Embed Size (px)
Citation preview
Dix ans : de formations d'échanges
de forums de débats
de conférences de rencontres...
BESANÇONdu 30 juin au 5 juillet 2013
en collaboration avec :● L’École de Santé publique, Faculté de médecine, Nancy-Université● L’Institut universitaire de médecine sociale et préventive de Lausanne
en collaboration avec :● L’École de Santé publique, Faculté de médecine, Nancy-Université● L’Institut universitaire de médecine sociale et préventive de Lausanne
UNIVERSITÉ francophone
en SANTÉ PUBLIQUE
10ème
UNIVERSITÉ d'ÉTÉfrancophone
en SANTÉ PUBLIQUE
Bienvenue à Besançon …
Capitale de la Franche-Comté (à seulement 2h30 de Paris en TGV et 1h30 de
Lausanne par la route), Besançon, ville d'art et d'histoire, est heureuse de vous
accueillir pour une semaine de formation et d'échanges, mais aussi de découverte
culturelle…
Besançon, c'est aussi la ville où de nombreuses personnes célèbres sont nées, ont
vécu ou ont séjourné : Victor Hugo, les Frères Lumière, Pasteur, Proudhon… Au
détour des rues, vous découvrirez des statues, des maisons qui témoignent encore
de leur présence.
Les enseignements auront lieu à la Faculté de médecine et de pharmacie des Hauts
de Chazal. Des bus seront mis à votre disposition matin et soir entre le centre ville
et la faculté.
L'ouverture de l'Université d'été se tiendra le dimanche 30 juin en fin d’après-midi
au centre-ville. À cette occasion et lors des conférences débats, vous pourrez échan-
ger avec les autres participants : professionnels, enseignants, citoyens, étudiants,
personnalités invitées…
A ne pas manquer !
Cette nouvelle édition sera l’occasion de fêter ensemble le 10ème anniversaire de
l’Université d’été francophone en santé publique dans le cadre notamment d’une
soirée spéciale le mercredi 3 juillet.
nouveau
module
DEMANDE DE RENSEIGNEMENTS ET INSCRIPTION
SITE INTERNET : www.ars.sante.fr/Univete.96210.0.html
Contacts :Lara DESTAING, tél. : 03 81 66 55 75, Fax : 03 81 83 22 05
courriels : [email protected]
Adresse postale :Faculté de médecine et de pharmacie
Université d'été francophone en santé publique
19 rue Ambroise Paré
CS 71806
25030 Besançon cedex - France
Le Kursaalcrédit photos ; François Baudier, Jean-Luc Bonvalot, Marin Hock, Georges Pannetton.
LE MOT DES ORGANISATEURS
Continuer à tracer des voies d'avenir en promotion de la santé !Il est toujours agréable de regarder le chemin
parcouru à l'occasion d'un anniversaire, mais il
est encore plus passionnant d'en dresser les
perspectives d'avenir.
Notre Université est un lieu fécond et privilégié.
Il permet de réunir chaque année des acteurs
de la santé publique venant d'horizons
différents. Nous souhaitons assurer la pérennité
de ce précieux rendez-vous de la diversité, qui
parvient à se renouveler année après année
et permet de questionner régulièrement nos
pratiques.
L'avenir de la santé publique soulève des
inquiétudes mais aussi beaucoup d'espoir.
Si dans de nombreux pays le concept de la
promotion de la santé est connu et reconnu, il
reste malheureusement souvent au stade de
référence estimable mais peu mise en pratique.
La promotion de la santé, le désir de tous mais
la priorité de personne ?
Certes, aujourd'hui plus qu’hier, chacun a
conscience du poids des déterminants de santé,
du rôle partiel de notre système de soin
dans l'amélioration du bien être global des
populations. En même temps, responsables et
professionnels de la santé doivent faire face à la
transition épidémiologique, au nombre croissant
de patients atteints de maladies chroniques, aux
personnes âgées en perte d'autonomie…
La médicalisation de la prévention en est une
des principales conséquences. Il est impossible
de l'ignorer, mais il serait regrettable de limiter
nos interventions à ce seul domaine.
D’ailleurs, un de nos plus anciens modules, ne
concerne-t-il pas l'éducation thérapeutique du
patient ?
Tracer des voies d'avenir, c'est certainement
s'engager dans des approches innovantes
comme par exemple l'évaluation d'impact sur la
santé (EIS) des politiques publiques. L'EIS est
largement développée dans de nombreux pays,
notamment anglo-saxons. Elle est encore très
méconnue en France. L'édition 2013 de
l'Université d'été lui consacrera donc un de ses
enseignements.
Un autre sujet sera abordé pour la première fois
en 2013 : les nouvelles technologies de
l'information et de la communication au service
de la santé. Sans tomber dans les effets de
mode, les espaces numériques ont aujourd'hui
une place centrale dans la vie quotidienne.
La promotion de la santé ne peut les ignorer si
nous souhaitons qu'elle puisse bénéficier de ces
nouveaux domaines de progrès, de dialogue, de
rencontre ouverts à tous et en particulier à ceux
habituellement non rejoints par les programmes
traditionnels.
Enfin, nous retrouverons en 2013, un module
sur la santé des jeunes. Sa porte d'entrée
est cette année la violence. Cette dernière
est encore trop souvent une représentation
prégnante de la jeunesse pour le monde des
adultes. Ce thème sera abordé dans toutes ses
composantes, en mettant en avant la richesse
et les ressources d'une population adolescente
plurielle.
Nous plaçons l’avenir de cette Université et de
ses sœurs (Dakar, Bruxelles et le Maghreb)
sous l’égide de la confiance et de la solidarité.
La promotion de la santé reste porteuse
d'imagination, de créativité et d'espoir. Nous
espérons que nos Universités en santé publique
continueront d'être un lieu fertile de formation
et de rencontres pour de nombreux artisans
porteurs de progrès.
Bienvenue à la 10ème Université d'été !
François Baudier, Elisabeth Monnet, Claude Michaud et Lara Destaing
SOMMAIRE
Pourquoi une Université d'été en santé publique ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 3
Organisation partenariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 5
Public et déroulement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 8
Modules proposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 10
POLITIQUE ET ORGANISATION DE LA SANTÉ
1. Protection sociale et système de santé : thèses et valeurs à l’épreuve des faits . . . . . . . . . . . p 11
2. Réduire les inégalités sociales de santé : comprendre pour mieux intervenir . . . . . . . . . . . . . . p 12
3. La place des démarches communautaires dans les projets locaux de santé . . . . . . . . . . . . . . p 13
4. Parcours de vie et de santé, un enjeu pour la transformation de notre système de soins* . . . . p 14
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
5. Initiation aux méthodes et outils pour promouvoir la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 15
6. Education thérapeutique : apports interdisciplinaires, pratiques interprofessionnelles . . . . . . p 16
7. Communiquer pour promouvoir la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 17
8. Recherche bibliographique, lecture critique et bibliothèques collaboratives sur le Web . . . . . . p 18
9. Evaluation des politiques de santé au niveau régional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 19
10. La santé dans toutes les politiques publiques : les évaluations d'impact sur la santé* . . . . p 20
11. Production et utilisation de données qualitativesdans le champ de la santé publique* . . . . p 21
12. Nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC)
au service de la santé pour tous* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 22
13. S'approprier l'outil de catégorisation des résultats de projets
de promotion de la santé et de prévention* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 23
APPROCHES PAR POPULATION, LIEU DE VIE OU THÉMATIQUE
14. Les adolescents face à la violence agie et subie :
mesurer les enjeux et construire des réponses* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 24
*Nouveaux modules par rapport à l'édition 2012
Inscription . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 25
Bulletin d’inscription . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 27
Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 30
Les Universités « sœurs » soufflent également leurs bougies ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p 31
2
nouveau
module
POURQUOI une Université d’été en santé publique ?Comme les éditions précédentes, la 9e Université d’été francophone de juillet 2012
a suscité un niveau de satisfaction élevé, tant de la part des participants que des
intervenants.
La Faculté de médecine et de pharmacie de Besançon, l'Agence régionale de santé
de Franche-Comté et leurs partenaires poursuivent en 2013 cette manifestation, en
proposant plusieurs nouveaux modules de formation par rapport à l’édition 2012 :
« Nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) au service de la
santé pour tous », « Parcours de vie et de santé, un enjeu pour la transformation de
notre système de soins », « Les adolescents face à la violence agie et subie : mesurer
les enjeux et construire des réponses », « La santé dans toutes les politiques publiques
: les évaluations d'impact sur la santé », « Production et utilisation de données quali-
tatives dans le champ de la santé publique », « S'approprier l'outil de catégorisation des
résultats de projets de promotion de la santé et de prévention ». Par ailleurs, plusieurs
autres enseignements ont été complètement renouvelés.
CONTEXTEUne formation ouverte à toutes les personnes concernées par les questions actuelles de santé publiqueDans l’ensemble des pays francophones, les dispositifs de santé publique se
développent sous l’action conjuguée du législateur, des élus, des usagers et des
professionnels. Ainsi les besoins de réflexion, d’échanges et de formation collective se
renforcent, pour tous les acteurs concernés par ces évolutions.
Cette santé est donc de plus en plus “publique”. Elle se doit de reposer sur des savoirs
et des savoir-faire validés. Or, en dehors de l’épidémiologie et de la biostatistique,
l’offre de formation reste succincte en matière de promotion de la santé, de prévention,
d’organisation des politiques publiques, d’évaluation ou d’éducation pour la santé qui
sont des champs complexes, aux concepts et aux pratiques peu stabilisés.
Cette situation peut s’expliquer par un décalage marqué entre, d’une part, une
formation académique et une recherche insuffisamment développées, et d’autre part,
une pratique de terrain foisonnante (multiples programmes nationaux, régionaux et
locaux de santé) mais faisant l’objet d’une faible capitalisation conceptuelle et
scientifique.
OBJECTIFSFédérer les savoirs et les savoir-faire autour du concept de promotion de la santéDepuis plus d’une quinzaine d’années, de nombreux acteurs francophones de la santé
publique, enseignants-chercheurs, décideurs et intervenants de terrain se sont
regroupés en réseaux internationaux pour réfléchir sur leurs pratiques et enrichir leur
formation.
Le concept de “promotion de la santé” (Charte d’Ottawa, OMS, 1986) est un des axes
fédérateurs majeurs de cette démarche. Il constitue le fil conducteur de l’Université
d’été, de ses enseignements et de ses débats.
3
La promotion de la santéLa promotion de la santé s'inscrit dans la lignée de la définition OMS de la santé
(un état de complet bien-être physique, mental et social). Elle se situe donc dans
une double perspective :
■ permettre aux populations d'améliorer leur propre santé en leur donnant les
moyens d'un plus grand contrôle sur celle-ci,
■ faire de la santé une ressource de la vie quotidienne (un moyen parmi d'autres
pour le mieux être) et non un but dans la vie (une fin en soi). Elle repose sur
cinq stratégies :
1. Elaborer une politique publique saineUne politique de promotion de la santé combine des méthodes différentes mais
complémentaires, notamment la législation, les mesures fiscales, la taxation et
les changements organisationnels.
2. Créer des milieux favorablesPour favoriser une meilleure santé, il est indispensable de promouvoir un milieu
de vie sain. La protection des milieux naturels et artificiels et la conservation
des ressources naturelles doivent recevoir une attention particulière.
Les conditions de vie, de loisirs, de travail sont aussi essentielles.
3. Renforcer l'action communautaireLa promotion de la santé favorise la participation effective et concrète des
populations à la fixation des priorités, à la prise de décision et à l'élaboration
des stratégies d'action, pour atteindre un meilleur niveau de santé.
4. Acquérir des aptitudes individuellesLa promotion de la santé soutient le développement individuel et social en
offrant des informations, en assurant l'éducation pour la santé et en
perfectionnant les aptitudes indispensables à la bonne santé.
5. Réorienter les services de santéLe rôle du système sanitaire ne peut plus se limiter à la seule prestation de soins
médicaux, il doit s'ouvrir à des pratiques multisectorielles et favoriser l'adoption
par la population de modes de vie sains.
La promotion de la santé est donc considérée comme une stratégie qui établit un
lien entre les individus et leur environnement et qui prend en compte à la fois les
choix personnels et les responsabilités de la société dans la perspective d'amélio-
rer la santé de tous.
4
Elle a pour but
1. d'unir le potentiel d'équipes
universitaires et de professionnels
de santé publique engagés dans
une pratique de terrain,
2. d'associer des intervenants venant
d'organismes de différents pays
francophones.
L'Université d'été vise à faire le lien
entre action et recherche, et à
répondre à des problématiques
concrètes, en favorisant une réflexion
et des échanges autour d'expériences
originales.
ORGANISMES PROMOTEURS :■ Agence régionale de santé (ARS)
de Franche-Comté.
■ Faculté de médecine et de
pharmacie de Besançon (Université
de Franche-Comté).
EN COLLABORATION AVEC :■ l'École de Santé Publique, Faculté
de médecine, Nancy-Université.
■ l'Institut universitaire de médecine
sociale et préventive de Lausanne.
ORGANISMES PARTENAIRES OU ASSOCIÉS À L'UNIVERSITÉ D'ÉTÉ INSTITUTIONS OU ASSOCIATIONS NATIONALES, RÉGIONALES OU LOCALES :■ Ministère des Affaires sociales
et de la Santé.
■ Caisses d'Assurance maladie
et leurs réseaux.
■ Institut national de prévention
et d'éducation pour la santé (Inpes).
■ Fédération nationale de la Mutualité
Française (FNMF).
■ Ecole des hautes études en santé
publique (EHESP).
■ Institut de veille sanitaire (InVS).
■ Agence des systèmes d'information
partagés de santé (ASIP Santé)
■ Haute autorité de santé (HAS).
■ Ecole nationale supérieure de
Sécurité sociale (EN3S).
■ Société française de santé publique
(SFSP).
■ Institut Renaudot.
■ Centre national de la fonction
publique territoriale (CNFPT).
■ Centre technique d'appui et
de formation des Centres d'examens
de santé (Cetaf).
■ Conseil régional de Franche-Comté.
■ Ville de Besançon.
■ Centre hospitalier régional
universitaire (CHRU) de Besançon.
■ Maison de l'Adolescent
de Besançon.
RÉSEAUX FRANCOPHONES OU ORGANISMES DEPAYS FRANCOPHONES :■ Institut national de santé publique
du Québec (INSPQ).
■ Réseau francophone en santé
« Vers l'unité pour la santé ».
■ Réseau francophone international
pour la promotion de la santé
(RéFIPS).
■ Réseau francophone de promotion
de la sécurité et de la prévention
des traumatismes.
■ Educa-Santé, Belgique.
■ ONG Action et Développement
(AcDev), Sénégal.
■ Fonds des Nations Unies pour
la population (UNFPA) Tunisie.
UNIVERSITÉS :■ École de Santé publique, Faculté
de médecine, Nancy-Université.
■ Institut universitaire de médecine
sociale et préventive de Lausanne.
■ APES-ULg, École de Santé publique
de l'Université de Liège.
5
ORGANISATION PARTENARIALE
MEMBRES DU COMITÉ PÉDAGOGIQUE
■ Cheikh Athie, Président de l’ONG
Action et Développement (AcDev) et
du Comité d’organisation de
l’Université francophone de Dakar
en Promotion de la Santé.
■ Martine Bantuelle, Directrice
d’Educa-Santé (Belgique) et
Déléguée du Réseau francophone
international pour la promotion de
la santé (Réfips) Europe.
■ Patrice Barberousse, Directeur
général, Centre hospitalier régional
universitaire (CHRU) de Besançon.
■ François Baudier, Responsable de
l'Université d'été francophone en
santé publique, Agence régionale de
santé (ARS) de Franche-Comté.
■ Viviane Bayad, Responsable pôle
santé, Centre national de la fonction
publique territoriale (CNFPT).
■ Serge Briançon, Directeur de l’Ecole
de santé publique, Faculté de
médecine, Nancy-Université.
■ Omar Brixi, Enseignant et
Consultant en Santé Publique.
■ Fabien Cohen, Coordinateur du
service de santé publique dentaire
du Val-de-Marne, Secrétaire général
de la Société française des Acteurs
de la santé publique bucco-dentaire
(ASPBD).
■ Jean-François Collin, Ecole de santé
publique, Faculté de médecine,
Nancy-Université.
■ Norbert Deville, Directeur du Centre
technique d’appui et de formation
des Centres d’examens de santé
(Cetaf).
■ Alain Douiller, Directeur du Comité
départemental d’éducation pour la
santé du Vaucluse.
■ Laurent El Ghozi, Président de
l'association « Elus, Santé Publique
& Territoires ».
■ Céline Farley, Coordinatrice à la
formation à l’Institut national de
santé publique du Québec.
■ Annick Fayard, Chargée d'expertise
scientifique en promotion de la
santé à l’Inpes.
■ Christine Ferron, Directrice de
l'Instance régionale d'éducation et
de promotion de la santé
de Bretagne.
■ Annick Gardies, Directrice de
l'information et de
la communication à l'Inpes.
■ Bertrand Garros, Président de
l’Inpes, Conseiller santé-protection
sociale, Mutuelle Prévadiès.
■ Emmanuelle Hamel, Chef du
département formation et ressources
à la Direction de l'animation
territoriale et des réseaux de l'Inpes.
■ Françoise Jabot, Enseignant-
chercheur à l’Ecole des hautes
études en santé publique (EHESP).
6
DOCUMENTATIONElle est organisée avec le concours de la Bibliothèque universitaire médecine-phar-
macie de l’Université de Franche-Comté, du centre régional de documentation en
santé publique de Franche-Comté, de l'antenne du Doubs de l'instance régionale
d'éducation et de promotion de la santé (Ireps) de Franche-Comté, de l’Inpes, du
réseau Banque de données de santé publique (BDSP) et du Haut Conseil de la
santé publique.
■ Alain Levêque, Président de l'Ecole
de Santé Publique, Université Libre
de Bruxelles (Belgique).
■ Pierre Lombrail, Président
de la Société française de santé
publique.
■ Véronique Mallet, Chef de bureau
« programmation synthèse
évaluation » à la Direction générale
de la santé.
■ Claude Michaud, Chargé de mission
PRS, Agence régionale de santé
(ARS) de Franche-Comté.
■ Elisabeth Monnet, Maître de
conférences, Département de Santé
publique, Faculté de médecine et
de pharmacie de Besançon.
■ Marie-Josée Moquet, Médecin
Inspecteur de Santé publique -
Stagiaire, ARS Ile de France.
■ Fred Paccaud, Directeur de l’Institut
universitaire de médecine sociale et
préventive de Lausanne, Suisse.
■ Pierre Ramon-Baldié, Directeur de
la recherche et du développement,
Ecole nationale supérieure de
sécurité sociale (EN3S).
■ Leila Saiji Joudane, Représentante
Assistante du Fonds des Nations
Unies pour la Population (UNFPA)
Tunisie.
■ Brigitte Sandrin-Berthon, Directrice
de l’Association française pour le
développement de l’éducation
thérapeutique (Afdet).
■ Marc Schoene, Président de
l’Institut Renaudot.
■ Jean Simos, Directeur du Groupe de
recherche en environnement et
santé (GRES), Université de Genève,
Suisse.
■ Chantal Vandoorne, Directrice de
l'APES (Appui en Promotion et en
Education pour la Santé) Service
Communautaire de Promotion de la
santé, Ecole de santé publique de
l'Université de Liège.
7
■ Dr François Baudiercourriel : [email protected]
■ Claude Michaudcourriel : [email protected]
Agence régionale de santé (ARS)
de Franche-Comté
La City - 3 avenue Louise Michel
CS 91 785 - 25044 Besançon cedex
■ Dr Élisabeth Monnetcourriel : [email protected]
Faculté de médecine et de pharmacie
de Besançon
Département de Santé publique
19 rue Ambroise Paré,
CS 71 806 - 25030 Besançon cedex
Contacts avec les responsables
PUBLIC ET DÉROULEMENTUNE FORMATION BASÉE SUR LA DIVERSITÉ DES SAVOIRS ET DES EXPÉRIENCES DE CHACUN
PublicCette formation est particulièrement destinée à des professionnels en activité et
des élus ou des usagers oeuvrant au sein d'institutions ou d'associations des
champs sanitaires, sociaux ou éducatifs.
Lors de leur inscription à l'Université d'été, les participants sont invités à décrire
succinctement leur formation initiale, leur parcours professionnel (ou d'élus) ainsi
que leurs motivations (voir la partie “inscription”).
IntervenantsLes enseignants sont des universitaires, des chercheurs mais aussi des profession-
nels ou usagers, tous impliqués à leur niveau dans une démarche de réflexion
active au sein du système de santé.
Responsables de programmes nationaux ou régionaux francophones, auteurs
de recherches et de publications, ils partagent le même souhait d'agir et de
réfléchir avec d'autres sur leur pratique. La majorité des enseignements bénéficie
d'intervenants de plusieurs pays francophones et propose des comparaisons entre
les systèmes de santé sur les thématiques abordées.
DéroulementLes modulesDurant la semaine, chaque participant suit le module qu’il a choisi parmi ceux
proposés.
Les enseignements se déroulent sur 8 demi-journées de formation (du lundi
matin au vendredi matin). Le mercredi après-midi est “libre” pour permettre la
découverte de la ville, de la région ou ménager du temps pour les échanges.
Une pédagogie active est proposée avec une vingtaine de participants par module.
Un (ou plusieurs) “référent-enseignant” est présent au cours de l'ensemble du
module. Il joue un rôle d'animation et fait le lien pédagogique entre les différents
enseignants.
L'enseignement comporte des interventions magistrales et des travaux en ateliers.
Ces derniers privilégient la présentation par les participants de leur expérience
personnelle en lien avec la thématique du module.
8
La documentation■ Pour chaque module, un dossier documentaire sera remis avant la session aux
participants.
■ Plusieurs services de documentation seront disponibles au cours de la session :
■ accès permanent à la Bibliothèque universitaire médecine-pharmacie de
l’Université de Franche-Comté,
■ stand documentaire spécialisé en santé publique organisé par les
documentalistes du centre régional de documentation en santé publique de
Franche-Comté, de l'antenne du Doubs de l'instance régionale d'éducation et
de promotion de la santé (Ireps) de Franche-Comté, de la société française de
santé publique, de l’école de santé publique de l’Université Nancy 1, du
réseau Banque de données de santé publique (BDSP) et du Haut Conseil de
la santé publique.
La conférence d’ouverture du dimanche 30 juin portera sur la promotion de la
santé.
Durant la semaine, plusieurs conférences débats avec table ronde seront organisées
sur des sujets d’actualité en santé publique. Elles auront lieu le mardi 2 et jeudi
4 juillet avec la participation d’un ou plusieurs experts présents sur le campus. Ces
rencontres s’adressent à l’ensemble des “étudiants” et contribuent aux échanges
entre participants (“étudiants” et “enseignants”). Elles sont aussi ouvertes (pour
certaines d’entre elles) à un public extérieur à l’Université d’été.
Chaque matin, le journal de l'Université d'été donnera les dernières nouvelles sur
la vie du campus.
En résumé
9
Dimanche30 juin
Accueil desparticipants
(à partir de 16h)
Conférenceinaugurale(18h) suivied'un cocktail
dînatoire
Lundi1er juillet
Enseignementen modules
séquence 1
Enseignementen modules
séquence 2
Mardi2 juillet
Enseignementen modules
séquence 3
Enseignementen modules
séquence 4
Mercredi3 juillet
Enseignementen modules
séquence 5
Après-midilibre
Jeudi4 juillet
Enseignementen modules
séquence 6
Enseignementen modules
séquence 7
Vendredi7 juillet
Enseignementen modules
séquence 8
Allocutionsde clôture suivies d'un
cocktaildéjeunatoire
Matin
Après-midi
Fin d'après-
midi
Soirée spéciale
10ème
anniversaire
MODULES PROPOSÉS
DES THÉMATIQUES PLURIELLES AUTOUR DE TROIS GRANDS AXES
Politique et organisation de la santé1 SYS Protection sociale et système de santé :
thèses et valeurs à l’épreuve des faits
2 INEG Réduire les inégalités sociales de santé :
comprendre pour mieux intervenir
3 DEMCOM La place des démarches communautaires dans les projets locaux
de santé
4 PARC Parcours de vie et de santé, un enjeu pour la transformation de notre
système de soins*
Méthodes pour l'intervention et l'évaluation5 PROMO Initiation aux méthodes et outils pour promouvoir la santé
6 ETHER Éducation thérapeutique :
apports interdisciplinaires, pratiques interprofessionnelles
7 COM Communiquer pour promouvoir la santé
8 BIBLIO Recherche bibliographique, lecture critique
et bibliothèques collaboratives sur le Web
9 EVA Évaluation des politiques de santé au niveau régional
10 EIS La santé dans toutes les politiques publiques :
les évaluations d'impact sur la santé*
11 QUALIT Production et utilisation de données qualitatives dans le champ
de la santé publique*
12 TIC Nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC)
au service de la santé pour tous*
13 OCR S'approprier l'outil de catégorisation des résultats de projets
de promotion de la santé et de prévention*
Approches par population, lieu de vie ou thématique 14 ADO Les adolescents face à la violence agie et subie :
mesurer les enjeux et construire des réponses*
*Nouveaux modules par rapport à l'édition 2012
10
Objectifs pédagogiquesCe module vise à développer les connaissances et la
compréhension des caractéristiques et des articulations
reliant le système de protection sociale à celui des soins
et de la santé.
L’hypothèse sur laquelle est bâti cet objectif part du
raisonnement que la préservation et le renforcement
d’un système de protection sociale efficace et solidaire
ne peuvent se faire sans un système de santé organisé
sur des bases tout aussi efficaces que solidaires.
Depuis 2004, année de la dernière réforme du système de
protection sociale, l’Université de Besançon a proposé
et organisé ce module de façon continue avec une
fréquentation assidue.
Cette volonté de donner à comprendre les deux systèmes
s’est focalisée au fil des 9 sessions passées, sur des
problématiques segmentées (financement, organisation
des services de soins, gestion, modes de fonctionne-
ment), et sur des approches plus globales (évolutions,
tendances, prospective).
Pour son édition 2013, correspondant à la 10ème session,
le module sera axé sur un effort de rétrospective des
thèses et des valeurs traitées lors des 9 sessions
précédentes.
À travers cette revue critique, l’objectif spécifique
poursuivi vise à confronter ces thèses et valeurs au
regard des faits : étions-nous dans le mouvement, en
phase, ou à côté des exigences et des interventions des
parties concernées et des enjeux essentiels ?
Cet effort rétrospectif n’est pas tourné sur le passé mais
est le passage le plus fécond des constructions à venir :
■ Comment continuer à faire évoluer nos structures et
nos modalités de fonctionnement en restant fidèles
aux valeurs de solidarité et les approfondir ?
■ Comment fédérer les énergies pour dépasser les
cloisonnements dans des mises en relation larges,
en visant à l’universalité la plus forte ?
■ Comment clarifier, renégocier nos choix et
hiérarchiser nos priorités ?
Approche et organisationLe module reposera sur :
■ L’apport d’intervenants externes.
■ Les connaissances, compétences
et expériences des participants.
■ Des travaux en ateliers.
■ La mise à disposition et consultation des documents
et supports utilisés lors des précédentes sessions.
ContenuIl sera articulé autour de quatre thèmes :
■ L'évolution de la protection sociale obligatoire et
complémentaire depuis 2004.
■ Le parcours de soins au regard des enjeux
d'organisation du système de santé.
■ La démocratie comme levier de la nécessaire
conduite du changement.
■ Le niveau de solidarité dans les dispositifs prévus
comme dans les faits.
Ces dimensions seront traitées tant sous l’angle des
centres d’intérêts des participants français que ceux
venant des autres pays, ceux du Sud en particulier,
avec les similitudes, les différences mais aussi les
convergences.
Public cibleCe module privilégiera les acteurs du niveau national et
régional, de France comme ceux des autres pays. La
diversité des métiers et des fonctions (élus politiques,
associatifs, mutualistes, syndicalistes, personnels
de l’Assurance maladie obligatoire ou complémentaire,
professions de santé, du secteur social, usagers ou leurs
représentants) sera recherchée.
Responsables du moduleOmar Brixi, Enseignant et consultant en santé publique.
Bertrand Garros, Conseiller santé-protection sociale,
Harmonie mutuelles, Président de l’Inpes. Avec le concours de
l’École nationale supérieure de sécurité sociale.
1Module SYS
11
POLITIQUE ET ORGANISATION DE LA SANTÉ
PROTECTION SOCIALE ET SYSTÈME DE SANTÉ : THÈSES ET VALEURS À L’ÉPREUVE DES FAITS
POLITIQUE ET ORGANISATION DE LA SANTÉ
RÉDUIRE LES INÉGALITÉS SOCIALES DE SANTÉ : COMPRENDRE POUR MIEUX INTERVENIR
2ModuleINEG
12
Par inégalités sociales de santé (ISS), on entend des
différences évitables et importantes dans l'état de
santé qui sont observées entre des groupes sociaux.
Leur réduction est un enjeu de santé publique et un
impératif éthique.
Au-delà des constats nationaux et internationaux
sur leur existence et leur ampleur, il importe de pro-
gresser dans le transfert des connaissances sur leur
construction et sur leur reproduction dans le temps,
sur les problèmes de santé qu'elles génèrent, et de
travailler au développement d'interventions permet-
tant de les réduire.
Objectifs pédagogiquesL'objectif principal du module est d'acquérir les
compétences nécessaires à la prise en compte des
ISS dans la conception et la mise en place de politi-
ques, de programmes ou d'interventions en santé
publique.
Objectifs de connaissances ■ Être capable de définir les ISS.
■ En identifier les principaux déterminants.
■ Connaître les principales recommandations,
rapports nationaux ou internationaux sur le
sujet.
■ Avoir des repères sur l’ampleur des ISS au
niveau local, national et international.
Objectifs plus spécifiques■ Avoir un cadre d’interprétation des ISS :
comprendre et appliquer les principaux
concepts du champ.
■ Pouvoir aborder la question des ISS par le biais
du territoire, notamment à l’échelle locale.
■ Être capable de prendre en compte la question
des ISS dans la construction et/ou l’évaluation
d’une action visant à leur réduction.
■ Approfondir plus spécifiquement la question de
la petite enfance.
Approche et organisationÀ partir d'apports théoriques, de résultats de recher-
ches, mais aussi d'exemples de politiques, pro-
grammes ou interventions, les participants seront
invités à réfléchir au transfert des apports de la for-
mation dans le contexte de leur activité profession-
nelle. Ils le feront selon une approche participative
et des travaux en groupe.
Contenus■ Situations et connaissances locales, régionales,
nationales et internationales concernant
les ISS.
■ Mécanismes en cause dans la construction et
la reproduction des inégalités.
■ Facteurs de protection contre les inégalités.
■ Pertinence et modalités du développement
d'une approche intersectorielle et multi-niveaux
(local, régional, national) pour agir sur les ISS.
■ Démarches favorisant la prise en compte
des ISS dans la conception, le suivi et
l’évaluation d'actions visant à leur réduction.
Public cibleLes participants sont des professionnels qui souhai-
tent développer les habiletés nécessaires à la prise
en compte des inégalités sociales de santé.
Responsables de l'enseignementMarie-Josée Moquet, Médecin Inspecteur de Santé
Publique, stagiaire, Agence Régionale de Santé Ile-de-
France. Ginette Paquet, Chercheure, Institut national de
santé publique du Québec, Professeure associée au
Département de médecine sociale et préventive de
l'Université Laval (Québec), Chercheure associée au Centre
de santé et de services sociaux de la Vieille-Capitale –
Centre affilié universitaire (Québec). Chantal Vandoorne,
Chercheure à l’Université de Liège, École de Santé
Publique, directrice de l’APES-ULg, Appui en Promotion et
en Éducation pour la Santé. Robert Pampalon, Géographe,
Chercheur, Institut national de santé publique du Québec,
Professeur associé au Département de médecine sociale et
préventive de l'Université Laval (Québec).
POLITIQUE ET ORGANISATION DE LA SANTÉ
LA PLACE DES DÉMARCHES COMMUNAUTAIRESDANS LES PROJETS LOCAUX DE SANTÉ
3Module
DEMCOM
13
Objectifs pédagogiquesA la fin du module, les participants seront capables
de :
■ Comprendre la démarche communautaire en
santé.
■ Comprendre et analyser le contexte afin
d’inscrire leur projet sur leur territoire.
■ Identifier les freins et leviers pour développer
une démarche communautaire.
■ Créer les conditions de la participation de
l’ensemble des acteurs concernés.
■ Elaborer leurs stratégies pour développer une
approche communautaire.
Approche et organisationLe module s’appuiera sur des présentations, témoi-
gnages, rencontres et études de cas ainsi que sur
les connaissances et expériences des participants.
Les animateurs privilégieront des méthodes actives
et participatives. La matinée du 4 juillet sera
ouverte à d’autres élus afin de nourrir la réflexion du
groupe sur leur participation aux actions locales de
santé.
Contenu■ Démarches communautaires en santé :
définition, enjeux, acteurs, 8 repères du SEPSaC
(secrétariat européen des pratiques en santé
communautaire), travail en partenariat,
pratiques et postures professionnelles, outils,
effets…
■ Diverses modalités pour mettre en œuvre un
projet local de santé : paysage en santé,
pilotage, animation, coordination…
■ Analyse des projets des participants : place des
démarches communautaires, identification des
acteurs à mobiliser, construction de stratégies
pour les associer...
■ Echange avec des élus : inscription d’un projet
local de santé dans les priorités de la
collectivité, identification collective (élus,
professionnels, habitants) des leviers et
freins...
Public cible (et éventuellement pré requis)
Public viséTout acteur impliqué dans l’élaboration, la mise
en œuvre et/ou l’évaluation d’un projet local de
promotion de la santé :
■ Habitants, usagers, bénévoles ou citoyens
impliqués dans des actions locales en santé.
■ Elus, notamment de collectivités locales (villes,
conseils généraux….).
■ Professionnels de la santé, de l’éducation, du
social, de l’environnement, etc., travaillant,
dans une institution, une association, un
syndicat, une mutuelle, une collectivité, en
libéral, etc.
Pré requis Acteur engagé ou souhaitant s’engager dans
une démarche communautaire en santé ; une
présentation écrite du projet sera demandée à
l’inscription.
Responsables du moduleMartine Antoine, Administratrice, Institut Renaudot.
Alexandra Mathieu, Consultante-formatrice, Institut
Renaudot.
POLITIQUE ET ORGANISATION DE LA SANTÉ
PARCOURS DE VIE ET DE SANTÉ, UN ENJEU POUR LA TRANSFORMATION DE NOTRE SYSTÈME DE SOINS
4ModulePARC
14
Objectifs pédagogiques■ Comprendre le concept de parcours et les
concepts liés (coordination des soins, soins
primaires, promotion de la santé…).
■ Identifier les enjeux sous-jacents
■ Identifier les obstacles et les leviers à
l’organisation de parcours
■ Connaitre les interventions efficaces pour
structurer, sur un territoire de santé, des
parcours
■ Savoir analyser les organisations mises en
œuvre pour structurer des parcours
■ Etre capable de définir les principales étapes
d’un projet destiné à structurer un parcours
dans un territoire de santé.
Approche et organisation Le module s’appuiera sur l’expérience des
participants et l’analyse de projets concrets
présentés par leur promoteur. Chacun de ces projets
sera l’occasion d’aborder une des questions
relatives aux parcours avec l’aide d’un expert.
Contenu L’objectif des parcours de santé est de parvenir à
organiser sur un territoire de santé une prise en
charge globale, coordonnée, anticipée et adaptée
aux besoins de chacun, dans le cadre de dépenses
maitrisées, en lieu et place d’une juxtaposition
d’épisodes de soins ou d’initiatives sans lien entre
eux.
Atteindre cet objectif suppose d’implémenter des
stratégies efficaces ciblées, soit sur l’organisation
du système de santé, soit sur les modalités
d’exercice des professionnels, soit sur les patients
eux-mêmes. Ces stratégies sont souvent interdépen-
dantes ; la faisabilité et la pérennité des interven-
tions visant les professionnels et les patients
ne paraissent guère possibles sans changement
associé de l’organisation des soins.
Parmi ces stratégies, celles visant à promouvoir
l’exercice des professionnels de premier recours en
équipes pluriprofessionnelles (équipes pluriprofes-
sionnelles, démarches qualité, nouveaux métiers
(infirmières cliniciennes), gestion proactive des
patients, rappels…) ont une importance majeure
avec comme enjeu que la coordination des parcours
de soins découle directement de la façon de
travailler de chaque jour.
Public cible ■ Les professionnels de santé, libéraux et
hospitaliers, promoteurs d’organisations
territoriales des soins.
■ Les responsables en charge de la régulation et
de l’organisation des soins au sein notamment
des ARS.
Responsable du module Dr Rémy Bataillon, Directeur adjoint, Direction de l’amélio-
ration de la qualité et de la sécurité des soins, Haute
Autorité de santé.
nouveau
module
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
INITIATION AUX MÉTHODES ET OUTILS POUR PROMOUVOIR LA SANTÉ
5ModulePROMO
15
Objectifs pédagogiquesLa promotion de la santé est un modèle conceptuel
pour le développement de stratégies de santé publi-
que. Elle est définie par la Charte d’Ottawa comme
un « processus qui confère aux populations les
moyens d'assurer un plus grand contrôle sur leur
propre santé et d'améliorer celle-ci ». En tant que
démarche professionnelle, elle peut être identifiée à
travers un « ensemble de pratiques spécialisées
visant le changement des comportements humains
et des environnements sociaux liés à la santé »
(O'Neill 1998). Ce module permettra de découvrir et
d'utiliser les méthodes et les outils qui aident à
bâtir ou à améliorer les interventions en promotion
de la santé en particulier dans les quartiers, les
communes, les collectivités.
Approche et organisationL’enseignement s’articulera autour de contenus
théoriques, de techniques d'animation, d’outils
d’analyse et d’aide à l’intervention. Il sera illustré
par des exemples concrets.
Il alternera les projets et réflexions des participants
et des présentations par des intervenants ayant une
expérience dans le domaine.
ContenuCe module est construit autour de quatre axes :
1. Mieux comprendre la promotion de la santé :
ses fondements, son historique, ses applications
actuelles en particulier la réduction des inégalités
sociales de santé. Cet axe sera abordé par la pré-
sentation de modèles explicatifs, de projets concrets
(exemple des Villes-santé OMS) et de la lentille ISS
(questionnaire appliqué à un projet qui débute).
2. Développer une démarche de promotion de
la santé : après la présentation d’un outil de
catégorisation des résultats des activités de promo-
tion de la santé et de prévention, les participants
seront invités à analyser leurs propres projets et à
identifier les axes à approfondir.
3. Améliorer la qualité des interventions en promo-
tion de la santé : les participants pourront utiliser
un outil de développement de la qualité des projets
de promotion de la santé, pour revisiter leur projet
ou en établir un schéma d'évaluation.
4. Développer l'intersectorialité et les partenariats :
face aux multiples déterminants de la santé,
comment dépasser les limites de la sectorisation
des programmes de santé publique, engager
plusieurs types d’acteurs (élus, gestionnaires,
professionnels, habitants) et établir des partena-
riats intersectoriels durables.
Public cible Ce module s'adresse aux acteurs institutionnels,
élus, professionnels, associatifs, habitants qui
souhaitent découvrir des méthodes et outils au
service de la promotion de la qualité de vie et du
bien-être dans une commune, un quartier ou une
collectivité.
Responsables du moduleMartine Bantuelle, Directrice, Educa-Santé (Belgique),
Déléguée du Réseau francophone international pour la
promotion de la santé (Refips) Europe.
Annick Fayard, Chargée d’expertise scientifique, Institut
national de prévention et d'éducation pour la santé (Inpes).
René Demeulemeester, Président, Fédération nationale
d'éducation et de promotion de la santé (FNES).
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
EDUCATION THÉRAPEUTIQUE : APPORTS INTERDISCIPLINAIRES, PRATIQUES INTERPROFESSIONNELLES
6ModuleETHER
16
Selon la Haute Autorité de santé, l’éducation théra-
peutique du patient doit être multi-professionnelle
et interdisciplinaire. Au cours de ce module, nous
envisagerons les fondements théoriques et les
applications pratiques de cette recommandation.
D’une part, nous étudierons le point de vue de
différentes disciplines sur l’éducation thérapeutique
(médecine, santé publique, psychologie, anthropolo-
gie, philosophie, sciences sociales, sciences de
l’éducation…) : leurs apports sont-ils compatibles,
complémentaires, voire synergiques, sont-ils parfois
contradictoires ? Comment passer de la multidisci-
plinarité à l’interdisciplinarité ? D’autre part, nous
nous intéresserons au travail en inter professionna-
lité : comment assurer la cohérence, l’articulation
et la complémentarité des interventions quand les
professionnels sont issus de formations et de
disciplines différentes : médecins, paramédicaux,
pharmaciens, psychologues, travailleurs sociaux,
enseignants d’activité physique adaptée, etc. ?
Objectifs pédagogiques■ Repérer les fondements théoriques des
différentes approches de l’éducation
thérapeutique
■ Comparer le discours de diverses disciplines
sur l’éducation thérapeutique
■ Découvrir et analyser plusieurs modalités
d’exercice de l’inter professionnalité en
éducation thérapeutique
■ Identifier la façon dont chaque participant au
module peut contribuer à une éducation
thérapeutique multi-professionnelle et
interdisciplinaire, en fonction de son rôle
professionnel et institutionnel
Approche et organisationDes séances plénières alterneront avec des travaux
en petits groupes. La participation des personnes en
formation sera largement sollicitée : exposés,
débats, études de cas, analyse des pratiques
professionnelles…
Contenu■ Education thérapeutique : regards croisés
(points de vue de la médecine, de la santé
publique, de la psychologie, de l’éthique, de la
pédagogie…)
■ Multi, inter et transdisciplinarité
■ Exemples de pratiques interprofessionnelles en
éducation thérapeutique : se former ensemble,
échanger de l’information, concevoir des outils
communs, analyser collectivement ses
pratiques…
Public cibleProfessionnels participant à l’éducation thérapeuti-
que ou à l’accompagnement des personnes
atteintes de maladie chronique, représentants
d’associations de patients, éducateurs pour la
santé, représentants institutionnels chargés
d’organiser ou de développer l’éducation thérapeuti-
que.
Responsables du moduleDr Brigitte Sandrin, Directrice de l’Association française
pour le développement de l’éducation thérapeutique
(Afdet).
Dr Cécile Zimmermann, Diabétologue, Praticien hospita-
lier au CHU de Besançon avec le concours du Pr FreddyPenfornis (Faculté de médecine et de pharmacie de
Besançon).
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
COMMUNIQUER POUR PROMOUVOIR LA SANTÉ
7ModuleCOM
17
La communication s'inscrit parmi les stratégies de
promotion de la santé en vue de procurer aux
populations et aux individus un plus grand contrôle
sur leur santé et la possibilité de l'améliorer.
Objectifs pédagogiquesEn comprenant bien le rôle que peut jouer la
communication, les limites qu'elle comporte, les
participants seront en mesure de mieux y recourir au
moment voulu selon le contexte et les enjeux en
présence, de même qu’en fonction des budgets et
des ressources disponibles. Ils seront également
sensibilisés aux différents leviers de communication
pouvant être utilisés pour atteindre les publics,
qu'ils soient décideurs, professionnels, spécialistes
ou profanes.
Approche et organisationLa semaine accordera une large place aux échanges
et aux travaux pratiques. Quelques bases théoriques
seront offertes pour guider les participants dans
l’élaboration d’un plan sommaire de communication
sur un projet qu’ils pourront apporter. Des consignes
seront communiquées en ce sens quelques
semaines avant la formation.
ContenuAu terme du module, les participants seront en
mesure de :
■ Bien comprendre le rôle de la communication
en promotion de la santé.
■ Distinguer un objectif de santé publique, d'un
objectif de communication et en mesurer
l'atteinte.
■ Porter un regard critique sur un projet et
appliquer les notions apprises.
■ Choisir le ou les leviers appropriés selon
différentes contraintes.
Public cibleCe module s'adresse à des professionnels ne
possédant pas de formation en communication,
mais étant appelés ou intéressés à en faire, que ce
soit au plan local, régional ou national, au niveau
populationnel ou individuel. Posséder un ordinateur
portable serait un atout.
Responsables de l'enseignementAnnick Gardies, Institut national de prévention et
d'éducation pour la santé.
Irène Langis, Institut national de santé publique du
Québec.
Isabelle Trema, Institut de veille sanitaire.
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
RECHERCHE BIBLIOGRAPHIQUE, LECTURE CRITIQUE,BIBLIOTHÈQUES COLLABORATIVES SUR LE WEB
8ModuleBIBLIO
18
Objectifs pédagogiquesL’activité professionnelle s’appuie sur des
ressources documentaires. Le rythme de
renouvellement des connaissances s’accélère.
La documentation stockée est vite obsolète.
Pour éviter d’être disqualifié, le professionnel
doit savoir :
■ Trouver les connaissances actualisées
dont il a besoin.
■ Valider les articles scientifiques utiles à
sa pratique, avec la lecture critique.
■ Classer sa documentation pour y recourir
facilement de tout ordinateur connecté.
■ Disposer de sa documentation pour
argumenter ses écrits.
■ Partager ses ressources documentaires
avec un groupe de travail.
Cette formation permettra d’acquérir ces
savoirs.
Approche et organisationLe module sera animé par des professionnels
francophones. Les participants réaliseront des
recherches bibliographiques. Ils constitueront
ensemble une bibliothèque collaborative
virtuelle sur l’internet dont ils choisiront le
thème. La sélection des documents permettra
de mettre en pratique la lecture critique des
articles scientifiques.
Une initiation à un logiciel de gestion
bibliographique montrera comment insérer
facilement les références de la bibliothèque
lors de la rédaction d’un écrit.
ContenuLa recherche bibliographique se fera dans les
grandes bases de données comme Medline
(PubMed) et la Banque de données de santé
publique.
L’enseignement de la lecture critique
concernera les articles scientifiques en
approche quantitative (essai thérapeutique,
test diagnostique ou de dépistage, revue de la
littérature, étude épidémiologique, etc.) et
qualitative (enquêtes en sciences sociales).
Les bibliothèques virtuelles seront construites
sur un site de social benchmarking. La gestion
bibliographique fera appel au plugin Zotero.
Ces outils sont en accès gratuit pour les
applications du module.
Public cibleCette formation ne nécessite aucun pré-requis
informatique. Elle est ouverte à tous les
professionnels des secteurs de la santé
publique, des soins et des sciences sociales.
Elle sera particulièrement utile aux chefs de
projet, aux membres de groupes de travail,
aux professionnels intégrés à des groupes
qualité, à des groupes de pairs ou à des
réseaux de soins, aux chargés de relation avec
les professions de santé, et à tous ceux qui
sont amenés à rédiger des rapports ou des
articles scientifiques. Les participants
doivent venir avec un ordinateur portable de
type PC, se connectant à l’internet par wifi.
Responsable du moduleGeorges Borgès Da Silva, médecin-conseil chef de service
(CNAMTS), chargé de mission de la revue Santé Publique.
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
ÉVALUATION DES POLITIQUES DE SANTÉ AU NIVEAU RÉGIONAL
9ModuleEVA
19
La loi du 21 juillet 2009 a créé les Agences régiona-
les de santé (ARS) chargées d’élaborer une politique
de santé globale incarnée dans le Projet régional de
santé (PRS). Les acteurs régionaux sont aujourd’hui
engagés dans des travaux de conception et de mise
en œuvre de l’évaluation de cet instrument
d’architecture complexe. L’exercice pose de multi-
ples questions, d’ordre méthodologique notamment.
Face à la complexité des politiques de santé à
laquelle sont confrontés de nombreux pays, une
réflexion est engagée sur les méthodes les plus
appropriées pour répondre aux défis de l’évaluation.
Approche et organisationCe module a pour objet de discuter les différentes
approches en évaluation en lien avec les attentes
des parties prenantes en matière d’évaluation des
Projets régionaux de santé. Afin de permettre
l’appropriation de la réflexion, des travaux de groupe
seront proposés aux stagiaires sur des exemples
construits à partir de situations réelles d’évaluation
issues de plusieurs pays (France, Québec, Suisse).
Contenu■ Enjeux de l’évaluation des politiques de santé
aujourd’hui (France et autres pays).
■ Cadre conceptuel de l’évaluation :
les différentes
approches en évaluation.
■ Rôle des acteurs impliqués.
■ Logique de l’intervention et questions
d’évaluation.
■ Stratégies et méthodes d’évaluation.
■ Utilisation des résultats d’évaluation.
Public cible (20 à 25 participants)Les personnes intéressées devront être impliquées
(en tant que commanditaire, évaluateur ou partici-
pant à un groupe de travail) dans la démarche
d’évaluation d’un Projet régional de santé.
Il sera demandé aux participants de préparer un
court texte présentant (1) l’avancement de la
réflexion concernant l’évaluation dans leur région
d’appartenance, (2) des expériences d’évaluation
intéressantes en cours de réalisation ou réalisées
et/ou (3) des questions particulières en matière
d'évaluation d’un Projet régional de santé. Cette
présentation de 2 pages devra être adressée aux
responsables trois semaines avant la formation.
L’exercice permettra de parfaire la formation et
alimentera les périodes de discussion et les ateliers
de travail.
Responsables de l'enseignementFrançoise Jabot, Département SHS (département des
sciences humaines et sociales) de l’École des hautes
études en santé publique de Rennes.
Françoise Dubois-Arber, Institut universitaire de
médecine sociale et préventive de Lausanne.
Nathalie Dubois, Direction de la santé publique de
l’Agence de la santé et des services sociaux de Montréal,
chercheure affiliée à l’Ecole nationale d’administration
publique
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
LA SANTÉ DANS TOUTES LES POLITIQUES PUBLIQUES :LES ÉVALUATIONS D’IMPACT SUR LA SANTÉ
10Module
EIS
20
L’évaluation d’impact sur la santé (EIS) permet
d’anticiper les conséquences sanitaires des politi-
ques publiques et autres interventions qui sont au
départ sans lien explicite avec la santé mais qui
peuvent néanmoins affecter de manière significa-
tive ses déterminants. En ce sens, l’EIS, outil récent
promu par l’Organisation mondiale de la santé
(OMS) et l’Union Européenne, peut être considérée
comme une technique extrêmement efficace de
promotion de la santé en prévenant les problèmes le
plus en amont possible, en tenant compte des
inégalités entre groupes de la population et en
favorisant la collaboration intersectorielle avec des
acteurs non sanitaires. Tout en valorisant les acquis
des sciences biomédicales et sociales, elle offre un
véritable moyen d’aide à la décision.
Objectifs pédagogiquesCe module permettra d’acquérir les connaissances
de base nécessaires pour :
■ comprendre comment initier une démarche EIS,
comment la coordonner et comment l’insérer
avec succès dans le processus décisionnel,
■ savoir identifier les conditions et paramètres
déterminant l’efficacité,
■ être à même de maîtriser quelques techniques
d’évaluation utilisées.
Approche et organisationChacun des thèmes traités sera illustré par des
études de cas. Des situations proposées par les
participants et qui pourraient faire l’objet d’une EIS
seront également traitées en travaux en groupe
(ateliers). L’approche EIS commence à être peu à
peu pratiquée en France ; elle l’est déjà davantage
au Québec et en Suisse, ainsi des expériences de ces
pays seront également présentées.
Contenu■ Introduction générale à l’EIS.
■ Procédure EIS et dispositif institutionnel.
■ Processus d’exécution de l’EIS (étapes et outils).
■ Méthodes et techniques de l’EIS (coordination,
analyse et évaluation).
■ Présentation de la « boîte à outils » EIS de
l’OMS.
■ Communication et activités de plaidoyer.
Public cibleTout acteur (professionnel, élu, institutionnel)
appelé à intervenir dans des processus décisionnels
affectant les déterminants de la santé et souhaitant
disposer d’outils lui permettant d’évaluer leur
impact et de promouvoir la santé de la population de
façon efficiente.
Responsables de l’enseignementJean Simos, responsable du Groupe de recherche en
environnement et santé de l’Université de Genève (GRES),
président de S2D – Centre collaborateur OMS pour les
Villes-Santé francophones (Rennes), avec la collaboration
ou l’intervention d’autres membres de la Plateforme suisse
EIS, de l’OMS, de l’Institut national de santé publique du
Québec (INSPQ), du réseau français des Villes-Santé et des
ARS.
nouveau
module
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
PRODUCTION ET UTILISATION DE DONNÉES QUALITATIVES DANS LE CHAMP DE LA SANTÉ PUBLIQUE
11ModuleQUALIT
21
Le champ de la santé publique et de la promotion de la
santé est confronté à une demande accrue des profes-
sionnels pour utiliser des démarches qualitatives dans
différents contextes : consultation de la population,
diagnostic en santé communautaire, analyse de
comptes-rendus d’activités, régulation de projets,
approches complexes… L’utilisation d’une démarche
qualitative pour le recueil et l’analyse des données
suppose que l’on se soit interrogé sur le positionnement
et les fondements épistémologiques et méthodologiques
de celle-ci. La combinaison entre qualitatif et quantita-
tif appelle également à une réflexion afin d’en interroger
la plus-value. Il s’agit ainsi de disposer d’un cadre
de référence pour se positionner sur l’adéquation et la
faisabilité des approches qualitatives : entretiens collec-
tifs ou individuels, observation, analyse de contenu,
échelles descriptives, triangulation, démarche ethnogra-
phique, échantillonnage qualitatif, méthodes mixtes…
Objectifs pédagogiques■ Comprendre les enjeux méthodologiques
des méthodes qualitatives.
■ Acquérir et comprendre les logiques des méthodes
qualitatives.
■ Pouvoir élaborer un protocole d’enquête qualitatif :
poser les questions, choisir une méthode de collecte
et d’analyse des données, présenter les résultats.
■ Envisager les articulations entre les méthodes
qualitatives et quantitatives.
■ Connaître les critères de rigueur et de qualité des
méthodes qualitatives.
■ Pouvoir évaluer et discuter un protocole d’enquête
qualitatif.
■ Connaître des stratégies de présentation qui
facilitent la compréhension des résultats.
Approche et organisation■ Exercice de mise en pratique en fil rouge tout au
long de la semaine (question de recherche,
protocole, analyse, écriture).
■ Diffusion de vidéos.
■ Interventions d’experts.
■ Mini-débats entre participants sur la base de leurs
expériences d’approche qualitative.
■ Utilisation de guides pour documenter le choix d’une
méthode à partir de cas concrets.
Contenu■ La nature des méthodes qualitatives et
quantitatives (points communs, forces et faiblesses
respectives; complémentarités).
■ La variété des méthodes qualitatives pour la
collecte et l’analyse des informations (délimitations,
indications privilégiées, avantages et limites).
■ Les questions d’échantillonnage et de généralisation
des résultats.
■ Les champs d’application privilégiés (diagnostic,
suivi, évaluation).
■ Les critères de qualité spécifiques.
Public cibleToute personne amenée à préciser des protocoles de col-
lecte d’information, à réaliser les analyses, à rédiger des
cahiers des charges, à accompagner des études ou des
évaluations recourant à de telles démarches (porteurs de
projet, responsables de programme, commanditaires,
élus, milieux institutionnels et associatifs).
Responsables de l’enseignementGaëtan Absil, Historien, anthropologue, APES-ULg Ecole de
santé publique, Laboratoire d’Anthropologie Sociale et
Culturelle de l’Université de Liège.
Marie-Renée Guével, PhD, Département des Sciences
Humaines et Sociales et des Comportements de santé de l'Ecole
des hautes études en santé publique de Rennes.
nouveaumodule
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
NOUVELLES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION AU SERVICE DE LA SANTÉ POUR TOUS
12Module
TIC
22
Objectifs pédagogiquesTout l’enjeu de l’e-santé est de favoriser les
nouvelles pratiques collaboratives pour améliorer la
coordination, la continuité, la qualité de la prise en
charge du patient et l’accès aux soins pour chacun
et partout en France, en s’appuyant sur les techno-
logies de l’information et de la communication
comme accélérateur de la transformation.
L’objectif principal de ce module est d’apporter un
éclairage sur les leviers et les contraintes de mise
en œuvre de ces technologies dans le secteur
spécifique de la santé :
■ Encadrement juridique et enjeux éthiques
■ Mise en place d’un cadre référentiel technique,
de sécurité et sémantique
■ Capacité de mobilisation des acteurs après la
nécessaire concertation
■ Du déploiement des services au développement
des usages : les enjeux de la transformation
Approche et organisation L’enseignement s’articulera entre des contenus
théoriques et pratiques. Il sera illustré par des
exemples concrets, notamment le Dossier Médical
Personnel, la messagerie sécurisée de santé, la
télémédecine…
Il alternera des interventions thématiques par des
experts (juridique, éthique, technique, organisation,
etc) et des présentations de cas concrets de mise en
œuvre de ces projets sur le terrain.
Contenu■ La réflexion éthique et l’encadrement juridique
relatifs au partage des données de santé à
caractère personnel.
■ La mise en place d’un cadre référentiel
permettant le développement des projets :
identifiant de santé, règles d’échanges,
hébergement, référentiels sémantiques…
■ Les technologies de l’information au service
de nouvelles pratiques et organisations
professionnelles ; les exemples du DMP
et de la messagerie sécurisée.
■ L’e-Santé, un nouveau paradigme, de nouvelles
pratiques qui imposent une réflexion sur
les enseignements et la formation des acteurs.
■ Les enjeux de la mise en œuvre concrète des
projets : concertation, adhésion, transformation,
accompagnement, bénéfices collectifs et
individuels, gestion du temps…
■ La comparaison internationale :
la France en avance ou en retard ?
Public cibleTout acteur (institutionnel, professionnel de santé,
usager, patient, enseignant, associatif, représen-
tant de collectivité territoriale…) impliqué ou
concerné par la mise en œuvre d'un projet de
système d’information de santé partagé (entre
professionnels de santé exerçant en établissement
ou en cabinet de ville) à l'échelle d'un territoire.
Responsables du moduleAnne Monnier, Directrice du pôle Territoires de l’ASIP Santé
(Agence des Systèmes d’Informations de Santé - Ministère
de la Santé).
Vincent Bonnans, Chargé de mission, GCS EMOSIST-fc
(Groupement de Coopération Sanitaire Ensemble pour la
Modernisation des Systèmes d'Informations de Santé et le
développement de la Télémédecine en Franche-Comté).
nouveau
module
MÉTHODES POUR L'INTERVENTION ET L'ÉVALUATION
S'APPROPRIER L'OUTIL DE CATÉGORISATION DES RÉSULTATS DE PROJETS DE PROMOTION DE LA SANTÉ ET DE PRÉVENTION
13ModuleOCR
23
Objectifs pédagogiquesL'objectif principal est d'approfondir les connais-
sances et les compétences nécessaires pour
effectuer de manière autonome l'analyse de la
situation, la planification de la mise en œuvre d'une
stratégie, programme ou projet ainsi que de son
évaluation en appliquant « l'Outil de catégorisation
des résultats de projets de promotion de la santé et
de prévention » (l'OCR).
Les participants seront sensibilisés aux différentes
versions de l'OCR ainsi qu'à ses diverses
utilisations et contextes d'application.
Approche et organisationLe module se fera sous forme d'atelier participatif et
interactif.
Ainsi, les trois types d'application de l'outil
cités dans les objectifs pédagogiques seront
expérimentés à l'aide des exemples concrets
apportés par les participants.
Cette approche nécessite donc une prise de contact
avec les participants avant le module afin de
clarifier leurs besoins et les projets (stratégies,
programmes ou actions) pertinents pour l'atelier.
ContenuLors de l'atelier, les participants seront invités à
choisir un de leurs projets en cours ou projetés pour
le développer au cours de la semaine. Partant de
l'analyse de la situation, ils développeront/complé-
teront la théorie d'action de leur projet et définiront
les bases de son évaluation grâce aux catégories et
sous-catégories de l'outil. Le travail se fera en
plénière et en groupes; les analyses successives
seront développées en groupe et puis défendues en
plénière.
Par ailleurs, les travaux personnels seront mis en
perspective avec des apports issus de l’utilisation
concrète de l’outil depuis plusieurs années par ses
auteurs ainsi que par d'autres spécialistes ayant
adopté l'outil.
Public cible et pré requisIntervenants, décideurs, formateurs, et évaluateurs
dans le domaine de la promotion de la santé et la
prévention.
Le module convient surtout aux personnes ayant
déjà une connaissance de l'OCR et qui souhaitent
approfondir et élargir leurs compétences dans
application de l'outil.
Responsable du moduleDr Brenda Spencer, responsable de secteur de recherche à
l'Institut universitaire de médecine sociale et préventive,
Centre Hospitalier Universitaire Vaudois et Université de
Lausanne avec le concours de l'Institut national de préven-
tion et d'éducation pour la santé (Inpes) et de Promotion
Santé Suisse.
nouveaumodule
APPROCHES PAR POPULATION, LIEU DE VIE OU THÉMATIQUE
LES ADOLESCENTS FACE À LA VIOLENCE AGIE ET SUBIE : MESURER LES ENJEUX ET CONSTRUIRE DES RÉPONSES
14ModuleADO
24
La violence, sous ses formes et degrés divers, est
souvent sur le devant de la scène dans le vécu des
adolescents, du fait tant des spécificités de l’âge
que de l’évolution de nos sociétés. Son impact dans
certains moments de vie peut être considérable en
termes de santé et de relation aux autres,
de construction ou de déconstruction de soi. Les
réponses sociétales semblent encore trop souvent
osciller entre stigmatisation, indifférence ou
banalisation, conduisant ainsi à des impasses
humainement et économiquement coûteuses. C’est
un vrai défi pour les professionnels de la santé,
de l’éducation et de la relation d’aide. Ce module
s’emploiera à réunir des éléments d’analyse, de
compréhension et d’intervention.
Objectifs pédagogiques■ Identifier les mécanismes au fondement du
recours à la violence.
■ Repérer les spécificités de cette problématique
chez les adolescents.
■ S’ouvrir à la complexité du sujet, repérer les
enjeux éthiques.
■ Appréhender et être en capacité de mettre en
œuvre les réponses possibles, notamment en
terme de coordination des interventions.
Approche et organisationDes séances plénières alterneront avec des ateliers
en petits groupes pour favoriser les échanges d’ex-
périences entre tous les participants.
Contenu■ La santé des adolescents en prise avec
la violence agie ou subie.
■ Violences intrafamiliales à l’adolescence et
leurs conséquences.
■ Adolescents auteurs de violences sexuelles,
découvrir une expérience de prise en charge
conjointe, éducative et thérapeutique
(santé/justice) appliquée à des mineurs
en obligation de soin.
■ Violences au sein de l’école (harcèlement,
phobie scolaire…).
■ Violence et cité : rôle des élus, des
associations, des travailleurs sociaux…
■ Suicide et conduites à risque à l’adolescence.
■ Nouvelle forme de violence : l'exemple de la
cybercriminalité.
■ Le travail en réseau autour des adolescents et
avec tous les acteurs concernés
■ Particularité du travail avec des jeunes dans le
cadre de groupes thérapeutiques
■ Regards croisés sur les expériences
des participants.
Public cible (20 participants)■ Professionnels travaillant au contact des
adolescents : éducateurs, enseignants,
travailleurs sociaux, professionnels de santé…
(santé scolaire, professionnels de la justice,
acteurs associatifs, professionnels de santé
de 1er recours…).
■ Elus, parents, citoyens…
Responsables du modulePascale Baudier, Coordinatrice du réseau de santé
Res’Ado.
Dr Christian Bourg, Pédopsychiatre, Responsable médical
de la Maison de l’Adolescent Besançon.
Dr Claire Poignand, Médecin en formation de psychiatrie,
Maison de l’Adolescent Besançon.
nouveau
module
25
INSCRIPTION
Une inscription possible immédiatementJusqu'au 31 mars 2013, les frais d'inscription sont de :■ 500 euros à titre individuel,
■ 650 euros pour les personnes qui s'inscrivent dans le cadre de leur institution.
Après cette date, les frais d'inscription sont de :■ 600 euros à titre individuel,
■ 800 euros pour les personnes qui s'inscrivent dans le cadre de leur institution.
Date limite d'inscription : 15 avril 2013, dans la limite des places disponibles
Ces frais comprennent la participation à l'ensemble de l'Université d'été (5 jours) :■ module choisi,
■ conférences, réunions-débats,
■ dossier documentaire,
■ soirée anniversaire,
■ repas du midi (sauf le mercredi),
■ déplacements matin et soir campus - centre ville.
Ils ne comprennent pas l'hébergement et le repas du soir (sauf le mercredi).
Une liste d'hôtels est à votre disposition sur le site Internet de l'Université d'été(www.ars.sante.fr/Univete.96210.0.html, sur la page d'accueil, rubrique « services
en ligne »). Nous vous conseillons de réserver un hôtel au centre de Besançon. Des
navettes de bus seront organisées le matin et le soir pour rejoindre la Faculté de
médecine et de pharmacie située en périphérie de la ville.
Un nombre de places limitéLe nombre de participants par module est compris en général entre 20 et 25.
Les demandes d’inscription sont traitées par ordre d’arrivée mais aussi à partir des
éléments contenus dans la lettre de motivation et le dossier du participant. Le
paiement est à joindre à la fiche d'inscription. Il doit se faire par chèque, à l'ordre
de l’Agent comptable de l'Université de Franche-Comté.
Les demandes d'inscription doivent être obligatoirement accompagnées :■ d'une lettre expliquant les motivations pour la session choisie,
■ d'une rapide présentation de la formation initiale et du parcours professionnel
du candidat,
■ du choix de 3 modules parmi les 14 proposés pour 2013, en mentionnant un
ordre de préférence, sachant qu’un seul de ces trois modules sera retenu.
Les participants auront une attestation de présence signée du Doyen de la Faculté
de médecine et de pharmacie de Besançon à l'issue de la formation.
26
Des possibilités de bourses■ Une bourse pourra être attribuée aux personnes venant des pays du Sud. Elle
couvre l'ensemble des frais d'inscription et une partie des frais de déplacement,
de nourriture et d'hébergement. Pour faire acte de candidature, vous devez
adresser une lettre argumentée aux organisateurs de l'Université d'été (adresse
page 2), accompagnée du dossier de demande de bourse téléchargeable sur le
site de l'Université d’été.
■ En concertation avec l’Institut national de santé publique du Québec,
l’Université d’été de Besançon offre un tarif préférentiel à dix personnes venant
du Québec. Pour se prévaloir d’une bourse, un participant du Québec doit
adresser au secrétariat de l’Université d’été (adresse page 2) une lettre de
motivation qui précisera en quoi cette formation lui sera utile dans le cadre de
ses activités, accompagnée du dossier de demande de bourse téléchargeable sur
le site de l'Université d’été.
■ Les organisateurs régionaux attribuent 20 à 40 bourses à des acteurs francs-
comtois afin de favoriser leur participation à l’Université d’été. Pour faire acte
de candidature, vous devez adresser aux organisateurs de l’Université d’été
(adresse page 2) une lettre de motivation qui précisera en quoi cette formation
vous sera utile dans le cadre de vos activités en Franche-Comté, accompagnée
du dossier de demande de bourse téléchargeable sur le site de l'Université d’été.
La date limite de retour des dossiers de bourse est le 1er mars 2013.
27
10e Université d'été francophone en santé publiqueBULLETIN D'INSCRIPTIONBesançon, du 30 juin au 5 juillet 2013
1. Le candidat
M./Mme,
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Institution : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse professionnelle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse personnelle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
■ Signature du candidat :
28
Formation initiale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parcours professionnel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modules souhaités(Vous devez choisir parmi les 14 modules proposés)
Choix 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Choix 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Choix 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A classer par ordre de préférence, en sachant qu'un seul module sera retenu.
29
2. Adresse de facturation
Nom et adresse complète de facturation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Code postal :. . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pays : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pour les organismes, numéro de SIRET : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’action à laquelle un stagiaire aura participé sera facturée pour sa totalité, quelque soit le temps de présence au cours du stage.
Annulation d'inscription : la totalité du montant de l'inscription sera due pour toutdésistement après le 31 mai 2013.
■ Signature et cachet :
En fonction des modules, les demandes d’inscription peuvent être traitées par
ordre d’arrivée ou à partir des éléments contenus dans la lettre de motivation et le
dossier du candidat.
Ce bulletin d’inscription est à retourner accompagné d’une lettre de motivation à :
Faculté de médecine et de pharmacie - Université d’été francophone en santé
publique. 19 rue Ambroise Paré - CS 71806 - 25030 Besançon cedex
Le paiement est à joindre à la fiche d'inscription. Il doit se faire par chèque, à l'ordre de l’Agent comptable de l'Université de Franche-Comté.
PLAN
■ Adresse de la formation (du lundi au vendredi)
Faculté de médecine et de pharmacie - Les Hauts de Chazal19 rue Ambroise Paré - 25000 Besançon
Téléphone du standard de la faculté : 03 63 08 22 00
Prendre la N73 (rue de Dole) direction DOLE - DIJON.
Sortir et prendre la D11 direction FRANOIS - 1re à droite en arrivant au rond point.
■ Adresse de la conférence inaugurale du dimanche
Le KursaalPlace du Théâtre - 25000 Besançon
Au centre ville, à côté du Théâtre municipal et de la place Granvelle.
30
le D
oubs
AUTOROUTE A36
RUE D
E BEL
FORT
RUE D
E BEL
FORT
RUE DE DOLE
RUE DE DOLE
VERS VESOULVERS VESOUL
VERS
BEL
FORT
VERS
BEL
FORT
VERS LYONVERS LYON
VERS
DOL
EVE
RS D
OLE
VERS
PON
TARL
IER
VERS
PON
TARL
IER
dire
ctio
n Fr
anoi
sdi
rect
ion
Fran
ois
PÔLE SANTÉHÔPITAL
JEAN MINJOZ
LE KURSAAL
Faculté de médecine LES HAUTS DE CHAZAL
gare deBesançon
Franche-ComtéTGV
gare deBesançon
Viotte
31
LES UNIVERSITÉS « SŒURS » SOUFFLENT ÉGALEMENT LEURS BOUGIES !
Après la création de l'Université francophone de
Dakar en promotion de la santé dont cinq éditions
se sont déjà déroulées au Sénégal, l'Université de
printemps francophone en santé publique de
Bruxelles qui se tiendra pour la troisième fois en
2013, c’est au tour de l’Université du Maghreb de
se pérenniser avec la programmation d’une
deuxième manifestation en mars prochain.
Toutes ces rencontres sont inspirées et soutenues
par l'Université d'été francophone en santé publi-
que de Besançon.
UNIVERSITÉ DE SANTÉ PUBLIQUE DU MAGHREB : 2 ANS Suite au succès de la 1ère édition qui a réuni une centaine de personnes, la
deuxième Université de santé publique du Maghreb est programmée afin d'ancrer
cette tradition dans une région en pleine mutation.
Elle aura lieu :
Du 24 au 29 mars 2013 à Sousse.
La semaine de formation sera articulée autour de divers modules et conférences
correspondant aux enjeux de santé du moment.
Les équipes des différentes facultés de méde-
cine ont rejoint le mouvement qui doit encore
être amplifié notamment en poursuivant la
mobilisation à l'échelle de l'ensemble du
Maghreb.
Longue vie à cette nouvelle Université franco-
phone en santé publique !
RENSEIGNEMENTS : Contact :Dalenda Belkadhi
United Nations Population Fund, Tunisia
Tél. : 00217 71 282 383
Fax : 00216 71 282 386
Courriel : [email protected]
Site : www.unfpa-tunisie.org/usp
UNIVERSITÉ DE PRINTEMPS FRANCOPHONE EN SANTÉ PUBLIQUE : 3 ANS
Cette rencontre est le fruit d’un partenariat entre l’École de Santé Publique de
l’Université Libre de Bruxelles et Éduca Santé (association sans but lucratif).
Elle se déroulera :
du 22 au 26 avril 2013 à Bruxelles.
Basée sur la diversité des savoirs et des expériences de chacun, cette formation est
ouverte à toutes les personnes concernées par les questions actuelles de santé
publique et prioritairement à des professionnels en activité ainsi qu’à des élus ou
usagers.
5 modules seront proposés : Module 1 : Politiques et stratégies pour une coopération de qualité en santé internationaleModule 2 : Promotion de la santé et prévention des maladies chroniquesModule 3 : Démarche communautaire en santéModule 4 : Entretien motivationnel et éducation thérapeutiqueModule 5 : Etudier l’impact sur la santé des politiques publiques (Etude d’impact en santé)
RENSEIGNEMENTS :Sur les sites Internet de l'Université de printemps et de l'Université d'été :
www.ulb.ac.be/esp/univprintemps - www.ars.sante.fr/Univete.96210.0.html
Contact :Myriam Dekerpel - Université de printemps francophone en santé publique
ULB - École de Santé Publique, Route de Lennik, 808 - 1070 Bruxelles, Belgique
Tél. : 0032 (0)2 555 40 11 - Fax : 0032 (0)2 555 40 49
Courriel : [email protected]
32
33
UNIVERSITÉ FRANCOPHONE DE DAKAR EN PROMOTION DE LA SANTÉ : 6 ANSL’ONG Action et développement (AcDev) reconduit cette manifestation en 2013.
Organisée avec le soutien de plusieurs instituts universitaires africains ou européens ainsi que
d’organismes nationaux et internationaux.
Elle se tiendra :
du 20 au 25 octobre 2013 à Dakar.
Sont programmés plusieurs
modules de formation, forums,
débats, expositions…
L’ambition de cette rencontre
est de contribuer à accélérer le
développement des relations
Nord-Sud, basées sur une vraie
réciprocité des expériences.
Ainsi, les différents modules de formation sont animés en co-pilotage par des professionnels
et universitaires du Sud et du Nord.
L’Université de Dakar est ouverte à des participants originaires des pays du Sud comme
du Nord. En effet, si les axes qui y sont traités sont définis en fonction des besoins en santé
de l’Afrique francophone, les personnes des pays du Nord sont concernées par cette
manifestation à plusieurs titres :
■ Cette manifestation participe au renforcement de l'efficacité des acteurs qui mettent en
œuvre des stratégies de promotion de la santé dans les pays du Sud, notamment dans le
cadre de jumelages.
■ Elle vise à favoriser l'harmonisation des savoirs et des pratiques autour du concept de
promotion de la santé, ce qui constitue un enjeu de santé publique pour tous les pays.
■ Les approches de santé développées en Afrique sont susceptibles d'éclairer utilement
celles du Nord.
■ Les problématiques de santé rencontrées en Afrique peuvent concerner également des
communautés immigrées implantées dans les pays du Nord.
RENSEIGNEMENTS :Sur les sites Internet de l'ONG AcDev et de l'Université d'été :
www.acdev-int.org - www.ars.sante.fr/Univete.96210.0.html
Contact :Papa Daouda Diop - ONG AcDev (Action et Développement)
44, Cité Lobatt FALL, Pikine. BP : K5049 Dakar / Sénégal
Tél./Fax : 00221 33 834 65 98
Courriels : [email protected] - [email protected]
LA RECHERCHE, L’ANALYSE, L’ACTIONSanté publique est une revue bimestrielle francophone,
généraliste et multidisciplinaire soutenue par la Société
française de santé publique et animée par un comité de
rédaction indépendant. Elle s’adresse à tous, chercheurs en
santé publique, professionnels et usagers, décideurs et
formateurs du domaine. Sa vocation est de soutenir la
recherche en santé publique, de favoriser le partage de
connaissances entre chercheurs et acteurs de terrain, et de
faciliter les échanges de pratiques entre professionnels.
SON ORIGINALITÉSanté publique est une revue scientifique à comité de
lecture qui suit les exigences de l’International Committee
of Medical Journal Editors (ICMJE). Elle soumet toute
proposition d’article à une expertise indépendante. Elle est
indexée dans les bases internationales Medline Excerpta
Medica/EMBASE, BDSP, PASCAL, SCOPUS et Science Citation
Index, Journal Citation Report/Science Edition.
Son originalité est d’encourager et de faciliter l’échange
d’expériences et de connaissances en proposant notamment
un service d’accompagnement à la rédaction d’articles.
SES RUBRIQUESSanté publique propose trois rubriques :
1. Politiques, expertises et interventions en santé publique
présente plus particulièrement les articles en rapport avec
la promotion de la santé la prévention, l’éducation pour la
santé, les interventions et les politiques de santé ;
2. Pratiques et organisation des soins présente les articles
sur les services de soins, sur l'optimisation des systèmes de
soins et sur la protection sociale. Les articles publiés dans
cette rubrique sont en accès libre sur l’internet ;
3. Afrique, santé publique et développement présente des
articles analysant des problématiques de santé et/ou visant
à l’amélioration de systèmes de santé en Afrique.
La Rubrique « Pratiques et organisation des soins » a
été intégrée à la revue Santé publique en Janvier 2013.
Elle reprend le titre de l’ancienne revue de la Cnam-TS,
aujourd’hui intégrée dans Santé Publique afin de
décloisonner les secteurs de la prévention et de la recherche
en services de santé, rapprochement reconnu comme un
enjeu majeur pour l’évolution des systèmes de santé.
TYPES D’ARTICLES ■ Recherche originale
Articles sur des études et recherches empiriques, des
évaluations ou analyses d’interventions.
■ Article court
Articles courts, selon le plan imred, sur des résultats
d’études, pouvant préciser, dans la discussion, les
implications intéressantes pour les décideurs.
■ Synthèse des connaissances
Articles de synthèse ou de revues analytiques ou critiques
de la littérature existante.
■ Lettre du terrain
Articles courts présentant des expériences nouvelles sur
des interventions en santé publique.
■ Opinion et débat
Articles courts débattant d’un sujet d’actualité en santé
publique.
■ Lettre à la rédaction
Commentaires ou réactions sur des articles publiés, afin
de favoriser les discussions scientifiques.
SON ÉQUIPERédacteur en chef : François Alla
Rédacteurs en chef adjoints : Christine Ferron,
Françoise Jabot, Jean Pascal
Rédacteurs associés : Georges Borgès da Silva,
Alain Douiller, Hélène Kane, Joëlle Kivits
Secrétaire de rédaction : Isabelle Génovèse
Membres : François Baudier, Vincent Boissonnat,
Georges Borgès da Silva, Bérengère Davin, Christine Ferron,
Laurence Fond-Harmant, Virginie Halley des Fontaines,
Françoise Jabot, François Latil, Colette Ménard, Jean Pascal,
Anne Sizaret, Hélène Valentini
Comité de rédaction associé « Afrique, santé publique & développement » :Joseph Benie Bi Vroh, Laurence Fond-Harmant, Hélène Valentini,
Anta Tal Dia, Djamel Zoughailech
Société française de santé publique
Rédaction de Santé publique 1 rue de la Forêt - 54520 LAXOU
Tél. (+33) (0)3 83 44 94 11 - Fax (+33) (0)3 83 44 37 76
Pour toute information :
[email protected] - http://www.sfsp.fr/santepublique/accueil.php
34
35
36
DEMANDE DE RENSEIGNEMENTS ET INSCRIPTION
SITE INTERNET : www.ars.sante.fr/Univete.96210.0.html
Contacts :Lara DESTAING, tél. : 03 81 66 55 75, Fax : 03 81 83 22 05
courriels : [email protected]
Adresse postale :Faculté de médecine et de pharmacie
Université d'été francophone en santé publique
19 rue Ambroise Paré
CS 71806
25030 Besançon cedex - France
Le Kursaalcrédit photos ; François Baudier, Jean-Luc Bonvalot, Marin Hock, Georges Pannetton.
Dix ans : de formations d'échanges
de forums de débats
de conférences de rencontres...
BESANÇONdu 30 juin au 5 juillet 2013
en collaboration avec :● L’École de Santé publique, Faculté de médecine, Nancy-Université● L’Institut universitaire de médecine sociale et préventive de Lausanne
en collaboration avec :● L’École de Santé publique, Faculté de médecine, Nancy-Université● L’Institut universitaire de médecine sociale et préventive de Lausanne
UNIVERSITÉ francophone
en SANTÉ PUBLIQUE
10ème
UNIVERSITÉ d'ÉTÉfrancophone
en SANTÉ PUBLIQUE
Bienvenue à Besançon …
Capitale de la Franche-Comté (à seulement 2h30 de Paris en TGV et 1h30 de
Lausanne par la route), Besançon, ville d'art et d'histoire, est heureuse de vous
accueillir pour une semaine de formation et d'échanges, mais aussi de découverte
culturelle…
Besançon, c'est aussi la ville où de nombreuses personnes célèbres sont nées, ont
vécu ou ont séjourné : Victor Hugo, les Frères Lumière, Pasteur, Proudhon… Au
détour des rues, vous découvrirez des statues, des maisons qui témoignent encore
de leur présence.
Les enseignements auront lieu à la Faculté de médecine et de pharmacie des Hauts
de Chazal. Des bus seront mis à votre disposition matin et soir entre le centre ville
et la faculté.
L'ouverture de l'Université d'été se tiendra le dimanche 30 juin en fin d’après-midi
au centre-ville. À cette occasion et lors des conférences débats, vous pourrez échan-
ger avec les autres participants : professionnels, enseignants, citoyens, étudiants,
personnalités invitées…
A ne pas manquer !
Cette nouvelle édition sera l’occasion de fêter ensemble le 10ème anniversaire de
l’Université d’été francophone en santé publique dans le cadre notamment d’une
soirée spéciale le mercredi 3 juillet.
nouveau
module
