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¡Bienvenidos a una nueva semana de trabajo!
Esta semana vamos a encontrarnos nuevamente en las reuniones a través de Zoom, Quinto “A” lunes y
miércoles; Quinto “B” martes y jueves.
Comenzamos…
Matemática:
Actividad 1.
a)- Analizar y resolver las siguientes situaciones. Podés hacer las cuentas que sean necesarias, o bien dibujar
las latas con los puntajes y las bolitas que embocadas en cada una.
La seño de Matemática organizó una tarde de juegos con cálculos. En uno de los juegos hay que embocar
unas pelotitas en latas a cierta distancia. Cada lata permite obtener un puntaje diferente para cada pelotita
embocada: 100-1.000- 10.000- 100.000 puntos respectivamente. Martín tiró las 10 pelotitas obtuvo 521.200
puntos porque embocó:
5 en la lata de 100.000 puntos
2 en la de 10.000 puntos
1 en la de 1.000 puntos
2 en la de 100 puntos.
Juan, el compañero de Martín, también tiró las 10 pelotitas y embocó todas, 4 cayeron en la lata de
100.000, 3 en la de 10.000, 1 en la de 1.000 y 2 en la de 100 puntos. ¿Qué puntaje obtuvo en total?
Florencia embocó las 10 pelotitas y dice que obtuvo 1.000.000 puntos ¿Eso es posible? ¿Cómo?
Daniela tiró y también embocó todas. Obtuvo 143.200 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas
embocó en cada lata? ¿Cómo?
Laura tiró las 10 pelotitas y obtuvo 530.200 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas embocó en
cada lata? ¿Las embocó todas? ¿Cómo puede saberse?
Lucas tiró las 10 pelotitas y obtuvo 601.000 puntos. Si sabemos que calculó bien su puntaje y que no
acertó todos los tiros, ¿Cuántas pelotitas embocó en cada lata? ¿Hay una única posibilidad?
¿Sería posible en este juego embocar todas las pelotitas y obtener 1.000 puntos? ¿y 10.000? ¿Cuál es
el mayor puntaje que puede obtenerse embocando todas las pelotitas?
b)- La siguiente lista muestra los puntajes de otros chicos obtenidos en el juego. Sabemos que algunos
de ellos son posibles. ¿Cuáles son? Explicar cómo hiciste para darte cuenta.
c)- Escribir en letras los números anteriores.
d)- Elegir tres números y descomponerlos aditivamente.
Para multiplicar por la unidad seguida de ceros (10, 100, 1.000, 10.000, etc.) se agregan ceros hacia la derecha tantos lugares como ceros tenga la unidad.
Por ejemplo: 15 x 10 = 150
Para dividir por la unidad seguida ceros se quitan ceros hacia la izquierda tantos lugares como ceros tenga la unidad. Por ejemplo:
2.500: 10 = 250
(Por ahora sólo vamos a utilizar números sin comas)
Actividad 2
1)- Una fábrica tiene en el depósito 456 cajas de 1.000 alfajores cada una. ¿Cuántos paquetes de 100 alfajores pueden armarse?
2)- Resolver las multiplicaciones mentalmente:
8.050 x 10=
104 x 100=
……….x 100= 7.500
3.004 x 10=
10 x 1.000=
………x 100= 8.800
3)- Intentar resolver las divisiones mentalmente: (si no te salen o tenés dudas, la seño te las explica en la
próxima clase de Zoom)También podés usar la regla práctica quitando ceros.
8.900 : 10= 890 porque 890 por 10 es 8.900
1.000 : 100=
Nombre Puntaje
Andrea 532.400
Marcelo 600.400
Lucas 109.900
Silvina 304.100
Félix 10.700
PARA RECORDAR
5.000 : 100=
6.500 : 10=
8.400 : 1.00=
6.000 : 1.000=
Actividad 3
Cálculos aproximados: ¿Qué es un cálculo aproximado? ¿Cómo redondeo?
2)- Marcar con una cruz la opción correcta:
a)- Aproximadamente 500
562 426 517 434
b)- Aproximadamente 8.000
7.652 8.512 7.099 8.099
Nos ejercitamos:
1)- Sin hacer las cuentas, marcar con una X en cuál de los casilleros ubicarías el resultado:
Cálculo Menos de 8.000 Entre 8.000 y 10.000 Más de 10.000
8.234 + 2765 X
6.035 + 3.145
15.987 – 7.245
12.600 – 5.500
Para aproximar un número a una determinada cifra, hay que tener en cuenta la cifra de la
DERECHA:
Si es 0, 1, 2, 3 o 4, la cifra a aproximar se deja igual y las siguientes son ceros.
Ej: 452≈ 450 2.819≈ 2.800 704≈700 5.483≈5.000
Si es 5, 6, 7, 8 o 9, a la cifra a aproximar se le suma 1 y los siguientes son ceros.
Ej: 361≈400 7.382≈ 7.400 947≈ 950 1.546≈2.000
El símbolo ≈ significa “aproximadamente”
2)- Componer o descomponer aditivamente según se indique:
45.895.730=
30.000.000 + 2.000.000 + 5.000+ 200=
578.903=
19.000.000 + 3.000.000 + 4.000 + 3=
3)- Escribir consejos para:
Restar rápidamente 1.001 a cualquier número.
Restar rápidamente 9.999 a cualquier número.
4)- Teniendo en cuenta la cifra azul y la que está a su derecha, aproximar cada número:
521≈………….. 1.073≈……………
849≈………….. 35.555≈…………
4.981≈………... 61.099≈…………
2.328≈………... 79.962≈…………
5)- Observar los precios y escribir cómo lo dirías aproximadamente:
$ 397……………. $ 35.550……………. $5.479…………
6)- Sin hacer cuentas, por aproximación, calcular el resultado:
a- 432 x 6= b)- 432 x 24=
c)- 432 :12= d)- 5134 : 12=
a)- 4.580 x 10= b)- 45.800 : 4.580=
c) - 45.800: 100= d)- 458 x 1.000
432 x 12= 5.134
45.800: 10= 4.580
Ciencias Naturales:
Como aprendimos en la actividad anterior, bebemos el agua dulce que contiene menos cantidades de
sales…pero ¿De dónde se obtiene esa agua? ¿Cómo sabemos que es apta para consumo?
Leer detenidamente el texto y luego responder:
a)- ¿Qué es una planta potabilizadora de agua? ¿Cómo te la imaginas?
b)- Investigar dónde se encuentra la planta potabilizadora que suministra a San Francisco con agua potable.
Agua segura
En nuestro entorno hay agua en el suelo, en la atmósfera, en los ríos y arroyos.
La cantidad de agua dulce disponible en cada fuente y cada ciudad puede variar a lo largo del año
de acuerdo a las estaciones. Si querés tomar agua, regar las plantas o bañarte solo necesitas abrir
una canilla.
Pero… ¿Sabes cómo llega el agua hasta ahí?
El agua potable es la única que se puede beber sin riesgo para la salud. Para decir que el agua tiene
esta característica, debe ser transparente, no debe estar contaminada ni debe tener un sabor
desagradable.
Para asegurarse de que es apta, debe pasar por las plantas potabilizadoras. En estos sitios se
cumplen una serie de pasos que la transforman en agua segura para beber.
https://youtu.be/nq70X1TPRRA Área de archivos adjuntos
Vista previa del video de YouTube La potabilización - Didáctica del Agua
Hola. ¿Cómo están? Volvemos a reencontrarnos, espero que hayan disfrutado el descanso del fin de semana y que los adultos de sus familias hayan tenido un ¡Feliz día del trabajador! Copiar fecha y título.
V. J. M. J. y Ch. 04/05/2020 (5° B) 05/05/2020 (5° A)
1° de mayo: “Día internacional del trabajo” (Copiar o imprimir)
El 1° de mayo se conmemora en todo el mundo el Día Internacional del Trabajo en homenaje a los
llamados Mártires de Chicago (Estados Unidos), donde murieron varias decenas de obreros que luchaban por la defensa de jornadas laborales de ocho horas, ya que en esa época era usual que la misma fuera de catorce o más. Además de evitar el desgaste físico producido por jornadas de trabajo tan extensas, los objetivos de este acuerdo buscaban generar mejores condiciones de empleo en las fábricas, aumentar los salarios y disponer de más tiempo para poder disfrutar de sus familias.
Dibujar o imprimir la imagen. Escribir el texto que figura debajo de la imagen (no imprimir) COMPARTIR EN FACEBOOK. PODÉS ENVIAR LA TARJETA A OTRAS PERSONAS CONOCIDAS Y CERCANAS QUE SON TRABAJADORES/AS.
Para los que trabajan con las manos, para los que trabajan con la cabeza.
para los que ponen el cuerpo y el alma , para los que sueñan con la construcción
de un mundo mejor:
¡FELIZ DÍA DEL TRABAJADOR!
Copiar el título
1° de mayo: “Día de la Constitución Nacional ”
(Sólo leer, no copiar ni imprimir) Hace muchos años, representantes de las provincias argentinas se
pusieron de acuerdo en establecer ciertas reglas o normas básicas para organizar el país. Así surgió la
Constitución Nacional. Ninguna de las leyes que se dicten en la Argentina y ninguna de las acciones que
realicen los gobernantes pueden oponerse a lo que establece la Constitución. Todo ciudadano debe conocer
aspectos de esta ley tan importante.
Vamos a comenzar viendo un video para poder resolver .
https://www.youtube.com/watch?v=0oHZMVu1yCI
(Copiar las preguntas y responder armando un breve texto expositivo, para ello no debes colocarle números a las
respuestas)
¿Qué es la Constitución Nacional?
¿Dónde se redactó nuestra Constitución y en qué fecha fue aprobada?
¿Cuál fue la actitud de Buenos Aires?
La Constitución Nacional establece un sistema de gobierno representativo, republicano y federal. Explicar cada uno.
(Sólo leer) La Constitución Nacional Argentina tiene una estructura, es decir una disposición y un orden de
las partes principales que la componen. Completando el esquema que figura a continuación podrás conocer
las partes de nuestra ley fundamental.
Completar el esquema de la Constitución Nacional Argentina. (copiar)
El siguiente link te servirá de ayuda para poder realizar esta actividad:
https://derecho.laguia2000.com/derecho-constitucional/partes-de-la-constitucion-nacional-argentina
CONSTITUCIÓN NACIONAL ARGENTINA PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE Dos capítulos Autoridades de la Nación
GOBIERNO GOBIERNO FEDERAL/ PROVINCIAL NACIONAL Poder Judicial
(Copiar todo)Responder:
El artículo 14 bis figura en la Constitución, ¿de qué manera se relaciona con los trabajadores?
Los integrantes de tu familia que salen a trabajar ¿conocen este artículo?
ERE
¡Y llegó el momento del gran desafío! Sabemos que vinieron preparándose para demostrar cuánto saben
sobre Jesús. ¡Comienza el juego!
En la carpeta:
V. J. M. J. y Ch. 04/05/2020 (5° A y B)
JUEGO INTERACTIVO: SEMANA SANTA
(Escribir con color) “¡Jesús es mi amigo y me ama, por eso es importante conocer la vida de un
gran amigo como Él!”
Link: Pasapalabras Semana Santa interactivo...
https://colegiopadrecollado.blogspot.com/2020/04/pasapalabra-semana-santa-interactivo.html
Realizar el cuadro en la carpeta o imprimirlo y pegarlo.
¡Esperamos que hayan pasado un lindo momento!
LENGUA
Escribir fecha
V. J. M. J. y Ch. 06/04/2020 (5° B) 08/04/2020 (5° A)
¡¡ATENCIÓN!! LEER PARA JUGAR, NO COPIAR NI IMPRIMIR
En los viajes especiales de Dagoberto había animadores que hacían juegos para divertir a los pasajeros.
Uno de los más entretenidos era el juego del “tipoteo”. ¡Aquí van las instrucciones!:
EL TIPOTEO
Armaba dos equipos y les entrega a cada uno tarjetas que tenían escrito el nombre de un verbo.
Cada grupo debía mantener en secreto su palabra.
La consigna era adivinar el nombre del verbo que tenía el equipo contrario y lo podía hacer sólo a través de preguntas.
Esas preguntas debían reemplazar al nombre del verbo por la palabra tipoteo.
Ej.: Si elegían caminar, el equipo contrario podía realizar preguntas utilizando la palabra “tipoteo” para descubrirlo. Las respuestas eran SÍ o NO
únicamente :
- ¿Se tipotea de mañana?
- ¿Cuántas veces al día se tipotea?
-¿Se tipotea solo/a o en compañía?
- ¿Se puede tipotear con las manos?
-¿Sólo las personas tipotean?
Así continuaban haciendo más preguntas hasta que el animador lo creía necesario y les pedía que arriesgaran cuál les parecía que era el nombre del verbo que tenía el otro equipo.
Sumaba 10 puntos si acertaban en la primera oportunidad y 5 puntos si lo hacían en la segunda.
¿Se animan a jugarlo en familia? Pueden hacer varias tarjetas agregando otros nombres de verbos, los
colocan en una caja y… ¡A DIVERTIRSE! El rol del animador puede ir variando para que todos puedan
participar.
Escribir todo lo que está a continuación después de terminar el juego.
El verbo
En familia nos entretenemos jugando al “tipoteo”.
Reescribir las oraciones y reemplazar la palabra “tipotear” por el verbo correspondiente.
Guiarse con el ejemplo y ayudarse con el cuento.
Estos expertos maquinistas tipoteaban muy bien cuál era la ruta a seguir.
Ya muy tarde, tipotearon a los vagones para seguir viaje.
Un día Dagoberto se tipoteó de recorrer tantas veces el mismo camino.
Cuando tipoteó el sol el tren estaba en la punta de una montaña.
Todos se tipotearon a recoger flores.
Los dueños del ferrocarril tipotearon las vías.
Escribir un mensaje de whatsapp a un/a compañero/a del colegio utilizando la palabra “tipotear” en lugar de los verbos.
Copiar el mensaje que enviaste y la respuesta.
Agregar el nombre de tu compañero/a y la fecha de
envío.
:
……………………………………………………………
Que el amor de Jesús los acompañe a ustedes y a sus
familias.
De la mano de Nuestra Buena Madre María dejémonos
guiar para estar siempre cerca de su Hijo.
