Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Bendrojo ugdymo mokyklų (BUM) įsivertinimas ir pažanga
KĄ MOKYKLOS PASISAKO APIE SAVE?
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Lietuva 2030 VŠS 2013-2023
Užduotis švietimui
pagal VŠS:
„sutelkti švietimo
bendruomenę ir
visus Lietuvos
žmones (solidarumas)
nuolat kryptingai
lavintis (mokymasis)
siekiant asmeninės ir
šalies sėkmės (veiklumas)“
Besimokanti
Veikli Solidari
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Įsivertinimo ir pažangos anketa 2013-2014 m. m.
2014-2015 m. m. (2015 m.) 2015-2016 m. m.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
„Tobulinti švietimo reguliavimą <...> suteikti
daugiau teisių ir atsakomybės <...> pačioms
mokykloms. <...> numatyti metinės pažangos,
kurios centre būtų ugdomųjų pasiekimai,
skelbimą.<...>“
Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Atnaujinti mokyklų veiklos
įsivertinimo rodiklių sandara
SRITIS TEMA RODIKLIS RAKTINIAI
ŽODŽIAI
DETALUS
RODIKLIO PAAIŠKINIMAS
1. REZULTATAI
1.1.
ASMENYBĖS
BRANDA
1.1.1.
ASMENYBĖS
TAPSMAS
Savivoka ir
aspiracijos,
Socialumas,
Gyvenimo
planavimas
1.2.
PASIEKIMAI
IR PAŽANGA
1.2.1. MOKINIO
PASIEKIMAI IR
PAŽANGA
Optimalumas,
visybiškumas,
Efektyvumas,
Pasiekimų
asmeniškumas
1.2.2.
MOKYKLOS
PASIEKIMAI IR
PAŽANGA
Rezultatyvumas,
Stebėsenos
sistemingumas,
Pažangos
pagrįstumas,
atskaitomybė
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
1.Kokia metodika naudojatės atlikdami įsivertinimą (pasirinkite):
o Bendrojo lavinimo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos (2009)
o Atnaujinti mokyklų veiklos įsivertinimo rodikliai (2015)
o Ikimokyklinio ugdymo m-klos vidaus audito metodika (2005)
o Bendrasis vertinimo modelis (BVM)
o ISO standartai
o Kita
Įsivertinimo metodika
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Tobulinama veikla
2.Įrašykite informaciją apie 2014-2015 m. m. (2015 m.) tobulinti pasirinktą rodiklį remiantis jūsų
naudota įsivertinimo metodika:
Nurodykite vieną veiklos rodiklį (jei buvo vertinta tema, sritis ar rodiklių krepšelis, prašytume
išskirti vieną svarbiausią aspektą ir konvertuoti jį į rodiklio skaičių (įrašyti tik vieną rodiklį, pvz.,
233 – rašykite ne temos, ne srities, bet rodiklio numerį)).
2.1.Įsivertinimo metu surasti stiprieji veiklos aspektai (įrašykite rodiklio numerį)
2.2.Įsivertinimo metu surasti silpnieji veiklos aspektai (įrašykite rodiklio numerį)
2.3.Tobulinamą veiklą atitinkantis rodiklio numeris (įrašykite rodiklio numerį)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Tobulinamos veiklos pokyčiai
2.4.Tobulinamos veiklos pokyčiai:
Nesikeitė tobulinama veikla nuo pasirinktos 2013-2014 m. m.
Keitėsi:
2.4.1.Jeigu keitėsi pasirinkta tobulinama veikla 2014-2015 m. m., pažymėkite priežastį:
Veikla patobulinta iš esmės
Pakankamai pagerinta anksčiau buvusi padėtis
Atrasta didesnė ir aktualesnė problema
Kita
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Keitėsi tobulinimo veikla (2013-2014 m. m.)
5,1 30,9 24,6 9,6 29,9
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Veikla patobulinta iš esmės
Pakankamai pagerinta anksčiau buvusi padėtis
Atrasta didesnė ir aktualesnė problema
Nuspręsta pasirinktos 2012-2013 m. m. veiklos nebetobulinti
Nepažymėjo priežasties
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Tobulintos veiklos pagerėjimas:
2.6.Kas mokykloje pagerėjo, kai Jūs tobulinote pasirinktą veiklą? Pagrįskite įrodymais:
(aprašymas iki 150 žodžių)
Pateikdami šią informaciją Jūs sutinkate viešai skelbti apie savo mokyklos padarytą pažangą ŠVIS‘e
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Pažangos ataskaitas paskelbusių mokyklų dalis, proc.
Siekinys 2022 m.
Siekinys 2017 m.
Valstybinė švietimo 2013–2022 metų strategija (2013 m. gruodžio 23 d. Nr. XII-745). Strategijos ANTRO
TIKSLO įgyvendinimo vertinimo rodikliai ir siekiniai – 16 p.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
SOLIDARUMAS (santykiai, savivoka, tapatybė, jausena,
atjauta, susitarimai, bendri sprendimai mokykloje)
1 žingsnis. Naudodamiesi „IQESonline.lt“ sistema, atlikite
mokinių (nuo 5 klasės) ir tėvų (1–12 klasės) apklausą.
2 žingsnis. Įrašykite apibendrintus rezultatus (5 aukščiausias ir
5 žemiausias vertes, gautas iš „IQESonline.lt“, ir jų vidurkius).
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
3. MOKINIŲ apklausos imtis:
3.1. Iš viso pakviestų dalyvių (mokinių) skaičius
3.2. Visiškai atsakyti klausimynai
Mokinių ir tėvų apklausa
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
IQES pateikiamos 5 aukščiausios ir
5 žemiausios reikšmės
4. Mokinių nuomonė apie mokyklą. Aukščiausios vertės 5 teiginiai ir jų vidurkiai:
(Parašykite 5 aukščiausios vertės teiginius su vidurkiais, gautus iš IQESonline.lt )
Teiginys: Vidurkis: 4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Patyčių nepatyrusių mokinių dalis
• Valstybinėje švietimo 2013–2022 metų strategijoje
(2013 m. gruodžio 23 d. Nr. XII-745),
Strategijos TREČIO TIKSLO įgyvendinimo vertinimo
rodikliai ir siekiniai – 26 p.:
„Per 2 mėn. nė karto patyčių nepatyrusių mokinių
dalis proc. – 2017- 50 proc., 2022 – 70 proc.“
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Sprendimų iniciatyvos
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Neformaliojo švietimo galimybės
• Valstybinėje švietimo 2013–2022 metų strategijoje (2013 m. gruodžio 23 d. Nr.
XII-745), Strategijos TREČIO TIKSLO įgyvendinimo vertinimo rodikliai ir siekiniai
– 24 p.: „Neformaliojo švietimo galimybėmis mokykloje ir kitur pasinaudojančių
vaikų proc. – 2017- 60 proc., 2022 – 100 proc.“
10.Kiek mokinių lankė neformaliojo švietimo užsiėmimus 2014-2015 m. m. (2015 m.): (nurodyti skaičių)
10.1. Ir mokykloje ir už mokyklos ribų (kai tas pats vaikas lanko ir ten, ir ten)
10.2. Tik mokykloje (pagal ugdymo plano valandas)
10.3. Tik už mokyklos ribų
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokyklos kaip organizacijos veiklumas
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Tėvų įtraukimas
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
MOKYMASIS (pasiekimai ir pažanga)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Gabūs mokiniai
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokinio pažanga
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Vaiko individualios pažangos
stebėjimas mokyklose
• Mokyklų N=368 (41,3 %)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kas turėtų stebėti mokymosi pažangą
mokykloje? • kiekvienas vaikas – turi žinoti, kaip jis mokosi, suprasti, ką reikia išmokti ir kaip mokytis
siekiant pažangos. Vaikas turi gauti palaikymą, kurio reikia motyvuoto ir nepriklausomo
mokinio ambicingiems tobulėjimo planams pasiekti;
• kiekvienas mokytojas – rūpinasi pateikti pagrįstų sprendimų apie mokinių pasiekimus,
supranta sąvokas ir principus pažangos stebėjime, kaip juos naudoti vertinime siekiant
mokymosi plano įgyvendinimo, ypač moksleiviams, kurių mokymosi pažanga sulėtėjusi;
• mokyklos administracija – turi sukurtą mokymosi pažangos stebėjimo sistemą. Mokinių
daromos pažangos stebėjimu reguliariai ir tiksliai rūpinasi mokyklos administracija;
• tėvai, globėjai – žino kaip jų vaikas mokosi, ką jis turi išmokti siekdamas mokymosi
pažangos. Tėvų įsitraukimas bei pagalba vaikui ir mokytojui.
Tačiau dokumente taip pat pabrėžiama, kad mokymosi pažangos stebėjimo principų
veiksmingumas priklauso nuo atsakingo ir nuoširdaus jų taikymo visai mokyklos
bendruomenei.
NMVA raportas, 2015 m. (rankraštis) pagal The Assessment for Learning Strategy, department for children, schools and
families. DCSF Publications, UK, p. 4-13. 2008. Prieiga per internetą www.teachernet.gov.uk/publications
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kas stebi mokinio individualią pažangą
(2013-2014 m. m.) (N=368)?
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kaip dažnai stebėti mokinio individualią
mokymosi pažangą?
• pamokoje – renkami konkrečios mokymosi situacijos įrodymai, kuriais iš karto
formuojami (koreguojami) mokymosi tikslai ir strategijos;
• periodinis – tam tikro periodo (savaitės, mėnesio, pusmečio, metų ir pan.)
surinktų įrodymų apžvalga atspindi mokinių mokymosi kompetencijas. Jais
remiantis planuojami ateities tikslai mokymosi pažangai pasiekti;
• tarpinis/pereinamasis – oficialiai pripažinti mokinių pasiekimai išreikšti pažymiu
(diagnostiniai testai, apibendrinamieji vertinimai).
NMVA raportas, 2015 m. (rankraštis) pagalThe Assessment for Learning Strategy, department for children, schools and
families. DCSF Publications, UK, p. 4-13. 2008. Prieiga per internetą www.teachernet.gov.uk/publications
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kaip dažnai stebima mokinio individuali
mokymosi pažanga (proc.)?
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokymo paradigma (N=368)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Mokymosi paradigma (N=368)
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
5 – 8 klasės
Kas stebi? Kaip dažnai? Aprašykite kas vyksta ir
kokiomis formomis:
Mokinys ☐Pamokoje (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
Tėvai ☐Kas dieną (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
Mokytojas ☐Pamokoje (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
Klasės auklėtojas ☐Kas dieną* (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
Administracija ☐Pamokoje (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐ Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
Pagalbos mokiniui
specialistai
☐Pamokoje (iki 150 žodžių)
☐Kas savaitę
☐Kas 2 savaites
☐Kas mėnesį
☐Kas trimestrą/kas pusmetį
☐Metų pradžioje/pabaigoje
☐Nevyksta
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
KAS? Mokinys Tėvai Mokytojas Auklėtojas
Adminis- tracija
Pagalbos mokiniui
specialistai KAIP? Mokymosi TIKSLŲ iškėlimas
Lygina įvertinimus
Pokalbis su mokiniu
Portfolio
Aplankai, lapai, formos
Mokytojo užrašai
Aptariama posėdžiuose
...........
.............
Pažangos stebėjimo matrica, kas ir kaip?
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Kiekvieno mokinio mokymosi stebėjimo
poveikis pažangai
• Mokymosi pažangos stebėjimas lemia didesnę asmeninę atsakomybę ir mokymosi
motyvaciją;
• Užsienio tyrimai rodo, kad mokinio mokymosi pažangos individualus stebėjimas
labiausiai veikia mokymosi rezultatus, pagerėja nuo 40 iki 70 proc.
• Padeda visiems mokiniams, tačiau labiausiai – blogiau besimokantiems.
• Dažnesnis ir kokybiškesnis grįžtamasis ryšys;
• Mokinių ir jų tėvų įtraukimas į aktyvią komunikaciją apie mokymosi pasiekimus ir jų
gerinimą/tobulinimą.
35
P. Black ir D. Wiliam (UK, 2001); The Assessment for Learning Strategy (UK, 2008); J. Gardner (UK, 2012);
R. J. Stiggins (USA, 2005);
J. Hattie (Australia, New Zealand, 2009);
T. Groenendijk ir kt. (Netherlands, 2011);
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA
Įsivertinimo ir pažangos anketą 2014-2015 m. m.
užpildyti iki 2015 m. gruodžio 23 d.
www.nmva.smm.lt/anketa-isivertinimui/
NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA