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Bienvenue aux cours de langues !! 1. Te dépasser

Nous allons consolider et élargir les bases au travers de 4 compétences (CA-CL-EE-EO) . Nous voulons t'amener à comprendre la langue courante, parlée et écrite et à t'exprimer dans une langue correcte et simple (pour le 2

e degré) ou standard (pour le 3

e degré), oralement et par écrit (ceci via l’acquisition

et/ou l’approfondissement de connaissances lexicales et grammaticales). Nous souhaitons aussi te faire découvrir la culture, te voir avancer, progresser, être curieux ... et tout mettre en œuvre pour réussir !!

1.1. Développer la compréhension à l’audition (CA) et à la lecture (CL) Tu seras capable :

de comprendre les informations contenues dans un message oral ou écrit en situation de communication réaliste

de les reformuler de façon personnelle, soit en français, soit de manière non linguistique, soit en langue cible. (tu devras donc montrer que tu es capable de sélectionner dans le support audio ou écrit -sélectionné en fonction de ton niveau- différentes informations et éléments pertinents par rapport à la tâche donnée.)

Quelques exemples, en situation d'apprentissage, pour la CA: Comprendre les consignes, les demandes du professeur pendant le cours, les interventions des autres

élèves, un message, une communication à propos de thèmes connus, un dialogue enregistré, une information et réagir en conséquence.

Rendre en français les idées principales ou certains détails. Retranscrire un(e) (partie du) texte ou compléter un texte lacunaire.

Quelques exemples, en situation d'apprentissage, pour la CL:

comprendre des messages de types et de contenus variés (textes issus de manuels, revues scolaires, publicités, lettres, emails, livres, articles authentiques, …) globalement puis en détail pour traduire, faire une synthèse, répondre à des questions, résoudre un « vrai/faux », un questionnaire à choix multiples...

NB : *Suivant la difficulté du texte, l’usage d’un dictionnaire sera autorisé (ou non) pour la compréhension à

la lecture. *La maîtrise du français est non négligeable, car elle permet la compréhension des questions et l'expression correcte des réponses.

1.2. Développer l’expression écrite (EE) et orale (EO) Tu devras être capable de produire un message oral ou écrit, cohérent et logique en réutilisant de façon personnelle et adaptée des idées, des informations, des arguments, etc… abordés au cours (ou personnels)

dans une langue simple (2e degré) ou standard (3

e degré) mais variée.

*NB: Lors de l’évaluation, la tâche comportera une partie plus ou moins importante d’inédit et c’est seulement lors du test que tu la découvriras. Bien que faisant partie d’une famille de tâches qui a été entrainée en classe, l’activité proposée n’est en aucun cas une restitution pure et simple d’une activité antérieure ou d’un

document que tu aurais préparé à domicile avant l’épreuve.

* exemples pour l'EE:

Rédiger des écrits informels (lettre, carte postale, email, …) Réaliser un plan, résumer un texte, une histoire, donner ton avis.

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* exemples pour l'EO : T'exprimer dans des situations de la vie courante : te présenter, poser des questions, répondre à des

questions. Communiquer des émotions, exprimer ton avis, ton accord ou désaccord à propos de sujets abordés au

cours, parler de tes projets, de tes difficultés, etc. Présenter un petit exposé après un temps de préparation. Imaginer et jouer un ‘jeu de rôles’ en exploitant correctement le vocabulaire, les structures

grammaticales et les types de situations abordées en classe. Demander/donner des renseignements ou des infos, décrire, raconter une anecdote, effectuer une

transaction, demander/donner un avis,…

Vocabulaire et grammaire = tes outils pour progresser Ils sont au service des 4 compétences. Tu dois les maîtriser parce qu'ils te permettront de progresser car tout message doit avoir une forme correcte pour être compréhensible. Elargis ton vocabulaire, revois tes bases grammaticales, connais les TP et tes structures, …. Ce sont tes meilleurs alliés !

2. A toi d’être actif !

Une langue, cela se pratique chaque jour. Prends ton apprentissage en mains ! Ecoute activement en classe, participe au cours, pose des questions, veille à tes notes de cours qui seront mises en ordre quotidiennement, étudie régulièrement ton vocabulaire dans le contexte, anticipe et réfléchis à la manière dont j'interroge. Prépare-toi à « créer des souvenirs » du cours, donc à évoquer. Evoquer c’est faire exister dans ta tête ce que tu as perçu en classe sous forme d’images mentales visuelles et auditives. Ces évocations devront être justes, précises, complètes, comprises, durables en cherchant un lien logique avec ce que tu as déjà appris. Une langue, cela se construit et les fondations doivent être solides!! Sois organisé. Respecte les délais. Ton journal de classe sera un outil précieux pour ton organisation.

Pense à tout ce qui peut t'aider à progresser. Voici quelques suggestions :

* Si tu éprouves des difficultés en expression écrite, entraîne-toi (n’hésite pas à me demander des sujets et à me donner ta « production » à corriger)

*!! Constitue une « fiche d’expression écrite », reprenant tes erreurs récurrentes que tu garderas tout au long de l’année et qui te permettra de préparer tes contrôles écrits. * Pour la compréhension à l’audition, prends aussi l’habitude de t’exercer quelques minutes par jour :

*(ré)écoute tous les documents audio/vidéo de ton manuel *Ecoute la radio- regarde la TV : 1/4h tous les jours est un bon début. *en néerl.: Q Music, Radio 1, Radio 2, MNM, Joe FM, één, Canvas, VTM … *en anglais : bbc.co.uk/newsround, breakingnewsenglish.com *en allemand: ARD, ZDF, …

*Consulte des sites de medias (Karrewiet, de ideale wereld, humo, The Voice Vlaanderen,…), de célébrités, de villes (stad Antwerpen, …), ...

*Ecoute/regarde les news en ligne : en néerl : metro.be, deredactie.be, knack.be, standaard.be, demorgen.be, nieuwsblad.be, hln.be, … en anglais : http://www.bbc.com/news - http://deredactie.be/cm/vrtnieuws.english - http://www.newsinlevels.com/ en allemand : Deutsche Welle http://www.dw.com/de/themen/s-9077, slow German, Podcast: langsam gesprochen deutsch, …

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*suis des blogs en néerlandais : tape ‘beste belgische blogs + ce qui t' intéresse’ (muziek, keuken, …), https://blog.startpagina.be/ en anglais : English blog about lifestyle, love, fashion, life, football, learning...

*Pour les 3 langues: Wallangues.be ainsi que Duolingo

Tu peux peut-être aussi participer à des tables de conversation organisées dans ta commune (cf. journal local) ou t'inscrire à un cours de musique/sport/danse en néerlandais ou encore aller dans un mouvement de jeunesse en néerlandais (Scouts, Chiro, …) !! Des aides sont aussi mises sur pied à l'école (cf. document annexe).

3. Ton comportement en classe

Pour bien fonctionner ensemble et pour instaurer une ambiance agréable de travail, n'oublie pas... * Le respect

* de toi-même, par une bonne hygiène de vie (sommeil, alimentation, activités physiques, sociales ou culturelles)

* des autres élèves, par une attitude d’écoute & de non-jugement * des adultes : profs, éducateurs, personnel d’entretien, … * des échéances : préparation ou travaux, évaluations * des consignes : parler la langue étrangère quand c'est demandé, participer activement

* la politesse * la ponctualité

4. Ton matériel

Tu auras ton propre matériel et indiqueras ton nom sur la couverture des manuels 1. ton journal de classe : à compléter ! 2. un classeur avec feuilles A4 et intercalaires 3. ton manuel 4. une chemise pour rassembler tes documents d'évaluation ("archives") 5. un bloc de feuilles officielles pour toutes les évaluations certificatives 6. une grammaire et un dictionnaire qu’il ne faudra apporter en classe que sur demande

(Dictionnaires conseillés : Robert & Van Dale / Robert & Collins)

5. Les évaluations

Des évaluations formatives te permettront de repérer, d’analyser puis de revoir tes points à améliorer. Elles seront organisées tout au long de l’année dans les 4 compétences ainsi qu’en grammaire et en vocabulaire. Elles peuvent comprendre des travaux réalisés à la maison, des activités réalisées en classe, des interrogations annoncées et préparées ou non.

Nous tenons à insister sur le fait que SEULS UNE BONNE ECOUTE EN CLASSE ET UN TRAVAIL REGULIER PERMETTENT D’OBTENIR DES RESULTATS A COURT, MOYEN ET LONG TERME. Même si les résultats intermédiaires semblent avoir moins de poids, ils revêtent une importance capitale dans l’apprentissage de la langue et de ses mécanismes.

Tu dois garder à l’esprit que la connaissance d’une langue repose sur les 4 "piliers" et que l’idéal poursuivi est une réussite dans toutes les compétences.

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Trois certifications minimum auront lieu durant l’année. Certificatif 1 : Il porte sur 2 périodes : bulletin 1 (fin octobre), bulletin 2 (fin novembre et examen de décembre). L’examen de décembre, qui porte sur les 4 compétences et le code, est prépondérant, un repêchage n’est possible par compétence qu’avec des notes nettement suffisantes (moyenne de S min) durant le semestre. Certificatif 2 : Il est indiqué au bulletin 3 et porte sur les 4 compétences, et le code. Certificatif 3 : Il est indiqué au bulletin 4 et porte sur les 4 compétences, sans le code. Les résultats obtenus au C3 sont prépondérants pour la détermination de la réussite. Lorsque la réussite est prononcée, la note de juin correspond à celle de l’année. la réussite est automatique -si tu réussis les 4 compétences en C3. (le code ne sera pas certifié, mais la moyenne des résultats de l’année en code peut permettre de moduler un résultat insuffisant dans les critères de voc. & de gramm. de l’E.E.) le repêchage est possible -si les résultats de juin sont insuffisants, il y aura un regard sur les certifications précédentes, par compétence. La lettre obtenue à l’année correspond au C3 réussi ou au C3 reconsidéré avec les notes obtenues au C1 et C2. - la “ moyenne arithmétique” pour l’ensemble des 4 aptitudes n’assurera pas automatiquement la réussite. -Une insuffisance présente tout au long de l’année dans une compétence peut entraîner un F global au bulletin. Un travail de vacances pourra être proposé pour celle-ci. -L’échec dans 2 compétences en C3 peut entraîner l’échec global, sauf si les résultats en C1 et en C2 sont nettement suffisants (moyenne de S min) dans ces mêmes compétences. -L’échec dans 3 compétences entraînera à priori l’échec global. La décision de la délibération sera souveraine.

BULLETINS

B1 B2 Décembre S1 B3 B4 Juin S2 Année

Ecrit /20

Oral /20

Audition /20

Lecture /20

Code /20

X

X

X

Participation /préparations (Lettre)

Travaux de groupe

GLOBALISATION C1 C2 C3

5

Evaluation de l’ expression écrite

1. Pertinence : respect du type de tâche, consigne thématique respectée, nombre de mots, contenu approprié et personnalisé…

A – B – C - D

/5 ou /10

2. Cohérence : logique du message, utilisation de mots liens, idées adéquatement développées, bien séquencées en paragraphes, intelligibilité du message, ponctuation adéquate…

A – B – C- D

/5 ou /10

3. Vocabulaire : champ lexical riche et adéquat, utilisation d’expressions idiomatiques, pas de ‘maken’ ou ‘doen’ à tout bout de champ, orthographe correcte…

A – B – C – D

/10

4. Grammaire : formes et structures grammaticales variées, maîtrisées et élaborées…

A – B – C – D

/10

1C = 10/20 ; 2C ou 1D = 8/20 ; 1C et 1D = 7/20 3C ou 2D = 6/20 ;

4C ou 3D = 4/20 ; 4D = 2/20

A = 8 à 10

B = 5 à 7,5

/30 ou /40 /20

!!! Si le nombre de mots (ou le contexte) demandé n’est clairement pas respecté, D en « pertinence »

Evaluation de l’expression orale (sans interaction)

Les 4 critères retenus sont 1. Rythme/prononciation/fluidité 2. Gram/ justesse et richesse 3. Voc/ justesse et richesse 4. Contenu/cohérence du discours même principe

Evaluation de l’expression orale (avec interaction)

Consigne respectée et contenu approprié et suffisamment développé et personnalisé. A – B – C - D

/5

Adéquation avec les répliques du/de la partenaire A – B – C - D

/5

Exactitude et correction de la langue au niveau lexical et grammatical A – B – C - D

/5

Rythme, débit et prononciation A – B – C – D /5

10/20 : 1 C 8/20 : 2 C ou 1 D 6/20 : 3 C ou 2 D 4/20 : 4 C ou 3 D 2/20 : 4 D

A et B = réussite C et D = échec

/20

Evaluation de la CL/ CA

Pas de grille unique, elle dépend du support.

Tu dois organiser et sélectionner tes réponses en fonction de la tâche. C'est donc la pertinence qui est évaluée.

6

Remarques importantes :

Tout plagiat ou « copier-coller » sera lourdement sanctionné.

Toute expression écrite se doit d’être une production PERSONNELLE. L'utilisation de sources

(internet, livre, article, ...) doit être mentionnée (note de bas de page ou bibliographie).

En cas de tricherie, tu obtiendras une note nulle.

En cas d’absence justifiée, un test sera à repasser dès ton retour. Tu te présenteras

spontanément auprès du professeur avec une copie du justificatif d’absence fourni à l’école

& un rendez-vous sera alors convenu pour repasser le test concerné (en sachant bien que tu

dois être prêt(e) à repasser le test dès ton retour à l’école).

En cas d’absence injustifiée, la note obtenue sera nulle.

Après chaque absence, tu es tenu(e) de te mettre en ordre, tant au niveau du cours que du

journal de classe. Tu dois aussi te tenir au courant des tests programmés en ton absence.

Toutes les compétences + le code (vocabulaire-grammaire) ont une pondération égale, mais

la part du code sera toujours limitée à 20% (les 80 % restants seront répartis entre les

compétences évaluées).

Il est clair que les progrès observés et les efforts fournis seront pris en considération.

L’information concernant les aides pédagogiques sera communiquée via la direction. Nous rappelons déjà que cet encadrement s’ajoute à l’encadrement pédagogique assuré gracieusement par les titulaires et les professeurs qui sont bien souvent à la disposition des élèves qui le souhaitent.

J'ai pris connaissance du présent document et je suis conscient(e) que ma progression est liée à mon engagement. NOM, PRENOM : CLASSE : Ta signature : Celle de tes parents :