Upload
bereziak-hiru
View
219
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Teknologia eta hezkuntza egun.
Citation preview
BERRIKUNTZEKIN
HEZIZ
Agirre Agirre, Itxaso
Aparicio Telleria, Maialen
Azcue Arregui, Irune
Ferrero Bengoetxea, Elizabeth
1. alea
Apirilaren 6tik ekainaren 6ra
Berrikuntzekin heziz
1
Hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak
Heziketa Berezia 3. maila
2010-2011 ikasturtea
Berrikuntzekin heziz
2
AURKIBIDEA
Sarrera....................................................................................................3.or
Eskola eta teknologia berriak……………………………………….…………….…..….3.or
o Web 2.0…………………………………………………………………………..….……5.or
o Eskola 2.0…………………………………………………….………………….……….5.or
o Ikasys……………………………………………………………………………………….6.or
Teknologia berriak eta heziketa berezia………………………………….….………8.or
Elkarrizketa…………………………………………………………………………….………..11.or
Bibliografia………………………………………………………………………….……………16.or
Berrikuntzekin heziz
3
eknologia berrien eragina
gizarte osoaren etorkizuna ari
da baldintzatzen. Teknologia
berriek sorraraziko dituzten
aldaketei estu lotutako
birmoldaketa prozesu berriak gure
lanbide-etorkizunean eragin handia
izango du. Gure lanbidean aldaketa
sakonak gertatzen hasiak dira.
Aldaketa horiek irakaskuntzaren
baliabideetan, materialetan eta
bitartekoetan ez ezik, eskolaren
beraren kontzeptuan, irakatsi eta
ikasteko prozesuetan eta zuzenean
irakaskuntzaren rolean ere dute
eragina.
Eskola eta teknologia berriak
Urteak aurrera egin ahala, geroz eta
ohikoagoa da irakaskuntza-
ikaskuntza prozesuan baliabide
teknologiko ezberdinen erabilera.
Horretarako, atzera begiratu
besterik ez da egin behar.
Gogoratzen al duzu zure eskola
garaian zein baliabidea erabiltzen
ziren? Ziurrenik, gogora etorri
zaizun lehena informatika gela izan
dela, izan ere, kasu gehienetan
teknologiaren mundua gela
honetara mugatzen zen.
Gaur egungo ikastetxeetan aldiz,
baliabideak ugariagoak dira eta baita
hauen erabilera ere. Lehen ez
bezala, baliabideen erabilera,
informatika saioetan erabiltzetik,
gainontzeko arloetan erabiltzera
pasatu da. Kontutan izan behar
dugu, gela arruntean ere,
egunerokotasunean erabiltzen
direla.
Hau guztia aurrera eraman ahal
izateko, ikastola ereduaren
araberako IKT plan propio diseinatu
T
Berrikuntzekin heziz
4
eta aurrera eraman beharko da.
Labur esanda, IKTaren helburu
orokorrak honako hauek izango
lirateke:
a) Informazio eta Komunikazio
Teknologiak ikastolaren
Hezkuntza Proiektu eta
Proiektu Kurrikularrean
integratzea.
b) Ikasleek IKT tresnak
autonomiaz erabil ditzaten
alfabetatzea.
c) IKTen ahalmen didaktikoen
aprobetxamendua arakatzea
eta inplementatzea
d) Giza baliabideen
egokitzapena antolaketa
berriaren arabera, IKTak
ahalbideratzen dituzten lan
eredu berrietara egokituz.
e) Baliabide materialen
(azpiegitura, espazioak,
errekurtso teknologikoak, ...)
antolaketa ereduen aldaketak
proposatu aprendizaia eredu
desberdinetara egoki
daitezen.
f) Ikastolaren partaide
desberdinen arteko
harremanak hurbildu eta
sendotzeko komunikazio
ereduen ezarpena.
Hau aurrera eraman ahal izateko,
ezinbestekoa da urtez urteko
plangintza zehatzak sortzea eta
lehentasunezko helburuak finkatzea.
Dakigun bezala, irakaskuntza-
ikaskuntza efikaza izan dadin,
irakasle batek honako konpetentzia
hauek izatea komeni da:
Ikasleei irakasteko gai izatea.
Ikasleengan gauza berriak
ikasteko nahia piztea eta
hauek motibatzea.
Ikasgela behar den bezala
antolatzeko gai izatea
bertako ikasle guztiak ikasi
ahal izateko.
Ikasleen garapen emozional
eta sozialak kontutan hartuz,
bizikidetzarako giro lasai eta
berdinduak sortzea.
Taldeka eta komunean lan
egitea.
Familiekin lan egitea.
Bestalde eta gure gaiari berriro
helduz, irakasleriak prest egon
beharko du aro berri honi aurre
egiteko. Eta horretarako, honako
konpetentzia hauek azpimarratu
behar dira:
Teknologia berriei buruzko
formazio edo ezagutza
minimoak izatea.
Gauza berriak ikasteko
prestatua egotea.
Egoera desberdinetarako
prestatua egotea.
Ikasleak eta bere motibatzeko
gaitasuna izatea.
Berrikuntzekin heziz
5
Gauza berriak ikasteko eta
zailtasunei aurre egiteko
prest egotea.
Egun IKT-ren aplikazio desberdinak
erabiltzen dira eskoletan. Jarraian,
banan-bana aztertuko ditugu:
Web 2.0
Azkenaldian, gauza ugari entzuten
ditugu Web 2.0-aren inguruan.
Orain arteko, web estatikoak atzean
utziz, kontzeptu berri bat sortu dela
esan daiteke. Hala eta guztiz ere,
Web 2.0 zehazki zer den azaltzea eta
kontzeptu hau definitzea ez da
erraza. Baina tira, kontzeptu hau
definitzen ahaleginduko gara:
“Web 2.0 jarrera bat da eta ez
teknologia bat. Estatikoak ziren
aplikazioetatik azken erabiltzaileari
begira funtzionatzen duten
aplikazioetara egon den trantsizioa
da eta honen bidez, gizakikoak
gauzak sortu eta konpartitu
ditzakegu.”
Interneten proiektu berriak sortu
dituen etapa bat da eta bere
helburu azken erabiltzaileak emaitza
hobeak lortzea izango da. Pertsona
batzuen iritziz, lehengo Internet-a
berrasmatua da, baina errealitatean,
gailuaren berezko eboluzioa da,
gauza interesgarri gehiago
eskaintzen dizkiguna.
Eta egia esan, Web hau sortu
zenean, giro estatiko batean bizi
ginen, ia eguneraketarik ez zuten
eta erabiltzailearekin
elkarrekintzarik ez zuten HTMLko
orrialdeekin.
Web 2.0 kontzeptua, Dale
Doughertyk erabili zuen lehen aldiz
web-en birjaiotza eta eboluzioari
buruzko hitzaldi batean, eta bost
ezaugarri hauek aipatu zituen:
1. Weba plataforma gisa ikusita.
2. Informazioa prozesadorea da.
3. Sarearen efektuak parte-hartze
arkitektura batek mugitzen du.
4. Berriztapena garatzaile
independenteak banatutako
ezaugarrietatik sortzen da.
5. Software adopzioren zikloaren
amaiera da.
Eskola 2.0
Ikasgelen digitalizazioaren aldeko
apustua da, IKTak heziketan
eragiteko beharrezko baliabideaz
horniturik. Eskola 2.0 programak
aurrerapauso handia dakar; izan ere,
hezkuntzan, Informazioaren eta
Komunikazioaren teknologia berriak
sartzen dituelako. Proiektu hau
Lehen Hezkuntzako ikaslei
zuzenduta dago eta bertan lortu
nahi diren helburuak honako hauek
dira:
Ohiko ikasgelak ikasgela
digitalak bilakatzea
Berrikuntzekin heziz
6
Irakasleak IKT-dun
gaitasunetan trebatzea
Ikasgeletako metodologia
aldaketari laguntzea
Eten digitala murriztea
Lan dinamikoa, parte
hartzailea, beste
ikastetxeekin lankidetzan
eta sarean sustatzea
Heziketa kalitatea hobetzea
Dena den, proiektu hau aurrera
eramateko gelak ekipatu beharko
ditugu arbela digitalekin, wifiko
sarbidearekin... eta irakasleak
prestatu ere. Alde batetik,
ezagutzen ez duten proiektu baten
aurrean daudelako eta bestetik,
ezagutza minimo batzuk hartzea
ezinbestekoa delako.
Lau hilabeteko iraupena duen
ikastaroa da eta normalean
prestakuntza saio hauek
berritzeguneetako aholkulariek
ematen dituzte. Helburua irakasleak
proiektu hau aurrera eramateko gai
bihurtzea da, baina horretarako
ezinbestekoa izango da irakasle
guztiek buru belarri jartzea euren
prestakuntzan eta poliki-poliki
jakintza multzo ezberdinak
bereganatzen joatea. Ez dugu ahaztu
behar ikastetxe batean honelako
programa bat martxan jarri nahi
bada, irakasleak ikasteko prest egon
behar dutela eta baita gogotsu ere.
Ikasys
Gaur egun, teknologia berriek gero
eta garrantzi gehiago dute gure
gizartean. Eguneroko bizitzan
erabiltzen ditugu gure ohituretan,
lanetan, aisialdian… garrantzi
handia izanez.
Horregatik jarraian, berrikuntzek
hezkuntzan duten eraginez eta ekar
ditzaketen edo duten garrantziaz
hitz egingo dugu; gaur egungo
eskola desberdinetan ikus
daitezkeen proiektu desberdin
batzuk aipatuz.
Zer da Ikasys?
Ikasi proiektua zer den azaldu
beharko bagenu hau dela esango
genuke: ordenagailu bidez ikasteko
sistema da, tresna informatikoak
(hardware), aplikazio informatikoak
(software) eta , estrategia
kurrikularrak (edukiak) uztartzen
dituena.
Gainera esan dezakegu proiektu
honek hiru zeregin dituela:
Trebatzeko
Jarduera sistematiko eta
progresiboen bilduma da. Besteak
beste, kalkulua, ortografia,
problemen ebazpena, fisikaren
Berrikuntzekin heziz
7
algoritmoak, kimikaren
formulazioa,…
Memorizatzeko
Hainbat eduki memorizatzea
lagundu dezakeen jarduera
sistematikoen bilduma da. Besteak
beste, datu eta gertaera historikoak,
geografia-toponimia, literatur obrak
eta autoreak, hizkuntza-lexikoa,
formulazioa, …
Nork berea egiteko
Ikaskuntzaren maila eta erritmoa
ikasleak berak, era autonomoan eta
indibidualean, dituen ahalmenen
baitan, bere buruari ezartzeko eta
jarduerak egiteko eskaintzen duen
prozesua da.
Zein helburu du?
Proiektu baten zereginak zein diren
jakitea garrantzitsua da, baina
honetan bete behar diren helburuak
zein diren ezagutzea ere
ezinbestekoa da. Ikasys-en helburu
nagusia, esaterako, hau da: Egoera
sinpleetatik abiatuz (aprendizaia
puntualak), ikasgelan eta eguneroko
bizitzan sortzen zaizkion egoera-
problemak ulertzeko eta egoera
hauei aurre egiteko, ikasleari bere
beharrei egokitutako tresna sendoak
ematea da. Beraz, jarduera hauen
bidez konpetentzien garapenera
bideratutako hezkuntza aprendizaia
puntualen sistematizazioa lortu nahi
da.
Zein prozedura erabiltzen du?
Zenbait prozedura ere jarraitzea
gomendagarria da kasu hauetan, bai
irakasleak eta bai ikasleak zer egin,
zer ikasi eta nola ikasi behar duten
erraztasun handiagoarekin ikasten
dutelako.
Hauek dira orokorrean jarraitu
beharreko prozedurak:
Kontratu didaktikoa:
Irakasleak ikaslearekin batera
adostuko du zer lan egin
behar duen (zenbat ariketa,
gainditu beharreko zailtasun
maila, denboralizazioa,…).
Aniztasunari erreparatzea:
ikasle bakoitzak bere
mailaren arabera landuko
ditu aurrez hitzartutako
ariketak, irakasleak lanak
gainbegiratzen eta laguntza
ematen dion bitartean.
Dibertsifikatzea: Behar
bereziak dituzten ikasleen
jarraipenean edota etorkinen
hainbat beharretan ere
lagundu dezake proiektuak.
Ebaluazioa: ikasleak ariketak
egin ahala, aplikazioak
zuzendu egingo ditu. Lana
bukatutakoan, ikasleak,
irakaslearekin batera,
jardueraren balorazioa egingo
du.
Berrikuntzekin heziz
8
Sintesia. Proiektuaren
funtzionamendua ikasgelan
Amaitzeko, ikasys proiektuak
ikasgelan duen funtzionamendua
eta honen laburpen bat jartzea ona
litekeela uste dugu, modu labur
batean, gelan nola lantzen den eta
zertarako den azaltzen delako.
Ikasgela arruntean jarduteko
sortu da.
Ikasle bakoitza bere
ordenagailuarekin arituko da.
Lehen Hezkuntzara zuzenduta
dago; 6-12 adin bitartera.
200.000 jarduera espezifiko
landu ahal izango dira bost
arlotan (Euskara, Gaztelania,
Ingelesa, Matematika eta
Ingurunea).
Jarduera hauek ordenatuak
eta sekuentziatuak egongo
dira.
Ikasle bakoitzari dagozkion
jarduerak eskainiko zaizkio.
Konpetentzien garapenera
bideratutako aprendizaia
puntualen sistematizazioa
lortu nahi da.
Ikasleen auto-erregulazioa
eramatea ahalbideratuko du.
Irakasleak ikaslearen eta
gelaren aprendizaiaren
jarraipen zuzena egin ahal
izango du.
Teknologia berriak eta heziketa berezia
Urritasunak dituzten pertsonak
integratzeko traba edo
desberdintasunaren aurkako
borrokan baliabide eragingarria izan
daiteke teknologia.
Urritasunaren arabera , inguruak
traba ugari jartzen dizkie pertsonei,
bai eskolan, bai lanean, baita
bizitzako beste arlo batzuetan ere.
Traba horiek konpentsatzeko
diseinatu eta ekoiztu da
laguntzarako teknologia. Teknologia
horren helburua bazterketa-arazoak
konpontzea da.
Informazioaren teknologian
egindako aurrerakuntzek aukera
berria eskaintzen dute urritasunak
dituzten pertsonen komunikazioa
garatzeko eta horien irakaskuntza
eta ikaskuntzaren kalitatea
hobetzeko.
Baliabide teknologiko informatikoek
pertsonei lagun diezaiekete, edozein
dela ere duten urritasuna (sentimen,
adimen edo mugimendurako
gaitasuna); eta askorentzat, gainera,
gauzak aditzera emateko,
komunikatzeko, lan egiteko et
ikasteko orain arte ezagutzen dugun
modu bakarrak dira.
Gaur egun uste dugu Hezkuntza
Premia Bereziak dituzten haurren,
Berrikuntzekin heziz
9
gazteen eta nagusien gaitasunak
hobetzeko tresna oso baliagarriak
direla ordenagailuak eta beste
teknologiak.
Jarraian Hezkuntza Premia Bereziak
dituzten ikasle edo pertsonekin
teknologia aldetik erabili daitezken
tresnak azaldu eta argibide batzuk
azalduko ditugu:
ENTZUMEN URRITASUNA
Pertsona gorrek egoki idazteko et
irakurtzeko arazorik ez balute,
ordenagailua erabiltzeko eta
internetera sartzeko arazorik ez
lukete izango. Hala ere, Zeinu
Hizkuntza erabileragatik edo
formazio nahikoa ez izateagatik, gor
askok irakurketa arazoak dituzte.
Ordenagailuaren erabilera eta
interneterako sarrara errazteko,
egokia dirudi lexiko eta nabigazio
sistema sinplea erabiltzea. Europa
mailan Zeinu Hizkuntza duten web
orrialde gutxi dauden arren,
“ereaminta barrari” idatziak Zeinu
Hizkuntzara aldarazten dituen ikono
bat gehitzea soluzio egoki bat
litzateke.
Azkenik, entzunezko informazioa
textu bidezko deskripzio alternatiboz
lagundurik joan beharko litzateke
edo sistema sibtitulatuak erabili
beharko lirateke.
IKUSMEN URRITASUNA
Urritasunei buruz idatzitako
materialak aztertuz gero, ziurrenik,
gehien jorraatutako urritasuna
ikusmenari dagokiona dela ikusiko
dugu; izan ere, ONCE erakundea
ezarpen zabaleko erakundea dugu
gure herrian.
Ordenagailu bat erabiltzean itsu
batek eragozpen asko izan ditzake
maiz, urritasunaren izaeraren
bestelakoak, alegia. Beraz
programen edo teknologia berrien
helburua aurkituko dituzten arazoak
gutxitu edo konpontzea da.
Horretarako zenbait programa edo
sistema sortu dira, hauek dira
ezagunenak:
Optacon: inprimituriko irudia
ukimenezko irudi bihurtuz
funtzionatzen du.
Versabraille: braillez eginiko
testuak eta, komunikatzeko
sistema gisa, horien
aplikazioak aztertzen dituen
ordenagailu pertsonala da.
Braille´n speak: informazioa
perkins motako makina
baten bitartez sartzen da eta
irten, ostera, ahots moduan
irteten da.
Eureka A4: informatika-
sistema eramangarria eta
osoa, CP/M programetan
oinarrituta.
Ordenagailuan sartzeko sistemak:
Berrikuntzekin heziz
10
Braille Plus ahozkoa: oharrak
hartzeko liburuxka
elektronikoa,
ordenagailuarekin konektatu
daitekeen kalkulagailua.
Testua ahots bihurtzeko
aparailua.
Navigator: hardwarea eta
ekipo fisikoa dituen talde
osoa.
Mod (SF3B/SF3C) ikusmen
sistema: softwarearen eta
hardwarearen arteko
konbinazioa.
Braille lerroa: ordenagailua
erabiltzen duten ikusmen
urrituentzat, pantailan ageri
den laguntza elektronikoa.
PC MASTER programa:
ahozko braillea ordenagailuko
teklatu bihurtzen duen
programa da.
ZOOMTEX, ZOOMTEX PLUS
eta Ztwin: pantaila
handitzeko programak dira.
Phantom: bibrazioen bitartez,
hainbat kinada eragiten dira
hatz mamietan, eta horiei
esker, subjektuak ibilbide
birtuala egin dezake
objektuen paletetan zehar.
Beste hainbat produktu edo sistema
daude baina garrantzitsuenak edo
erabilienak hauek direla esan
genezake.
MUGIMENDU URRITASUNA
Mugimendu urritasuna duen
pertsona batzuei, teknologia berriek
dezente lagundu diezaiekete,
esaterako: besteekin komunikatu,
aisialdiaren probetxurako,
prestakuntza ikastaroak egiteko, lan
giroan murgildu ahal izateko…
Askotan pertsona hauen eragozpen
nagusia datuak sartzea eta
gordetzeko sistemak erabiltzea
izaten da, baita ordenagailua piztea
ere. Arazo horiek konpontzeko mota
askotako kommutadoreekin lan
egiten da, mugimendu txikienarekin
ere hauek (konmutadoreak) aktibatu
ahal izateko. Gailu hauek arazoa
konpontzen dute, baina soilik
sofware egokia erabiltzen bada.
Beraz hau erabili ahal izateko datu
hau kontuan hartu eta
ordenagailuan behar diren sistema
edo programak ezarri beharko
ditugu.
Jarraian mugimendu urritasuna
duten pertsonei ordenagailuak
ematen dizkieten abantailak
aipatuko ditugu:
Informazioa eskurago jartzeaz
gain, gizarteratzea ere
sustatzen dute.
Galdutako funtzioak
ordezkatzen dituzte.
Trebetasunak areagotzen
dituzte.
Berrikuntzekin heziz
11
Amaitzeko aipatu behar da,
ordenagailu eramangarrien
prestazioak eta mahaiko
ordenagailuak dituztenak oso
antzerakoak direla. Beraz, esan
daiteke, biak erabili daitezkeela
erosotasun osoz.
ADIMEN URRITASUNA
Adimen urritasuna duten ikasleei
dagokionez, informazio eta
komunikazio teknologien erabilera
nagusia softwarea moldatzea eta
erabiltzea da, bai hardwarea
aldatzeko eta bai software berezia
sortzeko ere.
Moldaketa horien artean,
hardwarearena eta teklatuaren
moldaketen <<kontzeptu teklatua>>
ezagutzen ditugu. Hauen bidez
ikasleak, ordenagailuarekin egin
behar dituen jardueren irudikapen
grafiko edo sinbolikoak erabiliko
ditu.
Amaitzeko aipatu behar da,
ordenagailuak ematen dituen
abantailetako batzuk pazientzia eta
motibatzeko gaitasuna direla. baina
hauek benetan erabilgarriak izateko,
programak ondo diseinatu behar
dira, bai ematen duten
informazioaren kalitatearen aldetik,
baita kantitatearen aldetik ere:
argibide errazak, koloreak,
kontrasteak eta forma argiak erabili,
eta ez erabili arreta galtzen
laguntzen duten elementurik.
Elkarrizketa
Gaur egun teknologia berriak
hezkuntzan nola txertatuta dauden
ikusteko, eskola bateko IKT eta
Eskola 2.0-ko arduradunari
elkarrizketa bat egitea erabaki dugu.
Aukeratu
dugun eskola
Altzoko Imaz
Bertsolaria
eskola izan
da. Altzo
Tolosaldeako
herri txiki bat
da, Alegiatik 2
km-tara eta Donostiatik 32 km-tara
dagoena. Gaur egun, 404 biztanle
inguru ditu, beraz, bertan dagoen
eskola, eskola txiki publikoa da.
Ikastetxe honetan egon gara eta IKT
eta Eskola 2.0 proiektuaz arduratzen
den irakaslearekin hitz egiteko
aukera izan dugu. Elkarrizketan gai
honen inguruan ditugun zalantza eta
jakin minak argitu dizkigu Josebek.
Jarraian, izan genuen solasaldia.
Gu: IKTentzat pertsona espezifikorik
ba al dago?
Berrikuntzekin heziz
12
Josebe: Lehen bazeuden, eta ordu
espezifiko batzuk ematen ziren hori
lantzeko, prestatzeko… baina orain
dela bi urte ordu horiek kendu eta
ahal den moduan moldatzen gara.
Orain IKT-az ni (Josebe) arduratzen
naiz gehien bat, 3.zikloko irakaslea
tutore naizenez Eskola 2.0 proiektua
bertako ikasleekin ematen
dudalako…
G: Zein da zentro
honetan IKT aren
lana?
J: Gehien bat
ordenagailuak ondo
doazela ikusi,
(teknokom-i abisatu
arazoren bat badago,
hau konpontzeko),
programak instalatu, IKT eta Eskola
2.0 formazioan jasotakoa gauza
baliagarriak eskolan erabili…
G: Zenbat ordenagailu gela daude?
Eta zenbat ordenagailu gela
bakoitzean?
J: Ordenagailu gela bakarra dago, 11
ordenagailuekin , baina bestelako
geletan gutxienez 2 ordenagailu
daude. zuzendaritzan 3 eta irakasle
gelan beste bi daude.
Aldiz, 3. ziklokoen gelan 2
ordenagailuez gain, bakoitzak bere
eramangarria du (13 eramangarri),
Eskola 2.0 proiektua
dela eta.
G: Ordenagailuez gain
zein beste baliabide
teknologiko daude?
J: Eskolan
ordenagailuez gain
beste baliabide
teknologiko hauek
erabiltzen ditugu: proiektore bat, 3.
zikloan beste proiektore bat eta
arbel digitala, argazki kamara,
grabagailuak, MP3ak…
G: Geletan material teknologikorik
ba al dago?
J: Lehen esan dudan bezala,
badaude eta erabiltzen ditugu,
esaterako: proiektoreak, arbel
digitalak, ordenagailuak, argazki
kamerak, grabagailuak…
G: Teknologia berriak zentruko
metodologian txertatuta al daude?
Nola?
J: Bai. Arlo gehienetan beste edozein
baliabide bezala erabiltzen dira. Ordenagailu gela
Berrikuntzekin heziz
13
“Teknologia berriekin
harremanetan,
txikitatik, haur
hezkuntzatik, jartzen
dira.”
Baliabide hauek curriculumean eta
landu nahi dugunarekin txertatzen
saiatzen gara, eta baliabide hauek
beste edozein bezala erabiltzen
ditugu.
G: Zelako harremana daukate
umeek teknologiarekin?
J: Teknologia berriekin duten
harremana oso ona da. Gu ez bezala
hauekin jaio dira eta ondo
moldatzen dira. Gure helburua
erabilera onuragarri bat bideratzea
da.
G: Zelako lanak egiten dituzte?
Taldeka, banaka…?
J: Lanak denetarikoak
dira. Lantzen ari
direnaren arabera
jarduera edo
proiektuak
bakarkakoak edo
taldekoak izan daitezke.
Egia esan denetik pixka bat egiten
saiatzen gara.
G: Ze mailako ikasleekin erabiltzen
dira gehien bat?
J: Teknologia berriekin
harremanetan, txikitatik, haur
hezkuntzatzik, jartzen dira (saguaren
erabilera, ttantto, ordenagailuko
jolasen bidez…). Ondoren, LH-an
erabilera hori gero eta handiagoa
da, baliabide hauek Curriculumean
txertatuta baitaude. Hala ere esan
dezakegu, 3. ziklokoak direla gehien
erabiltzen dituztenak, baliabide
gehiago dituztelako, ordenagailu
gehiago…
G: Beste material teknologikoari
dagokionez, zer eta zenbat
daude?
J:Lehen aipatu
bezala: arbel
digitala, bi
proiektore, argazki
kamerak,
grabagailuak…
Material hauek ikasleek
baliabide hauek ahalik eta gehien
aprobetxatu dezaten saiatzen gara;
lanak aurkezteko, egiteko,
informazioa bilatzeko…
G: Eskola 2.0 programari buruz zer
esan dezakezue?
J: Ezarri egin digutela baina beste
lehentasun batzuk ere badaudela.
Onuragarria da beste baliabide bat
delako, baina esan beharra dago,
zenbait arazo ere sortzen dituela,
Arbela digitala
Berrikuntzekin heziz
14
esaterako; konexioan arazoak,
material gutxi euskaraz…
G: Eskolako web orririk ba al dago?
Ikasleek parte hartzen al dute honen
eraikuntzan?
J: Web orririk ez dugu, baina blog-a
erabiltzen dugu. Astero berritzen
dugu eta bertan ikasleek egindako
ekintzak, lanak eta beste hainbat
gauza zintzilikatzen dituzte.
(imazbertsolariaeskola.blogspot.com
)
G: Ikasleek, beste ikastetxeetako
ikasleekin harremanik ba al dute
interneten bidez?
J: Aurten 3. zikloko ikasleak (Oikiako
eskolarekin batera, proiektuan parte
hartu ahal izateko, ikasle kopurua
dela eta) eskola ibiltaria proiektuan
(Almeriara doaz aste baterako
Madrilgo eta Murtziako beste
eskolakideekin) parte hartu behar
dute. Ikasleek eta irakasleek,
proiektu honetan parte hartu behar
duten beste eskoletako ikasleekin
harremanetan jarri dira; harreman
hauek blog-en bidez mantendu
ditugu.
Honen inguruan dugun beste
proiektua Haur Hezkuntzako pelutxe
proiektua da. Bertan altzoko
ikasleek Amezketako ikasleekin
pelutxe batzuk trukatzen dituzte eta
blog-ean panpina horien eguneroko
bat idazten dute bi ikastetxeek,
bakoitzak bere blogean.
G: Proiektu teknologikoren bat ba al
duzue? (aldizkari digitala)
J: Proiektu teknologikorik ez, baina
lehen aipatutakoak dira lantzen
ditugunak.
G: Ze programa mota erabiltzen
dituzue? Zeri bideratuta daude?
J: Word, Publiesher, Excel, power
point eta movie maker erabiltzen
ditugu gehien bat. Hauek azalpenak
egiteko, grafikoak, testuak…
lantzeko eta egiteko ibiltzen ditugu.
Hasieran esan dudan bezala
Currriculumeko zenbait lan egiteko
baliabide gisa oso erabilgarriak
baitira.
G: Heziketa Bereziko profesionalek
zelako harremana daukate
teknologia berriekin?
J: Heziketa Bereziko profesionalek,
ikastetxean lan egiten dugun beste
irakasleek bezalako harremana dute.
Gela arrunta
Berrikuntzekin heziz
15
Curriculumean teknologia berriak
txertatuta daude, beraz, jakin
beharreko eta erabili daitekeen
beste baliabide bat da. Jarduerak
edo lanak hauen bidez egin behar
dira, beste ikasle eta irakasleek
bezala. Beraz, esan daiteke,
harremana ona dela.
G: Ze programak erabiltzen dituzte?
J: Erabiltzen dituzten programak,
lehen aipatutakoak dira: word eta
power point-a batez ere.
G: Irakasleak prestatuak al daude
arlo honetan aritzeko?
J: Prestatuak ba.. pixkanaka
prestatzen ari garela esan daiteke.
Gure lana ahalik eta hobekien egiten
saiatzen gara, batzuetan ikasleei
gauza berriak azalduz eta beste
batzuetan beraiek guri gauza berriak
erakutsiz. (Batzuk teknologia berrien
inguruan oso abilak direla dio)
G: Garrantzitsua al da zuretzat IKT
proiektua? Alde onak eta txarrak
aipatu.
J: Garrantzitsua da, lan egiteko beste
aukera bat ematen duelako eta lan
hori osatzeko edo azaltzeko aukera
desberdinak ematen dituelako.
Baina azpimarratu nahiko nuke,
ikasleei gai honi buruzko
informazioa eman behar zaiela,
teknologia berrien onurak eta
arriskuak ezagutzeko. Horregatik,
eta teknologia berrien erabilera (eta
beste zenbait ikasgaiena ere) egokia
bultzatzeko, ikasleen iritzi kritikoa
garatu behar dugu.
Berrikuntzekin heziz
16
BIBLIOGRAFIA
http://www.santutxu.net/ikt/images/stories/IKT_Programa_TIC_2007-2010.pdf.
Data ezezaguna. Eskola eta teknologia berriak. Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera
2011-3-14]
http://jei.pangea.org/edu/tic-edu.htm.
2004.urtean. Tecnologias de la información y la comunicación. “Euskal Herria”. [web orria
on line]. [sarrera data 2011-3-14]
http://Teknologiahezkuntza.blogspot.com
Data ezezaguna. Teknologia eta hezkuntza. Euskal Herria. [ web orria on line]. [sarrera data
2011-3-16]
http://www.irurakoikastola.net/web/default.php
2003.urtean. Informazio eta komunikazio teknologiak. Euskal Herria. [web orria on line].
[sarrera data 2011-3-16]
http://www.ikasys.net.
Data ezezaguna. Ikasys proiektua. Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera data 2011-03-
21]
http://eguiluz.wordpress.com/2009/02/02/zer-da-web-20/
Data ezezaguna. Zer da web 2.0? Euskal Herria. [web orria on line]. [sarrera data 2011-3-
21]
http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest.
2010eko urrian. Eskola 2.0. Euskal Herria. [ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-23]
http://urumeaikastolakoteknologia.blogspot.com/2010/10/xxi-mendeko-irakasleek-eduki-
beharreko.html.
Data ezezaguna. XXI.mendeko irakasleek eduki beharreko IKT konpetentziak. Euskal
Herria. [ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-23]
http://issuu.com/heziketaberezia/docs/hizkuntzari_aplikaturiko_teknologia_berriak/5.
2011ko urtarrilaren 21ean. Hizkuntzari aplikaturiko teknologia berriak. Euskal Herria.
[ web orria on line]. [sarrera data 2011-3-28]
Liburuak
Correa Gorospe, J.M (2003): Hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak. Bilbo: EHU
Argitalpen Zerbitzua.
Berrikuntzekin heziz
17