İstanbul Bilgi ÜniversitesiMimarlık Fakültesi

3-15 Bilgi-Mimarlık

52-59 Y. Lisans Programları16-51 Dersler10-15 Lisans Programları

60-81 Etkinlikler

3

2004 yılında bir grup akademisyen ve tasarımcı mimar olarak BİLGİ-M İ M A R L I K ’ ı k u r a r k e n t e m e l m o t i v a s y o n u m u z T ü r k i y e ’d e 1 9 6 0 ’ l a r d a n b e r i k e n d i n i yenileyemeyen mimarlık ve tasarım eğitimine yeni bir soluk vermek ve uluslararası standartlarla uyumlu bir eğitim modelini ve deneyimini T ü r k i y e ’n i n m i m a r l ı k e ğ i t i m i dağarcığına katmaktı. Bunun için Anglo-Sakson modelini izleyerek işe önce lisansüstü eğitimi ile başladık. Türkiye’nin çeşitli üniversitelerindeki mimarlık bölümlerini bitirmiş en iddialı genç mimarlarla kurduğumuz y ü k s e k l i s a n s p r o g r a m ı i l e mezunlarına dünyanın her yerinde bağımsız olarak çalışabilecek bir formasyon kazandırmayı hedefledik ve bunda da başar ı l ı o lduk. Bir yandan da ileride kuracağımız daha kapsamlı bir mimarl ık okulunun nüvesini oluşturmayı hedefliyorduk.

2 0 1 0 y ı l ı n d a a ç ı l a n l i s a n s p r o g r a m l a r ı y l a h e m t a s a r ı m disiplinleri alanımızı genişlettik hem de büyüttük. Açılacak yeni yüksek lisans ve doktora programlarıyla, n ü v e s i h a z ı r l a n m ı ş a r a ş t ı r m a a l a n l a r ı m ı z ı g e l i ş t i r m e y i v e derinleştirmeyi hedefliyoruz.

B u a l t e r n a t i f e ğ i t i m m o d e l i n i oluştururken öncelikle öğretim kadrosunun çeşitliliğine önem verdik. Zaten akademisyen ve tasarımcı mimarların birarada bir proje olarak okul kurması daha en başından kendi başına bir yenilikti. Zaman içinde bu çeşitlilik parametresini formasyonlara ve kuşaklara da taşıyarak zenginleştirdik. Mevcut d u r u m d a m i m a r l ı k t a r i h i n d e n h e s a p l a m a l ı t a s a r ı m a 3 0 y a ş kuşağından 50 yaş kuşağına kadar Türkiye’nin önde gelen mimarları ve tasarımcıları fakülte bünyesinde yer almakta ve eğit ime katkıda bulunmaktadır.

Eğitim modelinin müfredatla ilgili bileşeni ise konu veya hoca yerine “öğrenci odaklı eğitim”dir. Gelişmiş tasarım ve üretim atölyelerimiz sadece proje odaklı dersler için değil kültür ve teknik içerikli dersler dahil eğitim sürecinin tamamına servis verebilme kapasitesine sahiptir. Böylelikle izleyerek veya okuyarak öğrenme yerine “yaparak öğrenme”yi e ğ i t i m i n a n a e k s e n i h a l i n e getirebilmekteyiz. Müfredatlarımızda ö ğ r e n c i n i n k e n d i s i n i n ü r e t i m y a p m a d ı ğ ı h i ç b i r d e r s v e y a stüdyo saati bulunmamak tadır. Gerek fakül te b inamız gerek se de lisansüstü eğitiminin verildiği bina geniş sergileme olanaklarına gö r e t a s a r l a n m ı ş t ı r. “ Ya p a r a k öğrenme” esasına göre örgütlenmiş eğit im sisteminin tüm çık t ı lar ı ürünleri yine öğrenciler tarafından geliştirilen küratoryal sergileme konseptleri ile düzenli periyodlarla sergilenmektedir. Öyle ki ürünler eğitim binalarının dışına da taşarak Santral kampüsünün bu amaçla tasarlanmış galerilerinde veya açık alanlarında sergilenebilmektedir. Böylelikle öğrencilerimizin eğitim sürecinde ürettikleri; öğrenirken y a p t ı k l a r ı ü r ü n l e r S a n t r a l kampüsünün sinerjik kültür ve sanat ortamı ile alışverişe girme olanağı bulmaktadır.

mimarlıkfakültesiMimarlık

FakültesiProf. Dr. İhsan Bilginİstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Dekanı

54

Türkiye’deki üniversitelerde mimarlık fakülteleri genellikle lisans eğitimine öncelik verilerek kurulmaktadır. Fakültenin kurucu kadrosunu da doğal olarak farklı ilgi alanlarına sahip olsalar da bir grup akademisyen teşkil etmektedir. BİLGİ-MİMARLIK, bu döngüyü kırmak için dünyaya küresel ölçekte liderlik eden Anglo-Sakson modelini benimsemiş ve daha en başından farklı bir yol izleyerek akademik örgütlenmesini 2004′te yüksek l isans eğit imine öncel ik vererek başlatmıştır. Bu tercih 2 bakımdan halihazırda varolan yapıları aşmaya olanak sağlamıştır:

Pratikle ve sektörle il işkisi daha yoğun olmaya yatkın olan yüksek lisans eğitimininin nüvesi, farklı o k u l l a r d a n g e l e n t e c r ü b e l i a k a d e m i s y e n l e r i n y a n ı s ı r a mesleğin öncüsü tasar ımcı lar ın işbirliği ile oluşmuştur. Dolayısıyla t a s a r ı m c ı l a r ı n k o n u k ö ğ r e t i m görevlisi olarak davet edildiği bir yapının çok ötesinde tasarımcılarla akademisyenlerin birlikte kurduğu ve güncel problematikler doğrultusunda sürekl i bir l ik te yeniledikler i bir oluşum BİLGİ-MİMARLIK.

Yüksek lisansa öncelik vermenin ikinci avantajı böyle yenilikçi bir oluşuma yapılan çağrının daha ilk y ı ldan i t ibaren karş ı l ık bulması ve Türk iye ’n in çeş i t l i mimar l ık okullarını bitirmiş iddialı bir genç mimar profilinin BİLGİ-MİMARLIK bünyesinde toplanmış olmasıdır. 29 farklı okuldan mezun olmuş yüksek lisans öğrencileri sayesinde lisans eğitiminin zaaflarını gözlemlemek mümkün olmuş ve bunun akabinde a ç ı l a n Fa kü l te n i n ze mi n i n i b u deneyim zenginliği oluşturmuştur.

Böylelikle daha en başından tecrübeli

akademis yen ler le mes le ğ in ve s ek tö r ün ö n cü l er in i ve i d d ia l ı gençleri aynı çatı altında toplamak ve biraraya gelen bu güçlü nüve ile sadece Türkiye’de değil uluslararası ölçekte iddialı bir Mimarlık Fakültesi kurmak mümkün olmuştur. Kuşkusuz iddialı bir fakülte kurmak için bu çeşitlilik de yeterli değildir, müfredat p ro gr amlar ın ın ve o r t amın da bunlarla uyumlu bir yapıya sahip olması gerekir.

Türkiyedeki mimarlık okullarının çoğunda hala geçerli olan geleneksel müfredat yapısı ikili bir sistem üzerine kuruludur: öğrencinin faal olduğu ve proje ürettiği atölye dersleri ile hocanın merkezde olduğu teknik ve kültür içerikli kuramsal dersler.

B İ L G İ - M İ M A R L I K s a d e c e öğrenciler in yaşam alanı hal ine gelen atölyeleriyle değil kurduğu çizim ve üretim laboratuarlarıyla da tüm dersleri öğrenci odaklı hale getirmiş ve “yaparak öğrenme” şiarını eğitimin tamamına yayan bir sistemi benimsemiştir. Bu sistem öğrencilerin sürekli deneyerek ve deneyimleyerek, ve hocalarından olduğu kadar birbir ler inden ve y ü k s e k l i s a n s ö ğ r e n c i l e r i n d e n öğrenmeleri üzerine inşa edilmiştir. Bu yolla elde edilecek olan kendine güven ve insiyatif kullanma cesareti iyi bir tasarımcının olmazsa olmaz niteliğidir.

Dünya deneyimi göstermiştir k i böylesi bir sistem ancak alışılagelen eğitim ortamlarından tamamen farklı bir ortamda mümkün olabilmekte ve yeşerebilmektedir: Bu yeni eğitim ortamının merkezi ne idari birimler

Alternatif Akademik Yapılanma

Alternatif Ortam

Neden BİLGİ-

MİMARLIK?

ne de dersliklerdir. Tasarım ve üretim laboratuarları ve atölyeler, “yaparak öğrenme” üzerine kurulu sistemin odak noktalarıdır. BİLGİ-MİMARLIK öğrencilerine müthiş bir ayrıcalık sunarak her öğrencinin bir masaya sahip olduğu gece gündüz çalışılan atölye mekanları tahsis etmektedir. B öy lece atö lye ler ö ğrenc i ler in kritik almak için uğradıkları bir yer olmaktan ç ık ıp eğit im hayatlar ı boyunca gece gündüz çalıştıkları, birlikte düşünüp, tartışıp, ürettikleri g e r ç e k y a ş a m a l a n l a r ı h a l i n e ge l m e k te d i r : o ku l , ö ğ r e n c i n i n hayatının merkezine yerleşmektedir.

Alternatif eğitim modeline olanak tanıyan bir diğer husus Santral kampüsünün kültürel aktiviteleri besleyen sinerjik ortamıdır, yaklaşık 100 yıllık bir endüstri arkeolojisi tesisinin kültürel/sanatsal aktiviteleri de içeren rekreatif, dışa açık, şeffaf bir üniversite kampüsüne dönüşmesiyle ortaya çıkan bu kompleks Mimarlık ortamının ürünlerinin üniversitenin diğer birimleriyle ve kamuoyuyla paylaşılması için elverişli bir ortam sunmak t adı r. S antr a l kampüsü herşeyden önce İstanbul’un en çok özlemini duyduğu kamuya açık bir kampüs ve yeşil alandır, ve ayrıca iç inde İstanbul ’un en büyük ve baştan bu amaçla tasarlanmış sergi mekanını barındırmaktadır: enerji müzesinin yanı sıra çok sayıda galeri ve rekreatif işlevi içermektedir.

Çağdaş Sanat Merkezi ve galerilerin d ı ş ında eği t im binalar ı ve aç ık a lanlar da sergi mekanı o larak kullanılmaktadır. Mimarlık y. lisans eğitiminin binası olan E3 binasının g i r i ş h o l ü d a h a e n b a ş ı n d a n atö lye ürünler in in serg i lendiğ i s ü r e k l i b i r s e r g i m e k a n ı n a dönüşmüştür. Geçen yıl lisans 1. sınıf lar tarafından üretilen”basic design” çalışmaları bahçenin çeşitli yerlerinde konumlanmış heykellere

dönüşmüşlerdir. Bu süreç Santral k a m p ü s ü n ü n a ç ı k a l a n l a r ı n ı da b i r üret im ve serg i a lan ına dönüştürmüştür. Yıliçi üretimlerini kamuya açık bir sergiye dönüştürme i m k a n ı h e m a k a d e m i s y e n l e r/tasarımcılar hem de öğrenciler için üretimleri üzerine bir mesafeden bakıp düşünme şansı; dolayısıyla eğitimi sürekli bir değerlendirme ve yenileme olanağı sunmaktadır.

Prof. Dr. İhsan Bilgin Alternatif Müfredat

76

Mimarlık Fakültesi’nin tüm dersleri ve atölyeleri Santral Kampüsü’nde yürütülmektedir. Eski Silahtarağa Elektrik Santralı tesislerinin bulunduğu bu endüstriyel miras alanı, içinde eğitim yapılarının, sanat ve enerji müzelerinin, galeri ve rekreasyon tesislerinin yer aldığı bir yerleşkeye dönüştürülmüştür. Mimarlık eğitimi, 2007-2008 akademik yılından itibaren Santral içinde mimarlık programları için özel olarak tasarlanmış ünitede sürdürülmektedir. Eğitim süreci proje kritiği ve ders/seminer saatleri ile sınırlı olmayan bir biçimde kurgulandığı için; öğrencilerden Santral’in ve BİLGİ’nin diğer aktivitelerinden, birbirlerinden ve akademik kadrodan sürekli beslendikleri ve sinerji oluşturdukları, haftanın tüm zaman dilimlerini kapsayan ‘tam-zamanlı’ öğrencilik mesaisi beklenmektedir.

Mimarlık eğitimi 2007-2008 akademik yılından itibaren Santral Kampüsü’nde mimarlık programları için tasarlanmış ünitede sürdürülmektedir. Bu eğitimin merkezinde atölye ve tasarım eğitimi vardır. BİLGİ her öğrencisine kendine ayrılmış bir masa ve atölye alanı sağlayan az sayıda mimarlık okulundan biridir. Atölye mekânı, içinde öğrencilerin bireysel veya grup halinde özelleşmiş mekânlar oluşturabilecekleri şekilde düzenlenmiştir. Öğrenciler, “özelleştirdikleri” bu bölümler içinde okuldaki vakitlerini geçirebilecekleri, projeleri ile ders ve seminerlere ilişkin çalışmalarını sürdürebilecekleri bir ortamı hazırlama imkânına sahiplerdir. Yüksek lisans atölyesinde her öğrencinin eğitimi süresince kullanabileceği kişisel sabit bir bilgisayarı vardır.

Santral kütüphanesinin kapsamlı bir mimarlık kitaplığı bulunmaktadır. Kitap, dergi ve benzeri basılmış kaynakların yanı sıra sayısal ortamda görsel ve işitsel arşivler mevcuttur. BİLGİ Kütüphanesinin sahip olduğu geniş elektronik ağ imkanları sayesinde bir çok çevrim-içi yayına erişim mümkündür.

Santral Kampüsü

Atölyeler

Mimarlık Atölyesi, üç boyutlu model üretimi ile dijital kopyalama imkanlarını barındıran bir maket ve baskı atölyesi ile birlikte tasarlanmıştır. Öğrencilerden çağdaş modelleme imkanlarını yoğun biçimde kullanarak atölye ve tasarım çalışmalarının ayrılmaz parçası haline getirmeleri beklenmektedir. Bu amaçla bir bilgisayar destekli üretim labaratuvarı oluşturulmaktadır. Bu labaratuvarda halen mevcut olan lazer kesicilere CNC Router ve üç boyutlu yazıcı eklenecektir.

Maket ve Baskı Atölyesi

Atölyelerin yanı sıra, sadece mimarlık programları öğrencilerine tahsis edilmiş, baskı ve maket atölyesi ile bağlantılı, güncel yazılım ve donanımlar sahip iki adet 30’ar bilgisayarlık laboratuvar mevcuttur.

Bilgisayar Laboratuvarı

Kütüphane

EğitimOrtamı

98

Prof. Dr. İhsan Bilgin , Mimarlık Fakültesi DekanıProf. Dr. H. Günkut AkınProf. Dr. Sibel BozdoğanProf. Dr. Yıldız Sey (Arel Üniversitesi)Prof. Dr. Atilla Yücel (Uluslararası Kıbrıs ÜniversitesiProf. Dr. Oğuz Cem Çelik (İstanbul Teknik Üniversitesi)Prof. Dr. Arzu Erdem(İstanbul Teknik Üniversitesi)Prof. Dr. Ayşe Zerrin Yılmaz (İstanbul Teknik Üniversitesi)Yrd. Doç. Dr. Elvan Ebru Omay Polat (Yıldız Teknik Üniversitesi)Doç. Dr. Tansel KorkmazDoç. Dr. Şebnem Yalınay Çinici, Mimarlık Bölüm BaşkanıYrd. Doç. Dr. Seher Oya AkmanYrd. Doç. Dr. Can Altay, End. Ürünleri Tasarımı Bölüm BaşkanıYrd. Doç. Dr. Cem Altun (İstanbul Teknik Üniversitesi)Yrd. Doç. Dr. Deniz Çalış KuralYrd. Doç. Dr. Emre AltürkYrd. Doç. Dr. Erdem DemirYrd. Doç. Dr. İdil Üçer Karababa, İç Mimarlık Bölüm BaşkanıYrd. Doç. Dr. Nedim KemerYrd. Doç Dr. Tuğrul YazarÖğr. Gör. Benay GürsoyAraş. Gör. Avşar GürpınarAraş. Gör. Elif ErdoğanAraş. Gör. Elif Simge FettahoğluAraş. Gör. İdil Erkol

Elif KendirBurcu KütükçüoğluAli Tan Aran Aslıhan DemirtaşAhmet Mucip ÜrgerSalih KüçüktunaCeren Balkır ÖvünçAyça AlangoyaÖzen AksuUfuk Sezgen YeğenoğluZuhal YüzbaşıoğluMete TüneriAli KuralFulya Özsel AkipekAli Onat TürkerGamze AlataşBanu TomrukDr. Victoria Rowe HolbrookNeslihan Sine Özsoy Love

AkademikKadro

Selçuk AvcıCem ÇelikCan ÇiniciRenan Gökay Nuray KeskinMehmet KütükçüoğlıKoray Malhan Deniz Manisalı Koray Özgen Aziz Sariyer Derin SariyerNevzat Sayın Arif SuyabatmazMurat TabanlıoğluHan TümertekinAlpaslan Atamanİskender Savaşır

1110

H e m k e n d i n i y e n i l e y e m e y e n mevcut ekollerin temsilcisi olan esk i okul lardan hem de onlar ı m o d e l a l a r a k k u r u l m u ş y e n i okullardan akademik yapılanması, müfredat yapısı ve eğitim ortamı ile farklılaşan Mimarlık Fakültesi ’nin -akademik yapılanmayı başlattığı yüksek lisans eğitiminin Mimarlık olması nedeniyle- en tecrübeli ve köklü bölümü olan Mimarlık, kadro zenginl iğ i ve bir ik imi i le fakültenin omurgasını oluşturmakta ve a l ternat i f eğ i t im idd ias ın ın öncülüğünü üstlenmektedir.

Mimarlığı salt proje yapmanın ya da inşai pratiğin teknik konularına hâkim olmaya indirgemeye eğilimli eğitim içeriklerinden farklı olarak, Mimarlık Bölümü mimarlığın her şeyden önce bir “meslek” olduğunun bilinci ve sorumluluğu ile donatılmış davranış ve tutumları itibariyle, estetik ve teknik konularda çevresine ve topluma l ider l ik edebi lecek kapasiteleri olan bir donanımla yüklü bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Eğ i t im müfredat lar ın ın i çer iğ i , mesleğin bu misyonlarla uygulanması ve sürdürülmesi için gerekli olan birikimin, proje üretiminin temsili ortamlarındaki estetik donanım ve becerileri ile inşai pratiğin gerçek ortamlarındaki teknik donanım ve becerilerinin bileşkesi içinde ortaya ç ıkabildiğinin farkındalık bi l inci ile oluşturulmuştur. Öğrencilerini bu misyonlarla yüklenmiş olarak içine katmayı hedeflediği mesleğin s ın ı r lar ı da par se l ö l çeğ indek i b i n a l a r d a n y e r l e ş m e l e r e v e metropollerin karmaşık yapılarına k adar gen i ş l eyen b i r k aps ama alanı içinde tanımlanarak, meslek adaylarının geniş bir spektrum içinde etkinlik göstermeye hazır olmaları sağlanmaktadır.

MimarlıkBölümü

Doç. Dr. Şebnem Yalınay Çiniciİstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Bölüm Başkanı

1312

İç Mimarlık Bölümü, kendini hem yenilenemeyen mevcut ekollerin temsilcisi olan eski okullardan hem de onları model alarak kurulmuş yeni okullardan ayrıştırmak üzere akademik yapılanması, müfredat yapısı ve eğitim ortamı ile farklılaşarak M i m a r l ı k B ö l ü m ü i l e En d ü s t r i Ürünleri Tasarımı Bölümlerinin ara kesitinde yer almakta; dolayısıyla b i r yandan ç ağdaş endüs tr iye l sektörlerle öte yandan da inşaat sektörüyle i l işki iç inde bulunan gen i ş b i r hareke t a lan ı i ç in d e konumlandırılmaktadır. Mimarlık Bölümü ile tek sefere özgü mekân tasarımı, Endüstri Ürünleri Tasarımı ile de çağdaş endüstrinin çoğaltma ve çeşitlenme üzerine kurulu artifakt üretiminin açılımlarını paylaşan İç Mimarlık Bölümü, her iki bölümle de paylaştığı estetik ve teknik beceri ile deneyimler nedeniyle Fakülte’nin alternatif eğitim iddiasının kritik mafsal noktasını oluşturmaktadır. B i r b a ş k a d ey i ş l e , Fa kü l te ’n i n

alternatif olma iddialarının test edildiği ve tartıya vurulduğu ortam İç Mimarl ık Bölümü olmaktadır. Mesleğin birincil iddiası olan bir ‘iç’ yaratmak, bir atmosfer kurmak estetik olduğu kadar teknik alandaki becerilerin de gelişmiş olmasına ihtiyaç duymaktadır. Bu anlamda öğrenci ler in, ‘entegre tasar ım’ı gerçek leş t i reb i lmek i ç in f ark l ı mühendislik alanlarıyla etkileşime geçerek gerek inşa malzemeleri ve teknolojisi, gerekse ışık, ses, iklimlendirme kontrolü konusundaki d o n a n ı m l a r ı v e b e c e r i l e r i geliştirilmektedir. Öğrencilerini bu misyonlarla yüklenmiş olarak içine katmayı hedeflediği mesleğin sınırları da artifakt ölçeğindeki mobilyalardan ç o ğ a l t ı l m ı ş ü r ü n s i s t e m l e r i n e çekirdek aile ölçeğindeki mahrem mekânlardan kitlesel ölçektekileri bir araya getirme kapasitesine sahip kamusal mekânlara kadar genişleyen bir kapsama alanı içinde tanımlanarak m e s l e k a d a y l a r ı n ı n g e n i ş b i r spektrum içinde etkinlik göstermeye hazır olmaları sağlanmaktadır.İç Mimarlık

Bölümü

Yrd. Doç. Dr. İdil Üçer Karababaİstanbul Bilgi Üniversitesi İç Mimarlık Bölüm Başkanı

1514

Mimarlık Fakültesi’nin bütününde o ldu ğu g ib i , Endüs tr i Ürünler i Tasarımı Bölümü de kendini hem yenilenemeyen mevcut ekollerin temsilcisi olan eski okullardan hem de onları model alarak kurulmuş yeni okullardan ayrıştırmak üzere akademik organizasyonu, müfredat yapısı ve eğitim ortamı ile farklılaşan b ir yapı o larak kurgulanmış t ı r. Mimarlık Bölümü ile kitlesel yapı komplekslerinin donatılarının ve endüstriyel bileşenlerinin oluşturulup tamamlanması; İç Mimarlık Bölümü ile de artifakt üretiminin ortam ve becerilerini paylaşmak bakımından interaktif ilişki içinde bulunmaktadır. Dolay ıs ıy la, b i r yandan çağdaş endüstriyel sektörlerle, öte yandan da inşaat sektörüyle ilişki içinde bulunan geniş bir hareket alanı içinde konumlandırılmaktadır.

E n d ü s t r i Ü r ü n l e r i T a s a r ı m ı Fakülte ’nin çağdaş endüstr i i le en yoğun i l işkisi olan en teknik bölümüdür. Müfredatı salt teknik donanım ak tarmaya indirgeyen yaklaşımlardan farklı olarak Bölüm, endüstri ürünleri tasarımının her şeyden önce bir “meslek” olduğunun; insanlar ile toplumların refahı kadar zevkleri bakımından da daha konforlu yaşam alanlarına kavuşturulmaları bilincinin misyonu ve sorumluluğu i le donatılmış, estetik ve teknik konularda çevresine ve topluma l ider l ik edebi lecek kapasiteler i olan bir donanımla yüklü bireyler yetiştirmeyi hedefler. Öğrencilerini bu misyonlarla yüklenmiş olarak içine katmayı hedeflediği mesleğin sınırları da, zanaat ürünlerinden çoğaltılmış ürün sistemlerine, özel alanlar ı dolduran artifaktlardan kamusal alanları donatan kent mobilyalarına, günlük hayatın en basit ihtiyaç nesnelerinden en karmaşık teknolojik ayg ı t lar a kadar geni ş leyen b i r kapsama alanı içinde tanımlanarak, m e s l e k a d a y l a r ı n ı n g e n i ş b i r spektrum içinde etkinlik göstermeye hazır olmaları sağlanmaktadır.

EndüstriÜrünleriTasarımıBölümü

Yrd. Doç. Dr. Can Altayİstanbul Bilgi Üniversitesi Endüstri Ürünleri Tasarımı Bölüm Başkanı

1716 Dersler

Çizim tasarımın birincil ortamıdır. Çeşitli türden çizimler hem tasarım s ü r e c i n d e f i k i r ü r e t i m i n i n v e gelişiminin or tamını sağlar hem de inşa aşamasında rol alan kişi ve kurumların arasındaki i letişimin ortamını kurarak üretimi mümkün kılar. Bu nedenle bir tasarımcı için uzamsal f ikir leri graf ik or tamda oluşturmak ve aktarmak olmazsa olmaz bir beceridir. Bu ders, birinci sınıf l isans öğrencilerine mimari ge o m e t r i n i n te m e l k av r a m ve öğelerini, nesnelerin ve mekânsal düzenlerin geometrik olarak tarif edilmesini, tasarım fikirlerinin grafik anlatımını, teknik çizimin temel kod ve teamüllerini öğretmek için verilen bir derstir.

Beyza Yalçın, Serbest El Eskizi.

Asya Güney, NonDesign, Bilgi’de Temel Tasarım

Plan Oblique, Öğrenci Çizimlerinden.

Mimari Çizim/Tasarım Sunumu I-IIArchitectural Drawing/Design Communication I-II

Yrd. Doç. Dr. Emre Altürk Yrd. Doç. Dr. Nedim KemerAvşar GürpınarCeren Balkır Elif ErdoğanElif Simge FettahoğluMete Tüneri

ARCH 114IND 114ID 114

1918

Tasarı hesaplama, tasarıma analitik yaklaş ımı güdülemeyi hedef ler. Hesaplamalı tasarım metodları ve bu metodların işlenmesinde kullanılan sayısal tasar ım teknoloj i ler i ve araçları dersin temelini oluşturur. Dersin amacı, öğrencilerin tasarımı analitik bir yaklaşımla sorgulama ve kurma becerisini kazandırmaktır. H e r t a s a r ı m p r o b l e m i a n a l i z edilerek alt problemlere ayrı l ır. Bu alt problemlere dair yapılan a r a ş t ı r m a l a r ı n b u l g u l a r ı n d a n oluşturulacak sistemler tasarım araştırmasında kullanılır. Üretilen tasar ım bir sonuç deği l , sürece d a i r b i r a r a ü r ü n d ü r. Ta s a r ı m süreci konvansiyonel yaklaşımın ak s ine gel i şmeye ve evr i lmeye elveren çok yönlü, ucu açık bir keşif sürecidir. Tasarı Hesaplama, Mimari Geometr i ders inde oluşturulan anlay ı ş ın say ısa l tasar ı lar la ve analitik düşünceyle harmanlanarak geliştirilmesini amaçlar. İlk derste, kök salan geometri bilgisi bilgisayar or tamında kontrol lü ve bi l inç l i form arayışını mümkün kılarken, algoritmalar formun yenilikçi bir anlayış la araşt ır ı lmasını sağlar. Temel Tasar ım I I s tüdyosundan karş ı l ık l ı yansımalar la i ler leyen d er s te, b i r b i r ind en zaten ay r ı düşünülmemesi gereken tasarım, hesaplama ve geometri olguları bir arda irdelenir.

Geometri, objelerin boyut, şekil ve uzaydaki görecel i yer ler iy le ilgilenirken deneyimlediğimiz çevreyi tan ımlamamıza ve anlamamıza yardımcı olur. Tasarım sürecinin en erken safhalarından üretime kadar oynadığı rol, geometriyi tasarımın vaz geç i lmez b i r parç as ı ha l ine getirir. Geometrik bilgi altyapısının sağ lam kurulmas ı tasar ımc ın ın forma dair olan ufkunu genişletirken bir yandan da tasarım f ikirlerini keskin bir şekilde ifade edilmesini sağlar. Tasarı Geometri, Endüstri Ürünleri Tasarımı Bölümü birinci s ın ı f öğrenc i ler in in üç boyut lu düşünme yetilerini geliştirmelerini ve objelerin geometrik tanımlarını öğrenmelerini amaçlar. Geometrik fikirlerin ifade edilme tekniklerine (temsiline) de yer verilen derste, gelişen teknolojiyle yenilenmekte olan geometrik modelleme araç ve tekniklerine de giriş yapılır.

Tasarı HesaplamaMimari Geometri/Tasarı Geometri Design Computing

Architectural Geometry/

Design Geometry

Yrd. Doç. Dr. Tuğrul YazarBenay GürsoyElif ErdoğanMete Tüneri

Yrd. Doç. Dr. Tuğrul YazarBenay Gürsoy

Elif ErdoğanMete Tüneri

ARCH 114IND 114ID 114

ARCH 114IND 114

ID 114

Oğuz Kurtuluş, Emergent Geometries.

Pelin Karagözlü, Wall Components.

Beyza Yalçın, Boolean Explorations.

Yağız Genç, Muqarnas. Çağla Özardalı, Arrays.

2120

Kodlama sayesinde tasarımcılar, tasarım sürecinde kullandıkları sayısal araçlar üzerinde daha fazla kontrole sahip olabilmekteler. Bu kontrol ise, temel bir cebirsel geometri birikimini g e r e k t i r m e k t e d i r. B u d e r s t e , öğrencilere tasarı kodlama amacıyla, cebir se l geometr in in temel ler i ve kodlama di l ler inin temeller i ha k k ı n d a b i l g i l e r ve r i l e c e k t i r. Kodlamanın tasarımcılara sunduğu farklı olasılıklar örneklenecektir. Tasarımda Biçim Gramerleri ’nin kul lan ımı tar t ı ş ı lacak ve B iç im Gramerleri’nden yararlanılan çeşitli uygulamalar yapı lacaktır. Ders, bilgisayar laboratuvarında yapılacak olup herhangi bir kodlama ya da hesaplamalı tasarım yazı l ımının bilgisi gerekmemektedir.

S a y ı s a l p a r a d i g m a , t a s a r ı m nesnesinin tekil l iğinden tasarım sürecinin türetici ve açıklanabilir y a p ı s ı n a d o ğ r u y a ş a n a n o d a k kaymasını vurgulamak suretiyle parametrik modellemeyi alternatif b i r k av r ay ı ş o l a r a k m i ma r l ı ğ a t r a n s f e r e t m i ş t i r . M i m a r l a r a lgor i tmalar ın o luş turu lmas ın ı deneyimlemeye başladıklar ında b i lg i sayar lar bu yeni kavray ı ş ı tasarı geometri ile bütünleştiren önemli bir rol oynamaya başladılar. Mimarl ık eğitimi de bu değişen paradigmanın ihtiyaçlarına göre kendisini dönüştürmeye başlamıştır. Programlama dilleri, tasarımcının geometriyi algoritmalar üzerinden oluşturmasına ve dönüştürmesine olanak sağladığı için türetici tasarım yöntemlerinin temel or tamıdır. Günümüzde, bilgisayarın tasarımcı ve tasarım konusu arasına sadece f iziksel değil, bilişsel bir katman yerleştirmesi mimari tasar ımda algoritmaların kullanımı konusunda pedagojik ve pratik sorunları ortaya çıkarmaktadır. Bu bilişsel katmanın düzenlenmesi, tasarımcı ve tasarım konusunu ilişkilendirmekte hangi hesaplama modelinin kullanıldığı i l e b a ğ l a n t ı l ı o l a r a k ö n e m l i b i r te r c ih ha l i n e ge lm ek te d i r. Geleneksel programlama di l ler i ek b i r ak ı ş kontro lüne iht i y aç duyar, (prosedürler, sınıf lar veya sıralı olarak çalışan fonksiyonlar) g e o m e t r i l e r i n g e r ç e k z a m a n l ı

Tasarı Kodlama/Tasarı Kodlamaya Giriş

ParametrikModelleme

Introduction To/Design Scripting

Parametric Modelling

Yrd. Doç. Dr. Tuğrul YazarMete Tüneri

ARCH 361 ARCH 364 ARCH 362

dönüşümüne olanak sağlamayan doğal bir bilişsel katmanı ortaya çıkarırlar. Algoritmalar için yeni bir arayüz olarak tanımlanışından it ibaren veri akış ı hesaplaması, p e k ç o k p r o g r a m l a m a d i l i n d e kullanılmıştır. Veri akışı özellikle görsel programlama dilleri için en yaygın hesaplama modeli haline gelmiştir. Özellikle son on yıl içinde mimarlık, tasarım bileşenlerinin gö r s e l o lu şumu y la u y umlu b i r süreç tanımladığı için bu arayüzün potansiyellerinden faydalanmaya başlamıştır. Bu gelişme yeni bir tasar ım kanal ının yanında, ver i akışına dayanan yeni bir tasarım aracı neslini de ortaya çıkarmıştır. İlişkisel geometri ve parametrik modelleme gibi yeni tasarım kavramları daha etkin biçimde gerçekleştirilmeye başlamış, tasarı hesaplama alanı pratik bir gelişim yolu bulmuştur. Parametrik Modelleme dersi çağdaş sayısal tasarım tekniklerini veri akışı yönetimi bağlamında tanıtmaktadır. Öğrencilerin hesaplama modelleri ile ilgili okur-yazarlık geliştirmeleri v e b u t a s a r ı m k a n a l ı n ı ke n d i tasarım süreçlerine göre yeniden yapılandırmaları beklenmektedir.

‘Emerging Patterns’, Arch 364 Final Projesi: Mete Tüneri, Ayşe Sultan Alacacı, Can Değerli, Can Görgün, Deniz Ceren Hepyılmaz, Derya Yıldız, Efe İlteray, Ehmed Onkas, Günsel Şenol, Kaan Kor-tuncan, Mediha Toprakbastı, Sasha Nokay ve Yunus Emre Dokumacıoğlu.

2322

Bu ders, iç mimarlık öğrencilerini pasif kullanıcılar olmaktan kurtarıp içinde yaşadıkları mimari mekanları anlamaları ve değerlendirmeleri için gerekli yetilerle donatmayı amaçlar. Onları mimari tasarımın ana öğeleri, kavramları ve alanlarıyla tanıştırıp, bunların tarih boyunca değişimlerini tartışarak, öğrencilerin önyargılarını yenmelerini ve analitik ve kritik bir yaklaşım edinmelerini sağlar.

Dersin i lk dönemi, iç mimarl ık , mimarlık ve kentsel planlamanın ortak genel kavramları olan kütle-mekan, kamusal-özel, doğal-yapay ve işlev-biçim gibi karşıtlıkları tartışır. Mekan, strüktür ve malzeme üzerine odaklanarak yapıların nasıl işledikleri ve davrandıklarına dair temel bir anlayış geliştirmeyi amaçlar. İkinci dönem yüzey, ışık, renk, doku ve bezeme gibi mekansal atmosferin yaratılmasındaki ana tasarım öğeleri üzer inde yoğunlaş ır ve bunlar ı estetik, stil, kültür, zanaat ve sanat gibi teorik kavramlar çerçevesinden tartışır. Mimari üslupların değişim ve ge l i ş i mi n i t a r i h s e l ç e r ç e ve kapsamında irdeleyerek, bu tasarım öğelerinin kullanımının daha geniş bir bağlamla ilintisi konusunda bir farkındalık yaratmayı amaçlar.

Mimarlığa giriş dersi, öğrencinin e v r e n s e l m i m a r l ı k k ü l t ü r ü v e kanonu ile tanışmasını, mimarlığın i ç i n d e y e r a l d ı ğ ı t a r i h s e l /t o p l u m s a l b a ğ l a m l a r l a i l i ş k i s i hakkında farkındalık kazanmasını hedeflemektedir. Bu derste, tarihsel dönemler ve toplumsal formasyonlar arasında devşirilerek, dönüşerek, farklılaşarak mimarlık kültürüne mal olmuş, mesleğin kolektif hafızasını o luş turmuş yer leşme formlar ı , bina tipleri, yapı teknolojileri ve yapı bileşenleri, mesleki dağarcığın temelleri olarak yorumlanacaktır. Dersin ilk bölümünde, insanlığın i l k ye r l e ş m e d e n e y i m l e r i n d e n başlanarak Mısır, Grek/Helen ve Roma dönemleri ile Akdeniz, Asya ve Amerika’nın uzun Ortaçağ dönemleri işlenecektir.

İ k i n c i d e r s t e , R ö n e s a n s v e Aydınlanma’dan başlayarak, modern dünyayı şekillendiren gelişmeler, karşılaştımalı ve kültürlerarası bir perspektif ten işlenirken; binalar, kent l er ve p ey z a j la r, En dü s tr i Devrimi, koloniyalizm, milliyetçilik, iki Dünya Savaşı, modernleşme ve daha yakınlarda globalizasyon gibi büyük tarihsel dönüşümlerin hem görünür f iziksel yansımaları hem de aktif enstrümanları olarak ele alınacaktır. Dersler, mimari ve edebi metin okumaları ve bazen de filmlerle desteklenecek; sınavlara ek olarak okumalar ve kısa analiz metinleri istenecektir.

B u d e r s , ö ğ r e n c i l e r e e n dü s t r i ü r ü n l e r i t a s a r ı m ı n ı n t e m e l bileşenlerini sunmaktadır. Ders, ‘tasarım düşüncesi’, ‘işçilik, endüstri ve yeni teknoloji ’ ve ‘nesnelerin değer ve anlamları’ olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, tasarım düşüncesinin ne olduğunun; düşünsel ve f iziksel süreçler bağlamında diğer düşünme şek i l ler inden nas ı l ayr ı ld ı ğ ın ın an la ş ı lmas ın ı ama ç lamak t ad ı r. İkinci bölümde, küreselleşme ve post-endüstriyelleşme bağlamında, 21. yüzyılda işçilik, endüstrileşme v e y e n i t e k n o j i l e r k a v r a m l a r ı tar tış ı lmakta ve bu kavramların ins an lar ın y a ş am ve e tk i l e ş im şeki l ler ini nası l b iç imlendirdiğ i incelenmektedir. Son bölüm, insan yapımı nesnelerin değer ve anlamları üzerine odaklanmaktadır. Nesnelerin insanlar için nasıl anlamlar taşıdığı ve neden bu anlamları taşıdığı bu bölümün ana fikrini oluşturmaktadır. D e r s t e t a r t ı ş ı l a c a k k o n u l a r, sene boyunca verilecek ödevler, yapılacak gezi ve video gösterimleri ile de desteklenerek ders içeriğinin zenginleştirilmesi amaçlanmaktadır.

Tasarıma GirişMimarlığa Giriş Tasarıma GirişIntroduction

To Design I-IIIntroduction to

Architecture I-IIIntroduction To Design I-II

Yrd. Doç. Drİdil Üçer Karababa

Prof. Dr. Günkut Akın

Avşar GürpınarBenay Gürsoy

IND 169 IND 170

ARCH 179 ARCH 180

ID 169 ID 170

Gizem Alemdar, ID169 Final Projesi, Lamba.

Eminönü, ID169 Haritalama Çalışması

Nirvana Ahyan, ID169 Final Projesi, Lamba.

24

Mimarlık Tarihi I başlangıcından Barok döneme kadar mimarlık tarihini kapsar. Dersin ilk bölümünde, tarih öncesi dönemdeki ilk yerleşimler ve Mezopotamya, Mısır, Anadolu ve Akdeniz’deki anıtsal mimarlık örnekleri üzerinde durulur. Yunan ve Roma mimarlığındaki süreklilik ve farklılaşmalar ve Roma mimarlığının Geç Antik ve Bizans döneminde d ö n ü ş m e s i k o n u e d i l i r . B a t ı Anadolu’daki önemli antik kentlere yapı lan bir geziy le öğrenci ler in klasik dönem mimarlığını ilk elden deneyimlemeleri amaçlanır.

Dersin ikinci bölümü Avrupa mimarlık tarihine odaklanır. “Modernite” ve “modern mimarlık” kavramları batı kültürünün ürünleri olduğu için, çağdaş mimarlık tartışmalarını daha iyi anlayabilmenin yolu, onların Av r u p a ’d a k i kö k l e r i n e h a k i m olmaktan geçer. Ayrıca, Avrupa tarihinin bin yıllık bir döneminin içinden geçmek ve onun anlamlı aşamalar ına yak ından bakmak, öğrencilere mimarlıktaki değişimleri kültür, toplum ve politika alanındaki değiş imler in b ir parças ı o larak kavrama yetisi kazandırabilir.

Bu dersin ilk yarısında 19. yüzyıl başından 1950’lere kadar, ikinci yarısında 1950’lerden günümüze kadar uzanan süre içinde tasarım tarihine yön vermiş olan belli başlı uygulamalar, anlayışlar ve üslüplar, yapı, iç mekân ve tasarlanmış nesne örnekleri üzerinden tartışılır. Önceki dönemlerde yer a lan Tasar ıma Giriş dersi kapsamında incelenen kavram ve terimler, tarihsel bağlam içinde ele alınarak detaylı olarak çalışı l ır. Öğrencilerin bu derste, ele alınan tarihsel dönem içinde, tasarım kültürünün geçirdiği önemli evreleri, bu evreleri yansıtan belli başlı örnekleri ve bunlarla ilişkili olarak tartışılan kavram ve terimleri kavramaları beklenir.

Mimarlık TarihiI-II-III

History of Architecture I-II-III

Prof. Dr. Günkut AkınYrd. Doç. Dr.

İdil Üçer KarababaYrd. .Doç. Dr.

B. Deniz Çalış

ARCH 241ARCH 242ARCH 243

TasarımTarihi I-II

History of Design I-II

Burcu Kütükçüoğlu

IND 221IND 222

2726

Statik-Strüktür I/Mukavemet- Strüktür II

Yapı Malzemeleri ve Teknolojileri

Statics-Structure I/Strength Of Mate-rials-Structure II

Building Materials and Technologies

Prof. Dr.Oğuz Cem Çelik

Yrd. Doç. Dr. Cem AltunAli Onat TürkerGamze Alataş

Özen Aksu

ARCH 231-232IND 231-232

ARCH 211ARCH 212

ÇevreselKontrolEnvironmental Control

Prof. Dr. Zerrin Yılmaz

ARCH 311

Kuvvet kavramı. Bir noktada kesişen kuvvetler. Paralel kuvvetler. Kuvvet çifti ve moment. Düzlem kuvvetlerin g e n e l h a l i . A ğ ı r l ı k m e r k e z i . M e s n e t l e r. Yü k l e r. S ü r t ü n m e. Kafes sistemler. Kablolar. Atalet momenti. İç kuvvetler. Gerilmeler. Şekil değiştirmeler. Normal kuvvet etkisi. Kesme kuvvet etkisi. Burulma momenti etkisi. Eğilme momenti etkisi. Elastik eğri. Kesilme eğilme etkisi. Bileşik eğilme. Çubukların burkulması.

İklim ve iklim elemanları, iklimsel konfor, iklim ve enerji kontrolünde etkili olan yapma çevreye ilişkin tasarım değişkenleri (yer, yön, yapı kabuğu, bina biçimi, bina aralıkları, vb.), yapma çevrenin enerji etkin pasif iklimlendirme sistemi olarak tasarlanması bu dersin kapsamınsa yer alır.t

Yapı, mimarlık teknolojisi ve yapı teknolojisi kavramları. Sistemler y a k l a ş ı m ı i l e y a p ı v e y a p ı m yöntemlerinin tanıtılması. Kullanıcı-çevre-yapı sistemi etkileşimi ve bu bağlamda çevresel etmenler ve yapıdan beklenilen per formans özelliklerinin tanıtılması. Yapı alt-sistemlerinin (taşıyıcı sistemler, servis sistemleri, yapı elemanları s i s t e m l e r i ) t a n ı t ı l m a s ı . Ya p ı elemanlarının (duvar, döşeme, çatı, merdiven, iç bölme) birer sistem olarak ele alınarak, yapılarının ve yapım yöntemlerinin örnekler ile ortaya koyulması. Yapı malzemeleri (metaller, çimento esaslı, ahşap, doğal taş, kil esaslı, bitüm esaslı, cam, polimerler) –özell ikleri ve uygulama alanlar ı . Uygulama –Stüdyo Çalışması: Mevcut örnekler üze r in d e n y ap ı e l e man lar ı ve malzemelerinin analizi . Taşıyıc ı s i s tem ve ko ns t r ük sü yo n lar ı n özelliklerinin maketler yardımı ile anlaşılması.

Yapı elemanlarının analizi, tasarımı ve bütünlenmesi: dış duvar sistemleri (a t m o s f e r v e t o p r a k l a i l i ş k i l i duvarlar), pencere ve kapı sistemleri, döşeme sistemleri (zemine oturan, normal ve altı açık döşemeler, asma tavanlar, yükseltilmiş döşemeler), düşey sirkülasyon sistemleri (rampa ve merdiven), çatı sistemleri (düz ve eğimli çatılar), iç bölme sistemleri (sabit ve hareketli iç duvarlar). Yapısal tasarım ile ilgili gereksinimler, ölçütler, olanaklar çerçevesinde yapı elemanı sistemlerinin tasarımı. Yap ı e lemanlar ı s i s temler in in, bütüncül bakış açısı doğrultusunda birbirleri ile bütünlenmesi. Yapı malzemelerinin, bina ve yapı elemanı bünyesinde gösterdiği performans. Uygulama-Stüdyo Çalışması: Verilen ölçüt ve sınırlara göre her bir yapı elemanı ve bi leşeninin anal iz i , tasarımı ve bütünlenmesi.

2928

B u d e r s , g e n i ş G ö r s e l K ü l t ü r Çalışmaları alanına giriş niteliğinde olup, bu alanın mimarlık ve tasarım pratikleri ile ilişkisine dair konulara odak lanır. Temsi l teknik ler in in tarihsel gelişiminin yanı sıra, farklı görsel üretim biçimlerine il işkin çağdaş kuramlar bu dersin tartışma konuları arasındadır. Görsel Kültür başlığı altındaki konular, modernite, popüler kültür, anlam üretimi gibi kavramlarla ilişkilendirilir ve resim, fotoğraf, f i lm gibi görsel üretim biçimleri üzerinden tartışılır.

K e n t l e r , i n s a n l a r ı n b e r a b e r öğrendikleri, çalıştıkları, eğlendikleri ve kararlar aldıkları insan ürünü olgulardır. Kentler, fiziksel yapı ve sosyal kurumlardan oluşurlar, benzer bir biçimde ders de iki rota izler.

Teorik kısmında ders, kent formları, fiziksel yapıları ve sosyal kurumlarının evrensel prensip ve teorilerini tanıtır. Şehir plancılığı sosyal metodolojilerle cemiyetler inşa eden uygulamalı bir bilim dalıdır. Ders, tarihsel süreçte değişen sosyal yapılar, politikalar, ekonomik ve çevresel koşul lar k a r ş ı s ı n d a o r t a y a ç ı k a n ş e h i r planlama akımları ve f ikirlerinin gelişimlerini tartışır.

D e r s i n u y g u l a m a l ı k ı s m ı n d a , zengin coğrafi kültürel ve iktisadi özniteliklere sahip bir kent seçilir ve öğrencilerin bölgesel, kentsel ve mahalle ölçeklerinde potansiyel anal iz ler i yapması beklenir. Yı l sonunda, öğrenciler bölgeye dair kentsel planlama stratej i ler i ve planlarını üretirler.

2 0 1 2 B a h a r d ö n e m i n d e İ z n i k çalışılmıştır.

Görsel Kültür, Mimarlık Ve Kent

Kentsel Tasarım Ve Kent Planlaması

Visual Culture,Architecture & The City

Principles of City Planning and

Urban Design

Yrd. Doç. Dr.Emre AltürkBurcu Kütükçüoğlu

Yrd. Doç. Dr. Nedim Kemer

ARCH 322ARCH 312

Bu ders, 650-1900 tarihleri boyunca İs lam saraylar ının gel iş imini ve s a r a y l a r ı n o n l a r ı ç e v r e l e y e n kentsel ve/veya kırsal yakın çevresi i le kurdukları i l işkiyi irdelemeyi amaçlamaktadır. Ders, Endülüs’ten Hindistan’a kadar uzanan geniş b i r c o ğ r a f y a d a , s a r a y l a r ı n yapımı, algısı ve temsillerindeki farklı l ı l ları sorgulayarak, her bir sarayın İslam dünyası içerisinde değişen sosyal, kültürel ve politik bağlamlarda farklılaşan yaşamsal ve m ek âns a l d inamik l er i nas ı l yans ı t t ı ğ ı üzer inde durac ak t ı r. Öğrencilerin mimarlık, kentleşme ve peyzajın yanı sıra İslam saray kültürünü daha iyi anlayabilmeleri i ç i n , d e r s t e İ s l a m s a n a t ı n d a n farklı örnekler de incelenecektir. Dersin amacı, öğrencilerin saraylar hakkında eleştirel bir bakış açısı geliştirebilmeleri ve bunu yaratıcı okuma ve temsi l yöntemler iy le sundukları çalışma ve okumaları kullanarak, kalıcı nitelikte bir arşiv oluşturabilmektir.

Kentsel/Kırsal Peyzaj Içerisinde Islam SaraylarıIslamic Palaces in the Urban/Rural Landscape

Yrd. Doç. Dr. B. Deniz Çalış

ARCH 326

İznik, Asiye Kübra Külünkoğlu

3130

Bu ders sanat, tasarım ve mimarlık alanlarında yer bulan küçük ölçekli kentsel müdahalelerin tartışma ve uygulamalarını içerir. Öğrenciler k a m u s a l l ı k v e k e n t s e l m e k â n sorunlar ı y la mekâns a l yo l lar la uğraşan örnek çalışmaları araştırıp analiz edecekler, bu araştırmalar ve doğurdukları tartışmaları takiben İstanbul’da belirli mekânlara özel proje önerilerini geliştireceklerdir. Bu ders, seminer-atölye formatını benimsediği için öğrenci katılımı büyük önem taşımaktadır. İşlenen başlıca konular: kamusal mekân, kentsel sorunlar ve sosyal odaklı t a s a r ı m s ü r e ç l e r i d i r . S o n u ç çalışmalar kentsel mobilyalardan yapısal eklentilere, kamusal bahçe ve bostanlardan doğrudan sosyal müdahalelere kadar bir yelpazede yer alacaktır.

Kent Içinde Kent I-IIUrban Interiors I-II

Yrd. Doç.Dr.Can Altay

ARCH 353ARCH 354

Küresel şehir lerdeki olağanüstü yapısal üretime rağmen, kentin i ç i n d e o l a n a n c a k h i z m e t v e organizasyon çerçevelerinin dışında ka lan çok çeş i t l i ara mekânlar bulunmaktadır. Kamusal mekânlara odaklanan Şehir İçi I dersine devam niteliği taşıyan bu ders, mimarlık ve mekansal üretimin biçimsel ve inşai yönlerinden ziyade sosyal ve eleştirel süreç ler ine odak lanar ak b öy le mekânların nasıl ele alınabileceğini inceler. Öğrencilerin sanat, tasarım ve mimarl ık alanlarında kentsel mekân sorunlarıyla uğraşan örnek çal ışmaları araştır ıp analiz edip kent üzerine kuramsal okumalar yapacakları bu ders, seminer-atölye formatını benimsediğin öğrenci katılımı büyük önem taşımaktadır. K a r m a ş ı k s o s y a l v e m e k â n s a l koşullarda mimarların nasıl bir işlev üstlenebileceği sorusuna cevap arayan Şehir İçi II dersi, öğrencilerin hazırlayacağı proje veya yazılı bir dönem çalışmasıyla son bulacaktır.

Bu ders, insanl ığ ın en görkemli kolektif ürünü ve birlikte yaşama mekânı olan şehrin farklı tarihsel d ö n e m l e r d e v e c o ğ r a f y a l a r d a aldığı biçimleri, yapısal özellikleri, barındırdığı sosyal tabakalardaki değ iş imler i ince ler : kent leşme süreçlerinin, siyasal ve ekonomik sistemlerin kentin yapısı ve formu üzerindeki etkilerini irdeler.

Kent TarihiHistory of Cities

Prof. Dr. İhsan Bilginİdil Erkol

ARCH 352 arch354 PROJE - Grup Projesi: Bir Haliç İncelemesiHaliç kıyılarındaki kentsel dönüşümün haritalama ve deney-sel belgesel teknikleriyle incelendiği bu çalışmada Haliç'in tarihi, bugünü ve geleceğine dair önemli sorular ortaya konulmaktadır.

3332

Bu ders, İstanbul kent kültürünü, k e n t i n d o k u s u n u v e m i m a r i s i anlamayı ve anlatmayı: bu bağlamda kentin mekânsal sürekli l iğini ve kurgusunu da hem kent içinde var olan hem de kent tarihi dahilinde var olmuş olan farklı peyzaj kurgularını or taya ç ıkarak haritalandırmayı amaçlamaktadır. Kentin, dönemler boyunca süren gelişimine dair farklı katmanların oluşumunu ve temsilini, kenti inşa eden, yaşayan ve onu dönüştüren yönetici sınıf ve kentli açısından irdelemeyi amaçlamaktadır. Ders, kent tarihini Byzantion’dan itibaren işlemeye çalışacak, ama özellikle Bizans, Osmanlı ve günümüz metropol kentine odaklanacaktır. D e r s , ö ğ r e n c i l e r i n ke n d i ke n t kültürlerini ve algılarını geliştirme ve mimari olarak ifade edebilmelerini de amaçlamakta: aynı zamanda da kentin farklı katmanlarında yaptııkları mekânsal okumaları farklı peyzaj kurguları olarak haritalandırmaları öngörülmektedir.

İstanbul Peyzajları-II dersii İstanbul kentini oluşturan zengin mekân kül türünü anlamak iç in günlük hayata dair kutsal ve kutsal olmayan mekân praktiklerini inceleyecektir. Dersin amacı, kent kültürü ve kent dokusunun oluşumunda, temsilinde ve algılanmasında, çoğu zaman göz ardı edilen günlük hayat pratiklerinin mekânla kurduğu ilişkiyi anlamak ve anlatmaktır. Bu bağlamda, hem merkez hem de çeperde yer alan farklı mahalle ve bölgeler incelenecek: metropolitan İstanbul kent kültürünü oluşturan çok renkli mozaiğin kent dokusuna olan etkisi irdeleyecektir. Öğrencilerin, kamusal alan, peyzaj, politika, ekonomi, sanat ve kültür, sosyal hayata dair farklı konularda g e l i ş i e c e k o l a n t a r t ı ş m a l a r a katılmaları ve günlük hayata dair r i tüel ler i mult i -media or tamda haritalandırmaları beklenmektedir.

Istanbul Peyzajları I-II

Landscapes of Istanbul

I-II

Yrd. Doç. Dr. B. Deniz Çalış

Elif Simge Fettahoğluİdil Erkol

ARCH 355ARCH 356

Istanbul Peyzajları dersi, Fener-Balat gezisi.

3534

Bu ders, yapısal strüktürlerin doğal çevreleri i le i l işkilerini geniş bir çerçevede i rde leyen uygulama ağırlıklı bir derstir. Günümüz nesilleri tarafından genellikle kanıksanan ve gözden kaçan doğal sistemlerin temel isleyiş gerçekliklerini tanıtır. Birbirine bağl ı doğal ekolojik sistemlerin dinamikleri ve insan eli ile şekillenen kentsel çevreler karş ı laşt ırmal ı olarak, uygulamalı çalışmalar ve arazi gezileri ile derinlemesine irdelenir. Ders, doğanın iklime, jeolojiye ve değişikliğe maruz kalan çevresel koşullara ve insan yapısı strüktürlere nasıl tepkiler verdiğinin geleceğin mimarları tarafından kavranmasına yardımcı olmayı amaçlar. Sonuç olarak, öğrencilerin sürdürülebilir t as ar ım prens ip ler in i kav r ama yetisini kazanmaları amaçlanır.

Sacha Nokay- Shelter Biomimicry from a Mushroom

DoğalSistemler

Natural Systems

Yrd. Doç. Dr.Nedim Kemer

ARCH 371

Sedat Arda- Serbest El Eskizleri

3736

Bu der s , kat ı l ımc ı öğrenc i ler in yaşadıkları çevreyi soyutlama ve k a v r a m s a l l a ş t ı r m a y l a y e n i d e n değerlendirmesini; şekil, form, renk, desen, örüntü, malzeme, ölçek ve mekân gibi kavramları harmanlayarak, düzenleyerek, değiştirerek tasarım veya organizasyonlar oluşturmasını amaçlayan bir stüdyodur. Dönem içinde yapılacak çalışmalar tasarımsal i l i şk i ler i anlama ve i l işk i kurma yetilerini geliştirmeye yoğunlaşır. Veriler ve kısıtlamalar öğrencilerin b e l i r l i t a s a r ı m t e m a l a r ı n a yoğunlaşmasını sağlarken el ve zihinle yapılan alıştımalar ve çalışmalar ü r ü n l e r d e ze n g i n l i ğ i h e d e f l e r. Temel tasarım stüdyosunda tasarım sürecine de en az tasarım ürünü kadar değer verilir. Süreç, bireyin genel ilgi ve algısı ışığında, ancak stüdyoda sürecek olan kritik tar tışmalarla evrimleşir. Bu tartışmalar öğrencinin kendisini ifade etme yetisini geliştirir. Hem süreç hem de ürün günlük notlar, skeçler ve fotoğraflarla dönem boyunca arşivlenir.

Bilgi’deTemel Tasarım

Basic Design @Bilgi

Şebnem Yalınay Çinici,Avşar GürpınarBenay Gürsoy

Burcu KütükçüoğluDeniz Manisalı,

Elif Erdoğanİdil Erkol

İdil KarababaSalih Küçüktuna

Tuğrul Yazar

ARCH 111IND 101

ID 101

Sude Sır-Adaptation

Materyal Performans ilk değerlendirme.

Structural Units

Baran Eser-Design Something Gizem Efendioğlu-Transconfiguration

Selen Özkaya-Deviation

BİLGİ’deTemel

Tasarım

4140

Mimari Tasarım Stüdyosu I

Architectural Design Studio I

B.Deniz ÇalışAli Tan AranArzu Erdem

Aslıhan DemirtaşElif Kendir

Eser ErgünGamze Alataş

Nazlı TümerdemSeçkin Maden

ARCH 201

2011 Güz döneminde, öğrenciler M i l a s ’ ı n Ç o m a k d a ğ - K ı z ı l a ğ a ç Köyü’nde ‘DWELLING +’ konusuyla çalıştılar.

Tasarım sürecinin ilk aşamasında öğrenciler, vernaküler konutlar ve onların yer ile olan ilişkisini anlayarak, gündelik yaşam ve üretim dahilinde üstlendikleri mimari programlar ile sahip oldujkları yapısal/mimari/peyzaj tasarımı stratejileri arasındaki korelasyonu incelediler.

Tasarım sürecinin ikinci aşamasında, öğrenciler yeni örüntüler ve işlevlerle modern bir konut ürettiler.

4342

Mimari Tasarım Stüdyosu II

Architectural Design Studio II

B.Deniz ÇalışAli Tan AranArzu Erdem

Aslıhan DemirtaşElif Kendir

Eser ErgünGamze Alataş

Nazlı TümerdemSeçkin Maden

Ufuk Sezgen

ARCH 202

2012 Bahar Dönemi dahilinde ARCH 202 stüdyosu, Hasköy, Ayvansaray ya da Balat parklarında konuçlanan ve özel koleksiyonlara ev sahipliği yapacak olan kütüphane projesi işlenmiştir.

Kütüphane, konumlanması, peyzaj düzenlemesi, mimari biçim ve seçilen programlarıyla yakın çevresini ve mahalleyi dönüştürecek, mimarlığı peyzaja ve kent peyzaj ına i l i şk i kurdur tacak bir araç olarak var olacaktır. Tasarlanan kütüphaneler, kul lanıc ı lar ını yani mahallel i ler i okuma ve araş t ı rma üzer inden bağlamayı amaçlayan bir arayüzdür.

Kütüphanenin t as ar ımı y ap ı s a l öğeler, malzeme seçimi ve mimari biçim arasında uyum sağlamak adına bir araştırma konusu olmuştur. Her kütüphane mimarl ık kültürünün bir parçası olup bu konudaki öncül örneklerden öğrenerek var olacaktır.

S t ü d y o k a p s a m ı n d a o k u m a k , kütüphanede bulunmak, toplumsal bir mekan olarak kütüphane, bir odak noktası olarak kütüphane, baskı ve dijital kitap fikirleri, farklı edebi türler, yazın, bilgiye erişim gibi konular üzerine düşünülmüş, klasik kütüphane fikir(ler)ini kuran kütüphane tasarımları incelenmiş ve yeni teknolojiler üzerine araştırma yapılmıştır.

4544

Mimari Tasarım Stüdyosu III-IV

Architectural Design Studio III-IV

Yrd. Doç. Dr.Emre AltürkMucip Ürger

Elif Simge Fettahoğlu

ARCH 202

Üçüncü yıl stüdyolarında mimari tasarım kentsel müdahale olarak ele alınmaktadir. İlk yarıyıl karmaşık bir kentsel bağlamda kamusal bina üretimine yönelikken, ikinci yarıyıl stüdyosu daha geniş bir kentsel doku üretimini ele alır. Çeperde ya da merkezin sorunlu alanlarında çalışan öğrenciler, arazinin fiziksel durumu ve arazide söz sahibi kentsel güçlere dair kavrayışlarını kuvvetlendirmek iç in kapsamlı analizler yaparlar. Stüdyonun sonuç ürünü analizler ve bireysel projelerdir. Öğrenciler, ana kullanımı konut olan karma kullanımlı bir şema önermelidirler. Kentsel dokunun ana öğesi olan konut üzerine çalışacak öğrencilerin sadece arazi bağlamında değil, kent üzerine kavrayış sahibi olmaları beklenmektedir.

2011 Güz döneminde, Taksim’de, G e z i P a r k ı i l e C u m h u r i y e t Caddesi arasındaki kesitte çalışan öğrenciler, 2012 Bahar döneminde Perşembe Pazarı’nda Kentsel Doku üretmişlerdir.

Perşembe Pazarı, Beril Binoğul Kentsel Dokular, Beril Binoğul

4746

Iç Mimari Tasarım Stüdyosu I

InteriorDesign Studio I

Yrd. Doç. Dr. Can Altay

IND 201

Proje, okul öncesi eğitim ve oyun mekanları için üç aşamadan oluşan bir yapıda ele alınmıştır. ‘Mekan Kimliği’ ve çocukların bedensel aktiviteleri, tasarımın anahtar kelimeleridir. Bu bağlamda konsept ve biçemsel ilkeler belirlenmiş ve tasarımlar üretilmiştir.

Ayşe Nur Karaaslan / Anaokulu Tasarımı

4948

Iç Mimari Tasarım Stüdyosu II

InteriorDesign Studio II

Yrd. Doç. Dr. Can AltayDilara Sezgin

IND 202

IND 201’ in devamı n i te l i ğ indek i bu stüdyo, daha çok bağlam ve kamusal-özel fonksiyonların ilişkilerine eğilir. İç Mimarlık, işlev ve atmosferi harmanlayarak mekanlar üreten yaratıcı bir eylem olarak görülür. Artık, gerçek yaşama daha yakın senaryolar üretilmekte, yapım ve üretim teknikleri ile malzemeye dair bilgi,hem bireysel hem grup projeleri vasıtasıyla edinilmektedir.

Bahar 2012 yar ıy ı l ında proje, Hal iç kıyısında belirlenen yerlerde yüzen bir sahne tasarımını içermektedir. Sahne, k ı y ıdan iz lenebi lecek küçük ö lçek l i per formanslara ev sahipl iği yapacak nitelikte olacaktır.

Öğrencilerden, yüzen strüktür, sahne, sahne arkası, seyirci alanları ve yaklaşma rotalarını tasarlamaları beklenmiş, bu kap-samda proje sürecinde işlevsel parçaların karmaşıklığı, kamusal ve özel alanlar, su - kara ilişkisi ve bakış noktaları, arazinin özel koşulları, kullanıcı deneyimini belirleyen genel atmosfer, tüm tasarım öğelerinin bütünselliği, sahne ve seyircilerin aktif-pasif ilişkisi dikkate alınmıştır.

Vanessa Isabel Müller / Yüzen Sahne Tasarımı

5150

Stajlar Yapı ve Tasarım Teknolojileri Stajı

Mesleki Uygulama IIBüro Stajı

Mesleki Uygulama I Üretim Stajı

Bir inc i s ın ı f y az s t a j ı üç aş amadan oluşmaktadır: İlk aşama, tasarım ve üretime dair güncel yazılım/donanım teknolojileri hakkında beceri kazandırmaya yönelik iki haftalık bir eğitimi kapsamaktadır. İkinci aşamada, temel yapım teknikleri, teknolojileri ve malzemelerini öğrenmek amacıyla öğrenciler 1:1 ölçekte bir yapının inşaasında bir ay boyunca çalışacaklardır. Bölümün onayı dahilinde gerçekleşecek iki haftalık kazı ya da gezi çalışmaları ise stajın üçüncü kısmıdır.

Bilgi-MİMARLIK’ta yaz stajları, eğitim dahi l indek i ü ç y aza y ay ı lmı ş t ı r. Üç aşamadan müteşekkil stajlar, öğrenciyi meslek hayatına olabildiğince hazırlamayı amaçlar.

Parametrik modelleme ve kodlamaya yönelik iki haftalık eğitim, stajın birinci m o d ü l ü n ü o l u ş t u r m a k t a d ı r. İ k i n c i aşamada, yapım süreçleri ve güncel yapım yönetimi uygulamaları üzerine deneyim kazanma amaçlı bir aylık staj kapsamında ö ğ r en c i l e r t as ar ı m dan u y gu lamay a kadar olan süreci gözlemleyebilmek için kendi seçecekleri şantiyelerde/üretim tesislerinde çalışacaklardır. Bölümün onayı dahilinde gerçekleşecek iki haftalık kazı ya da gezi çalışmaları ise stajın üçüncü kısmıdır.

Stajın birinci aşaması, katılımcı tasarım teknolojilerine dair iki haftalık bir eğitimi kapsar. İkinci aşamada, mimari büro çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amaçlı staj dahilinde, öğrenciler bir ay süresince kendi belirleyecekleri tasarım bürolarında çalışacaklardır. Bölümün onayı dahilinde gerçekleşecek iki haftalık kazı ya da gezi çalışmaları ise stajın üçüncü kısmıdır.

ARCH/IND/ID 190

ARCH/IND/ID 290

ARCH/IND/ID 390

53

Bilgi Üniversitesindeki Mimarlık disiplininin ve grubunun temelini akademisyenlerle birlikte atan ve bizzat uygulamanın içinde bulunarak Türkiye’nin en kapasiteli bürolarını yöneten mimarlardan atölye düzeni içinde ve hocaların ayrı ayrı belirleyip ilan ettiği sorunsallar çerçevesinde mimarlık becerilerinin ustasının gözetim ve denetimi altında bizzat deneyerek veyaparak öğrenildiği; bu becerilerin yoğun kuramsal ve kavramsal çerçevelerle donatılarak pekiştiri ldiği bir mimari tasarım ortamı olarak eğitim ortamı olma iddiasındaki yüksek lisans programı programa Türkiye’nin bütün lisans programları mezunlarının en iddialı olanları kabul edilmekte; ve sürekli bir yaşam mekanı olarak da işlev gören atölyedeki interaktif ortam içinde, hocalarından olduğu kadar herbiri kendi kuşağının iddialı genç mimarları da olan arkadaşlarından da öğrenme imkanı bulmaktadırlar.

B İ L G İ - M İ M A R L I K , B i r g r u p akademisyen ve tasarımcı mimarın bir araya gelmesiyle 2005 yılında kurulmuş tur. Eğ i t im model i ve ortamı Columbia, Harvard, Londra-AA, Zürih -ETH gibi öncü kurumlardan esinlenerek oluşturulan Mimari Tasarım Y. Lisans Programı, altıncı dönem mezunlarını vermiştir.

Öğrenciler kapasiteleri, enerjileri ve dünyaya açıklıkları ile kurucular taraf ından p lanlanmış model in gerçekleşmesine vazgeçilmez katkıda bulunmaktadırlar. Tasarlamanın, çizmenin, modellemenin, kısaca y e n i d ü n y a l a r k u r m a n ı n h e m d ü ş ü n m e k t e n / o k u m a k t a n / yazmaktan hem de dünyaya dikkat etmekten ayrı düşünülemeyeceğinin kanıtları olan öğrenciler, Derslerde ve seminerlerde yoğun bir biçimde işlenen çağdaş mimarlık ve kent dünyasının kuramsal konular ını diğer derslere ve atölyelere de

MimariTasarımYüksekLisans

taşır, işlenilen konuları, atölyede düşünmenin ve tasarlamanın ilham kaynaklarına dönüştürmektedirler. Ta s a r ı m p r a t i ğ i n i n d i k k a r i n i , duyarlı l ığını ve tecrübesini ders ve seminer lerdeki tar t ı şmalara taşımakta, Mimarl ık kültürünün konular ına ve dağarcığına daha derinden nüfuz etmenin, tasarım b i l g i s in i ge l i ş t i rmede ne denl i i lham veric i olabildiğinin tanığı olmaktadırlar.

BİLGİ-MİMARLIK, okul mekanının mimarlık kültürüne nüfuz etmek ve tasarım becerileri geliştirmek için yeterli olamayacağının bilinci ile kurulmuş bir programdır, o nedenle kitap ve proje okumalarının yanısıra kent ve mekan okumalarını da teşvik edecek şek i lde kurgulanmış t ı r. İstanbul’un kendisi bir laboratuvar olarak kullanılmakta, ayrıca her yıl bir dünya metropolü konu olarak i ş lenmek te ve akademik y ı l bu metropollere yapılan geziler ile kent vurgusu pekiştirilmektedir. Viyana, C h i c a g o, L o n d r a , A m s t e r d a m , B arce lona, Hambur g ve B er l in metropolleri gezilerinden edilen deneyimler, sergiler ile aktarılır.

BİLGİ-MİMARLIK, üreterek öğrenme üzerine kurgulanmış bir modeli b e n i m s e m e k t e d i r. At ö l y e l e r i n yanısıra derslerdeki ve seminerlerdeki performans da sürece aktif katılım ve üretilen ürün aracılığıyla ölçülür. Ö ğ renc i l er in pro gr am ak ı ş ın ın dışındaki etkinliklere azami derecede katı lmaları, bu or tamlarda aktif rol almaları teşvik edilmektedir. Öğrenciler, Türkiye ve Dünya’daki yarışmalara, atölye çalışmalarına sergi lere ve seminerlere yoğun bir biçimde katılarak enerjilerini öğrenmeye ve deneyim kazanmaya dönüştürmüşler, sadece katılmakla kalmayıp lider pozisyonunu üstlenmiş ve ödüller kazanmışlardır.

5554

57

E n k ö k l ü m e s l e k l e r d e n b i r i o l a n M i m a r l ı k , s o n d ö n e m d e i n ş a a t s e k t ö r ü n d e k i v e y a p ı teknoloj i ler indeki gel işmeler le, önemli bir değişim geçirmektedir. Bu değişim sadece tasarım ve yapım tekniklerinde değil, inşaat sektöründe de kendini göstermektedir. Bu durum göz önünde bulundurularak, Yapım Yönetimi Yüksek Lisans Programı, gelişmeleri yakından takip eden ve bu gelişmelere uyum sağlayan bir yapıda kurgulanmıştır.

Bu alanın en büyük zaafı pratik bir alan olmasına rağmen programların s a d e c e a k a d e m i s y e n l e r l e yürütülüyor o lmalar ıd ır. B iLGİ -MiMARLIK’ın en önemli avantajı olan akademisyenlerle profesyonelleri biraraya getirmesi bu programın kuruluşunda da avantaj olmuştur. T ü r k i y e e k o n o m i s i n e e ş i k a t l a t t ı ğ ı s ö y l e n e n Tü r k i ye ’n i n büyük gayrımenkul yatırımlarına yatırımlarına projeleriyle katkıda bulunan BİLGİ-MİMARLIK hocaları bu sektör içindeki ilişkilerini programa aktararak programın avantajlı bir ivme ile başlamasını sağlayacaklardır. Öyle ki; yukarıda Türkiye ekonomisine e ş i k a t l a t t ı ğ ı s ö y l e n e n i n ş a a t sektörünün belirleyici aktörlerinden Enka ve Koray İnşaat gruplarının liderleri dahi bu ilişki network’unun

kapsamı içinde yer almaktadır. Enka (Şarık ve Sinan Tara), Koray İnşaat (Ayduk Koray ve Erdoğan Turgut) yanı sıra; İTÜ Mimarlık Fakültesi’nin öncülüğünü yaptığını söylediğimiz construction management alanının İTÜ’deki l ideri ve Türkçe adının (“Yapım Yönetimi”) isim annesi Prof.Dr. Yıldız Sey Mimari Tasarım Yüksek Lisans Programı’nın yarı-zamanlı kadrosu iç inde bulunmak tadır. Yönettiği “Yapı Üretimi Bilim Dalı” i le Fakülte Dekanı İhsan Bi lg in Yıldız Teknik Üniversitesi ’nin bu alandaki öncülerinden olmuştur ve Yıldız Sey’le birlikte YÖK’ün bu alandaki Doçentlik jürisi listesinde bulunmaktadır. Dolayısıyla sadece iş dünyasının değil akademik dünyanın da bu alandaki network’leri; BİLGİ-MİMARLIK’ın kapsama alanı içindedir.

Bunun yanı s ı ra, İ s tanbul B i lg i Ü n i v e r s i t e s i S o s y a l B i l i m l e r Enstitüsü’ne bağlı MBA, İşletme ve Ekonomi programları da Yapım Yönetimi Yüksek Lisans Programı için önemli bir rol üstlenmektedir.

Yap ım Yö net imi Yük s ek L i s ans Programı, başta Mimarlık ve İnşaat Fakülteleri mezunları olmak üzere mühendislik, işletme ve ekonomi b ö l ü m l e r i m e zu n l a r ı ; k ı s a c a s ı istikbalini kariyer beklentisini inşaat sektöründe arayacak tüm lisans mezunları programın hedef kitlesi içinde olacaktır. Bu nedenle program, Mimarlık, İktisadi ve İdari İlimler, Hukuk, Siyasal, Mühendislik Fakültesi

YapımYönetimiYüksekLisans

59

TarihKuramEleştiriYüksekLisans

Mimarlık disiplinini daha iyi anlamak, daha doğru anlatmak ve mimari bilgi üretimini daha geniş ve kapsamlı bir çerçeve dahilinde ele alabilmek için, mimarlık disiplini üzerine yapılacak olan tüm tartışma ve çalışmalar, mimarlığın kent ve peyzaj ile olan ve her üç söylemi de biribirinden ayrılmaz kılan yadsınamaz ilişkisi üzerinden yapılandırılacaktır.

Bilginin interdisipliner bir ortamda üretimi ön plana çıkarılarak; tarihi bağlamda bilgi üretimi, teknikleri, teori ve eleştirisinin bağlamsal olarak incelenmesi ve bu birikimin üzerine yaratıc ı yeni yazın tekniklerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

İstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi dahilindeen Mimarlıkta Tarih, Teori, Eleştiri Yüksek Lisans P r o g r a m ı , h a l e n a y n ı f a k ü l t e t a r a f ı n d a n y ü r ü t ü l m e k te o l a n Mimar i Tas ar ım Yük s ek L i s ans Programı ile işbirliği içinde olacaktır. Mevcut yüksek l isans programı i le önerilen programın biribirini tamamlayacağı düşünülmektedir. Mevcut yüksek lisans programının vurgusu mimari pratik üzerinedir. Önerilen yüksek lisans programının vurgusu ise mimari teori üzerinedir. İki programın biribirini beslemesi; mimarl ık mesleğinin ve mimari

söylemin temelini oluşturan bu ikiliği - pratik ve teorik söylemleri birarada tartışabilmenin mesleki açıdan çok önemli olacağı düşünülmektedir.

Önerilen program pratikleri, form üretimi ve tasarım dinamiklerini d o ğ u r a n , b e s l e y e n , t a r t ı ş a n , dönüştüren, destekleyen, sorgulayan, analiz eden veya eleştiren teorik dünyanın dinamiklerini sorgulamayı ve öğrencilere bu dünyayı tanıtmayı ve bu bağlamda bi lg i üretimini desteklemeyi amaçlamaktadır.

61

Vitra ile Mimari Keşif:Hamburg

11-18.09.2011

GEZİ

B i l g i - M i m a r l ı k Y ü k s e k L i s a n s Programı’nın ARCH 592 Excursion 2: Dünya Kentleri dersi kapsamında, V i t rA’n ı n v e u l a ş ı m s p o n s o r u Sunexpress Airlines’ın desteğiyle, 11-18 Eylül 2011 tarihleri arasında H a m b u r g ’a i n c e l e m e g e z i s i düzenlendi.

Her yıl başka bir kentin incelendiği ders kapsamında yapılan gezilerde, tarihsel mirasla güncel dinamikleri birarada barındıran kenti, makro formları ile ara kesitleri, f iziki ve sosyal yapı lanmalar ı arasındaki i l i şk i ler i göz leme, tesp i t ler ve araştırmalar yapma motivasyonu ile kurgulanıyor.

İhsan B i lg in ve O laf Bar te ls ’ in koordinatörlüğündeki geziye, 15 yüksek lisans öğrencisi ile birlikte programın öğretim kadrosundan Günkut Akın, Tansel Korkmaz, Selçuk Avcı , Can Çinic i , Cemal Emden, İdi l Erkol, Nevzat Sayın, Murat Tabanlıoğlu, Şebnem Yalınay Çinici ve Meral Yılmaz katıldı.

Ernst May sergisini ziyaret.

Speicherstadt

Etkinlikler

6362

Le Corbusier’in Doğu Gezisi 1911 Konferansı ve GÖRSEL KAYIT sergisi

KONFERANS & SERGİ

07-08.10.2011

M o d e r n m i m a r l ı ğ ı n k u r u c u liderlerinden olan Le Corbusier’nin 1911 y ı l ında gerçekleştirdiği ve Türk kentlerine de uğradığı Doğu Gez i s i ’n in 10 0. y ı ldönümünde, BİLGİ-Mimarl ık i le Fondation Le Corbusier’nin ortaklaşa düzenlediği v e K a l e b o d u r ’u n a n a s p o n s o r olarak destek verdiği konferans ve sergi Ekim 2011’de İstanbul Bilgi Üniversitesi Santral Kampüsü ve santralistanbul’da gerçekleşti.

“Le Corbusier Doğu Gezisi 1911: Mimarın Formasyonunda Seyahatin Rolü” başlıklı İstanbul konferansı, Ekim ve Kasım aylarında Atina ve Napoli’de aynı tema çerçevesinde düzenlenecek konferanslar dizisinin ilk ayağı. Le Corbusier’nin mesleki kimliğinin oluşumunda önemli etkisi olduğu bilinen Doğu Gezisi’nin çeşitli yönleriyle tartışıldığı konferans, 7-8 Ekim 2011 tarihlerinde İstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi E-3 binasında 10.00-18.00 saatleri arasında gerçekleştirildi.

Istanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Endüstri Ürünleri Tasarımı B ö l ü m ü ’n d e v e r i l e n ‘ E n d ü s t r i Ürünleri Tasarımı’na Giriş ’ dersi kapsamındaki konuşma dizisinde “Endüstri Sonrası Dönemin Tasarım ve Üretim Sistemleri” ve “İstanbul’un Sanayi Örgütlenmesi” konularındaki seminerlerin ardından Prof. Dr. Çağlar Keyder, 2 Aralık 2011, saat 11:00’de konuğumuz olmuştur. Amacı tasarım düşüncesi, üretim süreçleri, sanayi örgütlenmesi, şehir ve kültür gibi endüstriyel tasarım ile doğrudan ya da dolaylı olarak ilişkili kavramların anlaş ı lmasını sağlamak olan bu derste Prof. Dr. Çağlar Keyder ’in konuşmasının başlığı ‘Küreselleşme ve İstanbul’ olarak gerçekleşti.

Konferansa paralel olarak mimarlık fotoğrafçısı Cemal Emden’in “GÖRSEL KAYIT: Le Corbusier Yapıtdökümüne Bir Bakış” isimli sergisi 8 Ekim-27 Kasım tarihleri arasında santralistanbul Ana Galeri ’de yer alacak. Emden, K a l e b o d u r ’u n s p o n s o r l u ğ u n d a İ s v i ç r e , F r a n s a , A l m a n y a v e H ind is t an ’a s ey ahat ederek L e Corbusier’nin bu ülkelerde bulunan yapılarının en güncel fotoğraflarını ü r e t t i . s a n t r a l i s t a n b u l ’d a 5 haf t a sür ey l e s e r g i l e n e c e k b u fotoğraflar, Le Corbusier’nin 1905 y ı l ında İsviçre’de tasarladığı i lk yapısından 1965’te projelendirdiği ve inşası 2006’da tamamlanan son kilisesine kadar uzanan geniş bir portfolyoyu görselleştiriyor. Ünlü mimarın en önemli işlerinin Cemal Emden’in özgün bakış açısından izlenebileceği sergi, 100 yıl sonra tekrar Le Corbusier’yi İstanbullularla buluşturdu.

Hooman Koliji:Kuramdan Uygulamaya: Düşünsel Yoğunluğun Mimari Çizim ile Eyleme Geçişi

SEMİNER

24.11.2011

Çağlar Keyder: Küreselleşme veİstanbul

SEMİNER

02.12.2011

Mehmet Kütükçüoğlu:Gözlem&Temsil

SEMİNER

02.12.2011

6564

Ankara:TAI/NURUSGezisi

GEZİ

12.12.2011

Doğan HoldingGenel Müdürlüğü Yapı Gezisi

Kentsel Dönüşüm Yasası ve İnşaat Sektörüne Yansımaları

GEZİ PANEL

20.12.2011 18.02.2012

B i l g i - M i m a r l ı k Y ü k s e k L i s a n s Programı’nın ARCH 502 mimarlık atölyesi kapsamında, 20 Aral ık 2011 tarihinde NSMH Mimarlık ’ın imzasını taşıyan Doğan Holding Genel Müdürlüğü binasına bir inceleme gezisi düzenledi.

V a n ’ d a m e y d a n a g e l e n 7. 2 şiddetindeki deprem, ülkemizde, y a p ı s a ğ l a m l ı ğ ı v e ş e h i r c i l i k konusunu yeniden gündeme getirdi. Bu konuda 2005 yılından beri hazırlık içinde olan hükümet, Kentsel Değişim ve Dönüşüm Yasa tasarısını meclis genel kuruluna sevk etti.

Kentsel dönüşüm yasasının meclisten geçmesi ile birlikte inşaat sektöründe yeni bir sürecin başlayacağı açık. Yıllara dayanan çarpık kentleşme olgusuna karşılık, depreme dayanıklı ve modern şehircilik anlayışına uygun yeni bir konseptin geliştirilmeye çalışılacağı ifade ediliyor.

Derneğimiz, İstanbul Bilgi Üniversitesi ve Eyüp Belediye Başkanlığı işbirliği i le 18.02.2012 Cumartesi günü saat 13:30-16:00 saatleri arasında İ s t anbul Ç ev re ve Ş ehi rc i l i k İ l Müdürü Sayın Prof. Dr. Mehmet Emin BİRPINAR’ında konuşmacı katı lacağı “Kentsel Dönüşüm ve İnşaat Sektörüne Yansımaları” konulu bir panel düzenlenmiştir. Panel Bilgi Üniversitesi- Mimarlık Fakültesi’nin Santral binasında gerçekleştirildi.

Altunizade’de konumlanan Genel Müdürlük Binası, ihtiyaç programı g e r e ğ i f a r k l ı i ş l e v l e r e h i z m e t edebilecek şekilde esnek bir kurgu çerçevesinde tasarlanmış. Toprak h i z a s ı n ı n a l t ı n d a ko n u m l a n a n b i r i ml er ı ş ı k l ı k l a r ve g a l er i l e r sayesinde aydınlık mekanlar olarak kurgulanmış. Cephede ise keskin doğu ve batı güneşinden korunmak amacıyla yerleştirilen brie soleil’ler güneşten koruma sağlarken, aynı zamanda cephenin karakteristik dokusunu ve ritmini oluşturmuş.

6766

SEMİNER

01.03.2012 01.03.2012 12.03.2012

Murat Belge:Modern Almanya’nınSiyasi Tarihi

Ferda KeskinAntikite’den bugüne Felsefe: Antik Yunan Felsefesinde İyi Yaşam

SEMİNER

Basic Design: Structural Frames

SERGİ

6968

MARSHALL’ın desteğiyle gerçekleşen BİLGİ-MİMARLIK yüksek lisans atö-lyelerinde, geçtiğimiz yarıyıl, atö-lye yürütücüleri Cem Çelik/ Tan-sel Korkmaz, Can Çinic i , Murat Tabanl ıoğlu ve Han Tümer tekin yönetiminde; İstanbul’un merkezleri, Taksim ve Süleymaniye’nin kentsel dönüşümü konu edildi. Çalışmalarda, son dönemde kamuoyunda çok tartışılan kentsel dönüşüm projeleri ele alındı ve alternatif çözümler öner-ildi.

Çalışmaların kamuoyuna sunulduğu ve Marshall’ın desteğiyle hazırlanan s er g in in r esmi a ç ı l ı ş ı 28 Mar t Çarşamba günü gerçekleştirilecek panel ile birlikte yapıldı.

SERGİ AÇILIŞI-PANEL

06.03.201223-26.03.2012

İstanbul’un Merkez(ler)i : Taksim-Süleymaniye

Temel TasarımBodrum Gezisi

GEZİ

7170

BaharAtölyeleri/Vernal Workshops

07-11 Mayıs

ATÖLYE

” Ve r n a l A t ö l y e ” m i m a r l ı k v e tasarım disiplinlerinden profesy-oneller, sanatçılar ve akademisy-enleri bir araya getiren bir atölye çalışmasıdır. Vitra sponsorluğunda gerçekleştirilen program, uluslararası bir platform içerisinde disiplinlerarası üretim ve paylaşımı teşvik etmeyi amaçlamaktadır.

Her yıl düzenlenmesi amaçlanan bu organizasyonun ilki; sanat, tasarım ve mimarlık öğrencilerini içeren disiplinlerarası atölyelerden oluşan beş günlük bir programa sahiptir. Istanbul Bilgi Üniversitesi’nin San-tral Kampüsünde ücretsiz olarak gerçekleştirilecek bu atölyeler, Bilgi Üniversitesi öğrencilerinin yanısıra Türkiye genel inden de katı l ıma açıktır. Bu seneki atölyenin teması Istanbul Tasarım Bienali ’nin 2012 yılı tematik çerçevesine uygun olarak ‘Kusurluluk’ olarak belirlenmiştir.

7372

Jale Nejdet Erzen:70’ler, dönüşüm yılları

04.04.2012

SEMİNER

EskişehirVitra Gezisi

09-12.06.2012

GEZİ

İstanbulEnstrümanı

07-11.05.2012

ATÖLYE

Cardiff Üniversitesi Welsh School of Architecture ile İstanbul Bilgi Üniversitesi İç Mimarlık Bölümü öğrencilerinin ortaklaşa projeler geliştireceği bu atölye çalışması, İstanbul’un dinamik merceğinden mimarlık ve tasarım kültürünün paylaş ı lmasını sağlayacak. Atö -lye, öğrenci ler in kentle bir l ik te çalışacak bir mimari enstalasyon tasarlamalarını hedefliyor.

Haliç kıyıları ve özellikle Hasköy iskelesinde incelemelerde bulunan öğrenciler, geleneksel zanaatlarla lazer kesim ve CNC gibi güncel fab-rikasyon tekniklerini birleştirerek mimari “enstrüman”lar tasarladılar Bu enstrümanlar, şehrin sokakları, manzaraları ve sakinleri ile tınılayacak birer nesne olarak tasarlanıp üretil-diler.

Atölye http://instrumentalisingistan-bul.blogspot.co.uk/ adresinden takip edilebilir.

B i l g i - M i m a r l ı k Y ü k s e k L i s a n s Programı’nın ARCH 591 Excursion 1 dersi kapsamında, 12-13 Nisan 2012 tarihleri arasında Bozüyük’teki Vitra, Artema ve EKS fabrikalarına incel-eme gezisi düzenledi. Geziye Lisans 1. Sınıf İç Mimarlık ve Endüstri Ürün-leri Tasarımı bölümü öğrencileri de katıldı.Gezinin ilk gününde Vitra ve EKS fabrikalarının, ikinci gününde ise Ar-tema fabrikasının üretim süreci in-celendi. Fabrika müdürlerinin eşlik ettiği gezi ve sunuşlarda öğrenciler, hem üretim süreci, hem de üretilen malzemeler ile ilgili detaylı bilgi alma fırsatı buldu.

Privat Seat: Tomas Fairbrother, Kaan Kortuncan, Vanessa Müller, Olina Tarzi, Xiaoyl Xu

7574

David Arditi:Yapım Yönetiminin Gelmişine ve Geçmişine Bir Bakış

Olaf Bartels: Berlin’de Güncel Mimari Üretim

11.05.2012 18.05.2012

SEMİNER SEMİNER

Orhan Refik Gorbon:Mega Spor Olaylarının Türkiye’ye kazandırılması ve Düzenlenmesi

27.04.2012

SEMİNER

David HarveyKonferansları:Kapitalizmin Krizi ve Kentsel Mücadele & Sermayenin Sınırları ve Antikapitalist Hareket

09-12.06.2012

KONFERANS

Türk iyel i sosyal b i l imci ler in ve okurların yıllardır kitaplarıyla ve 2008 krizinin yıkıcı etkilerine karşı ey lemlerde s os y a l muhale fete verdiği destek ile yakından tanıdığı İngiliz coğrafyacı, siyasal iktisatçı, sosyal kuramcı ve aktivist David Har-vey, 9-15 Haziran tarihleri arasında İstanbul’da iki, Ankara’da bir kon-ferans vermek üzere Türkiye’de ola-cak. Konferansların konusunu, 2008 kriziyle başlıyan dönemin özellikleri, kentsel dönüşüm ve buna karşı mü-cadeleler ile David Harvey’in an-tikapitalist grev ve eylemlere dair ilk elden deneyimleri ve tanıklıkları oluşturuyor.

7776

Lise+Liselere yönelik tasarım atölyesi

18-22.06.2012

ATÖLYE

İstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi tarafından düzenlenen Lise + programı, halen lise öğretimini sürdürmekte olan ve gelecekte mi-mar, iç mimar veya endüstri ürün-leri tasarımcısı olmayı planlayan öğrencilere bu bölümlerde okumanın ve tasar ım geleneğine bağl ı bir mesleğe sahip olmanın ne demek olduğunu kısaca deneyimletmeyi amaçlayan bir yaz okulu.

18-22 Haziran tarihleri arasında gerçekleştirilen olan bu program da-hilinde Mimarlık Fakültesi öğretim elemanları, mimarlık-iç mimarlık-endüstri ürünleri tasarımı alanlarına karşılık gelen örtü – yüzey – oyun başlıklı üç ayrı atölye yürüttüler. Burada Tasarım merkezli meslekler-in yaparak öğrenme geleneğinden yola çıkan atölyelerde üretilen ürün-ler sergilenmektedir. Bu atölyeler örtü – yüzey – oyun kavramlarının araşt ır ı l ıp tar t ış ı lacağı İs tanbul gezileriyle desteklenemiş, Atölye ve geziler sırasında öğrencilerin eskiz yoluyla gözlemleme ve tasarlama becerilerinin de geliştirilmesi üzer-inde durulmuştur.

18-22 Haziran 2012

LİSE

MİMARLIK FAKÜLTESİ İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ

7978

Kentsel Karşı-la(ş)malar

26.06.2012

SERGİ AÇILIŞI & PANEL

MARSHALL’ın desteğiyle gerçekleşen BİLGİ-MİMARLIK yüksek lisans atö-lyelerinde, geçtiğimiz yarıyıl, atö-lye yürütücüleri Cem Çelik/Tansel Korkmaz, Nevzat Sayın ve Murat Tabanlıoğlu yönetiminde; İstanbul’da 2020 yılında gerçekleştirilmesi plan-lanan Olimpiyatlar ve Olimpiyatların tetikleyeceği kentsel dönüşüm konu edildi, alternatif çözüm önerileri geliştirildi.Çalışmaların kamuoyuna sunulduğu ve Marshall’ın desteğiyle hazırlanan serginin resmi açıl ışı 26 Haziran Sal ı günü gerçekleştir i lecek yu-varlak masa toplantısıyla birlikte yapılacak. Toplantıda Ayşe Çavdar ve Asuman Türkün İstanbul ’daki kentsel dönüşüm projeleriyle ilgili yapacakları sunuşları, Nevzat Sayın ve Mehmet Kütükçüoğlu’nun “İzmir Kıyı Düzenlemesi” projesiyle ilgili yaptıkları sunuş izledi.

B i l g i - M i m a r l ı k Y ü k s e k L i s a n s öğrencilerinin hazırladıkları projel-erden oluşan sergi ise, yaz dönemi boyunca İstanbul Bilgi Üniversitesi Santral Kampüsü E-3 Galerisi’nde zi-yarete açık olacak.

8180

Bilgi-MİMARLIK Bahar Sergileri

26.06.2012

SERGİ

BİLGİ-MİMARLIK 2011-2012 Akade-mik döneminin ürünlerini sergiliyor. Her sınıfta üretilen stüdyo çalışmaları dışında öğrencilerin ARCH 354 ve 364 dersleri kapsamında ürettikleri final projeler ve ‘Lise +: Liselere yöne-lik tasarım atölyesi’ sonuç ürünleri de sergiler kapsamında yer alıyor.

Sergiler İstanbul Bilgi Üniversitesi Mimarlık Fakültesi’nin evi olan San-tral Kampüsü E3 binasında, Eylül ayına kadar görülebilir.

zzz

mimarlik.bilgi.edu.trtwitter.com/bilgimimarlikfacebook.com/bilgimimarlik