Bernadette Social

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COLEGIO BERNADETTE

Colegio Concertado Bilingüe

C/ Santa Bernardita, 1

28023 Madrid (Aravaca)

Tlf: 91 3071146-47 Fax: 913070494

E-mail: direccion@colegiobernadette.com

Página Web: www.colegiobernadette.com

COLEGIO BERNADETTE

Bernadette

Social

“COOPERAR PARA EDUCAR,

EDUCAR PARA COOPERAR “

OBJETIVO CURSO 2016-2017

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ÍNDICE

I. Planteamineto Inicial 5

II. Liderazgo Infantil 6

III. Organización Social de la Sociedad Bernadette 7

1. Los Alumnos 7

2. Propuesta Organizativa 8

3. Equipo Bernadette Social 8

4. Las Vocalías y el Consejo de Alumnos 8

5. Los Asesores 9

6. Organigrama 10

7. Los Alumnos Masters. 12

IV. Tareas de los Vocales. 12

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I. PLANTEAMIENTO INICIAL

El objetivo del colegio Bernadette es que nuestros alumnos aprendan con alegría, que se interesen por todo, que respondan a la vida no sólo con el cerebro, sino con todo su ser.

En nuestro colegio no podemos conformarnos con el desarrollo intelectual de nuestros alumnos. La educación que impartimos debe ser a la vez intelectual y afectiva; individual y social.

Debemos confiar en la bondad del niño; los niños no son seres inválidos ni cobardes, sino que son capaces de amar la vida y de interesarse por todo lo que les rodea. Por otro lado, el niño no es altruista, no tiene capacidad para querer (en el sentido del querer adulto).

Si atendemos a la teoría de Lawrence Kohlberg, todos los seres humanos, en nuestro desarrollo moral, pasamos por distintas etapas, basadas en dos supuestos:

● Las ideas morales no se construyen sólo mediante la imposición de normas por parte del adulto.

● Las nociones morales se construyen en sentido positivo, a partir de interacciones con adultos y con los iguales, se construyen cuando los niños son capaces de tener en cuenta el punto de vista de los otros, cuando empatizan. Los niños construyen las nociones morales a partir de las interacciones sociales, elaborando los conceptos de justicia, amistad, y solidaridad.

En el colegio Bernadette nuestros alumnos permanecen entre los 2 y los 18 años, años cruciales para su desarrollo moral y social.

Aunque, según los estudios de Piaget y de Kohlberg, existe un fuerte vínculo entre el desarrollo moral y el desarrollo cognitivo, el desarrollo cognitivo no es suficiente para garantizar el desarrollo moral en el niño, debiendo pasar todos por seis etapas, que se caracterizan por permanencia de la:

● Moral preconvencional (de los 4 a los 9 años).

● Moral convencional (de la preadolescencia a la edad adulta).

● Moral postconvencional (adultos).

http://www.ateismopositivo.com.ar/NIVELES_MORALES_KOHLBERG..pdf

https://youtu.be/LHKCSBbP0uE

Por otro lado, el liderazgo es un fenómeno universal; cuando dos o más personas se reúnen siempre hay un desempeño de roles, siendo uno de ellos el de líder.

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En el ámbito escolar los profesores toman el rol de líderes del grupo de alumnos dado que, como educador, genera cambios en el mismo. El estudio del clima del aula es fundamental; así como el papel del profesor como gestor de dicho clima. El clima en el aula se crea a partir de varios factores, principalmente las relaciones alumno-alumno y alumno-profesor, siendo este último el encargado de gestionarlo mediante la metodología adecuada y el establecimiento de las normas,

Durante la segunda guerra mundial, los psicólogos sociales comenzaron a investigar cómo era posible que un dictador transformara individuos racionales en masas; y dirigidos por Kurt Lewin, comenzaron el estudio de los profesores, como líderes, en sus aulas. Aunque no existen tipos puros, podemos hablar de tres tipos de estilos de liderazgo en el profesorado, y por tanto en los colegios:

● Líder autocrático, toma todas las decisiones en el aula, es un líder paternalista, que utiliza técnicas dirigidas y rígidas. Favorece esteriotipos de conducta de grupo, propiciando la dependencia. Los alumnos observan las normas, sólo en presencia del profesor; en ausencia del profesor, algunos alumnos emulan a su profesor, aumenta la agresividad y las peleas en los recreos.

● Líder laissez-faire, actúa de forma sumisa y pasiva. Se caracteriza por ignorar los conflictos o no hacer nada. También suele presentar dificultades para controlar la conducta de sus alumnos, por lo que acaba cediendo a sus malos comportamientos. El grupo entra en confusión lo que les lleva a la presencia de alumnos que ejercen tiranía sobre otros alumnos y a la autodestrucción del grupo.

● Líder democrático y socioemocional, delega autoridad, es sensible y tiene como objetivo crear en el aula las condiciones que permitan la participación del grupo en la elaboración de normas y tareas.

http://www.dailymotion.com/video/xakxtv_estilos-de-liderazgo-kurt-lewin_school

Nuestro objetivo en el colegio es crear un estilo de liderazgo democrático y socioemocional institucional en todas las tutorías.

II. LIDERAZGO INFANTIL

Haciendo un análisis del aula de clase, desde muy pequeños, siempre encontramos chicos y chicas de fuerte personalidad, que pueden favorecer actitudes de tolerancia y respeto y que pueden influir en otros compañeros que se “dejan llevar”.

Dado que en el colegio, de forma global e institucional, todos los profesores no ejercemos un liderazgo democrático en todas y cada una de las aulas, en todas y cada una de las actividades que se realizan en el centro, en muchos casos los alumnos líderes, ejercen su liderazgo desde su propio beneficio.

Curiosamente, aparecen líderes que dificultan la convivencia de sus compañeros, y que son fuente de conflictos, conflictos que, muchas veces, ponen a

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prueba el saber hacer del profesor y que dañan a niños y niñas que son más sensibles, provocándoles sensaciones de inseguridad y baja autoestima.

En los primeros años, estos líderes, a los que llamaremos “líderes negativos” hacen que siempre se juegue a lo que ellos quieren, o como ellos digan; estamos hablando de “pequeños abusos de poder”.

Es habitual que un chico que no juegue al fútbol, que prefiera juegos más tranquilos, que frecuente la compañía de chicas en el patio, sea etiquetado por sus compañeros como “marica” y apartado del grupo. Una niña oriental será llamada “china” o “puta china”; si un compañero tiene sobrepeso, “gordo”; un niño de origen latinoamericano, “sudaca”; muchas chicas, son llamadas “putas” por sus compañeros.

Entre las chicas y chicos, a veces, muchas veces, aparecen grupos sociales que funcionan como “clanes”, que se autodenominan “los guays” o “los populares” designando a su vez a los otros alumnos como “los margis”. No debemos confundir el grupo de amigos, que comparten intereses, deportes, gustos, actividades…, pero que no excluye a nadie y que permite a sus miembros mantener relación con otros compañeros que no son del grupo de amigos, con estos “clanes” que se dedican a etiquetar y excluir a algunos alumnos.

Estos últimos suelen estar bajo el control estricto de líderes que deciden quiénes pertenecen y quiénes no pertenecen al grupo; que no permiten a ninguno de sus miembros tener amigos fuera del mismo, ni relacionarse con nadie que no sea del grupo cerrado al que ellos pertenecen, y que pueden expulsar a cualquier miembro que no cumpla con los requisitos del líder. A veces estos grupos hacen la vida imposible a otros alumnos, obligan a sus miembros a vestir de una determinada forma, a realizar determinados servicios al líder, como llevarles la cartera, hacerles los deberes, o a acosar o burlarse de otros compañeros.

Aunque este tipo de grupos existen en los colegios desde hace muchos años, en la actualidad, su acción se ve multiplicada por el uso de redes sociales, grupos de wassaps…

III. ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA SOCIEDAD BERNADETTE.

1. Alumnos.

Los alumnos de nuestro colegio no asumen responsabilidades sociales porque no les otorgamos participación en los temas sociales.

Desde el planteamiento de “toda participación exige responsabilidad”, creemos responsabilidades que satisfagan la necesidad de liderazgo de nuestros alumnos y potencien el sentimiento de relación social y sentimiento de pertenencia entre todos los alumnos del colegio.

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En el curso 2015-2016 hemos establecido el desempeño de roles en el aula para las tareas académicas, esta tarea supone el inicio de una organización social en el Centro.

2. Propuesta Organizativa.

La creación de una cultura participativa en un centro escolar es una tarea que exige implicación, compromiso, dedicar tiempo al intercambio de ideas, al conocimiento mutuo y a la creación de una conciencia grupal entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Impulsar la participación de nuestros alumnos y alumnas en la escuela exige crear espacios de comunicación, cooperación y diálogo entre todos ellos. Nos corresponde a los adultos facilitar esta tarea modificando nuestras concepciones sobre los más jóvenes, aprendiendo a escucharlos y respetarlos.

Hoy en día la escuela se enfrenta a importantes retos y es necesario que exista una participación activa por parte de todos. La innovación pedagógica, las nuevas técnicas de aprendizaje, la apertura creciente de la escuela a los problemas de la sociedad actual, por poner sólo algunos ejemplos, requieren una mayor participación de los alumnos y de sus familias, una participación que sea real y amplia.

3. Equipo Bernadette Social

En el curso 2015-2016 se ha creado un grupo de innovación para la mejora de la convivencia (Bernadette Social) formado por Laura Prieto, Norberto Arroyo, Víctor Vázquez, Juan José Márquez, Sophie Béligaud, Ángel Martín, Patricia Capelastegui, Nuria Santos, Maribel Nuevo, Jacobo Domingo, María Conde, Sebastián Blanco y Montserrat Magaz. Dicho grupo está abierto a la inclusión de nuevos miembros interesados en la participación.

4. Vocalías y Consejo de Alumnos

Se hará reflexionar a los alumnos sobre las necesidades que se les pueden presentar en el colegio y sobre los aspectos sobre los que les gustaría opinar o tratar de cambiar. Basados en estas necesidades que manifestarán los alumnos se crearán las vocalías que se enumeran a continuación.

Cada uno de los grupos de 1º de educación primaria a 1º de bachillerato (ambos incluidos), elegirán democráticamente, en el mes de septiembre de cada curso, 8 vocales y 1 coordinador:

Cuando en septiembre se constituyan las ocho vocalías y la coordinación, éstos tendrán que diseñar un logo identificativo; mientras, asignamos un color, con el mismo fin.

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Establecemos:

1. Vocalía de convivencia e igualdad.

2. Vocalía cultural.

3. Vocalía de comedores y recreos.

4. Vocalía de medio ambiente.

5. Vocalía de actividades extraescolares.

6. Vocalía de seguridad e infraestructuras.

7. Vocalía solidaria.

8. Vocalía de innovación y comunicación.

9. Coordinación de aula.

En el aula, cada vocal o coordinador elegirá a dos o tres compañeros que le ayudarán en las tareas propias de su vocalía y que irán rotando mensualmente con el objetivo de que todos los alumnos sean ayudantes en todas las vocalías.

El coordinador de aula se reunirá semanalmente con los vocales de la clase en la hora de tutoría.

Los 22 vocales, uno por aula, elegirán democráticamente, cada mes de septiembre, a un consejero que les representará a lo largo del curso.

Una vez al mes, cada consejero se reunirá con sus 22 vocales para analizar la marcha del colegio, elaborar proyectos y realizar sugerencias.

El consejo de alumnos estará compuesto por los 9 consejeros (consejero de convivencia, etc) y los dos representantes de alumnos en el consejo escolar. El consejo de alumnos nombrará un presidente y un secretario y se reunirá una vez al mes con la directora, el jefe de estudios, las coordinadoras de educación primaria y educación secundaria y los miembros de Bernadette Social.

El jefe de estudios marcará y facilitará los momentos y los espacios para mantener dichas reuniones periódicas de coordinación.

Se levantará acta de cada reunión y se enviará por email a los miembros de Bernadette social.

5. Los asesores.

Cada una de las vocalías estará constituida sólo por alumnos, pero éstas necesitan de profesionales que les asesoren. Varios son ya los profesores y miembros del personal no docente que quieren formar parte de alguna vocalía. Su papel es orientar, dinamizar, informar, colaborar y propiciar la toma de decisiones en su vocalía.

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6. Organigrama.

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CONSEJO DE ALUMNOS

UNO DE LOS CONSEJEROS EJERCERÁ LABORES DE PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ALUMNOS Y OTRO DE SECRETARIO .

CONSEJERO

DE CONVIVENCIA

E IGUALDAD

CONSEJERO

DE

CULTURA

CONSEJERO

DE COMEDORES Y

RECREOS

CONSEJERO DE

MEDIOAMBIENTE

CONSEJERO

DE

EXTRAESCOLARES

CONSEJERO DE

SEGURIDAD

CONSEJERO

DE

SOLIDARIDAD

CONSEJERO

DE INNOVACIÓN Y

COMUNICACIÓN

CONSEJERO

DE COORDINACIÓN

REPRESENTANTES

DE LOS ALUMNOS

EN C. ESCOLAR

1ºA

EP

1ºB

EP

2ºA

EP

2ºB

EP

3ºA

EP

3ºB

EP

4ºA

EP

4ºB

EP

5ºA

EP

5ºB

EP

6ºA

EP

6ºB

EP

1ºA

ESO

1ºB

ESO

2ºA

ESO

2ºB

ESO

3ºA

ESO

3ºB

ESO

4ºA

ESO

4ºB

ESO

1ºA

BAC

1ºB

BAC

1. VOCALÍA DE CONVIVENCIA E IGUALDAD

CADA UNA DE LAS NUEVE VOCALÍAS Y LA COORDINACIÓN ESTARÁ COMPUESTA POR 22 ALUMNOS, ELIGIENDO A UNO DE ELLOS COMO CONSEJERO .

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AULA DE 1º A E.P.

CADA VOCAL, ASÍ COMO EL COORDINADOR DE AULA, SERÁN ELEGIDOS, DEMOCRÁTICAMENTE, EN CADA GRUPO DE CLASE.

COORDINADOR DE AULA CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL

DE CONVIVENCIA E

IGUALDAD

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL

DE CULTURA

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE RECREOS

Y COMEDORES

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE

MEDIOAMBIENTE

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE

EXTRAESCOLARES

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE

SEGURIDAD

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE

SOLIDADRIDAD

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

VOCAL DE

INNOVACIÓN Y

COMUNICACIÓN

CON 2 Ó 3 AYUDANTES

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7. Los Alumnos Másters.

Desde el departamento de orientación, anualmente contamos con la colaboración de entidades colaboradoras (Agentes tutores, Cruz Roja, Movimiento contra la Intolerancia…), que imparten charlas a nuestros alumnos y, a veces, a los padres. Sin embargo creemos que no es suficiente porque nuestros alumnos no sienten al emisor suficientemente cercano; no “hablan el mismo idioma”.

Muchos de nuestros alumnos mayores, alumnos de bachillerato, con la debida formación e información, y de forma voluntaria, pueden realizar esta función de asesoramiento a los alumnos de 5º, 6º E.P. y 1º y 2º E.S.O. Existen experiencias, como la de los Alumnos Ayudantes de José Luis Luengo en la C.A.M.

http://ayudantesticsur.blogspot.com.es/

IV. TAREAS DE LOS VOCALES

Vocal de convivencia e igualdad

1. Dar la bienvenida a los nuevos compañeros, acompañarles y enseñarles el Colegio, en los primeros días de curso.

2. Ayudar a la integración de los alumnos nuevos presentándoles a los compañeros y realizando un seguimiento de su integración y bienestar en el centro.

3. Potenciar la inclusión de todos haciendo hincapié en los alumnos con necesidades educativas especiales.

4. Hacer campañas para: potenciar la amabilidad y fórmulas de cortesía, de sensibilización sobre la importancia de la higiene personal, la prevención de bullying o acoso escolar, etc.

5. Observar directamente las situaciones de conflicto que se puedan dar entre los miembros de su grupo de clase e informar de las mismas al coordinador de aula y al tutor. Aportar su punto de vista sobre el conflicto y proponer posibles soluciones a las situaciones de conflicto que detectan.

6. Prestar especial atención a la existencia en su clase de actitudes machistas, sexistas o racistas que se puedan estar dando en su grupo de clase y transmitirla a la vocalía.

7. Mediar en conflictos entre compañeros de su aula, pidiendo ayuda al coordinador de aula, si es necesario.

8. Mediar en conflictos entre compañeros de distintas aulas, junto con el vocal del otro aula, y el consejero de convivencia, si es necesario.

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9. Apoyar a los compañeros y colaborar cuando tengan dificultades de relación.

10. Formar parte (eventualmente) de la comisión de convivencia del colegio, cuando en dicho organismo, se esté estudiando el caso de un compañero de su aula.

11. Reflexionar sobre la eficacia de las medidas correctivas que se hayan tenido que aplicar a algún compañero de aula.

12. Llevar la responsabilidad del gráfico semanal de satisfacción de sus compañeros de aula.

13. Formarse como mediadores.

Personal del centro asociado a la vocalía: Norberto Arroyo, Raquel Rodríguez, Laura Prieto, Mª Antonia Sánchez, Sophie Beligaud y Montserrat Magaz.

Vocal de cultura .

1. Proponer temáticas e ideas y ayudar en la fiesta final de curso.

2. Organizar debates de temas actuales.

3. Celebrar el día de la música (y otros días relacionados con la cultura).

4. Crear un periódico online.

5. Crear una “Guía del ocio” del colegio donde todos podamos compartir las actividades interesantes a las que se puede asistir en Madrid y sus alrededores.

6. Proponer actividades complementarias de cada asignatura y proponérselas a los profesores.

7. Valorar la satisfacción de sus compañeros de clase después de cada salida escolar.

8. Ayudar y colaborar en la organización en la semana de la ciencia, concursos literarios, semana literaria, semana de la ciencia, semana del deporte, concursos.

9. Participar en la elaboración de la revista anual.

10. Dinamizar la biblioteca y gestionar el préstamo de libros.

Personal del centro asociado a la vocalía: Eva Bacigalupe, Alejandra Rincón, Juan Carlos Palomino, Rocío Bárcenas, Carmen Manzano, Elena Barrientos, Beatriz Villa-García y Alberto Navarro.

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Vocal de recreos y comedores .

1. Proponer actividades para dinamizar los recreos, proponer distintas actividades para la participación del alumnado, por ejemplo día sin pelota, juegos populares, etc.

2. Responsabilizarse de la compra y cuidado necesario del material de patio.

3. Distribuir con los otros vocales los espacios del patio.

4. Organizar talleres creativos.

5. Aprovechar algunos recreos para investigar y recabar información para el diario digital del colegio.

6. Supervisar los grupos de comedor, evitando que ningún alumno de clase quede excluido.

7. Autorizar, previa comunicación al monitor, los cambios de mesa de comedor.

8. Organizar la entrada al comedor de su grupo de clase.

9. Elaborar propuestas de mejora del funcionamiento del autoservicio.

10. Velar para que exista un buen clima en el comedor.

Personal del centro asociado a la vocalía: Norberto Arroyo, Luís Acero, Esther Gallego, Julia Alonso y Juan José Márquez.

Vocal de medio ambiente .

1. Organizar el cuidado de huerto: control de plantas, regar, abonar...

2. Dinamizar las actividades en el huerto, los mayores enseñan a los pequeños.

3. Organizar campañas de limpieza de papeles en el patio y otras dependencias.

4. Trabajar un sistema de reciclaje, como por ejemplo tener varios cubos de basura en las aulas, en la sala de profesores, etc.

5. Recuperar las actividades del arboreto y relanzar ese proyecto.

6. Informar de los problemas medioambientales a todos los alumnos para tomar conciencia y empezar a cuidar el medioambiente desde el colegio.

7. Organizar una campaña de cuidado del agua.

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8. Conocer y aplicar la regla de las 4R: Reducir, Reutilizar, Reciclar y Recuperar.

9. Utilizar material escolar ecológico.

Personal del centro asociado a la vocalía: Víctor Vázquez, Yolanda Matey, Francisco Ramírez, Irene Alonso, Arancha Pastor, Concepción Barba, Alicia García y Fernando Novillo.

Vocalía de actividades extraescolares .

1. Proponer posibles actividades extraescolares.

2. Ayudar en la organización de las actividades extraescolares en los primeros días de curso.

3. Adquirir conocimento sobre el funcionamiento y organización de las actividades extraescolares.

4. Animar a los alumnos a participar de las mismas.

5. Organizar actividades para dar a conocer las diferentes actividades que organiza el colegio.

6. A lo largo del curso transmitir a la coordinadora el grado de satisfacción de los alumnos de su grupo con las actividades y realizar propuestas de mejora.

7. Dar a conocer al resto del alumnado de los resultados y avances obtenidos por los diferentes grupos en las actividades extraescolares (competiciones deportivas, actuaciones, trabajos realizados, etc).

Personal del centro asociado a la vocalía: Rocío Bárcenas, Alberto Navarro y Luís Acero.

Vocalía de seguridad e infraestructuras .

1. Informar sobre desperfectos identificados en los diferentes entornos del colegio.

2. Prestar especial atención a espacios y materiales que por su deterioro o cambios de lugar o de estado puedan ser peligrosos para el alumnado o personal del centro e informar sobre estos elementos detectados.

3. Informar sobre posibles conductas peligrosas que se estén llevando a cabo en el centro.

4. Estar bien informados y al día de los protocolos de seguridad establecidos en el colegio.

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5. Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad del centro.

6. Asesorar a otras vocalías sobre legislación, protocolos y normas de seguridad del centro.

7. Ser conocedores del coste de los materiales e infraestructuras del centro.

8. Estar informados y participar en tareas de reparación y mantenimiento de infraestructuras.

9. Crear utensilios, elementos decorativos aprovechando materiales reciclados.

10. Llevar un seguimiento del cuaderno de desperfectos de aula.

Personal del centro asociado a la vocalía: Francisco Ramírez, Manuel García, Eduardo Montes y Lola Beltrán.

Vocalía de solidaridad.

1. Organizar, junto con el equipo solidario, las actividades destinadas a recaudar fondos o simplemente las actividades de información o de ayuda a los que lo necesitan.

2. Encargarse, junto con el equipo solidario, de la difusión de la información en cuanto a la realización de las distintas actividades solidarias.

3. Sugerir posibles proyectos solidarios.

4. Plantear la celebración de la Navidad desde la perspectiva de otros países para conocer sus tradiciones y diferencias en cuanto a recursos de unas zonas del planeta y otras.

5. Fijar una recogida de ropa, de material escolar y/o de comida al trimestre.

6. Organizar acciones de voluntariado en la comunidad (visita a la residencia de ancianos para cantarles un villancico, realizar algún teatro, taller de manualidades, etc.).

7. Potenciar en el colegio acciones de voluntariado en el tiempo libre. Buscar actividades diferentes y darlas a conocer, facilitar que los alumnos que hayan participado en las mismas lo den a conocer al resto de los compañeros y les expliquen cómo acceder a dichas actividades.

Personal del centro asociado a la vocalía: Beatriz Gómez, Rocío de Castro, Pablo Villar, Francisco Serrano y Elena González.

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Vocalía de innovación y comunicación.

1. Hacer propuestas sobre innovación educativa, nuevas aplicaciones y metodologías.

2. Formar a los compañeros y personal del centro sobre el uso responsable de las nuevas tecnologías y los peligros existentes en la red.

3. Reactivación del programa de radio del colegio Bernadette.

4. Difusión en redes sociales de noticias y actividades realizadas en el colegio.

Personal del centro asociado a la vocalía: Ángel Martín, María Martín, Javier Olavarrieta y Rebeca José.

Coordinador de aula .

1. Organizar, junto con el equipo solidario, las actividades destinadas a recaudar fondos o simplemente las actividades de información o de ayuda a los que lo necesitan.

2. Encargarse, junto con el equipo solidario, de la difusión de la información en cuanto a la realización.

3. Ejercer la representación del alumnado de su clase.

4. Preparar y convocar las reuniones de la asamblea de clase.

5. Presidir las reuniones de la asamblea de clase.

6. Hacer llegar la propuesta de la asamblea de clase al tutor o al jefe de estudios.

7. Tomar parte en la junta de coordinadores de aula y asistir a las reuniones a las que sea convocado en representación de la clase.

8. Recoger los acuerdos de la asamblea de clase y hacer propuestas a la junta de coordinadores de aula.

9. Informar a sus compañeros de lo tratado en la junta de coordinadores de aula.

10. Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del aula y del centro.

11. Recibir información general del curso en las sesiones de evaluación.

12. Encargarse de que todos los libros vengan marcados.

13. Cuidar del buen estado del corcho de clase.

14. Asistir a las sesiones de evaluación de su grupo de clase, transmitiendo a la junta de evaluación, las sugerencias de su grupo.

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Personal del centro asociado a esta vocalía: Nuria Santos, Patricia Capelastegui, Maribel Nuevo, Norberto Arroyo y Montserrat Magaz.

CONSEJEROS

1. Servir de enlace entre los diferentes vocales de los grupos de clase, el equipo directivo y el personal del centro asociado a cada vocalía.

2. Colaborar con el equipo de profesores de Bernadette Social en la toma de decisiones sobre temas relacionados con la mejora de la vida en el centro.

3. Coordinar las reuniones de su vocalía. Redactar el acta de cada reunión y enviarla al equipo directivo y equipo de Bernadette Social.

4. Formar parte del consejo de alumnos.

5. Asesorar y ayudar a sus sucesores.

6. Designar qué vocales deben acompañar a los alumnos y familias nuevas y enseñarles el colegio.

No podrá ser elegido vocal ningún alumno que no lleve, al menos, un curso matriculado en el colegio.

Bernadette Social es un proyecto conjunto, empezado a elaborar en el curso 2015-2016, por profesores y alumnos, y desde la cooperación. Es un proyecto abierto a cualquier miembro del Colegio que desee participar en él como asesor en alguna vocalía o para quien desee aportar sugerencias. Su puesta en marcha en el curso 2016-2017 va a suponer una beneficiosa transformación social de nuestro centro.