Berbahasa Indonesia Kelas 9 Wahono Abdul Hanif 2010

Pusat Perbukuan

Kementerian Pendidikan Nasional

Wahono Abdul Hanif

Wah

on

oA

bd

ul H

an

if

ISBN 978-979-095-446-5 (No. Jil. Lengkap)ISBN 978-979-095-449-6 (Jil. 3)

Harga Eceran Tertinggi (HET) Rp23.368,00

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar NasionalPendidikan (BSNP) dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaranyang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam prosespembelajaran melalui

.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

69 Tahun 2008 tanggal 7 November 2008

Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX

i

Bahasa IndonesiaUntuk SMP/MTs Kelas IX

Penulis:WahonoAbdul Hanif

Pusat PerbukuanKementerian Pendidikan Nasional

3


ii

Hak Cipta buku ini dialihkan kepada Kementerian Pendidikan Nasionaldari penerbit Gita Perdana, CV .

Diterbitkan oleh Pusat PerbukuanKementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010

Buku ini bebas digandakan sejak Juli 2010 s.d. Juli 2025

Diperbanyak oleh ….

Hak Cipta buku ini pada Kementerian Pendidikan Nasional.Dilindungi Undang-undang

Bahasa IndonesiaUntuk SMP/MTs Kelas IX

Editor : Mujiyono:

Ukuran buku : 297 x 210 mm

410.7WAH WAHONO b Bahasa Indonesia / Penulis Wahono, Abdul Hanif ; editor, Mujiyono . — Jakarta : Pusat

Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional, 2010.vi, 258 hlm. : ilus. ; 28 cm.

Bibliografi : hlm.255-256Indeksuntuk SMP/MTS kelas IX

ISBN

1. Bahasa Indonesia—Studi dan Pengajaran I. Judul II. Abdul HanifIII. Mujiyono

Penulis:WahonoAbdul Hanif


Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Kementerian Pendidikan Nasional, pada tahun2010, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untukdisebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) JaringanPendidikan Nasional.

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikandan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakanuntuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan MenteriPendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2008 tanggal 7 November 2008.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada parapenulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepadaKementerian Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswadan guru di seluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya ini dapat diunduh(download), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat.Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harusmemenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan buku tekspelajaran ini akan lebih mudah diakses oleh siswa dan guru di seluruh Indonesiamaupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri sehingga dapatdimanfaatkan sebagai sumber belajar.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada parasiswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya.Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karenaitu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2010Kepala Pusat Perbukuan

Kata Sambutan

iii


Kata Pengantar Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan pada ketercapaian kompetensi

dasar dan standar kompetensi yang mencakup tiga ranah, yaitu kognitif, afektif,dan psikomotor. Upaya untuk meningkatkan kompetensi berbahasa siswa perlupenerapan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, kreatif,inovatif, dan terlibat secara langsung dalam pembelajaran.

Kemampuan berbahasa meliputi aspek: mendengarkan, berbicara,membaca, dan menulis, serta kemampuan bersastra. Kemampuan berbahasaIndonesia diarahkan pada peningkatan kemampuan siswa dalam berkomunikasibaik secara lisan maupun tertulis sesuai dengan konteks berbahasa.Kemampuan bersastra diarahkan untuk menumbuhkan penghargaan siswaterhadap karya sastra.

Standar kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia berorientasi padahakikat pembelajaran bahasa, yaitu belajar berkomunikasi dan belajar bersastra.Standar kompetensi ini dimaksudkan agar siswa siap mengakses situasi danperkembangan multi global dan lokal yang berorientasi pada keterbukaan dankemasadepanan.

Agar siswa menguasai kompetensi dengan baik, diperlukan buku yang dapatmemotivasi siswa untuk belajar secara aktif, kreatif, inovatif, bermakna, sertasesuai dengan konteks lingkungan siswa.

Disajikan dalam buku ini, strategi pembelajaran yang memuat langkah-langkah dan proses pembelajaran yang cukup konkret bagi siswa sertapemodelan pembelajaran bagi guru dengan mengacu pada pendekatankontekstual. Tidak kalah pentingnya dalam buku ini disajikan pula berbagai macamrubrik penilaian untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi setiap aspekpembelajaran.

Sebagai kata akhir, penulis berharap buku ini dapat bermanfaat bagi gurudan siswa dalam pembelajaran di kelas. Penulis mengharapkan kritik dan sarandari pembaca demi perbaikan buku ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi duniapendidikan. Terima kasih.

Bandarlampung, 10 April 2008

Penulis

iv


Daftar IsiKata Sambutan ................................................................................................................... iiiKata Pengantar ................................................................................................................. ivDaftar Isi............................................................................................................................... v

Semester 1

Unit 1A. Menyimpulkan Isi Dialog Interaktif.................................................................................... 2B. Mengomentari Pendapat Narasumber dalam Dialog Interakti....................................... 11C. Mengkritik/Memuji Berbagai Karya Seni atau Produk .................................................... 14D. Menemukan Tema, Latar, Penokohan pada Cerpen-cerpen

dalam Satu Buku Kumpulan Cerpen.............................................................................. 19E. Menemukan Tema dan Pesan Syair............................................................................... 33

Unit 2A. Melaporkan Secara Lisan Berbagai Peristiwa................................................................ 40B. Menulis Iklan Baris.......................................................................................................... 49C. Menganalisis Nilai-nilai Kehidupan pada Cerpen............................................................ 54D. Menganalisis Unsur-unsur Syair..................................................................................... 64

Unit 3A. Menemukan Informasi Melalui Kegiatan Membaca Memindai Indeks Buku .................. 70B. Meresensi Buku.............................................................................................................. 75C. Menceriterakan Kembali Isi Cerpen ............................................................................... 84D. Menulis Kembali Cerpen yang Pernah Dibaca............................................................... 90

Unit 4A. Membedakan Fakta dan Opini dalam Teks Iklan ............................................................. 98B. Menyunting Karangan ..................................................................................................... 103C. Menulis Cerita Pendek Berdasarkan Peristiwa yang Pernah Dialami ........................... 111D. Musikalisasi Puisi ........................................................................................................... 118

Semester 2

Unit 1A. Menyimpulkan Pesan Pidato/Ceramah/Khotbah ............................................................ 124B. Memberi Komentar Isi Pidato/Ceramah/Khotbah .......................................................... 131C. Menulis Teks Pidato/Ceramah/Khotbah ......................................................................... 136D. Mengidentifikasi Kebiasaan, Adat, Etika dalam Novel Angkatan 20-30 ......................... 143E. Membandingkan Karakteristik Novel Angkatan 20-30 ..................................................... 153

Unit 2A. Berpidato/Berceramah/Berkotbah .................................................................................. 164B. Menemukan Gagasan Utama Artikel dan Buku melalui Membaca Ekstensif ................. 170C. Menulis Karya Ilmiah Sederhana .................................................................................... 178D. Menerangkan Sifat-sifat/ Karakter Tokoh dalam Kutipan Novel ...................................... 187E. Menjelaskan Alur Peristiwa Sinopsis Novel .................................................................... 196

v Diunduh dari BSE.Mahoni.com


Unit 3A. Membaca Cepat 300 Kata Per menit ............................................................................. 202B. Menulis Surat Pembaca ................................................................................................. 209C. Menulis Naskah Drama Berdasarkan Cerpen yang Telah Dibaca ............................... 215D. Menulis Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa Nyata ................................................ 225

Unit 4A. Mengubah Sajiah Grafik, Tabel, atau Bagan ke dalam Uraian ........................................ 232B. Menerapkan Prinsip-prinsip Diskusi ............................................................................... 236C. Membahas Pementasan Drama ............................................................ ....................... 240D. Menilai Pementasan Drama ........................................................................................... 248

vi

1


SEMESTER 1

2


Pernahkah kalian menyaksikan dialog, baik secara langsungmaupun tidak langsung? Bagaimanakah proses dialog itu terjadi?Adakah perbedaan antara dialog, diskusi, dan wawancara?

Arti dialog dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalahpercakapan, yaitu percakapan antara dua orang atau lebih untukmembahas suatu masalah. Pengertian dialog dalamperkembangan sekarang ini adalah percakapan antara dua or-ang atau lebih yang membahas suatu masalah untuk mendapatkangambaran atau solusi pemecahannya. Dialog interaktif yaitu, dia-log yang melibatkan pemirsa/pendengar untuk ikut serta

memberikan usul, pertanyaan, atau tanggapan terhadap masalah yangdibahas. Biasanya dialog dilaksanakan dengan mendatangkan narasumberatau pakar di bidangnya. Dialog bisa dilakukan antara dua orang atau lebihpakar yang membahas suatu masalah. Kegiatan dialog berjalan denganpanduan moderator. Moderator menjembatani jalannya dialog antaranarasumber yang satu dengan narasumber yang lain. Dialog lebih bersifatfleksibel, tidak kaku, dan agak rileks, bisa forum resmi maupun tidak resmi.

Untuk memahami dialog dari beberapa narasumber, cermatilah dialogberikut ini yang akan diperdengarkan!

Menyimpulkan Isi Dialog Interaktif

PemodelanGuru memper-dengarkan dialogmelalui radio, taperecorder atau TV.

Bagian

Kesatu

No. NamaAcara

Disiarkan diStasiun Televisi Narasumber Pewawancara/

Moderator

Tema/ IsiDialog

Interaktif12345

Dst.

Setelah mengisi kolom di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaanberikut ini!1. Apakah dialog interaktif itu?2. Bagaimanakah perbedaan dialog interaktif dengan dialog biasa?3. Tema apakah yang biasa diangkat dalam dialog tersebut?4. Bagaimanakah peran moderator dalam acara tersebut?5. Bagaimanakah peran narasumber dalam acara tersebut?6. Bagaimanakah peran pemirsa dalam acara tersebut?7. Buatlah pokok-pokok isi dalam salah satu dialog interaktif yang

pernah kamu saksikan!8. Buatlah rangkuman isi dialog interaktif tersebut!

Tips MenyimpulkanDialog Interaktif:1. Dengarkanlah dialog

secara saksama.2. Catatlah pokok-pokok

isi dialog yang kamusaksikan.

3. Rangkailah pokok-pokok tersebut.

3


Saksikanlah dialog wawancara di televisi atau radio lalu buatlah laporan denganmengisi lembar berikut ini!

LAPORAN KERJADIALOG INTERAKTIF DI TELEVISI/RADIO

Nama Acara TV/Radio : ..................................................................Waktu Tayang : ..................................................................Nama Stasiun TV/Radio : ..................................................................Pemandu : ..................................................................Penanya : ..................................................................Narasumber : ..................................................................Topik : ..................................................................Keterangan : (Apakah acara dialog itu melibatkan pemirsa?)

a. Pertanyaan-pertanyaan penting yang diajukan penanya/pemandu (1) ...........................................................................................................

(2) ..........................................................................................................(3) ..........................................................................................................

b. Catatan penting yang dikemukakan narasumber(1) ..........................................................................................................(2) ..........................................................................................................(3) .........................................................................................................................................................................................................................

c. Catatan penting yang dikemukakan pemirsa/penonton di studio(1) ..........................................................................................................(2) ..........................................................................................................

Narasumber : Selamat siang.Narasumber : 1. Prof. Dr. Arifin Sutikno (Pakar lLingkungan)

2. Drs. Antoni Subagio (Praktisi Lingkungan)3. Tri Agustianto, S.E (Pakar Ekonomi)

Moderator : Sri Indah WidartiTempat : Stasiun Televisi Indosiar

Moderator : Hadirin di studio dan pemirsa di rumah, selamat siangselamat berjumpa pada acara kita dialog interaktif.Pada hari ini, dialog ini akan mengetengahkan temafungsi hutan sebagai pelestari lingkungan danpenyokong ekonomi. Para hadirin, di tengah-tengah kitatelah hadir para narasumber, yang pertama Bapak Prof.Dr. Arifin Sutikno, beliau pakar lingkungan, narasumberkedua adalah Drs. Antoni Subagio, beliau adalah praktisi

Dialog Interaktif

4


lingkungan, dan narasumber ketiga adalah Bapak TriAgustianto, S.E., pakar ekonomi. Selamat siang Bapak.

Narasumber : Selamat siang.Moderator : Bapak, akhir-akhir ini marak diberitakan tentang

kerusakan hutan yang mengakibatkan banjir dan akibatburuk lainnya karena kerusakan hutan. Bagaimanamenurut Bapak?

Prof. Dr. Arifin Sutikno : Ya, memang fakta di lapangan seperti itu. Kita sangatprihatin dengan kerusakan hutan saat ini yangmengakibatkan berbagai peristiwa alam.

Moderator : Kerusakan apa saja Pak, yang bisa terjadi sebagai akibatrusaknya hutan?

Prof. Dr. Arifin Sutikno : Berbagai macam, yang jelas banjir dan kekeringan.Moderator : Mengapa bisa terjadi seperti itu Pak?Prof. Dr. Arifin Sutikno : Pada saat hujan, air hujan langsung mengalir ke lereng

gunung karena tidak ditahan oleh akar-akar pohon.Akibatnya banjir besar terjadi. Di samping itu air tidakbisa meresap ke dalam tanah, akibatnya cadangan airtanah tidak ada, sehingga pada saat musim kemarautiba, tidak ada mata air.

Moderator : Bapak Antoni, bagaimana menurut Bapak? Apapenyebab terjadinya keusakan hutan ini?

Drs. Antoni Subagio : Yang jelas kerusakan tersebut akibat dari penebanganhutan secara terus-menerus.

Moderator : Bagaimana menurut Bapak, apakah penebangan initidak bisa dihentikan?

Drs. Antoni Subagio : Sebenarnya bergantung dari pemerintah. Merekamenebang hutan karena mendapat izin dari pemerintah.Kalau kita masyarakat tidak bisa berbuat apa-apaterhadap perusakan hutan ini. Sebaiknya ada kemauandari pihak-pihak terkait untuk tidak memberi izin HPH.

Moderator : Tapi, katanya penebangan ini tidak sekadar menebang.Mereka diharuskan menanam kembali pohon-pohonsehingga dalam beberapa tahun, hutan bisa kembalinormal.

Drs. Antoni Subagio : Menurut saya, yang namanya penebangan hutan yamerusak, jadi untuk mengembalikan ke keadaan semulaperlu puluhan bahkan ratusan tahun.

Moderator : Beberapa kesempatan dikatakan bahwa penebanganhutan juga bisa mendatangkan nilai ekonomis,bagaimana menurut Bapak Tri Agustianto, S.E.?

Tri Agustianto, S.E : Ya, diakui atau tidak, penebangan hutan bisamendatangkan devisa yang cukup besar. Jutaan dolartelah dihasilkan dari hutan. Beberapa proyek/pembangunan besar dibiayai dari hasil hutan.

Moderator : Bagaimana menurut Bapak Antoni sebagai pakarlingkungan?

Drs. Antoni Subagio : Apapun alasannya penebangan hutan tidak bisadibiarkan. Hutan sebagai paru-paru dunia harusdilestarikan. Saya tidak setuju jika dengan alasanmendatangkan devisa menjadi pembenaran.

DialogInteraktif:Dialog timbalbalik antarapeserta dialogdenganmelibatkanaudien/pedengar

5


Setelah mendengarkan dialog, jawablah pertanyaan-pertanyaanberikut ini! 1. Siapa sajakah yang melakukan dialog pada dialog di atas? 2. Siapakah narasumber dalam dialog tersebut? 3. Apakah profesi narasumber dalam dialog tersebut? 4. Masalah apakah yang dibicarakan? 5. Apakah tema dialog yang baru saja kalian dengarkan? 6. Menurut narasumber, bagaimanakah pandangan mereka tentang

penebangan hutan saat ini? 7. Siapakah narasumber yang setuju tentang pemanfaatan hutan

sebagai penghasil devisa, dan siapa yang tidak setuju? 8. Tulislah alasan masing-masing narasumber! 9. Bagaimanakah penurut pendapatmu tentang penebagan hutan

dewasa ini? Apakah tetap ada asalkan diadakan peremajaankembali, atau apapun alasannya penebangan hutan harusdilarang?

10. Berdasarkan dialog di atas, apa saja masalah yang ditimbulkanjika penebangan hutan tetap dibiarkan!

Moderator : Bagaimana menurut Bapak Arifin?Prof. Dr. Arifin Sutikno : Kalau menurut saya, bukan masalah penebangannya.

Bisa saja hutan ditebang asal ditanami kembali.Drs. Antoni Subagio : Maaf, Prof, saya kurang setuju dengan pendapat

tersebut, sebab bertahun-tahun penebangan hutandilakukan dengan alasan untuk biaya pembangunan, tapiyang terjadi bencana terus yang diakibatkan kerusakanhutan.

Moderator : Tapi, secara nyata jutaan dolar telah dihasilkan daripengelolaan hutan. Bagaimana menurut bapak?

Drs. Antoni Subagio : Iya, tapi berapa besar pula kerugian yang ditimbuklkandari rusaknya hutan. Kekeringan dan banjir selaludatang silih berganti.

Moderator : Sebenarnya seberapa besar Pak, hasil dari hutan itu?Tri Agustianto, S.E. : O, besar sekali, dan tiap tahun bisa menyumbang negara.Moderator : Bagaimana menurut Bapak Antoni?Drs. Antoni Subagio : Saya tetap tidak setuju, sebab pengaruhnya besar sekali

dan menyengsarakan rakyat. Kita harus melestarikanhutan. Kita dalam bahaya besar kalau hutan rusak.Harapan kita dan harapan masyarakat dunia terhadapnegara-negara tropis agar bisa menjaga kelestarianhutan agar keseimbangan alam terjamin.

Moderator : Aduh semakin seru ya. Bagaimana jika para pemirsaikut memberikan saran dan pendapatnya tentang hutanini? Apakah penebangan tetap dilanjutkan asalkandiadakan peremajaan kembali, atau penebangan harusdihentikan apapun alasannya? Mohon pemirsaberpartisipasi, kami tunggu telponnya!

Pemirsa : ....

Hal-hal yangdipahami dalamdialog interaktif:1. Siapa

narasumberyangmelakukandialog?

2. Masalah-masalah apayang dibahas?

3. Apa yangdisampaikannarasumber?

4. Masalah-masalah apayang menjadiperdebatan?

5. Bagaimanasolusinya?

6. Bagaimanakesimpulannya?

A. Menjawab Pertanyaan

Dialog interaktif:Pembahasan suatumasalah oleh duaorang atau lebih yangdipandu oleh moderatordengan melibatkanpeserta/pemirsa secaraaktif. Pesertadilibatkan untuk ikutserta dalam berpikirdan mengajukan usul/pendapat.

6


Jika dicermati, tentunya ada pendapat dari dua atau beberapa pihakyang terlibat dalam dialog interaktif yang pendapatnya saling mendukung. Akantetapi, terdapat pula beberapa gagasan yang berbeda, atau bahkanbertentangan. Buatlah kesimpulan tentang dialog di atas. Agar dapatmenyimpulkan dengan tepat, lakukanlah dengan tiga langkah, yaitu (1)identifikasi beberapa pendapat yang saling mendukung; (2) identifikasi pulapendapat yang berbeda atau bertentangan; dan 3) Rerumuskan simpulandialog. Gabungan antara pendapat yang saling mendukung dan pendapat yangbertentangan akan menghasilkan simpulan yang baik. Buatlah kesimpulandialog di atas paling sedikit dua paragraf!

Kesimpulan Isi Dialog Interaktif ......................................................................................................................................................................................................................................

Tahukah kalian hal penting? Hal penting dalam dialog merupakan bagianyang berisi informasi-informasi penting yang berkaitan dengan masalah yangdibahas. Hal penting merupakan bagian dialog yang berisi gagasan-gagasanyang mendukung tema yang dibahas.

Contoh hal penting dalam teks dialog.

Informasi tersirat merupakan informasi terselubung yang tidak dinyatakansecara tertulis, lisan, atau langsung. Informasi tersebut tidak diungkapkansecara langsung dalam kata-kata. Jadi pendengar mencari sendiri informasitersebut dengan mendengarkan secara cermat suatu dialog. Pendengarmenyimpulkan atau memperkirakan sendiri informasi tersebut.

Contoh informasi tersirat dalam dialog!

Apapun alasannya, penebangan hutan tidak bisa dibiarkan. Hutansebagai paru-paru dunia harus dilestarikan.

Penebangan hutan yang terus-menerus dapat mengakibatkan kerugian bagiumat manusia. Kita harus menjaga dan melestarikan hutan yang kita miliki.

Carilah informasi tersirat yang terdapat dalam dialog tersebut (paling sedikit 5buah)!

B. Menyimpulkan Isi Dialog

C. Mencatat Hal-hal Penting dalam Dialog

D. Menyatakan Informasi yang Tersirat dalam Dialog

7


Informasi tersirat dalam dialog 1. …………………………………………........................…………… 2. …………………………………………........................……………. 3. ………………………………………........................………………

Dalam dialog interaktif tersebut tentunya ada pendapat yang sesuai denganide kamu dan ada yang tidak sesuai (kontradiktif) dengan ide kamu. Kontradiktifartinya bertentangan dengan pendapat umum yang dianggap benar. Cobatulislah pendapat-pendapat yang kurang sesuai dengan pendapat kamu dantulis pula ide-ide yang sesuai dengan ide kamu. Berilah alasanmu, mengapapendapat tersebut tidak sesuai dengan ide kamu!

No. Pendapat yangSesuai/Mendukung

Pendapat yangKontradiktif Alasan

1234Dst.

Menyimpulkan dialog berarti membuat simpulan berdasarkan dialog yangdidengar. Menyimpulkan dapat dilakukan dengan mendata pernyataan-pernyataan yang disampaikan oleh narasumber dan penanya denganmengemas kembali pernyataan-pernyataan tersebut dalam bentuk uraiankalimat atau paragraf dengan bahasa sendiri.

Dalam dialog yang baru saja Anda dengar, terdapat beberapa narasumberyang membahas masalah tertentu. Di dalam pembahasan tersebut tentu sajasetiap narasumber mempunyai pendapat yang berbeda dalam menyikapimasalah yang dibahas.

Komentarilah pendapat narasumber! Komentar bisa dengan cara memberidukungan, menyanggah, atau menambahkan argumen/pendapat narasumbertersebut.

Komentar terhadap pendapat para narasumber:………………………………………………………………..........................……………………………...………………………………………………………………..........................……………………………...………………………………………………………………..........................……………………………...

E. Memberikan Tanggapan terhadap Pendapat Narasumber

F. Mengomentari Pendapat Narasumber

G. Menyimpulkan Dialog dengan Bahasa yang Komunikatif

8


Buatlah kesimpulan isi dialog yang kamu dengar dengan bahasa yangkomunikatif!

Laporan KerjaMendengarkan Dialog dari Radio/Televisi

Nama Acara Dialog : ......................................................................................Tema/Topik Dialog : ......................................................................................Narasumber : ......................................................................................Peserta Dialog : ......................................................................................Waktu Tayang : ......................................................................................Radio/TV yang menayangkan: ................................................................................

1. Pertanyaan-pertanyaan penting yang diajukan peserta dialog............................................................................................................................................................................................................................................................

2. Masalah-masalah yang menjadi perdebatan.............................................................................................................................................................................................................................................................

3. Alternatif solusi pemecahan masalah yang dibahas.............................................................................................................................................................................................................................................................

4. Hal-hal penting yang dikemukakan narasumber.............................................................................................................................................................................................................................................................

5. Kesimpulan hasil diskusi/dialog. ..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Kesimpulan isi dialog yang didengar...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. Dengarkanlah/saksikan sebuah dialog yang disiarkan melalui radio/televisi!

2. Simaklah dengan seksama proses dialog tersebut!3. Buatlah kesimpulan dialog yang Anda dengarkan!

H. Pelatihan

9


Moderator : Selamat pagi Bapak Tirta sebagai pengamat ekonomi,Bapak Syaiful sebagai pengusaha, dan Bapak Edwinsebagai tokoh perbankan nasional.

Bapak Tirta : Selamat pagi.Moderator : Saya ingin bertanya terlebih dahulu kepada Bapak Tirta

sebagai pengamat ekonomi. Sekarang tahun 2008, bangsa-bangsa di dunia dilanda kepanikan yang luar biasa atasterjadinya krisis finansial yang dimulai dari Amerika. In-donesia pun khawatir atas terjadinya krisis tersebut,Bagaimana menurut pendapat Bapak?

Bapak Tirta : Ya, saya lihat memang begitu. Akan tetapi, jangan sampaikepanikan tersebut justru memperburuk keadaan.Peristiwa tersebut harus kita sikapi dengan bijaksana, yaitudengan menerapkan beberapa langkah mengantisipasidampak krisis global agar jangan sampai semakin parah.

Moderator : Bagaimana caranya Pak?Bapak Tirta : Pemerintah perlu mengambil kebijakan mendorong BUMN

untuk membeli kembali saham di bursa saham. Selain itu,masyarakat harus ikut serta membantu, yaitu denganmembeli atau memakai produk-produk dalam negeri.

Moderator : Bagaimana menurut Bapak Syaiful sebagai tokohperbankan menyikapi masalah krisis finansial?

Bapak Syaiful : Menurut saya, pemerintah harus segera mengucurkandana ke bank-bank agar mereka mampu menjagakestabilan keuangan. Di samping itu, pemerintah harusmenaikkan suku bunga bank, agar masyarakat tidakmenarik uangnya dari bank-bank tersebut dan berbondong-bondong membeli dolar.

Moderator : Sekarang saya minta pendapat dari Bapak Edwin sebagaipengusaha. Bagaimana para pengusaha menyikapi krisisglobal ini Pak? Saya dengar banyak pengusaha yangpanik?

Bapak Edwin : Menurut saya, krisis ini mau tidak mau menimbulkan gejolakyang tidak terelakkan di masyarakat. Masyarakat traumaatas peristiwa krisis tahun 1997 lalu. Nilai rupiah tidakada artinya. Barang-barang kebutuhan naik, harga emasnaik, dan dolar naik lebih dari tiga kali lipat. Peristiwa iniyang menjadikan kita para pengusaha khawatir. Kita yangmempunyai uang di bank sangat khawatir jika nilai rupiahnanti merosot terhadap dolar AS.

Moderator : Tapi pemerintah sudah menaikkan suku bunga bank. Iniartinya nasabah akan mendapatkan bunga yang cukuptinggi. Jadi tidak perlu menarik uang dari bank untuk

Dialog Interaktif

Uji KompetensiCermatilah dialog interaktif berikut ini, lalu kerjakan soal-soal di bawahnya!

10


Berdasrkan dialog interaktif di atas, jawablah pertantaan-pertanyaanberikut ini!1. Apakah topik dalam dialog interaktif di atas?2. Masalah-masalah apakah yang menjadi perdebatan?3. Bagaimanakah alternatif solusi pemecahan masalah yang

dibahas?4. Tulislah hal-hal penting yang dikemukakan oleh narasumber!5. Tulislah pernyataan-pernyataan yang kontradiktif yang

dikemukakan narasumber!6. Tulislah pokok-pokok isi dialog di atas!7. Tulislah kesimpulan isi dialog interaktif di atas!8. Tulislah isi dialog tersebut dalam bentuk narasi!

membeli dolar. Bagaimana menurut Bapak?Pengusaha : Ya, tapi dari segi lain, yaitu pembiayaan yang didanai

oleh bank. Misalnya pembangunan perumahan, jalan-jalan, dan sebagainya, akan menghadapi kendala karenapengembang harus membayar dengan bunga yangtinggi. Hal ini berdampak pada kenaikan hargaperumahan yang mengakibatkan para calon pembelimengurungkan niatnya membeli rumah.

Moderator : Bagaimana menurut Bapak Tirta?Bapak Tirta : Ya, itu adalah konsekuensi dari dampak krisis.

Sebenarnya para pengusaha tidak perlu khawatir, paracalon pembeli rumah tidak mungkin mengurungkanniatnya membeli rumah.

Bapak Edwin : Maaf saya menyela. Dari data yang saya peroleh, sudahlebih dari 400 calon pembeli rumah di PT yang sayakelola menyatakan menunda pembelian. Bagaimanatidak panik?

Moderator : Memang saya dengar seperti yang Pak Edwin katakan.Bagaimana menurut Bapak Syaiful menyikapi hal ini?

Bapak Syaiful : Memang kita akui, dampak krisis ini luar biasa. Tidakhanya di negara kita, tetapi negara-negara lain punmenghadapi masalah yang sama. Hanya, sayamengimbau kepada para pengusaha, investor, danmasyarakat yang mimiliki uang di bank, untuk membantupemerintah, yaitu jangan terburu-buru menarik uangnyadi bank, dan jangan berduyun-duyun membeli dolar.Kita tunggu perkembangan selanjutnya.....

11


Pembelajaran yang lalu kalian telah mendengarkan dialog interaktifpada tayangan televisi/siaran radio. Kalian telah menyimpulkan isi dialoginteraktif dari beberapa narasumber. Fokus pembelajaran kali ini adalahmengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif padatayangan televisi/siaran radio.

Apakah komentar itu? Komentar merupakan pendapat yangdisampaikan kepada orang lain yang bertujuan untuk memperbaiki ataumenyanggah pernyataan yang dikemukakan. Komentar biasanya berisitentang ketidaksetujuan, pernyataan setuju, menentang, memperbaiki,atau yang lain. Dalam dialog interaktif, biasanya pemirsa diajak ikutberpendapat atau mengomentari isi pembicaraan.

Agar kamu mampu mengomentari narasumber dengan baik dantepat, cermatilah dialog interaktif berikut ini!

Mengomentari Pendapat Narasumberdalam Dialog Interaktif

Bagian

Kedua

Gambar: capture SCTV

Narasumber : 1. Dr. Syafei (Pakar lingkungan hidup)2. Drs. Herman (Camat Sukamaju)3. Drs. Ekaputra (Kepala Desa Sukamaju)

Moderator : Kamelia Eksanty (Penyiar Radio Gelora Bintang)Kamelia : Selamat siang para pendengar radio Gelora Bintang.

Pada siang hari ini kami akan menyiarkan secaralangsung dialog interaktif dengan tema “Banjir danMasalahnya”Pada kesempatan ini, kami mengahdirkan pakarlingkungan hidup Bapak Dr. Syafei, Camat SukamajuBapak Drs. Hermansyah dan Kepala Desa SukamajuBapak Ekaputra.Untuk mengawali dialog ini kami akan mengajukanpertanyaan kepada Bapak Dr. Syafei. Selamat siangPak!

Dr. Syafei : Selamat siang!Kamelia : Bagaimana menurut pendapat Bapak tentang musibah

banjir yang akhir-akhir ini melanda di beberapa daerahdi Indonesia?

Dr. Syafei : Sebetulnya masalah banjir ini adalah masalah rutin setiaptahun. Namun tahun ini adalah yang terparah melandadi beberapa daerah.

Kamelia : Menurut Bapak, apa kira-kira penyebabnya?Dr. Syafei : Kualitas alam yang menurun. Hal ini terutama

disebabkan oleh rusaknya hutan sebagai daerahpenyangga dan daerah resapan. Kini hutan dan daerahresapan berubah menjadi perumahan, industri, danjalan-jalan tol.

12


Kamelia : Sekarang saya mau bertanya pada Bapak Drs. Hermanselaku camat Sukamaju. Bagaimana menurut Bapak tentangkualitas alam yang menurun dan pepohonan di daerahSukamaju yang semakin lama semakin habis?

Drs. Herman : Menurut hemat saya, tidak semua penyebab banjir ituberubahnya kawasan hutan menjadi areal perumahan danindustri. Peristiwa tersebut lebih disebabkan oleh perubahaniklim sebagai akibat pemanasan global yang menyebabkancurah hujan di daerah tertentu sangat tinggi.

Kamelia : Bagaimana menurut Bapak tentang banjir yang melanda DesaSukamuju? Dulunya desa ini dan daerah sekitar sangatrimbun, hutannya masih asri, sekarang berubah menjadiperumahan. Kenyataan menunjukkan bahwa banjir telahmelanda Desa Sukamaju, bagaimana menurut Bapak?

Drs. Herman : Ya memang kami harus mengakui bahwa lingkungan memangtelah berubah. Pohon-pohon di daerah Sukamaju memangtelah habis.

Kamelia : Bagaimana menurut Bapak Ekaputra selaku kepala desa didesa Sukamaju?

Drs. Ekaputra : Kami memang harus mengakui bahwa penyebab banjirmemang rusaknya alam, namun, faktor-faktor lain juga ada,misalnya tidak adanya penampungan air yang mampumenampung air dalam jumlah besar ketika banjir.

Kamelia : Apakah selama ini belum ada bendungan Pak?Drs. Ekapuitra : Ya, memang daerah sini belum dibangun bendungan,

sehingga ketika musim hujan air meluber dan ketika kemaraukekurangan air.

Kamelia : Bapak Syafei sebagai pakar lingkungan, bagaimana Bapakmelihat hal ini. Apakah tidak ada usaha-usaha konservasialam yang meliputi penanaman pohon dan penampungan air?

Dr. Syafei : Sebenarnya usaha-usaha itu telah dilakukan sejak lama,hanya karena keterbatasan dana kegiatan belumberkembang.

Kamelia : Bagaimana sebaiknya pemerintah menyikapi hal ini?Dr. Syafei : Pemerintah bersama masyarakat harus bekerja sama. Kita

tidak bisa berjalan sendiri. Semua masyarakat harusmendukung kegiatan konservasi. ....

1. Datalah pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan moderator dalam dia-log tersebut!

3. Menurut Anda, pendapat siapakah paling logis? Berilah alasan jawabanmu!4. Pendapat siapakah yang menurut Anda tidak logis? Berilah alasan

jawabanmu!5. Berilah komentar pendapat narasumber yang paling logis!6. Berilah komentar pendapat narasumber yang tidak logis!


13


Agar mampu mengomentari pendapat dari narasumber dalam dialoginteraktif, lakukanlah kegiatan berikut ini!1. Dengarkan/saksikanlah dialog yang disiarkan lewat radio atau televisi

yang diperdengarkan gurumu!(Guru memperdengarkan dialog melalui tape recorder/VCD).

2. Tulislah dialog tersebut dengan panduan berikut ini!

a. Tema yang dibahas: .........................................................b. Nama-nama peserta dialog interaktif

1) ....................................................................................2) ....................................................................................3) dst.

c. Masalah-masalah yang dibahas1) .....................................................................................2) .....................................................................................3) ....................................................................................

d. Catatlah jalannya dialog interaktif!....................................................................................................................................................................................

e. Audien/pemirsa yang bertanya/memberikan komentarnya........................................................................................................................................................................................

d. Kemukakanlah pendapatmu terhadap pernyataan yang dikemukakannarasumber!1) Pendapat yang menyatakan setuju (sertailah alasan kalian)

....................................................................................

....................................................................................2) Pendapat yang menyatakan tidak setuju (sertailah alasan kalian)

....................................................................................e. Buatlah ringkasan isi dialog interaktif yang kalian dengar atau kalian

saksikan di televisi atau radio!........................................................................................................................................................................................

7. Kemukakanlah pendapatmu tentang solusi permasalahan yang dibahasdalam dialog di atas!

8. Menurut Anda, bagaimanakah cara yang tepat mengatasi dampakkerusakan lingkungan agar musibah banjir tidak terjadi?

9. Kemukakanlah pendapatmu tentang pernyataan kontroversial yangdikemukakan salah satu narasumber!

10. Buatlah kesimpulan tentang isi dialog interaktif yang baru saja Andadengarkan!

B. Pelatihan 1

14


Pernahkah kalian mengerjakan atau melakukan sesuatu lalu or-ang lain mengomentari? Apakah komentar tersebut berupa pujian,celaan, atau saran? Bagaimanakah perasaan kamu sewaktu kamudikomentari oleh temanmu? Bagaimanakah tindakan kamu setelahkamu mendapatkan komentar? Apakah kamu tersinggung, senang,atau biasa saja?

Sebenarnya komentar orang lain yang ditujukan kepada kamuadalah hal wajar yang tidak perlu kamu tanggapi secara emosional.Komentar tersebut pada dasarnya suatu saran yang bermanfaat bagiperbaikan pekerjaan atau sikap kalian berikutnya. Suatu tanggapan,saran, penilaian terhadap perilaku/pekerjaan orang lain yang bertujuanuntuk perbaikan di masa datang itulah yang disebut kritik. Pengertiankritik dalam KBBI adalah kecaman atau tanggapan, kadang-kadangdisertai uraian dan pertimbangan baik buruk terhadap suatu hasil karya,pendapat, dan sebagainya.

Bagaimanakah cara menanggapi kritik? Kalian harus bijaksana.Kalian perlu memanfaatkan kritik tersebut untuk perbaikan karya atausikap kamu. Kalian perlu merespon kritik tersebut dengan perbaikankarya, sikap, atau perilaku.

Bagaimanakah cara mengkritik terhadap karya orang lain, agarorang lain tidak tersinggung atau tidak sakit hati? Ada beberapa halyang perlu kamu perhatikan.

a. Pergunakanlah bahasa yang baik dan santun.b. Kemukakanlah alasan yang disertai uraian secara logis.c. Bersikaplah objektif berdasarkan fakta-fakta yang ada, jangan

mengada-ada.d. Kemukakanlah fakta-fakta, hal-hal baik/positif terlebih dahulu,

lalu sampaikanlah kekurangannya untuk diperbaiki.e. Kemukakan saran yang disertai alasan yang logis.f. Sampaikanlah kritik tersebut dengan ekspresi yang

bersahabat.

Mengkritik yang baik adalah menyampaikan usulan, pendapat,saran, dan pertimbangan terhadap suatu objek/benda secara objektif.Objektif maksudnya berdasarkan argumen-argumen yangmendukung. Agar mampu menyampaikan kritik terhadap hasil karyadengan baik, perhatikanlah contoh cara membuat kritik berikut ini!

Kritik terhadap Karya SeniCermatilah cara mengkritik memuji terhadap karya seni

berdasarkan data.

A. Mengkritik/Memuji

Mengkritik/ Memuji Berbagai Karya Seniatau Produk

Bagian

Ketiga

B. Cara Menyampaikan Kritik

Mengkritik:Memberikantanggapan/penilaianterhadap hal atauperistiwa berdasarkanfakta-fakta.Kritik harusdisampaikan secarasopan, tidakmenyinggungperasaan, dan objektif.

15


Produksepatudalamnegeri:

Fakta:Beberapaproduk sepatudalam negerimutunya kurangbagus, mudahrusak, dan tidaktahan air.

Alasan:Banyakmasyarakat yangmengeluh setelahmembeli sepatubuatan dalamnegeri.

Sudahmenjadikeharusanmutu produksepatu dalamnegeriditingkatkan

Berdasarkan alur fakta di atas,dapat dirumuskan kalimat kritikberikut ini.

SinetronTV saatini

Fakta:

Menyajikancerita-ceritamistik, temaremaja yangkurangmendidik,dsb.

Mengapa?

Kebanyakancerita-ceritanyaberbau mistik danmengangkat temaremaja yangkurang sesuaidengan kehidupanremaja kita?

Sebaiknyacerita-ceritanyamengangkattema remajayang sesuaidengankehidupandan budayaremaja kita.

Lagu-lagu groupmusik _________

Fakta:Bertema tentangcinta

Mengapakebanyakanbertema tentangcinta?

KritikSebaiknya laguyang diciptakantidak hanyabertema tentangcinta.

Contoh 1

Kritik terhadap lagu-lagu sekarang:Lagu-lagu sekarang sebagian besar bertema tentang cinta.

Sebenarnya, tema itu cukup bagus karena rata-rata lagu itu diciptakanoleh kaum muda. Menurut pendapat saya, lagu-lagu tersebut perludiperkaya dengan tema-tema lain yang lebih mengena, misalnya tentanglingkungan, sosial, ketuhanan, dan sebagainya.

Sinetron-sinetron yang ditayangkan di televisi saat ini menyajikancerita-cerita mistik dan tema remaja yang tidak sesuai dengan kehidupanremaja kita. Sebaiknya cerita-cerita yang disajikan mengangkat realitasmasyarakat kita dan tidak hanya bertema tentang remaja. Tema yanglain seperti sosial, kehidupan anak-anak desa, ketuhanan, lingkungansekitar pun perlu diangkat menjadi cerita sinetron

Contoh 2

Kritik terhadap sinetron yang ditayangkan lewat televisi saat ini:

Contoh 3

16


Kritik terhadap mutu sepatu buatan dalam negeri

Cermatilah cara memberikan kritik/pujian berikut ini!

Berdasarkan ilustrasi tentang prestasi bulu tangkis Indonesia, kerjakan perintahberikut ini!1. Tulislah 5 buah kritik/saran!

a. ........................................................b. ........................................................c. ........................................................

2. Tulislah 5 buah pujian!a. ........................................................b. ........................................................c. ........................................................

Sepatu produk dalam negeri sebenarnya cukup bagus dan tidakkalah menariknya dengan sepatu buatan luar negeri. Di sampingharganya relatif murah, modelnya pun menarik. Hanya saja, kualitas,model, bahan baku, konsistensi ukuran, dan lain-lain perlu ditingkatkanagar masyarakat menyukai dan mau membeli.

Fakta:Para pemain bulu tangkisIndonesia kurangberprestasi dalam berbagaieven internasional

Mengapa?Apa penyebabnya?Mengapa bisa terjadi?

Saran/kritik- Kemukakan tanggapanmu!- Kemukakan saran-saranmu

disertai alasan!

Pujian- Kemukakan hal-hal baik

yang dimiliki para pemainbulutangkis kita walaupunbelum meraih juara.

- Beri dukungan agar tetapbersemangat.

IlustrasiPrestasi bulu tangkis Indonesia

akhir-akhir ini turun drastis. dalamperebutan piala Thomas dan Uber, In-donesia tidak berdaya di hadapanChina. Pada even perebutan pialaSudirman Indonesia juga takluk. Begitujuga pada even-even lain. Para pemainbulu tangkis Indonesia kurangberprestasi. Pada kejuaraan Indonesiaterbuka yang baru saja di gelar, Indo-nesia tidak meraih satu gelar pun.

Hal berbeda dengan China yangdalam 10 tahun terakhir ini selalu merajaiberbagai even bulu tangkis. Hal ini harusmenjadi cermin bagi pengurus PBSI.Sejak dini harus mengadakanpembinaan terhadap pemain-pemainmuda secara terus-menerus.

17


1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 s.d. 5 orang!2. Setelah mencermati beberapa kritik di atas, sebutkan ciri-ciri

bahasa yang digunakan dalam mengkritik!

Ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam mengkritik hasil karya (seniatau produk)

3. Tulislah paling sedikit 10 judul sinetron yang kalian saksikan ditelevisi!Judul sinetron/acara dalam televisi:a. .....................................................................................b. .....................................................................................c. .....................................................................................

4. Tulislah dalam kolom berikut ini tentang judul sinetron yang kaliansukali dan berilah alasannya!

5. Dari beberapa sinetron yang kalian daftar di atas, tulislahbeberapa sinetron yang tidak kalian sukai dan berilah alasan yanglogis!

6. Buatlah kalimat yang berisi kritikan terhadap sinetron yang tidakkalian sukai!.....................................................................................................

a. .....................................................................................b. .....................................................................................c. .....................................................................................

Pelatihan 1

Tips Cara Menkritik/memuji:1. Gunakan bahasa yang baik dan santun.2. Pergunakan kata-kata yang baik dan benar.3. Sampaikanlah kritik dengan terlebih dahulu mengungkapkan

fakta-fakta yang ada.4. Sampaikanlah kritik sesuai dengan keadaan yang sebenarnya,

jangan mengada-ada.

No. Judul sinetron yang saya sukai Alasan saya menyukai123dst

No. Judul sinetron yang tidaksaya sukai

Alasan saya tidak menyukai

123Dst.

1. Tentukan hal yangakan dikritik.

2. Pahami masalahnya.3. Tentukanlah hal-hal

yang perlu dikomentari4. Kemukakan

kelebihannya.5. Tentukan

kekurangannya6. Berilah saran dengan

bahasa yang baik,benar, komunikatif, dansantun

Langkah-langkah Menkritik

18


7. Tulislah judul-judul lagu/group band yang kalian kenal.Kemukakanlah fakta-fakta yang perlu diperbaiki dan sarandengan mengisi kolom berikut ini!

8. Buatlah kalimat yang berisi kritikan terhadap karya seni (lagu)yang kalian data di atas!

a. .....................................................................................b. .....................................................................................

1. Saksikanlah acara-acara yang ditayangkan beberapa stasiuntelevisi!

2. Daftarlah isi acara tersebut!3. Amatilah secara cermat, pembawa acara, para pengisi acara,

bahasa yang digunakan, tema acara, dan isi acara!4. Buatlah catatan-catatan kecil tentang hal-hal tersebut!5. Buatlah uraian kalimat yang berisi kritik terhadap acara yang

Anda saksikan!

Pelatihan 2

Kritikan terhadap acara-acara yang disaksikan di televisi

................................................................................................

................................................................................................

No. Judul lagu/grupmusik

Fakta Alasan Saran perbaikan

1 Grup Musik .... Lagu-lagu yangditampilkanmonoton/menirudari lagu yangsudah ada

Pendengar merasabosan karenairamanya miripdengan lagu yangsudah ada

Sebaiknya grupmusik menciptakanirama baru danorisinil/tidakmenjiplak

234Dst.

Pelatihan 3Buatlah kritik terhadap beberapa hal berikut ini!1. Budaya daerah kita2. Prestasi olah raga di tanah air3. Media yang kurang mendidik4. Mutu pendidikan kita5. Layanan fasilitas umum di kotamu6. Kebersihan lingkungan di daerahmu7. Kebersihan kelasmu8. Keadaan lalu lintas di jalan raya9. Perilaku masyarakat yang tidak menaati tata tertib lalu lintas10. Para siswa yang sering terlambat masuk sekolah

19


Tentunya kalian telah mengetahui karya sastra cerpen. Di kelasVII dan VIII kalian telah belajar tentang cerpen. Pada pembelajarankali ini kalian akan diajak menemukan tema, latar, penokohan padasatu buku kumpulan cerpen. Cerita pendek pada dasarnya adalahcerita. Cerita itu dapat kita artikan sebagai salah satu bentukpengungkapan ide/tema melalui hubungan pelaku dan peristiwa. Ide,pelaku, dan peristiwa inilah sebenarnya yang merupakan unsur utamacerita.

Di dalam cerita, tentu saja ada yang diceritakan,yaitu benda, manusia dengan keadaannya, alam,dan lain sebagainya. Ciri khas cerita pendek ialahhal atau peristiwa yang diutarakan itu selalumenyangkut manusia dengan segala perilaku danpersolan-persoalannya yang dikemas dalam aluryang tidak bercabang. Hal ini berbeda dengan novelyang menguraikan kehidupan manusia dengansegala perilakunya yang dikemas dalam alur yangpanjang dan bercabang-cabang. Panjang cerpenrelatif pendek dibandingkan dengan novel yangditulis sampai satu buku tebal.

Banyak sekali hal yang dapat kita peroleh dari membaca cerpen.Cerpen seperti halnya cerita rekaan lainnya, memuat nilai-nilai moraldalam kehidupan manusia yang dapat kita teladani dalam kehidupansehari-hari. Kita dapat mengambil hikmah dari peristiwa yang terjadi.Kita dapat menyerap nilai-nilai kemanusiaan, meneladani perilakutokoh, dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Sebelum kalian membandingkan beberapa cerpen yang dimuatdalam buku kumpulan cerpen, terlebih dahulu kita membahas tema,latar, penokohan, dan unsur-unsur cerpen lainnya.

Tema adalah ide, pokok masalah yang mendasari sebuahcerita.Tema dalam cerita merupakan pokok masalah yangdiungkapkan pengarang dalam ceritanya. Tema ada yang secara jelasdikemukakan, ada yang secara samar-samar, dan ada yang secaraimplisit atau terselubung.

Cara mencari tema:- Bacalah cerita tersebut secara menyeluruh.- Catatlah hal-hal yang sering dibicarakan dalam cerita tersebut.

A. Menentukan Tema cerpen

Menemukan Tema, Latar, Penokohan padaCerpen-cerpen dalam Satu Buku KumpulanCerpen

Bagian

Keempat

Cerita Pendek

Gambar: www.lh6.ggpht

Terdapat 2 jenis tema,yaitu: tema mayor dantema minor. Temamayor: pokok/besar(permasalahan yangpaling dominan). Temaminor: kecil/sampingan(cabang permasalahanpokok)

20


B. Latar

C. Penokohan dalam Cerpen

Latar yaitu waktu, suasana, tempat atau lingkungan terjadinyaperistiwa. Secara garis besar terdapat empat unsur yang membentuklatar dalam cerita, yaitu (1) lokasi geografis (di dalamnya termasukpemandangan, dekorasi kamar/ruangan) (2) pekerjaan, cara-carahidup tokoh, (3) waktu terjadinya peristiwa, termasuk di dalamnyazaman, musim, tahun, bulan, hari, waktu, (4) lingkunganrelegius,moral, intelektual, sosial, emosional. Latar dalam karya sastradimaksudkan untuk membangun atau menciptakan suasana tertentuagar cerita lebih hidup dan menarik.

Latar dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu latar tempat (dimana peristiwa itu terjadi), latar waktu (kapan peristiwa itu terjadi),dan latar situasi atau suasana (bagaimana situasi/keadaan terjadinyaperistiwa, misalnya dalam keadaan gembira, sedih, mengharukan,senang, mengesankan, dan sebagainya)

- Catatlah kalimat-kalimat kunci yang mengandung gagasanpokok cerita.

- Hubungkan isi cerita secara keseluruhan dengan judul yangbersangkutan.

- Temukanlah kalimat-kalimat kunci yang mengandunggagasan-gagasan pokok tentang cerita tersebut.

Cerita pendek selalu mengandung ide atau tema yang menjadidasar cerita, rentetan peristiwa, dan tokoh atau pelaku sebagaisubjeknya. Tokoh atau pelaku cerita merupakan pribadi-pribadi yangutuh. Sebagai pribadi yang utuh itu, pelaku memiliki watak atau karaktertertentu. Penokohan/karakter atau perwatakan merupakan pelaku dansegala sifat-sifatnya yang diungkapkan dalam cerita. Pelaku dalamcerpen bukan sekadar terlibat dalam peristiwa-peristiwa, melainkanmerupakan pribadi-pribadi yang utuh yang memiliki sifat dan tingkahlaku yang mewarnai cerita.

Terdapat beberapa cara yang ditempuh pengarang dalammemberikan gambaran tentang watak atau karakter pelaku.

1. Pengarang menggambarkan watak pelaku melalui pemerianbentuk lahir atau temperatur pelaku.

2. Pengarang melukiskan jalan pikiran pelaku atau apa yangterlintas di dalam pikirannya.

3. Pengarang melukiskan bagaimana reaksi pelaku terhadapperistiwa tertentu.

4. Pengarang secara langsung menganalisis atau melukiskanwatak pelaku.

5. Pengarang melukiskan keadaan sekitar pelaku.6. Pengarang melukiskan pandangan-pandangan tokoh atau

pelaku lain (tokoh bawahan) dalam suatu cerita tentang pelakuutama.

gambar: www.penakencana.com

Latar: tempat, waktu,suasana, dan adatbudaya yangmelatarbelakangiterjadinya peristiwadalam cerita.

21


2. Dramatik, yaitu cara pengarang menggambarkan watak tokohsecara tidak langsung. Cara yang biasa digunakan dalammenggambarkan watak secara tidak langsung berikut ini.a. Melalui dialog antara tokoh yang bersangkutan dengan tokoh

lain.b. Melalui gerak-gerik atau perilaku tokoh yang bersangkutan.c. Melalui gambaran lingkungan sekitar, misalnya tempat tinggal

tokoh yang bersangkutan.d. Melalui pandangan, pendapat atau menyatakan sikap tokoh

lain tentang tokoh yang bersangkutan. Contoh:

Berdasarkan cuplikan cerita di atas, watak Edo adalah rajin,pandai, dan penurut. Karakter tersebut diungkapkan pengarangsecara langsung dalam bentuk uraian kalimat.

1. Analitik, yaitu cara pengarang mengungkapkan watak parapelaku secara langsung.Contoh:

Edo adalah anak rajin dan pandai. Semua tugas-tugas sekolahdiselesaikannya dengan baik. Nilainya selalu di atas tujuh. Setiaphari ia masuk sekolah. Tak pernah sekalipun ia alpa. Orang tuanyamenyayanginya karena selain pandai, di rumah pun ia penurut. Iaselalu membantu pekerjaan rumah. Ia tidak pernah membantahorang tua. Ia anak yang penurut.

7. Pengarang melukiskan watak pelaku utama melaluiperbincangan atau dialog para pelaku lain.

Cara yang ditempuh pengarang dalam menulis cerpen berbeda-beda. Pengarang dapat memilih salah satu dari ketujuh cara tersebutatau mengombinasikan beberapa diantara ketujuh cara tersebut.

Ketujuh cara tersebut biasanya disederhanakan lagi menjadi tigacara, yaitu cara langsung (cara analitik), cara tidak langsung (caradramatik), dan cara gabungan (menggabungkan cara langsung dantidak langsung). Perhatikan penjelasan berikut ini!

Matahari mulai merangkak menyinari jendela kamar. Darilubang jendela itu memancar cahaya terang di sudut kamar. Jamdinding menunjukkan pukul 09.00 WIB. Kain sarung yangmembalut di kakinya dibiarkan saja. Rambutnya terurai sepertitak terurus.

“Hai Toni, hari sudah siang, bantu kakakmu membersihkanhalaman!” suara Ibunya dengan agak kesal. “ Toni, bangun ya!”lagi-lagi suara ibunya. “Bu, aku lagi capek, nanti saja.” Sahutnya.“Lho kamu capek apa, kamu kemarin tidak bekerja apa-apa.Ini hari Minggu, sebaiknya kamu bantu bersih-bersih rumah,” sahutibu lagi. “Ah, nggak mau, aku mau istirahat.” Tak lama, adiknyadatang dan berkata “Bu, biar saya yang membantu kakakmembersihkan halaman, percuma nyuruh Kak Toni, setiap hariselalu begitu, ayah juga kesal kepadanya.”

Berdasarkan fungsi/perannya, penokohandibagi menjadi 3 macam:1. Tokoh utama/sentral

(tokoh yang menjadipusat cerita)

2. Tokoh pembantu(tokoh yangmendukung jalannyacerita)

3. Tokoh figuran (tokohyang perannya hanyasebagi pelengkap)

Penokohan/Perwatakan

Berdasarkan sifatnya,penokohan dibagi menjadi3 macam:1. Protagonis (tokoh yang

berwatak baik)2. Antagonis (tokoh yang

berwatak menentang/jahat)

3. Tritagonis (tokoh yangberwatak membantutokoh protagonis danantagonis)

Penokohan/Perwatakan

22


3. Campuran, yaitu menggabungkan cara analitik dan cara dramatik.Contoh:

Bagian yang bercetak miring pada cuplikan cerita di atas adalahpengungkapan karakter secara dramatik atau tidak langsung.sedangkan, bagian yang bergaris bawah adalah pengungkapankarakter secara analitik atau langsung. Dari kedua cara tersebut dapatdiketahui karakter masing-masing pelaku. Pengungkapan karakterdengan menggabungkan cara langsung dan cara dramatik sepertipada kutipan di atas dinamakan cara campuran.

Berdasarkan cuplikan cerita tersebut tergambar bahwa, watak Toniadalah pemalas, tidak menurut pada orang tua. Watak tersebutditampilkan oleh pengarang melalui deskripsi lingkungan dan dialogantarpelaku. Dari dialog tergambar watak pelaku. Cara penampilanwatak seperti ini dinamakan cara dramatik.

Alur disebut juga plot atau sering juga diartikan orang sebagai jalancerita atau rentetan peristiwa. Pengertian alur dapat juga diartikansebagai hubungan logis antara peristiwa yang satu dengan peristiwayang lain. Hubungan tersebut merupakan sebab akibat dari peristiwa-peristiwa.

Dalam cerpen atau cerita rekaan lainnya, alur merupakan jalinancerita yang disusun berdasarkan rangkaian peristiwa. Rangkaianperistiwa tersebut ada yang disusun secara urut dari A sampai denganZ. Misalnya proses menceritakan orang dimulai dari lahir lalu masakanak-kanak, masa remaja, lalu dewasa. Alur seperti ini dinamakanalur maju. Alur juga dapat disajikan dalam urutan yang dimulai dari

D. Menentukan Alur Cerpen yang Dibaca, disertai dengan Kejadian-kejadian yangmerupakan Bukti setiap Tahap Alur

Siang itu Ica, Ida, Eko, Adi, dan, teman-teman satu sekolahmengadakan kegiatan renang. Setelah selesai dan sampaikembali ke sekolah, Ida kebingungan karena menemukan tasdari tepi kolam renang. "Ica, apakah kamu tahu yangmemiliki tas ini?" tanya Ida. "Saya tidak tahu ya!" jawabIca. Lalu Eko datang dan berkata "Untuk apa repot-repottanya ke sana ke mari, tas itu kita temukan, jadi sudah jadimilik kita. Bawa ke sini untuk saya kalau kamu tidak mau!Tak lama kemudian Adi menghampiri "Besok kita kegiatanrenang lagi, bawa saja tas itu. Kita laporkan saja padapenjaganya, nanti biar penjaga yang akan mengumumkan tastersebut. Tas itu bukan milik kita dan bukan milik teman-temansekolah. Kita serahkan saja pada yang memiliki melaluipenjaga kolam renang." Ida pun mengangguk setuju.

Memang Ida dan Adi adalah anak yang jujur. Ia tak maumengambil barang orang lain. Walaupun ia menemukan barang, iaingin mengembalikan barang tersebut. Ia tak serakah seperti Eko.

Ciri-ciri Cerpen1. Ceritanya singkat,

pendek, dan padat.2. Panjang kurang lebih

3 s.d. 10 halamanatau kurang dari10.000 kata.

3. Menggunakan alurtunggal/tidakbercabang-cabang.

4. Penggunaan kata-katanya ekonomis

5. Penokohannyasederhana/tidakmendalam

6. Pokok ceritanyaterfokus pada satuaspek cerita.

7. Dimuat di buku, suratkabar, majalah danlain-lain.

23


E. Sudut Pandang

bagian akhir menuju ke bagian awal. Misalnya menceritakan orang,sewaktu ia dewasa, masa remaja dan kembali ke masa kanak-kanak.Alur seperti ini dinamakan alur mundur atau flash back. Ada juga aluryang penyajiannya dimulai dari awal, lalu bagian akhir, lalu kembali kebagian awal lagi atau tengah. Alur yang demikian dinamakan alurgabungan.

Secara garis besar, tahapan-tahapan alur dibagi menjadi limabagian:1. Situation atau pelukisan keadaan. Pada bagian ini pengarang mulai

melukiskan keadaan, pengenalan situsi dan para tokoh.2. Generating Circumstances atau peristiwa mulai bergerak. Pada

bagian ini peristiwa yang berkaitan mulai bergerak.3. Rising Action atau konflik mulai menegang, yaitu bagian yang berisi

konflik mulai menegang. Pertentangan antartokoh mulaimenegang.

4. Climax atau klimaks disebut juga puncak, yaitu peristiwa-peristiwaatau konflik mencapai puncaknya.

5. Denonemen atau peleraian, yaitu bagian yang berisi klimaks mulaimenurun, atau pemecahan masalah dari semua peristiwa.

Pembagian di atas hanya merupakan pembagian secara teoretis.Seringkali pengarang tidak mematuhi pembagian tersebut. Meskipundemikian, semua cerita paling tidak terdiri atas tiga bagian, yaitu:1. Bagian Permulaan, bagian ini biasanya pengarang mengajak

pembaca untuk mengenal situasi cerita atau mengenal para tokohcerita

2. Bagian perumitan atau komplikasi, bagian ini berisi pengarangmenghubung-hubungkan antara peristiwa yang satu denganperistiwa yang lainnya. Konflik antartokoh mulai tampak dan kianmemuncak.

3. Peleraian atau resolusi, pada bagian ini berisi konflik yang terjadimulai menurun. Suasana dan ketegangan mulai mencair.Pemecahan masalah sudah ditemukan

Agar kalian memahami cerita pendek dengan baik, bacalahbeberapa cerpen/cuplikan cerpen berikut ini!

Sudut pandang adalah kedudukan atau posisi pengarang dalammembawakan cerita.1. Pengarang sebagai tokoh utama: pengarang menuturkan cerita

dirinya sendiri. Pelaku utamanya kata ganti orang I (aku, saya,kami)

2. Pengarang sebagai tokoh bawahan: pengarang menuturkancerita tentang tokoh utama sekaligus terlibat dalam ceritatersebut. pelaku utamanya Kau, Anda, Kamu, Kalian.

3. Pengarang sebagai pengaramat: pengarang sebagai orangyang berada di luar cerita. Ia menuturkan tokoh dari luar, tidakterlibat dalam cerita. Pelaku utamanya adalah ia, dia, mereka.

24


Open mula-mula jadi guru sekolahrakyat, sudah itu jadi mualim, lantasmenjadi pengarang, kemudian tukang jahit.

Tentang perawakannya tak banyakyang dapat diceritakan, ia punya dua kaki,dua tangan, dua telinga, dua mata, dan satuhidung. Bahwa lubang hidungnya ada dua,itu sudah sewajarnya. Open sepertimanusia lain, lain tidak.

Tapi, namanya memang mempunyairiwayat. Itu tidak dapat disangkal. Beribu-ribu nama lain ada, Abdullah dan Effendi,Al’aut dan Binuak, enak kedengarannyadan sedap dilihat jika tertulis. Dan orang-orang yang keritis sudah pasti tidak akanmerasa puas, jika diterangkan mengapaOpen bernama Open.

Open sendiri sudah barang tentu takada bagiannya dalam memberi nama itu.Waktu ia masih merah, sebentar-sebentaria berteriak dan buru-buru datang ibunyaterbuka dada dan disodorkannya bayi inisesuatu yang menjulur dari dada yangterbuka itu. Open menghirup dengansenangnya, ia berhenti berteriak dansetelah selesai, tidur dengan nyenyaknya.

….Waktu ia jadi guru sekolah rakyat,

saban ia hendak masuk kelas untukmemberi pelajaran, ia selalu ingat kepadacita-cita ibunya, dan sebab itu ia selalumulai pelajarannya dengan, “Selamat pagi,anak-anak. Kemarin aku telah kawindengan gadis di kota ini. Aku sengaja tidakmengundang kamu sekalian, karena akupikir, kamu toh tak akan dapat memberiapa-apa. Apa pula yang dapat diharapkandari anak-anak, bukan?

....Atau pada lain kali ia menceritakan

panjang lebar tentang perselisihannya itudengan istrinya itu. Waktu ia pakai celanapendek, istrinya pegang golok. Katabersahut dengan kata dan tiba-tiba isterinyamengejar dia dengan golok itu dan dia laripontang-panting. Dan bagaimana larinya

itu, dicobakannya pula di muka kelas.Anak-anak pada tertawa, seorang berkata,“Ah, Pak Guru takut sama istri.” Yang lainberkata, “ Kasihan Pak Guru, dirongrongterus-terusan oleh istrinya.”

Anak-anak yang berpihak padapendapat pertama lebih banyak, dan itusebabnya sejak dari itu Open bernama,Guru Golok. Dan karena golok sangat baikbersajak dengan goblok, Open akhirnyabernama, Guru Goblok.

….Orang yang sesabar-sabarnya

akhirnya marah juga. Dan Open adalahorang yang selalu menurutkan kata hatinya.Jika hati ini berkata, pegang seorang anakdan pukul dia, ia memang memegangseorang anak yang terdekat dari dia, laludipukulnya. Rasanya pada Open, iamemukul hanya pelan, tapi dari telinga anakitu keluar darah.

Dan inilah sebabnya datanglah orangtua murid yang kena pukulan itu ke sekolah,guru kepala maki-maki Open dan akhircerita, Open diberhentikan.

Tapi waktu Open mau pergimeninggalkan sekolah celaka itu, iamenentang guru kepala, dan tegas-tegaskatanya, “Satu hal, Tuan harus akui, sayatidak goblok! Saya hanya menceritakanpada anak-anak bahwa istri saya pernahmengejar saya dengan golok. Saya lari …dan anak-anak menamakan saya dari sejakitu guru goblok. Mengapa? Tuhan saja yangtahu. Saya tidak.”

….Dan dalam keadaan Open sekarang ini,

tidak punya pekerjaan lagi, diusir sebagaianjing boleh dikatakan, pada waktu itu lebih-lebih lagi ia bersyukur karena punya sepeda.Waktu ia menaiki sepeda itu, terasa olehnyaseolah-olah menaiki kuda yang dicintainyadan yang berguna sekali sebagai temanhidup sehari-hari kesusahan, ia sebenarnyaingat untuk menjual sepeda itu sewaktu-waktu. Dengan ingatan itu Open merasa

Membaca Cerpen

JALAN LAIN KE ROMAOleh Idrus

Cerpen 1

25


lega sedikit. Dan ia sekarang dapatmenggunakan pikirannya untuk memikirkanhal-hal yang lain.

Apa yang sebenarnya telah terjadi?Anak-anak nakal, ia memukul anak itusampai berdarah telinganya. Iadiberhentikan dan anak-anak boleh belajarterus dengan senangnya. Di mana keadilan?

Ibunya berkata, “Open, engkau harusberterus-terang dalam segala hal. Denganjalan begitu engkau dapat memajukan duniayang penuh dengan kebohongan ini.”

Dan perkataan ibu itu benar seratuspersen, pada pendapat Open. Ke mana punjuga ia melihat, selalu ia bertemu dengankebohongan, kebusukan-kebusukan yangdisimpan baik-baik.

Kelas sekolah bagi Open adalah tempatyang terbaik untuk menyebarkan benihterus-terang ini. Itu sebabnya ia menjadiguru, tapi akhirnya itu pula sebabnya yangmelemparkan dia dari kelas itu.

Buat pertama kali terasa oleh openbahwa dunia penuh dengan kurang terimakasih.

….Open memeluk sayang istrinya, dan

keesokan harinya, hari keduanya dan hariseterusnya, Open pakai pantaloon. Orang-orang desa tercengang. Beberapa orangberbisik-bisik. “Lihat mualim kita sudahgila!” Ya, ada pula yang berani berkata.“Mualim kita sudah jadi mata-mata Jepang,awas jangan didatangi rumahnya lagi.Jangan biarkan lagi anak-anak belajar padadia.”

Akhirnya semua itu tak tertahankan lagi,lebih-lebih oleh Surtiah. Pada suatu malampula, kata Surtiah pada Open. “Kak, marikita ke kota. Coba mengarang di sana. Ingatmualim di kota dulu.” Dan Open memeluksayang istrinya pula dan mereka pergi kekota. Open akan jadi pengarang.

Open dan Surtiah tiba di kota. Orangyang pertama sekali dikunjunginya ialahmualim dulu yang selalu pakai pantaloon itu.Maksud Open hanya untuk bercakap-cakapsaja tentang pekerjaan karang-mengarangmualim itu. Tapi sayang tak sampai bertemu,karena kata istri mualim itu, suaminya

beberapa bulan yang lalu ditangkapJepang. Sebabnya ialah karena ia takmau bekerja sama dengan Jepang, takmau membacakan khotbah Jumat yangtelah disiapkan oleh Kantor UrusanAgama Jepang.

Setelah mendengar ini, tiba-tibapandangan Open terhadap segala apayang dilihatnya berlainan sekali. Jika iamelihat orang di tengah jalan pakai celanakarung, timbul pertanyaan padanya,mengapa?

Kembali ia ingat kepada mualim yangditangkap Jepang dan waktu timbul puladalam hatinya pertanyaan, mengapa,mengapa, semua segera menjadi terang-benderng baginya. Jepang datang untukkemakmuran, Jepang datang untukmemperkosa kemerdekaan agama, untukmelaparkan dan untuk menelanjangibangsa Indonesia, dan orang Indonesiasendiri tidur lelap, seperti sejak tiga abadyang lalu. Dan seperti torpedo ke luar darikapal selam, ke luar perkataan darimulutnya, “Rakyat Indonesia harusdibangunkan, dibangunkan,dibangunkan!”

Dan hampir bersamaan terbayang dihadapannya wajah ibunya, Open, engkauharus berterus-terang.”

.......Open, dengan karangan itu pergi

kepada seorang redaktur. ....“Tuan ini berbahaya bagi tuan sendiri.

Lebih baik tuan simpan saja. Atau bakar.....Karangan Open ini diterbitkan,

bahkan mula-mula mau diberikan hadiahnomor satu, tapi kemudian Badan Sen-sor Jepang menyesal telah meloloskankarangan itu. Terlambat sensor itu melihatbahwa karangan itu sangat berbahaya.Bahwa karangan itu adalah serangansehebat-hebatnya terhadap Tenno Heika.Terlambat, tapi ada satu yang belumterlambat, yaitu menangkap Open. Opendiminta datang di Kenpetai. Di sini iatidak ditanyai baik-baik, tapi segeradipukuli dan dipaksa mengaku bahwakarangan itu adalah serangan atas TennoHeika Maharaja Jepang.

26


Sebenarnya memaksa Open tidakperlu sama sekali, karena ia toh akanmengatakan dengan terus-terang bahwakarangan itu dimaksudkannya begitu. Tapidikatakannya pula dongeng itu bukandibikin-bikinnya begitu saja, tapi betul-betulpernah didengarnya dan mungkin sekalibetul-betul pernah terjadi.

Setelah mengaku, Open dipukuli.Darah mengalir di seluruh badan. Setelahitu ia disuruh mandi, sampai kaku. Laludisuruh duduk di bawah panas terik.Beberapa hari setelah itu luka-luka dibadannya dengan sendirinya baikkembali.Rupanya demikianlah cara Jepangmengobati luka-luka, dimandikan sampaikaku, dijemur sampai terbakar, dan lukabaik dengan sendirinya, tidak denganyodoform atau yodium-yodium atau salep,tapi dengan obat-obat yang disediakanalam. Hampir tidak dapat dipercayai.

Sejak itu Open ditutup dalam kamarterkunci. Badannya tambah lama tambahkurus. Tapi mujurlah ia tak pernah dipukul-pukul lagi.

Dalam kamar tertutup itu, buatpertama kali. Open insaf akan hargakemerdekaan. Kemerdekaan ada duamacam, kemerdekaan jasmani, dankemerdekaan rohani. Kemerdekaanjasmani boleh diambil orang lain, sepertihalnya dengan dirinya sekarang ini, tapikemerdekaan rohaninya tiada seorang punyang dapat mengambilnya. Ia bisa pergike mana-mana dengan pikirannya, biarpun di sekeliling badannya menjulang tinggitembok empat persegi. Tapi kemerdekaantujuan hidup? Tidakkah kemerdekaanhanya alat untuk mencapai tujuan itu? Danapakah tujuan itu?

Pada waktu yang lain, ia ingat kepadaibunya, “Open, engkau harus terus-terangdalam segala hal. “Sebenarnya maksudibunya sama saja, Tuhan….Kesucian….Terus-terang….Kebenaran!

Ibunya memang bukan orang desa lagi,pernah sekolah HIS di kota. Tapi karenabergaul dengan orang-orang sederhana iamengucapkan segalanya dengan seder-hana pula. Ia bukan mengatakan Tuhanatau Kesucian atau Kebenaran, tapi terus-

terang! Ya, sama saja maksud ibunyasebenarnya.

Sejak Open menjadi pengarang, iabanyak membaca buku-buku filsafat. Padawaktu ia dalam penjara Kenpetai ini, dalammana ia kadang-kadang hampir-hampirmenjadi gila dan putus asa, selalu ditutupdalam kamar kecil, buang air besar danbuang air kecil, makan dan minum ditempat itu juga, pada waktu penderi-taannya memuncak, hanya satu ahli filsafatyang menemani kesengsaraannya, Boet-hius. Ya, ada kadang-kadang ia merasadialah Boethius sendiri. Di penjara, karenahendak berbuat baik kepada manusiasesamanya, ia di penjara oleh kebaikan itusendiri.

Tapi Boethius sendiri berkata, keseng-saraan itu sebenarnya tidak apa-apa.Hanya anggapan yang salah terhadapkesengsaraan itu, itu yang menjadikan or-ang putus asa dan merasa celaka.

Perkataan Boethius itu tergores dalamhati Open sebagai suatu kebenaran danadalah hiburan baginya, setelah ia yakinbahwa kewajibannya dalam penjara ituialah menghilangkan anggapan salahtentang kesengsaraan. Kesengsaraanbukan musuh, anggapan itulah musuh.Setelah ia dapat melepaskan anggapan itudan dapat melihat kesengsaraan yangdideritanya sebagai wajarnya, ia mengu-cap syukur kepada Tuhan dan terima kasihpada Boethius. Demikian, ia dengan sabardapat menanggungkan penderitaaannyadalam penjara Kenpetai itu.

Waktu Republik Indonesia diprokla-masikan, ia lepas. Badannya memang agakkurus, tapi isi pikirannya bertambahgemuk. Ia bukan Open yang dulu lagi, iniadalah Open yang berlainan sekali, lebihberpaham dan melihat kehidupan secaraluas. Itu sebabnya ia tidak ikut-ikut denganrevolusi membunuh Jepang, Belanda Indo,dan Cina. Revolusi baginya baik, tapisegera ia menunjukkan anasir-anasir yangjahat. Ia harus dicek kembali, dialirkanmelalui tempat yang lebih baik, menujucita-cita yang sama juga. Revolusi baik.Dia sendiri mengalami revolusi yang pal-

27


ing hebat dalam dirinya sendiri. Revolusitidak lain daripada akibat evolusi yangberlaku, evolusi berupa pemerasanperlahan-lahan dan secara teratur. Tapirevolulsi tidak membunuh, revolusi hanyaberarti mengguncangkan yang ngelamundan membangunkan yang tidur sertamelompat selangkah lebih besar menujucita-cita. Dalam pada itu karangan-karangannya yang dibikinnya duluditerbitkan orang dan segera nama Openterkenal ke mana-mana. Satu dua kali iamendapat surat dari pembaca, yangmengancam jika dia berani jugamengeluarkan karangan-karangan yangkotor itu. Dan ada pula yang menamakandia pengarang tolol. Tapi ini hanyaperkecualian. Biasanya dia mendapatpenghargaan kanan kiri.

Open sendiri girang membacakarangan-karangan itu kembali, tapisesuatu dalam hatinya berkata bahwa iarasa tak bisa membikin karangan-karangan seperti itu lagi. Jika ia nanti tohmenulis lagi, pasti akan berlainan sekali.Lebih halus, barangkali dan mungkin jugalebih berisi. Tapi sekarang ini belum bisa.

Ia memang telah banyak memikirkan soal-soal kehidupan yang pelik-pelik, tentangtujuan hidup, kebenaran, kesucian, ataupunjuga yang disebut ibunya dengan terus-terang itu, tapi ia merasa serasa masih adalowongan dalam kalbunya yang harusdiisinya dulu dengan air kefilsafatan yangmerupakan pandangan hidup yang lebihtegas.

Tidak! Sekarang ini biarlah Openmengeluarkan karangan-karangan yangdulu satu per satu dan tidak menulis yangbaru. Ia tahu dan yakin bahwa pada suatuketika lowongan dalam kalbunya pastiakan terisi penuh dan barulah tibawaktunya untuk menulis lagi dengankeyakinan yang lebih tegas.

Waktu revolusi mulai tenang, Openterpaksa mencari pekerjaan untukhidupnya. Ia dapat pekerjaan, mula-mulasebagai penolong tukang jahit, tapikemudian ia lekas pintar menjahit sendiri.

....

...............................................................................................................................................Gema Suasana No. 6 Th. I, Juni 1948dalam Tokoh-tokoh Cerita Pendek Indonesia

Oleh Korrie Layun Rampan

Bergabunglah dengan kelompokmu dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1. Apakah pekerjaan Open semula? 2. Mengapa Open berhenti mengajar? 3. Kapankah Open menjadi pengarang? 4. Siapakah yang mendorong Open menjadi pengarang? 5. Nasihat siapakah yang selalu jadi panutan Open dalam

menjalani hidup? 6. Mengapa Open pernah masuk penjara? 7. Apakah yang dilakukan Open sewaktu dipenjara? 8. Bagaimanakah keadaan Open sewaktu Indonesia sudah

merdeka? 9. Apakah pekerjaan Open setelah keluar dari penjara Jepang?10. Bagaimanakah keadaan Open setelah keluar dari penjara?11. Tulislah 3 sifat Open yang kamu sukai dan berilah alasanmu!12. Tulislah 3 sifat Open yang tidak kamu sukai dan berilah

alasanmu!13. Tulislah nilai-nilai yang terdapat pada cerpen tersebut!14. Ceriterakanlah kembali isi cerpen tersebut secara singkat!15. Masih banyakkah sifat-sifat perilaku tokoh Open dalam

kehidupan sekarang? Beri contohnya!

F. Menjawab Pertanyaan Bacaan

28


Tepat pada hari Pearl Harbourdiserang Jepang, Kusno dibelikanayahnya sebuah celana pendek. Celanakepar 1001, made in Italia.

Pak Kusno buta pilitik. Tak tahuia, berapa besarnya arti penyerangan itu.Yang diketahuianya hanya, bahwaanaknya sudah tidak mempunyai celanapendek lagi yang pantas dipakai. Setiaporang yang sedikit banyak kenal politikdi seluruh dunia mengernyutkankeningnya: karena dendam, karenakhawatir, karena marah. Tapi Pak Kusnotersenyum senang pada hari itu. Ia telahberhasil apa yang disangkanya semulasesuatu yang tidak bisa; membelikanKusno sebuah celana pendek.

Pada waktu itu Kusno berusia 14tahun. Baru tamat Sekolah Rakyat.Sekarang hendak melamar pekerjaan.Dan dengan celana baru, rasanya baginyasegala pekerjaan terbuka. Ia akanmembuktikan kepada ayahnya, bahwaia adalah anak yang tahu membalas guna.Pendek kata, keluarga Kusno pada hariitu bergirang hati seperti belum pernahsebelum itu. Dan kabar-kabarnyatentang Pearl Harbour tidak bergemasedikitpun juga dalam hati orangsederhana ini.

Demikan benarlah ucapan: hanyaorang-orang besar yang mau perang;rakyat sederhana mau damai cuma!

Tapi Kusno tak selekas sepertisangkanya mendapat pekerjaan. Kantor-kantor tahu, apa arti penyerangan PulauMutiara itu. Mereka tidak menerimaseorang pekerja baru lagi. Di atas kantoritu bergumpar awan hitam dan dari sela-sela awan itu menjulur mukamalaikatulmaut.

Kusno terpaksa menurunkanharga dagangannya: dari juru tilis menjadiportir dan dari portir menjadi opas. Dansetelah berpuluh kantor dinaikinya,akhirnya berhasil juga ia mendapatkan

sebuah pekerjaan,… sebagai opasdengan gaji sepuluh rupiah sebulan.

Pak Kusno bersusah hati. Ia sendiriseorang opas. Mestikah anaknya menjadiopas lagi? Dan anak Kusno kelas opaspula? Turun-temurun menjadi opas? Tidakpernah tercita-cita olehnya, keluarganyaakan menjadi keluarga opas. Tapi, sepertijuga orang-orang kampung lain dalamkesusahan. Pak Kusno ingat kepadaTuhan; manusia berusaha, Tuhanmenentukan!

Kusno bekerja dengan rajin, tapicelana kepar 1001-nya bertambah lamabertambah pudar, karena sering kena cuci.Setiap bulan ia berharap akan dapatmembeli celana baru, tapi uang yangsepuluh rupiah itu untuk makan sajapuntidak mencukupi. Dengan sendirinyakepar 1001 bertambah sering harusdicuci, dan setiap kena cuci, rupanyabertambah mengkhawatirkan.

Seluruh pikiran Kusno tertujukepada celana pendek itu. Apakah yangterjadi dengan dirinya, jika celana pendekitu sudah tidak bisa dipakai lagi? Setiaphari ia berdoa, agar Tuhan janganmenurunkan hujan. Dan jika hujan turunjuga, Kusno dengan hati kembang-kempismelihat kepada celananya, seperti seorangibu melihat kepada anaknya yang hendakdi lepas ke medan peperangan.

Kepar 1001 x 1 = 1. Berapakah 1- 1 ?

Kacau pikiran Kusno mengenakancelana 1001 ini. Apalagi kalau tidak adauang pembeli sabun, sedang celana lagikotor.

Tidak, rakyat sederhana tidak mauperang; ia hanya mau hidup sederhanadan hidup bebas dari ketakutan esok haritidak mempunyai celana.

Tapi orang tinggi-tinggi dan besar-besar mau perang; yang satu untukdemokrasi dan yang lain untukkemakmuran bersama Asia Timur Raya.

Cerpen 2KISAH SEBUAH CELANA PENDEK

29


Kusno tidak tahu arti demokrasidan perkataan kemakmuran sangatmenarik hatinya. Ia sebenarnya ingatkepada celananya. Kemakmuran berartibagi celana. Dan sebab itu disambutnyatentara Jepang dengan peluk cium dansalaman tangan.

Dan seperti kebanyakan bangsaIndonesia hidup dengan pengharapanakan kemerdekaan, Kusno hidup denganpengharapan celana baru, terus-menerusberharap selama tiga setengah tahun.

Tapi seperti juga kemerdekaan itu,celana itupun tak berbayang. Dan waktuKusno melepaskan harapan itu, celana1001 itu sudah tidak seperti celana lagi.Di sana-sini benangnya sudah keluar danapa yang dulunya putih, sekarang sudahkuning kehitam-hitaman. Dan karena itucelana itu tidak pantas lagi dipakai olehseorang opas. Waktu Kusnomemberanikan hatinya meminta kepadasepnya, ia dibentak demikian hebatnya,sehingga pada waktu itu hilangsemangatnya.

Dia datang juga beberapa hari lagike kantor, tapi akhirnya malunyaberkuasa atas gaji yang sepuluh rupiahitu dan ia pun minta berhenti.

Hari kemudian gelap bagi Kusno.Tapi sekarang ia lepas bebas dari maluyang mencoret mukanya. Ia tahu, bahwahari gelap dan maha menakutkan akanmenimpa dia. Tapi Tuhan maha pengasihdan pemurah. Demikian keyakinanKusno.

Pada suatu hari, Kusno sakitkepala. Ia tahu bahwa sakit kepala itusegera hilang, jika ia dapat mengisiperutnya. Dua hari dua malam tak ada

lain yang dimakannya selain daun-daunkayu. Ada terlayang di pikirannya untukmenjual celana 1001 itu, guna membelisekedar makanan yang pantas dimakanmanusia. Tetapi lekas dibuangnya pikiranitu. Jika celana itu dijualnya, perutnyakenyang buat beberapa detik, tapisesudah itu dengan apa akan ditutupnyaauratnya? Sekali pula ada niatnya untukmencuri. Dan keluarga Kusno turun-temurun takut kepada Tuhan itu, sungguhpun belum pernah dilihatnya.

Begitulah Kusno tidak menjualcelana, tidak mencuri, sering sakit kepaladan hidup dengan daun-daun kayu. Tapiia hidup terus, sengsara memang, tapihidup dengan bangga.

Tentang celana kepar 1001 itu, takada yang diceritakan lagi. Pada suatu kaliia pasti hilang dari muka bumi, seperti jugaKusno akan hilang dari muka bumi. Danmungkinkah ia bersama-sama denganKusno hilang dari muka bumi ini?

Tapi bagaimana juga, Kusno takakan putus asa. Ia dilahirkan dalamkesengsaraan, hidup bersamakesengsaraan. Dan meskipun celana1001-nya hilang lenyap menjadi kaintopo. Kusno akan berjuang terusmelawan kesengsaraan, biarpun hanyaguna mendapatkan sebuah celana kepar1001 yang lain.

Hanya yang belum juga dapatdipahamkan Kusno ialah, mengapa selalusaja masih ada peperangan. Kusnomerasa seorang yang dikorbankan.

Dari: Dari Ave Maria ke Jalan lain ke Roma.Oleh: Idrus

Setelah membaca cerpen kedua, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Siapakah tokoh utama dalam cerpen Kisah Sebuah Celana

Pendek di atas? 2. Masalah apakah yang sedang dialami tokoh utama?

G. Menjawab Pertanyaan Bacaan

30


Kerjakanlah soal-soal berikut ini sesuai dengan perintahnyadengan terlebih dahulu membentuk kelompok yang terdiri atas 4 s.d5 orang.

1. Tentukanlah tema masing-masing cerpen yang kamu bacatersebut!

3. Siapakah yang membelikan Kusno celana kepar 1001? 4. Pada usia berapakah Kusno dibelikan celana kepar 1001? 5. Apakah pekerjaan Tokoh Kusno? 6. Mengapa timbul pikiran Kusno untuk menjual celananya? 7. Mengapa Kusno tidak jadi menjual celana kepar 1001 miliknya? 8. Apakah yang diinginkan rakyat sederhana dalam hidup ini? 9. Apakah yang diharapkan Kusna dalam kehidupan saat itu?10. Kapankah Kusno berharap bisa membeli celana baru?11. Apa penyebab Kusno sakit kepala?12. Apakah yang bisa mengobati sakit kepala kusno?13. Apakah yang dilakukan Kusno jika lapar?14. Bagaimanakah kehidupan rakyat kecil pada zaman penjajahan

Jepang?15. Bagaimanakah pandangan Kusno tentang kemerdekaan?16. Meskipun celana 1001 Kusno hilang/lenyap, apakah yang akan

dilakukan Kusno?

Bandingkanlah kedua cerpen di atas dengan mengisi kolom berikutini!

Pelatihan 1

Membandingkan Kedua Cerpen

Cerpen: Karya fiksi yangdikemas dalam bentukyang pendek. Jalan ceritadi dalam cerpen lebihpadat. Hanya ditemukansebuah peristiwa yangdidukung oleh peristiwa-peristiwa kecil lainnya.Hal ini berbeda dengannovel yang mempunyailatar yang komplit.

No Aspek Cerpen 1 Cerpen 2

1 Siapakah pelaku utama dalam cerpen tersebut?

2 Apakah isi cerpen di atas?

3 Bagaimanakah penggambaran watak tokoh masing-masingcerpen di atas?

4 Bagaimanakah pengungkapan bahasa kedua cerpen diatas?

5 Bagimanakah penggambaran suasana cerpen tersebut?

6 Apakah bahasanya mudah dimengerti oleh pembaca?

7 Apakah menggunakan kata-kata dalam pergaulan sehari-hari?

8 Bagaimanakah alur cerpen di atas?

31


Tentukanlah pelaku utama masing-masing cerpen yang kamu bacadan berilah alasan jawabanmu!

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan mengisi kolom yang tersedia!

No Unsur Cerpen“Jalan Lain ke Roma”

Cerpen“ Kisah Sebuah Celana

Pendek”

a Peristiwa apakah yang dibahas?

b Bagaimanakah jalan ceritanya?

c Apakah yang dialami tokoh utama?

d Di manakah kisah itu terjadi?

e Bagaimanakah suasana yang terjadi?

f Apakah cerpen berisi tentang masalahhidup sehari-hari?

g Apakah cerpen mengupas peristiwasecara detail?

h Bagaimanakah bahasa yangdigunakan? Apakah komunikatif?

i Apakah isi cerpen dapat mudahdipahami?

j Bagaimanakah sudut pandang cerpentersebut?

k. Bagaimanakah cara melukiskan tokoh-tokoh dalam cerpen di atas?

l. Bagaimanakah cara melukiskankarakter masing-masing tokoh?

m. Bagaimanakah cara melukiskan latar?

n. Kapankah peristiwa itu terjadi?

o. Apakah tema cerpen tersebut?

3. Tentukanlah para pelaku dan karakter masing-masing cerpen diatas!

2. Tentukanlah latar kedua cerpen tersebut!

Pelatihan 2

No. Cerpen 1 Cerpen 2

1 Latar waktu…………………….. ………………………..

2 Latar tempat…………………….. ………………………..

3 Latar suasana…………………….. ………………………..

No. ParaPelaku

KarakterTokoh

Disajikan secaraAnalitik/dramatik/

campuran

Data secaratekstual/keteranganyang mendukung

123

Dst

………….………….………….………….

…………………………………………

………………….………………….………………….………………….

………………….………………….………………….………………….

32


2. Tulislah persamaan dan perbedaan kedua cerpen di atas!a. Persamaan

b. Perbedaan

No. Aspek Cerpen“Jalan Lain Ke Roma”

Cerpen“Kisah SebuahCelana Pendek”

Keterangan

1234

5dst

TemaKarakter pelakuAlurPengungkapanbahasaNilai-nilaikehidupan

No. Aspek Cerpen“Jalan Lain Ke Roma”

Cerpen“ Kisah SebuahCelana Pendek”

Keterangan

1234

5

dst

TemaKarakter pelakuAlurPengungkapanbahasaNilai-nilaikehidupan

1. Tentukanlah tema masing-masing cerpen tersebut!2. Tulislah latar masing-masing cerpen!3. Tulislah tokoh dan karakter cerpen-cerpen tersebut!4. Tulislah kesamaan bahasa, pengungkapan, penokohan, latar,

dan tema kedua cerpen tersebut!5. Tulislah perbedaan bahasa, pengungkapan, penokohan, latar, dan

tema kedua cerpen tersebut! 6. Buatlah sinopsis masing-masing cerpen tersebut!

Uji Kompetensi

33


Kata syair berasal dari bahasa Arab yaitu syu’ur artinya perasaan.Dalam bahasa Arab, syair berarti penyair atau penggubah. Bentuksyair bukan hasil kesusasteraan Indonesia, melainkan berasal darikesusasteraan Arab. Syair ada di Indonesia sejak masuknya agamaIslam ke Indonesia.

Syair telah lama tersebar di seluruh Indonesia. Keberadaan syairsudah mendarah daging pada masyarakat Indonesia. Sejak lama, syairbanyak digunakan untuk acara adat, pergaulan, dan komunikasilainnya. Syair pada zaman dahulu banyak berisi tentang nasihat, ajaranhidup, dan silsilah raja-raja melayu, melukiskan keadaan bangsawan,cerita rakyat, lukisan, sindiran, dongeng, dan sebagainya. Syairdibacakan secara berirama atau dilagukan. Jadi berbeda denganpembacaan pantun. Pantun dibacakan dengan intonasi sepertipenyampaian informasi. Syair dibacakan dengan lagu. Akan tetapi,tidak sedikit orang membacakan syair seperti membacakan pantun.

Berikut ini disajikan syair Bidasari dari Syair Abdul’ Muluk karyaRaja Ali Hadji penyair terkenal pada abad ke-16. (Dibacakaan olehguru) Simaklah!

A. Mencermati Syair yang Diperdengarkan

Berhentilah kisah raja HindustanTersebutlah pula suatu perkataanAbdul Hamid Syah paduka SultanDuduklah baginda bermuka-mukaan

Abdul muluk putera bagindaBesarlah sudah bangsawan mudaCantik menjelis usulnya SyahdaTiga belas tahun umurnya ada

Parasnya elok amat sempurnaPatah menjelis bijak laksanaMemberi hati bimbang gulanaKasih padanya mulia dan hina

Akan Rahmah puteri bangsawanParasnya elok sukar dilawanSedap manis barang kelakuanSepuluh tahun umurnya tuan

(Dari: Syair Abdul’ Muluk)

Menemukan Tema dan Pesan Syair

Bagian

KelimaMendengarkan

Raja Ali Haji (penyair abad ke-16)Gambar: www.geocities.com

34


Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan mengisi kolom berikut ini!

B. Menentukan Ciri-ciri Syair yang Diperdengarkan

Setelah mengisi kolom di atas, tentukanlah ciri-ciri syair!1. Setiap baris terdiri atas … kata2. Setiap baris terdiri atas … suku kata3. Bersajak ….4. Isi terdapat pada baris ke- .....

Cocokkanlah hasil diskusimu dengan ciri-ciri syair beriku ini.

C. Menemukan Tema Syair yang Diperdengarkan

Ciri-ciri syair1. Tiap bait terdiri atas 4 baris2. Tiap baris terdiri atas 4 kata atau 8 s.d. 12 suku kata3. Bersajak aaaa4. Semua baris merupakan isi

Tema merupakan persoalan yang dibahas atau pokok masalahyang diungkapkan oleh pengarang. Tema syair merupakan sesuatuyang menjiwai seluruh syair. Tema syair biasanya tersirat atau tidaksecara tertulis. Tema syair berada dalam keseluruhan syair. Caramencari tema syair, yaitu dengan membaca atau mendengarkansecara seksama pembacaan syair.

JawabanNo. Aspek Pertanyaan Pemandu Ya Tidak1 Bentuk a. Apakah bentuknya bebas?

b. Apakah bentuknya terikat?c. Apakah berbentuk prosa?d. Apakah berbait-bait?e. Apakah terdiri atas sampiran dan isi?f. Apakah terdiri atas isi saja?g. Apakah bentuknya seperti puisi?h. Apakah bentuknya sama dengan pantun?

2 Sajak a. Apakah bersajak abab?b. Apakah bersajak aaaa?c. Apakah bersajak abcabc, atau yang lain?

3 Bahasa a. Apakah bahasanya mudah dipahami?b. Apakah bahasanya sulit dipahami?c. Apakah menggunakan bahasa klise/lama

dengan ungkapan-ungkapan yang khas?d. Apakah bahasanya indah?

4 Isi a. Apakah berisi tentang informasi?b. Apakah berisi tentang nasihat/ajaran hidup?c. Apakah berisi tentang silsilah raja-

raja/bangsawan?d. Apakah berisi tentang cerita rakyat?

5 Penyampaian a. Apakah disampaikan secara lisan?b. Apakah disampaikan secara tertulis?c. Apakah dibacakan dengan menggunakan

lagu?d. Apakah penyampaiannya dilagukan?

6 Pengarang a. Apakah terdapat nama pengarang?b. Apakah bersifat anonim?

35


Syair termasuk sastra yang pada umumnya mengungkapkanpersoalan-persoalan hidup manusia pada umumnya. Hal yangdiungkapkan dalam tema adalah tentang kehidupan manusia. Temadalam syair berisi nasihat orang tua, ajaran kebaikan, kehidupanistana, kehidupan rakyat biasa. Dalam perkembangan dewasa ini,syair tidak hanya bertema tentang kehidupan raja-raja, tetapi banyaktema yang diangkat, misalnya tentang kehidupan muda-mudi, nasihat,perkenalan, penindasan, kebebasan, ketidakadilan, ekonomi, dansebagainya.

Syair pada dasarnya sama dengan karya sastra lain yang berisiungkapan isi hati pengarang terhadap sesuatu yang dilihat, dirasakan,dan diangan-angankan untuk diketahui orang banyak. Penyampaianungkapan perasaan tersebut menggunakan bahasa yang ditatadengan baik oleh penyair agar para pembaca, pendengar, ataupenikmat dapat merasakan kesenangan, terhibur, dan dapatmengambil nilai-nilai kebaikan yang terdapat dalam syair. Hal-hal yangdiungkapkan penyair lewat syair itulah yang disebut isi syair. Isi syairbisa berupa ceritera kehidupan, pengalaman, curahan hati, kesedihan,kegembiraan, nasihat, angan-angan, dan sebagainya.

Cara mencari tema syair:- Bacalah/ dengarkanlah syair dengan seksama.- Catatlah hal-hal yang sering diungkapkan dalam syair

tersebut.- Catatlah bagian-bagian penting dari syair tersebut setiap bait.- Catatlah ungkapan-ungkapan kunci dari syair tersebut setiap

bait.- Hubungkanlah isi syair setiap bait dengan syair keseluruhan.

2. Setelah menentukan alternatif-alternatif tema yang diperkirakansesuai dengan syair yang Anda dengar, tentukanlah salah satutema yang paling tepat!

1. Tentukanlah beberapa alternatif tema yang diperkirakan sesuaidengan syair yang Anda simak di atas!

No. Alternatif tema Data yang mendukung133

dst

No. Tema Data tekstual/ alas an yang mendukung

D. Menemukan Isi Syair yang Diperdengarkan

36


Berdasarkan fungsinya, syair dapat dibagi atas beberapa golongan.Prof. Dr. Hooykaas, membagi syair menjadi 6 golongan, yaitu:1. Syair tentang cerita panji, antara lain :

a. Syair Ken Tambunanb. Syair Panji Semirang

2. Syair khayal atau fantasi untuk penglipur lara, antara lain:a. Syair Bidasarib. Syair Abdul Muluk

3. Syair yang berisi kiasan atau sindiran, antara lain:a. Syair Ikan Terubuk Berahikan Puyu-Puyu di dalam Lubukb. Syair Burung Pungguk

4. Syair yang melukiskan kejadian-kejadian atau peristiwa-peristiwayang benar-benar terjadi serta dialami atau didengar oleh penyairsendiri, antara lain:a. Syair Singapura Dimakan Apib. Syair Perang Banjarmasin

5. Syair-syair terjemahan atau saduran dari kesusasteraan asing,antara lain:a. Syair Bayan Budimanb. Syair Ceritera Wayang

6. Syair-syair yang berisi pendidikan budi pekerti, pelajaran agamadan mistik.Syair Tabir Mimpi

Syair-syair di atas merupakan syair-syair yang dikarang olehpujangga pada sekitar abad ke-16. Bahasa yang dipergunakanbernuansa klise atau bahasa lama yang agak sulit dipahami, yangmemiliki kekhasan tersendiri. Dalam perkembangan sekarang ini, syairtidak hanya identik dengan bahasa klise. Syair bisa ditulis denganmenggunakan bahasa sehari-hari.

Tulislah isi syair Bidasari di atas (yang telah diperdengarkan) dalamkalimat/bahasa Anda sendiri!

Pesan merupakan sesuatu, harapan, tuntunan kebaikan yang ingindisampaikan pengarang lewat karyanya. Pengarang mengungkapkanpesan lewat syair yang ditulis agar orang mampu mengambil nilai-nilai kebaikan.

Tulislah pesan/amanat yang terdapat dalam syair yang Andadengarkan di atas!

E. Menemukan Pesan Syair yang Diperdengarkan

Isi SyairBait pertama Bait kedua Bait ketiga Bait keempat

Isi Keseluruhansyair

37


Dengarkan tuan ayahanda berperi,Kepada anakanda muda bestari,Jika benar kepada diri,Nasihat kebajikan ayahanda beri.

Ayuhai anakanda muda remaja,Jika anakanda mengerjakan raja,Hati yang betul hendaklah disahaja,Serta rajin pada bekerja.

Mengerjakan gubernemen janganlah malas,Zahir dan batin janganlah culas,Jernihkan hati hendaklah ikhlas,Seperti air di dalam gelas.

Jika anakanda menjadi besar,Tutur dan kata janganlah kasar,Janganlah seperti orang sasar,Banyaklah orang menaruh gusar.

Tutur yang manis anakanda tuturkan,Perangai yang lembut anakanda lakukan,Hati yang sabar anakanda tetapkan,Kemaluan orang anakanda fikirkan.

Kesukaan orang anakanda cari,Supaya hatinya jangan lari,Masyurlah anakanda dalam negeri,Sebab kelakuan bijak bestari.

Nasihat ayahanda anakanda fikirkan,Keliru syaitan anakanda jagakan,Orang berakal anakanda hampirkan,Orang jahat anakanda jauhkan.

Setelah orang besar fikir yang karu,Tidak mengikut pengajaran guru,Tutur dan kata haru-biru,Kelakuan seperti anjing pemburu.

Tingkah dan laku tidak kelulu,Perkataan kasar keluar selalu,Tidak memikirkan orang empunya malu,Bencilah orang hilir dan hulu.

Itulah orang akalnya kurang,Menyangka diri pandai seorang,Takbur tidak membilan orang,Dengan manusia selalu berperang.

Anakanda jauhkan kelakukan ini,Sebab kebencian Tuhan Rahmani,Jiwa dibawa ke sana sini,Tiada laku suatu dewani.

Setengah yang kurang akal dan bahasa,Sangatlah gopoh hendak berjasa,Syarak dan adat kurang periksa,Seperti harimau mengejar rusa.

Ke sana ke mari langgar dan rampuh,Apa yang terkena habislah roboh,Apa yang berjumpa lantas dipelupuh,Inilah perbuatan sangat ceroboh.

Patut juga mencari jasa,Kepada raja yang itu masa,Tetapi dengan budi dan bahasa,Supaya negeri ramai temasya.

Apabila perintah lemah dan lembut,Semua orang suka mengikut,Serta dengan malu dan takut,Apa-apa kehendak tidak tersangkut.

Jika memerintah dengan cemeti,Ditambah dengan perkataan mesti,Orang menerimanya sakit hati,Barangkali datang fikir hendak mati.

Inilah nasihat ayahanda tuan,Kepada anakanda muda bangsawan,Nafsu yang jahat anakanda lawan,Supaya kita jangan tertawan.

Habislah nasehat habislah kalam,Ayahanda memberi tabik dan salam,Kepada Orang Masihi dan Islam,Mana-mana yang ada bekerja di dalam.

Syair Nasehat Kepada Anak(Raja Ali Haji)

Bergabunglah dengan kelompokmu, dengarkanlah pembacaan syairberikut ini!

Pelatihan

38


No. Bait ke- Isi setiap bait Pesan yang terdapatpada setiap bait

123456Dst.

1. Tulislah isi dan pesan syair di atas pada kolom di bawah ini!

2. Tulislah Isi syair di atas secara keseluruhan!

3. Tulislah tema syair di atas!

4. Berilah komentar/tanggapan tentang Syair Nasehat kepada Anakdengan kata-kata kamu sendiri dalam satu paragraf!

Isi Syair Nasehat kepada Anak................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tema Syair Nasehat kepada Anak................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

F. Menjawab Pertanyaan

39


SEMESTER 1

40


Pernahkah kalian menyaksikan reporter televisi yangsedang menyampaikan peristiwa secara langsung daritempat terjadinya peristiwa? Misalnya peristiwa mudiklebaran setiap tahun, peristiwa banjir di Jakarta, dansebagainya. Para reporter membawakan laporan secarabaik dan lancar secara langsung dari tempat terjadinyaperistiwa. Bagaimanakah ekspresi dan suara reporteryang menyiarkan secara langsung? Pernahkah merekamelakukan kesalahan, misalnya tidak lancar berbicara?Bagaimanakah jika hal tersebut terjadi? Tentu sajasiaran tersebut menjadi kacau. Agar siaran berjalanlancar dan sukses, reporter yang menyiarkan peristiwaperlu memiliki keterampilan berbicara yang baik.

Bagaimanakah sebuah peristiwa layak untuk dila-porkan? Sebuah peristiwa layak untuk ditampilkan jikaperistiwa tersebut aktual, layak untuk diketahui khalayakramai dan bermanfaat bagi orang lain. Laporan peristiwaakan lebih menarik jika disajikan pula berbagai hal yang

terkait dengan hal yang dilaporkan. Misalnya peristiwa yang dilaporkanadalah banjir bandang, maka data-data yang dikemukakan adalah:tempat terjadinya peristiwa, waktu terjadinya peristiwa, jumlah korban,akibat peristiwa, kerusakan tempat tinggal, pertolongan yang telahdiberikan masyarakat, komentar-komentar masyarakat sekitar, dansebagainya.

Agar mampu dengan baik melaporkan berbagai peristiwa,cermatilah terlebih dahulu laporan berikut ini!

A. Mencermati Laporan

Melaporkan Secara Lisan BerbagaiPeristiwa

Semburan Awan Panas Makin Aktif

Semburan besar awan panas Gunung Merapi yang terjadi Minggu(14/5 2006) sore mengakibatkan puluhan warga Dusun Gemer, DesaNgargomulyo, Kecamatan Dukun, Kabupaten Magelang, minta segeradievakuasi. Semburan awan panas yang kerap disebut wedhus gembelitu terjadi sekitar pukul 17.30 WIB selama 10 menit membentukcendawan bergulung-gulung.

Sekitar pukul 19.34 WIB, evakuasi mulai dilakukan. Sedikitnya 70

Sumber Foto: Dokumen Penerbit

Contoh 1

Bagian

Kesatu

Gambar: Dok. penerbit

41


orang, kebanyakan perempuan, jompo dan anak-anak dibawa kepengungsian. Total warga Dusun Gemer yang hanya berjarak sekitarlima kilometer dari puncak Merapi sebanyak 210 jiwa.

Semburan awan panas tersebut merupakan yang terbesar dilihatwarga Dusun Gemer akhir-akhir ini. Kemungkinan akan ada yang lebihbesar lagi nantinya. Intensitas semburan wedhus gembel, sejak kemarinmemang makin kerap. Awan panas yang tingginya bisa mencapairatusan meter di atas puncak itu, terjadi seperempat jam sekali.

Kepala Seksi Merapi pada Badan Penyelidikan dan PengembanganTeknologi Kegunungapian (BPPK) Yogyakarta, Subandriyo,mengatakan, sejak pukul 00.00 hingga pukul 06.00 WIB kemarin, awanpanas itu tersembur sebanyak 23 kali, atau rata-rata setiap 15 menitsekali.

Awan panas itu arahnya menuju Sungai Krasak, yang berada diperbatasan Magelang-Yogyakarta, Sungai Boyong serta Sungai Gendol,kedua di Sleman, dengan jarak luncur yang sudah mencapai lebih dari2 kilometer dari puncak. Sejak kemarin hulu Sungai Gendol di puncakMerapi, sudah dipenuhi material vulkanik yang sering longsor.

Berbeda dengan sebelumnya, perkembangan terakhir itu membuatpenduduk daerah rawan bencana mulai banyak yang bersediamengungsi. Bahkan, segera setelah status “Awas” diberlakukan, wargaDesa Sidorejo, Tegalmulyo dan Balerante, di Kabupaten Klaten, kemarinmeminta petugas segera mengevakuasi mereka. Letak ketiga desa disekitar Merapi itu membuat mereka bisa mendengar gemuruhnya letupandan serbuan awan panas yang beranjak turun. “Banyak warga yangsemula bertahan, kini mulai minta dievakuasi,” kata KepalaKesbanglimas Kabupaten Klaten, Eko Medisukasto.

Hingga kemarin, jumlah pengungsi di Posko Dompol, Kemalang,Kabupaten Klaten, tercatat sebanyak 2.877 orang. Mereka berasaldari Desa Dompol 1.177 orang, Ngemplak Seneng (481), serta dariDesa Keputran 1.219 orang. Kebanyakan dari mereka adalah paralanjut usia, anak-anak, dan para wanita. Para lelaki masih bertahanuntuk menjaga rumah dan ternak.

(Lampung Post, 15 Juni 2006)

Setelah mencermati laporan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Kapankah terjadi semburan awan panas dari Gunung Merapi?2. Apakah akibat semburan awan panas tersebut?3. Menuju ke arah manakah awan panas tersebut?4. Daerah mana sajakah yang terkena dampak keluarnya awan panas Merapi?5. Apakah nama semburan awan panas Gunung Merapi?6. Apakah nama badan yang memantau aktivitas gunung berapi di Indonesia?7. Mengapa banyak warga yang semula tetap bertahan di rumah, bersedia

mengungsi?8. Berapakah jumlah warga yang telah mengungsi?

B. Menjawab Pertanyaan

42


Berdasarkan ilustrasi di atas, buatlah sebuah laporan. Langkah-langkah yang perlu kalian lakukan adalah sebagai berikut.

1. Mencatat peristiwa/kegiatan tersebut tahap demi tahap.2. Mendata kejadian-kejadian.3. Mencatat suasana yang terjadi.4. Mencatat orang-orang yang terlibat dalam kegiatan tersebut.5. Membuat draf laporan6. Merevisi laporan

Data di atas, dapat dibuat laporan sebagai berikut.

Laporan Kegiatan Orientasi Siswa Baru

Kegiatan Orientasi Siswa ini diikuti oleh 240 siswa baru yang terbagi dalam 6kelompok. Jumlah siswa laki-laki 130 dan siswa perempuan 110. Guru pembimbingberjumlah 10 orang dan pengurus OSIS berjumlah 12 orang.

Kegiatan dilaksanakan selama tiga hari. Hari pertama dimulai dengan upacarapembukaan. Dalam upacara pembukaan, kepala sekolah berpesan agar para siswa barumengikuti kegiatan dengan tertib. Kegiatan tersebut bertujuan untuk memperkenalkansiswa baru dengan lingkungan sekolah.

Kegiatan dilanjutkan dengan kunjungan ke berbagai gedung/tempat, antara lainperpustakaan, laboratorium bahasa, ruang audio visual, ruang guru, ruang kepala sekolah,ruang komputer, dan sebagainya.

Hari kedua kegiatan dimulai dengan pembekalan budi pekerti yang disampaikan olehpara guru pembimbing. Kegiatan tersebut dilanjutkan dengan kegiatan di lapangan, yaitupraktik baris-berbaris.

Hari ketiga, kegiatan dimulai dengan menyanyi lagu-lagu wajib, pembekalan tatakramasiswa, dan dilanjutkan dengan upacara penutupan.

Kegiatan ini dilaksanakan untuk membekali para siswa baru agar mampu mengenallingkungan sekolah dengan baik, membentuk mental yang tangguh, mempereratpersahabatan antarsiswa, mampu mandiri, dan memberikan wawasan kepada siswaagar berdisiplin.

Laporan disusun berdasarkan peristiwa yang terjadi. Sebelummenyusun laporan, kalian perlu mencermati peristiwa yang terjadi,lalu mengungkapkannya dalam bentuk lisan/tertulis. Berikut inidisajikan langkah-langkah menyusun laporan.

Sekolahmu pada tahun pelajaran 2007/2008 mengadakan kegiatanorientasi siswa baru/kelas VII. Kegiatan tersebut selain dipandu olehguru pembina, juga melibatkan OSIS. Kegiatan diawali dengan upacarapembukaan yang dibuka oleh kepala sekolah, lalu dilanjutkan kegiatan-kegiatan lain. Semua peserta orientasi memakai simbol, nomor, danpapan nama.

Kalian sebagai siswa kelas IX mengamati jalannya kegiatantersebut.

Ilustrasi

C. Menyusun Laporan

Contoh 2

43


Peristiwa dengan data sebagai berikut.

Arus Mudik Menjelang Lebaran

Selamat siang, selamat berjumpa kembali melalui televisikesayangan Anda RCTI. Saya Nova Eliza hari ini, Sabtu, 15 Oktober2007 akan melaporkan secara langsung jalannya arus mudik dari Jakartadan Sumatera ke beberapa daerah di Jawa Tengah dan Jawa Timur.

Pemirsa, saat ini tepat pukul 09.30 WIB saya berada di KotaCirebon tepatnya di Kilometer 10 di depan Pos penjagaan Polisi didekat Alun-alun Kota Cirebon.

Pemirsa, arus mudik tahun ini mengalami peningkatan sebesar 20% dari lebaran tahun lalu. Jumlah kendaraan yang melalui jalur panturadari pukul 01.00 WIB berjumlah 2.000 mobil dan 3.000 motor. Jumlahtersebut akan terus bertambah. Pada hari ini diperkirakan 5.000kendaraan akan melewati jalan ini. Kendaraan berjalan merayap karenadari arah yang berlawanan juga banyak mobil yang menuju ke Jakarta.Sampai siang ini telah terjadi beberapa kemacetan karena kurangnyadisiplin para pengendara kendaraan. Selain itu terjadi dua kali kecelakaanyang disebabkan tabrakan. Korban berjumlah 2 orang luka berat dansaat ini dirawat di Rumah Sakit Cirebon.

Untuk mengatasi kemacetan, pemerintah telah menyediakan jaluralternatif dan menerjunkan ribuan petugas. Untuk memberikan rasaaman bagi masyarakat khususnya para pemudik, pemerintah telah

Data di atas dapat diuraikan dalam bentuk deskripsi sebagaiberikut.

Peristiwa : Arus mudik dari Jakarta dan Sumaterake beberapa daerah di Jawa Tengah danJawa Timur.

Tempat : Jalur pantura, tepatnya di Kota CirebonHari/tanggal : Sabtu, 15 Oktober 2007Waktu : Pukul 9.30 WIBJumlah kendaraan : Roda empat, 2.000 buah setiap hari,

roda dua 3.000 buah setiap hari.Jalur yang dilalui : Jalur utama dan jalur alternatifJumlah Pos Polisi : 300 pos polisi yang tersebar di

sepanjang PanturaJumlah Personal Polisi yang menjaga : 1.000 orangSituasi : - Situasi di sepanjang pantura diwarnai

dengan kemacetan panjang.- Kendaraan berjalan merayap.- Terjadi dua kali kecelakaan yang

mengakibatkan 2 orang luka-luka.- Petugas berjaga mengatur lalu lintas

sepanjang hari.- Kendaraan roda dua dan roda empat

hilir mudik.

Contoh 3

Ilustrasi

44


Setelah mencermati ketiga contoh laporan di atas, lakukanlah kegiatanberikut ini!1. Bergabunglah dengan kelompokmu!2. Isilah kolom berikut ini!

No. Aspek Laporan 1 Laporan 2 Laporan 3

1 Bagaimanakah Isilaporan?

2 Bagaimanakah ciri-ciribahasa yang digunakan?

3 Bagaimanakah pilihankata yang digunakan?

4Bagaimanakahkeefektifan kalimat?

5 Siapakah yang menulislaporan?

6 Di manakah terjadinyaperistiwa?

3. Buatlah kesimpulan ciri-ciri laporan!..........................................................................................................................................................................................................

4. Buatlah kesimpulan cara-cara menyampaikan laporan!

mendirikan pos-pos polisi di setiap 300 pos polisi di sepanjang pantura.Personil keamanan berjumlah 1000 orang. Pemirsa, yang Anda saksikandi samping saya adalah beberapa pemudik yang berhasil sayawawancarai. Kebanyakan mereka mengatakan sangat puas ataspelayanan pemerintah yang telah mempersiapkan pengamanan arusmudik tahun ini.

Demikian laporan dari saya. Saya Nova Eliza menyampaikan terimakasih dan sampai jumpa.

Pelatihan 1

Kesimpulan Isi Laporan…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....…………………………………………………………………....

45


Terdapat beberapa cara penulisan laporan. Hal ini bergantungpada keluasan, situasi, dan kepentingan. Ada laporan yang ditulispokok-pokoknya saja, bentuk sederhana, bentuk uraian, dengansistematika lengkap, dan sebagainya. Contoh-contoh di atasmerupakan laporan yang ditulis dalam bentuk yang sederhana.

Berikut ini disampaikan sistematika penulisan laporan dengansistematika yang lengkap. Secara garis besar, sistematika laporanterdiri atas:

Setelah mencermati sistematika laporan di atas, lakukanlahkegiatan berikut ini secara berkelompok!1. Tentukanlah salah satu objek yang akan kalian kunjungi atau kalian

amati, misalnya:a. Berkunjung ke Kantor Kecamatanb. Berkunjung ke Kantor POSc. Mengamati Kebersihan Lingkungan Sekolahd. Aktivitas Masyarakat di Lingkungan Sekolahe. Kedisiplinan Masyarakat Pemakai Jalan Rayaf. Peristiwa Bencana Alam g. Bhakti Sosial di Masyarakat h. Mengamati Kegiatan Ekonomi di Pasar

2. Datalah hal-hal yang terdapat pada objek yang Anda amati!3. Buatlah sebuah laporan berdasarkan data yang Anda peroleh dari

lapangan dengan sistematika laporan yang lengkap!4. Lakukanlah penyuntingan laporan yang telah Anda buat!5. Bacakanlah laporan Anda di depan kawan-kawanmu!6. Lakukanlah penilaian terhadap kawanmu yang menyampaikan

laporan!

Pelatihan 2

D. Mempersiapkan Laporan dengan Sistematika yang Lengkap

Laporan: peristiwaberisi tentang: apa,siapa, kapan, di mana,berapa, mengapa, danbagaimana. Peristiwadiuraikan secaralengkap denganbahasa yangkomunikatif

A. Pendahuluan1. Latar Belakang Kegiatan2. Tujuan Kegiatan3. Waktu Kegiatan4. Pelaksana

B. Pelaksanaan KegiatanC. Hasil KegiatanD. KesimpulanE. Lampiran

1. Daftar Anggaran2. Surat Izin Kegiatan

46


Pelatihan 3

Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menyusunlaporan.1. Laporan hendaknya mencakup isi apa, siapa, di mana, kapan,

mengapa, bagaimana, dan berapa. Laporan hendaknya berisitentang suatu peristiwa secara lengkap, tidak terpotong-potong,dan dapat memberikan informasi secara utuh.

2. Disusun secara sistematis, yang meliputi: pendahuluan ataubagian awal, isi, dan penutup atau dengan sistematika yanglengkap.

3. Disajikan secara lengkap dengan menyajikan fakta yang dapatmemperjelas informasi.

4. Menggunakan pilihan kata yang tepat, kalimat efektif dan bahasayang komunikatif.

1. Buatlah sebuah laporan berdasarkan salah satu gambar berikutini!

2. Laporkanlah peristiwa tersebut di depan kelas denganmemperhatikan pelafalan, intonasi, dan kejelasan vokal!

E. Hal-hal yang Perlu Diperhatikan dalam Penyampain Laporan

Gambar

1Gambar

2

Gambar

3Gambar

4Gambar

5

gambar: www.geocities.com

47


1. Datalah peristiwa atau kegiatan-kegiatan di sekolahmu atau dilingkungan sekolahmu!

2. Pilihlah salah satu peristiwa!3. Buatlah data tentang peristiwa yang Anda pilih!4. Buatlah laporan tentang peristiwa tersebut dengan sistematika

yang Anda pilih!5. Laporkanlah peristiwa tersebut di depan kelas!6. Kelompok lain menilai berdasarkan rubrik penilaian yang telah

disepakati.

Uji Kompetensi

LAPORAN ……………………

A. Pendahuluan..........................................................................................1. Nama Kegiatan/Objek : ..........................................2. Tempat dan Waktu : ........................…………..3. Tujuan Kegiatan : ........................………… ..4. Pelaksana Kegiatan : ........................………......

B. Pelaksanaan Kegiatan.........................................................................................

C. Hasil Kegiatan:.........................................................................................

D. Kesimpulan.........................................................................................

E. Lampiran1. Daftar Anggaran.........................................................................................2. Surat Izin Kegiatan.........................................................................................

Kerangka Laporan

Gambar 6 Gambar 7

48


Rubrik Penilaian Menyampaikan Laporan

Skor perolehan siswa Skor Akhir = ——————————— x 100 Skor maksimal

No. Aspek Skor

1

2

3

4

5

6

7

8

Kesesuaian laporan yang disampaikan dengan topika. Informasi yang disampaikan sangat sesuai dengan topik yang

dibahas. (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Terdapat beberapa bagian informasi yang kurang sesuai dengan topik

yang dibahas. (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. Terdapat banyak informasi yang kurang sesuai dengan topik yang

dibahas. (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. Informasi yang disampaikan tidak sesuai dengan tema yang dibahas.

(Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Pelafalana. Tekanan ucapannya baku (tidak terdengar bahasa daerah).b. Ucapannya selalu dapat dipahami.c. Melafalkan sulit, sekali-kali timbul kesalahan.d. Ucapannya susah sekali dipahami.Pilihan kataa. Penggunaan kata yang diungkapkannya baik sekali. (Tingkat

kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Kadang-kadang menggunakan kata yang tidak tepat. (Tingkat

kesesuaian 65% s.d. 84%)c. Sering menggunakan kata yang tidak tepat. (Tingkat kesesuaian 45%

s.d. 64%)d. Penggunaan kata yang salah dan terbatas sehingga menyebabkan

pembicaraannya sulit dipahami. (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Kefasihan/kelancarana. Pembicaraannya lancar sekali, tidak tersendat-sendat. (Tingkat

kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Terdapat beberapa bagian yang kurang lancar. (Tingkat kesesuaian

65% s.d. 84%)c. Terdapat banyak bagian yang tidak lancar, agak tersendat-sendat.

(Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. Sering ragu-ragu dalam berbicara, sehingga sering terpaksa diam dan

penguasaan bahasanya terbatas. (Tingkat kesesuaian kurang dari45%)

Intonasia. sangat tepat (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. tepat (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. cukup tepat. (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. kurang tepat. (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Ekspresia. sangat sesuai (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. sesuai (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. cukup sesuai (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. kurang sesuai (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Gerakan Badana. sangat mendukung (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. cukup mendukung (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. kurang mendukung (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. sangat tidak mendukung (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Keberaniana. sangat berani (Berani, tidak ragu-ragu, percaya diri)b. cukup berani (berani tetapi masih agak ragu-ragu)c. kurang berani (berani, malu-malu)d. tidak berani/malu-malu.

4

3

2

1

4321

4

3

2

1

4

3

2

1

4321

4321

4321

4321

Skor 32

49


Iklan sudah tidak asing lagi bagi kita. Keberadaan iklan sudah lamakita kenal. Setiap hari kita selalu disuguhi iklan, baik melalui mediacetak maupun media elektronik.

Begitu pentingnya iklan dalam pengenalan produk, sampai-sampaiorang rela mengeluarkan ratuasan juta bahkan milyaran rupiah untukmemperkenalkan produknya di masyarakat. Lihat saja media-mediamassa yang ada. Hampir semua media memuat iklan. Semua me-dia menyediakan lembar atau kolom khusus untuk iklan. Acara-acarabesar, seperti konser musik, olah raga, atau kegiatan lainnya, semuamempublikasikan kegiatan melalui iklan.

Fakta menunjukkan bahwa, produk yang menggunakan iklandapat mudah dikenal masyarakat dan masyarakat pun berbondong-bondong menggunakan produk tersebut. Dengan iklan, seseorangbisa mengetahui produk terbaru.

Iklan banyak macamnya, mulai dari brosur, reklame, pamflet, iklanbaris, dan sebagainya. Fokus pembelajaran kali ini mengajak kalianbelajar menulis iklan baris. Apakah iklan baris? Bagaimanakah caramenulisnya?

Agar memahami penulisan iklan baris, cermatilah contoh-contohiklan berikut ini!

Menulis Iklan Baris


Contoh 1 Contoh 2

Bagian

Kedua

Contoh 3 Contoh 4

Adinda Mutia Hanifah

No. Aspek Skor

1

2

3

4

5

6

7

8

Kesesuaian laporan yang disampaikan dengan topika. Informasi yang disampaikan sangat sesuai dengan topik yang

dibahas. (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Terdapat beberapa bagian informasi yang kurang sesuai dengan topik

yang dibahas. (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. Terdapat banyak informasi yang kurang sesuai dengan topik yang

dibahas. (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. Informasi yang disampaikan tidak sesuai dengan tema yang dibahas.

(Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Pelafalana. Tekanan ucapannya baku (tidak terdengar bahasa daerah).b. Ucapannya selalu dapat dipahami.c. Melafalkan sulit, sekali-kali timbul kesalahan.d. Ucapannya susah sekali dipahami.Pilihan kataa. Penggunaan kata yang diungkapkannya baik sekali. (Tingkat

kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Kadang-kadang menggunakan kata yang tidak tepat. (Tingkat

kesesuaian 65% s.d. 84%)c. Sering menggunakan kata yang tidak tepat. (Tingkat kesesuaian 45%

s.d. 64%)d. Penggunaan kata yang salah dan terbatas sehingga menyebabkan

pembicaraannya sulit dipahami. (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Kefasihan/kelancarana. Pembicaraannya lancar sekali, tidak tersendat-sendat. (Tingkat

kesesuaian 85% s.d. 100%)b. Terdapat beberapa bagian yang kurang lancar. (Tingkat kesesuaian

65% s.d. 84%)c. Terdapat banyak bagian yang tidak lancar, agak tersendat-sendat.

(Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. Sering ragu-ragu dalam berbicara, sehingga sering terpaksa diam dan

penguasaan bahasanya terbatas. (Tingkat kesesuaian kurang dari45%)

Intonasia. sangat tepat (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. tepat (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. cukup tepat. (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. kurang tepat. (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Ekspresia. sangat sesuai (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. sesuai (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. cukup sesuai (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. kurang sesuai (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Gerakan Badana. sangat mendukung (Tingkat kesesuaian 85% s.d. 100%)b. cukup mendukung (Tingkat kesesuaian 65% s.d. 84%)c. kurang mendukung (Tingkat kesesuaian 45% s.d. 64%)d. sangat tidak mendukung (Tingkat kesesuaian kurang dari 45%)Keberaniana. sangat berani (Berani, tidak ragu-ragu, percaya diri)b. cukup berani (berani tetapi masih agak ragu-ragu)c. kurang berani (berani, malu-malu)d. tidak berani/malu-malu.

4

3

2

1

4321

4

3

2

1

4

3

2

1

4321

4321

4321

4321

Skor 32

50


Setelah mencermati contoh-contoh iklan di atas, lakukanlah kegiatanberikut ini!1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 s.d. 5 siswa!2. Cermatilah beberapa iklan di atas!3. Sebutkan ciri-ciri iklan di atas dengan menjawab ya atau tidak

pada kolom berikut ini!

Abildent

Contoh 5 Contoh 6 Contoh 7

Contoh 8

Pelatihan 1

MOBIL PERCETAKAN ELEKTRONIK

MITSUBISHI C/D PS 100 EngkelBox Th 97 kondisi siap pakai BSTT. Hub. (021) 256691———————————————KIJANG GRAND EXTRA’94/95Biru Met.plat B, ACDB, PW, PS,CL, BR, 6 speed, body Astra,orisinil. Hub. 08127774445

LOGO DESIGN.Cetak undangan,brosur, pamflet, stiker, dll. Sparasifull colour. Hub. (021) 7470402———————————————PERC IDOLA: Cetak undangan &aneka jenis cetakan buku, terimaoc, setting rekam master, ptngkerta, dll. Telp (0721) 272067

TUKARKAN VCD LAMA ANDA (dlmberbagai kondisi) dgn DVD MP4baru (garansi). ATA elektronik. Jl.Ikan Bawal 24 BTB, Telp. 7415968———————————————TV, Radio, Tape Recorder,Minicompo, DVD player berbagaimerk. Supermarket Cahaya Pur-nama, Jalan Sudirman 46 Jakarta

Contoh IklanNo. Aspek1 2 3 4 5 6 7 8

1 Apakah bentuknyaringkas?

2 Apakah bahasanyakomunikatif?

3 Apakah menggunakangambar?

4 Apakah dikemas dalambentuk yang singkat danpadat dalamkolom/baris?

5 Apakah menggunakangambar yang mencolok?

6 Apakah terdiri atasbeberapa baris saja?

7 Apakah bersifatpersuasif/ajakan?

8 Apakah berisipenawaran?

51


4. Tentukanlah jenis iklan di atas dilihat dari bentuknya!6. Di antara iklan-iklan di atas, iklan manakah yang termasuk iklan

baris? Mengapa disebut iklan baris?7. Sebutkan ciri-ciri penulisan iklan baris!8. Sebutkan perbedaan iklan baris dengan jenis iklan lainnya!9. Apakah keunggulan iklan baris dibandingkan dengan jenis iklan

lainnya?10. Tukarkanlah hasil kelompokmu dengan kelompok lain!11. Presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Setelah mencermati dan menentukan ciri-ciri iklan di atas, cermatilahiklan baris dan ciri-cirinya berikut ini!

Iklan merupakan berita pesanan untuk mendorong, membujukkhalayak ramai agar tertarik pada barang atau jasa yang ditawarkan.Iklan juga bermakna pemberitahuan kepada masyarakat mengenaibarang atau jasa yang dijual, dipasang di media massa (seperti suratkabar, majalah) atau di tempat-tempat umum.

Iklan Baris

Iklan

Iklan baris: alatpenyampai pesan/informasi yang ditulisdalam bentuk kolomyang terdiri atasbeberapa baris dandimuat dalam suratkabar atau mediamassa lainnya

PERCETAKANLOGO DESIGN.Cetak undangan,brosur, pamflet, stiker, dll. Sparasi fullcolour. Hub. (021) 7470402——————————————PERC IDOLA: Cetak undangan &aneka jenis cetakan buku, terima oc,setting rekam master, ptng kerta, dll.Telp (021) 272067

MOBILMITSUBISHI C/D PS 100 EngkelBox Th 97 kondisi siap pakai BSTT. Hub. (021) 256691——————————————KIJANG GRAND EXTRA’94/95Biru Met. plat B, ACDB, PW,PS,CL, BR, 6 speed, body Astra,orisinil. Hub. 08127774445

Ciri-ciri iklan barisIklan baris

TOKO SUMBER REZEKI, Menerima pesanancetak buku, cetak stiker, dan penjilitan. Hub.Telp. (0721) 255067 TOKO SANJAYA, Menjual aneka pakaianpria dan wanita. Datang dan kunjungi tokokami di Jalan Sudirma No. 52 Semarang.Hub. Tlp. (0721) 252091LOGO DESIGN.Cetak undangan, brosur,pamflet, stiker, dll. Sparasi full colour. Hub.(0721) 747042PERCETAKAN IDOLA: Cetak undangan &aneka jenis cetakan buku, terima oc, settingrekam master, ptng kerta, dll. Telp (0721)272067

Contoh iklan baris

52


Pelatihan 2

Lakukanlah kegiatan berikut ini!1. Buatlah iklan baris yang berisi tentang:

a. jasa layananb. hasil produk industric. jual beli elektronikd. jual beli kendaraan bermotore. jual beli rumah/tanahf. lowongan kerjag. jual beli tanah h. hiburan

2. Pajanglah hasil kerja kelompokmu di dinding kelas!3. Lakukanlah penilaian terhadap kelompok lain dengan kriteria/aspek

yang tersedia!

Buatlah iklan baris berdasarkan informasi-informasi berikut ini!1. Pak soleh akan menjual mobil dengan merk Toyota Kijang LGX

tahun 2006. Mobil tersebut berwarna hitam, mulus, jok kulit, kacafilm V Cool. Harga yang ditawarkan Rp 120.000.000,- bisa nego.Jika ada calon pembeli yang berminat bisa menghubungi nomorHP 0812794454.

2. Sebuah perusahaan yang bergerak di bidang elektronikmenawarkan berbagai produk unggulan, yaitu televisi, kulkas, AC,DVD, dsb. Merk barang-barang tersebut adalah Necosonik.

Pelatihan 3

Berdasarkan informasi di atas, penulisan iklan baris yang tepat adalahsebagai berikut.

Dijual tanah dan bangunan, luas 600 m2 berlantaidua. Tempat Jl. Katamso Nomor 36 Jakarta. HargaRp 200.000.000,-. Hub. Pak Karta Telp. (0721)2567781.

Ciri iklan baris adalah bentuknya yang ringkas. Informasi yang panjangdan lebar, dibuat dalam bentuk yang singkat. walaupun singkat/bentuknya ringkas, namun isinya lengkap dan informatif.

Contoh cara menulis iklan barisBerikut ini disajikan informasi/ilustrasi.

Pak Karta menjual sebidang tanah ukuran 50 m x 60 m dengan luasbangunan 600 m2 dan berlantai dua. Tanah dan rumah tersebut akandijual dengan harga Rp 200.000.000,-. Tanah dan bangunan tersebutberada di Jalan Katamso Nomor 36 Jakarta Nomor telepon (021)2567781.

Iklan Baris:Informasi yangdisampaikan dalam iklanbaris mengandung:1. Apa yang diiklankan?2. Bagaimana

spesifikasi/ciri-ciri halyang diiklankan?

3. Apa keistimewaanbarang yangdiiklankan?

4. Di mana bisa diperolahbarang yangdiiklankan?

5. Berapa harganya?6. Kepada siapa peminat

dapat menghubungi?

53


S k o rN o A s p e k y a n g d in i la i1 2 3 4 5

1 K e s e s u a ia n is i

2 K e e fe k t ifa n k a lim a t

3 K e le n g k a p a n is i

4 K e m e n a r ik a n

5 K e p a d a ta n is i

S k o r m a k s im a l 2 5

Keterangan pada kolom 1, 2, 3, 4, dan 5:1 = sangat kurang2 = kurang3 = cukup4 = baik5 = sangat baik

Skor perolehan siswaSkor Akhir = ——————————— x 100

Skor maksimal

Rubrik Penilaian Menulis Iklan Baris

Perusahaan memberikan discon 20% dan berbagai hadiah menariklainnya. Alamat perusahaan Jalan Sudirman Nomor 97 Jakarta,telepon (021) 258979.

3. Pak Imron memiliki sebidang tanah yang terletak di Jalan HayamWuruk Bandarlampung dengan luas 3.500 m2. Tanah tersebut akandijual dengan harga Rp 100.000,- per meter. Masyarakat yangberminat membeli dipersilakan menghubungi Pak Imron dengannomor HP 0812794456.

4. Pak Abadi akan menjual mobil kijang berwarna merah dengan hargaRp90.000.000,00. Mobil tersebut produksi tahun 2002 dankondisinya masih mulus. Mobil tersebut akan dipasarkan melaluiiklan baris. Pembeli dapat menghubungi HP 081379656870.

5. Pak Iwan menjual sebidang tanah seluas 1.000 m2. Tanah tersebutberada di Jalan Katamsa Nomor 45 Jakarta. Harga tanah tersebutditawarkan per meter Rp 400.000,- Calon pembeli dapatmenghubungi Bapak Iwan melalui Hp 08127945687.

54


Karyamin melangkah pelan dansangat hati-hati.Beban yang menekanpundaknya adalahpikulan yangdigantungi duakeranjang batu kali.Jalan tanah yangsedang didakinyasudah licin dibasahi airyang menetes daritubuh Karyamin dankawan-kawan, yangpulang balikmengangkat batu dari

sungai ke pangkalan material di atas sana.Karyamin sudah berpengalaman agarsetiap perjalanannya selamat. Yakniberjalan menanjak sambil menjaga agartitik berat beban dan badannya tetapberada pada telapak kaki kiri ataukanannya. Pemindahan titik berat darikaki kiri ke kaki kanannya pun harusdilakukan dengan baik. Karyamin harusmemperhitungkan tarikan nafas sertaayunan tangan demi keseimbangan yangsempurna.

Meskipun demikian, pagi ini Karyaminsudah dua kali tergelincir. Tubuhnyarubuh, lalu menggelinding ke bawah,berkejaran dengan batu-batu yangtumpah dari keranjangnya. Dan setiap kalijatuh, Karyamin menjadi bahan tertawaankawan-kawannya. Mereka, parapengumpul batu itu, senang mencarihiburan dengan cara menertawakan dirimereka sendiri.

Kali ini Karyamin merayap lebih hati-hati. Meski dengan lutut yang sudahbergetar, jemari kaki dicengkeramkannya

Cerpen 1

ke tanah. Segala perhatian dipusatkanpada pengendalian keseimbangansehingga wajahnya kelihatan tegang.Sementara itu, air terus mengucur daricelana dan tubuhnya yang basah. Dankarena pundaknya ditekan oleh bebanyang sangat berat maka nadi lehernyamuncul menyembul kulit.

Boleh jadi Karyamin akan selamatsampai ke atas bila tak ada burung yangnakal. Seekor burung paruh udang terjundari ranting yang menggantung di atas air,menyambar seekor ikan kecil, lalu melesattanpa rasa salah hanya sejengkal di depanmata Karyamin.

“Bangsat!” teriak Karyamin yangsedetik kemudian sudah kehilangankeseimbangan. Tubuhnya bergulirsejenak, lalu jatuh terduduk dibarengi suarudua keranjang batu yang ruah. Tubuh ituikut meluncur, tetapi terhenti karenatangan Karyamin berhasil mencengkeramrerumputan. Empat atau lima orangkawan Karyamin terbahak bersama.Mereka para pengumpul batu itu, senangmencari hiburan dengan caramenertawakan diri mereka sendiri.

“Sudah, Min. Pulanglah. Kukirahatimu tertinggal di rumah sehingga kamuloyo terus,” kata Sarji yang diam-diam iripada istri Karyamin yang muda dangemuk.

“Memang bahaya meninggalkanistrimu seorang diri di rumah. Min, kamuingat anak-anak muda petugas bank harianitu? Jangan kira mereka hanya datangsetiap hari buat menagih setoran istrimu.Jangan percaya pada anak-anak mudapenjual duit itu. Pulanglah. Istrimu kinipasti sedang digodanya.”

Bacalah cerpen berikut ini!

SENYUM KARYAMIN

Bagian

KetigaMenganalisis Nilai-nilai Kehidupanpada Cerpen

Karya: Ahmad Tohari


55


“Istrimu tidak hanya menarik matapetugas bank harian. Jangan dilupa tukangedar kupon buntut itu. Kudengar dia jugasering datang ke rumahmu bila kamu sedangkeluar. Apa kamu juga percaya dia datanghanya untuk menjual kupon buntut? Jangan-jangan dia menjual buntutnya sendiri!”

Suara gelak tawa terdengar riuh diantara bunyi benturan batu-batu yangmereka lempar ke tepi sungai. Air sungaimendesau-desau oleh langkah-langkahmereka. Ada daun jati melayang, kemudianjatuh di permukaan sungai dan bergerakmenentang arus karena tertiup angin. Agakdi hilir sana terlihat tiga perempuan pulangdari pasar dan siap menyeberang. Parapencari batu itu diam. Mereka senangmencari hiburan dengan cara melihatperempuan yang mengangkat kain tinggi-tinggi.

Dan Karyamin masih terduduk sambilmemandang kedua keranjangnya yangberantakan dan hampa. Angin yang bertiuplemah membuat kulitnya merinding, meskimatahari sudah cukup tinggi. Burung paruhudang kembali melintas di atasnya.Karyamin ingin menyumpahinya, tetapi tiba-tiba rongga matanya penuh bintang. Terasaada sarang lebah di dalam telinganya.Terdengar bunyi keruyuk dari lambungnyayang hanya berisi hawa. Dan mataKaryamin menangkap semuanya menjadikuning berbinar-binar.

Tetapi kawan-kawan Karyamin mulaiberceloteh tentang perempuan yang sedangmenyeberang. Mereka melihat sesuatuyang enak dipandang. Atau sesuatu itu bisamelupakan buat sementara perihnya jemariyang selalu mengais bebatuan; tentangtengkulak yang sudah setengah bulanmenghilang dengan membawa satu trukbatu yang belum dibayarnya; tentang tukangnasi pecel yang siang nanti pasti datangmenagih mereka. Dan tentang nomor buntutyang selalu dan selalu mereka tangkap.

“Min!” teriak Sarji. “Kamu diam saja,apakah kamu tidak melihat ikan putih-putihsebesar paha?”

Mereka tertawa bersama. Mereka, parapengumpul batu itu, memang pandaibergembira dengan cara menertawakan diri

mereka sendiri. Dan Karyamin tidak ikuttertawa, melainkan cukup tersenyum. Bagimereka, tawa atau senyum sama-samasah sebagai perlindungan terakhir. Tawadan senyum bagi mereka adalah simbolkemenangan terhadap tengkulak, terhadaprendahnya harga batu, atau terhadaplicinnya tanjakan. Pagi itu senyumKaryamin pun menjadi tanda kemenanganatas perutnya yang sudah mulai melilit danmatanya yang berkunang-kunang.

Memang, Karyamin telah berhasilmembangun fatamorgana kemenangandengan senyum dan tawanya. Anehnya,Karyamin merasa demikian terhina olehburung paruh udang yang bolak-balikmelintas di atas kepalanya. Suatu kali,Karyamin ingin membabat burung itudengan pikulannya. Tetapi niat itudiurungkan karena Karyamin sadar,dengan mata yang berkunang-kunang diatak akan berhasil melaksanakanmaksudnya.

Jadi, Karyamin hanya tersenyum. Lalubangkit meski kepalanya pening dan langitseakan berputar. Diambilnya keranjangdan pikulan, kemudian Karyamin berjalanmenaiki tanjakan. Dia tersenyum ketikamanapaki tanah licin yang berparut bekasperosotan tubuhnya tadi. Di punggungtanjakan, Karyamin terpaku sejenakmelihat tumpukan batu yang belum lagimencapai seperempat kubik, tetapi harusditinggalkannya. Di bawah pohon waru,Saidah sedang menggelar dagangannya,nasi pecel. Jakun Karyamin turun naik.Ususnya terasa terpilin.

“Masih pagi kok mau pulang, Min?”Tanya Saidah. “Sakit?”

Karyamin menggeleng, dantersenyum. Saidah memperhatikanbibirnya yang membiru dan kedua telapaktangannya yang pucat. Setelah dekat,Saidah mendengar suara keruyuk dariperut Karyamin.

“Makan, Min?”“Tidak. Beri aku minum saja.

Daganganmu sudah ciut seperti itu. Akutak ingin menambah utang.”

“Iya, Min, iya. Tetapi kamu lapar,kan?”

56


Karyamin hanya tersenyum sambilmenerima segelas air yang disodorkan olehSaidah. Ada kehangatan menyapukerongkongan Karyamin terus kelambungnya.

“Makan, ya Min? Aku tak tahanmelihat orang lapar. Tak usah bayar dulu.Aku sabar menunggu tengkulak datang.Batumu juga belum dibayarnya, kan?”

Si paruh udang kembali melintas cepatdengan suara mencecet. Karyamin tak lagimembencinya karena sadar, burung yangdemikian sibuk pasti sedang mencarimakan buat anak-anaknya dalam sarangentah di mana. Karyamin membayangkananak-anak si paruh udang sedangmeringkuk lemah dalam sarang yangdibangun dalam tanah di sebuah tebingyang terlindung. Angin kembali bertiup.Daun-daun jati beterbangan dan beberapadi antaranya jatuh ke permukaan sungai.Daun-daun itu selalu saja bergerakmenentang arus karena dorongan angin.

“Jadi, kamu sungguh tak mau makan,Min?” Tanya Saidah ketika melihatKaryamin bangkit.

“Tidak. Kalau kamu tak tahan melihataku lapar, aku pun tak tega melihatdaganganmu habis karena utang-utangkudan kawan-kawan.”

“Iya Min, iya. Tetapi….”Saidah memutus kata-katanya sendiri

karena Karyamin sudah berjalan menjauh.Tetapi Saidah masih sempat melihatKaryamin menoleh kepadanya sambiltersenyum. Saidah pun tersenyum sambilmenelan ludah berulang-ulang. Ada yangmengganjal di tenggorokan yang takberhasil didorongnya ke dalam.Diperhatikannya Karyamin yang berjalanmelalui lorong liar sepanjang tepi sungai.Kawan-kawan Karyamin menyeru-nyerudengan segala macam seloroh cabul.Tetapi Karyamin hanya sekali berhenti danmenoleh sambil melempar senyum.

Sebelum naik meninggalkan pelataransungai, mata Karyamin menangkapsesuatu yang bergerak pada sebuah rant-ing yang menggantung di atas air. Oh, siparuh udang. Punggungnya biru mengkilap,dadanya putih bersih, dan paruhnya merah

saga. Tiba-tiba burung itu menukikmenyambar ikan kepala timah sehinggaair berkecipak. Dengan mangsa diparuhnya, burung itu melesat melintasi parapencari batu, naik menghindari rumpungelagah dan lenyap di balik gerumbulpandan. Ada rasa iri di hati Karyaminterhadap si paruh udang. Tetapi dia hanyabisa tersenyum sambil melihat duakeranjangnya yang kosong.

Sesungguhnya Karyamin tidak tahubetul mengapa dia harus pulang. Dirumahnya tak ada sesuatu buat mengusirsuara keruyuk dari lambungnya. Istrinyajuga tak perlu dikhawatirkan. Oh ya,Karyamin ingat bahwa istrinya memanglayak dijadikan alasan buat pulang.Semalaman tadi istrinya tak bisa tidurlantaran bisul di puncak pantatnya. “Makaapa salahnya bila aku pulang buatmenemani istriku yang meriang.”

Karyamin mencoba berjalan lebihcepat meskipun kadang secara tiba-tibabanyak kunang-kunang menyerbu kedalam ronga matanya. Setelah melintasititian Karyamin melihat sebutir buah jambuyang masak. Dia ingin memungutnya,tetapi urung karena pada buah itu terlihatjelas bekas gigitan kampret. Dilihatnyajuga buah salak berceceran di tanah disekitar pohonnya. Karyamin memungutsebuah, digigit, lalu dilemparkannya jauh-jauh. Lidahnya seakan terkena air tubaoleh rasa buah salak yang masih mentah.Dan Karyamin terus berjalan. Telinganyamendenging ketika Karyamin harusmenempuh sebuah tanjakan. Tetapi takmengapa, karena di balik tanjakan itulahrumahnya.

Sebelum habis mendaki tanjakan,Karyamin mendadak berhenti. Dia melihatdua buah sepeda jengki diparkir di halamanrumahnya. Denging dalam telinganyaterdengar semakin nyaring. Kunang-kunang di matanya pun semakin banyak.Maka Karyamin sungguh-sungguhberhenti, dan termangu. Dibayangkanistrinya yang sedang sakit harusmenghadapi dua penagih bank harian.Padahal Karyamin tahu, istrinya tidakmampu membayar kewajibannya hari ini,

57


hari esok, hari lusa, dan entah hingga kapan,seperti entah kapan datangnya tengkulakyang telah setengah bulan membawabatunya.

Masih dengan seribu kunang-kunangdi matanya, Karyamin mulai berpikir apaperlunya dia pulang. Dia merasa pasti takbisa menolong keadaan, atau setidaknyamenolong istrinya yang sedangmenghadapi dua penagih bank harian.Maka pelan-pelan Karyamin membalikkanbadan, siap kembali turun. Namun dibawah sana Karyamin melihat seoranglelaki dengan baju batik motif tertentu danberlengan panjang. Kopiahnya yang mulaibotak kemerahan meyakinkan Karyaminbahwa lelaki itu adalah Pak Pamong.

“Nah, akhirnya kamu ketemu juga,Min. Kucari Kau di rumah, tak ada. Dipangkalan batu, tak ada. Kamu maumenghindar, ya?”

“Menghindar?”“Ya. Kamu memang mbeling, Min. Di

gerumbul ini hanya kamu yang belumberpartisipasi. Hanya kamu yang belumsetor uang dana Afrika, dana untukmenolong orang-orang yang kelaparan disana. Nah, sekarang hari terakhir. Aku tak

mau lebih lama kau persulit.”Karyamin mendengar suara napas

sendiri. Samar-samar Karyamin jugamendengar detak jantung sendiri. TetapiKaryamin tidak melihat bibir sendiri yangmulai menyungging senyum. Senyumyang sangat baik untuk mewakilikesadaran yang mendalam akan diri sertasituasi yang harus dihadapinya.Sayangnya, Pak Pamong malah menjadimarah oleh senyum Karyamin.

“Kamu menghina aku, Min?”“Tidak, Pak. Sungguh tidak.”“Kalau tidak, mengapa kamu

tersenyum-senyum? Hayo cepat; manauang iuranmu?”

Kali ini Karyamin tidak hanyatersenyum, melainkan tertawa keras-keras. Demikian keras sehinggamengundang seribu lebah masuk ketelinganya, seribu kunang masuk kematanya. Lambungnya yang kempongberguncang-guncang dan merapuhkankeseimbangan seluruh tubuhnya. Ketikamelihat tubuh Karyamin jatuh terguling kelembah Pak Pamong berusahamenahannya. Sayang, gagal.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Apakah yang dilakukan Karyamin dan kawan-kawannya di sungai? 2. Apakah pekerjaan Karyamin? 3. Mengapa ia bermaksud pulang ke rumah? 4. Bagaimanakah sikap sesama pengumpul batu terhadap Karyamin? 5. Mengapa Karyamin hanya tersenyum ketika kawan-kawannya mengajak

bercanda? 6. Bagaimanakah sikap Saidah terhadap Karyamin? 7. Mengapa Karyamin tidak mau diberi makan oleh Saidah? 8. Bagaimanakah keadaan isteri Karyamin di rumah? 9. Bagaimanakah keadaan ekonomi keluarga Karyamin?10. Bertemu siapakah Karyamin di atas bukit dekat gerumbul?11. Apakah yang dilakukan Pak Pamong terhadap Karyamin?12. Bagaimanakah sikap Pak Pamong terhadap Karyamin?13. Mengapa Karyamin hanya tersenyum ketika ditanya Pak Pamong?14. Permasalahan apakah yang disampaikan Pak Pamong kepada Karyamin?15. Apakah yang terjadi pada Karyamin ketika ia tidak kuat menahan lapar pada

saat bertemu Pak Pamong?


58


Cerpen 2

“Korek api…Korek apinya Pak!Satu Pak, seribu!” teriakan itu terdengarberulang kali dari bibir pucat seoranggadis kecil. Pakaiannya nyaris takberbentuk, sepotong kaus dan celanapendek, kumal. Rambutnya kemerahantak pernah tersentuh sisir, kusut.

“Koreknya Bu! Untuk persediaan,jaga-jaga!” tangannya yang mungilmenggenggam beberapa bungkus korek-api. Tapi tak ada seorang punmemperdulikan teriakan letih seoranggadis yang berdiri di depan pasar,menawarkan dagangannya. Semua hanyalewat begitu saja, ibarat melewatiseonggok sampah. Semua orangbergegas, berburu waktu, seiring awangelap berarak, menandai hujan akantertumpah kembali.

“Bu koreknya untuk di rumah!”Suara lirih itu makin mengiba. Takdipedulikan tetes-tetes air hujan mulaimembasahi tubuhnya kurus kering. Dibenak gadis kecil itu hanya ada keinginankorek apinya terjual ditukar beberapalembar uang ribuan untuk sebungkus nasipengganjal perut. Sudah beberapa haridia tidak makan. Sisa-sisa makanan iakais dari sampah dekat Restoran Padanguntuk penawar lapar.

Waktu terus merayap. Jalan depanpasar kini lengang. Hanya ada satu, duaorang bergegas lewat di tengah guyuranhujan lebat. Cepat-cepat pulang,bertemu keluarga. Rumah hangat, danmakanan mengenyangkan gadis kecil ituhanya memperhatikan. Iri merambat dihati, betapa ingin ia punya orang tua,saudara, dalam rumah hangat, bukanhanya menjadi anak tanpa nama, orangtua, apalagi kasih sayang.

Malam larut, terpaan anginmenusuk tulang. Lapar dan dinginmenyerbu.matanya tak bisa terpejam,terkalahkan rasa lapar. Tempatnyaberlindung emperan toko tak lagi cukupmenahan dinginnya hujan. Dia ingin

kehangatan. Mustahil. Ia lapar, ingin nasidan lauk. Hanya angan.

Bau selokan dan sungai kehitam-hitaman menyengat, tak terkalahkan olehhujan. Anyir sampah di pasar menjaditeman akrabnya, pemandangankeseharian kota anggun kotametropolitan di tempat ini gadis keciltinggal.

....Gadis kecil itu memandang penuh

harap pada kerlip lampu di kejauhan.Membayangkan kehangatan dan perutkenyang pemilik rumah. Harga berasyang semakin membubung tak berartiapapun bagi mereka, penghuni apartemendan perumahan yang mewah.Pandangannya kemudian jatuh padakotak korek-api di genggamannya.Mungkinkah korek api ini mampumemberinya kehangatan yang iadambakan? Namun ia takut. Barang itubukan miliknya. Ia hanya membantumenjual, sedikit keuntungan diupahkanuntuknya.

Badannya makin menggigil. Rasamengalahkan ketakutannya. Digores-kannya sebatang korek api.Ditemukannya gerbang menuju duniadongeng di balik cahaya lemah itu. Ketikahendak masuk, cahaya itu padam dangerbang itu pun perlahan turutmenghilang. Cepat-cepat dinyalakannyalagi sebatang korek-api, dan bersamaannyala api, ia memasuki negeri dongeng.

Di negeri dongeng, impiannyaterkabul. Semua orang menyayangidirinya. Tak ditemukannya pandangan takpeduli, sinis, bahkan jijik, seperti yangbiasa didapatkannya. Lalu tiba-tiba iaterhempas di gelapannya dan dingin yangmembekukan. Hampir tanpa berpikir,gadis kecil itu menyalakan sebatangkorek-api lagi, lagi, dan lagi. Ia ingin terusberada di negeri dongeng itu. Di pelukdari orang-orang peduli danmenyayanginya. Memiuliki rumah hangat

GADIS KECIL PENJUAL KOREK APIOleh: Fannie Astria

59


dan bagus. Tak hanya terdiri dari papan-papan dan seng di bawah jembatan ataudi pinggir sungai. Kini ia bisa makansepuasnya, tak lagi kelaparan.Pakaiannya pun tak lagi lusuh dan kumal.

Ia tak mau kembali. Takdipedulikanya korek api bekasbertebaran di sekitarnya. Hujan tetapmengguyur, tak juga reda bahkansemakin lebat. Air sungai perlahanmerambat naik dan menggenangi lantaidi sekitarnya. Air naik makin lama makintinggi. Malam pun terusik dengan jeritanpanik para penghuni rumah. Tak hanyarumah di pinggir sungai, namun makinmeluas. Mulanya selutut, makin naik,dan tak menujukkan tanda-tanda akankian surut.

Gadis kecil itu sama sekali takpeduli. Kini ia terbang menuju negeridongeng untuk selamanya. Sakit perutnyaakibat makan-makanan basi selamabeberapa hari lenyap sudah. Ia menikmatikebahagian yang selama ini tak pernahdinikmati. Damai, indah, penuh kasihsayang.

Ditengoknya untuk terakhir kaliapa yang ditinggalkannya. Banjirmelanda. Orang-orang kehilangan apayang dimiliki, rumah, harta benda,bahkan sanak saudara. Kehidupan yangdibangun dengan susah payah, musnah.Ia sedih, perih. Mengapa ketika ia pergisemakin bermunculan gadis-gadispenjual korek-api yang lain.

….

B. Menjawab Pertanyaan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Siapakah tokoh utama dalam kutipan cerpen di atas? 2. Apakah pekerjaan tokoh utama? 3. Bagaimanakah perasaan tokoh utama dalam mendalami

pekerjaannya? 4. Apakah yang dinginkan tokoh utama? 5. Di manakah tokoh utama melakukan aktivitas? 6. Di negeri manakah tokoh tokoh utama mendapatkan

keingianannya? 7. Apakah yang dialami tokoh utama di negeri tersebut? 8. Pada saat air sungai naik, apakah yang dilakukan gadis kecil

penjual korek api? 9. Apakah yang dialami orang-orang di dekat sungai?10. Di manakah negeri dongeng sebenarnya?

Setelah membaca cerpen dan menjawab pertanyaanberdasarkan teks cerpen, tentukanlah unsur-unsur intrinsik dalamcerpen tersebut!

1. Menentukan Tema CerpenTema dalam cerita merupakan pokok masalah yang diungkapkan

pengarang dalam ceritanya. Tema ada yang secara jelasdikemukakan, ada yang secara samar-samar, dan ada yang secaraimplisit atau terselubung.

Cara mencari tema:

C. Menentukan Unsur Intrinsik Cerpen yang Dibaca

60


1. Bacalah cerpen tersebut secara menyeluruh!2. Tulislah pelaku, karakter tokoh, dan peristiwa yang terjadi!3. Catatlah rentetan peristiwa yang terjadi!4. Catatlah bagian-bagian pokok atau hal-hal yang sering dibicarakan

dalam cerpen!5. Catatlah kalimat-kalimat kunci yang mendukung cerita!6. Hubungkan isi cerita secara keseluruhan dengan judul!7. Temukanlah kalimat-kalimat kunci yang mengandung gagasan-

gagasan pokok tentang cerita!8. Buatlah simpulan tentang masalah utama yang dibicarakan dalam

keseluruhan cerita!

Berdasarkan uraian di atas, tentukanlah alternatif tema yangdiperkirakan sesuai dengan kedua cerpen di atas!

Dari alternatif-alternatif tema yang diperkirakan sesuai dengan cuplikan cerpen di atas,tentukanlah salah satu tema yang paling sesuai!

No. Tema Cerpen SenyumKaryamin

Tema Gadis Kecil PenjualKorek Api

Data Tekstual

1234dst

No. Tema Cerpen SenyumKaryamin

Tema Gadis Kecil PenjualKorek Api

Data Tekstual

Tentukanlah tokoh dan karakter dalamkedua cerpen yang telah Andabaca di atas!Cerpen Senyum Karyamin

No. Para pelaku Karakter tokoh Disajikan secara analitik /dramatik/campuran

Data secara tekstual /keterangan yang Mendukung

1234

……………………………………………………

………………………………………………………………

……………………………………………..……………………..……………………..

………………………..………………………..………………………………………………..

2. Menentukan Penokohan dalam CerpenPenokohan atau perwatakan merupakan karakter pelaku dansegala sifat-sifatnya yang diungkapkan dalam cerita.

No. Para pelaku Karakter tokoh Disajikan secara analitik /dramatik/campuran

Data secara tekstual /keterangan yang Mendukung

1234

……………………………………………………

………………………………………………

………………

……………………………………………..……………………..……………………..

………………………..………………………..………………………………………………..

Cerpen Gadis Kecil Penjual Korek Api

61


3. Menentukan Latar CerpenLatar, yaitu waktu, suasana, tempat atau lingkungan terjadinya

peristiwa. Latar dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu latar tempat(di mana peristiwa itu terjadi), latar waktu (kapan peristiwa itu terjadi),dan latar situasi atau suasana (bagaimana situasi/keadaan terjadinyaperistiwa, misalnya dalam keadaan gembira, sedih, mengharukan,senang, mengesankan, dan sebagainya)

Tentukanlah latar cerpen di atas dan tunjukkan data secaratekstual!

No. Latar CerpenSenyum Karyamin

CerpenGadis Kecil Penjual

Korek Api123

Waktu : ….……Tempat : ….……Suasana : ….……

………………………………………………………

………………………………………………………

4. Menceritakan Kembali Isi Cerpen, Termasuk Hal-hal yangMenarik atau Berkesan Setelah mendata tema, penokohan, dan latar dalam cerpen di

atas, ceritakanlah kembali isi cerpen tersebut paling sedikit duaparagraf. Ungkapkanlah cerita tersebut dengan bahasa yang menarikdan ekspresif. Kemukakan pula hal-hal yang berkesan.

Amanat merupakan nilai-nilai kebaikan yang ingin disampaikanpengarang melalui karyanya. Nilai-nilai merupakan konsep dasarhidup yang sangat penting dan bermanfaat dalam kehidupan. Nilai-nilai dalam cerpen merupakan hal-hal baik yang perlu diteladani. Nilai-nilai juga merupakan hal-hal baik yang ingin disampaiakan pengaranglewat karyanya. Seseorang dapat menemukan nilai-nilai dalam cerpensetelah seseorang membaca dan memahami isi yang terkandungdalam cerpen.

Contoh nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen Senyum Karyamin.1. Hendaknya kita mau menolong orang yang mengalami

kesusahan.(Bukti tekstualnya adalah Saidah menawarkan pertolongankepada Karyamin yang sedang kelaparan/nilai kemanusiaan)

2. Kita perlu sabar/tidak cepat emosi.(Bukti tekstualnya adalah Karyamin selalu tersenyum

D. Menentukan Amanat dan Mendeskripsikan Nilai-nilai yang Terkandungdalam Cerpen

Cerpen Senyum karyamin..................................................................................................Cerpen Gadis Penjual Korek Api..................................................................................................

62


1. Pengertian Nilai-nilai dalam CerpenKarya sastra diciptakan oleh manusia tentang manusia dan untukmanusia. Oleh karena itu, karya sastra mengandung nilai-nilai kebaikanyang perlu dilakukan manusia. Nilai-nilai tersebut merupakan sifat-sifatatau hal-hal penting dan berguna bagi kemanusiaan. Nilai-nilai tersebutberlaku di masyarakat, dijunjung oleh masyarakat sebagai norma yangperlu dipertahankan.

2. Nilai-nilai dalam cerpena. Nialai moral, yaitu nilai yang berhubungan dengan akhlak, budi pekerti/

susila/baik buruk perilaku seseorang.b. Nilai sosial, yaitu nilai yang berhubungan dengan kemasyarakatan.c. Nialai keagamaan/relegius, yaitu nilai yang berhubungan dengan

ajaran agama.d. Nilai etika, yaitu nilai yang berhubungan dengan sopan santun.e. Nilai kemanusiaan, yaitu nilai yang berhubungan dengan sifat-sifat

manusia dengan manusia lainnya.f. Nilai pendidikan, yaitu nilai yang berhubungan dengan pendidikan/

edukasi, perubahan ke ke arah yang lebih baik.g. Nilai budaya, nilai yang berhubungan dengan adat-istiadat/kebiasaan

dalam masyarakat.h. Nilai patriotik, nilai yang berhubungan dengan jiwa kepahlawanan

seseorang.i. Nilai estetika, yaitu nilai yang berhubungan dengan keindahan.j. Nilai ekonomi, yaitu nilai yang berhubungan dengan masalah-masalah

ekonomi.k. Nilai persatuan, yaitu nilai yang berhubungan dengan kerukunan

antarmanusia.

Nilai-Nilai dalam Cerpan

Pelatihan

1. Tulislah nilai-nilai kebaikan (positif) yang terdapat dalam cerpenSenyum Karyamin dan Gadis Kecil Penjual Korek Api (paling sedikit 5buah)!a. Nilai moral

...............................................................................................b. Nilai kemanusiaan

...............................................................................................c. Nilai keagamaan

...............................................................................................d. Nilai musyawarah

...............................................................................................e. Nilai pendidikan

mendengar celotehan kawan-kawannya. Ia selalu menjagapersahabatan dengan kawan-kawannya/ nilai persatuan)

63


...............................................................................................f. Nilai budaya

...............................................................................................g. Nilai patriotik

...............................................................................................h. Nilai etika

...............................................................................................i. Nilai estetika

...............................................................................................j. Nilai persatuan

...............................................................................................

2. Tulislah nilai-nilai kebaikan dalam cerpen di atas yang masihrelevan dengan kehidupan sekarang (paling sedikit 4 buah)!......................................................................................................

3. Tuliskan hal-hal negatif yang terdapat pada cerpen di atas(yang tidak perlu diteladani)!.....................................................................................................

4. Berilah tanggapanmu atau saran kepada tokoh dalam cerpendi atas yang memiliki perilaku yang kurang baik!......................................................................................................

64


Contoh 1

Berburu ke padang datar,Dapat rusa belang kakiKalau berguru kepalang ajar,Bagai bunga kembang tak jadi

Pembelajaran yang lalu kalian telah membahas tentang syair,yaitu menemukan tama dan pesan syair. Syair berasal dari bahasaArab, yaitu syu’ur yang berarti perasaan. Dalam bahasa Arab syair

berarti penyair atau penggubah.Syair merupakan puisi lama yang berasal dari Arab.

Syair telah lama tersebar di seluruh Indonesia.Keberadaan syair sudah sangat akrap denganmasyarakat Indonesia. Sejak lama, syair banyakdigunakan untuk acara adat, pergaulan, dan komunikasilainnya. Syair banyak berisi tentang nasihat, ajaran hidup,silsilah raja-raja melayu, melukiskan keadaanbangsawan, cerita rakyat, dan sebagainya. Biasanyasyair dibacakan secara berirama atau dilagukan. Jadiberbeda dengan pembacaan pantun. Jika pantundibacakan dengan intonasi seperti penyampaian

informasi, syair biasanya dibacakan dengan lagu atau dilagukan. Akantetapi, tidak sedikit orang yang membacakan syair sepertimembacakan pantun.

A. Menganalisis Syair

Cermatilah beberapa bentuk puisi lama berikut ini, lalu tentukanlahpuisi lama tersebut yang merupakan syair!

Unsur-unsur Syair

Menganalisis Unsur-unsur Syair

Contoh 2

Dari mana hendak ke manaDari Brasil ke ArgentinaKalau boleh kami bertanyaBunga kembang siapa yang punya

Contoh 3 Contoh 4

Wahai pemuda generasi bangsaJangan sampai kita terlenaMari kita belajar bersamaDemi bekal di hari tua

Kalau sampai kamu terlenaHidupmu tak kan bergunaMari berjuang demi negaraMembangun desa bersama-sama

(Hond)

Dahulu parangSekarang besiDahulu sayangSekarang benci

Bagian

Keempat


65


Setelah mencermati bentuk-bentuk puisi lama di atas, isilah kolomberikut ini!

ContohNo Aspek 1 2 3 4 51.2.3.45678

Apakah bentuknya berbait-bait?Berapakah jumlah baris dalam satu bait?Berapakah jumlah kata setiap baris?Bagaimanakah rima/ sajaknya?Pada baris ke berapakah isinya?Tentang apakah isinya?Apakah terdapat nama pengarang?Apakah mudah dihafalkan?

Berdasarkan jawaban pada kolom yang kalian isi, contoh manakahyang termasuk syair?

Tulislah ciri-ciri syair!.........................................................................................................

Contoh 5

………………………………..Tolong-menolong umpama jariBantu-membantu setiap hariBekerja selalu berlima diriItulah misal Allah memberi

Kalau tak ada uang di pinggangSahabat yang karib menjadi renggangBumi dipijak rasa terpanggangTangan tak dapat dibawa melenggang……………………………………..

(Hoykaas, 1953)

Cermatilah penjelasan tentang syair berikut ini!

66


Ciri-ciri syair

Dengarkanlahpembacaan syairberikut ini!

Syair Perahu

Inilah gerangan suatu madah,mengarangkan syair terlalu mudah,membetuli jalan tempat berpindah,di sanalah itikat diperbetuli sudah.

Wahai muda, kenali dirimu,ialah perahu tamsil tubuhmu,tiadalah berapa lama hidupmu,ke akhirat jua kekal hidupmu.

Syair merupakan puisi lama yang memiliki ciri-ciri tertentu. Selainmengutamakan keindahan bahasa dan rima, syair juga mengutamakanbentuk, yaitu berbait-bait seperti pantun dan bentuk puisi lama lainnya.Hal yang membedakan dengan pantun adalah, syair selau adapengarangnya dan dibuat dalam bentuk tertulis. Syair dibuat dalambentuk tertulis karena syair relatif sulit dihafalkan. Bentuknya yangberbait-bait dan keseluruhan baris merupakan isi menyebabkanpembaca sulit menghafalkan. Bait-bait syair merupakan rangkaian isisecara utuh. Jadi syair biasanya tidak hanya terdiri atas satu bait. Rimasyair aaaa. Hal ini berbeda dengan pantun. Pantun biasanya hanya terdiriatas satu bait. Dua baris merupakan sampiran dan dua baris merupakanisi. Rima sampiran pantun menyesuaikan rima isi pantun. Pantun dapatdengan mudah dikarang dan dihafalkan karena bentuknya yang pendek,biasanya terdiri atas satu bait selesai. Hal ini berbeda dengan syairyang terdiri atas berbait-bait yang merupakan rangkain isi.

1. Tiap bait terdiri atas 4 baris2. Bait- bait merupakan rangkaian ceritera3. Tiap baris terdiri atas 4 s.d. 5 kata atau 8 s.d. 13 suku kata4. Bersajak aaaa5. Semua baris merupakan isi

BentukNo. Contoh

Syair PantunAlasan

12345

Contoh 1Contoh 2Contoh 3Contoh 4Contoh 5

Tulislah kesimpulan ciri-ciri syair!

B. Pelatihan 1

Di antara bentuk-bentuk puisi lama di atas, bentuk-bentuk manakahyang merupakan syair dan manakah yang merupakan pantun? Isilahkolom berikut ini!

Perhatikanlahperbedaan syairdengan pantunberikut ini!

67


Hai muda arif budiman,hasilkan kemudi dengan pedoman,alat perahumu jua kerjakan,itulah jalan membetuli insan.

Perteguh jua alat perahumu,hasilkan kekal air dan kayu,dayung pengayuh taruh di situ,supaya laju perahumu itu.

Sudahlah hasil kayu dan ayar,angkatlah pula sauh dan layar,pada beras kekal jantanlah taksir,niscaya sempurna jalan yang kabir.

Perteguh jua alat perahumu,muaranya sempit tempatmu lalu,banyaklah di sana ikan dan hiu,menanti perahumu lalu dari situ.

Muaranya dalam, ikan pun banyak,di sanalah perahu karam dan rusak,karangnya tajam seperti tombak,ke atas pasir kamu terdesak.

Ketahuilah kamu hai anak dagang,riaknya recam ombaknya karang,ikan pun banyak datang menyerang,hendak membawa ke tengah sawang.

Muaranya itu terlalu sempit,di manakah lalu sampan dan rakit,jikalau ada pedoman di kapit,sempurnalah jalan terlalu baid.

Baiklah perahu engkau perteguh,hasilkan pendarat dengan tali sauh,anginnya keras ombaknya cabuh,pulaunya jauh tempat berlabuh.

lengkaplah pendarat dan tali sauh,derasmu banyak bertemu musuh,selebu recam ombaknya cabuh,La ilaha illallahu akan tali yang teguh.

Barang siapa bergantung di situ,teduhlah selebu yang rencam itu,pedoman betuli perahumu laju,selamat engkau ke pulau itu.....

Oleh: Hamzah Fansuri

1. Bergabunglah dengan kelompokmu!2. Tentukanlah ciri-ciri syair tersebut!3. Tentukanlah tema syair tersebut!4. Tentukanlah isi tiap-tiap baris syair tersebut!5. Tulislah isi syair keseluruhan/semua bait (Syair Perahu) dengan

bahasa kalian sendiri dalam satu paragraf!

C. Menjawab Pertanyaan

68


SYAIR ANGGUN CIK TUNGGAL

Terus berjalan Gondan GandariahKe dandang Golai ia melangkahHarap hatinya mendapat kisahperjanjian lama terkenang sudah.

Setelah tiba di atas dandangSegera bertemu si Megat JabangKeduanya bersama hati girangSama menderita kasih dan sayang

Baru Cik Tunggal melihat Gondanpucat rupanya berobah romanlalu disambut dengan senyumanSambil berpantun sedemikian

Pandan berbunga dalam rimbaangin menderu dari TikuBadanlah lama tak bersuakinilah baru kita ketemu

Baru diikat dengan tanjungsama terikat bunga pandanbaru melihat adik kandungkembali semangat dalam badan.....................................

Setelah mendengar Gandariah sitiPantun Cik Tunggal demikian periRasakan putus rangkaian hatiBerpantun Gondan pula sekali.......................................Habislah sudah pantun selokaDiambil pakaian dengan segeraLengkap baju dengan celanaKepada Cik Tunggal diberikannya

Adapun akan si Megat JabangMenerima pakaian hatinya girangPada Gandariah bertambah sayangBertambah tak lupa malam dan siang.

(Sumber: Buku Kesusasteraan Lama)

1. Dengarkanlah pembacaan syair berikut ini!2. Tentukanlah unsur-unsur yang terdapat di dalamnya!3. Tulislah isi kedua syair secara keseluruhan Syair Anggun Cik

Tunggal dan Syair Bidasari Lahir masing-masing satu paragraf!

D. Pelatihan 2

SYAIR BIDASARI LAHIR

Dengarlah kisah suatu riwayatRaja di desa negeri kembayatDikarang fakir dijadikan hikayatDibuatkan syair serta berniat

Adalah raja sebuah negeriSultan Agus bijak lestariAsalkan baginda raja yang bahariMelimpahkan pada dagang biaperi

Kabarnya orang empunya termasaBaginda itulah raja perkasaTiadalah ia merasai susahEntahlah kenapa esok dan lusa

Seri paduka sultan BestariSetelah ia sudah beristeriBeberapa bulan beberapa hariHamillah putri permaisuri

Demi ditentang duli mahkotaMuskillah hati bertambah cintaLaksana mendarat bukit permataMenentang isterinya hamil serta

Beberapa lama di dalam kerajaanSenantiasa ia bersuka-sukaanDatanglah masa beroleh kedukaanBaginda meninggalkan kerajaan....Sampailah baginda ke dalam hutanTubuhnya luka berkerat-keratanKena terkait duri rotanTambahan putri dengan keberatan

Sakitnya tiada lagi terperiBelas memandang kelakuan isteriTiada terbawa tubuh sendiriOleh baginda dipimpin jari....(Sumber: Serial Kesusasteraan Lama)

69


SEMESTER 1

A.A. Navis

70


Jika kamu melakukan kegiatan membaca, kamu telahmembuka cakrawala dunia. Orang yang gemar membacaberarti ia telah mengetahui seluk beluk dunia denganberbagai ragam peristiwa. Orang yang banyak membacadapat dikatakan setengah berhasil dalam kehidupannya,karena dengan membaca, seseorang akan termotivasimelakukan kegiatan yang bermanfaat dan menguntungkanbagi dirinya.

Bagaimanakah cara membaca yang baik, mudah,cepat, dan tepat? Setiap orang memiliki cara yangberbeda. Ada yang membaca secara keseluruhan buku

dari awal hingga akhir, ada yang membaca bab per bab, dan ada pula yangmembaca bagian-bagian penting yang diperlukan saja.

Cara seperti apakah yang paling efektif? Cara yang lazim dilakukan olehpembaca-pembaca mahir adalah dengan melihat daftar isi dan halaman indeks.Melalui daftar isi, dapat diperoleh informasi tentang isi buku, bagian-bagianbuku, bab, subbab, bagian akhir buku, dan sebagainya. Melalui halaman indeks,dapat diketahui topik-topik, kata-kata kunci, kata-kata penting, dan sebagainya.Tidak semua buku menyajikan daftar indeks. Jika sebuah buku tidak terdapatdaftar indeks, seseorang bisa mencari informasi melalui daftar isi buku.

halamanA. BAB I PENDAHULUAN

1. Bahasa ................................................................. 12. Aspek Bahasa ....................................................... 23. Fungsi Bahasa ....................................................... 34. Tujuan Kemahiran Berbahasa ................................ 35. Manfaat Mahir Berbahasa ...................................... 86. Kesimpulan ........................................................... 10

B. BAB II KESATUAN DAN KEPADUAN1. Pengertian Alinea .................................................. 122. Macam-macam Alinea ........................................... 123. Syarat-syarat Pembentukan Alinea ......................... 134. Kesatuan Alinea ................................................... 14Dst.

Contoh 1

A. Mencermati Indeks Buku

Agar kamu memahami tentang daftar indeks, cermatilah contoh-contoh berikut ini! Berdasarkan contoh-contoh berikut ini, manakahyang termasuk indeks?

Menemukan Informasi melalui KegiatanMembaca Memindai Indeks Buku

Bagian

Kesatu

Gambar: Image bank

memindai

71


Setelah mencermati kedua contoh di atas, jawablah soal-soalberikut ini sesuai dengan perintahnya!1. Isilah kolom berikut ini!

2. Contoh keberapakah yang merupakan daftar isi buku?3. Contoh keberapakah yang merupakan indeks? Mengapa disebut

indeks?4. Sebutkan ciri-ciri indeks?5. Apakah manfaat indeks?6. Sebutkan perbedaan indeks buku, daftar isi, dan kamus!7. Bagaimanakah cara membaca buku melalui indeks?8. Diskusikanlah hasil jawabanmu dengan teman sekelas!

abstrak, 294, 306adaptasi sosial, 5-6akibat, 93alat komunikasi, 1-5alat peraga, 336-337alinea, 63

alinea pembuka, 63-65alinea penghubung, 65alinea penutup, 66

alur, 278alur kisah, 278

analisa, 163analogi, 89-90bahasa, 1bertindak, 321buku katalog, 171

bunyi, 2bunyi vokal, 2

catatan, 333catatan kaki, 193catatan penjelas, 198, 207-208

data, 160data publikasi, 199-200, 215

deduktif, 70definisi, 49-54eksposisi, 109ekspositoris, 110ekstemporan, 316-317fakta, 160faktual, 160generalisasi, 54-56genus, 51

Contoh 2

B. Menentukan Ciri-ciri Daftar Indeks pada Sebuah Buku

Contoh 1 Contoh 2No. AspekYa Tidak Ya Tidak

1 Berisi tentang urutan penyajianbuku.

2 Terdiri atas bab dan subbab.

3

Berisi tentang kata-kata pentingyang terdapat dalam buku yangdisertai halaman tempat katatersebut berada.

4 Disusun secara sistematisberdasarkan abjad.

5 Disusun secara sistematisberdasarkan urutan bab.

6 Disertai pemerian di bawahnya.

7 Disertai kata khusus dibawahnya.

8 Berisi tentang kata-kata pentingsecara lepas yang terdapatdalam buku.

72


Contoh 1 disebut daftar isi buku. Contoh tersebut berisi tentangisi buku yang disusun dalam urutan penyajian secara sistematis dariawal hingga akhir. Daftar tersebut merupakan urutan penyajian dariBab I atau bagian pertama hingga bagian akhir. Dalam setiap babdirinci lagi menjadi subbab-subbab yang merupakan bagian isi buku.

Contoh 2 disebut indeks. Daftar tersebut berisi daftar kata atauistilah penting yang terdapat dalam buku yang tersusun menurutabjad, yang memberikan informasi mengenai halaman tempat kataatau istilah itu berada. Jadi kata-kata yang ada dalam indeksmerupakan kata-kata yang ada di dalam buku. Kata-kata tersebutmerupakan kata-kata kunci atau kata-kata penting yang perlu diketahuipembaca terkait dengan isi yang terdapat pada buku. Daftar indeksdisajikan untuk mempermudah pembaca dalam mencari pengertiankata tertentu atau bagian tertentu tanpa harus membaca secarakeseluruhan isi buku. Daftar indeks letaknya di halaman akhir bukusetelah daftar pustaka.

Perhatikanlah daftar indeks buku berikut ini!

abstrak, 294, 306adaptasi sosial, 5-6akibat, 93alat komunikasi, 1-5alat peraga, 336-337alinea, 63

alinea pembuka, 63-65alinea penghubung, 65alinea penutup, 66

alur, 278alur kisah, 278

analisa, 163analogi, 89-90bahasa, 1bertindak, 321buku katalog, 171bunyi, 2

bunyi vokal, 2catatan, 333

Kata yang terdapatdalam buku

Kata yang terdapatdalam buku

Artinya, katacatatanterdapat padahalaman 333

Kata dalam bukuyang merupakanbagian atau rinciandari katadi atasnya

Halaman buku tempatkata tersebut terdapat

Halaman buku tempatkata tersebut terdapat

73


Cermatilah daftar indeks berikut ini, lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawahnya!

Berdasarkan daftar indeks di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikutini!1. Pada halaman berapakah jIka kamu ingin menemukan kata antagonis?2. Pada halaman berapakah terdapat kata fakta?3. Jika kamu ingin menemukan kata reporter, halaman berapakah yang

harus kamu buka?4. Halaman berapakah terdapat kata interaktif?5. Terdapat pada buku halaman keberapa kata sinetron?6. Terletak pada halaman keberapakah kata sinopsis?7. Terdapat pada halaman keberapakah kata resensi?8. Terdapat pada halaman keberapakah kata syair?9. Halaman berapakah terdapat kata konversi?10. Halaman berapakah terdapat kata iklan?

Pelatihan 1

aktor 242analitik 22antagonis 188argumen 7deduktif 170diagnosis 168drama 215 drama tragedi 216 drama komedi 217dramatik 22efektif 103ejaan 103eksposisi 195ekstremporan 160elemen 185fakta 98flash back 24grafik 234iklan 50, 99 iklan baris 59 iklan layanan sosial 56impromtu 160indeks 70induktif 171interaktif 11, 12klimaks 195komedi 230komplikasi 195

komponis 242konversi 202latar 227 latar tempat 228 latar waktu 229lirik 116memindai 70metode 166moderator 2, 9opini 98periferal 185pidato 122, 132populer 175produk 50protagonis 188reporter 3, 40resensi 74, 78, 79resolusi 196ritme 118sastrawan 242sinetron 16sinopsis 146syair 34, 36, 66 syair Bidasari 74 syair Abdul Muluk 78

tema 134tragedi 230

INDEKS

74


Pelatihan 2Mencari Kata dalam Indeks Buku

1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 s.d. 5 orang!2. Pilihlah salah satu buku yang ada di perpustakaan atau kalian

memiliki sendiri buku ilmu pengetahuan!3. Tentukanlah informasi yang akan kalian cari dari buku tersebut!4. Bukalah halaman indeks yang terdapat pada halaman terakhir!5. Perhatikanlah daftar indeks tersebut!6. Carilah kata dan pengertiannya serta informasi yang kalian cari!7. Tulislah informasi yang kalian temukan!

Menyusun Daftar Indeks

1. Bergabunglah ke dalam kelompokmu!2. Datanglah ke perpustakaan atau salah satu anggota kelompokmu

meminjam buku di perpustakaan!3. Pilihlah salah satu buku ilmu pengetahuan, buku pelajaran, atau

buku yang lain!4. Daftarlah 15 kata penting yang terdapat dalam buku yang Anda

baca!5. Buatlah daftar indeks buku tersebut berdasarkan kata-kata yang

Anda daftar!6. Tukarkanlah dengan kelompok lain daftar indeks yang kalian buat

beserta buku yang Anda jadikan sumber pembuatan indeks!7. Carilah arti kata-kata tersebut (kata yang telah didaftar kelompok

lain) melalui indeks yang dibuat oleh kelompok lain!8. Beradulah kecepatan dengan kelompok lain mencari arti kata

melalui indeks buku yang telah didaftar kelompok lain!

1. Bergabunglah ke dalam kelompokmu!2. Carilah salah satu buku yang ada daftar indeksnya!3. Carilah makna kata-kata tersebut sesuai dengan konteks kalimat

tempat kata tersebut berada!4. Beradulah kecepatan dengan kelompok lain!

UJi Kompetensi

11. Halaman berapakah yang kamu buka jika akan memahami iklanbaris?

12. Pada halaman berapakah terdapat kata syair bidasari?

75


Kalian sebagai siswa tentunya sering membaca buku, baik bukupelajaran maupun buku pengetahuan. Kalian pasti pernah membacabuku terbaru dan menemukan suatu buku itu terasa mudah untukdibaca/dipahami atau terasa sulit untuk dicerna. Bagaimanakahperasaan Anda jika menemukan kesulitan? Mungkin di antara kalianada yang langsung memberikan komentar-komentar pada buku padabagian yang sulit atau yang mudah kamu pahami.

Jika komentar-komentar yang kamu sampaikan kepada oranglain tentang kelebihan dan kekurangan buku yang telah Anda baca,Anda paparkan segi baik dan kekurangan buku tersebut, Anda berialasan, Anda paparkan tentang perlunya seseorang membaca atautidak membaca buku tersebut, dan Anda tuangkan dalam tulisan,berarti Anda telah membuat resensi. Resensi adalah suatu ulasanmengenai nilai sebuah hasil karya atau buku. Tujuan meresensi adalahmenyampaikan kepada para pembaca apakah sebuah buku atau hasilkarya itu patut mendapat sambutan dari masyarakat atau tidak.

Agar kalian memahami resensi, cermatilah contoh resensiberikut ini!

Meresensi

Meresensi Buku

Bagian

Kedua

Gambar: www.geocities.com

CTL adalah sebuahsistem yang merangsangotak untuk menyusunpola-pola yangmewujudkan makna.CTL adalah suatu sistempengajaran yang cocokdengan otak yangmenghasilkan maknadengan menghubungkanmuatan akademikdengan konteks darikehidupan sehari-harisiswa. (Elaine B.Johnson)

Contoh 1RESENSI BUKU

Judul Buku : Contextual Teaching & LearningPengarang : Elaine B. Johnson, Ph.D.Penerbit : MLCTebal buku : 350 halaman

Buku ini ditulis oleh Elaine B. Johnson. Ia adalah DirekturEksekutif MBM dan Rekan konsultan para pendidik dan pelakubisnis. Ia merupakan pakar dalam sistem pembelajaran yang sesuaidengan cara kerja otak manusia, CTL, dan prinsip-prinsipkepemimpinan. Dia adalah salah seorang penulis dari empat seri bukuteks pengajaran dan pembelajaran kontekstual untuk kelas 9 hingga12 yang berjudul Literature for Life and Work (1997). Dia telahmemberikan ratusan presentasi dan lokakarya kepada para guruTaman Kanak-Kanak hingga Sekolah Menengah Atas dan pengelolapendidikan di seluruh dunia serta menjadi konsultan bisnis di AS danEropa. Dia juga telah banyak menerbitkan artikel.

Dia memperoleh gelar akademis dan profesional Ph.D dalambidang sastra Inggris. Dia menjadi ketua Jurusan Sastra Inggris diHuron College di London dan mengajar di beberapa PerguruanTinggi. Pengalamannnya yang begitu luas menjadikan dia

76


bereksperimen dengan berbagai strategi pembelajaran yang akhirnya menemukanCTL.

Buku Contextual Teaching & Learning (CTL) merupakan buku yangberisi tentang cara-cara melaksanakan pembelajaran menyenangkan danbermakna bagi siswa. Buku ini mengupas tentang strategi, sistem pengajaran danpembelajaran kontekstual (CTL). Cara-cara pelaksanaan pembelajaran di kelasyang memungkinkan siswa untuk kreatif. Konsep-konsep pembelajaran yangaktif, kreatif, menyenangkan, dan pencapaian standar tinggi dijabarkan secaraterurai.

Pembahasan dalam buku, mengupas tentang: mengapa menggunakan CTL,mengapa CTL berhasil membangun hubungan untuk menemukan makna,pembelajaran mandiri dan kerja sama, berpikir kritis dan kreatif, membantuindividu tumbuh dan berkembang, standar tinggi dan penilaian otentik.

Pada bagian awal, buku ini mengajak pembaca untuk sejenak berpikirtentang mengapa perlu CTL. Pembaca/guru diajak mengarungi konsep filosopiCTL dan konsep-konsep pelaksanaan CTL di kelas. Bagian ini jugamendeskripsikan asal mula CTL dan beberapa penerapannya di berbagai sekolahdan Perguruan Tinggi. Penyajian filosofi CTL dikemas dengan bahasa yangkomunikatif.

Pada bagian berikutnya, disajikan keberhasilan penerapan CTL di beberapasekolah. Bagian ini menyajikan konsep-konsep dan contoh-contoh penerapanCTL sehingga berhasil. Disajikan pula prinsip-prinsil penerapan CTL, yaitu prinsipilmiah, prinsip saling ketergantungan, prinsip diferiensi, prinsip pengaturan diri,dan kesimpulan. Prinsip-prinsip tersebut diuraikan secara mendetail dan disertaidengan contoh-contoh konkret.

Bagian berikutnya berisi membangun hubungan untuk menemukan makna.Bagian ini berisi tentang cara mengaitkan pengajaran dan pembelajaran disertaicontoh-contoh. Cara-cara menyeting kelas dan pengaturan kerja siswa diuraikansecara detail. Bagian ini menghadirkan hubungan bermakna keterkaitanantarmatapelajaran, sekolah dan pekerjaan, serta hubungan antarkomponen lain.

Buku ini menyajikan pula bagaimana pembelajaran mandiri dan kerjasama.Pembelajaran mandiri dan tanggung jawab guru, berpikir kritis dan kreatif, berpikirkritis untuk memecahkan masalah, mengambil keputusan, mempertimbangkandan mengambil tindakan moral, dan membantu individu untuk tumbuhberkembang, serta pencapaian standar tinggi dan penilaian otentik.

Buku ini sangat menarik bagi pembaca. Buku ini disetting dengan desainsampul yang menarik dengan warna yang kontras. Tata letak tulisan setiap halamanditata secara menarik dengan menggunakan huruf yang jelas dan terbaca. Terdapatpula bagian-bagian yang kosong di setiap halaman. Hal ini secara psikologismemberikan kenyamanan mata agar tidak cepat lelah membaca. Pada setiapbagian, terdapat kata-kata mutiara yang dapat memotivasi pembaca untukmemahami dan mendalami pengetahuan yang terdapat buku ini.

Secara menyeluruh, buku ini mengupas secara lengkap strategi pembelajaranyang menarik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa. Penyajiannyamenggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh setiap pembaca. Buku ini sangatbaik dibaca oleh guru, praktisi pendidikan, pengelola pendidikan, mahasiswa,siswa, dan semua elemen masyarakat yang peduli terhadap pendidikan.

(Sumber: Contxtual Teaching & Learning, PenulisElaine B. Johnson, Ph.D. Diresensi oleh Hond Aditya)

77


TIMBANGAN BUKU (RESENSI)

Judul Buku : Tata Bahasa Praktis Bahasa IndonesiaPengarang : Abdul ChaerPenerbit : Rineka Cipta, Bandung, 2000, 405 hal.

Buku ini merupakan hasil kajian tentang Bahasa Indonesia dengankaidah-kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar yang dipaparkandalam bentuk sistematis yang disertai uraian-uraian penjelas.

Buku ini berisi tentang berbagai hal yang berkaitan dengan BahasaIndonesia baku, hakikat bahasa, tujuan berbahasa, lafal, ejaan,penggunaan kata, imbuhan, pengulangan kata, frase, kalimat, maknakata dalam kalimat, dan logika dalam kalimat.

Bagian pertama berisi tentang Bahasa Indonesia baku (hal. 1-4).Pada bagian tersebut dipaparkan hakikat bahasa, fungsi bahasa, ragambahasa, dan ciri-ciri bahasa baku.

Bagian kedua berisi tentang lafal bahasa Indonesia. (hal. 9-33).Dalam bagian ini dijelaskan tentang lafal fonem, lafal gugus konsonan,lafal deret konsonan, dan variasi lafal.

Bagian ketiga berisi tentang ejaan bahasa Indonesia (hal 36-71).Bagian ini berisi tentang huruf dan namanya, penggunaan huruf,penulisan kata, pemenggalan kata, penulisan angka, penulisan kataserapan, dan penggunaan tanda baca. Pemaparan bagian-bagiantersebut dilengkapi dengan contoh-contoh secara rinci sehinggamemudahkan pembaca.

Bagian keempat berisi tentang penggunaan kata (hal 86-194) yangmeliputi kata benda, kata ganti, kata kerja, kata sifat, kata sapaan, katapenunjuk, kata bilangan, kata depan, kata penghubung, kata keterangan,kata tanya, kata seru, dan kata sandang. Uraian tentang sub-subtersebut dilengkapi dengan contoh dalam kalimat.

Bagian kelima berisi tentang penggunaan imbuhan (197-284) yangmeliputi semua awalan, akhiran, dan imbuhan gabung. Pemaparan tiap-tiap bagian diuraiakan secara jelas dengan kalimat yang komunikatif.Pembahasan dilanjutkan dengan bagian keenam, pengulangan kata(286), bagian ketujuh pembentukan dan penggunaan frase (300-324),bagian kedelapan tentang pembentukan kalimat (327-360), bagiankesembilan penegasan dalam kalimat (364-370), bagian kesepuluhhubungan kalimat dengan kalimat (373-378), bagian kesebelas maknadan pemilihan kata dalam kalimat (382-391), buku lalu ditutup denganmembahas logika dalam kalimat (394-403).

Materi-materi yang dimuat dalam buku ini merupakan materi-materiaktual tentang bahasa yang kita gunakan sehari-hari. Buku tersebutberisi tentang kaidah berbahasa yang baik dan benar, bagaimana caramenggunakan bahasa yang baik dan benar sesuai dengan konteksberbahasa.

Dengan membaca buku ini, orang tidak dipaksa untuk setujumenggunakan atau tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baikdan benar. Akan tetapi setiap orang yang berkomunikasi denganmenggunakan bahasa akan merasa manfaatnya.

Buku ini bernilai sejarah kebahasaan, bernilai studi bagi paramahasiswa, siswa, dan masyarakat sebagai referensi menggunakan

Contoh 2


78


bahasa sehari-hari.Buku ini ditulis oleh Abdul Chaer. Beliau adalah Lektor Kepala

pada IKIP Jakarta (sekarang Universitas Negeri Jakarta) dalam matakuliah Linguistik Umum, Semantik Bahasa Indonesia, danSosiolinguistik. Beliau telah banyak menulis buku, antara lain, KamusSinonim Indonesia (1975), anggota penyusun Kamus Ejaan StandartBahasa Indonesia (1973), anggota penyusun Kamus Bahasa Indone-sia (1983), anggota penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia (1988),Linguistik Umum (1995), dan masih banyak lagi.

Untuk mendapatkan gambaran dan pemahaman tentangkeseluruhan isi buku ini, bacalah buku tersebut secara utuh.

(Januari 2007)

Setelah mencermati contoh-contoh resensi di atas, jawablahpertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Sebutkan ciri-ciri kedua resensi di atas!2. Buatlah kesimpulan tentang ciri-ciri resensi!

Ciri-ciri resensi……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................

Apakah resensi? Pernahkah kalian merensi buku? Bagaimanakahlangkah-langkah meresensi?

Resensi buku banyak dimuat di berbagai surat kabar dan majalah.Istilah yang digunakan bermacam-macam, antara lain timbanganbuku, tinjauan buku, bedah buku, atau pembicaraan buku. Meresensibuku berarti melakukan penilaian terhadap buku. Menilai berartimengulas, mempertimbangkan, mengkritik, dan menunjukkankelebihan-kelebihan serta kekurangan-kekurangan buku denganpenuh tanggung jawab. Artinya, penilaian buku yang disampaikanharus disertai landasan dan alasan yang dapat dipertang-gungjawabkan.

Tujuan meresensi adalah menyampaikan kepada para pembacaapakah sebuah buku atau hasil karya itu patut mendapat sambutandari masyarakat atau tidak. Seorang penulis resensi bertujuan untukmembantu para pembaca dalam menentukan perlu tidaknyamembaca sebuah buku tertentu. Resensi dalam arti luas tidak hanya

A. Pengertian Resensi

79


1. Tujuan Meresensia. Memberikan informasi atau pemahaman yang menyeluruh

tentang apa yang tampak dan terungkap dalam sebuah bukukepada masyarakat.

b. Memberikan pertimbangan apakah sebuah buku pantasmendapat sambutan dari masyarakat.

c. Memberikan informasi tentang buku baru, yang meliputi judulbuku, nama pengarang, alasan penulisan, isi buku, hubunganbuku tersebut dengan buku-buku lain.

d. Membantu pembaca dalam memilih buku yang dikehendaki.

2. Menulis ResensiTidak ada ketentuan bagaimana seharusnya meresensi yang baik.

Akan tetapi, terdapat beberapa pokok yang dapat dijadikan acuanuntuk merensi sebuah buku atau karya, yaitu:

Latar belakangPenulis dapat memulai tulisannya dengan mengemukakan tema

karangan. Penyajian tema secara singkat dapat dilengkapi dengandeskripsi mengenai isi buku. Penulis dapat menyampaikan ringkasan/ikhtisar buku itu, sehingga pembaca yang belum mengetahui isi bukudapat memperoleh gambaran mengenai isi buku itu. Deskripsi tersebutberisi tentang:

a. Judul buku, dibuat yang menarik sesuai dengan isi resensib. pengarangc. isi bukud. penerbite. waktu dan tempat diterbitkannya bukuf. ketebalan buku (jumlah bab dan halaman)g. format buku.

Penulis resensi dapat pula memperkenalkan:a. pengarangb. ketenaran yang diperoleh pengarangc. buku atau karya yang telah ditulis pengarangd. alasan penulis menulis buku.

Semua hal yang menyangkut latar belakang buku, perlu diketahuipembaca. Dengan demikian, sebelum masuk ke dalam teknispenilaian, para pembaca sudah mengetahui serba sedikit mengenaibuku itu.

Seorang penulis resensi perlu berusaha dengan tepatmenunjukkan keunggulan buku dengan memberikan penilaianlangsung, dengan memberikan kutipan-kutipan yang tepat dan

pertimbangan sebuah buku, tetapi termasuk hasil karya lainnya,seperti drama, film, sebuah pementasan dan lain-lain. Resensi inibiasanya ditulis untuk dimuat di media massa (surat kabar, majalah)agar resensi bisa dibaca khalayak ramai.Menguraikan kelebihan

dan kekurangan bukudengan fakta-faktayang membantu calonpembaca/pembelidalam menjatuhkanpilihannya membaca/membeli buku tersebut.

Meresensi

80


1. Menuliskan judul resensiJudul harus sesuai dengan isi resensi

2. Mengemukakan data buku, yaitu berisi tentang judul buku,pengarang, penerbit, tahun terbit, tebal buku, dan harga buku.

3. Mengemukakan bagian pembukaa. Memperkenalkan siapa pengarangnya, karyanya berbentuk

apa, dan prestasi apa saja yang diperoleh.b. Membandingkan dengan buku sejenis yang sudah ditulis, baik

oleh pengarang sendiri maupun pengarang lain.c. Memaparkan kekhasan atau sosok pengarang.d. Memaparkan keunikan buku.e. Mengungkapkan kritik terhadap kelemahan buku.f. Mengungkapkan kesan terhadap buku.g. Mengajukan pertanyaan.h. Membuka dialog.

4. Menyajikan tubuh/isi atau pernyataan resensi bukua. Sinopsis atau isi buku secara benar dan kronologis.b. Ulasan singkat buku dengan kutipan secukupnya.c. Keunggulan buku.d. Kelemahan buku.e. Rumusan kerangka buku.f. Tinjauan bahasa (mudah atau berbelit-belit)g. Kesalahan cetak.

5. Penutup resensi buku

Bagian penutup biasanya berisi saran atau pernyataan bahwabuku itu penting untuk siapa dan mengapa.

menunjukkan pertalian yang kompak antara bagian-bagian buku.Penulis resensi perlu menilai secara keseluruhan terhadap bukutersebut dan ia harus berusaha untuk memberi kesan kepadapembaca bahwa penilaiannya terhadap buku tersebut adalah jujurdan objektif.

Meresensi buku juga dapat dilakukan dengan urutan sebagaiberikut.

Orang yang menulis resensi dinamakan resensator. Sebelummenulis resensi, resensator harus membaca buku secara berulang-ulang dan memahami keseluruhan isi buku. Lebih baik lagi resensatormemiliki pengetahuan yang memadai berkaitan dengan buku yangdiresensi.

Apakah ikhtisar itu? Samakah ikhtisar dengan ringkasan? Keduahal tersebut ada persamaan dan ada perbedaannya. Persamaannya,keduanya sama-sama menulis kembali suatu karangan dalam bentukyang singkat atau ringkas. Perbedaannya kalau ringkasan merupakanpenyajian singkat suatu karangan dengan tetap mempertahankan

B. Menulis Ikhtisar Isi Buku

Hal-hal yang diresensimencakup:1. Judul buku2. Pengenalan penulis

buku3. Bagian pendahuluan4. Bagian isi/tubuh

buku5. Bagian akhir buku/

ending6. Kelemahan buku7. Kelebihan buku8. Pernyataan penulis

resensi kepadapembaca tentangbuku yang diresensi

Cakupan Resensi

81


C. Mendaftar Butir-butir Pokok yang Merupakan Kelebihan danKekurangan Buku

Tulislah kelebihan-kelebihan dan kekurangan-kekurangan bukutersebut. Ungkapkan detail-detail buku yang merupakan kelebihan dankekurangan buku tersebut dibandingkan dengan buku sejenisnya.Tulislah keuntungan-keuntungan yang dapat diperoleh jika membacabuku tersebut. Ungkapkan pula kekurangan buku tersebut yang perluditanggapi.

D. Menulis Pendapat Pribadi sebagai Tanggapan atas Isi Buku

Setelah mengetahui garis besar isi buku, kamu diminta untukmenuliskan pendapat kalian terkait dengan isi atau pandangan penulisbuku. Dalam membuat tanggapan, kalian boleh mengkritik, memuji,atau mendukung pendapat penulis buku. Berilah argumen atau alasankamu dalam memberikan tanggapan tersebut.

Kelebihan-kelebihan buku yang diresensi..................................................................................................................Kekurangan-kekurangan buku yangdiresensi..................................................................................................................

Dalam buku tersebut penulis memaparkan pentingnya memahamidan melaksanakan strategi pembelajaran yang menyenangkandan bermakna bagi siswa, yaitu CTL. Pandangan penulis sangatbagus untuk kemajuan pendidikan. Pandangan tersebut perlukita tindaklanjuti dengan mengajak para pembaca, khususnyaguru untuk menerapkan strategi pembelajaran yang kreatif.

Contoh Tanggapan tentang pandangan penulis

PelatihanPilihlah buku yang akan kamu resensi. Buatlah ikhtisar buku tersebutsebelum kamu meresensi!

Ikhtisar……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................

urutan isi dan sudut pandang pengarang asli. Sedangkan ikhtisartidak mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang asli.Jadi ikhtisar lebih luwes karena bisa meringkas dari bagian tengah,awal, atau akhir. Ikhtisar bisa langsung ke pokok permasalahan yangdibahas dalam buku.

82


Tulislah tanggapanmu terhadap isi buku yang kamu resensi!

Ikhtisar dan tanggapan terhadap isi buku yang telah kamu tulis,padukanlah hal tersebut menjadi tulisan resensi dengan menambahbagian-bagian yang perlu diungkapkan!

E. Memadukan Ikhtisar dan Tanggapan Pribadi ke dalam Tulisan yang Utuh

Resensi……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................

Tangapan terhadap isi buku……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................……………………………………………………….........................

Judul resensi

Untuk siapa resensiditulis?

Sampul buku

Identitas buku

Pembuka resensi

Keunggulan dankelemahan buku

Resensator

Isi buku

Sistematika Resensi

1. Judul resensi2. Sampul buku3. Identitas buku4. pembuka resensi5. Isi buku6. Keunggulan/

kelemahan buku7. Untuk siapa resensi

ditulis8. Resensator/penulis

resensi

Bagian-bagian Resensi

83


Lakukanlah kegiatan berikut ini!1. Pilihlah salah satu buku ilmu pengetahuan umum, ilmu

pengetahuan popular, atau buku yang lain, kalau bisa buku yangbaru terbit.

2. Bacalah buku tersebut secara cermat!3. Pahamilah secara cermat kata-kata, kalimat-kalimat, dan

paragraf-paragraf dalam buku yang kamu baca!4. Pahamilah isi secara keseluruhan!5. Datalah kekurangan dan kelebihan buku tersebut dilihat dari

sistematika penulisan, isi, ilustrasi, dan sebagainya!6. Buatlah resensi buku tersebut secara lengkap berdasarkan data

yang kalian dapatkan!7. Tukarkanlah hasil kerja kalian dengan teman sekelasmu,

lakukanlah perbaikan!8. Pajanglah hasil kerja kalian di dinding kelas!

F. Pelatihan

SkorNo. Aspek yangDinilai Pertanyaan Pemandu

1 2 3 4 5Skorsiswa

1 Isi Resensi Apakah resensi sesuai dengan isibuku?

2 Kelengkapanresensi

Apakah resensi yang dibuatmencakup kelebihan-kelebihanbuku, bagian-bagian, dan fakta-fakta objektif?Apakah resensi mencakuppembuka, isi dan penutup?

3 Hubunganantarbagian

Apakah bagian pembuka, isi danpenutup berhubungan?

4 Ketepatan bahasa Apakah bahasa yang digunakan,efektif, tepat, jelas dankomunikatif?

5 Penggunaantanda baca danejaan

Apakah tanda baca, huruf kapitaldan ejaan yang digunakan sudahtepat?

Skor Maksimal 30

Keterangan pada kolom angka ( 1,2,3,4,5)1. Tidak tepat 4. Tepat2. Kurang tepat 5. Sangat tepat3. Cukup tepat

Pilihlah salah satu buku ilmu pengetahuan. Buatlah sebuahresensi dengan memperhatikan sistematika penulisan resensi!

Rubrik Penilaian Meresensi Buku

Uji Kompetensi

84


Pembelajaran yang lalu kalian telah belajar tentang cerpen, yaitumembaca cerpen untuk menemukan tema, alur, dan penokohan.Pembelajaran kali ini kalian akan belajar menceriterakan kembalicerpen yang telah kalian baca. Kalian diharapkan mampumenceritakan kembali dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.

Cerita pendek pada dasarnya adalah cerita. Cerita itu dapat kitaartikan sebagai salah satu bentuk pengungkapan ide/tema melaluihubungan pelaku dan peristiwa. Ide, pelaku, dan peristiwa inilahsebenarnya yang merupakan unsur utama cerita. Beberapa ahlimenggolongkan sebuah cerita termasuk cerita pendek berdasarkantiga hal. Tiga jenis cerita tersebut antara lain: cerita ide, yaitu ceritayang menitikberatkan pengungkapan ide, gagasan, atau tema. Ceritapsikologi, yaitu cerita yang menitikberatkan pengungkapan watakpelaku, segi kejiwaan pelaku. Cerita plot atau cerita alur, yaitu ceritayang menitikberatkan pengungkapan jalinan peristiwa. Peristiwa-peristiwa yang terjadi dikemas secara menarik dalam rangkaian certiasecara utuh dan berkesinambungan melalui tahapan-tahapan.

Cerpen memuat nilai-nilai moral dalam kehidupan manusia yangdapat kita teladani dalam kehidupan sehari-hari. Kita dapat mengambilhikmah dari peristiwa yang terjadi. Kita dapat menyerap nilai-niliakemanusiaan, meneladani perilaku tokoh, dan mengimplementasikandalam kehidupan sehari-hari. Melalui kegiatan menceriterakan kembalicerpen yang telah kalian baca, kalian diharapkan mampu menemukannilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut.

Sebelum menceriterakan kembali cerpen yang kalian baca,bacalah terlebih dahulu cerpen berikut ini!

Kami menyebut mereka orang- orangseberang kali. Terlalu berlebihansebenarnya karena mereka tinggal tidaklebih dari seratus meter dari kami. Danyang disebut kali itu sebenarnya hanyasebuah parit alam yang dalam. Keduatebingnya curam dan penuh ditumbuhipakis-pakisan. Hanya di tempat-tempattertentu air parit itu kelihatan dari atas.Bening, karena ke luar langsung dari mataair. Tapi air itu jadi tidak menarik karenadikotori banyak sekali sampah daun bambuserta substansi apa namanya yang

ORANG-ORANG SEBERANG KALI

berwarna kuning sekali. Kamimenyebutnya kotoran kuning atau tahibesi.

Orang-orang seberang kali itu betapajua adalah bagian dari warga desa kami .Tapi memang, kami merasa punya jarakdengan mereka. Dan sebuah titian batangpinang yang harus kami lalui bila kami inginpergi kepada mereka seakan menjadisimbol bagi jarak itu. Ah, sebuah titian yangtak pernah luput dari kotoran anak-anakmereka. Di bawahnya banyak sekalikepiting batu berfoya dengan makanan

Sumber foto: Dok. penerbit

Menceriterakan Kembali Isi Cerpen

Bagian

Ketiga

85


lunak sepanjang hari. Pada musimkemarau kepiting lenyap entah ke mana.Air kali kecil sekali. Dan kakus orang-or-ang seberang kali itu menjadi tempat yangmeriah bagi burung-burung sikatan dankadal. Mereka berpesta makan lalat.

Lalu kalian mengira titian pinang jarangdilalui orang karena siapa saja akan takuttergelincir dan melayang dua meter kebawah lalu hinggap di atas pasta kuning?Tidak. Itu perkiraan salah. Selain orang-orang seberang kali sendiri banyak orangluar lalu-lalang di atas titian itu. Orang-orang luar itu bukan dari kami. Merekadatang entah dari mana. Yang jelas merekaselalu melewati titian batang pinang sambilmengepit atau menjinjing ayam jago.Begitu,orang-orang seberang kali inimemang menganggap adu jago adalahbagian terpenting dalam hidup mereka. Disana, Madrakum menjadi botoh-nya.

Bisa jadi karena soal adu ayam itulahmaka terbentang jarak antara kami denganmereka. Kami memang tidak pernah mainadu-aduan. Bisa juga karena banyak diantara kami beberapa kali kehilanganayam. Ah, anak-anak orang di seberangkali itu juga sudah pintar bermain ayam.Dengan cara mencuri-curi, anak-anakmereka suka mengadu ayam kami yangsedang berkeliaran di pekarangan denganayam mereka tentu saja. Selagi berlaga,ayam siapa pun akan gampang ditangkap.

Lucunya, kami tidak bisa melupakanjasa orang-orang seberang kali, terutamakarena ayam-ayam jago mereka. Setiapfajar seakan menjadi milik orang seberangkali karena jago mereka selalu berkokoklebih awal dari jago siapa pun, bahkan lebihawal dari kokok muadzin di surau kami.Maka yang terjadi setiap fajar, muadzinsurau kami dibangunkan oleh ayam jagoorang seberang kali. Begitu. Di sana kokokayam jantan, di sini seruan takbir. Di siniorang-orang pulang dari surau, di sana or-ang-orang jongkok sambil mengelus-elusayam jago.

Kecuali Rabu kemarin. Kemarin kamipulang dari surau kala pagi masih remangoleh kabut, ada orang seberang kali sudahberdiri di halaman rumahku.

“Lho, Kang Samin?” Tanya sayasesudah dekat benar.

“Iya, Mas.”“Gasik betul. Ada apa rupanya? Dan

apakah ayammu sudah dirawat?”“Kali ini jangan bicara soal ayam, Mas.

Saya mau minta tolong, dan ini amatpenting.”

“Oh, maafkan saya.”“Anu, Mas. Mbok sampean mau pergi

ke rumah Madrakum, sekarang. Jenguklahdia. Kasihan, Mas.”

“Kang Madrakum, kenapa dia?”“Sakit. Dia sedang sakit dan saya kira

sudah hampir mati. Sebenarnya kalau diahanya mau mati, ya mati saja. Ini lain Mas.”

“Sakit, mati, lain. Bagaimana KangSamin?”

“Begini. Madrakum memang sudahagak lama sakit. Dan sejak tiga hari yanglalu dia kulai sekarat. Tapi ya itu, Mas.Wong mau mati saja kok sekaratnya lamabetul. Kami yang melihatnya, lama-lamajadi tidak tahan.”

Pagi masih terang. Aku dan KangSamin masih berdiri di halaman. Akumelihat ada kampret masuk ke lubangdalam pokok kelapa. Ada ayam betinangukruk membimbing anak-anaknya keluar dari kandang. Di belakangku, bungamulai dirubung lebah. Dan mimik kangSamin jadi kelihatan jelas.

Kang Samin terus berbicara. BahwaMadrakukm sudah memperlihatkan semuatanda datangnya kematian; daun telingayang terkulai, bau mayat yang khas, danroman muka yang sudah lain sama sekali.

“Tapi ya itu, Mas. Madrakum awetbenar. Heran, nyawanya demikian betahdalam tubuh Madrakum yang melarat.”

“Kan ajal di tangan Tuhan, Kang.”“Lha iya. Aku juga tahu semua orang

akan mati. Tapi kukira tidak sepertiMadrakkum. Lagi pula, Mas. He-he. Hari-hari ini cuacu amat bagus. Sayang siMadrakum itu tidak mati juga.”

“Orang mati takkan memilih cuaca.”“Lha iya. Tapi tamu-tamu kami akan

selalu mempertimbangkan cuaca. He-he.Mengadu ayam dalam hujan, mana bisa.He-he.”

86


Untuk saudaraku orang-orang dariseberang kali ini aku hanya bisatersenyum dan menggerakkan kepala.Lalu Kang Samin mengulangipermintaannya, agar aku pergi menjengukMadrakum si botoh adu ayam dariseberang kali itu.

“Anu, Mas. Orang-orang sepertisampean kan mengerti bagaimana caramembuat orang sekarat cepat mati.”

“Aku mengerti maksudmu.Membacakan Surah Yassin, kan? Tapijangan keliru. Ajal di tangan Tuhan.”

“Lha iya, lha iya. Soalnya aku belumpernah melihat orang sakit yang sudahbau mayat bisa sembuh kembali. Apalagisi Madrakum itu, pasti dia sudah dekatajal.”

“Baik. Silakan pulang dulu. Akusegera menyusul.”

Ketika aku melewati titian batangpinang itu hari sudah benar-benar terang.Pakis-pakisan di tebing parit hijau dansegar dengan tetes-tetes embun dipuncak-puncaknya. Segar sepertiperawan yang basah rambutnya setelahmandi keramas. Kulihat seekor burungsikatan terbang mengejar betinanya.Keduanya kaku heboh dalam rumpunbambu. Ada daun bambu yang luruhkarena huru-hara itu, lalu melayang masukke dasar parit. Di depanku ada duaperempuan berdiri, menunggu sampai akumencapai seberang. Mereka tentu sajaakan jongkok di atas titian. Tetapi akutidak bisa melihat kepiting-kepiting batu.Dasar parit masih gelap.

Di rumah Madrakum sudah adaenam atau tujuh lelaki. Tetapi yangterbanyak dari mereka kulihat sedangjongkok di halaman, mengelilingikurungan jago. Ayam jago milikMadrakkum ada beberapa ekor. Satu diantaranya adalah yang terbaik diseberang kali itu, demikian yangkudengar. Aku masuk diiringi KangSamin. Kamar si sakit masih sepertimalam, jadi masih ada pelita berkelip. Ya,mataku yang awam dapat melihatkeadaan Madrakum memang sudah

payah. Aku sependapat dengan KangSamin; Madrakum dalam keadaansekarat. Sekarat Madrakum memang lain.Si sakit yang kelihatannya sudah demi-kian lemah, kadang mendadak jadi penuhtenaga. Kedua kakinya mencakar-cakar,kedua tangannya mengepak-epak.Kemudian diam dan melemah lagi. Dandari rongga mulutnya terdengar suaraaneh.

Aku duduk di atas kursi dekat kepalaMadrakum. Kang Samin membukajendela singkap yang harus selalu ditopangdengan sebilah kayu. Kang Saminmenduga aku akan membaca kitab. Diatidak tahu aku hafal Surah Yassin di luarkepala. Orang-orang seberang kaliternyata bisa menciptakan hening ketikaaku membacakan ayat-ayat suci. Tapiayam-ayam jago mereka tidak. Makasuaraku sering tenggelam oleh suarakokok jago yang bersahutan tak henti-hentinya. Selesai dengan bacaan suci, akubangkit. Aku permisi pulang hendakmenyampaikan berita peri keadaanMadrakum sekali lagi disambut dengankeheningan.

Yang pertama kulakukan setelahsampai kembali ke rumah adalahmemberitahukan keadaan Madrakumkepada istriku sendiri. Lalu aku ke luarhendak menghubungi tetangga kiri-kanan.Tapi baru mendapat satu rumah aku harusmenghentikan niat. Kang Samin muncul.Langkahnya panjang-panjang.

“Wah, Mas. Terima kasih. KangMadrakum sudah tiada. Sungguh-sungguhsudah mati dia. Terima kasih, Mas.”

“Inna lillahi.”“Ya. Tapi ya itu, Mas. Sekali

Madrakkum tetap Madrakum. Dia sukaaneh-aneh saja,” kata kang Samin sambiltersenyum.

“Kamu menertawakan saudara yangbaru meninggal?”

“Maksudku bukan begitu. Aku hanyamau bilang, madrakum suka aneh-aneh.Itu saja.”

Maka sambil senyum-senyum, Saminbercerita tentang kerabatnya di seberang

87


Berdasarkan cerpen di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Apakah yang menyebabkan terjadinya jarak hubungan kedua kelompok

masyarakat tersebut?2. Apakah kegemaran/kebiasaan orang-orang seberang kali?3. Apakah yang terjadi pada Madrakum?4. Bagaimana sikap orang-orang seberang kali ketika mengetahui

Madrakum akan meninggal?5. Mengapa Madrakum bertingkah seperti ayam jago?6. Apakah yang dilakukan tokoh aku mendengar keadaan Madrakum?7. Apakah yang dilakukan Madrakum menjelang meninggal?8. Bagaimanakah perasaan kaum kerabat melihat keanehan pada diri

Madrakum?9. Sebutkan tokoh dan karakter cerpen di atas!10. Sebutkan latar yang terdapat dalam cerpen tersebut!11. Tentukanlah alur yang digunakan dalam pengembangan cerita

tersebut!12. Tulislah amanat yang terdapat dalam cerpen di atas!

Agar mampu menceriterakan cerpen dengan baik, lakukanlah kegiatanberikut ini!1. Bentuklah kelompok secara berpasangan!2. Bacalah beberapa kali cerpen “Orang-orang Seberang Kali”!3. Bertanyajawablah dengan temanmu tentang cerpen yang kamu baca!4. Ceriterakanlah secara lisan cerpen tersebut di hadapan kawanmu

secara bergantian!5. Berilah masukan cara berceritera yang dilakukan oleh temanmu!6. Pilihlah pencerita yang paling baik, untuk mewakili kelompokmu

bercerita di depan kelas.7. Berceriteralah di depan kelas secara bergantian!


kali itu. Katanya, tidak lama setelah akumengundurkan diri Madrakum bangkit.Turun dari balai-balai, Madrakum berdiridengan gagah. Lalu dia membuatgerakan-gerakan persis ayam jagosedang menggombal betinanya. Tidakhanya itu. Madrakum kemudian ke luarhalaman, lagi-lagi berdiri dengan megah.Matanya liar. Kedua tangannyamengembang untuk membuat gerakan-

gerakan mengepak. Kaum kerabat yangterpana dibuat lebih kecut karena kemudianMadrakum berkokok berkali-kali. Suaranyademikian mirip dengan binatang yangdipeliharanya sehingga semua ayam jago diseberang kali menyahutnya berganti-ganti.Tapi semuanya segera berakhir ketikaMadrakum kemudian jatuh melingkar ditanah. Mati.

(Sumber: Kumpulan cerpen SenyumKaryamin, karya Ahmad Tohari)

B. Pelatihan

88


1. Bacalah cuplikan cerpen berikut ini, lalu ceriterakan isi cerpentersebut dengan bahasa kalian sendiri di depan kelas!

Pulang KampungOleh : Fachma Al-Kumayi

Uji Kompetensi

Sudah tujuh tahun aku tidak pulang,Aku rindu kampung halaman, menciumlagi semerbaknya bunga hutan, melihatrimbunnya semak di belakang rumah,ramainya kicau burung liar setiap bangunpagi, semuanya membangkitkaningatanku kembali. Di belakang rumahpanggung yang menjadi ciri khas rumahKalimantan ada anak sungai yangmengalir deras dan dingin. Warna air kalikecil ini berwarna oranye kecoklatanseperti air teh. Hal ini terjadi karenapengaruh endapan serasah dan akarkayu-kayu hutan tropis di sebelah hulusana.

Ketika musim hujan tiba, anaksungai ini meluap deras. Bersama teman-teman lain aku bersenang-senangmenikmati alam: terjun bebas dari tebingpasir terjal menyebur ke sungai yangdalam. Lalu dengan sepotong papan,kami menghanyutkan diri, menggiring arusyang deras ke arah hilir sungai. Hirukpikuk bersama lima atau enam rombongananak-anak membiarkan arus membawakami beriringan (konvoi) sehinggaberkilo-kilo jaraknya. Kami mandimengobok-obok air.

Rombongan ini jadi mirip berang-berang, dengan badan mengkilap danmata merah bertengah-tengah hari,berenang hilir mudik. Permainan ituterkadang bubar begitu saja tanpamembilas diri dengan sabun. Suatu waktupermainan dapat juga terganggu dankocar-kacir karena kami melihat ularlombok menyebrang di tengah-tengahrombongan renang. Kami lari ketakutankalau-kalau ular itu berbalik menyerang.

Setelah mandi karena di seberangsungai masih hutan lebat terkadangsekawan lutung merah (Hilobatus klosii)terlihat bertongkrongan di atas pepohonandengan jarak 200 hingga 300 meter didepan kami. Karena mitos yang beredardi kalangan bocah anak-anak Kalimantan,makhluk ini sangat tidak senang danmenggoda anak yang menggunakan pakaianmirip mereka. Tiba tiba Ijul adalah seorangteman kami berteriak-teriak “Oii….kelasiini nah si Abui, pakai baju bawarnamerah…!” anak-anak itu berteriaksekuatnya dengan akrab, menyapa monyet-monyet yang ternyata dilindungi itu.

Setelah itu aku melihat jerat burungterkukur, kalau-kalau jebakan yang kamipasang kemaren telah kena dimasuki olehburung. Jerat-jerat itu kami letakkan ditengah kebun atau pinggiran sungai yangberpasir. Kalau hujan telah usai biasanyajenis-jenis burung ini sering turun ke tanahuntuk mendapatkan makanan. Jebakanyangn kami buat untuk makhluk bersayapitu sangat sederhana, terbuat dari kayu dantali dengan jerat dan sebilah tonggak lurusyang dilenturkan.

Lalu dalam lingkaran tali jerat tersebutditabur padi atau beras di tengah-tengahnya. Setelah itu kami membuatkamuflase di sekitar jebakan itu sedemikianrapi dengan dedaunan hingga mirip jebakanala Mc Giver. Bila burung mendarat, karenamelihat makanan dan menginjak jerat itumaka kayu terlentur setengah lingkaran tadiakan bergerak sontak dan menjerat kakiburung.

Pulang melongok jerat denganpakaian seadanya biasanya kami melewati

89


rumah bibi yang menanam buah-buahanseperti kedondong, jambu dan mangga.Tanpa permisi seperti kebiasaan nakalnyaanak-anak memanjat pohon-pohon itudiam-diam atau menyasar buah-buah itudengan ketepel. Tentu saja acara itu bisabubar ketika bibi yang ada di rumahnyadikagetkan oleh hiruk pikuk anak-anakatau peluru ketapel yang jatuh diatasgenting rumah, menyebabkan saudara ibukandung ini mengomel.....

Pulang kampung. Tempat-tempatbermain masa kecil itu sudah hilang.Ladang dibelakang rumah dan hutannyasudah tidak ada lagi. Lahan itu kini sudahdi tumbuhi rumah penduduk. Kantorkelurahan lama yang tadinya terletak dikawasan pasar, kini di pindahkan tidakjauh dari belakang rumah kami. “Ini adalahmerupakan kantor kelurahan baru yangdipindahkan untuk mengantisipasikeseimbangan pertumbuhan perumahandan penduduk,” kata Pak Lurah berteori.Sungai pun terlihat tidak berair lagi, karenahutan sumber air telah dibabat habis disebelah hulu sana.

Sepuluh tahun yang lalu, lebih kurangsepuluh kilometer dari rumah kami biasakutemukan sumber air yang masih sangatasli di pinggir hutan. Anak sungai inimemang dangkal, namun merupakan anaksungai kecil selebar 3 meter yang berasaldari bawah hutan. Air yang keluar darihutan ini bermuara pada anak sungai yangbiasa kami pakai untuk mandi. Maka airyang keluar langsung dari arah hutantersebut sangat dingin layaknya keluar daridalam kulkas sedangkan yang berada dimuaranya sungai agak lebar mengalirhangat. Kami menyebut lokasi itu dengan

sungai Asap, karena sungai itu dingin danterkadang berembun seperti asap.

Beberapa meter dari lokasi sungaitersebut, terdapat rumah terbuat dari kayuulin tempat meletakkan hasil sadapankaret. Kini rumah itupun sudah roboh.Kolam ikan dengan penghuni berjenis-jenis ikan liar yang terletak di sampingbangunan itupun telah hilang teruruk.Hanya tinggal kenangan. Begitupunmonyet merah yang suka menakut-nakutianak-anak waktu kami masih kecil kinitidak pernah tampil di pohon-pohon itulagi. Mereka pergi untuk selamanyasejalan dengan penggusuran habitatmereka. Sekeliling rumah kami sudahtidak ada lagi hutan tempat merekamenggantungkan hidup mencari buah-buahan dan dedaunan yang layak disantap.

Aku coba memandang lurus ke arahjalan yang dulu penuh rumput dan semak.Kutatap sebuah bukit kecil yang setiaphari kudaki karena harus berjalan kakimenuju sekolah SMP ku. Jaraknya hanyadua setengah kilo. Dulu jalan ini penuhsemak, licin berlumpur dengan tanahmerah ketika hujan. Kini jalan itu sudahberaspal licin. Semakpun tidak pernahmuncul lagi.

Dari sekian kenangan yang masihutuh hanya beberapa pohon rambutanyang masih tumbuh di belakang rumahkami. Ada lagi, langit biru kampungkuyang masih belum lagi tercemar. ElangBondol yang masih suka meliuk-liuk diudara melakukan manuver-manuvermelihat-lihat anak ayam kampung yanglengah untuk di sambar tiba-tiba, masihkujumpai ketika aku pulang kemaren.

***

90


Untuk mengawali kegiatan ini, lakukanlah kegiatan berikut ini!1. Bergabunglah ke dalam kelompokmu!2. Bacalah cerpen berikut ini!

Kalau beberapa tahunyang lalu Tuan datang ke kotakelahiranku dengan menum-pang bus, Tuan akan berhentidi dekat pasar. Melangkahlahmenyusuri jalan raya arah kebarat. Maka kira-kira sekilo-

meter dari pasar akan sampailah Tuan dijalan kampungku. Pada simpang kecil kekanan, simpang yang kelima, membeloklahke jalan sempit itu. Dan di ujung jalan itunanti akan Tuan temui sebuah surau tua.Di depannya ada kolam ikan, yang airnyamengalir melalui empat buah pancuranmandi.

Dan di pelataran kiri surau itu akan Tuantemui seorang tua yang biasanya duduk disana dengan segala tingkah ketuaannya danketaatannya beribadat. Sudah bertahun-tahun ia sebagai garin surau itu. Orang-or-ang memanggilnya kakek.

Sebagai penjaga surau, kakek tidakmendapatkan apa-apa. Ia hidup darisedekah yang dipungutnya sekali sejumat.Sekali enam bulan ia mendapat seperempatdari hasil pemunggahan ikan emas darikolam itu. Dan sekali setahun orang-orangmengantarkan fitrah kepadanya. Tapisebagai garin ia tak begitu dikenal. Ia lebih

ROBOHNYA SURAU KAMIOleh: A.A. Navis

dikenal sebagai pengasah pisau. Karenaia begitu mahir dengan pekerjaannya itu.Orang-orang suka minta tolong kepadanya,sedang ia tak pernah minta imbalan apa-apa. Orang-orang perempuan yang mintatolong mengasah pisau atau gunting,memberinya sambal sebagai imbalan. Or-ang laki-laki yang minta tolong, memberinyaimbalan rokok, kadang-kadang uang. Tapiyang paling sering diterimanya ialah ucapanterima kasih dan sedikit senyum.

Tapi kakek ini sudah tidak ada lagi. Iasudah meninggal. Dan tinggallah surau itutanpa penjaganya. Hingga anak-anakmenggunakannya sebagai tempat bermain,memainkan segala apa yang disukaimereka. Perempuan yang kehabisan kayubakar, sering suka mencopoti papan dindingatau lantai di malam hari.

Jika Tuan datang sekarang, hanyaakan menjumpai suatu gambaran yangmengesankan suatu kesucian yang bakalroboh. Dan kerobohan itu kian hari kiancepat berlangsungnya. Secepat anak-anakberlari di dalamnya, secepat perempuanmencopoti kayu-kayunya dan yangterutama ialah sifat masa bodoh manusiasekarang, yang tak hendak memelihara apayang dijaga lagi. Dan biang keladi dari

Menulis Kembali Cerpen yang Pernah Dibaca

Pembelajaran yang lalu, kalian telah menceritakan kembali secaralisan isi cerpen. Pembelajaran kali ini akan mengajak kalian belajarmenulis kembali dengan kalimat/bahasa sendiri cerita pendek.

Bagian

Keempat

A. Memahami Isi Cerpen

Gambar: www.geocities.com

A.A. Navis

91


kerobohan ini ialah sebuah dongengan yangtak dapat disangkal kebenarannya.Beginilah kisahnya.

Setiap hari aku datang pula mengupahkepada kakek. Biasanya kakek gembiramenerimaku, karena aku suka memberinyauang. Tapi sekali ini kakek begitu muram.Di sudut benar ia duduk dengan lututnyamenegak menopang tangan dan dagunya.Pandangan sayu ke depan, seolah-olah adasesuatu yang mengamuk pikirannya.Sebuah beklek susu yang berisi menyakkelapa, sebuah asahan halus, kulit solpanjang, dan pisau cukur tua berserakandi sekitar kaki kakek. Tidak pernah akumelihat kakek begitu durja dan belumpernah salamku tak disahutinya seperti saatitu. Kemudian aku duduk di sampingnyadan aku jamah pisau cukur itu. Dan akutanya kakek: “Pisau siapa, Kek?”

“Ajo Sidi.”“Ajo Sidi?”Kakek tak menyahut. Maka aku ingat

Ajo Sidi, si pembual itu. Sudah lama akutak ketemu dia. Dan aku ingin ketemu dialagi. Aku seneng mendengar bualannya.Ajo Sidi bisa memikat orang-orang denganbualannya yang aneh-aneh sepanjang hari.Tapi kini jarang terjadi karena ia begitusibuk dengan pekerjaannya. Sebagaipembual, sukses terbesar baginya ialahkarena semua pelaku-pelaku yangdiceritakannya menjadi model orang untukdiejek dan ceritanya menjadi pameoakhirnya. Ada-ada saja orang-orangsekitar kampungku yang mencocokiwatak dari pelaku-pelaku ceritanya. Ketikasekali ia menceritakan bagaimana sifatseorang katak, dan kebetulan ada pulaseorang yang ketagihan jadi pemimpinyang berkelakuan seperti katak itu, makauntuk selanjutnya pemimpin tersebut kamisebutkan pemimpin katak.

Tiba-tiba aku ingat lagi pada kakek dankedatangan Ajo Sidi kepadanya. ApakahAjo Sidi telah membuat bualan tentangKakek? Dan bualan itukah yangmendurjanakan Kakek? Aku ingin tahu.Lalu aku Tanya kakek lagi.

“Apa ceritanya, Kek?”“Siapa?”“Ajo Sidi”“Kurang ajar dia.” kakek menjawab

lesu.“Kenapa?”“Mudah-mudahan pisau cukur ini, yang

kuasah tajam-tajam ini, menggoroktenggorokannya.”

“Kakek marah?”“Marah? Ya, kalau aku masih muda,

tapi aku sudah tua. Orang tua menahanragam. Sudah lama aku tak marah-marahlagi. Takut kalau imanku rusak karenanya,ibadatku rusak karenanya. Sudah lama akuberbuat baik, beribadat, bertawakal kepadaTuhan. Sudah begitu lama aku menye-rahkan diriku kepada-Nya. Dan Tuhanakan mengasihi orang yang sabar dantawakal.”

Ingin tahuku dengan cerita Ajo Sidiyang memurungkan kakek jadi memuncak.Aku tanya lagi kakek: “Bagaimanakatanya, Kek?” Tapi kakek diam saja.Berat hatinya bercerita barangkali. Karenaaku telah berulang-ulang bertanya, lalu iabertanya kepadaku.

“Kau kenal padaku, bukan? Kau tahuapa yang kulakukan semua, bukan? Ter-kutukkah perbuatanku? Dikutuk Tuhankahsemua perbuatanku?”

Tapi aku tak perlu menjawabnya lagisebab aku tahu, kalau kakek sudahmembuka mulutnya, dia takkan diam lagi.Aku biarkan kakek dengan pertanyaannyasendiri.

“Sedari mudaku aku di sini, bukan? Takkuingat punya istri, punya anak, punyakeluarga seperti orang-orang, tahu? Takkupikirkan hidupku sendiri. Aku tak inginjadi kaya, bikin rumah. Segala kehidupankulahir batin, kuserahkan kepada Allah Swt.Tak pernah aku menyusahkan orang lain.Lalat seekor aku enggan membunuhnya,tapi kini aku dikatakan manusia terkutuk.Umpan neraka. Marahkah Tuhan kalau ituyang kulakukan, sangkamu? Akan diku-tukinya aku mengabdi kepadanya? Takkupikirkan hari esokku, karena aku yakinTuhan itu ada dan pengasih-penyayangkepada umat-Nya yang tawakal. Akubangun pagi-pagi. Aku bersuci. Aku pukulbeduk membangunkan manusia daritidurnya, supaya bersujud kepada-Nya.Aku sembahyang setiap waktu, siangmalam, pagi sore. Aku sebut-sebut nama-Nya selalu. Aku puji-puji Dia. Aku baca

92


kitab-Nya. Alhamdulillah, kataku bila akumenerima karunia-Nya. Astagfirullah,kataku bila terkejut. Masya Allah, katakubila aku kagum. Apakah salahnyapekerjaanku itu? Tapi kini aku dikatakanmanusia terkutuk.”

Ketika Kakek terdiam agak lama, akumenyerahkan tanyaku: “Ia katakan Kakekbegitu, Kek?”

“Ia tak mengatakan aku terkutuk. Tapibegitulah kira-kiranya.” Dan aku melihatmata kakek berlinang. Aku jadi belaskepadanya. Dalam hati aku mengumpatiAjo Sidi. Tapi aku lebih ingin mengetahuiapa cerita Ajo Sidi yang begitu memukulhati Kakek. Dan ingin tahuku menjadikanaku nyinyir bertanya. Dan akhirnya kakekbercerita juga.

“Pada suatu waktu, “kata Ajo Sidimemulai ”Di akhirat Tuhan Allahmemeriksa orang-orang yang sudahberpulang. Para malaikat bertugas disampingnya. Di tangan mereka tergenggamdaftar dosa dan pahala manusia. Begitubanyaknya orang yang diperiksa. Maklumdimana-mana ada perang. Dan di antaraorang-orang yang diperiksa itu ada seorangyang di dunia dinamai Haji Saleh. Haji Salehitu tersenyum-senyum saja, karena ia sudahbegitu yakin akan dimasukkan ke sorga.Kedua tangannya ditopangkannya dipinggang sambil membusungkan dada danmenekurkan kepala ke kuduk. Ketikadilihatnya orang-orang yang masuk neraka,bibirnya menyunggingkan senyum ejekan.Dan ketika ia melilhat orang yang masuksorga ia melambaikan tangannya, seolahhendak mengatakan “Selamat ketemunanti.” Bagai tak habis-habisnya orangyang berantri, begitu panjangnya. Susutyang di muka, bertambah yang di belakang.Dan Tuhan dengan segala sifat-Nya.

Akhirnya sampailah giliran Haji Saleh.Sambil senyum bangga ia menyembahTuhan. Lalu Tuhan mengajukan pertanyaanpertama.

“Engkau?”“Aku Saleh. Tapi karena aku sudah ke

Mekah, Haji Saleh namaku”“Aku tidak tanya nama. Nama bagiku

tidak perlu. Nama hanya buat engkau didunia.”

“Ya, Tuhanku.”“Apa kerjamu di dunia?”

“Aku menyembah Engkau selalu,Tuhanku.”

“Lain?”“Segala cegah-Mu, kuhentikan,

Tuhanku. Tak pernah aku berbuat jahat,walaupun dunia seluruhnya penuh dengandosa-dosa yang dihulubalangkan iblis laknatitu.”

“Lain?”“Ya, Tuhanku, tak ada pekerjaanku

selain dari beribadat menyembahMu,menyebut-nyebut nama-Mu. Bahkandalam kasih-Mu, ketika aku sakit, nama-Mu menjadi buah bibir juga. Dan aku selalujuga berdoa, mendoakan kemurahan hati-Mu untuk menginsafkan umat-Mu.”

“Lain?”Haji Saleh tak dapat menjawab lagi.

Ia telah menceritakan segala yang telah iakerjakan. Tapi ia insyaf bahwa pertanyaanTuhan bukan asal bertanya saja, tentu adalagi yang belum dikatakannya. Tapi menu-rut pendapatnya, ia telah menceritakansegalanya. Ia tak tahu lagi apa yang harusdikatakannya. Ia termenung dan menekur-kan kepalanya. Api neraka tiba-tiba meng-hawakan kehangatannya ke tubuh HajiSaleh. Dan ia menangis. Tapi setiap airmatanya mengalir, diisap kering oleh hawapanas neraka itu.

“Lain lagi?’ tanya Tuhan.“Sudah hambamu ceritakan semuanya,

oh Tuhan yang Maha Besar, lagi Pengasihdan Penyayang, Adil dan Mahatahu.” HajiSaleh yang sudah kuyu mencobakan siasatmerendahkan diri dan memuji Tuhan,dengan pengharapan semoga Tuhan bisaberbuat lembut kepadanya dan tidak salahtanya kepadanya.

Tapi Tuhan bisa bertanya lagi: “Takada lagi?”

“O, oo, oo, anu Tuhanku. Aku selalumembaca Kitab-Mu.”

“Lain?”“Sudah kuceritakan semuanya, O,

Tuhanku. Tapi kalau ada yang aku lupamengatakannya, akupun bersyukur karenaengkaulah yang Mahatahu.

“Sungguh tidak ada lagi yang kaukerjakan di dunia selain yang kuceritakantadi?”

“Ya, itulah semuanya, Tuhanku.”“Masuk kamu.”Dan malaikat dengan sigap menjewer

93


Haji Saleh ke neraka. Haji Saleh tidakmengerti kenapa ia dibawa ke neraka. Iatak mengerti apa yang dikehendaki Tuhankepadanya dan ia percaya Tuhan tidakkhilaf.

Alangkah tercengangnya Haji Saleh,karena di neraka itu banyak teman-temannya di dunia, terpanggang hangusmerintih kesakitan. Dan ia tambah takmengerti lagi dengan keadaan dirinya,karena semua orang yang dilihatnya dineraka tak kurang ibadatnya dari diasendiri. Bahkan ada salah seorang yangtelah sampai empat belas kali ke Mekahdan bergelar Saleh pula. Lalu Haji Salehmendekati mereka, lalu bertanya kenapamereka di neraka semuanya. Tapi seba-gaimana Haji Saleh, orang-orang itupun takmengerti juga.

“Bagaimana Tuhan kita ini?” kata HajiSaleh kemudian.

“Bukankah kita disuruh-Nya taatberibadat, teguh beriman? Dan itu semuasudah kita kerjakan selama hidup kita. Tapikini kita dimasukkan ke neraka.”

“Ya. Kami juga berpendapat demikian.Tengoklah itu, orang se negeri kita, dan takkurang ketaatannya beribadat.”

“Ini sudah tidak adil.”“Memang tidak adil, “kata orang-or-

ang itu mengulang ucapan Haji Saleh.“Kalau begitu, kita harus minta

kesaksian kesalahan kita. Kita harusmengingatkan Tuhan kalau-kalau Ia khilafmemasukkan kita ke neraka ini.”

“Benar. Benar. Benar.” Sorakan yanglain membenarkan Haji Saleh.

“Kalau Tuhan tak mau mengakuikekhilafan-Nya bagaimana?” Suatu suaramelengking di dalam kelompok orangbanyak itu.

“Kita protes. Kita resolusikan,” kataHaji Saleh.

“Apa kita revolusikan juga?” tanyasuara yang lain, yang rupanya di duniamenjadi pemimpin.gerakan revolusioner.

“Itu tergantung pada keadaan, “ kataHaji Saleh. Yang penting sekarang, marikita berdemonstrasi menghadap Tuhan.

“Cocok sekali. Di dunia dulu dengandemonstrasi saja, banyak yang kitaperoleh,” sebuah suara menyela.”

“Setuju. Setuju. Setuju.” Merekabersorak beramai-ramai. Lalu mereka

bersama-sama menghadap Tuhan.Dan Tuhan bertanya: “Kalian mau

apa?”Haji Saleh yang jadi pemimpin dan juru

bicara tampil ke depan. Dan dengan suarayang menggeletar dan berirama indah, iamemulai pidatonya:

“O, Tuhan kami Yang Mahabesar.Kami yang menghadap-Mu ini adalahumat-Mu yang paling taat beribadat, yangpaling taat menyembah-Mu, memuji-mujikebesaran-Mu, mempropagandakankeadilan-Mu dan lain-lainnya. Kitab-Mukami hafal di luar kepala kami. Tak sesatsedikit pun kami membacanya. Akan tetapi,Tuhan yang Mahakuasa, setelah kamiEngkau panggil kemari, Engkau masukkankami ke neraka. Maka sebelum terjadi hal-hal yang tak diingini, maka di sini, atasnama orang-orang yang cinta pada-Mu,kami menuntut agar hukuman yang Kaujatuhkan kepada kami ditinjau kembali danmasukkan kami ke sorga sebagaimanayang Engkau janjikan dalam kitab-Mu.”

“Kalian di dunia tinggal di mana?”Tanya Tuhan.

“Kami ini adalah umatmu yang tinggaldi Indonesia, Tuhanku.”

“Ya. Benarlah itu, Tuhanku.”“Tanahnya yang maha kaya raya,

penuh oleh logam, minyak, dan berbagaitambang lainnya, bukan?”

“Benar. Benar. Benar. Tuhan kamiitulah negeri kami. “Mereka mulaimenjawab serentak. Karena fajarkegembiraan telah membayang diwajahnya kembali. Dan yakinlah merekasekarang, Tuhan telah khilaf menjatuhkanhukuman kepada mereka itu.

“Di negeri, di mana tanahnya begitusubur, hingga tanaman tumbuh tanpaditanam?”

“Benar, Tuhanku. Hingga kami takmendapat apa-apa. Sungguh laknatmereka itu.”

“Di negeri yang selalu kacau balau itu,hingga kamu dengan kamu selalu berkelahi,sedang hasil tanahmu yang lain orang lainjuga yang mengambilnya, bukan?”

“Benar, Tuhanku. Tapi bagi kami soalharta benda itu, kini tak mau tahu. Yangpenting, bagi kami ialah menyembah danmemuja Engkau.”

“Engkau rela tetap melarat, bukan?”

94


“Betul, kami rela sekali, Tuhanku.”Karena kerelaanmu itu anak cucumu tetapmelarat, bukan?”

“Ada, Tuhanku.”“Kalau ada, kenapa kau biarkan dirimu

melarat, hingga anak cucumu teraniayasemua? Sedang harta bendamu kau biarkanorang lain mengambilnya untuk anak cucumereka. Dan engkau lebih suka berkelahiantara kamu sendiri, saling menipu, salingmemeras. Aku beri Engkau negeri yang kayaraya tapi kau malas. Kau lebih suka beribadatsaja, karena beribadat tidak mengeluarkanpeluh, tidak membanting tulang. Sedang akumenyuruh engkau semuanya beramal disamping beribadat. Bagaimana engkau bisaberamal kalau engkau miskin? Engkau kiraaku ini suka pujian, mabuk disembah saja,hingga kerjamu lain tidak memuji-muji danmenyembah-Ku saja. Tidak. Kamu semuamesti masuk neraka. Hai malaikat, halaulahmereka ini ke neraka. Letakkan di keraknya.”

Semua jadi pucat pasi ingin jugakepastian apakah yang dikerjakannya didunia itu salah atau benar. Tapi ia takberani bertanya kepada Tuhan, ia bertanyasaja kepada malaikat yang menggiringmereka itu.

“Salahkah menurut pendapatmu, kalaukami menyembah Tuhan di dunia?” TanyaHaji Saleh.

“Tidak. Kesalahan engkau, karenaengkau terlalu mementingkan dirimusendiri. Kau takut masuk neraka, karenaitu kau taat bersembahyang. Tapi engkaumelupakan kehidupan kaummu sendiri,melupakan kehidupan anak-istrimu sendiri,

hidup mereka yang terbesar, terlaluegoistis. Padahal engkau di dunia berkaum,bersaudara semuanya, tapi engkau takmempedulikan mereka sedikitpun.”

Demikian cerita Ajo Sidi yang kudengardari Kakek. Cerita yang memurungkanKakek.

Dan besoknya, ketika aku mau turunrumah pagi-pagi istriku bertanya, apa akutak pergi menjenguk.

“Siapa yang meninggal?” tanyakukaget.

“Kakek.”“Kakek?”“Ya. Tadi subuh Kakek kedapatan mati

di suraunya dalam keadaan yang ngerisekali. Ia menggorok lehernya denganpisau cukur.”

“Astaga. Ajo Sidi punya gara-gara,’kataku seraya melangkah secepatnyameninggalkan istriku yang tercengang-cengang.

Aku cari Ajo Sidi ke rumahnya, tapiaku berjumpa sama istrinya saja. Lalu akuTanya dia.

“Dia sudah pergi,” jawab istri Ajo Sidi.“Tidakkah ia tahu Kakek meninggal?”“Sudah. Dan ia pesan agar dibelikan

kafan buat Kakek tujuh lapis.”“Dan sekarang” tanyaku kehilangan

akal sungguh mendengar segala peristiwaoleh perbuatan Ajo Sidi yang tidaksedikitpun bertanggung jawab.

“Dan sekarang ke mana dia?”“Kerja.”“Kerja?” tanyaku mengulangi hampa.“Ya. Dia pergi kerja.”....

1. Tulislah tokoh dan karakter dalam cerpen di atas!2. Tulislah latar cerpen tersebut!3. Tulislah tema cerpen tersebut!4. Tulislah amanat dalam cerpen tersebut!5. Tulislah kembali cerpen tersebut dengan kalimat dan bahasamu

sendiri dalam 3 paragraf!6. Lakukanlah penyuntingan cerpen yang kamu tulis kembali!7. Bacakanlah hasil kerjamu di depan kelas!8. Lakukanlah penilaian hasil kerja kawanmu!

Pelatihan 1

95


Langkah-langkah Menulis Kembali Cerpen yang Pernah Dibaca

Tahap Penulisan

Mencermati ide-ide pokok cerpen yang telahditemukan

Mengembangkan ide-ide pokok cerpen dengankalimat sendiri

Mencermati pelaku dan karakter yang telahditemukan dan mengubah nama pelaku dengannama yang dipilih sendiri

Mencermati alur cerita dan mengubah bagian-bagian tertentu dengan memilih alur yang sesuai

Mengembangkan ide cerita dengan bahasa sendirimenjadi cerpen ciptaan sendiri

Temukanlah ide-ide pokok cerpen tersebut

Datalah para pelaku dan karakter tokoh

Datalah latar (waktu, tempat, dan suasana)

Tahap Prapenulisan

Cermatilah alur dalam cerpen tersebut

Simpulkanlah isi cerpen tersebut

Bacalah cerpen secara utuh

96


Pilihlah salah satu cerpen yang kamu sukai lalu tulislah kembali cerpentersebut dengan bahasa kamu sendiri!

Pelatihan 2

Sinopsis cerpen................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

97


SEMESTER 1

98


Setiap hari kita selalu menjumpai iklan. Iklan dengan mudah kitatemukan di televisi, surat kabar, majalah, dinding-dinding toko, di tepi-tepi jalan, dan sebagainya. Ternyata iklan merupakan sarana yangefektif untuk menyampaikan informasi.

Apakah iklan itu? Iklan merupakan berita pesanan untukmendorong, membujuk khalayak ramai agar seseorang tertarik padabarang dan jasa yang ditawarkan. Iklan juga mempunyai maknapemberitahuan kepada khalayak mengenai barang atau jasa yangdijual, dipasang di media massa (seperti surat kabar dan majalah)atau di tempat-tempat umum.

Pengertian iklan hampir sama dengan reklame. Reklame adalahpemberitahuan kepada masyarakat tentang barang dagangan dengankata-kata yang menarik, gambar, dan sebagainya supaya barangdagangan tersebut dikenal. Iklan/reklame bentuknya bermacam-macam, antara lain: gambar, suara, dan tulisan. Reklame yangberbentuk gambar banyak macamnya, ada yang bersifat niaga(memperkenalkan suatu produk), ada pula yang bersifat sosial.Cermatilah contoh iklan berikut ini!

Membedakan Fakta dan Opini dalamTeks Iklan

Contoh e Contoh f

Contoh c Contoh d

Contoh a Contoh b

DIBUTUHKAN SEGERA tenaga kerja yang akanditempatkan pada bagian pemasaran.Syarat-syarat:a. Pria/wanita usia maksimal 25 tahun.b. Lulusan SMA/sederajat.c. Memiliki pengalaman di bidang pemasaran.

Hubungi: PT Elektrindo, Jl. Sudirman 56Semarang.

Telah hadir produk terbaru dariMONTERA

Lebih kuat dan tetap hemat. Sepeda Motorterbaik dengan teknologi mutakhir

Ekstra X 125 cc.

Lembaga Bimbingan Belajar

RADIN INTANMembuka pendaftaran siswa baru Kelas pagi,siang, dan sore, SD, SMP, SMA. Dibina olehguru-guru berpengalaman. Ruang AC, tempatstrategis. Jl. Suprapto No. 10 Bandarlampung.

Dijual Kijang Kpsl LGX 1,8 Th 2003 SilverMet, Tgn 1, B Brg itmw lht pst Cck, Bs kriditBunga ringan, Pres Cpt, Hub 7501948

MIDSUBHISI Kuda Grandia Bensin, Th 2003Hitam/Silver, Harga Nego, Plat BE, Hub08127956496

Bagian

Kesatu

ZIKO X-Flay Z

99



Iklan adalah bentuk informasi yang dikemas dalam bahasa yangsingkat, padat, jelas dan menarik. Bahasanya singkat atau ringkas,yaitu menggunakan kata-kata seperlunya saja. Menarik artinyamenimbulkan daya tarik, yaitu menggunakan gambar dan bahasayang ekspresif. Selain bentuknya yang khas, bahasanya juga menarik,sehingga pembaca merasa tertarik untuk mengenalnya.

Bagaimanakah bahasa yang menarik itu? Bahasa yang menarikbiasanya menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik danmenyampaikan gagasan dengan fakta yang disertai opini. Apakahfakta dan opini? Untuk dapat memahami fakta dan opini dalam iklan,cermatilah contoh iklan berikut ini!

1. Bagaimanakah ciri-ciri iklan di atas? 2. Kelompokkanlah iklan di atas berdasarkan jenisnya (iklan niaga,

iklan jasa, iklan layanan masyarakat, iklan lowongan kerja, danlain-lain)!

3. Iklan manakah menurut kalian yang paling baik? 4. Iklan manakah menurut kalian yang paling praktis dan ekonomis

(hanya beberapa baris tetapi mampu memuat informasi secaralengkap)?

5. Iklan manakah bahasanya yang paling efektif? 6. Iklan manakah yang mengungkapkan fakta-fakta? 7. Iklan manakah yang mengungkapkan opini-opini agar masyarakat

tertarik? 8. Iklan manakah yang mengungkapkan fakta-fakta yang disertai

opini? 9. Bagaimanakah iklan yang baik menurut Anda?10. Sebutkan isi masing-masing iklan di atas!11. Kelompokkanlah iklan di atas berdasarkan bentuknya (iklan baris,

reklame, poster, dan lain-lain)!12. Bacakanlah hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Motor Ziko 250 cc

Ziko Lebih Bergaya

Fakta

Opini

Opini

1

B. Mengidentifikasi Fakta dan Opini dalam Iklan

100


IklanNo.

Pernyataan yangberupa fakta

Alasan Pernyataan yangberupaopini/pendapat

Alasan

1 Motor Ziko 250cc

Menyampaikanhal yangsebenarnya

- Motornya SangJuara

- Lebih Bergaya

Pernyataan yangdidasarkan padapendapat pribadi.Kebenarannya perlupembuktian.

2 CV SuzukiCenter, JalanKartini 17 A-EBandarlampungTelp. (0721)263311

Pernyataan yangdidasari hal yangsebenarnya/tidakterbantahkan.

- Sensasiberkendara inovasiSuzuki

- Motor matic palinglaris di Lampung

Pernyataan yangdidasarkan padapendapat pribadi.Orang lain belumtentu mengatakanseperti itu.Kebenarannya masihmemerlukanpembuktian

3 Menjual ukiranJepara: kursi,lemari, rak, dantempat tidur

Kebenarannyatidakterbantahkan.Menyatakan halyang sebenarnya

- Toko mebelterlengkap di kotaAnda

- Menghadirkanproduk terbaik

Kebenarannya masihmemerlukanpembuktian. Belumtentu apa yangtertulis sesuaidengan kenyataan.

Berdasarkan contoh-contoh iklan di atas, cermatilah penjelasan berikut ini!

Berdasakan penjelasan mengenai fakta dan opini di atas,simpulkanlah tentang fakta dan opini!............................................................................................................

Toko ALDA: Menjual ukiran Jepara:kursi, lemari, rak, dan tempat tidur.Alamat Jalan Kartini Nomor 59Bandarlampung. Toko meubelterlengkap di Kota Anda.Menghadirkan produk terbaik.

Fakta

Opini

3

SENSASI BERKENDARA, INOVASI SUZUKI!

Motor Matic PALING LARISdi Lampung

CV SUZUKI CENTERJl. Kartini 17 A-E Bandar Lampung Telp. (0721) 263 311, 264 070

Opini

Opini

Fakta

2

101


Contoh 2A N D AI N G I NB E R L A N G G A N A NH A R I A N I N F O S E M A R A N G

A k t u a l d a n T e p e r c a y aS e g e r a

H u b u n g i k a m iC a r a l e b i h m u d a h

H O T L I N E P E M A S A R A N0 2 4 7 4 9 5 0 7 80 2 4 7 4 7 7 8 7 9

Contoh 1

Contoh 5

Cermatilah Iklan-iklan berikut ini!

Berdasarkan iklan-iklan di atas, tulislah pernyataan dalam iklan tersebutyang merupakan fakta dan opini! Tulislah pada kolom berikut ini!

IklanNo.

Pernyataanyang berupa

faktaAlasan

Pernyataan yangberupa

opini/pendapatAlasan

1 .2 .3456

SATU-SATUNYA PUSAT MEBEL UKIR EKSKUTIF NIKO

BELI MEJA BELAJAR DINIKO AKAN

MENDAPATKAN YANGTERBAIK

ANDA DIJAMIN PUASKAMI HADIR

Tanggal 28 Februari 2007Jalan Sudirman 678 Jakarta

Tlpn. (021) 85440337

Contoh 4

Mobil Penuh Gaya

Model Baru dan Trendy

Morex 323 tersedia di Showroom -showwroom

Contoh 3

Pelatihan 1

102


No. Fakta Pendapat

12345

……………………………………….……………………………………….……………………………………….……………………………………….……………………………………….

…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..…………………………………………..

Tentukanlah fakta dan opini yang terdapat pada beberapa iklan di atas denganmengisi kolom berikut ini!

Cermatilah iklan-iklan berikut ini!Pelatihan 2

Teater Keong MasTMII Jakarta menyuguhkan Film Tiga Dimensi.Pertunjukan Terhebat di Indonesia

Motor EXPO, Super danElegan dengan warna

pilihan

Pewangi pakaianpaling jreng

Servis KomputerPONDOK ELEKTRIKSehari selesai. Jasa servistermurah. Jaminan mutu. Datangdan bandingkan dengan yanglain.Jl. Sudirman 52 Jakarta Pusat

TV PRO SHOTING & TRANSFERFILM VCD Rp 50 rb. Bergaransi. Jl.T. Umar dkt PTPN VII Kedaton(0721) 708982 B. Lampung

PRMHN KARUNIA INDAH Blok H,¾ SHM, sudah tembok keliling. Pe-rumahan terlengkap di kota andaHub (0721) 251961

DIKONTRAKKAN RUKO 3 lantai,plg nyaman Jln. Kartini Tanjung-karang. Hub. 0811721029

RIZKI SERVIS Jl. P. Polim 52,terima servis tv, minicompo, kulkas,ac. Layanan kami plg memuaskanHub. (0721) 705867

TOKO M.SOCCER menjual keme-ja otomotif terbaru: Kawasaki, Ya-maha dll. Harga plg bersaing. Hub.Tlp. (0721) 484082

DIBUTUHKAN SEGERA lulusanSMU/ sdrjt, untk dididik menjd gu-ru PGTK. Hub LP3S Puri Mandiri(0721) 268667 Bandarlampung

PRODUKSI BATIK untk srgmkantr, skl, orgssi dll. Hub. TokoBatik GABO-VIRA Jl. BasudewoNo. 5 B. Raya Bdl.telp. 272328.Jaminan mutu.

STKIP PGRI Bandarlampug, Jl.Chairil Anwar No.79 Bdl. Menerimapendftrn mhs br Th. Akdmk 2006/2007 Prog. Studi. Pend. Bhs. Ind,Bhs.Ingrs, Mipa, Sjrh.

TOUR & TRAVEL delta tours &travel, Tiket Pswt, Umrah, haji,Voucher Hotel, Pkt Tour. Hub.(0721) 706165. Kami jemput ditempat. Anda dijamin puas.

5

1

34

2

103


Tentunya kalian sering melakukan kegiatan menulis. Untukmenghasilkan tulisan yang baik, seseorang tidak melakukannya sekalijadi. Seseorang melakukan berkali-kali. Hal ini disebabkan ide yangtertuang belum sesuai dengan syarat-syarat tulisan yang baik.Kekurangsesuaian tersebut antara lain, kata-katanya kurang tepat,kalimat-kalimatnya kurang efektif, penggunaan ejaan kurang tepat,dan paragrafnya kurang padu. Untuk menghasilkan tulisan yang baik,seorang penulis perlu melakukan penyuntingan terlebih dahulu.

Menyunting merupakan kegiatan merevisi atau memperbaikibagian-bagian tulisan yang dianggap kurang tepat, menjadi lebih baikatau tepat sesuai dengan kriteria yang dijadikan pedoman.

Sebelum menyerahkan naskah/tulisan kepada guru, orang lain,atau penerbit, setiap naskah harus dibaca kembali untuk mengetahuiapakah naskah tersebut terdapat kesalahan ejaan, tatabahasa, ataupengetikan. Agar tidak membuang waktu, kesalahan tersebutlangsung diperbaiki. Kesalahan-kesalahan tersebut antara lain ejaan/huruf kapital, tanda baca, pilihan kata, penulisan kata depan, strukturkalimat, dan kepaduan paragraf.

Agar mampu menyunting dengan baik, cermatilah paragraf berikutini!

A. Mencermati Penulisan dalam Bacaan

Perhatikanlah kedua contoh paragraf berikut ini!

Pembangunan di daerah saat ini mengalami kemajuan yang sangatpesat sekali. Hal tersebut terjadi di mulai sejak dikeluarkannya undang-undang tentang Otonomi Daerah. Setiap Daerah berhak mengaturrumah tangganya sendiri demi untuk kemajuan daerahnya sendiri. Setiapdaerah berhak pula mengalokasikan dana APBD menurut kemampuandaerahnya sendiri sesuai dengan prioritas yang di pentingkan. Bagidaerah-daerah yang memiliki pendapatan asli daerah cukup baik, mampumembangun Daerahnya dengan dana sendiri. Namun daerah-daerahyang tidak memiliki pendapatan asli daerah yang cukup, Pemerintahakan memberikan subsidi.

Contoh 1

Menyunting Karangan

Pembangunan di daerah saat ini mengalami kemajuan yang sangatpesat. Hal tersebut terjadi sejak dikeluarkannya Undang-UndangOtonomi Daerah. Setiap daerah berhak mengatur rumah tangganyauntuk kemajuan daerahnya. Setiap daerah berhak pula mengalokasikanAPBD menurut kemampuan daerah sesuai dengan prioritas. Daerah-daerah yang memiliki pendapatan asli daerah cukup, mampumembangun daerahnya dengan dana sendiri. Akan tetapi, daerah-daerahyang tidak memiliki pendapatan asli daerah yang cukup, pemerintahakan memberikan subsidi.

Contoh 2

Bagian

Kedua


104


Cermatilah kata-kata bercetak tebal pada paragraf kedua berikut ini!

Berdasarkan kedua paragraf di atas, kerjakanlah soal-soal berikut inisesuai dengan perintah soal!1. Bandingkanlah kedua paragraf tersebut!2. Paragraf keberapakah yang terdapat banyak kesalahan?3. Paragraf keberapakah yang merupakan perbaikan?4. Datalah kesalahan-kesalahan yang telah diperbaiki!5. Perbaikilah paragraf tersebut jika masih terdapat kesalahan-

kesalahan!

B. Menemukan Kesalahan dalam Paragraf

Cermatilah paragraf berikut ini. Datalah kesalahan-kesalahan padaparagraf tersebut!

Paragraf 1 Maraknya penebangan Hutan secara liar di indonesia akhir-akhir

ini sudah sangat meresahkan. Indonesia yang dulu di kenal sebagaiparu-paru dunia dikawasan asia kini hanya memiliki hutan beberaparibu hektar saja. Hutan yang dulu sangat luas, sekarang di perkirakantinggal 1/4 dari luas hutan yang pernah ada. Penyebab menyusutnyahutan sangat komplek, mulai masyarakat sendiri yang merusak hutan,peladang berpindah-pindah, sampai pada pemegang hph (HakPengelolaan Hutan) yang tidak mengadakan peremajaan hutan kembali.Hal ini berdampak negatif bagi keseimbangan alam. Hutan sebagaipenyimpan cadangan air, sebagai pencegah tanah longsor, danpenyumbang oksigen, semakin menyempit. Akibatnya saat musimpenghujan tiba, banjir terjadi dimana mana. Pada saat kemarau tibatimbul kekeringan yang sangat parah. Melihat kenyataan ini pemerintahdan semua lapisan masyarakat diharapkan bahu-membahu menjagakelestarian hutan.

Paragraf 2Maraknya penebangan Hutan secara liar di indonesia akhir-akhir

ini sudah sangat meresahkan. Indonesia yang dulu di kenal sebagaiparu-paru dunia dikawasan asia kini hanya memiliki hutan beberaparibu hektar saja. Hutan yang dulu sangat luas, sekarang di perkirakantinggal 1/4 dari luas hutan yang pernah ada. Penyebab menyusutnyahutan sangat komplek, mulai masyarakat sendiri yang merusak hutan,peladang berpindah-pindah, sampai pada pemegang hph (HakPengelolaan Hutan) yang tidak mengadakan peremajaan hutan kembali.Hal ini berdampak negatif bagi keseimbangan alam. Hutan sebagaipenyimpan cadangan air, sebagai pencegah tanah longsor, danpenyumbang oksigen, semakin habis. Akibatnya saat musimpenghujan tiba, banjir terjadi dimana mana. Pada saat kemarau tibatimbul kekeringan yang sangat parah. Melihat kenyataan ini pemerintahdan semua lapisan masyarakat diharapkan bahu-membahu menjagakelestarian hutan.

Menyunting:Memperbaiki tulisandengan mengacu kepadakaidah-kaidah penulisanyang benar. Hal-hal yangdiperbaiki antara lain:ejaan, tanda baca,pilihan kata, keefektifankalimat, dan kepaduanparagraf.

105


Kata-kata bercetak tebal pada paragraf di atas adalah bagian yang perludiperbaiki. Kata-kata tersebut antara lain:

Perbaikan paragraf di atas adalah sebagai berikut.

Maraknya penebangan hutan secara liar di Indonesia akhir-akhir ini sudahsangat meresahkan. Indonesia yang dulu dikenal sebagai paru-paru dunia dikawasan Asia kini hanya memiliki hutan beberapa ribu hektar. Hutan yangdulu sangat luas, sekarang diperkirakan tinggal 1/4 dari luas hutan yang pernahada. Penyebab menyusutnya hutan sangat kompleks, dari masyarakat sendiriyang merusak hutan, peladang berpindah-pindah, sampai pada pemegang HPH(Hak Pengelolaan Hutan) yang tidak mengadakan peremajaan hutan kembali.Hal ini berdampak negatif bagi keseimbangan alam. Hutan sebagai penyimpancadangan air, sebagai pencegah tanah longsor, dan penyumbang oksigen,semakin habis. Akibat hal tersebut bila musim hujan tiba, banjir terjadi di manamana. Pada saat kemarau tiba timbul kekeringan yang sangat parah. Melihatkenyataan ini pemerintah dan semua lapisan masyarakat diharapkan bahu-membahu menjaga kelestarian hutan.

Bagian-bagian yang Perlu Disunting- Keefektifan kalimat- Ketepatan ejaan- Penggunaan tanda baca- Ketepatan pilihan kata- Paragraf

Cermatilah contoh berikut ini!

No. JenisPenyuntingan

Kalimat/Paragraf Jenis kesalahan Seharusnya

Karena hujan, makasaya membawapayung.

Penggunaan duakata penghubungdalam satukalimat/duaklausa

Karena hujan, sayamembawa payung.

Bagi siswa yangterlambat harusmelapor pada gurupiket.

Penggunaanpreposisi (katadepan) di depansubjek.

Siswa yangterlambat harusmelapor pada gurupiket.

1 Keefektifankalimat

Ia pergi ke Bandunghari Selasa kemarin

Penggunaan kataumum pada katakhusus. Selasasudahmenunjukkanhari, jadi kata haritidak perlu ditulis

Ie pergi keBandung Selasakemarin

2 Ketepatan ejaan Gedung Olah raga itudiresmikan pada 12Nopember 1999.

Penggunaanhuruf kapitalpada kata Olahraga dan huruf Ppada kataNopember.

Gedung olah ragaitu diresmikan pada12 November

3 Penggunaan tandabaca

Kakak membeli alattulis; pensil, penggaris,penghapus, danbulpoin.

Penggunaantanda baca titikkoma (;) setelahkata yangmemerlukanpemerian.

Kakak membelialat tulis: pensil,penggaris,penghapus, danbulpoin.

4 Ketepatan pilihankata

Ada yang bilangbahwa pakaian batiksekarang sudah bekendi dalam maupun luarnegeri.

Penggunaan katabilang dan bekenpada konteksbahasa baku.

Ada yangmengatakan bahwapakaian batiksekarang sudahterkenal di dalammaupun luar negeri

5 Paragraf (1) Halaman sekolahkucukup asri. (2) Pohon-pohon palem berjejerdi tepi halaman. (3)Bunga-bungabermekaran di depankelas. (4) Rumput-rumput tertata rapi. (5)Banyak siswabermain-main dihalaman sekolah (6)Di sudut halamanterdapat taman yangdilengkapi dengan airmancur.

Penggunaankalimat nomor 5yang tidak selarasdenganpernyataanumum/ide pokok(Halamansekolah yangasri). Seharusnyasemua kalimatpenjelas mengacupada pernyataanumum/ide pokok.

(1) Halamansekolahku cukupasri. (2) Pohon-pohon palemberjejer di tepihalaman. (3)Bunga-bungabermekaran di didepan kelas. (4)Rumput-rumputtertata rapi. (5) Disudut halamanterdapat tamanyang dilengkapidengan air mancur.

N o . K a t a y a n g t e r t u l i s J e n is k e s a la h a n P e n u l is a n y a n g b e n a r

1 H u ta n P e n u l is a n h u r u f k a p it a l h u ta n2 in d o n e s ia P e n u l is a n h u r u f k a p it a l I n d o n e s ia3 d i k e n a l P e n u l is a n a w a la n d ik e n a l

4 H a n y a d a n s a ja P e n g g u n a a n d u a k a ta y a n gs e a r t i ( h a n y a d a n s a ja ) h a n y a a ta u s a ja ( s a la h s a tu )

5 d i p e r k ir a k a n P e n u l is a n a w a la n d ip e r k ir a k a n

6 k o m p le k P e n u l is a n k a ta s e r a p a n k o m p le k s

7 h p h P e n u l is a n s in g k a ta n H P H

8 m u s im p e n g h u ja nP e n g g u n a a n im b u h a n y a n gb e r m a k n a s a m a d e n g a nb e n tu k d a s a r n y a .

M u s im h u ja n a ta u p e n g h u ja n

106


Penulisan kalimat berikut ini masih terdapat bagian-bagian yangkurang tepat. Suntinglah kalimat-kalimat tersebut!

Pelatihan 1

No. JenisPenyuntingan

Kalimat/Paragraf Jenis kesalahan Seharusnya

Karena hujan, makasaya membawamantel.

Penggunaan 2kata penghubungdalam satukalimat/duaklausa

Karena hujan, sayamembawa mantel.

Bagi siswa yangterlambat harusmelapor pada gurupiket.

Penggunaanpreposisi (katadepan) di depansubjek.

Siswa yang terlambatharus melapor padaguru piket.

1 Kalimat/keefektifakalimat

Ia pergi ke Bandunghari Selasa kemarin

Penggunaan kataumum pada katakhusus. Selasasudahmenunjukkanhari, jadi kata haritidak perlu ditulis

Ie pergi ke BandungSelasa kemarin

2 Ketepatan ejaan Jalan Baru itudiresmikan pada 12Nopember 1999.

Penggunaanhuruf B pada katabaru dan huruf ppada kataNopember.

Jalan baru itudiresmikan pada 12November

3 Penggunaantanda baca

Kakak membeli alattulis; pensil, penggaris,penghapus, danbulpoin.

Penggunaantanda baca titikkoma (;) setelahkata yangmemerlukanpemerian.

Kakak membeli alattulis: pensil,penggaris,penghapus, danbulpoin.

4 Ketepatan pilihankata

Ada yang bilangbahwa pakaian batiksekarang sudah bekendi dalam maupun luarnegeri.

Penggunaan katabilang dan bekenpada konteksbahasa baku.

Ada yangmengatakan bahwapakaian batiksekarang sudahterkenal di dalammaupun luar negeri

5 Paragraf (1) Halaman sekolahkucukup asri. (2) Pohon-pohon palem berjejerdi tepi halaman. (3)Bunga-bungabermekaran di depankelas. (4) Rumput-rumput tertata rapi. (5)Banyak siswabermain-main dihalaman sekolah (6) Disudut halamanterdapat taman yangdilengkapi dengan airmancur.

Penggunaankalimat nomor 5yang tidakselaras denganpernyataanumum/ide pokok(Halamansekolah yangasri). Seharusnyasemua kalimatpenjelasmengacu padapernyataanumum/ide pokok.

(1) Halamansekolahku cukup asri.(2) Pohon-pohonpalem berjejer di tepihalaman. (3) Bunga-bunga bermekaran didi depan kelas. (4)Rumput-rumputtertata rapi. (5) Potbunga berhiasberjejer di suduttaman. (6) Di ujungtaman terdapattaman yangdilengkapi dengan airmancur.

No. Kalimat JenisKesalahan

Kalimat Perbaikan

1 Ekspor Kopi Indonesia saat ini meningkattajam

2 Pemerintah saat ini sedang menggalakkanekspor perkebunan; lada, kopi, cengkih,dan coklat.

3 Arus mudik lebaran tahun ini di perkirakanmeningkat 25 %.

4 Para Guru sedang mengikuti seminar yangmembahas tentang masalah pendidikan.

5 Para pedagang-pedagang yang berjualandi pinggir jalan itu ditertibkan petugas.

6 Pedagang K 5 berjualan disepanjangtrotoar jalan protokol.

7 Pemerintah sedang mengkamanyekanhemat energi ke masyarakat.

8 Pelebaran jalan itu di lakukan segera agarsupaya tidak terjadi kemacetan.

9 Di Toko itu menjual barang barangkebutuhan se hari-hari.

10 Para Pemain bulu tangkis Indonesiamendominasi kejuaraan Asia.

11 Setiap hari senin, para siswa mengikutiupaca bendera.

12 Masyarakat banyak yang suka membeliprodak luar negeri.

13 Letak Sekolahku berada di jalan sudirmannomor 47 bandarlampung.

14 Kita harus ikut serta dalam mensukseskanpembangunan nasional.

15 Karena hari hujan, maka saya membawapayung.

16 Petani itu bekerja sejak dari pagi sampaisore.

17 Untuk semua siswa yang terlambat masuk,harap berbaris di depan kelas.

18 Buku cerita itu saya sudah baca.19 Bunga mawar di halaman sekolah itu

nampak indah.20 Kejuaraan bulu tangkis itu diikuti oleh

pemain-pemain top seindonesia.

107


No. Kalimat JenisKesalahan

Kalimat Perbaikan

1 Ekspor Kopi Indonesia saat ini meningkattajam

2 Pemerintah saat ini sedang menggalakkanekspor perkebunan; lada, kopi, cengkih,dan coklat.

3 Arus mudik lebaran tahun ini di perkirakanmeningkat 25 %.

4 Para Guru sedang mengikuti seminar yangmembahas tentang masalah pendidikan.

5 Para pedagang-pedagang yang berjualandi pinggir jalan itu ditertibkan petugas.

6 Pedagang K 5 berjualan disepanjangtrotoar jalan protokol.

7 Pemerintah sedang mengkamanyekanhemat energi ke masyarakat.

8 Pelebaran jalan itu di lakukan segera agarsupaya tidak terjadi kemacetan.

9 Di Toko itu menjual barang barangkebutuhan se hari-hari.

10 Para Pemain bulu tangkis Indonesiamendominasi kejuaraan Asia.

11 Setiap hari senin, para siswa mengikutiupaca bendera.

12 Masyarakat banyak yang suka membeliprodak luar negeri.

13 Letak Sekolahku berada di jalan sudirmannomor 47 bandarlampung.

14 Kita harus ikut serta dalam mensukseskanpembangunan nasional.

15 Karena hari sudah gelap, maka saya tidakjadi berangkat ke rumah teman.

16 Petani itu bekerja sejak dari pagi sampaisore.

17 Untuk semua siswa yang terlambat masuk,harap berbaris di depan kelas.

18 Buku cerita itu saya sudah baca.19 Bunga mawar di halaman sekolah itu

nampak indah.20 Kejuaraan bulu tangkis itu diikuti oleh

pemain-pemain top seindonesia.

Kata-kata berikut ini menyalahi kaidah EYD, dilihat dari ketepatanpenulisan kata, ejaan dan kebakuan. Perbaikilah kata-kata tersebutsehingga sesuai dengan kaidah. Buatlah kalimat denganmenggunakan kata-kata tersebut agar jelas maknanya!

1. ekstra kurikuler2. se Asia3. rangkin ke 34. 20 Pebruari 19995. negara non blok6. tahun 80 an7. mempertanggung-jawabkan8. peringkat ke II9. produktifitas

10. menganalisa11. di baca12. Rp 500.000,-13. jadual14. mentargetkan15. export16. mensukseskan17. pebruari18. semi profesional19. metoda20. effisient

108


Bacalah paragraf-paragraf berikut ini! Datalah kesalahan-kesalahan yang terdapat pada paragraf tersebut lalu lakukanlahperbaikan!

No. Kata tertulisyang salah Kalimat ke- Jenis kesalahan Penulisan yang

benar

C. Pelatihan

Pada Tahun 1989 jerman telah memanfaatkan kekuatan anginsebagai pembangkit listrik. Saat ini, di jerman terdapat 1000 unitpembangkit listrik tenaga Angin berkapasitas 110 Megawat untukmemenuhi kebutuhan 70.000 rumah tangga. Pada tahun 1991 jermanmemiliki Kincir Pembangkit Listrik berkemampuan satu megawatt.

Paragraf 1

Mobil, Pesawat terbang, Kereta Api, Televisi, Telepon, Tekstil,Pendingin Udara, Lampu pijar, dan beberapa alat rumah tangga lainnyaadalah beberapa dari sekian banyak perkembangan modern yang kitanikmati dan kita terima apa adanya. Banyak orang yang tidak menyadaribahwa para Insinyur dan ilmuwanlah yang menemukan. BerbagaiMetode dan reka yasa telah diuji cobakan bertahun-tahun dan terusmenerus sehingga kita dapat ikut serta menikmati temuan tersebutyang tidak dinikmati oleh generasi yang telah lalu.

Paragraf 2

Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting sekali bagikemajuan bangsa. Suatu bangsa yang tidak ingin tertinggal dari Negaralain, harus berusaha untuk meningkatkan dan memajukan pendidikan.Upaya-upaya tersebut bisa berupa memberi porsi yang lebih besarpada anggaran pendidikan, meningkatkan mutu guru, memberikan saranadan prasarana bagi sekolah-sekolah, dan pengadaan buku yang lengkapdi setiap sekolah.

Paragraf 3


benar


benar

109


Bacalah wacana berikut ini. Temukanlah kesalahan-kesalahanpenulisan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, keefektifankalimat, dan sebagainya. Perbaikilah tulisan tersebut sehinggamenjadi tulisan yang baik!

Kasih Sayang dan Tindakan KewibawaanSebagai Alat Pendidikan

Keluarga merupakan tempat yang pertama dan utama bagi Anakuntuk tumbuh dan berkembang. Oleh sebab itu pola asuh yang dilaksanakan didalam keluarga sangat berperan dalam pembentukanpribadi anak. Relasi emosional muncul karena hubungan kasih sayangyang ada di dalam keluarga merupakan unsur (substansi dasar) yangpaling berguna bagi perkembangan anak Telah di jelaskan bahwa kasihmerupakan alat Pendidikan. Kadar kasih sayang yang ada di dalamkeluarga akan mewarnai relasi emosional yang ada di dalam keluargatersebut. Begitu pula pola asuh yang terdapat didalam keluarga di warnaioleh relasi emosional yang berakar pada rasa kasih yang hidup di dalamkeluarga tersebut. Ada beberapa macam pola asuh. Berikut ini akandiuraikan beberapa di antaranya:

1. Pola Asuh Yang MemanjakanSayang masih banyak orang tua yang salah menafsirkan arti kasih

dalam rangka mendidik. Masih ada yang beranggapan bahwa rasa kasihatau kehidupan yang penuh kemesraan dengan anaknya di artikan,dengan memberikan perlindungan yang berlebih lebihan. Misalnya, or-ang tua, terutama ibu mengerjakan segala-galanya untuk anak.

2. Pola Asuh MembiarkanAda juga orang tua yang sangat santai. Lebih banyak membiarkan

anak sendiri tanpa mengarahkan. Anak dapat berbuat apa saja danorang tua tidak begitu acuh. Asalkan keperluan materi anak dapat dipenuhi baik secara biasa-biasa saja maupun secara berlebihan. Relasiemosional sangat kurang. Anak dapat berkembang kearahmementingkan dirinya sendiri, tidak senang akan kehadiran orang lain,sulit untuk bekerja sama dengan orang lain, sikap menentang lebih banyakdaripada sikap menurut.

3. Pola Asuh OtoriterAnak harus mematuhi (tanpa di tawar-tawar) orang tua. Aturan-

aturan dan keinginan keinginan orang tua harus di patuhi. Pola asuh inikurang atau tidak menghargai anak sebagai individu yang sedangberkembang. Orang tua tidak mau tahu tentang keinginan anak; yangpenting anak harus patuh.Kemampuan anak untuk mengeluarkanpendapat tidak mendapat kesempatan untuk dikembangkan.

4. Pola Asuh yang OtoritatifSetelah menelaah 3 (tiga) pola asuh di atas, pola asuh yang

manakah yang baik dalam menghadapi anak sebagai individu yang

Uji Kompetensi

Wacana

110


sedang berkembang sehingga dapat terwujud manusia Indonesiaseutuhnya? tentu saja pola asuh yang wajar dan cocok untuk membantuperkembangan potensi potensi anak yang dibawanya sejak lahir. demiperkembangan anak menuju terwujudnya manusia Indonesia seutuhnya,ada kalanya pola asuh otoriter perlu tetapi pada saat lain orang tuaperlu memberi kesempatan kepada anak untuk menentukan sikapnya,memuji keputusan anak, sehingga anak belajar apa yang menjadi hakdan kewajibannya didalam keluarga.

....(Sumber: Modul Pelatihan Kader

Pendidikan Keluarga)

Alternatif PenilaianMisalnya:

Jumlah kesalahan yang terdapat dalam suatu bacaan dilihatdari segi ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat,dan kepaduan paragraf sebanyak 20 buah.1. Apabila siswa mampu menemukan satu kesalahan dari

bacaan tersebut, mendapat skor 1, sehingga jika siswamenemukan 20 kesalahan, memperoleh skor 20.

2. Apabila siswa mampu membetulkan satu kesalahan dengantepat dari kesalahan yang ditemukan, mendapat skor 1,sehingga jika siswa mampu membetulkan dengan tepat dari20 kesalahan, memperoleh skor 20. Jadi jumlah skormaksimalnya adalah 20 + 20 = 40 (jumlah semuakesalahan yang ditemukan dan jumlah kesalahan yang bisadibetulkan)

Skor Akhir = ———————---————————————— X 100

Rumus Penilaian

Jumlah kesalahanyang ditemukan

jumlah kesalahan yangdibetulkan dengan tepat

Skor maksimal

+

Siswa mampu menemukan 17 kesalahan dalam bacaan (dari 20kesalahan yang harus ditemukan) dan mampu membetulkan kesalahanyang ditemukan sebanyak 12 buah (dari 20 kesalahan yang harusdibetulkan) maka penilaiannya adalah sebagai berikut:

Contoh

17 + 12Skor Akhir = x 100 = 72.5

40

111


Pembelajaran yang lalu kalian telah membahas cerpen dan unsur-unsur yang terdapat di dalamnya. Pembelajaran kali ini kalian akanberlatih menulis cerpen. Cerpen merupakan cerita rekaan yang ditulisberdasarkan daya khayal. Selain dikembangkan berdasarkan dayakhayal, ada pula cerpen yang dikembangkan berdasarkan kisah nyatapenulis. Walaupun dikembangkan berdasarkan kisah nyata, didalamnya masih terdapat bagian-bagian yang dibumbui dengan dayakhayal. Cerpen selalu menampilkan tema, latar, penokohan, alur, dantitik pengisahan.

Bagaimanakah cara menulis cerpen? Menulis cerpen harusbanyak berkhayal, karena cerpen memang karya fiksi. Peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam cerpen hanya direkayasa olehpengarangnya. Demikian pula para pelaku yang terlibat dalamperistiwa tersebut. Akan tetapi, tidak sedikit cerpen yang ditulis bertitiktolak dari peristiwa yang dialami pengarang.Waktu, tempat, dansuasana terjadinya peristiwa disesuaikan dengan peristiwa yangdialami pengarang.

Perhatikanlah contoh cuplikan cerpen berikut ini!

Menulis Cerita Pendek BerdasarkanPeristiwa yang Pernah Dialami

Cerita di atas sebenarnya cerita khayal, karena DesaSumbermakmur dan Desa Makmurjaya adalah imajinasi pengarang.

Peristiwa yang ditampilkan seakan betul-betul terjadi. Pengarangmengungkapkan konflik yang terjadi antara dua desa. Walaupun

Bagian

Ketiga

Gambar:(zulfaisalputera.files.wordpress.com)

A. Langkah-langkah Menulis Cerpen

Warga desa Sumbermakmur pada hari Sabtu sore dikejutkanoleh serombongan pemuda dari desa tetangga, yaitu DesaMakmurjaya mendatangi Desa Sumbermakmur. Mereka membawaberbagai macam senjata tajam, sabit, golok, linggis, parang, dansebagainya. Mereka berteriak-teriak meminta para pemuda keluarmenghadapinya. Para pemuda Desa Sumbermakmur bingung karenamerasa tidak mempunyai masalah dengan siapapun.

Pak Marta, salah satu tokoh masyarakat keluar rumahmenanyakan permasalahan yang terjadi. Kericuhan sempat terjadi,untung kepala desa dan aparat keamanan cepat datang di tempatperistiwa. Setelah dipertemukan, para pemuda yang datang merasabersalah karena salah paham. Akhirnya para pemuda yang disaksikanoleh tokoh masyarakat dan aparat keamanan saling memaafkan.

112


a. Tulislah pokok masalah/tema yang akan dikembangkan dalamcerita, misalnya tentang perjuangan, kekecewaan, kegembiraan,percintaan, persahabatan, kekuasaan, keadilan, kejujuran,dendam, pendidikan, dan perjuangan.

b. Daftarlah semua pelaku/tokoh yang terlibat dalam peristiwa.Tentukan pelaku utama dan pelaku bawahan dengan sifat ataukarakter masing-masing.

c. Tulislah latar tempat, waktu, dan suasana yang mendukung cerita.d. Ciptakanlah konflik yang akan dijadikan cerita.e. Buatlah cerita berdasarkan konflik yang sudah kamu tentukan.

Bagaimanakah cara menulis cerpen? Perhatikan langkah-langkahberikut ini!

peristiwa tersebut khayal, namun peristiwa tersebut bisa saja terjadidi masyarakat. Selain cerita berdasarkan daya khayal, cerpen jugabisa dikembangkan dari peristiwa yang pernah dialami pengarang.

Cerpen di atas dapat diuraikan sebagai berikut:1. Pelaku : Pemuda Desa Makmurjaya dan Desa

Sumbermakmur, sesepuh desa, dan aparatkeamanan

2. Latar : Desa Sumbermakmur3. Tema : Kesalahpahaman4. Suasana : Tegang5. Konflik : Antara pemuda Desa Makmurjaya dengan

Desa Sumbermakmur.

Menceritakanpengalaman dalambentuk cerpen,dengan bahasa yangekspresif, kata-katayang indah, danpenataan alur yangbaik.

Menulis CerpenBerdasarkanPeristiwa yangpernah dialami

No. Konflik yang terjadi Pelaku/Orang yangterlibat konflik Latar

1 Seorang petani yang bernamaKartawi hidup dalamkesusahan. Ia harus bekerjakeras untuk memperolehharapan hidup dari tanahgarapannya yang keringkerontang. Musim hujan takkunjung datang. Ia bekerjakeras mencangkul di sawahtegalan walaupun tanahkering dan hujan tak kunjungdatang.

Seorang petanibernama Kartawidengan keadaanalam yang keringkerontang

Sawah, disiang hari

Langkah-langkah menulis cerpen:

Contoh Persiapan Menulis Cerpen

113


Perhatikan contoh pengembangan konflik tersebut menjadi cerita!

Bunyi yang kering dan tajam selalu terdengar setiap kali mata cangkulKartawi menghujam tanah tegalan yang sudah lama kerontang. Setiap kalipula debu tanah kapur memercik. Pada setiap detik yang sama Kartawimerasa ada sentakan keras terhadap otot-otot tangan sampai kepunggungnya. Dan petani muda itu terus mengayun cangkul. Maka suarayang kering tajam, percikan debu, dan sentakan-sentakan otot, terus runtutterjadi di bawah matahari kemarau yang terik. Kaos oblong yang dipakaiKartawi sudah basah oleh keringat. Kedua kakinya penuh debu hingga kelutut. Dan di bawah bayangan caping bambu dipakainya, wajah Kartawilebih tua dan amat letih.

Ketika lajur garapan mencapai batas tanahnya, Kartawi berhentimengayun cangkul. Petani itu tegak dan diam. Ia ingin mengembalikan tenagadengan memberikan kesempatan otot-ototnya. Beristirahat. Semilir anginmungkin bisa mendinginkan tubuhnya. Namun harapan Kartawi tinggal jadiharapan karena angin mati dan udara tetap memanggang.

(Ahmad Tohari)

No. Konflik yang terjadi Orang yangterlibat konflik Latar

1 Seorang tamatan sekolahkeguruan yang merantau didaerah terpencil telah lamabelum diangkat menjadipegawai negeri. Dengankehidupan yang sederhana,ia sabar menekuni profesinyasebagai guru honor.

Pak Irsyatdengan batinnya

Di sebuahdesaterpencil diLampung

Contoh data konflik yang terjadi:

Cermatilah pengembangan konflik menjadi cerita berikut ini!

Aku terpaku menatap bayanganku, lalu menatap sebuah tiang bambu,dan kemudian berakhir pada teras depan. Untuk kesekian kalinya aku bertanya-tanya apakah aku bisa bertahan hidup dalam kesederhanaan di sebuahkampung jauh dari rumahku.

Aku mulai mengurai kisah hidupku tanpa kesah betapapun sarat dengannestapa. Selepas Sekolah Pendidikan Guru (SPG) aku melanjutkan kePGSMTP (Pendidikan Guru Sekolah Menengah Pertama). Setelah tamat akukebingungan saat orang tuaku menanyakan pekerjanku. Aku tahu menjadiPNS memang sulit. Agar aku bisa cepat bekerja, aku ikut merantau dengankawan-kawanku di Lampung khususnya di daerah terpencil menjadi guru honordi sebuah SD. Walaupun honor yang kudapatkan sebulan hanya cukup untukmakan satu minggu, namun aku masih punya harapan untuk menjadi pegawainegeri.

Hari demi hari kulalui bersama mimpi untuk bisa menjadi PNS. Kutatapselalu bintang di langit. Aku ingin suatu ketika sinarnya sampai di sanubariku.

Mengadu Nasib di Perantauan

B. Menulis Cerpen Berdasarkan Peristiwa Nyata

114


Dalam setiap renunganku, kupikir di sana masih ada bulan yang memberikansecercah harapan untuk mengayuh samudera di tengah samudera luas.Secercah harapan memang pernah kudapatkan ketika aku mengikuti tescalon pegawai negeri, namun harapanku ternyata kembali hampa ketika akubelum diterima.

Aku kembali menekuni profesiku sebagai guru honor. Hidup tanpa harapandi perantauan selalu membayang di benakku. Satu-satunya kebahagiankuadalah ketika aku bersama-sama muridku yang sederhana di desa. Lambatlaun aku mulai menyayangi murid-muridku tanpa harus mendapatkan pekerjaansebagai pegawai negeri.

Di tengah lamunanku di teras rumah yang sederhana, datang kepalasekolah dan Pak Lurah.

“Assalamualaikum.”“Waalaikumsalam wb.wb.”“Silakan masuk Pak!”“Bagaimana kabar Pak Irsyat?”“Berkat Puji Tuhan dan doa Bapak, saya merasa senang hidup di sini

Pak?”“Pak Irsyat, ini saya membawa amanat dari masyarakat bahwa desa

kita akan mendirikan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Masyarakat sudahlama menginginkan hal itu. Untuk mengelola sekolah ini, kami tokohmasyarakat membentuk yayasan dan menunjuk Bapak sebagai kepalasekolah. Mohon Pak Irsyat menerima amanah ini.”

Aku diam sejenak seakan tak percaya.“Pak Lurah, mungkin saya bukan orang yang tepat mendapat kepercayaan

ini sebab banyak guru yang sudah senior dan berpengalaman.” Kepala SDtempatku mengajar yang sejak tadi duduk di samping pak lurah, dengan cepatmenyela.

“Pak Irsyat, saya tahu betul kemampuan Bapak. Pak Irsyat telah berhasilmemikat anak-anak di sini untuk sekolah. Pak Irsyat juga memiliki kemampuandalam bidang seni, olah raga, dan kepemimpinan. Jadi, kami tidak ragu lagimemilih Bapak untuk menjadi kepala SMP. Kami mohon Pak Irsyat bisamenerima kepercayaan ini!”

Aku semakin bingung. Di saat aku memikirkan untuk pulang kampung,pekerjaan dan kepercayaan besar telah datang padaku. Aku mulai yakinbahwa inilah saatnya aku harus mulai merenda kehidupan yang telah lamatercabik-cabik dalam bayang tak menentu. Aku tahu bahwa pekerjaan menjadikepala SMP bukanlah hal ringan, tapi dengan kesabaran, ketekunan, dankerja keras aku yakin keberhasilan akan datang.

Aditama

Setelah membaca kedua cerpen di atas, bagaimanakah perasaanAnda? Bagaimanakah bahasa yang digunakan dalam kedua cerpentersebut? Apakah dapat menimbulkan imajinasi kalian?

Cerita tersebut dikemas dalam bahasa yang ekspresif dan imajinatifpenuh dengan bumbu-bumbu bahasa. Pengarang mendeskripsikan suatuperistiwa dan suasana dengan baik. Pada cerpen pertama, peristiwadikemas seolah-olah pembaca malihat dan merasakan sendiri peristiwatersebut. Sedangkan cerita kedua, penulis menyampaikan perasaanberdasarkan peristiwa yang memang benar-benar dialami oleh penulis.

Tuangkanlahpengalamanhidup Andadalam cerita,Anda tak akankehilanganmomentumpenting dalamhidup Anda.

115


6. Tulislah latar!Kalian perlu menentukan di mana tempatnya, kapan peristiwaitu terjadi, bagaimana suasananya.

7. Menyusun alur atau plotAlur atau plot merupakan jalinan cerita yang tersusun secarasistematis dan membangun cerita secara utuh. Denganperkataan lain alur merupakan susunan atau urutan ceritasambung sinambung dari peristiwa yang satu ke peristiwa yang

2. Tulislah ciri-ciri cerpen!3. Buatlah kesimpulan tentang langkah-langkah menulis cerpen!

1. Datalah peristiwa-peristiwa yang pernah kalian alami!2. Tentukanlah salah satu peristiwa yang menurut kalian paling

menarik!3. Tulislah suasana yang terjadi!4. Tulislah para pelaku dan sifat/karakter pelaku. Pelaku dalam

cerpen yang kamu tulis bisa menggunakan nama kamu sendiriatau nama orang lain!

5. Datalah peristiwa yang akan kalian kembangkan menjadi cerita!

No. Aspek Cerpen pertama Cerpen kedua

1 Konflik apakah yang terjadi?

2 Bagaimanakah penggambaran watakpara pelaku?

3 Bagaimanakah penggambaranlatar?.

4 Bagaimanakah bahasa yangdigunakan?

5 Bagaimanakah penggambaransuasana yang terjadi?

1. Isilah kolom berikut ini berdasarkan kedua cerpen di atas!

C. Mengidentifikasi Ciri-ciri Penulisan Cerpen

Pelatihan 1

Pendataan masing-masing tokoh dan karakter

Mirna : Anak seorang kepala desa. Ia duduk di bangku kelas 9SMP Patria. Mirna adalah anak yang cerdas, sopan, dantidak sombong. Ia dikenal anak yang baik di kalanganteman-temannya. Baru-baru ini ia memenangkan lombatarik suara di kabupaten.

Hera : Teman sekelas Mirna. Diam-diam ia iri pada kesuksesanMirna. Dengan berbagai cara, ia menghasut teman-temanlain untuk menjauhi Mirna.

Shinta : Siswa kelas lain. Ia menaruh perhatian dan simpatikepada Mirna yang telah membawa nama baik sekolah.Ia mengetahui rencana buruk Hera. Ia memberitahukanhal itu kepada Mirna agar berhati-hati.

……………….. dst.

Contoh:

116


Lakukanlah kegiatan berikut ini secara berkelompok!

1. Datalah peristiwa-peristiwa yang pernah kalian alami dilingkungan sekolah!

2. Tentukanlah salah satu peristiwa yang menurut kalian dapatdikembangkan menjadi ceritera!

3. Berdasarkan peristiwa yang kalian alami, daftarlah beberapakonflik yang terjadi!

4. Pilihlah salah satu konflik yang yang akan kalian kembangkanmenjadi cerita!

5. Buatlah rumusan tema yang akan mendasari ceritamu! 6. Datalah pelaku yang akan kalian jadikan tokoh dalam cerita! 7. Tentukanlah latar yang kalian anggap paling tepat! 8. Ciptakanlah suasana yang akan menghiasi ceritamu! 9. Kembangkanlah ide cerita menjadi sebuah cerita pendek yang

menarik!10. Kemaslah cerita tersebut dengan bahasa yang ekspresif dan

imajinatif!11. Lakukanlah penyuntingan dengan cara menukar hasil kerja ke

kelompok/teman lain!12. Berilah komentar-komentar hasil kerja kawanmu!

Cerpen Karya Siswa.......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Menulis Cerpen Berdasarkan Peristiwa yang Pernah Dialami

lain. Dalam menyusun alur, kalian bisa menggunakan alur maju,yaitu menceriterakan suatu peristiwa secara urut dari awal tengah,dan akhir. Kalian juga bisa menyusun alur dengan urutan mundur,misalnya menceriterakan bagian akhir cerita terlebih dahulu, lalukembali ke bagian awal. Alur lain yang bisa kalian gunakan yaitualur gabungan. Misalnya kalian menceriterakan bagian awal, laluke bagian akhir, lalu ke bagian awal lagi, dan seterusnya.

8. Kembangkanlah kerangka tulisan yang kalian susun menjadicerpen secara utuh dengan bahasa yang ekspresif. Bahasaekspresif maksudnya bahasa yang indah dan mampumenimbulkan imajinasi pembaca.

Uji Kompetensi

Menulis Cerpen

Penulis cerpen perlumemperhatikan:1. Tema: Fokuslah pada

salah satu pokokpermasalahan yangjelas.

2. Alur: Fokuslah padasalah satu alur, janganbercabang-cabang.

3. Kata: pergunakanlahkata-kata terpilih yangefesien. Hindarimenggunakan kalimatdeskriptif yangpanjang.

4. Impresi (kesan):Hadirkan konflikdengan karakter yangkuat di awal cerita,agar menarik.

5. Kejutan: Buatlahending/akhir ceritayang menarik danberkesan. Akhir ceritajangan mudah ditebakpembaca.

117


SkorNo. Aspek yangDinilai Pertanyaan Pemandu 1 2 3 4 5

Skorsiswa

1 Kesesuaian isidengan tema

- Apakah isi cerpen sesuaidengan peristiwa yangdialami?

- Apakah isi cerpenmenggambarkan peristiwayang dialami secara utuh?

2 Penggunaanbahasa

- Apakah bahasa yangdigunakan komunikatif?

- Apakah kata-kataimajinatif ?

3 Penggunaan gayabahasa/majas danungkapan

- Apakah menggunakanmajas secara baik?

- Apakah menggunakanungkapan-ungkapan yangmampu menimbulkanimajinasi?

4 Penggunakaanalur

- Apakah menggunakanalur secara tepat?

- Apakah terdapat bagianperkenalan, klimaks, danpenyelesaian?

5 Penggambarankarakter pelaku

- Apakah karakter pelakudilukiskan secara tepat?

6 Penggambaranlatar

- Apakah latar dilukiskansecara baik?

Skor Maksimal 50

Keterangan pada kolom angka (1,2,3,4,5)1. Tidak tepat 5. Tepat2. Kurang tepat 4. Sangat tepat3. Cukup tepat

Rubrik Penilaian Menulis Cerpen Berdasarkan Peristiwa yang Dialami

Skor perolehan siswaRumus Skor Akhir = ——————————— x 100

Skor maksimal

118


Puisi merupakan karya sastra yangdicipta untuk dibaca dengan penuh peng-hayatan. Puisi merupakan ungkapan jiwapengarang yang diungkapkan dengan kata-kata puitis, padat, dan imajinatif. Dalam per-kembangan dewasa ini puisi tidak hanyadinikmati melalui kegiatan membaca ataumendengarkan. Seseorang bisa menikmatiatau mengekspresikan puisi melaluimusikalisasi puisi.

Apakah musikalisasi puisi itu?Musikalisasi puisi yaitu pengekspresian

bentuk puisi dengan musik atau lagu. Musikalisasi puisi bisa dengancara membacakan puisi diiringi musik, puisi dilagukan, atau membuatlirik lagu sendiri untuk mengisi lagu yang telah ada, atau membuatlagu sendiri berdasarkan puisi karya sastrawan.

Tentunya kalian sering mendengarkan lagu-lagu yang dinyanyikanoleh penyanyi terkenal, misalnya Ebiet G. Ade atau Bimbo.Bagaimanakah cara mereka menyanyikan lagu-lagu? Bagaimana-kah lirik-lirik lagu yang dibawakan? Lirik-lirik lagu yang dibawakanpenyanyi tersebut terasa puitis. Lirik tersebut merupakan ungkapanjiwa yang diekspresikan melalui nada dan lagu.

A. Kegiatan 1

Musikalisasi Puisi


Dengarkanlahpemutaran laguberikut ini!

Dimatamu masih tersimpanselaksa peristiwaBenturan dan hempasan terpahatdikeningmuKau nampak tua dan lelahKeringat mengucur deras,Namun kau tetap tabah.

Meski nafasmu kadang tersengal,memikul beban yang makinsarat, kau tetap bartahan.

Engkau telah mengertihitam dan merah jalan ini.Keriput tulang pipimu gambaranperjuangan.

Bahumu yang dulu kekar, lengamterbakar matahari, kini kurus danterbungkuk

Namun semangat tak pernahpudar, meski langkahmu kadanggemetar, kau tetap setia.

Ayah ...,dalam hening sepi kurinduUntuk ..., menuai padimilik kita.Tapi kerinduan tinggal hanyakerinduan.Anakmu sekarangBanyak menanggung beban

Nyanyikanlah lagu “Titip Rindu Buat Ayah”karya Ebit G. Ade

Bagian

Keempat

119


1. Tulislah kembali lirik lagu tersebut!2. Bacakanlah lirik tersebut secara ekspresif!3. Bagaimanakah perasaanmu ketika membacakan lirik lagu

tersebut?4. Adakah kesamaan membacakan lirik lagu dengan

membacakan puisi?5. Apakah perbedaan lirik lagu dengan puisi?

1. Cermatilah puisi Doa karya ChairilAnwar di bawah ini!

2. Pilihlah/buatlah lagu yang sesuai untukpuisi tersebut!

3. Nyanyikanlah lagu tersebut denganmenggunakan lirik puisi Doa!

B. Kegiatan 2

Kepada pemeluk teguh

TuhankuDalam termanguAku masih menyebut namaMu

Biar susah sungguhMengingat Kau penuh seluruh

cayaMu panas sucitinggal kerdip lilin di kelam sunyi

TuhankuAku hilang bentukRemuk

Tuhanku

Aku mengembara di negeri asing

Tuhankudi pintuMu aku mengetukaku tidak bisa berpaling

(Chairil Anwar)

DOA

120


Berikut ini contoh cara memusikalisasikan puisi. Kamu bisa mencarisendiri teknik memusikalisasikan puisi yang menurut kamu palingmudah!

C. Memusikalisasikan Puisi

1. Tentukanlah puisi yang akan kalian musikalisasikan!2. Tentukanlah irama yang sesuai untuk lirik-lirik puisi tersebut! Kamu

bisa mengarang lagu sendiri.3. Tentukanlah nada, ritme, irama, dan tempo yang sesuai!4. Persiapkanlah alat musik yang mendukung, misalnya gitar,

harmonika, piano, suling, atau alat musik tradisional. Jika tidakada alat musik, kalian bisa memanfaatkan benda-benda disekitarmu, misalnya kaleng, ember, kayu, dan benda-benda lainyang bisa mengeluarkan bunyi-bunyian!

5. Dalam memusikalisasikan puisi, kalian harus tetapmemperhatikan kejelasan vokal, intonasi, dan ekspresi karenakegiatan ini adalah apresiasi puisi. Lagu fungsinya sebagaipendukung apresiasi dalam mengapresiasi puisi.

Langkah-langkah Memusikalisasikan puisi:

121


Semua puisi sebenarnya bisa dimusikalisasikan, sebab puisi padadasarnya adalah ungkapan jiwa yang berbentuk kata-kata ataurangkaian kalimat seperti halnya lirik lagu. Untuk memusikalisasikanpuisi, seseorang perlu memilih lagu atau mencipta lagu yang sesuai.Biasanya orang mencipta lagu itu menulis lagu atau nada terlebihdahulu baru menulis liriknya. Jadi lirik lagu bisa disesuaikan denganlagu yang telah dicipta. Begitu juga sebaliknya, lagu bisa disesuaikandengan lirik yang telah ada. Pada pembelajaran memusikalisasikanpuisi ini, puisi/lirik sudah ada. Kalian perlu memilih atau menciptalagu yang sesuai dengan puisi/lirik yang sudah ada. Jadi untukmenyesuaikan antara lirik yang sudah ada dengan lagu yang akanAnda buat, memerlukan kerja keras. Perhatikanlah langkah-langkahmemusikalisasikan puisi berikut ini!1. Pilihlah puisi yang mudah dipahami terlebih dahulu.2. Pilihlah puisi yang berisi nilai-nilai kehidupan.3. Carilah/buatlah lagu yang sesuai dengan tema puisi.4. Lagu sebaiknya dipilih/dibuat yang berirama slow atau pelan.5. Sesuaikanlah antara lagu dengan puisi yang sudah ada.6. Iringilah puisi tersebut dengan musik pendukung, bisa dengan

gitar, ketipung, biola, atau alat-alat lain yang bersifat akustik (bukanelektronik).

1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 s.d. 5 siswa!2. Tentukanlah puisi yang akan kalian musikalisasikan!3. Pilihlah puisi yang paling kalian senangi!4. Carilah/buatlah lagu yang sesuai dengan puisi yang kalian pilih!5. Berlatihlah memainkan musik yang kalian bisa, misalnya gitar,

ketipung, biola, atau alat-alat lain yang bisa dijadikan musik!6. Selaraskanlah lagu tersebut dengan puisi yang kalian pilih! 7. Berlatihlah menyanyikan lagu yang kalian pilih/buat dengan lirik

puisi yang kalian pilih!8. Lakukanlah latihan berulang-ulang dengan diiringi musik pengiring!9. Tampilkanlah musikalisasi puisi kelompok kalian di depan kelas!10. Kelompok lain menilai berdasarkan aspek-aspek yang dinilai.

Bagaimanakah puisi yang bisa dimusikalisasikan?

D. Pelatihan

122


Keterangan:1 = sangat kurang 4 = baik2 = kurang 5 = baik sekali3 = cukup


Skor maksimal

Rubrik Penilaian Musikalisasi Puisi

SkorNo. Aspek Pertanyaan Pemandu

1 2 3 4 5Skorsiswa

1 Kesesuaianmusik denganpuisi

- Apakah musik/lagu sesuai denganpuisi yang dimusikalisasikan?

- Apakah lagu yang dinyanyikanmendukung makna puisi?

2 Ketepatanintonasi

- Apakah setiap kata yangdiucapkan menggunakan intonasisecara tepat?

3 Pelafalan - Apakah setiap kata yangdiucapkan menggunakan lafaldengan tepat?

4 Ekspresi - Apakah ekpresi sesuai dengan isipuisi yang dilagukan?

5 Keberanian - Apakah dalam membawakanpuisi/lagu dengan penuhkeyakinan dan keberanian?

Skor maksimal = 30

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4 s.d. 5 orang!2. Pilihlah salah satu puisi yang akan kamu musikalisasikan!3. Pilihlah/buatlah lagu yang sesuai dengan puisi tersebut dengan

memanfaatkan alat-alat musik yang tersedia!4. Musikalisasikanlah puisi tersebut bersama anggota kelompokmu

di depan kelas!

Uji Kompetensi

123


SEMESTER 2

124


Pidato, Ceramah, atau KhotbahKalian tentu sering mendengarkan pidato, ceramah

atau khotbah. Adakah perbedaan ketiga hal tersebut?Pidato merupakan pengungkapan pikiran dalam bentukkata-kata yang ditujukan kepada orang banyak. Pidatobiasanya disampaikan pada situasi resmi. Ceramahmerupakan pidato oleh seseorang di hadapan banyak/pendengar, yang membicarakan suatu hal, penge-tahuan, dan sebagainya. Ceramah biasanya dilakukanoleh orang yang lebih mengetahui dan menguasaibidang tertentu. Ceramah biasanya lebih fleksibel, dilihatdari tempat dan waktu. Khotbah yaitu pidato yangmenguraikan ajaran agama atau perilaku baik.

Peranan pidato/ceramah/khotbah dalamkehidupan sehari-hari sangat penting, baik pada waktu sekarangmaupun waktu-waktu yang akan datang. Seseorang yang mahirberpidato/berceramah/berkhotbah akan sangat mudah diterimamasyarakat, bahkan mereka sangat dibanggakan karena mampumengumpulkan massa. Dalam sejarah umat manusia, peranan pidatobisa mengubah sejarah umat manusia, misalnya timbulnyapeperangan dan perdamaian tidak terlepas dari mahirnya parapemimpin/penggagas menggerakkan massa.

Seorang tokoh masyarakat, pemimpin, sarjana, pedagang perlumemiliki kemahiran berpidato untuk mendukung profesinya. Kaliansebagai generasi muda perlu mempersiapkan diri untuk mampuberpidato.

Untuk mengawali pembelajaran ini, datalah pidato/ceramah/khotbah yang pernah kalian dengarkankan!

Guru memperdengarkan rekaman pidato/ceramah/khotbahmelalui tape recorder atau VCD. Siswa menyimak denganseksama.

Agar mampu memahami pidato/ceramah/khotbah, dengarkanlahpidato/ceramah/khotbah berikut ini!

Menyimpulkan Pesan Pidato/Ceramah/Khotbah


Pidato Ceramah KhotbahNo. Judul Narasumber Judul Narasumber Judul Narasumber12345

dst.

Pemodelan:

Bagian

Kesatu

125


Teks 1

Assalamu’alaikum wr. wb.Salam sejahtera bagi kita semua,Para siswa yang berbahagia, pada saat sekarang ini, kita bangsa Indo-

nesia dalam suasana memperingati Hari Sumpah Pemuda, yang jatuh padasetiap tanggal 28 Oktober. Suatu hari yang sangat bersejarah bagi bangsaIndonesia, khususnya para pemuda. Pada tanggal 28 Oktober 1928 parapemuda telah berhasil mewujudkan persatuan bangsa yang kemudianmelahirkan ikrar bersama yang kita kenal dengan Sumpah Pemuda.

Para pemuda, khususnya para pelajar, momen seperti ini memiliki hikmahyang sangat besar. Dalam kiprahnya, pemuda telah berhasil meletakkan dasar-dasar persatuan bangsa yang beraneka ragam budaya, bahasa, suku, danagama.

Bangsa Indonesia yang pada saat itu sedang menghadapi penjajahanBelanda memerlukan persatuan untuk menghadapi penjajah. Karena itulah,disepakati bersama untuk mengucapkan ikrar sebagai kebulatan tekad untukmengusir penjajah Belanda. Penjajah telah terbukti memporakporandakansendi-sendi kehidupan bangsa. Dari modal persatuan itulah para pemuda,pejuang, dan seluruh lapisan masyarakat bahu-membahu berjuang melawanpanjajah Belanda. Kita patut bersyukur bahwa semangat persatuan seluruhbangsa Indonesia telah menghasilkan tonggak penting di dalam mengayuhkehidupan yang lebih baik, yaitu diproklamasikan kemerdekaan Indonesiapada tanggal 17 Agustus 1945. Meskipun memerlukan waktu yang cukuplama untuk mencapai kemerdekaan, semangat sumpah pemuda telahmelandasi perjuangan rakyat Indonesia untuk mencapai kemerdekaan.

Kita sebagai pelajar, sudah sepatutnya tetap terus memelihara danmemupuk persatuan dan kesatuan bangsa. Kita perlu terus menerus menjagapersatuan agar jangan sampai bangsa ini terpecah belah, tenggelam di dalampermusuhan hanya karena masalah-masalah yang kurang prinsip. Jangansampai kita terlena untuk melakukan hal-hal yang kurang bermanfaat. Kitaharus tetap menjaga persatuan bangsa. Salah satu upaya yang dapat kitalakukan adalah kita menghormati perbedaan agama, ras, keturunan, suku,budaya, dan lain-lain. Kita tidak boleh egois dan mementingkan salah satukelompok. Kita harus berupaya berbuat adil terhadap semua golongan.Keanekaragaman budaya harus kita pelihara. Kita perlu bahu-membahudan bekerjasama terhadap siapapun untuk memajukan bangsa. Jangan sampaiapi persatuan yang telah dirajud oleh pendahulu kita padam lantaran kitatenggelam di dalam kemelut perselisihan dan sifat-sifat mementingkan dirisendiri.

Para siswa yang berbahagia, pada kesempatan ini, saya mengajak kalianuntuk selalu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. Persatuan bangsa yangtelah melahirkan kemerdekaan bangsa ini harus kita jaga. Kalian perlu menjagatindakan kalian sehari-hari baik di sekolah, di rumah, atau di lingkunganmanapun untuk menghormati sesama bangsa dan memupuk rasa persahabatankepada semua golongan. Keberanekaragaman bangsa kita tidak membuathalangan untuk mempererat persatuan, tetapi justru memperkokoh pondasi

Pidato Sambutan Hari Sumpah Pemuda

Seseorang yangmampu berpidatodengan baik, iamemilikikemampuan untukmengubah dunia.

126


Assalamu’alaikum wr. wb.Salam sejahtera bagi kita semua.Yang terhormat kepala sekolah, dewan guru, dan seluruh siswa SMP

Harapan Bangsa yang berbahagia.Pertama, saya menyampaikan terima kasih kepada Bapak/Ibu guru dan

seluruh warga sekolah atas sambutan dan perhatian terhadap kehadiran kami disini. Kami dari kepolisian sengaja datang ke sini untuk mengajak adik-adik SMPHarapan Bangsa untuk mendengarkan dan memahami bahaya narkoba. Sayamengimbau kepada adik-adik untuk menjauhkan diri dari obat-obat terlarang.Saya merasa berbahagia bisa bertemu dengan adik-adik di sini. Adik-adik pararemaja memiliki motivasi besar untuk bersama-sama memikirkan masa depanbangsa.

Adik-adik yang berbahagia, dalam agama jelas mengharamkan setiap yangmemabukkan. Mengapa dilarang? Karena semua itu jelas akan merusak danmenghancurkan kehidupan manusia. Kalau kita sampai terjerumus dalam masalahobat-obat terlarang, akan sangat sulit untuk keluar dari perangkap tersebut. Olehkarena itu, melalui kesempatan ini, saya mengajak seluruh siswa untuk berhati-hati jangan sampai ada salah satu dari kita terjerumus ke dalam pemakaian obat-obat terlarang. Kalau ada salah satu yang sudah terkena, akibatnya akan panjangkarena sudah pasti ia akan mengajak kawan lainnya untuk ikut bersamanya.Maka jagalah diri kalian masing-masing untuk tidak terpengaruh terhadappemakaian obat-obat terlarang.

Adik-adik yang berbahagia, beruntung bagi kalian yang tidak terjerumusmasalah obat-obatan terlarang, karena seseorang yang sudah terjerumus akanmengalami gangguan baik jasmani maupun rohani. Gangguan pada jasmani dapatdilihat tubuh kurus, mata cekung, sering loyo, sering mengantuk, dan lain-lain.Gangguan pada rohani/psikis dapat dilihat kurang bersemangat, rasa malu terhadaporang lain berkurang, malas, tidak memperhatikan lingkungan sekitar, berani padaorang tua, dan lain-lain. Gangguan itu terjadi karena sifat obat-obat terlarangadalah merusak jaringan syaraf dan organ-organ tubuh lainnya. Kalau seseorangpernah mengonsumsi obat terlarang, ia cenderung mengulang lagi.

kebersamaan dalam hidup berbangsa dan bernegara.Bersatu kita teguh bercerai kita runtuh, demikian pepatah mengatakan.

Kita sebagai pelajar harus bersatu padu dalam satu barisan untuk menghadapitugas-tugas negara yang semakin berat demi terwujudnya negara yang adildan makmur, sesuai dengan semangat Sumpah Pemuda yang kita peringati.

Akhirnya, marilah kita memanjatkan doa agar persatuan yang telahtertanam dalam diri bangsa kita tetap melekat di hati sanubari kita dan terwujuddalam perbuatan kita. Semoga kita dapat mengemban amanah pendahulu kitauntuk tetap memelihara kerukunan bangsa yang besar ini. Terima kasih.

Demikian pidato saya, semoga kita selalu diberi kekuatan oleh TuhanYang Maha Esa untuk dapat mewujudkan cita-cita bangsa.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Ceramah, Ajakan Menghindari Obat-obat TerlarangTeks 2

127


Berdasarkan pidato/ceramah yang telah diperdengarkan oleh gurumu,jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Dari kedua teks di atas, manakah yang termasuk pidato/ceramah/

khotbah? Berilah alasan jawabanmu!2. Siapakah yang menyampaikan pidato/ceramah pada masing-masing

teks di atas?3. Apakah topik masing-masing pidato/ceramah di atas?4. Apakah topik yang disampaikan cukup aktual?5. Bagaimanakah penggunaan bahasa kedua teks tersebut?6. Sebutkan perbedaan kedua isi teks pidato/ceramah di atas!7. Tulislah isi masing-masing pidato/ceramah di atas!8. Pada acara apakah pidato/ceramah di atas!9. Dari kedua teks pidato/ceramah di atas, teks manakah menurut Anda

yang paling baik dilihat dari cara pengungkapannya?10. Buatlah ringkasan masing-masing teks pidato/ceramah di atas dengan

bahasa kalian sendiri dalam satu paragraf!


Melihat kenyataan tersebut, saya mengajak adik-adik untuk menjauhi obat-obat terlarang. Kalian sebagai generasi muda merupakan generasi penerusyang akan menggantikan generasi tua. Kalian harus mempersiapkan diri demikemajuan kita bersama. Jangan sampai kalian menyia-nyiakan masa mudamuuntuk kegiatan-kegiatan yang merusak masa depanmu dan masa depan bangsa.

Mengakhiri ceramah saya ini, saya mengajak para siswa untuk turut sertamemerangi dan menjauhi narkoba. Semoga kalian terhindar dari narkoba. Terimakasih.

Wassalam’ualaikum wr. wb.

Ringkasan pidato....................................................................................................................................................................................................

Ringkasan ceramah....................................................................................................................................................................................................

B. Menulis Bagian-bagian Pidato

Setelah Anda mendengarkan pidato/ceramah, tulislah bagian-bagianpidato/ceramah di atas!1. Sapaan dalam pidato/ceramah ...........................................2. Membuka pidato ...................................................................3. Penjelasan terhadap isi pesan yang disampaikan ..............4. Ajakan melakukan hal berdasarkan isi pidato ......................5. Ucapan terima kasih ............................................................6. Permohonan maaf dalam pidato ..........................................7. Menutup pidato ......................................................................8. Salam dalam pidato ..............................................................

128


Berdasarkan pidato/ceramah/khotbah yang telah kalian dengar,tentukanlah ciri-ciri pidato/ceramah/khotbah dengan memberi tandaceklis () pada kolom yang sesuai!

Setelah mengisi kolom di atas, tulislah ciri-ciri pidato, ceramah, dankhotbah!

Ciri-ciriNo. Aspek Pidato Ceram ah Khotbah Ket.

1 Disampaikan pada situasiresm i

2 Disampaiakan pada situasitidak resm i

3 Bahasanya singkat, je las, danpadat

4 Bahasa yang digunakankomunikatif

5 Topik disam paikan secarajelas dan terurai

6 Bersifat ajakan kebaikan untukm elakukan hal-hal baik

7 Bersifat keagam aan

8Bisa disam paikan kapan, dim ana saja tanpa m em bedakanagama

9 Berisi tentang pengetahuanBersifat ajakan

Apakah hal pokok itu? Hal pokok dalam pidato merupakan bagian-bagian pokok yang mendukung isi pidato. Hal pokok bisa berupa hal-hal penting atau pokok-pokok isi yang terdapat dalam pidato/ceramah/khotbah.

Pesan disebut juga amanat, yaitu nilai-nilai kebaikan yang ingindisampaikan oleh pembicara melalui pidatonya. Pesan bisa secaraeksplisit/tersurat (diungkapkan secara langsung) dan secara implisit/tersirat (tidak diungkapkan secara langsung).

D. Menyimpulkan Pesan/Pidato/Ceramah/Khotbah

Hal pokok dalam pidato/ceramah:Contoh- Tanggal 28 Oktober merupakan hari bersejarah bagi bangsa

Indonesia, khususnya para pemuda.- Obat-obat terlarang dapat merusak syaraf dan jaringan tubuh.

Amanat yang terdapat dalam pidato:Contoh

- Pemuda hendaknya selalu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa.- Hendaknya kita selalu menjauhkan diri dari obat-obatan terlarang.

Berdasarkan contoh di atas, tulislah hal-hal pokok yang terdapatdalam pidato/ceramah/khotbah di atas, paling sedikit 5 buah!

Hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah1. ................................................................................................2. ................................................................................................

C. Menemukan Hal-hal Pokok dalam Pidato/ Ceramah/Khotbah

129


Cara menemukan pesan pidato:1. Dengarkanlah pembacaan pidato dengan saksama.2. Pahamilah tema pidato.3. Pahamilah isi pidato tersebut.4. Catatlah kata-kata kunci yang berupa ajakan yang disampaikan

oleh pembawa pidato.5. Cermatilah kesimpulan yang disampaikan oleh pembawa pidato.

Cara mencari pesan dalam pidato:Pesan/ amanat dalam pidato dapat diketahui melalui dua cara, yaitusecara eksplisit dan implisit. Eksplisit artinya secara tersurat/tertulis/secara langsung dengan kata-kata dalam pidato yang disampaikan.Implisit artinya secara tersirat/tidak disampaikan secara langsungdengan kata-kata. Pendengar menyimpulkan sendiri pesan tersebut.

Cara menemukan pesan pidato

....Anak-anak yang berbahagia, rokok dapat

menyebabkan berbagai penyakit, misalnya kanker,paru-paru, jantung, dan penyakit lainnya. Olehkarena itu, sebaiknya anak-anak tidak merokok.Jaga kesehatan sejak dini. Selain merusakkesehatan, merokok juga dapat menimbulkangangguan psikis/mental. Siswa yang terbiasamerokok, cenderung malas belajar. Merokok jugadapat mengganggu masalah keuangan, apalagianak-anak belum bisa mencari uang sendiri.Sebaiknya uang yang kita miliki, kita tabung untukkeperluan yang lain.

Melalui kesempatan ini, saya mengajak anak-anak untuk bisa mempersiapkan diri sejakdini.Tataplah masa depan yang lebih cerah. Janganterpengaruh hal-hal yang tidak bermanfaat.

....

Pesan dalam pidato disamping secara eksplisit(tersurat):1. Sebaiknya anak-anak

tidak merokok.2. Jaga kesehatan sejak

dini.3. Sebaiknya uang yang

kita miliki, kita tabunguntuk keperluan yanglain.

4. Tataplah masa depanyang lebih cerah.

5. Jangan terpengaruh hal-hal yang tidakbermanfaat.

Pesan secara implisit(tdak tersurat):1. Sebaiknya kita jangan

merokok, sebab rokokdapat menyebabkanberbagai pengaruhnegatif.

2. Sebagai generasimuda, kita perlu menatamasa depan yang lebihbaik.

Teks pidato

130


Tulislah amanat pidato/ceramah yang Anda dengar!Amanat dalam pidato (teks 1)Secara eksplisit:1. .................................................................................................2. .................................................................................................3. ................................................................................................

Secara implisit1. .................................................................................................2. .................................................................................................3. ................................................................................................

Amanat dalam ceramah (teks 2)Secara eksplisit:1. .................................................................................................2. .................................................................................................3. .................................................................................................

Secara implisit1. .................................................................................................2. .................................................................................................3. .................................................................................................

Dengarkanlah sebuah pidato/cermah/kotbah (pilih salah satu) ditelevisi atau radio. Simaklah dengan seksama. Datalah isi pidato/ceramah/kotbah dengan mengisi lembar berikut ini!

Judul pidato/ceramah/kotbah: ……………………..Narasumber/penyampai pidato/ceramah/khotbah :Tema : ………………………………………..Waktu : ………………………………………..Tempat : ………………………………………..

Pokok-pokok pidato/ceramah/khotbah :1. …………………………………………2. ………………………………………....3. ………………………………………....dst.

Ringkasan isi pidato/ceramah/khotbah………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..

Amanat/pesan dalam pidato/ceramah:………………………………………………………..………………………………………………………..………………………………………………………..

E. Pelatihan

131


Assalamualaikum Wr. Wb.Salam sejahtera bagi kita semua

Yang terhormat dewan guru,Para siswa yang berbahagia.

Pertama marilah kita memanjatkan puji syukur ke hadirat Tuhanyang Mahaesa yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada kitasehingga kita dapat berkumpul di Aula ini dalam rangka memperingatiHari Pendidikan Nasional.

Para siswa yang saya cintai, pada kesempatan yang berbahagiaini saya akan menyampaikan pidato saya tentang “Peranan Pendidikandalam Pembangunan Bangsa.” Telah kita ketahui bersama bahwapendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupanmanusia. Sejarah menunjukkan bahwa manusia sejak dalam perut SiIbu sudah mendapatkan pendidikan, yaitu melalui perilaku dan sifat-sifat Si Ibu. Ketika lahir, si bayi telah mendapatkan pendidikan dariibunya melalui contoh sehari-hari. Pada usia kanak-kanak mereka terusmenerus mendapatkan pendidikan di keluarga dan dilanjutkan denganpendidikan formal di sekolah. Setelah dewasa mereka terus dan terusbelajar baik melalui pendidikan formal maupun nonformal.

Seiring dengan perkembangan teknologi, kita tidak bisa menghindardari proses pendidikan. Bangsa yang mau belajar melahirkan masyarakatyang maju dan mampu menemukan teknologi-teknologi baru yangberguna bagi umat manusia. Dengan majunya negara-negara di belahanEropa, Amerika, Asia, dan banyak negara, mengharuskan kitamemajukan pendidikan untuk dapat mengikuti perkembangan teknologi.

Bertitik tolak dari hal tersebut, kalian sebagai siswa perlu melakukanhal-hal berikut ini.a. Berkemauan untuk maju

Sebagai seorang siswa kalian perlu memiliki perilaku yang lebihbaik dari hari ini. Kalian perlu melakukan upaya-upaya untuk bisamaju.

b. Memanfaatkan waktu untuk membacaMembaca berarti membuka jendela dunia. Siapa yang mau rajinmembaca ia akan mengetahui perkembangan dunia. Hasil temuanilmu pengetahuan dan teknologi semua dituangkan dalam buku,majalah atau media masa yang bisa dibaca masyarakat.

c. Mau bekerja kerasNegara yang maju adalah negara yang masyarakatnya mau bekerjakeras. Kalian sebagai pelajar diharapkan mau bekerja keras dengancara belajar tekun.

Perhatikan pidato berikut ini!

Memberi Komentar Isi Pidato/Ceramah/Khotbah

Bagian

Kedua

Gambar: Image bank

132


d. Disiplin dan tepat waktuKunci keberhasilan adalah disiplin. Disiplin maksudnya melakukansesuatu hal sesuai dengan aturan yang ditetapkan, tepat waktu,dan tidak pernah melanggar aturan.Para siswa yang berbahagia, pada kesempatan ini pula saya ingin

menyampaikan, jika ingin menjadi orang yang berhasil, kita harus maumemanfaatkan waktu sekecil-kecilnya, bekerja keras, dan disiplin.Disiplin dan kerja keras harus kita mulai dari diri kita sendiri sejak dini.Tidak ada orang lain yang mampu mengubah diri kita selain diri kitasendiri. Kita harus mampu menata masa depan kita mulai sekarang.

Melalui peringatan Hardiknas ini saya mengimbau kepada parasiswa agar mau berubah. Sifat-sifat malas dan tidak peduli terhadapkemajuan, perlu kita ubah. Mari kita bangun bangsa ini dengan bekerjakeras dan belajar tekun.

Mengakhiri pidato ini, saya mengajak para siswa untukmembangun bangsa. Kita harus memulai dari diri kita sendiri. Kitaperlu melakukan hal-hal terpuji dan kerja keras demi kemajuan bersama.

Terima kasih. Wassalamu’alaikum wr.wb.

Memberi komentar isi pidato berarti memberikan tanggapanterhadap isi pidato yang disampaikan oleh seseorang.

Berilah komentar isi pidato yang telah kalian simak!1. Bagaimanakah menurut pendapatmu tentang pembicara yang

mengatakan pendidikan harus dimulai sejak dini?2. Bagimanakah menurut pendapatmu tentang peranan pendidikan

dalam kemajuan bangsa?3. Bagaimanakah menurut pendapatmu tentang semangat pelajar

saat ini dalam ikut memajukan bangsa?4. Apa sajakah hal-hal yang harus dilakukan para pelajar agar dapat

berperan dalam kemajuan pendidikan?5. Kemukakanlah isi pidato di atas dari segi bahasa, isi, pilihan kata,

dan kelengkapan informasi!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Siapakah yang berpidato pada pidato di atas?2. Disampaikan pada acara apakah pidato tersebut?3. Apakah yang seharusnya dilakukan para pelajar?4. Menurut narasumber, sejak kapankah pendidikan anak dimulai?5. Mengapa kita harus memanfaatkan waktu sejak sekarang?6. Apakah yang harus dilakukan agar seseorang dapat berhasil

dalam hidupnya?

A. Menentukan Isi Pidato/Ceramah

B. Memberi Komentar dengan Alasan Logis dan Bahasa Santuntentang Isi Pidato/Ceramah/Khotbah

133


Memberikan Komentar cara Membawakan Pidato

Berilah tanggapanmu tentang cara penyampaian pidato yang telahkalian cermati di atas!

SkorNo. Pernyataan Pertanyaan pemandu5 4 3 2 1

Ket

a. Apakah pembawa pidatomenyampaikan isi pidatosecara lengkap?

b. Apakah pembawa pidatomampu menyampaikan isipidato secara baik?

1 Kesesuan isidengan temapidato

c. Apakah bagian pembuka, isi,dan penutup cukup baik?

a. Apakah kata-kata yangdigunakan dalam berpidatosesuai dengan konteksberpidato (situasi, kondisi,tingkat kemampuanpendengar, dll)?

2 Pilihan kata

b. Apakah kata-kata yangdigunakan dapat mudahdimengerti oleh pendengar?

a. Apakah kalimat-kalimat yangdigunakan dapat mudahdimengerti oleh pendengar?

3 Keefektifakkalimat

b. Apakah klalimat-kalimat yangdigunakan cukup efektif/tidakberbelit-belit?

a. Apakah pidato disampaikandengan jelas?

b. Apakah pembawa pidatoberekspresi secara tepat?

c. Apakah intonasi pembawapidato sangat tepat?

4 Carapembawaanpidato

d. Apakah gestur pembawapidato sangat tepat?

Skor Ideal 55

Skor perolehan sisRumus Skor Akhir = ——————————— x 100

Skor maksimal

134


TanggapanNo. Pernyataan dalam pidatoSetutu Tidak

setuju

Alasan

1 Bangsa yang mau belajar melahirkanmasyarakat yang maju dan mampumenemukan teknologi.

2 Kita perlu memajukan pendidikan untukdapat mengikuti perkembanganteknologi.

3 Sifat-sifat malas dan tidak peduliterhadap kemajuan, perlu kita ubah

4 Sebagai seorang siswa kalian perlumemiliki perilaku yang lebih baik darihari kemarin.

5 Memanfaatkan waktu untuk membaca6 Siapa yang mau rajin membaca ia

akan mengetahui perkembangandunia.

7 Kalian sebagai pelajar diharapkan maubekerja keras dengan cara belajartekun.

8 Kunci keberhasilan adalah disiplin9 Jika ingin menjadi orang yang berhasil,

kita harus mau memanfaatkan waktusekecil-kecilnya, bekerja dan keras.

10 Kita harus mampu menata masa depankita mulai sekarang.

Cermatilah pernyataan dalam kolom berikut ini (pernyataan yangdisampaikan nasumber pada teks pidato). Isilah kolom padapernyataan setuju atau tidak setuju, lalu berilah tanggapan/alasanjawabanmu!

Memberikan Tanggapan Terhadap Isi Pidato

Memberikan Komentar terhadap Kelengkapan Isi Pidato

Berikanlah komentar terhadap kelengkapan isi pidato yang telah kaliancermati!

1. Apakah terdapat bagian pembuka, isi, dan penutup?2. Tulislah secara singkat bagian-bagian pidato tersebut?

a. ..........................................................................b. ..........................................................................c. ..........................................................................

3. Apakah tiap-tiap bagian (pembuka, isi, dan penutup) disampaikansecara jelas?

4. Tulislah alasanmu!a. ..........................................................................b. ..........................................................................d. ..........................................................................

5. Berilah komentar terhadap keseluruhan isi pidato yang telah kamucermati!..............................................................................

135


1. Dengarkanlah sebuah pidato/ceramah dari radio/televisi!2. Catatlah pokok-pokok isi pidato tersebut!3. Kemukakanlah isi pidato yang Anda dengarkan!4. Berilah komentar tentang isi pidato tersebut!5. Kemukakan hal-hal yang harus diperbaiki dalam pelaksanaan pidato tersebut!

Uji Kompetensi

No. Aspek yang Dinilai Skor Skor PerolehanSiswa

1 Kesesuaian Komentar dengan pidato yangdidengara. Komentar yang dikemukakan sangat

sesuai dengan isi pidato yangdisampaikan

b. Komentar yang dikemukakan cukupsesuai dengan isi pidato yangdisampaikan

c. Komentar yang dikemukakan tidaksesuai dengan isi pidato yangdisampaikan

2

1

0

2 Lafala. Tekanan ucapannya baku (tidak

terdengar bahasa daerah)b. Ucapannya selalu dapat dipahamic. Melafalkan dengan sulit, agak susah

dipahamid. Ucapannya sangat susah dipahami

3

21

03 Pilihan Kata

a. Kata-kata yang digunakan sangat tepat,sesuai dengan situasi

b. Terdapat beberapa kata yang kurangtepat

c. Menggunakan banyak kata yang kurangsesuai dengan situasi

d. Kata-kata yang digunakkan kurang tepatdan tidak sesuai dengan situasi

3

2

1

0

4 Kelancaran Pengungkapana. Pengungkapannya lancar sekalib. Bicaranya lancar, tetapi masih

mengulang-ulang kata yang samac. Bicaranya kurang lancar, agak

tersendat-sendatd. Bicaranya sebentar-sebentar berhenti

32

1

05 Ekspresi

a. Ekspresi sangat mendukungb. Ekspresi cukup mendukungc. Ekspresi kurang mendukungd. Ekspresi tidak mendukung

3210

Skor Maksimal 14

Rubrik penilaian memberikan komentar terhadap pidato/ceramah/khotbah

136


Agar pidato yang disampaikan berhasil, seseorang perlumempersiapkan naskah pidato secara baik. Pidato yang baik, perludipersiapkan secara matang. Salah satu persiapan yang perludilakukan adalah menyusun naskah pidato. Naskah pidato sangatpenting untuk kelancaran berpidato. Apakah naskah nanti akan kalianbacakan secara lengkap, kalian hafalkan, atau kalian ambil garisbesarnya saja, bergantung metode apa yang akan kalian gunakandalam berpidato. Kalian perlu melakukan persiapan tertulis secarabenar agar pidato yang kalian lakukan betul-betul dapat diterimasecara baik oleh pendengar.

Sebelum menulis teks pidato, cermatilah teks pidato berikut ini!

Assalamu’alaikum wr. wb.

Yang terhormat Kepala SMP Tunas Mekar,Yang terhormat Bapak Ibu Guru,Yang terhormat, tamu undangan, danKawan-kawan yang berbahagia.

Terlebih dahulu, perkenankanlah saya atas nama teman-temankelas tiga, menyampaikan ucapan terima kasih kepada Bapk/Ibu Guruyang telah mendidik dan mengajar kami dengan penuh kasih sayang,sehingga kami dapat berhasil menamatkan pelajaran di sekolah tercintaini.

Selama tiga tahun, kami menuntut ilmu di sekolah tercinta ini.Selama itu pula kami telah menjalin ikatan batin yang sangat dalamdengan Bapak-bapak, Ibu-ibu guru, dan semua warga sekolah di sini.Kami akan berusaha mematuhi dan melaksanakan segala pesan Bapak/Ibu selama ini, karena kami merasa bahwa Bapak/Ibu adalah orangtua kami sendiri.

Tidak terasa tiga tahun telah berlalu, kami yakin selama itu kamimelakukan kesalahan-kesalahan, baik yang kami sengaja maupun yangtidak kami sengaja. Melalui kesempatan ini, saya menyampaikanpermohonan maaf yang sangat dalam atas segala kesalahan yang kamiperbuat.

Melalui kesempatan ini, perkenankanlah saya mohon pamitmeninggalkan bangku sekolah ini setelah tiga tahun kami menimbailmu di sekolah tercinta ini. Doa dari Bapak dan Ibu guru serta semuawarga sekolah sangat kami harapkan. Semoga di tempat yang barunanti kami bisa lebih baik dari sekarang. Kami yakin bahwa ini bukansuatu perpisahan yang memisahkan kami dengan Bapak/Ibu guru danadik-adik, namun ini adalah peristiwa alih jenjang yang mengantarkankami ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Tak ada yang mampumemisahkan ikatan batin kita. Semoga kami selalu diberi kekuatan

Menulis Teks Pidato/Ceramah/Khotbah


Bagian

Ketiga

137


Berdasarkan teks pidato di atas, jawablah pertanyan-pertanyaanberikut ini!1. Apakah topik pidato di atas?2. Siapakah yang menjadi pembicara pada pidato tersebut?3. Siapakah yang menjadi pendengar dalam pidato di atas?4. Disampaikan pada acara apakah pidato tersebut?5. Apakah isi pidato di atas?6. Bagaimanakah bahasa yang digunakan dalam teks pidato

tersebut?7. Bagaimanakah kata-kata yang digunakan?8. Bagaimanakah kalimat yang digunakan?9. Bagaimanakah situasi dalam berpidato tersebut?10. Komunikatifkah pidato tersebut? Berilah alasan jawabanmu!


Berilah tanda ceklis (v) pada kolom yang sesuai!

B. Berlatih Menentukan Kalimat Efektif dalam Penulisan Teks Pidato

untuk tetap menjalin silaturahmi dengan sekolah tercinta ini.Bapak/Ibu guru dan adik-adik yang tercinta, kami akan

meninggalkan bangku SMP ini. Semoga di sekolah yang baru nantikami bisa berprestasi dan mampu membawa nama baik sekolah kita.Kami belum bisa memberikan hal yang terbaik pada sekolah ini. Yangbisa kami berikan hanyalah sebuah kunci gerbang, yaitu kunci yangsewaktu-waktu mampu membuka mata hati kami untuk tetapmengenang, dan menjalin tali kasih antara kami dan Bapak/Ibu guru,serta adik-adik kelas.

Kepada adik-adik kelas, kami berpesan belajarlah yang rajin,patuhilah semua tata tertib sekolah, niscaya engkau akan berhasil.Semoga kalian bisa lebih baik dan dapat membawa nama baik sekolah.

Demikian sambutan kami, apabila terdapat kata-kata yang kurangberkenan di hati Bapak/Ibu guru dan hadirin, kami menyampaikanpermohonan maaf. Terima kasih.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

JawabanNo Pernyataan

Efektif TidakEfektif

Perbaikan

1 Para hadirin yang saya hormati. v Hadirin yangsaya hormati.

2 Acara berikutnya, sambutan darikepala desa. Kepada Bapak Arifin,waktu dan tempat kami persilakan.

3 Acara berikutnya sambutan kepalasekolah. Bapak Lukman Hakim,waktu dan tempat kami haturkan.

4 Kepada para tamu undangan,dimohon berdiri sejenak.

5 Pertama-tama, marilah kitapanjatkan puji syukur ke hadiratTuhan yang Maha Esa.

6 Demikianlah pidato sambutan saya,semoga Saudara-saudara sekalianmau membantu saudara-saudarakita yang terkena musibah bencanaalam.

7 Kami menyampaikan terimah kasihsebanyak-banyaknya kepada tuanrumah yang telah menyambutrombongan kami dengan hangat.

8 Saya mengajak Saudar-Saudaratetap berjuang membela rakyat kecil.

9 Saya berharap kepada para pemudadesa ini agar senantiasa menjagapersatuan dan kesatuan bangsa.

10 Menginjak acara berikutnya yaitusambutan dari ketua panitiapelaksana.

138


Sebelum menulis naskah pidato, kalian perlu melakukanpersiapan-persiapan penyusunan naskah pidato yang akan kaliansampaikan. Meskipun pidato yang akan kalian sampaikan secara lisan,ada baiknya kalian menulis naskah terlebih dahulu agar pidato yangkalian sampaikan baik dan lengkap.

C. Melakukan Persiapan Penulisan Naskah Pidato/Cerama/Khotbah

JawabanNo Pernyataan

Efektif TidakEfektif

Perbaikan

1 Para hadirin yang saya hormati. v Hadirin yangsaya hormati.

2 Acara berikutnya, sambutan darikepala desa. Kepada Bapak Arifin,waktu dan tempat kami persilakan.

3 Acara berikutnya sambutan kepalasekolah. Bapak Lukman Hakim,waktu dan tempat kami haturkan.

4 Kepada para tamu undangan,dimohon berdiri sejenak.

5 Pertama-tama, marilah kitapanjatkan puji syukur ke hadiratTuhan yang Maha Esa.

6 Demikianlah pidato sambutan saya,semoga Saudara-saudara sekalianmau membantu saudara-saudarakita yang terkena musibah bencanaalam.

7 Kami menyampaikan terimah kasihsebanyak-banyaknya kepada tuanrumah yang telah menyambutrombongan kami dengan hangat.

8 Saya mengajak Saudar-Saudaratetap berjuang membela rakyat kecil.

9 Saya berharap kepada para pemudadesa ini agar senantiasa menjagapersatuan dan kesatuan bangsa.

10 Menginjak acara berikutnya yaitusambutan dari ketua panitiapelaksana.

1. Menentukan maksud pidato Sebelum berpidato, kialian perlu menentukan tujuan pidato

terlebih dahulu. Apakah untuk memberitahukan sesuatu,mengajak, mendorong, berbuat, bertindak, melaporkan,menjamu, menghibur, membujuk, mendesak, atau meyakinkan?

2. Menganalisis pendengar dan situasi Langkah ini bertujuan untuk mengetahui situasi apa pidato

itu akan disampaikan? Di mana pembicaraan itu akanberlangsung? Siapa pendengarnya? Apakah dari kalanganpegawai, wiraswasta, petani, atau yang lain. Hal ini berkaitandengan isi pidato dan bahasa yang akan digunakan olehpembicara. Misalnya situasinya resmi dan pendengarnya darikalangan petani, bahasa yang digunakan adalah bahasakomunikatif dan jangan menggunakan kata-kata ilmiah yang sulitdipahami.

3. Memilih dan menyempitkan tema Tema disebut juga topik. Perbedaannya terletak pada

keluasan cakupan. Tema merupakan dasar cerita yang menjiwaiseluruh isi cerita, karangan, atau pembicaraan. Sifatnya masihumum. Topik merupakan pokok pembicaraan dalam suatu diskusiatau karangan. Sifatnya sudah fokus.

Topik pidato hendaknya jangan terlalu luas dan jangan terlalusempit. Kalau terlalu luas arah pembicaraannya kemana-mana,dan kalau terlalu sempit cakupannya kurang lengkap. Topik yangluas hendaknya dipersempit agar mudah pengembangannyamenjadi uraian pidato. Topik yang telah dipersempit bisa dijadikanjudul pidato. Berikut ini disajikan contoh topik dan penyempitan topik.

Langkah-langkah Menulis Naskah Pidato

139


No Topik Penyempitan topik

1

2

3

Kesehatan

Transportasi

Ekonomi

- Olah raga Pagi MenambahKesehatan Tubuh

- Kegemaran Olah raga PerluDitanamkan Sejak Dini

- Hidup Bersih, Hidup Sehat

- Pengembangan Transportasi Darat diDaerah Terpencil Perlu Dilakukanuntuk Peningkatan Ekonomi

- Perkeretaapian di Indonesia danMasalahnya

- Transportasi Laut di Selat Sunda

- Perkembangan Ekonomi IndonesiaTahun 2008

- Upaya Pembinaan Industri KecilIndustri Rumah Tangga

- Peningkatan Kesejahteraan Rakyatmelalui Pendirian Koperasi

Cara menyempitkan tema/topik

140


Setelah mendata topik-topik dan mempersempit topik, tulislahtopik pidato/ceramah/khotbah paling sedikit 5 buah dan buatlahpenyempitan masing-masing topik tersebut!...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Mengumpulkan bahanCarilah bahan yang sesuai dengan topik dan tujuan pidato yangakan kalian tulis. Bahan tersebut berupa materi yang akan kamusampaikan, referensi, teori, buku sumber, dan sebagainya.

5. Membuat kerangka uraian pidato/ceramah/khotbahSebelum menulis teks pidato, sebaiknya kalian membuatkerangka uraian agar pidato yang akan kalian sampaikan mudah,tepat sasaran, dan sesuai dengan topik dan tujuan.

Topik : Kebersihan LingkunganJudul : Kebersihan Lingkungan Menuju Hidup SehatTujuan : Agar masyarakat mau menjaga kebersihan

lingkungan sekitarSasaran : Warga masyarakatUraian : a. Pembuka

1) Pentingnya kebersihan lingkungan bagikesehatan

2) Perlunya warga memelihara kebersihanlingkungan

b. Isi1) Tempat-tempat yang perlu mendapat

perhatian tentang kebersihan2) Cara-cara menjaga kebersihan

lingkungan3) Tidak membuang sampah di sembarang

tempat4) Menyediakan bak-bak sampah di setiap

rumah5) Membersihkan saluran air6) Melaksanakan program bersih

lingkunganc. Penutup

Tercapainya program kebersihan lingkunganperlu dipertahankan terus-menerus.

Kerangka pidato/ceramah/khotbah

6. Menguraikan Secara Detail Kerangka PidatoSetelah membuat kerangka uraian pidato, kembangkanlah setiapbagian dan jabarkanlah kerangka tersebut menjadi teks pidatolengkap!Kembangkanlah kerangka pidato di atas menjadi teks pidatolengkap!

Contoh

Menulis Teks Pidato

1. Menentukan temapidato.

2. Mencari bahanpidato

3. Membuat kerangkapidato.

4. Mengembangkankerangka pidato.

5. Melafalkan dengansuara nyaring.

141


Topik : ………………………………………………………..Judul : ………………………………………………………..Tujuan : ..………………………………………………………Sasaran : ………………………………………………………..Uraian : a. Pembuka

..........................................................................

..........................................................................b. Isi....................................................................................................................................................c. Penutup....................................................................................................................................................

2. Tulislah salah satu topik yang paling tepat/aktual dari beberapatopik yang telah kalian daftar. Tulislah tujuan dan sasaranpendengarnya!

3. Berdasarkan topik yang telah kalian tulis di atas, buatlah kerangkauraiannya!

No. Topik

123

….…………………….……………………………………….…………………….……………………………………….…………………….……………………………………

4. Uraikanlah kerangka pidato yang telah kalian buat menjadi tekspidato lengkap!

Sebelum melakukan pidato/ceramah/khotbah, kalian perlumempersiapkan terlebih dahulu uraian pidato. Kerjakanlah latihanberikut ini!1. Tulislah topik-topik pidato/ceramah/khotbah yang menurut kalian

paling aktual dan layak untuk diangakat, paling sedikit 3 buah!

No. Topik Tujuan Sasaran1 ………………… ………………….. …………………..

2 ………………… ………………….. …………………..

Uraian Teks Pidato………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

D. Pelatihan

142


Rubrik Penilaian Menulis Pidato

SkorNo. Aspek yangdinilai

Pertanyaan pemandu5 4 3 2 1

Ket

a. Apakah isi pidato sesuaidengan tema yang telahditentukan?

1 Kesesuan isidengan temapidato

b. Apakah isi pidato berfokospada tema yang telahditentukan?

a. Apakah terdapat bagianpembuka, isi, dan penutup?

2 Kengkapan isipidato

b. Apakah tiap-tiap bagiandisampaikan secara rinci?

a. Apakah kata-kata yang diitulisdalam teks pidato sesuaidengan konteks (situasi,kondisi, tingkat kemampuanpendengar, dll)?

3 Pilihan kata

b. Apakah kata-kata yang ditulisdalam teks pidato mudahdimengerti?

a. Apakah kalimat-kalimat yangdigunakan dapat mudahdimengerti?

4 Keefektifankalimat

b. Apakah klalimat-kalimat yangdigunakan cukup efektif/tidakberbelit-belit?

Skor Ideal 40

Skor perolehan sisRumus Skor Akhir = ——————————— x 100

Skor maksimal

143


Untuk mengawali pembelajaran ini, datalah nama buku sastra(novel, cerpen, drama, kumpulan puisi) yang pernah kalian baca.Tulislah nama pengarang dan tahun angkatannya.

Alur dalam novel berbeda dengan alur dalam cerita pendek.Perbedaannya, alur dalam cerpen umumnya sederhana, tidak terjadipencabangan, dan hanya mengandung satu peristiwa. Alur dalamnovel umumnya bercabang-cabang, ganda, dan banyak terjadi alur-alur kecil lagi. Alur novel mengandung rentetan peristiwa. Hal inimenjadikan cerita dalam novel panjang lebar bisa mencapai satu bukutebal.

Baik alur cerpen maupun alur novel pada dasarnya terdiri atastiga bagian, yaitu:

a. Bagian perkenalan (eksposisi)b. Bagian perumitan (komplikasi)c. Bagian peleraian (resolusi)

Mengidentifikasi Kebiasaan, Adat, Etikadalam Novel Angkatan 20-30 an

Pernahkah kalian membaca novel? Berapa judulkah novel yangpernah kalian baca? Novel angkatan berapakah yang paling kaliansukai?

Novel merupakan salah satu jenis cerita rekaan seperti cerpen.Novel dikemas dalam bentuk yang panjang dan alur yang bercabang-cabang. Novel dan cerpen memiliki banyak kesamaan. Perbedaannyaterutama terletak pada intensitas atau kedalaman perwatakannya danragam alur ceritanya. Di dalam novel penggambaran watak tokohlebih mungkin dirinci setuntas-tuntasnya. Dalam cerita pendek,penggambaran watak tokoh tidak dirinci setuntas-tuntasnya karenabentuknya yang pendek.

A. Memahami Alur dalam Novel

Novel

Bagian

Keempat

No. Buku Sastra Nama Pengarang BentukKarya Sastra Angkatan

1 Layar Terkembang Sutan Takdir Alisjahbana Novel 30

2

3

dst

144


Karya sastra novel merupakan cerita yang mengupas peristiwakehidupan manusia dengan segala karakternya. Novel disusundengan bahasa yang ekspresif dengan penataan alur tertentu, konflik-konflik tertentu. Pelaku mengalami kejadian yang luar biasa yang dapatmengubah nasib hidup pelakunya. Angkata 20 adalah angkatansastrawan yang muncul sekitar tahun 1920 yang juga disebutangkatan Balai Pustaka. Angkatan 30 adalah angkatan sastrawanyang muncul pada tahun sekitar 1930. Novel angkatan 20 merupakan

Secara garis besar, tahapan-tahapan alur dibagi menjadi limabagian.1. Situation atau pelukisan keadaan. Pada bagian ini, pengarang

mulai melukiskan keadaan, pengenalan situasi dan para tokoh.2. Generating Circunstances atau peristiwa mulai bergerak. Pada

bagian ini, peristiwa yang bersangkut paut mulai bergerak.3. Rising Action atau konflik mulai menegang. Bagian ini berisi konflik

mulai menegang. Pertentangan antartokoh mulai menegang.4. Climax atau klimaks disebut juga puncak. Peristiwa-peristiwa

atau konflik mencapai puncaknya.5. Denonemen atau peleraian. Bagian ini berisi klimaks mulai

menurun, atau pemecahan masalah dari semua peristiwa.

Tokoh dan perwatakan dalam novel mempunyai kesamaandengan cerita-cerita lain seperti cerpen dan karya sastra lain. Halyang membedakan novel dengan cerpen adalah intensitas dankedalaman pembahasannya. Di dalam novel, pengambaran wataktokoh dapat dilakukan lebih intensif dan mendalam, artinya tokoh danperwatakan dalam novel lebih longgar, dalam, dan berulang-ulang.

Secara garis besar, penggambaran tokoh dalam novel dapatdilakukan dengan tiga cara, yaitu dengan cara analitik, dramatik, dancampuran. Cara analitik yaitu cara penggambaran watak tokoh secaralangsung, artinya gambaran watak tokoh dipaparkan oleh pengarangsecara langsung. Cara dramatik, yaitu cara menggambarkan wataktokoh secara tidak langsung. Cara campuran yaitu, memadukankedua-duanya.

Cara yang lazim dilakukan para pengarang dalam mendiskripsikantokoh adalah:a. melalui dialog antartokoh yang bersangkutan dengan tokoh lain;b. melalui gerak-gerik atau perilaku tokoh yang bersangkutan;c. melalui gambaran lingkungan sekitar (misalnya tempat tinggal)

tokoh yang bersangkutan;d. melalui pandangan, pendapat, atau menyatakan sikap tokoh lain

tentang tokoh yang bersangkutan.

Apakah novel angkatan 20-30 itu?

C. Mengenal dan Memahami Novel Angkatan 20-30

B. Memahami Tokoh dan Perwatakan dalam Novel

145


TAK PUTUS DIRUNDUNG MALANGKarya: S. Takdir Alisyahbana

Agar mampu memahami novel angkatan 20-30 an, bacalahdengan seksama cuplikan novel angkatan 20- an berikut ini!

D. Membaca Novel Angkatan 20-30

novel yang dikarang oleh pengarang angkatan 20 atau angkatan BalaiPustaka, sedangkan novel angkatan 30 adalah novel yang dikarangoleh pengarang angkatan 30 atau Angkatan Pujangga Baru. Jadi novelangkatan 20-30 adalah novel yang dikarang/diterbitkan pada tahun1920-1930 an. Novel pada saat itu disebut roman. Roman dan novelmenurut pengertian sejarahnya memiliki beberapa perbedaan, namunsekarang kedua istilah tersebut dianggap sama.

….Telah enam tahun lamanya

ia mengembara dari dusun kedusun untuk mencari nafkahnyatiga beranak, sejak rumahnyadimusnahkan oleh api, rumahyang didirikannya dengan tulang

dan keringatnya sendiri dan sejak isterinya,belahan dadanya, berpulang ke rah-matullah oleh sebab kesusahan, mening-galkan dua orang anak, yang masih perluasuhan ibu. Siapa yang melihatnyasekarang di dalam pondok buruk itutakkan menyangka, bahwa umurnyabaharu tiga puluh lima tahun. Rambutnyatelah mulai ke-putih2an dan mukanya disana-sini telah berkerut2.

Dalam enam tahun, sejak perceraiandengan isterinya, berlipat ganda terasaolehnya berat beban hidup mengimpitdirinya, sehingga kadang2 ia hampir putusasa dan meminta kepada Tuhan, supayaia dapat menuruti isterinya ke negeri yangbaka.

Tetapi biasanya Jeling salah seorangdari anaknya cukuplah akan mengeraskanhatinya melawan kesengsaraan dankesusahannya.

….Didikan bunda kandung itu tak dapat

di-dekat2i, di-tiru2, usahkan digantisekalian sifat2 ibu, pengasih, penyayangdan pengampun tak dapat di-buat2, di-pikir2kan. Hanya seorang ibu saja tahu

apa yang patut dberikannya kepadaanaknya, supaya ia sempurna menempuhper juangan di dunia ini dan dalam segaladaya-upayanya cintanya yang halus danasli menjadi pedomannya yang tak pernahmungkir.

Mula2, waktu Syahbuddin baruberpulang ke rahmatullah, Madang suamiJepisah, memelihara Mansur danLaminah dengan kasih-sayang. Wah darimana mengalirnya kasih-sayang itutiadalah dapat di-terka2. Entah darikasihankah, entah dari hati kecilnya.

Pendeknya kedua anak itu dijaganyaseperti anak kandungnya. Uangnya takdi-tahan2nya; belanja dan pakaian keduaanak itu tak pernah kurang dan kalau hariraya mereka itu dibelikannya mercun be-rupiah2.

Tetapi semuanya isi dunia ini takkekal, melainkan her-ubah2; demikiamjugalah Madang. Kedua anak itu lama-kelamaan dipandangannya sebagai orangyang memberati bebannya, sebagaiorang yang bukan pikulannya. Cintakasih sayang dan bujuk2an yang diper-tunjuk kannya pada masa Syahbudin barumeninggal dahulu, tiap2 hari berubahmenjadi keengganan, menjadi abai, ya,kesudahannya menjadi benci.

Dahulu Mansyur dan Laminah takpernah disuruhnya mengerjakan peker-jaan yang berat2; se-hari2an kanak2 itudapat ber-main2 dan berolok-olok

146


berolok-olok dengan sekehendak hatinyadengan Marzuki, anak Jepisah.

Sekarang tak dapat Madang melihatMansur dan Laminah barang sekejabduduk bergurau. Hatinya se-olah2mendidih, di-cari2nya jalan, supaya anakitu bekerja seakan-akan suatu kesenanganbaginya melihat anak berdua itu lelah,ber-keringat2.

Mencari kayu mengangkat air, ya apayang tak mesti dikerjakan oleh Mansyurdan Laminah.

....Hancur remuk dada Jepisah, kalau

Madang dengan tak ber-agak2 mele-katkan tangan dan rotan pada badankedua anak itu. Biasanya larilah ia sebabtiada terl ihat olehnya suaminyamengerjakan pekerjaan yang ganas itu.

....Laminah telah seorang gadis tang-

gung; umurnnya hampir empat belastahun, tetapi kalau orang melihat mukanyatakkan orang menyangka, bahwa ia masihsemuda itu. Di keliling mulutnya se-olah2terbayang baris kemelaratan, baris yanghanya kita temui pada orang yangsengsara hidupnya. Rupanya: ber-hari2menelan dan menahan kesedihan danduka-nestapa, lambat-laun meninggalkanbekas jua.

....Tiba2 berkata Mansyur pada adiknya:

“Bagaimanakah pikiran Minah sekarang?Rupa2nya kita di sini bertambah lamabertambah melarat. Apakah yang baikkita kerjakan? Masih tahankah Minahmenderita cerca-nista dan tampartempeleng Madang yang ganas itu? Ataubaiklah kita pergi ke negeri yang lainmengadu peruntungan?”

“Ah,” jawab Laminah dengan suarayang sedih,”sekarang semua itu Minahserahkan pada ikhtiar kakak; kalau beginirasanya tak kan sanggup lagi Minah tingaldi negeri ketahun ini. Dari pada hidupdengan serupa ini, umpan kaki tanganorang setiap hari, pada perasaan Minah,lebih baik mati sekali. Tetapi, meskipundemikian, kakak lebih maklum.

Minah akan menurut saja. ....Di rantau orangMansur dan Laminah telah lebih

kurang tiga minggu bekerja di toko roti.Mereka itu bekerja selalu dengan ber-sungguh-sungguh hati. Mula2 semuaterasa janggal; keliling, teman2 bekerja,perkakas2, dan pekerjaan terasa baru dankaku.

Maklumlah orang yang tak pernahpergi ke kota!

Tetapi lambat-laun semuanya itumenjadi biasa. Bukankah kata orang tua2:“Hilang bisa karena biasa?”

....Adakah engkau dengar, Dar, bahwa

Mansur ditahan dalam penjara. karena iadisangka orang mencuri uang orangJepang tempat ia bekerja itu? Kata Malikpada suatu hari pada temannya Darwis.

“Mansur? Siapa itu?” Tanya Darwisserta mengerutkan keningnya, se-olah-olah hendak membangunkan ingatannya.

“Ah, alangkah pelupamu!” ujar Malikdan dipukulnya beberapa kali bahutemannya. “Kalau kusebut saja satu namayang lain, pasti saat itu juga engkau teingatakan orang itu.

“Sungguh benar, aku tak kenal akandia,” kata Darwis lagi, “Lekaslah sebutkansiapa itu!”

....Matahari terus menempuh jalannya

seperti sedia kala dan perawan yang sialitu lupa akan makan dan minum, lupa akanmandi dan lain2.

Pakaian kotor yang akan dicucinyaber-onggok2 dan di dapur bersehatibertaburan perkakas bertanak menggulai.Sedikitpun tak timbul di hati Laminah akanmenyelesaikan rumahnya.

Pikirannya amat sesak oleh gundahgulana.

Apakah akan dikerjakannyasekarang?

Ia seorang diri di rantau orang danMansur belum tentu lagi apabiladibebaskan. Siapa tahu, boleh jadi ber-bulan2 tinggal dalam penjara.

147


Mengidentifikasi artinya menentukan ciri-ciri terhadap suatu hal.Mengidentifikasi novel angkatan 20-30 an berarti menguraikan ciri-ciri yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an. Hal-hal yangdiidentifikasi antara lain: tema, alur, latar, penokohan, bahasa, danunsur-unsur yang terdapat di dalamnya.

Karya sastra periode sekarang berbeda dengan karya sastrayang diciptakan pada zaman dahulu (sebelum angkatan 45).Perbedaan tersebut meliputi tema, bahasa, penokohan, alur, danunsur-unsur lain. Karya sastra angkatan 20-30 an mencerminkankeadaan masyarakat pada zaman itu.

Berdasarkan cuplikan novel di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan para tokoh dan karakter dalam novel di atas! 2. Peristiwa apakah yang dialami tokoh utama? 3. Bagaimanakah sikap Madang dan Jepisah terhadap Mansur dan

Laminah ? 4. Apakah yang menyebabkan sikap Madang berubah? 5. Apakah yang dilakukan Madang dan Jepisah terhadap Mansyur

dan Laminah? 6. Bagaimanakah sikap Mansur dan Laminah setelah mendapat

perlakuan yang tidak manusiawi dari Madang dan Jepisah? 7. Apa sajakah penderitaan batin yang dialami Mansur dan Laminah? 8. Pergi ke manakah Mansur dan Laminah? 9. Bekerja sebagai apakah Mansur dan Laminah di kota?10. Apakah Mansur dan Laminah mendapatkan pekerjaan yang

diinginkan?11. Mengapa Mansur sampai berada dalam penjara?12. Apa yang dilakukan Laminah saat ia ditinggalkan kakaknya di

dalam penjara?13. Bagaimanakah sikap orang-orang sekitar terhadap nasib Mansur

dan Laminah?14. Bagaimanakah sikap Laminah dalam menjalani hidup?15. Lanjutkan cerita novel tersebut menurut versi kalian sendiri!

E . Menjawab Pertanyaan

Dan sementara itu ke manakah iaharus pergi dan di kemanakah ia akanmendapatkan makan? Uang simpanandahulu telah lama habis membelipakaian dan keperluan rumah dandapur dan uang simpanan yang lainboleh dikatakan tak ada.

....Sungguh, payah ia memikirkan

apakah yang se-baik2nyadikerjakannya sekarang. Untuk seharidua ini pasti ia akan tingal di rumahitu.

....

F. Mengidentifikasi Kebiasaan, Adat, dan Etika

148


1. Mengidentifikasi ciri-ciri novel angkatan 20-30 dengan membericeklis pada kolom kerikut ini.

Agar mampu menentukan ciri-ciri novel angkatan 20-30,lakukanlah kegiatan berikut ini!

Berdasarkan hal-hal yang kamu kemukakan di atas, tulislah ciri-ciri novel angkatan 20-30-an, dilihat dari bahasa, tema, alur, danpenokohan.

JawabanNo.

Aspek Pertannyaan pemanduYa Tidak

1 Bahasayangdigunakan

a. Apakah bahasanya mudah dipahami?b. Apakah menggunakan ungkapan-

ungkapan lama?c. Apakah bahasanya komunikatif?d. Apakah menggunakan ejaan lama?e. Apakah menggunakan bahasa sehari-hari?

2 Tema a. Apakah tema yang diangkat masalahsosial?

b. Apakah tema yang diangkat masalahpolitik?

c. Apakah tema yang diangkat masalahadat?

3 Alur a. Apakah menggunakan alur yang rumit?b. Apakah Mengunakan alur yang

bercabang-cabang?c. Apakah menggunakan alur yang

sederhana?

4 Penokohan a. Apakah tokoh diungkapkan secara jelas?b. Apakah karakter tokoh diseskripsikan

secara rinci?c. Apakah penokohan yang dikemukakan

pengarang mudah ditangkap olehpembaca?

Ciri-ciri novel angkatan 20-30-an

........................................................

........................................................

........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

149


No. Pertanyaan Jawaban Datatekstual/berdasarkantaks novel

1 Kebiasaan-kebiasaan apakah yangdilakukan para tokoh pada novel TakPutus Dirundung Malang?

2 Apakah kebiasaan yang dilakukan paratokoh masih relevan dengan keadaanmasa kini?

3 Bagaimanakah sifat tokoh utama dalammenghadapi masalah?

4 Tulislah etika yang baik yangdiungkapkan dalam novel di atas!

5 Tulislah contoh estetika yangdiungkapkan dalam novel tersebut!

6 Apakah tema sentral novel tersebut?7 Bagaimanakah penggunaan alur novel

di atas? Apakah alur maju, mundur,atau campuran?

8 Bagaimanakah pelukisan karaktertokoh novel tersebut?

9 Bagaimanakah penggunaanmajas/gaya bahasa pada noveltersebut?

10 Bagaimanakah pelukisan latar noveltersebut

11 Apakah kekhasan novel tersebut jikadibandingkan dengan novel masa kini?

12 Persoalan apakah yang dibicarakanpada novel tersebut?

2. Mengidentifikasi Adat, Etika Novel Angkatan 20-30

Ciri khas novel angkatan 20-30-an

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

Berdasarkan kolom yang telah kamu isi, tulislah ciri khas novelangkatan 20-30-an, dilihat dari kebiasaan-kebiasaan yang dilakukanpara tokoh yang meliputi, karakter, etika, dan estetika

150


Tulislah ciri-ciri novel angkatan 20-30, dilihat dari kebiasaan, adat,dan etika dengan mengisi kolom di bawah ini!

3. Menemukan Kata-kata Sulit dalam Novel Angkatan 20 (Tak PutusDirundung Malang)

Datalah kata-kata yang belum Anda mengerti dalam novel TakPutus Dirundung Malang lalu diskusikan dengan kawanmu untukmenentukan arti kata tersebut!

Bahasa yang digunakan..............................................................

Kebiasaan yang dilakukan para tokoh/Karakter tokoh.............................................................

Adat istiadat masyarakat dalam cerita novelangkatan 20-30-an..............................................................

Etika (sopan santun) tokoh/pelakumasyarakat dalam novel angkatan 20-30-an..............................................................

Estetika (nilai-nilai keindahan) dalam novelangkatan 20-30-an, misalnya bahasanyaekspresif, pengungkapannya imajinatif, dsb...............................................................

Tema/pokok permasalahan yang dibahas/yang diceritakan.............................................................

Ciri-ciri NovelAngkatan 20-30- an

No. Kata-kata Sulit Arti Kata

1 bebannya2 ber-agak23 bersehati4 berolok-olok5678Dst.

151


H.

4. Menganalisis Watak TokohSetelah mengisi kolom di atas, buatlah kesimpulan tentang

kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20!

a. Kebiasaan

Kebiasaan yang dilakukan oleh tokoh/pelaku dalam novel TakPutus Dirundung Malang (tulislah bukti tekstualnya)!............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. AdatAdat yang dilukiskan dalam novel Tak Putus Dirundung Malng(tulislah bukti tekstualnya)!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. Etika/perilaku/sopan santunEtika para tokoh dalam novel Tak Putus Dirundung Malang(tulislah bukti tekstualnya)!............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. Buatlah ringkasan isi (sinopsis) novel Tak Putus DirundungMalang dalam tiga paragraf!...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Kalian telah membaca dan memahami isi novel Tak PutusDirundung Malang. Agar bisa mengaitkan isi novel dengan kehidupanmasa kini, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Adakah nilai-nilai dalam novel tersebut yang dapat diteladani? 2. Nilai-nilai kebaikan apakah yang sampai saat ini masih relavan

dan dapat dicontoh? 3. Adakah peristiwa masa kini yang sama dengan peristiwa dalam

novel tersebut? 4. Dalam novel Tak Putus Dirundung Malang, bagaimanakah

menurut pendapatmu sikap Laminah yang tetap sabar menerimakeadaan yang susah?

5. Bagaimanakah menurut pendapatmu sikap Mansur terhadapLaminah (adiknya)?

G. Mengaitkan Isi Novel Tak Putus Dirundung Malang dengan Kehidupan Masa Kini

152


Nilai-nilai merupakan tuntunan moral yang baik dan sesuai dengannorma-norma masyarakat setempat. Setiap novel ditulis pengarangdengan mengungkapkan nilai-nilai kebaikan yang perlu dan tidak perludilakukan oleh masyarakat. Berdasarkan hal tersebut, kerjakan soal-soal berikut ini!1. Kemukakan dengan data tekstual perilaku/sikap tokoh yang perlu

dicontoh!2. Kemukakan dengan data tekstual perilaku/sifat tokoh yang tidak

baik untuk dicontoh!3. Kemukakan dengan disertai data tekstual perilaku orang-orang

disekitar tokoh utama yang baik untuk dicontoh!

6. Bagaimanakah menurut pendapatmu sikap tokoh Madangterhadap Mansur dan Laminah?

7. Bagaimanakah menurut pendapatmu tentang peristiwa yangdialami Mansur dan Laminah?

8. Tulislah bagian-bagian cuplikan novel Tak Putus DirundungMalang yang tidak relevan dengan zaman sekarang?

9. Bagaimanakah sikapmu dalam menghadapi hal-hal yang kurangrelevan dengan situasi sekarang?

10. Tulislah bagian-bagian isi novel Tak Putus Dirundung Malangyang masih relevan hingga kini!

1. Bacalah sebuah novel angkatan 20-30 an yang Anda sukai!2. Kemukakanlah karakter tokoh-tokoh dalam novel tersebut!3. Tulislah hal-hal baik yang dapat diteladani dari sifat/perilaku tokoh

tersebut!4. Tulislah latar novel yang Anda baca!5. Kemukakanlah ciri khas novel yang Anda baca dibandingkan

dengan novel angkatan masa kini!

Uji Kompetensi

H. Mengungkapkan Nilai-nilai Novel Tak Purus Dirundung Malang yang Masih Relevan

153


Pembelajaran yang lalu, kalian telah mambahas novel angkatan20-30 dengan mengidentifikasi ciri-cirinya. Tentunya kalian masih ingatbahwa novel angkatan 20 adalah novel yang ditulis dan diterbitkansekitar tahun 1920, sedangkan novel angkatan 30 adalah novel yangditulis dan diterbitkan pada tahun 30. Nama pengarang/sastrawanyang mengarang karya sastra baik puisi, prosa, maupun drama padatahun 1920 dinamakan sastrawan angkatan 20. Hasil karyanyamisalnya novel dinamakan novel angkatan 20. Begitu juga sastrawanyang berkarya pada tahun 1930 dan sekitarnya dinamakan sastrawanangkatan 30. Hasil karyanya dinamakan sastra angkatan 30.

Sebelum membahas perbandingan novel angkatan 20-30, kalianperlu mengetahui terlebih dahulu perkembangan sastra Indonesia darizaman ke zaman.

Perkembangan sastra menurut zamannya, dapat dikelompokkanmenjadi beberapa bagian. Para ahli sastra Indonesia membuatpembagian yang berbeda-beda dengan sudut pandang merekamasing-masing. Akan tetapi, pandangan tersebut pada hakikatnyasama. Dari beberapa pandangan para ahli, secara garis besarperkembangan sastra Indonesia menurut zamannya dapatdikelompokkan menjadi dua golongan, yaitu:

Membandingkan KarakteristikNovel Angkatan 20-30 an

1. S a s t r a M e l a y u , yaitu semua hasil karya sastra yang ditulissebelum abad XX.

2. Sastra Indonesia, yaitu semua hasil karya sastra yang ditulissejak masa Balai Pustaka atau tahun 1920 hingga kini.

Dari kedua kelompok tersebut, dapat diuraikan sebagai berikut:1. Sastra melayu, meliputi:

a. Masa Purbab. Masa Hindu-Budhac. Masa Islamd. Masa Abdullah bin Abdulkadir Munsyi

2. Sastra Indonesiaa. Angkatan 20 atau angkatan Balai Pustakab. Angkatan 30 atau angkatan Pujanga Baruc. Angkatan 45d. Angkatan 66e. Angkatan sesudah 66

Apakah setiap angkatan memiliki karakteristik?

Karya sastra terus berkembang dari masa ke masa. Perubahantersebut memberikan ciri sesuai dengan masa perkembangannya.Hal tersebut sesuai dengan sifat-sifat kebudayaan yang terusberkembang dan saling mempengaruhi. Seperti halnya kesu-sasteraan, sastra merupakan cerminan dari kehidupan pengarang

Bagian

Kelima

154


sebagai individu dari suatu kelompok masyarakat. Karya sastra merupakancetusan jiwa pengarang senantiasa mencerminkan sikap kehidupan sosialmasyarakat pada masa sesudah, sebelum, atau saat karya sastra itudiciptakan. Jadi, karya sastra yang dihasilkan pada zaman atau angkatantertentu merupakan cerminan atau wakil dari kehidupan masa itu. Misalnya,karya sastra yang diciptakan pada tahun 1920, berisi tentang kehidupandengan segala peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa itu. Pada tahun1920 dan sekitarnya terjadi tekanan sosial ekonomi akibat penjajahan Belanda,maka isi sastra terkait dengan hal tersebut. Pada tahun 1920 masalah adatmerupakan hal yang harus dijunjung tinggi, maka sastra berisi tentang adat.Begitu pula novel yang ditulis saat ini, isi dan temanya adalah masalah-masalah yang terjadi saat ini.

Bagaimanakah karakteristik novel angkatan 20-30 -an dan bagaimanaperbandingannya dengan novel masa kini? Agar kalian mampu menentukankarakteristik dan mampu membandingkan novel angkatan 20-30 –an dengannovel masa kini, bacalah novel angkatan 30 dan novel masa kini berikut in.

Layar TerkembangOleh: Sutan Takdir Alisyahbana

PINTU yang berat ituberderit terbuka dan dua or-ang gadis masuk ke dalamgedung akuarium. Keduanyaberpakaian cara Barat; yangtua dahulu sekali masukmemakai jurk’ tobralko putihbersahaja yang berbunga birukecil-kecil. Rambutnya

bersanggul model Sala, berat bergantungpada kuduknya. Yang muda, yang lenamengiring dari belakang, memakai rok pualsutra yang coklat warnanya serta beluspual sutra yang kekuning kuningan. Tanganbelus itu yang panjang terbuat darigeorgette yang halus’ berkerut-kerut,mengembang di pergelangan tangan, sangatmanis rupanya. Rambutnya yang lebat danamat terjaga, teranyam berbelit-belitbergulung merupakan dua sanggul yangperrnai.

Gadis berdua itu adik dan kakak, halitu terang kelihatan pada air mukanya.Meskipun muka, yang tua, yang tegapperawakannya, agak butat sedikit danmuka yang muda agak kepanjang-panjangan oleh karena ramping dan kecil

badannya, garis mulut, hidung danteristimewa mata keduanya nyatamembayangkan persamaan yang hanyaterdapat pada orang berdua bersaudara.

Tuti yang tertua antara dua saudaraitu, telah dua puluh lima tahun usianya,sedang adiknya Maria baru dua puluhtahun. Mereka ialah anak RadenWiriaatmaja, bekas wedana di daerahBanten, yang pada ketika itu hidup denganpensiunnya di Jakarta bersama-samakedua anaknya itu. Maria masih MuridH.B.S. Carpentier Alting Stichting kelaspenghabisan dan Tuti menjadi guru padasekolah H.I.S. Arjuna di Petojo.

Sekarang pada hari Minggu, keduabersaudara itu pergi melihat-lihat aquariumdi Pasar ikan. Pukul tujuh mereka telahbertolak dari rumah dan meskipunsepanjang jalan tadi mereka amatperlahan-lahan memutar sepedanya,merekalah tamu yang mula-mula sekali tibadi akuarium pagi-pagi itu.

”Lekas benar kita sampai ini,” kataMaria agak kecewa, ”lihatlah belumseorang juga lagi.”

”Bukankah lebih baik serupa itu`?”sahut kakaknya dengan suara yang tidak

155


peduli, dan agak tetap dan tepat sedikitdisambungnya, ”Sekarang kita dapatmelihat segalanya sekehendak hati kita, takdiusik-usik orang.’

Maria tidak menyahut lagi, sebabmatanya sudah tertarik oleh ikan kecil-kecil, berwarna-warna merah, kuning danhitam, yang bermain-main di antara karangyang tersusun dalam kaca. Dan meskipuntelah beberapa kali ia mengunjungiakuarium itu selama ia di Jakarta, tiadajemu-jemunya ia melihat ikan-ikan yangpermai itu, sehingga keluarlah sekonyong-konyong dari mulutnya suara yanggembira, ”Aduh, indah benar.” Dan serayamelompat-lompat kecil ditariknya tangankakaknya,

....Perbedaan suara kedua gadis itu

ketika itu terang menunjukkan perbedaanpekerti antara keduanya. Tuti bukanseorang yang mudah kagum, yang mudahheran melihat sesuatu. Keinsafannya akanharga dirinya amat besar. la tahu, bahwaia pandai dan cakap dan banyak yang akandapat dikerjakannya dan dicapainya.

....Yusuf adalah putra Demang Munaf di

Martapura di Sumatra Selatan. Telahhampir lima tahun ia belajar pada SekolahTabib Tinggi. ....

Sejak kembali dari mengantarkan Tutidan Maria, pikirannya senantiasa berbalik-balik saja kepada mereka. ....

Sekejap terperanjat ia mendengarsuara itu lalu berpalinglah ia ke belakangdan nampak kepadanya Maria. ....

Maria telah menceritakan kepadaTuti, bahwa ia telah berjanji kepada Yusufakan menjadi istrinya di kemudian hari.Kepada Tuti dan Rukamah nyata benarkelihatan perubahan pekerti Maria dalamwaktu yang akhir ini. Percakapannyatentang Yusuf saja. Ingatannya sering tiadatentu. Sebentar-sebentar ia sudah dudukmelamun, tiada bergerak-gerak, sedangmatanya memandang ke hadapannya.Dalam percakapan waktu berjalan-jalan

atau di tengah makan sering tertangkapMaria tiada mendengar bicara orang lain.

Rukamah suka benar mengganggusaudara sepupunya itu. Meskipun seringjuga Tuti turut tertawa mempermain-mainkan adiknya itu, tetapi biasanyatiadalah banyak katanya. Baginya Mariadalam keadaan mabuk asmara itu menjadisuatu soal yang sangat menarik hatinya danhendak dipelajarinya. Payah iamemikirkan, betapa mungkin seganjil itupekerti adiknya itu sejak ia bercinta-cintaandengan Yusuf. ....

Sejak dari sudah makan pukul delapantadi Tuti mengetik dalam kamarnya. Sedikitlagi ia harus mengerjakan persiapan laporankongres Perikatan PerkumpulanPerempuan di Sala yang terserahkepadanya. Di atas meja tulis yang penuhberserakan kertas telah tinggi tertumpukkertas bertik yang akan dicetak. ....

Sesungguhnya Tuti sudah sangat letihlahir dan batin. Dalam dua bulan ini, taklain kerjanya daripada untuk perkumpulan.Mula-mula kongres Putri Sedar yangsangat banyak meminta tenaganya sebagaiketua cabang Jakarta yang harus mengaturkongres itu. Sudah itu kongres PerikatanPerkumpulan Perempuan di Sala pula.Dalam seminggu di Bandung sejak iapulang dari Sala, boleh dikatakan setiap harisebagian yang terbesar daripada waktunyadipakianya untuk menyiapkan kongres. ....

Pada petang sabtu, Tuti duduk di sudutwagon kelas tiga kereta api pukul dua deariBandung menuju ke Cianjur. Tidak banyakorang yang bersama-sama dengan diaketika itu: ....

Ketika kereta api berangkat, Tutitiadalah beberapa mengacuhkan orangt-orang yang sama-sama duduk dengan dia.Haitinya masih penuh oleh kongres PutriSedar. ..Selalu, tiap-tiap tahun, kongrestahunan perkumpulannya itu ialah puncakkegirangan hidup Tuti.

....Tetapi sebagai orang yang gembira

berjuang, perasaan kecewa itu di dalam

156


kalbunya menjelma menjadi pendorongbaginya untuk lebih kuat berusaha danbekerja.

Baru benar ia tadi berpidato tentangpekerjaan perempuan baru dalammasyarakat. Diakuinya bahwa adabedanya antara sifat-sifat rohani dan jas-mani laki-laki dan perempuan, tetapi di sisiitu terutama sekali ditunjukkannya, bahwalain daripada perbedaan itu amat banyakpersamaan. Hingga sekarang orangterlampau banyak mengingat perbedaansifat itu dan berdasarkan itu kepadaperempuan diberikan orang pekerjaanyang sangat kecil lingkungannya, yaitupekerjaan menyelenggarakan rumah danmendidik anak. Dalam lingkunganpekerjaan yang demikian perempuanmesti, tiada boleh tidak menjadibergantung kepada laki-laki. Kepadajiwanya tiada diberi kesempatan untuktumbuh dengan sempurna, puncakkecerdasan dan kemajuan yang boleh

dicapai oleh perempuan telah dibatasi.Oleh itulah maka berabad-abadperempuan takluk kepada laki-laki, dalamsegala hal ia bergantung. Dan kecakapanperempuan yang tiada pernah diasah,tiada pernah diberi kesempatan yangsebaik-baiknya untuk tumbuh itu, menjadikerdil dan tiada berdaya. Itulah sebabnyamaka Putri Sedar berjuang merebutkesempatan yang sebesar-besarnya bagiperempuan untuk mengembangkan segalasifat dan segala kecakapan yangdikaruniakan oleh alam kepadanya, yangsebaik-baiknya untuk tumbuh itu, menjadikerdil dan tiada berdaya, pekerjaan laki-laki, yang dapat dilakukan olehperempuan. Dalam dunia pengetahuan,teknik, perdagangan, perempuan harusmengembangkan segala kecakapannyadan kesanggupannya. Kepada perempuanbaru harus diberi gelanggang yang lebihlebar dari lingkungan rumah dankerabatnya saja.

….


1. Siapakah gadis berdua yang digambarkan dalam novel LayarTerkembang?

2. Bagaimanakah sifat/karakter Maria dan Tuti? 3. Bagaimanakah perbedaan sifat/karakter Maria dan Tuti? 4. Siapakah Yusuf itu? 5. Bagaimanakah hubungan antara Tuti, Maria, dan Yusuf? 6. Diantara Tuti dan Maria, siapakah yang paling dekat dengan Yusuf? 7. Aktivitas apakah yang dilakukan Tuti setiap hari? 8. Perkumpulan apakah yang ditekuni Tuti? 9. Bagaimanakah pandangan Tuti tentang wanita Indonesia yang

dicita-citakan?10. Bagaimanakah menurut Tuti cara meraih kemajuan kaum wanita?11. Bagaimanakah pandangan Tuti tentang wanita Indonesia selama

ini?12. Menurut tokoh Tuti, bagaimanakah cara yang harus ditempuh

wanita Indonesia agar bisa sederajat dengan kaum laki-laki?13. Bagaimanakah adat-istiadat masyarakat dalam novel Layar

Terkembang!14. Apakah kekhasan novel Layar Terkembang jika dibandingkan

dengan novel lainnya?15. Ceritakanlah kembali cuplikan novel di atas dalam beberapa

paragraf!

157


JawabanNo. Aspek Pertanyaan Pemandu

Ya Tidak1 Bahasa yang

digunakan1. Apakah bahasanya mudah dimengerti?2. Apakah menggunakan kata-kata/kalimat yang

sulit dipahami?3. Apakah menggunakan ungkapan-ungkapan

lama yang khas?2 Kebiasaan a. Apakah novel berisi tentang kebiasan yang

dilakukan masyarakat setempat?b. Apakah novel berisi tentang pergaulan anak

muda zaman sekarang?c. Apakah kabiasaan para tokoh mengikuti tata

cara zaman sekarang?3 Adat a. Apakah novel berisi tentang adat?

b. Apakah adat istiadat tersebut masih dinjunjungtinggi oleh masyarakat setempat?

4 Etika a. Apakah isi novel mengandung etika/nilai-nilaikebaikan?

b. Apakah cerita dalam novel berisi tentangpergaulan muda-mudi zaman sekarang?

C. Menyimpulkan Ciri-ciri Novel Angkatan 20-30 an

Simpulkanlah ciri-ciri novel angkatan 20-30 an1. Tema : .........................................................................2. Penokohan : .........................................................................3. Latar : .........................................................................4. Alur : .........................................................................5. Bahasa : .........................................................................

Tentukanlah ciri-ciri novel angkatan 20-30 -an dengan mengisikolom berikut ini!

B. Mengidentifikasi Karakteristik/Ciri-ciri Novel Angkatan 20-30 -an

Bacalah novel masa kini berikut ini!

FALA berbaringdi atas tempat tidurbesinya sambilmenatap bekasbocoran pada eternitkamarnya yang sudahusang. Sepasangmatanya tertuju padabekas bocoran yangberbentuk seperti

pulau berwarna kecoklatan dan dia makinmenyadari betapa tidak terawatnya kamardan rumahnya ini. sebetulnya bukannya Fala

tidak ingin merawatnya, tapi tidak ada sisa danayang bisa dipakai untuk merawatnya. Bisamakan dan membiayai rumah serta ibu dansaudaranya saja sudah bagus. Baginya yangpenting masih bisa dijadikan tempat untukberlindung saja sudah cukup tidak muluk-muluk,karena baginya hidup ini harus napak bumi(realistis) apa yang dia dapat, itulah yang harusditerima dan disyukuri dan yang lebih pentingdalam hidup ini adalah harus selalu berusaha.

Fala tidak pernah dan tidak mau menge-luh, sebab jika dia mengeluh maka seluruh hari-harinya akan dipenuhi dengan keluhan-keluhan

Jangan Tanya Rumput yang BergoyangOleh: Defiansyah

158


karena terlalubanyak hal yang harus dikeluh-kan dalam kehidupannya, dan jika diamengeluh maka dia tidak bisa bekerja dankuliah, hari-harinya akan habis dengankeluhan-keluhan yang dimilikinya. Olehkarenanya, dia menanamkan dalam dirinya:”STOP KELUHAN DAN JALANIKEHIDUPAN.” Akhirnya Fala pun tertidurpulas hingga terbangun saat ibunya mengetukpintu kamar membangunkan Fala untuk shalatsubuh.

Sehabis shalat subuh Fala duduk di ruangtamu dengan segelas kopi susu danmenyantap pisang goreng kesukaannya. Ibudatang menghampirinya.

”La, hari ini apa rencana kamu?”“Ya biasalah Bu. Kerja, terus kuliah.

Karena sekarang Sabtu, kerjanya setengahhari, terus ke kampus, ada bimbingan skripsijam duaan, terus pulang jam lima, terusnyampe rumah jam enam. Emang kenapaBu?”.

”Enggak, ibu pengen jalan-jalan samakamu Firman dan Fauziah. Kita makan di luaryuk.” jawab ibu.

Fala berpaling menatap ibunya, lalumemberondongnya dengan pertanyaan.

”Ooppss dalam rangka apa Bu?Uangnya dari mana? Terus mau makan dimana?”

”Iya. Ini, ibu mau cerita. Sudah sebulanini abangmu Firman kerja.”

Fala melonjak gembira dan berkata”Haaa, kerja di mana Bu?” Ibu meneruskanpembicaraannya

”Ada yang modalin dia buka bengkelservis motor dengan sistem bagi hasil, 60:40pemodalnya 60 dan Firman 40. Ternyatalumayan, La, ditambah lagi dia dapet komisidari penjualan oli. Tadinya Firman yang maungomong sendiri, tapi tadi malem dia pulangkamu sudah tidur. Jadi, khawatir saat iabangun, kamu sudah berangkat kerja, diasuruh ibu yang bicara duluan.”

Mata Fala, tanpa sadar, basah. Adabutiran air mata di sana. Keharuan campurbahagia menjalari batinnya. Ibu bengong,lalu menepuk pundak Fala.

”Apa ibu salah, La? Kenapa kamumenangis?”

Fala menyeka air matanya denganpunggung tangannya.

”Nggak Bu, nggak ada yang salah. Falayang salah karena tidak ada perhatian terhadapperkembangan di rumah ini sampai-sampaiFala tidak tahu kalau Firman sudah bekerja.Fala terlalu sibuk mencari uang, Bu. Falamerasa berdosa sama Firman karena selamaini Fala menganggap Firman pemalas, nggakmau susah dan kalau kerja selalu milih-milih.Fala sempat prihatin memikirkan Firman karenadia laki-laki yang nantinya kepala keluarga mausampai kapan dia begitu, Fala takut Firmanmemiliki sifat seperti ayahnya yang pemalas dantidak bertanggung jawab, tapi ternyata pikiranFala selama ini salah.” Tangis Fala pecah. Iamengguguk, tatkala sang ibu memeluk danmembelai rambutnya. la serasa kembali menjadiFala kecil, menikmati pelukan sang ibu.

”Kamu nggak salah Nak. Kamu wajarberpikiran seperti itu karena selama inikehidupan kami, kamu yang menanggungnya.Tapi, karena kamu melakukannya denganikhlas, Allah membukakan jalan buat kitasemua. Selama ini juga Firman selalu berusahaKok, dia menjadi montir panggilan makanyabisa bertemu dengan si pemilik modalbengkelnya itu. Firman juga suka memberi ibuuang kalau dia mendapat kerjaan.Alhamdulillah bulan lalu dia banyak mendapatpanggilan, dia titipkan uangnya pada ibu untukdigunakan membantu keperluan rumah. Kamutahu La, uang bulanan yang dari kamu bulanlalu masih utuh tidak terpakai karena uang dariFirman cukup untuk kebutuhan kita, jadiuangnya ibu tabung.” Fala jadi semakin kaget.

”Tapi..”, lanjut ibu lagi, ”Kalau kamumembutuhkan uang itu bisa kamu ambil karenaibu tahu kamu pasti perlu banyak biayatambahan untuk keperluan skripsimu.” Falamenggelengkan kepalanya.

....Firman mengangguk-angguk tanda

mengerti.”Iya. Sebetulnya itu yang mau aku lakukan

tapi dananya nggak kebagian terus,” tambahFala. Firman melanjutkan pembicaraan.

....Aku pengen menggantikan peran Bapak

159


yang seharusnya berbuat seperti itu, tapimungkin pemikiranku terlalu dangkal hanyamelihat luarnya saja. Kalau gitu sekarangkita konsentrasikan dana yang ada untukperbaikan rumah ya. Biar aku yangusahakan dana itu ya La,” Firman mintapersetujuan Fala.

”Kita sama-sama lah Man” jawabFala.

”Jangan,” balas Firman.”Kamu tetap seperti biasa aja kasih

ibu uang bulanan, biar aku yang caritambahan untuk rumah. Gimana?”.

Ibu memandangi kedua anaknyadengan bangga, mereka berlomba-lombauntuk bertanggung jawab pada keluarga,tidak seperti bapaknya yang selalumenghindar dari tanggung jawab.

”Oke,” jawab Fa1a, ”Tapi pelan-pelanaja Man jangan langsung dibetulin semua.Bertahap aja karena kita harus punyatabungan juga kan.”

”Iya, iya tenang aja deh,” balasFirman.

Fauziah yang dari tadi diam sajasekarang bersuara.

”Bang, Kak, aku udah selesai ujian dangak diterima di Perguruan Tinggi Negeri,

aku mau kerja aja. Tahun depan coba lagi.”Fala seperti disambar petir mendengar

omongan adiknya. Dia merasa selama inihanya sibuk mencari uang tanpa memberiperhatian pada Fauziah, dan yang lebihkagetnya lagi sekarang adiknya itu sudahmenyelesaikan SMU akan menjadimahasiswa. Subhanallah... Fala merasaterharu dan karena kurang memberi perhatianpada si bungsu ini.

Terdengar Firman bertanya, ”Kamu maukerja apa, yah?”

”Apa aja Bang yang penting halal,” balasFauziah, dan melanjutkan kalimatnya, ”Kalaukita mau, banyak kok kerjaan. Bisa jadi SPG(sales promotion girl, Red.), pelayan McDonald, kasir, atau apa aja yang penting dapetduit halal. Sapa tahu nanti aku bisa kuliahpake uang sendiri jadi nggak ngerepotinAbang dan Kakak. Aku udah cukup hidupenak selama ini. Dulu Kak Fala udah kerjajauh di bawah umurku sekarang, dan ternyataorang-orang yang berhasil itu yang dari mudaudah kerja. Mereka jadi makin kuat mentaldan fisiknya, jadi menghadapi dunia dankehidupan bisa lebih kuat. Itu yang aku amatiselama ini.

....

Berdasarkan cuplikan novel di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaanberikut ini! 1. Sebutkan para tokoh dan karakternya dalam novel di atas! 2. Siapakah tokoh utama dalam novel di atas? 3. Apakah pekerjaan tokoh utama? 4. Diungkapkan secara langsung, dramatik, atau campurankah

karakter tokoh tersebut? 5. Bagaimanakah sikap orang tua Fala terhadap Fala? 6. Bagaimanakah sikap Firman terhadap Fala? 7. Apakah kesibukan Firman sehari-hari? 8. Apakah yang dilakukan Fala untuk meringankan beban ekonomi

keluarganya? 9. Bagaimanakah bahasa yang digunakan dalam novel tersebut?10. Masalah apakah yang dibahas dalam novel tersebut?

D. Menjawab Pertanyaan

160


E. Menentukan Karakteristik/Ciri-ciri Novel Masa Kini

2. Berdasarkan jawabanmu pada kolom di atas, tulislah unsur-unsurintrinsik novel masa kini!

Setelah menentukan karakteristik novel angkatan 20-30 –an dannovel masa kini, bandingkanlah kedua ciri-ciri novel tersebut dilihatdari segi tema, penokohan, latar, alur, bahasa, dan kebiasaan!

.....................................................................................................

.....................................................................................................

1. Setelah membaca novel Jangan Tanya Rumput yang Bergoyang,jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberi ceklis pada kolomya atau tidak!

JawabanNo. Aspek Pertanyaan PemanduYa Tidak

1 Bahasa yangdigunakan

a. Apakah bahasanya mudah dimengerti?b. Apakah menggunakan kata-kata/kalimat

yang sulit dipahami?c. Apakah menggunakan ungkapan-

ungkapan lama yang khas?

2 Kebiasaan a. Apakah novel berisi kebiasaanmasyarakat setempat?

b. Apakah novel berisi pergaulan anakmuda zaman dulu?

c. Apakah pergaulan anak muda tersebutmengikuti tata cara masyarakatsetempat?

3 Adat a. Apakah novel berisi tentang adat yangmasih dijunjung tinggi masyarakatsetempat?

b. Apakah adat tersebut masih berlakusampai kini?

4 Etika a. Apakah novel tersebut mengandungetika/nilai-nilai kebaikan?

b. Apakah nilai-nilai kebaikan masih berlakuhingga kini?

F. Membandingkan Karakteristik Novel

Karakteristik novel Jangan Tanya Rumput yang Bergoyang1. Tema : .......................................................2. Penokohan : .......................................................3. Latar : .......................................................4. Alur : .......................................................5. Bahasa : .......................................................6. Adat/kebiasaan : .......................................................

161


Bandingklanlah kedua novel angkatan yang berbeda, yaituangkatan 20-30 an dan novel masa kini yang telah kalian baca.Simpulkanlah ciri-ciri kedua novel tersebut dengan mengisi kolomberikut ini!

Setelah mengisi jawaban dalam kolom di atas, jawablahpertanyaan-pertanyaan berikut ini!

a. Sebutkan perbedaan novel angkatan 20-30 dengan novel masakini!

Perbedaan novel angkata 20-30-an dengan novel masa kini..................................................................................................................................................................................................

b. Sebutkan persamaan novel angkatan 20-30–an dengan novelmasa kini!

Persamaan novel angkata 20-30-an dengan novel masa kini..................................................................................................................................................................................................

JawabanNo. Pertanyaan Novel

angkatan 20-30 an

Novel masakini

Datatekstual/pernyataan yang terdapatdalam novel

1 Apakah tema yang serigdiangkat?

2 Permasalahan apakah yangdibahas?

3 Apakah isi novel tersebut?4 Apakah bahasanya mudah

dipahami?5 Apakah sering menggunakan

ungkapan-ungkapan lama?6 Apakah berisi tentang adat lama

yang harus dipatuhi olehmasyarakat atau berisi tentangpergaulan anak muda zamansekarang?

7 Jenis alur apakah yang biasadipakai dalam menciptakankonflik?

8 Apakah menggunakan bahasasehari-hari?

9 Bagaimanakah latar noveltersebut, apakah di daerahtertentu dengan adat yang masihkental atau bisa di mana sajaterjadinya peristiwa?

10 Apakah penokohan diuraikansecara rinci?

162


c. Hal-hal apa sajakah yang berbeda dari novel angkatan 20-30-andengan novel masa kini?

d. Buatlah kesimpulan perbedaan novel angkatan 20-30 an dengannovel masa kini, dari segi berikut ini:

1. Bacalah novel angkatan 20-30-an dan novel masa kini yangAnda sukai!

2. Kemukakanlah ciri khas bahasa yang digunakan oleh pengarangpada masing-masing novel tersebut!

3. Datalah tokoh dan karakter kedua novel tersebut!4. Kemukakan alur dan latar kedua novel yang Anda baca!5. Bandingkanlah novel angkatan 20-30 an yang Anda baca dengan

novel masa kini, yang meliputi: tema, alur, penokohan, latar,penggunaan majas/gaya bahasa, pilihan kata, dan sudutpandang!

1. Tema : ......................................................2. Penokohan : ......................................................3. Latar : ......................................................4. Alur : ......................................................5. Bahasa : ......................................................6. Adat/kebiasaan : ......................................................

Jawab:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Uji Kompetensi

163


SEMESTER 2

164


Agar dapat mempraktikkan berpidato secara baik, cermatilah tipscara berpidato berikut ini!

1. Pahamilah maksud berpidato.Secara garis besar, maksud berpidato terdiri atas:memberitahukan, meyakinkan, berbuat/bertindak, ataumenyenangkan. Pidato yang bertujuan memberitahukan yaitu pidatoyang disampaikan pembicara dengan maksud agar pendengarmengerti tentang sesuatu hal yang belum mereka mengerti.Meyakinkan, yaitu pidato yang isinya mempengaruhi keyakinan atausikap mental para pendengar. Pembicara berusaha memberikanuraian yang berisi fakta-fakta konkret/argumentasi sehinggapendengar merasa yakin tentang hal yang disampaikan. Berbuat/bertindak, apabila pembicara menghendaki reaksi atau tindakanuntuk melakukan sesuatu kepada pendengar. Menyenangkan,apabila pembicara menyampaikan uraian yang menyenangkan,bernada akrab, dan diselingi humor. Jenis pidato ini misalnya, pidatoyang disampaikan pada acara ulang tahun, pesta, jamuan, dansebagainya.

2. Buatlah draf atau rancangan pidato yang akan kalian sampaikan.Hal ini bertujuan agar pidato yang akan kalian sampaikan dapatterarah dan tepat sasaran.

3. Pilihlah metode yang sesuai.Apakah kalian akan menggunakan metode impromtu/serta merta,metode menghafal, metode naskah, atau metode ekstemporan.Apabila situasi mendadak tanpa persiapan, sebaiknya kalianmenggunakan metode impromtu (serta merta). Apabila kalian belummemahami konsep yang akan dibicarakan dan belum bisa benarcara berpidato, kalian bisa menggunakan metode menghafal ataumetode naskah. Akan tetapi metode ini akan terasa kaku, karenakalian terpaku pada hafalan atau naskah yang kalian baca.Sebaiknya kalian menggunakan metode ekstemporan, yaitu kalianmempersiapkan draf atau rancangan garis besarnya saja, lalu kalianmengembangkan di atas pentas.

Pembelajaran yang lalu kalian telah membahas penulisan tekspidato. Kegiatan ini akan mengajak kalian berlatih berpidato. Pidato yangtelah kalian tulis pada pembelajaran yang lalu, praktikkanlah di depanteman-temanmu.

A

ABerpidato/Berceramah/Berkotbah

Bagian

Kesatu

A. Tips Berpidato


165


B

Sum

ber F

oto:

Dok

umen

Pen

erbi

t

4. Berlatihlah dengan suara nyaring.Suara merupakan hal penting dalam berpidato. Kalian perluberlatih berulang-ulang, agar suara yang kalian keluarkan nyaring,yaitu dapat mudah didengar oleh pendengar.

5. Tampillah dengan percaya diri, tidak ragu-ragu, dan tidak grogi.Penampilan Anda sangat berpengaruh pada kepercayaanpendengar. Bersikaplah tenang dan percaya diri.

6. Bersikaplah bersahabat kepada para pendengar, jujur, dan sopan.7. Ciptakanlah suasana riang, senang, dengan mengungkapkan hu-

mor-humor yang segar.8. Tunjukkan pengalaman-pengalaman umum yang juga dialami

oleh pendengar, dan berilah rasa penghargaan terhadappendengar.

BB. Sikap dalam Berpidato

Berpidato

Memahami topik, uraian,garis besar materi pidatoyang telah disusun

Berlatih bersuaranyaring dan vokal yang baik

Memahami situasi pendengar(siapa, kapan, di mana, padaacara apa pidato tersebutdilakukan)

Berpidato dengan pelafalanyang tepat

Berekspresi secara tepatdan bersahabat

Menguraikan argumenyang logis

166


C. Menyusun Garis Besar atau Kerangka Pidato

Agar pidato yang kalian sampaikan dapat terarah dan sesuaidengan topik yang dibahas, buatlah naskah pidato. Agar naskah pidatoyang kalian buat menjadi baik, buatlah terlebih dahulu kerangka pidato.Apakah kerangka pidato itu? Kerangka pidato merupakan konsep/draf yang berisi garis besar pidato yang akan disampaikan.

Cermatilah kerangka pidato berikut ini!

Kembangkanlah kerangka pidato tersebut menjadi naskah pidatolengkap!

1. Topik : Disiplin Menuju Sukses2. Sasaran : Siswa/pengurus OSIS3. Tujuan : Agar para siswa memiliki disiplin yang tinggi dalam

menjalankan tugas sebagai siswa dan sebagaianggota keluarga di rumah

4. Acara : Pidato disampaikan pada acara temu wicarapengurus OSIS

5. Uraian :a. Budaya disiplin

1) Disiplin di kalangan masyarakat kita2) Diiplin di kalangan pelajar kita

b. Perilaku disiplin1) Disiplin di sekolah2) Disiplin di rumah

c. Contoh-contoh disiplin1) Menaati tata tertib sekolah2) Mengerjakan tugas-tugas sekolah3) Membantu orang tua di rumah

d. Pentingnya disiplin1) Pembiasaan diri untuk menuju

sukses2) Melatih diri untuk bekal dewasa3) Menghargai orang lain4) Memberikan teladan bagi keluarga5) Memberikan teladan bagi masyarakat

Teks Pidato………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pelatihan 1

167


1. Pahamilah teks pidato yang akan kamu baca.2. Berilah penanda penjedaan agar memudahkan intonasi.

Penjedaan tersebut misalnya, tanda (/) menandakan intonasi naikdalam satu kata, tanda (//) menandakan intonasi naik dalam satuklausa, tanda (#) intonasi turun atau berhenti dalam satu kalimat.

3. Berilah tanda-tanda tertentu pada kata-kata penting agarmemudahkan dalam pemberian tekanan pada kata-kata tersebut.

D. Berpidato Berdasarkan Kerangka Pidato dengan Intonasi yangTepat, Artikulasi dan Volume Suara yang Jelas

Bacalah naskah pidato yang kalian buat dengan suara nyaring,pelafalan yang jelas, dan intonasi yang tepat!

Assalamu’alaikum wr. wb.Salam sejahtera bagi kita semua.

Dewan guru yang saya hormati,Para staf tata usaha yang saya hormati,Para siswa yang Bapak sayangi.

Pertama, saya menyampaikan puji Syukur kepada Tuhan yangMaha Esa, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepadakita, sehingga kita dapat berkumpl di aula sekolah ini.

Para siswa yang Bapak cintai, kita mengetahui bersama bahwabangsa kita sedang dalam membangun, membenahi diri dariketertinggalan. Upaya-upaya tersebut harus mendapat dukungan darikita. Faktor-faktor yang perlu kita perbaiki adalah tingkat disiplinmasyarakat kita yang masih rendah. Ketidakdisiplinan masyarakat kitadapat kita lihat misalnya, pada jam kerja masuk kantor, belumtertanamnya budaya antri, masih rendahnya kesadaran berlalu lintas,kemauan belajar yang masih rendah, dan sebagainya.

Mayarakat kita belum menyadari benar tentang pentingnya budayadisiplin. Kita sebagai siswa dan sekaligus anggota masyarakat, perluberada di garda terdepan dalam penanaman disiplin.

Melalui pidato saya ini, saya ingin mengajak para siswa untukmeningkatkan disiplin, baik disiplin di sekolah, di luar, maupun dirumah. Manfaatkan waktu mudamu untuk menata masa depan yanglebih cerah. Mulai sekarang kita harus meningkatkan disiplin waktu,disiplin belajar, dan kegiatan-kegiatan di rumah. Saya yakin bahwadengan meningkatkan disiplin, kalian bisa menata kehidupan yang lebihbaik.

....

E. Cara Membacakan Teks Pidato

168


Bacakanlah teks pidato yang Anda tulis di depan kelas!

Agar pidato yang kalian sampaikan dapat menarik dan dapatmembangkitkan motivasi pendengar, buatlah pidato dengan bahasayang komunikatif dan menarik. Caranya yaitu dengan menyelipkanungkapan-ungkapan yang menarik.

Sungguh bangga dan berbesar hati kami sampaikan ataskesediaan Bapak/Ibu untuk hadir pada acara ini. Kehadiran Bapak/ibu sungguh menyejukkan hati kami bagai embun pagi. Kesibukanyang telah menyita waktu, menjadikan kita lama tak bersua. Bagaimusim kemarau, kita inginkan hujan tiba. Dan kini saatnya kitamerajud renda yang telah lama terberai.

Contoh ungkapan-ungkapan yang menarik:

Perhatikanlah contoh pemberian penanda berikut ini!

Assalamu’alaikum/ wr. wb.//Salam sejahtera bagi kita semua#

Dewan guru yang saya hormati/Para staf tata usaha yang saya hormati/Para siswa yang Bapak sayangi#

Pertama/ saya menyampaikan puji Syukur kepada Tuhan yangMaha Esa/ yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepadakita// sehingga kita dapat berkumpl di aula sekolah ini#

Para siswa yang Bapak cintai/ kita mengetahui bersama bahwa/bangsa kita sedang dalam membangun// membenahi diri dariketertinggalan dengan negara-negara tetangga# Upaya-upayatersebut/ harus mendapat dukungan dari kita# Faktor-faktor yangperlu kita perbaiki adalah/ tingkat disiplin masyarakat kita yang masihrendah# Ketidakdisiplinan masyarakat kita/ dapat kita lihat misalnya/pada jam kerja masuk kantor/ belum tertanamnya budaya antri/ masihrendahnya kesadaran berlalu lintas/ kemauan belajar yang masihrendah/ dan sebagainya#

Mayarakat kita/ belum menyadari benar tentang pentingnyabudaya disiplin# Kita sebagai siswa/ dan sekaligus anggotamasyarakat// perlu berada di garda terdepan dalam penanamandisiplin#

Melalui pidato saya ini/ saya ingin mengajak para siswa/ untukmeningkatkan disiplin// baik disiplin di sekolah/ di luar/ maupun dirumah// Manfaatkan waktu mudamu/ untuk menata masa depan yanglebih cerah# Mulai sekarang/ kita harus meningkatkan disiplin waktu/disiplin belajar/ dan kegiatan-kegiatan di rumah// Saya yakin bahwadengan meningkatkan disiplin// kalian bisa menata kehidupan yanglebih baik# ....

Pelatihan 2

F. Mengungkapkan Isi Pidato, Ceramah, atau Khotbah,dengan Ungkapan-ungkapan yang Menarik


169


Kata-kata bercetak tebal pada penggalan pidato di atas adalahungkapan-ungkapan menarik yang disampaikan pembicara agarpidato lebih menarik, sopan, dan enak didengar. Ungkapan-ungkapanmenarik yang digunakan dalam pidato bisa berupa penggunaanmajas, peribahasa, ungkapan, pantun, dan bahasa puitis.

Setelah mencermati contoh penggunaan ungkapan menarik,lakukanlah kegiatan berikut ini!

Tulislah paling sedikit 10 kalimat yang di dalamnya terdapatungkapan menarik!

No. Kalimat Ungkapan Menarik Keterangan

1

Dengan hati yang cerahpagi ini, kita bersamamelihat kembali perjalananhidup kita masing-masing.

Hari yang cerah,perjalanan hidup.

2 ......................................................................... ...............

3 ........................................................................................

Dst. ........................................................................................

1. Buatlah sebuah kerangka pidato!2. Uraikanlah kerangka pidato yang kalian buat menjadi naskah

pidato!3. Berilah penanda jeda pada teks pidato sebelum kamu

membacakan!4. Bacakanlah naskah pidato yang kalian buat di hadapan

kelompokmu secara bergantian!5. Setelah semua anggota kelompok membacakan naskah pidato,

pilihlah salah satu temanmu untuk mewakili kelompokmuberp[idato di depan kelas!

6. Lakukanlah penilaian dengan rubrik penilaian berikut ini!

Rubrik Penilaian Berpidato


Skor maksimal

No Aspek yang dinilai Skor

1. Lafal dan intonasi (3=tepat, 2=cukup, 1=kurang) 0-32. Ketepatan batas sintaksis /jeda untuk bernapas (3=tepat, 2=cukup, 1=kurang) 0-33 Penyampaiannya (3=komunikatif, 2= cukup, 1=kurang) 0-34. Penghayatan, ekspresi, gerak-gerik, mimik (3=sesuai, 2=cukup, 1=kurang) 0-35. Kelengkapan isi yang dibaca (3=lengkap, 2=cukup, 1=kurang) 0-36. Kelancaran (3=lancar, 2=cukup, 1=kurang) 0-37. Kejelasan/ suara (3=jelas/keras, 2=cukup, 1=kurang) 0-38. Sikap membaca

- posisi duduk/berdiri tepat- jarak antara mata dan objek tepat (30 cm)- memegang objek dengan benar- membuka lembaran/buku dengan urutan yang benar

0-4

9. Sopan (3=sopan, 2=cukup, 1=kurang sopan) 0-3

Skor maksimum 28

Uji Kompetensi

170


Apakah Metode SQ3R itu?

Dalam melakukan kegiatan membaca ini, kita perlu melakukankegiatan survei untuk memperoleh gambaran umum dari bacaandengan cara melihat bagian permulaan dan akhir. Hal-hal yang disurveiantara lain:

Metode SQ3R merupakan suatu metode membaca yangmenggunakan lima langkah, yaitu:

1. Survei (penelaahan pendahuluan)2. Question (bertanya)3. Read (baca)4. Recite (mengutarakan kembali)5. Review (mengulang kembali)

Membaca Artikel

A. Membaca Ekstensif dengan Metode SQ3R

Artikel merupakan karya tulis lengkap di majalah, surat kabar,tabloid, atau media cetak lainnya. Dalam perkembangan dewasa iniartikel dapat bermakna karya tulis lengkap berdasarkan penelitian,kajian ilmu, kajian pustaka, yang disusun dalam bentuk ringkas(beberapa halaman) dengan maksud untuk dipublikasikan di mediamasa, seperti surat kabar, majalah, jurnal, dan sebagainya.

Artikel juga dapat bermakna tulisan mengenai suatu hal yangmenyoroti masalah yang terjadi dengan argumen-argumen yang logisyang biasanya disajikan di surat kabar, majalah, atau media lainnya.

Membaca EkstensifMembaca ekstensif merupakan kegiatan membaca secara luas.

Anda diberi kebebabasan secara luas dan keleluasaan dalam halmemilih, baik jenis maupun lingkup bahan-bahan bacaan yang Andabaca. Kalian diberi kebebasan untuk membaca bacaan sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat untuk mendapatkan informasi yangpenting. Kalian diharapkan mampu memiliki gambaran umum darisebuah bacaan dengan baik.

Banyak metode yang digunakan dalam meningkatkankemampuan membaca ekstensif. Salah satu metode yang banyakdigunakan adalah metode SQ3R.

Bagian

KeduaMenemukan Gagasan dari Beberapa Artikeldan Buku melalui Membaca Ekstensif


171


1. Bergabunglah dengan kelompokmu!2. Lakukanlah kegiatan berikut ini!

a. Bacalah teks bacaan di bawah ini secara survei, denganmembaca sepintas secara keseluruhan dalam waktusingkat! (Survei)

b. Buatlah pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam bacaan,paling sedikit 10 buah! (Question)

c. Setelah kalian membuat pertanyaan bacaan, bacalah bacaantersebut secara cermat. Tidak perlu semua kalimat dibaca.Kalian dapat melakukan kegiatan membaca dengan tuntunanpertanyaan-pertanyaan yang telah kalian rumuskan.Berdasarkan pertanyaan yang telah kalian susun, bacalahbacaan tersebut dengan mencari jawaban pertanyaantersebut. Percepat kegiatan membaca Anda lalu perlambatketika kalian menemukan bagian penting bacaan tersebutatau ketika kalian menemukan bagian yang sulit dipahami!(Read/baca)

d. Berhentilah sejenak pada bagian bacaan tertentu (bagianyang mengandung informasi penting) dan buatlah catatan-catatan penting tentang bacaan tersebut. Catatlah bagian-bagian yang Anda ingat. Lakukanlah hal tersebut secaraberulang-ulang dari awal sampai dengan akhir membaca.Utarakan kembali isi bacaan yang Anda baca! (Recite/mengutarakan kembali)

e. Tinjaulah kembali bagian-bagian yang Anda baca. Cermatilahkembali catatan-catatan yang telah Anda buat. (Review/mengulang kembali)

f. Buatlah kesimpulan bacaan tersebut dalam beberapaparagraf!

Melakukan Kegiatan Membaca dengan Teknik SQ3R(SQRRR)

Judul bukuNama pengarangNama penerbitTahun terbitDaftar isiKata pengantarRangkumanDaftar pustaka

B. Pelatihan

172


Langkah Anda untuk memperbaiki caramembaca adalah mencari sebab-sebabmengapa tidak dapat membaca dengansemestinya. Usaha mencari sebab-sebabkesulitan membaca disebut diagnosis.Perkataan diagnosis berasal dari bahasaYunani yang berarti pemahaman. Seorangdokter, misalnya harus lebih dahulumemahami apa yang kurang beres tentangkesehatan pasiennya, sebelum ia dapatmenganjurkan sesuatu kepada pasientersebut. Demikian pula Anda, dalam hal ini,harus mengetahui lebih dahulu sebab-sebabkesukaran Anda dalam membaca, sebelumAnda dapat melakukan latihan-latihan yangdiperlukan dengan seefisien mungkin.

Suatu kesukaran dapat disebabkan olehberbagai macam hal. Bila Anda pergi kedokter, Anda akan dimintai keterangantentang bagaimana makanan Anda, sejakkapan Anda merasa sakit. Kadang-kadangdokter menanyakan tentang penyakit yangpernah Anda alami, bahkan mungkin jugatentang penyakit orang tua Anda. Sesuatuitu memang dapat membantu dokter dalamusahanya untuk memahami penyakit Anda.Hal yang serupa juga berlaku dalam usahaAnda untuk mengadakan diagnosis tentangsebab-sebab kesukaran dalam membaca.Anda harus memahami:1. Keadaan fisik maupun mental yang

menyulitkan Anda untuk membacadengan semestinya.

2. Pengalaman-pengalaman Anda yanglampau di rumah sendiri maupun dilingkungan sekolah.

3. Kesulitan-kesulitan yang sekarangsedang Anda alami sehubungan denganmembaca.Kesehatan yang baik merupakan modal

yang penting untuk membaca seperti jugauntuk aktivitas lain. Dengan demikian, Andadapat bertanya pada diri Anda sendiri:”Apakah saya merasa segar?” ”Apakahmakananku cukup?” ”Apakah sayaberistirahat secukupnya?” Hal-hal yang

DIAGNOSIS

Bacalah artikel berikut ini dengan teknik SQ3R

berhubungan dengan keadaan kesehatan itudapat mempengaruhi cara Anda mernbaca.

Hal yang sangat mempengaruhi cara Andamembaca adalah penglihatan Anda. Jika peng-lihatan Anda tidak sempurna, niscaya Andatidak akan dapat membaca dengan lancar.Banyak orang baru tahu bahwa penglihat-annya kurang tajam setelah pergi ke doktermata.

Pendengaran yang jelek dapat pulamemberikan pengaruh yang kurang mengun-tungkan bagi kelancaraan membaca, terutamapada taraf permulaan belajar membaca.Pendek kata, setiap gangguan fisik dapatmenyebabkan kesulitan dalam membaca.

....a. Dorongan orang tuaRumah dan suasana kehidupan keluarga

hendaknya menjadi tempat yang menye-nangkan bagi anak-anak untuk membaca.Untuk mernberi motivasi kepada anak-anakagar senang membaca, banyak cara yangdapat dilakukan oleh orang tua.

Sebelum anak-anak dapat membacasendiri, ibu, nenek, atau bibi, atau yang laindapat mengisahkan atau membacakan sesuatucerita yang baik dan disenangi anak-anak, yangdimaksud di sini ialah isi cerita sesuai denganperkembangan anak-anak.

Sikap orang tua yang terbuka dan dekatdengan anak-anak berpengaruh besar terhadappembinaan motivasi membaca pada mereka.Orang tua yang demikian suka menceritakanpengalamannya kepada anak-anaknya,menunjukkan kepada mereka bahan-bahanbacaan yang berguna, yang pernah dibacanya.Kebiasaan seperti ini sangat penting artinyauntuk membentuk kepribadian mereka. Carabicara yang baik akan membantu merekabelajar bersoal jawab, berpikir, dan bertukarpendapat dengan orang lain.

Karena kebiasaan di atas, maka padaanak-anak timbul minat dan senang kepadacerita. Setelah dapat membaca sendiri,mereka akan gemar rnembaca cerita daribuku atau majalah yang ditemuinya.

173


Bila orang tua senang membaca, makacontoh dari perilaku orang tua ini denganmudah ditiru oleh anak. Pada umumnyamereka pun akan senang membaca padawaktu-waktu terluang. akanmempengaruhi kebiasaan anak-anaknya.

Aturlah ruangan belajar atau ruangbaca dengan baik sehingga merupakantempat yang menyenangkan untuk belajar,dan santai untuk membaca.

Surat kabar, majalah, buku, ataubahan-bahan bacaan yang baru akan dapatmemelihara dan meningkatkan minat bacaanak-anak. Oleh karena itu, perludisediakan anggaran secukupnya untukkeperluan itu. Baik juga disediakanensiklopedi dan beberapa kamus praktis,yang dapat digunakan oleh anak-anakuntuk mengembangkan perbendaharaankatanya. Kalau di rumah kehabisan bahanbacaan yang baru, anak-anak sekali-sekali di ajak ke perpustakaan yang dekatuntuk mencari, memilih, dan meminjambahan bacaan di sana.

Pada waktu-waktu yang penting bagianak-anak, seperti kenaikan kelas, hariulang tahun, orang tua dapat memberimereka hadiah buku-buku yang menarikhati mereka. Hal itu tentu akanmenggembirakan dan membuat mereka

lebih cinta kepada buku dan orang tua.Demikianlah cara-cara yang dapat

dilakukan orang tua untuk memberikanmotivasi membaca pada anak-anak. Kalaupendekatan-pendekatan ini dilakukandengan cara yang menyenangkan dan dapatditerima oleh mereka, maka usaha tersebutakan dapat memperbesar minat baca anak-anak.

b. Dorongan dari guruDi antara para guru boleh jadi muncul

pertanyaan, ”Mengapa beberapa siswaberhasil membentuk dasar yang tepat bagiketerampilan membaca dan mempunyaimotivasi membaca secara luas, sedang yanglain tampak acuh tak acuh terhadapmembaca?” Jawabannya ialah bahwabermacam-macam sebab yang membuatnyademikian. Tugas gurulah untuk memberidorongan dan motivasi kepada para pelajaryang disebut terakhir ini.

Salah satu alat terpenting bagi guru untukmemotivasi para pelajar membaca ialahmengevaluasi tingkat minat baca setiapsiswa. Memberikan tugas-tugas tanpamempertimbangkan minat baca merekacenderung akan menghilangkan kesenangandan motivasi yang akan mempengaruhiperbuatan membaca.

....(Sumber: Membaca 2 ,UT hal 5.19)

Gagasan artinya ide. Pokok artinya sentral atau utama. Jadigagasan pokok dapat berarti ide sentral, ide utama, atau ide pokok.Apakah ide pokok itu? Ide pokok adalah sesuatu yang menjadi sentral/hal yang dibicarakan. Ide pokok paragraf adalah sesuatu yang menjadidasar/hal untuk dipaparkan dalam paragraf. Dalam sebuah paragrafhanya ada satu ide pokok/pikiran utama. Ide pokok tersebut diuraikandalam beberapa ide penjelas/pikiran penjelas. Kalimat tempat pikiranutama dituangkan disebut kalimat utama. Sedangkan kalimat tempatpikiran penjelas dituangkan dinamakan kalimat penjelas.

C. Menemukan Gagasan Pokok/Gagasan Utama

174


Berolah raga dapat menyehatkan badan. Dengan berolahraga secara rutin, jantung bekerja dengan normal karena memperolehkeseimbangan gerak. Fungsi-fungsi organ tubuh dapat berfungsisecara normal dan baik. Olah raga juga dapat menormalkan otot-otot setelah seseorang bekerja sepanjang hari. Berolah raga jugadapat menormalkan syaraf-syaraf otak yang telah digunakanseseorang untuk berpikir setiap hari.

Paragraf 1

Bagian yang bercetak tebal pada paragraf di atas adalah kalimatutama, yaitu kalimat tempat pikiran utama dituangkan. Sedangkankalimat-kalimat berikutnya merupakan kalimat penjelas, yaitumenjelaskan/merinci kalimat utama. Semua kalimat penjelasmengacu pada kalimat utama. Ide pokok paragraf di atas terdapat diawal paragraf. Paragraf yang demikian dinamakan paragraf deduktif.Paragraf tersebut dikembangkan secara umum-khusus.

Perhatikan rinciannya!Olah raga dapat menyehatkan badan. Kalimat utamaKalimat penjelasnya sebagai berikut:

Dengan berolah raga secara rutin, jantung bekerja dengan nor-mal karena memperoleh keseimbangan gerak.

Fungsi-fungsi organ tubuh dapat berfungsi secara normal danbaik.

Olah raga juga dapat menormalkan otot-otot setelah seseorangbekerja sepanjang hari.

Berolah raga juga dapat menormalkan syaraf-syaraf otak yangtelah digunakan seseorang untuk berpikir setiap hari.

Harga minyak goreng saat ini mengalami kenaikan harga sebesar10%. Kenaikan tersebut terjadi di Jawa Tengah, Jawa Timur, dan JawaBarat Harga gula kenaikannya mencapai 20%. Harga tepung terigumengalami kenaikan sebesar 25%. Kenaikan tersebut juga terjadi dibeberapa daerah, seperti: Lampung, Palembang, Medan, dan Samarinda.Kenaikan kebutuhan pokok di beberapa daerah tersebut rata-rata 10%.Kenaikan itu mulai terjadi pada pertengahan Mei 2007, bahkan diLampung kenaikan tersebut dirasakan sudah sebulan sebelumnya.Memang saat ini harga-harga kebutuhan pokok di beberapadaerah mengalami kenaikan.

Paragraf 2

Gagasan pokok dalam paragraf bisa terdapat di awal, akhir, awaldan akhir, dan keseluruhan paragraf. Paragraf yang gagasan pokoknyaterdapat di awal, dikembangkan secara umum khusus. Paragraftersebut disebut paragraf deduktif. Paragraf yang letak gagasanpokoknya di akhir, dikembangkan secara khusus umum. Paragraftersebut disebut paragraf induktif. Paragraf yang letaknya di awal danakhir paragraf, dikembangkan secara umum-khusus-umum. Paragraftersebut dinamakan paragraf campuran. Pargraf yang letak gagasanpokoknya terletak di seluruh paragraf dinamakan paragraf deskriptif.

Cermatilah paragraf berikut ini!

Letak Gagasan Pokok

175


Paragraf 3

Kata bercetak tebal pada paragraf di atas (akhir paragraf)merupakan kalimat utama. Sedangkan kalimat-kalimat sebelumnyamerupakan kalimat penjelas. Paragraf yang ide pokoknya terdapat diakhir paragraf dinamakan paragraf induktif. Paragraf tersebutdikembangkan secara khusus-umum.

Indonesia memiliki kekayaan alam yang melimpah. Hutanyang wilayahnya cukup luas, menyimpan berbagai kekayaan alam,misalnya pohon-pohon besar yang dapat dimanfaatkan sebagai bahanbangunan. Laut yang luas menyimpan berbagai kekayaan alam didalamnya, misalnya berjuta-juta ton ikan yang melimpah, rumput laut,mutiara, dan sebagainya. Di dalam bumi juga tersimpan kekayaan alamyang cukup besar, misalnya tambang minyak bumi, batubara, besi, nikel,emas, dan sebagaiya. Memang Indonesia memiliki kekayaan alamyang cukup besar.

Berdasarkan contoh ide pokok di atas, tulislah ide pokok masing-masing paragraf dalam artikel Diagnosis di atas.

Bagian yang bercetak tebal pada paragraf di atas merupakan idepokok. Ide pokok paragraf tersebut terletak di awal dan di akhir paragraf.Paragraf yang demikian dinamakan paragraf campuran. Paragraftersebut dikembangkan dengan pola umum – khusus – umum.

Tema bacaan merupakan bagian yang menjadi sentralpembicaraan dalam keseluruhan bacaan. Tema bacaan terbagi atassub-subtema yang diuraikan dalam beberapa paragraf. Tema bacaanbisa ditemukan melalui kegiatan membaca secara cermat. Temabacaan terdapat di keseluruhan bacaan. Seseorang bisa menemukantema bacaan setelah seseorang memahami bacaan secara cermat.Tema bacaan misalnya: ekonomi, budaya, komunikasi, kehidupanremaja, dan sebagainya.

Temukanlah tema bacaan artikel Diagnosis di atas!

E. Menemukan Tema Bacaan

D. Pelatihan 1

Tema Artikel........................................................................................................................................................................................................................................................................

No. Paragraf ke- Gagasan pokok Letak kalimatutama

Jenis paragraf

1 Paragraf 1 (di awal, akhir,awal, atau akhir,keseluruhanparagraf)

(deduktif, induktif,campuran, ataudeskriptif)

2 Paragraf 23 Paragraf 3Dst.

176


Pernahkah kalian membuat karya tulis? Apakah karya tulis yangAnda buat berdasarkan acuan/ referensi buku yang ada?Bagaimanakah cara menulis kutipan dari sebuah buku atau artikel?Bagian artikel yang dikutip merupakan bagian yang penting yang dapatdijadikan acuan untuk penulisan karya tulis.

Terdapat beberapa cara penulisan kutipan dari artikel atau buku.1. Kutipan langsung ditulis sama persis dengan kalimat dari sumber

asli yang dikutip, baik bahasa maupun ejaannya. Kutipan yangterdiri atas lima baris atau lebih, diketik satu spasi dan keseluruhanbaris dimulai pada huruf kelima dari tepi baris.

2. Kutipan yang panjangnya kurang dari lima baris, penulisannyadisatukan dalam teks dan diberi tanda petik ganda (” ...”).

F. Menulis Kembali Artikel yang Dibaca dalam Beberapa Paragraf

Tulislah kembali isi artikel di atas Diagnosis dalam dua paragraf!

G. Mengutip Pernyataan dari Arikel atau Buku sebagai Referensi

Orang tua perlu memotivasi membaca bagi anak-anak denganpenuh pengertian. Sikap tersebut sangat berpengaruh kepada kemauananak dalam membaca. Hal ini sesuai dengan pendapat yangdikemukakan Yuni Pratiwi (2003: 521) ”Sikap orang tua yang terbukadan dekat dengan anak-anak berpengaruh besar terhadap pembinaanmotivasi membaca pada mereka. Orang tua yang demikian sukamenceritakan pengalamannya kepada anak-anaknya.”

Ringkasan Isi Artikel Diagnosis................................................................................................................................................................................

Contoh 1Orang tua perlu menjalin hubungan yang baik terhadap anak agar

kemampuan membaca anak meningkat. Hal ini sesuai dengan pendapat

Yuni Pratiwi (2003:522):Agar membaca menjadi pekerjaan yang menyenangkan bagi parapelajar, diperlukan kerja sama yang erat antara orang tua danguru. Antara mereka setidak-tidaknya terdapat kesejajaran dalamtindakan dalam usaha pembinaan minat membaca. Tugas orangtua dan guru pada pokoknya tidak banyak berbeda, yaitumemberikan motivasi, menciptakan suasana yang menyenangkanbagi anak-anak untuk membaca, dan mengusahakan ketersediaanbuku-buku bacaan.

Contoh 2

Bagian yang terdapat dalam tanda petik pada paragraf di atasmerupakan kutipan yang diambil dari buku referensi/artikel.Penulisannya disatukan dengan kalimat sebelumnya.

177


....Pada tahun terakhir ini, tingkat

kepunahan menjadi lebih cepat karenaulah manusia. Tidak seperti hewan, yanglamban melakukan adaptasi yangdiperlukan untuk bertahan hidup, manusiamampu mengubah lingkungan dalam skalayang luas agar sesuai dengankebutuhannya. Walaupun beberapahewan tertentu-seperti berang-berangdapat menyebabkan perubahan-perubahan dalam wilayahnya, perubahanini relatif terbatas jangkauannya. Di lainpihak, manusia dapat secara drastismengubah wilayah yang luas dalam waktuyang singkat. Manusia berpakaian danmembangun rumah untuk melindungidirinya. Manusia membendung sungaiuntuk membuat waduk, membabat hutan,dan membuat irigasi di padang pasir untukbertani atau beternak guna memperolehmakanan.

Kegiatan itu mengubah lingkungansedemikian rupa sehingga tanaman danhewan asli harus menyesuaikan diri,berpindah, atau mati. Dalam hal inimanusia bersaing dengan satwa liar untukmemperoleh hasil bumi dan hasil laut. Di

SPESIES YANG TERANCAM PUNAHOleh Richard G. Van Gelder

Bacalah artikel berikut ini, lalu kerjakanlah soal-soal di bawahnya!

Uji Kompetensi

samping itu, untuk mellindungi hasil panen danhewan ternaknya, manusia dapat memangsaatau bersaing dengan mereka.

Manusia prasejarah dianggap telahmengakibatkan punahnya beberapa mamaliabesar Amerika Utara zaman purba. Mamothraksasa Zaman Es, kukang tanah besar, danmungkin juga kuda liar tanah dataran adalahhewan-hewan yang menjadi punah sewaktumanusia, si pemburu, tiba di Amerika dari Asialebih dari 20.000 tahun yang lalu. Hewan-hewan itu mempunyai adaptasi yang memadaiagar dapat bertahan hidup di antara hewan-hewan seperti kucing bergigi-pedang danserigala raksasa. Akan tetapi, hewan- hewanitu tidak mampu menyesuaikan diri terhadapmanusia sehingga hewan menjadi punah.

Dengan berkembangnya pertanian danpenjinakan hewan sekitar 12.000 tahun yanglalu, ancaman terhadap satwa liar menjadisangat meningkat. Sejalan denganmeningkatnya populasi manusia danpenyebarannya ke seluruh bagian di dunia,terjadilah penurunan jumlah satwa liar secaraumum dan peningkatan jumlah kepunahanberbagai spesies.

....

Berdasarkan artikel di atas, kerjakanlah soal-soal berikut ini sesuaidengan perintahnya!1. Tulislah gagasan utama tiap-tiap paragraf dalam artikel tersebut!

2. Buatlah ringkasan isi bacaan tersebut!3. Buatlah kutipan berdasarkan artikel tersebut yang kurang dari empat

baris!4. Buatlah kutipan berdasarkan artikel tersebut, lebih dari empat baris!

No. Paragraf ke- Gagasan pokok Letak kalimat utama Jenis paragraf1 Paragraf 1 (di awal, akhir, awal

dan akhir,keseluruhan paragraf)

(deduktif,induktif,campuran,deskriptif)

2 Paragraf 23 Paragraf 34 Paragraf 4dst.

178


1) Tulisan Ilmiah PopulerTulisan ilmiah populer yaitu tulisan yang ditulis berdasarkan

informasi suatu objek menarik untuk disajikan kepada masyarakatumum. Tulisan ini biasanya dimuat di surat kabar, majalah, atau mediamasa lainnya. Biasanya redaksi surat kabar menugaskan parawartawannya untuk mencari informasi. Berdasarkan informasitertentu, wartawan mencari referensi berdasarkan masalah tersebutmisalnya mencari sumber buku, menanyai sumber/orang langsungterkait dengan masalah tertentu. Informasi tersebut dikemas dalambentuk tulisan yang dimuat di surat kabar.

Selain para wartawan, masyarakat luas pun bisa membuat tulisanberdasarkan informasi aktual, berdasarkan kajian tertentu lalumengirimkan tulisan tersebut kepada redaktur surat kabar/majalah.

2) Tulisan Ilmiah AkademikTulisan ilmiah akademik yaitu, tulisan ilmiah yang ditulis dengan

tujuan untuk mendukung, menguji, dan menggunakan ilmupengetahuan. Penelitian ini dilakukan berdasarkan kajian ilmu yangmendalam melalui proses penelitian. Tulisan ilmiah akademik inibiasanya dilakukan oleh lembaga akademik, misalnya perguruan tinggi,

Tulisan dapat dibedakan menjadibeberapa golongan. Berdasarkanbentuk bahasanya, tulisan dapatdibedakan menjadi bentuk prosa danpuisi. Berdasarkan subjek yangditulis, tulisan dapat dibedakanmenjadi tulisan keilmuan (ilmiah) ataukarya ilmiah dan karangannonkeilmuan (nonilmiah).

Karya merupakan hasil perbuatan/ciptaan. Ilmiah artinya bersifatilmu, secara ilmu pengetahuan, memenuhi syarat (kaidah) ilmupengetahuan. Karya ilmiah merupakan ciptaan yang bersifat ilmu ataumemenuhi syarat-syarat keilmuan. Pengertian karya ilmiah dalamperkembangan sekarang adalah tulisan berdasarkan penelitian, baikpenelitian lapangan maupun pustaka yang ditulis berdasarkan konsep-konsep keilmuan dan berdasarkan fakta. Tulisan ilmiah ditulis dengansistematika penulisan yang baku dan bahasa yang khas. Karanganilmiah dibedakan menjadi dua, yaitu (1) karangan ilmiah populer dan(2) karangan ilmiah akademik.

Menulis Karya Ilmiah Sederhana

A. Karya Ilmiah

Bagian

Ketiga

Sumber foto: Image bank

Sumber foto: Image bank

179


Tulisan Ilmiah PopulerCermatilah tulisan ilmiah populer berikut ini!

Suatu lompatan teknologikedirgantaraan bakal dicapai saat X33Ventura Star, pesawat antariksa ulang alik,melakukan penerbangan perdanannya padaMaret 1999. Dengan meluncurkan X33 keangkasa raya, diharapkan pada saat itu mulaidapat mengeksplorasi antariksa untukkeperluan bisnis.

Sekitar dua tahun mendatang, tepatnyaMaret 1999, dunia kedirgantaraan akanmencatat lompatan teknologi yang penting.Jika semua proses berlangsung sesuairencana, pada saat itu pesawat X33 VenturaStar akan melakukan penerbangan perdana,setelah sebelumnya pada akhir 1998melakukan roll out. Kemajuan penting padapesawat ini terletak pada kemampuannya keluar angkasa menembus orbit bumi hanyadengan menggunakan mesin pendorong satutingkat. Selama ini penempatan stasiunangkasa selalu menggunakan mesinpendorang lebih dari satu tingkat.

Sebagai pendorong pesawat, digunakant,ujuh engine aerospike yang menggunakan

bahan bakar hidrogen atau oksigen cair. En-gine tersebut dipasang di bagian belakangbadan pesawat, dengan keistimewaanposisinya dapat diatur secara otomatis,berdasarkan posisi dan ketinggian pesawat.Pengaturan ini membuat daya dorong(propulsi) yang dihasilkan menjadi efektif danefisien pemanfaatannya. Efisiensi propulsimenjadi salah satu cara mereduksi biayaoperasional pesawat. Penurunan biayamemang menjadi salah satu sasaran utama

sekolah, dan lembaga lainnya. Contoh tulisan ilmiah akademik, yaitukertas kerja atau makalah, skripsi, tesis, disertasi, dan laporanpenelitian. Laporan penelitian ditulisan berdasarkan data-data hasilpenelitian.

Bacalah tulisan ilmiah berikut ini!

B. Menganalisis Tulisan Ilmiah

X33 Pesawat Ulang Alik Abad Mendatangoleh MN Suhar

proyek Ventura Star. “Sasaran kamimenekan biaya angkut ke ruang angkasayang selama ini berkisar pada US$ 10.000tiap pound menjadi US$ 1.000 per pound,”demikian dinyatakan Mr. Blackwell, presidenLockeed Martin Aeronautics, salah satuperusahaan yang terlibat pembuatanpesawat X33.

Dengan biaya operasional yang relatifmurah, dimungkinkan mengoperasikan X33untuk keperluan industri dan bisnis.Diproyeksikan hal itu dapat dilaksanakanmulai awal abad mendatang.

X33 rnempunyai ukuran penuh, panjang38,7 m dan berat 911.569,6 kg saatmengudara. Untuk membawa barangtersedia ruang kargo berukuran 4,6 m x 13,7m, yang mampu diisi beban, hingga 22.680kg, sedangkan penumpang yang dapatdibawa 5 orang. Penumpang tersebut bukanpilot, karena pesawat ini memang terbangtanpa pilot, hanya dibutuhkan pengontrol daribawah (ground).

Saat take off, pesawat ini berposisitegak atau vertikal, sebagaimana pesawatruang angkasa sebelumnya. Setelahbergerak mencapai orbit yang dituju, dengankecepatan berkisar pada 16 atau 17 Mach(kecepatan suara), X33 dapat melakukanlanding di bandara udara dengan posisiseperti pesawat terbang biasa.

Program X33 Ventura Star inidiperkirakan akan menelan biaya hinggaUS$ 5 milyar. Selain Lozkeed, dalampengerjaannya NASA (Badan Antariksa

180


CARA EFEKTIF MENCEGAH TERTULARNYAVIRUS FLU BURUNG

I. Pendahuluan

A. Latar BelakangMerebaknya visrus flu burung akhir-akhir ini di beberapa negara

khususnya di Asia, menjadikan kekhawatiran banyak orang di Indonesia.Kekhawatiran itu terbukti ketika terdapat beberapa orang Indonesia yangterkena wabah flu burung. Hal ini menjadi kepanikan semua masyarakatIndonesia, karena wabah tersebut dapat membahayakan kehidupan manusiakarena banyak korban yang telah meninggal akibat virus tersebut.

Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa banyak masyarakat yangtidak mengetahui bahaya virus flu burung. Hal ini terbukti masih banyaknyamasyarakat yang memelihara unggas dengan sembarangan. Ketika ungas-unggas mati secara mendadak, mereka membiarkan saja seolah tidak terjadiapa-apa. Banyak mereka yang membuang bangkai unggas di sembarangtempat, padahal matinya unggas tersebut kemungkinan besar disebabkanvirus flu burung yang dapat menular kepada manusia. Masyarakat banyakyang belum memiliki konsep hidup sehat.

Banyaknya masyarakat yang belum memahami wabah virus flu burungsebagai akibat kurangnya sosialisasi dari pemerintah dan sikap masyarakatsendiri yang kurang peduli kepada kesehatan. Hal tersebut perlu segeramendapat perhatian pemerintah dan masyarakat agar keadaan tidak semakinparah.

B. Identifikasi MasalahBerdasarkan latar belakang masalah, masalah-masalah yang muncul dapat

diidentifikasi sebagai berikut.1. Banyaknya masyarakat yang belum mengetahui bahaya virus flu burung.2. Banyaknya masyarakat yang belum memiliki pemahaman tentang

penyebaran virus flu burung.3. Banyaknya masyarakat yang belum memiliki konsep hidup sehat.4. Penyebaran virus flu burung sudah sangat mengkhawatirkan.

Cermatilah karya tulis sederhana yang disusun dengan sistematikatertentu!

Amerika Serikat) juga menggandengpatner lain, yakni Rockwell,sRocketdyne (engine), Allied Signal(sistern avionic), Rohr (sistem proteksisuhu), dan Suerdrup (fasilitaspeluncuran)

”Dengan keberadaan X33 Ventura

Star, eksplorasi ruang angkasa memasukiera baru. Pada abad ke-21 mendatang kitasudah dapat mengeksplorasi angkasauntuk kepentingan bisnis,” demikian Mr.Blackwell

(Dikutip dari SuaraMuhammadiyah: 54 dalam Membaca II

UT: 2.5)

181


C. Rumusan Masalah Bagaimanakah cara pencegahan penyebaran visrus flu burung?

D. TujuanPenulisan karya tulis ini bertujuan:1. agar masyarakat memiliki pemahaman tentang bahaya virus flu burung;2. agar masyarakat memiliki pemahaman tentang pencegahan penyebaran virus

flu burung;3. agar masyarakat mampu mengantisipasi merebaknya virus flu burung.

E. MetodeMetode yang digunakan dalam penulisan ini adalah metode diskriptif, yaitu

metode penelitian yang memberikan gambaran atau uraian suatu keadaan sejelasmungkin tanpa ada perlakuan terhadap objek yang diteliti.

II. PembahasanA. Penyebaran Virus Flu Burung

Virus flu burung telah menyebar di beberapa negara di Asia. Penyebaran tersebutsudah sangat mengkhawatirkan. Tidak terkecuali di Indonesia. Penyebaranviirus flu burung ditandai dengan matinya secara mendadak ternak unggas danayam. Selain hal tersebut juga ditemukan beberapa korban yang telah positifterkena virus flu burung.....

B. Upaya PencegahanBerbagai cara telah dilakukan oleh pemerintah maupun masyarakat untuk

mencegah merebaknya virus flu burung. Cara tersebut antara lain: memusnahkanunggas-unggas yang diindikasikan mengidap flu burung, memberikan vaksinasipada hewan yang belum tertular virus flu burung, menyemprot ataumembersihkan tempat-tempat/kandang unggas milik penduduk, danmemberikan penyuluhan kepada warga masyarakat.

Upaya-upaya tersebut mendapat sambutan dari berbagai pihak..... (lanjutkan)

III.PenutupA. Simpulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan di atas, dapat disimpulkansebagai berikut:1. Penyebaran virus flu burung sudah sangat mengkhawatyirkan.2. Masyarakat perlu memiliki pemahaman tentang pencegahan penyebaran

virus flu burung.3. Cara efektif yang bisa ditempuh dalam mencegah menyebarnya virus flu

burung adalah dengan memusnahkan unggas-unggas yang terkena virusflu burung dan memberikan vaksinasi pada hewan yang tertular.

B. Saran1. Hendaknya masyarakat peduli tentang kesehatan lingkungan.2. Masyarakat hendaknya memahami konsep hidup sehat.3. Pemerintah dan masyarakat hendaknya segera mencari solusi agar

penyebaran virus flu burung tidak terjadi.

182


C. Menjawab Pertanyaan

Pembelajaran kali ini mengajak kalian menulis karya tulis. Karyatulis merupakan bagian dari tulisan ilmiah. Oleh karena itu, penulisankarya tulis harus mengacu pada prosedur ilmiah. Penulisan karyatulis didasarkan pada referensi dari buku-buku yang dijadikan acuan,pengamatan atau penelitian di lapangan.

Sebelum membuat karya tulis, ada beberapa langkah yang perlukamu lakukan, antara lain:

1. Menentukan masalah yang akan ditulis.Contoh permasalahan:a. Pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi kesehatan

masyarakat.b. Banyaknya siswa yang masih enggan membaca di

perpustakaan sekolah.c. Sedikit siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.d. Lalu lintas padat dan kemacetan terjadi di jalan-jalan protokol.

2. Membuat Latar Belakang MasalahMendeskripsikan semua hal yang terkait dengan masalah yangdibahas. Masalah-masalah dideskripsikan dalam uraian paragraf.

3. Mengidentifikasi masalahSetelah masalah sudah ditentukan, misalnya ”Banyaknya siswayang masih enggan membaca di perpustakaan.” Langkahselanjutnya adalah mengidentifikasi masalah, yaitu mendata fakta-fakta yang mendukung masalah tersebut. Contoh identifikasimasalah:a. Banyaknya siswa yang tidak mau membaca di perpustakaanb. Sedikitnya buku-buku yang tersedia di perpustakaanc. Kondisi perpustakaan yang masih minimd. Petugas perpustakaan yang kurang ramah

Berdasarkan tulisan ilmiah di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Bagaimanakah bentuk tulisan ilmiah? 2. Bagaimanakah bahasa yang digunakan? 3. Bagaimanakah pilihan katanya? 4. Samakah tulisan ilmiah dengan tulisan nonilmiah? 5. Apakah perbedaan antara tulisan ilmiah dengan tulisan yang lain? 6. Apakah perbedaan tulisan ilmiah populer dengan ilmiah akademik? 7. Apakah persamaan tulisan ilmiah populer dengan ilmiah

akademik? 8. Bagaimanakah sistematika penulisan ilmiah populer? 9. Bagaimanakah sistematika penulisan karya tulis?10. Sebutkan ciri-ciri penulisan karya tulis!

D. Mempersiapkan Tulisan Ilmiah Karya Tulis

183


e. Tidak adanya dorongan dari guru untuk berkunjung diperpustakaan.

4. Rumusan MasalahSetelah masalah-masalah yang terdapat pada identifikasi masalahdibatasi, dirumuskan masalahnya. Misalnya:a. Bagaimanakah cara memotivasi siswa agar gemar membaca di

perpustakaan?

5. Merumuskan TujuanDalam penulisan karya ilmiah ini ada hal-hal yang ingin dicapai.

Sasaran yang ingin dicapai dalam penulisan tersebut hendaknyadirumuskan dalam kalimat yang singkat dan jelas.Misalnya:a. Agar para siswa mau berkunjung ke perpustakaan.b. Agar para siswa memiliki pemahaman tentang pentingnya

membaca di perpustakaan.c. Agar sekolah menyediakan buku-buku bermutu dan fasilitas

perpustakaan yang baik.

6. Menuliskan Referensi atau Teori yang MendukungBagian ini berisi tentang teori-teori pendukung tulisan yang dibuat.Misalnya perpustakaan yang baik menurut ..... (2003:45) adalah ..........

7. Mengadakan pengamatan/mencari data di lapanganMisalnya, mengamati langsung di jalan raya, pabrik/industri,perpustakaan sekolah, atau objek yang lain.

8. PembahasanPada bagian ini berisi uraian tentang kondisi yang harus dilakukan

siswa dalam kaitannya dengan perpustakaan. Kondisi perpustakaanjuga diuraikan secara jelas dengan mengemukakan argumen-argumenyang logis, keuntungan-keuntungan yang didapat para siswa jika mauberkunjung di perpustakaan. Bagian ini berisi tentang jawaban dansolusi dari permasalahan yang dikemukakan.

9. Simpulan dan SaranBagian ini memaparkan bagian-bagian inti pembahasan yang

dianggap paling penting dan perlu dilakukan. Bagian ini berisipenekanan-penekanan dari hal yang telah diuraiakan pada bagianpembahasan.

Terdapat beberapa sistematika penulisan karya ilmiah. Ada karya tulisyang ditulis dalam bentuk uraian prosa yang terdiri atas beberapa paragrafseperti yang dimuat dalam surat kabar, majalah atau media massa lainnya.Ada pula karya ilmiah yang ditulis dalam sistematika baku. Kerangka karyatulis yang disajikan berikut ini adalah karya tulis dengan sistematika yangumum, misalnya:

E. Menyusun Kerangka Karya Tulis Sederhana

184


Karya ilmiah yang Anda susun hendaknya mengacu pada referensiatau buku sumber. Ciri keilmiahan adalah berdasarkan teori/pendapatahli yang termuat di dalam buku. Anda diharapkan mampu mengunakanberbagai sumber untuk penulisan karya tulis. Buku sumber/referensiyang kalian gunakan perlu kalian cantumkan dalam daftar pustaka.

Daftar pustaka merupakan daftar yang memuat sumber referensiyang bisa berupa buku, makalah, artikel, jurnal, internet, dan sumberlain yang digunakan sebagai rujukan dalam penulisan karya tulis. Unsur-unsur yang harus dituliskan dalam daftar pustaka meliputi hal-hal sebagaiberikut.1. Nama pengarang ditulis dengan urutan nama akhir, nama awal, dan

nama tengah. (Contoh: Henry Guntur Tarigan, ditulis Tarigan, HenryGuntur, Anton Mulyono ditulis Mulyono, Anton)

2. Tahun terbit setelah nama pengarang diakhiri dengan tanda titik (.).3. Judul buku ditulis setelah tahun terbit. Penulisannya bercetak mir-

ing atau digarisbawahi dengan huruf kapital perkata selain katapenghubung dan diakhiri dengan titik (.)

4. Tempat penerbit dan nama penerbit ditulis setelah judul buku. Tempatpenerbit dan nama penerbit dipisahkan dengan tanda titik dua (:)

Cara penulisan daftar pustaka yaitu baris pertama dimulai dari mar-gin kiri. Baris kedua dan seterusnya dimulai dari huruf kelima ataukeenam. Jarak antarbaris dalam satu rujukan satu spasi. Jarak antarasatu rujukan ke rujukan berikutnya dua spasi.

Berikut ini disajikan contoh daftar pustaka. Cermatilah daftar pustakaberikut ini!

F. Menyusun Karya Ilmiah dengan Menggunakan Berbagai Sumber

Sistematika Karya Tulis

Halaman JudulKata PengantarDaftar IsiBab I Pendahuluan

A. Latar BelakangB. Identifikasi masalahC. Perumusan MasalahD. Tujuan Penelitian

Bab II Kajian PustakaBab III Metode PenelitianBab IV PembahasanBab V Penutup

A. SimpulanB. Saran

Daftar PustakaLampiran

Halaman JudulKata PengantarDaftar IsiBab I Pendahuluan

A. Latar BelakangB. Identifikasi masalahC. Perumusan MasalahD. Tujuan PenelitianE. Metode Penelitian

Bab II IsiBab III Penutup

A. SimpulanB. Saran

Daftar PustakaLampiran

Sistematika lengkap Sistematika sederhana

185


Mulyono, Anton. 1997. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.

Natawidjaya. 1979. Bimbingan Cakap Menulis. Jakarta: Gunung Mulya.

Nazir. 1985. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nurhadi. 2002. Pendekatan Kontekstua/CTL). Jakarta: Depdiknas

______. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching andLearning) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UniversitasMalang.

Nurgiantoro, Burhan. 1987. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa danSastra. Yogyakarta: BPFE.

Banyak hal di sekitar kita yang dapat dijadikan tema penulisankarya tulis, misalnya: pendidikan, lingkungan, sosial, etika, dansebagainya. Contoh:

1. Tema Pendidikan, dapat dirinci lagi menjadi:b. Pendidikan Gratis bagi Rakyat Tidak Mampuc. Sekolah di Daerah Terpencil Perlu Penanganand. Kiat-kiat Menuju Sekolah Favorit

2. Tema Lingkungan, dapat dirinci lagi menjadi:a. Dampak Penggundulan Hutan terhadap Lingkunganb. Perlunya Reboisasi di Lahan Tidurc. Menciptakan Hutan Kota

Buatlah karya tulis dengan sistematika lengkap (kerangka karyatulis seperti pada contoh di atas) dengan langkah-langkah sebagaiberikut!

1. Tulislah beberapa masalah yang ada di sekitar Anda berkaitandengan tulisan yang akan Anda buat!

2. Jadikanlah masalah tersebut sebagai sumber menentukantema!

3. Tulislah salah satu tema yang kamu tulis berdasarkanmasalah yang kamu data!

4. Carilah referensi/buku atau kalian bisa mewawancarainarasumber secara langsung atau mengadakanpengamatan dan penelitian secara langsung di lapangan!

Tulislah daftar pustaka dari beberapa buku yang kalian jadikanacuan/referensi dalam menulis karya ilmiah!

Pelatihan 1

Pelatihan 2

Perhatikan contoh penulisan daftar pustaka berikut ini!

G. Menentukan Tema yang akan Dijadikan Bahan Penulisan

186


Sebuah karya tulis tidak harus menggunakan sistematika yanglengkap. Kalian boleh menyusun karya tulis dengan bentuk penjelasan(karangan eksposisi) atau berupa argumentasi, yang terpenting tulisanitu harus mengacu pada fakta-fakta yang terjadi berdasarkan kajianilmu yang bisa diterima secara logis.

Buatlah sebuah karya tulis sederhana dengan memperhatikanlangkah-langkah berikut ini!1. Lakukanlah sebuah pengamatan, misalnya hutan gundul, banjir,

kemacetan lalu lintas, dan peristiwa-peristiwa lain di sekitarmu!2. Pilihlah salah satu peristiwa tersebut yang akan kalian jadikan

topik penulisan! (Misalnya hutan gundul)3. Amatilah hutan gundul tersebut, bisa secara langsung, melalui

gambar, koran, majalah, atau buku referensi lainnya.4. Identifikasilah masalah-masalah tersebut dan klasifikasikanlah

secara urut!6. Susunlah sebuah kerangka karangan untuk memudahkan

pengembangannya!7. Kembangkanlah kerangka karangan yang telah kalian susun

menjadi sebuah tulisan!(Tulisan bisa berbentuk eksposisi atau argumentasi, bisa jugamenyusun karya tulis berdasarkan sistematika lengkap). Panjangkarangan paling sedikit satu halaman folio.

8. Lakukanlah penyuntingan/revisi tulisan yang telah kalian buat agarmenjadi tulisan baik!

5. Deskripsikan masalah tersebut ke dalam latar belakangmasalah!

6. Tulislah identifikasi masalah berdasarkan latar belakangmasalah yang kalian buat!

7. Tulislah tujuan penulisan karya ilmiah yang kalian buat! 8. Uraikan jawaban/solusi dari masalah tersebut pada

pembahasan. Tulislah pembahasan tersebut sejelas-jelasnyadengan mengemukakan argumen-argumen yang logis!

9. Kembangkanlah uraian tersebut menjadi tulisan ilmiahlengkap!

10. Suntinglah tulisan kalian dengan memperhatikan ketepatanejaan, tanda baca, sistematika penulisan, keefektifan kalimat,dan sebagainya.

H. Pelatihan Menyusun Karya Tulis Sederhana

187


Elemen atau unsur-unsur yang membangun sebuah fiksi ataucerita rekaan termasuk novel adalah tema, tokoh, alur, latar, sudutpandang, gaya bahasa, dan sebagainya.

Tokoh adalah unsur cerita yang melahirkan peristiwa. Tokohcerita merupakan individu rekaan yang diciptakan pengarang danterlibat dalam berbagai peristiwa. Tokoh pada umumnya berwujudmanusia, tetapi dapat pula benda lain atau binatang yang diinsankan.Berdasarkan keterlibatannya dalam keseluruhan cerita, tokoh dalamn o v e l d i b e d a k a n m e n j a d i d u a , y a i t u t o k o h sentral atau tokoh utamadan tokoh periferal atau tokoh bawahan.

Tokoh utama dapat ditentukan dengan empat cara, yaitu:1. tokoh yang paling terlibat dalam cerita;2. tokoh yang paling banyak berhubungan dengan tokoh lain;3. tokoh yang paling banyak memerlukan waktu penceritaan;4. tokoh yang paling sering muncul.

Tokoh bawahan atau tokoh pembantu adalah tokoh yangkedudukannya tidak sentral, tetapi kedudukannya sangat pentinguntuk mendukung tokoh utama. Adakalanya tokoh pembantu menjadikepercayaan tokoh utama.

Dilihat dari watak atau karakternya, tokoh dapat dibedakan menjaditokoh sederhana dan tokoh kompleks. Tokoh sederhana yang seringdisebut simple characters, flat characters yaitu tokoh yang kurangmewakili keseluruhan sifat-sifat manusia. Pemaparan tokoh ini hanyamenonjolkan satu sisi. Pengungkapan tokoh ini hanya berdasarkan

Unsur-unsur Pembangun Cerita

Novel merupakan karya imajinatif yang diungkapkan dalam ceritayang panjang lebar dengan bahasa yang ekspresif dengan alurbercabang-cabang. Novel berisi kisah kehidupan para tokoh dengansegala peristiwa yang terjadi. Peristiwa/konflik yang terjadimengakibatkan perubahan nasib para tokoh.

Novel berisi tentang peristiwa yang diceritakan. Peristiwa tersebutdialami para tokoh yang terlibat. Dalam peristiwa/konflik tersebut terjadikeanekaragaman tokoh dalam menanggapi peristiwa tersebut. Adatokoh yang cara menanggapi suatu peristiwa secara serius, biasasaja, panik, dan lain-lain. Ada tokoh yang cara menanggapi perilakutokoh lain secara menentang, bersahabat, konfrontasi, dan lain-lain.Cara-cara tokoh dalam menyikapi peristiwa/konflik yang terjadi,menanggapi perilaku tokoh lain, dan cara tokoh berperilaku itulah yangdisebut sifat-sifat tokoh. Sifat-sifat tokoh disebut juga karakter tokoh.

Sifat-sifat Tokoh

Bagian

KeempatMenerangkan Sifat-sifat/ Karakter Tokohdalam Kutipan Novel

188


Sifat-sifat tokoh dalam novel, diungkapkan dalam bentuk yangberbeda-beda. Penyajian sifat-sifat tokoh tersebut berkaitan dengankonflik yang terjadi. Biasanya sifat tokoh disajikan dalam tiga cara,yaitu cara langsung, dramatik, dan campuran.

1. Cara LangsungPengarang menyajikan secara langsung sifat tokoh tersebut.

Pengarang mengungkapkan secara langsung sifat tokoh dalamuraian kalimat.

satu pernyataan yang kurang lengkap. Misalnya: ”Gadis itu sangatjujur dan baik hati.” Pernyataan tersebut tidak didukung olehpernyataan-pernyataan dan fakta-fakta lain. Misalnya mengapadisebut jujur.

Tokoh kompleks atau round characters, yaitu tokoh yang dapatdilihat dari semua sisi kehidupannya. Tokoh ini diungkapkan secaramendetail. Diungkapkan dengan beberapa segi kehidupannya sehingatokoh dikenali dari berbagai segi kehidupannya. Misalnya tokohtersebut diungkapkan bentuk fisiknya, tindakannya, cara berpakaian,cara berdialog, dan sebagainya.

Penokohan merupakan teknik atau cara pengarangmemperkenalkan tokoh cerita. Tokoh-tokoh yang ada dalam ceritamerupakan rekaan pengarang. Pengarang menampilkan tokoh dalamkaryanya, merupakan hasil imajinasi.

Agar dapat memahami watak tokoh, Anda dapat menelusuriwatak tokoh melalui beberapa hal, yaitu:a. tuturan pengarang terhadap watak tokoh;b. gambaran yang diberikan pengarang lewat gambaran lingkungan

kehidupan maupun cara berpakaiannya;c. memperhatikan perilakunya;d. memahami dialog tokoh itu dengan dirinya sendiri (monolog);e. memahami bagaimana jalan pikirannya;f. memahami dialog seorang tokoh dengan tokoh lain, terutama

tokoh lain yang menjadi lawan bicara;g. memahami dialog tokoh-tokoh lain dalam memberikan respon

terhadap tokoh yang diamati;h. memahami respon tokoh yang diamati terhadap perilaku tokoh-

tokoh lainnya.

Bagaimanakah pengarang melukiskan sifat-sifat tokoh?

Dilihat dari cara berbicara, Pak Ardi adalah orang yang baik dansantun. Tetangga sekitar sangat menghormati dia. Selain orangnya baik,tutur bahasanya baik, ia juga seorang dermawan. ....

Cemoohan kawan-kawannya tak pernah ditanggapinya. Baginyaberjualan kue adalah membantu orang tua dan perbuatan terpuji yangperlu diteruskan. Kegigihannya dalam bekerja dan belajar dimilikinyasejak kecil. Kerja keras dan kemauan membaja menjadikan dirinya bisabersekolah seperti kawan-kawannya.

Contoh:

Penokohan

Jenis penokohan:1. Berdasarkan sifatnya

a. Tokoh protagonisb. Tokoh antagonisc. Tokoh tritagonis

2. Berdasarkan perannyaa. Tokoh utamab. Tokoh bawahanc. Tokoh figuran

189


Tubuhnya besar, tinggi, kumisnya melintang. Pakaiannya serbahitam. Di pinggangnya terselip golok dan parang. Sorot matanya tajamseakan mau menerkam musuh. Ia bernama Badrul. Seharian ia berdiridi ujung jembatan menunggu konvoi pasukan Belanda.

Pada saat mentari mulai tenggelam, datang kepala kampungmenghampiri Badrul.

”Pak Badrul, hari sudah mulai gelap, pasukan Belanda sebentarlagi datang, mari kita bersembunyi”

”Aku tak akan bersembunyi. Aku ingin mengobrak-abrik pasukanBelanda yang telah membakar kampung kami.”

”Ya, aku juga ingin menghabisi pasukan Belanda, tapi kita haruspunya taktik.”

”Taktik apa maksudmu? Kita bersembunyi di balik bukit, kalaupasukan Belanda datang kita baru menyerang.”

”Aku ingin secepatnya menggempur pasukan Belanda.””Aku mengerti perasaanmu, tapi kita harus bersatu bersama-

sama melakukan penyerangan.””Pak Somad, saya berterima kasih atas saranmu, tapi Belanda

tidak bisa dibiarkan!

2. Cara DramatikSifat tokoh diungkapkan melalui dialog para pelaku, lukisan keadaan

fisik pelaku, cara berpakaian, keadaan lingkungan, dan pandangan tokohlain.

Contoh:

3. CampuranSifat tokoh diungkapkan melalui penggambaran langsung danmelalui dialog-dialog antartokoh (menggabungkan cara langsungdan dramatik)

Sawah yang kering kerontang dihiasi dengan bongkahan tanah-tanahkering, mendadak tersenyum diguyur air hujan yang seharian tak mauberhenti. Ketika hujan mulai reda, muncul dua sosok lelaki dengan cangkuldi pundak masing-masing. Ia adalah Pak Karta dan Pak Jamal petanidesa Sumbersari. Pak Karta adalah seorang petani dan sekaligussesepuh desa. Ia menjadi panutan warga desa karena kebaikannyakepada warga desa. Pak karta selalu mementingkan kebersamaandalam mengerjakan sesuatu. Sedangkan Pak Jamal adalah orangyang tidak sabar. Kerap ide-idenya mendapat tentangan daritetangga sekitar karena jarang bermusyawarah.

Dalam keheningan itu, terdengar mereka bercakap-cakap denganakrabnya.

”Pak Karta, kapan kita mulai menanam benih padi untuktanaman sawah kita. Jangan sampai terlambat lagi seperti tahunlalu.”

”Pak Jamal, kita harus musyawarahkan terlebih dahulu

Berdasarkan ilustrasi fisik tokoh serta dialog antartokoh, dapatdiketahui bahwa sifat tokoh Badrul adalah pemberani tetapi kurangperhitungan.

Contoh:

190


Tokoh Protagonis, Antagonis, dan TritagonisBerdasarkan sifatnya tokoh dibagi menjadi 3, yaitu tokoh protagonis,

antagonis, dan tritagonis. Tokoh protagonis adalah tokoh dalam cerita yangberkedudukan sebagai tokoh utama atau yang diceritakan. Tokoh protagonis inibiasanya berpenampilan menarik, penyelamat, baik hati, heroik, dan lain-lain.Sedangkan tokoh antagonis yaitu tokoh yang menjadi penentang ataupenghambat cita-cita pelaku. Tokoh antagonis ini biasanya melawan tokohprotagonis. Sikapnya menentang tokoh protagonis. Tokoh antagonis ini biasanyamemiliki sifat yang kasar, melawan, egois, dan tidak mau bekerja sama. Tokohtritagonis adalah tokoh yang sifatnya membantu tokoh protagonis dan antagonis.

Tokoh Utama, Pembantu, dan FiguranBerdasarkan fungsi/perannya dalam cerita, tokoh dibagi menjadi 3, yaitu

tokoh utama atau sentral, tokoh pembantu, dan tokoh figuran. Tokoh utamayaitu, tokoh yang menjadi pusat cerita. Tokoh tersebut selalu mencul dan menjadipembicaraan tokoh lain. Tokoh pembantu yaitu tokoh yang mendukung jalannyacerita. Tokoh pembantu ini bukan tokoh yang menjadi pembicaraan, tetapikeberadaannya sangat penting karena mendukung perwatakan tokoh utama.Tokoh figuran, yaitu tokoh yang perennya hanya sebagai pelengkap. Munculnyadalam cerita hanya sekali-kali.

Sudut PandangSudut pandang merupakan cara pengarang menempatkan diri dalam

bercerita. Banyak sudut pandang yang dapat dipilih seorang penulis. Ada yangmenempatkan diri sebagai orang pertama, orang kedua, dan orang ketiga. Berikutini disajikan jenis-jenis sudut pandang.

1. Orang pertama: Pengarang sebagai tokoh utama Pengarang menuturkan cerita dirinya sendiri. Pelaku utamanya

menggunakan kata aku, saya, kami, kita atau kata ganti orang pertama, baiktunggal maupun jamak. Dalam cerita ini pengarang terlibat secara langsungdalam cerita, baik cerita berdasarkan pengalaman sendiri atau imajinasi.

dengan tetangga kita agar kita bisa menanam padi bersama-sama.””Untuk apa Pak kita menunggu, bukankah kita mempunyai hak sendiri-

sendiri?””Ya Pak kita tahu, tapi... kita ini hidup bertetangga, lebih baik kita

bersama-sama bermusyawarah membicarakan kapan sebaiknya mulaimengerjakan sawah dan menanaminya.”

Keduanya lalu duduk di sebuah gubug yang sudah lama tak terawat. Sambilminum kopi yang dibawa dari rumah, mereka mengobrol serius membicarakansawahnya yang sudah mulai tersiram air.

Kata yang bercetak miring pada cuplikan cerita tersebut adalahpengungkapan karakter tokoh secara langsung, sedangkan bagian yang bercetaktebal merupakan pengungkapan karakter tokoh secara dramatik. Cerita yangmenggunakan dua cara seperti itu dinamakan cara gabungan.

Berdasarkan penggambaran sifat tokoh di atas, sifat tokoh Pak Karta adalahbaik hati, bijaksana, perhatian kepada orang lain dan sifat Pak Jamal adalahegois.

191


Contoh:

Contoh:

2. Orang kedua: Pengarang sebagai tokoh bawahanPengarang memposisikan diri sebagai tokoh bawahan yang

membantu keberadaan tokoh utama sekaligus terlibat dalam ceritatersebut. Pelaku utamanya menggunakan kata Kau, Kamu, Kalianatau kata ganti orang kedua baik tunggal maupun jamak.

3. Orang ketiga: Pengarang berada di luar cerita/sebagaipengamatPengarang sebagai pengamat atau berada di luar certa.

pengarang bertindak sebagai orang yang serba tahu. Ia menuturkantokoh utama dari luar, tidak terlibat dalam cerita. Pelaku utamanyamenggunakan kata ia, dia, beliau, mereka, nama orang.

Kamu memang siswa yang sangat rajin dan ulet. Tiada sedikitpun waktu yang kamu lewatkan begitu saja. Hari demi hari kamu pastibelajar, membaca, dan bekerja. Pantas kamu sering mendapatkanpenghargaan dari sekolah sebagai siswa berprestasi.

Protagonis (tokoh utama yang diceritakan denganmelibatkan pembaca sebagai orang yang diajakbicara)

Orang kedua sebagai ”Kamu”

Edo tidak pernah membolos sekalipun. Dia sangat menikmatibelajar sebagai sebuah pekerjaan rutin yang menyenangkan. Keluhkesah tak pernah sedikitpun terucap dari dia. Dia sering berceritakepada temannya kalau menghargai waktu itu lebih penting dari padasekadar bermain. Masa muda bagi dia adalah kesempatan untukmemperoleh pengalaman sebanyak-banyaknya untuk bekal di hari tua.

Orang ketiga serba tahu denganmenempatkan diri sebagai ”Dia”

Protagonis (Tokoh utama sebagai ”Dia/oranglain” yang diceritakan)

Aku berusaha semampuku untuk bisa berprestasi. Aku tidakmuluk-muluk untuk menjadi yang terbaik, namun aku berharap nilaiyang kudapat bisa menjadi pertimbangan masuk di SMA favorit.Berkat usahaku yang gigih, aku bersyukur bisa masuk di sekolahfavorit sesuai dengan keinginanku.

Orang pertama sebagai ”Aku”

Contoh:

Protagonis (tokoh utama yangmenceritakan kisahnya sendiri)

Sudut Pandang Cerita

1. Pengarang sebagaitokoh utama/orangpertama.

2. Pengarang sebagaitokoh bawahan/orangkedua.

3. Pengarang sebagaipengamat/di luarcerita/orang ketiga.

4. Campuran/kadangpengarang sebagaitokoh utama, bisa jugasebagai pengamat.

192


Sejak beberapa harihujan turun dengan kepadatanmusim yang tidak dapatditahan. Cucian yang lembabbergantungan pada tali-taliyang direntangkan ayahkudari dinding satu ke dindinglainnya di dalam sepen disamping dapur.

Ayam-ayam kerjanyaterkantuk-kantuk sepanjanghari tanpa mendapat kesem-patan berjemur karenamenghilangnya matahari.Beberapa ekor yang lebih giat,

turun dari tenggeran, keluar kandang buatmenengok kesibukan di balik kurunganmereka. Berdiri di teritisan, kadang-kadangmereka beruntung dapat mencegat keong-keong lembut yang muncul entah dari rnanadan hendak mengarungi limpahan air,menyeberangi latar yang memisahkanbagian rumah induk dengan dapur, kamarmandi dan sebagainya.

....Pagi itu aku bangun seperti biasa,

setelah semua kakakku berangkat kesekolah. Kudapati ibuku duduk di sudutruang makan, di atas sebuah amben rendahyang menurut ingatanku selalu ada di sana.Di depannya, agak, menjorok ke emperyang terlindung oleh atap luas hingga kepinggir latar, penjual sayuran dan berbagaibahan makanan yang setiap hari lewat,menjajakan dagangannya. Perempuan itubiasa kami sebut Embok Blanjan, karenaibuku berbelanja bahan makanandaripadanya. Di kampung ada

Beberapa penjual semacam itu yanglewat. Tetapi yang menjadi langganan kamiselalu sama karena ibuku tidak suka bergantipenjual. Biasanya memang setiap penjaja

memiliki daerah penjualan masing-masing.Mereka pada umumnya saling mengenal,bertemu di Pasar Johar atau Pasar Bulutempat mereka membeli dagangan. Merekamenjinjing bakul besar, satu atau duabertumpukandi punggung, diikat erat olehselendang yang diselempangkan padakedua bahu dan disimpulkan keduaujungnya di depan dada. Di atas kepala,mereka menyunggi sebuah atau beberapatampah berisi barang dagangan pula.

Melihatku keluar dari pintu ruangtengah, ibuku mengulurkan lengan sepertimemanggilku. Sambil mengusap keduamataku, aku mendekat. Langsung duduk dipangkuan ibuku yang menjadi lebar karenakakinya yang bersila.

”Apa sarapannya pagi ini, Ning?’ Maugetuk lagi seperti kemarin? Atau tiwul?”tanya Embok Blanjan.

”Ada ketan kinca, mau?” ibukumenyambung.

”Tiwul,” sahutku, setengah bangunsetengah terbaring. Penjaja bahan makananitu juga selalu membawa berbagai jajanan,makanan asin atau manis yang sedap lezat,dibungkus rapi dengan daun pisang.

Aku melepaskan diri dari rengkuhanibuku, menuju ke meja makan lalu naik keatas salah satu kursi. Di meja masih adatutup makanan yang tengkurap sepertikurungan ayam, tetapi lebih memanjangbentuknya dan terbuat dari anyaman bambuyang agak rapat. Benda semacam itu dijualdi toko atau di pasar, kadang-kadangdijajakan sepanjang jalan. Ada yang terbuatdari kain katun berlubang-lubang sepertikelambu, dipergunakan sebagai penutuptempat tidur bayi, terkadang terbuat darianyaman berbagai bahan. Gunanya yangutama sama, ialah untuk melindungi bayiatau makanan dari serbuan nyamuk, lalat

Sebuah Lorong di KotakuOleh: Nh. Dini

Dengarkanlah pembacaan cuplikan novel berikut ini dengan seksama!

Kegiatan Mendengarkan Pembacaan Novel


193


serta binatang kecil lainnya.Kuangkat sedikit pinggir penutup

makanan yang terletak di depanku, sambilmengintip apa yang terkurung di bawahnya.”Atau mau makan nasi?” ibuku bertanyadari tempatnya. ”Tidak ada nasi goreng?”

”Tidak ada. Makan sisa sayur dan laukkemarin.”

Aku tidak suka sayur bobor. Jadikuputuskan aku tidak mau makan nasi pagiitu. Kujatuhkan kembali pinggir penutupmakanan ke papan meja. Kedengaransuara sesuatu benda yang bergeser.

”Awas hati-hati,” cepat ibumengingatkan. ”Berapa kali sudahkukatakan, kau harus meletakkan kembalisegala macam benda apa pun denganperlahan-lahan.”

Aku sudah hendak turun dari kursi,tetapi ibuku meneruskan:

ipanggilan kepada anak gadis di JawaTengah pesisiran

”Coba lihat lagi kalau-kalau kaumenumpahkan kecap dari mangkuknya!”

Kuturuti perintah ibuku, kuintipmangkuk coklat yang ada di ujung kanan,masih berdiri sedangkan senduknyatergeletak di samping, dengan bekas-bekaskecap melekat di atas meja. ”Senduknyayang jatuh,” laporku kepada ibuku.

”Ya, sudah, biar,” kata ibuku lagi.”Sekarang tutuplah dengan perlahan.”

Lalu aku kembali ke pangkuan ibuku.Dia memegang bungkusan tiwul yang telahdibukanya, dan aku mulai menikmatinya,

Embok Blanjan mengemasi dagangan.Dimasukkannya kembali dagangannya kedalam bakul atau ke atas tampah.

”Untuk besok pagi apa yang perlu,Nyonya?” ”Tidak ada. Saya kira engkautidak usah datang.” ”Saya akan ambil ikanbandeng langsung dari pinggir laut, lebihmurah. Nyonya tidak mau?”

”Tidak. Di belakang banjir. Nanti sorebapaknya anak-anak mau cari ikan di sana.Biasanya besar-besar.”

”Jadi saya tidak usah datang besokpagi. Sampai kapan?” ”Dua hari lagi.Bawa sayur dan buah. Lebih-lebih bayemkalau ada.”

”Betul di belakang banjir, Bu?” selakutidak sabar. ”Banjir besar. Kemarin malamhujan lebat. Tentunya di gunung juga.”

”Aku mau lihat!” seruku sambil hendakturun dari pangkuannya.

Tetapi secepat itu pula ibukumenahanku.

”Nanti saja. Biar pintunya dikunci dulu.Siapa tahu kau jatuh ke dalamnya.”

Ibuku meneriakkan nama pembanturumah tangga kami. Dia segera munculsambil membawa tampah buat sayur danmakanan yang telah dibeli.

”Bapak mau memancing ikan?”tanyaku lagi mencari keterangan sejelas-jelasnya.

”Tidak memancing, tapi membendungbagian yang dangkal lalu menyerok ikanyang ada di sana.”

Aku mau yang kecil-kecil, hendakkusimpan di dalam kolam kaca.”

”Dipelihara?””Ya seperti di rumah paman.””Nanti slang katakan sendiri kepada

ayahmu.” ”Aku boleh turut menyerok?””Oh, tidak!” ibuku berseru ketakutan.

”Airnya tinggi sekali. Bekau pastilahtenggelam di dalamnya.”

Embok Blanjan sudah siap. Pembantukami menolong mengangkatkan bakul kepunggung, sedangkan si penjual itumengikatkan ujung selendangnya di dada.Lalu tampah yang telah ditutup oleh daun-daun Jan itu pun bertengger di ataskepalanya.

”Gerimis masih turun terus,” kataibuku. ”Mudah-mudahan tidak kehujanandi jalan.”

....Bepergian ke luar kota bersama lima

anaknya, bagi ibuku berarti harusmempersiapkan makanan secukupmungkin untuk di bawa dalam keba, yaitutas yang terbuat anyaman daun pandan air.Dia tidak suka membeli makanan diperjalanan; kecuali buah-buahan atau jenismakanan keistimewaan daerah atau kotayang kami lalui. Selain soal keuangan, ibumempunyai alasan lain.

….

194


Kami berangkat ke stasiun Tawang.Di dalam demo yang telah dipesan ayah,udara pagi dingin menusuk tulang. Masing-masing kami memakai jas sebagairangkapan.

….Sampai di tempat kakek, hari sudah

gelap.Sejak di halaman telah dapat

dirasakan suasana kesahduan kehidupanrohani penghuninya. Aku tidak tahu darimana rasa tersebut memancar. Tetapikeheningan yang suci menyeluruh sejakdari halaman depan, ke pendapa dimanakami menurunkan barang dan di ruangtengah tempat kami meninggalkan kasutkaki. Puncak dari segala rasa tekun namunpenuh kekrasanan itu adalah ketika kamimasuk lebih ke dalam lagi.

….Selama di desa, aku lebih sering

bersama nenek atau paman Sarosa.Karena bersama nenek, berarti akansering berada di dapur atau di kebun. Didapur, selalu kulihat kenikmatanbermacam-macam makanan bagiku.

….Dua hari berlalu dengan kecepatan

yang luar biasa. Tidak dapat kubayangkansebelum itu, betapa sedihku akanmeninggalkan rumah kakek. Di sanasemua kusukai: benda binatang, manusia.Yang semula tidak kukenal, mulaikuketahui dan kumengerti, hingga sesudahbeberapa hari berubah menjadi kawankarib sebagai bagian hidupku.

....

Sebelum menentukan sifat-sifat tokoh dalam kutipan novel di atas,jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Apakah pekerjaan tokoh aku?2. Bagaimanakah suasana di rumah tokoh Aku?3. Siapakah penjual sayur yang datang ke rumah tokoh Aku?4. Bagaimanakah sikap penjual sayur terhadap tokoh Aku?5. Bagaimanakah sikap orang tuanya terhadap tokoh aku? 6. Apakah yang dikerjakan tokoh Aku dan keluarganya di rumah? 7. Lebih memilih kesibukan apakah tokoh aku? 8. Di manakah latar cerita pada penggalan novel terebut? 9. Pergi ke manakah tokoh Aku dan keluarganya?10. Apakah yang dilakukan mereka di perjalanan?11. Bertemu siapakah tokoh Aku di desa?12. Bagaimanakah suasana di desa?13. Bagaimanakah perasaan tokoh Aku selama di desa?14. Lebih sering bersama siapakah tokoh Aku selama di desa?15. Ceritakanlah secara singkat cuplikan novel tersebut!

1. Datalah para tokoh protagonis pada novel di atas! Berilahpenjelasan mengapa tokoh tersebut disebut tokoh protagonis?

2. Datalah para tokoh antagonis pada novel tersebut. Berilahpenjelasan mengapa tokoh tersebut disebut tokoh antagonis?


B. Menentukan Tokoh Protagonis dan Antagonis

195


1. Tulislah para tokoh dan karakter tokoh novel di atas!

3. Tulislah sudut pandang cuplikan novel tersebut denganmengungkapkan data tekstualnya!

2. Di antara para tokoh yang telah kalian daftar, siapakah tokohutama dalam novel tersebut? Uraikanlah jawabanmu dengan datayang mendukung!

4. Dari beberapa tokoh yang kalian temukan, tokoh siapakah yangpaling kamu sukai dan tokoh siapakah yang paling tidak kamusukai? Mengapa?

C. Menentukan Sifat-Sifat Tokoh dalam Novel

No. Tokoh/Pelaku Sifat/Karakter DisajikanSecara

Bukti BerdasarkanTeks

1 EmbokBlanjan

Baik hati,ramah

dramatik “Apa sarapannya pagiini, Ning?””Mau getuk sepertikemarin?Atau tiwul?” tanyaEmbok Blanjan”Ada ketan kinca,mau?””Untuk besok pagi apayang perlu, Nyonya?”

2

3

Dst.

No. Tokoh yangDisukai

AlasanMenyukai

Tokoh yangTidak Disukai

AlasanTidakMenyukai

1

2

No. Sudut PandangOrang Ke-

Bukti SecaraTekstual Keterangan

1

2

Alasan yang mendukung.......................................................................................................................................

Tokoh Utama....................................................................................

196


Sinopsis Novel

Sinopsis merupakan ringkasan cerita. Sinopsis novel merupakanringkasan cerita novel. Novel yang panjang lebar, disajikan dalambentuk yang pendek. Walaupun dalam bentuk yang pendek, ceritamenunjukkan isi yang lengkap, terdapat bagian awal, isi, dan penutup.Sinopsis novel hanya digunakan untuk membantu pemahamantentang cerita dan alur. Membaca novel yang baik adalah membacanovel secara keseluruhan, bukan sinopsisnya. Sinopsis hanya berisirangkaian cerita dalam bentuk yang pendek. Aspek-aspek lain sepertikeindahan bahasa, gaya bahasa, dialog antartokoh pencabangan alurtidak disajikan.

Pembelajaran kali ini mengajak kalian memahami alur novel.Untuk mendapatkan gambaran dan urutan alur secara lengkap padanovel, kalian perlu membaca sendiri novel secara utuh.

Sebelum kalian mendengarkan pembacaan sinopsis novel, kalianperlu memiliki pemahaman tentang alur.

Menjelaskan Alur Peristiwa Sinopsis Novel

1. Alur Maju (progresif)Alur maju, yaitu alur yang dimulai dari awal hingga akhir ceritasecara urut, misalnya dimulai dari A ke B lalu C, D, E, danseterusnya.Perhatikan gambar berikut ini!

Alur atau disebut juga plot, adalah rangkaian peristiwa yangsambung menyambung dalam sebuah cerita berdasarkan logikasebab akibat. Dalam sebuah cerita, terdapat berbagai peristiwa.Peristiwa-peristiwa dalam cerita berkaitan satu sama lain. Jadi aluratau plot itu memperlihatkan bagaimana cerita berjalan. Misalnya,sebuah cerita dimulai dari peristiwa A dan diakhiri dengan peristiwaE. Rentetan cerita dari A, B, C, D, dan E itulah yang disebut Alur atauplot.

Bagian

Kelima

A. Alur

B. Jenis-jenis Alur

197


Baik alur novel maupun alur cerita pendek pada dasarnya terdiriatas lima bagian, yaitu (a) bagian perkenalan/eksposisi, (b) bagianperumitan (komplikasi), (c) bagian klimakas/puncak kegawatan, (d) bagianpeleraian/antiklimaks, dan (e) bagian penyelesaian. Adapun susunan alurbergantung pada susunan cerita yang dikemukakan pengarang. Ada aluryang disusun secara urut dan ada alur yang disusun secara tidak urut.

2. Alur Mundur (regresif)Alur yang susunannya dimulai dari peristiwa akhir, lalu tengah, dandiakhiri pada bagian awal, atau dimulai dari E diikuti peristiwa-peristiwaD, C, B, dan A.Penggambarannya seperti berikut ini:

3. Alur Gabungan (progesif-regresif)Alur yang susunannya tidak urut dari awal hingga akhir atau dari akhirkembali ke awal. Alur tersebut dimulai dari tengah atau D lalu ke- B,A, C, dan E, dan seterusnya. Alur seperti ini dinamakan alur gabungan

C. Pentahapan Alur

1. Tahap Perkenalan/eksposisiCerita dimulai dari perkenalan tokoh yang nanti akan muncul dalam

peristiwa berikutnya. Perkenalan tokoh itu disertai wataknya. Jika ceritaitu berisi percintaan, yang diperkenalkan adalah tokoh pria dan wanita.Cerita akan berjalan terus hingga kedua orang itu bertemu, berkenalan,dan kemudian dengan alasan masing-masing jatuh cinta.

2. Tahap perumitan/komplikasiMuncul pihak-pihak yang ingin menggagalkan hubungan mereka.

Pihak-pihak ini bisa dari pihak ketiga atau orang tua yang tidakmenginginkan anaknya gagal dalam belajar. Orang tua melakukan segalacara agar anaknya berkonsentrasi penuh dalam belajar. Misalnya, orangtua melarang keras anaknya berkomunikasi dengan kekasihnya.

3. Tahap klimaks/puncak kegawatanSi anak mengadakan perlawanan atau pembangkangan. Si anak

bersikeras untuk melanjutkan hubungan dengan kekasihnya. Orang tuanyamengusir anaknya dari rumah. Kalau tidak menghentikan hubungan dengankekasihnya dan tidak mau berkonsentrasi dalam belajar, orang tuanyamenyuruh anaknya pergi dari rumah.

Bagian-bagian alur secara urut.Contoh:

198


4. Tahap Peleraian/resolusiSetelah terjadi pertentangan antara anak dan orang tua, cerita berlanjut

pada tahap peleraian. Cerita pertentangan berangsur-angsur reda. Misalnyadengan bantuan pamannya untuk menyadarkan si anak. Si anak menyadaribahwa belajar itu lebih penting dari segalanya. Masa depan perlu dirancangdari awal. Orang tua pun mulai menyadari bahwa anak perlu dididik denganperasaan halus. Orang tua mulai mempersilakan anaknya bersahabat dengansiapa saja asal pada batas-batas etika dan tidak terjerumus pada masalahkenakalan remaja.

5. Tahap PenyelesaianPada tahap ini konflik berakhir. Si anak menyadari bahwa nasihat

orang tua memang benar. Belajar harus diutamakan. Ia kembali lagi kerumah dan minta maaf kepada orang tuanya. Orang tuanya memaafkandan si anak kembali hidup dalam lingkungan keluarga yang harmonis.

Penggunaan alur seperti di atas adalah alur maju, yaitu cerita dimulaidari bagian awal, berturut-turut ke tengah, dan sampai kepada bagianakhir. Alur ini biasa digunakan pada novel-novel lama. Novel masa kinibanyak menggunakan alur gabungan.

Agar mampu memahami alur dengan baik, bacalah sinopsis novel berikut ini!

Aki adalah seorang pegawai kantoryang baik dan bertanggung jawab ataspekerjaannya. la disukai bawahan dandisayangi oleh atasan karena kebaikandan rasa tanggung jawabnya yang besar.Kepada bawahan ia memberikan didikandan bimbingan, terhadap atasan iamelaksanakan tugasnya dengan baik.

Sudah beberapa lama Aki tidakmasuk kantor. Dengan tidak masuk-masuknya Aki ke kantor banyak orangyang merasa kehilangan. Selama ini Akidiserang sakit paru-paru. Sudah kronispenyakitnya. Kekuatan tubuhnya sudahhilang. Kakinya membengkokmembentuk nol besar, sedangkanpunggungnya bongkok pula.

Pada suatu hari Sulasmi, istrinyaberteriak-teriak menarik perhatian orangbanyak. Sulasmi melihat suaminya sudahtidak bernafas lagi akibat penyakitnya.

Tetapi ketika ia masuk kembali ke kamardilihatnya Aki sudah siuman. Bibirnyabergerak-gerak hendak melahirkankata-kata. Akhirnya terucap kalimatbahwa ia baru akan mati tahun depan,tepatnya tanggal 16 Agustus. Sejak saatitu kesehatan Aki pulih kembali.Badannya mulai gemuk. Rambutnyayangmuncul sedikit di kepalanya dicukurhabis-habisan, karena Aki memangsenang berambut botak.

Aki datang ke kantor. Kepadaatasannya, ia mohon berhenti karena maumati tanggal 16 Agustus tahun depan.Atasan dan rekan-rekan sejawatnyaterheran-heran. Mula-mula semua orangtidak mempercayai kata-katanya. Adajuga yang mengira Aki ngelantur. Tetapikarena Aki bersungguh-sungguh danberusaha meyakinkan mereka, akhirnyamereka percaya. Harus percaya. Bahkan

AKIOleh: Idrus

D. Pelatihan

199


banyak di antaranya yang mengira Akitukang ramal. Gempar seluruh kantor itu.Mereka berseru kian kemari bahwa Akiakan mati tanggal 16 Agustus tahundepan. Salah seorang pegawai lainnyameramaikan suasana itu denganmengarang sajak dengan judul Lagu Aki.Sambil mendukung Aki secara kompakdan bersama-sama mereka menyanyikanLagu Aki.

Lagu Aki menjadi populer dilingkungan kantor. Orkes Beringin ikut-ikut pula menyanyikan Lagu Aki di bawahpimpinan pegawai yang mengarang lagutersebut. Naas nasib pegawai mudapengarang lagu itu. Gara-gara lagunya,ia ditangkap kemudian dijebloskan kedalam penjara. Tetapi penjara tidakmembuatnya jera, ia malah makinsombong saja. la beranggapan dirinyasudah jadi pengarang besar, sebab hanyapengarang besar-besar sajalah yangdijebloskan orang ke dalam penjaradisebabkan karangannya.

Tepat tanggal 16 Agusts tahunberikutnya. Aki memanggil keduaanaknya Akbar dan Lastri agar pergimeninggalkan kamar, sedangkan Sulas-mi istrinya disuruh tidur di sisinya. Sulasmiharus tidur membelakangi agar tidak tahubagaimana Aki memperjuangkan hidupmelawan malaikatul maut. Sekitar jamtiga dua puluh menit Sulasmi membalik-kan tubuhnya. Dilihat suaminya sudahtidak bernafas-nafas lagi. Matanyatertutup rapat. Sulasmi bangkit dengansedih. Air matanya berderai lalu keluarkamar.

Melihat Sulasmi menangis sedihmereka yang berada di luar kamar dapatmemastikan Aki sudah mati. Merekaberbondong-bondong masuk ke dalamkamar untuk melihat Aki terbaringmenjadi mayat. Tetapi mereka ketakutandan berlari keluar ketika melihat sesuatu

yang sangat menakutkan di tempat Akiterbaring. Melihat rekan-rekan sejawatAki berlari serabutan Sulasmi terheran-heran kemudian masuk ke dalam kamarsuaminya. Ia tenang sekali dan tidakseperti para pegawai yang ketakutan itu.Sulasmi melihat Aki duduk sambilmerokok. Aki belum mati. Rupanya tadiia hanya tidur dan terjaga begitumendengar orang-orang masukkemudian berlari kembali keluar kamar.Aki tidak ingin mati. la baru mau matikalau sudah berumur 60 tahun nanti.

Aki tetap hidup berbahagia bersamaanak-anak dan istrinya. Kerukunan hidupAki bersama keluarga membuatwajahnya tampak tetap muda. Usianyayang sudah mencapai 42 tahun tapi ro-man mukanya menunjukkan usia 29tahun.

Pada usianya yang setua itu rupanyamasih punya keinginan untuk bersekolah.Tidak ada batas umur yang menghalangiseseorang untuk belajar, begitu menurutpikirannya. Maka Aki bersekolah diFakultas Hukum. Di kampus banyak jugaorang tua macam dia yang bersekolah.Kata mereka sekolah bukan untukmencari titel toh usia sudah tua. Sebentarlagi mau mati. Pikiran seperti itubertentangan dengan pikiran Aki. Orangmacam mereka sebenarnya sudah matisebelum ajal. Mereka ketakutanmenghadapi mautnya. Tidak seperti Akiyang berusaha menentang malaikatul mautsetiap muncul agar hidupnyadiperpanjang. Aki tidak mau menyerah,bulat-bulat kepada maut. Kehendak mautjangan diterima begitu saja sebelum ajal.Dengan pandangan hidup seperti itu Akiberkata kepada Sulasmi bahwa ia tidakmau mati hanya dengan usia 60 tahun. lamasih ingin hidup sampai umur 100 tahun.Hidupnya akan tetap dipertahankan danterus dipertahankan dari renggutan maut.

***

200


E. Menjawab Pertanyaan

Berdasarkan sinopsis cerita di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Tulislah tahapan-tahapan alur yang terdapat dalam sinopsis novel

di atas! Tunjukkan pentahapan alur tersebut dengan data tekstual!a Bagian perkenalan/eksposisi

...............................................................................................b. Bagian perumitan/komplikasi

...............................................................................................c. Bagian klimaks/puncak kegawatan

...............................................................................................d. Bagian peleraian/antiklimaks

...............................................................................................e. Bagian penyelesaian

...............................................................................................2. Alur apakah yang terdapat pada sinopsis novel di atas? Tulislah

bukti-bukti yang mendukung jawabanmu!.....................................................................................................

3. Bacalah sebuah novel secara utuh, lalu tulislah tahapan-tahapanalur cerita yang terdapat dalam novel yang kamu baca. Buktikandengan data tekstual!a Bagian perkenalan/eksposisi

...............................................................................................b. Bagian perumitan/komplikasi

...............................................................................................c. Bagian klimaks/puncak kegawatan

...............................................................................................d. Bagian peleraian/antiklimaks

...............................................................................................e. Bagian penyelesaian

...............................................................................................

Bacalah sebuah novel yang kamu sukai. Buatlah sinopsisnya,lalu tulislah tahapan-tahapan alur yang terdapat dalam sinopsistersebut.

Cerita dengan Tahapan-tahapan Alur............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

F. Menulis Kembali Cerita dengan Tahapan-Tahapan Alur yang Lengkap

201


SEMESTER 2

202


Sebelum Anda melakukan kegiatan membaca cepat danefektif, cermatilah terlebih dahulu ungkapan-ungkapan dari orang-or-ang terkenal mengenai pentingnya membaca.

· To read is to possess a power for transcending whatever physi-cal human can muster. (Prof. Leo Fay 1980 mantan presiden IRA/International Reading Asociation)

· Jika kita menginginkan menjadi bangsa adidaya, kita harus memilikilebih banyak lagi anggota masyarakat yang memiliki kemampuanyang tinggi dalam hal literasi (baca-tulis) (Hartoonian seorang politikusAmerika Serikat).

· Hanya melalui kegiatan berliterasi (baca tulis) yang layaklah orangakan dapat mengembangkan diri dalam bidangnya masing-masingsecara maksimal serta akan selalu dapat mengikuti perkembanganbaru yang terjadi (Roijakers, 1980 salah seorang pakar pendidikan).

· Dengan gencarnya arus informasi sekarang ini tuntutanuntuk membaca akan semakin besar pula (Soedarso, 1987)· Peran kemahiran membaca ini sebagai prasyarat bagibangsa Indonesia untuk dapat mewujudkan cita-citakemerdekaannya (Ahmad Slamet Harjasujana, 1988)· Pada hakikatnya, salah satu tugas atau misi terpentingkehadiran dunia persekolahan mulai SD hingga perguruantinggi yakni mengantarkan para peserta didiknya kelakmereka mampu ”membuka pintu perpustakaan” sendiriatau manusia yang mencetak manusia-manusia yangberkebudayaan literasi/baca-tulis (Andre Morois)

Setelah mencermati pernyataan-pernyataan dari seorang ahli diatas, dapat kita pahami bahwa membaca memegang peranan yangsangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Seseorang atau lembagaakan mampu mencapai tujuan apabila terdapat lebih banyak lagi or-ang-orang yang memiliki kemampuan membaca. Oleh karena itu,kita perlu memiliki kemampuan membaca yang baik.

Membaca Cepat 300 Kata Per menit

Membaca cepat merupakan kegiatan membaca secara cepatuntuk mendapatkan informasi sebanyak-banyaknya. Kegiatanmembaca cepat dimaksudkan agar seseorang memiliki kompetensimembaca secara baik. Ada beberapa hal yang perlu dilakukan olehseseorang agar kemampuan membacanya meningkat.1. Memahami tujuan membaca.2. Berkemauan keras untuk memahami isi bacaan.3. Mengerti makna terkandung dalam bahan bacaan.4. Harus memiliki kecepatan penglihatan mata yang tinggi serta

pandangan mata yang jauh.

Membaca Cepat

Bagian

Kesatu

Gambar: Dokumen penerbit

203


Cara Pertama

Hal-hal yang perlu dihindari dalam melakukan kegiatan membaca.1. Kurang memiliki kepercayaan diri.2. Tergoda melakukan koreksi terhadap kesalahan-kesalahan cetak.3. Terlalu terpaku pada detil.4. Terlalu cepat dalam melakukan penafsiran.5. Tidak konsentrasi dalam membaca.

Pada abad informasi dan komunkasi yang serba cepat ini,diharapkan seorang profesional dapat mengikuti laju perkembanganzaman, maka ia dituntut memiliki kemahiran membaca yang efektifdan efesien. Ia harus mampu membaca cepat.

Apakah membaca cepat itu? Apakah kecepatan membaca itu?Bagaimana cara mengukurnya? Faktor-faktor apa yangmempengaruhi? Bagaimana kiat meningkatkannya? Bagaimanakahmengukur KEM?

KEM (Kecepatan Efektif Membaca) adalah kecepatan yang dicapaioleh pembaca berdasarkan rumus banyaknya kata dibagi lamanyawaktu yang diperlukan, dikalikan dengan prosentase skor yangdiperoleh.

A. Cara Menghitung KEM

Terdapat beberapa rumus yang digunakan dalam mengukurKemampuan Efektif Membaca (KEM). Anda bisa memilih salah saturumus berikut ini.

5. Mampu memberikan penafsiran yang tepat terhadap ide setiapparagraf.

Keterangan:KEM = Kemampuan Efektif MembacaK = Jumlah kata yang dibacaWd = Waktu tempuh baca dalam satu detikB = Pemahaman isi atau skor perolehan siswaSi = Skor idealKpm = kata per menit

Contoh: Shinta membaca bacaan dengan jumlah kata 300 kata.Waktu yang digunakan untuk membaca 55 detik. Jumlah jawabanbenar adalah 17 dari 20 soal. Perhitungannya sebagai berikut:

KEM =Wd

K(60) x

Si

B = ... Kpm

Berdasarkan perhitungan di atas, KEM Shinta adalah 275 Kpm.

55300

(60) x2017

= 275 Kpm

KEM =Wm

Kx

Si

B = ...Kpm

204


Cara Kedua

Contoh: Fredi membaca bacaan dengan jumlah kata 375 kata. Waktuyang digunakan untuk membaca adalah 1 menit. Jumlah jawabanbenar adalah 22 dari 25 soal. Perhitungannya sebagai berikut:

Keterangan:K = Jumlah kata yang dibacaWm= Waktu tempuh baca dalam satu menitB = Pemahaman isi atau skor perolehan siswaSi = Skor ideal

KEM =Wm

Kx

Si

B = ... Kpm

KEM Fredi adalah 330. Batas minimal KEM yang harusdikuasai siswa adalah 300 kata permenit, maka Fredi luluskompetensi dasar ini.

KEM =1

375x

25

22 = 330 Kpm

Bagaimanakah cara mengubah perolehan KEM menjadi skor akhir?

Ada beberapa cara yang bisadigunakan mengubah KEMmenjadi nilai, yaitu membuat tabelkonversi. Tulislah KriteriaKetuntasan Minimal (KKM) untukkompetensi dasar ini. MisalnyaKKM untuk KD membaca cepatadalah 65 dan minimal KEM yangharus dikuasai adalah 300 kataper menit, maka alternatif tabelkonversinya sebagai berikut:

No.Jumlah KEM yang Diperoleh

SiswaNilai Keterangan

1 300 - 303 652 304 - 307 663 308 - 311 674 312 - 315 685 316 - 319 696 320 - 323 707 324 - 327 718 328 - 331 729 332 - 335 7310 336 - 339 7411 340 - 343 7512 344 - 347 7613 348 - 351 7714 352 - 355 7815 356 - 359 7916 360 - 363 8017 364 - 367 8118 368 - 371 8219 372 - 375 8320 376 - 379 8421 380 - 383 8522 384 - 387 8623 388 - 391 8724 392 - 395 8825 396 - 399 8926 400 - 403 90

Dst.

Misalnya, Ani memperolehKEM 315, maka berdasarkan tabelkonversi yang dibuat, Animemperoleh nilai 68.

205


Jumlah kata dalam bacaanMenit/detik 450 500 515 521 550 556 650 710 725 850 920 1055 1405 20000.30 900 1000 1030 1042 1100 1112 1300 1420 1450 1700 1840 2110 2810 40000.35 771 857 883 893 943 953 1114 1217 1243 1457 1577 1809 2409 34290.40 675 750 773 782 825 834 975 1065 1088 1275 1380 1583 2108 30000.45 600 667 687 695 733 741 867 947 967 1133 1227 1407 1873 26670.50 540 600 618 625 660 667 780 852 870 1020 1104 1266 1686 24000.55 491 545 562 568 600 607 709 775 791 927 1004 1151 1533 21821.00 450 500 515 521 550 556 650 710 725 850 920 1055 1405 20001.05 415 462 475 481 508 513 600 655 669 785 849 974 1297 18461.10 386 429 441 447 471 477 557 609 621 729 789 904 1204 17141.15 360 400 412 417 440 445 520 568 580 680 736 844 1124 16001.20 338 375 386 391 413 417 488 533 544 638 690 791 1054 15001.25 318 353 364 368 388 392 459 501 512 600 649 745 992 14121.30 300 333 343 347 367 371 433 473 483 567 613 703 937 13331.35 284 316 325 329 347 351 411 448 458 537 581 666 887 12631.40 270 300 309 313 330 334 390 426 435 510 552 633 843 12001.45 257 286 294 298 314 318 371 406 414 486 526 603 803 11431.50 245 273 281 284 300 303 355 387 395 464 502 575 766 10911.55 235 261 269 272 287 290 339 370 378 443 480 550 733 10432.00 225 250 258 261 275 278 325 355 363 425 460 528 703 10002.05 216 240 247 250 264 267 312 341 348 408 442 506 674 9602.10 208 231 238 240 254 257 300 328 335 392 425 487 648 9232.15 200 222 229 232 244 247 289 316 322 378 409 469 624 8892.20 193 214 221 223 236 238 279 304 311 364 394 452 602 8572.25 186 207 213 216 228 230 269 294 300 352 381 437 581 8282.30 180 200 206 208 220 222 260 284 290 340 368 422 562 8002.35 174 194 199 202 213 215 252 275 281 329 356 408 544 7742.40 169 188 193 195 206 209 244 266 272 319 345 396 527 7502.45 164 182 187 189 200 202 236 258 264 309 335 384 511 7272.50 159 176 182 184 194 196 229 251 256 300 325 372 496 7062.55 154 171 177 179 189 191 223 243 249 291 315 362 482 6863.00 150 167 172 174 183 185 217 237 242 283 307 352 468 6673.10 142 158 163 165 174 176 205 224 229 268 291 333 444 6323.20 135 140 155 156 165 167 195 213 218 255 276 317 422 6003.30 129 143 147 149 157 159 186 203 207 243 263 301 401 5713.40 123 136 140 142 150 152 177 194 198 232 251 288 383 5453.50 117 130 134 136 143 145 170 185 189 222 240 275 367 5224.00 113 125 129 130 138 139 163 178 181 213 230 264 351 5004.10 108 120 124 125 132 133 156 170 174 204 221 253 337 4804.20 104 115 119 120 127 128 150 164 167 196 212 243 324 4624.30 100 111 114 116 122 124 144 158 161 189 204 234 312 4444.40 107 110 112 118 119 139 152 155 182 197 226 301 4294.50 103 107 108 114 115 134 147 150 176 190 218 291 4145.00 100 103 104 110 111 130 142 145 170 184 211 281 4005.15 105 106 124 135 138 162 175 201 168 3815.30 100 101 118 129 132 155 167 192 255 3645.45 113 123 126 148 160 183 244 3486.00 108 118 121 142 153 176 234 3336.30 109 112 131 142 162 216 3087.00 104 121 131 151 201 286

Jika Anda mengalami kesulitan dalam mencari KEM, berikut ini disajikan tabel cara menghitungKEM. Tabel ini digunakan jika tingkat pemahaman bacaan siswa minimal 75%

(Gordon Wainwright, 2006)

206


Bacalah teks bacaan berikut ini, lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawahnya!

Hitunglah Kecepatan Efektif Membaca (KEM) Anda!

B. Pelatihan

Teks Bacaan

H a m p i rsemua orangtahu bahwamadu adalahs u m b e rm a k a n a npenting bagitubuh manusia,tetapi sedikit

sekali manusia yang menyadari sifat-sifatluar biasa dari sang penghasilnya, yaitulebah madu.

Sebagaimana kita ketahui, sumbermakanan lebah adalah sari madu bunga(nektar), yang tidak dijumpai pada musimdingin. Oleh karena itulah, lebahmencampur nektar yang merekakumpulkan pada musim panas dengancairan khusus yang dikeluarkan tubuhmereka. Campuran ini menghasilkan zatbergizi yang baru, yaitu madu danmenyimpannya untuk musim dinginmendatang.

Sungguh menarik untuk dicermatibahwa lebah menyimpan madu jauh lebihbanyak dari yang sebenarnya merekabutuhkan. Pertanyaan pertama yangmuncul pada benak kita adalah: mengapalebah tidak menghentikan pembuatandalam jumlah berlebih ini, yang tampaknyahanya membuang-buang waktu dantenaga? Jawaban untuk pertanyaan initersembunyi dalam kata “Wahyu (Ilham)”yang telah diberikan kepada lebah.

Lebah menghasilkan madu bukanuntuk diri mereka sendiri, melainkan jugauntuk manusia. Sebagaimana makhluk laindi alam, lebah juga mengabdikan diri untukmelayani manusia; sama seperti ayam yangbertelur setidaknya sebutir setiap hari.Kehidupan lebah di sarang dan pembuatanmadunya sangatlah menakjubkan. Tanpa

LEBAH MADUOleh: Harun Yahya

membahas terlalu terperinci, marilah kitaamati ciri-ciri utama “Kehidupanmasyarakat” lebah. Lebah melaksanakanbanyak “tugas” dan mereka mengatursemua ini dengan pengaturan yang luarbiasa.

Pengaturan kelembapan danpertukaran udara:

Kelembapan sarang yang digunakanmembuat madu memiliki tingkat keawetanyang tinggi, harus dijaga pada batas-batastertentu. Pada kelembapan di atas atau dibawah batas ini, madu akan rusak sertakehilangan keawetan dan gizinya. Begitujuga, suhu sarang haruslah 35 derajatcelcius selama sepuluh bulan pada tahuntersebut. Untuk menjaga suhu dankelembapan sarang ini pada batas tertentu,ada kelompok khusus yang bertugasmenjaga pertukaran udara.

Jika hari panas, terlihat lebah sedangmengatur pertukaran udara di dalamsarang. Jalan masuk sarang dipenuhi lebah.Sambil menempel pada kayu, merekamengipasi sarang dengan sayap. Dalamsarang yang baku, udara yang masuk darisatu sisi terdorong keluar pada sisi yanglain. Lebah pengatur pertukaran udarayang lain bekerja di dalam sarang,mendorong udara ke semua sudut sarang.

Perangkat pertukaran udara ini jugabermanfaat melindungi sarang dari asap danpencemaran udara.

Penataan kesehatan: Upaya lebahuntuk menjaga mutu madu tidak terbatashanya pada pengaturan kelembaban danpanas. Di dalam sarang terdapat jaringanpemeliharaan kesehatan yang sempurnauntuk mengendalikan segala peristiwa yangmungkin menimbulkan berkembangnyabakteri. Tujuan utama penataan ini adalah

207


menghilangkan zat-zat yang mungkinmenimbulkan bakteri. Prinsipnya adalahmencegah zat-zat asing memasuki sarang.Untuk itu, dua penjaga selaluditempatkan pada pintu sarang. Jikasuatu zat asing atau serangga memasukisarang walau sudah ada tindakanpencegahan ini, semua lebah bertindakuntuk mengusirnya dari sarang.

Untuk benda asing yang lebih besaryang tidak dapat dibuang dari sarang,digunakan cara pertahanan lain. Lebahmembalsam benda asing tersebut.Mereka menghasilkan suatu zat yangdisebut “propolis” (yakni, getah lebah)untuk pembalsaman. Getah lebah inidihasilkan dengan cara menambahkancairan khusus yang mereka keluarkan daritubuh kepada getah yang dikumpulkandari pohon-pohon seperti pinus, hawwar,dan akasia. Getah lebah juga digunakanuntuk menambal keretakan pada sarang.Setelah ditambalkan pada retakan, getahtersebut mengering ketika bereaksidengan udara dan membentukpermukaan yang keras. Dengan

Menjawab Pertanyaan

Berdasarkan bacaan di atas, kerjakanlah soal-soal berikut ini!1. Apakah sumber makanan lebah?2. Lebah menghasilkan madu bukan untuk diri mereka sendiri,

melainkan juga untuk siapakah?3. Pada suhu berapakah yang diperlukan untuk menjaga kelembaban

sarang lebah?4. Jika hari panas, apakah yang dilakukan lebah agar sarang tetap

lembab?5. Apakah fungsi perangkat pertukaran udara pada sarang lebah?6. Selain terdapat pengaturan kelembaban dan panas, terdapat

apakah dalam sarang lebah?7. Apakah tujuan utama jaringan pemeliharaan kesehatan pada

sarang lebah?8. Apakah yang dilakukan lebah terhadap sarangnya agar tidak

terdapat zat-zat asing masuk ke dalam sarang lebah?9. Berapa ekorkah lebah yang diberi tugas menjaga agar zat-zat asing

tidak masuk ke sarang lebah?10. Apakah yang dilakukan lebah jika terdapat zat asing masuk ke

dalam sarangnya?

pengaturan kelembaban dan

demikian, sarang dapat bertahan dariancaman luar. Lebah menggunakan zat inihampir dalam semua pekerjaan mereka.

Sampai di sini, berbagai pertanyaanmuncul dalam pikiran. Propolis mencegahbakteri apa pun hidup di dalamnya. Inimenjadikan propolis sebagai zat terbaikuntuk pembalsaman. Bagaimana lebahmengetahui bahwa zat tersebutlah yangterbaik? Bagaimana lebah menghasilkansuatu zat, yang hanya bisa dibuat manusiadalam laboratorium dan menggunakanteknologi, serta dengan pemahaman ilmukimia? Bagaimana mereka mengetahuibahwa serangga yang mati dapatmenimbulkan tumbuhnya bakteri danbahwa pembalsaman akan mencegah halini?

Sudah jelas lebah tidak memilikipengetahuan apa pun tentang ini, apalagilaboratorium. Lebah hanyalah seekorserangga yang panjangnya 1-2 cm dan iamelakukan ini semua dengan apa yang telahdiilhamkan Tuhannya.

(www.harunyahya.com/indo/m_artikel.htm)

208


1. Tentukanlah gagasan utama setiap paragraf bacaan Lebah Madu!2. Tentukanlah gagasan penjelas tipa-tiap paragraf bacaan tersebut!

Paragrafke- Gagasan Utama Gagasan Penjelas Keterangan

1

2

3

4

5

6

dst.

11. Jika terdapat benda asing yang tidak dapat dibuang dari sarang,cara apakah yang digunakan lebah?

12. Bagaimanakah proses dihasilkannya propolis (getah lebah)?13. Apakah fungsi getah lebah?14. Bagaimanakah cara lebah menghasilkan getah lebah?15. Bagaimanakah proses yang terjadi jika getah lebah ditambalkan

pada bagian sarang yang retak?

1. Pilihlah salah satu bacaan yang belum pernah Anda baca!2. Persiapkanlah alat pengukur waktu, stopwot atau arloji!3. Bacalah bacaan tersebut dengan seksama!4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada di bawahnya!5. Ukurlah kecepatan membacamu dengan menggunakan salah satu

rumus yang Anda pahami!

Uji Kompetensi

Hitunglah KEM Anda dengan menggunakan salah satu rumus di atas!

C. Menentukan Gagasan Utama Paragraf

209


Apakah surat pembaca itu? Apakah isinya? Bagaimanakahcara membuatnya?

Surat pembaca merupakan surat yang berisi keluhan,ketidaksetujuan, kekecewaan, permohonan, permintaan,harapan yang ditujukan kepada instansi atau perorangan agartulisannya mendapat tanggapan dari instansi atau perorangan.Surat pembaca biasanya dimuat di surat kabar, majalah, ataumedia cetak lainnya. Surat pembaca ditulis dengan tujuan agarmasyarakat umum membaca dan instansi atau perorangan yangdituju dapat memberikan tanggapan.

Surat pembaca pada dasarnya tidak berbeda dengan surat-surat lainnya. Perbedaannya, terletak pada cara penyampaiannya.JIka surat pribadi, dinas, atau yang lain disampaikan melalui pos ataudiantar langsung ke alamat yang dituju, surat pembaca disampaikanmelalui media cetak, seperti surat kabar, tabloid, majalah, dan lain-lain agar surat tersebut dapat dibaca khalayak ramai serta mendapattanggapan dari orang atau instansi yang dituju. Dalam surat pembaca,kadang nama pembuat surat tidak dicantumkan di media massa atausengaja dirahasiakan. Data nama dan alamat disimpan di redaksisurat kabar. Hal ini bertujuan untuk merahasiakan penulis surat.

Cermatilah contoh-contoh surat berikut ini lalu tentukanlahmanakah yang merupakan surat pembaca.

Menulis Surat Pembaca

Bagian

Kedua

gambar: Image bank

Air PAM Tidak Lancar

Sudah beberapa bulan ini, air saluran PDAM di wilayah kamikelurahan Gedongair Tanjungkarang Barat Bandarlampung tidak lancar.Air mengalir hanya dua hari sekali, itu pun mengalirnya sangat kecildan pada waktu malam hari. Akibatnya, air yang sampai ke rumahsangat kurang untuk keperluan sehari-hari, padahal kami sangatmemerlukan. Warga di kelurahan kami sangat kekurangan air bersih.Kami mohon kiranya pihak PDAM dapat memperhatikan hal ini.

Sudah beberapa kali kami menghubungi pihak PDAM baikmelalui surat maupun datang langsung ke kantor, namun hingga kinibelum ada perhatian dari pihak PDAM. Melalui surat pembaca inikami mohon kiranya pihak PDAM dengan serius memperhatikankeluhan kami.

Edy SuraatmajaJl. Sisingamangaraja No. 39Bandarlampung

Contoh 1

Mencermati Surat Paembaca

210


Bandung, 28 April 2008

Menindaklanjuti surat Saudara Nomor: 234/OSIS-SMP BTR/ 03/2008, perihal ajakan persahabatan pertandingan bola voli dalam rangkaulang tahun berdirinya SMP Batara Bandung, dengan ini kamimenyatakan kesediaan tim kami untuk melaksanakan kegiatandimaksud.

Mengingat kegiatan tersebut dilaksanakan pada hari belajar, kamimengusulkan tentang pelaksanaan pertandingan dilaksanakan padahari Minggu, 4 Mei 2008.

Demikian surat kami, atas perhatian Saudara kami sampaikanterima kasih.

Ketua OSISSMP Purnama Bandung,

Herlian Aditama

Contoh 2

Genteng Sekolah Bocor

Pengalaman ini kami alami saat pelajaran Matematika. Buku kamibasah. Pada saat itu hujan turun lebat. Kami tidak menyangka kalaugedung sekolah yang baru saja direhap mengalami kerusakan terutamapada bagian atap. Peristiwa tersebut sangat mengganggu aktivitasbelajar kami.

Kami mohon kepada Bapak/Ibu guru dan kepala sekolah atauinstansi terkait agar kiranya memperhatikan hal tersebut serta mencarisolusi memperbaiki genteng yang bocor. Hal itu sangat penting,mengingat saat ini musim hujan segera tiba dan kami akanmelaksanakan Ujian Nasional.

Semoga Bapak memperhatikan hal tersebut, terima kasih.

Andrian SuryaKelas IX B

Contoh 3

Jalan Macet menyebabkan Terlambat Masuk Sekolah

Jalan raya menuju tempat sekolah kami tepatnya di depanpertigaan SMP Tunas Bangsa Semarang, setiap pagi mengalamikemacetan sehingga menganggu perjalanan kami menuju ke tempatsekolah. Kemacetan tersebut lebih disebabkan angkutan kota yangberhenti dan menaikkan penumpang di sembarang tempat tanpamemperhatikan kendaraan lain. Hal ini terjadi hampir setiap hariterutama jam-jam berangkat sekolah dan pulang sekolah.

Kami sebagai siswa pengguna jalan tersebut merasa terganggudengan kemacetan itu karena kami sering terlambat masuk sekolah.Kami mohon kepada petugas lalu lintas atau pihak berwenang untuksegera mengatasi hal tersebut.

Demikian keluhan kami, besar harapan kami agar pihakberwenang dapat segera turun lapangan.

Dita AgustianaSiswa SMP Tunas Bangsa

Jalan Katamso No. 147 Semarang

Contoh 4

211


Agar mampu memahami surat pembaca dengan baik, jawablahpertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan menjawab ya atau tidakpada kolom berikut ini!


No. Pertanyaan Contoh 1 Contoh 2 Contoh 3 Contoh 41 Apakah bahasa yang

digunakan baku?2 Apakah menggunakan

bahasa sehari-hari?3 Apakah berisi tentang

ungkapan pernyataankekecewaan/ harapan?

3 Apakah terdapat instansi/perorangan yang dituju?

4 Apakah terdapat harapanyang diinginkan penulissurat?

5 Apakah ada keinginanmendapatkan tanggapandari instansi atauperorangan yang dituju?

6 Apakah terdapat saranyang disampaikan?

7 Apakah terdapatketidaksetu-juan?

8 Apakah terdapat masalahyang diungkapkan?

9 Apakah ditulis dengansistematika surat resmi?

10 Apakah surat tersebutdikirim langsung kealamat yang dituju?

11 Apakah disampaikanmelalui media massa?

12 Apakah surat tersebutbersifat pribadi yang tidakboleh diketahui umum?

Setelah mencermati beberapa contoh surat di atas, contoh keberapakah yang merupakan surat pembaca dan contoh ke berapakahyang bukan surat pembaca? Berilah alasan jawabanmu!

Berdasarkan pernyataan dalam kolom yang telah kalian isi,tulislah ciri-ciri surat pembaca!

Ciri-ciri surat pembaca:............................................................................................................................................................................................................

Alasan:................................................................................................................................................................................

Contoh yang merupakansurat pembaca:....................................................................................

212


Surat pembaca terdiri atas komponen-komponen berikut ini.1. Nama instansi atau perorangan yang dituju.2. Permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat

pembaca.3. Isi, yang terdiri atas:

a. Bagian awal/pembuka, yang berisi pernyataan fakta/peristiwayang terjadi.

b. Bagian isi, yang berisi saran/usulan, permohonan, perbaikanatas fakta/peristiwa yang terjadi.

c. Bagian akhir/penutup, yang berisi ucapan terima kasih atausalam.

4. Nama pengirim

B. Menentukan Unsur-unsur Surat Pembaca

a. Tentukanlah permasalahan/usulan/saran yang akan kamusampaikan dalam surat pembaca.

b. Kemukakan fakta/peristiwa yang menurut kamu perlumendapatkan perhatian dari pihak tertentu atau masyarakatumum.

c. Tulislah alasan-alasan mengapa hal tersebut terjadi.d. Kemukakan saran perbaikan peristiwa tersebut yang kamu

tujukan kepada instansi atau perorangan yang berkaitandengan peristiwa tersebut.

e. Sampaikan ucapan terima kasih, salam atau permohonanmaaf atas hal-hal yang kamu sampaikan.

f. Tulislah nama jelas kamu.g. Sampaikan dengan bahasa yang santun!

______________ (Judul/permasalahan)

________________________________________________________________________________________ (Berisi fakta/peristiwa yang terjadi/keluhan untuk mendapatkan tanggapan dari instansi atauperorangan).

______________________________________________________________________________(Saran/perbaikan yang diharapkan)

_________________________________________________________ (Ucapan terima kasih)

___________ (Nama jelas)

Contoh format surat pembaca

Langkah-langkah menulis surat pembaca

213


C. Menulis Surat Pembaca tentang Kegiatan Sekolah

Buatlah surat pembaca tentang lingkungan sekolahmu denganmengisi bagian rumpang pada kolom berikut ini!

........................................................

.............. perpustakaan .............. keadaannya ........................... Keadaan ruang perputakaan .......... . Buku-buku .........................sehingga tidak mencukupi untuk semua siswa. Di samping itu fasilitas/ruang baca ........................ sehingga ..............................

..................................................................................................................................Melalui ............ ini, saya mohon kepada ................ untuk dapat

..................... perpustakaan sekolah kami. Kami sebagai siswa sangatmendambakan ................... sehingga kami dapat................................................................................pelajaran.

Demikian .............................................................................

.........................

1. Bergabunglah ke dalam kelompokmu!2. Buatlah sebuah surat pembaca yang kamu tujukan kepada or-

ang/instansi!3. Tulislah peristiwa/fakta yang menurut kamu perlu mendapatkan

perhatian dari masyarakat!4. Tulislah nama lengkap instansi/perorangan yang kamu tuju!5. Ungkapkan usul/saran terhadap masalah/peristiwa tersebut

dengan alasan yang logis!6. Tulislah ucapan terima kasih!7. Tulislah dengan bahasa yang baik dan benar. Perhatikan

ketepatan pilihan kata, ejaan, tanda baca, kebersiahn, dan lain-lain!

8. Suntinglah surat pembaca yang telah kalian tulis dari segi ejaan,tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan sebagainya.

Pelatihan 1

Pelatihan 2

214


Rubrik Penilaian Menulis Surat Pembaca

Buatlah surat pembaca sesuai dengan ilustrasi berikut ini!a. Jalan aspal di depan sekolahmu saat ini rusak atau berlubang.

Pada waktu pagi dan siang hari, timbul kemacetan panjang lebihdari satu kilometer sehingga banyak siswa yang terlambat masuksekolah.Buatlah surat pembaca yang kamu tujukan kepada instansiberwenang agar memperbaiki jalan tersebut!

b. Saat ini listrik belum masuk di sekolahmu dan lingkungan sekitar.Proses pembelajaran yang dilakukan para guru terutamapenggunaan media elektronik belum bisa dilakukan.Buatlah surat pembaca yang kamu tujukan kepada PLN cabangdaerahmu!

c. Lingkungan kantin di sekolahmu tampak kurang bersih. Sampahberserakan di mana-mana. Banyak siswa yang kurang peduliterhadap masalah tersebut. Buatlah surat pembaca yang kamutujukan kepada siswa dan pengelola kantin!

No. Aspek yang Dinilai Skor SkorPerolehan

1 Kelengkapan unsur penulisan surat pembacaa. Sangat lengkap (terdapat tanggal penulisan surat, nama

instansi/perorangan yang dituju, nama pengirim, terdapatbagian pembuka, isi, dan penutup,

b. Lengkap (terdapat satu unsur surat yang tidak dicantumkan)c. Kurang lengkap (terdapat dua atau tiga unsur surat yang

tidak dicantumkan)d. Tidak lengkap (terdapat lebih dari tiga unsur surat yang tidak

dicantumkan)

3

21

0

2 Pilihan Kata/Diksia. Semua kata yang digunakan sangat sesuaib. Terdapat beberapa kata yang tidak sesuaic. Banyak kata yang tidak sesuaid. Semua kata yang dipakai tidak sesuai

3210

3 Bahasa yang Digunakana. Sangat komunikatifb. Komunikatifc. Kurang komunikatifd. Tidak komunikatif

3210

4 Isi Keseluruhana. Isi yang disampaikan sangat sesuai dengan permasalahan

yang dikemukakan.b. Terdapat sedikit isi yang kurang sesuai dengan

permasalahan yang dikemukakanc. Terdapat banyak isi yang kurang sesuai dengan

permasalahan yang dikemukakand. Isi yang disampaikan tidak sesuai dengan permasalahan

yang dibahas

3

2

1

0

5 Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Ejaan dan tanda baca yang digunakan sangat tepat

(semua tepat)b. Terdapat beberapa ejaan dan tanda baca yang kurang

tepat ( 1 % - 25 % yang tidak tepat)c. Terdapat banyak ejaan dan tanda baca yang kurang tepat

(26 % - 50 % yang tidak tepat)d. Semua ejaan dan tanda baca yang digunakan tidak tepat.

3

21

0

6 Keterbacaan, Kebersihan dan Kerapiana. Terbaca, bersih dan rapib. Terbaca, bersih tetapi tidak rapic. Terbaca, tidak bersih, dan tidakd. Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi

3210

SkorMaksim

al 18

Uji Kompetensi

215


Apakah drama itu? Pernahkah kalian menyaksikan pementasandrama? Pernahkah kalian menulis teks drama?

Drama merupakan karya sastra/seni yang ditulis untukdipentaskan atau diperagakan oleh pelaku. Pelaku-pelaku itulahyang melakukan percakapan dan gerak-gerik tertentu. Denganmelihat percakapan dan gerak-gerik para pelaku, kita dapatmemahami alur ceritanya dan dapat menikmati tontonandrama.

Naskah drama merupakan naskah yang berisipercakapan antarpelaku yang disusun berdasarkan tahapan-tahapan alur yang ditulis untuk diperankan para pelaku.Naskah drama juga berisi penjelasan mengenai gerak-gerikdan tindakan yang dilaksanakan pelaku. Penjelasan gerak-gerik dan tindakan pelaku ini ditulis diantara tanda kurung untuk

membedakan dengan percakapan atau penjelasan lain. Naskahdrama juga berisi penjelasan tentang panggung dan peralatan yangdibutuhkan serta penataan cahaya, musik pengiring, dan lain-lain.Jadi naskah drama berisi percakapan dan penjelasan lengkap tentangcara memeragakan percakapan itu. Dengan demikian, para peragayang akan memeragakan cerita harus menghafalkan percakapan dangerak-gerik yang tertulis dalam naskah.

Cermatilah naskah drama berikut ini!

Menulis Naskah Drama BerdasarkanCerpen yang Dibaca

Bagian

Ketiga

Gambar: www.farm4.static.flickr.com

(Di ruang kelas sore hari, terlihat sedikit gaduh. Para anggotaPMR sedang selesai mengikuti lomba. Mereka mengungkapkankekecewaan atas hasil lomba)Iwan : (Dengan nada kesal membanting peralatan tenda)

Kalau tahu begini kita tidak perlu ikut. Untuk apa ikut lombakalau jurinya curang!

Agus : (Sambil meletakkan ransel di atas meja)Ya, kita tidak usah ikut lagi kegiatan seperti ini. Membuang-buang waktu dan tenaga saja. Bagaimana Kau Herman?

Herman : Aku juga merasa ada yang tidak beres. Regu PMR kitakan lebih bagus dan kompak saat mengikuti lomba tendadarurat, kok tidak mendapat juara. Sedangkan regu PMRdari SMP Sandy Yudha menurut saya kurang bagus. Inipasti jurinya curang.

Fikri : (Mendatangi mereka bertiga sambil membawa airminum)Aku tahu kalian tidak menerima kenyataan ini. Selama inikita selalu pulang membawa piala. Kali ini tidak satu pun.Aku harap kamu bisa menerima kenyataan ini denganlapang dada.

Iwan : (Dengan nada keras)

Teks Drama

216


Cerpen merupakan karya fiksi yang berbentuk prosa. Cerpenberisi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi yang direkayasa olehpengarangnya. Para pelaku, waktu, tempat, dan suasana yang terjadimerupakan peristiwa yang direka oleh pengarang. Cerpen relatifsingkat dibandingkan dengan novel. Cerpen hanya terdiri atasbeberapa halaman buku sedangkan novel terdiri atas satu buku penuh.Cerita dalam cerpen, novel, atau bentuk karya sastra lain padadasarnya adalah sama, yaitu mengungkapkan hidup dan kehidupanpara pelaku. Peristiwa tersebut bisa diungkapkan melalui bentukcerpen, novel, atau drama. Jadi bisa saja sebuah cerita dalam cerpendan novel diubah ke dalam bentuk drama.

Cermatilah cerpen berikut ini!

Cerpen

Tidak! Kita harus protes atau berhenti dari kegiatan ini!Fikri : Aku mohon kalian bersabar sedikit. Mengapa kita tidak

melihat kekurangan kita saat lomba? Mungkin regu lainlebih bagus dari kita. Kita percaya pada juri, sebabmereka bekerja profesional. Para juri tidak pilih kasih.

Herman : Lalu, mengapa kita tidak juara?Fikri : Kamu tentu masih ingat waktu kita mendirikan tenda.

Waktu yang kita gunakan untuk mendirikan tenda agaklama? Kita kalah cepat dengan regu lain. Soalkekompakan dan kerapian kita tidak kalah dengan regulain, tapi kita kalah cepat. Kamu jangan kecewa soal ini.Bulan depan ada lomba lagi yang tingkatannya lebih tinggi,yaitu tingkat provinsi. Kita perbaiki kekurangan kita.....

PENDURHAKACerpen NH. Dini

Kau harus pulang, Yati. Kausudah cukup meremukkan hati Ibu. Sekaliini kau harus benar-benar mengerti bahwakau sudah besar, sudah tak patut lagi untuktiap kali membantah kata orang yang lebihtua darimu. Kalau dulu kau selalu inginmenang saja, kini tahanlah keinginan itu.Kau sudah cukup tahu bagaimana hati Ibukarena kelakuanmu dan dia terus men-desakku dengan kata-kata yangdianggapnya menasehati aku.

Aku hanya diam. Diam saja sambilmemandang keluar pintu. Dalam hati akutersenyum. Senyum besar menyenyumisegala bicara orang yang ada di mukaku

ini. Dia lahir jauh sebelum aku. Lahir darisatu kandungan dengan aku. Dan orangsebut dia saudaraku. Mungkin. Sebab akutak tahu atau tak lihat sendiri bahwa dialahir sebelum aku dari satu kandungan puladengan aku. Dia Saudaraku. Ya, kakakkumenurut kata orang.

Satu dari lima orang kakakku.“Jangan kau abaikan kata-kataku ini

karena semua yang kukatakan hanya untukkebaikanmu sendiri. Kau harus mengerti,Yati. Ibu sudah tua. Tinggal Kau lagi yangdipikirkannya. Tapi Kau malahan takberusaha untuk menyenangkan hatinya.”

Sebetulnya aku sudah tak tahan

217


1. Setelah mencermati naskah drama dan cerpen, jawablahpertanyaan-pertanyaan di bawah ini, dengan mengisi kolomberikut ini!

mendengarkan kata-katanya. Akumemang bisa diam saja jika bicara denganorang macam dia. Aku selalu ingin mende-bat atau membantahnya. Karena mana adaseorang ibu hanya pikirkan seoranganaknya saja padahal dia punya enam or-ang anak. Dan ibuku hanya tinggal pikirkanaku lagi? Hatiku ketawa geli mendengarkanini. Tidak. Tak mungkin Ibu cuma pikiri aku.Kakakku lima orang. Tapi, biarkan saja diaberbicara semau hatinya.

“Tapi kali aku katakan padamu dalamsurat, bahwa Kau disuruh pulang oleh Ibu.Tidak hanya Ibu, tapi seluruh keluargamemikirkan Kau, dan mengharapkan benarsupaya kau pulang ke rumah. Tak pantaslagi kau bekerja terus dengan tenagamuyang serba lemah. Kau harus pula ingatkata Nenek. Harus Kau ingat apa katasegenap anggota keluarga, dia mulai kerasbicaranya. Hatinya kesal barangkali.

“Apa kata mereka?” tanyaku acuh takacuh.

“Kau anak yang tak tahu budi. Kautak tahu membalas jasa orang tua. Kauanak yang melangkahkan kaki dari adat.”

Ya, macam-macam lagi kata mereka. Ingatbenar, Yati. Kau anak perempuan dalamkeluarga kita. Kau mesti menurut segalaaturan-aturan keluarga.”

Hatiku serasa ditarik mendengarkatanya yang akhir ini. Tapi bukan darahyang mengalir. Cuma terasa sentakansedikit. Dan kutahan benar supaya aku tetaptenang. Aku diam dan tak menyahuti kata-katanya. Melihat aku diam, diamengaharapkan suatu kesenangan.

”Kau perempuan, Yati. Tak patut terusbersendiri macam ini.” ”Bersendiriku bukanmengganggu kepentingan orang lain,” akumulai mematahkan harapannya yangtergambar pada mukanya.

Dia agak terkejut mendengarjawabanku yang tiba-tiba ini. Dan akutambahkan, “Hidupku bukan lagi kinikepunyaan Ibu atau keluarga. Bukan pulakepunyaanku. Tapi hidup dan ada aku kinikepunyaan negara, kepunyaanku, bangsa,kepunyaan tanah air ini. Segala yangkulakukan bukan untuk kepuasankusemata. Aku ingin bekerja. Dan bekerjakuini juga harus berisi dengan bhakti.”

….

A. Mengidentifikasi Perbedaan Gaya Penulisan Cerpen dan Drama

No. Aspek Naskah Drama Cerpen

1 Apakah bentuknya berbait-bait?2 Apakah berbentuk prosa?3 Apakah bentuknya dialog-dialog

antarpelaku yang disusun vertikal / dariatas ke bawah?

4 Apakah terdapat pelaku, latar, suasana,dan alur cerita?

5 Apakah bahasa yang digunakanmerupakan bahasa sehari-hari?

6 Apakah terdapat petunjuk laku, panggung,musik, dan latar?

7 Apakah bisa diperagakan?8 Apakah bisa dipahami tanpa peragaan

para pelaku?9 Apakah terdapat konflik antar pelaku?

10 Apakah terdapat tahapan-tahapan alur?

218


2. Setelah mengisi kolom di atas, sebutkan ciri-ciri penulisan naskahdrama dan cerpen!

3. Sebutkan persamaan dan perbedaan bentuk cerpen dan drama!

Cerpen dan drama memiliki kesaman dan perbedaan. Kesamaantersebut antara lain, cerpen dan drama terdapat penokohan, latar,dan alur. Bahasa yang digunakan merupakan bahasa percakapansehari-hari, sedangkan perbedaannya terletak pada carapengungkapannya. Drama ditulis dalam bentuk yang khas, yaitu dia-log antartokoh yang disertai petunjuk laku untuk diperagakan. Cerpenditulis dalam bentuk prosa. Di dalam cerpen terdapat dialog, namuntidak disertai petunjuk laku.

Pada pembelajaran kali ini kalian akan diajak membuat naskahdrama berdasarkan cerpen yang telah kalian baca.

Ciri-ciri naskah drama:............................................................................................................................................................................................................

Ciri-ciri naskah cerpen:............................................................................................................................................................................................................

Persamaan Cerpen dan Drama Perbedaan Cerpen dan Drama

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

B. Langkah-langkah Menulis Naskah Drama BerdasarkanCerpen yang Dibaca

Bisakah cerita dalam cerpen ditulis dalam bentuk naskah drama?Drama merupakan bentuk karya sastra/seni yang di dalamnya berisikisah hidup manusia dengan segala permasalahannya. Begitu pulacerpen. Cerpen merupakan karya sastra yang di dalamnya berisikisah hidup manusia dengan segala permasalahannya. Hal yangmembedakan naskah drama degan cerpen hanya pada bentukpenulisannya. Drama disusun dalam dialog-dialog antarpelaku,sedangkan cerpen ditulis dalam bentuk prosa. Kisah hidup, peristiwayang diungkapkan relatif sama. Oleh karena itu, cerita dalam cerpenbisa ditulis dalam bentuk drama.

219


Menghayati tema, cerita, latar, pelaku, karakter, alur dalam cerpen

Mendata pelaku, konflik yang terjadi, latar, suasana, dan tema

Cerpen dibagi menjadi beberapa bagian, kemudian bagian-bagian tersebutdibuat menjadi babak

Menyusun dialog berdasarkan konflik dalam cerpen

Membuat deskripsi untuk menjelaskan latar, akting, dan tata panggung

Langkah-lagkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama

Setelah menyusun langkah-langkah penulisan naskah drama daricerpen yang Anda baca, Anda perlu mengemas naskah drama dalambeberapa pentahapan agar drama tersebut menarik. Pentahapantersebut adalah sebagai berikut.1. Pembeberan mula/introduksi, atau eksposisi, yaitu bagian

perkenalan. Cerita diperkenalkan kepada penonton agar parapenonton mendapatkan gambaran selintas mengenai drama yangakan ditonton.

2. Penggawatan/komplikasi, yaitu pelaku cerita mulai terlibat dalampersoalan. Pada tahap ini mulai terjadi pertentangan antartokoh.

3. Klimaks atau puncak kegawatan, yaitu pertentangan antartokohmemuncak. Para tokoh terlibat pertentangan baik fisik maupunpsikis. Ketegangan mencapai puncaknya.

4. Peleraian/antiklimaks, yaitu ketegangan berangsur-angsur turun.Para tokoh mulai mampu mengatasi persoalan.

5. Penyelesaian, yaitu konflik berakhir. Pada tahap ini persoalansudah dapat diatasi. Para tokoh telah dapat mengatasi konflikyang terjadi.

Urutan pentahapan drama di atas sifatnya fleksibel. Ada penulisnaskah drama yang mengikuti ketentuan-ketentuan tersebut secaraurut, namun banyak pula yang mengemasnya tidak secara urut, yaitudengan cara sorot baik atau alur mundur dan alur gabungan.

Cermatilah penulisan drama berdasarkan cerpen yang dibaca.

220


Menyongsong Mentari PagiOleh: Hond Aditya

Bacalah terlebih dahulu cerpen berikut ini!

Cerpen

Lama ia tegak ter-mangu di bawah sinarrembulan. Angin malamsangat dingin menembustenda sederhana yangberdiri darurat.S e b e n t a r - s e b e n t a rtangannya menggaruk-garuk kepala. Tatapanmatanya mengelilingikeadaan sekitar.

Langkah-langkahnya berat seakan memikulbeban perasaannya ke dalam kenangan.Ya, kenangan masa lalu ketika ia duduk dibangku SD. Kini gedung SD yang dulusebagai tempat belajar dan bermain selamaenam tahun, kini rata dengan tanah akibatgempa.

Ketika pagi tiba, semakin jelasreruntuhan gedung dan rumah-rumahpenduduk. Saat duduk sendiri di tengahreruntuhan, datang suara menyapa

”Hai Didi, kapan Kau ke sini? Bagai-mana kabarmu di kota?”

”Oh, kamu Edo! Aku baru datang tadisore. Dari Jakarta aku langsung menuju keSleman ke tempat aku kecil bermain danbelajar. Aku dengar kabar tiga hari yanglalu tentang terjadinya gempa di sini. Akudengan keluarga langsung menuju ke siniingin menjumpai saudara-saudaraku

”Apa sudah ketemu saudara-saudaramu?”

”Sampai kini aku belum ketemu.Sudah aku cari ke beberapa pos, namunhingga kini aku belum menjumpainya.”

”Aku doakan semoga saudara-saudaramu selamat, tak ada satupun yangmeninggal.”

”Aku harap juga begitu.””Oh, ya Edo, bagaimana keluargamu,

apakah mereka selamat?””Ya, aku bersyukur kedua orang tuaku,

kakak, dan dua adikku selamat. Paman dan

bibiku telah tiada. Pada saat kejadian, beliaumasih di dalam rumah sehingga tidak bisamenyelamatkan diri.”

Kini sahabat lama Didi dan Edoberjalan menyusuri desa-desa denganmengendarai sepeda motor. Di tengahperjalanan mereka bertemu dengan sahabatlama Santi dan Rini.

”Halo Santi, bagaimana kabarmu?”O, Didi ya, ini aku bersama Rini sedang

mengumpulkan puing-puing bekasrumahku. Didi kapan kamu ke sini? Mampirke tendaku ya. Maaf rumahku ikut roboh.Jadi aku kini tinggal di dalam tenda bersamakawan-kawan.”

”Santi, aku turut prihatin atas musibahini. Aku turut berduka cita atas meningalnyaibumu. Edo tadi bercerita tentang kamu.Bagaimana dengan keluargamu yang lain?”

”Aku bersyukur bahwa ayah, kakak,dan adik-adikku selamat. Mari mampir, nantikuperkenalkan.”

”Santi, semoga kamu tabahmenghadapi cobaan ini. Aku datang dariJakarta ingin membagi suka dan dukadengan orang-orang sekampungku dulu. Ohiya, kapan kita bisa bertemu dengan kawan-kawan lama?

”Besok pagi kita kasih tahu untukberkumpul di penampungan.”

”Ya, terima kasih San. Aku inginmengajak kawan-kawan untuk melupakansemua ini. Jangan terlalu larut dalamkesedihan. Mari kita songsong hari esokyang lebih baik.”

Mentari pagi mulai menampakkanwajah anggunnya. Burung-burungbersenandung di puncak pepohonan.Suasana itu seakan mengembalikan desaitu seperti sediakala sebelum terjadi gempa.Di sudut tenda, berkumpullah puluhan anakbaru gede. Mereka tetap tabah inginmenatap masa depan yang lebih baik sepertimentari yang tak pernah redup. ....

gambar: Image bank

221


Menyongsong Mentari Pagi

Pelaku1. Didi : Anak laki-laki, masih duduk di bangku SMP di Jakarta.2. Edo : Anak laki-laki, sahabat Didi sewaktu sekolah di SD.3. Santi dan Rini : Sahabat Didi sewaktu di SD. Anaknya baik dan sopan.4. Pak Reno : Orang tua Santi

Babak 1(Di sebuah kampung tepatnya di daerah Sleman, Didi dan keluarga mengunjungi

saudaranya yang terkena musibah gempa tektonik. Pada saat Didi mengamatireruntuhan gedung SD dan rumah-rumah penduduk, datang Edo teman sewaktuSD. Dengan Edolah Didi berkeliling kampung dan bertemu dengan sahabat-sahabatlamanya.

Lampu dan musik pembukaan mengantar suasana malam yang sepi dan dingin.Layar dan panggung menggambarkan kampung yang porak- poranda)

1. Edo : ”Hai, apa kabar Didi?2. Didi : (Dengan perasaan kaget, ia cepat menengok suara itu) ”Oh, kamu Edo?”3. Edo : ”Ya, sejak tadi aku mengamati kamu. Kukira siapa. Bagaimana kabarmu?”4. Didi : ”Baik, mari kita cari tempat untuk mengobrol!”

(Mereka berdua berjalan menuju di bawah pohon dekat SD yang dulusering untuk bercengkerama anak-anak SD)

5. Edo : ”Kapan kamu datang kemari, kok tidak mengabari aku?”6. Didi : ”Kemarin siang, aku mencari saudara-saudaraku.”7. Edo : ”Kalau begitu, bagaimana kalau kita keliling kampung, siapa tahu kita

berjumpa dengan saudara-saudaramu.”(Mereka berdua naik sepeda motor berkeliling kampung)

8. Edo : (Berhenti dan turun dari sepeda motor) ”Hai Santi, ini aku dan Didi.”9. Santi : ”O, Didi, kapan kamu kesini?”10. Didi : ”San, aku turut sedih atas kejadian ini. Kamu tabah ya. Aku selalu mendoakan

keselamatanmu.”11. Santi : ”Ya, terima kasih. Mari mampir di tendaku!”....

Perhatikanlah penulisan naskah drama berdasarkan cerpen tersebut!Drama

Setelah mencermati langkah-langkah penulisan naskah dramaberdasarkan cerpen yang dibaca, lakukanlah kegiatan berikut inisecara berkelompok!1. Bacalah secara cermat cerpen Pendurhaka di atas, atau kamu

bisa memilih cerpen Hati Ibu di bawah ini, atau kalian bisa memilihcerpen yang pernah kalian baca!

2. Tulislah tema, latar, pelaku/karakter, suasana, dan alur dalamcerpen tersebut!

3. Catatlah pokok-pokok cerita dalam cerpen tersebut!4. Bagilah cerpen yang kamu baca ke dalam beberapa bagian!5. Buatlah bagian-bagian cerpen menjadi babak!6. Buatlah dialog berdasarkan pelaku, karakter, tema dan konflik

cerpen yang telah kalian baca!7. Tulislah petunjuk laku, latar, akting, dan tata panggung!8. Tulislah cerpen yang kamu baca menjadi naskah drama lengkap!

Uji Kompetensi

222


Aku melangkah tergesa. Tak sabar agarsegera sampai di rumah. Dalam benakkutergambar senyum mengambang di bibirAyah. Membayangkan senyum ayah, keduakaki jenjangku semakin gesit berloncatan.

“Aku menang lomba menulis cerpen,Yah,” ucapku begitu menginjak teras sambilmemamerkan piala di tanganku. Ayahmenurunkan koran yang sedang dibacanyalalu menatapku sebentar, setelah itumembaca lagi. Melihat wajah datar ayahsenyum di bibirku surut. Bergegas akumasuk rumah, menemui ibu.

“Ibu,” panggilku.Tidak ada jawaban.“Ibu,” ulangku.Masih bisu. Kucari ke kamar, tak ada,

di dapur aku juga tak menemukan ibu.Kutinggalkan dapur lalu masuk kamar.

Kutaruh piala kuning keemasan itu di atasmeja belajarku. Kurebahkan tubuh di kasursambil memejamkan mata. Tapi barubeberapa menit aku rebahan sepasangtelingaku mendengar suara ibu dari luar.

“Dira mau hadiah apa?”“Dira minta dibelikan sepeda motor,”

suara Dira, kakakku.“Keinginanmu nanti ibu sampaikan

pada ayah,” sahut ibu.“Dengan atau tanpa persetujuan ayah

Dira harus punya motor,” Dira ngotot.Pelan-pelan kuseret langkah ke luar

kamar. “Ibu, dari mana?” tanyaku.“Dari MP. Dira juara satu lomba fashion

di Mall Pekanbaru,” kata ibu dengan mataberbinar.

Aku tersenyum sambil menyalami Dira.“Itu apa?” tanya ibu melihat piala di

tanganku.“Farah juara dua lomba menulis cerpen

antarfakultas,” kataku.Ibu diam.“Boleh di pajang di lemari depan, Bu?”Ibu menggeleng, “Disimpan di kamar

saja. Lemari depan khusus tempat piala-

Hati IbuOleh: Desi Sommalia Gustina

piala milik Dira,” tegas ibu. Ada perih diujung hatiku.

Beberapa hari setelah kejadian itu akumembawa satu tas besar pakaian untukmenginap di kost Ummu, temanserujusanku. Jarak kost Ummu hanyabeberapa meter dari kampus.

“Sudah bilang sama ibu mau nginap disini?” tanya Ummu. Aku menggeleng,

“Ibu tidak akan kehilangan meskipunaku mati.”

“Jangan bicara seperti itu.”“Ibu baru ribut kalau Dira yang hilang.”“Jangan terus Kau pupuk cemburumu.”“Aku tak akan cemburu andai mereka

tak pilih kasih.”“Mungkin seperti itu cara mereka

menyayangi kalian.”“Entah,” kataku malas.Aku membalikkan tubuh memunggungi

Ummu. Diam-diam kuseka mataku yangbasah.

Seperti dugaanku, ibu tak peduli meskiaku tak pulang berhari-hari. Ayah pun takrisau meski anak gadisnya tak memberikabar.

“Ummu, aku minta izin untuk tinggal disini satu minggu lagi,” kataku setelahbeberapa hari berselang.

“Aku boleh saja. Tapi kau kasih kabardulu ke ortu,” sahut Ummu.

“Tak perlu, Mu.”Melihat kerasku Ummu tak bersuara.

Aku bertekad akan pulang jika ibumenjemput dan memintaku pulang denganpenuh kelembutan. Seperti yang ibulakukan beberapa tahun yang lalu terhadapDira, saat gadis itu ikut kemah bersamaorganisasi pramukanya di tengah hutan.Saat berhari-hari Dira tak pulang ibu luarbiasa panik. Kemudian ibu meminta ayahmenyusul Dira. Ketika tiba di rumah, Diradisambut bagai ratu, syukuran besar-besaran lagi-lagi digelar karena tak terjadiapa-apa terhadap gadis tinggi semampai itu.

223


Saat ingatanku menerobos ke masa lalu,tiba-tiba handphone ku bergetar, nomorrumah. Aku berharap itu ibu.

“Ibu masuk rumah sakit, Non,”terdengar suara Bik Warsih, pembantu dirumah kami.

“Kapan? Kenapa?” tanyaku bertubi-tubi.

“Sejak dua hari yang lalu…”“Kenapa saya baru dihubungi

sekarang?” Potongku.“Nomor non Farah tidak bisa

dihubungi dari kemarin.”Aku menelan ludah pahit. Menyesal

mematikan handpone selama dua hari ini.Begitu sambungan ditutup aku bergegas kerumah sakit.

Saat tiba di ruangan icu kulihat tubuhibu dibalut selang infus. Aku menangismelihat kondisi ibu.

“Ibu sakit apa?” Tanyaku pada ayahyang memegangi lengan ibu.

“Dua hari yang lalu kaki ibu terpelesetsaat mau ke luar kamar mandi.”

“Lalu…” Kejarku tak sabar.Ayah diam sambil menyeka matanya

yang basah. Aku menunggu.“Kepala ibu pecah, darah menyembur,

dokter bilang ibu harus dioperasi. Tetapisejak dioperasi ibu belum sadar sampaisekarang.”

Aku merinding mendengarnya.Ini sudah memasuki pekan kedua, tapi

kondisi ibu tidak ada memperlihatkanperkembangan berarti. Kugenggam jemariibu erat-erat. Pelan tangan itu bergerak.Aku tersentak. Kulihat bibir ibu jugabergerak. Seperti mengeluarkan suarameski tak jelas. Kudekatkan telingaku kebibir ibu.

“Farah,” ucap ibu.Aku tak yakin pada pendengaranku.

Hening. Aku semakin mendekatkantelingaku, menunggu perempuan itu

memanggilku. Tapi mulut itu tak lagibersuara. Namun rasa gembira tetapmenyergapku.

“Dimana Dira dan ayahmu?” Ibubertanya tiba-tiba.

“Mereka di luar, biar…” Gegas akuberanjak dari pembaringan ibu.

“Jangan!” Cegah ibu. Aku berbalik.“Saat ini ibu ingin berdua saja

denganmu.”Aku menoleh. Menduga-duga. Kulihat

wanita itu menarik nafas.“Ibu tahu Kau cemburu pada Dira. Ibu

tak pernah merayakan apapun saat kaumeraih sesuatu.” Sunyi sesaat.

“Ketahuilah, Nak. Biaya syukuran itumahal, itulah sebabnya ibu hanyamembuatnya untuk Dira,” kata ibu denganmata bertelaga.

Aku diam saja.“Jika perhatian ibu lebih besar pada

Dira karena menurut ibu Dira tak sekuatKau.”

“Ibu menyayangiku?” Tanyaku dengansuara bergetar. Ibu tak segera menjawab.Pelan wanita itu bangkit seraya memelukku.

“Tak ada orang tua yang tak sayanganaknya,” ucap ibu diantara isaknya.

Meski semula enggan, pelan-pelan akumembalas pelukan ibu. Beberapa saat takada suara. Kurasakan ibu semakinmempererat pelukannya. Lama. Namunsaat aku melerai pelukan, kudapati ibu taklagi bergerak. Tubuhnya sedingin es.

Hari ini 28 Desember. Hari jadi ibu.Gundukan tanah di depanku masih merah.Kuelus nisan ibu. Mengingat saat-saatterakhir bersama ibu setumpuk cemburukupada Dira lenyap. Pelan kutengadahkanwajah menatap langit, dalam diam akuberdoa agar langit menjaga ibu dari atas,“Selamat ulang tahu, Bu,” bisikku.

Selesai

224


Naskah drama yang telah Anda tulis berdasarkan cerpen yangtelah Anda baca, cermatilah sekali lagi, apakah naskah drama tersebutsudah sesuai dengan isi cerpen dan konsep-konsep penulisan naskahdrama? Lakukanlah penyuntingan terhadap naskah drama yang telahAnda tulis dengan panduan sebagai berikut.

C. Menyunting Naskah Drama

Skor perolehanNilai= ————————— x 100

Skor maksimal

No. Aspek Pertanyaan Pemandu Ya Tidak Perbaikan

1 Bentuk Apakah bentuknyadisusun secarasistematis sesuaidengan bentuk naskahdrama?Apakah berbentukdialog?

2 Pilihankata

Apakah semua dialogmengguakan pilihankata yang tepat/sesuaidengan kontekssituasi?

3 Penulisan Apakah menggunakantanda baca secaratepat, misalnya titikdua, tanda petik, titik,koma, dan tandakurung?

4 Kelengkapan

Apakah cerita sudahlengkapmenggambarkan ceritasecara utuh?Apakah terdapatbagian awal, tengah,dan akhir?

5 Konflik Apakah sudah terdapatkonflik cerita?

6 Alur Apakah disusundengan menggunakantahapan alur yangtepat?

225


Ciri utama drama adalah karya itu dicipta untuk dipentaskan. Didalamnya terdapat dialog-dialog antartokoh yang saling berkaitan danmengacu pada tema tertentu. Seperti halnya karya sastra yang lain,drama memiliki unsur tema, penokohan, alur, latar, dan amanat.

Pembelajaran ini mengajak kalian belajar tentang menulis naskahdrama berdasarkan peristiwa nyata. Apakah peristiwa nyata itu?Peristiwa nyata merupakan peristiwa yang biasa terjadi dalamkehidupan sehari-hari. Peristiwa itu bisa kejadian luar biasa ataukejadian yang biasa saja. Biasanya peristiwa nyata yang diangkatdalam drama atau bentuk sastra lainnya itu peristiwa yang luar biasaatau peristiwa yang dapat menjadi kenangan, baik kenangan pahitmaupun kenangan yang mengesankan bagi penulis. Peristiwatersebut misalnya, peristiwa meloloskan diri dari kejaran penjahat,peristiwa saat ikut berperang melawan penjajah, bertemu dengankawan lama, dan sebagainya.

Peristiwa nyata yang ditulis dalam naskah drama tidak hanyaperistiwa yang dialami oleh penulis, tetapi peristiwa yang dialami olehorang lain atau kejadian nyata yang dialami masyarakat. Misalnya,gunung meletus, peristiwa tsunami, peristiwa gempa tektonik, dansebagainya.

Setiap orang memiliki cara yangberbeda dalam menghasilkan karyasastra. Seperti halnya naskah drama,setiap orang memiliki pengalamanyang berbeda-beda dalam menulisnaskah drama.

Secara garis besar, terdapatunsur-unsur yang fundamental dalammencipta naskah drama. Aspek-aspek tersebut antara lain: 1)penciptaan latar/setting, 2) penciptaantokoh yang hidup, 3) penciptaankonflik-konflik, 4) penulisan adegan,dan 5) penyusunan sebuah skenario.

Sebelum kalian melakukan penu-lisan naskah drama, kalian perlumemilih peristiwa yang akan kalianjadikan sumber penulisan cerita.Perhatikan alur pemilihan peristiwaberikut ini.

Menulis Naskah Drama BerdasarkanPeristiwa Nyata

A. Memilih Peristiwa Nyata yang Akan Ditulismenjadi Naskah Drama

Bagian

Keempat

Gambar: www.vhrmedia.com

226


B. Penciptaan Konflik-konflik

Untuk menulis adegan ini, ada beberapa langkah yang perlu dilakukan.1. Mendata tokoh-tokoh yang akan berperan dalam cerita drama

dan melengkapi dengan deskripsi watak tokoh.2. Menyusun dialog antartokoh berdasarkan ilustrasi yang dibuat.3. Menulis petunjuk laku dan latar.4. Merevisi/memperbaiki dialog dan susunannya.

Selain langkah-langkah di atas, berikut ini disajikan langkah-langkahpenulisan drama berdasarkan peristiwa nyata dalam versi yang lain.

C. Penulisan adegan-adegan

Contoh Langkah-langkah Menyusun Naskah Drama1. Mendata peristiwa yang pernah dialami, misalnya:

a. Tersesat di hutan saat mengikuti kegiatan lintas alam.b. Saat-saat yang menegangkan ketika mengikuti lomba baca

puisi tingkat provinsi.c. Mengikuti kegiatan renang.d. Kegiatan memperingati tujuh belasan di sekolah.

2. Memilih salah satu peristiwa yang sulit untuk dilupakan.Dari beberapa peristiwa yang telah didata, pilihlah salah satu!Misalnya, peristiwa yang kamu pilih adalah ”Kegiatanmemperingati tujuh belasan di sekolah”

3. Menentukan konflik yang terjadi dalam peristiwa.Satu peristiwa ditentukan konfliknya. Misalnya, terjadi perdebatansengit antarpanitia dalam menentukan jenis kegiatan dan hadiahyang disediakan dalam kegiatan lomba tujuh belasan.

D. Menulis Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa Nyata

Cermatilah cara penciptaan konflik berikut ini!

Tempat Konflik yang terjadi Orang yangterlibat konflik Jenis konflik

Di Jalan Di jalan sebuah angkot tiba-tibaberhenti mendadak menaikkan penum-pang di dekat pertigaan. Pengendaramotor yang ada di belakangnya tidakdapat mengerem dengan cepatakibatnya motor menabrak angkotbagian belakang. Sopir angkot danpengendara motor adu mulut dan salingmenampar.

Sopir angkot danpengendara motor

Konflik fisik

Di dalam kelas Seorang siswa yang berkeinginanmengikuti ulangan harian tetapi ia tidakbisa mengikuti ulangan karena belummengumpulkan tugas sebagai syaratmengikuti ulangan.

Seorang siswadengan batinnya

Konflik batin

227


a. Duta : Kawan-kawan, tinggal satu minggu lagi kita akanmengadakan beberapa lomba dan pertandingan dalammemperingati 17 Agustus. Apakah masing-masing seksitelah siap?

b. Irfan : Sampai saat ini, cabang lomba yang siap dipertandingkanada tiga, yaitu bola voly, sepak bola, dan basket.

Dalam rangka memperingati Proklamasi Kemerdekaan RI, OSISSMP Ekatama akan mengadakan beberapa kegitan. Kegiatan tersebutantara lain sepak bola, bola voly, tenis meja, bulu tangkis, dan beberapakegiatan olah raga lainnya. Rapat dalam rangka menentukan jeniskegiatan dan hadiah yang disediakan, terjadi perdebatan sengit antaraanggota rapat. Dari seksi lomba mengatakan bahwa semua tangkaiolah raga akan dipertandingkan agar kegiatan meriah dan semua siswadapat berpartisipasi. Dari seksi dana hanya mengusulkan tiga jenisolah raga karena dana tidak mencukupi. Dari dua kubu melakukanperdebatan yang sampai waktu tertentu belum menghasilkan keputusan.Hampir saja kegiatan tidak jadi dilaksanakan karena kedua kubu salingmempertahankan pendapatnya. Untung pembina OSIS dan KepalaSekolah datang menengahi dan bersedia memberikan tambahan danauntuk melaksanakan semua kegiatan.

a. Duta (Ketua OSIS) : Umur 14 tahun, masih duduk di kelas8, sifatnya tegas dan demokratif

b. Adi (Wakil ketua OSIS) : Umur 13 tahun, duduk di kelas 7,periang dan supel

c. Tina (Bendahara) : Umur 14 tahun, duduk di kelas 8,berpendirian keras, beranimengemukakan pendapatberdasarkan idenya

a. Rita (Sekretaris) : Umur 13 tahun, duduk di kelas 7,lincah dan suka bergaul

b. Irfan (Seksi lomba) : Umur 14 tahun, duduk di kelas 8,pendiam dan kukuhmempertahankan pendapatnya

c. Raju (Anggota panitia) : Umur 14 tahun, duduk di kelas 7,lincah dan pandai berargumen, sertakukuh pada pendiriannya.

6. Membuat dialog antartokoh dan petunjuk laku(Panggung mengambarkan suasana rapat. Dalam rapat yangberlangsung siang hari, terjadi perdebatan sengit. Tata lampu danmusik pengiring mengilustrasikan suasana ruang yang sedangsibuk)

5. Mendata para pelaku dan karakter masing-masing tokoh

4. Membuat ilustrasi ceritaContoh ilustrasi:

228


E. Merancang Penulisan Drama dengan Memilih Jenis Drama

Drama pada dasarnya adalah ungkapan peristiwa kehidupan yangdisajikan dalam pertunjukan di atas pentas. Seperti cerita lainnya,drama berisi tentang peristiwa hidup manusia yang menyedihkan,mengharukan, menyenangkan, mengesankan, menggembirakan, danlain-lain.

Dalam menulis drama, kalian bisa memilih jenis drama, antaralain:1. Drama komedi, yaitu drama yang berisi lelucon atau hal-hal/

peristiwa yang disajikan dalam bentuk lucu, namun sebenarnyaisinya merupakan sindiran dari peristiwa yang terjadi dimasyarakat. Jenis drama ini mementingkan kekocakan parapelaku sehingga penonton bisa terpingkal-pingkal.

2. Drama tragedi, yaitu drama yang berisi ratapan kesedihan. Jenisdrama ini mengungkapkan peristiwa pelaku utama yangmengalami nasib mengharukan dan memilukan hati.

3. Drama tragedi-komedi, yaitu drama yang berisi ungkapanperistiwa yang lucu, tetapi terdapat juga hal/peristiwa yangmenyedihkan atau sebaliknya. Jenis drama ini merupakan

c. Duta : Lho mengapa baru tiga cabang, apakah cabang lain tidakperlu dipertandingkan?(Agak hening sebentar, semua peserta saling pandang)

d. Tina : Cabang lain bukannya tidak perlu dipertandingkan, tetapikeuangan yang ada tidak mencukupi!

e. Raju : Menurut saya, dana selalu menjadi alasan, mengapa kitatidak berpikir cerdas untuk mencari dana?

f. Tina : (Dengan nada agak tinggi karena kesal)Ingin saya katakan kepada peserta rapat kalau kami sudahberusaha keras untuk mencari dana, bukannya aku diamsaja.

g. Raju : Bisa saja alasan itu dibuat, yang kita perlukan sekarangsemua cabang lomba harus dipertandingkan.

h. Tina : Bukan itu masalahnya, tetapi hadiah pemenang tidak ada. ....

gambar:annisawulandari.wordpress.com

229


E. Pelatihan Menulis Naskah drama

1. Bergabunglah ke dalam kelompokmu!2. Buatlah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata!

a. Datalah peristiwa-peristiwa yang pernah kalian alami!b. Pilihlah salah satu peristiwa yang kalian alami!c. Tentukanlah konflik berdasarkan peristiwa yang kamu pilih!d. Buatlah ilustrasi peristiwa yang terjadi berdasarkan peristiwa

nyata yang kamu pilih!e. Tulislah para pelaku yang akan berperan dalam naskah drama

yang akan kalian tulis!f. Buatlah dialog berdasarkan cerita yang kamu ilustrasikan

dengan melibatkan para pelaku yang kamu tulis!g. Susunlah dialog dan petunjuk pementasan menjadi teks

drama dengan berpedoman pada kaidah-kaidah penulisandrama!

h. Lakukanlah penyuntingan naskah drama tersebut!

gabungan antara drama komedi dengan drama tragedi. Didalamnya terdapat dua peristiwa sekaligus. Cerita bisa diawalidengan sesuatu yang lucu dan diakhiri dengan pelaku utamamengalami nasib yang memilukan, atau sebaliknya.

230


Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama

No. Aspek yang Dinilai Skor SkorPerolehan

1 Kesesuaian Judul dengan Isi Dramaa. Judul sangat sesuai dengan isi dramab. Judul kurang sesuai dengan isi dramac. Judul tidak sesuai dengan isi drama

210

2 Kesesuaian Isi drama dengan Cerpen yang Dibacaa. Isi drama sangat sesuai dengan cerpen yang dibacab. Terdapat sedikit bagian yang kurang sesuai dengan cerpen

yang dibacac. Isi drama tidak sesuai dengan cerpen yang dibaca

21

03 Ketepatan Pilihan Kata dalam Setiap Dialog

a. Semua kata yang digunakan dalam dialog sangat tepatb. Terdapat beberapa kata yang kurang tepatc. Terdapat banyak kata yang kurang tepatd. Semua kata yang digunakan dalam dialog kurang tepat.

3210

4 Bahasa yang Digunakana. Sangat komunikatifb. Komunikatifc. Kurang komunikatifd. Tidak komunikatif

3210

5 Kelengkapan Tahapan-tahapan Dramaa. Terdapat pembeberan mula/introduksi,

penggawatan/komplikasi, klimaks atau puncak kegawatan,peleraian/antiklimaks, dan penyelesaian

b. Tidak terdapat 1 - 2 bagianc. Tidak terdapat 3 – 4 bagiand. Tidak terdapat 5 bagian

3

210

6 Keterbacaan, Kebersihan dan Kerapiana. Terbaca, bersih dan rapib. Terbaca, bersih tetapi tidak rapic. Terbaca, tidak bersih, dan tidakd. Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi

3210

SkorMaks

16

Skor perolehanNilai= ————————— x 100

Skor maksimal

231


SEMESTER 2

232


Paragraf

A. Mencermati Grafik, Tabel, dan Bagan

Dalam sebuah pembelajaran dikelas, seorang guru mengadakanpenerapan teknik diskusi. Tekniktersebut diyakini mampu meningkatkanaktivitas siswa dalam pembelajaran.Setelah dilakukan penerapan metodetersebut didapat data sebagai berikut,jumlah siswa yang aktif sebesar80,95%, siswa yang kurang aktifsebanyak 14,29%, dan siswa yang tidakaktif sebanyak 4,76%.

Grafik, tabel, atau bagan sering kita temukan dalam bacaan.Grafik, tabel, atau bagan biasanya digunakan untuk memperjelas

suatu maksud atau informasi dalam bacaan. Uraian keteranganyang berisi data tertentu atau informasi, jika diuraikan dalamkalimat/paragraf akan memerlukan jumlah kalimat dan paragrafyang panjang. Melalui grafik, tabel, atau bagan, uraian tersebutdapat diterangkan secara singkat dan jelas. Grafik merupakanpemakaian lambang-lambang visual untuk menjelaskan datastatistik. Untuk memudahkan pengertian pembaca, deretanangka dapat kita gambarkan dengan lambang-lambang visualseperti garis-garis, titik-titik, gambar, atau bentuk-bentuk tertentu

sehingga menarik dan mudah dimengerti. Dengan grafik,penggambaran data, angka-angka kelihatan lebih sederhana.

Informasi yang panjang dan terurai dapat diperjelas denganmenggunakan grafik, tabel, dan bagan. Paparan yang rumit, pelik,dan sulit, dapat menjadi lebih mudah melalui penyajian grafik, tabel,maupun bagan. Di samping itu, penyajian dalam bentuk grafik, tabelmaupun bagan umumnya memang lebih menarik dan memudahkanpembaca untuk memahami isi bacaan.

Grafik, Tabel, atau Bagan

Mengubah Sajian Grafik, Tabel, atau Baganke dalam Uraian

Perhatikanlah contoh-contoh uraian tentang paragraf, grafik, tabel,dan bagan berikut ini. Manakah yang lebih mudah dipahami?

Bandingkan dengan informasitersebut yang dikemas dalam bentukgrafik di samping ini!

Aktivitas siswa dalam pembelajaranmenggunakan teknik diskusi.

Bagian

Kesatu

233


Menurut kamu, manakah yang lebih mudah dipahami antarainformasi yang disampaikan dalam uraian paragraf dengan informasiyang disampaikan dalam grafik? Ataukah keduanya saling mendukungmemudahkan kita dalam memahami informasi yang disampaikan?Coba diskusikan dengan anggota kelompokmu! Berilah alasan yangmendukung jawabanmu!

Setelah mencermati contoh grafik, tabel, dan bagan, jawablahpertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Apakah persamaan dan perbedaan grafik, tabel, dan bagan?2. Apakah kegunaan grafik, tabel, dan bagan dalam bacaan?3. Apakah grafik, tabel, dan bagan dapat memperjelas informasi

bacaan? Berilah alasan jawabanmu!4. Kapankah grafik, tabel, atau bagan itu diperlukan?5. Dalam bacaan apakah grafik, tabel, atau bagan itu disajikan?6. Sebutkan ciri-ciri penulisan grafik, tabel, dan bagan!

Perhatikan uraian paragraf tentang data pengunjungperpustakaan SMP Pelangi tahun pelajaran 2007/2008.

Hasil Diskusi......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Semester SiswaKelas VII

SiswaKelas VIII

SiswaKelas IX Guru/TU

I 450 900 750 46

II 600 750 800 55

Data Pengunjung Perpustakaan SMP Pelangi TahunPelajaran 2007/2008 (dalam tabel)

Mencermati Informasi dalam Tabel

Data pengunjung perpustakaan SMP Pelangi Surabaya tahunpelajaran 2007/2008 pada semester satu adalah sebagai berikut: kelasVII sebanyak 450 siswa, kelas VIII 900 siswa, kelas IX sebanyak750 siswa, dan guru/TU sebanyak 46 orang. Pada semester kedua,siswa yang berkunjung ke perpustakaan terdiri atas kelas VII 600siswa, kelas VIII 750 siswa, kelas IX sebanyak 800 siswa, dan guru/tata usaha sebanyak 55 orang.

B. Mengidentifikasi Isi Grafik, Tabel, atau Bagan

234


TABEL 1. HASIL PERKEBUNAN PROVINSI KALIMANTAN BARATTAHUN 2002 s.d. 2006

(Jumlah dalam ton)

Tabel di atas dapat diuraikan dalam kalimat berikut ini!1. Hasil perkebunan kopi tiap tahun mengalami peningkatan.2. Peningkatan paling tinggi dari tahun sebelumnya hasil perkebunan

kopi di Provinsi Kalimantan Barat terjadi pada tahun 2004.

Cermatilah grafik berikut ini!1. Cermatilah grafik berikut ini lalu deskripsikan informasi yang

terdapat pada grafik tersebut dalam beberapa kalimat!

Ekspor Timah Bangka Belitung tahun 2003 sampai dengan 2006(dalam ribu ton)

1. Tulislah gagasan yang ingin disampaikan pada tabel 1 di atas!2. Buatlah pernyataan beberapa kalimat dalam satu paragraf yang

berisi informasi ekspor lada dari tahun 2002 s.d. 2006.3. Tulislah beberapa kalimat dalam satu paragraf yang berisi

informasi ekspor coklat dari tahun 2002 sampai dengan 2006!4. Buatlah sebuah paragraf yang berisi informasi isi tabel 1 di atas

secara keseluruhan!

Mencermati Tabel

Pelatihan 1

TahunHasilPerkebunan 2002 2003 2004 2005 2006

Kopi 3200 3400 4800 4900 5200

Lada 2500 2530 2700 4100 3300

Coklat 3100 4300 3600 4800 6400

Mencermati Grafik dan Bagan

C. Memaparkan Isi Grafik, tabel, dan Bagan ke dalamBeberapa Kalimat dalam Paragraf

Pelatihan 2

235


Bendahara

SeksiHumas

SeksiKegiatan

Ketua

Sekretaris

SeksiKeorganisasian

Cermatilah bagan Susunan Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)berikut ini!

2. Butalah 5 kalimat yang berisi informasi berdasarkan bagan di atas!

3. Buatlah tabel, grafik, atau bagan dari bacaan berikut ini!

a. Bencana tektonik yang terjadi di Yogyakarta dan Jawa Tengahmengakibatkan korban jiwa dan kerugian harta benda yangsangat besar. Dalam peristiwa tersebut tercatat korbanmeninggal dunia sebanyak 5.200 orang, korban luka-lukaberat sebanyak 11.800 orang, dan korban luka-luka ringansebanyak 15.000 orang. Selain itu tercatat 12.000 rumahhancur dan17.000 rumah rusak berat.

b. Daftar kelulusan siswa SMP Eka Sakti Semarang dari tahunpelajaran 2000/2001 s.d. 2005/2006.Tahun pelajaran 2000/2001 siswa yang lulus tercatat 95%,tahun pelajaran 2001/2002 siswa yang lulus mencapai 99%,tahun pelajaran 2002/2003 siswa yang lulus 96%, tahun 2003/2004 siswa yang lulus sebanyak 98%, tahun pelajaran 2004/2005 sebanyak 99%, dan tahun pelajaran 2005/2006 siswayang lulus sebanyak 99%.

c. Deskripsikan dengan kalimat isi tabel berikut ini!

No. Nama TimSepak Bola

Main Menang Seri Kalah Nilai

1 Persebaya 8 7 1 0 222 PSIS 8 6 2 0 203 Persija 8 6 1 1 194 Persita 8 5 2 1 17

236


Teks 1

Pekerjaan yang baik perlu dilakukan dengan persiapan yang baikpula. Diskusi akan berjalan dengan baik jika sebelumnya telahdilakukan persiapan yang matang. Hal-hal yang perlu dilakukan dalammelaksanakan kegiatan diskusi adalah sebagai berikut.1. Membatasi pokok pembicaraan yang akan disampaikan dengan

jelas.2. Mengidentifikasi masalah yang sedang dibahas.3. Menguraikan dengan sistematis pokok pembicaraan/masalah

yang akan dibahas.4. Mempersiapkan argumen-argumen dengan jelas.5. Mempersiapkan makalah/materi yang akan dibagikan kepada para

peserta diskusi.6. Membagi tugas angota kelompok untuk pelaksanaan diskusi.7. Menetapkan tahap-tahap setiap pembicara atas pokok masalah

yang dibahas.8. Menetapkan urutan penyajian, batas waktu, dan lain-lain.

Untuk mengawali kegiatan ini, lakukanlah kegiatan berikut ini!1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 -5 orang!2. Pilihlah salah satu masalah dari tiga masalah yang tersaji di

bawah ini!3. Cermati dan pelajarilah masalah tersebut untuk bahan diskusi!4. Diskusikan masalah tersebut dengan anggota kelompokmu!5. Buatlah catatan-catatan tentang masalah yang kalian pilih!6. Siapkanlah argumen yang memperkuat pendapat kalian!

Saat ini Handphon atau telepon genggam merupakan barang yang biasadibawa oleh kaum remaja, termasuk siswa. Mereka seakan tidak peduli tentangmahalnya gaya mereka. Mereka kurang menyadari kalau pulsa yang merekapakai merupakan jerih payah orang tua mereka. Hampir setiap hari para remajameminta jatah uang pada orang tuanya untuk membeli pulsa. Permintaan itupun setengah memaksa. Terkadang orang tuanya dengan terpaksa memberikanjatah pulsa kepada putra-putrinya dengan mengesampingkan kebutuhanlainnya demi pulsa gaul putra-putrinya. Para guru sering mengeluh karenabanyaknya siswa yang menggunakan HP pada saat pelajaran berlangsung.Bahkan pada saat ujian pun para siswa banyak yang SMS bertanya jawabtentang jawaban soal-soal. Hal ini menjadikan pelajaran dan ujian seakan takberarti. Selain hal-hal di atas, masih banyak lagi masalah yang ditimbulkandari gaya remaja tersebut.

Menerapkan Prinsip-prinsip Diskusi

Pilihlah salah satu teks yang berisi masalah berikut ini, lalulakukanlah diskusi!

Pelatihan

Handphon dan Masalahnya

Bagian

Kedua

Gambar: www.stienus.ac.id

A. Persiapan Melakukan Diskusi

237


Teks 3

Teks 2Gaya Pakaian Remaja Masa Kini

Berbagai mode dan gaya penampilan remaja saat ini beranekamacam. Mulai dari bentuk pakaian, tatanan rambut, dan caraberdandan. Banyak orang tergila-gila mengeluarkan uang sampaijutaan juta rupiah untuk mendapatkan pakaian yang ia sukai. Maraknyamode tersebut sampai menjalar ke remaja kita. Mereka tidak maudikatakan ketinggalan zaman sehinga mereka ikut-ikutan menghiasdirinya dengan mode masa kini. Salah satu cara berpakaian yangsedang tren saat ini adalah baju/kaos ketat, celana jin ketat yang ikatpingangya di bawah pusar, dan dandanan rambut yang acak-acakan.Para remaja seakan tak memedulikan lingkungan. Di sekolah punpara siswa putri banyak yang berpakaian ketat. Para siswa putradengan rambut yang diberdirikan dan baju yang tidak dimasukkan.Hal tersebut dianggap suatu mode yang perlu diikuti supaya tidakdikatakan ketinggalan zaman.

Perpustakaan Jarang Dikunjungi

Saat ini lebih banyak siswa yang gemar bermain-main pada saatistirahat dari pada berkunjung ke perpustakaan dan membaca buku.Para siswa lebih senang menghabiskan waktu jam istirahat ke kantin,atau bermain-main di halaman sekolah. Banyak diantara mereka yangtidak mau menyisihkan sebagian waktu istirahat untuk berkunjung keperpustakaan. Mereka kurang mengerti pentingnya membaca diperpustakaan. Padahal kalau mereka mau menyisihkan waktu 5 atau10 menit membaca buku di perpustakaan, mereka akan mendapatkanbanyak pengetahuan baik yang berhubungan dengan pelajaran maupunpengetahuan lainnya. Keengganan mereka ke perpustakaan banyakdisebabkan oleh banyak hal, misalnya kurang adanya motivasi diri,kurang adanya dorongan dari guru, dan kondisi perpustakaan yangkurang menarik.

Agar kegiatan diskusi berjalan dengan baik dan lancar, perludilakukan serangkaian kegiatan berikut ini dengan berpedoman padaprinsip-prinsip diskusi.

1. Persiapan Diskusia. Aturlah tempat duduk di dalam kelas (bisa membentuk

setengah ligkaran, bisa membentuk huruf U, atau berbentuksejajar).

b. Susunlah tempat duduk untuk penyaji/kelompok yang akanmempresentasikan hasil diskusi.

c. Aturlah tugas anggota kelompokmu, misalnya kelompokberanggotakan 6 orang, rincian tugas sebagai berikut, satuorang sebagai penyaji/mempresentasikan hasil kerjakelompok, tiga orang sebagai pembahas atau menjawab

B. Pelaksanaan Diskusi

238


a. Kelompok yang mempresentasikan hasil diskusi

Hal-hal yang perlu dilakukan1) Moderator memperkenalkan anggota kelompok yang

akan menyampaikan pokok pembicaraan.2) Sampaikanlah salam kepada para peserta diskusi!3) Sampaikanlah hasil kerja kelompokmu dengan jelas,

teknik vokal yang baik, intonasi yang tepat, suara yangjelas, dan ekspresi yang bersahabat!

4) Sampaikanlah pokok-pokok permasalahan dan solusipemecahannya dari masalah yang telah Anda pilih!

5) Sampaikanlah argumen-argumen yang mendukungpendapat yang Anda sampaikan!

6) Perhatikanlah setiap pertanyaan yang diberikan olehkelompok penanya!

7) Tanggapilah pertanyaan-pertanyaan tersebut denganjawaban yang logis disertai argumen yang jelas!

8) Tanggapilah pertanyaan dengan kepala dingin, tidakemosional, dan memusyawarahkan jawaban dengananggota kelompok!

b. Kelompok lain/peserta/sebagai pendengar/penanya/pembahasHal-hal yang perlu dilakukan:1) Sampaikanlah pertanyaan/sanggahan/tangapan dengan

terlebih dahulu mengangkat tangan!2) Bila moderator mempersilakan, baru Anda

menyampaikan pertanyaan/sanggahan.3) Sampaikanlah pertanyaan/sanggahan/tanggapan

dengan jelas, tidak berbelit-belit!4) Sampaikanlah pertanyaan dengan bahasa yang baik dan

komunikatif!5) Bersikaplah bersahabat, jangan bertanya yang bersifat

menyerang/memojokkan!6) Kemukakanlah alasan/argumen yang logis atas

sangahan yang kamu kemukakan!7) Bertanyalah melalui moderator yang mengatur jalannya

diskusi.8) Bila Anda kurang puas terhadap jawaban yang

disampaikan, Anda boleh meminta penjelasan atas

2. Pelaksanaan Diskusi

pertanyaan dari kelompok lain, satu orang sebagai notulis,satu orang sebagai moderator (pengatur jalannya diskusi)atau Anda bisa minta tolong kepada salah satu siswa darikelompok lain untuk menjadi moderator.

d. Melakukan kesepakatan/musyawarah untuk menentukanurutan kelompok yang mempresentasikan terlebih dahulu.

239


Rubrik Penilaian Berdiskusi

Keterangan:Jawaban Ya : Skor 1Jawaban Tidak : Skor 0Nilai = Jumlah jawaban Ya x 10

jawaban tersebut dengan terlebih dahulu mengangkattangan.

9) Jika moderator mempersilakan, Anda bolehmenyampaikan sanggahan.

10) Jangan terlalu mendominasi kegiatan diskusi, berilahkesempatan kepada kelompok lain/peserta lain untukmenyampaikan pertanyaan/sanggahan!

11) Bersikaplah wajar, tidak merasa paling tahu, dan tidakmendominasi jalannya diskusi!

12) Hargailah kelompok/siswa lain yang sedang berbicaradengan cara mendengarkan, memperhatikan, dan tidakmengobrol sendiri!

3. Kegiatan AkhirBeberapa kegiatan akhir yang perlu dilakukan oleh kelompok yangmempresentasikan.a. Membuat simpulan hasil diskusi.b. Menyampaikan simpulan kepada peserta diskusi.c. Memperbaiki hasil kerja kelompok berdasarkan masukan-

masukan dari kelompok lain (bisa dilakukan setelah kegiatandiskusi).

d. Menyampaikan ucapan terima kasih kepada peserta diskusidan menyampaikan salam.

JawabanNo. Pertanyaan

Ya TidakSkor

perolehan

1 Apakah para pembicara/kelompok mempunyaipersiapan yang baik?

2Apakah pembicara mengemukakan informasi-informasi atau ide-ide baru mengenai pokokpembicaraan?

3 Apakah pembicara memberikan sumber-sumberinformasi/referensi yang mereka gunakan?

4Apakah pembicara mengemukakan fakta-fakta yangdisertai argumen/alasan, contoh-contoh, danpendapat-pendapat dari para ahli?

5Apakah para pembicara dapat mempertahankanpendapatnya dengan disertai alasan-alasan yangdapat dipercaya?

6Apakah pembicaraan anggota kelompok tersusundengan rapi tanpa mengulang-ulang pernyataan yangtelah disampaikan?

7 Apakah para pembicara/kelompok bekerja samadalam menangapi pertanyaan?

8 Apakah penyampaian pembicaraan cukup jelasdengan intonasi yang tepat?

9 Apakah kegiatan diskusi dapat menarik perhatianpara peserta?

10Apakah para peserta diskusi mendapatkan suatupengertian yang lebih luas dan mendalam tentangpokok pembicaraan yang dibahas?

240


Dalam istilah drama, kita mengenal naskah dramadan drama. Naskah drama merupakan naskah yangberisi percakapan, dialog antarpelaku yang akandiperagakan seorang aktor/pemain di atas panggung.Drama merupakan bentuk pertunjukan/pentas yangdiperankan oleh beberapa aktor dengan alur tertentu.Jadi drama merupakan pertunjukannya, sedangkannaskah drama adalah petunjuk melakukan dialog,peragaan, dan setting secara tertulis yang akandilakukan oleh para pemain yang dituangkan dalamkertas. Dalam penggolongannya, naskah dramatermasuk dalam sastra, sedangkan drama/pertunjukannya termasuk seni drama.

Tontonan drama amat unik karena bukan hanya melibatkan aktor,melainkan juga melibatkan berbagai eleman pendukung. Dalampementasan drama yang sesungguhnya, di dalamnya melibatkansastrawan, aktor, komponis, pelukis, tata rias, tata panggung/dekorasi,dan sebagainya. Para pendukung bekerja sama saling mendukungmewujudkan pementasan drama. Tanpa dukungan dari berbagai pihak,pementasan drama tidak akan berhasil. Pementasan drama mengandungbanyak unsur. Unsur-unsur tersebut saling mendukung dan merupakanbagian yang tidak dapat dipisahkan dari keutuhan pementasan drama.

Unsur-unsur yang terdapat dalam pementasan drama antara lain:

1. Naskah DramaSeperti yang telah dijelaskan di atas bahwa naskah drama berisi:nama-nama tokoh dalam cerita, dialog yang diucapkan para tokoh,keadaan panggung yang diperlukan, dan petunjuk yang harusdilakukan para pelaku, petunjuk seting panggung, tata lampu, tatabusana, tata suara, dan musik pengiring.

2. PemainPemain adalah orang yang memeragakan cerita. Banyaknya pemainsesuai dengan banyaknya tokoh yang ada dalam naskah drama yangakan dipertunjukkan itu. Seorang pemain harus menghafalkanpercakapan yang tertulis dalam drama. Ia juga harus menafsirkanwatak tokoh yang diperankan.

3. SutradaraSutradara adalah pemimpin dalam pementasan drama. Sutradamerupakan orang yang mengatur jalannya pementasan. Ia harus or-

Bagian

KetigaMembahas Pementasan Drama

Gambar: www.eriek.files.wordpress.com

A. Unsur-unsur yang Terdapat dalam Pementasan Drama

241


ang yang pandai dan cakap dalam mengarahkan pemain bahkanharus bisa bermain. Sutradara bertugas antara lain: memilih naskah,memilih pemain, melatih pemain, bekerja dengan staf, danmengoordinasikan setiap bagian.

4. Tata RiasTata rias adalah cara merias wajah, badan, dll. pemain agar tampakseperti tokoh yang diperankan. Pemain muda yang harus memerankanorang tua/ kakek-kakek, ia harus mengubah penampilannya sepertikakek-kakek, yaitu dengan bantuan tata rias. Orang yang mengerjakantata rias disebut penata rias.

5. Tata BusanaTata busan adalah pengaturan pakaian (busana) pemain baik bahan,model, maupun cara mengenakannya. Tata busana sangat erathubungannya dengan tata rias karena keduanya saling mendukung.Untuk mengubah penampilan menjadi seorang kakek, seorangpemain harus dirias wajahnya dan pakainnya disesuaikan denganpenampilan kakek-kakek.

6. Tata PanggungTata pangung merupakan pentas atau arena untuk bermain drama.Letaknya di depan tempat duduk penonton dan biasanya lebih tinggidari pada kursi penonton. Tata panggung dibuat sedemikian rupa agarmenggambarkan keadaan yang diharapkan, misalnya ruang tamu,harus ada kursi, meja, dan sebagainya.

7. Tata LampuTata lampu merupakan pengaturan cahaya di panggung. Supayapanggung menjadi terang, harus diberi cahaya lampu listrik dari arahdepan, atas, bawah, samping kiri dan kanan. Lampu listrik harusdisembunyikan agar tidak terlihat penonton. Pengaturan cahaya lampuharus disesuaikan dengan peristiwa dan tempat terjadinya peristiwadalam cerita. Kalau cerita terjadi pada pagi hari suasana mendung,maka cahaya harus redup, ketika cerita terjadi pada siang hari udaracerah, cahaya harus terang, dan sebagainya.

8. Tata SuaraTata suara bukan hanya pengaturan pengeras suara (sound sys-tem), melainkan juga musik pengiring. Musik pengiring diperlukanagar suasana yang digambarkan terasa lebih meyakinkan dan lebihmantap bagi penonton. Misalnya adegan seseorang yang sedangsedih memikirkan nasibnya yang malang, di tengah malam ia duduksendiri melamun, maka musik pengiringya harus musik yangberirama lembut. Alat musik yang digunakan bisa hanya seruling yangditiup mendayu-dayu, atau musik yang lembut dan pelan. Sebaliknyabila suasana mengambarkan pertengkaran, perang, dan keributan,musik yang diperdengarkan bisa musik yang berirama cepat dankeras.

9. PenontonWalaupun penonton berada di luar permainan drama, faktor penontonsangat berpengaruh terhadap pementasan drama. Hal ini disebabkanpenonton turut meramaikan pementasan drama. Pemain akanbersemangat dan termotivasi jika penonton memberikan tepukan,pujian, sorakan, dan dukungan lainnya.

242


Pada pembelajaran terdahulu kalian telah menulis naskah drama,baik yang kamu tulis berdasarkan cerpen yang kamu baca maupunnaskah yang kamu tulis berdasarkan peristiwa nyata. Sekarang kaliandiajak mementaskan drama berdasarkan naskah drama yang kaliantulis sendiri.

Untuk melakukan pementasan drama, lakukanlah kegiatan berikutini:1. Bergabunglah dengan kelompokmu!2. Bacalah secara cermat naskah drama yang kamu tulis!3. Datalah para tokoh dalam naskah drama, lalu diskusikan dengan

temanmu siapa yang akan memerankan tokoh-tokoh tersebut!4. Setelah semua anggota kelompokmu mendapat peran yang akan

C. Pelatihan Mementaskan Drama Berdasarkan Naskah yang Ditulis Sendiri

B. Cara Bermain Drama

Setiap orang bisa bermain drama. Syaratnya ia harus tekun danmempunyai niat untuk bisa serta mau giat belajar dan berlatih.Bermain drama merupakan suatu keterampilan yang bisa dipelajari.Oleh karena itu, setiap orang tidak perlu merasa minder untuk bermaindrama.

Agar kalian mampu bermain drama dengan baik, cermatiahpetunjuk latihan berikut ini! 1. Pelajarilah naskah drama mulai dari cerita, dialog dan petunjuk

perbuatan. 2. Carilah tempat yang agak sunyi, bisa di kamar, di belakang rumah,

di kebun, dan lain-lain. 3. Lakukanlah latihan berdialog sendiri atau bersama kawanmu

sesering mungkin. Bisa kamu lakukan di depan kaca denganmengevaluasi diri atau dengan kawanmu sehingga kawanmubisa memberikan penilaian atau masukan.

4. Berlatihlah olah vokal dengan cara berteriak, atau bersuara kerasdan lembut.

5. Berlatihlah berekspresi, misalnya sedang marah, sedih, gembira,merana, senang, dan lain-lain.

6. Lakukanlah gerakan tersebut seperti sesunguhnya. Agar kalianbisa melihat ekspresimu, lakukanlah latihan tersebut di depankaca.

7. Lakukan sesering mungkin melihat pemantasan drama, sinetron,yang diperankan oleh aktor terkenal.

8. Catatlah hal-hal yang kalian dapatkan dari melihat penampilanpara aktor.

9. Lakukanlah gerakan-gerakan/ekspresi seperti yang dilakukan paraaktor.

10. Lakukanlah latihan-latihan menurut kalian sendiri seseringmungkin.

243


Saksikanlah pertunjukan drama yang dilakukan oleh kawanmulalu bahaslah penampilan tersebut berdasarkan unsur-unsurpementasan drama. Setiap kelompok memainkan drama berdasarkannaskah drama yang telah dibuat.

Berikut ini disajikan cuplikan naskah drama dengan judul DiamKalian boleh memilih naskah drama berdasarkan naskah tulisan Andasendiri!

PementasanDrama Diam

dimainkan, berlatihlah secara serius.5. Berlatihlah berekspresi secara tepat dan pelafalan secara tepat!6. Rencanakan penataan panggung secara baik. Kalau pementasan

drama di dalam kelas, aturlah tempat pementasan di depandengan perlengkapan yang ada, misalnya meja, kursi, dan lain-lain. Bila pementasan dilakukan di gedung/aula, lengkapilahpanggung tersebut dengan layar, penataan cahaya lampu,pengeras suara, musik, dan sebagainya.

7. Berdandanlah sesuai dengan tokoh yang kamu perankan (kalaumemungkinkan) dengan make up dan busana yang ada!

8. Pakailah alat pembantu yang dapat memperlancar visualisasipementasan, misalnya memerankan seorang pejuang denganbambu runcing di tangan, dsb.

9. Lakukanlah pementasan drama dengan improvisasi yang baikdengan menggunakan berbagai bantuan alat.

10. Perhatikanlah dengan seksama pementasan drama yangdilakukan oleh kelompok lain, lalu berilah masukan/tanggapanterhadap pementasan tersebut!

Judul asli : Le SilenceKarya: Jean Murriat

Saduran: Bakdi SoemantoPara Pelaku:1. Aleks2. Irna3. Dawud

Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. Adabeberapa meja dan kursi. Ada sebuah pintu di sebelah kiri untukkeluar dan masuk. Di atas meja ada beberapa buku. Saat itusore hari, kira-kira pukul 18.00 lampu belum dinyalakan.

1. Aleks : (Masuk, menjatuhkan buku-bukunya di meja, danduduk dengan kesal). Bing, Bing. (Berhenti). Bing,Bing. (Berhenti). Bong, Bong. (Berhenti). Bong,Booooong. Huh, Bongkrek.

2. Irna : He, sudah lama?3. Aleks : Baru saja. Kau?4. Irna : Lebih baru dari kau. Mana Bing?5. Aleks : Tahu. Keluar kali.

244


Membahas artinya menduskusikan. Membahas pementasandrama yang ditulis siswa berarti mendiskusikan pementasan dramayang dilakukan siswa yang berdasarkan naskah karya siswa sendiri.Mendiskusikan bisa berupa membahas kekuragan-kekurangan dankelebihan-kelebihan.

6. Irna : Jadi, nggak jadi?7. Aleks : Sejauh info samar-samar, tafsiran masih bebas, kau boleh

bilang jadi, boleh bilang tidak jadi. Boleh bilang ditunda,boleh bilang dimulai, tetapi terlambat, dan apa saja.

8. Irna : Kalau tahu begini, aku mestinya ....9. Aleks : Nggak kemari, dan ke Rahayu bersama Agus, nonton,

dan jajan, dan minum-minum, dan rileks, dan putar-putarkota, dan cuci mata, dan ....

10. Irna : Cukup Kau tak usah memperolok-olok Agus begitu.Memang dia tak sehebat Kau, tak sebrilyan Kau, taksepopuler Kau, tak serajin Kau, dan tak sekaya Kau ...

11. Aleks : Cukup. Tak usah Kau mengejek begitu. Berkatamenyanjung-nyanjung, tetapi menjatuhkan, menghina,meremehkan, memandang rendah, mereka....

12. Irna : Cukup. Tak u ....13. Aleks : Cukup. Kau ....14. Irna : Sudah.15. Dawud : (Tiba-tiba masuk). Sudah. Setiap kali ketemu begini,

di sekolah, di kantin, di sini, di rumah Amroq, di rumahPak Juweh, di rumah ….

16. Irna : Sudahlah. Kau juga sama saja. Marah selalu. Di sini, disana, dan ....

17. Aleks : Kau juga mulai lagi. Masalahnya itu apa? Dipecahkan.Tidak asal ngomong, asal ....

18. Dawud : Diam.(Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak).

19. Aleks : Ini, jadi ....20. Irna : Diam, Dawud bilang apa? Masak nggak denger bahwa

da ....21.Dawud : Diam, Irna. Kalau kamu terus-terus begitu, berkeringat

tanpa guna. Padahal ....22. Aleks : Kau juga ngomong melulu. Nggak konsekuen itu

namanya. Absurd. Buat larangan dilanggar sendiri. Huhdasar ....

23. Irna : Kau mulai lagi. Komentar itu secukupnya. Tidakngelantur ke sana ke sini ....

24. Aleks : Diam, Irna, diaaaaaam!25. Dawud : Kau juga diam dulu, jangan menyuruh melulu, nggak

beri contoh ....26. Irna : Kau sendiri mesti diam dulu, baru yang lain itu, Wud.

(Diam semua. Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama).

D. Membahas Pementasan Drama yang Ditulis Siswa

245


Setelah menyaksikan pementasan drama yang dilakukan olehtemanmu, isilah kolom berikut ini!

1. Membahas Pementasan Drama dari Segi PenataanPanggung, Pemain, Tata Rias, dan Tata Busana

Diskusikanlah dengan anggota kelompokmu pertanyaan-pertanyaanberikut ini!a. Bagaimanakah menurut pendapatmu tentang akting yang

dilakukan oleh kawanmu yang baru saja tampil?b. Bagaimanakah dialog yang diucapkan para pemain?c. Bagaimanakah ekspresi yang dilakukan?d. Bagaimanakah kelancaran dialog antartokoh?e. Bagaimanakah tata panggung yang ditampilkan?f. Apakah tata pangung menggambarkan latar sesuai dengan

konteks cerita? Berilah alasan jawabanmu dan tulislah data yangmendukung!

g. Bagaimanakah tata rias yang ditampilkan?

2. Membahas Pementasan Drama dari Segi Penampilan

JawabanNo Aspek Pertanyaan Pemandu Ya Tidak Keterangan

1 Pemain - Apakah para pemain barmainsesuai dengan karakter tokohyang diperan-kan?

- Apakah para pemain berekspresidengan tepat?

- Apakah para pemain melakukandialog dengan lancar?

- Apakah para pemain mampuberimprovisasi dengan baik?

2 Tata Rias - Apakah para pemainmenggunakan tata rias?

- Apakah tata rias para pemainmenggambarkan/mirip fisik tokohyang sebenarnya ?

3 TataBusana

- Apakah para pemainmenggunakan busana sesuaidengan tokoh yang diperankan?

- Apakah busana yang diapakaipara pemain mendukung idekarakter tokoh?

4 TataPanggung

- Apakah panggungmenggambarkan latar sesuaidengan isi cerita?

- Apakah panggung ditata secarabaik?

Setiap jawaban ya = skor 1. Skor akhir = jumlah jawaban ya x 10.

246


3. Membahas Pementasan Drama dari Segi Isi Cerita dan UnsurIntrinsikDiskusikan dengan anggota kelompokmu tentang unsur-unsurintrinsik drama yang ditampilkan kawanmu!

h. Apakah tata rias menggambarkan fisik tokoh sesuai dengancerita? Berilah data yang mendung jawabanmu!

i. Apakah penampilan drama yang dilakukan oleh kawanmu cukupberhasil? Uraikan jawabanmu!

j. Berilah saran terhadap penampilan drama yang dimainkan olehkawanmu!

No Pertanyaan JawabanData

Tekstual/berdasarkan penampilan

Keterangan

1 Apakah tema dramayang ditampilkankawanmu?

2 Siapa sajakah tokohyang diperankan?

3 Bagaimanakah karaktermasingmasing tokohtersebut?

4 Bagaimanakahpenggam-baran karaktertokoh yang ditampilkan(apakah secaralangsung, dramatik, ataucampuran)?

5 Sebutkan latar waktudrama tersebut!

6. Sebutkan latar tempatdrama tersebut!

7 Jelaskan latarsuasananya?

9 Bagaimanakah alur yangdigunakan, apakah alurmaju, mundur, atau alurgabungan

10 Tulislah kembali ceritadrama yang ditampilkankawanmu dalam bentukprosa!

247


SkorNo. Aspek5 4 3 2 1

SkorPerolehan

1 Kesesuaian pembahasandengan pementasandrama yang ditulis siswa

2 Pilihan kata3 Pelafalan4 Kelancaran5 Intonasi6 Ekspresi

Jumlah Skor Ideal 30

Rubrik Penilaian Membahas Pementasan Drama

Kesimpulan Pementasan Prama................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Buatlah kesimpulan tentang pementasan drama yang dilakukan olehtemanmu!

248


Kegiatan

MAJALAH DINDING(Oleh Bakdi Soemanto)

Para Pelaku:1. Anton2. Kardi3. Rini4. Trisno5. Wilar

Pentas menggambarkan sebuah ruangan kelas pada waktu pagi hari.Tampak di sana beberapa meja kursi, kurang begitu teratur rapi. Beberapapapan majalah dinding tersandar di dinding dan meja.

Seorang pemuda pelajar sedang duduk di atas meja. la bersilangtangan. Pemuda itu Anton namanya. la adalah pemimpin redaksi majalahdinding itu. Sedangkan Rini, sekretaris redaksi duduk di kursi.

Waktu itu hari Minggu Anton tampak kusut. Wajahnya muram. la belummandi, hanya mencuci muka dan gosok gigi. la terburu-buru ke sekolahkarena mendengar berita dari Wilar, wakil pimpinan redaksi, bahwamajalah dinding itu dibrendel oleh kepala sekolah, gara-gara karikaturTrisno mengejek Pak Kusno, guru karate.

Seorang pelajar lainnya, Kardi, sedang menekuni buku. la adalahesais yang mulai dikenal tulisan-tulisannya dimuat majalah dinding itu.001. Anton : Kardi.002. Kardi : Ya!

Menilai Pementasan Drama

1. Setiap kelompok menampilkan pementasan drama yang telahdipersiapkan.

2. Setiap kelompok menyaksikanpementasan drama yang ditampilkan olehkelompok lain dan membahas penampilandrama tersebut dari segi tata panggung,penampilan, tata rias, tata suara, dan unsur-unsur lainnya.

3. Berdiskusilah dengan temankelompokmu. Lakukan penilaian terhadappementasan drama yang dilakukan olehtemanmu dengan berpedoman padaunsur-unsur pementasan drama.

A. Pementasan Drama

Bagian

Keempat

Gambar: www.eriek.files.wordpress.com

249


003. Anton : Kau ada waktu nanti sore?004. Kardi : Ada apa sih?005. Anton : Aku perlu bantuanmu menyusun surat protes itu.006. Rini : Kurasa tak ada gunanya protes. Kita sudah kalah. Bagi kita,

Kepala Sekolah kita bukan guru lagi. Bukan pendidik. la berlagakpenguasa.

007. Kardi : Itu tafsiranmu, Rin. Menurut dia tindakannya itu mendidik.008. Anton : Mendidik, tetapi mendidik pemberontak. Bukan mendidik anak-

anaknya sendiri. Gila.009. Kardi : Masak begitu?010. Anton : Kalau mendidik anaknya sendiri kan bukan begitu caranya.011. Kardi : Tentu saja tidak. la bertindak dengan cara sendiri.012. Rini : Sudahlah. Kalau kalian menurut aku, sebaiknya kita protes diam.

Kita mogok. Nanti, kalau sekolah kita tutup tahun, kita semuadiam. Mau apa Pak Kepala Sekolah itu, kalau kita diam. Tenagainti staf masuk redaksi semua.

013. Anton : Tapi masih ada satu bahaya.014. Rini : Bahaya?015. Kardi : Nasib Trisno, karikaturis kita itu?016. Anton : Bisa jadi dia akan celaka.017. Rini : Lalu?018. Anton : Kita harus selesaikan masalah ini.019. Rini : Caranya”?020. Anton : Kita harus buka front terbuka.021. Kardi : Itu nggak taktis. Bung!022. Anton : Habis, kalau main gerilya kita kalah.023. Kardi : Baik. Tapi front terbuka juga berbahaya.024. Rini : Orang luar bisa tahu. Sekolah cemar.025. Kardi : Betul!026. Anton : Apakah sudah tak ada jalan keluar lagi? Kita mati kutu?027. Kardi : Ada, tapi jangan grusa-grusu. Kita harus ingat, ini bukan

perlawanan melawan musuh. Kita berhadapan dengan orang tuakita sendiri. Jadi jangan asal membakar rumah, kalau marah.

028. Anton : Baik, Filsuf! Apa rencanamu?(Trisno masuk. Nafasnya terengah-engah, peluhnya berleleran).

029. Rini : Kau dari mana, Tris?030. Anton : Dari rumah Pak Kepala Sekolah?031. Kardi : Dari rumah Kepala Sekolah dan kau dimarahi?032. Trisno : Huuuh. Disemprot ludah pagi hari, bacin.033. Rini : Ngapain ke sana? Kan tidak dipanggil?034. Anton : Kau goblok, Tris! Masak pagi-pagi kesana.035. Kardi : Sebaiknya kau nggak ke sana sebelum berembug dengan kita.036. Rini : Hah! Individualismemu itu mbok dikurangi.037. Anton : Kau selalu begitu setiap kali.038. Kardi : Terus disemprot apa?039. Trisno : Kalian itu yang goblok kabeh.040. Anton : Loh!

250


041. Rini : Aku goblok? Secantik ini goblok?042. Trisno : Belum tahu sudah disemprot.043. Kardi : Pak Kepala ke rumahmu.044. Trisno : Ya. Terus aku mau rembukan gimana sama kalian. Belum bernafas

sudah dicekik.045. Rini : Ibumu tahu?046. Trisno : Untung mereka ke Gereja pagi.047. Anton : Terus?048. Trisno : Pokoknya aku didesak, ide itu ide siapa.

Sudah dapat izin dari kau apa belum?049. Anton : Jawabmu?050. Trisno : Aku bilang, ide itu ide ....051. Anton : Ide Anton?052. Trisno : Ide Albertus Sutrisno sang pelukis! Dengar?053. Rini : Tapi kau bilang sudah ada persetujuan dari pimpinan redaksi.054. Trisno : Tidak, Rin, kulindungi kekasihmu yang belum mandi itu.055. Anton : Kau bilang apa pada Si Botak kincling itu?056. Trisno : Aku bilang bahwa tanpa sepengetahuan Anton, aku pasang

karikatur itu. Sepenuhnya tanggung jawab saya. Dengar?057. Kardi : Edaaan, Pahlawan tenan iki.058. Rini : Ooo, hebat Kau, Tris. Berbahagialah Yayuk yang punya kekasih

macam kau!059. Trisno : Ah, Rin, mbok nggak gitu. Aku yang suruh kau melukis itu.

Aku penanggung jawabnya.... Bukan Kau!060. Anton : Kenapa kau bilang begitu. Menghina aku, Tris? Aku yang suruh

Kau melukis itu. Aku penanggungjawabnya. Akulah yang mestidigantung .... Bukan Kau!

061. Kardi : Loh, loh, sabar, sabar, sabaaar!062. Anton : Ayo, kau mesti ralat penyataan itu.063. Trisno : Begini,Ton, Maksudku agar kau ....064. Anton : Tidak. Aku tidak butuh perlindunganmu. Aku mesti digantung,

bukan kau!065. Trisno : Begini, Ton, Maksudku, bahwa aku telah ....066. Anton : Sudah! Aku tahu, kau berlagak pahlawan, agar orang-orang

menaruh perhatian padamu, sehingga dengan demikian kau ....067. Rini : Anton ini apa? Ini apa?

(Anton, Kardi, dan Rini hanya membisu).069. Trisno : Maaf, Ton. Aku tidak hendak berlagak pahlawan. Aku sekedar

ingin bertanggung jawab. Aku tidak tega kalau kau ... Kau di ....(Anton membisu).

070. Trisno : Dimarahi atau dikeluarkan.(Rini membisu).

071.Trisno : Tetapi kau menolak pernyataan setia kawanku dengan Kau.Sudahlah. Mungkin... kita memang tidak harus dalam satu ide.(Keluar).

072. Anton : Tris, Tris, Trisno ... Trisno ....073. Kardi : Biar saja dia pergi. Kau mau apakan dia?

251


074. Rini : Tapi dia bisa memihak Kepala Sekolah.075. Kardi : Ah, biar saja ia pergi.076. Anton : Maaf, Di.077. Kardi : Aku ngerti, kenapa Kau tersinggung? Tetapi dalam keadaan

gawat kita tidak boleh mengutamakan emosi, demi persatuaankita.

078. Rini : Kau absurd! (Keluar).079. Anton : Rin, Rini ....080. Kardi : Nah, gimana kalau begini? (Anton membisu).081. Kardi : Bagaimana?082. Anton : Pergi! (Kardi terbengong).083. Anton : Pergi sana kau. Pergi! (Kardi berjalan keluar, Anton diam sendiri,

berjalan hilir mudik).084. Rini : (Masuk). Ton!085. Anton : Pergi!086. Rini : Ton.087. Anton : Pergi! (Rini hanya membisu).088. Anton : Rin ....089. Rini : Anton ... oooh.090. Wilar : (Masuk). Lah ....091. Rini : Gimana? Pak Lukas mau?092. Wilar : Lha...093. Anton : Mana Pak Lukas?094. Wilar : Lha ....095. Rini : Ayo, dong, Laaar, gimana dia. Kau ini ngejek.096. Anton : Kau ketemu dia, pagi ini?097. Wilar : Dia mau!098. Anton : Mau.099. Rini : Mau?100. Wilar : Jelas. Malah dia bilang begini. Aku wali kelas kalian. Aku ikut

bertanggung jawab atas perbuatan kalian terhadap Pak Kusno.Tapi kalian tak boleh bertindak sendiri. Diam saja. Aku yangakan maju ke Bapak Kepala Sekolah. Aku akan menjelaskanbahwa Pak Kusno memang kurang beres. Tapi kalau kalianberbuat dan bertindak sendiri-sendiri, main corat-coret ataumembikin onar, kalian akan aku laporkan polisi.

101. Rini : Anton!102. Wilar : Lha...! (Kardi muncul).103. Trisno : (Muncul). Lah...!104. Bersama : Lhaaa! (Sesaat keadaan sepi).105. Rini : Pak Lukas memang guru sejati. Mau melibatkan diri dengan prob-

lem anak-anaknya. Dia sungguh seperti bapakku sendiri.106. Anton : Dia seorang bapak yang melindungi, sifatnya lembut seperti

seorang ibu....107. Trisno : Bagaimana kalau dia kita juluki, Pak Lukas Sang Penyelamat....108. Semua : Setujuuu!

(Kardi termenung).

252


Menilai dapat berarti memberikan pertimbangan baik atau buruk suatukarya. Menilai juga berarti menelaah suatu hal. Hal-hal yang ditelaah dalampementasan drama antara lain:1. Pementasan

a. dialog antarpemainb. latar/setting/panggungc. tata riasd. tata busanae. ekspresi pemainf. kelancaran memelakukan gerakan

2. Unsur instrinsik, yang meliputi:a. temab. penokohan /karakterc. alurd. latare. amanat

Agar bisa menilai pementasan drama yang dilakukan oleh temanmu,isilah kolom berikut ini!

109. Rini : Ada apa, Filsuf?110. Kardi : Sekarang sampailah kesimpulan tentang renungan-

renunganku selama ini.111. Anton : Waaa, kumat dia!112. Rini : Renungan apa, Do113. Trisno : Renungan apa lagi?114. Kardi : Bahwa... bahwa kreativitas ternyata... ternyata

membutuhkan perlindungan.__________

(Sumber: Buku Kumpulan Drama Majalah Dinding oleh

Bakdi Soemanto)

B. Menilai Pementasan Drama yang Dilakukan Siswa

253


2. Unsur Intrinsik

1. Segi Pementasan

No. Aspek/Pementasan

Pertanyaan Ya Tidak

1 Dialog a. Apakah para pemain melakukan dialogdengan baik?

b. Apakah dialog diucapkan dengan lancar?2 Latar/seting a. Apakah latar yang ditampilkan sesuai

dengan tema cerita?b. Apakah latar panggung menggambarkan

latar sesuai dengan isi cerita?3 Tata rias a. Apakah tata rias yang digunakan para

pemain sesuai dengan tokoh yangdiperankan?

b. Apakah para pemain memakai makeup/tata rias dengan baik?

c. Apakah penggunaan make up/tata riasmendukung penampilan?

4 Tata busana a. Apakah semua pemain menggunakanbusana sesuai dengan tokoh yangdiperankan?

b. Apakah pemakaian busana sesuaidengan tokoh yang diperankan?

No. Aspek/UnsurIntrinsik

Pertanyaan Jawaban Keterangan

1 Tema a. Apakah tema drama yangditampilkan?

b. Apakah tema drama tersebutdapat mudah dipahami?

2 Penokohan/karakter

a. Sebutkan tokoh yang terdapatdalam drama yang ditampilkan!

b. Sebutkan karakter/sifat masing-masing tokoh tersebut!

c. Bagaimanakah cara menampil-kan karakter pada dramatersebut?

3 Alur a. Jenis alur apakah yangdigunakan dalam drama yangditampilkan?

b. Sebutkan bagian-bagian alurdrama tersebut dengan buktisecara tekstual!

4 Latar a. Di manakah tempat terjadinyaperistiwa?

b. Kapankah peristiwa tersebutterjadi?

c. Bagaimana suasana dalamdrama tersebut?

5 Amanat a. Sebutkan amanat dalam dramatersebut!

b. Apakah amanat drama dapatdengan mudah ditemukan?

254


Setelah mengisi kolom di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaanberikut ini!1. Apakah kekurangan dan kelebihan penampilan drama yang

dilakukan oleh kawanmu!2. Menurut kamu, hal-hal apakah yang harus diperbaiki dalam

pementasan drama tersebut?3. Apakah penampilan tersebut sudah baik? Berilah alasan yang

mendukung!4. Apakah penampilan yang dilakukan kawanmu masih banyak yang

harus diperbaiki?5. Tulislah saran tentang penampilan drama yang dilakukan

kawanmu agar pementasan drama tersebut baik!6. Sampaikanlah penilaianmu di depan kelas terhadap pementasan

drama yang dilakukan oleh kawanmu!

255


Akbar, Rasyid. 2005. Timung yang Tabah. Jakarta: Bestari Kids.

Akhadiah, Sabarti. 1998. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indone-sia. Jakarta: Erlangga.

Alisyahbana. St. Takdir. 1989. Layar Terkembang. Jakarta: Balai Pustaka

Anwar, Chairil. 2006. Derai-derai Cemara. Jakarta: PT Cakrawala BudayaIndonesia.

Anwar, Chairil. 1991. Kerikil Tajam dan Yang Terampas dan yang Putus.Jakarta: Dian Rakyat.

Ara. L.K. 2003. Belajar Berpuisi dari Para Penyair Indonesia. Bandung: PT.Syaamil Cipta Media

A.Teeuw. 1978. Sastra Baru Indonesia. Ende Flores: Nusa Indah.

Cayne, Bernard S. 1984. Ilmu Pengetahuan Populer. Jakarta: Ikrar Mandiriabadi

Chaer, Abdul. 2000. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: RinekaCipta

Defiansyah. 2005. Jangan Tanya Rumput yang Bergoyang. Jakarta Selatan:Khairul bayan Press.

Djunaidi. 2006. Dari Hari Ke Hari. Jakarta: Pustaka Jaya.

Depdikbud. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

_______. 2004. Materi Pelatihan Bahasa dan Sastra Indonesia, Buku 1, 2,dan 3. Depdiknas. 2005.

Depdiknas. 2006. Permen Nomor 22 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.

________ . 2006. Permen Nomor 23 tentang Standar Kompetensi Lulusan.Jakarta. Depdiknas

De Porter, Bobii. 2003. Quantum Teaching. Bandung. PT. Mizan Pustaka.

_______. 2005. Quantum Learning. Bandung. PT. Mizan Pustaka

Dini, N.H. 2005. Sebuah Lorong di Kotaku. Jakarta: Gramedia.

Djokosujatno, Apsanti. 2001. Empat Cerita fantastik Perancis. Jakarta:yayasan Obor Indonesia.

Hernowo. 2005. Quantum Reading. Bandung: MLC.

Hidayat, Amir F. 2006. Ensiklopedi Bahasa-Bahas Dunia Peristilahan dalamBahasa. Bandung: Pustaka Grafika.

Horison. 1997. Horison. Jakarta: Yayasan Indonesia.

Jabrohim. 2001. Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta. 2001.

Jasin, H.B. 1985. Kesusasteraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esai.Jakarta: Gramedia.

Grolier International, Inc. Ilmu Pengetahuan Populer. Jakarta: PT. Widyadara

DAFTAR PUSTAKA

256


Keraf, Gorys. 1979. Komposisi. Ende Flores: Nusa Endah

Leonhardt, Mary. 2005. Bergairah Menulis. Bandung. PT. Mizan Pustaka.

Navis, A.A. 1992. Kemarau. Jakarta: Grasindo.

Nurhadi. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learn-ing). Malang: Universitas negeri Malang

Mohtar, Toha. 2006. Pulang. Jakarta: Pustaka Jaya.

Pradopo, Rahmat Djoko.Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta.Hanindita.

Rampan, Korrie Layun. 2005. Tokoh-tokoh Cerita Pendek Indonesia. Jakarta:PT Grasindo.

Refifal S, Indra. 2006. Stella. Jakarta: Praninta Offset.

Safarai. 2004. Penilaian Butir Soal Berdasarkan Penilaian BerbasisKompetensi. Jakarta: Depdiknas.

Siregar, Sori. 2006. Penjara, Kumpulan Cerpen. Jakarta: Balai Pustaka.

Soedarso. 2005. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta.Gramedia.

Soemanto, Bakdi. 2006. Majalah Dinding Kumpulan Drama. Yogyakarta: GamaMedia.

Susane Auriell. 2006. Pilihan Hati. Prestasi Pustaka.

Sutawijaya, Alam. 1986. Sanggar Sastra. Jakarta: Karunika

Tadjuddin, Muh. 2004. Kumpulan Terjemahan Karya Sastra Rusia. Bandung:Alumni.

Tampubolon. 1990. Kemampuan Membaca Teknik Membaca Efektif danEfesien.

Tohari, Ahmad. 1991. Senyum Karyamin. Jakarta: Gramedia.

Wainwright, Gordon. 2006. Speed Reading Better Recalling. Jakarta: PTGramedia.

Waluyo, Bambang. 2006. Kumpulan Cerita Dongeng Nusantara. Surabaya:Khazanah Media Ilmu.

Wiyanto, Asul. 2005. Kesusastraan Sekolah. Jakarta: Gramedia.

Yandianto. 2004. Apresiasi Karya Seni dan Pujangga Indonesia. Bandung.M2S..

257


alur : jalan ceritaanalitik : pemaparan tokoh dalam cerita secara langsungantagonis : tokoh penentang tokoh utamaantiklimaks : cerita bagian ketegangan berangsur-angsur turundialog : percakapan antara dua orang atau lebih dalam

pementasan dramadrama komedi : drama yang berisi hal-hal yang lucudrama tragedi : drama yang berisi hal-hal kesedihanetika : nilai-nilai kebaikanikhtisar : ringkasan bacaaniklan : berita pesanan untuk mendorong, membujuk kepada

khalayak ramai agar tertarik pada barang atau jasayang ditawarkan

indeks : daftar kata/ istilah penting yang terdapat pada bukubacaan

informasi : kabar, berita atau hal penting dalam bacaaninteraktif : komunikasi/hubungan langsungirama : gerakan/bunyi yang berurutan secara teraturintroduksi : cerita bagian awal/perkenalaneksposisi : dalam istilah drama, bagian perkenalan pada awal

pertunjukan, dalam istilah prosa, karangan yangmemaparkan suatu maksud atau tujuan

fundamental : mendasarflash back : sorot balik/alur mundurkarakter : sifat-sifat yang dimiliki tokohKEM : kemampuan efektif membacaklimaks : puncak ketegangankomplikasi : bagian drama yang berisi bagian perumitankomponis : pengarang lagukonflik : masalahlise : lama, bahasa lama yang sulit dipahamilatar : tempat/waktu terjadinya peristiwa dalam karya sastralirik : susunan kata sebuah nyanyian/seni sastra yang berisi

curahan perasaanmeresensi : menilai kelebihan dan kelemahan sebuah bukumoderator : orang yang memimpin jalannya diskusiopini : pendapat umumpenokohan : hal-hal yang berkaitan dengan tokoh beserta sifatnya

dalam ceritaperiferal : tokoh bawahanplot : alurprotagonis : tokoh utama, yang menjadi sentral ceritareporter : orang yang melaporkan jalannya suatu kegiatan dalam

siaran radio/televisiresensi : penilaian kelebihan dan kekurangan bukuresolusi : bagian drama yang berisi bagian peleraianritme : iramasentral : pusat, tokoh utamasinetron : sinema elektronik/pertunjukan melalui layar kacasinopsis : ringkasan ceritasistematis : teratur, menurut sistemsurvei : peninjauansyair : bentuk puisi lama yang bersajak aaaa, tiap bait ada

empat baris, dan isisnya terdapat pada semua baris

GLOSARIUM

258


aktor 242analitik 22antagonis 188argumen 7deduktif 170diagnosis 168drama 215dramatik 22efektif 103ejaan 103eksposisi 195ekstremporan 160elemen 185fakta 98flash back 24grafik 234iklan 50, 99impromtu 160indeks 70induktif 171interaktif 11, 12klimaks 195komedi 230

komplikasi 195komponis 242konversi 202latar 227lirik 116memindai 70metode 166moderator 2, 9opini 98periferal 185pidato 122, 132populer 175produk 50protagonis 188reporter 3, 40resensi 74, 78, 79resolusi 196ritme 118sastrawan 242sinetron 16sinopsis 146syair 34, 36, 66tema 134tragedi 230

INDEKS

Pusat Perbukuan

Kementerian Pendidikan Nasional

Wahono Abdul Hanif

Wah

on

oA

bd

ul H

an

if

ISBN 978-979-095-446-5 (No. Jil. Lengkap)ISBN 978-979-095-449-6 (Jil. 3)

Harga Eceran Tertinggi (HET) Rp23.368,00

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar NasionalPendidikan (BSNP) dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaranyang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam prosespembelajaran melalui

.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

69 Tahun 2008 tanggal 7 November 2008

Diunduh dari BSE.Mahoni.com

Documents

Berbahasa Indonesia Kelas 9 Wahono Abdul Hanif 2010