Belajar Pembelajarn Klp 4

8/15/2019 Belajar Pembelajarn Klp 4

1/17

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam kamus Echols & Shadaly (1975), individu adalah kata benda dari individual yang berarti

orang, erseorangan dan oknum! Setia orang, aakah ia seorang anak atau orang de"asa dan

aakah ia berada di dalam suatu kelomok atau seorang diri, ia disebut Individu. #ndividu

menun$ukkan kedudukan seorang sebagai orang%erorang atau erseorangan! Siat individual

adalah siat yang berkaitan dengan orang%erorang, berkaitan dengan erseorangan!

'erdasarkan engertian di atas daat dibentuk suatu lingkungan untuk anak yang daat

merangsang erkembangan otensi%otensi yang dimilkinya dan akan memba"a erubahan%

erubahan aa sa$a yang diinginkan dalam kebiasaan dan sika%sikanya! adi anak dibantu oleh

guru, orang tua dan orang de"asa lainnya untuk memanaatkan kaasitas dan otensi yang

diba"anya dalam mencaai ertumbuhan dan erkembangan yang diinginkan!

anusia adalah mahluk yang daat diandang dari berbagai sudut andang! Se$ak ratusan tahunsebelum masehi manusia telah men$adi salah satu ob$ek dari ilsaat, baik ob$ek ormal dimana

memersoalkan hakikat manusia mauun ob$ek materiil yang men$elaskan manusia aa adanya

dan dengan berbagai kondisinya! Sebagaimana manusia dikenal sebagai makhluk yang berikir

atau *+omo Saiens, mahluk yang daat dididik atau *+omo Educandum, dan seterusnya!

+al%hal tersebut meruakan andangan tentang manusia yang daat digunakan untuk

menetakan cara endekatan yang akan dilakukan terhada manusia tersebut!

'erbagai andangan tentang manusia membuktikan bah"a manusia adalah mahluk yang

komleks! -ini bangsa indonesia telah menganut satu andangan, bah"a yang di maksud

manusia secara utuh adalah manusia sebagai ribadi, berbagai ciri atau siat kodrati manusia

yang secara seimbang dari berbagai segi yaitu, (1) individu dan sosial, (.) $asmani dan rohani,

(/) dunia dan akhirat! -eseimbangan hubungan tersebut menandakan keselarasan hubungan

1


2/17

antara manusia dengan dirinya, manusia dengan sesama manusia, manusia dengan alam atau

lingkungan sekitarnya, dan manusia dengan 0uhan!

B. Rumusan Masalah

'erdasarkan latar belakang dari enyusunan makalah dengan $udul *-arakteristik Dan

erbedaan #ndividu ini daat ditarik beberaa rumusan masalah yaitu2

1! 3a engertian dari individu dan bagaimanakah karakteristik individu4

.! 3a sa$akah erbedaan yang ada ada individu4

/! 3a sa$akah asek%asek yang memengaruhi ertumbuhan dan erkembangan individu4

C. Tuuan

'erdasarkan rumusan masalah di atas daat disimulkan tu$uan dari enulisan makalah ini

adalah2

1! en$elaskan deinisi individu secara keseluruhan dan men$elaskan karakteristik masing%

masing individu!

.! en$elaskan erbedaan yang ada ada individu!

/! en$elaskan asek%asek yang memengaruh ertumbuhan dan erkembangan individu!

2


3/17

BAB II

PEMBAHA!AN

A. Individu dan "arakteristikn#a

1! engertian #ndividu

anusia adalah makhluk yang komleks, dimana daat disebut sebagai makhluk yang

daat berikir (homo saiens), makhluk yang berbuat (homo aber), mahluk yang daatdididik (homo educandum)! anusia meruakan kesatuan dari makhluk individu dan sosial,

kesatuan $asmani dan rohani, dan sebagai makhluk 0uhan! 3rtinya manusia meruakan

kesatuan individu yang utuh dan tidak daat diisahkan! anusia secara utuh artinya

manusia sebagai ribadi yang menyendiri! 'ergabagi ciri antar berbagai segi, yaitu antara

segi individu dan social, $asmani dan rohani, serta dunia dan akhirat

Individu adalah seorang manusia yang tidak hanya memiliki eranan khas di dalam

lingkungan sosialnya,melainkan $uga memunyai keribadian serta ola tingkah laku sesiik

dirinya! 0erdaat tiga asek yang melekat sebagai ersesi terhada individu, yaitu asek

organik $asmaniah, asek sikis%rohaniah, dan asek%sosial yang bila ter$adi kegoncangan

ada suatu asek akan memba"a akibat ada asek yang lainnya! #ndividu dalam tingkah

laku menurut ola ribadinya ada / kemungkinan, yaitu 2

1! menyimang dari norma kolekti kehilangan individualitasnya

.! takluk terhada kolekti

/! memengaruhi masyarakat (+artomo, .62 6)!

enurut Dr. A. L#sen bah"a #ndividu berasal dari kata latin, *individuum yang artinya tak

terbagi! -ata individu meruakan sebutan yang daat untuk menyatakan suatu kesatuan yang

aling kecil dan terbatas! -ata individu bukan berarti manusia sebagai keseluruhan yang tak

daat dibagi melainkan sebagai kesatuan yang terbatas yaitu sebagai manusia erseorangan!

3


4/17

#ndividu menurut k$nse% !$si$l$gis berarti manusia yang hidu berdiri sendiri! #ndividu

sebagai mahkluk citaan 0uhan di dalam dirinya selalu dilengkai oleh kelengkaan hidu

yang meliuti raga, rasa, rasio, dan rukun!

1! 8aga, meruakan bentuk $asad manusia yang khas yang daat membedakan antara individu

yang satu dengan yang lain, sekaliun dengan hakikat yang sama

.! 8asa, meruakan erasaan manusia yang daat menangka ob$ek gerakan dari benda%benda

isi alam semesta atau erasaan yang menyangkut dengan keindahan

/! 8asio atau akal ikiran, meruakan kelengkaan manusia untuk mengembangkan diri,

mengatasi segala sesuatu yang dierlukan dalam diri tia manusia dan meruakan alat untuk

mencerna aa yang diterima oleh anca indera!

6! 8ukun atau ergaulan hidu, meruakan bentuk sosialisasi dengan manusia dan hidu

berdamingan satu sama lain secara harmonis, damai dan saling melengkai! 8ukun inilah

yang daat membantu manusia untuk membentuk suatu kelomok social yang sering disebut

masyarakat!

Dalam kamus E&h$ls ' !hadal# ()*+,- individu adalah kata benda dari individual

yang berarti orang, erseorangan dan oknum! Setia orang, aakah ia seorang anak atau

seorang de"asa dan aakah ia berada di dalam suatu kelomok atau seorang diri, ia disebut

#ndividu! #ndividu menun$ukkan kedudukan seorang sebagai orang%erorang atau

erseorangan! Siat individual adalah siat yang berkaitan dengan orang%erorang, berkaitan

dengan erseorangan!

enurut kamus Besar Bahasa Ind$nesia, indvidu adalah orang seorang: ribadi orang

(terisah dr yg lain) tindakan yg demikian itu berarti mengutamakan keentingan belaka

atau bisa $uga dikatakan sebagai organisme yg hidunya berdiri sendiri, secara isiologi ia

bersiat bebas (tidak memunyai hubungan organik dng sesamanya)

'erdasarkan engertian di atas daat dibentuk suatu lingkungan untuk anak yang daat

merangsang erkembangan otensi%otensi yang dimilkinya dan akan memba"a erubahan%

erubahan aa sa$a yang diinginkan dalam kebiasaan dan sika%sikanya! adi anak dibantu

oleh guru, orang tua dan orang de"asa lainnya untuk memanaatkan kaasitas dan otensi

yang diba"anya dalam mencaai ertumbuhan dan erkembangan yang diinginkan!

Se$ak lahir, bahkan se$k masih di dalam kandungan ibunya, manusia meruakan kesatuan

sikoisis atau sikosomatis yang terus mengalami ertumbuhan dan erkembangan itu

4


5/17

meruakan siat kodrati manusia yang harus mendaat erhatian secara seksama! engingat

entingnya makna ertumbuhan dan erkembangan ini, maka ersoalan yang berkaitan

dengan ertumbuhan dan erkembangan akan di$elaskan secara khusus di bagian lain! ;ntuk

memberi gambaran singkat bah"a makna ertumbuhan di bedakan dari makna

erkembangan, bah"a istilah ertumbuhan digunakan untuk mmenyatakan erubahan%

erubahan kuantitati mengenai isik atau biologis dan istilah erkembangan digunakan

untuk erubahan%erubahan kualitati mengenai asek sikis atau rokhani dan asek sosial!

Dalam ertumbuhan dan erkembangannya, manusia memunyai kebutuhan%kebutuhan!

ada a"al kehiduannya bagi seorang bayi mementingkan kebutuhhan $asmaniinya, ia belum

eduli dengan aa yang ter$adi di luar dirinya! #a sudah senang aabila kebutuhan isiknya,

seerti makan, minum, dan kehangatan tubuhnya terenuhi! Dalam erkembangan lebih

lan$ut, ia mulai mengenal lingkungan dan bahkan lingkungan yang lebih luas! -ebutuhannya

kian bertambah dan suatu saat ia membutuhkan alat untuk berkomunikasi (bahasa),

membutuhkan teman, keamanan, dan seterusnya semakin besar anak, maka kebutuhan non

isiknya semakin banyak!


6/17

Dikenali bah"a anak mulai masuk sekolah tidak tidak selalu sama umurnya! ereka

selalu menun$ukkaan berbeda karakteristik ribadi dan kebiasaan%kebiasaan yang diba"anya

ke sekolah, ada akhirnya terbentuk engaruh lingkungan dan hal lain yang memunyai

engaruh enting terhada keberhasilannyadi sekolah, selan$utnya bagi masa dean

kehiduannya!

=atur dan nature meruakan istilah yang biasa digunakan untuk men$elaskan

karakteristik%karakteristik individu dalam hal isik, mental, dan emosional ada setia tingkat

erkembangan! Seorang bayi yang baru lahir meruakan hasil dari dua garis keluarga, yaitu

garis keturunan ayah dan garis keturunan ibu!

Se$ak embuahan (konsesi ) kehiduan yang baru itu secara berkesinambungan

diengaruhi oleh berbagai aktor lingkungan yang merangsang! Setia rangsangan tersebut,

baik secara terisan atau teradu dengan rangsangan yang lain semuanya membantu

erkembangan otensi%otensi biologis demi terbentuknya erilaku maanusia yang diba"a

se$ak lahir! +al tersebut ada gilirannya membentuk suatu ola karakteristik erilaku yang

daat me"u$udkan seseorang sebagai individu yang berkarakteristik beda dengan individu >

individu lain!

B. PERBEDAAN INDI/IDU

embahasan tentang asek%asek erkembangan individu dikenali ada dua hal yang

menon$ol, yaitu 2

1! Semua diri manusia memunyai unsur%unsur kesamaan didalam ola erkembangannya,

.! Di dalam ola yang bersiat umum dari aa yang membentuk "arisan manusia > secara

biologis dan sosial > tia%tia individu memunyai kecenderungan berbeda!erbedaan%

erbedaan tersebut secara keseluruhan lebih banyak bersiat kuantitati dan bukan

kualitati!

#ndividu menun$ukkan kedudukan orang erorang atau erseorangan! Siat individu

adalah siat yang berkaitan orang erseorangan, berkaitan erbedaan individual dengan

erseorangan! ?iri atau karakteristik orang yang satu berbeda dengan yang lainnya, dengan

kata lain makna erbedaan individu menyangkut variasi yang ter$adi baik variasi asek isik

6


7/17

mauun sikologis! erbedaan yang segera dikenali oleh guru terhada sis"anya adalah

erbedaan isiknya,seerti 2

1! -ecerdasan:

.! -ecakaan:/! +asil bela$ar:

6! 'akat:sika:5! -ebiasaan:

! engetahuan:

7! -eribadian:@! ?ita%cita:

9! -ebutuhan:

1! inat:11! ola%ola dan temo erkembangan:

1.! ?iri%ciri $asmaniah:

1/! Aatar belakang lingkungan

akna *erbedaan dan *erbedaan individual menurut lindgren (19@) menyangkut

variasi yang ter$adi, baik variasi ada asek isik mauun sikologis!

3daun bidang%bidang dari erbedaannya yakni2

a! erbedaan -ogniti

enurut 'loom, roses bela$ar, baik di sekolah mauun di luar sekolah

menghasilkan tiga embentukan kemamuan yang dikenal sebagai taBonomi 'loom,

yaitu kemamuan kogniti, aekti dan sikomotorik! -emamuan kogniti meruakan

kemamuan yang berkaitan dengan enguasaan ilmu engetahuan dan teknologi! ada

dasarnya kemamuan kogniti meruakan hasil bela$ar!+asil bela$ar dalam hal ini

meruakan eraduan antara emba"aan dengan engaruh lingkungan! roses

embela$aran adalah uaya mencitakan lingkungan yang bernilai ositi, diatur dan

direncanakan untuk mengembangkan aktor dasar yang dimiliki oleh anak!

0ingkat kemamuan kogniti tergambar ada hasil bela$ar yang diukur dengan tes hasil

bela$ar!0es hasil bela$ar menghasilkan kemamuan kogniti yang bervariasi, sebab ada

dasarnya setia individu memiliki ersesi tentang hasil engamatan terhada suatu ob$ek

yang berbeda%beda!

7


8/17

b! erbedaan dalam -ecakaan 'ahasa

'ahasa adalah salah satu kemamuan individu yang enting sekali dalam

kehiduannya!-emamuam berbahasa meruakan kemamuan individu untuk

menyatakan buah ikirannya dalam bentuk ungkaan kata dan kalimat yang bermakna,

logis, dan sistematis!-emamuan berbahasa setia individu berbeda!-emamuan ini

sangat diengaruhi oleh aktor kecerdasan dan aktor lingkungan termasuk aktor isik

(organ untuk bicara)!Aancar atau tidaknya kemamuan berbahasa seseorang bergantung

ada kondisi lingkungan dan embiasaannya dalam berkomunikasi!

c! erbedaan dalam -ecakaan otorik

-ecakaan motorik atau kemamuan sikomotorik meruakan kemamuan untuk

melakukan koordinasi ker$a syara motorik yang dilakukan oleh syara usat (otak) untuk

melakukan kegiatan!-egiatan ini ter$adi karena kegiatan ker$a syara yang sistematis!

3lat indra menerima rangsangan, rangsangan tersebut diteruskan melalui syara sensoris

ke syara usat (otak) untuk diolah, dan hasilnya diba"a oleh syara motorik untuk

memberikan reaksi dalam bentuk gerakan% gerakan atau kegiatan! Dengan demikian

keteatan ker$a $aringan syara akan menghasilkan suatu bentuk kegiatan yang teat

(sesuai antara rangsangan dan resonnya)! -er$a ini akan menggambarkan tingkatkecakaan motorik!

'ertambahnya umur seseorang mengindikasikan adanya kematangan! +al ini

akan menun$ukkan kemamuan yang lebih baik dalam berbagai hal, seerti kekuatan

untuk memertahankan erhatian, koordinasi otot, keceatan berenamilan, kea$egan

untuk mengontrol, dan resisten terhada kelelahan! Sehingga semakin bertambahnya usia

seseorang akan menun$ukkan kecakaan motorik yang makin tinggi!

Daat disimulkan bah"a kemamuan motorik diengaruhi oleh kematangan

isik dan tingkat kemamuan berikir! -arena kematangan isik dan kemamuan berikir

setia individu berbeda sehingga kecakaan motorik setia individu akan berbeda ula!

d! erbedaan dalam Aatar 'elakang

8


9/17

Sekelomok individu dengan erbedaan latar belakang dan engalaman daat

memerlancar atau sebaliknya menghambat restasi bela$ar mereka!isalnya,

engalaman%engalaman bela$ar yang dimiliki anak dirumah memengaruhi restasinya

dalam situasi bela$ar yang disa$ikan di sekolah!

Aatar belakang individu daat diengaruhi oleh aktor dalam dan luar! Caktor dari

dalam misalnya, kecerdasan, kemauan, bakat, minat, emosi, erhatian, kebiasaan beker$a

sama, dan kesehatan yang mendukung bela$ar! 3nak%anak $uga berbeda diaandang dari

segi latar belakang budaya dan etnis!otivasi untuk bela$ar berbeda antara budaya yang

satu dengan budaya yang lainnya!erbedaan latar belakang, yang mliuti erbedaan sisio%

ekonomi sosio cultural, amat enting artinya bagi erkembangan anak! 3kibatnya anak%

anak ada umur yang sama tidak selalu berada ada tingkat kesiaan yang sama dalammenerima engaruh dari luar yang lebih luas!

e! erbedaan dalam 'akat

'akat adalah kemamuan khusus yang diba"a se$ak lahir!'akat daat $uga

diartikan sebagai kemamuan dasar yang menentukan se$auh mana keberhasilan

seseorang untuk memeroleh keahlian atau engetahuan tertentu bilamana seseorang

diberi latihan%latihan tertentu! isalnya seseorang yang memunyai bakat numericalyang baik, bila diberi latihan%latihan akuntansi keuangan, akan mudah untuk menguasai

masalah akuntansi, begitu ula sebaliknya!

ang erlu diahami adalah bah"a anak berbakat umumnya tidak hanya bela$ar

lebih ceat, tetai $uga sering menggunakan cara yang berbeda dari teman%teman

seusianya! +al ini tidak $arang membuat guru di sekolah mengalami kesulitan, bahkan

sering merasa terganggu dengan anak%anak seerti itu!Di saming itu anak berbakat

istime"a biasanya memiliki kemamuan menerima inormasi dalam $umlah yang besar

sekaligus!

erkembangan bakat dimiliki secara individual! 'akat akan berkembang dengan

baik $ika mendaat rangsangan atau kesematan dan emuukan secara teat!

9


10/17

Sebaliknya, bakat tidak daat berkembang sama sekali manakala lingkungan tidak

memberikan kesematan untuk berkembang!

! erbedaan dalam -esiaan 'ela$ar

'ela$ar adalah sebuah roses yang berkesinambungan dari sebuah engalaman

yang akan membuat suatu individu berubah dari tidak tahu men$adi tahu (kogniti), dari

tidak mau men$adi mau (aekti) dan dari tidak bisa men$adi bisa (sikomotorik),

misalnya seseorang anak yang bela$ar mengendarai seeda akan terlebih dahulu diberi

engarahan oleh orang tuanya lalu anak tersebut mencoba untuk mengendarai seeda

hingga men$adi bisa!

roses bela$ar diengaruhi kesiaan murid, yang dimaksud dengan kesiaan ialah

kondisi individu yang memungkinkan ia daat bela$ar! 'erkenaan dengan hal itu terdaat

berbagai macam tara kesiaan bela$ar untuk suatu tugas khusus! Seseorang sis"a yang

belum sia untuk melaksanakan suatu tugas dalam bela$ar akan mengalami kesulitan atau

malah utus asa! ang termasuk kesiaan ini ialah kematangan dan ertumbuhan isik,

intelegensi latar belakang engalaman, hasil bela$ar yang baku, motivasi, ersesi dan

aktor%aktor lain yang memungkinkan seseorang daat bela$ar!

-ondisi isik yang sehat dalam kaitanya dengan kesehatan dan enyesuaian diri

yang memuaskan terhada engalaman%engalaman disertai dengan rasa ingin tahu yang

amat besar terhada orang%orang dan benda%benda membantu erkembangan berbahasa

dan bela$ar yang diharakan!Sika aatis, emalu dan kurang ercaya diri akibat dari

kesehatan yang kurang baik, cacat tubuh dan latar belakang yang miskin engalaman,

memengaruhi erkembangan emahaman dan eksresi diri!

g! erbedaan 0ingkat encaaian

Salah satu bentuk nyata untuk melihat erbedaan anak adalah dengan memeriksa

hasil encaaian dalam tes matematika standar!0ingkat encaaian anak meruakan suatu

ungsi yang menun$ukkan nilai bela$ar anak!urid dalam osisi uncak di suatu

kelomok biasanya mamu bela$ar matematika dengan ceat, sementara murid dengan

osisi terendah di dalam kelas biasanya meruakan ebela$ar yang lambat!ada osisi

10


11/17


12/17

• ertumbuhan setelah lahir

ertumbuhan ini meruakan kelan$utan dari ertumbuhan sebelum lahir! Dimana dalam tahun

ertama ertumbuhannya, ukuran an$ang badan bertambah sekitar seertiga dari an$ang badan

dan beratnya akan bertambah men$adi tiga kalinya! ertumbuhan isik yang aling ceat adalah

ketika usia @ samai 15 tahun yang biasanya disebut ledakan ertumbuhan ubertas! Selan$utnya

akan memasuki eriode tenang samai taha de"asa hingga tua! 0inggi badan manusia akan

teta, namun berat badan bisa berubah%ubah! erubahan setelah lahir ini bisa diamati ada setia

individu itu sendiri!

.) #ntelektual

#ntelektual atau ola ikir seseorang berkembang se$alan dengan ertumbuhan syara otaknya!

Dimana berikir ada dasarnya menruakan ungsi otak, maka kemamuan intelektual

diengaruhi oleh kematangan syara otak yang mamu menun$ukkan ungsinya secara baik!

erkembangan intelektual dia"ali dengan kemamuan mengenal dunia luar! 3"alnya reson

terhada rangsangan dari luar meruakan aktivitas relekti, seiring dengan bertambahnya usia

aktivitas tersebut berkurang terhada setia rangsangan dari luar dan selan$utnya mulai

terkoordinasikan! erkembangan berikutnya ditun$ukkan ada erilakunya, yaitu tindakan

memilih dan menolak sesuatu (roses analisis, evaluasi, membuat kesimulan dan diakhiridengan embuatan keutusan!

enurut iaget (Catimah, .2 .6) erkembangan kogniti seseorang mengikuti tahaan berikut

ini!

• asa sensorik motorik (,%.,5 tahun)

asa ini adalah masa ketika seorang bayi menggunakan system enginderaan dan aktivitas

motorik untuk mengenal lingkungannya! #a memberikan reaksi motorik terhada rangsangan

yang diterimanya dalam bentuk releks, seerti releks mencari utting susu ibu, releks

menangis, releks kaget, dan lain%lain! 8eleks%releks ini kemudian berkembang men$adi

gerakan%gerakan yang lebih canggih, misalnya seerti ber$alan!

12


13/17

• asa ra%oerasional (.,%7, tahun)

?iri khas masa ini adalah kemamuan anak dalam menggunakan simbol yang akan me"akili

suatu konse! -emamuan simbolik ini memungkinkan seorang anak untuk melakukan

tindakan%tindakan yang berkaitan dengan hal%hal yang telah dilihatnya! isalnya, seorang anak

yang ernah melihat dokter sedang raktik, ia akan bermain dokter%dokteran!

• asa konkreto ra%rasional (7,%11, tahun)

ada taha ini, seorang anak sudah daat melakukan berbagai tugas yang konkret! Seerti mulai

mengembangkan tiga macam oerasi berikir, yaitu identifikasi (mengenali sesuatu), negasi

(mengingkari sesuatu), dan reprokasi (mencari hubungan timbal%balik antara beberaa hal)!

• asa oerasional (11,%de"asa)

ada usia rema$a dan seterusnya, seseorang akan mamu berikir abstrak dan hiotesis! ada

taha ini, ia mamu memerkirakan hal%hal yang mungkin ter$adi! #a daat mengambil

kesimulan dari suatu ernyataan! isalnya mainan 3 lebih mahal dariada mainan ' dan

mainan ? lebih murah dariada mainan ', maka ia daat menyimulkan mainan yang aling

mahal dan yang aling murah!

/) Emosi

anusia memiliki otensi khusus seerti rasa dan erasaan, dalam roses ertumbuhan dan

erkembangan manusia dari kecil hingga de"asa memerlukan rasa dan erasaan! Emosi

meruakan ge$ala erasaan dimans di sertai dengan erubahan atau rilaku isik! Seerti marah

yang di tun$ukan dengan teriakan, seorang yang gembira akan melon$ak%lon$ak sambil terta"a

lebar, dan sebaliknya!

6) 'akat -husus

13


14/17

'akat adalah kemamuan khusus yang dimiliki oleh setia individu yang memerlukan

rangsangan atau latihan agar berkembang dengan baik! Seseorang yang memiliki bakat akan

mudah diamati karena kemamuan yang dimilikinya berkembang dengan esat! Sedangkan

menurut uilord, bakat mencaku tiga dimensi, yaitu dimensi ersetual, dimensi sikomotor,

dan dimensi intelektual! -etiga dimensi tersebut mengilustrasikan bah"a bakat mencaku

kemamuan dalam enginderaan, keteatan dan kecakaan menangka makna, keceatan dan

keteatan bertindak, serta kemamuan berikir intelegen! 3tas dasar bakat yang dimilikinya

seorang individu akan mamu menun$ukkan kelebihan dalam bertindak dan menguasai serta

memecahkan masalah dibandingkan dengan orang lain! 'akat khusus meruakan salah satu

kemamuan untuk bidang tertentu seerti bidang seni, olahraga, atau keteramilan!

5) Sosial

anusia adalah makluk social! anusia tidak mamu hidu seorang diri tana bantuan orang

lain! Se$ak lahir manusia lahir belum mengenal orang%orang di sekitarnya, berangsur% angsur

mulai berkembang untuk mengenal dunia luar, meresonnya dan akhirnya saling kenal mengenal

saling membantu satu sama lain!

) 'ahasa

'ahasa meruakan alat komunikasi yang biasa berua tanda, gerak, suara yang berguna untuk

menyamaikan isi ikiran keada orang lain! -emamuan berbahasa seseorang mulai ada dan

berkembang se$ak ia dilahirkan! -emamuan itu mulai tamak dengan adanya ungkaan%

ungkaan sederhana yang berua tangisan yang menggambarkan rasa sedih dan kece"a, senyum

sebagai ungkaan rasa senang dan eksresi%eksresi lainnya yang terlihat ada masa bayi!

-emamuan berbahasa itu berangsur%angsur mulai berkembang seiring dengan bertambahnya

usia hingga ungkaan itu daat dimengerti dan biasa berkomunikasi dengan orang lain!

7) Sika, nilai dan moral

Dalam er$alanan hidu seorang manusia, embela$aran terhada nilai, moral, dan sika tidak

serta merta muncul se$ak lahir! +al itu disebabkan karena ada masa itu belum ada kemamuan

untuk berinteraksi dan mengenal dunia luar! Seiring dengan erkembangan usia, mereka mulai

14


15/17

berinteraksi dengan dunia luar! Dalm hal ini khususnya orang tua yang memegang eranan

enting dalam uaya enanaman nilai, sika dan moral ada diri anak! Falauun ada masa ini

uaya ini masih berua aksaan sa$a, dalam artian anak masih belum mengerti akan maknanya,

anak lama klelamaan akan terbiasa dan ada akhirnya daat terba"a dalam $i"a mereka saat

mereka de"asa kelak!

BAB III

15


16/17

PENUTUP

2.). "esim%ulan

anusia meruakan kesatuan dari makhluk individu dan sosial, kesatuan $asmani dan rohani,

dan sebagai makhluk 0uhan! 3rtinya manusia meruakan kesatuan individu yang utuh dan tidak

daat diisahkan!

Setia individu memiliki karakteristik ba"aan (heredity) dan lingkungan (environment)!

-arakteristik ba"aan meruakan karakter keturunan yang diba"a se$ak lahir baik yang

berkaitan dengan aktor biologis mauun sosial sikologis! -eribadian, erilaku, aa yangdierbuat, diikirkan, dan dirasakan oleh seorang (individu) meruakan hasil dari eraduan

antara aktor biologis sebagaimana unsur ba"aan dan engaruh lingkungan!

embahasan tentang asek%asek erkembangan individu dikenali ada dua hal yang menon$ol,

yaitu 2 umumnya manusia memunyai unsur kesamaan dalam ola erkembangannya dan ola

yang bersiat umum itu manusia cenderung berbeda isik dan nonisik! Disini dibahas erbedaan

individu dalam hal erbedaan kogniti, erbedan dalam kecakaan bahasa, erbedaan dalam

kecakaan motorik, erbedaan dalan latar belakang, erbedaan dalam bakat, dan erbedaan

dalam kesiaan bela$ar!

3sek yang memengaruhi ertumbuhan dan erkembangan individu adalah ertumbuhan isik,

erkembangan intelektual, bakat khusus, sosial, bahasa, sika, nilai dan moral!

16


17/17

17

Documents

Belajar Pembelajarn Klp 4