Berdasarkan teori pemprosesan maklumat,

kemukakan satu aktiviti yang sesuai

dijalankan bagi membantu murid-murid

bermasalah pengamatan pendengaran.

TAJUK 3

TEORI PEMPROSESAN MAKLUMAT

Teori Pemprosesan Maklumat R. M. Gagne

• Robert M. Gagne dalam bukunya Essentials of Learning for Instuction

( 1975 ) mengemukakan satu teori mengenai bagaimana manusia

memperoleh maklumat dalam sesuatu proses pembelajaran.

• Mengikut teorinya, ransangan-ransangan dari persekitaran luar akan

diterima dalam sistem saraf melalui deria-deria manusia.

• Maklumat ini akan ditafsir dalam stor ingatan, kemudian dihantar

kepada stor ingatan jangka panjang dan akhirnya kepada penggerak

tindak balas melalui sistem saraf.

• Mengikut Gagne, pengalaman-pengalaman yang disimpan

dalam stor ingatan jangka panjang adalah penting bagi

manusia untuk mengaitkannya dengan pengalaman-

pengalaman baru demi memudahkan proses pembelajaran

berlaku.

• Gagne mengenal pasti dan menyarankan lapan fasa yang

biasa dialami oleh manusia dalam sesuatu pembelajaran, iaitu

fasa motivasi, fasa kefahaman, fasa penyimpanan, fasa

penahanan, fasa ingatan kembali, fasa generalisasi, fasa

prestasi dan fasa maklum balas.

Robert M. Gagne• Cara manusia memperolehi maklumat

Fasa Proses Pembelajaran Manusia

Motivasi

Kefahaman

Penyimpanan

Pemahaman

Ingat Kembali

Generalisasi

Prestasi

Maklum Balas

Terdapat enam aktiviti yang boleh dilaksanakan bagi

menjayakan pengamatan pendengaran, iaitu :

i. diskriminasi pendengaran

ii. penerimaan pendengaran

iii. perkaitan pendengaran

iv. ingatan pendengaran

v. melengkapkan pendengaran

vi. percantuman bunyi.

Aktiviti 1 Pengamatan PendengaranMembezakan perkataan “kepala” dan “kelapa”.

• Langkah-langkah:

1. Guru mengajar murid sebuah lagu yang bertajuk “Kelapa”.

Kelapa, kelapa,

Heiyo.. heiyo.. kelapa,

K, e, ke,

L, a, la,

P, a, pa

itu kelapa.

• 2. Guru mengulangi langkah 1 dengan menukarkan perkataan “kelapa” kepada “kepala”.

Kepala, kepala,Heiyo.. heiyo.. kepala,K, e, ke, P, a, paL, a, la,itu kepala.

3. Guru menunjukkan gambar dan kad perkataan “kelapa”.

4. Guru membaca perkataan “kelapa” dan murid pun ikut

baca berulang kali.

5. Guru menunjukkan gambar dan kad perkataan “kepala”.

6. Guru membaca perkataan “kepala” dan murid pun ikut

baca berulang kali.

• 7. Guru menguji kefahaman murid secara lisan dengan menyebut perkataan dan seterusnya murid menuju jari ke kad gambar yang betul.

8. Guru menguji murid secara individu dengan memberi kedua-dua kad gambar kepada murid tersebut.

9. Apabila guru menyebut perkataan, murid dikehendaki mengangkat kad gambar yang betul.

KAD GAMBAR

AKTIVITI PENGAMATAN PENDENGARAN

• Tajuk Bahan: Siapa Saya?

Aktiviti 2• Murid mengecam bunyi yang diperdengarkan

oleh guru dengan menggoncang bekas bertutup yang mengandungi bahan ujikaji, kemudian menyatakan gambar yang padan dengan bunyi yang diperdengarkan.

Keistimewaan

• Memberi peluang kepada murid untuk berlatih berfikir

tentang bunyi apa yang sedang diperdengarkan.

• Gambar-gambar dan bunyi-bunyi yang menarik perhatian

mereka menambahkan lagi minat murid untuk fokus

kepada tajuk.

• Guru juga dapat mengenal pasti murid yang lemah dalam

sistem pendengarannya sebelum sesi pengajaran dan

pembelajaran bermula.

Tambahan dan pandangan

• Guru-guru juga boleh menggunakan bunyi

alam yang sering didengar bagi alternatif lain

ketika ketiadaan bekalan elektrik atau pemain

audio yang mana bersesuaian dengan tajuk

yang di ajar.

• Contohnya bunyi haiwan, bunyi kenderaan

dan lain-lain lagi.

Aktiviti pengamatan pendengaran 3Mengajuk bunyi haiwan

Aktiviti• Murid mengajuk bunyi-bunyi haiwan yang

terdapat di sekeliling mereka.

Aktiviti pengamatan pendengaran 3

• Mengajuk bunyi-bunyi kenderaan yang biasa terdapat dalam

kehidupan murid seperti kereta, motorsikal, kapal terbang,

kereta api dan lain-lain.  

• Berbagai-bagai gambar kenderaan seperti kereta,

motorsikal, kapal terbang, kereta api dan lain-lain. 

• Rakaman audio bunyi kenderaan

Aktiviti guru/murid

1.  Guru berbual dengan murid tentang kenderaan dan jentera.

2. Guru memainkan pita rakaman. Murid meneka nama

kenderaan atau jentera yang mengeluarkan bunyi itu

.3. Murid melakonkan gaya memandu kenderaan.

TAJUK 4SEDIAKAN SATU KAEDAH

UNTUK MENGESAN PENGAMATAN PENDENGARAN

BAGI MURID PEMULIHAN ANDA.

Aktiviti pengamatan pendengaran Mendengar rakaman dan menyatakan bunyi.

Aktiviti guru/murid

1.Rakaman memperdengarkan bunyi-bunyi

daripada pita rakaman.

2. Rakaman bunyi-bunyi itu diperdengarkan

sekali lagi dan murid menyatakan bunyi itu.

TERIMAH KASIH