116
61 BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÔNG BÁO Công khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế của cơ sở giáo dục đại học năm học 2018-2019 A. Công khai thông tin về quy mô đào tạo hiện tại Khối ngành 1: Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên STT Khối ngành Quy mô sinh viên hiện tại Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng sư phạm Trung cấp sư phạm Chính quy Vừa làm vừa học Chính quy Vừa làm vừa học Chính quy Vừa làm vừa học Tổng số 1 Khối ngành I 9.7 8.45 4837 4572 2 Khối ngành II 3 Khối ngành III 4 Khối ngành IV 5 Khối ngành V 6 Khối ngành VI 7 Khối ngành VI

BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

61

BIỂU MẪU 18

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

THÔNG BÁO

Công khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế của cơ sở giáo dục đại học năm học 2018-2019

A. Công khai thông tin về quy mô đào tạo hiện tại

Khối ngành 1: Khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên

STT Khối ngành

Quy mô sinh viên hiện tại

Tiến sĩ Thạc sĩ

Đại học Cao đẳng sư phạm Trung cấp sư phạm

Chính quy Vừa làm

vừa học Chính quy

Vừa làm

vừa học Chính quy Vừa làm vừa học

Tổng số

1 Khối ngành I 9.7 8.45 4837 4572

2 Khối ngành II

3 Khối ngành III

4 Khối ngành IV

5 Khối ngành V

6 Khối ngành VI

7 Khối ngành VI

Page 2: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

62

B. Công khai thông tin về sinh viên tốt nghiệp và tỷ lệ sinh viên có việc làm sau 01 năm ra trường

STT Khối ngành Số sinh viên

tốt nghiệp

Phân loại tốt nghiệp (%) Tỷ lệ SV tốt nghiệp có việc làm

sau 1 năm ra trường (%)* Loại xuất sắc Loại giỏi Loại khá

Tổng số

1 Khối ngành I

I ĐH chính quy

1

Sư phạm Ngữ văn

199 (K47) 4 (2,01%) 135 (67,84%) 53,00%

173 (K48) 10 (5,78% 124 (71,68%)

2 Sư phạm Ngữ Văn CLC 38 (K47) 2 (5,26%) 18 (47,37%) 17 (44,74%)

60,00% 18 (K48) 1 (5,56%) 7 (38,89%) 9 (50%)

3 Sư phạm Lịch Sử 218 (K47) 10 (4,59%) 150 (68,81%)

55,00% 86 (K48) 7 (8,14%) 76 (88,37%)

4 Sư phạm Địa Lý 219 (K47) 29 (13,24%) 166 (75,8%)

53,00% 120 (K48) 1 (0,83%) 17 (14,17%) 87 (72,5%)

5 Sư phạm Toán học 278 (K47) 1 (0,36%) 12 (4,32%) 161 (57,91%)

52,00% 157 (K48) 2 (1,27%) 22 (14,01%) 118 (75,16%

6 Sư phạm Toán học chất lượng cao 35 (K47) 9(25,71%) 26 (74,29%)

65,00% 15 (K48) 1 (6,67%) 2 (13,33%) 2 (80%)

7 Sư phạm Tin học 20 (K47) 6 (30%)

55,00% 15 (K48) 9 (60%)

8 Sư phạm Vật Lý 146 (K47) 1 (0,68%) 12 (8,22 %) 84 (57,53%)

52,00% 89 (K48) 14 (15,73%) 66 (74,16%

9 Sư phạm Hoá học 178 (K47) 1 (0,56%) 11 (6,18%) 106 (59,55%)

55,5% 87 (K48) 2 (2,3%) 9 (10,34%) 64 (73,56%)

10 Sư phạm Sinh học 145 (K47) 8 (5,52%) 107 (73,79%)

55,00% 28 (K48) 4 (14,29%) 21 (75%)

11 Sư phạm Sinh - KTNN 5 (K47) 1 (20%) 4 (80%) 52,00%

Page 3: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

63

9 (K48) 8 (88,89%)

12 Sư phạm Sinh học chất lượng cao 38 (K47) 2 (5,26%) 18 (47,37%) 17(44,74%)

60,5% 18 (K48) 1 (5,56%) 7 (38,89%) 9 (50%)

13 Giáo dục thể chất 53 (K47) 1 (1,89%) 23 (43,4%)

52,00% 14 (K48) 9 (64,29%)

14 GDTC-GDQP 41 (K47) 28 (68,29%)

52,5% 29 (K48) 1 (3,45%) 25 (86,21%)

15 Sư phạm Tâm Lý-Giáo dục 34 (K47) 3 (8,82%) 18 (52,94%)

67,00% 11 (K48) 11 (100%)

16 Giáo dục Chính trị 99 (K47) 3 (3,03%) 64 (64,65%)

60,00% 49 (K48) 7 (14,29%) 29 (59,18%)

17 Giáo dục Tiểu học 243 (K47) 2 (0,82%) 20 (8,23%) 155 (63,79%)

82,00% 114 (K48) 2 (1,75%) 30 (26,32%) 70 (61,4%)

18 Giáo dục Tiểu học - Tiếng Anh 47 (K47) 5 (10,64%) 39 (82,98%)

85,00% 27 (K48) 1 (3,7%) 6 (22,22%) 18 (66,67%)

19 Giáo dục Mầm Non 283 (K47) 6 (22,12%) 115 (40,64%)

85,7% 119 (K48) 12 (10,08% 82 (68,91%

20 Sư phạm Văn- Sử 25 (K47) 12 (48%) 55,00%

21 Sư phạm Văn Địa 35 (K47) 4 (11,43%) 19 (54,29%

53,00% 31 (K48) 1 (3,23%) 17 (54,84%)

22 Sư phạm Toán Lý 42 (K47) 1 (2,38%) 7 (16,67%) 27 (64,29%) 55,00%

23 Sư phạm Sinh Hoá 27 (K47) 2 (7,41%) 17 (62,96%)

53,00% 19 (K48) 2 (10,53%) 15 (78,95%)

24 Sư phạm Âm Nhạc 17 (K47) 17 (100%)

55,00% 7 (K48) 3 (42,86%) 4 (57,14%)

25 Sư phạm Mỹ Thuật 13 (K47) 1 (7,69%) 12 (92,31%

52,00% 12 (K48) 1 (8,33%) 11 (91,67%

(*) Tỷ lệ SVTN có việc làm tính theo công thức: ((SL SVTN có việc làm + SL SVTN đang học nâng cao)/tổng số SVTN được khảo sát)*100

Page 4: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

64

C. Công khai các môn học của từng khóa học, chuyên ngành

1. Ngành Sư phạm Toán

Khóa 50 STT

Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh

giá sinh viên

1 Xác suất thống kê Hiểu và vận dụng được một số kiến thức cơ bản về xác xuất thông kê: khái niệm về xác suất và

các khái niệm liên quan, các công thúc tính xác suất, biến ngẫu nhiên và các đặc trưng của biến

ngẫu nhiên. Hiếu được một số vấn đề quan trọng của lý thuyết mẫu, các PP ước lượng, các bài

toán kiểm định, tương quan và hồi quy. Vận dụng được các kiến thức này vào trong giải quyết

các bài toán thực tiễn và vận dụng trong các lĩnh vực KH khác. Vận dụng được các kiến thúc

này vào xem xét, đánh giá CT môn toán ở trường PT.

3 Kỳ 7 Tự luận

2 Giải tích hàm 1 Hiểu được các khái niệm và phát biểu và chứng minh các tính chất của các không gian Không

gian định chuẩn và không gian Banach, Không gian con và không gian thương và không gian

Hilbert. Hiểu được cách thiết lập ánh xạ liên tục giữ các không gian định chuẩn. Hiểu được 3

nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy được mối quan hệ với đại số hiện đại, HH vi phân.

3 Kỳ Tự luận

3 Bất đẳng thức Hiểu biết sâu sắc hơn về KN bất đẳng thức, các phép toán về bất đẳng thức, các bất đẳng thức

sơ cấp kinh điển và phương pháp chứng minh bất đẳng thức. Vận dụng được các kiến thức về

bất đẳng thức trong NC các bài toán về cực trị. Vận dụng dược các công cụ khác trong chứng

minh bất đẳng thức và giải các bài toán cực trị và vận dụng các kiến thúc của học phần này vào

NC chương trình môn Toán ở trường PT.

3 Kỳ 7 Tự luận

4 Giao tiếp sư phạ Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và

phát triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 7 Vấn đáp

5 Dạy học hình học Hiểu được PP tiền đề trong xây dựng hình học. Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản

của hình học Eculide2 và 3 chiều trong NC các mối quan hệ hình học và tính toán các đại

lượng hình học. Hiểu được ý nghĩa của phép biến hình trong NC hình học, hiểu được các khái

niệm và các tính chất của các phép biến hình phẳng. Đánh giá được mối quan hệ giữa các kiến

thức trong học phần với các kiến đã được học trong Hình học cao cấp. Sinh viên có thể vận

dụng tốt các kiến thức này vào xem xét, GD mạch toán HH trong CT môn Toán ở trường PT.

4 Kỳ 7 Tự luận

6 Dạy học Giải tích &

XSTK

Hiểu biết sâu sắc về đạo hàm, nguyên hàm, tích phân, về hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp, xác suất,

thống kê, vận dụng thành thạo các kiến thức đó vào giải quyết các tình huống toán học và tình

huống thực tiễn. Đánh giá được mối quan hệ giữa các kiến thức trong HP với kiến thúc đã được

học trong đại số hiện đại, giải tích và xác suất thống kê. Vận dụng tốt các kiến thức này vào

xem xét, GD mạch toán đại số, giải tích và xác suất thống kê trong CT môn Toán ở trường PT.

Kỳ 7 Tự luận

7 Thực hành sư phạm 2 Hiểu và thực hiện tốt việc lập kế hoạch giảng dạy và thực hành thành công các tiết Toán. Hiểu

và vận dụng được các kiến thức của các học phần khác vào trong thực hành tiết dạy Toán. 2 Kỳ 7 Thực hành

Khóa 51

TT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh

giá sinh viên

1 Pháp luật đại cương Nghiên cứu các nội dung cơ bản về pháp luật nước Cộng hoà XHCN Việt Nam 2 Kỳ 5 Tự luận

2 Giải tích phức Hiểu được PP xây dựng trường số phức, chứng minh được các tính chất của hàm số biến số

phức, phép tính vi tích phân của các hàm số biến số phức. Hiểu được khái niệm và chứng minh

được môt số tính chất của chuỗi số, chuỗi hàm. Hiểu được các khái niệm và các tính chất lý

3 Kỳ 5 Tự luận

Page 5: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

65

thuyết thặng dư và ứng dụng của lý thuyết thặng dư.

3 Phương trình vi phân Hiểu được các KN, các TC của PT vi phân cấp 1. Hiểu được các dạng PT vi phân cấp 1 và

phương pháp giải các dạng phương trình đó. Hiểu được KN, một số TC của PTVP cấp cao, các

dạng phương trình vi phân cấp cao. Ứng dụng PT vi phân cấp 1 và PT vi phân cấp cao vào giải

quyết các bài toán cấp cao Toán học, Vật lý và kĩ thuật.

3 Kỳ 5 Tự luận

4 Hình học vi phân Hiểu được các khái niệm nền tảng của HH vi phân trên không gian En

như: đạo hàm của hàm

véctơ, véctơ tiếp xúc, trường véctơ, đạo hàm của hàm số theo một véctơ tiếp xúc và dọc một

trường véctơ, ánh xạ tiếp xúc của một ánh xạ khả vi, dạng vi phân bậc 1, bậc 2. Giả thích được

các KN và các TC của mốt số trường trong En, biết

khảo sát các đường cong E2 E

3 tính toán độ

dài cung, độ cong, độ xoán của cung. Hiểu được sự giao thoa trong các lĩnh vực của Toán học

và PPNCKH Toán học.

3 Kỳ 5 Tự luận

5 Lý thuyết tổ hợp và

đồ thị

Sinh viên cần đạt các yêu cầu: Các nguyên lý đếm, các công thức tổ hợp cơ bản, công thức nhị

thức Newton và ứng dụng giải các bài toán cụ thể. Các kiến thức cơ bản về đồ thị, duyệt đồ thị,

các bài toán về đồ thị như: Tìm đường đi ngắn nhất, tìm cây khung cực đại, tô màu bản đồ, bài

toán luồng cực đại. Vận dụng các kiến thức trên vào các bài toán thực tế cụ thể.

3 Kỳ 5 Tự luận

6 Giao tiếp sư phạm Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và

phát triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 5 Vấn đáp

7 Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy học, công tác

chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5 Thực hành

Khóa 52

S T Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh

giá sinh viên

1 Tiếng anh 3 Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc,

viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kì 3 Đánh giá 4 kỹ năng

2 Giáo dục thể chất Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 3 Thực hành

3 Giải tích 3 cơ bản về tích đường, tích phân mặt, các ứng dụng của tích phân đường, tích phân mặt và

phương pháp tính tích phân đường. Tích phân mặt. Giải thích được các vấn đề của lý thuyết

chuỗi và các ứng dụng của nó. Vận dụng các kiến thức này vào nghiên cứu nội dung giải tích

trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông như: Tính diện tích của một miền phẳng, tính

tổng của một cấp số, dãy số...

3 Kì 3 Tự luận

4 Đại số hiện đại 2 Hiểu được phương pháp xây dựng vành đa thức một ẩn, phát biểu và chứng minh được các tính

chất của vành đa thức một ẩn và vận dụng vào giải bài tập. Xác định được bậc của đa thức. Vận

dụng Đl về chia với dư trong vành đa thức tren một trường, sự tồn tại của ước chung lớn nhất và

bội chung nhỏ nhất của hai đa thức và phân tích đa thức thành nhân tử. Giải thích được định

nghĩa và ý nghĩa iđêan, thực hiện được các phép toán tìm tổng và giao của iđêan. Hiểu được

định nghĩa vành đa thức nhiều ẩn và bậc, thứ tự từ điển của các đa thức nhiều ẩn...

3 Kì 3 Tự luận

Page 6: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

66

5 Hình học tuyến tính Hiểu được khái niệm và các tính chất quan trọng của không gian Afin; khái niệm, ý nghĩa và

tính chất của các ánh xạ afin và một số ánh xạ afin đặc biệt, các bất biến của ánh xạ afin và các

đường trong không gian afin. Giải thích được khái niệm và các tính chất cơ bản của không gian

Euclid, ánh xạ đẳng cự trong các không gian E2, E

3 và các bất biến của các đẳng cự trong không

gian E2, E

3 bất biến đẳng cự qua các nhóm các phép biến đổi đẳng cự của E

n . Hiểu được khái

niệm hình học của một nhóm và biết cách xây dựng HH của một nhóm biến đổi cho trước. Vận

dụng các kiến thức của học phần này vào PT, đánh giá nội dung HH trong chương trình môn

Toán ở trường phổ thông.

4 Kì 3 Tự luận

6 Giáo dục học Nghiên cứu các vấn đề cơ bản trong quản lý nhà nước, các bộ luật giáo dục, luật cán bộ công

chức... và các quan điểm chỉ đạo, chính sách, giải pháp phát triển giáo dục ở Việt Nam 3 ì 3 Trắc nghiệm

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh

giá sinh viên

Tiếng Anh 1 Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp thông thường 3 Kì 1 Vấn đáp

2 Tin học đại cương Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học 2 Kì 1 Thực hành

3 Giáo dục thể chất 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 1

4

Tập hợp và lôgíc

Toán

Hiểu sâu sắc và vận dụng được kiến thức cơ bản về: tập hợp, phép toán tập hợp, bài toán chứng

minh các tập bằng nhau: quan hệ hai ngôi và hai quan hệ phổ biến trong toán học, quan hệ tương

đương và quan hệ thứ tự, các khái niệm phần tử lớn nhất, tối đại tối tiểu, Bổ đề Zom. Hiểu được

khái niệm và ý nghĩa của ánh xạ, đơn ánh, toàn ánh, chứng minh một quy tắc là ánh xạ, đơn ánh,

toàn ánh. Hiểu và vận dụng được khái niệm, các tính chất và các công thức của đại số mệnh đề,

địa số vị từ và cơ sở logic của một số PP chứng minh toán học. Vận dụng các kiến thức của môn

học để phân tích nội dung tương ứng trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông.

3 Kì 1 Tự luận

5

Đại số tuyến tính 1

Hiểu được các kiến thức cơ bản về đại số tuyến tính như ma trận, định thức, hệ PTTT, không

gian véctơ và ánh xạ tuyến tích, biến đổi tuyến tính. Phát biểu và chứng minh được các TC cơ

bản của không gian véctơ và ánh xạ tuyến tính. Vận dụng các kiến thức HP vào giải quyết một

số bài toán thuộc lĩnh vực vật lý, kĩ thuật, vận dụng các kiến thức của môn học vào nghiên cứu

chương trình môn Toán ở trường phổ thông.

3 Kì 1 Tự luận

6

Giải tích 1

Hiểu và vận dụng được các kiến thức cơ bản của giải tích thực: số thực, hàm số biến số thực và

các tính chất của nó. Hiểu được ý nghĩa lý thuyết giới hạn, hiểu được định nghĩa, chứng minh

được các tính chất và các PP tính giới hạn của dãy số và hàm số. Hiểu được định nghĩa và các

tính chất của các phép tính vi phân và tích phân của hàm số một biến số.

3 Kì 1 Vấn đáp

7 Tâm lý học giáo dục Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng dạy và NC.. 3 Kì 1 Tự luận

Page 7: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

67

Khóa 53 (Toán tiếng anh)

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh giá

sinh viên

1 English 1

Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp

thông thường 4

Kì 1 Đánh giá 4 kỹ năng

2 English 2

Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình

huống giao tiếp hàng ngày. 4 Kì 1

Đánh giá 4 kỹ năng

3 English 3

Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe,

nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kì 1

Đánh giá 4 kỹ năng

4 Basic Informatics Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học 2 Kì 1 Thực hành

5 Educational Psychology Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng

dạy và nghiên cứu ... 3 Kì 1

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và thường

xuyên), seminar/ thi tự luận

6 Physical Education 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Kì 1 Thực hành

2. Ngành Sư phạm Tin

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh giá

sinh viên

1 Tiếng anh 3 4 Kỳ 5 Đánh giá 4 kỹ năng

2 Ngôn ngữ hình thứ

- Cung cấp cho sinh viên các khái niệm cơ bản về ngôn ngữ, hệ viết lại, văn phạm;

cách phân loại văn phạm.

- Giúp sinh viên hiểu và phân biệt được ôtômát hữu hạn đơn định và không đơn định;

hiểu được phương pháp xây dựng biểu thức chính quy.

- Giúp sinh viên hiểu được các thuật toán giản lược văn phạm và trình tự các bước

giản lược để đưa văn phạm về dạng chuẩn; hiểu được khái niệm về ôtômát đẩy

xuống, máy Turing; hiểu được thuật toán xây dựng ôtômát đẩy xuống tương đương

với văn phạm phi ngữ.

3 Kỳ Tự luận

3 Mạng máy tính

- Giới thiệu các khái niệm trong mạng máy tính và phân biệt các loại mạng máy tính;

- Giới thiệu kiến trúc phân tầng và mô hình OSI.

- Trình bày chức năng của các tầng và các dịch vụ trên các tầng trong mô hình

TCP/IP, các đặc điểm của địa chỉ IP, hướng dẫn cho sinh viên kĩ thuật gán địa chỉ IP

và chia mạng con.

-Trình bày đặc điểm, chức năng của các phương tiện truyền dẫn và các thiết bị mạng.

- Trình bày các đặc điểm kỹ thuật của mạng LAN.

- Hướng dẫn sinh viên cách xây dựng một mạng LAN đáp ứng các yêu cầu cụ thể.

- Trình bày khái niệm, các chuẩn, các mô hình của mạng wifi, vai trò của các thiết bị

mạng không dây.

Hướng dẫn sinh viên cách triển khai mạng wifi và cấu hình bảo mật của mạng wifi.

3 Kỳ 5 Trắc nghiệm

4 Dạy học lập trình ở

trường THPT

Giúp sinh viên tìm hiểu kiến thức, phương pháp và rèn kỹ năng cần thiết để dạy học

nội dung lập trình trong chương trình tin học ở trường THPT. Kỳ 5 Tự luận

5 Lập trình Windows Môn học này cung cấp cho sinh viên các kiến thức và phương pháp lập trình trên môi 3 Kỳ 5 Vấn đáp

Page 8: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

68

trường Windows: các cơ chế quản lý chương trình; thiết lập giao diện đồ họa (GUI); quản

lý các tài nguyên... Từ đó sinhviên có khả năng tự xây dựng được các ứng dụng hoàn

chỉnh trong một ngôn ngữ lập trình trên Windows như C#. Tạo lập cho sinh viên có kiến

thức nền tảng để có thể sử dụng, khai thác các ngôn ngữ lập trình khác trên Windows như

Visual C++, Visual Basic.Net... Hình thành cho sinh viên các kỹ năng làm việc theo

nhóm, tự học, tự nghiên cứu và nâng cao sâu sắc hơn về lập trình Windows.

Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy

học, công tác chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm.

2 Kỳ 5 Thực hành

3. Ngành Sư phạm Vật lý

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số

tín chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh giá

sinh viên

1 Cơ học (lớp bổ sung) Cung cấp cho sinh viên các kiến thức Cơ học cơ bản và nâng cao để có thể giảng

dạy tốt các nội dung liên quan trong chương trình Vật lí phổ thông. 4 Kỳ 7

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi vấn đáp

2 Kiểm tra và đánh giá trong

dạy học vật lí

Môn học trang bị cho sinh viên các phương pháp, kĩ thuật trong đánh giá, thiết kế câu

hỏi, xây dựng bài kiểm tra các loại, cách tổ chức một đợt thi – kiểm tra, cách thu thập

và xử lý các thông tin thu được sau mỗi kì kiểm tra đánh giá trong dạy học Vật lí.

Cung cấp một số kĩ thuật xử lí các câu hỏi thi, bài thi để có thể có được các câu hỏi thi

tốt nhất.

Giới thiệu kĩ thuật đánh giá tiên tiến, kĩ thuật đánh giá thực nhằm phát triển các

năng lực cần thiết nhất cho sinh viên ngành sư phạm Vật lí trong thực hiện nhiệm vụ

thiết kế các đề kiểm tra và các hình thức đánh giá năng lực học sinh trong dạy học

Vật lí, tạo cơ hội cho sinh viên sư phạm phát triển năng lực đánh giá giáo dục.

2 Kỳ 7

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và

thườngxuyên),

Blearning, seminar/thi tự

luận

3 Thiên văn

Sau khi học xong môn Thiên văn học, sinh viên biết, hiểu, vận dụng được các nội dung

kiến thức sau:

- Cấu trúc của Vũ trụ, của Hệ Mặt trời.

- Đặc điểm chuyển động của Trái đất

- Cách xây dựng hệ toạ độ địa lý, các hệ toạ độ thiên văn.

- Cách xây dựng các hệ đo, đếm thời gian, các phép đo đạc phổ biến trong thiên văn.

- Cấu tạo và hoạt động của Trái đất, của Mặt trời và các thành viên khác của Hệ Mặt trời.

- Các thuyết về sự hình thành và tiến hóa của vũ trụ, của hệ Mặt trời.

- Vận dụng kiến thức môn học để giải bài tập và giải thích các hiện tượng trong tự

nhiên trên Trái đất như hiện tượng biến đổi mùa, hiện tượng tuần trăng, nhật nguyệt

thực, thuỷ triều.

3 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi vấn đáp

4 Thực hành sư phạm Vật lý

2 Rèn luyện kỹ năng giảng dạy cho sinh viên 2 Kỳ 7 TH soạn giáo án/giảng dạy

5 Ứng dụng CNTT trong dạy

học Vật lý phổ thông

Rèn luyện và nâng cao năng lực sử dụng CNTT trong dạy học 2 Kỳ 7 Thực hành trên máy tính

6 Vật lý chất rắn

Sau khi học xong môn Vật lý chất rắn, sinh viên biết, hiểu, vận dụng được các nội dung

kiến thức sau:

- Cấu trúc tinh thể của chất rắn và các khái niệm liên quan đến tinh thể học.

- Ảnh hưởng của tính tuần hoàn của cấu trúc tinh thể đến dao động mạng tinh thể.

- Lý thuyết vùng năng lượng của chất rắn, giải thích được tính chất điện và phân loại

2 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi vấn đáp

Page 9: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

69

chất rắn qua cấu trúc vùng năng lượng của chất rắn.

- Bản chất từ tính của chất rắn.

- Vận dụng kiến thức môn học để giải bài tập và giải thích các tính chất nhiệt, điện, từ

của chất rắn.

- Bước đầu hình thành kỹ năng khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin trong làm

tiểu luận và trong các báo cáo Seminar

- Có kỹ năng trình bày: kỹ năng thuyết trình (báo cáo thảo luận, trình bày cách giải bài

tập), viết bảng

- Có kỹ năng tự kiêrm tra và tự đánh giá.

7 Vật lý thống kê

- Nhận biết được các khái niệm cơ bản của Vật lý thống kê.

- Hiểu phương pháp cơ bản của vật lý thống kê.

- Phân biệt được các hàm phân bố dừng và biết cách ứng dụng các hàm phân bố

vào để tìm các đại lượng đặc trưng cho tính chất chuyển động nhiệt của một hệ vĩ

mô, tìm lại được các kết quả của vật lý đại cương

- Ứng dụng được phân bố Gipxơ để giải thích các vấn đề của vật lý

- Kỹ năng giải quyết một bài toán hệ nhiều hạt trên cơ sở của toán học xác suất

thống kê dựa trên những tính chất vật lý đã biết của hệ.

- Kỹ năng phân tích các hiện tượng vật lý dựa trên lý thuyết thống kê.

3 Kỳ 7 Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi vấn đáp

8 Đường lối cách mạng của

ĐCSVN

Nghiên cứu các nội dung về Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam 3 Kỳ 7 Tự luận

9 Pháp luật đại cương Nghiên cứu các nội dung cơ bản về pháp luật nước Cộng hoà XHCN Việt Nam 2 Kỳ 7 Tự luận

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số

tín chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp đánh giá

sinh viên

1 Cơ lý thuyết

Nghiên cứu các vấn đề cơ bản về cơ học lý thuyết: các phương pháp lý thuyết khảo

sát động học, động lực học chất điểm, cơ hệ, vật rắn; một số nội dung cơ bản của cơ

học giải tích.

2 Kỳ 5

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi VĐ

2 Phân tích CT Vật lý phổ

thông

Phân tích và phát triển kiến thức vật lí trong chương trình vật lí, KHTN ở trường phổ

thông. 3 Kỳ 5

BT cá nhân, bài tập nhóm,

seminar/thi VĐ

3 Sử dụng thí nghiệm trong

Dạy học Vật lý ở trường

phổ thông

Môn học cung cấp kiến thức kĩ năng cho người học trong việc sử dụng các thí

nghiệm để nghiên cứu các hiện tượng vật lí, đề xuất được phương án cải tiến trong

thực hành giảng dạy kiến thức Vật lí phổ thông.

2 Kỳ 5

Chấm TH trên thiết bị/báo

cáo KQ thí nghiệm

4 Thực hành Vật lý kỹ thuật

Rèn luyện và Phát triển năng lực thực hành/thí nghiệm các nội dung về kỹ thuật điện

và kỹ thuật điện tử. 2 Kỳ 5

Chấm TH trên thiết bị/báo

cáo KQ thí nghiệm

5

Sinh học

Cung cấp những kiến thức khoa học cơ bản cho sinh viên khối ngành tự nhiên và

phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng trong tự nhiên,

trong cuộc sống.

5 Kỳ 5

BT cá nhân, BT nhóm (định

kỳ và thường xuyên),

seminar/thi TL

Page 10: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

70

6

Giao tiếp sư phạm Nghiên cứu về giao tiếp sư phạm, hình thành một số kỹ năng giao tiếp sư phạm cơ

bản. 2 Kỳ 5

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và thường

xuyên), seminar/thi TL

7 Thực tập sư phạm 1

Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy

học, công tác chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5

Thực hành

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp ĐG sinh

viên

1 Điện tử học đại cương Nghiên cứu về các loại linh kiện điện tử, mạch điện tử cơ bản 3 Kì 3 Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi VĐ

2 Phương pháp Nghiên cứu

khoa học

Môn học cung cấp người học các phương pháp nghiên cứu khoa học thông dụng,

phương pháp nghiên cứu đặc thù trong khoa học Vật lý và đặc biệt là các phương pháp

nghiên cứu khoa học giáo dục, cách thức, trình tự để tiến hành nghiên cứu và trình bày

một đề tài khoa học giáo dục cụ thể.

2 Kì 3

BT cá nhân, BT nhóm (định

kỳ và thường xuyên),

seminar/thi TL

3 TN Vật lý đại cương 2 Rèn luyện cho sinh viên phương pháp học tập, nghiên cứu và các kĩ năng làm thí nghiệm vật

lý, củng cố các kiến thức lý thuyết Điện từ học và quang học đã học. 2 Kì 3

Chấm TH trên thiết bị/báo

cáo KQ thí nghiệm

4 Tiếng anh 3 Hình thành kĩ năng giao tiếp tương đối tự tin, phát triển 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe,

nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến các tình huống quen thuộc hàng ngày.

5 Toán cho Vật lý

Sau khi kết thúc môn học, người học s phải đạt được một số mục tiêu cơ bản sau:

- Người học biết được cơ sở lí thuyết về các vấn đề cơ bản của các bài toán cho vật lý.

Biết được các khái niệm toán tử vi phân trong các hệ tọa độ cong, hệ tọa độ Đề các.

Biết được các ứng dụng quan trọng của các toán tử vi phân trong vật lý đặc biệt là sử

dụng trong các học phần vật lý lý thuyết.

- Người học hiểu và biết cách giải một số bài toán phương trình vật lý. Đồng thời

người học giải thích được ý nghĩa vật lý của các nghiệm tìm được.

- Người học hiểu và vận dụng kiến thức học trong phần toán cho vật lý vào việc

nghiên cứu các hiện tượng vật lý.

- Người học biết đủ kiến thức giải tích véc tơ trong các hệ tọa độ, các phương trình vật

lý toán để vận dụng trong vật lý.

- Người học có đầy đủ kỹ năng giải bài tập. Kiến thức học phần hỗ trợ người học các

kiến thức toán cho vật lý để vận dụng trong các phần tiếp theo.

3 Kỳ 3 Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm, seminar/thi vấn đáp

6 Giáo dục học

Nghiên cứu các vấn đề cơ bản trong quản lý nhà nước, các bộ luật giáo dục, luật cán bộ

công chức... và các quan điểm chỉ đạo, chính sách, giải pháp phát triển GD ở Việt Nam

Kỳ 3 BT cá nhân, BT nhóm (định

kỳ và thường xuyên),

seminar/thi tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số

tín chỉ

Lịch trình

giảng dạy Phương pháp ĐG sinh viên

1 Giáo dục thể chất 1 Giáo dục và phát triển năng lực thể chất cho sinh viên Thực hành

2 Khoa học trái đất - Hiểu được sự tồn tại của Vũ trụ, Hệ Mặt Trời và Trái Đất, hệ quả của sự vận động của 2 Kỳ 1 BT cá nhân, BT nhóm

Page 11: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

71

Trái Đất.

- Hiểu và giải thích được sự hình thành các lục địa, các hiện tượng động dất và núi lửa,

các dạng địa hình trên trái đất.

- Xác định được các nhân tố hình thành khí hậu của bất kỳ khu vực nào trên Trái Đất.

Giải thích được sự tồn tại của nước trên Trái Đất, các nhân tố hình thành thổ nhưỡng.

- Phân tích, đánh giá được mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên trong cảnh quan

đặc biệt là mối quan hệ chặt ch giữa sinh vật và khí hậu, thổ nhưỡng.

- Phân tích được các quy luật địa lí chung của Trái Đất.

(định kỳ và thường xuyên),

seminar/thi TL

3 Môi trường và phát

triển

Tìm hiểu các nội dung kiến thức cơ bản, hình thành kĩ năng phân tích và tổng hợp các

vấn đề về môi trường và phát triển. 2 Kỳ 1

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và thường

xuyên), seminar/thi TL

4

Những nguyên lý cơ

bản của Chủ nghĩa

Mác - Lênin

Nghiên cứu về các nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin và vận dụng để giải

thích và nghiên cứu các môn khoa học khác. 5 Kỳ 1

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và thường

xuyên), seminar/thi TL

5 Tâm lý học giáo dục Nghiên cứu các nội dung về tâm lí học và ứng dụng các thuyết tâm lí học vào giảng dạy

và nghiên cứu ... 3 Kỳ 1

Bài tập cá nhân, bài tập

nhóm (định kỳ và thường

xuyên), seminar/thi TL

6 Tiếng Anh 1 Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh trong một số tình huống giao tiếp thông thường 3 Kỳ 1 ĐG 4 kỹ năng

4. Ngành Sư phạm Hoá học

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số

tín chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Hóa học phức chất

+ Môn học trình bày những kiến thức cơ bản về phức chất, về thành phần, cấu tạo, đồng phân và

danh pháp của phức chất.

+ Môn học còn sử dụng 3 lí thuyết hiện đại (thuyết VB, thuyết trường tinh thể, thuyết obitan phân

tử) để giải thích liên kết hóa học trong phức chất và các tính chất cơ bản của phức chất.

+ Ngoài ra, môn học còn trình bày các phản ứng đặc trưng của phức chất. Từ đó SV hình thành các

kĩ năng vận dụng kiến thức về phức chất để giải quyết các vấn đề trong KH và trong cuộc sống.

2 Kỳ 7 Tự luận

2 Hóa học và cuộc sống 2

+ Trang bị cho sinh viên những kiến thức về phân bón hóa học, thuốc hóa học bảo vệ thực vật, an

toàn thực phẩm và ô nhiễm môi trường trong lĩnh vực sản xuất nông nghiệp. Cụ thể là, sinh viên s

được hiểu sâu hơn về việc chế biến, cách sử dụng phân bón, cũng như thuốc hóa học bảo vệ thực

vật. Ngoài ra, sinh viên còn hiểu được tác động tiêu cực của chúng đối với môi trường, hiểu được

những giải pháp, biện pháp để khắc phục hậu quả ô nhiễm do chúng tạo ra.

+ An toàn thực phẩm là một vấn đề cấp thiết, cần phải có những biện pháp để nâng cao ý thức,

trách nhiệm của nhà sản xuất, cũng như người tiêu dùng, nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống. Ở

đây, SV s được hiểu biết về các khía cạnh của ATTP, tác động của phân bón, thuốc hóa học bảo

vệ thực vật, thuốc kháng sinh..., công tác thu hoạch và bảo quản thực phẩm liên quan tới ATTP.

2 Kỳ 7 Tự luận

Page 12: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

72

3 Phương pháp phổ ứng

dụng trong hóa học

+ Biết cách biểu diễn phổ hấp thụ; cơ sở lý thuyết hình thành phổ hồng ngoại (IR), nguyên lý đo phổ IR.

+ Biết được cơ sở lý thuyết hình thành phổ tử ngoại- khả kiến (UV-Vis); phân tích được mối quan hệ

giữa sự hấp thụ bức xạ và màu sắc của các chất khi hấp thụ ánh sáng nằm trong vùng khả kiến; ứng dụng

của phổ UV-Vis, nguyên lý đo phổ UV-Vis.

+ Biết được nguyên tắc chung trong phổ khối lượng (MS), các cách biểu diễn phổ khối lượng; nhận dạng, ý

nghĩa của các loại ion trong phổ khối lượng, nguyên lý đo phổ khối lượng, ứng dụng của phổ khối lượng

Trên cơ sở các kiến thức đó sinh viên bước đầu nhận dạng, xử lý, phân tích các thông tin cần thiết ở

phổ đã được đề cập.

2 Kỳ 7 Tự luận

4 Thực hành sư phạm

Hóa học 2

Học xong môn này, sinh viên đạt được những yêu cầu sau:

+ Nêu được những nội dung cơ bản của các bài học, xác định được kiểu bài học, những yêu cầu về

KT - KN của bài học.

+ Phân tích được các dấu hiệu bản chất và giá trị dạy học của mỗi loại phương pháp, phương tiện

và hình thức tổ chức dạy học trong bài học.

+ Nêu được những khả năng ứng dụng CNTT và truyền thông vào dạy học các bài học.

+ Lựa chọn được phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức phù hợp với mục tiêu, nội dung

và đối tượng học sinh.

+ Phân tích, nhận xét được về phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học được thể

hiện trong giáo án và bài dạy cụ thể.

+ Soạn giáo án và thực hiện kế hoạch bài học thể hiện các phương tiện và hình thức tổ chức dạy

học phù hợp với mục tiêu và nội dung.

+ Sử dụng được các loại phương tiện dạy học đúng quy trình, kỹ thuật và quy trình sư phạm hiệu

quả, an toàn.

+ Thành thạo các kỹ năng chuẩn bị và tiến hành các bài học trong dạy học hoá học trường phổ thông.

+ Thành thạo các kỹ năng thực hành dạy học hoá học ở trường phổ thông.

+ Hoàn thành được băng video ghi hình ít nhất 01 giờ dạy đạt loại khá trở lên.

2 Kỳ 7 Tự luận

5 Tổng hợp hữu cơ

+ Người học nắm vững và hiểu được các phương pháp cơ bản để tổng hợp các hợp chất hữu cơ quan

trọng. Hiểu được việc xây dựng phân tử hợp chất hữu cơ bằng các phương pháp tạo ra liên kết

cacbon-cacbon, cacbon – dị tố, phương pháp đóng vòng và phản ứng oxi hóa – khử.

+ Nắm vững và hiểu các phương pháp bảo vệ nhóm chức trong quá trình tổng hợp hay chuyển hóa

các hợp chất hữu cơ.

+ Nắm vững và vận dụng được các quy trình để tổng hợp được các hợp chất hữu cơ tiêu biểu đi từ

các nguồn nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên, từ đó có thể làm việc và hoạt động tốt trong lĩnh vực

Hóa học hữu cơ.

2 Kỳ 7 Tự luận

6

Xác suất thống kê xử

lý số liệu thực nghiệm

hóa học

+ Giúp người học nắm được bản chất các khái niệm: phép đo trực tiếp, phép đo gián tiếp, phép đo

tập hợp cũng như nguyên nhân gây ra sai số khi thực hiện các phép đo.

+ Người học biết cách áp dụng toán thống kê vào xử lý số liệu thực nghiệm, đánh giá kết quả thực

nghiệm nói chung và trong thực nghiệm hóa học nói riêng. Qua đó cho phép đánh giá độ chính xác

của phương pháp tiến hành thực nghiệm cũng như đánh giá độ chính xác của các kết quả tính toán

được từ các số liệu thực nghiệm.

2 Kỳ 7 Tự luận

Page 13: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

73

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Dẫn xuất của

Hidrocacbon

+ Trang bị những kiến thức cơ sở về các phản ứng hóa học hữu cơ, của các hợp chất Dẫn xuất của

hidrocacbon.

+ Phân tích được 3 chức năng của dạy học gắn với học phần Dẫn xuất của hidrocacbon: trang bị tri

thức; giáo dục thái độ, niềm tin, giá trị; phát triển trí tuệ.

+ Vận dụng được kiến thức của Dẫn xuất hiđrocacbon để giải thích những vấn đề liên quan đến

thực tế cuộc sống và thiết lập được mối quan hệ mật thiết giữa nội dung môn học với các môn học

liên quan như sinh học, vật lí.. trong chương trình phổ thông.

+ Khái quát hóa được hệ thống kiến thức về dẫn xuất hiđrocacbon để tiếp tục nghiên cứu những

môn tiếp theo như Hóa học các hợp chất thiên nhiên, Tổng hợp hóa Hữu cơ….

4 Kỳ 5 Tự luận

2 Điện hóa học và thí

nghiệm hóa lý

+ Có những hiểu biết cơ bản về dung dịch điện li, các thuyết về dung dịch điện li; về các hiện

tượng, quá trình xảy ra trên bề mặt phân chia giữa pha kim loại và dung dịch điện li, các quá trình

điện cực cân bằng; về các cơ sở nhiệt động học và động học của điện hoá.

+ Biết ứng dụng kiến thức về điện hóa học trong thực tiễn đời sống và sản xuất.

+ Hiểu biết và nắm vững những thao tác và kiến thức khi triển khai một bài thí nghiệm hóa lý cụ

thể trong phòng thí nghiệm hóa học.

3 Kỳ 5 Tự luận

3 Phân tích định lượng

+ Cung cấp cho người học kiến thức cơ sở về các phương pháp phân tích định lượng thường dùng

trong hóa học và các lĩnh vực có liên quan. Người học có thể áp dụng một phương pháp phân tích

định lượng phù hợp để xác định hàm lượng của 1 nguyên tố, 1 chất trong một mẫu phân tích bất kỳ.

+ Bên cạnh đó, phần bài tập s cung cấp và hướng dẫn sinh viên thực hiện, giải quyết các bài tập

liên quan đến các phương pháp phân tích định lượng cụ thể, như: Bài tập về phương pháp phân tích

trọng lượng; phương pháp chuẩn độ axit-bazơ; phương pháp chuẩn độ tạo phức; phương pháp

chuẩn độ kết tủa; phương pháp chuẩn độ oxi hóa-khử; các phương pháp phân tích công cụ…

4 Kỳ 5 Tự luận

4

Phương pháp dạy học

Hoá học ở trường phổ

thông

Học xong môn này, sinh viên đạt được những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng, thái độ như sau:

+ Vận dụng được những kiến thức kĩ năng cơ bản về Tâm lí học, Giáo dục học, Lý luận dạy học hóa

học trong việc phân tích nội dung chương trình và sgk môn Hóa học ở trường phổ thông.

+ Phân tích được đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu của môn hóa học: Trình bày được hệ thống

tri thức của môn học: các khái niệm, các hiện tượng, quá trình, các sự kiện, quy luật, các lý thuyết khoa

học… và mối quan hệ giữa các nội dung của môn hóa học ở trường phổ thông; trình bày được các

phương pháp, kỹ thuật nghiên cứu cơ bản và ứng dụng thuộc môn học

+ Phân tích được đặc điểm về nội dung, lựa chọn được PPDH, phương tiện và hình thức tổ chức

phù hợp với mục tiêu, nội dung và đối tượng HS; thể hiện trong giáo án của các loại bài học cụ thể;

dự kiến các sản phẩm học tập của HS, các thao tác của GV...

+Thực hiện được một bài học hóa học trong tình huống giả định: Bước đầu có kĩ năng vận dụng các

tri thức khoa học Hoá học và khoa học Giáo dục đã được đào tạo trong triển khai DHHH, xử lí tình

huống SP, tư vấn cho học sinh ...

+ Phân tích được những đặc điểm khác biệt đối với sản phẩm học tập của HS trong mô hình lý

thuyết (dự kiến bài soạn) và thực tiễn (giờ dự), rút ra được những kết luận khoa học, đề xuất được

mô hình bài học phù hợp.

4 Kỳ 5 Tự luận

Page 14: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

74

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Hóa học các nguyên tố

phi kim

+ Hóa học các nguyên tố phi kim là phần kiến thức khoa học cơ bản nhất về các nguyên tố phi kim

và các hợp chất của chúng. Môn học này sử dụng những kiến thức cơ bản của phần hóa học cấu tạo

chất và cơ sở lí thuyết các quá trình hóa học để nghiên cứu tính chất, sự biến thiên tính chất các

nguyên tố phi kim và hợp chất trong các nhóm từ VIIIA đến IIIA. Từ đó sinh viên hình thành các kĩ

năng vận dụng kiến thức để giải thích, chứng minh những hiện tượng xảy ra giữa lý thuyết và thực

tiễn, giải quyết các bài toán, các vấn đề trong giảng dạy, trong khoa học và trong cuộc sống, trang

bị kĩ năng thực hành có liên quan đến kiến thức về các nguyên tố phi kim.

+ Phần thực hành s cung cấp cho sinh viên kĩ năng, cách tiến hành các thí nghiệm cơ bản liên quan

đến tính chất, ứng dụng của một số kim loại và hợp chất tiêu biểu của chúng.

4 Kỳ 3 Tự luận

2 Nhiệt động lực học hoá

học

+ Biết nội dung các nguyên lý I, II, III của nhiệt động lực học; giải thích được thực chất của nguyên

lý I; phân tích được những ứng dụng, áp dụng và hệ quả của các nguyên lý đó.

+ Biết về nội dung cơ bản của sự kết hợp nguyên lý I và nguyên lý II; giải thích được ý nghĩa vật

lý, phân tích được sự áp dụng của thế nhiệt động và hàm đặc trưng.

+ Biết, giải thích được ý nghĩa vật lý của các đại lượng nhiệt động, phương trình nhiệt động; phân

tích được sự áp dụng của các phương trình nhiệt động trong các hệ dung dịch, cân bằng hóa học,

cân bằng pha, hiện tượng bề mặt và sự hấp phụ.

3 Kỳ 3 Tự luận

3 Thực hành sư phạm

Hoá học 1

Môn học này giúp hình thành ở SV các năng lực sau:

+ Năng lực thuyết trình.

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học:

- Trình bày được ý nghĩa của hệ thống thuật ngữ hoá học cơ bản trong chương trình.

- Gọi tên được các chất hoá học

- Mô tả được các nguyên tố hoá học, các chất, các phản ứng hoá học và những quá trình hoá học

bằng hệ thống kí hiệu và biểu tượng hoá học.

- Trình bày được mối liên hệ giữa các kí hiệu với thuật ngữ hoá học

- Biết chuyển ngôn ngữ thông thường sang ngôn ngữ hóa học và ngược lại;

- Biết hướng dẫn người khác hiểu và sử dụng đúng các kí hiệu hóa học.

+ Năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Biết phối hợp các phương tiện giao tiếp: Lời nói, cử chỉ điệu bộ một cách hợp lý.

- Biết vận dụng các nguyên tắc và các kĩ thuật trình bày để diễn đạt được các ý tưởng một cách rõ ràng.

- Biết tạo nên không khí giao tiếp thuận lợi thể hiện ở sự cởi mở, lịch sự, tự tin, dân chủ và linh hoạt.

- Biết lắng nghe và phản hồi thông tin.

- Biết xử lý tình huống trong giao tiếp.

+ Kĩ năng trình bày bảng phấn.

+ Ý thức không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hình thành các kỹ năng nghề nghiệp và nâng cao

năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân.

2 Kỳ 3 Tự luận

Page 15: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

75

5. Ngành Sư phạm Ngữ văn Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Thực hành sư phạm

Ngữ văn 3

Phát triển năng lực dạy học Ngữ văn cho sinh viên 02 Kỳ 7

Thực hành

giảng

2 Văn học Việt Nam giai

đoạn 1945 đến nay

Cung cấp các tri thức chuyên sâu về các tác gia tiêu biểu của văn học giai đoạn sau 1945 và định

hướng dạy học các tác phẩm tiêu biểu của họ được chọn giảng ở nhà trường phổ thông. 05 Kỳ 7 Tự luận

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Đánh giá trong dạy học

Ngữ văn

Trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ cơ bản để tổ chức quá trình đánh giá

dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông và vấn đổi mới đánh giá trong dạy học Ngữ văn. 02 Kỳ 5 Tự luận

2 Dạy học văn học dân

gian ở trường phổ thông

Giúp người học có kiến thức về chương trình, nguyên tắc và phương pháp dạy học văn học dân

gian, từ đó, vận dụng vào việc giảng dạy phần văn học dân gian ở trường phổ thông. 02 Kỳ 5 Tự luận

3 Ngữ pháp tiếng Việt Giúp người học nắm được cấu trúc tiếng Việt, góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng và GD tiếng Việt. 04 Kỳ 5 Tự luận

4 Thực tế văn học Trang bị cho SV kiến thức thực tế về văn học Việt Nam và lịch sử, văn hóa, con người Việt Nam;

bổ sung một số kiến thức mới, nâng cao mở rộng kiến thức có liên quan về văn học Việt Nam. 02 Kỳ 5

Báo cáo

chuyên môn

5 Tổng quan văn học Việt

Nam hiện đại

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, khái quát về tiến trình vận động và phát triển của

văn học Việt Nam hiện đại từ đầu thế kỷ XX đến nay, từ đó, người học có thể giảng dạy tốt các

bài khái quát văn học Việt Nam hiện đại ở trường phổ thông.

03 Kỳ 5 Tự luận

6 Văn học Nga

Trang bị cho người học kiến thức cơ bản về văn học Nga thế kỉ XIX và XX giúp người học có

nền tảng kiến thức cần thiết để học tốt phần văn học Việt Nam, giảng dạy tốt phần Văn học Nga

nói riêng, văn học nước ngoài nói chung ở trường học Việt Nam.

02 Kỳ 5 Tự luận

7 Ứng dụng CNTT trong

dạy học Ngữ văn

Giúp người học nắm chắc kĩ thuật một số phần mềm cơ bản và ứng dụng thành thạo trong thiết kế

kế hoạch bài học và tổ chúc dạy học Ngữ văn 02 Kỳ 5

Thực hành

trên máy

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 PP NCKH Ngữ văn Hình thành và phát triển năng lực nghiên cứu những vấn đề khoa học Ngữ văn cho người học. 02 Kỳ 3 Tiểu luận

2 Tiến trình văn học Trang bị cho người học những kiến thức văn học của thế giới theo tiến trình lịch sử, từ đó vận dụng

trong nghiên cứu và giảng dạy văn học trong Nhà trường các cấp. 02 Kỳ 3 Tự luận

Page 16: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

76

3 Tác gia văn học Việt

Nam trung đại

Trang bị kiến thức về những tác gia tiêu biểu của văn học trung đại Việt Nam giúp người học có

nền tảng kiến thức cần thiết để giảng dạy tốt phần văn học Việt Nam trung đại ở trường phổ thông. 03 Kỳ 3 Tự luận

4 Văn học Ấn Độ- Nhật

Bản

Trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản về đất nước, con người, lịch sử, văn hóa và văn học Ấn Độ

và Nhật Bản và những hướng tiếp cận phù hợp đối với các tác phẩm văn học Ấn Độ và Nhật Bản

được giảng dạy trong trường phổ thông Việt Nam.

02 Kỳ 3 Tự luận

5 Thực hành sư phạm 1 Trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ cơ bản như diễn thuyết và xử lí tình

huống sư phạm, kĩ năng lên lớp, kĩ năng biểu diễn nghệ thuật trong dạy học Ngữ văn. 02 Kỳ 3

Thực hành các

kĩ năng

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Cơ sở văn hóa Việt Nam Giúp người học có hiểu biết cơ bản về văn hóa Việt Nam, từ đó có thể vận dụng vào việc giảng

dạy và giáo dục học sinh phổ thông. 02 Kỳ 1 Tiểu luận

2 Cơ sở ngôn ngữ học Trang bị cơ sở lý luận khoa học và những kĩ năng cơ bản góp phần nâng cao hiệu quả nghiên cứu,

sử dụng và giảng dạy tiếng Việt cho người học. 02 Kỳ 1 Tự luận

3 Tiếng Việt thực hành Cung cấp những hiểu biết cơ bản về tiếng Việt, trên cơ sở đó tập trung rèn luyện cho người học hệ

thống kỹ năng sử dụng tiếng Việt 02 Kỳ 1 Tự luận

4 Văn học dân gian

Việt Nam

Cung cấp tri thức khái quát về khoa học văn học dân gian, từ đó, người học s có cơ sở lí luận khoa

học và kỹ năng cơ bản để NC, giảng dạy các tác phẩm dân gian theo đặc trưng và thi pháp thể loại. 04 Kỳ 1 Vấn đáp

6. Ngành Sư phạm Lịch sử

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Ứng dụng CNTT trong

NC và dạy học Lịch sử

Giúp SV ứng dụng được Công nghệ thông tin; kỹ năng xây dựng tư liệu dạy học điện tử, kỹ năng

xây dựng bản đồ tư duy, thiết kế bài giảng điện tử, thiết kế trò chơi lịch sử. 3 Kỳ 7

Thực hành

trên máy

2 Phát triển chương trình

trong dạy học Lịch sử

Giúp SV có những hiểu biết cơ bản về chương trình để vận dụng trong phát triển chương trình nói

chung, phát triển chương trình nhà trường nói riêng 2 Kỳ 7 Tự luận

3 Thực hành sư phạm 3 Phát triển các kỹ năng cơ bản ở sinh viên: thiết kế kế hoạch dạy học, quy trình thực hiện bày học ở

trên lớp và rèn kỹ năng nghề cho SV 2 Kỳ 7

Không tổ

chức thi

4

Chủ đề Lịch sử và khoa

học xã hội trong DHLS ở

trường phổ thông

Định hướng cho sinh viên phương pháp xác định chủ đề lịch sử, phương pháp xác định chủ đề khoa

học xã hội trong dạy học lịch sử ở phổ thông. Định hướng cho sinh viên vận dụng các phương pháp

và kĩ thuật dạy học theo chủ đề lịch sử và chủ đề khoa học xã hội.

3 Kỳ 7 Thực hành

Page 17: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

77

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Lịch sử Ngoại giao Việt

Nam

Trang bị cho sinh viên kiến thức hệ thống về Chủ trương và những hoạt động ngoại giao tiêu biểu

của Đảng trong tiến trình Lịch sử; vận dụng được kiến thức giải quyết các vấn đề liên quan.

3

Kỳ 5

Vấn đáp

2 Chủ nghĩa tư bản hiện đại

Trang bị cho SV kiến thức về: Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản trước những năm 40 thế kỷ XX;

Chủ nghĩa tư bản giai đoạn độc quyền nhà nước, độc quyền quốc tế (CNTB hiện đại) từ sau năm

1945; Chủ nghĩa tư bản thập niên đầu thế kỷ XXI.

3 Kỳ 5 Tự luận

3 Phát triển năng lực NC

KHXH ở trường PT

Trang bị kiến thức về: Một số phương pháp NCKHXH, các bước thực hiện một hoạt động NCKH

ở trường PT; Thiết kế một số chủ đề nghiên cứu KHXH ở bậc phổ thông theo các cấp học từ tiểu

học đến THPT.

3 Kỳ 5 Thực hành

4 Hợp tác Đông Á sau

chiến tranh lạnh

Trang bị kiến thức về: Hợp tác, hội nhập trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay; Phân tích các yếu tố

thúc đẩy hợp tác khu vực; Thành tựu hợp tác trên các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, an ninh;

Triển vọng hợp tác khu vực. 3 Kỳ 5 Tự luận

5 Phương pháp dạy học

Lịch sử

Trang bị kiến thức về: Những vấn đề lí luận về phương pháp dạy học lịch sử (khái niệm, phân

loại); Hệ thống các phương pháp và kĩ thuật trong dạy học lịch sử. 4 Kỳ 5 Vấn đáp

6 Thực hành sư phạm Lịch

sử 2

Trang bị kiến thức về: vị trí, tầm quan trọng, nguyên tắc thiết kế và sử dụng các kĩ năng nghiệp vụ

sư phạm trong dạy học lịch sử; Phát triển các kĩ năng: Kĩ năng tổ chức hoạt động khởi động và kết

thúc bài học; Kĩ năng tổ chức hoạt động hình thành kiến thức; Kĩ năng xây dựng và sử dụng câu

hỏi; Kĩ năng tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong dạy học lịch sử.

2 Kỳ 5 Thực hành

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Lịch sử Việt Nam hiện

đại

Trang bị kiến về: Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 - 1954); Cuộc kháng chiến chống

Mỹ (1954 - 1975); Quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN từ năm 1975 đến nay. 4 Kỳ 3 Vấn đáp

2 Lịch sử thế giới hiện đại

Trang bị kiến thức về: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917; Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên

Xô và các nước Đông Âu; Lịch sử phát triển của CNTB châu Âu, Bắc Mĩ và Nhật Bản trong bối

cảnh thế giới mới; Quá trình vận động và phát triển của phong trào cộng sảnvà công nhân quốc tế;

Quan hệ quốc tế; Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh từ sau Chiến tranh thế giới thứ nhất đến nay.

4 Kỳ 3 Vấn đáp

3 Thực tế Lịch sử Việt

Nam

Giúp SV vận dụng các kiến thức Lịch sử Việt Nam vào thực tiễn; Rèn luyện kỹ năng sưu tầm, khai

thác, xử lý tư liệu lịch sử, viết báo cáo thu hoạch hoặc biên soạn lịch sử địa phương; Kỹ năng tổ

chức hoạt động trải nghiệm thực tế. 2 Kỳ 3 Nộp báo cáo

4 Lý luận dạy học Lịch sử

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản nhất về lý luận dạy học bộ môn. Cụ thể các nội

dung: Phương pháp dạy học lịch sử; chức năng, nhiệm vụ của bộ môn lịch sử ở trường phổ thông;

con đường hình thành tri thức lịch sử... giúp người học có được nhận thức đầy đủ, chính xác và hệ

thống về môn học.

2 Kỳ 3 Tự luận

Page 18: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

78

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Lịch sử Việt Nam cổ

trung đại

Trang bị những kiến thức cơ bản, toàn diện, hệ thống về lịch sử Việt Nam cổ trung đại. Bao trùm

toàn bộ là các nội dung lớn như: sự phát triển kế tiếp của các triều đại, các thời đại lịch sử; quá

trình ra đời và hoàn thiện của hệ thống nhà nước và pháp luật; những thành tựu về phát triển kinh

tế - văn hóa - xã hội; lịch sử đấu tranh giành độc lập dân tộc và những cuộc chiến tranh chống

ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc và toàn vẹn lãnh thổ. Các vấn đề trên được trình bày theo lịch

đại, đồng thời ở mỗi thời kỳ, mỗi giai đoạn lịch sử, các vấn đề s được phân tích, đánh giá khách

quan và khoa học.

4 Kỳ 1 Vấn đáp

2 Lịch sử Thế giới cổ trung

đại

Trang bị những kiến thức cơ bản về sự hình thành và tiến hóa của loài người, các hình thái tổ chức

xã hội của loài người, lịch sử chính trị, kinh tế, văn hóa các quốc gia cổ đại và các quốc gia phong

kiến. Môn học gồm các vấn đề của 3 hình thái kinh tế - xã hội trong tổng số 5 hình thái kinh tế - xã hội

của lịch sử loài người. Do đó, góp phần hình thành nhận thức về các quy luật lịch sử cho SV

4 Kỳ 1 Vấn đáp

3 Nhập môn sử học

Trang bị những kiến thức chung nhất về khoa học lịch sử, làm cơ sở cho việc nghiên cứu các nội

dung cụ thể về lịch sử; Hiểu những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ

Chí Minh được vận dụng trong nghiên cứu, học tập lịch sử; Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan

trọng của hoạt động học tập và nghiên lịch sử trong quá trình đào tạo ở nhà trường sư phạm.

3 Kỳ 1 Tự luận

7. Ngành Sư phạm Địa lí

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1. Địa lí KT-XH Việt Nam

2 Nghiên cứu kiến thức địa lí kinh tế - xã hội các vùng ở Việt Nam 3 Kỳ 7 Vấn đáp

2. Toàn cảnh địa lí KTXH

thế giới Nghiên cứu tổng hợp các vấn đề địa lí kinh tế - xã hội toàn cầu 2 Kỳ 7

Vấn đáp

3. Dân tộc học

Nghiên cứu kiến thức đại cương về dân tộc 2 Kỳ 7

Vấn đáp

4. Địa lí đô thị

Nghiên cứu địa lí đô thị thế giới và đô thị ở Việt Nam 2 Kỳ 7

Vấn đáp

5. Phát triển CT Địa lí Nâng cao kĩ năng phát triển chương trình Địa lí 2 Kỳ 7 Tự luận

6. PPDH khoa học xã hội Rèn luyện kĩ năng dạy học các môn khoa học xã hội 3 Kỳ 7

Vấn đáp

7. Thực hành SP Địa lí 2

Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 2 Kỳ 7

Vấn đáp

8. Thực hành SP Địa lí 3

Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 2 Kỳ 7

Không thi

Page 19: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

79

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Đường lối CM của Đảng

Cộng sản Việt Nam Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 3 Kỳ 5 Tự luận

2 Địa lí tự nhiên lục địa 2 Nghiên cứu kiến thức địa lí tự nhiên các châu lục 2 Kỳ 5 Vấn đáp

3 Địa lí tự nhiên Việt Nam:

Phần khái quát Nghiên cứu khái quát địa lí tự nhiên Việt Nam 3

Kỳ 5 Vấn đáp

4 Địa lí KT-XH thế giới 2 Nghiên cứu kiến thức địa lí kinh tế - xã hội các châu lục 2 Kỳ 5 Vấn đáp

5 Hệ thống thông tin địa lí Rèn luyện kĩ năng thành lập bản đồ 4 Kỳ 5 Thực hành trên

máy

6 Lý luận dạy học Địa lí Nâng cao kĩ năng giảng dạy môn địa lí 3 Kỳ 5 Tự luận

7 Thực tập sư phạm 1 Nâng cao kĩ năng giảng dạy địa lí và công tác chủ nhiệm ở trường phổ thông 2 Kỳ 5

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 2 Kỳ 3 Tự luận

2 Tiếng Anh 3 Nâng cao kĩ năng sử dụng ngoại ngữ 4 Kỳ 3 Tự luận, Vấn

đáp, TN TM

3 Giáo dục thể chất 3 Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục thể chất trong tổ chức dạy học. Kỳ 3

4 Đại cương lịch sử thế giới Nghiên cứu khái quát lịch sử thế giới 3 Kỳ 3 Vấn đáp

5 Bản đồ giáo khoa Nâng cao kĩ năng sử dụng bản đồ dùng trong trường phổ thông 2 Kỳ 3 Trắc nghiệm

trên máy

6 Các nền văn minh thế giới Nghiên cứu lịch sử các nền văn minh trên thế giới 2 Kỳ 3 Vấn đáp

7 Biển, đảo Việt Nam Nghiên cứu kiến thức cơ bản về biển đảo Việt Nam 2 Kỳ 3 Vấn đáp

8 Việt Nam trong quá trình

toàn cầu hóa Nghiên cứu kinh tế - xã hội Việt Nam trong quá trình toàn cầu hóa 2

Kỳ 3 Vấn đáp

9 Toán xác xuất thống kê Nâng cao kĩ năng sử dụng toán học trong dạy học môn Địa lí 2 Kỳ 3 Tự luận

10 Vật lí cho Địa lí Nghiên cứu kiến thức vật lí dùng trong môn Địa lí 2 Kỳ 3 Tự luận

11 Sinh thái và đa dạng sinh

học Nghiên cứu kiến thức sinh học dùng trong môn Địa lí 2

Kỳ 3 Tự luận

12 Hóa học và đời sống Nghiên cứu kiến thức hóa học trong đời sống 2 Kỳ 3 Tự luận

13 Thủy quyển, thổ nhưỡng

quyển và sinh quyển

Nghiên cứu kiến thức địa lí tự nhiên đại cương phần thủy quyển, thổ nhưỡng quyển và sinh

quyển. 3

Kỳ 3 Vấn đáp

14 Địa lí KT-XH đại cương 2 Nghiên cứu địa lí các ngành kinh tế 4 Kỳ 3

Vấn đáp

Page 20: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

80

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Những nguyên lý cơ bản của

Chủ nghĩa Mác – Lênin Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục chính trị trong tổ chức dạy học 5 Kỳ 1 Tự luận

2 Tiếng Anh 1 Nâng cao kĩ năng sử dụng ngoại ngữ 3 Kỳ 1 Tự luận, Vấn

đáp, TNTM

3 Giáo dục thể chất 1 Vận dụng được các kiến thức nền tảng về giáo dục thể chất trong tổ chức dạy học. Kỳ 1

4 Quản lý hành chính nhà

nước và quản lý ngành

Vận dụng được các kiến thức nền tảng về pháp luật trong tổ chức dạy học 2 Kỳ 1 Tự luận

5 Tin học đại cương Nâng cao kĩ năng sử dụng tin học trong dạy học địa lí 2 Kỳ 1 TH trên máy

6 Tiếng Việt thực hành Nâng cao kĩ năng sử dụng Tiếng Việt 2 Kỳ 1 Tự luận

7 Cơ sở văn hóa Việt Nam Nghiên cứu kiến thức cơ sở văn hóa Việt Nam 2 Kỳ 1 Tự luận

8 Văn hóa và phát triển Nghiên cứu kiến thức văn hóa và phát triển 2 Kỳ 1 Tự luận

9 Bản đồ học Nghiên cứu những kiến thức cơ bản về bản đồ 3 Kỳ 1 TNTM

10 Địa chất học Nghiên cứu các vấn đề về địa chất 3 Kỳ 1 Vấn đáp

8. Ngành Sư phạm Sinh học

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Di truyền học quần thể

Di truyền học quần thể là môn khoa học nghiên cứu các hiện tượng, quá trình xảy ra trong quần

thể dựa trên những hiểu biết cơ bản về di truyền học và tiến hóa. Trên cơ sở đó con người có

những định hướng đúng đắn trong việc khai thác, bảo vệ, phát triển các quần thể tự nhiên.

2 Kỳ 7 Tự luận

2 Độc tố học Cung cấp những kiến thức về các chất độc trong thực vật, động vật, vi sinh vật và các các ứng

dụng trong sản xuất nông nghiệp. 2 Kỳ 7 Trắc nghiệm

3 Biến đổi khí hậu

Môn học cung cấp cho sinh viên những khái niệm về khí quyển, hiệu ứng nhà kính, thời tiết, khí

hậu, biến đổi khí hậu. Các nguyên nhân gây ra biến đổi khí hậu, các kịch bản về biến đổi khí hậu

toàn cầu và ở Việt Nam. Chiến lược và giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu ở Việt nam. Vấn

đề lồng ghép biến đổi khí hậu vào phát triển kinh tế - xã hội, vào ngành giáo dục - đào tạo và vào

các môn học.

2 Kỳ 7 Trắc nghiệm

4 Sinh học phát triển cá thể

động vật

Học phần này nghiên cứu sự phát triển cá thể của động vật qua các giai đoạn sống: phát sinh giao

tử, phát triển phôi, trưởng thành. Đồng thời, nghiên cứu các yếu tố phát triển trong vòng đời của

sinh vật từ bậc thấp lên bậc cao, từ đơn bào sang đa bào và phân tích cơ chế của sự phát triển cá

thể động vật.

2 Kỳ 7 Vấn đáp

5 Phương tiện dạy học Sinh

học

Cung cấp những kiến thức và những kĩ năng cơ bản về phương tiện và sử dụng phương tiện trong

dạy học Sinh học ở trường phổ thông. 2 Kỳ 7

Thực hành trên

máy

6 PPDH Khoa học tự nhiên

Cung cấp những kiến thức về bản chất của dạy học tích hợp, phân tích được xu hướng dạy học

tích hợp từ đó nhận ra tính tất yếu của dạy học tích hợp các môn khoa học ở nhà trường; các

phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích hợp; các nguyên tắc phát triển chương trình quán

3 Kỳ 7 Tự luận

Page 21: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

81

triệt dạy học tích hợp; những điều kiện bảo đảm dạy học tích hợp, từ đó vận dụng quan điểm dạy

học tích hợp trong dạy học khoa học tự nhiên ở trường phổ thông.

7

Tổ chức hoạt động trải

nghiệm sáng tạo trong

DHSH ở trường PT

Học phần trang bị cho học viên một số vấn đề chung về hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Mục

tiêu, nội dung, các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học SH và KHTN

ở trường phổ thông, cách thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Các tiêu

chí, phương pháp và công cụ đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học SH và

KHTN ở trường phổ thông.

2 Kỳ 7 Kế hoạch, sản

phẩm

8 Thực hành sư phạm 3

Thực hành sư phạm sinh học 3 là môn học thuộc kiến thức nghiệp vụ sư phạm. Môn học này hướng

dẫn cho sinh viên những kỹ năng, kỹ thuật thiết kế giáo án và tập giảng. Từ đó, sinh viên s vận

dụng vào thiết kế giáo án và tập giảng các thành phần kiến thức cơ bản trong chương trình sinh học

ở trường phổ thông, bao gồm kiến thức khái niệm, kiến thức quá trình, kiến thức quy luật, bài thực

hành, bài ôn tập.

2 Kỳ 7 Bài soạn giảng

9 Đường lối CM của Đảng

CS Việt Nam

Nghiên cứu môn học này, sinh viên s có những kiến thức cơ bản về sự ra đời của Đảng Cộng

sản Việt Nam, hiểu được quá trình hình thành, bổ sung, phát triển đường lối cách mạng của

Đảng, đánh giá được kết quả thực hiện đường lối cách mạng của Đảng trên một số lĩnh vực cơ

bản của thời kỳ đổi mới.

3 Kỳ 7 Tự luận

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Sinh lý học thực vật

Cung cấp những kiến thức cơ bản có tính quy luật về: Các quá trình sinh lý diễn ra trong cơ thể thực

vật. Bên cạnh đó, môn học còn nêu mối quan hệ giữa các quá trình sống của cơ thể thực vật với môi

trường sống, khả năng ứng dụng và điều khiển các quá trình sinh lý của cây trồng theo hướng có lợi

nhất cho con người trong trồng trọt.

4 Kỳ 5 Trắc nghiệm

2 Di truyền học Cung cấp những kiến thức then chốt về cơ sở vật chất, cơ chế di truyền, các qui luật di truyền, có

tính ứng dụng ở các mức độ khác nhau trong thực tiễn. 4 Kỳ 5 Trắc nghiệm

3 Sinh lý học người và động

vật

Cung cấp những kiến thức cơ bản về sinh lý của động vật và con người từ vi mô đến vĩ mô nhằm

tìm hiểu các cấu trúc và chức năng, giải thích được những cơ chế điều hòa và tự điều hòa trong

các quá trình sống của động vật và con người. Những kiến thức của môn học cũng s giúp cho

sinh viên biết ứng dụng trong việc giảng dạy và thực tế cuộc sống hàng ngày như rèn luyện súc

khỏe, phòng ngừa các loại bệnh tật và nuôi động vật có hiệu quả cao...

4 Kỳ 5 Vấn đáp

4 Thực hành sư phạm Sinh

học 1

Rèn luyện cho sinh viên các kỹ năng chuẩn bị cho một bài lên lớp sinh học: kỹ năng phân tích cấu

trúc nội dung của một chương, một bài khóa, kỹ năng xác định mục tiêu bài học, kỹ năng sử dụng

câu hỏi, sử dụng các phương tiện dạy học, ...

2 Kỳ 5 Bài thực hành

5 Thực tập sư phạm 1 Sinh viên được làm quen với các hoạt động giáo dục và giảng dạy ở trường phổ thông. 2 Kỳ 5 Hoạt động ở

trường PT

6 Sinh học phân tử Cung cấp kiến thức về cơ sở và các phương pháp sinh học phân tử được sử dụng phổ biến trong

nghiên cứu sinh học. 2 Kỳ 5 Vấn đáp

Page 22: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

82

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Vật lí

Cung cấp kiến thức lý thuyết chung nhất, tổng quát nhất về cấu tạo của vật chất, tính chất của vật

chất, các pha tồn tại của vật chất và quá trình chuyển pha; các dạng chuyển động trong tự nhiên;

bốn dạng tương tác và các loại lực trong tự nhiên; dòng điện trong các môi trường rắn, lỏng, khí...

và các ứng dụng trong thực tế.

5 Kỳ 3 Tự luận

2 Môi trường và phát triển

Cung cấp kiến thức cơ bản về môi trường, dân số, nhu cầu và hoạt động thoả mãn nhu cầu của

con người, hiện trạng tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường và các chính sách bảo vệ môi

trường - phát triển bền vững trên thế giới và Việt Nam.

2 Kỳ 3 Trắc nghiệm

3 Giáo dục thể chất 3 Nâng cao thể thực, thể hình cho người học. 2 Kỳ 3 Thực hành

4 Hoá sinh học Cung cấp kiến thức về cơ sở phân tử của sự sống. Từ đó có kiến thức khoa học để giải thích cơ sở

hóa học của những thay đổi trong quá trình hoạt động sống. 4 Kỳ 3 Vấn đáp

5 Tiếng Anh 2 Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp

hàng ngày. 3 Kỳ 3 Vấn đáp

6 Xác suất - thống kê SH Cung cấp kiến thức lý thuyết và cách vận dụng vào việc xử lý số liệu trong nghiên cứu khoa học

giáo dục và khoa học cơ bản thuộc lĩnh vực thực nghiệm. 3 Kỳ 3 Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Môi trường và phát triển

Cung cấp kiến thức cơ bản về môi trường, dân số, nhu cầu và hoạt động thoả mãn nhu cầu của

con người, hiện trạng tài nguyên thiên nhiên, ô nhiễm môi trường và các chính sách bảo vệ môi

trường - phát triển bền vững trên thế giới và Việt Nam.

2 Kỳ 1 Trắc nghiệm

2 Giáo dục thể chất 1 Nâng cao thể thực, thể hình cho người học. 2 Kỳ 1 Thực hành

3 Khoa học trái đất

Cung cấp kiến thức cơ bản về các quy luật phát sinh, phát triển của thế giới tự nhiên, các hiện

tượng tự nhiên trong vũ trụ, hệ Mặt Trời và Trái Đất: địa chất, địa hình, khí hậu và thời tiết,

nước... Từ đó, người học có thể giải thích được một số hiện tượng tự nhiên xảy ra.

2 Kỳ 1 Vấn đáp

4 Những nguyên lý cơ bản

của CN Mác - Lênin

Cung cấp những kiến thức cơ sở, nền tảng nhằm trang bị cho học viên thế giới quan, phương

pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác - Lênin 5 Kỳ 1 Tự luận

5 Tâm lý học giáo dục

Trang bị cho người học những khái niệm, quy luật và phương pháp chung nhất của tâm lý học

giáo dục; những vấn đề lý luận về sự phát triển tâm lý; cơ chế, qui luật và giai đoạn phát triển tâm

lí; những cơ sở tâm lý học của hoạt động dạy học và giáo dục; mối quan hệ giữa dạy học và nhận

thức, dạy học và giáo dục; các lí thuyết tâm lí học ứng dụng vào hoạt động dạy học; cơ sở tâm lí

học của giáo dục đạo đức.

3 Kỳ 1 Tự luận

6 Tiếng Anh 1

Sinh viên tận dụng vốn từ, cấu trúc ngữ pháp mà các em đã lĩnh hội từ trước để phát triển khả

năng ngôn ngữ và nâng cao kinh nghiệm học ngoại ngữ và kỹ năng tự học, kỹ năng làm việc theo

nhóm, kỹ năng diễn đạt bằng ngôn ngữ.

3 Kỳ 1 Vấn đáp

Page 23: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

83

9. Ngành giáo dục Thể chất

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Âm nhạc vũ đạo

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về môn Âm nhạc vũ đạo, các phương pháp tập

luyện, phương pháp tổ chức tập luyện, sử dụng làm phương tiện để rèn luyện sức khỏe lâu dài và

giao tiếp cộng đồng – xã hội

2 Kỳ 7 Thực hành

2 Thực hành sư phạm 2 Giúp sinh viên hiểu và nắm vững được những kiến thức kĩ năng cơ bản của môn học thực hành

Sư phạm. Biết phân tích, vận dụng nguyên lý kỹ thuật, PPGD, áp dụng vào thực tiễn môn học. 2 Kỳ 7 Thực hành

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Bơi lội 1

Giúp người học biết bơi thành thạo một kiểu bơi thể thao được học, từ đó khi có điều kiện thì tiếp

tục tập thêm những kiểu bơi khác, biết vận dụng môn học để bơi giải trí, để rèn luyện và tăng

cường sức khỏe cho cơ thể, biết tự thoát đuối nước nếu bị rơi xuống nước, cứu đuối được người

khác nếu họ gặp nạn rơi xuống vùng nước sâu và nguy hiểm. Đồng thời môn học cũng trang bị

cho sinh viên phương pháp giảng dạy, trọng tài môn bơi lội.

2 Kỳ 5 Thực hành

2 Bóng chuyền chuyên sâu 2 Nâng cao khả năng thực hiện kĩ thuật, chiến thuật trong bóng chuyền. Phát triển các tố chất thể

lực chung và chuyên môn. 4 Kỳ 5 Thực hành

3

Phát triển chương trình

môn Thể dục ở trường phổ

thông

Trang bị cho SV các khái niệm cơ bản về chương trình, phát triển chương trình môn học, các

cách tiếp cận chương trình môn Thể dục ở trường PT, những ưu, nhược điểm của CT môn Thể

dục ở trường PT hiện hành. Cách thiết kế chương trình môn Thể dục ở cấp độ chủ đề dạy học.

2 Kỳ 5 Thực hành

4

Phương pháp giảng dạy

thể dục trong trường phổ

thông

Giúp sinh viên nắm vững các nguyên tắc giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông, các

PPDH thể dục thể thao trong nhà trường phổ thông. Vận dụng được sáng tạo những kiến thức

trong PPDH thể dục thể thao, những kiến thức về phương pháp giảng dạy động tác và các nguyên

tắc giáo dục thể chất trong giảng dạy TDTT để giải quyết các nhiệm vụ học tập.

2 Kỳ 5 Tự luận

5 Sinh lý Thể dục thể thao

Giúp sinh viên thấy được hình thái, giải phẫu, phân loại làm sáng tỏ cấu tạo các cơ quan thông

qua việc giải thích hoạt động của nó. Hiểu được những quy luật hoạt động của các cơ quan trong

cơ thể, các chức năng đảm bảo quá trình sống, lao động và phát triển cũng như về cơ chế biến đổi

tức thời và ảnh hưởng lâu dài của hoạt động thể lực đối với các cơ quan trong cơ thể.

4 Kỳ 5 Tự luận

6 Thể thao dân tộc Môn học cung cấp người học hiểu kiến thức kỹ năng cơ bản về kỹ thuật, chiến thuật của môn đẩy gậy,

kéo co, cũng như phương pháp giảng dạy, tổ chức thi đấu, trọng tài trong đẩy gậy, kéo co. 2 Kỳ 5 Thực hành

Page 24: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

84

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Bóng đá

Giúp sinh viên hiểu rõ về đặc điểm, tác dụng và sơ lược lịch sử phát triển của môn bóng đá; các

nguyên lý kỹ thuật của một số kỹ thuật cơ bản trong bóng đá; một số điều luật cơ bản trong Luật

thi đấu bóng đá; một số nội dung cơ bản về phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài.

3 Kỳ 3 Thực hành

2 Bóng rổ Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về nguyên lý kỹ thuật cơ bản của môn bóng rổ,

một số điều luật của môn bóng rổ. 3 Kỳ 3 Thực hành

3 Đá cầu

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản của lý thuyết môn đá cầu, những nguyên lí cơ bản

của kĩ thuật đá cầu, biết thực hiện các kĩ, chiến thuật cơ bản của đá cầu và có thể vận dụng vào

quá trình tập luyện, thi đấu.

3 Kỳ 3 Thực hành

4 Điền kinh 3 (Ném đẩy) Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về kỹ thuật các môn ném đẩy; phương pháp giảng

dạy, huấn luyện, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài, luật thi đấu các môn ném đẩy.

2 Kỳ 3 Thực hành

5 Phương pháp Nghiên cứu

khoa học TDTT

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về lý luận và phương pháp nghiên cứu khoa học

trong lĩnh vực thể dục thể thao.

2 Kỳ 3 Tự luận

6 Thể dục 2 (TD nhịp điệu,

Aerobic)

Giúp sinh viên nắm vững phương pháp giảng dạy động tác trong môn TD Aerobic. Nâng cao

hiểu biết tác dụng trong tập luyện môn TD Aerobic. Hiểu các điều luật thi đấu, phương pháp tổ

chức thi đấu. Vận dụng sáng tạo kiến thức đã học vào thực tiễn giảng dạy và huấn luyện bài thể

dục Aerobic phù hợp với mọi đối tượng.

3 Kỳ 3 Thực hành

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Điền kinh 1 Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về kỹ thuật, nguyên lý kỹ thuật, phương pháp

giảng dạy các môn học chạy cự ly ngắn, chạy cự ly TB và chạy tiếp sức . 4 Kỳ 1 Thực hành

2 Thể dục 1 Trang bị cho SV những kiến thức cơ bản về đội hình đội ngũ và thể dục cơ bản, nguyên tắc biên

soạn một bài tập phát triển chung, được PPDH các bài tập đội hình đội ngũ và thể dục cơ bản. 3 Kỳ 1 Thực hành

3 Vovinam

Trang bị cho sinh viên biết được ý nghĩa tên gọi, nguồn gốc, sự hình thành, phát triển và đặc trưng

kỹ thuật của môn phái Vovinam - Việt võ đạo; các nguyên nhân gây ra chấn thương trong thể thao,

cách đề phòng để đảm bảo an toàn trong tập luyện và thi đấu; Các nguyên lý cơ bản trong võ thuật. 2 Kỳ 1 Thực hành

10. Ngành Sư phạm Giáo dục Chính trị

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Hiến pháp và Định chế

chính trị

Giúp sinh viên hiểu được những kiến thức cơ bản về lịch sử lập hiến Việt Nam; từ đó giúp sinh

viên có kỹ năng giải quyết các vấn đề pháp lý trong thực tiễn. 2 Kỳ 7 Tự luận

2 Thực hành sư phạm GDCT 3

Giúp sinh viên hiểu và phân tích được những yêu cầu về phương pháp, phương tiện, cách thức tổ

chức dạy học các phần nội dung về thế giới quan, phương pháp luận khoa học, Công dân với đạo

đức, Công dân với kinh tế, Công dân với các vấn đề chính trị - xã hội, Công dân với pháp luật;

Rèn luyện được kỹ năng dạy học để tổ chức dạy học đạt hiệu quả.

2 Kỳ 7 Tự luận

Page 25: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

85

3 Tôn giáo học

Giúp sinh viên hiểu được những vấn đề lý luận chung của tôn giáo, chính sách tôn giáo của Đảng

và Nhà nước ta hiện nay và biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng nảy sinh

trong đời sống tín ngưỡng, tôn giáo.

2 Kỳ 7 Tự luận

4 Những vấn đề của thời đại

ngày nay

Giúp sinh viên hiểu rõ và biết phân tích một cách có hệ thống bản chất, nội dung, nguyên nhân và

tác động của những vấn đề mà nhân loại đang cần phải quan tâm và cùng nhau giải quyết, biết

vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề cơ bản của đất nước gắn với những

nội dung cấp bách toàn cầu trong thời đại ngày nay.

2 Kỳ 7 Tự luận

5 Tác phẩm Hồ Chí Minh Giúp SV hiểu và đánh giá được giá trị lý luận và thực tiễn của các TP đối với thực tiễn CMVN;

hình thànhở người học năng lực nhận diện và giải quyết các vấn đề chính trị - xã hội. 2 Kỳ 7 Tự luận

6 Chính trị học

Giúp sinh viên hiểu, phân tích được quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí

Minh về các quy luật chính trị - xã hội, từ đó hình thành ở người học kỹ năng giải quyết các vấn

đề lý luận và thực tiễn chính trị của đất nước và nhân loại.

3 Kỳ 7 Tự luận

Học phần tự chọn (chọn 2 TC)

7 Giáo dục gia đình

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản mang tính khoa học về các nguyên tắc, nội

dung, phương pháp giáo dục gia đình; hình thành và phát tr iển ở người học kỹ năng tổ chức

hoạt động phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục học sinh.

2 Kỳ 7 Tự luận

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Giới thiệu tác phẩm kinh

điển kinh tế chính trị

Giúp sinh viên nhận thức đúng giá trị lý luận và thực tiễn của các tác phẩm kinh điển nổi tiếng về

kinh tế chính trị của Karl Marx – F.Engels và V.I.Lenin 2 Kỳ 5 Tự luận

2

Phát triển chương trình

SGK GDCD ở trường phổ

thông

Trang bị cho sinh viên hệ thống kiến thức cơ bản về xây dựng và phát triển chương trình môn

giáo dục công dân; Trên cơ sở đó người học có kiến thức, kỹ năng xây dựng và phát triển chương

trình môn giáo dục công dân.

2 Kỳ 5 Tự luận

3 Kinh tế học đại cương

Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản nhất về kinh tế học nói chung; kinh tế học vi mô,

kinh tế học vĩ mô và các phân ngành kinh tế học thực chứng liên quan để phân tích các hoạt động

kinh tế đang diễn ra trong hiện thực; Biết vận dụng kiến thức vào giảng dạy các vấn đề kinh tế

của môn giáo dục công dân ở phổ thông một cách thuyết phục.

3 Kỳ 5 Tự luận

4 Giao tiếp sư phạm Giúp học sinh nắm vững các yêu cầu cơ bản, các nguyên tắc giao tiếp sư phạm; rèn luyện và phát

triển kỹ năng giao tiếp sư phạm cho sinh viên. 2 Kỳ 5 Vấn đáp

5 Thực hành SP GDCT 1

Hình thành cho sinh viên kỹ năng xây dựng kế hoạch dạy học;kỹ năng soạn giáo án dạy học; phát triển

các kĩ năng: tổ chức các hoạt động tập thể, kĩ năng xử lí tình huống sư phạm, kĩ năng ứng xử

trong các mối quan hệ xã hội.

2 Kỳ 5 Thực hành

6 Thực tập sư phạm 1 Giúp sinh viên vận dụng được những kiến thức đã học vào hoạt động tổ chức dạy học, công tác

chủ nghiệp lớp và các kỹ năng ứng xử sư phạm. 2 Kỳ 5

Thực tập CM ở

trường THPT

7 Phương pháp và phong

cách Hồ Chí Minh

Giúp sinh viên phải hiểu được các nội dung cơ bản về phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh;

Biết vận dụng phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh vào rèn luyện và học tập và giải thích

những vấn đề của thực tiễn hiện nay.

2 Kỳ 5 Tự luận

Học phần tự chọn (chọn 2TC)

8 Mỹ học Giúp sinh viên hiểu và phân tích được những kiến thức cơ bản của mỹ học; hình thành và phát

triển ở sinh viên cảm xúc thẩm mỹ, tình cảm thẩm mỹ, lý tưởng thẩm mỹ. 2 Kỳ 7 Tự luận

Page 26: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

86

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Chủ nghĩa xã hội khoa học

Giúp sinh viên hiểu, phân tích được những vấn đề có tính quy luật trong tiến trình xây dựng chủ

nghĩa xã hội, phát triển ở sinh viên kỹ năng nhận diện những quan điểm sai trái, thù địch về con

đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. 4 Kỳ 3 Vấn đáp

2 Giáo dục học Giúp sinh viên nắm vững những kiến thức cơ bản về giáo dục học; rèn luyện và phát triển ở người

hcj kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến hoạt động dạy và học. 4 Kỳ 3 Tự luận

3 Tiếng Anh 3 Phát triển ở người học 4 kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết ở mức sơ-trung cấp liên quan đến

các tình huống quen thuộc hàng ngày. 4 Kỳ 3 Thi 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết

4 Lịch sử Triết học

Giúp sinh viên hiểu, phân tích được hệ thống những tri thức triết học đa dạng phong phú trong

kho tàng tư tưởng triết học nhân loại ở cả phương Đông và phương Tây; hình thành và phát triển

ở sinh viên kỹ năng vận dụng một số tư tưởng cơ bản của các nhà triết học trong lịch sử vào lý

giải những vấn đề chính trị -xã hội, khoa học và đời sống ở nước ta.

5 Kỳ 3 Tự luận

5 Giáo dục Quốc phòng Giúp sinh viên hiểu và nắm vững những kiến thức cơ bản về giáo dục quốc phòng; hình thành và

rèn luyện cho sinh viên những kỹ năng cần thiết về quốc phòng. Kỳ 3

6 Thể chất 3 Rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất cho sinh viên Kỳ 3

7 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giúp sinh viên hiểu, phân tích được những nội dung cơ bản của tư tưởng HCM; hình thành và

phát triển ở sinh viên kỹ năng vận dụng phương pháp, phong cách Hồ Chí Minh trong thực tiễn. 2 Kỳ 3 Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Triết học Giúp SV hiểu và phân tích được các nguyên lý, quy luật, phạm trù của phép biện chứng duy vật; các

quy luật của CNDV lịch sử, biết vận dụng để lý giải những vấn đề thực tiễn trong đời sống xã hội. 5 Kỳ 1 Vấn đáp

2 Tiếng Anh 1 Giúp sinh viên có vốn từ vựng để hiểu về một số chủ đề lớn;Hình thành kỹ năng giao tiếp bằng

tiếng Anh, có kĩ năng, phương pháp học tập và nghiên cứu thông qua làm đề án 3 Kỳ 1 Thi 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết

3 Tâm lý học giáo dục Trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản, khoa học về tâm lý học giáo dục

3 Kỳ 1 Tự luận

4 Đạo đức học

Giúp học sinh hiểu và phân tích được những yêu cầu cơ bản trong giáo dục các phẩm chất đạo

đức cơ bản; giúp sinh viên sử dụng thành thạo kiến thức đạo đức học đã học để soạn giáo án lớp

10 phần “Công dân với đạo đức”.

4 Kỳ 1 Tự luận

5 Giáo dục thể chất Rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất cho sinh viên

Kỳ 1

Page 27: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

87

11. Ngành Sư phạm Tâm lý – Giáo dục

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Đánh giá trong giáo dục Cung cấp kiến thức cơ bản của việc kiểm tra, đánh giá trong giáo dục 2 Kỳ 7 Tự luận

2 Tổ chức và quản lý trường

học

Cung cấp cho người học hiểu biết về cơ cấu tổ chức trường học các cấp và các nội dung quản lý

trong trường học như quản lý hoạt động dạy học, giáo dục... 3 Kỳ 7

Tự luận hoặc

vấn đáp

3 Phát triển CT giáo dục Nghiên cứu những lý thuyết cơ bản về phát triển chương trình.

2 Kỳ 7 Tự luận

4 Giáo dục học đại học Cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về giáo dục học đại học. 2 Kỳ 7 Tự luận

5 Tổ chức hoạt động giáo

dục hướng nghiệp

Cung cấp cho người học cơ sở lý luận và thực tiễn của giáo dục hướng nghiệp. 3 Kỳ 7 Tự luận

6 Phương pháp dạy học Giáo

dục học

Trang bị cho SV hệ thống tri thức về PPL khoa học và các PPDH bộ môn Giáo dục học; chương

trình môn giáo dục học ở trường SP; lập kế hoạch dạy học và soạn giáo án môn giáo dục học. 3 Kỳ 7 Tự luận

7 Thực hành sư phạm Tâm

lý – Giáo dục

Trên cơ sở kiến thức của các môn học tiên quyết và môn học trước trong nội dung chương trình,

sinh viên s củng cố được kiến thức chuyên môn, đồng thời rèn luyện để hình thành kỹ năng nghề

nghiệp của người giảng viên giảng dạy tâm lí học và giáo dục học. 2 Kỳ 7 Báo cáo

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Đánh giá trong giáo dục Cung cấp những kiến thức cơ bản của việc kiểm tra, đánh giá trong giáo dục 2 Kỳ 5 Tự luận

2 Tổ chức hoạt động dạy học Trang bị cho người học những kiến thức chung nhất về lý luận dạy học với tư cách là một khoa

học và mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức dạy học. 3 Kỳ 5 Tự luận

3 Phương pháp nghiên cứu

khoa học giáo dục

Trang bị cho sinh viên những kiến thức chung về phương pháp luận, hệ thống các phương pháp

nghiên cứu khoa học giáo dục 2 Kỳ 5 Bài tập lớn

4 Giao tiếp sư phạm Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về giao tiếp, giao tiếp sư phạm

2 Kỳ 5 Vấn đáp

5 Tâm lý học SP đại học Cung cấp cho người học những tri thức cơ bản về Tâm lý học Sư phạm Đại học

3 Kỳ 5 Tự luận

6 Thực tập sư phạm 1 2 Kỳ 5 Tự luận

7 Tâm lý học học đường Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về TLH học đường; các nguyên tắc và kỹ năng của trợ

giúp tâm lý học đường trong tháo gỡ khó khăn học đường cho học sinh. 2 Kỳ 5 Tự luận

8 Ứng dụng Tin học trong

dạy học TLH, GDH

2 Kỳ 5

Thực hành

trên máy

Page 28: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

88

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Pháp luật đại cương Cung cấp những kiến thức chung và cơ bản nhất của nhà nước và pháp luật nói chung và của Nhà

nước và pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam nói riêng 2 Kỳ 3 Tự luận

2 Tiếng Anh 3 Rèn cho người học các kỹ năng SD tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp hàng ngày 4 Kỳ 3 Thi trên máy

3 Giáo dục thể chất 3 Kỳ 3

4 Giáo dục quốc phòng Kỳ 3

5 Giáo dục học đại cương Cung cấp cho sinh viên sư phạm những kiến thức cơ sở để hình thành phẩm chất chính trị, phẩm

chất đạo đức nghề nghiệp 3 Kỳ 3 Vấn đáp

6 Tâm lý học quản lý Cung cấp cho người học những tri thức cơ bản về TLH quản lý; thực hành tìm hiểu, phân tích,

đánh giá về những hiện tượng tâm lý xã hội thường gặp trong tổ chức; trong quản lý 2 Kỳ 3 Vấn đáp

7 Công tác Đoàn – Đội Cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP Hồ Chí Minh;

Phương pháp và kỹ năng công tác Đoàn – Đội 3 Kỳ 3 Tự luận

8 Tâm lý học sáng tạo Trang bị cho người học về khái niệm cơ bản của TLH sáng tạo; phát triển sáng tạo trong khoa học và

cuộc sống, kiến thức về khả năng ứng dụng TLH sáng tạo, học tập và rèn luyện năng lực sáng tạo. 2 Kỳ 3

Tự luận hoặc

Vấn đáp

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Những nguyên lý cơ bản

của CN Mác - Lenin

Cung cấp những kiến thức cơ sở, nền tảng nhằm trang bị cho sinh viên thế giới quan, phương

pháp luận khoa học. 5 Kỳ 1 Tự luận

2 Tiếng Anh 1 Rèn cho người học các kỹ năng sử dụng tiếng Anh bằng việc đưa họ vào các tình huống giao tiếp

hàng ngày. 3 Kỳ 1 Thi trên máy

3 Giáo dục thể chất 1 Kỳ 1

4 Sinh lý học thần kinh cấp

cao

Cung cấp cho người học các nguyên tắc, các quy luật hoạt động thần kinh cấp cao - cơ sở giúp

người học giải thích nguồn gốc sinh học của các hiện tượng tâm lý. 3 Kỳ 1 Vấn đáp

5 Tâm lý học đại cương

Trang bị cho người học những kiến thức cơ bản nhất về đời sống tâm lý con người để người học

có thể vận dụng để giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống cũng như trong hoạt động nghề

nghiệp sau này.

3 Kỳ 1 Vấn đáp

6 Tiếng Việt thực hành Cung cấp những hiểu biết cơ bản về tiếng Việt, trên cơ sở đó tập trung rèn luyện cho người học

hệ thống kỹ năng sử dụng tiếng Việt. 2 Kỳ 1

Tự luận hoặc

Vấn đáp

12. Ngành Sư phạm Giáo dục Mầm Non

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Chăm sóc vệ sinh cho trẻ

mầm non

Phát triển kĩ năng chăm sóc, vệ sinh cho trẻ mầm non. 3 Kỳ 7

Tự luận

2 Giáo dục giới tính cho trẻ

mầm non

Hình thành, phát triển kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho trẻ mầm non. 2 Kỳ 7

Tự luận

3 Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phát triển năng lực giáo dục hoà nhập cho trẻ mầm non có nhu cầu đặc biệt. 2 Kỳ 7 Tự luận

Page 29: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

89

mầm non

4 Tổ chức ngày lễ, ngày hội

ở trường mầm non

Phát triển năng lực tổ chức hoạt động lễ, hội cho trẻ mầm non. 2 Kỳ 7

Tự luận

5 Tổ chức hoạt động vui

chơi cho trẻ mầm non

Phát triển năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, đặc biệt tổ chức hoạt động vui

chơi cho trẻ 3-6 tuổi. 2 Kỳ 7

Tự luận

6 Đường lối cách mạng của

Đảng Cộng sản Việt Nam

Hiểu hoàn cảnh lịch sử, quá trình hình thành Đảng Cộng sản Việt Nam và Đường lối cách mạng

của Đảng Cộng sản Việt Nam; Tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng đối với cách mạng Việt Nam

và thực hiện đường lối cách mạng của Đảng.

3 Kỳ 7

Tự luận

7 Rèn luyện nghiệp vụ sư

phạm mầm non

Hoàn thiện hệ thống năng lực tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. 2 Kỳ 7

Thực hành

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số

tín chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Pháp luật đại cương

Hiểu được những vấn đề lý luận cơ bản về nhà nước và pháp luật; Hình thành kỹ năng tuyên

truyền, phổ biến, giáo dục ý thức pháp luật và văn hóa pháp lý cho quần chúng nhân dân, góp

phần thực hiện nếp sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật; Có ý thức nâng cao hiểu biết

về pháp luật; tôn trọng pháp luật, sống và làm việc theo pháp luật.

2 Kỳ 5 Tự luận

2 Dạy múa cho trẻ mầm non Hình thành năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động hình thành, phát triển kĩ năng múa cho trẻ

trong trường mầm non. 2 Kỳ 5 Thực hành

3 Tổ chức hoạt động âm

nhạc cho trẻ mầm non

Phát triển năng lực tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận

4 Tổ chức hoạt động tạo

hình cho trẻ mầm non

Phát triển năng lực tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận

5 Tham vấn trong giáo dục

mầm non

Phát triển năng lực tham vấn cho cha mẹ, đồng nghiệp và các lực lượng xã hội về chăm sóc, giáo

dục trẻ mầm non. 3 Kỳ 5 Tự luận

6 Phát triển chương trình

giáo dục mầm non

Phát triển năng lực nghiên cứu, xây dựng, tổ chức thực hiện và đánh giá chương trình giáo dục

mầm non cấp độ nhà trường. 2 Kỳ 5 Tự luận

7 Thực tập sư phạm 1 Hình thành năng lực nghiên cứu thực tiễn giáo dục mầm non, tổ chức các hoạt động chăm sóc,

giáo dục trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non. 2 Kỳ 5 Tự luận

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Tiếng Anh 3 Đạt chuẩn B1 theo khung tham chiếu châu Âu. 4 Kỳ 3 Thực hành

2 Giáo dục thể chất 3 Kỳ 3 Thực hành

3 Giáo dục quốc phòng Kỳ 3 Thực hành

4 Toán cơ sở Phát triển năng lực tư duy lô gic, giải toán và ứng dụng kiến thức toán học vào công tác giáo dục trẻ. 2 Kỳ 3 Thực hành

5 Tiếng việt cơ sở Phát triển kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong thực tiễn giao tiếp, tổ chức các hoạt động chăm sóc,

giáo dục trẻ mầm non. 2 Kỳ 3 Tự luận

6 Giáo dục mầm non 1 Hình thành kĩ năng nghiên cứu, đánh giá về giáo dục học mầm non, cấp học mầm non và lao

động của người giáo viên trong cơ sở giáo dục mầm non. 3 Kỳ 3 Tự luận

Page 30: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

90

7 Văn học dân gian Hình thành kĩ năng tiếp cận, phân tích, vận dụng các thể loại văn học dân gian trong thực hành

giáo dục trẻ ở cấp học mầm non. 2 Kỳ 3 Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1

Những nguyên lý cơ bản

của chủ nghĩa Mác –

Lênin

Hình thành cho người học kiến thức cơ bản về những nguyên lý của Chủ nghĩa Mác - Lênin, thế

giới quan cách mạng, nhân sinh quan cộng sản; năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết những

vấn đề của đời sống xã hội, đất nước và của thời đại đặt ra.

5 Tự luận

2 Tiếng Anh 1 Đạt chuẩn A2 theo khung tham chiếu châu Âu. 3 TH, vấn đáp

4 Tiếng Việt thực hành Nâng cao năng lực giao tiếp bằng tiếng Việt. 2 Vấn đáp/TL

5 Logic đại cương Vận dụng được những kiến thức về lôgic trong quá trình học tập; đặt cơ sở cho hình thành năng

lực tổ chức hoạt động hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non. 2 Tự luận

6 Âm nhạc cơ bản

Phân tích được những nét đặc trưng cơ bản trong một tác phẩm âm nhạc như cao độ, trường độ,

cường độ, âm sắc, tiết tấu, nhịp, phách,…Hình thành kỹ năng đọc nhạc và hát được bản nhạc có từ 0

đến 2 dấu hóa; Kỹ năng biểu diễn nghệ thuật ở mức độ đơn giản.

2 Tự luận/

Thực hành

7 Sinh lý học trẻ em tuổi

mầm non

Phát triển nhận thức của người học về đặc điểm cấu tạo và chức năng của các cơ quan, các hệ cơ

quan trong cơ thể trẻ em; các quá trình sinh lí, quá trình trao đổi chất, quá trình sinh trưởng và

phát triển của cơ thể trẻ mầm non làm cơ sở cho tiếp thu các kiến thức chuyên ngành. Trên cơ sở

đó nhận thức và phân tích các hiện tượng trong tâm lý học, giáo dục học, dinh dưỡng học và các

bộ môn phương pháp và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ.

3 Tự luận/

Vấn đáp

13. Ngành Sư phạm Giáo dục Tiểu học

13.1. Chương trình Giáo dục Tiểu học

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch

trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học Nắm được các PP kiểm tra, đánh giá và rèn kĩ năng kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận

2 Phát triển chương trình Giáo

dục Tiểu học

Nắm được các kiến thức về phát triển chương trình ở tiểu học và vận dụng để phát triển

chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận

3 Thực hành sư phạm Giáo dục

Tiểu học 3 Rèn luyện các kĩ năng soạn giáo án, tổ chức các hoạt động dạy học ở Tiểu học 4 Kỳ 7 Thực hành

4 Tin học ứng dụng ở Tiểu học Rèn và nâng cao kĩ năng sử dụng tin học ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Thực hành

Page 31: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

91

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Phương pháp dạy học tiếng Việt 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy tiếng Việt ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

2 PPDH Tự nhiên - Xã hội Nắm được các PPDH và nâng cao kỹ năng giảng dạy tự nhiên – xã hội ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

3 Phương pháp dạy học Toán 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy toán ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

4 Phương pháp giáo dục lối sống

cho học sinh tiểu học

Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy giáo dục lối sống ở

Tiểu học

3 Kỳ 5 Tự luận

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Khoa học tự nhiên Nắm được các khái niệm cơ bản về khoa học tự nhiên và khả năng vận dụng trong dạy học

khoa học tự nhiên ở Tiểu học

4 Kỳ 3

Tự luận

2 Tiếng Việt 1 Nắm được các khái niệm cơ bản về ngữ âm – từ vựng và khả năng vận dụng trong dạy học

tiếng Việt ở Tiểu học

4 Kỳ 3

Tự luận

3 Văn học 2 Nắm được các kiến thức về văn học thiếu nhi có khả năng vận dụng trong dạy học văn ở

Tiểu học

3 Kỳ 3

Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Cơ sở ngôn ngữ Nắm được các kiến thức cơ sở về tiếng Việt và có khả năng vận dụng trong dạy học tiếng

Việt ở Tiểu học

2 Kỳ 1

Tự luận

2 Cơ sở tự nhiên xã hội 1 Nắm được các kiến thức cơ sở về tự nhiên xã hội và có khả năng vận dụng trong dạy học tự

nhiên - xã hội ở Tiểu học

3 Kỳ 1

Tự luận

3 Toán học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về tập hợp, logic toán và có khả năng vận dụng trong dạy

học toán ở Tiểu học

2 Kỳ 1

Tự luận

4 Văn học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về văn học và có khả năng vận dụng trong dạy học văn ở

Tiểu học

3 Kỳ 1

Tự luận

Page 32: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

92

13.2. Chương trình Giáo dục Tiểu học – Tiếng Anh

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học Nắm được các PP kiểm tra, đánh giá và rèn kĩ năng kiểm tra và đánh giá ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận

2 Phát triển chương trình Giáo

dục Tiểu học

Nắm được các kiến thức về phát triển chương trình ở tiểu học và vận dụng để phát triển

chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 2 Kỳ 7 Tự luận

3 THSP Giáo dục Tiểu học 3 Rèn luyện các kĩ năng soạn giáo án, tổ chức các hoạt động dạy học ở Tiểu học 4 Kỳ 7 Thực hành

4 Tin học ứng dụng ở Tiểu học Rèn và nâng cao kĩ năng sử dụng tin học ở Tiểu học 2 Kỳ 7 Thực hành

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 PPDH tiếng Việt 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy tiếng Việt ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

2 PPDH Tự nhiên- Xã hội Nắm được các PPDH và nâng cao kỹ năng giảng dạy tự nhiên – xã hội ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

3 Phương pháp dạy học Toán 1 Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy toán ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

4 PPGD lối sống cho học sinh

tiểu học

Nắm được các phương pháp dạy học và nâng cao kỹ năng giảng dạy giáo dục lối sống ở Tiểu học 3 Kỳ 5 Tự luận

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Khoa học tự nhiên Nắm được các khái niệm cơ bản về khoa học tự nhiên và khả năng vận dụng trong dạy học

khoa học tự nhiên ở Tiểu học

4 Kỳ 3 Tự luận

2 Tiếng Việt 1 Nắm được các khái niệm cơ bản về ngữ âm – từ vựng và khả năng vận dụng trong dạy học

tiếng Việt ở Tiểu học

4 Kỳ 3 Tự luận

3 Văn học 2 Nắm được các kiến thức về văn học thiếu nhi có khả năng vận dụng trong DH văn ở Tiểu học 3 Kỳ 3 Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Cơ sở ngôn ngữ Nắm được các kiến thức cơ sở về tiếng Việt và có khả năng vận dụng trong dạy học tiếng

Việt ở Tiểu học

2 Kỳ 1

Tự luận

2 Cơ sở tự nhiên xã hội 1 Nắm được các kiến thức cơ sở về tự nhiên xã hội và có khả năng vận dụng trong dạy học tự

nhiên - xã hội ở Tiểu học

3 Kỳ 1

Tự luận

3 Toán học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về tập hợp, logic toán và có khả năng vận dụng trong dạy

học toán ở Tiểu học

2 Kỳ 1

Tự luận

4 Văn học 1 Nắm được các kiến thức cơ bản về văn học và có khả năng vận dụng trong DH văn ở Tiểu học 3 Kỳ 1 Tự luận

Page 33: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

93

14. Ngành Sư phạm Tiếng Anh

Khóa 50

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Biên dịch tiếng Anh

Nâng cao kỹ năng dịch Anh - Việt và Việt- Anh 2 Kỳ 7 Tự luận

2 Phát triển chương trình trong

giảng dạy tiếng anh

Nâng cao kỹ năng phát triển và xây dựng chương trình giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Tiểu luận

3 Thực hành sư phạm tiếng Anh 3 Thực hành và nâng cao kỹ năng giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Thực hành

4 Ứng dụng CNTT trong giảng

dạy tiếng Anh

Nghiên cứu và thực hành sử dung các ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 7 Thực hành

5 Văn học Anh Nghiên cứu văn hóa của các nước nói tiếng Anh 2 Kỳ 7 Tự luận

6 Giao thoa Văn hóa Nghiên cứu về văn hóa các nước trên thế giới và sự đa dạng văn hóa 3 Kỳ 7 Tự luận

Khóa 51

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Nghe tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng nghe Tiếng Anh 2 Kỳ 5 TH,tự luận

2 Nói tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Nói Tiếng Anh 2 Kỳ 5 TH, vấn đáp

3 Đọc tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Đọc Tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận

4 Viết tiếng Anh 5 Nâng cao kỹ năng Viết Tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận

5 Ngữ pháp tiếng Anh nâng cao Nâng cao kiến thức và sử dụng ngữ pháp Tiếng Anh ở mức độ nâng cao 2 Kỳ 5 Tự luận

6 Thực hành SP Tiếng Anh 3 Thực hành và nâng cao kỹ năng giảng dạy Tiếng anh 2 Kỳ 5 Thực hành

7 KTĐG trong GD tiếng Anh Nghiên cứu các phướng pháp KIểm tra đánh giá trong giảng dạy tiếng Anh 2 Kỳ 5 Tự luận

Khóa 52

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Lý luận dạy học tiếng anh Nghiên cứu các khái niệm, lý thuyết và nguyên tắc cơ bản cũng như một số PPGD Tiếng

Anh

2 Kỳ 3 Tự luận

2 Thực hành tiếng anh 3 Nâng cao 4 kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết 4 Kỳ 3 Thực hành

3 Văn học anh Nghiên cứu văn hóa của các nước nói tiếng Anh 2 Kỳ 3 Tự luận

4 Tiếng Trung sơ cấp 2 Nâng cao kĩ năng sử dụng Tiếng Trung 4 Kỳ 3 Tự luận

Khóa 53

STT Tên môn học Mục đích môn học Số tín

chỉ

Lịch trình

giảng dạy

Phương pháp

ĐG sinh viên

1 Luyện âm tiếng anh Nâng cao kĩ năng phát âm Tiếng Anh chuẩn 2 Kỳ 1 Tự luận

2 Ngữ pháp tiêng anh thực hành Nâng cao kiến thức và ứng dụng ngữ pháp Tiếng Anh ở mức độ cơ bản 3 Kỳ 1 Tự luận

3 Thực hành tiếng anh 1 Nâng cao 4 kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết 4 Kỳ 1 Tự luận, TH, VĐ

4 ỨD CNTT trong dạy và học Ngoại ngữ Nghiên cứu và thực hành sử dung các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học Tiếng Anh 2 Kỳ 1 Thực hành

Page 34: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

94

D. Công khai thông tin về giáo trình, tài liệu tham khảo do cơ sở giáo dục tổ chức biên soạn

STT Tên giáo trình, tài liệu tham khảo (kể cả giáo trình điện tử) Năm xuất bản Kế hoạch soạn thảo giáo trình, tài liệu tham khảo (kể cả giáo trình điện tử)

1 Lý luận dạy học ngữ văn 2017

2 Hàm phân hình trên trường p-adic 2017

3 Tâm lý học mầm non 2018

4 Điền kinh 1 2017

5 Tiếp cận các phương pháp hiện đại trong dạy học sinh học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

6 Hóa học các nguyên tố phi kim Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

7 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

8 Giao tiếp sư phạm mầm non Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

9 Tiếng Anh không chuyên học phần 3 Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

10 Tổng hợp hữu cơ Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

11 Hình học tuyến tính Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

12 Trò chơi vận động Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

13 Ném đẩy Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

14 Bài tập hình học xạ ảnh Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

15 Sinh lý học trẻ em Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

16 Bóng rổ Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

17 Bài tập hóa học ở trường phổ thông Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

18 Phương pháp dạy học giáo dục học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

19 Đại cương địa lí thế giới Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

20 Hợp chất thiên nhiên Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

21 Lý luận và Phương pháp Thể dục Thể thao Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

22 Động hóa học Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

23 Toàn cảnh địa lí kinh tế xã hội thế giới Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

24 Hóa học và cuộc sống 1 Đã nghiệm thu, đang chỉnh sửa hoàn thiện để xuất bản

E. Công khai thông tin về đồ án, khóa luận, luận văn, luận án tốt nghiệp

I. Trình độ Đại học

1. Khoa Toán

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học Nguyên lí KKM và Điểm bất động trong

không gian b-metric. Đỗ Thị Bích

PGS.TS Phạm Hiến

Bằng

Nghiên cứu một số định lí điểm bất điểm bất động trong không

gian b-metric thông qua sử dụng ánh xạ KKM.

2 Đại học

Hàm cực trị tương đối có trọng và dung

lượng có trọng với trọng trong các lớp

Cegrell

Nguyễn Phương

Thanh

-Nghiên cứu hàm cực trị tương đối có trọng trong các lớp

Cegrell.

- Một số kết quả về mối quan hệ giữa dung lượng có trọng và

hàm cực trị tương đối có trọng

3 Đại học Sự tồn tại nghiệm của bài toán Dirichlet

trong các lớp Cegrell Nguyễn Thị Giang

-Nghiên cứu toán tử Monge-Ampere trên các lớp Cegrell

-Nghiên cứu nguyên lí so sánh trong các lớp Cegrell.

Page 35: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

95

-Áp dụng vào bài toán Dirichlet trong các lớp Cegrell

4 Đại học

Điểm bất động chung của các ánh xạ

giao hoán và tương thích yếu trong

không gian b-metric.

Nguyễn Thị Phượng

Nghiên cứu một số định lí điểm bất động chung của các ánh xạ

giao hoán và tương thích yếu trong không gian b-metric.

5 Đại học

Một số định lí điểm bất động trong

không gian metric riêng và không gian

metric riêng yếu

Bùi Thúy Hiền

- Nghiên cứu một số tính chất của không gian metric riêng,

không gian metric riêng yếu.

- Nghiên cứu một số định lí điểm bất động trong không gian

metric riêng và không gian metric riêng yếu.

6 Đại học Định lý điểm bất động trong không gian b-

metric và ỨD vào phương trình vi phân. Trần Mỹ Linh

TS. Bùi Thế Hùng

Nghiên cứu một số định lí điểm bất động trong không gian b-

metric và áp dụng vào bài toán phương trình vi phân.

7 Đại học Phương trình tuyến tính suy rộng trong

không gian tựa Banach Đặng Thị Huyền

Nghiên cứu một số mở rộng của phương trình hàm Cauchy

trong không gian tựa Banach.

8 Đại học Một số tính chất điểm bất động chung

của một họ ánh xạ đa trị. Đào Thị Ngọc

Nghiên cứu một số tính chất của điểm bất động chung của một

họ ánh xạ đa trị giữa các không gian lồi địa phương.

9 Đại học Tính ổn định nghiệm tuần hoàn của

phương trình vi phân tuyến tính

Đặng Thị Phương

Thùy

TS. Trịnh Thị Diệp

Linh

-Nghiên cứu sự tồn tại nghiệm tuần hoàn tuyến tính

-Nghiên cứu tính ổn định của nghiệm tuần hoàn tuyến tính

10 Đại học Dáng điệu nghiệm toàn cục của hệ

phương trình vi phân tuyến tính

Sitphachanh

PHANTSAVONG

Nghiên cứu dáng điệu nghiệm toàn cục của hệ phương trình vi

phân tuyến tính.

11 Đại học Một số ứng dụng r nhánh nghiệm tuần

hoàn của phương trình vi phân tuyến tính Bùi Minh Phượng

-Nghiên cứu sự r nhánh nghiệm tuần hoàn của phương trình vi

phân tuyến tính

-Một số ứng dụng trong trường hợp đại số, trường hợp siêu việt,v

dáng điệu nghiệm của bài toán Poincare trong mặt phẳng pha

12 Đại học Bài toán biên thứ nhất cho phương trình

elliptic đều Bùi Thị Uyên

TS. Nguyễn Thị Ngân

Nghiên cứu tính giải được, tính duy nhất và sự tồn tại nghiệm

của bài toán biên thứ nhất cho phương trình elliptic đều

13 Đại học Bài toán biên đối với phương trình

elliptic trong miền bị chặn Trần Phương Thảo

Nghiên cứu phương pháp tìm nghiệm của phương trình elliptic

trong miền bị chặn, nghiên cứu tính trơn của nghiệm của bài

toán này

14 Đại học Hệ phương trình hyperbolic đối xứng

cấp một Nguyễn Thị Thảo

Nghiên cứu về nghiệm suy rộng, sự tồn tại và duy nhất nghiệm

suy rộng, bài toán Cauchy và tính giải được của bài toán

Cauchy đối với hệ phương trình hyperbolic đối xứng cấp một

15 Đại học Tính trơn của tập hút toàn cục đối với PT

đạo hàm riêng trên miền bị chặn Nguyễn Ngọc Yến

TS. Phạm Thị Thủy

Xét bài toán có chứa phương trình đạo hàm riêng trên miền bị

chặn: Nghiên cứu sự tồn tại tập hút, tính trơn của tập hút.

16 Đại học Tính chính quy của nghiệm của bài toán

biên elliptic chứa toán tử . Nguyễn Thị Tuyền

Xét bài toán biên elliptic chứa toán tử : Nghiên cứu sự tồn

tại nghiệm, tính chính quy của nghiệm.

17 Đại học

Tính ổn định tiệm cận đều của nghiệm

đối với PT đạo hàm riêng chứa trễ vô

hạn

Nguyễn Thị Phương

Xét bài toán có chứa PT parabolic chứa trễ vô hạn: Nghiên cứu

sự tồn tại nghiệm và Tính ổn định tiệm cận đều của nghiệm

18 Đại học Một số định lý kiểu Picard cho ánh xạ

chỉnh hình p-adic. Nguyễn Thị Thúy

TS. Lê Quang Ninh

Nghiên cứu một vài kết quả kiểu định lý Picard cho ánh xạ

chỉnh hình p-adic.

19 Đại học Nghiệm phân hình của phương trình hàm

với hệ số hằng. Phạm Hương Ly

Nghiên cứu một vài kết quả về phương trình hàm phân hình.

20 Đại học Một số đặc trưng của lớp đa thức duy Nguyễn Thị Anh Nghiên cứu một vài kết quả về đa thức duy nhất mạnh, từ đó

Page 36: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

96

nhất mạnh sinh bởi tập duy nhất đưa ra một tập xác định duy nhất cho hàm phân hình.

21 Đại học Một số định lý điểm bất động cho một

lớp ánh xạ không giãn tổng quát Ngô Thị Tố Uyên

PGS. TS Hà Trần

Phương

- Giới thiệu một lớp ánh xạ không giãn tổng quát

- Chứng minh một số điểm bất động cho một lớp ánh xạ không

giãn tổng quát

22 Đại học Định lý điểm bất động trên không gian

nửa metric riêng Nguyễn Hằng Nga

- Nghiên cứu một số tính chất của không gian nửa metric riêng.

- Chứng minh một số định lý điểm bất động cho ánh xạ trên

không gian nửa metric riêng.

23 Đại học Ánh xạ không giãn kiểu ( )C và định lý

điểm bất động Nguyễn Thị Hạnh

- Giới thiệu một lớp ánh xạ không giãn kiểu ( )C

- Chứng minh một số điểm bất động cho một lớp ánh xạ không

giãn kiểu ( )C .

24 Đại học Một số hệ thống phục vụ đám đông cơ

bản.

Thepsilinthone

Yotsakda

TS. Trần Đình Hùng

Nghiên cứu một số hệ thống phục vụ đám đông cơ bản: dạng từ

chối, chờ thuần nhất, chờ với thời gian chờ, độ dài hàng chờ của

các yêu cầu bị hạn chế, hệ thống đóng

25 Đại học Một số ứng dụng của mô hình quản lý

dự trữ Wilson

Phạm Thị Thanh

Thảo

Nghiên cứu một số ứng dụng của mô hình quản lý dự trữ

Wilson: tái tạo dự trữ liên tục, giảm giá bán cho khối lượng đặt

hàng lớn, quản lý tối ưu với các ràng buộc, dự trữ bảo hiểm.

26 Đại học

Phương pháp lặp giải bài toán giá trị

biên Neumann cho phương trình dạng

song điều hòa.

Nguyễn Ngọc Huyền

Nghiên cứu phương pháp giải phương trình song điều hòa với

điều kiện biên Dirichlet và Neumann bằng cách đưa bài toán về

dạng 2 bài toán elliptic cấp 2. Trình bày phương pháp lặp giải

phương trình dạng song điều hòa với giá trị biên Neumann.

27 Đại học

Tiêu chuẩn Chönemann - Eisenstein –

Dumas về đa thức bất khả quy và một số

mở rộng

Nguyễn Minh

Phương

TS Trần Nguyên An

Tìm hiểu một số tiêu chuẩn bất khả quy của đa thức và một số

mở rộng

28 Đại học Một số phương pháp đếm điển hình

trong giải toán lý thuyết tổ hợp và đồ thị Trần Thị Hồng Khánh

Tìm hiểu một số phương pháp đếm điển hình trong giải toán lý

thuyết tổ hợp và đồ thị.

29 Đại học Tính Artin của môđun các đa thức ngược Trần Thị Ngọc Anh

Tìm hiểu môđun các đa thức ngược.

Tìm tìm hiểu tính Artin của môđun các đa thức ngược.

Tìm hiểu phân tích thứ cấp của môđun các đa thức ngược.

30 Đại học Nửa nhóm số có chiều nhúng cực đại và

chiều nhúng ba Lại Thị Hảo

TS. Trần Đỗ Minh

Châu

Tìm hiểu tính chất của các nửa nhóm số có chiều nhúng cực đại,

các nửa nhóm số có chiều nhúng 3 bao gồm các tính chất về tập

Apery, số giả Frobenius và giống...

31 Đại học Đối ngẫu Matlis và ứng dụng Hà Minh Hòa

Tìm hiểu khái niệm và một số tính chất của đối ngẫu Matlis

Tìm hiểu một vài ứng dụng của đối ngẫu Matlis trong nghiên

cứu một số tính chất cơ bản của môđun Artin

32 Đại học Môđun bất khả quy và môđun bất khả

quy phân bậc Dương Lan Phương

PGS. TS. Nguyễn

Văn Hoàng

Tìm hiểu khái niệm và tính chất của môđun bất khả quy phân

bậc và môđun bất khả quy.

33 Đại học Dãy Farey và định lý của Minkowski về

miền lồi đối xứng Đào Thị Thắm

Tìm hiểu về một số tính chất của dãy Farey, có liên hệ tính chất

hình học gắn với một định lý của Minkowski về miền lồi đối xứng.

34 Đại học Số Fermat và luật thuận nghịch Tạ Thị Lương

Trình bày một số tính chất cơ bản của số Fermat và trình bày

một chứng minh cho luật thuận nghịch liên quan đến dấu hiệu

kiểm tra tính chất chính phương của số tự nhiên.

Page 37: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

97

35 Đại học Một số tính chất của vành catenary Trần Thị Dung

ThS. Lưu Phương

Thảo

Tìm hiểu một số tính chất của vành catenary và vành catenary

phổ dụng

36 Đại học Một số tính chất của vành và môđun

Cohen-Macaulay Phạm Thị Thoa

Tìm hiểu về tính Cohen-Macaulay qua địa phương hóa, tính

Cohen-Macaulay khi chia cho phần tử chính quy, tính chất

không trộn lẫn, đặc trưng hệ tham số.

37 Đại học Sự tương tự giữa phân tích nguyên sơ và

phân tích thứ cấp của môđun Trần Lan Chi

ThS. Nguyễn Thị Ánh

Hằng

Tìm hiểu về phân tích nguyên sơ, phân tích thứ cấp của môđun

và một số điểm tương tự giữa phân tích nguyên sơ và phân tích

thứ cấp của môđun.

38 Đại học Chiều của môđun qua chuyển phẳng Lê Thị Huyền Tìm hiểu định nghĩa, một số tính chất của chiều của môđun đặc

biệt là tính chất của chiều qua chuyển phẳng.

39 Đại học Một số tính chất của vành, môđun phân

bậc và ứng dụng Vũ Thị Ngân

ThS. Trần Thị Hồng

Minh

Nghiên cứu một cách chi tiết cấu trúc vành và môđun phân bậc,

tính Noether của vành phân bậc, phân tích nguyên sơ của

môđun con phân bậc và chiều của môđun phân bậc.

Ứng dụng của vành phân bậc trong chứng minh Bổ đề Artin – Rees.

40 Đại học Chiều Krull của vành đa thức và ứng

dụng Lê Đào Huyền Trang

Tìm hiểu về lý thuyết chiều Krull, các định lý cơ bản của lý

thuyết chiều; tìm hiểu công thức chiều Krull của vành đa thức.

41 Đại học Ánh xạ Gauss trên một mặt định hướng

trong R3.

Đỗ Thị Quỳnh

TS. Trần Huệ Minh

Tìm hiểu định nghĩa và các tính chất cơ bản của ánh xạ Gauss

trên một mặt định hướng trong R3 và một số ứng dụng

42 Đại học Định lý Sard trên đa tạp trơn và ứng

dụng Trần Thị Nết

Tìm hiểu về định lý Sard. Sử dụng định lý Sard để nghiên cứu

các tính chất của đa tạp trơn và chứng minh một số kết quả

quan trọng của đa tạp trơn.

43 Đại học Đường trắc địa trên các mặt trong En. Cao Thị Hiên

Nghiên cứu về đường trắc địa trên một mặt và các tính chất của

đường trắc địa, phương trình của đường trắc địa, đường trắc địa

trên mặt tròn xoay, tọa độ trắc địa.

44 Đại học Hàm Green đa phức và hàm Lempert với

cùng tập cực có các trọng bằng nhau Nguyễn Thị Uyên

TS. Dương Quang

Hải

Nghiên cứu giả thuyết của Coman về việc so sánh các hàm

Green đa phức và hàm Lempert trong trường hợp cùng tập cực

với các trọng bằng nhau trên các miền lồi trong C^n

45 Đại học

Tính Gromov hyperbolic của metric

Kobayashi trên các miền C-lồi bị chặn

trong n£

Vũ Thị Yến

-Tìm hiểu một số điều kiện để trên một miền C-lồi bị chặn trong

n£ cùng với metric Kobayashi trở thành một không gian

metric Gromov hyperbolic (hay còn gọi là tính Gromov

hyperbolic của metric Kobayashi).

- Ứng dụng nghiên cứu tính Gromov hyperbolic của metric

Kobayashi trên một số miền kiểu Hartogs.

46 Đại học Chuẩn

pL của phép chiếu Bergman

trên các miền giả lồi mạnh trong n£

Đặng Thị Thu Thảo

-Tìm hiểu phương pháp đánh giá các cận trên và cận dưới chuẩn

của phép chiếu Bergman.

- Chứng minh công thức xấp xỉ tính chuẩn của phép chiếu này

trên các không gian trên các không gian ( )pL W , với mọi 1 <

p < ∞, trong đó là các miền giả lồi mạnh bị chặn trong n£

47 Đại học Một số tính chất của tập lồi đa diện và Phạm Quỳnh Trang TS. Nguyễn Thị Nghiên cứu khái niệm và một số tính chất của tập lồi đa diện và

Page 38: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

98

ứng dụng trong giải toán sơ cấp Tuyết Mai ứng dụng của chúng trong giải toán sơ cấp

48 Đại học Liên thông tuyến tính và liên thông afine

trên không gian phân thớ Vũ Thị Hải Hường

Hệ thống hóa một số khái niệm và các tính chất cơ bản của liên

thông tuyến tính, liên thông afine trên không gian phân thớ và

một số ứng dụng đơn giản

49 Đại học Liên thông phẳng và liên thông bất biến

trên không gian phân thớ Đỗ Thị Hồng

Nghiên cứu khái niệm và các tính chất cơ bản của liên thông

phẳng và liên thông bất biến

50 Đại học Một số ứng dụng đa thức đặc trưng của

dàn phân bậc Nguyễn Thị Yến

ThS. Nguyễn Văn

Ninh

Vận dụng các tính chất của đa thức đặc trưng để chứng minh

một số công thức trong Hình học và chứng minh sự không

đẳng cấu của một số nhóm hữu hạn,...

51 Đại học Đối đồng điều DeRham của tập mở

trong Rn

Lê Thu Trang Nghiên cứu về đối đồng điều DeRham của một tập mở trong R

n

và một số tính chất của nó.

52 Đại học

Phát triển năng lực vận dụng Toán học

vào thực tiễn thông qua dạy học nội

dung thể tích khối đa diện lớp 12 THPT.

Nguyễn Thi Thảo

TS. Bùi Thị Hạnh

Lâm

Đề xuất về các thành tố, biểu hiện của năng lực vận dụng Toán

học vào thực tiễn và một số biện pháp phát triển năng lực vận

dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh lớp 12 THPT thông

qua dạy học nội dung thể tích khối đa diện.

53 Đại học

Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông

qua dạy học phương trình, bất phương

trình cho học sinh lớp 12 THPT.

Lê Doãn Thái

Đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy hàm cho học sinh

lớp 12 THPT thông qua dạy học phương trình, bất phương trình

54 Đại học

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh

thông qua dạy học chủ đề khoảng cách

trong không gian cho học

Đỗ Thủy Trang

Đề xuất một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học

sinh lớp 12 THPT thông qua dạy học chủ đề khoảng cách trong

không gian.

55 Đại học Khai thác các tình huống thực tiễn trong

DH chủ đề “Dãy số” ở trường THPT Ngọ Thị Hằng

PGS. TS. Cao Thị Hà

Thiết kế được một số tình huống DH chủ đề “Dãy số” theo

hướng khai thác các tình huống thực tiễn nhằm nâng cao hứng

thú học tập cho HS.

56 Đại học Xác định cơ sở toán học của một số chủ đề

giáo dục STEM cho HS trường phổ thông Lê Thị Hiền

Giải thích được cơ sở toán học của một số chủ đề giáo dục

STEM

57 Đại học

Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm

cho HS trường THCS trong dạy học

Toán 9

Chu Thị Thảo

Thiết kế một số HĐTN cho HS trong dạy học Toán 9 nhằm

hình thành năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho HS.

58 Đại học Rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh

trong dạy học Toán 6 ở trường THCS Phạm Minh Tú

Đề xuất một số biện pháp để rèn luyện các thao tác tư duy cho

HS trong DH Toán 6 ở trường THCS

59 Đại học

Thiết kế một số tình huống dạy học hợp

tác trong dạy học đại số lớp 10 ở trường

THPT

Hoàng Trung Hiếu

TS. Đỗ Thị Trinh

Nghiên cứu cơ sở lý luận của PPDH hợp tác, để Thiết kế một số

tình huống dạy học hợp tác trong dạy học Đại số 10 ở trường

THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích cực, tăng cơ hội để

học sinh giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp phần đổi mới quá trình

dạy học và nâng cao chất lượng học môn Toán ở trường THPT.

60 Đại học

Thiết kế một số tình huống dạy học hợp

tác trong dạy học hình học lớp 10 ở

trường THPT

Vũ Vân Anh

Nghiên cứu cơ sở lý luận của phương pháp dạy học hợp tác, từ

đó Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học

hình học 10 ở trường THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích

cực, tăng cơ hội để học sinh giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp

phần đổi mới quá trình dạy học và nâng cao chất lượng học

môn Toán ở trường THPT.

61 Đại học Thiết kế một số tình huống dạy học hợp Trần Thu Hà Nghiên cứu cơ sở lý luận của PPDH hợp tác, từ đóThiết kế một

Page 39: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

99

tác trong dạy học hình học lớp 11 ở

trường THPT

số tình huống dạy học hợp tác trong DH hình học 11 ở trường

THPT, nhằm góp phần phát huy tính tích cực, tăng cơ hội để

HS giao lưu, học hỏi lẫn nhau, góp phần đổi mới quá trình dạy

học và nâng cao chất lượng học môn Toán ở trường THPT.

62 Đại học

Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm

toán học cho học sinh lớp 8 trường

THCS

Luân Anh Tú

TS. Trịnh Thị Phương

Thảo

(1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về hoạt động trải

nghiệm trong giáo dục nói chung, trong dạy học toán nói riêng.

(2) Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm

trong môn Toán tại một số trường THCS.

(3) Một số hoạt động trải nghiệm toán học cho học sinh lớp 8

trường THCS; phương án khai thác các hoạt động trải nghiệm

trong quá trình dạy học.

(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các hoạt

động đã thiết kế

63 Đại học Thiết kế một số kế hoạch dạy học toán

hình 11 theo định hướng giáo dục STEM Nguyễn Đức Mạnh

1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về giáo dục STEM.

(2) Kết quả khảo sát thực trạng dạy học Toán theo định hướng

giáo dục STEM tại một số trường THPT

(3) Một số kế hoạch dạy học toán hình học 11 theo định hướng

giáo dục STEM

(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các kế

hoạch dạy học đã thiết kế

64 Đại học Sử dụng WebQuest trong dạy học

chương “thống kê” đại số 10

Nguyễn Thị Thùy

Trang

(1) Tổng hợp một số nghiên cứu lý luận về ứng dụng CNTT

trong dạy học nói chung và sử dụng WebQuest trong dạy học

nói riêng.

(2) Kết quả nghiên cứu tổng quan về nội dung chương “thống

kê” trong chương trình đại số 10; các yêu cầu về dạy học thống

kê trong chương trình GDPT mới; Thực trạng dạy học chương

“thống kê” ở một số trường THPT.

(3) 05 kế hoạch dạy học chương thống kê sử dụng phương pháp

WebQuest

(4) Kết quả thực nghiệm sư phạm về tính hiệu quả của các kế

hoạch dạy học đã thiết kế

65 Đại học

Bồi dưỡng tư duy phản biện cho học

sinh qua dạy học hình học không gian ở

lớp 11

Lường Hoài Trang

PGS. TS. Trần Việt

Cường

Đề xuất một số biện pháp để bồi dưỡng tư duy phản biện cho

cho HS THPT qua dạy học hình học không gian ở lớp 11.

66 Đại học

Bồi dưỡng tư duy thuật toán cho học

sinh qua dạy học chương Phương pháp

tọa độ trong mặt phẳng

Nịnh Thu Hà

Đề xuất cách thức tập luyện cho học sinh phát hiện và vận dụng

một số quy trình tựa thuật toán để giải những bài toán về

phương pháp tọa độ trong mặt phẳng nhằm phát triển tư duy

thuật toán cho học sinh

67 Đại học

Dạy học chủ đề hệ thức lượng trong tam

giác theo định hướng gắn với thực tiễn

cho học sinh lớp 10 THPT

Nguyễn Thị Minh

Tâm

Xây dựng phương án dạy chủ đề hệ thức lượng trong tam giác

(Hình học 10 THPT) theo hướng gắn với thực tiễn cho học sinh

68 Đại học Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh

lớp 12 qua dạy học chủ đề Phương pháp Nguyễn Thị Thu

Đề xuất được một số biện pháp sư phạm nhằm bồi dưỡng tư

duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT qua dạy học chủ đề

Page 40: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

100

tọa độ trong không gian Phương pháp tọa độ trong không gian.

69 Đại học

Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa cho HS

trong dạy học chủ đề “Phương trình, hệ

phương trình” ở trường THPT

Lưu Thị Thu Hiền

PGS. TS. Nguyễn

Danh Nam

Nghiên cứu các thành tố của năng lực mô hình hóa toán học và

các biện pháp sư phạm dạy học chủ đề “Phương trình, hệ

phương trình”

70 Đại học

BD năng lực giao tiếp toán học cho HS

trong DH chủ đề “Đạo hàm” ở trường

THPT

Vi Thu Hà

Nghiên cứu các thành tố của năng lực giao tiếp toán học và các

biện pháp dạy học chủ đề “Đạo hàm”

71 Đại học

Thiết kế và tổ chức DH một số chủ đề

tích hợp môn Toán với các môn học

khác ở trường THPT

Nông Thị Tấm

Nghiên cứu thiết kế các chủ đề dạy học tích hợp và các biện

pháp dạy học tích hợp môn Toán với các môn học khác

72 Đại học Dạy học phép biến hình ở trường THPT

với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Nguyễn Kiều Trang

Nghiên cứu thiết kế các chủ đề dạy học tích hợp và các biện

pháp dạy học tích hợp môn Toán với các môn học khác

73 Đại học

Bồi dưỡng năng lực biểu diễn toán học

thông qua dạy học chủ đề dãy số ở

trường trung học phổ thông

Hoàng Thị Như

Nghiên cứu các thành tố của năng lực biểu diễn toán học và các

biện pháp sư phạm bồi dưỡng năng lực biểu diễn toán học

thông qua dạy học chủ đề dãy số

74 Đại học

Phát triển năng lực tư duy cho HS THPT

thông qua DH một số dạng toán HH

không gian

Tống Hồng Thắm

ThS. Phan Phương

Thảo

Đề xuất được một số biện pháp nhằm phát triển năng lực tư duy

cho HS THPT thông qua dạy học hình học không gian.

75 Đại học

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm tòi

lời giải trong dạy học hình học không

gian ở trường THPT.

Đặng Việt Anh

Đề xuất được một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện cho

học sinh phổ thông kỹ năng tìm tòi lời giải trong dạy học hình

học không gian ở trường THPT

2. Khoa Vật lý

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Ảnh hưởng của thành phần cấu tạo lên

cấu trúc tinh thể và tính chất quang của

các chấm lượng tử hợp kim CdxZn1-xS

Nguyễn Khắc Nam TS.Vũ Thị Hồng

Hạnh

Nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất các chấm lượng tử hợp

kim CdxZn1-xS theo thành phần cấu tạo

2 Đại học

Chế tạo và nghiên cứu tính chất quang

của laser vi cầu hoạt động trong vùng

hồng ngoại

Ngô Thị Thu Hiền TS. Đỗ Thùy Chi

Chế tạo và nghiên cứu tính chất quang của laser vi cầu hoạt động

trong vùng hồng ngoại

3 Đại học

Nghiên cứu sự thay đổi cấu trúc của kim

loại niken và hạt nano sắt theo nhiệt độ

bằng phương pháp mô phỏng

Nguyễn Thị Linh ThS. Giáp Thị Thùy

Trang

Nghiên cứu sự thay đổi cấu trúc của kim loại niken và hạt nano

sắt theo nhiệt độ bằng phương pháp mô phỏng

4 Đại học

Nghiên cứu ảnh hưởng của kích thước

đến quá trình tinh thể hóa hạt nano sắt

bằng phương pháp mô phỏng

Lương Thị Thanh

Thư

ThS. Giáp Thị Thùy

Trang

Nghiên cứu ảnh hưởng của kích thước đến quá trình tinh thể hóa

hạt nano sắt bằng phương pháp mô phỏng

5 Đại học

Sử dụng bài tập trong dạy học chương

“Chất khí” - Vật lí 10 theo định hướng

phát triển năng lực vận dụng kiến thức

vật lí vào thực tiễn cho học sinh THPT

Nguyễn Tuyết Chinh ThS. Đặng Thị

Hương

Sử dụng bài tập trong dạy học chương “Chất khí” - Vật lí 10 theo

định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào thực

tiễn cho học sinh THPT

6 Đại học Sử dụng bài tập trong dạy học chương Tô Thị Thảo ThS. Đặng Thị Sử dụng bài tập trong dạy học chương “Cân bằng và chuyển động

Page 41: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

101

“Cân bằng và chuyển động của vật rắn”

- Vật lí 10 theo định hướng phát triển

năng lực vận dụng kiến thức vật lí vào

thực tiễn cho học sinh THPT

Hương của vật rắn” - Vật lí 10 theo định hướng phát triển năng lực vận

dụng kiến thức vật lí vào thực tiễn cho học sinh THPT

7 Đại học

Thiết kế, tổ chức một số hoạt động dạy

học phần "Cảm ứng điện từ" - Vật lí 11

THPT theo định hướng giáo dục STEM

Bá Thị Ngân Hà ThS. Ngô Tuấn

Ngọc

Thiết kế, tổ chức một số hoạt động dạy học phần "Cảm ứng điện

từ" - Vật lí 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

8 Đại học

Tổ chức dạy học một số kiến thức trong

phần “ Các định luật bảo toàn ” - Vật lí 10

THPT theo định hướng giáo dục STEM

Nguyễn Thị Tâm ThS. Ngô Tuấn

Ngọc

Tổ chức dạy học một số kiến thức trong phần “ Các định luật bảo

toàn ” - Vật lí 10 THPT theo định hướng giáo dục STEM

9 Đại học

Sử dụng bài tập trong dạy học chương

“Các định luật bảo toàn” - Vật lí 10 theo

định hướng phát Đại học triển năng lực

vận dụng kiến thức vật lí vào thực Đại

học tiễn cho học sinh THPT

Nguyễn Thu Thảo ThS. Khúc Hùng

Việt

- Tìm hiểu về các năng lực chung và năng lực chuyên biệt trong

dạy học vật lí

- Xây dựng hệ thống bài tập chương “Các định luật bảo toàn”-Vật

lí 10 theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vật

lí vào thực tiễn cho học sinh THPT

- Sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng vào dạy học

10 Đại học

Nghiên cứu về tính phân tách được của

một số trạng thái lượng tử hai qubit sử

dụng phương pháp chuyển vị từng phần

với sự hỗ trợ của phần mềm Mathematica

Đinh Như Quỳnh ThS. Dương Thị Hà

Nghiên cứu về tính phân tách được của một số trạng thái lượng tử

hai qubit sử dụng phương pháp chuyển vị từng phần với sự hỗ trợ

của phần mềm Mathematica

11 Đại học

Nghiên cứu tính điều khiển từ xa của

trạng thái lượng tử hai qubit Werner

dụng phương pháp hình học

Phùng Thị Ngọc Hòe ThS. Dương Thị Hà Nghiên cứu tính điều khiển từ xa của trạng thái lượng tử hai qubit

Werner dụng phương pháp hình học

12 Đại học

Nghiên cứu ảnh hưởng của nhiệt độ và

thời gian chế tạo lên tính chất quang của

các tinh thể nano ZnSe

Đinh Thị Hiền TS. Nguyễn Thị

Minh Thủy

Nghiên cứu ảnh hưởng của nhiệt độ và thời gian chế tạo lên tính

chất quang của các tinh thể nano ZnSe

13 Đại học

Sử dụng phần mềm Wolfram

Mathematica và matlab hỗ trợ giải bài

toán mạch điện một chiều nâng cao

Dương Thị Lịch PGS.TS. Phạm Hữu

Kiên

- Tìm hiểu phần mềm Math và Matlab

- Vận dụng Math và Matlab giải bài toán Vật lý

14 Đại học

Sử dụng phương pháp Stӧber chế tạo

các hạt nano silica chứa các chấm lượng

tử bán dẫn

Phạm Thùy Anh PGS.TS. Vũ Thị

Kim Liên

Nghiên cứu chế tạo và tính chất quang của các hạt nano silica

chứa các chấm lượng tử bằng phương pháp Stöber

15 Đại học

Nghiên cứu tính chất quang của các

chấm lượng tử CdSe/CdS chứa trong các

hạt nano silica.

Nguyễn Thị Thanh

Xoan

PGS.TS. Vũ Thị

Kim Liên

Nghiên cứu tính chất quang của các chấm lượng tử CdSe/CdS

chứa trong các hạt nano silica.

16 Đại học

Thiết kế và lắp đặt bộ nghịch lưu một

pha sử dụng phương pháp điều chế độ

rộng xung

Nguyễn Thị Phương

Thảo

ThS. Nguyễn

Quang Hải

Thiết kế và lắp đặt bộ nghịch lưu một pha sử dụng phương pháp

điều chế độ rộng xung

17 Đại học Thiết kế và lắp đặt ngôi nhà thông minh

áp dụng cho hộ gia đình

XAYTENG

KONGXIONG

ThS. Nguyễn

Quang Hải Thiết kế và lắp đặt ngôi nhà thông minh áp dụng cho hộ gia đình

18 Đại học Chế tạo các hạt nano phân tán trong môi

trường nước trên cơ sở chất bán dẫn CdS Nguyễn Ngọc Lê PGS.TS. Chu Việt Hà

Chế tạo và nghiên cứu tính chất các hạt nano phân tán trong môi

trường nước trên cơ sở chất bán dẫn CdS bao gồm CdS/ZnS,

CdSe/CdS,…

Page 42: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

102

19 Đại học

Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng

plasmon bề mặt của các cấu trúc nano

kim loại

Vũ Thị Thanh Hương PGS.TS. Chu Việt Hà

Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng plasmon bề mặt của các cấu

trúc nano kim loại bao gồm ccas hạt nnao kim loại dạng cầu và

các màng nano

20 Đại học Hệ mặt trời: Cấu tạo và lịch sử hình

thành

Sengmany

Kingpaseuth PGS.TS. Chu Việt Hà

Nghiên cứu cấu tạo và lịch sử hình thành của hệ mặt trời

21 Đại học Sao Neutron và các Pulsar Đỗ Thị Trang PGS.TS. Chu Việt Hà Nghiên cứu cấu tạo và sự hình thành của các sao Neutron và các

Pulsar

22 Đại học

Nghiên cứu sự phụ thuộc tính chất

quang của thanh nano vàng vào chiết

suất môi trường bao quanh chúng

Hà Thị Ngọc Mai ThS. Đỗ Thị Huế

Nghiên cứu tính chất quang của các thanh nano vàng: Sự phục

thuộc tính chất quang của thanh nano vàng vào tỉ lệ các kích

thước của thanh và chiết suất của môi trường bao quanh hạt

23 Đại học

Nghiên cứu chế tạo và khảo sát tính chất

quang của hạt nano vàng bằng phương

pháp nuôi mầm

Hà Thị Bảo Ngân ThS. Đỗ Thị Huế

- Nghiên cứu chế tạo các hạt nano vàng bằng phương pháp nuôi

mầm

- Khảo sát các đặc tính quang của vật liệu chế tạo được

24 Đại học

Sử dụng phần mềm wolfram Mathematica

hỗ trợ khảo sát chuyển động của hạt mang

điện trong điện từ trường

Đặng Tuấn Anh TS. Phạm Mai An Nghiên cứu sử dụng phần mềm wolfram Mathematica hỗ trợ khảo

sát chuyển động của hạt mang điện trong điện từ trường

25 Đại học Phổ phân tử và ứng dụng trong quan trắc

khí quyển Trái đất

Nguyễn Thị Minh

Hằng TS. Phạm Mai An

Nghiên cứu phổ phân tử và ứng dụng trong quan trắc khí quyển

Trái đất

26 Đại học Ứng dụng tích phân đường, mặt, 3 lớp

để xác định khối tâm của vật rắn Nguyễn Thị Thành

ThS. Nguyễn Hồng

Lĩnh

-Tính tích phân bội, tích phân đường, tích phân mặt.

-Biết cách xác định khối tâm của Vật rắn.

27 Đại học

Khả năng hỗ trợ dạy học phần dao động

và sóng của phần mềm Wolfram

Mathematica

Tạ Thanh Hằng ThS. Nguyễn Hồng

Lĩnh

- Khai thác các ứng dụng trong Math, đặc biệt là các ứng dụng đồ

họa.

-Khả năng vận dụng các ứng dụng đồ họa vào giảng dạy.

28 Đại học

Sử dụng phần mềm Matlab và

Electronic Workbench trong lập trình và

mô phỏng hỗ trợ giải bài tập mạch điện

xoay chiều hình sin.

Lương Bá Sơn ThS. Lê Thị Hồng

Gấm

- Tổng hợp và giải các bài tập mạch điện xoay chiều bằng các

phương pháp giải tích thông thường

- Tìm hiểu phần mềm Matlab, viết chương trình lập trình để giải

các bài tập trên

- Tìm hiểu phần mềm Electronic Workbench, sử dụng thư viện

linh kiện trong phần mềm mô phỏng các mạch điện hỗ trợ giải các

bài tập trên

29 Đại học

Khai thác thư viện linh kiện trong phần

mềm mô phỏng Simulink thiết kế bộ thí

nghiệm ảo “Các mạch chỉnh lưu một

pha”

Dương Thị Lan Anh ThS. Lê Thị Hồng

Gấm

- Tìm hiểu về thư viện sinmulink trong phần mềm Matlab

- Tìm hiểu về Đi ốt và các loại mạch chỉnh lưu dùng đi ốt.

- Khai thác, sử dụng thư viện linh kiện trong Simulink xây dựng

bộ thí nghiệm ảo “Các mạch chỉnh lưu 1 pha’’

30 Đại học

Thiết kế, tổ chức một số hoạt động trải

nghiệm phần “Cơ học” nhằm phát triển

năng lực hoạt động nhóm cho sinh viên

khoa Vật lý

Nguyễn Thị Hằng ThS. Thái Quốc

Bảo

Thiết kế, tổ chức một số hoạt động trải nghiệm phần “Cơ học”

nhằm phát triển năng lực hoạt động nhóm cho sinh viên khoa Vật

lý.

31 Đại học

Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến

thức phần “Cơ học” – Vật lí 8 theo định

hướng giáo dục STEM

Lê Thị Phương Uyên ThS. Thái Quốc

Bảo

Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức phần “Cơ học” – Vật

lí 8 theo định hướng giáo dục STEM

32 Đại học Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan

điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Điện từ Vũ Thị Bảo An TS. Cao Tiến Khoa

Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Điện từ học” – Vật lí 9 THCS

theo quan điểm tích hợp kĩ thuật, công nghệ

Page 43: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

103

học” – Vật lí 9 THCS

33 Đại học

Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan

điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Nhiệt

học” – Vật lí 10 THPT

Hoàng Thị Thu Định TS. Cao Tiến Khoa Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Nhiệt học” – Vật lí 10 THPT

theo quan điểm tích hợp khoa học vật lí, kĩ thuật, công nghệ

34 Đại học

Thiết kế kế hoạch dạy học theo quan

điểm giáo dục tích hợp, chủ đề “Cơ học”

– Vật lí 10 THPT

Phạm Thị Thủy TS. Cao Tiến Khoa

Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Cơ học” – Vật lí 10 THPT

theo quan điểm tích hợp khoa học vật lí, kĩ thuật, khoa học sinh

học

35 Đại học

Thiết kế và tổ chức hoạt động trải

nghiệm chủ đề “Máy phát điện. Động cơ

điện một chiều” theo định hướng giáo

dục STEM

Nguyễn Thị Thu

Thủy

TS. Nguyễn Quang

Linh

Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Máy phát điện.

Động cơ điện một chiều” theo định hướng giáo dục STEM nhằm

phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

36 Đại học

Thiết kế và tổ chức hoạt động trải

nghiệm chủ đề “Nguồn điện” theo định

hướng giáo dục STEM

Tô Thu Trang TS. Nguyễn Quang

Linh

Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Nguồn điện”

theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải

quyết vấn đề cho học sinh

37 Đại học

Thiết kế và tổ chức dạy học bài "Động

cơ điện một chiều" - Vật lí 9 theo định

hướng giáo dục STEM

Hoàng Thị Khánh

Linh

TS. Nguyễn Quang

Linh

Thiết kế và tổ chức dạy học bài "Động cơ điện một chiều" - Vật lí

9 theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực giải

quyết vấn đề cho học sinh

38 Đại học

Thiết kế và tổ chức dạy học một số kiến

thức phần “Quang hình học” theo định

hướng phát triển năng lực vận dụng kiến

thức Vật lí vào thực tiễn cho học sinh

Vũ Thị Hải Yến TS. Nguyễn Thị

Thu Hà

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động dạy học

theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật lí vào

thực tiễn cho học sinh

- Thiết kế một số hoạt động dạy học kiến thức phần “Quang hình

học” theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật

lí vào thực tiễn cho học sinh

- Tổ chức một số hoạt động dạy học kiến thức phần “Quang hình

học” theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức Vật

lí vào thực tiễn cho học sinh

39 Đại học

Thiết kế và tổ chức dạy học bài “Hiện

tượng khúc xạ ánh sáng” –Vật lí 11

nhằm phát triển năng lực thực nghiệm

của học sinh

Trần Thị Thủy ThS.Phan Đình

Quang

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động dạy học

theo định hướng phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh

trong dạy học Vật lí

- Thiết kế hoạt động dạy học bài “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”

–Vật lí 11 nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh

- Tổ chức một số hoạt động dạy học bài “Hiện tượng khúc xạ ánh

sáng” –Vật lí 11 nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh

3. Khoa Hóa học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Phân tích dạng hóa học của Cd trong đất

thuộc khu vực khai thác quặng làng

Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên

Vũ Thị Hải Yến PGS.TS Dương Thị

Tú Anh

- Nghiên cứu phân tích các dạng hóa học của Cd trong đất trồng

khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng Hích-Đồng Hỷ-Thái

Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than sinh học (TSH).

- Đánh giá mức độ ô nhiễm Cd trong đất và hiệu quả xử lý Cd

trong đất ô nhiễm bằng TSH.

Page 44: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

104

2 Đại học

Phân tích dạng hóa học của Cu trong đất

thuộc khu vực khai thác quặng làng

Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên

Vikhamsao Souphansa PGS.TS Dương Thị

Tú Anh

- Nghiên cứu phân tích các dạng hóa học của Cu trong đất trồng

khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng Hích-Đồng Hỷ-Thái

Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than sinh học (TSH).

- Đánh giá mức độ ô nhiễm Cu trong đất và hiệu quả xử lý Cu

trong đất ô nhiễm bằng TSH.

3 Đại học

Xác định đồng thờihàm lượng Zn, Cd,

Pb, Cu trong đất thuộc khu vực khai

thác quặng làng Hích-Đồng Hỷ-Thái

Nguyên

Đàm Thúy Nga PGS.TS Dương Thị

Tú Anh

- Nghiên cứu xác định đồng thời hàm lượng Zn, Cd, Pb, Cu trong

đất trong đất trồng khu vực khai thác quặng Zn-Pb thuộc làng

Hích-Đồng Hỷ-Thái Nguyên trước và sau khi xử lý bằng Than

sinh học (TSH).

- Sơ bộ đánh giá mức độ ô nhiễm Zn, Cd, Pb, Cu trong đất và

hiệu quả xử lý Zn, Cd, Pb, Cu trong đất ô nhiễm bằng TSH.

4 Đại học

Chế tạo vật liệu cacbon xốp từ vỏ trấu,

định hướng ứng dụng xủ lý metylen

xanh trong môi trường nước

Đặng Thị Cúc

PGS.TS Đỗ Trà

Hương

- Chế tạo vật liệu cacbon xốp từ vỏ trấu.

- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật

liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý metylen xanh

trong môi trường nước

5 Đại học

Nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II)

trong môi trường nước của vật liệu nano

bentonite chế tạo bằng phương pháp

rung siêu âm

Nguyễn Phương Chi

PGS.TS Đỗ Trà

Hương

- Chế tạo vật liệu nano bentonite bằng phương pháp rung siêu âm.

- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật

liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý Mn(II) trong môi

trường nước

6 Đại học

Nghiên cứu khả năng hấp phụ Cr(VI),

quang xúc tác xử lý metylen xanh của

vật liệu nano ZnO chế tạo bằng phương

pháp rung siêu âm

Trần Thị Đông

PGS.TS Đỗ Trà

Hương

- Chế tạo vật liệu nano ZnO bằng phương pháp rung siêu âm.

- Xác định cấu trúc, kích thước, đặc điểm hình thái bề mặt của vật

liệu chế tạo được. - Ứng dụng vật liệu để xử lý Cr(VI), metylen

xanh trong môi trường nước

7 Đại học

Nghiên cứu khả năng hấp phụ phôt phát

của vật liệu than hoạt tính chế tạo từ cây

chùm ngây

Nguyễn Thị Ngọc Ánh PGS.TS. Đỗ Trà

Hương

- Chế tạo vật liệu than hoạt tính từ lá cây chùm ngây.

- Xác định cấu trúc, đặc điểm hình thái bề mặt, nhóm chức bề

mặt, diện tích bề mặt riêng của vật liệu.

- Ứng dụng vật liệu để xử lý phôt phát trong môi trường nước

8 Đại học Nghiên cứu khả năng hấp phụ Ni(II) của

vật liệu than hoạt tính chế tạo từ cây cọ Trần Thị Ánh

PGS.TS. Đỗ Trà

Hương

- Chế tạo vật liệu than hoạt tính từ cây cọ. - Xác định cấu trúc,

đặc điểm hình thái bề mặt, nhóm chức bề mặt, diện tích bề mặt

riêng của vật liệu.

- Ứng dụng vật liệu để xử lý Ni(II) trong môi trường nước

9 Đại học

Định lượng đồng thời paracetamol và

caffein trong thuốc giảm đau, hạ sốt

travicol extra và colocol extra bằng

phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.

Phạm Thị Kim Anh PGS.TS Mai Xuân

Trường

- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định paracetamol và

caffein theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ lệ

dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).

- Xác định đồng thời paracetamol và caffein trong thuốc giảm

đau, hạ sốt travicol extra và colocol extra bằng phương pháp sắc

ký lỏng hiệu năng cao.

10 Đại học

Định lượng đồng thời acetaminophen và

codein photphat trong thuốc savipamol

codein extra và efferalgan codein bằng

phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.

Nguyễn Thị Sinh PGS.TS Mai Xuân

Trường

- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định acetaminophen và

codein photphat theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ

lệ dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).

- Xác định đồng thời acetaminophen và codein photphat trong

thuốc savipamol codein extra và efferalgan codein bằng phương

pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.

Page 45: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

105

11 Đại học

Định lượng đồng thời vitamin B1, B6 và

B12 trong thuốc vitamin – 3B và thuốc

Rousbevit bằng phương pháp sắc ký

lỏng hiệu năng cao.

Đỗ Thị Chuyên PGS.TS Mai Xuân

Trường

- Khảo sát các điều kiện tối ưu cho phép xác định vitamin B1, B6

và B12 theo phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao (pH; tỷ lệ

dung môi pha động, tố độ dòng, thể tích bơm mẫu, nhiệt độ…).

- Xác định đồng thời vitamin B1, B6 và B12 trong thuốc vitamin

– 3B và thuốc Rousbevit bằng phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao.

12 Đại học

Nghiên cứu hấp phụ tím tinh thể, Mn(II)

trong môi trường nước bằng đá ong biến

tính bởi chất hoạt động bề mặt

Phạm Thị Quỳnh

PGS.TS Ngô Thị

Mai Việt

- Biến tính đá ong bằng chất hoạt động SDS.

- Nghiên cứu khả năng hấp phụ tím tinh thể, Mn(II) trong môi

trường nước của vật liệu.

- Bước đầu xử lý Mn(II) trong 01 mẫu nước thực tế trên vật liệu.

13 Đại học

Hấp phụ và xử lí amoni trong môi

trường nước bằng đá ong biến tính bởi

chất hoạt động bề mặt

Nguyễn Thị Hằng PGS.TS Ngô Thị

Mai Việt

- Biến tính đá ong bằng chất hoạt động SDS.

- Nghiên cứu khả năng hấp phụ amoni trong môi trường nước của vật liệu.

- Bước đầu xử lý amoni trong 01 mẫu nước thực tế trên vật liệu.

14 Đại học Nghiên cứu khả năng xử lý Rhodamin-B

và chất màu trong nước thải làng nghề

dệt nhuộm của vật liệu tổng hợp Cu-

TiO2/hydrotanxit

Phạm Xuân Mai TS. Vũ Văn

Nhượng

- Xác định các điều kiện tối ưu để phân hủy Rhodamin-B trong

nước trên các mẫu Cu-TiO2/Hydrotanxit..

- Xử lý nước thải dệt nhuộm (xử lý màu, COD).

15 Đại học

Nghiên cứu khả năng xử lý Rhodamin-B

và chất màu trong nước thải làng nghề

dệt nhuộm của vật liệu tổng hợp Fe-

TiO2/hydrotanxit

Nguyễn Bích Huyên TS. Vũ Văn

Nhượng

- Xác định các điều kiện tối ưu để phân hủy Rhodamin-B trong

nước trên các mẫu Fe-TiO2/Hydrotanxit..

- Xử lý nước thải dệt nhuộm (xử lý màu).

16 Đại học

Nghiên cứu tổng hợp, tính chất phân

bón kali nhả chậm với vỏ bọc

poliacrylamit/poliurethan và bước đầu

thử nghiệm trên cây cà chua

Trịnh Thị Phương TS. Trần Quốc

Toàn

- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm với lớp vỏ bọc

poliacrylamit/poliurethan

- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm

- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây cà chua

17 Đại học

Nghiên cứu tổng hợp phân bón kali nhả

chậm từ kali sunphat, poliacrylamit,

bentonit và bước đầu thử nghiệm trên cây

bí xanh

Nguyễn Thị Minh Thu TS. Trần Quốc

Toàn

- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm từ kali sunfat,

poliacrylamit, bentonit

- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm

- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây bí xanh

18 Đại học

Nghiên cứu tổng hợp phân bón kali nhả

chậm từ kali clorua, poliacrylamit,

bentonit và bước đầu thử nghiệm trên

cây dưa chuột

Kiều Thị Kim Ly TS. Trần Quốc

Toàn

- Tổng hợp được phân bón kali nhả chậm từ kali clorua,

poliacrylamit, bentonit

- Nghiên cứu tính chất phân bón kali nhả chậm

- Thử nghiệm phân bón kali nhả chậm trên cây dưa chuột

19 Đại học

Nghiên cứu, chế tạo và ứng dụng vật

liệu NiO làm điện cực trong cảm biến

điện hóa andehit fomic

Thái Minh Đức TS. Nguyễn Quốc

Dũng

- Chế tạo điện cực NiO/ITO bằng phương pháp điện di.

- Các đặc trưng của bề mặt điện cực được xác định bằng phương

pháp như SEM,XRD, Raman

- Nghiên cứu tính chất điện hóa của điện cực đối với andehit

fomic và xác định nồng độ của andehit fomic trong nước.

20 Đại học

Nghiên cứu chế tạo điện cực NiO/ITO

bằng phương pháp điện di ứng dụng

trong cảm biến glucose và định hướng

xác định nồng độ glucose trong huyết

thanh người

Đào Thị Thu Hà TS. Nguyễn Quốc

Dũng

- Chế tạo điện cực NiO/ITO bằng phương pháp điện di

- Khảo sát hình thái cấu trúc của bề mặt NiO trên điện cực

- Thăm dò điện cực NiO/ITO xác định nồng độ glucose trong

mẫu huyết thanh người.

21 Đại học Nghiên cứu chế tạo điện cực Hoàng Thị Diễm TS. Nguyễn Quốc - Chế tạo điện cực Graphene/ITO bằng phương pháp điện di

Page 46: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

106

graphene/ITO bằng phương pháp điện di

và ứng dụng xác định nồng độ axit uric

trong nước.

Hương Dũng - Khảo sát hình thái cấu trúc bề mặt Graphene của điện cực

- Thăm dò điện cực Graphene/ITO xác định nồng độ axit uric

trong mẫu giả.

22 Đại học

Nghiên cứu hấp phụ tím tinh thể,

metylen xanh trong môi trường nước

của vật liệu chế tạo từ cây sen.

Nguyễn Thị Phương

Thảo TS. Vũ Thị Hậu

Chế tạo vật liệu hấp phụ từ cây sen

Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.

Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ tím tinh

thể, metylen xanh của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh

như : thời gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ .

23 Đại học

Nghiên cứu hấp phụ Mn(II), Cr(VI)

trong môi trường nước của than chế tạo

từ cây sen.

Phạm Thị Hồng TS. Vũ Thị Hậu

Chế tạo than từ cây sen (than sen).

Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của than sen tạo được.

Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ Mn(II),

Cr(VI) của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh như : thời

gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ.

24 Đại học

Nghiên cứu hấp phụ Ni(II), Fe(III) trong

môi trường nước của của vật liệu chế

tạo từ cây sen. Nguyễn Thị Phương

Tuyết TS. Vũ Thị Hậu

- Chế tạo vật liệu hấp phụ từ cây sen

Nghiên cứu một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.

Khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả năng hấp phụ Ni(II),

Fe(III) của vật liệu theo phương pháp hấp phụ tĩnh như : thời

gian, pH, nhiệt độ, khối lượng, nồng độ.

25 Đại học

Tinh chế nano ZrO2 từ ZrCl4 bằng

phương pháp chiết dung môi với

PC88A/toluen Nguyễn Đạt Sơn

TS. Chu Mạnh

Nhương

- Nghiên cứu các điều kiện tối ưu chiết Zr(IV) trong HNO3 bằng

tác nhân PC88A pha loãng trong toluen;

- Áp dụng các điều kiện chiết tối ưu của hệ

Zr/HNO3/PC88A/toluen để tách nền Zr, xác định tạp chất;

- Tinh chế ZrO2 nano từ ZrCl4 và đánh giá sản phẩm thông qua

phổ EDX, XRD, TEM.

26 Đại học

Nghiên cứu xác định hàm lượng một số

kim loại trong cây Gừng hang thu hái tại

Đồng Hỷ, Thái Nguyên

Phạm Thị Trang TS. Chu Mạnh

Nhương

- Thu hái, chế biến, bảo quản các mẫu bộ phận thân lá, củ, rễ của

cây gừng hang ở thời điểm 9 tháng, 12 tháng, 15 tháng.

- Nghiên cứu các phương pháp chuyển hóa các mẫu thân lá, cú, rễ

cây gừng hang thành dung dịch;

- Phân tích, đánh giá hàm lượng một số nguyên tố đa lượng, vi

lượng, độc hại trong các bộ phân cây gừng hang bằng ICP-MS,

ICP-OES, AAS.

27 Đại học

Tinh chế nano ZrO2 từ Zr(NO3)4 bằng

phương pháp chiết dung môi với

PC88A/benzen Nguyễn Thị Minh

Hồng

TS. Chu Mạnh

Nhương

- Nghiên cứu các điều kiện tối ưu chiết Zr(IV) trong HCl bằng tác

nhân PC88A pha loãng trong petrolium (PTL);

- Áp dụng các điều kiện chiết tối ưu của hệ Zr/HCl/PC88A/PTL

để tách nền Zr, xác định tạp chất;

- Tinh chế ZrO2 nano từ Zr(NO3)4 và đánh giá sản phẩm thông

qua phổ EDX, XRD, TEM.

28 Đại học

Nghiên cứu xác định đồng thời caffein,

theobromin, theophyllin trong chè Tân

Cương, Đại Từ thuộc tỉnh Thái Nguyên

bằng phương pháp sắc kí lỏng hiệu năng

cao

Nguyễn Tân Thành ThS. Trần Thị Huế

- Nghiên cứu điều kiện tối ưu cho phép xác định đồng thời

caffein, theobromin, theophylline bằng phương pháp sắc kí lỏng

hiệu năng cao: thành phần pha động, tỉ lệ pha động, tốc độ dòng

pha động.

- Xác định hàm lượng caffein, theobromin, theophylline trong các

mẫu chè Tân Cương, Đại Từ thuộc tỉnh thái Nguyên.

Page 47: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

107

29 Đại học

Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức

chất benzoat của Gd (III) và phức chất

hỗn hợp của chúng với 1,10

phenantrolin

Trần Văn Quý PGS. TS. Nguyễn

Thị Hiền Lan

- Tổng hợp 02 phức chất

- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất

- Nghiên cứu tính chất liên kết của phức chất

- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.

- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất

30 Đại học

Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức

chất của Yb(III) và La(III) với axit

axetyl salixylic. Phí Thị Quỳnh Anh

PGS. TS. Nguyễn

Thị Hiền Lan

- Tổng hợp 02 phức chất

- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất

- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất

- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.

- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất

31 Đại học

Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức

chất axetyl salixylat của Yb(III) và phức

chất hỗn hợp của chúng với 1,10

phenantrolin

Trương Thị Yến PGS. TS. Nguyễn

Thị Hiền Lan

- Tổng hợp 02 phức chất

- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất

- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất

- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.

- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất

32 Đại học

Tổng hợp và nghiên cứu tính chất phức

chất benzoat và 3,4 dihydroxyxinamat

của La(III) Đặng Thanh Huyền PGS. TS. Nguyễn

Thị Hiền Lan

- Tổng hợp 02 phức chất

- Nghiên cứu độ bền nhiệt của các phức chất

- Nghiên cứu tính chất liên kết của các phức chất

- Nghiên cứu thành phần pha hơi và độ bền ion của các phức chất.

- Đề xuất công thức cấu tạo giả thiết của các phức chất

33 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và tính chất của nano spinel

MgAl2O4 pha tạp La3+

Nguyễn Thị Thoa PGS. TS. Nguyễn

Thị Tố Loan

- Tổng hợp nano spinel MgAl2O4 pha tạp 1-5% La3+ bằng

phương pháp đốt cháy

- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một

số phương pháp vật lí và hóa lí hiện đại

- Nghiên cứu tính chất phát huỳnh quang của các mẫu

34 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và tính chất của nano spinel

NiFe2O4

Trần Thị Hồng Nhung PGS. TS. Nguyễn

Thị Tố Loan

- Tổng hợp nano spinel NiFe2O4 bằng phương pháp đốt cháy.

- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một

số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại

- Nghiên cứu tính chất từ và hoạt tính quang xúc tác của các mẫu

35 Đại học Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và tính chất của nano spinel

CuFe2O4

Hoàng Thu Trang PGS. TS. Nguyễn

Thị Tố Loan

- Tổng hợp nano spinel CuFe2O4 bằng phương pháp đốt cháy.

- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một

số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại

- Nghiên cứu tính chất từ và hoạt tính quang xúc tác của các mẫu

36 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và tính chất của nano ZnO pha tạp

Fe3+

Phạm Thị Lan Hương PGS. TS. Nguyễn

Thị Tố Loan

- Tổng hợp nano oxit ZnO pha tạp 1-3% Fe3+ bằng phương pháp

đốt cháy

- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một

số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại

- Nghiên cứu hoạt tính quang xúc tác của các mẫu

37 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và tính chất của nano ZnO pha tạp

Al3+

Nguyễn Thị Bích Nga PGS. TS. Nguyễn

Thị Tố Loan

- Tổng hợp nano oxit ZnO pha tạp 1-3% Al3+ bằng phương pháp

đốt cháy

- Nghiên cứu các đặc trưng của các mẫu tổng hợp được bằng một

số phương pháp vật lí, hóa lí hiện đại

- Nghiên cứu hoạt tính quang xúc tác của các mẫu

Page 48: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

108

38 Đại học

Biến tính bentonit Bình Thuận bằng

propyltriphenylphotphoni bromua và bước

đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen

xanh.

Trần Thị Huyền Trang TS. Phạm Thị Hà

Thanh

- Biến tính bentonit Bình Thuận bằng propyltriphenylphotphoni

bromua.

- Nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen xanh của bentonit biến tính.

39 Đại học

Biến tính bentonit Thanh Hoá bằng

butyltriphenylphotphoni bromua và

bước đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ

metylen xanh.

Lê Văn Thuận

TS. Phạm Thị Hà

Thanh

Biến tính bentonit Thanh Hóa bằng butyltriphenylphotphoni

bromua.

Nghiên cứu khả năng hấp phụ metylen xanh của bentonit biến tính.

40 Đại học

Biến tính bentonit Ấn Độ bằng

butyltriphenylphotphoni bromua và bước

đầu nghiên cứu khả năng hấp phụ phenol

đỏ.

Nguyễn Thị Thúy TS. Phạm Thị Hà

Thanh

Biến tính bentonit Ấn Độ bằng butyltriphenylphotphoni bromua.

- Nghiên cứu khả năng hấp phụ phenol đỏ của bentonit biến tính.

41 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật

liệu nano TiO2 biến tính bằng CuO

Đỗ Hồng Ngọc PGS. TS. Bùi Đức

Nguyên

- Nghiên cứu tổng hợp các vật liệu TiO2 dạng ống pha tạp các

hàm lượng CuO khác nhau; nghiên cứu tính chất của vật liệu

bằng nhiễu xạ X-ray, hiển vi điện tử truyền qua (TEM), phổ tán

xạ năng lượng tia X (EDX), phổ phản xạ khuếch tán (DRS);

- Nghiên cứu khả năng ứng dụng xử lý chất hữu cơ ô nhiễm trong nước.

42 Đại học

Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu

trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật

liệu ống nano TiO2 biến tính bằng

Fe2O3

Phạm Thị Huyền PGS. TS. Bùi Đức

Nguyên

- Nghiên cứu tổng hợp các vật liệu TiO2 dạng ống pha tạp các

hàm lượng Fe2O3 khác nhau; nghiên cứu tính chất của vật liệu

bằng nhiễu xạ X-ray, hiển vi điện tử truyền qua (TEM), phổ tán

xạ năng lượng tia X (EDX), phổ phản xạ khuếch tán (DRS);

- Nghiên cứu khả năng xử lý chất hữu cơ ô nhiễm của vật liệu.

43 Đại học

Phân lập, xác định cấu trúc của

spirostanol có trong dịch chiết

dichrolomethane của thân rễ cây Tri

Mẫu

Mai Thị Minh Châu TS. Phạm Văn

Khang

Phân lập được 2-3 hợp chất spirostanol từ dịch chiết

dichrolomethane.

Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ

44 Đại học

Phân lập, xác định cấu trúc hợp chất có

trong dịch chiết ethyl acetate của lá cây

Khôi (Ardisia gigantifolia)

Lê Quang Trường TS. Phạm Văn

Khang

Phân lập được 2-3 hợp chất spirostanol từ phân đoạn ethyl

acetate.

Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ

45 Đại học

Bán tổng hợp một số dẫn xuất mới có

tác dụng ức chế tế bào ung thư từ

sarsasapogenin có trong cây Tri mẫu

Ngô Đức Hiếu TS. Phạm Văn

Khang

- Bán tổng hợp được 5-10 hợp chất mới từ sarsasapogenin

- Xác định cấu trúc các hợp chất bằng các phương pháp phổ.

Đánh giá khả năng ức chế tế bào ung thư

46 Đại học Tổng hợp và xác định cấu trúc hóa học

của một số dẫn xuất quinazolin Kiều Thị Hồng

ThS. Đinh Thúy

Vân

- Tổng hợp được 02 dẫn xuất quinazolin

- Xác đinh cấu trúc phân tử của các chất tổng hợp được bằng phổ

NMR, IR, MS

47 Đại học Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính sinh học

của một số dẫn xuất quinazolin Phạm Thị Thu

ThS. Đinh Thúy

Vân

- Tổng hợp được 02 dẫn xuất quinazolin

- Xác đinh cấu trúc phân tử của các chất tổng hợp được bằng phổ

NMR, IR, MS

- Thử hoạt tính các chất tổng hợp được.

48 Đại học

Phân lập hợp chất alkaloid có trong cafe

Trung Nguyên 4 trên thị trường Việt

Nam

Phạm Thùy Nhung TS. Mai Thanh Nga

Tổng quan về café

Tổng quan về hợp chất alkaloid

Phân lập và xác định cấu trúc 01 hợp chất.

- Xác định thành phần của hợp chất phân lập được bằng phương

Page 49: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

109

pháp HPLC.

49 Đại học

Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế

bào của một số hợp chất pyrazolin xuất

phát từ p-cresol

Nguyễn Thị Huyền TS. Dương Ngọc

Toàn

- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển

hóa thành 2-3 hợp chất pyrazolin xuất phát từ p-cresol.

- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất

tổng hợp được.

50 Đại học

Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế

bào của một số hợp chất benzothiazepin

xuất phát từ p-cresol

Nguyễn Trọng Minh

Vân

TS. Dương Ngọc

Toàn

- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển

hóa thành 2-3 hợp chất benzothiazepin xuất phát từ p-cresol.

- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất

tổng hợp được.

51 Đại học

Tổng hợp, cấu trúc và hoạt tính độc tế

bào của một số hợp chất benzodiazepin

xuất phát từ p-cresol

Nguyễn Thị Thảo TS. Dương Ngọc

Toàn

- Tổng hợp được 2-3 hợp chất xeton α,β-không no, sau đó chuyển

hóa thành 2-3 hợp chất benzodiazepin xuất phát từ p-cresol.

- Nghiên cứu cấu trúc và hoạt tính độc tế bào của các hợp chất

tổng hợp được.

52 Đại học

Nghiên cứu thành phần hóa học trong

dịch chiết ethyl acetate của mẫu lá loài

Vú bò (Ficus hirta Vahl)

Bùi Thị Quỳnh TS. Nguyễn Thị

Thanh Hương

- Tổng quan về chi và loài nghiên cứu

- Thu mẫu lá cây Vú bò (Ficus hirta Vahl.). Tạo tiêu bản, xác

định tên khoa học.

- Tạo cặn chiết EtOAc bằng các dung môi khác nhau từ các mẫu

thu hái được.

- Phân lập và xác định cấu trúc hóa học của các chất chính từ cặn

chiết EtOAc.

53 Đại học

Thiết kế và tổ chức chủ đề giáo dục

STEM trong dạy học Hóa học vô cơ lớp

12 theo định hướng phát triển năng lực.

Đinh Thị Ngoan TS. Nguyễn Mậu

Đức

- Nghiên cứu đề xuất mô hình dạy học Hóa học theo tiếp cận giáo

dục STEM.

- Đề xuất quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong dạy học

Hóa học.

- Thiết kế và tổ chức một số chủ đề giáo dục STEM trong dạy

học các nội dung Hóa vô cơ lớp 12.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất.

54 Đại học

Thiết kế và tổ chức chủ đề giáo dục

STEM trong dạy học Hóa học hữu cơ

lớp 12 theo định hướng phát triển năng

lực.

Đặng Thị Kim Cúc TS. Nguyễn Mậu

Đức

- Nghiên cứu đề xuất mô hình dạy học Hóa học theo tiếp cận giáo

dục STEM.

- Đề xuất quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong DHHH.

- Thiết kế và tổ chức một số chủ đề giáo dục STEM trong dạy

học các nội dung Hóa hữu cơ lớp 12.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất.

55 Đại học

Thiết kế và tổ chức hoạt động trải

nghiệm trong dạy học Hóa họcvô cơ lớp

11 theo định hướng phát triển năng lực.

Đặng Thị Vân TS. Nguyễn Mậu

Đức

- Đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học

Hóa học.

-Thiết kế và tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học

các nội dung Hóa Vô cơ 11.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất.

56 Đại học Dạy học theo định hướng phát triển

năng lực STEM cho học sinh phần Dương Thị Sang

PGS.TS. Hoàng Thị

Chiên

- Lịch sử nghiên cứu về GD STEM.

- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.

Page 50: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

110

hiđrocacbon - chương trình môn Hóa

học lớp 11.

- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực STEM của HS trong

học tập môn hóa học

- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL

của HS trong học tập môn HH lớp 11, phần Hóa hữu cơ.

- Đề xuất biện pháp tổ chức DH về Hiđrocacbon - chương trình

môn HH lớp 11 theo định hướng phát triển NL STEM cho HS.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất

57 Đại học

Dạy học theo định hướng phát triển

năng lực STEM cho học sinh phần dẫn

xuất của hiđrocacbon - chương trình

môn Hóa học lớp 11.

Phạm Thu Uyên PGS.TS. Hoàng Thị

Chiên

- Lịch sử nghiên cứu về GD STEM.

- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.

- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực STEM của HS trong

học tập môn hóa học

- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL

của HS trong học tập môn HH lớp 11, phần Hóa hữu cơ.

- Đề xuất biện pháp tổ chức DH về Dẫn xuất của hiđrocacbon -

chương trình môn HH lớp 11 theo định hướng phát triển NL

STEM cho HS.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất

58 Đại học

Dạy học theo định hướng phát triển

năng lực tư duy phản biện cho học sinh

trong dạy học về nhóm oxi (chương 6) -

chương trình môn Hóa học lớp 10

trường trung học phổ thông.

Hoàng Hồng Ngọc PGS.TS. Hoàng Thị

Chiên

- Lịch sử nghiên cứu về vấn đề phát triển năng lực tư duy phản

biện cho học sinh.

- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.

- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực tư duy phản biện của

HS trong học tập môn hóa học

- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL

TDPB của HS trong học tập về Nhóm oxi - chương trình môn

hóa học lớp 10..

- Đề xuất biện pháp tổ chức DH chương 6 - chương trình môn

HH lớp 10 theo định hướng phát triển NL TDPB cho HS.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất.

59 Đại học

Dạy học theo định hướng phát triển

năng lực tư duy phản biện cho học sinh

trong dạy học về nhóm halogen (chương

5) - chương trình môn Hóa học lớp 10

trường trung học phổ thông.

Lê Thị Thu Hường PGS.TS. Hoàng Thị

Chiên

- Lịch sử nghiên cứu về vấn đề phát triển năng lực tư duy phản

biện cho học sinh.

- Những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.

- Xác định cấu trúc thành phần của năng lực tư duy phản biện của

HS trong học tập môn hóa học

- Xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực, công cụ đánh giá NL

TDPB của HS trong học tập về Nhóm oxi - chương trình môn

hóa học lớp 10..

- Đề xuất biện pháp tổ chức DH chương 6 - chương trình môn

HH lớp 10 theo định hướng phát triển NL TDPB cho HS.

- Kết quả triển khai thực nghiệm sư phạm kiểm chứng biện pháp

đã đề xuất.

Page 51: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

111

60 Đại học

Phát triển năng lực thực hành hóa học

cho học sinh trong dạy học chương 8,

chương 9 – chương trình hóa học 11

nâng cao.

Đỗ Thị Uyên ThS. Lê Huy

Hoàng

- Nghiên cứu các cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển

năng lực thực hành cho học sinh trường trung học phổ thông.

- Phân tích nội dung chương trình chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.

- Xác định các năng lực thành tố của năng lực thực hành, xây

dựng thang đo mức độ phát triển của năng lực thực hành của học

sinh trong dạy học chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.

- Đề xuất quy trình và các biện pháp phát triển năng lực thực

hành cho học sinh.

- Xây dựng 2 kế hoạch bài học nhằm phát triển năng lực thực hành cho

học sinh trong dạy học chương 8, 9 – Hóa học 11 nâng cao.

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm và sử lý kết quả thực nghiệm

để chứng minh tính khả thi của đề tài.

61 Đại học

Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ

hóa học cho học sinh trong dạy học

chương 3, chương 4 - chương trình hóa

học 12 nâng cao.

Bùi Thị Hiền ThS. Lê Huy

Hoàng

- Nghiên cứu các cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển

năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh trường THPT

- Phân tích nội dung chương trình chương 3, 4 – Hóa học 12 nâng cao.

- Xác định các năng lực thành tố của năng lực sử dụng ngôn ngữ

hóa học, xây dựng thang đo mức độ phát triển của năng lực sử

dụng ngôn ngữ hóa học của học sinh trong dạy học chương 3, 4 –

Hóa học 12 nâng cao.

- Đề xuất quy trình và các biện pháp phát triển năng lực sử dụng

ngôn ngữ hóa học cho học sinh.

- Xây dựng 2 kế hoạch bài học nhằm phát triển năng lực sử dụng

ngôn ngữ hóa học cho học sinh trong dạy học chương 3, 4 – Hóa

học 12 nâng cao.

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm và sử lý kết quả thực nghiệm

để chứng minh tính khả thi của đề tài.

62 Đại học

Phát triển năng lực thực nghiệm hóa học

cho học sinh thông qua bài tập thực

nghiệm hóa vô cơ 12 – chương trình

Hóa học 12 nâng cao.

Bùi Thị Vương TS. Nguyễn Thị

Thanh Hương

- Khái niệm bài tập thực nghiệm và năng lực thực nghiệm

- Tác dụng của BTTN với phát triển năng lực thực nghiệm hóa học

- Phân loại BTTN

- Mục đích sử dụng BTTN

- Thang đánh giá Phát triển Năng lực thực nghiệm qua BTTN

4. Khoa Ngữ văn

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Đại học Tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình Ngữ văn THCS

và vấn đề giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh Vi Thị Bảo Hoàn TS. Hoàng Thị Thập

2 Đại học Cảm thức nghệ thuật trong tập thơ Người làm vườn của

Rabindranath Tagore Hà Thị Hồng Kim TS. Hoàng Thị Thập

3 Đại học Giọng điệu trần thuật trong tác phẩm Tiếng gọi nơi hoang dã của

Jack London Nguyễn Thị Ngọc Huyền TS. Hoàng Thị Thập

4 Đại học Nghệ thuật xây dựng kiểu nhân vật cô đơn trong tác phẩm Vòng

xoáy của Le Clezio Nguyễn Thị Tuyết TS. Nguyễn Thị Thắm

Page 52: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

112

5 Đại học Nhân vật trung tâm trong tác phẩm Bão của Le Clezio Nguyễn Thị Thu Hà TS. Nguyễn Thị Thắm

6 Đại học Vai trò của Lý luận văn học trong chương trình Ngữ văn Trung

học phổ thông Nguyễn Thị Thảo TS. Trần Thị Ngọc Anh

7 Đại học Bản sắc văn hóa trong văn học địa phương tỉnh Thái Nguyên Đỗ Quỳnh Mai TS. Trần Thị Ngọc Anh

8 Đại học Nguyên tắc tổ chức lời văn nghệ thuật trong tác phẩm Cho tôi một

vé đi tuổi thơ (Nguyễn Nhật Ánh) Đinh Ngọc Nam TS. Trần Thị Ngọc Anh

9 Đại học Ngôn ngữ và giọng điệu trong tiểu thuyết 3.3.3.9 - những mảnh hồn trần

của Đặng Thân Vũ Minh Ngọc ThS. Nguyễn Thị Kiều Hương

10 Đại học Truyện cổ tích Pháp từ góc nhìn văn hóa Hà Thị Thúy Thanh TS. Ôn Thị Mỹ Linh

11 Đại học Biểu tượng trong tiểu thuyết Bò Ngang của Guenter Grass Triệu Lương Nhi TS. Ôn Thị Mỹ Linh

12 Đại học Thiên nhiên trong thơ haiku của Basho Nguyễn Thu Hằng TS. Ôn Thị Mỹ Linh

13 Đại học Từ ngữ chỉ đồ dùng truyền thống trong tiếng Thái Vì Thị Hiền TS. Nguyễn Thu Quỳnh

14 Đại học Trường từ vựng ngữ nghĩa chỉ thiên nhiên trong văn xuôi Nguyễn

Nhật Ánh Nguyễn Thị Lương TS. Nguyễn Thu Quỳnh

15 Đại học Từ xưng hô qua lời thoại nhân vật trong tiểu thuyết Đàn trời của

Cao Duy Sơn Nguyễn Ngọc Diệp TS. Nguyễn Thu Quỳnh

16 Đại học Ngôn ngữ nhân vật trong truyện ngắn của Hồ Anh Thái Nguyễn Thu Thương ThS. Lê Thị Hương Giang

17 Đại học Biện pháp tu từ phúng dụ trong văn bản Ngữ văn 6 Nguyễn Thị Hải Yến ThS. Lê Thị Hương Giang

18 Đại học Một số đặc điểm của phương tiện giao tiếp trên Facebook giới trẻ

hiện nay Nguyễn Thu Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Nhung

19 Đại học Từ ngữ về bóng đá trong tiếng Việt hiện nay Khương Thị Minh Hà PGS.TS. Nguyễn Thị Nhung

20 Đại học Nghệ thuật ngôn ngữ trong ca từ của Ngô Thụy Miên Lê Thị Viên ThS. Nguyễn Diệu Thương

21 Đại học Lịch sự chiến lược qua các lời bình luận

(trong chương trình “Giọng hát Việt nhí”) Dương Thị Huế ThS. Nguyễn Diệu Thương

22 Đại học Ngữ nghĩa của hai từ “đỏ” và “đen” trong tiếng Việt Dì Thị Nghiêm ThS. Nguyễn Thị Hạnh Phương

23 Đại học Đặc điểm của thành ngữ giới trẻ hiện nay (Khảo sát trên mạng xã

hội) Đoàn Quỳnh Phương ThS. Nguyễn Thị Hạnh Phương

24 Đại học Dạy học thơ chữ Hán Việt Nam (SGK Ngữ văn 10) theo định

hướng phát triển năng lực học sinh Nguyễn Thu Hiền PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy

25 Đại học Dạy học nhóm bài về văn nghị luận (SGK Ngữ văn 9) theo mô hình lớp

học đảo ngược Nông Thị Hoàng Thư PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy

26 Đại học Dạy học nhóm bài về Truyện Kiều theo mô hình lớp học đảo ngược Phạm Thị Hoài PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy

27 Đại học Dạy học nhóm bài về thao tác lập luận trong văn nghị luận (SGK

Ngữ văn 11) theo mô hình lớp học đảo ngược Mai Thị Linh PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy

28 Đại học Dạy học nhóm bài đọc hiểu tác phẩm tự sự (SGK Ngữ văn 10) theo

mô hình lớp học đảo ngược Nguyễn Thị Thoan PGS.TS Nguyễn Thị Thu Thủy

29 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 8 trong dạy học các

tác phẩm tự sự Chu Thị Phượng TS. Nguyễn Kiến Thọ

30 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9 trong dạy học các

tác phẩm tự sự Nguyễn Thị Thùy Linh TS. Nguyễn Kiến Thọ

Page 53: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

113

31 Đại học Cảm hứng nghệ thuật trong thơ Võ Sa Hà Dương Thùy Dung TS. Nguyễn Kiến Thọ

32 Đại học Dạy học trực tuyến truyện ngắn Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài

(SGK Ngữ văn 12) Nguyễn Xuân Trường TS. Nguyễn Thị Bích

33 Đại học Tìm hiểu tập truyện ngắn Nắng trong vườn của Thạch Lam từ góc

nhìn thể loại Lê Thị Hòa TS. Nguyễn Thị Bích

34 Đại học Dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam hiện đại (SGK Ngữ văn

11) theo hướng phát huy năng lực học sinh Đỗ Thị Hồng Hạnh TS. Nguyễn Thị Bích

35 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học

sinh lớp 11 trong dạy học thơ mới Lăng Thị Khánh ThS. Đào Thị Hồng Hạnh

36 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học

sinh lớp 12 trong dạy học thơ hiện đại Đặng Thị Vinh ThS. Đào Thị Hồng Hạnh

37 Đại học Thiết kế nhiệm vụ học tập phát triển năng lực đọc hiểu cho học

sinh lớp 10 trong dạy học truyện thơ Nôm Cấn Mai Thu Thảo ThS. Hoàng Mai Quyên

38 Đại học Phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh lớp 9 trong dạy học thơ Việt

Nam hiện đại Tạ Hồng Khánh ThS.Trần Thị Ngọc

39 Đại học Dạy học đọc hiểu tác phẩm tự sự dân gian cho học sinh lớp 6 theo định

hướng tích hợp Đàm Thùy Linh ThS. Trần Thị Ngọc

40 Đại học Truyện cười dân gian dân tộc Thái Dương Ngọc Linh PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu

41 Đại học Truyền thuyết và lễ hội ở Hà Giang Lục Thị Thu Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu

42 Đại học Biểu tượng Non- Nước trong ca dao người Việt Hoàng Thị Huyền PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu

43 Đại học Tục ngữ dân tộc Dao ở Bắc Cạn Vi Thúy Nội PGS.TS. Nguyễn Thị Minh Thu

44 Đại học Chủ đề tình yêu trong các tác phẩm văn học trung đại Việt Nam

trong chương trình Ngữ văn PT hiện hành Nguyễn Thị Hà PGS.TS. Dương Thu Hằng

45 Đại học Văn hóa ứng xử trong tình yêu của nhân vật Thúy Kiều Nguyễn Thị Vân Anh PGS.TS. Dương Thu Hằng

46 Đại học Văn hóa ứng xử trong tình bạn, tình yêu trong truyện Lục Vân Tiên

của Nguyễn Đình Chiểu Lê Thị Thanh Bình PGS.TS. Dương Thu Hằng

47 Đại học Đặc điểm của các tác phẩm văn chính luận thời trung đại trong

chương trình Ngữ văn phổ thông Trương Thị Kiều PGS.TS. Dương Thu Hằng

48 Đại học Tình yêu, dự cảm trong thơ Xuân Quỳnh và Lưu Quang Vũ Nguyễn Thị Mơ TS. GVC. Ngô Thu Thủy

49 Đại học Giọng điệu trữ tình trong thơ Xuân Quỳnh sau 1975 Đỗ Thu Thảo TS. GVC. Ngô Thu Thủy

50 Đại học Biểu tượng trong thơ của Trần Đăng Khoa Nguyễn Thị Thu Hường TS. Hoàng Điệp

51 Đại học Thiên nhiên trong thơ thiếu nhi của Nguyễn Lãm Thắng Nguyễn Thị Yến TS. Hoàng Điệp

52 Đại học Cảm hứng nghệ thuật trong thơ miên di Nguyễn Thị Ngọc Yến TS. Hoàng Điệp

53 Đại học Yếu tố phong tục gắn với vòng đời người trong truyện kể dân gian

một số dân tộc miền núi phía Bắc Nguyễn Lê Quỳnh Anh TS. Dương Nguyệt Vân

54 Đại học Nghệ thuật múa rối nước ở phường Chàng Sơn – Thạch Thất – Hà Nội

và vấn đề dạy học văn học dân gian địa phương Đỗ Khởi TS. Dương Nguyệt Vân

55 Đại học Truyện Nôm Lưu Bình - Dương Lễ và truyện Nôm Phương Hoa

dưới góc nhìn văn hóa Việt Dương Thị Hiền TS. Ngô Thị Thanh Nga

56 Đại học Truyện Nôm Phương Hoa nhìn từ nội dung và nghệ thuật Phùng Thị Yến TS. Ngô Thị Thanh Nga

Page 54: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

114

57 Đại học Truyện ngụ ngôn và vấn đề giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh

phổ thông Nguyễn Thị Hoa PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý

58 Đại học Truyền thuyết và vấn đề giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phổ

thông Nguyễn Thị Hải PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý

59 Đại học Truyện cổ tích và vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông Đỗ Thị Hiền PGS.TS. Ngô Thị Thanh Quý

60 Đại học Nghiên cứu phong tục trong một số truyện thơ Nôm Tày Hoàng Thị Hương Giang TS. Ngô Thị Thu Trang

61 Đại học Sự tôn trọng sinh mệnh qua các tác phẩm văn học trung đại trong

chương trình THPT hiện hành Dương Khánh Linh TS. Trần Thị Nhung

62 Đại học Giáo dục văn hóa đọc từ tư tưởng của Nguyễn Trãi (trên cứ liệu tác

phẩm của Nguyễn Trãi) Dương Quang Đại TS. Trần Thị Nhung

5. Khoa Lịch sử

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Môn Lịch sử trong chương trình trung

học phổ thông của Bang California

nước Mĩ

Nguyễn Ngọc Linh Chi PGS.TS.Hà Thị

Thu Thuỷ

Giới thiệu chung hệ thống GD quốc dân của nước Mĩ; Khái quát

chương trình phổ thông của Bang California; Khai thác, phân tích

chương trình THPT phổ thông môn Lịch sử so sánh với chương

trình của Việt Nam, rút ra nhận xét.

2 Đại học

Sử dụng âm nhạc trong dạy học Lịch

sử Việt Nam giai đoạn 1930 - 1975 ở

các trường trung học phổ thông thành

phố Thái Nguyên

Hoàng Trung Tiến PGS.TS Hà Thị

Thu Thuỷ

Nghiên cứu Lý luận và thực tiễn của việc sử dụng âm nhạc trong

dạy học lịch sử ở trường THPT; Làm rõ nội dung LSVN lớp 12 giai

đoạn 1930 -1975 có thể sử dụng âm nhạc cách mạng; Đề xuất một

số biện pháp sử dụng âm nhạc cách mạng trong dạy học lịch sử lớp

12 giai đoạn 1930-1975 phù hợp với địa bàn nghiên cứu

3 Đại học

Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học

Lịch sử thế giới cận đại lớp 10 ở các

trường THPT thành phố Thái Nguyên.

Hà Đình Nam TS. Nguyễn Hà

Giang

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về dạy học hợp tác trong dạy học

lịch sử; Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học Lịch sử Thế giới

cận đại lớp 10 – THPT thành phố Thái Nguyên

4 Đại học

Vận dụng dạy học theo góc trong dạy

học lịch sử lớp 11 ở các trường trung

học phổ thông thành phố Thái Nguyên

Nguyễn Thị Hiền TS. Nguyễn Hà

Giang

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về dạy học theo góc trong dạy

học lịch sử; Vận dụng dạy học theo góc trong dạy học Lịch sử lớp

11 – THPT thành phố Thái Nguyên

5 Đại học

Phát triển năng lực hợp tác cho học

sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam

lớp 11 ở trường trung học phổ thông

Đinh Hồng Phương TS. Nguyễn Hà

Giang

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực dạy học

hợp tác cho học sinh trong dạy học lịch sử; Đề xuất biện pháp

phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học lịch sử

Việt Nam lớp 11 ở trường trung học phổ thông

6 Đại học

Phát triển kĩ năng sử dụng Sách giáo

khoa Lịch sử cho học sinh lớp 12 ở các

trường trung học phổ thông thành phố

Thái Nguyên

Nguyễn Xuân Sơn TS Lê Thị Thu

Hương (B)

Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về sách giáo

khoa và sử dụng sách giáo khoa trong dạy học; Đề xuất biện pháp

phát triển kĩ năng sử dụng Sách giáo khoa Lịch sử cho học sinh lớp

12 ở các trường trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên

7 Đại học

Hướng dẫn học sinh làm bài tập thực

hành nhằm phát huy tính tích cực, chủ

động trong dạy học lịch sử Việt Nam

(1930 - 1954) ở trường trung học phổ

thông

Nguyễn Thị Luyến TS Lê Thị Thu

Hương (B)

Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về bài tập

thực hành và phát huy tính tích cực chủ động của HS trong dạy

học lịch sử; Đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập

thực hành nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trong dạy học

lịch sử Việt Nam (1930 - 1954) ở trường trung học phổ thông

Page 55: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

115

8 Đại học

Rèn luyện kĩ năng tự học cho học sinh

qua sử dụng bài tập lịch sử lớp 12 ở

trường trung học phổ thông

Nguyễn Thị Hương

TS. Lê Thị Thu

Hương (B)

Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, phương pháp dạy học về kỹ

năng tự học và sử dụng bài tập lịch sử trong dạy học; Đề xuất

biện pháp rèn luyện kĩ năng tự học cho học sinh qua sử dụng bài

tập lịch sử lớp 12 ở trường trung học phổ thông

9 Đại học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề

trong dạy học Lịch sử Thế giới Cận đại

lớp 10 ở các trường Trung học phổ

thông thành phố Thái Nguyên

Trương Thị Hương Ths Hoàng Thị

Trà Mi

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực giải quyết

vấn đề của HS trong DH lịch sử ở trường THPT; Đề xuất biện

pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong DH Lịch sử Thế

giới Cận đại lớp 10 ở các trường THPT thành phố Thái Nguyên

10 Đại học

Vận dụng kỹ thuật mảnh ghép nhằm

phát huy tính tích cực học tập của học

sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp

11 ở trường trung học phổ thông

Ngô Minh Tâm Ths Hoàng Thị

Trà Mi

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về kỹ thuật mảnh ghép trong dạy

học lịch sử ở trường trung học phổ thông. Vận dụng kỹ thuật mảnh

ghép nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy

học lịch sử Việt Nam lớp 11 ở trường trung học phổ thông

11 Đại học

Thiết kế và sử dụng dòng thời gian trong

dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 ở

trường trung học phổ thông tỉnh Thái

Nguyên

Vũ Nguyễn Phương Nam Ths. Mai Văn

Nam

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc vận dụng mô hình dòng

thời gian (timeline) ở một số nước trên thế giới và rút ra kinh

nghiệm trong DHLS ở Việt Nam. Góp phần đổi mới việc khai thác

và sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử ở trường PT.

12 Đại học

Sử dụng bảo tàng ảo lịch sử Quốc gia

trong dạy học lịch sử Việt Nam (từ thế kỷ

X đến thế kỷ XV) ở trường trung học phổ

thông tỉnh Lào Cai

Nguyễn Thị Ngọc Mai Ths. Mai Văn

Nam

Ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác tài liệu Bảo tàng Lịch

sử Quốc gia. Đề xuất giải pháp kết nối bảo tàng với nhà trường,

góp phần đổi mới dạy học lịch sử hiện nay. Rèn luyện năng lực

ứng dụng công nghệ thông tin cho SV.

13 Đại học

Khai thác và sử dụng di tích lịch sử,

văn hóa địa phương trong dạy học lịch

sử Việt Nam lớp 12 ở các trường Trung

học phổ thông huyện Đại Từ, tỉnh Thái

Nguyên

Vũ Thị Phương Thảo TS Nguyễn

Khánh Như

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc sử dụng di tích lịch sử

địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trường trung

học phổ thông; Đề xuất biện pháp khai thác và sử dụng di tích

lịch sử, văn hóa hóa địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam

lớp 12 ở các trường THPT huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên

14 Đại học

Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương

trong hoạt động ngoại khóa ở các

trường trung học phổ thông huyện

Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên

Lương Thị Yếm TS Nguyễn

Khánh Như

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn của việc sử dụng tài liệu lịch sử

địa phương trong hoạt động ngoại khóa ở trường trung học phổ

thông. Đề xuất biệp pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương

trong hoạt động ngoại khóa ở các trường THPT huyện Định Hóa,

tỉnh Thái Nguyên

15 Đại học Tín ngưỡng của người Mông ở huyện

Đồng Văn tỉnh Hà Giang (1986 - 2017) Thào Mí Súng

PGS.TS. Nguyễn

Thị Quế Loan

Đặc điểm tự nhiên, xã hội, kinh tế của của người Mông ở huyện

Đồng Văn tỉnh Hà Giang. Các hình thức và đặc điểm tín ngưỡng

của người Mông.

16 Đại học

Xây dựng nông thôn mới ở huyện

Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên (2012 -

2017)

Nguyễn Thị Thơm PGS.TS. Nguyễn

Thị Quế Loan

Các chính sách, chương trình, đề án.. được áp dụng trong triển

khai xây dựng nông thôn mới ở huyện Đồng Hỷ. Nghiên cứu mô

hình xây dựng nông thôn mới của các xã thuộc huyện Đồng Hỷ:

kết quả đạt được và những vẫn đề tồn tại.

17 Đại học

Quan hệ ASEAN – Nhật Bản những

thập niên đầu thế kỉ XXI Nguyễn Thị Hậu

TS Kim Ngọc

Thu Trang

Khái quát cơ sở hình thành và những nét chính của quan hệ ASEAN

và Nhật bản trước năm 2000; Phân tích nội dung Quan hệ ASEAN –

Nhật Bản những thập niên đầu thế kỉ XXI trên các lĩnh vực; Nhận

xét, đánh giá triển vọng phát triển của mối quan hệ này.

18 Đại học Chiến tranh Trung Đông và hệ quả lịch

sử Nguyễn Văn Tú

TS Kim Ngọc

Thu Trang

Khái quát nguồn gốc các cuộc chiến tranh Trung Đông trong lịch

sử; Phân tích những diễn biến chính trong tiến trình các cuộc chiến

Page 56: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

116

tranh Trung Đông; Nhận xét, đánh giá những hệ quả của các cuộc

chiến tranh Trung Đông đối với thế giới và khu vực hiện nay.

19 Đại học Đường bộ Hà Nội – Lạng Sơn từ thế kỷ

XI đến năm 1912 Đặng Thị Lan

Ths. Nguyễn Thị

Hòa

Khái quát địa bàn nghiên cứu; Nghiên cứu thực trạng tuyến

đường Hà Nội – Lạng Sơn từ thời nhà Lý đến năm 1912, đánh giá

vai trò của tuyến đường; Rút ra bài học kinh nghiệm về việc khảo

sát, xây dựng và khai thác các tuyến đường.

20 Đại học Giao thông đường bộ vùng Đông bắc

Việt Nam trước thế kỷ XIX Phạm Thùy Trang

Ths. Nguyễn Thị

Hòa

Khái quát về vùng Đông Bắc Việt Nam;Nghiên cứu thực trạng và

đánh giá vai trò của giao thông đường bộ vùng Đông Bắc Việt

Nam trước thế kỉ XX; Rút ra bài học kinh nghiệm về việc khảo

sát, xây dựng và khai thác các tuyến đường.

21

Đại học

Sức mạnh quân sự của Ấn Độ và

những tác động đến an ninh khu vực

(1991-2017)

Dương Thị Hương

Quỳnh

Ths Hoàng Xuân

Trường

Đề tài đi sâu vào phân tích những nhân tố tác động đến sự trỗi dậy

sức mạnh quân sự của Ấn Độ từ khi tiến hành cải cách (6/1991)

đến thời điểm năm 2017; Hệ thống hóa quá trình gia tăng sức mạnh

quân sự của Ấn Độ trên các lĩnh vực cụ thể; Trên cơ sở đó, đánh

giá những tác động, nhận diện những hệ quả của quá trình này đến

cấu trúc an ninh khu vực và quan hệ quốc tế; Rút ra những bài học

về chính sách quốc phòng từ thực tiễn lịch sử này; Liên hệ mối

quan hệ quốc phòng giữa Ấn Độ và Việt Nam.

22 Đại học Vấn đề hạt nhân trong quan hệ Ấn Độ -

Pakistan (1998 – 2002) Nguyễn Dung Ly

Ths Hoàng Xuân

Trường

Phân tích, làm rõ một trong những mối quan hệ phức tạp nhất

trong quan hệ quốc tế là giữa Ấn Độ và Pakistan từ sau vụ thử hạt

nhân của hai nước năm 1998; hệ lụy của vụ thử hạt nhân này dẫn

đến xung đột Kargil (1999) và nguy cơ chiến tranh hạt nhân sau

vụ khủng bố năm 2002; Đánh giá được thái độ của cộng đồng

quốc tế đối với tình trạng chạy đua hạt nhân căng thẳng của Ấn

Độ và Pakistan; Chỉ rõ những tác động của mối quan hệ này với

mỗi nước, an ninh khu vực Nam Á và quan hệ quốc tế; Rút ra

những nhận xét về vấn đề không phổ biến vũ khí hạt nhân và giải

trừ quân bị trên thế giới từ thực tiễn lịch sử này

23 Đại học

Khai thác giá trị của các lễ hội truyền

thống phát triển du lịch tâm linh trên

địa bàn tỉnh Lào Cai

Hoàng Thị Thu Hằng

TS. Hoàng Thị

Mỹ Hạnh

Khái quát về địa bàn nghiên cứu và một số lễ hội tiêu biểu;

Nghiên cứu về những giá trị văn hóa - lịch sử, giá trị kinh tế của

một số lễ hội truyền thống tiêu biểu của tỉnh Lào Cai; Nêu những

định hướng phát triển du lịch tâm linh tỉnh Lào Cai; đề xuất giải

pháp khắc phục hạn chế và những giải pháp bảo tồn phát du lịch

tâm linh trên địa bàn tỉnh.

24

Đại học

Tín ngưỡng của người Mông ở huyện

Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (1997 -

2017)

Nguyễn Công Đức

TS. Hoàng Thị

Mỹ Hạnh

Khái quát về đặc điểm tự nhiên, xã hội, kinh tế của của người Mông

ở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên;Các hình thức và đặc điểm tín

ngưỡng của người Mông ở huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên

25 Đại học Giáo dục phổ thông thành phố Thái

Nguyên (1997-2017) Nguyễn Thế Giới

TS. Hoàng Thị

Mỹ Hạnh

Khái quát về địa bàn nghiên cứu và tình hình giáo dục phổ thông

TP Thái Nguyên trước năm 1997; Làm rõ tình hình phát triển giáo

dục phổ thông TP Thái Nguyên giai đoạn 1997 – 2017: qua các cấp

Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông; Đánh giá về thành

tựu và một số tồn tại; nguyên nhân của thành tựu và hạn chế; đề xuất

những giải pháp cơ bản phát triển giáo dục phổ thông TP Thái

Page 57: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

117

Nguyên trong giai đoạn tiếp theo.

26 Đại học

Xây dựng hệ thống bảo tàng xã phục

vụ phát triển du lịch Khu di tích Lịch

sử - Sinh thái ATK Định Hoá - Thái

Nguyên

Nguyễn Thanh Nga TS. Nguyễn Đức

Thắng

Khái quát về tiềm năng xây dựng các hình thức bảo tàng khác

nhau trên địa bàn nghiên cứu; Nghiên cứu về những giá trị văn

hóa - lịch sử, giá trị kinh tế của các di tích khảo cổ, lịch sử, văn

hóa và các lễ hội tiêu biểu; Nêu nên những tiềm năng khai thác và

phát triển du lịch. Đề xuất xây dựng các mô hình bảo tàng và các

phương án phát triển du lịch Khu di tích Lịch sử - Sinh thái ATK

Định Hoá - Thái Nguyên

27

Đại học

Hợp tác văn hoá Việt Nam - Hàn Quốc

những năm đầu thế kỷ XXI Nguyễn Văn Đức

TS. Bùi Huy Nam

Nghiên cứu về hợp tác Việt Nam - Hàn Quốc nói chung và hợp

tác văn hóa nói riêng trong những năm đầu thế kỷ XXI;Rút ra

nhận xét về những tác động từ hợp tác văn hóa đến mối quan hệ

giữa Việt Nam - Hàn Quốc trong những năm đầu thế kỷ XXI

28 Đại học

Thờ cúng tổ tiên và các thần che chở

gia đình của người Tày ở huyện Chợ

Đồn tỉnh Bắc Kạn

Trần Dương Bắc Th.S. Âu Sơn

Hưng

Nghiên cứu về tín ngưỡng dân gian (thờ cúng tổ tiên); Đánh giá

và nêu ý kiến đóng góp cho việc phát huy, bảo tồn tín ngưỡng dân

gian của người Tày ở huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn.

29 Đại học Then của người Tày - Nùng ở huyện

Võ Nhai tỉnh thái Nguyên Đào Thị Dung

Th.S. Âu Sơn

Hưng

Nghiên cứu về Nghệ thuật Then của dân tộc Tày Nùng ở huyện Võ

Nhai, Thái Nguyên Làm rõ những vấn đề về lịch sử, đặc trưng và

hiện trạng của nghệ thuật then và đề xuất phương hướng và giải pháp

có tính thực tiễn để bảo tồn và phát huy giá trị của nghệ thuật then

nói chung và của dân tộc Tày Nùng ở huyện Võ Nhai, Thái Nguyên.

30 Đại học

Chính sách ngoại giao của De Gaule và

ảnh hưởng của nó đến Việt Nam (giai

đoạn 1940 – 1969)

Nông Thị Hoa Th.S. Nguyễn Thị

Trang

Nghiên cứu chính sách ngoại giao của tướng De Gaulle đối với

thế giới, đặc biệt trong hai thời kì làm tổng thống Pháp; Đánh giá

tác động của những chính sách này đối với quan hệ quốc tế và

ảnh hưởng đối với Việt Nam giai đoạn 1940-1969

6. Khoa Địa lí

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Giải pháp nâng cao mức độ nhận thức về

biến đổi khí hậu toàn cầu cho học sinh

lớp 12 Trung học phổ thông Thành phố

Thái Nguyên

Nguyễn Thị Kim Dung

PSG.TS. Nguyễn

Thị Hồng

Phân tích thực trạng và giải pháp nâng cao mức độ nhận thức về

biến đổi khí hậu toàn cầu cho học sinh lớp 12 Trung học phổ

thông Thành phố Thái Nguyên

2 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mù

Cang Chải tỉnh Yên Bái

Lù Thị Hà

PSG.TS. Nguyễn

Thị Hồng

Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mù Cang Chải tỉnh Yên Bái và

đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

3 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét tỉnh Quảng

Ninh

Nguyễn Thị Hồng

Hạnh

PSG.TS. Nguyễn

Thị Hồng

Nghiên cứu tai biến lũ quét tỉnh Quảng Ninh và đề xuất giải pháp

giảm nhẹ các tai biến

4 Đại học Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét

khu vực Yên Minh, tỉnh Hà Giang Nguyễn Thị Nhung

Th.s.GVC Nguyễn

Thị Mây

Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét khu vực Yên Minh, tỉnh

Hà Giang và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

5 Đại học NC tai biến trượt lở và lũ quét khu vực

Hoàng Su Phì, Xín Mần, tỉnh Hà Giang Lục Văn Luận

Th.s.GVC. Nguyễn

Thị Mây

Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét khu vực Hoàng Su Phì, Xín

Mần, tỉnh Hà Giang và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

6 Đại học Nghiên cứu tai biến ngập lụt huyệnVĩnh

Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Ngô Thị Hồng Nhung

TS. Phạm Hương

Giang

Nghiên cứu tai biến ngập lụt huyệnVĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc

và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

7 Đại học Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét Lường Thị Lâm TS. Phạm Hương Nghiên cứu tai biến trượt lở và lũ quét huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc

Page 58: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

118

huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn. Giang Kạn và đề xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

8 Đại học NC hiện trạng môi trường ở mỏ than Khánh

Hoà, H. Phú Lương, T.Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Thảo

TS. Phạm Hương

Giang

Nghiên cứu hiện trạng và giải pháp đối với môi trường ở mỏ than

Khánh Hoà, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên

9 Đại học

ỨD phần mềm Ispring Suit trong xây

dựng một bài giảng Elearning Địa lí lớp

12 theo định hướng TCNL người học

Đỗ T.Việt Chinh

Th.s. Phạm Tất

Thành

Ứng dụng phần mềm Ispring Suit trong xây dựng một bài giảng

Elearning Địa lí lớp 12 theo định hướng tiếp cận năng lực người

học

10 Đại học

Xây dựng và đóng gói hệ thống câu hỏi

trắc nghiệm khách quan môn Bản đồ học

theo chuẩn định dạng Scorm nhằm phát

triển năng lực tự học của sinh viên trong

đào tạo trực tuyến

Nguyễn Thị Hồng Nga

Th.s. Phạm Tất

Thành

Xây dựng và đóng gói hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan

môn Bản đồ học theo chuẩn định dạng Scorm nhằm phát triển

năng lực tự học của sinh viên trong đào tạo trực tuyến

11 Đại học Nghiên cứu an sinh xã hội tỉnh Bắc

Giang giai đoạn 2005 - 2015. Lục Văn Hùng

TS. Phạm Thu

Thủy

Nghiên cứu an sinh xã hội tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2005 - 2015

và các giải pháp

12 Đại học Đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến tính

mùa vụ du lịch biển ở Bắc Trung Bộ Chu Thị Hồng Lan

TS. Phạm Thu

Thủy

Đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến tính mùa vụ du lịch biển ở Bắc

Trung Bộ

13 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện

Mường La tỉnh Sơn La

Hoàng Thị Thùy

Th.s. Trần Đức

Văn

Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Mường La tỉnh Sơn La và đề

xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

14 Đại học Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Ngân

Sơn tỉnh Bắc kạn

Bùi Thị Thanh Hoa

Th.s. Trần Đức

Văn

Nghiên cứu tai biến lũ quét huyện Ngân Sơn tỉnh Bắc kạn và đề

xuất giải pháp giảm nhẹ các tai biến

15 Đại học

Nghiên cứu một số giải pháp giảm nhẹ

và phòng tránh thiên tai lũ lụt ở lưu vực

sông Bắc Trung Bộ

Nguyễn Thị Tám

TS. Lê Thị Nguyệt

Nghiên cứu một số giải pháp giảm nhẹ và phòng tránh thiên tai lũ

lụt ở lưu vực sông Bắc Trung Bộ

16 Đại học NC các loại đất dốc T. Thái Nguyên phục vụ

cho phát triển bền vững nông, lâm nghiệp Nông Thanh Hoa TS. Lê Thị Nguyệt

Nghiên cứu các loại đất dốc tỉnh Thái Nguyên phục vụ cho phát

triển bền vững nông, lâm nghiệp

17 Đại học

Kết hợp phương pháp dạy học theo góc

và phương pháp hướng dẫn học sinh

khai thác lược đồ trong DH Địa lí lớp 10

Nùng Thị Ít TS. Lê Thị Nguyệt Kết hợp phương pháp dạy học theo góc và phương pháp hướng

dẫn học sinh khai thác lược đồ trong dạy học Địa lí lớp 10

18 Đại học Phát triển du lịch huyện Ba Bể, tỉnh Bắc

Kạn giai đoạn 2010 - 2020 Lý Thị Thùy Chang

PGS.TS.Dương

Quỳnh Phương

Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển du lịch huyện Ba

Bể, tỉnh Bắc Kạn giai đoạn 2010 - 2020

19 Đại học

Nghiên cứu các lễ hội truyền thống ở

khu vực Đông Bắc nhằm giữ gìn và phát

huy bản sắc văn hóa dân tộc

Nguyễn Thị Ngọc

Chinh

PGS.TS.Dương

Quỳnh Phương

Nghiên cứu các lễ hội truyền thống ở khu vực Đông Bắc nhằm

giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc

20 Đại học Phát triển kinh tế của thị xã Quảng Yên,

tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2020 Ngô Thị Thảo

PGS.TS.Dương

Quỳnh Phương

Nghiên cứu thực trạng và định hướng phát triển kinh tế của thị xã

Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2020

21 Đại học Phát triển du lịch cộng đồng ở xã Tả

Van, huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai

Sì Văn Quynh

TS.GVC. Vũ Vân

Anh

Phát triển du lịch cộng đồng ở xã Tả Van, huyện Sa Pa, tỉnh Lào

Cai

22 Đại học Thực trạng phát triển làng nghề huyện

Phú Bình, Thái nguyên

Dương Thị Hà

TS.GVC. Vũ Vân

Anh

Nghiên cứu thực trạng và định hướng phát triển làng nghề huyện

Phú Bình, Thái nguyên

23 Đại học Thực trạng phát triển khu công nghiệp Nguyễn Quỳnh Giang TS.GVC. Vũ Vân Thực trạng và giải pháp phát triển khu công nghiệp tỉnh Phú Thọ

Page 59: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

119

tỉnh Phú Thọ Anh

24 Đại học Chỉ dẫn địa lí cho thương hiệu bánh

chưng Bờ Đậu ở Thái Nguyên

Trần Thị Thanh Huyền

Th.s.Hoàng Thị

Hoài Linh

Xây dựng chỉ dẫn địa lí cho thương hiệu bánh chưng Bờ Đậu ở

Thái Nguyên

25 Đại học Phát triển sinh kế giảm nghèo đối với

huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương

Trần Thị Loan

Th.s.Hoàng Thị

Hoài Linh

Phát triển sinh kế giảm nghèo đối với huyện Ninh Giang tỉnh Hải

Dương

26 Đại học Nghiên cứu phát triển nghề trồng quế ở

huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái

Đặng Thị Léo

Th.s. Nguyễn

Thanh Mai

Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển nghề trồng quế ở

huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái

27 Đại học

Nghiên cứu hiện trạng phát triển kinh tế

trang trại ở huyện Bắc Quang, tỉnh Hà

Giang giai đoạn 2006-2016

Hà Thị Nhường

Th.s. Nguyễn

Thanh Mai

Nghiên cứu hiện trạng và giải pháp phát triển kinh tế trang trại ở

huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang giai đoạn 2006-2016

28 Đại học

Nghiên cứu các lễ hội truyền thống của

đồng bào DT thiểu số ở Lai Châu nhằm

giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc.

Ma A Hòa

TS.Nguyễn Thị

Minh Nguyệt

Nghiên cứu các lễ hội truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số

ở Lai Châu nhằm giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc.

29 Đại học Phát triển du lịch gắn với văn hóa truyền

thống ở huyện Mỹ Đức-TP Hà Nội

Lê Văn Hòa

TS.Nguyễn Thị

Minh Nguyệt

Phát triển du lịch gắn với văn hóa truyền thống ở huyện Mỹ Đức-

Thành phố Hà Nội

30 Đại học Phát triển kinh tế gắn với làng nghề

truyền thống tại tỉnh Thái Nguyên Hoàng Thị Minh

TS.Nguyễn Thị

Minh Nguyệt

Phát triển kinh tế gắn với làng nghề truyền thống tại tỉnh Thái

Nguyên

31 Đại học Phát triển nông nghiệp theo hướng sản xuất

hàng hóa H. Phú Bình, T. Thái Nguyên Dương Đình Hiền

ThS. Nghiêm Văn

Long

Phát triển nông nghiệp theo hướng sản xuất hàng hóa huyện Phú

Bình, tỉnh Thái Nguyên

32 Đại học Thực trạng và giải pháp phát triển nông

nghiệp tỉnh Lai Châu Tạ Thị Huyền

ThS. Nghiêm Văn

Long Thực trạng và giải pháp phát triển nông nghiệp tỉnh Lai Châu

33 Đại học Thiết kế các hoạt động TNST trong dạy

học các môn khoa học xã hội lớp 10

Vy Thị Yến

PGS.TS. Nguyễn

Phương Liên

Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học các

môn khoa học xã hội lớp 10

34 Đại học Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong

thiết kế bài giảng Địa lí lớp 12 - THPT

Nguyễn T.Quỳnh

Hương

PGS.TS. Nguyễn

Phương Liên

Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong thiết kế bài giảng Địa lí

lớp 12 - Trung học phổ thông

35 Đại học Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong

thiết kế bài giảng Địa lí lớp 11 - THPT

Hà Thị Thùy

PGS.TS. Nguyễn

Phương Liên

Sử dụng kỹ thuật dạy học hợp tác trong thiết kế bài giảng Địa lí

lớp 11 - Trung học phổ thông

36 Đại học

Thiết kế chủ đề dạy học liên môn trong

dạy học Địa lí lớp 11 ở trường Trung

học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Đông

TS.GVC. Đỗ Văn

Hảo

Thiết kế chủ đề dạy học liên môn trong dạy học Địa lí lớp 11 ở

trường Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.

37 Đại học

Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng

tạo trong môn Địa lí lớp 12 trường

Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên

Bùi Quỳnh Hoa

TS.GVC. Đỗ Văn

Hảo

Thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Địa lí lớp

12 trường Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên

Page 60: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

120

38 Đại học

Xây dựng hệ thống câu hỏi khách quan

trong dạy học Địa lí lớp 12 đáp ứng nhu

cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh

giá hiện nay ở trường phổ thông.

Vũ Hồng Thái

TS.GVC. Đỗ Văn

Hảo

Xây dựng hệ thống câu hỏi khách quan trong dạy học Địa lí lớp

12 đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá hiện

nay ở trường phổ thông.

39 Đại học

Sử dụng phần mềm Địa cầu ảo (Google

Earth) trong thiết kế một số bài giảng

Địa lí lớp 11 THPT theo định hướng

phát triển năng lực người học.

Trần Xuân Chung

PGS.TS. Đỗ Vũ

Sơn

Sử dụng phần mềm Địa cầu ảo (Google Earth) trong thiết kế một

số bài giảng Địa lí lớp 11 Trung học phổ thông theo định hướng

phát triển năng lực người học.

40 Đại học Nghiên cứu di sản văn hóa phục vụ phát

triển du lịch tỉnh Tuyên Quang. Nông Thúy Chang

PGS.TS. Đỗ Vũ

Sơn

Nghiên cứu di sản văn hóa phục vụ phát triển du lịch tỉnh Tuyên

Quang.

41 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm

sáng tạo môn Địa lí lớp 11 - THPT

Phạm Thị Linh

PGS.TS. Đỗ Vũ

Sơn

Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Địa lí lớp 11

- Trung học phổ thông

42 Đại học Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa

lí lớp 10 ở trường Trung học phổ thông Triệu Thị Phương

Th.S. Nguyễn Thị

Huyền

Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Địa lí lớp 10 ở trường Trung

học phổ thông

7. Khoa Sinh học Khóa 50

STT Trình độ

đào tạo

Tên đề tài Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung tóm tắt

1 Đại học Nghiên cứu chuyển gen GmCHI vào

cây thuốc lá Đặng Thị Lệ

GS.TS Chu Hoàng

Mậu

Gen GmCHI phân lập từ cây đậu tương mã hóa enzyme chìa khóa-

chalcone isomerase (CHI) tham gia tổng hợp isoflavone, một hợp

chất có lợi cho sức khỏe, giúp làm chậm quá trình lão hóa buồng

trứng, loại bỏ các gốc tự do… Tuy nhiên hàm lượng isoflavone

trong đậu tương rất thấp, do vậy ứng dụng kỹ thuật biểu hiện mạnh

gen GmCHI để nâng cao hiệu suất tổng hợp isoflavone trong đậu

tương là mục tiêu của nghiên cứu này, mà khâu đầu tiên là phân

tích biểu hiện ở cây thuốc lá mô hình. Mục tiêu của nghiên cứu này

là đánh giá hoạt động của vector chuyển gen pCB301_GmCHI trên

cây thuốc lá làm cơ sở chuyển vào cây đậu tương và tạo dòng đậu

tương có hàm lượng isoflavone cao. Các kết quả dự kiến là (i)

Biến nạp thành công cấu trúc pCB301_GmCHI vào thuốc lá qua

Agrobacterium tumefaciens và tái sinh cây chuyển gen; (ii) Phân

tích cây thuốc lá chuyển gen thông qua xác định sự có mặt của gen

chuyển GmCHI bằng kỹ thuật PCR.

Page 61: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

121

2 Đại học Nghiên cứu chuyển gen CrPrx vào cây

dừa cạn hoa trắng Nguyễn Lan Chi

PGS.TS Nguyễn

Thị Tâm

Gen CrPrx có vai trò quan trọng trong sinh tổng hợp dược chất

alkaloid có tác dụng chữa bệnh ở cây dừa cạn. Tuy nhiên hàm

lượng alkaloid trong cây tự nhiên còn thấp. Vì vậy, nội dung

nghiên cứu dự kiến của đề tài là biến nạp thành công cấu trúc mang

gen chuyển CrPrx vào cây dừa cạn hoa trắng qua Agrobacterium

tumefaciens và tái sinh cây chuyển gen, làm tiền đề để đánh giá hiệu

quả kỹ thuật biểu hiện mạnh gen này nhằm cải thiện hàm lượng

alkaloid trong cây chuyển gen.

3 Đại học

Nghiên cứu tách chiết một số hợp chất

có hoạt tính sinh học từ cây Bảy lá một

hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai.

Dương Thị Hồng Yến PGS.TS Vũ Thị

Thu Thủy

Sử dụng cồn để tách chiết hợp chất thứ cấp của mẫu cây Bảy lá

một hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai; phát hiện polyphenol,

flavon, tanin và saponin bằng phản ứng màu; Sử dụng cột sắc ký

có chứa silicagel để thu chất tinh khiết và thử độc tính của chất

thu được với các dòng tế ung thư phổi, ung thư cổ tử cung và ung

thu dạ dày ở người.

4 Đại học

Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và

gen matK của mẫu cây Bảy lá một hoa

(Paris) thu thập tại Lào Cai.

Lục Văn Dương PGS.TS Vũ Thị

Thu Thủy

Sử dụng phương pháp so sánh hình thái, giải phẫu tế bào và xác định

trình tự nucleotid của gen matK để mô tả đặc điểm và làm cơ sở để

đinh danh mẫu cây Bảy lá một hoa (Paris) thu thập tại Lào Cai

5 Đại học

Nghiên cứu phân lập một số chủng vi

sinh vật gây bệnh trên quả/lá và thử

nghiệm hoạt tính kháng của một số chế

phẩm có nguồn gốc sinh học.

Phạm Quang Sơn

TS. Phạm Thị

Thanh Nhàn

Thiệt hại do các bệnh vi nấm gây ra chiếm khoảng 11,6% tổng sản

lượng nông nghiệp thế giới nhưng rất khó phòng trừ vì chúng có khả

năng tồn tại lâu trong đất. Việc sử dụng các hóa chất bảo vệ thực vật

gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe con người, ô nhiễm môi

trường và làm mất cân bằng hệ sinh thái đất và nước. Do vậy, nội

dung nghiên cứu của đề tài là: (1) Phân lập được 01- 02 chủng vi

sinh vật gây bệnh thối rễ/quả ở thực vật; (2) Xác định được hoạt tính

kháng bệnh thối rễ/quả của 01- 02 chế phẩm.

6 Đại học Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in

vitro cây bình vôi Nguyễn Thị Hà

TS. Phạm Thị

Thanh Nhàn

Cây Bình vôi chữa được các bệnh như mất ngủ, điều hòa hô hấp,

hệ tim mạch, sốt nóng, chữa ung thư, lợi tiểu, hen xuyễn…. Nguồn

nguyên liệu tự nhiên đã bị khai thác ngày càng cạn kiệt, và đã được

ghi trong Sách đỏ Việt Nam (Bậc V) và Danh mục Thực vật

rừng, Động vật rừng nguy cấp, quý hiếm (nhóm 2) của Nghị định

số 32/2006/NĐ. Do vậy, nội dung nghiên cứu của đề tài là: Xác

định được công thức khử trùng mẫu, nồng độ BAP tối ưu và chất

phụ gia phù hợp cho sự sinh trưởng của cây Bình vôi in vitro.

7 Đại học Nghiên cứu quy trình sản xuất nước

uống từ thảo mộc Nguyễn Thị Liên

TS. Hoàng Phú

Hiệp

- Nghiên cứu công thức khử trùng mẫu.

- Nghiên cứu tái sinh chồi trong môi trường MS.

- Thăm dò ảnh hưởng của nồng độ GA3 đến sự kéo dài chồi của cây.

- Thăm dò ảnh hưởng của nồng độ α-NAA đến khả năng tạo rễ của cây.

8 Đại học Nghiên cứu nhân giống in vitro cây sắn

(Manihot esculenta) Trương Thị Xuân

TS. Hoàng Phú

Hiệp

- Nghiên cứu điều kiện khử trùng mẫu cấy.

- Nghiên cứu tạo mô sẹo cây đậu tương.

- Khảo sát môi trường nuôi cấy huyền phù.

- Khảo sát điều kiện nuôi cấy huyền phù.

Page 62: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

122

9 Đại học Nghiên cứu nuôi cấy huyền phù tế bào

cây đậu tương (Glycine max) Ngô Thị Hiệp

TS. Hoàng Phú

Hiệp

- Lựa chọn thảo dược phù hợp.

- Nghiền và trích ly thảo dược.

- Chọn lọc công thức phối trộn các loại thảo dược.

- Đánh giá cảm quan nước uống.

- Đánh giá chất lượng sản phẩm về các chỉ tiêu lý- hóa- sinh.

10 Đại học

Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in

vitro cây Măng tây (Asparagus

officinalis L.).

Nguyễn Thị Hường TS. Nguyễn Thị

Thu Ngà

- Nghiên cứu môi trường ra rễ.

- Thử nghiệm một số giá thể ra cây ngoài tự nhiên.

- Đánh giá khả năng sinh trưởng của cây ngoài vườn ươm.

11 Đại học

Sử dụng mã vạch DNA trong việc định

loại mẫu cây Trứng quốc (Stixis

fasciculata)

Nguyễn Thị Mai Linh TS. Nguyễn Thị

Thu Ngà

- Tách chiết DNA tổng số.

- Nhân gen bằng phản ứng PCR.

- Giải trình tự và phân tích trình tự gen.

12 Đại học Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và

mã vạch ADN của cây đậu đỏ Azuki Nguyễn Thị Vân

TS. Nguyễn Hữu

Quân

Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫn, hóa sinh của mẫu cây

đậu đỏ Azuki

Phân lập và xác định trình tự vùng gen ITS từ mẫu cây đậu đỏ Azuki

13 Đại học

Nghiên cứu đặc điểm thực vật học và

mã vạch ADN của một số giống đậu đỗ

địa phương

Thái Thị Hòa TS. Nguyễn Hữu

Quân

Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫn, hóa sinh của một số

mẫu đậu đỗ địa phương

Phân lập và xác định trình tự vùng gen ITS từ một số mẫu đậu đỗ

địa phương

14 Đại học

Nghiên cứu ảnh hưởng của sự gia tăng

dân số đến thảm thực vật rừng ở xã

Quy Kỳ, huyện Định Hoá, tỉnh Thái

Nguyên

Nguyễn Thị Hiền ThS. Nguyễn Thị

Quỳnh Anh

- Nghiên cứu hiện trạng thảm thực vật rừng tự nhiên KVNC.

- Nghiên cứu đặc điểm dân số KVNC giai đoạn 2010 - 2017.

- Đánh giá một số tác động tiêu cực của con người đến thảm thực

vật rừng tự nhiên KVNC.

- Đưa ra các giải pháp giảm thiểu tác động của sự gia tăng dân số

và khai thác tài nguyên đến KVNC.

15 Đại học

Nghiên cứu ảnh hưởng của ánh sáng

đến đặc điểm hình thái và cấu tạo giải

phẫu của một số loài thực vật tại Thái

Nguyên.

Liễu Thị Thu ThS. Nguyễn Thị

Thu Hà

- Định loại và mô tả các đặc điểm hình thái bên ngoài của một số

cây chịu ảnh hưởng lớn của ánh sáng thu thập tại địa bàn tỉnh TN.

- Nghiên cứu cấu tạo giải phẫu chủ yếu là giải phẫu lá của các

loài cây thu thập được.

- Nhận xét về ảnh hưởng của ánh sáng đến đặc điểm hình thái,

cấu tạo giải phẫu của các loài thực vật thu thập ở Thái Nguyên.

16 Đại học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề

cho học sinh trong dạy học chương

"Chuyển hóa vật chất và năng lượng" -

SGK Sinh học 11 THPT

Thàng Thị Hà TS. Nguyễn Thị Hà

- Mô tả các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy

học chương "Chuyển hóa vật chất và năng lượng" - SGK Sinh

học 11 THPT

- Thiết kế kế hoạch dạy học các bài trong chương "Chuyển hóa

vật chất và năng lượng" - SGK Sinh học 11 THPTtheo định

hướng dạy học giải quyết vấn đề

- Tổ chức dạy học và đánh giá kết quả

17 Đại học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề

cho học sinh trong dạy học chương

"Sinh trưởng và phát triển" - SGK Sinh

học 11 THPT.

Chu Thị Mỹ Linh TS. Nguyễn Thị Hà

- Mô tả các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học

chương " Sinh trưởng và phát triển" - SGK Sinh học 11 THPT

- Thiết kế kế hoạch dạy học các bài trong chương " Sinh trưởng

và phát triển " - SGK Sinh học 11 THPTtheo định hướng dạy học

giải quyết vấn đề

- Tổ chức dạy học và đánh giá kết quả

Page 63: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

123

8. Khoa TDTT

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Đề xuất biện pháp phát triển phong trào

thể dục thể thao quần chúng tại huyện

Đồng Hỷ - Thái Nguyên.

Phạm Quang Tùng TS.Đào Thị Hoa

Quỳnh

Trên cơ sở đánh giá thực trạng và những yếu tố ảnh hưởng đến sự

phát triển phong trào TDTT quần chúng huyện Đồng Hỷ - Tỉnh

Thái Nguyên. Đề tài đưa ra một số biện pháp thực tiễn có khả

năng thúc đẩy sự phát triển phong trào TDTT quần chúng, không

ngừng nâng cao sự phát triển đồng bộ giữa các xã trong huyện

góp phần phát triển sự nghiệp TDTT chung của toàn tỉnh.

2 Đại học

Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả học

tập môn võ thuật cho sinh viên không

chuyên TDTT Trường ĐHSP– ĐHTN.

Vũ Thị Phúc TS. Võ XuânThủy

Thông qua việc tìm hiểu thực trạng học tập môn võ thuật của sinh

viên không chuyên TDTT Trường ĐH Sư phạm – ĐH Thái

Nguyên. Đề tài đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả học

tập võ thuật cho sinh viên không chuyên TDTT.

9. Khoa Giáo dục Chính trị

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Ảnh hưởng của Lễ hội Vu lan đến đời

sống đạo đức của người dân thành phố

Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên

Dương Quang Linh TS. Vũ Minh

Tuyên

Đề tài phân tích đánh giá tác động của Lễ hội Vu lan đến đời sống

đạo đức của người dân thành phố Thái Nguyên - tỉnh Thái

Nguyên, đề tài đề xuất các giải pháp chủ yếu để phát huy tác động

tích cực và hạnh chế tác động tiêu cực của Lễ hội Vu lan đến đời

sống đạo đức của người dân TP Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên

2 Đại học

Công tác giáo dục tư tưởng của tổ chức

Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn

truyền đạo trái pháp luật trong sinh

viên Đại học Thái Nguyên

Dương Trà My TS. Vũ Minh

Tuyên

Đề tài phân tích làm rõ tính tất yếu, yêu cầu của Công tác giáo dục

tư tưởng của tổ chức Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn truyền đạo

trái pháp luật trong sinh viên Đại học Thái Nguyên, từ đó đề xuất

giải pháp để tăng cường hiệu quả giáo dục tư tưởng của tổ chức

Đoàn Hội đối với việc ngăn chặn truyền đạo trái pháp luật trong

sinh viên Đại học Thái Nguyên

3 Đại học

Tạo việc làm bền vững cho lao động

nông thôn ở huyện Bình Gia, tỉnh Lạng

Sơn

Hoàng Thị Linh Chi Th.S Nguyễn Thị

Mão

NCLL về việc làm, việc làm bền vững và chủ trương, chính sách

của Đảng, Nhà nước về về tạo việc làm bền vững cho lao động

nông thôn; NC thực trạng việc làm của lao động nông thôn ở H.

Bình Gia, T. Lạng Sơn và đề xuất giải pháp tạo việc làm bền

vững cho lao động nông thôn ở H. Bình Gia, T. Lạng Sơn

4 Đại học

Xây dựng nguồn nhân lực trên địa bàn

thành phố Sông Công, tỉnh Thái

Nguyên

Nguyễn Tùng Lâm TS.Nguyễn Thị

Hường

Đề tài làm rõ lý luận chung về nguồn nhân lực và đánh giá thực

trạng, đề xuất giải pháp xây dựng nguồn nhân lực trên địa bàn

thành phố Sông Công, tỉnh Thái Nguyên

5 Đại học

Xây dựng làng văn hóa ở xã Nguyệt

Đức - huyện Thận Thành, tỉnh Bắc

Ninh hiện nay

Nguyễn Văn Khởi TS. Nguyễn Thị

Hường

Đề tài làm rõ lý luận chung về làng văn hóa, đánh giá thực trạng

xây dựng làng văn hóa ở xã Nguyệt Đức - huyện Thận Thành,

tỉnh Bắc Ninh và đề xuất giải pháp xây dựng làng văn hóa ở xã

Nguyệt Đức - huyện Thận Thành, tỉnh Bắc Ninh hiện nay

6 Đại học Phát huy giá trị văn hóa của di tích lịch

sử Đền Đô tỉnh Bắc Ninh Đỗ Thị Kiều Trang

TS. Ngô T. Lan

Anh

Đề tài nghiên cứu về thực trạng phát huy những giá trị văn hóa, lịch

sử của Khu di tích Đền Đô, T. Bắc Ninh; trên cơ sở đó, đề tài đề

Page 64: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

124

xuất các giải pháp nhằm khắc phục hạn chế và phát huy những giá

trị văn hóa lịch sử tích cực của khu di tích Đền Đô, T. Bắc Ninh.

7

Đại học Ảnh hưởng của đạo hiếu trong nho giáo

đến đời sống tinh thần ở huyện Thanh

Oai - Thành phố Hà Nội

Phạm Thị Ngọc Huyền TS. Ngô T. Lan

Anh

Đề tài làm sáng tỏ quan niệm của Nho giáo về đạo hiếu, phân tích

những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của đạo hiếu đến đời sống

tinh thần nhân dân huyện Thanh Oai, Hà Nội; đề xuất giải pháp

nhằm phát huy giá tích cực và khắc phục những hạn chế sự ảnh

hưởng của đạo hiếu đến đời sống nhân dân huyện Thanh Oai.

8 Đại học

Sự chuyển đổi cơ cấu nghề nghiệp của

lao động nông thôn ở huyện Lý Nhân,

tỉnh Hà Nam dưới tác động của quá

trình đô thị hóa

Trương Thị ThúyVân TS. Trần Thị Lan

Đề tài làm sáng tỏ sự chuyển đổi cơ cấu nghề nghiệp của lao động

nông thôn ở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam dưới tác động của quá

trình đô thị hóa, trên cơ sở đó đề xuất giải pháp phát triển cơ cấu

nghề nghiệp của lao động nông thôn trên địa bàn nghiên cứu

9 Đại học

Nghiên cứu các biện pháp phát triển kỹ

năng thuyết trình cho sinh viên khoa

Giáo dục Chính trị trường Đại học Sư

phạm - Đại học Thái Nguyên

Lại Thị Thùy Linh TS. Trần Thị Lan

Đề tài phân tích làm rõ lý uận chung về kỹ năng thuyết trình, thực

trạng phát triển kỹ năng này ở sinh viên khoa Giáo dục Chính trị

trường Đại học Sư phạm và đề xuất các biện pháp phát triển kỹ

năng thuyết trình cho sinh viên khoa Giáo dục Chính trị trường

Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

10 Đại học

Nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ môi

trường chống biến đổi khí hậu cho học

sinh trung học phổ thông huyện Đại

Từ, tỉnh Thái Nguyên

Mạc Lan Anh TS. Nguyễn Thị

Khương

Đề tài làm rõ những vấn đề lý luận chung về bảo vệ môi trường,

biến đổi khí hậu; đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp Nâng cao

giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chống biến đổi khí hậu cho học

sinh trung học phổ thông huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên

11 Đại học

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho

thanh niên huyện Mỹ Đức, thành phố

Hà Nội

Nguyễn Thị Hoàn TS. Nguyễn Thị

Khương

Đề tài làm rõ những vấn đề lý luận chung về bảo vệ môi trường;

đánh giá thực trạng GD ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên

H.Mỹ Đức, TP Hà Nội và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả GD

ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên H. Mỹ Đức, TP. Hà Nội

12 Đại học

Tìm hiểu mô hình dạy học đảo ngược và

vận dụng mô hình này vào dạy học phần

“Công dân với đạo đức” môn Giáo dục

công dân lớp 10 ở trường THPT

Nông Thị Tuyết Vân TS. Nguyễn Thị

Khương

Đề tài làm rõ lý luận chung về mô hình dạy học đảo ngược và vận

dụng mô hình này vào dạy học phần “Công dân với đạo đức” môn

Giáo dục công dân lớp 10 ở trường trung học phổ thông

13 Đại học

Tư tưởng HCM về phát triển nền kinh tế

nhiều thành phần và sự vận dụng ở huyện

Chương Mỹ - TP Hà Nội hiện nay

Nguyễn Thị Ngọc Mai TS. Phạm Thị

Huyền

Đề tài phân tích, luận giải những giá trị trong tưởng Hồ Chí Minh

về phát triển nền kinh tế nhiều thành phần; từ đó làm rõ sự vận

dụng ở huyện Chương Mỹ - thành phố Hà Nội hiện nay.

14 Đại học

Giáo dục pháp luật cho học sinh Trung

học phổ thông trên địa bàn huyện

Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh

Nguyễn Ngọc Ánh TS. Nguyễn Thị

Hoàng Lan

Đề tài phân tích lý luận chung và công tác GD pháp luật cho HS

THPT; tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho HS

THPT trên địa bàn huyện Lương Tài; đề xuất một số kiến nghị và

giải pháp cơ bản để nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục pháp

luật cho HS THPT trên địa bàn H. Lương Tài, T. Bắc Ninh.

Page 65: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

125

10. Khoa Tâm lý - Giáo dục

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học Phát triển kỹ năng làm việc nhóm cho

sinh viên trường ĐH Sư phạm - ĐHTN Vi Thị Dung Lê Hồng Sơn

2 Đại học Rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch học tập

của sinh viên trường ĐHSP - ĐHTN Cấn Thị Hồng Ngọc Lê Thùy Linh

3 Đại học

Sử dụng mạng xã hội facebook trong hỗ

trợ hoạt động học tập của sinh viên

trường ĐH Sư phạm - ĐHTN

Trần Thị Lệ Quỳnh Lê Thùy Linh

4 Đại học Kỹ năng sư phạm của sinh viên Khoa

Tâm lý – Giáo dục, trường ĐHSP Dương Phương Dung Lê Thị Phương Hoa

5 Đại học

Xung đột tâm lý giữa cha mẹ và con cái

ở học sinh THCS người dân tộc thiểu số

H. Định Hóa, T. Thái Nguyên

Trần Thị Huyền Trang Phùng Thị Hằng

6 Đại học Đánh giá tác động của mạng facebook

đối với sinh viên trường ĐHSP- ĐHTN Hoàng Phương Thảo Nguyễn Thị Út Sáu

7 Đại học Kỹ năng tự học của sinh viên Khoa Tâm

lý – Giáo dục, trường ĐH Sư phạm –

ĐHTN đáp ứng chuẩn đầu ra

Nguyễn Thảo Hiền Đầu Thị Thu

11. Khoa Giáo dục Mầm non

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Giáo dục kỹ năng xã hội thông qua tổ

chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi

ở một số trường mầm non TP Thái

Nguyên.

Hoàng Thị Lệ TS. Trần Thị Minh

Huế

Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất một số biện pháp giáo

dục kỹ năng xã hội thông qua tổ chức hoạt động vui chơi góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số

trường mầm non thành phố Thái Nguyên.

2 Đại học

Giáo dục kỹ năng xã hội thông qua tổ

chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu

giáo ở một số trường mầm non huyện

Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.

Trần Mai Uyên TS. Trần Thị Minh

Huế

Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp giáo dục kỹ

năng xã hội thông qua tổ chức hoạt động ngoài trời góp phần

nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo ở một số trường mầm

non huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.

3 Đại học

Biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời

cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi ở một số

trường mầm non tỉnh Thái Nguyên.

Lưu Thị Phương Thảo TS. Trần Thị Minh

Huế

Nghiên cứu lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp tổ chức hoạt

động ngoài trời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu

giáo 4 – 5 tuổi ở một số trường mầm non tỉnh Thái Nguyên.

4 Đại học Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ

24 - 36 tháng theo tiếp cận phương pháp

Nguyễn Phương Diệu

Linh

ThS. Lê Thị Thanh

Huệ

NC lý luận, thực trạng và đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động trải

nghiệm cho trẻ 24-36 tháng theo tiếp cận PP đa giác quan ở

Page 66: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

126

đa giác quan ở Trường Mầm non Lương

Sơn – TP Sông Công –T. Thái Nguyên.

Trường Mầm non Lương Sơn – TP Sông Công – T. Thái Nguyên.

5 Đại học

Biện pháp tổ chức cho trẻ 5 - 6 tuổi

người dân tộc thiểu số làm quen với

chữ cái ở một số trường mầm non trên

địa bàn tỉnh Thái Nguyên.

Triệu Thùy Liên ThS. Dương Thị

Thúy Vinh

Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi người dân

tộc thiểu số làm quen với chữ cái ở một số trường mầm non trên địa

bàn tỉnh Thái Nguyên, đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động

cho trẻ 5 - 6 tuổi người dân tộc thiểu số làm quen với chữ cái

6 Đại học

Biện pháp huy động cha mẹ và cộng

đồng trong giáo dục phát triển ngôn

ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở một số

trường mầm non trên địa bàn thành phố

Thái Nguyên.

Hoàng Thị Vân Anh ThS. Dương Thị

Thúy Vinh

Tìm hiểu thực trạng huy động cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục

phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở một số trường

mầm non trên địa bàn thành phố Thái Nguyên, đề xuất một số biện

pháp huy động cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục phát triển

ngôn ngữ cho trẻ 24 - 26 tháng tuổi ở trường mầm non.

7 Đại học

Biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp

cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ

chức trò chơi đóng kịch ở một số trường

mầm non thành phố Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Kim Thúy ThS. Nguyễn Thị

Hoa

NC lý luận và thực tiễn hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu

giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch và đề xuất một

số biện pháp hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6

tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch ở trường mầm non.

8 Đại học

Biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch

lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua

tổ chức trò chơi đóng kịch ở một số

trường mầm non thành phố Thái

Nguyên.

Lý Thị Ngoan ThS. Nguyễn Thị

Hoa

Nghiên cứu lý luận và thực tiễn phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho

trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi đóng kịch ở

trường mầm non.. và đề xuất một số biện pháp phát triển ngôn

ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi

đóng kịch ở trường mầm non.

9 Đại học

Chủ đề quê hương, đất nước trong thơ

Trần Đăng Khoa viết cho lứa tuổi mầm

non. Dương Thị Thanh

Huyền

ThS. Cao Thị Thu

Hoài

Nghiên cứu lý luận và thực trạng sử dụng tác phẩm thơ về chủ đề

quê hương, đất nước của Trần Đăng Khoa ở một số trường Mầm

non hiện nay; đề xuất định hướng sử dụng những tác phẩm thơ về

chủ đề quê hương, đất nước của Trần Đăng Khoa trong chương

trình giáo dục mầm non.

10 Đại học

SD truyện cổ tích trong hoạt động phát

triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3-4 ở một

số trường mầm non TP Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Ngọc Hà ThS. Cao Thị Thu

Hoài

Nghiên cứu lý luận và thực trạng và thiết kế một số hoạt động sử

dụng truyện cổ tích nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3-4

ở một số trường mầm non Thành phố Thái Nguyên.

11 Đại học

Biện pháp giáo dục kĩ năng nhận biết

và thể hiện cảm xúc cho trẻ mẫu giáo

5-6 tuổi ở trường mầm non trên địa bàn

tỉnh Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Hồng

Nhung Ths. Vũ Thị Thủy

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề giáo dục kỹ

năng nhận biết và thể hiện cảm xúc của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

Trường mầm non. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp giáo dục

kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

Trường mầm non trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.

12 Đại học

TK hoạt động GD tình cảm – kĩ năng xã

hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường

mầm non trên địa bàn T.Thái Nguyên.

Phạm Thị Hương Ly ThS. Vũ Thị Thủy

Thiết kế được hoạt động giáo dục tình cảm – kĩ năng xã hội cho

trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non trên địa bàn tỉnh

Thái Nguyên.

13 Đại học

Thiết kế hoạt động giáo dục sử dụng

năng lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo

ở một số trường mầm non trên địa bàn

Tỉnh Thái Nguyên.

Vũ Quỳnh Mai ThS. Lê Thị

Thương Thương

Nghiên cứu thực trạng thiết kế hoạt động giáo dục sử dụng năng

lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo, thiết kế một số hoạt động giáo

dục sử dụng năng lượng tiết kiệm cho trẻ mẫu giáo ở một số

trường mầm non trên địa bàn Tỉnh Thái Nguyên

14 Đại học

Giáo dục tình yêu con người, quê

hương, đất nước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi thông qua tổ chức hoạt động âm

Trần Thị Lư ThS. Ngô Huyền

Nhung

Nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề tài thiết kế và khảo nghiệm

một số hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tình yêu con

người, quê hương, đất nước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua

Page 67: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

127

nhạc ở một số trường mầm non trên địa

bàn tỉnh Thái Nguyên.

tổ chức hoạt động âm nhạc ở một số trường mầm non trên địa

bàn tỉnh Thái Nguyên.

15 Đại học

Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập

trong tổ chức hoạt động khám phá xã

hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở một số

trường mầm non TP Thái Nguyên.

Luân Thị Dương Liễu ThS. Ngô Huyền

Nhung

Nghiên cứu lý luận và thực trạng, thiết kế và khảo nghiệm một số

trò chơi học tập trong tổ chức hoạt động khám phá xã hội cho trẻ

mẫu giáo 5 - 6 ở một số trường mầm non thành phố Thái Nguyên.

16 Đại học

Biện pháp rèn luyện kỹ năng định

hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi thông qua hoạt động học ở một số

Trường mầm non thành phố Thái

Nguyên.

Vi Thị Thu Hiền ThS. Hoàng Thị Tú

NC cơ sở lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động phát triển kĩ năng

định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở một số Trường

mầm non TP Thái Nguyên, đề xuất một số BP nhằm rèn luyện kỹ

năng định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông

qua hoạt động học ở một số Trường mầm non TP Thái Nguyên.

17 Đại học

Biện pháp rèn luyện kỹ năng định

hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi thông qua hoạt động học ở một số

Trường mầm non thành phố Thái

Nguyên.

Hoàng Thị Thùy Linh ThS. Hoàng Thị Tú

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động học tập

nhằm rèn luyện kĩ năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 – 6

tuổi ở trường mầm non; đề xuất một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ

năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua

hoạt động học ở một số Trường mầm non thành phố Thái Nguyên.

18 Đại học

Tổ chức trò chơi học tập trong hình

thành biểu tượng hình dạng cho trẻ

mẫu giáo 4 – 6 tuổi ở một số Trường

mầm non thành phố Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Hiền

ThS. Hồ Thị Mai

Phương

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng về sử dụng trò chơi học

tập trong hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo 4 – 6

tuổi; đề xuất một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập hình

thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo 4- 6 tuổi ở một số

Trường mầm non thành phố Thái Nguyên.

19 Đại học

Sử dụng phần mềm bút chì thông minh

trong hình thành kĩ năng thêm bớt, chia

một nhóm đối tượng thành hai phần cho

trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở một số Trường

mầm non thành phố Thái Nguyên.

Hà Thị Phương

ThS. Hồ Thị Mai

Phương

NC cơ sở lý luận và thực trạng sử dụng phần mềm bút chì thông

minh trong hình thành kỹ năng thêm bớt cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

ở một số trường mầm non TP Thái Nguyên, thiết kế và sử dụng

một số trò chơi trên phần mềm bút chì thông minh trong hình thành

kĩ năng thêm bớt chia một nhóm đối tượng thành hai phần bằng

các cách khác nhau cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.

20 Đại học

Hình thành kỹ năng so sánh cho trẻ

mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua tổ chức

trò chơi học tập ở trường mầm non

thành phố Thái Nguyên.

Đào Văn Bằng ThS. Phạm Thị

Hoài Thu

Nghiên cứu lý luận và thực trạng hình thành kỹ năng so sánh cho

trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua tổ chức trò chơi học tập ở

trường mầm non, đề xuất biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm

hình thành kỹ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường

mầm non thành phố Thái Nguyên.

21 Đại học

Nghiên cứu sự phát triển thể lực của trẻ

mẫu giáo 3-5 tuổi ở một số trường

mầm non tỉnh Thái Nguyên. Trần Thị Oanh ThS. Ngô Mạnh

Dũng

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng sự phát triển thể lực của

trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi thông qua một số chỉ số phát triển, đề xuất

khuyến nghị về biện pháp phát triển thể lực cho trẻ 3-5 tuổi với

nhà trường, giáo viên và cha mẹ trẻ ở một số trường mầm non

tỉnh Thái Nguyên.

22 Đại học

Thiết kế đồ dùng dạy học sử dụng

trong hoạt động khám phá khoa học

cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường

mầm non.

Hứa Thu Thảo ThS. Ngô Mạnh

Dũng

Thiết kế được một số đồ dùng dạy học sử dụng trong hoạt động

khám phá khoa học giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá hiện

tượng tự nhiên và thời tiết).

Page 68: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

128

23 Đại học

Biện pháp hình thành tính tự tin cho trẻ

mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động

vui chơi ở trường mầm non

Nguyễn Thị Phương TS. Đinh Đức Hợi

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp

hình thành tính tự tin cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động

vui chơi ở trường MN

24 Đại học

Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có

văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

trường mầm non

Dương Thị Mừng TS. Đinh Đức Hợi

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp

giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

trường mầm non

25 Đại học

Nhận thức của sinh viên ngành Giáo

dục mầm non về tác động của cuộc cách

mạng công nghiệp 4.0 trong giáo dục

Hoàng Thị Khuê TS. Đinh Đức Hợi

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng, đề xuất một số biện pháp

nâng cao nhận thức cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non về

cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 trong giáo dục

26 Đại học

Thái độ của sinh viên Khoa Giáo dục

Mầm non - Trường Đại học Sư phạm -

Đại học Thái Nguyên đối với hoạt

động thực tập tại các cơ sở giáo dục

mầm non

Dương Thị Nhật

Phương

TS Nguyễn Thị Út

Sáu

Trên cơ sở NC lý luận, đề tài phát hiện thực trạng thái độ của sinh

viên Trường ĐHSP - ĐHTN đối với hoạt động thực tập tại các cơ

sở giáo dục mầm non; từ đó đề xuất ý kiến đề xuất hạn chế thái

độ tiêu cực, phát huy thái độ tích cực của sinh viên đối với hoạt

động thực tập tại các cơ sở giáo dục mầm non.

27 Đại học

Thích ứng của trẻ 18 – 36 tháng với

môi trường sống ở một số trường mầm

non trên địa bàn Thành phố Thái

Nguyên.

Vũ Thị Huyền TS. Nguyễn Thị Út

Sáu

Trên cơ sở NC lý luận, đề tài phát hiện thực trạng thích ứng của

trẻ 18-36 tháng với môi trường sống ở các trường Mầm non trên

địa bàn TP Thái Nguyên; đề xuất ý kiến đề xuất giúp trẻ phát triển

khả năng thích ứng với môi trường sống ở trường mầm non

28 Đại học

Khó khăn tâm lý của trẻ 18 – 36 tháng

trong hoạt động ở một số trường mầm

non trên địa bàn Thành phố Thái

Nguyên. Nguyễn Thị Chuyền

TS. Nguyễn Thị Út

Sáu

Nghiên cứu lý luận, phát hiện thực trạng khó khăn tâm lý của trẻ

18-36 tháng trong hoạt động ở các trường mầm non trên địa bàn

Thành phố Thái Nguyên; đề xuất biện pháp phòng tránh và khắc

phục khó khăn tâm lý của trẻ 18-36 tháng trong quá trình tham

gia các hoạt động ở trường mầm non.

12. Khoa Giáo dục Tiểu học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội

dung

tóm tắt

1 Đại học Xây dựng một số chủ đề giáo dục tích hợp STEM trong dạy học lớp 4 ở một

số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên. Hoàng Thị Mơ TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên

2 Đại học Xây dựng bài giảng E- learning chủ đề con người và sức khoẻ môn Tự nhiên

và Xã hội 3 Nông Thị Chầm TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên

3 Đại học Xây dựng bài giảng E-learning chủ đề thực vật và đồng vật môn Khoa học 5 Phùng Thị Hữu TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên

4 Đại học Phát triển năng lực tính toán cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động giải toán Trần Thị Hoài Thu TS. Trần Ngọc Bích

5 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng tư duy cho học sinh lớp 5 trong dạy học

môn Toán Phạm Minh Huyền TS. Trần Ngọc Bích

6 Đại học Thiết kế một số bài tập bằng tiếng Anh trong dạy học môn Toán cho HS lớp 2 Nguyễn Thị Thuý Hằng TS. Trần Ngọc Bích

7 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận Toán 4 theo định hướng phát

triển năng lực tư duy. Hà Thị Kim Tuyến TS. Lâm Thuỳ Dương

8 Đại học Thiết kế bài tập trắc nghiệm tự luận cho học sinh lớp 5 theo định hướng vận

dụng toán học vào thực tiễn.

Nguyễn Thị Hải Yến 2/4 TS. Lâm Thuỳ Dương

Page 69: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

129

9 Đại học Rèn kĩ năng vận dụng toán học vào thực tiễn cho HS cuối cấp tiểu học thông

qua DH giải bài toán có nội dung hình học

Trịnh Thanh Huệ TS. Lê Thị Thu Hương

10 Đại học Rèn kĩ năng vận dụng toán học vào thực tiễn thông qua dạy học hình thành

biểu tượng các hình hình học ở tiểu học

Nông Văn Duy TS. Lê Thị Thu Hương

11 Đại học Rèn kĩ năng giải toán mạch nội dung Số học cho học sinh cuối cấp tiểu học Nguyễn Thị Hồng Nhung Lê Thị Thu Hương

12 Đại học Thiết kế và sử dụng phiếu thảo luận nhóm trong dạy học môn Tự nhiên và Xã

hội ở tiểu học Nguyễn Thị Phương Anh TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

13 Đại học PT năng lực giải quyết vấn đề cho HS tiểu học thông qua DH môn Khoa học Triệu Thu Hằng TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

14 Đại học PT năng lực giải quyết vấn đề cho HS lớp 2 thông qua dạy học môn Đạo đức Nguyễn Thị Hoài Phương TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

15 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động ngoại khoá môn

học cho học sinh lớp 3 Ma Thị Hà Ths. Lê Thị Bình

16 Đại học Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm thông qua hoạt động ngoại khoá môn

học cho học sinh lớp 4. Mai Hà Phương Oanh Ths. Lê Thị Bình

17 Đại học Tìm hiểu về thiết kế trò chơi học tập trên Power Point Đỗ Thị Hoài Thanh Ths. Đoàn Minh Thái

18 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập môn Toán lớp 5 theo hướng tiếp cận đánh giá của PISA Nguyễn Thị Duyên Ths-GVC. Lý Văn Hoan

19 Đại học Phát triển tư duy phê phán cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động giải toán. Phạm Thanh Mai Ths-GVC. Lý Văn Hoan

20 Đại học Rèn luyện tư duy phê phán cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động giải toán. Lê Thị Thu Thủy Ths-GVC. Lý Văn Hoan

21 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng TD cho HS lớp 4 trong dạy học môn Toán. Đỗ Thị Hồng Nhung Ths-GVC. Vũ Văn Nhân

22 Đại học Vận dụng dạy học theo góc môn Toán lớp 4 Đỗ Thị Thanh Hải Ths- GVC.Vũ Văn Nhân

23 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận cho học sinh lớp 3 theo định

hướng phát triển năng lực tư duy.

Lê Bích Diệp Ths- GVC.Vũ Văn Nhân

24 Đại học Giáo dục lối sống thông qua dạy học môn Đạo đức cho học sinh trường tiểu

học Đội Cấn thành phố Thái Nguyên

Đỗ Thị Ninh Trang TS.Lê Thuỳ Linh

25 Đại học Thiết kế và sử dụng kĩ thuật phòng tranh trong dạy học chủ đề “Thực vật và

động vật” của môn Khoa học 4.

Nguyễn Quỳnh Hương TS.Nguyễn Thị Hà

26 Đại học Thiết kế bài tập Toán bằng Tiếng Anh cho học sinh lớp 3. Nguyễn Thị Thu Hương TS. Phạm Thị Thu

27 Đại học Thiết kế và tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại

một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên.

Vũ Doãn Mỹ Linh TS. Ngô Thị Mai Việt

28 Đại học XD một số chủ đề giáo dục tích hợp STEM trong DH lớp 5 ở một số trường

tiểu học trên địa bàn TP Thái Nguyên.

Mã Thị Ngọc TS. Ngô Thị Mai Việt

29 Đại học Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh tiểu

học thông qua dạy học môn Khoa học

Vũ Thanh Lam TS. Ngô Thị Mai Việt

30 Đại học Ứng dụng CNTT để thiết kế hệ thống bài tập củng cố kiến thức trong dạy học

môn Tự nhiên và Xã hội 2

Phạm Thị Thảo Ths. Nguyễn Ngọc Hiếu

31 Đại học Thiết kế và tổ chức trò chơi trong các tiết sinh hoạt lớp ở trường tiểu học Mã Thị Tranh Ths. Nguyễn Ngọc Hiếu

32 Đại học Tìm hiểu văn hoá ứng xử qua các tác phẩm văn thơ về đề tài miền núi trong

chương trình Tiếng Việt lớp 4, 5

Mai Thuỳ Trang TS. Ngô Gia Võ

33 Đại học Bồi dưỡng năng khiếu văn học cho học sinh thông qua các bài thơ lục bát

trong chương trình Tiếng Việt tiểu học.

Đỗ Thị Lan TS. Ngô Gia Võ

34 Đại học Tìm hiểu văn hoá ứng xử qua các tác phẩm văn thơ viết về đề tài miền núi Nguyễn Thị Ngọc Tú TS. Ngô Gia Võ

Page 70: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

130

trong chương trình Tiếng Việt lớp 1, 2, 3

35 Đại học Chất nhạc trong thơ thiếu nhi của Định Hải. Trương Thị Thùy Linh Ths. Nông Thị Trang

36 Đại học Màu sắc huyền thoại trong truyện cổ tích hiện đại viết cho thiếu nhi Nguyễn Vân Thương Ths. Nông Thị Trang

37 Đại học Đặc điểm ngôn ngữ thơ trong tập thơ Những người bạn nhỏ của Phạm Hổ Điêu Thị Dương TS. Nguyễn Tú Quyên

38 Đại học Hành vi ngôn ngữ gián tiếp trong TP Quê Nội và tảng sáng của Võ Quảng Ngô Thị Hường TS. Nguyễn Tú Quyên

39 Đại học Cách chiếu vật và chỉ xuất trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký của Tô Hoài Hoàng Hải Ly TS.Nguyễn Tú Quyên

40 Đại học Thiết kế hệ thống bài tập dạy học từ đồng nghĩa cho học sinh lớp 5 Nguyễn Minh Trang Ths.Trần Thị Kim Hoa

41 Đại học Hình thành năng lực tự học cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động phát hiện

và tự sửa chữa lỗi trong dùng từ tiếng Việt.

Đặng Thu Trang Ths.Trần Thị Kim Hoa

42 Đại học Xây dựng hệ thống bài tập hội thoại nhằm phát triển năng lực giap tiếp cho

học sinh lớp 4

Hoàng Thị Ngọc Tú TS. Đặng Thị Lệ Tâm

43 Đại học Lượng hóa kiến thức Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4 thông qua hoạt động

kiểm tra và đánh giá.

Nguyễn Đình Trường TS. Đặng Thị Lệ Tâm

44 Đại học Kiểm tra đánh giá kết quả học tập phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp

4 bằng trắc nghiệm khách quan.

Nguyễn Thị Hà TS. Đặng Thị Lệ Tâm

45 Đại học Tìm hiểu về trạng ngữ trong tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài Lưu Thị Ly TS. Nguyễn Mạnh Tiến

46 Đại học Tìm hiểu về cụm chủ vị làm thành phần câu (Trên cứ liệu 2 tác phẩm Dế Mèn

phiêu lưu kí và Đất rừng phương Nam)

Đỗ Thị Hải Linh TS. Nguyễn Mạnh Tiến

47 Đại học Hiện tượng tỉnh lược thành phần câu trong tác phẩm Đất rừng phương Nam

của Đoàn Giỏi.

Nguyễn Thị Hoàng Trang TS. Nguyễn Mạnh Tiến

48 Đại học Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề cho học sinh tiểu học Nguyễn Thị Hà Giang TS. Nguyễn Thị Thu Hà

49 Đại học Tính từ trong “Quê nội” và “Tảng sáng” của Võ Quảng Phạm Thị Giang TS. Nguyễn Thị Thu Hà

50 Đại học Danh từ trong tác phẩm “Đất rừng phương Nam” của Đoàn Giỏi. Nông Thanh Huyền TS. Nguyễn Thị Thu Hà

51 Đại học Đặc điểm truyện truyền thuyết, ngụ ngôn, truyện cười trong CT tiểu học Nguyễn Thị Thùy Dung TS. Lê Thị Lệ Thuỷ

52 Đại học Đặc điểm truyện thần thoại, truyện cổ tích trong chương trình tiểu học Đỗ Thị Tú Bình TS. Lê Thị Lệ Thuỷ

53 Đại học Dạy Kể chuyện cho học sinh lớp 4 theo quan điểm giao tiếp Trần Mỹ Linh TS. Lê Thị Lệ Thuỷ

54 Đại học Chủ đề Tổ Quốc qua các tác phẩm văn thơ trong chương trình Tiếng Việt tiểu

học đối với việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Hoàng Thị Thu TS. Hoàng Điệp

55 Đại học Chủ đề lao động qua các tác phẩm văn thơ trong chương trình Tiếng Việt tiểu

học đối với việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Ngô Việt Phương TS. Hoàng Điệp

56 Đại học Giáo dục lòng yêu nước trong dạy học lịch sử ở tiểu học Phạm Thị Tươi TS. Bùi Huy Nam

13. Bộ môn Ngoại ngữ

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn Nội dung tóm tắt

1 Đại học

Extrinsic factors demotivate of the first

year English majors in speaking lessons

at Thai Nguyen University of Education.

Nguyễn Thị Ánh Ngọc ThS. Vũ Đình Bắc

Phân tích những tác nhân bên ngoài cản trở sinh viên chuyên ngữ

năm thứ nhất trong giờ học Nói.

2 Đại học Using excursion project to improve Nguyễn Thị Sen ThS. Vũ Đình Bắc Phân tích tác động của đề án du lịch đến việc cải thiện phát âm

Page 71: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

131

pronunciation of the third year English

majors at Thai Nguyen University of

Education.

của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm 3

3 Đại học

Organizing English extra-curricular

activities for high school students in Thai

Nguyen City.

Nguyễn Thị Ngân

Hạnh

ThS. Nguyễn Thị

Thu Hương

Những lợi ích của các hoạt động ngoại khóa sử dụng Tiếng Anh

cho học sinh ở các trường THPT

4 Đại học

Using English pronunciation websites to

improve pronunciation competence for

the first- year English majors at Thai

Nguyen University of Education.

Nguyễn Thị Thảo ThS. Nguyễn Thị

Thu Hương

Phân tích thế mạnh của trang web phát âm tiếng Anh để nâng cao

khả năng phát âm cho sinh viên chuyên ngành năm nhất

5 Đại học

English Language Imitation Technique

in teaching English pronunciation to

improve clarity while speaking in

English for 11th grade students at Vung

Cao Viet Bac High School

Nguyễn Thị Quỳnh

Trang

TS. Nguyễn Thị

Hồng Chuyên

Phân tích lợi ích của kỹ thuật "bắt chước" trong việc dạy phát âm

tiếng anh để tăng việc nói tiếng Anh rõ ràng cho học sinh lớp 11

trường Phổ thông Vùng Cao Việt Bắc

6 Đại học

Using recycled materials to increase

motivation for 10th

grade students in

English Speaking lesson at Thai Nguyen

High School.

Đỗ Thị Huệ TS. Đặng Thị Thu

Hương

Sử dụng các vật dụng tái chế nhằm tăng động lực cho học sinh

lớp 10 trong giờ học Nói Tiếng Anh tại trường Trung học phổ

thông Thái Nguyên.

7 Đại học

The impact of using the C-O- L

(Classroom-out of doors-library) model

on learning English pronunciation for

the first-year English majors at Thai

Nguyen University of Education.

Bùi Thị Oanh TS. Đặng Thị Thu

Hương

Sự tác động của việc sử dụng mô hình không gian học tập C-O- L

(Trong lớp-Ngoài trời- Thư viện) đối với việc học phát âm tiếng

Anh cho sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học

Sư phạm Thái Nguyên

8 Đại học

Studying some common English idioms

in teaching materials at high school and

their Vietnamese equivalents.

Trần Minh Ngọc ThS. Mai Văn Cẩn

Nghiên cứu một số thành ngữ tiếng Anh phổ biến trong tài liệu

giảng dạy tại trường THPT và những câu tương đương trong tiếng

Việt

9 Đại học

Research on the linguistic features of

English language used in advertisement

and drawing an improvement for

agricultural product advertisments in Bac

Giang province.

Đoàn Thảo Nguyên ThS. Mai Văn Cẩn

Nghiên cứu các đặc điểm của ngôn ngữ Tiếng Anh được sử dụng

trong quảng cáo và đưa ra sự cải tiến cho các quảng cáo sản phẩm

nông nghiệp ở tỉnh Bắc Giang

10 Đại học

Improving academic writing

performance through intensive reading

for English majors at TUE.

Khổng Thị Thanh

Huyền ThS. Trần Thị Yến

Sử dụng hình thức đọc chuyên sâu để nâng cao khả năng viết học

thuật cho sinh viên chuyên ngữ trường ĐHSP- ĐHTN

11 Đại học

Using mind maps in enhancing the

mastery of some grammatical features in

grade 10 English textbooks for high

school students.

Hoàng Thị Thanh Thái ThS. Trần Thị Yến

(Sử dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh trung học phổ thông nắm chắc

một số hiện tượng ngữ pháp trong sách giáo khoa tiếng anh 10.)

12 Đại học

Designing supplemental exercises to

improve English listening skills through

Edmodo for non-English major students

Lê Thị Thu Thảo ThS. Phùng Thị

Thanh Tú

(Thiết kế các bài tập bổ trợ để nâng cao kỹ năng Nghe trên

Edmodo cho sinh viên Tiếng anh không chuyên ở trường Đại học

Sư phạm Thái Nguyên.)

Page 72: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

132

at Thai Nguyen University of Education.

13 Đại học

Assessing the ICT (information and

communicationtechnology) competences

in teaching and learning English of the

fourth year English major students at

Thai Nguyen University of Education.

Phạm Thị Thu Hiền ThS. Phùng Thị

Thanh Tú

(Đánh giá năng lực sử dụng CNTT trong dạy và học Tiếng Anh

của sinh viên năm 4 chuyên ngành Tiếng Anh, Trường Đại học

Sư phạm Thái Nguyên.)

14 Đại học

Improving presentation skill in English

through Excursion Project for English

major students at Thai Nguyen

University of Education

Phạm Thị Ngọc

ThS. Dương Công

Đạt

(Nâng cao kĩ năng thuyết trình bằng Tiếng Anh thông qua Đề án

Du lịch cho sinh viên chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm Thái

Nguyên).

15 Đại học

The effect of drama project on speaking

skill for English-major students at Thai

Nguyen University of Education.

Ngô Thị Phương

ThS. Dương Công

Đạt

(Ảnh hưởng của đề án kịch đối với kỹ năng Nói của sinh viên

chuyên ngữ Đại học Sư phạm Thái Nguyên).

16 Đại học

The effectiveness of story-telling

activities to improve and motivate

second year non-major students’

speaking skills at TUE.

Đỗ Thị Huyền Trang ThS. Đỗ Thị Ngọc

Phương

(Tính hiệu quả của hoạt động kể chuyện để cải thiện và tạo động

lực cho kỹ năng Nói của sinh viên năm hai không chuyên tại

trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên)

17 Đại học

Using “Literature Circle” technique to

organize group-work activities in

English speaking lessons for students at

grade 10, Thai Nguyen High School

Đinh Thị Liên ThS. Phạm Thị

Kiều Oanh

(Sử dụng mô hình “Vòng tròn văn học” – Kỹ Thuật Phân vai

để tổ chức hoạt động nhóm trong tiết học Nói Tiếng Anh cho học

sinh lớp 10, Trường Trung học phổ thông Thái Nguyên).

18 Đại học

Solutions to enhance the fourth-year

English majors’ translation capacity

from Vietnamese into English in

scientific text at Thai Nguyen University

of Education

Đinh Thị Huệ ThS. Phạm Thị

Kiều Oanh

(Giải pháp nâng cao khả năng dịch văn bản khoa học từ Việt sang

Anh cho sinh viên năm cuối Bộ môn Ngoại Ngữ tại trường Đại

học Sư Phạm Thái Nguyên).

19 Đại học

The fourth-year English majors'

difficulties and expectations in learning

written translation at Thai Nguyen

University of Education: Challenges &

Solutions.

Khúc Thị Yến Hoa

TS. Ngô Thị Bích

Ngọc

(Những khó khăn và mong đợi của sinh viên chuyên Anh năm tư

trong việc học môn Biên dịch tại trường Đại học Sư Phạm Thái

Nguyên: Những thách thức và giải pháp.)

20 Đại học

Using “Peer-Assisted Learning” to

enhance the first-year English Majors’

reading comprehension at Thai Nguyen

University of Education.

Dương Thị Nhật Lệ TS. Ngô Thị Bích

Ngọc

(Sử dụng mô hình “Đôi bạn cùng tiến – học hỗ trợ theo cặp” để

nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên năm nhất Bộ môn

Ngoại Ngữ tại trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên.)

21 Đại học

Teaching reading comprehension

through scanning and skimming

techniques for students at grade 10,

Luong Ngoc Quyen High school.

Phạm Mai Hiền

TS. Ngô Thị Bích

Ngọc

(Sử dụng kỹ thuật Đọc lướt (đọc lấy thông tin chung) và Đọc quét

(đọc lấy thông tin cụ thể) trong dạy kĩ năng đọc hiểu cho học sinh

lớp 10 trường Trung học phổ thông Lương Ngọc Quyến).

22 Đại học

Improving students’ collaboration skill

in speaking classes through role play for

10th graders at Khanh Hoa high school.

Phạm Thị Thu Thủy

TS. Nguyễn Thị

Hồng Minh

(Nâng cao kỹ năng hợp tác của học sinh trong giờ học Nói thông

qua đóng vai cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông

Khánh Hòa)

23 Đại học Experimenting the model of a reading Huang Inthione TS. Nguyễn Thị (Thử nghiệm mô hình câu lạc bộ đọc nhằm nâng cao động lực

Page 73: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

133

club to improve reading motivation for

English Freshmen at Thai Nguyen

University of Education.

Hồng Minh

Đọc cho sinh viên năm nhất chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm

Thái Nguyên).

24 Đại học

Experimenting the model of a reading

club to improve reading motivation for

English Freshmen at Thai Nguyen

University of Education.

Vũ Phương Yến

TS. Nguyễn Thị

Hồng Minh

(Thử nghiệm mô hình câu lạc bộ đọc nhằm nâng cao động lực

Đọc cho sinh viên năm nhất chuyên ngữ trường Đại học Sư phạm

Thái Nguyên).

II. Trình độ Thạc sĩ

1. Khoa Toán học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Định lý Forelli đối với ảnh xạ chỉnh hình vào không gian phức Phạm Thị Loan TS. Nguyễn Thị Tuyết Mai

2 Thạc sĩ Tính Cohen-macaulay dãy của đại số rees Nguyễn Chí Tâm TS. Naoki Taniguchi;

TS. Trần Nguyên An

3 Thạc sĩ Tính Minimax và tính cofinite của môđun đối đồng điều địa phương Trần Thị Thu Hoài PGS.TS Nguyễn Văn Hoàng

4 Thạc sĩ Luyện tập giải toán phương trình và bất phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ

thông theo hướng học hợp tác Trần Thủy Tiên GS.TS Bùi Văn Nghị

5 Thạc sĩ Dạy học Tổ hợp - xác suất theo hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào

thực tiễn cho học sinh THPT Vũ Thị Thúy Hằng PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn

6 Thạc sĩ Dạy học đạo hàm theo hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn

cho học sinh Trung học phổ thông Nguyễn Tiến Anh PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn

7 Thạc sĩ Thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học hàm số, phương

trình và hệ phương trình ở môn Toán lớp 10 THPT Phùng Trọng Hiếu TS. Trần Luận

8 Thạc sĩ Phát hiện và sửa chữa sai lầm của học sinh trong dạy học giải bài tập Đại số 8 Nguyễn Thị Thơm PGS.TS Trần Trung

2. Khoa Vật lý

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Tổ chức học tập chương "Các định luật bảo toàn"- Vật lý 10 trong môi trường học

tập hỗn hợp nhằm phát triển năng lực tự học của HS Nguyễn Minh Thành PGS.TS Phạm Xuân Quế

2 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học ứng dụng kỹ thuật

của Quang hình học - Vật lý 11 Nguyễn Thị Uyên TS. Nguyễn Anh Thuấn

3 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lý lớp 11 "Thí nghiệm về phản xạ và khúc xạ

ánh sáng" theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh Nguyễn Khánh Linh TS. Nguyễn Anh Thuấn

4 Thạc sĩ Tổ chức dạy học chủ đề "Chất khí" (Vật lý 10) nhằm phát triển năng lực giao tiếp

và hợp tác của học sinh Nguyễn Duy Đông PGS.TS Nguyễn Văn Biên

5 Thạc sĩ Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học kiến thức "Khúc xạ ánh sáng"-

Vật lý 11 Vy Quang Nghĩa TS. Phạm Thị Ngọc Thắng

6 Thạc sĩ Vận dụng các kỹ thuật dạy học tích cực vào dạy học kiến thức "Các hiện tượng bề

mặt của chất lỏng" - Vật lý 10 Phạm Thị Huyền TS. Phạm Thị Ngọc Thắng

7 Thạc sĩ Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh THCS qua tổ chức dạy học kiến thức Hoàng Thị Hoài Thu TS. Trần Đức Vượng

Page 74: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

134

về Nhiệt học với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

8 Thạc sĩ Tổ chức dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương "Khúc xạ ánh sáng"- Vật lý 11 Phạm Minh Châm GS.TS Đỗ Hương Trà

9 Thạc sĩ Tổ chức dạy học theo hợp đồng nội dung kiến thức chương "Các định luật bảo

toàn" - Vật lý 10 Đặng Thị Thảo GS.TS Đỗ Hương Trà

10 Thạc sĩ Xây dựng và sử dụng đề kiểm tra theo hướng tiếp cận đánh giá xác thực chương

"Nhiệt học" - Vật lý 6 Hà Đại Đồng TS. Lê Thị Thu Hiền

11 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh trong dạy học chương "Từ trường" - Vật lý 11 Đặng Thùy Linh TS. Lê Thị Thu Hiền

12 Thạc sĩ Tổ chức họat động ngoại khóa về ứng dụng kỹ thuật chương "Dòng điện xoay

chiều" - Vật lý 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh Ngô Bích Phương PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt

13 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa chương "Cảm ứng điện từ" - Vật lý 11 nhằm phát

triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Thái Thu Trang PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt

14 Thạc sĩ Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp Mắt và các dụng cụ bổ trợ mắt - Trung học phổ

thông Nguyễn Bảy Nam TS. Lương Việt Thái

15 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động ngoại khóa ứng dụng kỹ thuật về nguồn điện không đổi - Vật lý 11 Trần Đình Hiếu TS. Dương Xuân Quý

16 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ đề Sử dụng an toàn và tiết kiệm

điện trong dạy học chương "Điện học" - Vật lý 9 Nguyễn Thị Phượng TS. Dương Xuân Quý

17 Thạc sĩ Nghiên cứu tính chất và động học phát quang của các hạt nano bán dẫn Cdse trong

môi trường nước Ngô Văn Hoàng PGS.TS Vũ Thị Kim Liên

18 Thạc sĩ NC tính chất và ảnh hưởng của hiệu ứng cộng hưởng plasmon gây ra bởi hạt nano

vàng lên sự phát xạ của chất phát huỳnh quang Lê Thùy Linh PGS.TS Chu Việt Hà

19 Thạc sĩ Nghiên cứu chế tạo và tính chất từ của mẫu bột BiFeO3 pha tạp Mn Hoàng Thị Lệ Thủy TS. Phạm Mai An

20 Thạc sĩ Nghiên cứu chế tạo hệ mẫu BiFe1-x MnxO3 bằng phương pháp Sol - Gel sử dụng

các chất nền khác nhau Trần Anh Tuấn TS. Phạm Mai An

21 Thạc sĩ

Nghiên cứu hiệu ứng cộng hưởng plasmon bề mặt định xứ của các hạt nano bạc

được tổng hợp bằng phương pháp quang hóa trên nền quang sợi và ứng dụng trong

cảm biến sinh-hóa

Phạm Thị Mỹ Hạnh TS. Đỗ Thùy Chi

22 Thạc sĩ Nghiên cứu tăng cường tính chất quang của các chấm lượng tử CdZnS (Se) bằng

các nano kim loại Nguyễn Thanh Tùng TS. Vũ Thị Hồng Hạnh

23 Thạc sĩ Nghiên cứu các đặc trưng cấu trúc và tính chất quang của tinh thể nano ZnSe Nguyễn Đức Sáng HD1: TS. Nguyễn Thị Minh Thủy

HD2: TS. Trần Thị Kim Chi

3. Khoa Hóa

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Tổng hợp, nghiên cứu tính chất phức chất axetyl salixylat của một số nguyên tố đất

hiếm nặng Nguyễn Trường Giang PGS.TS Nguyễn Thị Hiền Lan

2 Thạc sĩ Nghiên cứu tổng hợp và khảo sát khả năng xúc tác của oxit nano ZnFe2O4 Trần Thị Mai Loan PGS.TS Lê Hữu Thiềng

3 Thạc sĩ Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng cấu trúc và hoạt tính quang xúc tác của vật liệu

nano TiO2 biến tính bằng Ag2O và CuO Hoàng Thị Linh PGS.TS Bùi Đức Nguyên

4 Thạc sĩ Nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II), Fe(III) của vật liệu hấp phụ chế tạo từ thân

cây sen và thử nghiệm xử lý môi trường Vi Thị Linh TS. Vũ Thị Hậu

5 Thạc sĩ Nghiên cứu khả năng hấp thu chì trong đất ô nhiễm của cỏ vetiver, cỏ mầm trầu và Lê Đức Mạnh PGS.TS Đỗ Trà Hương

Page 75: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

135

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

cây dương xỉ

6 Thạc sĩ Nghiên cứu xác định hàm lượng vết Selen trong một số loại dược phẩm bằng

phương pháp von-ampe hòa tan Đào Thị Bách Diệp TS. Dương Thị Tú Anh

7 Thạc sĩ

Định lượng đồng thời Paracetamol, chlopheninamine maleat trong một số loại

thuốc giảm đau, hạ sốt bằng phương pháp sắc ký lỏng hiệu năng cao và phương

pháp quang phổ hấp thụ phân tử

Phạm Minh Kha PGS.TS Mai Xuân Trường

4. Khoa Sinh

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Phân lập gen mã hóa nhân tố phiên mã DREB6 từ cây đậu tương phục vụ thiết kế

vector chuyển gen thực vật Nguyễn Việt Nga GS.TS Chu Hoàng Mậu

2 Thạc sĩ Nghiên cứu tái sinh đa chiều invitro cây diệp hạ châu (phyllanthaceae urinaria L.) Phạm Thị Hồng Loan PGS.TS Nguyễn Thị Tâm

3 Thạc sĩ Nghiên cứu đặc điểm hình thái, giải phẫu và phân loại cây Bảy lá một hoa thu thập

ở Lai Châu Ngô Thùy Linh TS. Vũ Thị Thu Thủy

4 Thạc sĩ Tinh sạch và xác định tính chất lý hóa của Chitinase từ nấm Bcauveria Bassiana Nguyễn Hải Yến TS. Nguyễn Hữu Quân

5 Thạc sĩ Biểu hiện gen mã hóa Chitinnase không mang tín hiệu peptide từ nấm

Lecanicillium lecanii 43H trong men Pichia pastoris Nguyễn Thủy Anh TS. Nguyễn Hữu Quân

6 Thạc sĩ Phân lập đoạn gen Cyp79d1 liên quan đến sự tổng hợp Hydrogen cyanide của cây

sắn ( Manihot esculenta) Nguyễn Thị Thùy TS. Hoàng Phú Hiệp

7 Thạc sĩ

Ảnh hưởng của bột lá cây chè đại (Trichanther gigantean) đến năng xuất, chất

lượng thịt, chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa máu hình thái lớp nhung mao ruột ở gà thịt

nuôi tại Thái Nguyên

Nguyễn Quang Huy HD1: TS. Từ Quang Tân

HD2: TS. Từ Trung Kiên

8 Thạc sĩ

Ảnh hưởng của bột lá cây chùm ngây (Moringa oleifera) đến năng xuất, chất lượng

thịt, chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa máu hình thái lớp nhung mao ở ruột gà thịt nuôi tại

Thái Nguyên

Phan Thị Thu Hiền HD1: TS Từ Quang Tân

HD2: TS. Trần Thị Hoan

9 Thạc sĩ Phân lập gen mã hóa enzyme GDP-D-manose 3᾿.5᾿ epimerose liên quan đến tổng

hợp vitamin C ở một số giống quýt khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Nguyễn Thị Kim Chi PGS.TS Nguyễn Thị Tâm

10 Thạc sĩ Xây dựng quy trình nhân giống invitro cây Đông hầu vàng (Turnera nlmifolia) Phan Thị Thúy TS. Phạm Thị Thanh Nhàn

11 Thạc sĩ Đánh giá thực trạng ô nhiễm nước thải chăn nuôi tại thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái

Nguyên và kiểm soát ô nhiễm bằng cỏ Vetiver (Vetiveria zizanioides La) Lê Thế Anh TS. Lương Thúy Vân

5. Khoa Ngữ văn

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Nhân vật trong Lĩnh Nam chích quái lục từ góc nhìn tự sự học Phó Thị Thu Thảo TS. Ngô Thị Thanh Nga

2 Thạc sĩ

Hệ thống chủ đề trong thơ Nôm Đường luật của Nguyễn Khuyến (So sánh với

Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi) Triệu Quỳnh Nga PGS.TS DươngThu Hằng

3 Thạc sĩ

Quan niệm về "Thân" qua phát ngôn của các nhân vật nữ trong Truyền kỳ mạn lục

nhìn từ lý thuyết diễn ngôn

Nguyễn Thị Thu

Quỳnh PGS.TS Dương Thu Hằng

4 Thạc sĩ "Hồng Đức quốc âm thi tập" dưới góc nhìn phê bình sinh thái Bùi Thị Huyền TS. Trần Thị Nhung

Page 76: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

136

5 Thạc sĩ Truyền thuyết và lễ hội ở Chi Lăng - Lạng Sơn Lương Mạnh Hoàn PGS.TS Nguyễn Hằng Phương

6 Thạc sĩ Then Tày ở Định Hóa - Thái Nguyên Lừu Thị Linh PGS.TS Nguyễn Hằng Phương

7 Thạc sĩ Ngôn ngữ nghệ thuật trong tiểu thuyết của Cao Duy Sơn Dương Thị Bích Huệ PGS.TS Cao Thị Hảo

8 Thạc sĩ Tiểu thuyết Lạng Sơn sau 1975 về đề tài lịch sử Dương Thị Thảo TS. Ngô Thu Thủy

9 Thạc sĩ Thế giới nghệ thuật trong tiểu thuyết của Đỗ Bích Thúy Bùi Thị Minh Hảo PGS.TS Đào Thủy Nguyên

10 Thạc sĩ Tâm thế ly hương - Hoài niệm trong thơ Y Phương và Mai Liễu Dương Văn Mưu PGS.TS Nguyễn Đức Hạnh

11 Thạc sĩ

Xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực tạo lập văn bản nghị luận cho học

sinh lớp 9 Lưu Thị Lan TS. Nguyễn Thị Thu Thủy

12 Thạc sĩ Các thành ngữ có yếu tố Mặt trong tiếng Việt (có đối chiếu với tiếng Thái) Watcharee Promubon TS. Nguyễn Thị Nhung

13 Thạc sĩ

Chính sách và việc thực hiện chính sách về ngôn ngữ các dân tộc thiểu số trong

truyền thông ở Việt Nam

Khammonh

Noyvongthong TS. Nguyễn Thu Quỳnh

14 Thạc sĩ

Biện pháp tu từ so sánh và biện pháp tu từ nhân hóa trong tác phẩm viết cho thiếu

nhi của Tô Hoài Lại Thị Hương TS. Nguyễn Tú Quyên

15 Thạc sĩ Cách chiếu vật nhân vật trong tác phẩm của Vi Hồng Douvay Bouddahao PGS.TS Đào Thị Vân

16 Thạc sĩ Từ ngữ chỉ ẩm thực trong tiếng Mường ở huyện Phù Yên - Sơn La Nguyễn Thị Kim Thoa PGS.TS Tạ Văn Thông

17 Thạc sĩ Tiếng Thái trên Đài PT -TH ở huyện Phù Yên - Sơn La Lương Thị Tình PGS.TS Tạ Văn Thông

18 Thạc sĩ

Lỗi chính tả và dùng từ của học sinh trường THPT Lê Ích Mộc huyện Thuỷ

Nguyên - Hải Phòng Lê Thị Hồng Quyên PGS.TS Hà Quang Năng

19 Thạc sĩ Lời tỏ tình và lời hồi đáp trong ca dao người Việt

Nguyễn Thị Thùy

Dương PGS.TS Hà Quang Năng

20 Thạc sĩ Đặc điểm ngôn ngữ thơ Nguyễn Thị Mai Trần Thị Hương PGS.TS Phạm Hùng Việt

21 Thạc sĩ Cảnh huống ngôn ngữ của người Sán Dìu ở Thái Nguyên Đỗ Thị Hường TS. Lê Văn Trường

22 Thạc sĩ Lỗi viết tiếng Việt của học sinh lớp 6 trường THCS Tân Cương - Thái Nguyên Nguyễn Thị Hà GS.TS Nguyễn Văn Khang

6. Khoa Lịch sử

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Các tổ chức xã hội - nghề nghiệp ở thành phố Thái Nguyên từ năm 1986 đến năm

2016 Nguyễn Thị Chung TS. Nghiêm Thị Hải Yến

2 Thạc sĩ Kinh tế công nghiệp huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2000 - 2016 Dương Thị Thảo TS. Kim Ngọc Thu Trang

3 Thạc sĩ Giáo dục phổ thông ở huyện Võ Nhai tinh Thái Nguyên (1986 - 2016) Hoàng Ngọc Thịnh TS. Hoàng Thị Mỹ Hạnh

7. Khoa Địa lý

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Nghiên cứu hoạt động môi trường tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thanh Tùng TS. Vũ Vân Anh

8. Khoa Tâm lý giáo dục

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐ học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cho giáo

viên mầm non huyện Hồng Bàng, TP Hải Phòng Nguyễn Thị Lan Anh

PGS.TS

Nguyễn T. Thanh Huyền

Page 77: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

137

2 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo viên về tổ chức cho trẻ hoạt động với

đồ vật ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Đào Thị Như Quỳnh TS. Trần Thị Minh Huế

3 Thạc sĩ Quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3 đến 6 tuổi theo tiếp cận dự án ở các

trường mầm non tỉnh Thái Nguyên Trần Thị Hồng Hạnh TS. Trần Thị Minh Huế

4 Thạc sĩ Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường Đại học

Khoa học - Đại học Thái Nguyên Trịnh Thanh Tuấn TS. Phan Hữu Tham

5 Thạc sĩ Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành điều dưỡng trường cao

đẳng Y Tế Thái Nguyên Lê Việt Anh TS. Phan Hữu Tham

6 Thạc sĩ Quản lý hoạt động tự đánh giá chương trình đào tạo tại trường Đại học Nông - Lâm

Bắc Giang Nguyễn Hải Nam TS. Nông Khánh Bằng

7 Thạc sĩ Quản lý tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở các trường THCS trên

địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ Nguyễn Quang Huy PGS.TS Phan Thanh Long

8 Thạc sĩ Quản lý phối hợp đào tạo giữa trường Đại học Hùng Vương với các doang nghiệp

trên địa bàn tỉnh Phú Thọ Nguyễn Thị Thúy PGS.TS Hà Thế Truyền

9 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho đội ngũ giáo viên các trường THCS

huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Nguyễn Đình Phong TS. Nguyễn Văn Tuân

10 Thạc sĩ Giải pháp đổi mới hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh các trường

THPT thành phố Bắc Kạn Đào Thị Thúy TS. Lê Thùy Linh

11 Thạc sĩ Quản lý dạy học môn Lịch sử theo hướng trải nghiệm ở các trường Trung học cơ sở

thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thị Lan Anh

PGS.TS Phùng Thị Hằng

TS. Nguyễn Hà Giang

12 Thạc sĩ Quản lý đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên trường Trung cấp chính trị,

tỉnh Bắc Kạn Lường Văn Vương TS. Hà Thị Kim Linh

13 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong quản lý hồ sơ cho

Hiệu trưởng các trường THPT tỉnh Bắc Kạn Dương Lâm Hà

TS. Phí Thị Hiếu

PGS.TS Đỗ Hồng Thái

14 Thạc sĩ Tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh trường THPT Ngô Quyền thành phố Hạ

Long, tỉnh Quảng Ninh Mai Thùy Dương PGS.TS Nguyễn Thị Tình

15 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa cho học sinh trường THPT Yên Hân nhằm

đáp ứng chuẩn Trung học phổ thông Hoàng Văn Cường PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng

16 Thạc sĩ Quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS

thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Vũ Quang Thi

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn TS. Mai Quốc Khánh

17 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp tại thị xã

Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Phạm Văn Bình

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn

TS. Mai Quốc Khánh

18 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học tích hợp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh

Quảng Ninh Nguyễn Minh Tuấn

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn

TS. Mai Quốc Khánh

19 Thạc sĩ Phát triển năng lực giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên ở Trung tâm giáo dục

nghề nghiệp và GDTX tỉnh Quảng Ninh Phan Văn Cường PGS.TS Phó Đức Hòa

20 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo chương trình giáo

dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh Đỗ Mạnh Hùng PGS.TS Phó Đức Hòa

21 Thạc sĩ Phát triển năng lực dạy học tích hợp môn khoa học tự nhiên cho giáo viên THCS

thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Đoàn Anh Tuấn PGS.TS Phó Đức Hòa

22 Thạc sĩ Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên trường

THPT Phủ Thông, tỉnh Bắc Kạn theo tiếp cận năng lực Hoàng Văn Phác TS. Nguyễn Thị Bích Liên

Page 78: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

138

23 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng đánh giá sự phát triển của trẻ cho giáo viên mầm non

thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Nguyễn Thị Nguyện TS. Mai Công Khanh

24 Thạc sĩ Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

trường Tiểu học TP Hạ Long, Quảng Ninh Nguyễn Văn Cường TS. Đỗ Thế Hưng

25 Thạc sĩ Đánh gía mô hình bán trú cho học sinh người Mông huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Xuân Trường GS.TS Phạm Hồng Quang

26 Thạc sĩ Phát triển môi trường làm việc tích cực cho giáo viên Tiểu học huyện Mường Chà,

tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới Nguyễn Văn Long GS.TS Phạm Hồng Quang

27 Thạc sĩ Đánh giá năng lực giáo viên Tiểu học huyện Mường Chà đáp ứng yêu cầu chương

trình giáo dục phổ thông mới Bùi Văn Tuấn GS.TS Phạm Hồng Quang

28 Thạc sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trịnh Thị Thơm PGS.TS Nguyễn Thị Tính

29 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho cán bộ quản lý các trường THCS huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên theo chuẩn Hiệu trưởng mới Nguyễn Hữu Tuân PGS.TS Nguyễn Thị Tính

30 Thạc sĩ Phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi theo mô hình lớp ghép ở các trường

mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lường Thị Thu TS. Trần Thị Minh Huế

31 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lường Thị Mai TS. Nguyễn Thị Ngọc

32 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở các trường Mầm non huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên Lò Thị Thiện TS. Nguyễn Thị Ngọc

33 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú

Tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trần Đăng Khoa

PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy

34 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tư vấn học đường cho giáo viên các trường Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Ngô Xuân Chiến

PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy

35 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Xuân Quý

PGS.TS Phùng Thị Hằng TS. Nguyễn Thị Phương Thúy

36 Thạc sĩ Quản lý bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Nguyễn Xuân Thuận TS. Lê Thùy Linh

37 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non

Hoàng Thị Hồng

Thương TS. Lê Thùy Linh

38 Thạc sĩ Quản lý hoạt động tự học của học sinh ở các trường PTDT Bán trú THCS huyện

Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lê Trung Hiến TS. Ngô Giang Nam

39 Thạc sĩ PT kỹ năng giao tiếp cho học sinh các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên thông qua hoạt động trải nghiệm Vương Văn Cương TS. Ngô Giang Nam

40 Thạc sĩ Quản lý thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở các trường PTDT Bán trú cấp Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vũ Văn Sơn

TS. Đinh Đức Hợi

TS. Lò Văn Pấng

41 Thạc sĩ Xây dựng môi trường học tập thân thiện ở trường PTDT Bán trú Tiểu học huyện

Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vũ Xuân Hậu

TS. Đinh Đức Hợi

TS. Lò Văn Pấng

42 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở các trường PTDT Bán trú Tiểu

học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Thị Thúy

TS. Nguyễn Thị Út Sáu

ThS. Phạm Hồng Thái

43 Thạc sĩ Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ ở các trường Mầm non

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Vi Thị Luân

TS. Nguyễn Thị Út Sáu

ThS. Phạm Hồng Thái

44 Thạc sĩ Phát triển chương trình đào tạo nghề ở Trung tâm dạy nghề huyện Nậm Pồ, tỉnh Lò Văn Nọi TS. Phí Thị Hiếu

Page 79: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

139

Điện Biên TS. Lê Tùng

45 Thạc sĩ Quản lý hoạt động GDkỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em Mẫu giáo

ở các trường Mầm non H. Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Mai Hạnh

TS. Phí Thị Hiếu

TS. Lê Tùng

46 Thạc sĩ GP đảm bảo an toàn cho trẻ Mẫu giáo tại H. Nậm Pồ, T.Điện Biên Lò Thị Xon TS. Phí Thị Hiếu

TS. Lê Tùng

47 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các

trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Quàng Văn Trung

TS. Lê Thị Phương Hoa

ThS. Lê Thị Kim Thoa

48 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn KHTN theo định hướng phát triển năng lực HS ở

các trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Chu Văn Quảng

TS. Lê Thị Phương Hoa

ThS. Lê Thị Kim Thoa

49 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trường PTDT Bán trú THCS huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên Lưu Duy Hà GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

50 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa toán học ở trường PTDT Bán trú huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên Lò Văn Hiên GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

51 Thạc sĩ Quản lý hoạt động chăm sóc học sinh bán trú ở các trường PTDT Bán trú THCS

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Công GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

52 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong giáo dục của giáo viên ở các trường Mầm

non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Thị Mai Thu TS. Dương Thị Nga

53 Thạc sĩ Quản lý HĐ phát triển vận động cho trẻ Mầm non H. Nậm Pồ, T. Điện Biên Trần Thị Tâm TS. Dương Thị Nga

54 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS huyện Nậm Pồ,

tỉnh Điện Biên Đoàn Trọng Thọ TS. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh

55 Thạc sĩ Quản lý hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh cho học sinh các trường PTDT Bán

trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Đỗ Xuân Thủy TS. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh

56 Thạc sĩ Quản lý cơ sở vật chất ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh

Điện Biên theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Nguyễn Quang Bình

TS. Đỗ Văn Đoạt

TS. Nguyễn Thị Bích Liên

57 Thạc sĩ Giải pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện

Biên Bùi Quang Định

TS. Đỗ Văn Đoạt

TS. Nguyễn Thị Bích Liên

58 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng đánh giá Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT cho

GV Tiểu học H. Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Văn Ần PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh

59 Thạc sĩ Quản lý giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh Bán trú ở các trường Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Đình Phong PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh

60 Thạc sĩ Biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học người dân

tộc thiểu số huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Quân PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh

61 Thạc sĩ Quản lý dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) ở các trường THCS huyện

Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Nguyễn Văn Dúp TS. Nguyễn Thành Kỉnh

62 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên các trường PTDT Bán

trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Dương Duy Dần TS. Nguyễn Thành Kỉnh

63 Thạc sĩ Quản lý chương trình dạy học địa phương ở trường PTDT Bán trú THCS huyện

Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Bùi Xuân Hưng TS. Nguyễn Thành Kỉnh

64 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường PTDT Bán trú Tiểu học

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Anh Văn TS. Trịnh Văn Cường

65 Thạc sĩ Quản lý hoạt động dạy học hệ bổ túc văn hóa ở các trường THCS H. Mường Nhé,

tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục Phạm Thiết Chùy TS. Trịnh Văn Cường

Page 80: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

140

66 Thạc sĩ Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường PTDT Bán trú THCS

huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Phạm Văn Chương PGS.TS Vũ Lệ Hoa

67 Thạc sĩ Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên

địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Nguyễn Văn Tiếp PGS.TS Vũ Lệ Hoa

68 Thạc sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Trần Công Hường PGS.TS Vũ Lệ Hoa

69 Thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDT

Bán trú THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Phạm Thanh Hoàn TS. Vũ Thị Thúy Hằng

70 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường PTDT Bán trú

THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Lò Văn Bốn TS. Vũ Thị Thúy Hằng

71 Thạc sĩ Ứng dụng CNTT của Hiệu trưởng vào quản lý dạy học ở các trường THPT Thành

phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Thế Khương GS.TS Phạm Hồng Quang

72 Thạc sĩ Đánh giá thực trạng cơ sở vật chất ở trường THPT tỉnh Lào Cai đáp ứng yêu cầu

chương trình giáo dục phổ thông mới Mộc Văn Thành GS.TS Phạm Hồng Quang

73 Thạc sĩ Thiết kế mô hình trường học gắn với nông trại ở trường THPT huyện SiMaCai tỉnh

Lào Cai Cao Xuân Lâm GS.TS Phạm Hồng Quang

74 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hướng năng lực ở các trường

Tiểu học huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Đặng Ngọc Hùng PGS.TS Nguyễn Thị Tính

75 Thạc sĩ Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho giáo viên Tiểu học TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp

ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới Đoàn Thị Luyên PGS.TS Nguyễn Thị Tính

76 Thạc sĩ Quản lý hoạt động phát triển chương trình môn Khoa học tự nhiên ở các trường

THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Xuân Hường PGS.TS Nguyễn Thị Tính

77 Thạc sĩ Biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học ở các trường PTDT Bán trú THCS

huyện SiMaCai tỉnh Lào Cai Nhâm Tiến Đức PGS.TS Đỗ Hồng Thái

78 Thạc sĩ Quản lý cơ sở vật chất ở các trường Mầm non huyện SiMaCai tỉnh Lào Cai theo

hướng đảm bảo chất lượng giáo dục Lê Thị Hà PGS.TS Đỗ Hồng Thái

79 Thạc sĩ Biện pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên THCS huyện Than Uyên,

tỉnh Lai Châu Hoàng Phi Hùng TS. Hà Thị Kim Linh

80 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy

học ở trường PTDT Bán trú THCS huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu Đinh Công Vương TS. Hà Thị Kim Linh

81 Thạc sĩ Kiểm tra nội bộ ở các trường Tiểu học huyện SaPa, tỉnh Lào Cai theo tiêu chuẩn

kiểm định chất lượng Hà Tiến Dũng GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

82 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh dân tộc thiểu số các

trường Tiểu học huyện SaPa, tỉnh Lào Cai Dương Xuân Chính GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

83 Thạc sĩ Quản lý giáo dục kỹ năng sống thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học

sinh các trường Tiểu học TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Đoàn Thị Duyến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền

84 Thạc sĩ Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng năng

lực ở các trường THCS TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Nguyễn Thu Loan PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền

85 Thạc sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên người dân tộc thiểu số trường PTDT Bán trú Tiểu học

huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai Lê Chính Luận TS. Lê Phương Hồng

86 Thạc sĩ Phát triển trường Mầm non theo hướng đạt chuẩn quốc gia ở huyện Bắc Hà, tỉnh

Lào Cai Phạm Thị Thu Hà TS. Lê Phương Hồng

87 Thạc sĩ Quản lý hoạt động trải nghiệm của học sinh các trường THCS Thành phố Lào Cai Trần Thị Thu Nhàn TS. Vũ Lan Hương

Page 81: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

141

88 Thạc sĩ Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học người dân

tộc thiểu số tỉnh Lào Cai Trần Thị Minh Thu TS. Vũ Lan Hương

89 Thạc sĩ Phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo mô hình trường học đa văn hóa ở

trường THCS Vạn Hòa TP Lào Cai, tỉnh Lào Cai Phùng Thị Dung TS. Vũ Lan Hương

9. Khoa Giáo dục chính trị

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Giáo dục đạo đức môi trường tự nhiên cho học sinh Trung học phổ thông ở huyện

Vĩnh Bảo, Thành phố Hải Phòng trong điều kiện biến đổi khí hậu toàn cầu Nguyễn Thị Liên TS. Nguyễn Thị Khương

2 Thạc sĩ Giáo dục ý thức chính trị cho học sinh trường Trung cấp Cơ khí 1 Hà Nội Lê Thu Hoài TS. Ngô Thị Lan Anh

3 Thạc sĩ Giáo dục văn hóa học đường trong dạy học Giáo dục công dân lớp 10 ở các trường

Trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên Trần Thu Hằng TS. Trần Thị Lan

10. Khoa Giáo dục Tiểu học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Thạc sĩ Phát triển kỹ năng lập đề toán lớp một bằng tiếng Anh cho giáo viên Tiểu học Trần Ngọc Quỳnh TS. Lê Thị Thu Hương

2 Thạc sĩ Rèn luyện kỹ năng giao tiếp toán học cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học

giải toán có lời văn

Nguyễn Thị Hồng

Thúy TS. Lê Thị Thu Hương

3 Thạc sĩ Rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh lớp 5 trong dạy học chủ đề số thập phân Nguyễn Thị Liên TS. Trần Ngọc Bích

4 Thạc sĩ Thiết kế hoạt động trải nghiệm toán học cho học sinh các lớp cuối cấp tiểu học Nguyễn Minh Hằng TS. Trần Ngọc Bích

5 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh các lớp cuối cấp tiểu học trong

dạy học giải toán Ngô Thị Duyên TS. Trần Ngọc Bích

6 Thạc sĩ Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số huyện Bảo

Lâm, tỉnh Cao Bằng Lý Thị Lan TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

7 Thạc sĩ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học trong dạy học môn khoa

học Đỗ Ánh Hồng TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

8 Thạc sĩ TK một số trò chơi học tập trong dạy học môn tự nhiên và xã hội Lê Thị An TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

III. Trình độ Tiến sĩ

1. Khoa Toán học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Phương pháp hiệu chỉnh tìm nghiệm của hệ phương trình toán tử đơn điệu trong

không gian Banach Trần Thị Hương

TS. Nguyễn Thị Thu Thủy

GS.TS Nguyễn Bường

2 Tiến sĩ Bài toán tựa cân bằng dạng blum - Oettli tổng quan và ứng dụng Nguyễn Quỳnh Hoa GS.TSKH Nguyễn Xuân Tấn

3 Tiến sĩ Điều kiện tối ưu cho bài toán cân bằng vectơ Đinh Diệu Hằng PGS.TS Đỗ Văn Lưu

4 Tiến sĩ Một số phương pháp giải bài toán cân bằng có tính lồi suy rộng. Nguyễn T Thanh Huyền GS.TS Lê Dũng Mưu

5 Tiến sĩ Vận dụng B-learing nhằm PT năng lực dạy học hợp tác cho GV toán THPT Đỗ Đức Thông PGS.TS Trịnh Thanh Hải

Page 82: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

142

TS. Trần Trung

6 Tiến sĩ Phát triển năng lực tổ chức các tình huống kết nối tri thức cho học sinh trong dạy

học hình học ở trường trung học phổ thông Phan Thanh Hải

GS.TS Đào Tam

PGS.TS Cao Thị Hà

7 Tiến sĩ Dạy học chủ đề giới hạn cho học sinh ở trường trung học phổ thông theo hướng

phát triển tư duy bậc cao Nguyễn Thị Quốc Hòa

PGS. TS Đào Thái Lai

PGS.TS Cao Thị Hà

8 Tiến sĩ DH xác suất thống kê cho SV ngành nông nghiệp – lâm nghiệp nhằm PT năng lực

vận dụng kiến thức vào thực tiễn nghề nghiệp Mai Thị Ngọc An

PGS.TS Trần Kiều

PGS.TS Trịnh Thanh Hải

9 Tiến sĩ Xấp xỉ nghiệm cho bất đẳng thức biến phân với họ vô hạn các ánh xạ không giãn Nguyến Song Hà GS.TS Nguyễn Bường

10 Tiến sĩ Một số tính chất định tính của nghiệm của PT Parabolic phi tuyến Ngô Văn Giang PGS.TSKH Nguyễn Minh Trí

11 Tiến sĩ Một số tính chất của nghiệm phương trình parabolic phi tuyến Vũ Thị Thùy Dương GS.TSKH Nguyễn Minh Trí

12 Tiến sĩ Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối

trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Nguyễn Thị Loan

GS.TS Bùi Văn Nghị PGS.TS

Trịnh Thanh Hải

13 Tiến sĩ Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trong dạy học tích hợp môn toán

với một số môn học khác Lê Trung Hiếu

PGS.TS Nguyễn Danh Nam

PGS.TS Vũ Quốc Chung

14 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh THPT trong dạy học đại số Lê Hồng Quang TS. Trần Luận

PGS.TS Trần Việt Cường

15 Tiến sĩ Phát triển năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho sinh viên ngành sư

phạm Toán Trần Trung Tình

GS.TS Nguyễn Hữu Châu

PGS.TS Trịnh Thanh Hải

16 Tiến sĩ Nghiên cứu về một số tính chất nghiệm của các lớp phương trình có chứa toán tử

elliptic suy biến Phùng Thị Kim Yến PGS.TS Hà Tiến Ngoạn

17 Tiến sĩ ĐK tối ưu cho bài toán cân bằng vecto qua dưới vi phân suy rộng Trần Thị Mai PGS.TS Đỗ Văn Lưu

18 Tiến sĩ Rèn luyện kỹ năng siêu nhận thức cho học sinh trong dạy học giải tích ở trường

trung học phổ thông Phí Văn Thủy

PGS.TS Cao Thị Hà

TS. Trần Luận

19 Tiến sĩ Phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh cuối cấp tiểu học thông qua dạy học giải

toán có lời văn Đặng Thị Thủy

PGS.TS Trần Trung

TS. Lê Thị Thu Hương

20 Tiến sĩ Dạy học logic toán theo hướng góp phần phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ toán

học cho sinh viên sư phạm toán Nguyễn Thị Chung

PGS.TS Vũ Quốc Chung

TS. Bùi Thị Hạnh Lâm

21 Tiến sĩ Dạy học xác suất – thống kê ở trường trung học phổ thông theo lý thuyết kết nối

với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Vũ Hồng Linh

GS.TS Bùi Văn Nghị &

PGS.TS Trịnh Thanh Hải

22 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường trong dạy học môn toán ở

trường trung học phổ thông Đặng Công Vĩnh

PGS.TS Nguyễn Chí Thành

PGS.TS Nguyễn Danh Nam

23 Tiến sĩ Phát triển năng lực suy luận cho sinh viên sư phạm Toán trong dạy học giải tích cổ

điển Nguyễn Đức Nhật

PGS.TS Cao Thị Hà

TS. Bùi Thị Hạnh Lâm

24 Tiến sĩ Về định lí cơ bản thứ hai cho đường cong chỉnh hình trên hình vành khuyên và vấn

đề duy nhất Teui Vongdala PGS.TS Hà Trần Phương

25 Tiến sĩ Dạy học mô hình hóa trong môn Xác suất và Thống kê cho sinh viên ngành kinh tế

và quản trị kinh doanh Đồng Thị Hồng Ngọc

GS.TS Nguyễn Hữu Châu

PGS.TS Nguyễn Danh Nam

26 Tiến sĩ Tổ chức dạy học theo dự án trong môn Toán cao cấp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Nguyễn Văn Tuấn PGS.TS Nguyễn Ngọc Anh

PGS.TS Trần Việt Cường

27 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở Nguyễn Hữu Tuyến PGS.TS Vũ Quốc Chung

PGS.TS Cao Thị Hà

28 Tiến sĩ Dạy học hình học ở các lớp cuối cấp trung học cơ sở theo định hướng tích hợp Phạm Văn Hiệu PGS.TS Trần Việt Cường &

Page 83: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

143

GS.TS Đào Tam

29 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng một số tình huống khám phá trong dạy học toán trung học

phổ thông với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay Nguyễn Văn Hưng

PGS.TS Nguyễn Danh Nam

PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn

30 Tiến sĩ Một số tính chất của không gian metric suy rộng và ứng dụng Đoàn Trọng Hiếu PGS.TS Hà Trần Phương

TS. Bùi Thế Hùng

2. Khoa Vật lý

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng thiết bị TN trong dạy học một số kiến thức về bản chất ánh

sáng ở trường THPT theo hướng phát triển hoạt động tìm tòi - nghiên cứu của HS Hoàng Minh Tuấn

PGS.TS

Nguyễn Xuân Thành

2 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng phim học tập trong dạy học phần cơ học Vật lý 10 nhằm rèn

luyện năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Trần Quang Hiệu

PGS.TS Đỗ Hương Trà

PGS.TS Vũ Thị Kim Liên

3 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp chủ đề “Năng lượng” trung học cơ sở

nhằm phát tiển năng lực khoa học cho học sinh Khổng Mạnh Tuấn PGS.TS Tô Văn Bình

4 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng thí nghiệm trong dạy học chương Dòng điện trong các môi trường

Vật lý 11 nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh trung học phổ thông. Lê Chí Nguyện PGS.TS Nguyễn Văn Khải

5 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực phân tích chuyển vị Didactic cho sinh viên sư phạm Vật

lýtrong dạy học Vật lý đại cương Nguyễn Thị Thanh Vân PGS.TS Đỗ Hương Trà

6 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học phần cơ học (chương trình

Vật lý trung học phổ thông) theo dạy học dự án Nguyễn Văn Thỏa

PGS.TS Tô Văn Bình

PGS.TS Trần Huy Hoàng

7 Tiến sĩ Tổ chức dạy học một số kiến thức phần nhiệt học (chương trình Vật lý trung học

phổ thông) theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Nguyễn Thị Thu Thủy

PGS.TS Nguyễn Văn Khải

TS. Lương Việt Thái

8 Tiến sĩ Bồi dưỡng năng lực tổ chức dạy học trên cơ sở vấn đề cho sinh viên sư phạm Vật lý Hán Thị Hương Thủy GS.TS Đỗ Hương Trà

PGS.TS Vũ Thị Kim Liên

9 Tiến sĩ Xây dựng và sử dụng bộ công cụ đánh giá thực trong dạy học Vật lý đại cương ở

các trường Đại học nông lâm Nguyễn Thị Thu Hằng

PGS.TS Tô Văn Bình & TS.

Lê Thị Thu Hiền

3. Khoa Hóa

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Nghiên cứu tổng hợp một số nano spinel và khảo sát hoạt tính xúc tác của chúng Nguyễn Thị Thúy

Hằng

PGS.TS Lê Hữu Thiềng

PGS.TS Nguyễn Thị Tố Loan

4. Khoa Sinh học

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ

Đánh giá tác động của kĩ thuật canh tác trong sản xuất chè đảm bảo an toàn vệ sinh

thực phẩm đối với hệ sinh thái trong vườn chè sản xuất kinh doanh tại một số tỉnh

vùng miền núi phía Bắc.

Vũ Ngọc Tú TS. Nguyễn Văn Toàn &

PGS.TS Lê Tất Khương

2 Tiến sĩ Vận dụng Algorit sáng chế để tổ chức dạy học Di truyền (Sinh học 12 - THPT) Trương Mộng Diện PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh

Page 84: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

144

3 Tiến sĩ Nghiên cứu một số đặc trưng cơ bản và đề xuất bienẹ pháp bảo tồn, phát triển bền

vững thảm thực trên núi đá vôi ở khu vực thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh. Hoàng Văn Hải

TS. Nguyễn Thế Hưng

PGS.TS Lê Ngọc Công

4 Tiến sĩ Nghiên cứu biểu hiện gen liên quan đến tổng hợp Isoflavone phân lập từ cây đậu

tương (Glycine max (L.) Merill) Lê Thị Hồng Trang GS.TS Chu Hoàng Mậu

5 Tiến sĩ Vận dụng DH theo dự án để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh

trung học phổ thông trong dạy học sinh thái học Vũ Thị Thanh Thủy PGS.TS Nguyễn Văn Hồng

6 Tiến sĩ Nghiên cứu đa dạng di truyền và nuôi cấy in vitro cây quýt địa phương miền núi

phía Bắc Việt Nam Dương Hữu Lộc (911)

PGS.TS Nguyễn Thị Tâm

TS. Vũ Thị Thu Thủy

7 Tiến sĩ Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và biểu hiện gen Flavonoid 3’-5’ hydroxylase liên

quan đến tổng hợp flavonoid từ cây ô đầu (Aconitum carmichaeli Debx) Hoàng Thị Thu Hoàn

GS.TS Chu Hoàng Mậu TS.

Nguyễn Thị Ngọc Lan

8 Tiến sĩ Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và biểu hiện gen β-Amyrin Synthase từ cây thổ nhân

sâm (Talinum paniculatum aertn.) Vũ Thị Như Trang GS.TS Chu Hoàng Mậu

9 Tiến sĩ Nghiên cứu tính đa dạng thực vật tại khu di tích lịch sử Tân Trào, Tuyên Quang, đề

xuất giải pháp bảo tồn và khai thác hợp lý phục vụ cho phát triển bền vững. Đỗ Công Ba

PGS.TS Lê Ngọc Công

TS. Lê Đồng Tấn

10 Tiến sĩ Nghiên cứu phân bố của thân mềm chân bụng trên cạn Mollusca: Gastropoda) ở

khu bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng, tỉnh Thái Nguyên. Nguyễn Thanh Bình

TS. Hoàng Ngọc Khắc

PGS.TS Hoàng Văn Ngọc

11 Tiến sĩ Nghiên cứu chuyển gen CodA nhằm nâng cao khả năng chịu hạn của cây đậu tương

(Glycine max Merill) Ngô Mạnh Dũng

PGS.TS Chu Hoàng Hà

GS.TS Chu Hoàng Mậu

5. Khoa Ngữ văn

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Đặc điểm từ ngữ chè Việt Nam Lê Thị Hương Giang PGS.TS Hà Quang Năng

2 Tiến sĩ Nghiên cứu thuật ngữ thị trường chứng khoán tiếng Anh và các đơn vị tương

đương trong tiếng Việt Chu Thị Hoàng Giang PGS.TS Hà Quang Năng

3 Tiến sĩ Các động từ 3 diễn tố (trên cứ liệu tiếng Việt có so sánh với tiếng Anh) Nguyễn Thị Hương PGS.TS Nguyễn Văn Lộc

GS.TS Đinh Văn Đức

4 Tiến sĩ Lời văn nghệ thuật trong sáng tác của Ma Văn Kháng Nông Thị Trang PGS.TS Lê Dục Tú

PGS.TS Đào Thủy Nguyên

5 Tiến sĩ Đặc điểm ngôn ngữ trong dân ca Tày Lê Thị Như Nguyệt PGS.TS Tạ Văn Thông

PGS.TS Nguyễn Văn Lộc

6 Tiến sĩ Ngữ nghĩa và cơ sở tri nhận của nhóm từ chỉ bộ phận cơ thể người trong tiếng Việt Nguyễn Hoàng Linh GS.TSKH Lý Toàn Thắng

PGS.TS Nguyễn Thị Nhung

7 Tiến sĩ Đặc điểm từ ngữ chỉ sự vật trong ca khúc tiếng Việt dành cho thiếu nhi Vũ Thị Hương PGS.TS Tạ Văn Thông

PGS.TS Đào Thị Vân

8 Tiến sĩ So sánh trong thành ngữ, tục ngữ, ca dao dân tộc Tày Hà Thị Chuyên PGS.TS Phạm Văn Hảo

9 Tiến sĩ Xu hướng cách tân nghệ thuật trong thơ nữ Việt Nam đương đại (qua sáng tác của

một số nhà thơ tiêu biểu) Dương Hoài Thương

PGS.TS Nguyễn Đức Hạnh

PGS.TS Cao Thị Hảo

10 Tiến sĩ Từ ngữ chỉ vật dụng truyền thống trong tiếng H’mông (có đối chiếu với tiếng Việt) Dương Thu Hà PGS.TS Tạ Văn Thông

11 Tiến sĩ Hành động ngôn ngữ trong truyện Kiều Dương Thị Thúy Vinh GS.TS Bùi Minh Toán &

PGS.TS Nguyễn Văn Lộc

Page 85: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

145

6. Khoa Lịch sử

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Hồ Chí Minh với việc xây dựng căn cứ địa - An toàn khu (ATK) Việt Bắc (1940-

1954) Đồng Khắc Thọ

GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ

PGS.TS Hà Thị Thu Thuỷ

2 Tiến sĩ Quá trình hình thành và phát triển thành phố Lạng Sơn từ năm 1925 đến năm 2012 Đỗ Thị Hương Liên GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ

PGS.TS Hà Thị Thu Thủy

3 Tiến sĩ Hệ thống giao thông đường bộ quốc gia ở các tỉnh phía Bắc thượng du Bắc Kỳ từ

năm 1897 đến năm 1945 Nguyễn Thị Hòa

GS.TS Nguyễn Ngọc Cơ

PGS.TS Hà Thị Thu Thủy

7. Khoa Địa lý

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Nghiên cứu sử dụng tài nguyên đất và rừng trong sản xuất nông, lâm nghiệp của

cộng đồng các dân tộc ở tỉnh Yên Bái Nguyễn Thị Hoa

PGS.TS Nguyễn Thị Hồng

TS. Dương Quỳnh Phương

2 Tiến sĩ Nghiên cứu tổ chức lãnh thổ công nghiệp tỉnh Thái Nguyên Nghiêm Văn Long PGS.TS Nguyễn Minh Tuệ

PGS.TS Dương Quỳnh Phương

8. Khoa Tâm lý giáo dục

STT Trình độ

đào tạo Tên đề tài

Họ và tên

người thực hiện

Họ và tên

người hướng dẫn

Nội dung

tóm tắt

1 Tiến sĩ Ứng dụng CNTT nhằm quản lí hoạt động tự học một số môn cơ bản của sinh viên ở

các trường Đại học khu vực phía Nam trong hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ Phạm Đào Tiên

PGS.TS Nguyễn Thị Tính

PGS.TS Phùng Thị Hằng

2 Tiến sĩ Quản lí phát triển hệ thống giáo dục cộng đồng tại TPHCM theo hướng tăng cường

nguồn lực XH

Nguyễn Thị Kim

Duyên

GS.TS Phạm Tất Dong

TS. Trần Anh Tuấn

3 Tiến sĩ Hoàn thiện hoạt động quản lí tài chính của trường THPT trong giai đoạn hiện nay Đào Hoàng Trường GS.TS Phạm Hồng Quang

TS. Lý Tiến Hùng

4 Tiến sĩ Quản lý phương tiện dạy học ở trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật theo tiếp cận

điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục Trần Văn Mừng

PGS.TS Lê Khánh Tuấn PGS.TS Nguyễn Thị Thanh

Huyền

5 Tiến sĩ Quản lý giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm quôc phòng - An ninh

sinh viên Trần Hoàng Tinh PGS.TS Phạm Viết Vượng

6 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ giáo viên các trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Nguyễn Xuân Thành PGS.TS Trần Khánh Đức

GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

7 Tiến sĩ Phát triển kỹ năng dạy học phân hóa cho giảng viên trường Cao đẳng nghề Phạm Đức Khiêm PGS.TS Bùi Văn Quân

8 Tiến sĩ Giáo dục văn hóa ứng xử học đường cho sinh viên các trường/khoa sư phạm vùng

đồng bằng Sông Cửu Long theo hướng tiếp cận năng lực Nguyễn Thị Ngọc Hà PGS.TS Nguyễn Dục Quang

9 Tiến sĩ Phát triển chương trình đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học khối ngành kỹ

thuật theo tiếp cận CDIO Phạm Hữu Lộc

PGS.TS Trần Khánh Đức

PGS.TS Võ Thị Xuân

10 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trò chơi đóng vai

theo chủ đề ở khu vực miền núi phí Bắc Vũ Thị Thủy

PGS.TS Nguyễn Thị Tính

TS. Trần Thị Minh Huế

11 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số khu vực Tây Hoàng Văn Chi PGS.TS Nguyễn Thanh Bình

Page 86: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

146

Nguyên theo tiếp cận phương pháp dạy học tích cực TS. Lưu Thu Thủy

12 Tiến sĩ Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên dân tộc thiểu số tại các trường đại

học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc Hoàng Trung Thắng PGS.TS Nguyễn Văn Lê

13 Tiến sĩ Quản lí hoạt động bồi dưỡng kỹ năng tuyên truyền vận động cho đội ngũ cán bộ

mặt trận tổ quốc cấp cơ sở tỉnh Bắc Ninh Nguyễn Văn Hùng

PGS.TS Phan Thanh Long

PGS.TS Phùng Thị Hằng

14 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học cơ sở thành phố Hồ Chí Minh đáp

ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Huỳnh Thị Ngọc Mai

PGS.TS Hà Thế Truyền TS.

Vũ Lan Hương

15 Tiến sĩ Quản lí phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giữa tỉnh Đoàn thanh niên cộng

sản Hồ Chí Minh với các trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh Nguyễn Nhân Chinh

PGS.TS Phạm Viết Vượng

TS. Vũ Lệ Hoa

16 Tiến sĩ Giáo dục đa văn hóa cho sinh viên các trường đại học Phan Thị Thanh Cảnh PGS.TS Phan Thanh Long

17 Tiến sĩ Quản lí giáo dục đạo đức học sinh theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệmở

trường phổ thông có nhiều cấp học vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Mai Đức Thắng

GS.TS Phan Văn Kha PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền

18 Tiến sĩ Các biện pháp đảm bảo chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông khu vực

đồng bằng sông Hồng theo yêu cầu đổi mới giáo dục Phạm Thị Như Phong PGS.TS Nguyễn Thị Tính

19 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn các trường/khoa đại học sư phạm đáp ứng yêu

cầu đổi mới giáo dục Nguyễn An Hòa

PGS.TS Võ Văn Lộc

PGS.TS Thái Văn Thành

20 Tiến sĩ Phát triển kỹ năng tổ chức hoạt động đoàn cho sinh viên trường đại học sư phạm

trong đào tạo theo học chế tín chỉ Đặng Thị Phương Thảo

PGS.TS Nguyễn Thị Tính

TS. Hà Thị Kim Linh

21 Tiến sĩ Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạocho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận

năng lực Nguyễn Thị Thu Hà

GS.TS Phạm Hồng Quang

PGS.TS Nguyễn Dục Quang

22 Tiến sĩ Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS khu vực miền núi phía

Bắc theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông Nguyễn Thị Thu Thơm

PGS.TS Nguyễn Thị Thanh

Huyền

23 Tiến sĩ Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp dựa vào dạy học phân hóa ở các trường

THPTkhu vực đồng bằng sông Cửu Long Phạm Đăng Khoa

PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh

PGS.TS Phùng Thị Hằng

24 Tiến sĩ Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước

cộnghòa dân chủ nhân dân Lào Xiogyer Cheethao PGS.TS Nguyễn Thị Tính &

25 Tiến sĩ Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường cao đẳng kỹ thuật khu vực phía

Nam nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào Xayyasit Noumphone

GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

TS. Trần Thị Minh Huế

26 Tiến sĩ Giáo dục kỹ năng thực hành quân sự theo tiếp hợp tác lực cho sinh viên ở trung tâm

giáo dục quốc phòng và an ninh Nguyễn Hải Dương

GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ

TS. Lê Thùy Linh

27 Tiến sĩ Phát triển đội ngũ giảng viên thực hiện chương trình cử nhân tiên tiến ở các trường

đại học khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Hoàng Thị Cương

PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh

PGS.TS Phùng Thị Hằng

28 Tiến sĩ Phát triển môi trường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố

Hồ Chí Minh Huỳnh Ngọc Mỹ Linh

GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc PGS.TS Nguyễn Thị Thanh

Huyền

Page 87: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

147

G. Công khai thông tin đào tạo theo đơn đặt hàng của nhà nước, địa phương và doanh nghiệp

STT Tên đơn vị đặt hàng đào tạo Số lượng Trình độ đào tạo Chuyên ngành đào tạo Kết quả đào tạo

1 Trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang

36 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán

102 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

47 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

2 Trường CĐSP Cao Bằng

48 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Ngữ văn

40 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán

78 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

333 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

3 Trường CĐSP Lạng Sơn 97 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

4 Trường CĐSP Thái Nguyên

30 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Ngữ văn

29 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Toán

23 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học

407 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

491 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

6 Trường CĐ Cộng đồng Bắc Cạn 149 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

218 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

7 Trường CĐSP Hà Giang 619 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

8 Trường CĐSP Thái Bình 26 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học

9 Trường Đại học Hùng Vương 35 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Chính trị

10 Trường VHNT Tây Băc 110 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

11 Trường TCCĐ Hà Nội (Lạng Sơn)

50 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Sinh học

33 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

120 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

12 Trung tâm GDTX Lạng Sơn 2 92 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

13 Trung tâm GDTX Phú Thọ 56 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

14 Trung tâm GDTX Sơn La 116 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

15 Trung tâm GDTX Thái Nguyên 41 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

16 Trung tâm GDTX Bắc Ninh 33 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

31 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

17 Trung tâm GDTX Cao Bằng 96 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Giáo dục Tiểu học

269 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

18 Trung tâm GDTX Yên Bái 38 Liên thông từ TC, CĐ lên đại học Sư phạm Mầm non

Page 88: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

148

H. Công khai hội nghị, hội thảo khoa học do cơ sở giáo dục tổ chức

STT Tên chủ đề hội nghị, hội thảo khoa học Thời gian tổ chức Địa điểm tổ chức Số lượng đại biểu

tham dự

1 Hội thảo khoa học quốc tế ICTER 1 với năm 2018 " Đào tạo giáo

viên trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0" 07 - 09/12/2018 Trường Đại học Sư phạm 150

I. Công khai thông tin về các hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, sản xuất thử và tư vấn

STT Tên dự án, nhiệm vụ khoa học

công nghệ Người chủ trì và các thành viên

Đối tác

trong nước

và quốc tế

Thời gian

thực hiện

Kinh phí

thực hiện Tóm tắt sản phẩm, ứng dụng thực tiễn

Đề tài cấp nhà nước (04)

1 Nghiên cứu quy hoạch mạng lưới

các trường sư phạm ở Việt Nam

đến năm 2025, tầm nhìn 2035

GS.TS. Phạm Hồng Quang;

PGS.TS. Nguyễn Danh Nam;

PGS.TS. Nguyễn Thị Tính;

PGS.TS. Hà Trần Phương; PGS.TS.

Nguyễn Thám; PGS.TS. Lê Quang

Sơn; PGS.TS. Huỳnh Văn Sơn;

PGS.TS. Nguyễn Thị Quế Anh; TS.

Hà Thị Kim Linh; TS. Ôn Thị Mỹ

Linh

2018-2019 4.850.000 01 báo cáo về luận cứ khoa học để quy hoạch mạng

lưới các trường sư phạm

01 bộ chuẩn, quy chuẩn các trường sư phạm ở Việt Nam

01 bản đề xuất nội dung và phương án quy hoạch

tổng thể mạng lưới các trường sư phạm

01 sơ đồ mạng lưới các trường sư phạm đến năm

2025, tầm nhìn 2035

01 bản kiến nghị, đề xuất các cơ chế, chính sách và

các giải pháp thực hiện và quản lý quy hoạch mạng

lưới các trường sư phạm

04 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học chuyên

ngành trong nước

01 bài báo đăng trên tạp chí khoa học chuyên ngành

quốc tế

01 bản thảo sách tham khảo về vấn đề quy hoạch

mạng lưới các trường sư phạm ở Việt Nam

Đào tạo 02 thạc sỹ và hỗ trợ đào tạo 01 nghiên cứu

sinh thuộc lĩnh vực nghiên cứu của đề tài

2 Hoạt động truyền thông bằng ngôn

ngữ dân tộc thiểu số của Việt Nam PGS.TS. Đào Thủy Nguyên,

Nguyễn Thị Nhung, Cao Thị Hảo,

Nguyễn Thị Minh Thu, Thào Seo

Sình, Tạ Văn Thông, Nguyễn Thị

Sửu, Lê Văn Trường, Nguyễn Thị

Thanh Huyền, Trần Trung

2017-2019 3.200.000 Bản báo cáo tổng hợp kết quả nghiên cứu của đề tài

Báo cáo tóm tắt kết quả nghiên cứu của đề tài

Bản cáo kiến nghị

Danh sách những ngôn ngữ ngôn ngữ DTTS có thể

sử dụng vào hoạt động truyền thông trên các địa

bàn cụ thể

26 báo cáo các nội dung nghiên cứu

03 báo cáo điều tra, khảo sát

03 tập tài liệu hội thảo

Một bản thảo sách chuyên khảo

05 bài báo (01 bài quốc tế)

Page 89: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

149

03 thạc sỹ

Nghiên cứu chính sách và giải pháp

bảo tồn những ngôn ngữ dân tộc

thiểu số có nguy cơ mai một

PGS.TS. Dương Thu Hằng,

Nguyễn Thu Quỳnh, Ôn Thị Mỹ

Linh, Nguyễn Văn Lợi, Đoàn Thị

Tâm, Hà Thị Mai Thanh, Vũ Thị

Tú Anh, Nguyễn Thị Tính, Hoàng

Thị Thập, Tạ Quang Tùng

2017-2019 4.330.000 Bộ tiêu chí nhận diện và danh sách những ngôn ngữ

DTTS có nguy cơ mai một ở Việt Nam

Bộ dữ liệu khảo sát điền dã được số hóa của một số

ngôn ngữ DTTS có nguy cơ mai một ở Việt Nam

hiện nay

Báo cáo đề xuất những kiến nghị cụ thể về chính

sách, pháp luật và biện pháp bảo tồn các ngôn ngữ

có nguy cơ mai một

Báo cáo tổng hợp, báo cáo tóm tắt, báo cáo kiến nghị

27 báo cáo thuộc nội dung nghiên cứu

03 mẫu phiếu điều tra cấu trúc ngôn ngữ; 02 mẫu

phiếu điều tra ngôn ngữ học xã hội

03 tập báo cáo hội thảo

Bản thảo sách chuyên khảo

04 bài báo khoa học

03 thạc sỹ

3 Nghiên cứu chế tạo đồng oxit dạng

nanowire và nanotube bằng phương

pháp điện hóa và ứng dụng trong

cảm biến điện hóa và quang điện

hóa để

TS. Nguyễn Quốc Dũng, Đỗ Trà

Hương, Trần Quốc Toàn, Nguyễn

Thị Luyến, Trương Thị Nam,Trần

Thị Thùy Dương,

2017-2020 700.000 02 bài báo tạp chí SCI, SCIE

02 bài báo tạp chí quốc gia uy tín

02 bài báo hội nghị quốc gia

02 thạc sỹ

4 Nghiên cứu hiệu ứng truyền năng

lượng giữa các hạt nano quang

PGS.TS. Chu Viêt Hà, Vũ Thị Kim

Liên,

2017-2019 660.000 02 bài báo tạp chí SCI, SCIE

02 bài báo tạp chí quốc gia uy tín

02 bài báo hội nghị quốc gia

02 thạc sỹ

Đề tài cấp bộ (09)

1 Nghiên cứu bước đầu tạo dòng cây

đậu tương chuyển gen GmDRB6 có

khả năng chịu hạn cao

GS. Chu Hoàng Mậu; Vũ Thị Thu

Thủy, Nguyễn Thị Ngọc Lan,

Nguyễn Thị Hải Yến,

2017-2018 350.000 01 Bài báo đăng trên tạp chí quốc tế

02 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành

Hỗ trợ đào tạo 01 tiến sĩ; 03 thạc sĩ

01 vector chuyển gen thực vật

03 dòng cây đậu tương chuyển gen làm vật liệu

phục vụ chọn giống

2 Nghiên cứu chế tạo và các đặc

trưng quang học của các hạt nano

dạng keo (colloidal)

CdSe/CdS/Silica có khả năng gắn

kết với các phân tử sinh học

PGS.TS. Vũ Thị Kim Liên; Chu

Việt Hà, Phạm Mai An, Đỗ Thị

Huế

2017-2018 350.000 01 Bài báo đăng trên tạp chí quốc tế

02 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành

Hỗ trợ đào tạo 01 tiến sĩ; 03 thạc sĩ; 02 cử nhân

01 quy trình chế tạo hạt nano CdSe/CdS/Silica với

nhóm chức bề mặt tương thích sinh học

02 hệ mẫu hạt nano CdSe/CdS/Silica với nhóm

chức bề mặt tương thích sinh học

03 hệ mẫu hạt nano CdSe/CdS/Silica phát quang với

các điều kiện chế tạo khác nhau theo lượng xúc tác,

lượng nước và lượng tiền chất với độ bền quang và ổn

Page 90: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

150

định quang cao có thể trực tiếp đánh dấu huỳnh quang

3 Văn xuôi Việt Nam giai đoạn 1986-

2016 viết về vấn đề an ninh xã hội

TS. Nguyễn Thị Bích, Cao Thị

Hảo, Dương Thu Hằng, Nguyễn

Nhật Huy, Nguyễn Thị Kiều

Hương, Nguyễn Thị Kiều Hương,

Bùi Huy Quảng

2017-2018 150.000 01 bài báo khoa học

01 sách tham khảo

01 thạc sỹ

4 Ứng dụng của lý thuyết phân bố giá

trị trong nghiên cứu vấn đề duy

nhất cho hàm phân hình và đường

cong chỉnh hình

PGS. TS. Hà Trần Phương; Trần

Huệ Minh; Đoàn Quang Mạnh; Lê

Quang Ninh; Nguyễn Hữu Quân

2017-2018 150.000 01 bài báo quốc tế; 01 bài báo trong nước

02 thạc sỹ

5 Xác định thành phần hóa học và thử

nghiệm một số hợp chất hóa học có

hoạt tính chống ung thư trong loài

Tri mẫu (Anemarrhena

asphodeloides)

TS. Phạm Văn Khang, Nguyễn

Thị Thanh Hương, Nguyễn

Thị Hiền Lan, Nguyễn Hữu Quân,

Đinh Thúy Vân, Nông Thị Anh

Thư, Nguyễn Thúy Quỳnh, Nguyễn

Công Biên

2017-2018 350.000 01 bài báo quốc tế; 01 bài báo trong nước

02 thạc sỹ

01 Quy trình phân lập 15 hợp chất tinh sạch

15 Hợp chất tinh sạch

01 Bộ phổ xác định cấu trúc của 15 chất tinh sạch

01 Báo cáo kết quả thử nghiệm hoạt chất ức chế

tế bào ung thư

6 Giải pháp bồi dưỡng năng lực phát

triển chương trình giáo dục nhà

trường cho giáo viên trung học phổ

thông miền núi phía Bắc

PGS.TS. Nguyễn Phương Liên,

Phạm Hồng Quang, Dương Quỳnh

Phương, Nguyễn Thị Thanh Huyền,

Hà Thị Thu Thủy, Nguyễn Thị

Huyền, Nguyễn Hữu Quân

2017-2018 150.000 01 Báo cáo đánh giá thực trạng chương trình dạy

học trong nhà trường phổ thông

01 Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng năng lực phát triển

chương trình giáo dục nhà trường cho giáo viên

THPT miền núi phía Bắc

03 Bài báo khoa học

01 Bản kiến nghị về giải pháp đổi mới, các điều

kiện tổ chức thực hiện nội dung, các phương thức

bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình cho giáo

viên THPT miền núi phía Bắc

Hướng dẫn 02 luận văn thạc sĩ, 02 SVNCKH

01 Chương trình giáo dục nhà trường

7 Vấn đề tiếp nhận tiểu thuyết Đức

thế kỉ XX ở Việt Nam

TS. Ôn Thị Mỹ Linh, Hoàng Thị

Thập, Nguyễn Thị Thắm, Nguyễn

Thị Cẩm Anh, Đặng Quyết Tiến,

Nguyễn Hữu Quân

2017-2018 150.000 01 Bài báo tạp chí chuyên ngành trong nước

01 Sách tham khảo

01 Luận văn cao học

8 Các giải pháp giáo dục nhằm giảm

hành vi bạo lực học đường cho học

sinh Trung học cơ sở

PGS.TS. Phí Thị Hiếu, Lê Hồng

Sơn, Trần Anh Tuấn, Hoàng Trung

Thắng, Bùi Ngọc Lâm,

2017-2018 150.000 01 Sách chuyên khảo

02 Bài báo đăng trên các tạp chí khoa học ngành

01 Bài báo đăng trên tạp chí khoa học quốc tế

02 Học viên cao học

01 Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học/khoá luận

tốt nghiệp

9 Lưu giữ và đánh giá đặc tính sinh

học của cây Bảy lá một hoa (Paris

polyphylla Sm.) tại tỉnh Thái

Nguyên

PGS.TS. Vũ Thị Thu Thủy, Sỹ

Danh Thường, Chu Hoàng Mậu,

Phạm Văn Khang, Trần Thị Hồng,

Hoàng Phú Hiệp, Nguyễn Thị Thu

2017-2018 320.000 30 mẫu cây Bảy lá một hoa và dị thảo có giá trị

dược liệu

30 m2 vườn tiêu bản

Báo cáo kết quả đánh giá chi tiết cấu tạo giải phẫu

Page 91: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

151

Ngà và hình thái nguồn gen của cây Bảy lá một hoa

Báo cáo kết quả đánh giá chi tiết trình tự nucleotid

của các gen phân loại thực vật dùng định loại cây

Bảy lá một hoa thu thập được

01 bài báo khoa học

01 thạc sỹ

10 Nghiên cứu bảo tồn nguồn gen

nhóm cây Đậu đỗ địa phương thu

thập từ các tỉnh thuộc miền Bắc

Việt Nam

TS. Nguyễn Hữu Quân, Sỹ Danh

Thường, Chu Hoàng Mậu, Từ

Quang Tân, Nguyễn Thị Ngọc Lan,

Vi Kiều Liên

2017-2018 320.000 20 mẫu giống gồm: đậu, đậu tương dại, đậu xanh

dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki

Vườn tiêu bản Kích thước của vườn là 40 m2

Báo cáo sơ bộ quy trình bảo tồn, lưu giữ nguồn gen đậu,

đậu tương dại, đậu xanh dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki

Báo cáo tư liệu hóa về nguồn gen các giống đậu, đậu

tương dại, đậu xanh dại, đậu nho nhe, đậu đỏ azuki

Tiêu bản các mẫu giống đậu đỗ địa phương

01 bài báo khoa học

01 Cử nhân đại học, 01 thạc sỹ

Đề tài cấp Đại học Thái Nguyên (02)

1 Bài toán cân bằng véctơ và ứng

dụng

TS. Bùi Thế Hùng 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

02 thạc sĩ

2 Giới hạn họ idean các hàm chỉnh

hình và giới hạn của hàm Green đa

phức

TS. Dương Quang Hải 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

02 thạc sĩ

3 Nghiên cứu tổng hợp, đặc trưng cấu

trúc của các hệ vật liệu TiO2 biến

tính bởi Fe3+, Cu2+ mang trên

SBA-15, hydrotanxit và ứng dụng

làm xúc tác phân hủy phẩm màu

hữu cơ trong môi trường nước dưới

ánh sáng khả kiến

TS. Vũ Văn Nhượng 2017-2018 200.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

02 thạc sĩ

4 Nghiên cứu nuôi cấy in vitro và tạo

rễ tơ của cây Ô đầu (Aconitum

carmichaeli Debx.)

TS. Nguyễn Thị Ngọc Lan 2017-2018 120.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

02 thạc sĩ

5 Nghiên cứu tổng hợp và thăm dò

hoạt tính chống ung thư của một số

dẫn xuất quinazolin

ThS. Đinh Thúy Vân 2017-2018 200.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

6 Nghiên cứu vi cấu trúc và tính chất

nhiệt động trên các hạt nano kim

loại bằng phương pháp mô phỏng

ThS. Giáp Thị Thùy Trang 2017-2018 120.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế SCIE

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia

7 Quan hệ Ấn Độ-Nga thập niên đầu

thế kỉ XXI và những tác động đến

Việt Nam

ThS. Hoàng Xuân Trường 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm

- 01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm

8 Khai thác mối quan hệ liên môn ThS. Ngô Thị Tú Quyên 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm

Page 92: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

152

Toán - Tin trong dạy học Tin học

11 theo hướng bồi dưỡng năng lực

giải quyết vấn đề cho học sinh

- 01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm

9 Tổ chức một số hoạt động trải

nghiệm sáng tạo ở trường trung học

phổ thông

ThS. Nguyễn Quang Linh 2017-2018 120.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm

- 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có

chỉ số ISSN

10 Xây dựng hệ thống bài tập tiếng

Việt trực tuyến theo Khung năng

lực dành cho người nước ngoài ở

Trường Đại học Sư phạm - Đại học

Thái Nguyên

TS. Nguyễn Thu Quỳnh 2017-2018 100.000 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có

chỉ số ISSN

Hệ thống bài tập theo khung năng lực và website

dạy học trực tuyến được sử dụng ở Trung tâm Hợp

tác quốc tế, đào tạo và bồi dưỡng tiếng việt cho

người nước ngoài, trường ĐHSP – ĐHTN.

11 Xây dựng và sử dụng bản đồ tư duy

trong dạy học địa lí THPT qua

nghiên cứu cụ thể ở T.Thái Nguyên

TS. Phạm Hương Giang 2017-2018 100.000 - 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm

- 01 bài báo đăng tạp chí quốc tế bằng tiếng anh có

chỉ số ISSN

12 Phát triển năng lực sử dụng từ tiếng

Việt cho học sinh tiểu học dân tộc

thiểu số khu vực miền núi phía Bắc

ThS. Trần Thị Kim Hoa 2017-2018 100.000 02 bài báo đăng tạp chí quốc gia 1 điểm

01 bài báo đăng tạp chí quốc gia 0,5 điểm

13 Nghiệm yếu của một bài toán biên

chứa toán tử loại Laplace thứ,

ĐH2018-TN04-01

TS. Nguyễn Văn Thìn, Phạm Thị

Thủy, Trịnh Thị Diệp Linh

2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trong nước

01 Sinh viên NCKH

14 Nghiên cứu xây dựng chỉ thị phân

tử liên quan đến tính chịu hạn của

cây ngô nếp địa phương, ĐH2018-

TN04-02

TS. Phạm Thị Thanh Nhàn, Trần

Thị Hồng, Nguyễn Thị Thu Ngà,

Hứa Quỳnh Liên, Nguyễn Thị

Khuyên

2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trên tạp chí trong nước

01 luận văn thạc sỹ, 01 đề tài SV NCKH

01 báo cáo hàm lượng anthocyanin, mức độ phiên

mã của gen điều hòa sinh tổng hợp anthocyanin

15 Nghiên cứu xác định đồng thời

caffein, theobromin, theophyllin

trong chè phân bố ở miền Bắc Việt

Nam, ĐH2018-TN04-03

ThS. Trần Thị Huế, Đinh Thúy

Vân, lê Thị Phương, Nguyễn Hữu

Quân

2018-2019 150.000 01 bài báo SCIE, 01 bài báo trong nước

01 đề tài NCKH sinh viên

Kết quả hàm lượng caffein, theobromin, theophyllin

trong khoảng 30 mẫu chè nhằm đánh giá chất lượng

và nguồn gốc chè phân bố ở một số tỉnh miền Bắc

Việt Nam

16 Nghiên cứu chế tạo cảm biến quang

sợi để đo dư lượng thuốc bảo vệ

thực vật gốc phosphor hữu cơ với

nồng độ thấp, ĐH2018-TN04-04

TS. Đỗ Thùy Chi, Dương Thị Hà,

Phạm Thanh Bình, Nguyễn Thúy

Vân

2018-2019 100.000 01 bài báo SCIE, 02 bài báo hội nghị trong nước và

quốc tế

01 thạc xy, 02 sinh viên làm khóa luận, 01 đề tài

SVNCKH

03 mẫu cảm biến quang sợi ứng dụng dư lượng

thuốc bảo vệ thực vật

17 Dạy học các môn khoa học tự nhiên

(lý, hóa, sinh) theo định hướng giáo

dục STEM, ĐH2018-TN04-05

TS. Nguyễn Mậu Đức, Nguyễn

Quang Linh, Nguyễn Thị Hà, Ngô

Thị Kim Quy, Nguyễn Hữu Quân

2018-2019 100.000 02 bài báo khoa học đăng trên tạp chí trong nước

01 sinh viên NCKH; 01 khóa luận tốt nghiệp

01 tài liệu bồi dưỡng giáo viên về dạy học các môn

KHTN theo định hướng STEM

01 tài liệu chuyên đề các môn KHTN theo định

hướng STEM

Page 93: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

153

01 hợp đồng bồi dưỡng kiến thức cho trường phổ

thông đềm về kinh tế cho nhà trường

18 Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt

động trải nghiệm môn Địa lí bằng

hình thức dạy học kết hợp

(Blended-Learning) cho giáo viên

trung học phổ thông miền núi,

ĐH2018-TN04-06

PGS.TS. Đỗ Vũ Sơn, Nguyễn Thị

Minh Nguyệt, Đỗ Văn Hảo, Đoàn

Đức Hải, Hà Văn Thám

2018-2019 100.000 02 bài báo trên tạp chí trong nước

01 cao học

01 chuyên đề bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải

nghiệm môn địa lý

01 module bồi dưỡng tổ chức hoạt động trải nghiệm

môn Địa lý trên website

01 hợp đồng bồi dưỡng giáo viên với trường THPT

đem lại hiệu quả kinh tế cho trường ĐHSP

19 Tổ chức hoạt động trải nghiệm môn

Lịch sử cho học sinh trung học phổ

thông khu vực miền núi phía Bắc,

ĐH2018-TN04-08

TS. Nguyễn Thị Hà Giang, Nguyễn

Hữu Quân, Nguyễn Thị Hòa, Trần

Kim Thủy, Âu Sơn Hưng

2018-2019 100.000 02 bài báo trên tạp chí trong nước

01 sinh viên NCKH

02-03 hợp đồng bồi dưỡng kiến thức cho trường

phổ thông/phòng giáo dục/sở giáo dục

20 Hướng dẫn viên du lịch lịch sử -

định hướng nghề nghiệp cho sinh

viên Sư phạm Lịch sử Thái

Nguyên, ĐH2018-TN04-09

TS. Nguyễn Đức Thắng, Nguyễn

Hữu Quân, Hoàng Thị Mỹ Hạnh,

Hoàng Thị Trà My, Nguyễn Thị

Hòa

2018-2019 100.000 01 sách chuyên khảo; 02 bài báo đăng trên hội nghị,

tạp chí trong nước

01 thạc sỹ; 01 đề tài NCKH SV

01 chương trình đào tạo theo định hướng POHE

được khoa lịch sử đưa vào sử dụng từ K53

Đề tài cấp cơ sở (02)

1 Chế tạo và nghiên cứu tính chất

phân bón kali nhả chậm trên cơ sở

một số polyme có tính năng cao

định hướng ứng dụng trong sản

xuất rau an toàn

Trần Quốc Toàn (chủ trì), Nguyễn

Thị Hân, Đinh Thúy Vân

Viện Hóa

học - Viện

Hàn lâm

KH&CN

Việt Nam;

Trường

Đại học

Nông Lâm

- Đại học

Thái

Nguyên

12 tháng 5.000.0000 - Sản phẩm khoa học: 2 bài báo đăng trên tạp chí

trong nước.

- Sản phẩm ứng dụng: 02 sản phẩm phân bón kali

nhả chậm được nghiên cứu ứng dụng trong sản xuất

rau an toàn và trong nông nghiệp.

2

Nghiên cứu tính chất huỳnh quang

và thời gian sống của tái hợp phát

xạ trong các hạt nano bán dẫn

Vũ Thị Hồng Hạnh Viện KH

Vật liệu,

Viện Hàn

lâm

KH&CN

Việt Nam

12 tháng 15.000.0000 Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng trên tạp chí

quốc tế; 01 bài báo đăng trên tạp chí trong nước.

3 Nghiên cứu sử dụng các phần mềm

lập trình và mô phỏng để phân tích

các đặc tính, tính chất của mạch

điện và giải bài tập về mạch điện

xoay chiều

Lê Thị Hồng Gấm 12 tháng 5.000.000 - Sản phẩm khoa học: 2 bài báo đăng trên tạp chí

trong nước.

- Sản phẩm ứng dụng: Thiết kế được 2 bộ thí

nghiệm ảo đối với mạch điện xoay chiều trong

chương trình vật lý THPT. Xây dựng bộ code

chương trình giải các bài tập mạch điện xoay chiều

Page 94: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

154

trong học phần Kỹ thuật điện đại cương.

4 Nghiên cứu xây dựng hệ suy diễn

dựa trên tập mờ phức

Lương Hồng Lan (chủ trì), Trần

Ngọc Hà, Đoàn Thị Minh Thái

12 tháng 15.000.000 Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng trển tạp chí

quốc tế; 01 bài báo đăng trên tạp chí trong nước.

5 Nghiên cứu thiết kế và sử dụng bảo

tàng ảo trong dạy học lịch sử Việt

Nam ở các trường THPT tỉnh Thái

Nguyên

Mai Văn Nam (chủ trì), Nguyễn

Đức Thắng, Hoàng Thị Mỹ Hạnh,

Nguyễn hà Giang, Bùi Lê Ban

12 tháng 15.000.000 - Sản phẩm khoa học: 02 bài báo đăng trên tạp chí

trong nước.

- Thiết kế được 05 mô hình bảo tàng ảo vận dụng

vào nội dung phần Lịch sử Việt Nam; Xây dựng 05

giáo án điện tử có liên kết sử dụng bảo tàng ảo;

Chuyển giao giáo án cho trường phổ thông (có biên

bản xác nhận chuyển giao).

6 Nghiên cứu ứng dụng văn bản đa

phương thức trong dạy học ngữ văn

ở trường phổ thông

Trần Thị Ngọc (chủ trì), Đặng Thị

Lan Hương, Lương Thị Thu Vân

12 tháng 15.000.000 - Số bài báo khoa học đăng trên tạp chí trong nước:

02 bài.

- Sản phẩm ứng dụng: Tài liệu tham khảo được

khoa Văn – Trường ĐHSP Thái Nguyên đưa vào

giảng dạy các học phần

+ Dạy đại học: Lí luận dạy học Ngữ văn; Dạy học

Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực.

+ Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên: Dạy học Ngữ

văn theo định hướng phát triển năng lực.

+ Dạy học Thạc sĩ: Dạy học đọc hiểu văn bản.

7 Thiết kế trang tin tuyển sinh

Trường Đại học Sư phạm - Đại học

Thái Nguyên

Cáp Thanh Tùng (chủ trì), Nguyễn

Đức Lưu, Phùng Thị Hồng Dung

12 tháng 10.000.000 - Sản phẩm: Trang website tuyển sinh đáp ứng các

yêu cầu của đơn vị chức năng về công tác tuyển

sinh của Trường

- Bản báo cáo về trang tin tuyển sinh

Đề tài cấp sinh viên (50)

STT Tên dự án, nhiệm vụ

khoa học công nghệ Người chủ trì và các thành viên

Đối tác

trong nước

và quốc tế

Thời gian

thực hiện

Kinh phí

thực hiện Tóm tắt sản phẩm, ứng dụng thực tiễn

1. 1 Cấu tạo, ngữ nghĩa của thành ngữ

dân gian trong hai cuốn “thành ngữ

sành điệu bằng tranh” của họa sĩ

Thành Phong.

Nguyễn Thị Hiền 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Là tài liệu thiết thực để dạy học tiếng Việt cũng như

để định hướng sử dụng ngôn ngữ cho giới trẻ hiện

nay.

2. 2 Xây dựng hệ thống bài tập trắc

nghiệm học phần Cơ sở ngôn ngữ

học cho sinh viên Ngữ văn Trường

ĐHSP Thái Nguyên.

Bùi Thị Phương Lan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Là tài liệu thiết thực phục vụ cho việc đổi mới nội

dung dạy học cũng như phương pháp đánh giá

người học trong khoa học Ngữ văn.

3. Đặc trưng của bản tin đa phương

thức (trên cứ liệu một số báo điện

tử tiếng Việt).

Nguyễn Thị Mơ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Là cơ sở cho những nghiên cứu tiếp theo về bản

tin và văn bản đa phương thức.

- Là tài liệu thiết thực phục vụ việc dạy chuyên đề

Văn bản đa phương thức cho học sinh lớp 10 theo

chương trình phổ thông mới.

4. Nghiên cứu văn bản thuyết minh đa

phương thức.

Vũ Thị Hoa 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Là cơ sở cho những nghiên cứu tiếp theo về văn

bản thông tin nói chung, văn bản thuyết minh nói

Page 95: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

155

riêng và văn bản đa phương thức.

- Là tài liệu thiết thực phục vụ việc dạy học rèn

luyện kĩ năng phân tích, đánh giá về Văn bản thông

tin cho học sinh THPT, nhất là học sinh lớp 12

theo chương trình phổ thông mới.

5. Nghiên cứu xây dựng một số mô

hình dự án học tập nhằm phát triển

kĩ năng tiếng Việt cho sinh viên

nước ngoài.

Nguyễn Thị Thu Uyên 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được một số mô hình dạy học dự án nhằm

phát triển kĩ năng tiếng Việt cho sinh viên nước ngoài.

- Phân tích được hiệu quả của việc triển khai thực

nghiệm một số mô hình dự án học tập trong dạy học

tiếng Việt tại Trường ĐHSP Thái Nguyên.

- Là tài liệu tham khảo cho sinh viên sư phạm Ngữ

văn muốn chuyển dịch nghề nghiệp sang dạy tiếng

Việt cho người nước ngoài, giáo viên và những

người quan tâm.

6. Đặc điểm ngôn ngữ trong các bài

hát lượn của dân tộc Nùng.

Sùng Seo Lít 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - PT được những nét đặc sắc về mặt hình thức và

ngữ nghĩa trong các bài hát lượn của dân tộc Nùng.

- Làm rõ được giá trị của ngôn ngữ nghệ thuật trong

các bài hát lượn của dân tộc Nùng.

- Phân tích được những nét đặc trưng văn hóa - tư

duy của dân tộc Nùng phản ánh qua ngôn ngữ trong

các bài hát lượn.

- Là tài liệu tham khảo cho sinh viên khi học học

phần Ngôn ngữ các DTTS trong mối quan hệ với

văn hóa và những ai nghiên cứu về ngôn ngữ, văn

học, văn hóa các DTTS ở Việt Nam.

7. Thành ngữ trong phóng sự của Vũ

Trọng Phụng.

Trần Thị Duyên 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mô tả được về tần số xuất hiện và các dạng thức

của thành ngữ trong phóng sự của Vũ Trọng Phụng.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40-60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho SV ngành Ngữ văn.

8. So sánh tu từ trong Người thủy thủ

già trên hòn đảo lưu đày của Đoàn

Giỏi.

Nguyễn Thị Thảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mô tả được về tần số xuất hiện và các dạng thức

của so sánh tu từ trong Người thủy thủ già trên hòn

đảo lưu đày của Đoàn Giỏi.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40-60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho SV ngành Ngữ văn.

9. Truyện cổ dân tộc Thái ở tỉnh Điện

Biên từ góc nhìn văn hóa.

Khuất Thị Ngọc 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả NC khoa học từ 40

đến 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho SV học Văn học các dân

tộc thiểu số phía Bắc.

10. Đặc điểm thành ngữ vùng Đông

Bắc, Việt Nam.

Nguyễn Thị Trang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

từ 40 - 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho SV học Văn học các dân

tộc thiểu số phía Bắc.

11. Nghiên cứu các tác phẩm tự sự văn Nguyễn Thị Khánh Linh 9/2018 - 1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

Page 96: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

156

học Việt Nam giai đoạn 1945 -

1975 (trong chương trình Ngữ văn

THPT) từ phạm trù Cái Đẹp.

5/2019 từ 40 - 60 trang.

- Một tài liệu cho sinh viên nghiên cứu, học tập học

phần Tác phẩm và thể loại văn học, tài liệu tham

khảo dạy học Văn học Việt Nam.

12. Đọc - hiểu tác phẩm Hồn Trương

Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ

ở Trường THPT theo tinh thần Hậu

hiện đại.

Bạch Hương Cúc 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

từ 40 đến 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ

văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học Việt

Nam hiện đại .

13. Đọc - hiểu truyện ngắn Thuốc của

Lỗ Tấn ở trường THPT từ góc nhìn

văn hóa.

Phạm Thị Hồng Nhung 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

từ 40 đến 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ

văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học

Trung Quốc hiện đại ở Việt Nam.

14. Tình mẫu tử trong tập thơ Trăng

non của Rabidranath Tagore.

Vũ Diệu Linh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

từ 40 đến 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ

văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học Ấn

Độ hiện đại ở Việt Nam.

15. Thế giới nghệ thuật trong tác phẩm

Cô bé bán diêm của Hans Christian

Andersen.

Nguyễn Thị Bích 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một văn bản báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

từ 40 đến 60 trang.

- Tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ

văn nghiên cứu, học, dạy học tác phẩm văn học

nước ngoài ở Việt Nam.

16. Cái tôi trữ tình trong thơ Lưu Thị

Bạch Liễu.

Nông Thị Kiều Diễm 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về mảng văn học địa phương.

17. Ngôn ngữ nghệ thuật trong thơ

Nguyễn Thúy Quỳnh.

Nguyễn Thị Thùy Phương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về mảng văn học địa phương.

18. Ngôn ngữ nghệ thuật trong “Nhật kí

Đặng Thuỳ Trâm”.

Nguyễn Thị Phương Thảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn, giúp sinh viên giảng dạy tác phẩm

trong chương trình Ngữ văn mới.

19. Cái tôi trữ tình trong thơ Mã A

Lềnh.

Nguyễn Thị Duyên

Đỗ Thị Hạnh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn khi tìm hiểu về các nhà thơ dân tộc

thiểu số.

20. Điểm nhìn trần thuật trong tác

phẩm Cô gái đến từ hôm qua của

Nguyễn Nhật Ánh.

Nguyễn Thị Thảo Lan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về văn học Việt Nam đương đại.

21. Thiết kế bài tập trải nghiệm cho

hoạt động dạy học văn xuôi Việt

Lê Thị Phương Anh

Nguyễn Thị Hồng Nhung

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất được một số dạng bài tập trải nghiệm khi

dạy các tác phẩm văn xuôi Việt Nam sau 1945 ở

Page 97: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

157

Nam sau 1945 ở trường THPT. trường THPT.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn, giúp sinh viên áp dụng trong thực

tế phổ thông sau này.

22. Nghiên cứu sân khấu hóa tác phẩm

văn học dân gian ở trường phổ

thông.

Lê Thị Khánh Mai 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Lựa chọn và sân khấu hóa được 01 tác phẩm

VHDG cụ thể.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn, giúp sinh viên áp dụng trong thực

tế giảng dạy tại trường phổ thông.

23. Nghiên cứu truyện thơ Vượt biển

(khảm hải) từ phương diện nội

dung.

Nguyễn Thị Phương Anh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện thơ dân gian.

24. Truyện cười dân gian người Việt về

chủ đề ẩm thực.

Lê Thị Trường Ân 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện cười dân gian.

25. Truyện cười dân gian người Việt về

chủ đề dạy - học.

Ngô Hiền Lâm Phương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện cười dân gian.

26. Nhóm truyện về ĐT hôn nhân “Người

- Tiên” trong truyện cổ tích Tày, Nùng

nhìn từ phương diện nội dung.

Lê Thị Hồng Phương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện cổ tích Tày, Nùng.

27. Nhóm truyện về ĐT hôn nhân “Người

- Rắn” trong truyện cổ tích Hmông,

Dao nhìn từ phương diện nội dung.

Đặng Thị Thời 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện cổ tích Hmông, Dao.

28. Nghiên cứu giá trị nội dung và nghệ

thuật truyện thơ Nôm Tày Tống

Kim.

Đoàn Minh Nguyệt 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về truyện thơ Nôm Tày.

29. Chủ nghĩa nam giới trung tâm qua

các tác phẩm văn học trung đại

trong chương trình Ngữ văn THPT

hiện hành.

Nguyễn Thị Thu Hiền 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về tác phẩm văn học trung đại trong

trường THPT.

30. Chủ đề hiếu học trong văn học Việt

Nam giai đoạn cuối thế kỷ XIX.

Lê Thị Lệ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.

31. Tư tưởng Nho giáo trong Truyền kỳ

mạn lục của Nguyễn Dữ.

Đinh Thị Tuyết 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Những biểu hiện cụ thể của tư tưởng Nho giáo

trong Truyền kỳ mạn lục của Nguyễn Dữ.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.

32. Hình tượng nhân vật trữ tình trong

Đoạn trường lục của Phạm Nguyễn

Du.

Nguyễn Thị Hương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Những biểu hiện cụ thể của hình tượng nhân vật trữ tình

trong TP Đoạn trường lục của Phạm Nguyễn Du.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

Page 98: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

158

ngành Ngữ văn về văn học trung đại Việt Nam.

33. Dạy học nhóm bài văn bản tự sự

(SGK Ngữ văn 10) theo mô hình

lớp học đảo ngược.

Đỗ Xuân Tùng 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất được cách thức dạy học các văn bản tự sự

(SGK Ngữ văn 10) theo mô hình lớp học đảo ngược.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương

pháp dạy học Ngữ văn.

34. Dạy học nhóm bài phong cách ngôn

ngữ (SGK Ngữ văn 10) theo mô

hình lớp học đảo ngược.

Nguyễn Hoài Nhi 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất được cách thức dạy học các bài phong

cách ngôn ngữ (SGK Ngữ văn 10) theo mô hình lớp

học đảo ngược.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương

pháp dạy học Ngữ văn.

35. Phát triển năng lực liên tưởng cho

học sinh lớp 7 trong dạy học các

văn bản tự sự.

Nguyễn Trọng Nhân 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất được một số biện pháp, cách thức phát

triển năng lực liên tưởng cho học sinh lớp 8 trong

dạy học các văn bản trữ tình.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương

pháp dạy học Ngữ văn.

36. Phát triển năng lực liên tưởng cho

học sinh lớp 8 trong dạy học các

văn bản trữ tình.

Lê Thị Huyền Trang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất được một số biện pháp, cách thức phát

triển năng lực liên tưởng cho học sinh lớp 8 trong

dạy học các văn bản trữ tình.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương

pháp dạy học Ngữ văn.

37. Thiết kế kế hoạch dạy học elearning

chủ đề Truyện cổ tích Việt Nam

dành cho học sinh lớp 10.

Nguyễn Thị Thùy Trang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Thiết kế kế hoạch dạy học elearning chủ đề đề

Truyện cổ tích Việt Nam dành cho học sinh lớp 10.

- Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên về phương

pháp dạy học Ngữ văn.

38. Truyện ngắn Lưu Quang Vũ từ góc

nhìn thể loại

Nguyễn Thị Loan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài khoa học từ 40 - 60 trang.

- Làm tài liệu tham khảo cho sinh viên chuyên

ngành Ngữ văn về văn học Việt Nam hiện đại.

39. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong

dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 ở

trường Trung học phổ thông tỉnh

Thái Nguyên.

Đoàn Việt Khánh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xác định được vai trò, ý nghĩa, hình thức của hoạt

động trải nghiệm trong dạy học Lịch sử nói chung,

trong dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 nói riêng.

- Xây dựng phiếu điều tra về thực tiễn tổ chức hoạt

động trải nghiệm cho học sinh ở các trường Trung

học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.

- Thiết kế 02 kế hoạch hoạt động trải nghiệm trong

dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 11 ở trường Trung

học phổ thông tỉnh Thái Nguyên.

40. Vận dụng kỹ thuật động não trong

dạy học Lịch sử Thế giới Lớp 10 -

Nguyễn Thị Ngọc Mai 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xác định vai trò, ưu nhược điểm của kỹ thuật động

não trong dạy học.

Page 99: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

159

Trung học phổ thông. - Xây dựng phiếu điều tra về thực tiễn dạy học ở

trường phổ thông.

- Vận dụng kỹ thuật động não trong thiết kế giáo án

phần Lịch sử thế giới lớp 10 - Trung học phổ thông.

41. Phát triển du lịch sinh thái tại khu

du lịch Hồ Kim Đĩnh, xã Tân Kim,

huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

Đào Thị Ngọc Khánh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo khoa học về các hoạt động phát triển du

lịch sinh thái tại khu du lịch Hồ Kim Đĩnh, xã Tân

Kim, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

- Báo cáo về những tác động của các hoạt động du lịch

sinh thái đến kinh tế, xã hội của địa bàn nghiên cứu.

- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các

ngành KHXH.

42. Khai thác giá trị của lễ hội chùa

Thầy phát triển du lịch tâm linh ở

xã Sài Sơn, huyện Quốc Oai, thành

phố Hà Nội.

Phong Thị Nhung 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo khoa học về các giá trị văn hóa, lịch sử

của lễ hội chùa Thầy ở xã Sài Sơn, huyện Quốc Oai,

thành phố Hà Nội.

- Báo cáo định hướng phát triển ngành du lịch tâm

linh trong Thành phố, góp phần bảo tồn các giá trị

văn hóa, lịch sử.

- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các

ngành KHXH.

43. Vận dụng kĩ thuật dạy học hiện đại

trong dạy học Lịch sử Việt Nam

giai đoạn 1954 - 1975 lớp 12 ở các

trường Trung học phổ thông thành

phố Thái Nguyên.

Hứa Thị Hòe 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đề xuất 3-4 biện pháp vận dụng kĩ thuật dạy học

hiện đại trong dạy học lịch sử phù hợp với nội dung

đề tài đã chọn.

- Thiết kế 1-2 giáo án dạy thực nghiệm và kết quả

thực nghiệm.

- 70-80 phiếu điều tra học sinh sau khi dạy thực

nghiệm và báo các kết quả điều tra.

- Báo cáo khoa học 40-50 trang

44. Chủ trương học thực dụng của các

nhà tư tưởng canh tân ở Việt Nam

cuối thế kỷ XXI đầu thế kỷ XX.

Tô Minh Quang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Tài liệu tham khảo phục vụ việc học tập và nghiên

cứu lịch sử Việt Nam cận đại.

- Báo cáo NCKH khoảng 45 -50 trang đảm bảo mục

tiêu nghiên cứu.

45. Phát triển du lịch cộng đồng ở

huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.

Vi Thị Nhung 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng hợp 45 - 50 trang đảm bảo mục tiêu

nghiên cứu.

- Các giải pháp để nâng cao hiệu quả khai thác và bài

học kinh nghiệm về tổ chức, khai thác lễ hội ở huyện

Đồng Hỷ gắn với phát triển du lịch địa phương.

- Là tài liệu tham khảo cho SV và GV các chuyên

ngành KHXH.

46. Phát triển du lịch cộng đồng ở xã

Tức Tranh huyện Phú Lương tỉnh

Thái Nguyên.

Đào Ngọc Tân 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng hợp 45-50 trang đảm bảo mục tiêu

nghiên cứu.

- Giải pháp khai thác các tiềm năng của địa phương

đê phát triển du lịch cộng đồng.

- Là tài liệu tham khảo cho SV và GV các chuyên

Page 100: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

160

ngành KHXH.

47. Đời sống kinh tế - văn hóa của

người Tày ở xã Điềm Mặc, huyện

Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.

Hà Đức Sinh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Bộ phiếu điều tra, câu hỏi phỏng vấn sâu và báo

cáo kết quả điều tra.

- Bản báo cáo đánh giá chung về kết quả nghiên cứu.

- Là nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên các

ngành KHXH.

- Báo cáo NCKH khoảng 45 -50 trang đảm bảo mục

tiêu nghiên cứu.

48. Quân đội Australia trong cuộc

chiến tranh xâm lược của Mĩ ở Việt

Nam giai đoạn 1962 - 1972.

Nguyễn Thị Thảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo Khoa học từ 50 – 60 trang đáp ứng được

mục tiêu nghiên cứu.

- Tài liệu tham khảo cho các môn học như Lịch sử

ngoại giao Việt Nam, Lịch sử Quan hệ quốc tế, Lịch

sử Việt Nam hiện đại. Lịch sử thế giới hiện đại.

49. Nghiên cứu chương trình giáo dục

phổ thông môn Địa lí sau năm

2018.

Lại Diệu Huế,

Bùi Thị Hương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.

- Bản kế hoạch phát triển chương trình GDPT môn

Địa lí.

50. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc

nghiệm khách quan trong dạy học

Địa lí lớp 10 - THPT theo định

hướng phát triển năng lực.

Trần Đức Huy 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4.

- Ngân hàng đề thi trắc nghiệm khách quan trong kiểm

tra, đánh giá kết quả học sinh môn Địa lí lớp 10.

51. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc

nghiệm khách quan trong dạy học

Địa lí lớp 11 - THPT theo định

hướng phát triển năng lực .

Khúc Thị Nguyệt 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4

- Ngân hàng đề thi trắc nghiệm khách quan trong kiểm

tra, đánh giá kết quả học sinh môn Địa lí lớp 11.

52. Khai thác giá trị văn hóa dân tộc

trong phát triển du lịch ở khu vực

Đông Bắc.

Lê Thị Tính 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài

- Đĩa CD hình ảnh, Video về tập quán sản xuất và

sinh hoạt của người dân tộc thiểu số thuộc địa bàn

nghiên cứu.

- Dự kiến viết 1 bài báo.

53. Thực trạng và giải pháp phát triển

kinh tế trang trại huyện Võ Nhai,

tỉnh Thái Nguyên.

Ngô Thị Thúy Quỳnh,

Đỗ Duy Quân

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo tổng kết

- Bản đồ phát triển kinh tế trang trại

54. Tiềm năng phát triển kinh tế biển

tỉnh Quảng Ninh.

Trần Thị Đào 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo tổng kết

- Bản đồ tiềm năng phát triển kinh tế biển

55. NC thực trạng phát triển kinh tế

trang trại ở huyện Hàm Yên, T.

Tuyên Quang giai đoạn 2012-2017.

Lèo Văn Huỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một báo cáo kết quả nghiên cứu từ 40-50 trang.

- Bản đồ, biểu đồ, các tranh ảnh, các bảng số liệu

liên quan, … đến nội dung nghiên cứu.

56. Phát triển mô hình du lịch

Homestay ở huyện Na Hang tỉnh

Tuyên Quang.

Nguyễn Thị Ngọc Hà 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một báo cáo kết quả nghiên cứu từ 40-50 trang.

- Bản đồ hành chính huyện Na Hang, tỉnh Tuyên

Quang, bảng số liệu thống kê, biểu đồ số khách và

lượt khách du lịch lưu trú của du lịch Homestay tại

Na Hang, tỉnh Tuyên Quang.

57. NC sự phân hóa giàu nghèo ở tỉnh Nguyễn Thị Lâm 9/2018 - 1.300.000đ - 01 bản báo cáo khoảng 60 - 70 trang A4.

Page 101: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

161

Thái Nguyên GĐ 2006 - 2016. 5/2019 - Bản đồ về phân hóa giàu nghèo tỉnh Thái Nguyên.

58. Thực trạng phát triển công nghiệp

tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2005 -

2015.

Tạ Thị Ninh,

Hoàng Hữu Nguyên

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về ngành công nghiệp.

- Thực trạng phát triển và phân bố của ngành công

nghiệp tỉnh Bắc Giang.

- Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả ngành

công nghiệp của tỉnh Bắc Giang.

59. Nghiên cứu điều kiện tự nhiên phục

vụ cho việc quy hoạch rừng phòng

hộ ở tỉnh Thái Nguyên.

Lê Thị Minh Phượng,

Ngô Thị Ngát

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.

- Các bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh khu vực nghiên cứu.

60. Giáo dục hướng nghiệp cho học

sinh lớp 12 thông qua dạy học Địa

lí.

Ngô Thị Vân 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo đề tài NCKH khoảng 50 - 60 trang A4.

- Một số giáo án Địa lí tích hợp giáo dục hướng

nghiệp cho HS lớp 12.

61. Ảnh hưởng của hoạt động khai thác

than đến chất lượng môi trường không

khí và nước ở T. Thái Nguyên

Thái Thị Như Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài 60-70 trang.

- Tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ đi kèm.

62. Ảnh hưởng của các hoạt động kinh

tế - xã hội đến chất lượng môi

trường ở khu du lịch hồ Núi Cốc -

tỉnh Thái Nguyên.

Phạm Thị Thuyết 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo tổng kết đề tài 60-70 trang.

- Tranh ảnh, biểu đồ, bản đồ đi kèm.

63. Một số định lý điểm bất động kiểu

Perov trong không gian metric nón

hình hộp chữ nhật.

Hoàng Mỹ Hạnh,

Nguyễn Thị Mai Hương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số tính chất của không gian metric nón hình

hộp chữ nhật.

- Một số định lý điểm bất động kiểu Perov trong

không gian metric nón hình hộp chữ nhật.

- 01 bài báo khoa học.

64. Định lí điểm bất động với điều

kiện co kiểu tích phân trong không

gian G-metric.

Đinh Thị Thư 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số tính chất của G - không gian metric.

- Một số kết quả về điểm bất động dưới điều kiện co

trong không gian G - metric.

- Một số kết quả về điểm bất động dưới điều kiện co

kiểu tích phân trong không gian G - metric.

65. Điểm bất động và điểm bất động

chung trong không gian b_2 metric.

Vương Hải Linh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số tính chất của không gian 2

b - metric.

- Một số kết quả về điểm bất động trong không gian

2b - metric.

- Một số kết quả về điểm bất động chung của một

họ ánh xạ trong không gian 2b - metric.

66. Giới hạn họ ideal các hàm chỉnh

hình và giới hạn họ các hàm Green

đa phức 3 cực điểm trong không

gian phức C^2.

Dương Thị Hằng

Nguyễn Ngọc Thạch

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Chứng minh sự tồn tại và tìm giới hạn của họ ideal

các hàm chỉnh hình triệt tiêu tại 3 điểm trong không

gian phức C^2.

- Chứng minh các tính chất và sự hội tụ của hàm

Green đa phức kết hợp với họ ideal.

Page 102: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

162

- Nghiên cứu mối quan hệ giữa giới hạn hàm Green

kết hợp với họ ideal lim G_I_\varepsilon và hàm

Green kết hợp với ideal giới hạn G_\lim

I_varepsilon.

- So sánh hai hàm giới hạn Green G_I và limG_S.

Từ đó, chứng minh các kết quả về sự hội tụ của hàm

Green đa phức 3 cực điểm trong không gian phức

C^2.

67. Vấn đề nhận giá trị và giả thuyết

kiểu Hayman đối với đa thức vi

phân nhiều biến của các hàm

nguyên không Ác-si-mét.

Nguyễn Thị Ánh Tuyết,

Đinh Văn Lâm

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Hệ thống hóa một số kiến thức cơ bản về vấn đề

nhận giá trị trên trường không Ác-si-mét. Trình bày

một vài kết quả về vấn đề nhận giá trị và giả thuyết

kiểu.

68. Một số tính chất về sự r nhánh của

phương trình vi phân trên đa tạp.

Lý Thị Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Nghiên cứu sự r nhánh trên đa tạp q chiều trong

R^n và đưa về bài toán trong trường hợp 2 chiều. Sự

r nhánh của điểm kỳ dị trên đa tạp.

69. Tiệm cận của nghiệm suy rộng của

bài toán biên thứ nhất đối với hệ

hyperbolic.

Nguyễn Thị Ngọc Lan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số tính chất của nghiệm suy rộng của bài toán

biên ban đầu thứ nhất đối với hệ hyperbolic trong

hình trụ với đáy là miền với biên không trơn.

- Một số định lý về tính tiệm cận của nghiệm suy

rộng của bài toán biên ban đầu thứ nhất đối với hệ

hyperbolic trong hình trụ với đáy là miền với biên

không trơn trong các trường hợp: bài toán phổ chỉ

có Một giá trị đơn, bài toán phổ có Một số hữu hạn

giá trị riêng đơn, trong miền bị chặn với biên chứa

điểm conic.

70. Độ trơn cho nghiệm yếu của

phương trình Navier-Stokes.

Phạm Thị Hương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Hệ thống hóa các kiến thức cơ bản về nghiệm,

nghiệm yếu của phương trình Navier-Stokes.

Nghiên cứu tính trơn của nghiệm yếu cho phương

trình Navier-Stokes.

71. Sử dụng lưới tựa đều giải bài toán

truyền nhiệt một chiều trong thanh

nửa vô hạn.

Nông Thị Thời 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Hệ thống hóa được phương pháp lưới tựa đều. Trình

bày mô hình bài toán truyền nhiệt trong thanh nửa

vô hạn. Áp dụng lưới tựa đều giải gần đúng bài

toán. Trình bày một số ví dụ số minh họa cho tính

hữu hiệu của phương pháp.

72. Mối liên hệ giữa chiều và độ sâu

của môđun.

Nguyễn Khánh Huyền,

Nguyễn Hương Quỳnh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Trình bày được định nghĩa và tính chất của chiều

Krull, độ sâu của modun, mối liên hệ giữa chiều và

độ sâu của modun, xây dựng được lớp môđun mở

rộng của môđun Cohen-Macaulay.

- 01 bài báo khoa học.

73. Mở rộng hữu hạn sinh như môđun. Nguyễn Thị Thu,

Trần Thị Hồng Quý

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Trình bày được về mở rộng hữu hạn sinh như

môđun; liên hệ mở rộng hữu hạn sinh với mở rộng

nguyên, mở rộng đại số và đưa ra một số tính chất

của mở rộng này

Page 103: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

163

- 01 bài báo khoa học.

74. Một số vấn đề về số giả nguyên tố. Vũ Thị Thu,

Kiều Diễm Hương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được một số kiến thức cơ bản về số giả

nguyên tố. Áp dụng vào giải một số bài toán phổ

thông.

75. Nghịch đảo Mobius và ứng dụng. Trần Đoan Huyền,

Nguyễn Duy Nam

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được về tập được sắp bộ phận và đại số

liên thuộc, nghịch đảo Mobius trong tập được sắp bộ

phận hữu hạn địa phương và các ứng dụng của nó

trong bài toán đếm: Công thức tính giá trị của Hàm

Ơle, công thức cho nguyên lý bao hàm và loại trừ.

76. Một số ứng dụng của Bổ đề Zorn. Nguyễn Thị Lan,

Đỗ Thị Thu Trang

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày một số kiến thức về Bổ đề Zorn và đưa ra

một số ứng dụng tiêu biểu của Bổ đề Zorn trong

nghiên cứu Đại số và hình học, cụ thể là sử dụng bổ

đề Zorn để chứng minh sự tồn tại iđêan tối đại trong

một vành giao hoán khác không có đơn vị, chứng

minh sự tồn tại cơ sở của một k- không gian vecto,

chứng minh Định lí I. S. Cohen - một đặc trưng của

vành Noether, chứng minh tính chất của các môđun

con của một môđun M có các môđun con có dạng

pM (với p là iđêan nguyên tố) là hữu hạn sinh, chứng

minh sự tồn tại trường đóng đại số của một trường.

77. Một số mở rộng của tiêu chuẩn

Eisensteiner trong xét tính bất khả

quy của đa thức.

Nguyễn Thị Liên,

YONGVUE KAYENGTHOR

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được: Mở rộng tiêu chuẩn Eisensteiner

cho trường hợp đa thức với hệ số nguyên; Mở rộng

tiêu chuẩn Eisensteiner cho trường hợp đa thức trên

miền nhân tử hóa.

Áp dụng của tiểu chuẩn Eisensterner giải một số bài

toán về đa thức ở phổ thông.

78. Dấu đặc trưng của đa thức với hệ số

ma trận Hermite.

Lê Thị Nhung,

Nguyễn Thị Khánh Linh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được:

- Một số kiến thức về đa thức với hệ số ma trận.

- Các kết quả về dấu đặc trưng của đa thức với hệ

số ma trận Hermit.

- Các kết quả về dấu đặc trưng của hàm ma trận giải

tích Hermite.

- Các kết quả về đa thức với hệ số ma trận Hermite

trên đường tròn đơn vị.

79. Đường kính của hình. Nguyễn Thị Hạnh

Ngô Đình Đức

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được một số kiến thức cơ bản về hình lồi,

đường kính của một hình, vấn đề chia hình. Giải

được một số bài tập.

80. Toán tử trên không gian có tích

trong.

Trần Thị Hồng Hạnh

Đinh Thị Hồng Thương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày được các kiến thức cơ bản về các toán tử

liên hợp, toán tử chuẩn tắc, các dạng tuyến tính trên

không gian có tích trong, định lý phổ trên không gian

có tích trong.Minh họa bằng các ví dụ và bài toán cụ

thể trong các không gian 2, 3 chiều.

81. Sử dụng bối cảnh thực trong dạy Nguyễn Như Vinh 9/2018 - 1.300.000đ Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về khai thác bối

Page 104: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

164

học Toán 6 ở trường THCS. Nguyễn Thúy Quỳnh 5/2019 cảnh thực trong dạy học toán:

- Một hệ thống các ví dụ về bối cảnh thực có thể sử

dụng trong dạy học hình học 6.

- Kết quả khảo sát ban đầu về tính khả thi của việc

sử dụng những bối cảnh đã xây dựng trong dạy học

hình học 6.

82. Xây dựng một số chủ đề dạy học

tích hợp trong dạy học Giải tích ở

trường THPT.

Nguyễn Thị Phương Thảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Cơ sở lí luận về dạy học tích hợp; thiết kế được 3 -

4 chủ đề dạy học tích hợp trong dạy học Giải tích ở

trường THPT.

83. Xây dựng một số chủ đề dạy học

tích hợp trong dạy học Hình học ở

trường THPT.

Nguyễn Phương Anh

Trần Thị Xuân Quỳnh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Cơ sở lí luận về dạy học tích hợp; thiết kế được 3 -

4 chủ đề dạy học tích hợp trong dạy học Hình học

ở trường THPT.

84. Thiết kế hoạt động trải nghiệm

trong dạy học một số chủ đề Toán ở

THPT.

Lê Thị Loan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hệ thống được cơ sở lý luận về hoạt động trải

nghiệm trong dạy học toán ở trường phổ thông.

- Đưa ra được nguyên tắc thiết kế hoạt động trải

nghiệm sáng tạo trong dạy học toán.

- Một số thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo

thuộc chương trình toán THPT.

85. Rèn luyện kỹ năng tự học có hướng

dẫn cho học sinh trong dạy học

Toán ở trường phổ thông.

Đỗ Như Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Hệ thống được cơ sở lý luận về tự học có hướng

dẫn, kỹ năng tự học có hướng dẫn.- Xây dựng được

một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện kỹ năng

tự học có hướng dẫn cho học sinh phổ thông trong

dạy học toán.

86. Vận dụng PPDH khám phá vào dạy

học nội dung “Tổ hợp – Xác suất” ở

trường THPT.

Phùng Thị Thu Huyền

Từ Kiều Trinh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Thiết kế được một số tình huống vận dụng PPDH

khám phá vào dạy học nội dung Tổ hợp - Xác suất

lớp 11.

87. Phát triển năng lực ứng dụng Toán

học cho học sinh THPT thông qua

dạy học chủ đề Tích phân.

Nguyễn Thị Thắm 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hệ thống hóa một số vấn đề về năng lực, phát triển

năng lực, ứng dụng năng lực Toán học.

- Xây dựng được một số giải pháp nhằm phát triển

năng lực ứng dụng Toán học cho học sinh THPT

thông qua dạy học chủ đề Tích phân

88. Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy

học môn Toán cho HS lớp 10 theo

định hướng giáo dục STEM.

Nguyễn Thị Thuận 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hệ thống hóa một số vấn đề về dạy học tích hợp,

giáo dục STEM.

- Thiết kế được 2 chủ đề tích hợp trong DH môn

Toán cho HS lớp 10 theo định hướng GD STEM.

89. Nhóm đối xứng và G-tập. Vũ Trung Hiếu 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Trình bày một số áp dụng của G-tập trong đại số,

hình học giải tích; Trình bày một số định lý điển

hình liên quan đến G-tập.

90. Nghiên cứu tính chất quang,

phương pháp chế tạo và ứng dụng

của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ

SiO2/Au.

Tạ Diệu Giang,

Trần Thị Thực

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Tìm hiểu được quy trình tổng hợp các hạt nano

cấu trúc lõi/vỏ SiO2/Au.

- Tính chất quang của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ

SiO2/Au.

- Ứng dụng của các hạt nano cấu trúc lõi/vỏ

Page 105: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

165

SiO2/Au trong y sinh.

91. Nghiên cứu thiết kế lắp đặt tủ

chống sét lan truyền cho hộ gia

đình.

Hoàng Thị Hà 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hoàn thiện sơ đồ khối, sơ đồ nguyên lí của tủ

chống sét lan truyền.

- Tính chọn các thiết bị cho tủ chống sét lan truyền.

- Báo cáo đề tài NCKH.

92. Thiết kế, tổ chức hoạt động trải

nghiệm phần “nhiệt học” cho sinh

viên khoa Vật lý nhằm phát triển

các năng lực theo định hướng giáo

dục STEM.

Lương Thị Thuý Hường 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Sản phẩm khoa học: 01 bài báo đăng tạp chí

chuyên ngành trong nước hoặc quốc tế.

- 01 kế hoạch dạy học modul trải nghiệm thực tiễn

chủ đề Nhiệt học và các phương án thí nghiệm thực

tiễn có liên quan, làm cơ sở cho giáo viên vận dụng

giáo dục STEM.

93. Nghiên cứu tính chất quang của các

chất lượng tử bán dẫn AIIB

VI phân

tán trong hạt nano Silica.

Nguyễn Thị Hằng Nga,

Vũ Hồng Thủy

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Tính chất quang của các hạt nano silica theo điều

kiện chế tạo.

- Tính chất quang của accs hạt nano silica theo điều

kiện đo và ảnh hưởng bới các tác nhân vật lý khác.

- 01 bài báo chuyên ngành.

94. Nghiên cứu lý thuyết tạo mầm cổ

điển và cấu trúc đa thù hình của hạt

nano sắt.

Nguyễn Thị Nhài 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả: nội dung lý thuyết tạo mầm cổ điển; vi cấu

trúc của các hạt nano sắt vô định hình và tinh thể.

- Sản phẩm khoa học: Một bài báo khoa học chuyên ngành.

- Sản phẩm ứng dụng: Mẫu các hạt nano sắt.

95. Thiết kế và tổ chức hoạt động dạy

học cho một số kiến thức Vật lí 10

THPT theo hướng gắn với thực tế

sản xuất kinh doanh tại địa phương.

Nguyễn Thị Thư 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả:

+ Bản thiết kế và tổ chức hoạt động hoạt động dạy

học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT gắn với thực tế

sản xuất kinh doanh tại địa phương.

+ Bản thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá năng

lực giải quyết vấn đề khi học sinh tham gia hoạt

động dạy học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT gắn

với thực tế sản xuất kinh doanh tại địa phương.

- Kết quả đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của

HS qua hoạt động này.

- Sản phẩm khoa học: 01 bài báo trong nước.

- Sản phẩm ứng dụng: Tiến trình tổ chức và đánh giá HS

trong hoạt động dạy học phần “Nhiệt học”- Vật lí THPT

gắn với thực tế sản xuất kinh doanh tại địa phương.

- Sản phẩm đào tạo: 01 đề tài NCKH.

96. Nghiên cứu chế tạo các hạt nano

bạc với hình dáng khác nhau.

Bùi Thị Trang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hoàn thành tổng quan lý thuyết về các hạt nano bạc.

- Chế tạo được các hạt nano bạc hình cầu, tam giác,

cành lá.

- Khẳng định đã chế tạo được các hạt nano bạc theo

mong muốn thông qua ảnh SEM.

97. Tổng hợp, nghiên cứu đặc trưng

cấu trúc của nano spinel ZnFe2O4

pha tạp La3+

Nguyễn Thị Thơm 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mẫu nano spinel ZnFe2O4 pha tạp La3+

-Các đặc

trưng của spinel ZnFe2O4 pha tạp La3+: thành phần

pha, hình thái học, thành phần % các nguyên tố,

Page 106: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

166

năng lượng vùng cấm.

- Báo cáo NCKH.

98. Tổng hợp sét hữu cơ từ bentonit

Bình Thuận với tetrađecyltrimetyl

amoni bromua.

Nguyễn Thị Thuỳ Dung 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mẫu sét hữu cơ từ bentonit Bình Thuận với

tetrađecyltrimetyl amoni bromua.

- Một số đặc trưng cấu trúc của vật liệu.

- Báo cáo NCKH.

99. Nghiên cứu thành phần hóa học

trong dịch chiết dichloromethane

của lá loài Cáp Đồng văn (Capparis

dongvanensis).

Lê Minh Huệ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả định tính thành phần hóa học.

- Kết quả phân lập hợp chất.

- Cấu trúc hóa học của hợp chất phân lập được.

- Báo cáo NCKH.

100. Tổng hợp, cấu trúc một số hợp chất

benzodiazepin xuất phát từ p-cresol.

Diêm Thị Trang

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 1 đên 2 hợp chất benzodiazepin.

- Cấu trúc của các hợp chất đã tổng hợp.

- Báo cáo NCKH.

101. Chế tạo vật liệu Fe/C/Cu và định

hướng ứng dụng xử lý nước thải khí

hóa than.

Hoàng Minh Hảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Vật liệu Fe/C/Cu.

- Đặc điểm cấu trúc, thành phần vật liệu, diện tích bề mặt

riêng, hình thái bề mặt,... của vật liệu chế tạo được.

- Kết quả khảo sát một số yếu tố ảnh hưởng đến khả

năng xử lý nước thải khí hóa than.

- Bản báo cáo đề tài NCKHSV.

102. Chế tạo than từ vỏ trấu và nghiên

cứu khả năng hấp phụ Mn(II) trong

môi trường nước.

Đặng Thị Hoài 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mẫu than chế tạo được.

- Một số đặc trưng hóa lý của than chế tạo được.

- Kết quả nghiên cứu khả năng hấp phụ Mn(II)

trong môi trường nước.

- Báo cáo đề tài NCKHSV.

103. Tăng cường tính chất sắt từ của vật

liệu nano PbTiO3 pha tạp ion sắt.

Lê Thị Mai Ngân 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Vật liệu PbTiO3 pha tạp ion Fe với tỉ lệ khác nhau.

- Một số đặc trưng hóa lý của vật liệu.

- Tính chất sắt từ của vật liệu.

- Báo cáo đề tài SVNCKH.

104. Nghiên cứu tổng hợp phân bón ure

nhả chậm từ cacboxyl metyl

xenlulozơ và bentonit.

Ngô Thị Thu 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Phân ure nhả chậm.

- Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến quá

trình nhả ure của sản phẩm.

- Báo cáo đề tài NCKHSV.

105. Chế tạo vật liệu hấp phụ từ vỏ cây

chùm ngây và nghiên cứu khả năng

hấp phụ Pb(II) trong môi trường

nước.

Tạ Thị Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Vật liệu hấp phụ.

- Một số đặc trưng hóa lý của vật liệu chế tạo được.

- Kết quả nghiên cứu khả năng hấp phụ Pb(II) trong

môi trường nước.

- Báo cáo đề tài NCKHSV.

106. Chế tạo vật liệu Cu-hydrotanxit,

nghiên cứu khả năng phân hủy

quang hóa metylen xanh trong môi

trường nước.

Lê Thị Liên,

Nguyễn Thị Hồng Hạnh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Tổng hợp được 4-5 mẫu vật liệu.

- Khả năng hấp phụ metylen xanh của các vật liệu.

- Khả năng phân hủy metylen xanh của các vật liệu

tổng hợp.

- Mẫu vật liệu có hoạt tính hấp phụ và khả năng

phân hủy quang hóa metylen xanh tốt nhất.

Page 107: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

167

-Báo cáo NCKH.

107. Thiết kế chủ đề giáo dục STEM

trong dạy học Hóa học lớp 11-

trung học phổ thông theo định

hướng phát triển năng lực.

Bùi Thị Diệu Linh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Quy trình thiết kế chủ đề dạy học STEM trong

dạy học Hóa học 11.

- 02 bản kế hoạch dạy học của 02 chủ đề STEM

trong dạy học Hóa học lớp 11.

- Báo cáo NCKH.

108. Phát triển năng lực thực hành hóa

học cho học sinh trong dạy học

chương 2 - Hóa học lớp 12 nâng

cao.

Trịnh Thị Hương Giang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Quy trình và các biện pháp phát triển năng lực

thực hành hóa học cho học sinh lớp 12.

- 01 bản kế hoạch dạy học nhằm phát triển năng lực

thực hành hóa học cho học sinh lớp 12.

- Báo cáo NCKH.

109. Nghiên cứu sản xuất trà túi lọc từ

cây dâm bụt (Hibiscus rosa-sinensis

L).

Vũ Thị Thu Thảo 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Trà túi lọc từ cây dâm bụt và các loại thảo dược

khác.

- 3 công thức mẫu trà túi lọc.

110. Nghiên cứu hoạt tính sinh học của

cao chiết từ loài thực vật thuộc chi

Dương đồng (Adinandra).

Đỗ Như Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cao chiết tổng số từ loài thực vật thuộc chi Dương

đồng (Adinandra).

- Bản báo cáo về hoạt tính kháng vi sinh vật từ cao

chiết thu được.

111. Nghiên cứu đặc điểm sinh học của

cây Bảy lá một hoa thuộc chi Paris.

Phạm Thị Nguyệt Minh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Bản mô tả đặc điểm hình thái và giải phẫu của cây

Bảy lá một hoa (Paris).

- Nghiên cứu khuếch đại một đoạn trình tự nucleotid từ

hệ gen của cây Bảy lá một hoa (Paris).

112. Ảnh hưởng của chế phẩm sinh học

EM đến khả năng tiêu hóa và mức

độ ô nhiễm do chất thải của gà Mía.

Nguyễn Hữu Thắng,

Trịnh Hà Yến

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Công thức bổ sung thích hợp chế phẩm sinh học

EM đến khả năng tiêu hóa và giảm thiểu mức độ ô

nhiễm môi trường ở gà Mía.

113. NC tạo sinh khối rễ tơ cây Đinh lăng

(Polyscias frutucosa (L.) Harms).

Đào Thị Thu Hà

Trần Cẩm Tú

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Quy trình nuôi cấy tạo rễ tơ cây Đinh lăng.

114. Nghiên cứu chuyển gen chỉ thị GUS

vào cây bình vôi.

Ngô Diễm Quỳnh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ 01 quy trình chuyển gen vào 01 mẫu cây bình vôi.

115. Nghiên cứu môi trường nuôi cấy in

vitro cây bình vôi.

Santhana PHANTHAHAK 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 quy trình nuôi cấy in vitro 01 mẫu cây bình vôi.

- 20 bình cây in vitro.

116. Dạy học chủ đề “Môi trường và các

nhân tố sinh thái” ở trường THPT

theo định hướng giáo dục STEM.

Nguyễn Thu Trang 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kế hoạch dạy học chủ đề “Môi trường và các nhân

tố sinh thái ” theo định hướng STEM.

- Một mô hình thí nghiệm theo định hướng GD STEM.

117. Nghiên cứu đặc điểm sinh trưởng,

phát triển của một số giống đậu

tương thu thập tại khu vực miền núi

phía Bắc, Việt Nam.

Nùng Thị Vượng 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Bảng mô tả một số đặc điểm sinh trưởng, phát triển

của 3 giống đậu tương thu thập tại khu vực miền núi

phía Bắc, Việt Nam.

118. Nghiên cứu đặc điểm sinh trưởng,

phát triển của một số giống đậu nho

nhe thu thập tại khu vực miền núi

phía Bắc, Việt Nam.

Thào Thị Sủi 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ Bảng mô tả một số đặc điểm sinh trưởng, phát triển

của 3 giống đậu nho nhe thu thập tại khu vực miền

núi phía Bắc, Việt Nam.

119. Tìm hiểu tính từ trong các văn bản Nguyễn Thị Bích Ngọc 9/2018 - 1.300.000đ - Các kiểu loại của tính từ và giá trị NT của tính từ

Page 108: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

168

tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt

lớp 4, 5.

5/2019 trong các văn bản tập đọc SGK Tiếng Việt lớp 4, 5.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

120. Nghệ thuật ẩn dụ trong các bài thơ

thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu

học.

Hà Minh Anh,

Hoàng Thị Phương Đông,

Trần Thị Thu Thủy

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Nội dung và giá trị của nghệ thuật ẩn dụ trong các

bài thơ thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài CNKH.

121. Nghệ thuật gieo vần trong các bài

thơ thuộc chương trình Tiếng Việt

tiểu học.

Nguyễn Thị Thanh Huyền,

Bùi Thị Kim Oanh,

Trần Ngọc Huyền

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Nội dung và giá trị của nghệ thuật ẩn dụ trong các

bài thơ thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài CNKH.

122. Phát triển năng lực sử dụng ngôn

ngữ cho học sinh lớp 4 thông qua

phân môn Luyện từ và câu.

Thân Ngọc Vĩ,

Nguyễn Thị Linh Chi,

Sùng Thị Dĩ

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về năng lực sử dụng

ngôn ngữ cho học sinh lớp 4.

- Một số BP nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho

HS lớp 4 thông qua phân môn Luyện từ và câu.

- 1 Báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

123. Tìm hiểu hệ thống thể loại truyện

thiếu nhi trong Sách giáo khoa tiếng

Việt tiểu học.

Trần Thị Quyên,

Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Thùy

Linh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Hệ thống các TP, đoạn trích thuộc thể loại truyện

đồng thoại trong chương trình tiếng Việt tiểu học.

- Nội dung và nghệ thuật của những truyện đồng

thoại viết cho thiếu nhi.

- 1 Báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

124. Nghệ thuật sử dụng từ láy trong

một số tác phẩm văn học thiếu nhi

thuộc chương trình Tiếng Việt tiểu

học.

Phạm Thị Hà My, Phạm Thị Hương

Giang

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Các kiểu loại của từ láy và giá trị của nó trong một

số tác phẩm văn học thiếu nhi thuộc chương trình

Tiếng Việt tiểu học .

- Một số biện pháp nhằm phát triển khả năng sử

dụng từ láy cho học sinh tiểu học.

- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

125. Nghiên cứu từ xưng hô trong các

văn bản tập đọc sách giáo khoa

Tiếng Việt lớp 4, 5.

Ngô Thị Phương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Các kiểu loại từ xưng hô và giá trị của nó trong

các văn bản tập đọc SGK Tiếng Việt lớp 4, 5.

- Một số biện pháp nhằm phát triển khả năng sử

dụng từ xưng hô cho học sinh lớp 4, 5.

- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

126. Phát triển vốn từ cho học sinh lớp 5

dân tộc Tày khu vực miền núi phía

Bắc theo định hướng giáo dục văn

hóa giao tiếp.

Nguyễn Thu Trang, Nông Diệu

Hương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề sử dụng vốn từ

của HS lớp 5 dân tộc Tày khu vực miền núi phía

Bắc theo định hướng giáo dục văn hóa giao tiếp.

- Hệ thống bài tập làm giàu vốn từ theo chủ đề cho

học sinh lớp 5 dân tộc Tày khu vực miền núi phía

Bắc theo định hướng giáo dục văn hóa giao tiếp.

- 01 bản báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

127. Tìm hiểu về quan hệ từ trong tác

phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của Tô

Hoài.

Bùi Thị Ánh Linh, Nguyễn Thị

Diễm Xoan,

Nguyễn Thị Thanh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả phân tích lý luận về đặc điểm hình thức và

ý nghĩa của quan hệ từ trong tác phẩm Dế Mèn

phiêu lưu kí của Tô Hoài.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

128. Rèn luyện kỹ năng sử dụng biện

pháp tu từ so sánh và nhân hoá khi

viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4,

Hoàng Thị Hải Nga, Lý Thị Nương 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng sử dụng các biện

pháp tu từ so sánh, nhân hoá khi viết văn của học

sinh lớp 4, 5.

Page 109: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

169

5. - Bản thiết kế một số hoạt động dạy học nhằm rèn

luyện kĩ năng sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá.

- Bảng phân tích kết quả thực nghiệm.

129. Phát triển năng lực vận dụng Toán

học vào giải quyết vấn đề thực tiễn

cho học sinh tiểu học.

Hoàng Thị Duyên, Trần Thi Ngọc

Mai, Nguyễn Thị Sương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng PT năng lực vận dụng

toán học vào giải quyết vấn đề cho HS tiểu học.

- Một số biện pháp phát triển năng lực vận dụng

toán học vào giải quyết vấn đề.

- 2 - 3 kế hoạch bài học kiểu bài Bài mới theo

hướng phát triển năng lực vận dụng toán học vào

giải quyết vấn đề.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

130. Thiết kế một số chủ đề dạy học tích

hợp trong dạy học môn Toán lớp 4,

5.

Đỗ Thị Minh Hiển, Nguyễn Thị

Kim Oanh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Kết quả phân tích thực trạng dạy học tích hợp

trong môn Toán tiểu học.

- Bản thiết kế một số chủ đề tích hợp trong dạy học

môn Toán các lớp cuối cấp tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

131. Phát triển năng lực giao tiếp toán

học cho học sinh tiểu học qua dạy

học giải toán có lời văn.

Nguyễn Bích Hạnh, Phạm Thị Thu

Trang,

Nguyễn Thu Hiền

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận về năng lực giao tiếp toán học.

- Một số biện pháp phát triển năng lực giao tiếp toán

học thông qua dạy học giải toán có lời văn.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

132. Xây dựng kế hoạch bài học mạch

nội dung số học môn Toán lớp 3

theo định hướng phát triển năng lực

học sinh.

Dương Thị Phượng, Nguyễn Hồng

Anh, Phạm Minh Trang

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận về dạy học môn Toán theo định

hướng phát triển năng lực.

- Quy trình và một số kế hoạch bài học môn Toán

lớp 3 theo định hướng phát triển năng lực.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

133. Phát triển năng lực giải toán mạch

nội dung Hình học cho học sinh lớp

4 trên địa bàn TP Thái Nguyên.

Trắng Thị Hạ,

Hoàng Thị Hoa,

Nguyễn Thị Khanh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số biện pháp nhằm phát triển năng lực giải

toán mạch nội dung Hình học cho học sinh lớp 4

trên địa bàn thành phố Thái Nguyên.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

134. Rèn kỹ năng giải toán mạch nội

dung Số học cho học sinh lớp 5.

Giang Thị Nhàn,

Vũ Thị Thơm,

Nguyễn Hà Thu

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số biện pháp nhằm rèn kỹ năng giải toán

mạch nội dung Số học cho học sinh lớp 5.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

135. Sử dụng Rubrics trong đánh giá

môn Khoa học lớp 4 theo định

hướng phát triển năng lực học sinh.

Tống Thị Thanh,

Dương Thanh Huyền

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Quy trình sử dụng Rubrics.

- Nội dung Rubrics trong đánh giá môn Khoa học

lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

136. Xây dựng kế hoạch bài học môn

Khoa học lớp 4 theo định hướng

phát triển năng lực học sinh.

Nguyễn Thị Thanh Lan, Đoàn

Phương Thảo,

Trần Thu Hằng,

Tăng Hoàng Anh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lí luận về dạy học môn Khoa học theo định

hướng phát triển năng lực.

- Quy trình và một số kế hoạch bài học môn Khoa

học lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài.

137. Thiết kế một số hoạt động trải

nghiệm trong môn Khoa học ở

Nguyễn Thị Liệu, Nguyễn Thị Hải,

Phạm Thị Yến Linh,

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế hoạt

động trải nghiệm trong môn Khoa học ở trường TH

Page 110: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

170

trường tiểu học. Hoàng Thị Ngọc Huyền - Quy trình, nguyên tắc và thiết kế một số hoạt động

trải nghiệm trong môn Khoa học ở trường tiểu học.

- Một số hoạt động trải nghiệm trong môn Khoa học

ở trường tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

138. Sử dụng phần mềm Photo Story 3

để hình ảnh hoá nội dung truyện kể

trong dạy học môn Đạo đức ở

trường tiểu học.

Hoàng Thị Phương, Đào Hoài

Phương, Nguyễn Huệ Phương

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lý luận và thực tiễn cuả việc ứng dụng công

nghệ thông tin trong dạy học môn Đạo đức.

- Hệ thống các nguyên tắc, quy trình sử dụng phần

mềm Photo Story 3 để xây dựng câu chuyện qua

hình ảnh trong dạy học môn Đạo đức.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

139. Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn trong

dạy học số học môn Toán lớp 4.

Nguyễn Thị Thủy, Nguyễn Thu

Hiền

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Một số cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng

kĩ thuật khăn trải bàn để dạy học nội dung số học

trong môn Toán lớp 4.

- Quy trình và các biện pháp sử dụng kĩ thuật khăn

trải bàn để dạy học nội dung số học trong môn Toán

lớp 4 nhằm phát triển tư duy độc lập, linh hoạt, sáng

tạo cho học sinh tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

140. Thiết kế mô hình động trong dạy

học môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu

học.

Nguyễn Thị Thúy Nga, Nịnh Thị

Hiền

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Mô hình động ứng dụng trong dạy học môn Tự

nhiên và Xã hội ở tiểu học.

- 01 báo cáo tổng kết đề tài NCKH.

141. Sử dụng phương pháp quan sát

trong đánh giá trẻ ở một số trường

mầm non thành phố Thái Nguyên.

Quyền Thị Quyên 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về sử dụng phương

pháp quan sát trong đánh giá trẻ ở trường mầm non.

- Đánh giá được thực trạng sử dụng phương pháp

quan sát trong đánh giá trẻ ở một số trường mầm

non thành phố Thái Nguyên.

- Đề xuất các khuyến nghị về sử dụng phương pháp

quan sát để nâng cao hiệu quả hoạt động đánh giá

trẻ ở một số trường mầm non TP Thái Nguyên.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

142. Sử dụng các phương pháp đánh giá

trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm

non Hoa Sen, thành phố Hà Nội.

Bùi Thị Phượng,

Đoàn Phương Thảo

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về sử dụng các

phương pháp trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở

trường mầm non.

- Đánh giá được thực trạng sử dụng các phương pháp

trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm non

Hoa Sen, thành phố Hà Nội.

- Đề xuất các khuyến nghị về sử dụng phương pháp

trong đánh giá trẻ theo giai đoạn ở Trường Mầm non

Hoa Sen, thành phố Hà Nội.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

143. Hình thành kỹ năng giao tiếp cho

trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua trò

Nguyễn Thị Phương Anh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lý luận về hình thành kĩ năng

giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi

Page 111: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

171

chơi đóng vai theo chủ đề ở một số

trường mầm non huyện Đồng Hỷ,

tỉnh Thái Nguyên.

đóng vai theo chủ đề ở trường mầm non.

- Đánh giá được thực trạng hình thành kĩ năng giao

tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua trò chơi

đóng vai theo chủ đề ở một số trường mầm non

huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.

- Đề xuất khuyến nghị.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

144. Vai trò của đồng dao trong giáo dục

trẻ 3 - 6 tuổi ở trường mầm non.

Vũ Thị Thùy Linh, Lê Thị Phương

Anh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - NC cơ sở lí luận về thể loại đồng dao và đánh giá được

vai trò của đồng dao trong giáo dục trẻ mầm non.

- Lập danh mục tác phẩm đồng dao và định hướng sử

dụng trong thực hiện chương trình giáo dục cho trẻ

mầm non ở lứa tuổi mẫu giáo.

- Một số kết luận và khuyến nghị.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

145. Thực trạng tổ chức hoạt động rèn

luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi bằng các yếu tố tự nhiên ở một

số trường mầm non huyện Đồng

Hỷ, tỉnh Thái Nguyên.

Vũ Thị Lụa, Lã Thị Huệ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về tổ chức hoạt động

rèn luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bằng các

yếu tố tự nhiên ở trường mầm non.

- Khảo sát và đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động

rèn luyện cơ thể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở một số

trường mầm non H. Đồng Hỷ, T. Thái Nguyên.

- Đề xuất khuyến nghị.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

146. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo

dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu

giáo ở một số trường mầm non

thành phố Thái Nguyên.

Lê Trâm Anh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về tổ chức hoạt động

giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ở

trường mầm non.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động giáo

dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ở một số

trường mầm non trên địa bàn TP. Thái Nguyên.

- Kết luận và khuyến nghị.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

147. Phát triển kỹ năng định hướng

không gian cho trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi ở Trường mầm non Vinschool

Times City.

Trần Thị Huế 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về phát triển kĩ năng

định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo ở trường

mầm non.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng phát triển kĩ

năng định hướng không gian cho trẻ 5 – 6 tuổi ở

Trường mầm non Vinschool Times City.

148. Nghiên cứu tính tích cực trong hoạt

động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi ở một số trường mầm non

huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên.

Trương Thị Kiều Anh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Nghiên cứu được cơ sở lí luận về tính tích cực

trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

trường mầm non.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng tính tích cực

trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở

một số trường mầm non H. Đại Từ, T. Thái Nguyên.

- Kết luận và khuyến nghị.

Page 112: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

172

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

149. Nghiên cứu tính tự lập trong hoạt

động lao động của trẻ mẫu giáo 5 -

6 tuổi ở một số trường mầm non

huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.

Nguyễn Huyền Quyên 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - XD được cơ sở lí luận về tính tự lập trong hoạt động

lao động của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng biểu hiện về

tính tự lập trong hoạt động lao động của trẻ mẫu

giáo 5-6 tuổi ở một số trường mầm non huyện Định

Hóa, tỉnh Thái Nguyên.

- Đề xuất biện pháp giáo dục tính tự lập trong lao

động cho trẻ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non

huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

150. Thực trạng hoạt động thực tế chuyên

môn của sinh viên ngành giáo dục

mầm non Trường Đại học Sư phạm -

Đại học Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Thu Hoài, Nguyễn Thị

Yến

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Xây dựng được cơ sở lí luận về hoạt động thực tế

chuyên môn của sinh viên ngành Giáo dục Mầm

non ở trường sư phạm.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động thực

tế chuyên môn của sinh viên ngành Giáo dục mầm

non Trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên.

- Đề xuất khuyến nghị nâng cao chất lượng hoạt

động thực tế chuyên môn của sinh viên ngành Giáo

dục Mầm non ở Trường ĐHSP - ĐH Thái Nguyên.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

151. Hoạt động rèn luyện kỹ năng sống

cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm

non trên địa bàn thành phố Thái

Nguyên - Tỉnh Thái Nguyên

Nông Thị Quyên 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - XD được cơ sở lí luận về hoạt động rèn luyện kỹ

năng sống cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non.

- Khảo sát, đánh giá được thực trạng hoạt động rèn

luyện kỹ năng sống cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo ở

các trường mầm non trên địa bàn Thành Phố Thái

Nguyên - Tỉnh Thái Nguyên.

- Đề xuất được kết luận và khuyến nghị nhằm nâng

cao chất lượng hoạt động rèn luyện kỹ năng sống cho

trẻ em lứa tuổi mẫu giáo ở các trường mầm non.

- Báo cáo đề tài 50 - 60 trang.

152. Vai trò của gia đình trong giáo dục

thế hệ trẻ ở huyện Định Hóa, tỉnh

Thái Nguyên hiện nay.

Phạm Ngọc Hồ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo thực trạng về vai trò của gia đình trong

giáo dục thế hệ trẻ ở huyện Định Hóa, tỉnh Thái

Nguyên hiện nay.

- Bản kiến nghị về các giải pháp nhằm nâng cao vai

trò của giáo dục gia đình trên địa bàn nghiên cứu

trong thời gian tới.

- Đề tài khoảng 50 -60 trang A4.

153. Nghiên cứu biện phát phát triển

phong trào tập luyện môn Bơi cho

sinh viên Trường Đại học Sư phạm

– Đại học Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Kim Yến 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Thực trạng phong trào tập luyện môn bơi của sinh

viên Trường ĐHSP-ĐHTN

- Biện pháp nhằm phát triển phong trào tập luyện

môn bơi cho sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN.

- 01 bài báo đăng trên tạp chí chuyên ngành (hoặc

Page 113: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

173

01 tham luận tại Hội nghị NCKHSV toàn quốc).

154. Biện pháp nâng cao ý thức và hành

vi tập luyện thể dục thể thao của nữ

sinh viên Trường Đại học Sư phạm

- Đại học Thái Nguyên.

Đỗ Ngọc Hiếu 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Thực trạng ý thức và hành vi tập luyện thể dục thể

thao của nữ sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN

- BP nâng cao ý thức và hành vi tập luyện thể dục

thể thao cho nữ sinh viên Trường ĐHSP-ĐHTN

155. Đánh giá thực trạng thể lực của sinh

viên K53 Trường Đại học Sư phạm

- Đại học Thái Nguyên.

Dương Ngọc Sơn 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Các số liệu thống kê về thực trạng thể lực của sinh

viên K53.

- Các biện pháp nâng cao trình độ thể lực và phát triển

phong trào tập luyện TDTT cho sinh viên trong Trường.

156. Rèn luyện năng lực trọng tài thi đấu

thể thao qua hoạt động ngoại khóa

cho sinh viên Khoa Thể dục Thể

thao Trường ĐHSP-ĐHTN

Nguyễn Tuấn Việt 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Thực trạng việc rèn luyện năng lực trọng tài của

sinh viên.

- Các biện pháp rèn luyện năng lực trọng tài của

sinh viên thông qua các hoạt động ngoại khóa.

157. Nghiên cứu biện pháp nâng cao

hiệu quả tập luyện môn Aerobic

cho sinh viên khối không chuyên

Thể dục Thể thao Trường Đại học

Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.

Trần Thị Thùy Linh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Đánh giá được thực trạng tập luyện môn Aerobic

của sinh viên khối không chuyên TDTT trường

ĐHSP - ĐHTN.

- Các biện pháp nâng cao hiệu quả tập luyện môn

Aerobic cho sinh viên khối không chuyên TDTT

trường ĐHSP - ĐHTN.

158. Nghiên cứu thực trạng sử dụng từ

mượn tiếng Anh trên các diễn đàn

xã hội của sinh viên trường Đại học

Sư Phạm Thái Nguyên

Ngô Thu Huyền 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng sử dụng từ mượn tiếng Anh

trong các diễn đàn xã hội của sinh viên trường Đại

học Sư Phạm Thái Nguyên.

- Giải pháp cải thiện tình trạng sử dụng từ mượn

tiếng Anh trong các diễn đàn xã hội của sinh viên

trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên.

- 01 bài báo khoa học.

159. Nghiên cứu thực trạng sử dụng

ngôn ngữ trong lớp học của giáo

viên tiểu học Tiếng Anh trên địa

bàn thành phố Sông Công

Nguyễn Thị Ngọc Lan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bài báo cáo thực trạng sử dụng ngôn ngữ trong

lớp học của giáo viên Tiếng Anh tiểu học ở thành

phố Sông Công và hệ thống giải pháp nâng cao hiệu

quả sử dụng ngôn ngữ trong lớp học của giáo viên

Tiếng Anh tiểu học ở thành phố Sông Công.

- 01 bài báo khoa học.

160. Phát triển kỹ năng thuyết trình cho

sinh viên năm thứ nhât chuyên ngữ

trường Đại học sư phạm Thái

Nguyên thông qua việc sử dụng

Ted Talk.

Trần Thị Thu Trà, Nguyễn Thị

Hoàng Trang

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng kĩ năng thuyết trình Tiếng

Anh của sinh viên năm nhất bộ môn Ngoại ngữ

trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên.

- 01 báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh

giá hiệu quả của việc sử dụng Ted Talk để nâng cao

kĩ năng thuyết trình bằng Tiếng anh cho sinh viên

năm nhất bộ môn Ngoại Ngữ Trường ĐHSP-ĐHTN

- 01 bài báo khoa học.

161. Phát triển kỹ năng Nói cho sinh

viên năm thứ nhất chuyên ngữ

trường Đại học sư phạm Thái

Chu Thị Phương Thảo, Vũ Thị Loan 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng kĩ năng nói của sinh viên

chuyên Tiếng Anh năm hai.

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

Page 114: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

174

Nguyên thông qua mô hình lớp học

đảo ngược

hiệu quả của việc sử dụng phương pháp lớp học đảo

ngược để nâng cao kĩ năng nói .

162. Phát triển vốn từ vựng học thuật

cho sinh viên chuyên ngữ năm thứ

hai trường Đại học Sư phạm Thái

Nguyên.

Phạm Thị Kim Huệ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ -Báo cáo về thực trạng kỹ năng học từ vựng Tiếng

Anh của sinh viên chuyên ngữ năm 2 trường Đại

Học Sư Phạm Thái Nguyên.

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hiệu quả của việc sử dụng IELTS word power app

trong xây dựng vốn từ vựng học thuật cho sinh viên

chuyên ngữ năm hai, ĐHSPTN.

163. Sử dụng “kỹ thuật kiểm tra chéo”

để giảm thiểu lỗi ngữ pháp trong kỹ

năng viết cho sinh viên không

chuyên năm thứ nhất, trường Đại

học Sư phạm Thái Nguyên.

Nguyễn Thị Như Mai 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo thực trạng ngữ pháp trong kỹ năng viết

của sinh viên không chuyên năm nhất, trường Đại

học Sư phạm Thái Nguyên.

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hiệu quả của việc sử dụng “peer check” để giảm

thiểu lỗi ngữ pháp cho sinh viên trong kỹ năng viết.

164. Phát triển kỹ năng Nghe cho sinh

viên năm thứ nhất thông qua hoạt

động “Nghe phản hồi”.

Nguyễn Thị Hồng Thanh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo thực trạng kỹ năng nghe hiểu của sinh

viên chuyên ngữ năm nhất trường ĐHSPTN

- Báo cáo về kết quả của nghiên cứu khi áp dụng

“hoạt động nghe phản hồi” đối với sinh viên năm

nhất trường ĐHSP Thái Nguyên.

- Đề xuất một số PP học nghe để bổ trợ thêm.

165. Sử dụng kĩ thuật ghi nhớ

Mnemonics trong dạy học từ vựng

cho sinh viên không chuyên ngữ

trường Đại học Sư phạm Thái

Nguyên.

Nguyễn Hồng Minh, Nguyễn Thị

Nụ

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng ghi nhớ từ vựng của sinh

viên không chuyên tiếng Anh Trường ĐHTN

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hiệu quả của việc sử dụng phương pháp

“Mnemonic” để nâng cao khả năng nghi nhớ từ

vựng của sinh viên không chuyên ngữ.

- 01 bài báo khoa học

166. Nghiên cứu thực trạng học kỹ năng

theo Giáo trình Life của sinh viên

chuyên ngữ năm thứ 2 trường Đại

học Sư phạm Thái Nguyên.

Đỗ Thị Thanh Hoa 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - 01 bản báo cáo kết quả nghiên cứu về thực trạng

và những khó khăn của sinh viên chuyên ngữ năm

2, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên về việc

học kĩ năng Viết trong giáo trình Life.

- 01 bộ giải pháp nâng cao hiệu quả học Viết trong

giáo trình Life

167. Phát triển kỹ năng soạn giáo án cho

sinh viên chuyên ngữ năm thứ ba

thông qua thực tế phổ thông.

Đặng Ngọc Mai, Nguyễn Thị

Phương Thanh

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng soạn giáo án của sinh viên

chuyên ngữ năm thứ ba.

- Báo cáo kết quả thực nghiệm đánh giá hoạt động

nghiên cứu giáo án mẫu của giáo viên phổ thông và

hiệu quả của nó đối với sự phát triển kỹ năng soạn

giáo án của sinh viên năm ba.

- 01 bộ giáo án (4 kỹ năng + ngữ pháp) của nhóm

sinh viên thực nghiệm sau nghiên cứu giáo án mẫu

của giáo viên phổ thông.

Page 115: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy

175

168. Phát triển kỹ năng tổ chức thực hiện

phần Đề án trong sách giáo khoa

phổ thông mới cho sinh viên

chuyên ngữ năm thứ ba thông qua

mô hình 5E

Nguyễn Thị Huyền 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Bản báo cáo kết quả nghiên cứu việc sử dụng mô

hình 5E như một công cụ để nâng cao kỹ năng

hướng dẫn và đánh giá Dự án trong SGK 10

(chương trình phổ thông mới) cho sinh viên năm thứ

3 - trường Đại học Sư phạm Tiếng Anh.

- 01 bộ giải pháp hướng dẫn sử dụng mô hình 5E

trong dạy Dự án.

169. Thiết kế sổ tay hướng dẫn thiết kế

thực đơn, biển quảng cáo bằng

tiếng Anh tại thị trấn Sapa, tỉnh Lào

Cai

Dương Thị Hoàng, Đoàn Mỹ Hạnh,

Nguyễn Thị Phương Dung

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng việc sử dụng tiếng Anh

trong các thực đơn, biển quảng cáo ở thị Trấn Sapa,

điều tra các lỗi sai mà các cửa hàng mắc phải.

- Thiết kế sổ tay danh mục từ vựng, ngữ pháp sử

dụng trong thực đơn và biển QC cho thị trấn Sapa.

- 01 báo cáo kết quả nghiên cứu.

- 01 bài báo khoa học.

170. Phát triển kỹ năng Viết ghi chú cho

sinh viên chuyên ngành tiếng Anh

thông qua nghe bản tin Tiếng Anh

Trần Nhật Lệ 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng phát triển kỹ năng nghe của

sinh viên chuyên ngữ.

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hiệu quả của việc viết ghi chú khi nghe tin tức đài

BBC đối với sự phát triển kỹ năng nghe của sinh

viên.

- Một số đề xuất nhằm nâng cao khả năng viết ghi

chú khi nghe tin tức đài BBC.

171. Rèn luyện kĩ năng học từ vựng

Tiếng Anh trong ngữ cảnh thực tế

thông qua nghe bản tin tiếng Anh

cho sinh viên chuyên ngữ

Trần Thị Kim Oanh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực trạng học từ vựng Tiếng Anh của

sinh viên chuyên ngữ;

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hiệu quả của việc nghe đài VOA đối với vốn từ

vựng Tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ;

- Một số đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả học từ

vựng khi nghe đài VOA.

172. Thiết kế và tổ chức hoạt động lồng

tiếng phim cho sinh viên chuyên

ngành tiếng Anh trường Đại học sư

phạm Thái Nguyên.

Nguyễn Thùy Dung 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Báo cáo về thực về tổ chức hoạt động trải nghiệm

sáng tạo cho sinh viên chuyên ngữ

- Báo cáo kết quả nghiên cứu thực nghiệm đánh giá

hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức lồng tiếng

phim và hiệu quả của nó đối với sự phát triển kỹ

năng nghe và hứng thú của sinh viên .

- Mô hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức

lồng tiếng cho phim.

173. Nghiên cứu thực trạng kĩ năng tham

vấn tâm lý học đường của giáo viên

trường THCS trên địa bàn thành

phố Thái Nguyên.

Vũ Ngọc Ánh 9/2018 -

5/2019

1.300.000đ 01 báo cáo tổng kết đề tài (thực trạng và các biện

pháp tham vấn tâm lý học đường giúp học sinh vượt

qua khó khăn trong học tập và giao tiếp).

174. Giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội

cho trẻ khuyết tật 5 - 6 tuổi.

Hồ Phương Mai,

Nguyễn Thị Hương Mai

9/2018 -

5/2019

1.300.000đ - Cơ sở lý luận về giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội

cho trẻ khuyết tật 5 - 6 tuổi.

Page 116: BIỂU MẪU 18 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ …dhsptn.edu.vn/uploads/news/2018_11/bieu-18.pdf · nguyên lý cơ bản của giải tích hàm và thấy