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PLAN DE TRABAJO

I. INTRODUCCIÓN

El CEIP Europa está situado en el barrio de Montequinto (Dos Hermanas- Sevilla). Montequinto es el barrio más antiguo del Distrito de Quintos situado en el noreste de la ciudad de Dos Hermanas y al suroeste de Sevilla (a 5 km de la capital. Progresivamente ha ido creciendo urbanísticamente dando lugar a barrios como Condequinto, Los Cerros y Villa Olivar de Quintos.

Evolución demográfica de Montequinto

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2012

24,596 26,091 28,175 29,283 30,483 31,322 32,313 33,032 33,705 34,353 35,620

(Fuente: INE [Consultar])

Montequinto

Asentamiento de España

Bandera

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País España

• Com. autónoma Andalucía

• Provincia Sevilla

• Municipio Dos Hermanas

Ubicación 37°20′37″N 5°56′00″OCoordenadas:

37°20′37″N 5°56′00″O (mapa)

• Altitud 50 m msnm

• Distancias 6.3 km a Dos Hermanas

5 km a Sevilla

Superficie 90 km²

Población 35 839 hab. (INE 2014)

• Densidad 398,21 hab./km²

Gentilicio Nazareno/a Quinteño/a

Código postal

41089

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Nuestro barrio cuenta con numerosas prestaciones que favorecen que sus habitantes tengan una excelente calidad de vida y ofertas socio culturales y deportivas: amplias zonas verdes (Parque de Los Pinos), carril bici; centros

médicos y educativos públicos y privados; mercado de abastos y numerosas tiendas y restaurantes; Biblioteca Municipal Miguel Delibes con enriquecedoras actividades, talleres, exposiciones, cuentacuentos, jornadas, conferencias y charlas y que además ofrece sala de estudio abierta 24 horas en épocas de exámenes; Centro Cultural y Deportivo Entretorres, con amplia oferta deportiva y de ocio; Polideportivo; Centro Acuático; y centro comercial Cinequinto. Además está muy bien comunicado con Sevilla con la línea 1 de metro y por carretera con la capital y pueblos de alrededores ( SE-30, SE-40, autovía de Cádiz) .

Nuestro centro educativo que cuenta con 16 años de historia, está situado en C/ Murano, 33. Ofrece servicio de aula matinal y comedor ( en el presente curso se está realizando la autoconstrucción del edificio que estará abierto a la comunidad) y está inmerso en numerosos proyectos educativos: Escuela Espacio de Paz y promotor de convivencia positiva, TIC, PLC, Biblioteca y Plan Lector, Familias Lectoras, ECOHuerto, ECOAves, Coeducación, taller de mediación y Erasmus. Su plantilla está formada mayoritariamente por profesorado con carácter definitivo y es conocedora de las características del barrio.

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La biblioteca está ubicada en el edificio de Educación Infantil ocupando la clase más amplia y es de fácil acceso. En ella podemos distinguir varias zonas: alfombra o zona de lectura, zona de préstamos, zona de trabajo en equipo y zona de ordenadores. No está centralizada ya que la biblioteca de E. Infantil se ubica en el SUM de Infantil, numerosas clases tienen bibliotecas de aula y en la entrada del edificio de administración del centro se ubican unas estanterías con enciclopedias, atlas, recursos audiovisuales, proyectos educativos editados por el Ayuntamiento de Dos Hermanas.

II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

- Fomentar el gusto por la lectura y favorecer que se

convierta en hábito de vida, disfrutando de ella en

todas sus modalidades y considerarla como recurso

de aprendizaje, de investigación, de formación, así

como de diversión y satisfacción personal.

- Sentir la necesidad de leer para disfrutar, informarse y

aprender.

- Potenciar la utilización de la biblioteca escolar como

centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

y punto de encuentro para compartir actividades

didácticas y lúdicas.

- Hacer de la biblioteca escolar un lugar con entidad

dentro del centro y abierta a la comunidad educativa

donde acudir para realizar múltiples actividades:

exposiciones, charlas, conferencias, debates,

cuentacuentos, trabajos de investigación, leer….

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- Responder satisfactoriamente a las necesidades del

alumnado ofreciendo recursos adecuados.

- Potenciar y desarrollar la formación del alumnado

para una mejor integración en la sociedad.

- Favorecer la imaginación y creatividad a través de la

lectura.

- Colaborar con la Biblioteca Pública y otras bibliotecas

escolares del barrio para intercambiar recursos y

compartir experiencias.

- Implicar a la comunidad educativa en acciones del

proyecto lector, animación a la lectura, servicio de

préstamos, cuentacuentos, talleres…

- Habilitar una zona de infantil y centralizar los libros de

la biblioteca de E. Infantil.

- Sistematizar el horario de

la “ BIBLIOPATIO”.

- Actualizar la pegatina de

localización ( mueble y

balda) a todo los libros y

documentos de la

biblioteca para una fácil ubicación por parte del

alumnado y del equipo de apoyo de la biblioteca.

- Elaborar una guía fácil de uso y conocimiento de la biblioteca 16/17 y difundirla a toda la comunidad educativa a través de correo, Facebook y blog del cole.

- Dar a conocer el programa ABIES y actualizar datos de alumnos, carnets, catálogo al equipo de apoyo.

- Registrar y catalogar los libros donados por las familias.

- Facilitar una ficha de registro de los préstamos para conocimiento de las familias. A final de curso recogeremos esta ficha para elaborar un informe que nos permita conocer préstamos realizados, qué libros

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gustan más, si ha habido seguimiento por parte de las familias…

BIBLIOTECA CEIP EUROPA CURSO : _______ NIVEL: _________ ALUMNO/A: ________________________________________

TÍTULO DEL LIBRO FECHA DE DEVOLUCIÓN

ENTERADO FAMILIA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

- Ampliar el servicio de préstamos y el uso de la

biblioteca como espacio educativo a todo el alumnado de E. Primaria y a sus familias.

- Dar a conocer a todo el alumnado una charla dando a conocer la guía útil , las normas de la biblioteca, la función de las personas encargadas de la misma, cómo realizar el préstamo, cómo solicitar hacer uso de este espacio para realizar diversas actividades dentro del horario lectivo.

- Prestar colecciones de libros o mochilas temáticas a las clases que lo soliciten en coordinación con la biblioteca pública.

- Publicar en el periódico del cole EUROPA INFORMA , en el blogspot y en redes sociales noticias relacionadas con actividades realizadas en la biblioteca.

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- Hacer visible un buzón de sugerencias donde los/as usuarios/as puedan dejar sus propuestas de mejoras.

- Actualizar periódicamente el tablón de anuncios con novedades e información de interés para la comunidad educativa.

- Dar a conocer la existencia de un cuaderno donde los/as usuarios/as pueden recomendar al resto de la comunidad educativa lecturas, páginas webs, revistas…

- Trabajar de forma coordinada con las coordinadoras de los diferentes proyectos del centro: Coeducación, Huerto, Escuela espacio de Paz, PLC, TIC, Erasmus y Familias Lectoras.

- Contar con la colaboración de las familias para que la organización, uso y funcionamiento de la biblioteca sea óptimo.

- Fomentar el uso de la zona de ordenadores dentro de la biblioteca.

III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

A cargo de la biblioteca estará la

persona responsable de la biblioteca

escolar y maestra del centro, Dª Mari

Carmen Carrasco Morlanés, cuyas

funciones, de acuerdo con las

Instrucciones de 22 de septiembre de

2010, de la Dirección General de

Ordenación y Evaluación Educativa

sobre la Organización y

Funcionamiento, durante el curso

2010/2011, de las bibliotecas

escolares de los centros docentes

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públicos que imparten Educación Primaria o Educación

Secundaria Obligatoria, son las que se citan a continuación:

1. Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento de Organización y Funcionamiento, y, cada curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del Proyecto Educativo del centro.

2. Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

3. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.

4. Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos.

5. Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

6. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

7. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

8. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información.

9. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.

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Asimismo, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo

de Apoyo formado por el siguiente personal del centro:

Dª Mª Asunción Martínez Sánchez de la Nieta, tutora de E. Infantil 4 años.

Dª Victoria Ibáñez Gómez, tutora de 1º A de E. Primaria.

Dª Natalia Tiedra Elena, tutora de 2º B de E. Primaria.

D. José María Moreno Vázquez. Tutor de 3º B de E. Primaria.

Dª Mari Ángeles Pedraza Cabiedas, secretaria y profesora CAR del centro.

Además, en este curso, contamos con un grupo de madres

colaboradoras:

Dª Mª Carmen Amorín Jiménez. Dª Vanesa Andújar Hermoso. Dª Rosario Carretero Varo. Dª María José Corzo Pérez. Dª Isidora Domínguez Vidal. Dª Elena Lamela Pascual. Dª Emilia Martínez Dª Isabel Moreno Jiménez. Dª Raquel Ontiveros Monserrat. Dª Maite Orodea López. Dª Eva Rodríguez Moya. Dª Isabel Rodríguez Romero. Dª Ana Margarida Were Eduardo.

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El Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar se encargará, entre

otras funciones, de:

1. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras. 2. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. 3. Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios. 4. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual. 5. Dinamizar el servicio de préstamos bibliotecarios.

IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Pretendemos que nuestra biblioteca esté abierta a la comunidad y oferte los siguientes servicios:

- Servicio de préstamos bibliotecario. - Lugar de encuentro para buscar información, consultar

y abordar trabajos de investigación o proyectos. - Sala de lectura y estudio. - Sala de recursos informáticos. - Espacio educativo para mejorar las competencias

claves: taller de escritura, destrezas orales, exposiciones, conferencias, cuentacuentos…

- Punto de encuentro de las familias para preparación de actividades encaminadas a la mejora de la competencia de la comunicación lingüística propuestas por los diferentes planes y proyectos del centro.

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V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

- Para la difusión de este proyecto de biblioteca, hemos elaborado la guía útil de uso y conocimiento de nuestra biblioteca que se ha facilitado a todo el claustro, alumnado y familias a través del correo, pizarra digital, Facebook y blog del colegio.

- Aprovechando la celebración del Día de las Bibliotecas (24 de octubre) se celebrará unas Jornadas de puertas abiertas a toda la comunidad educativa para visitar y conocer la exposición de las actividades y proyectos del curso pasado cuyos resultados finales se encuentran en la en la biblioteca y podemos encontrar en el blog del cole y en la página de Facebook del centro.

- La responsable de la biblioteca ha entregado a los tutores y tutoras de E. Primaria el calendario y horario de préstamo bibliotecario del curso realizado teniendo en cuenta festivos, y otras actividades complementarias organizadas por los distintos ciclos.

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HORARIO DE PRÉSTAMO BIBLOTECARIO CURSO 2015-2016

CALENDARIO

SERVICIO DE PRÉSTAMO BIBLIOTECARIO CURSO 16-17

MES

1ª SEMANA

2ª SEMANA

LUNES

2º CICLO

MIÉRCOLES

3º CICLO

VIERNES

1º CICLO

LUNES

2º CICLO

MIÉRCOLES

3º CICLO

VIERNES

1º CICLO

OCTUBRE 3 5 7 18* 19 21

NOVIEMBRE 7 9 10* 21 23 25

DICIEMBRE 12 14 16 - - -

ENERO 9 11 13 23 25 27

FEBRERO 6 8 10 - - -

MARZO 6 8 10 20 22 24

ABRIL 3 5 7 17 19 21

MAYO 8 10 12 22 24 26

JUNIO 5 7 9 - - -

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SERVICIO DE PRÉSTAMO BIBLIOTECARIO CURSO 16-17

HORA

DÍA DE LA SEMANA

LUNES

(SEGUNDO CICLO)

MIÉRCOLES

(TERCER CICLO)

VIERNES

( PRIMER CICLO)

9’10 H 3º A 5º A 1º A

9’ 40 H 3º B 5º B 1º B

10’ 10 H 4º A 6º A 2º B

10’ 40 H 4º B*(RECREO) 6º B 2º A

- Se ha informado en claustro y Consejo Escolar y a

todas las familias vía correo y en las reuniones de principio de curso, de los objetivos de los diferentes proyectos educativos del centro.

- Se ofrecerá como espacio idóneo para acoger las reuniones de los coordinadores de Planes y Proyectos del centro y desarrollo de los proyectos Familias Lectoras, PLC y Erasmus entre otros.

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL En el presente curso 15-16, el fondo de la biblioteca ronda los 6000 ejemplares, cantidad que sigue creciendo gracias a las donaciones de las familias y de la compra de colecciones gracias a los recursos económicos del centro. Actualmente la mayoría de los documentos son libros de ficción, es decir, no hay un equilibrio entre documentos de diversa naturaleza (recursos digitales, material de consulta, periódicos, revistas, proyectos del centro…). Procuramos adquirir recursos que se adecúen a la edad e intereses de nuestro alumnado, que atienda a la

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diversidad (para alumnado de neae, dia y aacc), y que satisfagan las necesidades de investigación de los diferentes proyectos. En este sentido, las aulas de PT son también un centro de recurso con dotación más específica para atender a la diversidad y de la que hace uso todo el profesorado que lo necesite previa consulta y petición a las maestras de Pedagogía Terapéutica. Acordamos que todos los recursos son prestables salvo enciclopedias, diccionarios, atlas, recursos digitales y otros materiales de consulta que deben estar a disposición de todos/as los/as usuarios/as en todo momento. Para este curso queremos solicitar a la biblioteca del barrio recursos que nos faciliten el trabajo de los distintos proyectos de trabajo (maletas viajeras) previa solicitud de los/as tutores/as. VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.

- Servicio de préstamo bibliotecario. - Actividades encaminadas a la búsqueda, tratamiento,

selección, elaboración y exposición de la información. - Taller de escritura creativa. - Certamen literario. - Jornadas de lectura compartida. - Lectura de textos continuos y discontinuos. - Exposiciones digitales y orales (charlas, conferencias)

sobre un tema determinado. - Recitales de poesías. - Concurso de chistes, adivinanzas, retahílas, carteles

anunciando la celebración de días especiales (Paz, Libro, Semana Cultural).

- Lectura interciclos donde los mayores lean y escriban con los pequeños.

- Facilitar al claustro técnicas de animación lectora para mejorar la competencia lectora:

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• Una lectura equivocada. En la que los alumnos y alumnas han de descubrir los errores que comete el lector en una segunda lectura del texto. • ¿Esto de quién es? Presentar a los/as alumnos/as objetos que hayan aparecido en la historia y éstos/as han de decir a qué personaje pertenecen. • La palabra enmascarada. Tras haber leído un cuento en clase, los/as alumnos/as tienen que encontrar “palabras enmascaradas” a partir de unas pistas dadas. • La fiesta de las palabras. Se trata de buscar en un cuento leído palabras con diferentes connotaciones. • Éste es el título. Después de leer la historia nos planteamos si el título que lleva es adecuado o podría mejorarse. A continuación, cada niño/a inventa uno alternativo. • El texto loco. El trabajo-juego se puede realizar de forma individual, en grupos de dos o de tres lectores, o también en gran grupo. Se trata de que los lectores gocen los textos a partir de un sencillo juego que consiste en ordenar párrafos descolocados. Han de prestar atención a la lógica del argumento atendiendo a los factores de espacio y tiempo. • Rastreador de palabras. La lectura y escritura se funden en una sola. Se nombra detective jefe a toda aquella persona que consiga encontrar todas las palabras del cuento que cumplan una serie de condiciones (por ejemplo: palabras que terminen en “a”, cosas que vuelan……)

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• El juego de las siete pistas. Cada lector lleva escrito en su cuaderno o en un “secreto papel” las siete claves del libro que ha leído. Ningún lector conoce el libro que han leído sus compañeros/as y juegan a acertarlo a través de las pistas. Esta actividad tiene como objetivo que los niños y niñas aprendan a leer buscando las claves más importantes del argumento en una narración. • Ronda de lecturas. Comunicar al grupo el libro que ha leído un lector y recomendar su lectura a los demás. • Nuestro gran libro de cuentos. A nivel de ciclo o de curso se creará un archivo de textos de cuentos elaborados por los propios alumnos. También se confeccionarán cuentos en soportes distintos (troquelados, gigantes, mínimos). • ¿Dónde puedo leer? Promover la lectura en otros soportes informativos: prensa, revistas científicas, suplementos infantiles de algunos periódicos... Si se dispone de equipamiento informático, usar el CD e internet como material de consulta informativa. • El diccionario también se lee. Cada libro tiene una finalidad. Los diccionarios son libros útiles por excelencia. Ante una lista de diez palabras inusuales o raras propuestas por el animador, los lectores buscan y comprueban si figuran o no en el ingente repertorio lingüístico del diccionario. Cuando los medios del aula lo permitan, las consultas se realizan también en los diccionarios ofrecidos a través de Internet. • ¿Qué dice la prensa? Este taller anima a leer periódicos. La noticia y toda la información de sus páginas enriquecen la formación del individuo que aspira a estar en contacto permanente con la actualidad. Esta actividad ha de ser adaptada al nivel de nuestro alumnado.

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VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Desde principio de curso el principal objetivo fue dar a conocer al profesorado y alumnado que la biblioteca es la principal fuente de recurso del centro y un espacio educativo enriquecedor para el desarrollo de las competencias claves. Desde entonces, el grupo de apoyo hemos estado ordenando los fondos, haciendo expurgo, clasificando, catalogando en ABIES, señalizando las estantería (mueble 3, estante 2 ) para una fácil colocación de los recursos, haciendo carnés a los/as alumnos/as de primero y nuevos matriculados en el centro y conociendo el depósito con el que contamos y que se va ampliando continuamente gracias a la donación de las familias. Para ello hemos pedido colaboración a las familias comprometiendo su disposición a lo largo del curso con la satisfacción de saber que el número de voluntarias ha aumentado considerablemente gracias a la valoración tan positiva del trabajo realizado el curso pasado.

Además hemos elaborado la guía útil de conocimiento y uso de la biblioteca ( difunfida por facebook, twiter, blog del cole y correo electrónico a toda la comunidad educativa) donde informamos quiénes son sus usuarios/as, qué espacios del centro ocupa, personas encargadas de su funcionamiento y sus funciones, horarios y fechas para hacer el servicio de préstamos, organización de los fondos y normas de

funcionamiento. En el tablón de anuncios se expondrá una copia del listado de fondos para que todos/as los/as usuarios/as tengan fácil acceso al mismo.

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La responsable de la biblioteca pasará por todas las clases para informar de las novedades del presente curso con respecto a la biblioteca y periódicamente, en las reuniones de ETCP, comentará las actividades planteadas para el mes encaminadas a mejorar la competencia para aprender a aprender. Otro de los aspectos fundamentales de la formación como usuarios/as será el desarrollo de actitudes, normas y valores: • Reconocer la biblioteca como un espacio compartido que hay que respetar, cuidar y mantener adecuadamente. • Cuidar con respeto y reparar los materiales ( taller de forrado y encuadernación). • Respetar las normas de la biblioteca en todos los aspectos: ambiente de trabajo, silencio cuando se lee, las condiciones de préstamos, etc. • Participar activamente en las tareas de la biblioteca, organización, mantenimiento y bibliopatio. Por último, la responsable de la biblioteca asistirá a las jornadas de formación obligatoria planteadas por la Delegación y CEP y adquiere el compromiso de realizar cursos a distancia en el Aula Virtual de formación del Profesorado para posteriormente transmitir al equipo de apoyo la información y participará en los foros para plantear dudas, compartir experiencias con otros centros y enriquecerse con ellas.

IX. APOYOS DE LA BE A PLANES Y PROYECTOS. A finales de septiembre nos reunimos todos/as los/as coordinadores/as y responsables de los distintos Planes y Proyectos del centro junto con la Jefa de Estudios para darnos a conocer los objetivos y la propuesta de trabajo para el curso y en las sucesivas reuniones de ETCP diseñamos, planificamos y organizamos las actividades de forma consensuada y coordinada.

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Como ya hemos dicho más arriba, la biblioteca escolar ha de ser el centro de recursos analógicos y digitales más importante del centro no sólo para el aprendizaje del alumnado sino también para el profesorado. En ella tiene que tener cabida fondos destinados a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro. La responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar han de estar atentos a las demandas y necesidades documentales de las coordinadoras y participantes de dichos Planes y Proyectos del centro y reservar un espacio para que sus planes de trabajo y dossiers de actividades estén presentes en la

biblioteca. Para ello, la comunicación debe ser fluida y continua para consensuar líneas de intervención y tareas encaminadas a mejorar las competencias del alumnado. Trimestralmente, en el periódico escolar se pueden publicar dichas actividades.

X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Nuestro cole es un centro educativo de integración donde la riqueza de la diversidad y la inclusión son señas de identidad que definen nuestro Proyecto Educativo. Tanto en E. Infantil como en E. Primaria, la heterogeneidad y diversidad del alumnado y profesorado está presente en cada una de las aulas y nuestra labor está encaminada a favorecer que todos/as y cada uno/a de ellos/as alcance su mejor nivel en cada una de las competencias y como no, en CCL. A la hora de plantear nuestra intervención educativa

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tenemos muy presente la diversidad lingüística y sociocultural de donde parte cada uno/a de nuestros/as alumnos/as: alumnado inmigrante (con más presencia en los últimos años), alumnos/as poco estimulados/as socio-familiarmente, absentistas, con distintas capacidades (capacidad intelectual alta, límite, severa, con dificultades en el aprendizaje sin que exista una discapacidad asociada, con distinta capacidad auditiva, motórica, atencional, conductual, autismo u otros trastornos graves del desarrollo) y a todos/as ellos/as pretendemos ofrecerles las herramientas necesarias para su óptimo desarrollo y desenvolvimiento en la vida cotidiana. La biblioteca debe contribuir a alcanzar este objetivo y para ello debe facilitar los recursos adecuados y ajustados a las necesidades e intereses de todo el alumnado. Son los/as tutores/as y especialistas quienes demandan al equipo de orientación materiales y recursos que les ayuden a diversificar el currículum y las actividades. XI. COLABORACIONES Como ya hemos comentado en apartados anteriores de este plan de trabajo, nuestra pretensión es que toda la comunidad educativa participe, colabore y se implique en cuantas actividades se planteen desde los diferentes proyectos del centro y disfrute de ellas. Con respecto a la BE, todas las familias del centro están informadas de la organización de estas actividades y se les invita a través de correo redactados por la responsable de la biblioteca y reenviados por los tutores y tutoras a participar activamente en ellas. Además este año contamos con un grupo de madres comprometidas y responsables del préstamo y puntualmente con la catalogación de libros en el programa ABIES.

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Además se está organizando una actividad extraescolar de informática que se desarrollaría en la biblioteca para alumnado del centro en horario de tarde. Más adelante, posiblemente en el segundo trimestre, queremos abrir la biblioteca en horario de tarde como sala de lectura y estudio, consulta, punto de encuentro para trabajos cooperativos, y servicio de préstamo para exalumnos/as y familias. XII. FORMACIÓN

La responsable de la biblioteca acudirá a cuantas Jornadas de Bibliotecas Escolares se organicen a lo largo del curso, participará en la Red Profesional de BBEE de Sevilla y documentará convenientemente con los recursos que facilita dicha red, participando activamente en los foros y compartiendo experiencias con otros

centros. Junto con el equipo de apoyo, podrá solicitar los cursos a distancia sobre BBEE disponibles en el Aula Virtual de Formación del Profesorado y otros convocados por el CEP. XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS Para el presente curso disponemos de un remanente económico de 200 € aproximadamente del presupuesto del centro para adquisición de fondos bibliotecarios teniendo en cuenta las necesidades e intereses del profesorado y alumnado.

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XIV. EVALUACIÓN

La evaluación será continua y por

parte de toda la comunidad

educativa. Mensualmente, en las

reuniones de ETCP, en el punto del

orden del día dedicado al seguimiento

de los diferentes proyectos,

recogeremos las impresiones y valoraciones tanto del

alumnado como del profesorado y modificaremos el plan de

trabajo para ajustarlo a la realidad del centro.

Además trimestralmente se elaborará un pequeño informe

que recoja las actividades realizadas o planteadas por la

biblioteca que se publicará en el periódico escolar y se

enviará a las familias para su conocimiento y valoración. A

final de curso elaboraremos una memoria que recoja el

trabajo realizado , los logros alcanzados y las dificultades

encontradas.

Se habilitará y pondrá a disposición de todos los/as

usuarios/as, un buzón de sugerencias y propuestas de

mejoras que el equipo de apoyo junto a la responsable

tendrá en cuenta y adoptará las medidas y decisiones

oportunas para responder a las necesidades planteadas.

Valoraremos el cumplimiento del horario y calendario

del servicio de préstamos, el buen funcionamiento y

dificultades del programa ABIES, la participación de la

comunidad educativa en las diferentes actividades

planteadas, la pluralidad en la oferta de actividades

teniendo en cuenta el nivel de aceptación y participación, la

adecuación a la edad, la diversificación para satisfacer a la

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necesidades y heterogeneidad del alumnado, nivel de

interés, motivación, respeto a la diversidad y funcionalidad.

Montequinto, 14 de octubre de 2016

Mari Carmen Carrasco Morlanés