Bildungsprozesse Programm2020 entspannt gestalten

» Bildungsprozesseentspanntgestalten

Krippe,Tagespflege,Kindergarten

Prog

ramm

2020

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• Viele große Handelskettenhaben eigene Bio-Marken.Die Anforderungen entspre-chen dabei mindestens demEU-Bio-Logo. Die Regelungender Rechtsvorschriften derEU zum ökologischen Anbaubeinhalten die gesetzlichenMindestanforderungen fürden ökologischen Landbau.• Unter www.label-online.definden Sie unter der Rubrik„Ernährung“ weitere Infor-mationen.

1 | Essen und Trinken

5 BAUSTEINE KINDERGARTEN 4 | 2019

Hintergrundinformation:Saisonal EinkaufenAuch der Einkauf von Obst und Gemüse sollte unter ökologischenGesichtspunkten getätigt werden. Saisonales Obst und Gemüseist zudem schmackhafter und kostengünstiger. Möchte der Kun-de Erdbeeren schon im März kaufen, kommen diese aus beheiz-ten Gewächshäusern. Dadurch entstehen zusätzliche Kosten undes ist vor allem schlecht für die Ökobilanz. Auch durch langeTransportwege per Flugzeug oder LKW wird viel Energie ver-braucht und CO2 abgegeben. Daher sollte auf regionale Anbie-ter zurückgegriffen werden. Viele Obst- und Gemüsesorten wer-den aber trotzdem importiert, obwohl es auch heimische Anbie-ter für diese Produkte gibt. Die Kennzeichnung „regional“ ist da-bei hilfreich, aber trotzdem oft irreführend, da diese Produkte ausganz Deutschland kommen können.Im Internet gibt es viele Saisonkalender von heimischen Obst- undGemüsesorten (z.B. auf der Seite des Nabu: www.nabu.de), dieman ausdrucken kann. Sie bieten eine gute Grundlage, wenn Siemit den Kindern einen eigenen Saisonkalender für die Einrichtungherstellen möchten, der bei der Essensplanung genutzt wird.

Teamgespräch:Bio in der KitaLebensmittel aus ökologischem Anbau habenfür die Ernährung viele Vorzüge. Sie werden ohnechemische Pflanzenschutzmittel, ohneGeschmacksverstärker und künstliche Aromenund ohne Antibiotika in der Tiernahrung herge-stellt. Dies sollte besonders bei der Verpflegungder Kinder beachtet werden.

100 % Bio-Verpflegung für alle Mahlzeiten in der Kitaam Tag zu erreichen ist schwer möglich. Aber Mitar-beiter/-innen und Träger sollten gemeinsam einKonzept erarbeiten, wie für die Einrichtung möglichstviele Bioprodukte verwendet werden können. BeimFrühstück oder Nachmittagssnack ist dieses schnel-ler zu erreichen als bei der Mittagsverpflegung.Folgende Fragen können bei der Umsetzung hilf-reich sein:• Wie sieht eine kindgerechte Ernährung aus?• Welche Richtlinien gibt es?• Was gehört zu einem Ernährungskonzept, dasauf Nachhaltigkeit ausgerichtet ist?• Wie viel teurer sind Bioprodukte?• Wen müssen wir bei der Einführung eines neuenKonzeptes mit auf den Weg nehmen?• Wie sieht unsere Verpflegung aus?• Was müssen/können/möchten wir ändern?• Wie können wir Bioprodukte ohne großeMehrkosten einplanen?

• Gibt es Bio-Lieferanten/Caterer in unmittelbarerNähe (Transportwege, regional denken)?• Wie werden die Lebensmittel angeliefert (Müll-vermeidung)?• Wie viel Prozent „Bio“ wollen wir in welcher Zeiterreichen?• Wie beziehen wir die Eltern ein?

Unter diesen beiden Links gibt eshilfreiche Hinweise zur Umsetzung:• https://www.oekolandbau.de/

ausser-haus-verpflegung/bil-dung-und-beratung/bio-kann-jeder/info-materialien/

• https://www.umweltbundesamt.de/sites/default/files/medien/377/publikationen/umwelt_und_kindergesundheit.pdf

INTERNETTIPPS

Angebot:SaisonkalenderDieses Angebot wird jeden Monat fortlaufend über dasganze Jahr durchgeführt, sodass Sie zum Schluss einenfertigen Kalender haben. Auf diese Weise lernen die Kin-der auch heimische Obst- und Gemüsesorten kennen.MATERIALIEN:• Kopie eines Saisonkalenders• Fotokarton in DIN A4• Prospekte• Scheren• Kleber

Und so wird’s gemacht:Der Fotokarton wird zunächst mit dem Monatsnamen be-schriftet. Dann schreibt die Erzieherin/der Erzieher ausdem Saisonkalender die in Frage kommenden saisonalenObst- und Gemüsesorten heraus (siehe Beispiel unten).Die Kinder schneiden diese aus den Prospekten aus undkleben sie auf den Fotokarton. Die erste Seite des Saison-kalenders ist somit fertiggestellt und kann für die Kindergut sichtbar ausgehängt werden.Beispiel DezemberObst: Äpfel, BirnenGemüse: Feldsalat, Champignons, Kartoffeln, Kürbis, Möh-

ren, Rote Bete, Rettich, Rosenkohl, Rotkohl, Weißkohl,Grünkohl, Spitzkohl, Wirsingkohl, Pastinaken, Zwiebeln

210 mm x 297 mm (PDF)

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Heft4|20

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Heft 4 | 2019

Bausteine dieserAusgabeEssen und TrinkenPfanzenvielfalt im GartenArtenvielfalt einheimischerTiere und InsektenSaubere Umwelt

MüllJahreszeitliches fürden Herbst und Winter

mit BEGLEIT-CD(siehe dritte Umschlagseite)Nachhaltigkeit lebenund lernen in der Kita

210 mm x 297 mm (PDF)

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aufgenommen und produziert im Tonstudio Dreamland

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© 2019Bergmoser + Höller Verlag AGAlle Urheberrechte und Leis-tungsrechte vorbehalten.Kein Verleih! Keine unerlaubteVervielfältigung, Vermietung,Aufführung, Sendung!

4 | 2019

Nachhaltigkeit leben undlernen in der Kita

116 mm x 116 mm (PDF)

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0298fcc3f5b664174be3bb44e87c02e4-print.pdf; Seite: 1; Datum: 01.10.2019 11:55

www.buhv.de/kindergarten

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3 | Artenvielfalt einheimischer Tiere und Insekten


Aktion:

Insektenfreundliche PflanzenUnseren Insekten fehlt es an Nahrung.Darum wird es immer wichtiger, in un-seren Gärten die richtigen Pflanzen zuhaben, die vielen Arten einen gutenLebensraum und Nahrung bieten. BeimAnpflanzen oder Aussäen ist einiges zubeachten, denn durch Züchtungen sindviele Blühpflanzen heute gar nicht mehrals Nektarlieferant zu nutzen. Vielen Ar-ten wurden die Staubgefäße, die diewertvollen Pollen liefern, abgezüchtet.Die Blüten sind gefüllt mit nutzlosenkleinen faserigen Blättchen, bei denenes nur noch um die Optik und nicht umdas Nutzen geht.

Auch im Freigelände jeder Kita ist Platzfür ein kleines „Insektenbuffet“.

MATERIALIEN:• 2–3 Balkonkästen (oder meh-

rere Tontöpfe mit Untersetzer)• Kies• torffreie Blumenerde• Hornspäne• Pflanzen, z.B.: Thymian, Horn-

klee, Wiesensalbei, Gundermann,Katzenminze,Wilde Malve,Glockenblume,Storchschnabel,Lavendel,Walderdbeeren

• Wildblumenmi-schung

• Wasser zumAngießen

Susanne Riha

Schau mal,was dakrabbelt: DieInsekten imJahreslaufAnnette Betz inder UeberreuterVerlag GmbHBerlin 2018

In diesem Sachbilderbuch werdenauf 12 Doppelseiten Insekten vor-gestellt, die die Kinder das ganzeJahr über entdecken können. DieLeser/-innen erfahren durch ein-fache, leicht verständliche Texte,wo diese Insekten leben undüberwintern, wie sie sich ernäh-ren und warum sie für die Naturso bedeutsam sind. Dieses wun-derschöne Bilderbuch mit einerdetailreichen, naturgetreuenIllustration eignet sich für Kinderab 3 Jahren. Ein DIN A3 großesWendeplakat mit Informationenzu Insektenhotels liegt demSachbilderbuch bei.

BUCHTIPPIn der lebendigen

Natur geschieht nichts,was nicht in derVerbindung mit

dem Ganzen steht.Johann Wolfgang von Goethe

• Die trockenen Stängel im Winter nichtabschneiden. Die Insekten versteckensich darin und finden Schutz vor der Kälte.• Suchen Sie die Pflanzen nach ihren Blüh-zeiten aus. Von März bis Oktober sollteimmer etwas blühen, um den InsektenNahrung zu bieten.

TIPPS

Und so wird’s gemacht:Zuerst kommen ca. 2 cm Kies in dieBalkonkästen. Anschließend wird dietorffreie Erde mit ca. einer Hand vollHornspäne pro Blumenkasten gemischtund auf den Kies gefüllt. Nun werdendie Pflanzen mit einigem Abstand in dieKästen gepflanzt und die Kästen dannauf dem Außengelände an geeignetenStandorten aufgestellt. Thymian, Horn-klee und Wiesensalbei mögen z.B. gerneziemlich sonnige Plätze.

Einen Blumenkasten säen die Kindermit der Wildblumenmischung ein. Sokönnen sie auch die Pflanzen beimWachsen beobachten.

210 mm x 297 mm (PDF)

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31a5acebcff0d9c2bc3e9e59ccd2a772-print.pdf; Seite: 2; Datum: 01.10.2019 11:03

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X | Rubrikentext


LERNSPIELVerschiedene Wachstumsphasen

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LERNSPIEL

Was gehört auf den Kompost?Schneidet die Dinge aus, die auf den Kompost gehören und klebt sie dort hinein.

Matthias Sodtke

O weh! O Schreck!Der Dreck muss weg!Carlsen Verlag GmbH

Hamburg 2019

Nulli und Priesemut ent-

rümpeln ihr Heim und

stellen alles für Beppo den Müllmann an den Weges-

rand. Als der die Sachen am nächsten Tag abholen

will, sind sie nicht mehr da. Dafür finden die Freunde

aber Spuren von Farbe auf demWaldweg, Scherben

im Fluss und ganz viel Müll auf der Waldlichtung.

Schnell steht fest: Das war der Biber Stabuk. Nulli

und Priesemut erklären ihm dann, wie man verant-

wortungsbewusst mit Müll und Abfall umgeht.

Ein wichtiges und ernstes Thema wird in diesem Bil-

derbuch in der unnachahmlichen Art der beiden

Freunde Nulli und Priesemut aufgegriffen und lustig

und ansprechend für die Kinderbehandelt.

BUCHTIPP

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7f2cfee275ef8930905c6c9a09ef5ad9-print.pdf; Seite: 1; Datum: 01.10.2019 11:04

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5 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Sprachbildung

Mit Geschichtensäckchen durch den Morgenkreis

Info:

Einsatz der Geschichtensäckchenin der Praxis

Lied:

Guten Morgen, guten Morgen, wir winkenuns zu(Zur Melodie von „Kommt ein Vogel geflogen“)

AblaufIdeal ist es, wenn der Einsatz der Ge-

schichtensäckchen in einen immer glei-

chen Ablauf eingebettet ist. Dieses Ritu-

al vermittelt den Kindern Sicherheit. Sie

können sich besser auf die Situation

einstellen und auf das Wesentliche kon-

zentrieren. Auf dieser und der nächsten

Seite finden Sie hierzu einen beispielhaf-

ten Ablauf, der so für alle Geschichten

im Heft nutzbar ist.

VorbereitungDas Geschichtensäckchen wird gefüllt:

Hinein gehört die Geschichte, am besten

laminiert.Alle Gegenstände, die zum Einstig und

zum Weiterspinnen der Geschichte wich-

tig sind. Bei den Materialangaben in die-

sem Heft gibt es hierzu stets Anregun-

gen, die aber durch eigene Materialideen

ergänzt oder ausgetauscht werden kön-

nen. Wichtig ist nur, dass in jedem Fall

die Dinge zu finden sind, welche in der

Impulsgeschichte vorkommen.

Sollte eine der Geschichten thematisch gut

passen, die Figuren jedoch nicht, so lassen

sich diese gegebenenfalls auch austau-

schen. So könnte etwa in der Geschichte:

„Der kleine Wolf sucht einen Freund“ auch

ein anderes Tier eingesetzt werden. Ist

zumBeispielder thematischeSchwerpunkt

gerade der Igel, so kann auch ein Igel die

Hauptrolle in der Geschichte übernehmen.

Falls die Säckchen aber regelmäßig einge-

setzt werden und die Kinder die Geschich-

te bereits kennen, ist es sinnvoll, bei einer

Variante zu bleiben.

Als Alternative zu einem Stoffsäckchen

eignen sich auch folgende Dinge:

• Schuhkarton• Schatzkiste• Körbchen• kleine Baumwolleinkaufsbeutel ohne

Aufdruck

Anzahl der KinderIdeal ist es, ein Geschichtensäckchen

nicht mit mehr als bis zu 10 Kindern

anzusehen. Bis zu dieser Gruppengröße

haben alle Kinder die Chance sich äu-

ßern zu können und auf die Figuren zu-

greifen zu können.

RaumvorbereitungWichtig ist ein ruhiger Raum mit einer

einladenden Atmosphäre. Am sinnvolls-

ten setzt sich die Erzieherin/der Erzie-

her mit den Kindern im Kreis auf einen

Teppich. Schön ist auch ein immer

gleiches Tuch/Matte, welches stets als

Unterlage genutzt wird, auf der die

Kinder agieren.

Beispiel füreinen Ablauf• Ankommen• Stillezeichen, etwa mit einer

Klangschale• Begrüßungslied: Mit einem

feststehenden Lied wird das

Angebot eingeleitet. Hierzu

eignen sich eigentlich fast al-

le Begrüßungslieder, die auch

sonst im Kindergarten gesun-

gen werden. Sollte es hierzu

ein Lieblingslied der Kinder

geben, kann dieses ruhig ein-

gesetzt werden. Gut geeignet

ist etwa das folgende Lied:

2. Guten Morgen, guten

Morgen, wir klatschen

uns zu.

Guten Morgen, guten

Morgen, erst ich und

dann du.

3. Guten Morgen, guten

Morgen, wir stampfen

uns zu.

Guten Morgen, guten

Morgen, erst ich und

dann du.

210 mm x 297 mm (PDF)

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f7df7a41d0876f61a2f32603c051808f-print.pdf; Seite: 3; Datum: 11.07.2019 09:18

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Sprachbildung von Anfang an

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für Kinder verschiedener Altersstufen→ Individuell abwandelbare Inhalte→ Von fachlich kompetenten und

erfahrenen Autorinnen und Autorenaufbereitete Beiträge

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durch den Herbst und Winter

26 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Sprachbildung

3 |112 – Rettung komm herbei

Geschichte:

Bei Müllers brennt es!

MATERIALIEN FÜR DASGESCHICHTENSÄCKCHEN:• Spielfigur Mädchen

• Spielfigur Junge

• Haus• Tuch in Orange (Feuer)

• Katze• Telefon• Feuerwehrauto• weitere Spielfiguren „Menschen“

Klatschspiel:

Bei Müllers hat‘sgebranntBei Müllers hat‘s gebrannt –

brannt – brannt,

da bin ich hingerannt –

rannt – rannt.

Da war ein Apfelbaum –

baum – baum,

BUCHTIPPS

Sandkasten springen kann, da ruft

dieser: „Lilli, sieh mal! Ich glaube, bei

Müllers brennt es!“ Tatsächlich, aus ei-

nem Fenster im ersten Stock qualmt

dichter Rauch. „Oh nein, sieh nur, da

ist Minka!“ Erschrocken deutet Lilli mit

dem Finger auf das Haus. Tatsächlich

sitzt Minka, die Katze von Familie Mül-

ler, laut miauend an einem der Fens-

ter. „Es scheint niemand zu Hause zu

sein. Bestimmt sind Müllers arbeiten

und Laura ist noch in der Schule“,

überlegt Lars. „Aber wir müssen Minka

retten und den Brand hat wohl auch

noch niemand gesehen!“ Lilli ist ganz

aufgeregt. „Schnell nach Hause“, be-

schließt Lars. „Wir müssen die Feuer-

wehr rufen!“

Wie geht es weiter?

Jonas und Lilli sind Zwillinge. Eigent-

lich machen sie fast alles zusammen.

So spielen sie heute auf dem Spiel-

platz am Ende ihrer Wohnstraße. Sie

springen gerade um die Wette und

Lilli jubelt, weil sie weiter als Jonas im

da wollt‘ ich Äpfel klaun –

klaun – klaun.

Da kam ein Polizist – zist – zist,

der schrieb mich auf die List‘ –

List‘ – List‘.

Die List‘, die fiel in‘ Dreck –

Dreck – Dreck,

da war mein Name weg –

weg – weg.

Da lief ich schnell nach Haus –

Haus – Haus,

zu meinem Bruder Klaus –

Klaus – Klaus,

da war die G‘schichte aus –

aus – aus.

Und so wird‘s gemacht:Zwei Kinder stellen einander gegen-

über hin. Sie klatschen dann, immer

im Rhythmus des Textes, zunächst

in die eigenen Hände, dann die

Hände des anderen Kindes und da-

nach wieder in die eigenen Hände.

Bei den dreifachen Wortwiederho-

lungen wie: „brannt – brannt –

brannt“, klatschen sie jeweils zu jedem

Wort beide Hände gegen die des

Partnerkindes.

Max Walther

FeuerwehrWimmelbuchWimmelbuchverlag

Berlin 2019

ISBN: 978-3947188215

Was passiert eigentlich bei

der Feuerwehr? Was machen

die Feuerwehrleute, wenn ein

Notruf eingeht? Wie wird ein

Feuer gelöscht? Welche ande-

ren Aufgaben hat die Feuer-

wehr sonst noch? Kindgerech-

te Texte, spannende Entde-

ckerklappen und detaillierte

Illustrationen zeichnen auch

dieses Buch der beliebten

Reihe „Wieso? Weshalb? War-

um?“ aus dem Ravensburger

Verlag wieder aus. Ein schö-

nes Buch für Feuerwehrfans!

Kaum ein Buch hat einen

solchen Aufforderungs -

charakter in Hinsicht auf

Sprache wie ein Wimmelbuch.

Mit dem Feuerwehr Wimmel -

buch von Max Walther

kommen kleine Feuerwehr-

freunde ganz auf ihre Kosten.

Hier gibt es rund um die

Feuerwehr unendlich viel zu

entdecken, zu bestaunen und

zu beschreiben. Ein Buch, das

Spaß macht und immer wie-

der gerne zur Hand genom-

men wird.

Andrea Erne/Peter Nieländer

Wieso? Weshalb?Warum? Alles überdie FeuerwehrRavensburger Verlag

Ravensburg 2007

ISBN: 978-3-473-32774-4

210 mm x 297 mm (PDF)

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Sprachbildung

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Heft2|20

19MitGe

schichtensäckche

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Heft 2 | 2019 25

Mit Geschichtensäckchendurch den Morgenkreis

210 mm x 297 mm (PDF)

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https://www.buhv.de/kindergarten-kita/praxismaterial/bausteine-kindergarten-sprachbildung.html?buhvac=100-8880

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» Bausteine KindergartenReligiöse ErziehungGlaubenkindgerechtvermitteln

12 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Religiöse Erziehung

1 | Die Geschichte der Arche erzählen

Kreativangebot:

Die „Teller-Arche“MATERIALIEN:• Pappteller• Bunt-, Filz- oder Wachsmalstifte

• Schere• Bastelkleber• evtl. Buntpapier für die Fische

• Untertasse

Schritt 1:

Auf die Rückseite des Papptellers malen

die Kinder, oben an den Rand, einen

Regenbogen auf. Den unteren Rand

des Papptellers bemalen sie mit der

Farbe Blau. Das stellt das Wasser dar.

Schritt 2:

Das Innere des Papptellers ist

schon vorgeprägt und hat

ungefähr den Durchmesser

einer Untertasse. Es wird aus-

geschnitten.

Schritt 3:

Das Innere des Papptellers wird

weiterverwendet, indem die

Kinder die Arche Noah dar-

auf zeichnen, anschlie-

ßend ausmalen und

ausschneiden.

Schritt 4:

Die ausgemalte Arche wird von

hinten in den Pappteller geklebt. Es

entsteht der Eindruck, als würde

sie auf demWasser schwimmen.

Schritt 5:

Optional können die Kinder Fische

auf das Tonpapier malen, aus-

schneiden und in das Wasser unter

die Arche kleben.

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Kinder entdecken religiöse Werte

Die religiöse Glaubensvermittlung beginnt bereits inder frühen Kindheit. Mit der Sonderreihe für religiöseErziehung im Kindergarten bringen Sie Ihren Kindernreligiöse Themen und Werte spielerisch näher. Ostern,St. Martin, Advent oder Weihnachten: Angelehnt an dieverschiedenen religiösen Ereignisse des Jahres bietetdiese Sonderreihe viele Antworten auf die kindlichenFragen nach dem Wieso und Warum.

Vielfältig bis ins DetailLieder, Wissenswertes, Spiele und mehr: Durch ausgesuchte Bibelgeschichten, Gebete,Bilder, Meditationen, Texte, Rätsel und Bastel- bzw. Gestaltungsanregungen werdenGlaubensgrundlagen kindgerecht vermittelt. Religionspädagogische Impulse und Hin-tergrundinformationen sowie unterstützende Spielpläne oder Poster runden dieseReihe ab.


→ Biblische Klanggeschichten zumNeuen Testament

→ Engel (Weihnachten)/Schutzengelgeschichten

6 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Religiöse Erziehung

1 | Die Geschichte der Arche erzählenBiblische Erzählung:Die Arche NoahEs gibt viele

auf der Erde. Sie leben nicht so wie Gott es möchte.

Sie streiten miteinander, sie lügen, stehlen und schlagen sich. Darüber

ist Gott sehr traurig. Er möchte noch einmal von vorne beginnen. Gott

will eine großeschicken.Doch da erinnert er sich an Noah. Noah ist gut, er ist nett zu

und. Er lebt so, wie Gott es gerne hätte. Ihn und seine

Familie möchte Gott retten. „Du sollst ein großes Schiff, eine,

bauen.“, sagt Gott. „Sie soll so groß werden, dass von jedem Tier auf der

Erde ein Männchen und ein Weibchen darauf Platz haben. Noah hat

keine Ahnung wie man einebaut, aber er tut alles so,

wie Gott es ihm sagt. Seine Familie hilft ihm dabei.Die anderen

lachen Noah aus. Sie glauben ihm nicht,

als Noah erklärt, dass eine großekommen soll.

Endlich ist diefertig. Die

kommen zur.

Auch Nahrung für dieund die

laden Noah und seine

Familie ein. Gott lässt esund

und

und. Die

überschwemmt das ganze Land.

Dieschaukelt auf den Wellen hin und her.

Nach 40 Tagen und 40 Nächten hört es endlich auf zu.

Noah schickt einelos um herauszufinden, ob es irgendwo

schon wieder trockenen Boden gibt.

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Bausteine Kindergarten


Religiöse Erziehung

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Heft2|20

19DieGe

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Heft 2 | 2019 25

Die Geschichte von Noah,seiner Arche und dem Regenbogen

210 mm x 297 mm (PDF)

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cab42a71973c7437faf22c8804a8fcd1-print.pdf; Seite: 1; Datum: 18.06.2019 10:08

https://www.buhv.de/kindergarten-kita/praxismaterial/bausteine-kindergarten-religioese-erziehung.html?buhvac=100-8880

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22 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Zahlen, Mengen, Formen

5 | Februar – Messen

Geschichte:

Die tollsten Gummistiefel der Welt

Heute war Sonntag und Regenwetter.

Mama hatte eine tolle Idee: „Weißt du

was, Jule, bei dem Wetter schauen wir

einmal, was dir noch alles von deinen

Anziehsachen für den Frühling passt.

Dann können wir rechtzeitig neue Sa-

chen kaufen und deinezu klein gewor-

denen Sachen auf demFlohmarkt ver-

kaufen.“ Jule hätte zwar lieber mit

Wasserfarben gemalt, aber sie gab

sich mit Mamas Vorschlag zufrieden.

So wurden nach und nach Hosen, Rö-

cke, T-Shirts, Pullis undJacken für das

Frühjahr und den Sommer aus dem

Schrank geholt und anprobiert. Tat-

sächlich passte vieles nicht mehr, so-

dass der Haufen für den Flohmarkt

immer größer wurde. „Oh, da bin ich

aber viel gewachsen“,stellte Jule stolz

fest.„So, jetzt müssen wir noch nach den

Schuhen und Gummistiefeln schauen“,

meinte Mama und kramte diese aus

dem Schuhregal hervor. Auch davon

war vieles zu klein. AlsMama Jules tol-

le Gummistiefel hervorkramte, meinte

Jule: „Die passen bestimmt noch.“ „Das

glaube ich leider nicht“, meinte Mama

kopfschüttelnd. „Aberdas sind doch

meine tollen, grünen Gummistiefel mit

den vielen Blumen drauf, die Oma mir

geschenkt hat. Ich habe noch nie wie-

der so schöne Gummistiefel gesehen“,

widersprach Jule heftig.

„Gut, dann probiere sie einmal an“,

meinte Mama. Tatsächlich, schon beim

Reinsteigen hatte JuleSchwierigkeiten,

denn die Gummistiefel waren eindeutig

zu klein. Das wollte sie aber keines-

wegs Mama sagen, die schon fragte:

„Na Jule, die drücken doch,

oder?“ „Nein überhaupt nicht“, behaup-

tete Jule. Mama schaute sie stirnrun-

zelnd an und sagte: „Dann mache ich

einen Test.“ Und schon drückte sie fest

mit den Daumen auf die Spitze von Ju-

les Gummistiefel. Weil Jule diesen Test

vom Schuhekaufen kannte, zog sie

ganz schnell ihren großen Zeh ein. „Ju-

le, du mogelst“, meinte Mama. Aber

Jule schüttelte energisch mit dem

Kopf. „Außerdem passt die Schuhgröße

der Gummistiefel mit deinen Winter-

stiefeln nicht überein. Die sind nämlich

schon eine Nummer größer.“ Doch Ju-

le schüttelte den Kopf und sagte: „Die

Gummistiefel passen noch.“

„Okay, dann machen wir es anders“,

sagte Mama und holte ein Malpapier

und einen Bleistift vomTisch. „So, dann

zieh den Gummistiefel mal aus und

stelle dich mit deinem Fuß auf das Pa-

pier.“ Das machte Jule, auch wenn sie

nicht verstand, warumMama das woll-

te. Mama malte mit dem Stift um Jules

Fuß herum, sodass ihr Fußabdruck zu

sehen war.Dann schnitt sie diesen Fußabdruck

aus, legte ihn in den Gummistiefel und

drückte das Papier fest auf die Schuh-

sohle. Anschließend

holte sie den Fußab-

druck heraus und

zeigte ihn Jule. „Der

ist ja an den Seiten

ganz verbogen“,

stellte Jule verwun-

dert fest. „Ja, und

genauso müssen

sich deine Füße

verbiegen, um in

die Gummistiefel zu

passen. Sie sind

eindeutig zu klein“,

sagte Mama.

Als Jule erkannte,

dass Mama recht

hatte, war sie sehr

traurig und fing

an zu weinen. „Die

sollen aber nicht

beim Flohmarkt

verkauft werden!

Das sind die tolls-

ten Gummistiefel

der Welt. So tolle

bekomme ich nie

wieder!“Mama nahm Ju-

le in den Arm

und tröstete sie.

„Wir werden

schon neue, tolle Gummistiefel finden,

die dir richtig passen. Und für deineal-

ten habe ich eine richtig gute Idee.

Komm mal mit deinen Gummistiefeln

mit ins Gartenhaus!“ Jule hatte zwar

keine Ahnung warum sie das machen

sollte, aber sie tat es. Dort angekom-

men meinte Mama: „Ich bohre ein klei-

nes Loch in den Boden der Stiefel und

dann kannst du sie erst mit kleinen

Steinchen und dann mit Blumenerde

auffüllen. Wenn sie damit gefüllt sind,

pflanzen wir in jeden eine pinke und ei-

ne weiße Blume und stellen die Gum-

mistiefel dann vor die Haustür.“ Jule

fand die Idee super und als dann ihre

bunten Gummistiefel mit einer weißen

und einer pinken Begonie vor der Tür

standen, war sie richtigstolz.

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Bausteine KindergartenZahlen, Mengen, FormenArt.-Nr. A64-30Preis: 29,80 €2 Ausgaben pro JahrHeft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, teils mit Posterunverb. Preisempfehlung inkl. MwSt. zzgl. 1,70 € Versand -pauschale innerhalb Deutschlands

Rechenfertigkeiten früh fördern

Als Erzieherin und Erzieher kennen Sie die kindliche Neugier auf Zahlen, Formen und Mengen.Stärken Sie dieses Interesse: Unsere Sonderreihe rund um die mathematische Frühförderungermöglicht einen spielerischen Zugang zum ersten Zahlen- und Mengenverständnis.

→ Geschichten, Spiele, Abzählreime und LiederMit viel Spaß erhalten die Kinder einen Einblick in die Welt der Mathematik.

→ Aktive Auseinandersetzung mit der UmweltDie Kinder erleben den Umgang mit Mathematik alsein erfreuliches, wertvolles und vor allem erreichbares Ziel –und zwar durch die Interaktion mit ihrer Umwelt.

→ Zahlen kennenlernenSchaffen Sie Vertrautheit mit Eigenschaften undAnwendungen der Zahlen von 1 bis 10 und geben Sieden Kindern einen Überblick über den Zahlenraumvon 1 bis 20.

» Bausteine KindergartenZahlen, Mengen, FormenGrößenerfassen,Formenerkennen


→ Zahlentanz und Würfelspaß→ Höher, schnell, weiter – Superlative

10 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Zahlen, Mengen, Formen

2 | November – Mengen

Bewegungsspiel:

IgelwettlaufEin Mannschaftsspiel für d

en Turnraum

für die älteren Kindergartenkinder.

MATERIALIEN:• 2 Bögen braunen Tonkarton

• Bleistift• Schere• schwarzer Wachsmalstift

• Wäscheklammern

• Eimer oder Korb

• 4 Gymnastikreifen

Und so wird’s gemacht:

Auf jeden Bogen Tonkarton wird groß

der Umriss eines Igels ohne Stacheln ge-

malt und dieser dann ausgeschnitten.

Mit dem schwarzen Wachsmalstift wer-

den Augen, Schnauze etc. aufgezeichnet.

Ein Eimer oder Korb wird mit Wäsche-

klammern gefüllt.

Die Kinder bilden zwei Mannschaften

und stellen sich jeweils hintereinander

auf. Vor den beiden ersten Kindern

liegt ein Reifen. Zwischen die beiden

Reifen wird der Eimer mit den Wäsche-

klammern gut erreichbar platziert.

Gegenüber, am anderen Ende des

Raumes, werden die beiden anderen

Gymnastikreifen abgelegt und da hin-

ein jeweils ein Igel.

Die beiden ersten Kinder jeder Mann-

schaft stellen sich in ihren Startreifen,

greifen mit einer Hand so viele

Wäscheklammern wie möglich, laufen

zu ihrem Igel und klammern die

Wäscheklammer dort an. Sind beide

Spieler wieder bei ihrer Gruppe ange-

kommen, sind die zweinächsten Kinder

an der Reihe.

Gewonnen hat am Ende die Mann-

schaft, deren Igel die meisten Stacheln

(Wäscheklammern) hat. Bevor die

Klammern gezählt werden, können die

Kinder schätzen, an welchem Igel die

größere Menge steckt.

Es wird nicht auf Zeit gespielt.

Variante:Zu den oben angegebe

nen Materialien

wird zusätzlich eine Stoppuhr benötigt.

Die Mannschaftsmitglieder starten wie-

der nacheinander, aber jeweils nur mit

einer Wäscheklammer. Der nächste

Spieler darf jeweils erst dann starten,

wenn der vorherige wieder am Ende

der Mannschaft steht oder er z.B. „ab-

geschlagen“ wurde. Nach zwei Minuten

beendet die Erzieherin/der Erzieher

das Spiel. Die Mannschaft mit den

meisten Igelstacheln hat gewonnen.

Aktion:

Mehr oder wenigerMit diesem Spiel können sich die

Kinder gut alleine beschäftigen.

MATERIALIEN:• weiße Pappe

• Lineal• Bleistift• Schere• Edding• mehrere Würfel (gerade

Anzahl)


Auf die Pappe werden mehrere

Quadrate mit einer Kantenlänge

von ca. sechs Zentimeter aufgemalt

und ausgeschnitten. Auf diese Qua-

drate werden > bzw. <und = aufge-

malt, pro Quadrat (Kärtchen) ein

Zeichen. Nun wird mit einem Würfel

gewürfelt. Die gewürfelte Augenzahl

bleibt aufgedeckt liegen und es wird

mit einem zweiten Würfel gewürfelt.

Das Kind muss nun überlegen, ob

die Menge der Punkte des zweiten

Wurfes größer, kleiner oder gleich-

groß ist im Verhältnis zum ersten

Wurf. Das entsprechendeKärtchen

wird zwischen die beiden Würfel ge-

legt. So ordnet das Kindimmer zwei

Würfel einander zu, bis keine Würfel

mehr übrig sind. Anschließend kann

es andere Kinder odereine Erziehe-

rin/einen Erzieher zur Kontrolle bit-

ten.

Wenn Sie keinen Sand aus dem

Außenbereich verwenden möchten,

können Sie auch Dekosand besorgen.

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für Auszubildende


Zahlen, Mengen, Formen

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Heft

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Heft 2 | 2019 23

Monat für Monat Neues überMengen, Muster und Reihen

JahreszeitlichePraxismaterialien zuden mathematischenBereichen:Raum-Lage-BeziehungMengenReihen und FolgenMuster und StrukturenMessen

Statistik

Teil 2

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» Bausteine KindergartenGemeinschaftund Integration

Themen 2020(Änderungen möglich/alle Titel sind Arbeitstitel)

→ Kinder lösen Konflikte→ Gemeinschaft durch Theaterspiele

Vielfalt leben

Schwerpunkte wie Integration, Partizipation, Inklusion und Resilienz werden im Alltag vonErzieherinnen und Erziehern oft als Aufgaben angesehen, die zusätzlich zu bewältigen sind.Mit unserer Reihe Gemeinschaft und Integration stellen wir genau die Themen in den Mit-telpunkt, die auch sicherlich Ihren Kitaalltag schon seit Langem bewegen. Unsere Reiheversorgt Sie mit reichlich Praxismaterial und Hintergrundinformationen, um neue Wege fürein Leben in der Gemeinschaft zu ebnen. Diese Reihe ...

→ stärkt das Gemeinschaftsgefühl,→ fördert demokratisches Denken,→ ermöglicht, Lebensräume mitzugestalten,→macht aus Fremden Freunde und→ hilft, schwierige

Situationenzu meistern.

16 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Gemeinschaft und Integration

3 | Kunst und KrempelKreativangebot:SteinmosaikNun geht’s ans „richtige“ Mosaik. DieSteine dafür gibt es natürlich zu kau-fen, aber sie lassen sich auch selbstherstellen. Werden die Steine für Mo-saike selbst hergestellt, bedeutet daseine Drei-Tage-Aktion: Die Herstellungfindet am ersten Tag statt, das La-ckieren am zweiten und das Legenam dritten. Dafür haben die Kinderdann aber auch den Vorgang vonAnfang bis Ende höchst selbst ge-meistert.

Bastelanleitung:MosaiksteineALTER:ab 5 JahrenMATERIALIEN:• Gips

• Margarine- oder Kartondeckel• Wasser• Pinsel• Wasserfarben• Essig

• Klarlack• Geodreieck• Messer

Und so wird’s gemacht:Tag 1:Den Gips nach Packungsanlei-tung zu Joghurtkonsistenz an-rühren und ca. 3 mm hoch indie sauberen trockenenDeckel gießen. Trocknenlassen. Die Platten müssenhart sein, aber nicht unbedingt

ganz durchgetrocknet. Für quadra-tische oder viereckige Mosaikstei-ne ritzen die Kinder die Plattenmithilfe eines Geodreiecks undeines Messers an, solange diesenoch nicht durchgetrocknet sind.

So lassen sich die Mosaiksteinespäter leicht ausbrechen. Mit Pinselund Farben anmalen und einen Tagtrocknen lassen.

Tag 2:Nach dem Durchtrocknen überziehendie Kinder ihre Platten mit Klarlack, da-mit sie schön glänzen. Und wiedereinen Tag trocknen lassen.

Tag 3:Jetzt können die Gipsplatten gebro-chen werden und fertig sind die Mosa-iksteine.

Mosaik legenNun folgt endlich das Legen eines ein-zigartigen Kunstwerkes.MATERIALIEN:• Mosaiksteine• Gips

• Essig• flexible flache Form (Gipsdehnt sich beim Verhärten ausund lässt sich aus festen For-men nicht mehr herauslösen)

Und so wird’s gemacht:Den Gips mit etwas Essig anrühren unddie Form mit dem Essiggips ausgießen.Jetzt können die Kinder die Mosaikstei-ne einsetzen. Danach muss das Kunst-werk aushärten. Bei Essiggips kann dasdauern, aber wenn er zu schnell aus-härtet, kommen die Kinder bei derLegearbeit in Zeitstress.

Mosaike legen mit Steinen,Holz, Kachelstücken, stumpfenGlasscherben oder ein Tieraus Modelliermasse mit Mosaikverzieren usw.

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Wege zumMiteinanderschaffen

Bausteine KindergartenGemeinschaft und IntegrationArt.-Nr. A64-70Preis: 29,80 €2 Ausgaben pro JahrHeft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. CD (Audio-, Text- undBilddateien), teils mit Posterunverb. Preisempfehlung inkl. MwSt. zzgl. 1,70 € Versand -pauschale innerhalb Deutschlands

22 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Gemeinschaft und Integration

5 | Mit dem Teller um die Welt

Rezepte:

Frühstück International –Über den Tellerrand geschaut

Porridge – Frühstückaus EnglandDieser berühmte englische Frühstücks-

brei ist echtes „Superfood“ und inzwi-

schen auch bei uns total „in.“ Es gibt

hunderte Arten zu kaufen. Grundlage

sind „oats“ – Haferflocken. Am besten

schmeckt selbst gemachtes Porridge.

Das ist kinderleicht und geht ganz

schnell, weswegen es noch beliebter ist.

Hier das Originalrezept.

ALTER:ab 4 Jahren

MATERIALIEN:• Topf• Kochlöffel• Zutaten:• 40 g Haferflocken

• 200 ml Flüssigkeit (Wasser,

Milch oder Pflanzendrink)

• Prise Salz• Topping wie Früchte, Nüsse

oder Honig


Zutaten im Topf verrühren und die

Haferflocken in der Flüssigkeit kochen

bis eine cremige Konsistenz entsteht.

Fertig. Dazu kommt dann ganz nach

Belieben: Sirup, Honig,

Agavendicksaft, Stückchen

Butter, Beeren, Obststück-

chen, Nüsse, Samen, Kerne,

Zimt, Vanille, Kakao.

Congee – Reisbreiaus ChinaCongee gilt als das einfachste

und bekömmlichste Essen der Welt

und nimmt als Heilbrei in den fern-

östlichen Ernährungslehren wie 5-

Elemente-Küche und Ayurveda eine

wichtige Rolle ein, da er den Körper

überhaupt nicht belastet, abertrotz-

dem essenzielle Nährstoffe enthält.

Schlürfen dürfen die Kinder den Brei

auch, denn das ist in China normal

und gilt nicht als unmanierlich.

ALTER:ab 3 Jahren

MATERIALIEN:• Kochtopf• Kochlöffel• Zutaten:• Reis• Wasser• Nüsse• Kompott

Und so wird’sgemacht:

Den Reis so lange in

Wasser kochen, bis

er sich fast voll-

ständig aufgelöst

hat. Fertig. Damit

er nicht so fad

schmeckt, verfei-

nern die Kinder ihn

mit Nüssen und/

oder Kompott.

Kahvaltı –TürkischesFrühstückALTER:ab 4 Jahren

MATERIALIEN:• großes rundes Tablett

• kleine Teller und Schüsseln

• Teegläser• Messer• Brettchen

ZUTATEN:• Türkisches Fladenbrot

• Feigenmarmelade (oder

andere)• kleiner Löffel

• Schafskäse oder weißer

Kuhkäse• Oliven• Tomaten• Salatgurke• Nane-Pfefferminztee


Gurke und Tomaten in Stücke

schneiden und in kleine Schüsseln

geben. Die Oliven kommen auch in

eine Schüssel. Käse auf einen klei-

nen Teller legen. Marmelade dazu-

stellen. Alles schön auf der Platte

oder dem Tablett anrichten.

Ein Stück vom Brot abreißen und

mit dem essen was einem gefällt.

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Gemeinschaft und Integration

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Heft 2 | 2019

Heft2 |

2019

Inunserer K

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In dieser Ausgabefinden Sie Projektideenzu den Themen:Die Welt der SpieleMusik und BewegungKunst und KrempelSocken-Kinder-TheaterMit dem Teller um die Welt

In unserer Kita ist es bunt

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18 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Ideen für die Kleinsten

4 | Wellensittich

Sachbetrachtung:

VogelfedernGenauso wie Menschen unterschiedli-che Haarfarben oder Tiere verschiede-ne Fellfarben aufweisen, haben Vögelganz unterschiedliche Federn, die sichin Größe, Farbe und Haptik voneinanderunterscheiden. Diese Unterschiedekönnen Sie Ihren Kindern zeigen und ineiner spannenden SachbetrachtungWissenswertes über verschiedeneVogelarten vermitteln.

Basteln Sie aus buntem Tonkarton je-weils einen Vogel, von dem Sie eine Fe-der besitzen. Gut ist es, wenn Sie hierbeiauch die Größenunterschiede der ein-zelnen Vogelarten berücksichtigen. Soist der Wellensittich beispielsweise deut-lich kleiner als die Eule und diese istwiederum viel kleiner als der Strauß.

Bitten Sie Ihre Jüngsten, sich mit derFeder über den Arm zu streichen. Spü-ren sie etwas? Kitzelt die Feder? Ist sieweich und kuschelig oderpiekt sie etwa?

Zeigen Sie den Kindernauch den Federkiel underzählen Sie ihnen, dassdie Feder an dieser Stelleam Vogel angewachsenwar.

Wir haben uns für ganzunterschiedliche Vogelar-ten entschieden und unsFedern von Wellensittich,Eule, Adler, Storch, Straußund Pfau angeschaut.

Manche Federn sindbunt, andere braun oderschwarz, manche habenMuster und Schattierun-gen und andere sindeinfarbig. Es gibt große

Zeigen Sie den Kleinen die unterschiedli-chen Federn und sprechen Sie überFarbe und Größe. Berichten Sie ihnen,von welchem Vogel die Feder jeweilsstammt und geben Sie jedem ausrei-chend Zeit zum genauen Betrachtenund Befühlen.

und kleine, ganz flauschige undauch weniger flauschige. Manchehaben einen dicken stabilen Kiel, beianderen ist dieser dünn und weichund sogar etwas biegsam.

Jede Feder ist einzigartig, wie auchjeder Vogel und jedes Lebeweseneinzigartig und individuell ist. Und be-reits Kindern unter 3 Jahren kann mandiese Vielfalt zeigen und ihr Interessean der Komplexität ihrer Umwelt ver-mitteln. Probieren Sie es aus. Es lohntsich!

Stellen Sie kindgerechteFragen wie:• Welche Farbe hat die• Feder?• Ist sie klein oder groß?• Ist sie weich oder hart?

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Ideen für die Kleinsten

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Heft2|20

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liebe

nHa

ustie

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Heft 2 | 2019 21

Meine lieben Haustiere

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Bausteine KindergartenIdeen für die KleinstenArt.-Nr. A64-50Preis: 29,80 €2 Ausgaben pro JahrHeft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, teils mit Posterunverb. Preisempfehlung inkl. MwSt. zzgl. 1,70 € Versand -pauschale innerhalb Deutschlands

Kleinkinder entdecken ihre Welt

Mit allen Sinnen erobern kleine Kinder ihreUmgebung. Zweimal im Jahr bieten wir Ihnenzahlreiche praktische Anregungen für die tägliche Arbeit mit den Jüngsten. Wir stellen Ihnenpraxiserprobte Projekte vor und versorgen Sie mit Liedern, Fingerspielen, Bastelanregungenund direkt anwendbaren Praxistipps, die speziell für die 1- bis 3-Jährigen konzipiert sind.

Die Materialien regen die Körpersinne der Kinder und zu vielen Erfahrungs- und Lern-möglichkeiten an. Bei der Auswahl der U3-Angebote haben wir besonders daraufgeachtet, dass ...

→ die Durchführung der Angebote ohne aufwendigeund zeitintensive Vorbereitung zu meistern ist,

→ die Kinder schnelle Erfolgserlebnisse haben und→ die Inhalte aus der Lebenswelt der Kinder stammen.

» Bausteine KindergartenIdeen für die Kleinsten

Themen 2020(Änderungen möglich))

→ Hummel Helga und ihre Freunde→ Musik und Bewegung – es singt und

klingt in jedem Baum

30 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Ideen für die Kleinsten

7 | Goldfisch

Lied:

Mein GoldfischMelodie: traditionell, „Ein Vogel wollte

Hochzeit machen”/Text: Eva Danner

2. Er hat auch Flossen an sich dran,

womit der Fisch gut schwimmen kann.

Er hat Flossen dran,

er hat Flossen dran,

er hat Flossen an sich dran.

3. Ja, Schuppen hat der Goldfisch auch

an seinem kleinen Goldfischbauch.

Er hat Schuppen auch,

er hat Schuppen auch,

er hat Schuppen an demBauch.

4. Der Fisch macht blubb, blubb, blubbund dann,

schwimmt er davon so schnell er kann.

Schau dir das mal an,

schau dir das mal an,

schau mal, wie er schwimmen kann.

5. Es ist schon spät, wir gehn nach Haus

und unser Lied, das ist jetzt aus.

Unser Lied ist aus,

unser Lied ist aus

und wir gehen nun nachHaus.

Fingerspiel:

Der GoldfischDas ist der Gartenteich.

Arme formen einen Kreis =

Gartenteich

Jetzt kommt der Gold-

fisch gleich.

Zeigefinger nach oben strecken

Hat Flossen an sich dran,

Hände seitlich vom Körper weg

strecken

womit er schwimmen

kann.

Handflächen aufeinanderlegen

und wellenförmig bewegen

Blubbert im Wasser froh,

Daumen beider Hände absprei-

zen und mit den übrigen Fingern

Hände öffnen und schließen

hört zu, denn das geht so:

Hand hinter das Ohr halten

Blubb, blubb, blubb,

blubb,

blubb, blubb, blubb,

blubb.

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Bildung vonAnfang an

Für die U3-Betreuung!


für Auszubildende


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» Bausteine KindergartenMusik und BewegungSingen, tanzen,spielen

5 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Musik und Bewegung

1 | Der Herbstwind singt uns sein Lied

Lied:

Ich bin das ganze Jahr vergnügtChristian Friedrich Schubart (17

39–1791)

Das beschwingte Lied zuden vier Jahreszeiten eignetsich sehr gut als Einstieg in dasThema dieser Bausteine. Eskann darüber hinaus zu vielenverschiedenen Themen imJahreskreis gesungen werden.

TIPP

Das Lied sowiedas Play-

back finden Sieauf der

Begleit-CD, Track1 und 2.

2. Und kommt die liebe Sommerzeit,

wie hoch ist da mein Herz erfreut,

wenn ich vor meinem Acker steh

|: und so viel tausend Ähren seh. :|

3. Rückt endlich Erntezeit heran,

dann muss die blanke Sense d‘ran;

dann zieh ich in das Feld hinaus

|: und schneid und fahr die Frucht nach Haus. :|

4. Im Herbst schau ich die Bäume an,

seh Äpfel, Birnen, Pflaumen d‘ran.

Und sind sie reif, so schütt‘l ich sie.

|: So lohnet Gott des MenschenMüh‘! :|

5. Und kommt die kalte Winterszeit,

dann ist mein Häuschen überschneit;

das ganze Feld ist kreideweiß

|: und auf der Wiese nichts als Eis. :|

6. So geht‘s jahraus, jahrein mit mir;

ich danke meinem Gott dafür

und habe immer frohen Mut

|: und denke: Gott macht alles gut. :|

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Bausteine KindergartenMusik und BewegungArt.-Nr. A64-60Preis: 44,80 €2 Ausgaben pro JahrHeft, DIN A4, perforiert, 32 Seiten, inkl. CD (Audio-, Text- undBilddateien), teils mit Posterunverb. Preisempfehlung inkl. MwSt. zzgl. 1,70 € Versand -pauschale innerhalb Deutschlands

Musik bewegt und bildet

Gemeinsam musizieren, singen und tanzen: Durchmusikalische Frühförderung geben Erzieherinnenund Erzieher die Freude an Musik und Bewegungunmittelbar an die Kinder weiter. Die Reihe ...

→ weckt Interesse an Musik,→ fördert und stärkt die musikalische Wahrnehmung,→ bringt Schwung und Bewegung in den Kindergarten,→ bietet Ideen für eine kindgerechte Instrumentenkunde und→ regt die Fantasie und das Rhythmusgefühl der Kinder an.

Freuen Sie sich auf zahlreiche Lieder und Reime, Klanggeschichten, Fingerspiele, Tänze,Bewegungsspiele, Entspannungsübungen und Anregungen zum Musizieren mit einfachenInstrumenten.


→ Märchen – Teil 2→ Ri-Ra-Rhythmus

23 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Musik und Bewegung

4 | Sonne, Mond und SterneKlanggeschichte:

Sonne und Mond(nach einem chinesischen Märchen)

Der Bote (Holzklangstäbe) überbrachteder Sonne (Fingerzimbeln) die Bot-schaft.Die Sonne (Fingerzimbeln) wollte nunwissen, welche Bedingung ihr der Mond(Schellenkränze) stellte. Deshalbschickte sie den Boten (Holzklangstä-be) sofort zurück zum Mond (Schellen-kränze).

„Die Sonne (Fingerzimbeln) möchtedeine Bedingung hören!“, rief der Bote(Holzklangstäbe), als er atemlos beimMond (Schellenkränze) angekommenwar.Der Mond (Schellenkränze) nannteseine Bedingung: „Sag der Sonne (Fin-gerzimbeln), dass ich sie heirate, wennsie mich selber holt.“

Die Sonne (Fingerzimbeln) lachte, alsder Bote (Holzklangstäbe) ihr die Be-dingung des Mondes (Schellenkränze)nannte: „Das ist doch ein Kinderspiel!“Sofort machte die Sonne (Fingerzim-beln) sich auf den Weg zum Mond(Schellenkränze). Aber so sehr sich dieSonne (Fingerzimbeln) auch anstreng-te, es gelang ihr einfach nicht, zumMond (Schellenkränze) zu gelangen.Denn wenn der Mond (Schellenkränze)bereits im Osten leuchtete, war dieSonne (Fingerzimbeln) noch im Wes-ten. Sobald der Mond (Schellenkränze)seinerseits im Westen war, leuchtete dieSonne (Fingerzimbeln) nun im Westen.Egal, was die Sonne (Fingerzimbeln)auch tat, sie schaffte es einfach nicht,den Mond (Schellenkränze) einzuho-len. So läuft die Sonne (Fingerzimbeln)bis heute hinter dem Mond (Schellen-kränze) her, und es gelingt ihr nicht, ihneinzufangen!

Vor der Durchführung der Klangge-schichte lernen die Kinder zunächst denInhalt der Geschichte kennen. Dannwerden die Rollen verteilt. Jedes Kindder Gruppe erhält ein Instrument. Da eslediglich drei Instrumente gibt, die zumEinsatz kommen, eignet sich die Ge-schichte auch schon für jüngere Kinder,die sich in einer größeren Instrumenten-gruppe sicherer fühlen.

Die Erzieherin/der Erzieher erzählt:„Es war einmal vor langer Zeit. Aufder Erde gab es noch keine Menschenund auch keine Tiere, aber am Himmelleuchteten bereits die Sonne (Finger-zimbeln) und der Mond (Schellen-kränze).

Die Sonne (Fingerzimbeln) verliebtesich in den Mond (Schellenkränze)und wollte diesen heiraten.Deshalb sandte die Sonne (Finger -zimbeln) einen Boten (Holzklangstäbe)mit einer Nachricht zum Mond (Schellen -kränze).Der Bote (Holzklangstäbe) war langeZeit unterwegs.

Als er endlich beim Mond(Schellenkränze) ankam, gaber ihm die Nachricht von derSonne (Fingerzimbeln).Als der Mond (Schellenkränze) dieNachricht von der Sonne (Fingerzim-beln) hörte, lachte er:„Die Sonne (Fingerzimbeln) möchtemich heiraten. Man stelle sich daseinmal vor! Ich kann die Sonne (Fin-gerzimbeln) aber doch nicht einmalleiden!“Der Mond (Schellenkränze) wollte abernicht unhöflich sein. Deshalb schickte erden Boten (Holzklangstäbe) mit einerNachricht zur Sonne (Fingerzimbeln)zurück: „Bitte richte der Sonne (Finger-zimbeln) aus, dass ich mir ihren Antragüberlegen werde.“Sodann lief der Bote (Holzklangstäbe)zur Sonne (Fingerzimbeln) zurück.

Als einige Zeit vergangen war und dieSonne (Fingerzimbeln) noch nichtsvom Mond (Schellenkränze) gehörthatte, schickte sie den Boten (Holz-klangstäbe) erneut zum Mond (Schel-lenkränze).Die Sonne (Fingerzimbeln) hatte demBoten (Holzklangstäbe) wiedereine Nachricht mitgegeben.Darin stand: „LieberMond (Schellen-kränze), wannheiraten wir?“

Der Mond(Schellenkrän-ze) ersann nuneine List. Er gabdem Boten(Holzklangstä-be) seinerseits

eine Nachrichtfür die Sonne(Fingerzimbeln)mit: „Ich werdedie Sonne (Finger-zimbeln) heiraten,wenn sie eine Bedin-gung erfüllen kann.“

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Musik und Bewegung

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Wenn der Herbstwindsaust und braust

mit BEGLEIT-CD(siehe dritte Umschlagseite)

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© 2019Bergmoser + Höller Verlag AGAlle Urheberrechte und Leis-tungsrechte vorbehalten.Kein Verleih! Keine unerlaubte

Vervielfältigung, Vermietung,Aufführung, Sendung!

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→ Expressionismus und Sommer→ Kinder in der Kunst


für Auszubildende

30 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Kunst und Gestaltung

5 | Eric Carle – Ein Künstler für Kinder

Eric Carle

Der Künstler und das blaue Pferd

Gerstenberg Verlag, Hildesheim2019

ISBN 978-3-8369-6002-1

Eine Hommage an Franz Marc

und ein Appell an die Kinder, sich

durch nichts in ihrer Kreativität

bremsen zu lassen. Klar, schnör-

kellos und farbenprächtig malt

ein Kind: ein blaues Pferd, eine

gelbe Kuh und weitere leuchtende

Tiere, ganz so, wie Franz Marc es

schon vor über hundert Jahren

gemacht hat.

Eric Carle

Die kleine Raupe Nimmersatt

123 … bald ist WeihnachtenGerstenberg Verlag, Hildesheim

2016

ISBN 978-3-8369-5929-2

Weihnachten steht bald wieder

vor der Tür. Mit diesem Buch wird

das Warten für Kinder ab 2 Jahren

ganz bestimmt verkürzt. Mit win-

terlichen und weihnachtlichen Mo-

tiven werden die Zahlen von 1 bis

10 vorgestellt und dabei darf die

kleine Raupe Nimmersatt natürlich

nicht fehlen. Auf jeder Seite hat sie

sich irgendwo versteckt. Können

die Kinder sie finden?

BUCHTIPP Kunstbetrachtung:

Wie die kleine RaupeNimmersatt entstehtUnd so wird’s gemacht:

Hier können die Kinder Eric Carle dabei

über die Schulter schauen, wiedie kleine

Raupe Nimmersatt unter seinenHänden

Schritt für Schritt entsteht. Einschöner

Impuls für die Kinder, selbst zum Künst-

ler zu werden und Raupen zu gestalten!

Eric Carle bemalt weiße Seidenpapiere

mit Acrylfarben und kratzt und malt

darauf Muster. Mithilfe einer gezeichne-

ten Vorlage wird das Motiv ausgeschnit-

ten und als Collage auf weißes Papier

geklebt. Feine Details zeichneter zum

schluss mit Buntstiften.

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Quelle: Gerstenberg Verlag

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Auf ins Kita-Atelier!Ästhetische Bildung nimmt im Elementarbereicheine zentrale Stelle ein. Kreatives Gestalten för-dert vor allem die sinnliche Wahrnehmung unddie Persönlichkeitsentwicklung der Kinder.

Mit unserer Ergänzungsreihe können Sie mit IhrenKindern ganzheitliche Kunstprojekte durchführen.Jede Ausgabe bietet praxiserprobte Angebote zueinem ausgewählten Thema, z. B. Künstler, Bau- undKunstwerke oder Sachthemen. Freuen Sie sich auf:→ Materialangaben und Methoden→ Bildvorlagen und -impulse zur kindgerechten Umsetzung→ Hintergrundinformationen zu Kunstwerken und zu Künstlern

im kunsthistorischen Kontext→ Grundlagen zur Farben- und Formenlehre, Werk- und Wertstoffkunde uvm.

15 BAUSTEINE KINDERGARTEN 2 | 2019 Kunst und Gestaltung

3 | Die Farbe Orange

OrangeOrange ist eine Mischfarbe aus denFarben Gelb und Rot.Orange ist eine lebensbejahendeFarbe. Sie steht für Freude, wirktstimmungsaufhellend und optimis-tisch.Besonders in Asien ist Orange einepopuläre Farbe, die in der Religion,im Hinduismus und im Buddhismus,einen hohen Stellenwert hat.Auch in den Niederlanden ist dieFarbe Orange sehr beliebt, gilt siedoch als das Symbol des Königs-hauses der Oranier.

Orange ist eine Warnfarbe, die auchhäufig für Arbeitsfahrzeuge, etwaMüllwagen, Schneepflüge oder Ret-tungshubschrauber eingesetzt wird.Es gibt viele unterschiedliche Oran-getöne, zum Beispiel:• Apricotorange• Blutorange• Chromorange• Kadmiumorange• Karotte• Neonorange• Pfirsisch• Safran• Terrakotta• Zinnoberorange …

INFO

Malgeschichte:Wie das Orange aufdie Welt kamMATERIALIEN:• weiße Papierbögen in DIN A2• Fingerfarbe in gelb und rot,Borstenpinsel• Kreppklebeband

Und so wird’s gemacht:Die Papierbögen werden mit Kreppkle-beband auf dem Tisch fixiert. Auf jedesPapier wird mittig je ein Klecks der gel-ben und der roten Fingerfarbe gege-ben. Die Kinder erhalten einen Borsten-pinsel und die Erzieherin/der Erzieherbeginnt zu erzählen:

Vor langer Zeit verliebte sich das Gelbin das Rot. Beide hatten sich so lieb,dass sie sich umarmten und küssten.Beide Farben miteinander mischen.

So kam das Orange auf die Welt. DieFarben tanzten vor Freude umher, sofroh waren sie miteinander.Mit dem Pinsel und der Farbe über dasPapier „tanzen“.

Dabei hüpften sie auf und ab, hin undher, …Mit dem Pinsel und der Farbe über dasPapier „hüpfen“.

… sie drehten sich im Kreis, ...Mit Pinsel und Farbe auf dem Papier„kreisen“.

… und wurden immer schneller.Mit Pinsel und Farbe auf dem Papierimmer schneller „kreisen“.

Sie drehten sich so schnell, dass ihnenganz schwindelig wurde, bis sieschließlich müde zur Erde sanken.Immer schnellermit Pinsel undFarbe auf demPapier kreisenund schließlichabrupt innehal-ten.

Experiment:Wir mischen Orange!MATERIALIEN:• Kopiervorlage „Palette“ vonSeite 16• weißer Plakatkarton• Bleistift• Schere• Prickelnadel und Unterlage• Acryl- oder Fingerfarbe ingelb und rot

• Borstenpinsel

Und so wird’s gemacht:Die Vorlage der Palette wird aufweißen Plakatkarton übertragenund ausgeschnitten. Das Grifflochgegebenenfalls ausprickeln. Nun er-halten die Kinder je einen KlecksFarbe in Gelb und Rot. Hieraus mi-schen sie verschiedene Orangetöneauf ihrer Palette. Vielleicht findendie Kinder auch Namen für ihreMischergebnisse. Ein Impuls hierfürkann die Liste auf dieser Seite sein.Sobald die Farbe auf den Palettengetrocknet ist, werden diese alskleine Kunstwerke im Gruppen-raum, etwa an der Wand oder alsInstallation von der Decke schwe-bend präsentiert.

Die Malgeschichte kannauch mit den Händenumgesetzt werden!

TIPP

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Kunst und Gestaltung

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Heft 2 | 2019

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Neue Reihe!Praxismaterialienzu den Themen:

Im AtelierFarben, Formen, Fantasie

Die Farbe OrangeHerbstkunst

Eric Carle – ein Künstlerfür Kinder

Farben, Formen, Fantasie –Kita-Kinder machen Kunst

210 mm x 297 mm (PDF)

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Kreativitätfördern,Fantasiewecken

https://www.buhv.de/kindergarten-kita/praxismaterial/bausteine-kindergarten-kunst-und-gestaltung-a64-80.html?buhvac=100-8880

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Führungskompetenz erweitern

Mit Bausteine KiTAleitung & TEAM erhalten Sie ein Medium, mit dem Sie Ihre Führungs-kompetenz erweitern und Ihre Mitarbeiter/-innen regelmäßig – ohne Beeinträchtigungeneines reibungslosen Arbeitsalltages – kompetent und umfassend informieren und weiter-bilden können. Die gelungene Kombination aus Hintergrundwissen zu wichtigen Leitungs-themen und konkreten Handlungshilfen unterstützt pädagogische Fachkräfte bei der prak-tischen Umsetzung der herausfordernden Bildungsarbeit in der Arbeitswelt 4.0.

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73-1904 Das Praktikum professionell begleitenund fördern 19,90 €**

73-1905 Situatives Führen 19,90 €**

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BausteineKiTAleitung & TEAMArt.-Nr. A73-18Preis: 119,40 €

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→ Und plötzlich Führungskraft (Teil 2)→ Projektarbeit – planen, durchführen,

präsentieren→ Profilentwicklung fürKindertagesstätten

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Einsatz des Posters:Ab und zu ertappe ich michselbst dabei, Veränderungen un-gut zu finden. Denn Anpassungist gefragt. Daher habe ich mirals täglichen Reminder die Be-schreibung der VUKA-Welt aufdas Glasboard neben meinemSchreibtisch gezeichnet. Dashat mir nicht die Arbeit daranabgenommen, jedoch meinepersönliche Akzeptanz desProzesses deutlich erhöht.

2 | Methoden in einem situativen Mindset

9 BAUSTEINE KITALEITUNG & TEAM 5 | 2019

Hintergrundinformationen:

Wie entsteht ein situatives Mindset?Entscheidend für den Erfolg einerFührungskraft war seit jeher dieFähigkeit, sich auf veränderte Be-dingungen schnell einstellen zukönnen und die jeweiligen Mitar-beiter/-innen dabei mitnehmen zukönnen.Für das Erste benötigt man einenoffenen, wachen Geist und einegute Kommunikationsfähigkeit.Damit kann ein situatives Mindsetentstehen.Für das Zweite benötigt man einegute Kommunikationsfähigkeit undgute Methoden zur Umsetzung.Damit kann eine situative Organi-sation entstehen.Eine bewegliche Denkweise prägtdas Verhalten einer Führungskraft.Dabei handelt es sich um eineÜberzeugung, eine Grundhaltung, ähn-lich dem Betriebssystem eines Smart-phones oder eines Computers. Ist Platzfür eine solche Grundhaltung, kanndurch Experimente, also durch Auspro-bieren von Methoden ein Erfahrungs-schatz generiert werden, aus dem her-aus sich ein neues Mindset bildet.

Dies setzt aber intrapersonell und insti-tutionell eine Kultur der Fehlerfreund-lichkeit voraus.Schließlich handelt eine Führungskraftdann nicht mehr als Kontrolleur undEntscheider, sondern als Coach, alsUmsetzer und Unterstützer eines selbst-organisierten Prozesses.

Wie kommen wir zu einemsituativen Mindset?In der Ausbildung, im Studium haben al-le, die im Betreuungsbereich tätig sindgelernt, an sich zu arbeiten. Wahrneh-mung zu schulen, intensiv zu reflektierenund empathisch andere Sichtweisen,Normen und Werte zu betrachten. Ähn-lich wie bei diesem Lernprozess, kannauch ein situatives Mindset entstehen.Wenn der Wille besteht, eine neueSichtweise zuzulassen.

Mindset: Dieser Begriff wird allgemeinmit dem deutschen Wort Mentalitätübersetzt. Bezeichnet also eine psychi-sche Prädisposition bezogen auf Denk-und Verhaltensmuster.

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Begleit-CD Was ist SituativesFühren?

Grundlagen und Hinter-grundinformationen

Situative Methoden

ScrumKanbanSchleifenmodell

Authentizität

Entwicklung vonFührungsqualitäten

Situatives Führen

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Lieferbare Ausgaben

5/2019Situatives Führen

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nen Sie Bausteine Kindergarten und

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» Alle Bausteine im ÜBERBLICK


Ideen für die Kleinsten

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Meine lieben Haustiere

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298457aeda2296e1b83be772321c6499-print.pdf; Seite: 1; Datum: 10.10.2019 08:44


Religiöse Erziehung

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DieGe

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Die Geschichte von Noah,seiner Arche und dem Regenbogen

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Sprachbildung

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Heft 2 | 2019 25

Mit Geschichtensäckchendurch den Morgenkreis

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Gemeinschaft und Integration

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Heft 2 | 2019

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2019

Inunserer K

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In dieser Ausgabefinden Sie Projektideenzu den Themen:Die Welt der SpieleMusik und BewegungKunst und KrempelSocken-Kinder-TheaterMit dem Teller um die Welt

In unserer Kita ist es bunt

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Zahlen, Mengen, Formen

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Monat für Monat Neues überMengen, Muster und Reihen

JahreszeitlichePraxismaterialien zuden mathematischen

Bereichen:Raum-Lage-Beziehung

MengenReihen und Folgen

Muster und StrukturenMessenStatistik

Teil 2

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Musik und Bewegung

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Heft 2 | 2019 17


mit BEGLEIT-CD(siehe dritte

Umschlagseite)

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8Das Praxismaterial für den Kindergartenalltag

Kunst und Gestaltung

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Heft 2 | 2019

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Neue Reihe!Praxismaterialienzu den Themen:

Im AtelierFarben, Formen, Fantasie

Die Farbe OrangeHerbstkunst

Eric Carle – ein Künstlerfür Kinder

Farben, Formen, Fantasie –Kita-Kinder machen Kunst

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EXKLUSIV für Abonnentinnen und Abonnenten von Bausteine Kindergartengibt es außerdem unsere ergänzenden Reihen:

BausteineKiTAleitung & TEAM

BausteineKindergarten


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Heft4|20

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Heft 4 | 2019

Bausteine dieserAusgabeEssen und Trinken

Pfanzenvielfalt im GartenArtenvielfalt einheimischerTiere und InsektenSaubere Umwelt

MüllJahreszeitliches fürden Herbst und Winter

mit BEGLEIT-CD(siehe dritte Umschlagseite)Nachhaltigkeit lebenund lernen in der Kita

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Begleit-CD Was ist SituativesFühren?

Grundlagen und Hinter-grundinformationen

Situative Methoden

ScrumKanbanSchleifenmodell

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Entwicklung vonFührungsqualitäten

Situatives Führen

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Führungs-kompetenzerweitern

Mit Kindernspielen undentdecken

Zahlen U3 Sprache Religion

KunstGemeinschaft Musik & Bewegung

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WAS SIE NOCH WISSEN SOLLTEN

WIDERRUFSBELEHRUNGWIDERRUFSRECHT FÜR VERBRAUCHER (WARENKAUF)Nachfolgend erhalten Sie eine Belehrung über die Voraussetzungen und Folgen des gesetzlichen Widerrufsrechts fürVerbraucher bei Versandbestellungen zu einem Warenkauf. Eine über das Gesetz hinausgehende vertragliche Einräu-mung von Rechten ist mit der Wiedergabe der Belehrung nicht verbunden. Insbesondere steht das gesetzliche Wider-rufsrecht nicht gewerblichen Wiederverkäufern, Kindergärten, Schulen, Kirchengemeinden, Krankenhäusern und Alten-heimen zu, die zu gewerblichen Zwecken bestellen.

WIDERRUFSBELEHRUNG

WIDERRUFSRECHTSie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen.Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag, an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nichtder Beförderer ist, die letzte Ware bzw. im Falle eines Vertrags zur regelmäßigen Lieferung von Waren über einenfestgelegten Zeitraum hinweg (Abonnement) die erste Ware in Besitz genommen haben bzw. hat. Die Widerrufsfristläuft jedoch nicht vor dem Ablauf des Tages, an dem der Kaufvertrag durch Ihre Billigung des gekauften Gegen-standes für Sie bindend geworden ist (Kauf auf Probe).Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072Aachen, Tel: 0241-93888-123, Fax: 0241-93888-188, E-Mail: [email protected]) mittels einer eindeutigen Erklärung(z.B. ein mit der Post versandter Brief, Telefax oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen,informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrie-ben ist.Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vorAblauf der Widerrufsfrist absenden.

FOLGEN DES WIDERRUFSWenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, ein-schließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andereArt der Lieferung als die von uns angebotene günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spä-testens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Ver-trags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei derursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart;in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet. Wir können die Rückzahlung verwei-gern, bis wir die Waren wieder zurückerhalten haben oder bis Sie den Nachweis erbracht haben, dass Sie dieWaren zurückgesandt haben, je nachdem, welches der frühere Zeitpunkt ist.Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie unsüber den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt,wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten derRücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wert-verlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigenUmgang mit ihnen zurückzuführen ist.

AUSNAHMEN VOMWIDERRUFSRECHT BEIM WARENKAUFEs existieren gesetzliche Ausnahmen vom Widerrufsrecht (§ 312g BGB), wobei wir uns vorbehalten, uns Ihnen gegen-über auf folgende Regelungen zu berufen:Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Verträgen zur Lieferung von nach Kundenspezifikation gefertigten Waren.Ein Widerrufsrecht besteht außerdem nicht bei Verträgen zur Lieferung von Zeitungen, Zeitschriften oder Illustriertenmit Ausnahme von Abonnementverträgen.Das Widerrufsrecht kann vorzeitig erlöschen bei Verträgen zur Lieferung von Ton- oder Videoaufnahmen oder Compu-tersoftware in einer versiegelten Packung, wenn die Versiegelung nach der Lieferung entfernt wurde.

WIDERRUFSRECHT FÜR VERBRAUCHER (DIGITALE INHALTE)Digitale Inhalte im Sinne des nachstehend aufgeführten Widerrufsrechts meint Daten, die in digitaler Form bereitge-stellt werden, wie etwa Computerprogramme, Anwendungen (Apps), Spiele, Musik, Videos oder Texte, unabhängigdavon, ob auf sie durch Herunterladen oder Herunterladen in Echtzeit (Streaming) zugegriffen wird. Das sind z.B.unsere Arbeitsblätter zum Downloaden.Für digitale Inhalte, die auf körperlichen Datenträgern (CD, DVD etc.) geliefert werden, gilt hingegen die Widerrufsbeleh-rung zum Warenkauf (vgl. oben).

WIDERRUFSBELEHRUNG

WIDERRUFSRECHTSie haben das Recht, binnen vierzehn Tagen ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Wider-rufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag des Vertragsabschlusses. Die Widerrufsfrist läuft jedoch nicht vor demAblauf des Tages, an dem der Kaufvertrag durch Ihre Billigung der gekauften digitalen Inhalte für Sie bindendgeworden ist (Kauf auf Probe).Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns (Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072Aachen, Tel: 0241-93888-123, Fax: 0241-93888-188, E-Mail: [email protected]) mittels einer eindeutigen Erklärung (z.B.ein mit der Post versandter Brief, Telefax oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, infor-mieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschriebenist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vorAblauf der Widerrufsfrist absenden.

FOLGEN DES WIDERRUFSWenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließ-lich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art derLieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestensbinnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags beiuns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichenTransaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fallwerden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet.

ERLÖSCHEN IHRES WIDERRUFSRECHTS BEI DIGITALEN INHALTENIhr gesetzliches Widerrufsrecht bei einem Vertrag über die Lieferung von nicht auf einem körperlichen Datenträgerbefindlichen digitalen Inhalten erlischt, wenn wir mit der Ausführung des Vertrags begonnen haben, nachdem der Ver-braucher1. ausdrücklich zugestimmt hat, dass der Unternehmer mit der Ausführung des Vertrags vor Ablauf der Widerrufsfrist

beginnt und2. seine Kenntnis davon bestätigt hat, dass er durch seine Zustimmung mit Beginn der Ausführung des Vertrags sein

Widerrufsrecht verliert.

MUSTER FÜR DAS WIDERRUFSFORMULARDas in den unter „Widerrufsrecht für Verbraucher (Warenkauf)“ und unter „Widerrufsrecht für Verbraucher (digitaleInhalte)“ zuvor aufgeführten Widerrufsbelehrungen erwähnte „Muster-Widerrufsformular“ finden Sie nachstehend wie-dergegeben. Sie müssen es nicht zwingend nutzen. Sie können Ihren Widerruf in jedem Fall auch selbst formulieren.

MUSTER-WIDERRUFSFORMULAR(Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden Sie es zurück.)– An: Bergmoser + Höller Verlag AG, Karl-Friedrich-Str. 76, 52072 Aachen, Fax: 0241-93888-188,E-Mail: [email protected]

– Hiermit widerrufe(n) ich/wir (*) den von mir/uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren(*)/die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*)

– Bestellt am (*)/erhalten am (*)– Name des/der Verbraucher(s)– Anschrift des/der Verbraucher(s)– Unterschrift des/der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier)– Datum_____(*) Unzutreffendes streichen.

Stand: April 2016Ihre

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Karl-Friedrich-Straße 76, 52072 AachenGläubiger-IdentifikationsnummerDE68ZZZ00000042589Mandatsreferenz wird separat mitgeteilt

SEPA-LastschriftmandatIch ermächtige die , Zahlungen von meinem Konto mittelsLastschrift einzuziehen. Zugleich weise ich mein Kreditinstitut an, die von der

auf mein Konto gezogenen Lastschriften einzulösen.

Hinweis: Ich kann innerhalb von acht Wochen, beginnend mit dem Belastungsdatum, dieErstattung des belasteten Betrages verlangen. Es gelten dabei die mit meinem Kreditinstitutvereinbarten Bedingungen.

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Eine Weitergabe meiner Daten an Dritte zu Werbezwecken findet nicht statt.

Ihr Widerspruchsrecht: Sie können jederzeit der Nutzung Ihrer Daten zu Werbezweckenwidersprechen, ohne dass hierfür andere als die Übermittlungskosten nach den Basistari-fen entstehen. Eine einfache Mitteilung an Bergmoser + Höller Verlag AG, Postfach 50 04 04,52088 Aachen genügt.

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Gültig bis 31.12.2020

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Datenschutzrecht: Ihre Daten werden von uns entsprechend der Datenschutzgrundverord-gung verarbeitet. Details finden sie unter www.buhv.de/datenschutz

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Bei Abonnements gilt: Ein Abonnement wird auf unbestimmte Zeit geschlossen. Es hat eineMindestbezugsdauer von einem Jahr. Nach Ablauf der Mindestbezugsdauer kann das Abon-nement jederzeit zum Bezugsjahresende gekündigt werden.

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