Upload
others
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Biológia
1. Charakteristika učebného predmetu
Učebný predmet umoţňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o ţivých organizmoch
s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k ţivým a
neţivý zloţkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie ţivej a neţivej prírody ako
celku. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a ţivot organizmov v ich
ţivotnom prostredí. Orientuje sa na prejavy ţivota a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie
základných súvislostí ţivých a neţivých zloţiek prírody, ako výsledku vzájomného
pôsobenia rôznych procesov. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, vyuţívať ich
v praktickom ţivote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho
zdravia.
2. Ciele učebného predmetu
1. Poznať a chápať ţivot v prírodných celkoch a ţivot organizmov v nich ţijúcich.
2. Poznať väzby organizmov na ţivotné prostredie v prejavoch ţivota a vzájomných
vzťahoch ako súčastí celku.
3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného
pôsobenia prírodných procesov a javov.
4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na ţivé a neţivé zloţky prírody.
5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a vyuţívať v praktickom
ţivote.
6. Rozvíjať aktívny záujem a pozitívny vzťah k prírode.
7. Vypestovať záujem o prírodu a biológiu ako predmet
8. Rozvíjať a prehlbovať poznatky o ţivých organizmoch
9. Osvojiť si zodpovedný vzťah k sebe a k svojmu zdraviu
10. Vyuţívať vedomosti o organizmoch pri ochrane vlastného zdravia
Vzdelávacie štandardy:
Kompetencie v oblasti prírodných vied:
_ Poznávať ţivé organizmy a ich význam v prírode a pre ţivot človeka.
_ Chápať lesný, vodný, trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako ţivotný priestor
organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, ţivotných prejavov
a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.
_ Poznať hlavné znaky základných ţivotných procesov baktérii, rastlín, húb a ţivočíchov.
Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií ţiakov:
• v oblasti komunikačných schopností:
- identifikovať a správne pouţívať základné pojmy,
- objektívne opísať, vysvetliť alebo zdôvodniť základné znaky biologických objektov a
procesov, podstatu procesov a vzťahov,
- vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne k danej učebnej téme,
- vedieť vyuţiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať
informácie a dáta z rôznych zdrojov,
- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,
- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry,
- vedieť spracovať a prezentovať jednouchý projekt so zameraním na ciele, metódy,
výsledky a ich vyuţitie.
• v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:
- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,
- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov,
- rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých
správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov,
- vyuţívať tvorivosť a nápaditosť, - samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní
alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a
odhadovať.
• v oblasti sociálnych kompetencií:
- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti,
- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách,
- vzájomne si radiť a pomáhať,
- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti,
- hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,
• v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania
manuálnych zručností:
- pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach,
- dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia,
- vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,
- rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach,
- aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.
3. Pedagogické stratégie
Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu
vyučovania, vlastné činnosti a činnosti ţiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a
kompetencií ţiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacích hodín,
vekových a iných osobitostí ţiakov a materiálneho vybavenia.
Z metód vyučovania sa uplatňujú:
1. motivačné metódy na vzbudenie záujmu ţiakov o učebnú činnosť
-motivačné rozprávanie /citové pribliţovanie obsahu učenia/
-motivačný rozhovor /aktivizovanie poznatkov a skúseností ţiakov/
-motivačný problém /upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému/
-motivačná demonštrácia / vzbudenie záujmu pomocou ukáţky/.
2. expozičné metódy pri vytváraní nových poznatkov a zručností
-rozprávanie /vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie/
-rozhovor /komunikácia formou otázok a odpovedí/
-beseda/riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom/
-demonštračná metóda /demonštrácia obrazov, modelov, prírodnín/
-pozorovanie
-manipulácia s predmetmi /praktické činnosti, pokusy, experimentovanie, didaktická
hra/
-inštruktáţ /vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie ţiakov
k pochopeniu slovného a písomného návodu/
3. heuristická metóda /učenie sa riešením problémov zaloţenom na vymedzení a rozbore
problému, tvorbe a výberu moţných riešení a vlastnom riešení/
4. projektová metóda /riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej
riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu/
5. praktické aktivity /samostatná činnoť na základe inštruktáţe/
6. práca s knihou a textom /čítanie s porozumením ,spracovanie informácií, učenie sa
z textu ,orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, vyuţívanie podstatných
informácií/
7. aktivizujúce metódy
-diskusia/vzájomná výmena názorov, argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia
problému/
-situačná metóda/riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov/
-didaktická hra/ sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti/
-kooperatívna vyučovanie/forma skupinového vyučovania zaloţená na vzájomnej
závislosti členov heterogénnej skupiny/
8. fixačné metódy
-metódy opakovania a precvičovania učiva: ústne a písomné opakovanie, opakovanie
vyuţitím učebnice a literatúry, domáce úlohy
Z organizačných foriem sa uplatňuje
1. vyučovacia hodina /základného,motivačného,expozičného,fixačného,aplikačného,diagnostického typu/
2. terénne pozorovania
3. praktické aktivity
4. exkurzia /volí učiteľ podľa podmienok školy a regionálnych moţností/
4.Obsah predmetu
Biológia 5.ročník,časová dotácia-2h/týţdenne, 66h/ročne
Učebnými osnovami školy v predmete biológia v 5. ročníku sú vzdelávacie štandardy
inovovaného ŠVP. Dostupné na
http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaci-
program/biologia__nsv_2014.pdf
Tematické okruhy: 1. Príroda a ţivot okolo nás -1 h
2. Ţivot v lese -26 h
3. Ţivot vo vode a na brehu -15 h
4. Ţivot na poliach a lúkach -20 h
5. Praktické aktivity -4 h
Dohodové samostatné pozorovanie
Pozorovanie rastu obilniny
Tvorba projektov
Poznám svoj strom
Známe lesné vtáky a cicavce
Biológia 6. ročník, časová dotácia – 2h/ týţdenne, 66h/ročne
Tematické okruhy:
1. Ţivot s človekom a v ľudských sídlach – 20 h
2. Regionálne osobitosti prírodných spoločenstiev -3h
3. Základná štruktúra ţivota – bunka-6 h
4. Vnútorná organizácia tela organizmov – 6 h
5. Vnútorná stavba tela rastlín a húb –13h
6. Stavba tela bezstavovcov- 10
7. Vnútorná stavba tela stavovcov – 8 h
8. Praktické aktivity – 5
Vzdelávacie štandardy:
Obsahová časť Výkonová časť Prierezové
témy
Život s človekom a v ľudských sídlach
Ľudské obydlia a ich okolie.
Vplyv ľudskej činnosti na
prispôsobovanie sa organizmov
prostrediu.
Uviesť osobitosti ľudských obydlí
a ich okolia pre ţivot organizmov.
Uviesť význam kríţenia rastlín
a ţivočíchov pre človeka. Uviesť
význam zdomácňovania ţivočíchov
pre človeka. Poznať chovateľsky
a pestovateľsky významné organizmy.
Poznať nároky na prostredie
chovaných ţivočíchov, zásady chovu
a spolunaţívanie v mestských
a vidieckych podmienkach.
Poznať typické izbové rastliny, zásady
ich pestovania a ich význam pre
človeka.
ENV
Mikroorganizmy ţijúce s člove-
kom
1.Praktická aktivita- Pozorovanie
plesne alebo kvasinky
Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej
baktérie pre človeka.
Opísať vyuţitie mliečnych a kvasných
baktérií. Uviesť príklad vyuţitia
kvasiniek človekom. Uviesť
podmienky výskytu plesní
v domácnosti. Uviesť príklad
priemyselnej výroby s vyuţívaním
kvasinky.
OŢaZ
Pestované rastliny v záhradách.
Pestované ovocné stromy a kry.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, význam.
Pomenovať podľa ukáţky zástupcu
cibuľovej, hlúbovej a koreňovej
zeleniny. Poznať na ukáţke a
pomenovať strukovinu. Rozlíšiť
a pomenovať na ukáţke päť druhov
zeleniny. Vysvetliť potrebu hnojenia
pôdy v záhrade pri dlhoročnom
pestovaní plodín. Vysvetliť význam
zeleniny vo výţive človeka.
Poznať na ukáţke okrasné byliny
tulipán, lupinu, šafran, narcis,
georgínu, nechtík, aksamietnicu,
OaSR
ENV
chryzantému. Poznať na ukáţke
okrasné dreviny – pagaštan, brečtan,
zlatovka, plamienok, rododendron,
vtáčí zob, okrasné ihličiny. Uviesť
význam parkovej a sídliskovej zelene.
Uviesť význam kríţenia rastlín
a ţivočíchov pre človeka.
Poznať na ukáţke a pomenovať dva
ovocné stromy. Poznať na ukáţke
a pomenovať dve rastliny s drobným
duţinatým ovocím. Vysvetliť význam
ovocia pre zdravie človeka.
Neţiaduci spoločníci človeka.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, ţivotných prejavov,
potravových vzťahov, význam.
Zásady prevencie pred šírením
nákazy.
Vedieť vysvetliť pojem vonkajší
a vnútorný parazit (cudzopasník).
Vedieť opísať spôsob šírenia nákazy
a spôsob prevencie pred škodcami.
Charakterizovať pojem deratizácia.
Zdôvodniť na príklade škodlivosť
vnútorného a vonkajšieho parazita.
Poznať na ukáţke dva ţivočíchy
znehodnocujúce potraviny. Poznať
zásady ochrany pred vnútornými
parazitmi. Poznať spôsob odstránenia
vší z vlasov.
OŢaZ
Včelárstvo, rybárstvo a
rybnikárstvo. Spoločenský ţivot
včiel. Zásady chovu včiel a rýb.
Chovateľsky významné vtáky.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, ţivotných prejavov,
potravových vzťahov, význam.
Zásady chovu, odlišnosť od voľne
ţijúcich druhov.
Opísať na ukáţke význam včely
matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť
príklady významu chovu včely pre
človeka. Vysvetliť význam lovu
a chovu rýb pre človeka.
Poznať na ukáţke kapra, kuru, kačicu,
moriaka. Opísať stavbu tela
a prispôsobenie sa prostrediu
Na ukáţke pomenovať samca a samicu
kury, kačice, husi a morky. Vysvetliť
na príklade kohúta a sliepky pohlavnú
dvojtvarosť. Uviesť význam chovu
kury, kačice, husi alebo morky pre
človeka.
OaSR
ENV
TPaPZ
Blízki spoločníci človeka.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, ţivotných prejavov.
Zásady chovu a spolunaţívania
ţivočíchov a ľudí v domácnosti.
Porovnať odlišnosti vonkajších znakov
psa a mačky. Pomenovať na ukáţke
jedno plemeno psa a mačky. Uviesť
zásady chovu psa a mačky
v domácnosti. Uviesť príklad
starostlivosti o drobné domáce
ţivočíchy.
TPaPZ
OaSR
Chovateľsky významné cicavce.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, ţivotných prejavov.
Zásady chovu.
Rozpoznať na ukáţke tri druhy
hospodárskych zvierat. Rozpoznať na
ukáţke samca, samicu a mláďa dvoch
hospodárskych zvierat. Uviesť význam
chovu jedného druhu hospodárskeho
OaSR
zvieraťa. Uviesť hlavné zásady chovu
hospodársky zvierat. Uviesť dôsledky
pridávania veľkého mnoţstva
chemických prípravkov do potravy
hospodárskych zvierat.
Cicavce ţijúce s človekom.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov a ţivotných prejavov.
Riziká prenosu nákazlivých
ochorení, ochrana a prevencia.
Rozlíšiť na ukáţke myš a potkana.
Uviesť riziko výskytu myší a potkanov
v domácnosti. Poznať spôsoby ochrany
pred myšami a potkanmi.
OŢaZ
Ţivočíchy v okolí ľudských sídiel.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, význam.
Uviesť dva bezstavovce ţijúce
v záhrade alebo sade. Vysvetliť
škodlivosť premnoţenia niektorých
bezstavovcov v domácnosti, záhrade a
sade. Opísať význam spevavých
vtákov v okolí domácností. Poznať na
ukáţke troch spevavých vtákov.
Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý
sa ţiví hmyzom.
ENV
Regionálne osobitosti
prírodných spoločenstiev
Chránené rastliny a ţivočíchy Poznať regionálne významné prírodné
spoločenstvá, ekosystémy, typické
a chránené druhy, regionálne
významné chránené územia. vplyv.
Vymenovať a poznať podľa ukáţky
aspoň 4 zástupcov chránených rastlín
a ţivočíchov regiónu.
OaSR
ENV
Terénne pozorovanie- Brest u
Papaji
Vedieť jednoducho opísať našu známu
regionálnu prírodnú pamiatku.
ENV
Základná štruktúra života
Rastlinná a ţivočíšna bunka.
Základná stavba
a funkcia častí bunky.
Ţivotné prejavy buniek
2.Praktická aktivita- Rastlinné
bunky pod mikroskopom
Pomenovať na ukáţke časti rastlinnej
bunky. Vysvetliť význam bunkového
jadra a chloroplastu. Pomenovať na
ukáţke časti ţivočíšnej bunky. Určiť
na ukáţke zhodné a rozdielne znaky
rastlinnej a ţivočíšnej bunky. Opísať
zhodné a rozdielne prejavy rastlinných
a ţivočíšnych buniek – výţiva,
dýchanie, rast a vývin, dráţdivosť
ENV
Vnútorná organizácia tela organizmov
Nebunkové a jednoduché bunkové
organizmy. Stavba tela.
Význam, vplyv na človeka,
nákazlivé ochorenia, prevencia.
Poznať vnútornú stavbu tela,
rozmnoţovanie, prejavy ţivota
a význam vírusov a baktérií.
Porovnať stavbu vírusu a baktérie.
Rozhodnúť, či pôvodcom nákazy
chrípky, ţltačky, angíny je vírus alebo
baktéria. Uviesť príklad troch
nákazlivých ochorení. Uviesť moţnosti
predchádzania šíreniu vírusových
a bakteriálnych nákaz.
Stavba tela jednobunkových
organizmov.
Stavba tela mnohobunkových
organizmov.
Pomenovať na ukáţke črievičky hlavné
časti tela. Porovnať na ukáţke stavbu
tela drobnozrnka a črievičky. Priradiť
pletivo a tkanivo k rastline a
ţivočíchovi. Určiť na ukáţke rastliny
jej orgány. Určiť na ukáţke štruktúry
tela ţivočícha bunku, tkanivo, orgán,
sústavu orgánov.
OaSR
Vnútorná stavba tela rastlín a húb
Stavba tela nekvitnúcich rastlín.
Machy a paprade.
Pomenovať na ukáţke časti tela
machu. Pomenovať na ukáţke časti
tela paprade. Uviesť význam výtrusov
pre machy a paprade.
ENV
Stavba tela kvitnúcich rastlín.
Koreň, prijímanie ţivín koreňom,
význam pre ţivot rastliny.
Rozlíšiť na ukáţke stavby koreňa
pokoţku, duţinu, cievne zväzky,
koreňové vlásky. Uviesť ţiviny, ktoré
rastlina prijíma koreňom. Vysvetliť
význam koreňa pre rastlinu.
Stonka (dreviny, byliny), prúdenie
látok stonkou, význam pre ţivot
rastliny.
3.Praktická aktivita- Pozorovanie
stonky byliny a dreviny
Roztriediť na ukáţke dreviny a byliny
podľa stavby stonky. Vysvetliť
význam cievnych zväzkov v stonke.
Určiť na konáriku púčiky a vysvetliť
ich význam. Zdôvodniť význam stonky
pre ţivot rastliny.
List. Stavba, fotosyntéza,
dýchanie, vyparovanie vody,
význam pre ţivot v prírode.
4.Praktická aktivita- Pozorovanie
listov
Určiť na ukáţke stavby listu dôleţité
časti pre fotosyntézu. Uviesť význam
prieduchov v pokoţke listu.
Vymenovať látky, ktoré listy pri
dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré
do vzduchu vylučujú. Uviesť význam
listov pre prijímanie ţivín a dýchanie.
ENV
OŢaZ
Kvet. Stavba, opelenie a
oplodnenie. Význam pre
rozmnoţovanie rastlín.
Rozlíšiť na ukáţke kvetný obal,
tyčinku a piestik. Uviesť význam
peľového zrnka a vajíčka. Opísať na
schéme opelenie kvetu. Uviesť, kedy
nastáva v kvete oplodnenie.
Zdôvodniť, prečo je kvet
rozmnoţovací orgán rastliny.
Plod a semeno. Stavba, rozdelenie
plodov, význam pre
rozmnoţovanie rastlín.
Rozširovanie semien a plodov.
Určiť na ukáţke plodu oplodie
a semeno. Rozlíšiť na ukáţke duţinatý
a suchý plod. Pomenovať na ukáţke
semena zárodok a klíčne listy.
Vysvetliť význam plodu a semena pre
rastlinu, ţivočíchov a človeka.
ENV
Rastlinné telo. Súčinnosť orgánov
pre príjem ţivín, prenos a
vylučovanie látok. Vplyv svetla,
tepla, vody a ţivín.
Pohlavné a nepohlavné
Vymenovať látky, ktoré potrebuje
rastlina pre ţivot. Pomenovať na
ukáţke rozmnoţovacie a vyţivovacie
orgány kvitnúcej rastliny. Pomenovať
na ukáţke orgány, ktorými rastlina
rozmnoţovanie rastlín. prijíma výţivu a dýcha, prúdia látky,
prijíma a vyparuje vodu.
Huby s plodnicou jedlé a jedovaté,
rozlíšenie podľa typických
znakov.
Kvasinky, plesne, lišajníky, stavba
tela.
Rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby
s plodnicou. Rozlíšiť na ukáţke hubu
s výtrusnicami na lupeňoch a v
rúrkach.
Rozlíšiť na ukáţke kvasinku a pleseň
podľa stavby tela. Uviesť význam
výtrusnice plesne. Opísať na ukáţke
stavbu tela lišajníka.
OŢaZ
ENV
Stavba tela bezstavovcov
Pŕhlivce - drobné vodné
ţivočíchy. Stavba tela a základné
telesné funkcie.
Vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu
a dýcha. Vysvetliť, prečo sa nervová
sústava nezmara nazýva rozptýlená.
Uviesť význam vajíčok a spermií
nezmara. Vysvetliť význam púčikov u
nezmara. Vysvetliť význam slova
obojpohlavný ţivočích.
ENV
Ploskavce a hlístovce - vnútorné
parazity. Stavba tela.
Uviesť časť tráviacej sústavy človeka,
v ktorej ţije pásomnica a hlísta. Opísať
prijímanie potravy hlísty a pásomnice.
Opísať podľa ukáţky rozmnoţovanie
hlísty alebo pásomnice. Vysvetliť
nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej
úpravy mäsa a umytia ovocia
a zeleniny pred konzumáciou.
OŢaZ
Mäkkýše – ţivočíchy so
schránkou. Stavba tela a základné
telesné funkcie.
Uviesť miesto uloţenia vnútorných
orgánov slimáka. Porovnať podľa
ukáţky schránku slimáka a škľabky.
Vysvetliť, prečo je slimák
obojpohlavný ţivočích. Uviesť
orgánovú sústavu, ktorou slimák
prijíma a spracováva potravu.
Porovnať dýchacie orgány slimáka a
škľabky. Určiť na ukáţke ústny,
prijímací a vyvrhovací otvor škľabky.
Obrúčkavce - ţivočíchy
s obrúčkami. Stavba tela
a základné telesné funkcie.
Uviesť, aký orgán umoţňuje dáţďovke
pohyb. Zdôvodniť, názov zatvorená
obehovej sústavy dáţďovky. Opísať,
ako dýcha dáţďovka. Zdôvodniť
názov rebríčkovej nervovej sústavy
dáţďovky. Uviesť význam opasku
dáţďovky.
ENV
Článkonoţce - ţivočíchy
s článkovaným telom. Stavba tela
a základné telesné funkcie.
5.Praktická aktivita- Pozorovanie
vonkajšej stavby tela hmyzu.
Vysvetliť význam jedovej ţľazy
pavúka. Pomenovať sústavu, ktorá
rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík.
Uviesť orgán raka, ktorý tvorí
vonkajšiu kostru. Porovnať dýchacie
orgány pavúka a raka.
Uviesť na ukáţke ústneho orgánu
OŢ a Z
ENV
hmyzu príklad potravy. Určiť na
ukáţky končatiny spôsob pohybu
hmyzu. Pomenovať dýchací orgán
hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej
nervovej sústavy hmyzu.
Dohodové samostatné pozorovania:
Vypestovať podľa návodu pleseň a pozorovať stavbu tela.
Tvorba projektov:
Zeleň v okolí môjho bydliska
Blízki spoločníci človeka
Včelárstvo a rybárstvo
Biológia 7.ročník, časová dotácia 2h/týţdenne, 66h/ročne
Obsah - tematické celky:
1. Stavba tela stavovcov - 12 hod.
2. Človek a jeho telo - 44 hod.
3. Zdravie a ţivot človeka - 4 hod.
4. Praktické aktivity – 6hod.
Vzdelávacie štandardy
Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezo
vé témy
Stavba tela stavovcov
Povrch tela stavovcov. Spoločné
a odlišné znaky.
Uviesť príklady stavovcov pokrytých
šupinami, perím, srsťou. Zdôvodniť
odlišnosti koţných útvarov stavovcov.
Označiť na ukáţke časti vtáčieho pera.
Zdôvodniť na príklade stavovca význam
sfarbenia podľa prostredia v ktorom ţije.
ENV
Oporná sústava stavovcov.
Pohybová sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov
ţivotnému prostrediu. na ukáţke kostry
končatín Vysvetliť význam prsnej kosti
s hrebeňom u vtákov. Zdôvodniť význam
dutých kostí vtákov. Rozlíšiť
párnokopytníka a nepárnokopytníka na
ukáţke kostry končatiny. Pomenovať
tkanivá tvoriace svalstvo končatín,
vnútorných orgánov, srdca stavovcov.
Vysvetliť princíp činnosti dvoch svalov.
Uviesť príklad stavovca, ktorý sa
pohybuje plávaním, skákaním, plazením,
lietaním, kráčaním a behom.
ENV
Tráviaca sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Opísať na ukáţke časti tráviacej sústavy
stavovcov. Uviesť príklad stavovca s
jedovými zubami. Uviesť význam
vysúvateľného jazyka obojţivelníkov,
plazov, niektorých vtákov. Uviesť
ENV
význam hrvoľa, ţľaznatého a svalnatého
ţalúdka vtákov. Určiť na ukáţke orgány
na prijímanie potravy, trávenie
a vstrebávanie cicavcov. Priradiť hlodavé
zuby a kly k príkladom cicavcov. Určiť
bylinoţravého, hmyzoţravého
a mäsoţravého cicavca na ukáţke chrupu.
Uviesť príklad preţúvavého
a nepreţúvavého cicavca.
Dýchacia sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha
ţiabrami a pľúcami. Pomenovať dýchacie
orgány ţubrienky, dospelého
obojţivelníka. Porovnať dýchacie orgány
ryby, plaza, vtáka a cicavca. Zdôvodniť
úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody.
Vysvetliť význam vzdušných vakov
vtákov.
Obehová sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Opísať význam krvi pre ţivot stavovcov.
Opísať význam srdca a ciev pre ţivot
stavovcov. Vysvetliť dôvod názvu
uzavretej cievnej sústavy. Zistiť rozdiely
stavby srdca ryby, obojţivelníka, plaza,
vtáka a cicavca na ukáţke.
Vylučovanie. Močová sústava
stavovcov. Základné funkcie
a význam orgánov.
Vymenovať odpadové látky v organizme
stavovcov a spôsob vylučovania.
Zdôvodniť význam vylučovania.
Pomenovať orgán, v ktorom sa krv
stavovcov zbavuje tekutých odpadových
látok. Pomenovať na ukáţke orgány
močovej sústavy stavovcov.
Nervová sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Uviesť význam nervovej sústavy.
Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú
látkovú a nervovú reguláciu. Vymenovať
hlavné orgány ústrednej nervovej
sústavy. Porovnať na ukáţke predný
mozog stavovcov. Charakterizovať
podnet a nervový vzruch. Uviesť podľa
ukáţky význam reflexného oblúka.
Uviesť príklad nepodmieneného
a podmieneného reflexu stavovcov.
ENV
Zmyslové orgány stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Opísať umiestnenie zmyslových orgánov
stavovcov. Uviesť príklad stavovcov
s dobrým hmatom a čuchom. Vysvetliť
význam bočnej čiary rýb. Uviesť príklad
stavovca s veľmi dobrým zrakom a
sluchom.
ENV
Rozmnoţovanie stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov. Vývin mláďat,
starostlivosť o potomstvo.
Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti
stavovcov. Pomenovať samčie a samičie
pohlavné bunky. Vysvetliť podstatu
oplodnenia. Vysvetliť význam
rozmnoţovania. Opísať na ukáţke
rozmnoţovanie a vývin rýb,
obojţivelníka. Porovnať rozmnoţovanie
plaza a vtáka. Opísať vývin mláďat
cicavcov.
Typické ţivotné prejavy, správanie
stavovcov.
Uviesť príklad stavovca aktívneho v noci.
Uviesť význam značkovania priestoru.
Vysvetliť na príklade inštinktívne
správanie stavovca. Uviesť príklad
sťahovavého a stáleho vtáka.
ENV
Význam stavovcov v prírode a pre
človeka.
Uviesť príklad stavovca ţiviaceho sa
hmyzom alebo hlodavcami. Uviesť
príklad stavovca, ktorý po premnoţení
ohrozuje úrodu na poliach a potraviny
v domácnosti. Uviesť dopad úbytku
dravých vtákov a mäsoţravých cicavcov
v prírode.
Ochrana stavovcov. Ohrozenia
a moţnosti ochrany.
Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb
a obojţivelníkov. Uviesť príklad
ohrozenia ţivotných podmienok vtáka
alebo cicavca. Uviesť príklad moţnosti
ochrany obojţivelníkov. Uviesť príklad
chráneného obojţivelníka, plaza, vtáka
a cicavca.
ENV
Ľudský organizmus a ľudské
spoločenstvo
Ľudský a ţivočíšny organizmus.
Špecifiká ľudského spoločenstva
a ľudskej populácie.
Vysvetliť na príklade význam človeka
v ľudskom spoločenstve. Porovnať
spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice
a končatín ľudského a ţivočíšneho
organizmu. Vysvetliť na príklade
podstatu rasizmu a jeho dôsledky.
OaSR
Človek a jeho telo
Povrch tela a kožná sústava
Koţa. Stavba a funkcie koţe.
Význam pre styk s vonkajším
prostredím a vnútorným
prostredím.
Pomenovať na ukáţke časti koţe, ktoré
zabezpečujú ochranu povrchu tela,
telesnú teplotu, vylučovanie, vodný reţim
a zmyslové podnety. Pomenovať
viditeľné koţné útvary na svojej koţi.
Uviesť význam koţe pre človeka.
OŢaZ
Starostlivosť o koţu. Typické
poranenia, zásady predlekárskej
prvej pomoci.
Sformulovať zásady starostlivosti o koţu
a koţné útvary. Zdôvodniť nevhodnosť
opaľovania na prudkom slnku. Opísať
postup predlekárskej prvej pomoci
ošetrenia popáleniny a omrzliny.
Predviesť ukáţku ošetrenia odreniny
alebo pľuzgiera.
OŢaZ
1.Praktická aktivita – Nácvik prvej
pomoci pri poraneniach koţe
OŢaZ
Oporná a pohybová sústava
Kosti. Kostra a jej stavba. Význam
kostí a kostry.
Opísať na ukáţke stavbu kosti. Ukázať
a pomenovať na ukáţke hrudník,
chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú
kosť. Uviesť význam opornej
sústavy.Rozlíšiť na ukáţke spojenie kostí
väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.
Zistiť jednoduchým telesným pohybom
časti kostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.
Lebka a chrbtica. Stavba a význam.
Určiť na ukáţke kostry tri kosti mozgovej
časti lebky. Určiť na ukáţke kostry tri
kosti tvárovej časti lebky. Určiť na
ukáţke kostry časti chrbtice.
Kostra končatín. Stavba kostry
horných a dolných končatín.
Ukázať a pomenovať kosti hornej
končatiny na ukáţke (vlastnej končatine).
Ukázať a pomenovať kosti dolnej
končatiny na ukáţke (vlastnej končatine).
Porovnať stavbu kostru ruky a nohy.
Zdôvodniť význam nosenia správnej
obuvi podľa obrysu správnej a nesprávnej
klenby nohy.
OŢaZ
Svaly. Svalové tkanivá, činnosť
a význam svalov.
Určiť na ukáţke základné typy svalového
tkaniva. Porovnať činnosť hladkého
a priečne pruhovaného svalového
tkaniva. Uviesť význam pohybovej
sústavy.Opísať na ukáţke kostrového
svalu jeho stavbu. Zdôvodniť vlastnosti
svalu na príklade ohnutia a vystretia ruky
v lakti.
Svaly hlavy, trupu a končatín.
Určiť na ukáţke aspoň tri svaly hlavy a
krku. Určiť na ukáţke aspoň tri svaly
trupu. Určiť na ukáţke aspoň tri svaly
hornej a dolnej končatiny. Predviesť
jednoduché cviky na posilnenie svalov
hrudníka, chrbta, brucha a končatín.
Význam opornej a pohybovej
sústavy. Poranenia kostí a svalov.
Zásady predlekárskej prvej
pomoci.
Ukázať a opísať správne drţanie tela.
Zdôvodniť potrebu pohybu, telesnej
práce pre pohybovú sústavu. Predviesť
postup predlekárskej prvej pomoci pri
otvorenej a zatvorenej zlomenine. Ukázať
postup predlekárskej prvej pomoci pri
vytknutí, vykĺbení.
OŢaZ
2.Praktická aktivita – Prvá pomoc
pri zlomenine a vykĺbenine
OŹaZ
Tráviaca sústava
Tráviaca sústava. Stavba a činnosť
orgánov tráviacej sústavy.
Opísať na ukáţke stavbu tráviacej
sústavy. Pomenovať viditeľnú časť zuba
v ústach. Určiť na ukáţke vnútorné časti
zuba. Rozlíšiť druhy zubov v chrupe.
Porovnať mliečny a trvalý chrup. Uviesť
základné procesy v orgánoch tráviacej
sústavy. Uviesť význam tráviacej sústavy
a jej jednotlivých orgánov.
Zloţky potravy. Premena látok
a energie. Energetická hodnota
potravín.
Uviesť príklad enzýmu a jeho význam.
Opísať podstatu trávenia, vstrebávania,
látkovej premeny. Vymenovať základné
ţiviny v potrave človeka. Zdôvodniť
význam bielkovín, sacharidov (cukrov),
tukov, vitamínov, vody, minerálnych
látok. Uviesť dva druhy potravín
s vysokou a nízkou energetickou
hodnotou.
Zásady správnej výţivy.
Látky škodlivé ľudskému zdraviu.
Zlozvyky v stravovaní, poškodenia
a prevencia ochorení tráviacej
sústavy.
Uviesť príklad správneho zloţenia stravy
pre človeka. Zdôvodniť význam zeleniny
a ovocia v strave človeka. Opísať význam
správneho stolovania. Uviesť príklad
škodlivosti nadmerného pitia alkoholu na
činnosť tráviacej sústavy. Zdôvodniť
škodlivosť prejedania. Uviesť následky
hladovania človeka. Poznať zásady
starostlivosti o chrup.
OŢaZ
TPaPZ
Dýchacia sústava
Dýchacia sústava. Stavba a funkcia
orgánov dýchacej sústavy.
Opísať na ukáţke hlavné časti dýchacej
sústavy. Rozlíšiť horné a dolné dýchacie
cesty. Opísať priebeh výmeny dýchacích
plynov v pľúcach.
Dýchanie. Mechanizmus
vonkajšieho dýchania. Význam
dýchacej sústavy.
Vysvetliť podstatu dýchania. Porovnať
zloţenie vdychovaného a vydychovaného
vzduchu. Vymenovať najdôleţitejšie
dýchacie svaly. Zistiť pohyby bránice
a medzirebrových svalov pozorovaním
nádychu a výdychu.
Starostlivosť o dýchaciu sústavu.
Škodlivosť fajčenia, vdychovania
toxických látok.
Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre
človeka. Uviesť názov škodlivej látky
v cigaretách. Uviesť príklad účinkov
fajčenia na dýchaciu sústavu.
TPaPZ
Poškodenia dýchacej sústavy.
Zásady prvej predlekárskej
pomoci. Význam dýchacej sústavy.
Opísať spôsob pomoci človeku pri
zastavení dychu. Opísať na ukáţke
postup pri umelom dýchaní. Uviesť
význam dýchacej sústavy pre ţivot
človeka.
OŢaZ
3.Praktická aktivita – Prvá pomoc
pri ohrození ţivotných funkcií
OŢaZ
Obehová sústava
Krv. Zloţky krvi, vlastnosti, krvné
skupiny, darcovstvo krvi. Význam
krvi.
Určiť na ukáţke zloţky krvi a vysvetliť
ich význam. Vymenovať krvné skupiny.
Uviesť význam transfúzie krvi.
OaSR
Srdce. Stavba a činnosť srdca,
krvný obeh.
Označiť a pomenovať na ukáţke časti
srdca. Opísať podľa schémy veľký a malý
krvný obeh. Uviesť význam srdcových
chlopní pre činnosť srdca.
OŢaZ
Krvné cievy. Význam a činnosť
ciev, krvný tlak a tep. Miazgové
cievy a slezina. Význam obehovej
sústavy.
Rozlíšiť tepny, ţily a vlásočnice podľa
významu. Uviesť význam vencovitých
tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny
a ţily podľa smeru prúdenia krvi. Poznať
význam miazgy pre ľudský organizmus.
Opísať význam miazgových ciev. Určiť
umiestnenie a význam sleziny. Vysvetliť
funkcie obehovej sústavy.
Spôsob ţivota a obehová sústava.
Poškodenia obehovej sústavy.
Zásady predlekárskej prvej pomoci
pri krvácaní a zastavení činnosti
srdca.
Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť
srdca a ciev. Uviesť vplyv nesprávneho
spôsobu ţivota na obehovú sústavu.
Uviesť príklad ochorenia obehovej
sústavy zapríčineného nevhodným
spôsobom ţivota. Ukázať na ukáţke
alebo slovne opísať nepriamu masáţ
srdca. Opísať alebo predviesť ukáţku
ošetrenia krvácajúcej odreniny. Opísať
postup prvej predlekárskej pomoci pri
poranení tepny a ţily.
OŢaZ
4.Praktická aktivita – Nácvik prvej
pomoci pri veľkom krvácaní
OŢaZ
5.Praktická aktivita – Nácvik prvej
pomoci pri malom krvácaní a pri
zastavení činnosti srdca
OŢaZ
Vylučovanie a močová sústava
Vylučovanie. Močová sústava.
Stavba a činnosť, poškodenia
a prevencia ochorení
Vymenovať odpadové látky vznikajúce
pri činnosti ľudského organizmu. Určiť
na ukáţke umiestnenie obličiek a opísať
ich tvar. Ukázať na svojom tele uloţenie
obličiek. Vysvet1iť význam obličiek a
močových ciest. Uviesť príklad príčiny
ochorenia močovej sústavy. Vymenovať
zásady prevencie ochorení obličiek.
Zdôvodniť význam pitia tekutín pre
funkciu obličiek. Vysvetliť význam
močovej sústavy pre človeka.
OŢaZ
Regulačné sústavy
Regulovanie organizmu. Látková a
nervová regulácia. Význam
regulačných sústav.
Pomenovať spôsoby regulácie organizmu
človeka. Rozlíšiť látkovú a nervovú
reguláciu organizmu. Uviesť význam
regulovania činnosti organizmu.
OaSR
Ţľazy s vnútorným vylučovaním.
Význam hormónov.
Uviesť význam hormónov pri regulovaní
organizmu. Určiť na ukáţke tri ţľazy s
vnútorným vylučovaním. Uviesť význam
inzulínu. Uviesť príklad významu troch
ţliaz s vnútorným vylučovaním.
Nervová sústava. Stavba a funkcia
nervov, reflexná povaha nervovej
činnosti.
Pomenovať sústavu orgánov, ktorá
umoţňuje nervovú reguláciu. Opísať
význam nervovej bunky. Pomenovať na
schéme časti reflexného oblúka na
OŢaZ
Ústredná a obvodová nervová
sústava. Stavba a činnosť, význam.
schéme. Uviesť príklad reflexnej činnosti
človeka. Opísať na ukáţke základné časti
ústrednej nervovej sústavy. Určiť na
ukáţke jednotlivé časti mozgu. Vysvetliť
význam mozgovej kôry predného mozgu.
Uviesť základné časti obvodovej
nervovej sústavy.
Zmyslové orgány chuti, čuchu a
hmatu. Receptory a zmyslové
vnemy.
Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu
pre človeka. Ukázať na svojom tele
uloţenie orgánov chuti, čuchu a hmatu.
Rozlíšiť chuťové, čuchové a hmatové
bunky podľa podnetov, ktoré prijímajú.
OaSR
Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a
význam zrakového a sluchového
orgánu. Orgány na vnímanie
pohybu a polohy hlavy.
Opísať na ukáţke stavbu oka. Opísať
podľa ukáţky podstatu krátkozrakosti
a ďalekozrakosti. Určiť na ukáţke
vonkajšie, stredné a vnútorné ucho.
Pomenovať na ukáţke časti stredného
ucha. Určiť na ukáţke uloţenie a význam
rovnováţneho orgánu.
Poškodenia zraku a sluchu. Zásady
hygieny zraku a sluchu.
Uviesť príklad škodlivého vplyvu na zrak
a sluch. Vymenovať zásady starostlivosti
o zrakový orgán. Vymenovať zásady
starostlivosti o sluchový orgán. Uviesť
príklad komunikácie s osobou
s poškodeným zrakom lebo sluchom.
OŢaZ
Vyššia nervová činnosť. Myslenie,
pamäť, reč, schopnosti a vedomosti
človeka.
Uviesť príklad podmieneného reflexu.
Uviesť príklad nepodmieneného reflexu.
Uviesť význam myslenia a reči v ţivote
človeka.
OaSR
Zásady hygieny duševnej činnosti.
Význam nervovej sústavy. Zásady
predlekárskej prvej pomoci pri
poranení mozgu, chrbtice
a miechy.
Vymenovať zásady hygieny duševnej
činnosti. Uviesť na príklad správneho
reţimu dňa. Opísať postup prvej
predlekárskej pomoci pri poranení
mozgu, chrbtice a miechy. Rozlíšiť
protišokovú a stabilizovanú polohu na
ukáţke.
6.Praktická aktivita – Nácvik prvej
pomoci pri poranení chrbtice a
miechy
OŢaZ
Rozmnožovanie, vývin jedinca a
rodičovstvo
Rozmnoţovacia sústava. Pohlavné
bunky, funkcia. Stavba a funkcia
reprodukčných orgánov.
Určiť a pomenovať na ukáţke ţenské
a muţské pohlavné orgány. Vymenovať
orgány, v ktorých sa tvoria ţenské
a muţské pohlavné bunky. Vysvetliť
význam menštruačného cyklu.
OaSR
Vývin jedinca. Oplodnenie,
tehotenstvo a pôrod. Obdobia
ľudského ţivota.
Označiť na ukáţke pohlavných orgánov
miesto splynutia vajíčka a spermie.
Uviesť dĺţku trvania tehotenstva. Opísať
začiatok, priebeh a koniec tehotenstva.
OŢaZ
Uviesť uloţenie plodu a spôsob jeho
výţivy. Vymenovať zásady starostlivosti
o zdravý vývin novorodenca. Zdôvodniť
význam výţivy dieťaťa materským
mliekom. Uviesť príklad troch znakov
dospievania. Uviesť typické znaky troch
období ľudského ţivota.
Pohlavné ochorenia. Prevencia
pohlavných ochorení a AIDS.
Priateľské a partnerské vzťahy,
rodina, zodpovednosť za vznik
ţivota.
Uviesť príklad pohlavnej choroby
a moţnosti nákazy. Opísať podstatu
ochorenia AIDS a moţnosti jej
predchádzania. Uviesť zásady
predchádzania pohlavných ochorení
Uviesť príklad priateľských vzťahov,
vzájomnej pomoci mladých a dospelých
ľudí. Uviesť na príklade význam rodiny.
OŢaZ
Zdravie a život človeka
Vonkajšie vplyvy na ľudské
zdravie. Zdravie a choroba.
Nákazlivé ochorenia, očkovanie,
prevencia.
Uviesť tri príklady infekčného ochorenia.
Charakterizovať výraz imunita
a inkubačná doba. Vysvetliť základný
princíp očkovania. Uviesť zásady
prevencie infekčných ochorení. Vysvetliť
na príklade význam dezinfekcie,
dezinsekcie a deratizácie.
OŢaZ
Toxické a návykové látky. Vplyv
na zdravie človeka. Drogové
závislosti a ich prevencia.
Uviesť príklad návykovej látky.
Vysvetliť na príklade drogovú závislosť.
Zdôvodniť na príklade škodlivosť
drogovej závislosti zdravie človeka.
Uviesť zásady prevencie drogových
závislostí.
OaSR
OŢaZ
Vnútorné vplyvy na ľudské
zdravie. Dedičné vlastnosti a vplyv
na zdravie a ţivot človeka.
Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie
človeka. Uviesť príklad dedičnej
vlastnosti človeka. Uviesť príklad
dedičného ochorenia.
Ţivotný štýl. Etické a morálne
princípy, kultúra medziľudských
vzťahov, vzťah človeka k prírode.
Vymenovať základné podmienky ţivota
človeka. Zdôvodniť význam striedania
práce a odpočinku. Uviesť príklad
nesprávnej ţivotosprávy a dôsledkov na
ţivot človeka. Uviesť príklad zdravého
ţivotného štýlu. Uviesť príklad významu
jedinca v ţivote spoločnosti. Vyjadriť
názor na význam záujmov,
sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj
zručností pre ţivot človeka.
OŢaZ
Tvorba projektov:
Škodlivosť fajčenia
Stravujeme sa správne ?
Biológia 8. ročník, časová dotácia 2h/týţdenne, 66h/ročne
Tematické okruhy:
Neţivá príroda a jej poznávanie – 2hod.
Zem a jej stavba – 4hod.
Stavebné jednotky zemskej kôry – 8hod.
Geologické procesy– 25hod.
História Zeme- 6hod.
Príroda Slovenska -4hod.
Ekologické podmienky ţivota– 17hod.
Praktické aktivity – 4
Vzdelávacie štandardy
Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezo
vé témy
Neživá príroda a jej poznávanie
Neţivá a ţivá príroda. Závislosť
organizmov a človeka od neţivej
prírody. Poznávanie neţivej
prírody, význam vied o Zemi.
Neţivá príroda, organizmy,
nerastné suroviny, vyčerpateľné,
obnoviteľné a neobnoviteľné
zdroje surovín
Preukázať na príklade závislosť
organizmov od neţivej
prírody. Uviesť príklad vplyvu
organizmov na neţivú
prírodu. Preukázať na príklade význam
vied o Zemi.
Poznať význam nerastných surovín pre
ţivot človeka.
ENV
Zem a jej stavba ENV
Stavba Zeme. Sféry zemského
telesa. Stavba zemskej kôry pevnín
a dna oceánov. Zemské jadro,
zemský plášť, litosféra, zemská
kôra, pevninská zemská kôra,
oceánska zemská kôra, litosférické
platne.
Určiť a pomenovať podľa ukáţky
členenie sfér zemského telesa. Rozlíšiť
na ukáţke pevninskú a oceánsku
zemskú kôru.
ENV
Zemská kôra v pohybe. Pohyby
zemskej kôry a ich príčiny. Vzďa-
ľovanie, pribliţovanie a podsúva-
nie litosferických platní.
Priekopová prepadlina- rift,
oceánsky chrbát, oceánska
priekopa, pohyby litosférických
platní, podsúvanie, vzďaľovanie
platní, vrásnenie, sopečná činnosť,
sopečné pohoria, sopečné ostrovy -
oblúky, vrásové pohoria
Poznať príčinu pohybu litosferických
platní. Uviesť dôsledky vzďaľovania
litosferických platní. Uviesť
dôsledky pribliţovania a podsúvania
litosferických platní. Opísať na ukáţke
vznik a zánik oceánskej zemskej kôry.
ENV
Stavebné jednotky zemskej kôry
Minerály a horniny. Rozlišovacie
znaky minerálov a hornín. Vznik
minerálov a hornín. Príklady
minerálov a hornín. Minerál,
hornina, ţivec, kremeň, sľuda,
ţula, vápenec, rovnorodá
Charakterizovať minerál a uviesť
konkrétny príklad. Charakterizovať
horninu a uviesť konkrétny príklad.
Rozlíšiť na ukáţke minerál a horninu.
Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku
hornín.
ENV
a rôznorodá prírodnina, stavebná
jednotka zemskej kôry.
1.Praktická aktivita- Pozorovanie
a rozlišovanie minerálov a hornín
Minerály. Vznik, vonkajší tvar a
vnútorná stavba. Vlastnosti
minerálov (fyzikálne, chemické),
ich význam a vyuţívanie. kryštál,
kryštalizácia, kryštalické
a kryštalované minerály, drúza,
agregát, dvojča. kryštálová
štruktúra, kamenná soľ, grafit,
diamant, kryštálové sústavy
fyzikálne vlastnosti, mechanické
vlastnosti (hustota, tvrdosť),
optické vlastnosti (farba, lesk),
chemické vlastnosti (rozpustnosť,
rozklad
Poznať podstatu vzniku minerálov.
Pomenovať priestorový útvar, od ktorého
závisí tvar a vlastnosti kryštálov.
Vymenovať tri fyzikálne vlastnosti
minerálov. Uviesť príklad vyuţitia
mechanickej a optickej vlastnosti
minerálu. Poznať jednu chemickú
vlastnosť minerálu.
ENV
2.Praktická aktivita – Fyzikálne
vlastnosti minerálov
Geologické procesy ENV
Geologické procesy. Vonkajšie
a vnútorné geologické procesy.
Katastrofické geologické procesy,
príčiny a dôsledky pre človeka.
Uviesť príklad zdroja energie, energiu a
súvisiaci geologický proces. Rozlíšiť na
príklade vonkajší a vnútorný geologický
proces. Dokumentovať na príklade
katastrofický geologický proces a jeho
následky.
MV
Vnútorné geologické procesy.
Magmatická a sopečná činnosť,
magma a láva. Časti sopky. Prejavy
sopečnej činnosti Sopka, sopečný
kuţeľ, sopečný komín, sopečný
kráter, lávový prúd, sopečné
horniny
Rozlíšiť magmatickú a sopečnú činnosť.
Odlíšiť magmu a lávu podľa miesta
vzniku. Opísať podľa ukáţky časti sopky.
Uviesť príklad prejavov sopečnej
činnosti. Uviesť príklad významu
sopečnej činnosti pre človeka.
ENV
TPaPZ
Vyvreté horniny. Vznik,
rozlišovacie znaky hlbinných a
výlevných vyvretých hornín.
Typické horniny, vlastnosti,
vyuţitie, výskyt
Poznať podstatu vzniku vyvretých
hornín. Rozlíšiť na
ukáţke hlbinnú a výlevnú vyvretú
horninu. Odlíšiť štruktúru ţuly a čadiča.
Poznať vyuţitie aspoň jednej
hlbinnej a jednej výlevnej vyvretej
horniny
Horotvorná činnosť a poruchy
zemskej kôry. Prejavy horotvornej
činnosti. Vrásnenie, vrásy a zlomy
Horotvorná činnosť, prehýbanie,
lámanie, pohyb blokov zemskej
kôry, vrásnenie, vrása, zlom,
priekopová prepadlina
Charakterizovať horotvornú činnosť.
Rozlíšiť na ukáţke (alebo načrtnúť)
príklad poruchy zemskej kôry.
Rozlíšiť vrásu a zlom podľa ich vzniku a
charakteristických znakov
ENV
Zemetrasenie. Vznik a druhy Poznať príčinu vzniku zemetrasenia. TPaPZ
zemetrasenia, prejavy a dôsledky.
Ochrana pred zemetrasením a jeho
dôsledkami. Výskyt na Slovensku
Zemetrasenie tektonické, závalové
a sopečné zemetrasenie, ohnisko,
epicentrum, tsunami.
Uviesť príklad druhu zemetrasenia a jeho
dôsledkov. Rozlíšiť rozdiel medzi
ohniskom a epicentrom zemetrasenia.
Poznať moţnosti ochrany ľudí a budov
pred dôsledkami zemetrasenia.
MV
Premena hornín a premenené
horniny. Činitele premeny, vznik
premenených hornín. Typické
premenené horniny, vlastnosti,
vyuţitie, tlak, teplota, bridličnatý
vzhľad, fylit, svor, rula, mramor.
Uviesť hlavné činitele premeny hornín.
Opísať na ukáţke typickú vlastnosť
premenených hornín. Poznať
jednu premenenú horninu, typickú
vlastnosť a jej vyuţitie.
OaSR
3.Praktická aktivita – Pozorovanie
a rozlišovanie premenených
a vyvretých hornín
OaSR
Vonkajšie geologické procesy.
Pôsobenie vonk. geologických
činiteľov, ich prejavy.
Zvetrávanie, príčiny a dôsledky.
Vplyv, prejavy a dôsledky zemskej
príťaţlivosti.
Vplyv, prejavy a dôsledky vody.
- voda povrchová, morská a
minerálna, vodná erózia
Vplyv, prejavy a dôsledky
ľadovcov- ľadovec horský
a kontinentálny ľadovec, moréna
vietor, hríbovité útvary, duny, spraš
Poznať pôsobenie vonkajších
geologických procesov a ich čiastkové
procesy. Rozlíšiť mechanické a chemické
zvetrávanie a ich dôsledky. Poznať
dôsledky zemskej príťaţlivosti, činnosti
toku rieky a morskej vody. Poznať
podstatu vzniku ľadovca a dôsledky
činnosti horského ľadovca. Opísať
prejavy a dôsledky rušivej a tvorivej
činnosti vetra.
OŢaZ
ENV
Usadené horniny. Podstata vzniku
usadených hornín. Úlomkovité,
organické a chemické usadené
horniny; vznik, vlastnosti, vyuţitie.
Úlomkovité usadené horniny –
štrk, piesok, íl, zlepenec,
pieskovec. Organické usadené
horniny – vápenec, rašelina, uhlie,
ropa. Chemické usadené horniny -
kamenná soľ, dolomit, travertín
Pomenovať usporiadanie útvarov
usadených hornín .Poznať vyuţitie
nespevnenej a spevnenej úlomkovitej
usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku
organických usadených hornín. Uviesť
príklad vyuţitia organickej usadenej
horniny. Poznať podstatu vzniku
chemických usadených hornín. Uviesť
príklad vyuţitia chemickej usadenej
horniny.
OaSR
Krasové procesy. Podstata
krasových procesov. Povrchové a
podzemné krasové útvary.
Kvapľové a ľadové jaskyne. kras,
krasový útvar, škrapy, krasová
jama, ponor, vyvieračka, jaskyňa,
kvapeľ, kvapľová jaskyňa, ľadová
jaskyňa
Poznať podstatu krasového procesu.
Uviesť príklad povrchového a
podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť
kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa
výzdoby. Uviesť príklad kvapľovej a
ľadovej jaskyne na Slovensku.
ENV
4.Praktická aktivita – Pozorovanie
a rozlišovanie usadených hornín
História Zeme
Vek Zeme a skameneliny. Charakterizovať skamenelinu. Uviesť
Charakteristika skamenelín,
podstata ich vzniku. Druhy
skamenelín, príklady. Určovanie
veku Zeme a hornín, pomerný
a skutočný vek hornín
príklad skameneliny. Opísať proces
vzniku skameneliny. Poznať postup
určovania pomerného a skutočného veku
hornín.
Geologická história Zeme. Prahory
a starohory. Prvohory a druhohory.
Treťohory a štvrtohory. Významné
geologické procesy, prejavy ţivota,
príklady vedúcich skamenelín.
prahory, starohory, prakontinent,
praoceán
horotvorná činnosť, vrásnenie
prvohory, vedúce skameneliny,
trilobity, čierne uhlie.
-druhohory, alpínske vrásnenie,
vedúce skameneliny, amonity,
belemnity, dinosaury
- treťohory, numulity, ţraloky,
predchodca človeka
- štvrtohory, ľadová doba,
medziľadová doba, pôda, mamut,
jaskynný medveď, jaskynný lev
Uviesť významné geologické procesy v
jednotlivých sférach vývoja Zeme.
Poznať na ukáţke príklad vedúcej
skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr
a štvrtohôr. Uviesť význam prvohorných
papradí a prasličiek v súčasnosti. Poznať
dôkazy predchodcu človeka a vývoja
človeka v treťohorách a štvrtohorách.
OaSR
TPaPZ
Príroda Slovenska
Neţivá príroda Slovenska.
Geologické jednotky Západných
Karpát.
Západné Karpaty, flyšové pásmo,
bradlové pásmo, pásmo jadrových
pohorí, veporské pásmo, gemerské
pásmo.
Poznať významné geologické procesy a
vývoj organizmov na Slovensku.
Pomenovať a určiť podľa ukáţky
geologické jednotky Slovenska podľa
typických znakov. Uviesť príklad a
význam typickej horniny aspoň troch
pásiem.
Ekologické podmienky života
Organizmy a prostredie. Vzťahy
organizmov s prostredím, prispô-
sobivosť organizmov prostrediu,
znášanlivosť podmienok prostredia
- organizmus, prostredie, vzťahy,
ţivotné podmienky prostredia,
ekológia, ekologická
prispôsobivosť, znášanlivosť,
aklimatizácia.
Osobitosti neţivej prírody
Slovenska. Ochrana neţivej
prírody.
Poznať aspoň tri anorganické a tri
organické látky, ktoré sú súčasťou
organizmov. Uviesť príklad závislosti
organizmu od prostredia a vzájomného
vzťahu medzi organizmami. Poznať
prispôsobivosť organizmov ţivotným
podmienkam. Uviesť na príklade rozsah
znášanlivosti podmienok prostredia
organizmami.Vymenuj aspoň 5 geolog.
zaujímavostí Slovenska
Charakterizuj TANAP, uveď 4 chránené
rastliny a ţivočíchy. Urobiť projekt,
prezentáciu vybraného NP.
Neţivé zloţky prostredia. Vplyv
energie, svetla, tepla, vzduchu,
vody a pôdy na ţivotné podmienky
a procesy organizmov.
Ţivotné podmienky- svetlo,
Poznať význam slnečného ţiarenia pre
rastliny. Rozlíšiť nároky rastlín a
ţivočíchov na svetlo. Poznať
prispôsobenie organizmov teplote
prostredia. Uviesť význam vody pre
ENV
slnečné ţiarenie, fotosyntéza, teplo,
teplota tela organizmov, vzduch,
dýchanie, kyslík, oxid uhličitý,
dusík
Voda, ţivotné prostredie,
rozvádzanie látok, chemické
procesy, obeh vody, pôda, zvyšky
organizmov, minerálne látky,
biogénne prvky, stopové prvky,
humus
organizmy. Preukázať na príklade
prispôsobenie organizmov mnoţstvu
vody v prostredí .Poznať význam
vzduchu pre rastliny a ţivočíchy.
Uviesť zloţky pôdy a ich význam pre
organizmy.
Znečisťovanie neţivých zloţiek
prostredia. Príčiny a dôsledky zne-
čisťovania vody, vzduchu, pôdy
pre rastliny a ţivočíchy.
Uviesť príklad dôsledkov znečistenia
vody, vzduchu a pôdy na ţivot rastlín.
Poznať dôsledky znečistenia vody,
vzduchu a pôdy pre ţivot ţivočíchov.
OŢaZ
ENV
Ţivé zloţky prostredia. Populácia.
Vlastnosti populácie (veľkosť,
hustota, rast), vnútorné a vonkajšie
vzťahy- ekologická jednotka,
jedinec, populácia, veľkosť
populácie, rast populácie, hustota
populácie, konkurencia, symbióza
(spoluţitie), parazitizmus, hostiteľ,
parazit, predácia, predátor, korisť.
Rozlíšiť na ukáţke jedinca populáciu
rastlín a ţivočíchov. Uviesť príklad
početnosti populácie. Chápať podmienky
rastu populácie. Poznať význam hustoty
pre preţitie populácie. Rozlíšiť na
príklade konkurenciu, predáciu,
parazitizmus, symbiózu.
ENV
Spoločenstvo organizmov. Typy
spoločenstiev. Druhová
rozmanitosť, štruktúra, zloţenie
spoločenstva a priestorové
členenie. Spoločenstvo, biocenóza-
priestorová štruktúra spoločenstva,
vrstva (etáţ), prírodné
spoločenstvo (lesné, vodné,
trávne), umelé spoločenstvo
(poľné, záhradné, monokultúra).
Rozlíšiť rastlinné a ţivočíšne, prírodné a
umelé spoločenstvo, suchozemské,
sladkovodné a morské spoločenstvo.
Uviesť príklad druhovej rozmanitosti.
Poznať význam priestorovej štruktúry
spoločenstva. Uviesť príklad dominancie
v spoločenstve.
Ekosystém. Zloţky a typy
ekosystémov. Obeh látok a tok
energie v ekosystéme
slnečná energia, producenty,
konzumenty, rozkladače, prírodný
ekosystém, umelý ekosystém,
dodatková energia
Rozlíšiť ţivé a neţivé zloţky
ekosystému. Poznať typy suchozemských
a vodných ekosystémov. Uviesť príklad
producenta, konzumenta, rozkladača
ENV
Ţivot ekosystému. Vlastnosti
ekosystému (potravové vzťahy,
obnovovanie a vývin ekosystému).
potravový reťazec, pastvovo-
koristnícky potravový reťazec,
rozkladný potravový reťazec,
potravová sieť, potravná pyramída,
obnova a vývoj ekosystému.
Poznať význam premeny látok a energie
v ekosystéme. Zostaviť príklad
potravového reťazca. Chápať význam
obnovy ekosystému. Poznať štádiá
vývoja ekosystému.
Biosféra. Zloţky biosféry. Obeh
látok a tok energie v biosfére.
Rozlíšiť neţivé a ţivé zloţky biosféry.
Rozlíšiť na ukáţke tri ekosystémy v
OŢaZ
TPaPZ
Biosféra, biomy, stepi, savana,
púšť, buš, tundra, tajga, tropické
lesy, lesy mierneho pásma
biosfére podľa ţivotných podmienok.
Vysvetliť na príklade obeh látok v
biosfére. Poznať význam toku energie v
biosfére.
Biologická a ekologická rovnová-
ha. Podmienky udrţania
biologickej rovnováhy. Moţnosti
zachovania a ohrozenia ekologickej
rovnováhy, druhová rozmanitosť
(biologická rozmanitosť),
biologická rovnováha, spätná
väzba, ekologická rovnováha,
stabilita ekosystému, nestabilita
ekosystému.
Poznať význam biologickej rovnováhy.
Chápať spätnú väzbu na príklade. Uviesť
príklad narušenia biologickej rovnováhy.
Poznať význam ekologickej rovnováhy.
Porovnať stabilný a nestabilný
ekosystém. Uviesť tri príklady narušenia
ekologickej rovnováhy. Poznať zásady
ekologického hospodárenia v krajine.
ENV
OŢaZ
Globálne ekologické problémy
(kyslé daţde, smog, skleníkový
efekt, stenčovanie ozónovej vrstvy,
hromadenie odpadov). Príčiny,
dopady na ekosystémy, moţnosti
riešenia. Ozónová vrstva, ozón,
ozónová diera, globálne
otepľovanie, skleníkový efekt,
skleníkové plyny,
odpady, druhotné suroviny,
recyklácia, biologický odpad,
rádioaktívny odpad,
energia,alternatívne zdroje energie.
Poznať príčiny a dopady stenčovania
ozónovej vrstvy ,vzniku smogu,
skleníkového efektu a kyslých daţďov.
Uviesť príklad zabránenia vzniku smogu,
skleníkového efektu, kyslých daţďov.
Uviesť príklad príčiny hromadenia
odpadov. Uviesť význam recyklácie
druhotných surovín. Demonštrovať na
príklade alternatívny zdroj energie a jeho
prínos.
ENV
OŢaZ
TPaPZ
Samostatné pozorovanie:
Pozorovanie rastu kryštálov kuchynskej soli.
Určovanie ekosystémov v našom okolí.
Projekty:
Horniny v našej obci a jej okolí.
NP Slovenska
Biológia 9. ročník, časová dotácia 1h/týţdenne, 33h/ročne
Tematické okruhy:
Základné znaky a ţivotné procesy organizmov-20hod.
Základná stavba organizmov – 2hod.
Dedičnosť a jej podstata – 4hod.
Ţivotné prostredie organizmov a človeka– 7hod.
Praktické aktivity-3
Vzdelávacie štandardy
Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
témy
TC: Základné znaky a životné procesy
organizmov
Príjem ţivín baktérií, rastlín a húb
Vymenovať základné ţivotné prejavy
organizmov. Porovnať ţivotné prejavy
bunky, rastliny a ţivočícha. Opísať
spôsob prijímania ţivín baktérií.
Porovnať výţivu saprofytickej
a parazitickej huby. Opísať proces
prijímania ţivín rastlinami.
Fotosyntéza a dýchanie
Vedieť opísať na schéme podstatu
fotosyntézy. Opísať podstatu procesu
dýchania. Opísať na schéme význam
fotosyntézy a dýchania pre rastliny,
ţivočíchy a človeka. Porovnať látky,
ktoré prijíma a vylučuje pri dýchaní
rastlina, ţivočích a človek.
Vedieť vymenovať základné ţivotné
prejavy organizmov a porovnať ţivotné
prejavy bunky, rastliny a ţivočícha.
Opísať spôsob prijímania ţivín baktérií.
Porovnať výţivu saprofytickej
a parazitickej huby. Opísať proces
prijímania ţivín rastlinami.
Ţiak vie opísať na schéme podstatu
fotosyntézy. Vie opísať podstatu procesu
dýchania. Vie uviesť význam
fotosyntézy a dýchania pre rastliny,
ţivočíchy a človeka
ENV
OŢaZ
Rozmnoţovanie organizmov
Rozmnoţovanie rastlín.Klíčenie semien,
rast a vývin rastlín
Opísať podstatu a význam procesu
rozmnoţovania. Uviesť príklad
rozmnoţovania delením a pučaním.
Uviesť príklad rozmnoţovania
výtrusmi.
Vedieť pomenovať rozmnoţovací orgán
rastlín. Uviesť uloţenie pohlavných
buniek v kvete. Uviesť uloţenie
semien ihličnatého stromu. Uviesť
uloţenie semien listnatého stromu
a kvitnúcej byliny. Opísať dva spôsoby
vegetatívneho rozmnoţovania rastlín.
Vymenovať podmienky klíčenia semien.
Porovnať podmienky klíčenia s
podmienkami rastu rastliny. Zdôvodniť
odlišnosť potreby svetla klíčiaceho
semena a klíčiacej rastliny. Poznať
podľa schémy ročného cyklu ţivota
rastliny, či ide o rastlinu jednoročnú,
dvojročnú alebo trvácu.
Opísať podstatu a význam procesu
rozmnoţovania. Uviesť príklad
rozmnoţovania delením a pučaním.
Uviesť príklad rozmnoţovania
výtrusmi.
Ţiak vie pomenovať rozmnoţovací
orgán rastlín a popísať uloţenie
pohlavných buniek v kvete. Uviesť
uloţenie semien ihličnatého stromu.
Uviesť uloţenie semien listnatého
stromu a kvitnúcej byliny. Opísať dva
spôsoby vegetatívneho rozmnoţovania
rastlín.
Vymenovať podmienky klíčenia semien.
Porovnať podmienky klíčenia s
podmienkami rastu rastliny. Zdôvodniť
odlišnosť potreby svetla klíčiaceho
semena a klíčiacej rastliny. Ţiak určí
podľa schémy ročného cyklu ţivota
rastliny, či ide o rastlinu jednoročnú,
dvojročnú alebo trvácu.
ENV
OŢaZ
OaSR
TPaPZ
Povrch tela bezstavovcov a stavovcov
Vedieť opísať význam povrchu tela
ţivočíchov. Rozlíšiť povrch tela
pŕhlivcov a ploskavcov. Porovnať
povrch tela mäkkýšov a obrúčkavcov.
Ţiak vie opísať význam povrchu tela
ţivočíchov. Rozlíšiť povrch tela
pŕhlivcov a ploskavcov. Porovnať
povrch tela mäkkýšov a obrúčkavcov.
Porovnať odlišnosť povrchu tela
ENV
OŢaZ
Porovnať odlišnosť povrchu tela
obojţivelníkov a plazov. Uviesť význam
peria vtákov a srsti cicavcov.
Pohyb bezstavovcov a stavovcov
Uviesť význam pohybu ţivočíchov pre
ich ţivot. Opísať spôsob pohybu
mäkkýša a obrúčkavca. Uviesť príklad
hmyzu, ktorý sa pohybuje skákaním,
lietaním, plávaním. Uviesť
prispôsobenie tela rýb na plávanie.
Opísať prispôsobenie končatín
obojţivelníkov na skákanie a plávanie.
Opísať prispôsobenie končatín vtákov na
hrabanie, behanie, lietanie, plávanie,
potápanie, brodenie. Uviesť príklad
cicavca, ktorý sa pohybuje v pôde,
lietaním, plávaním, behom, šplhaním po
stromoch.
obojţivelníkov a plazov. Vie uviesť
význam peria vtákov a srsti cicavcov.
Ţiak vie uviesť význam pohybu
ţivočíchov pre ich ţivot. Opísať spôsob
pohybu mäkkýša a obrúčkavca. Vie
uviesť príklad hmyzu, ktorý sa pohybuje
skákaním, lietaním, plávaním. Uviesť
prispôsobenie tela rýb na plávanie. Vie
opísať prispôsobenie končatín
obojţivelníkov na skákanie a plávanie.
Vie opísať prispôsobenie končatín
vtákov na hrabanie, behanie, lietanie,
plávanie, potápanie, brodenie. Vie
uviesť príklad cicavca, ktorý sa
pohybuje v pôde, lietaním, plávaním,
behom, šplhaním po stromoch.
Dýchanie bezstavovcov a stavovcov
Vedieť charakterizovať proces dýchania.
Uviesť príklad bezstavovca, ktorý dýcha
celým povrchom tela. Uviesť príklad
bezstavovca, ktorý prijíma kyslík
z vody. Vedieť pomenovať bezstavovce,
ktoré dýchajú pľúcnymi vačkami,
ţiabrami a vzdušnicami. Porovnať
spoločné a odlišné znaky dýchania
stavovcov. Uviesť orgán, ktorý
u obojţivelníkov dopĺňa dýchanie
pľúcami. Uviesť význam vzdušných
vakov vtákov. Uviesť orgán, v ktorom sa
okysličuje krv cicavcov.
Príjem a spracovanie ţivín
u bezstavovcov a stavovcov
Vedieť uviesť význam procesu
prijímania ţivín pre ţivočíchy.
Pomenovať procesy súvisiace
s premenou látok. Pomenovať časť
tráviacej rúry mäkkýšov, obrúčkavcov a
článkonoţcov v ktorej prebieha trávenie
a vstrebávanie. Uviesť bezstavovca,
ktorý má mimotelové trávenie. Opísať
spôsob chytania koristi obojţivelníkmi.
Uviesť význam jedovej ţľazy plazov.
Zdôvodniť význam ţľaznatého
a svalnatého ţalúdka semenoţravých
vtákov. Vedieť porovnať prispôsobenie
Ţiak vie charakterizovať proces
dýchania. Vie uviesť príklad
bezstavovca, ktorý dýcha celým
povrchom tela. Vie uviesť príklad
bezstavovca, ktorý prijíma kyslík
z vody. Vie pomenovať bezstavovce,
ktoré dýchajú pľúcnymi vačkami,
ţiabrami a vzdušnicami. Porovná
spoločné a odlišné znaky dýchania
stavovcov. Vie uviesť orgán, ktorý
u obojţivelníkov dopĺňa dýchanie
pľúcami. Vie uviesť význam vzdušných
vakov vtákov. Vie uviesť orgán,
v ktorom sa okysličuje krv cicavcov.
Ţiak vie uviesť význam procesu
prijímania ţivín pre ţivočíchy.
Pomenovať procesy súvisiace
s premenou látok. Pomenovať časť
tráviacej rúry mäkkýšov, obrúčkavcov a
článkonoţcov v ktorej prebieha trávenie
a vstrebávanie. Vie uviesť bezstavovca,
ktorý má mimotelové trávenie. Vie
opísať spôsob chytania koristi
obojţivelníkmi. Vie uviesť význam
jedovej ţľazy plazov. Zdôvodniť
význam ţľaznatého a svalnatého ţalúdka
semenoţravých vtákov. Vie porovnať
ENV
OŢaZ
OaSR
TPaPZ
chrupu krta, mačky a tura potrave.
Zdôvodniť funkciu zloţeného ţalúdka
preţúvavých cicavcov.
prispôsobenie chrupu krta, mačky a tura
potrave. Zdôvodniť funkciu zloţeného
ţalúdka preţúvavých cicavcov.
Vylučovanie bezstavovcov a stavovcov
Vedieť charakterizovať význam
vylučovania. Uviesť príklad bezstavovca
s vyvinutou vylučovacou
sústavou.Vedieť vymenovať sústavy,
ktorými stavovce vylučujú odpadové
látky.Porovnať spoločné a odlišné znaky
vylučovania stavovcov.
Obeh telových tekutín bezstavovcov
a stavovcovVedieť charakterizovať
význam obehu telových tekutín.Uviesť
príklad bezstavovca u ktorého pohyb
telových tekutín zabezpečuje
srdce.Vedieť vymenovať zloţky krvi
stavovcov. Porovnať obeh telových
tekutín v otvorenej a zatvorenej
obehovej sústave. Charakterizovať
funkciu srdca stavovcov.Vedieť
porovnať na schéme odlišnosti obehovej
sústavy stavovcov. Vysvetliť súvislosť
obehu krvi so stálou telesnou teplotou.
Regulácia bezstavovcov a stavovcov
Vedieť charakterizovať regulovanie
činnosti organizmu ţivočíchov.
Porovnať rozptýlenú, pásovú
a rebríčkovú nervovú sústavu. Uviesť
význam hormonálnej a nervovej sústavy
stavovcov. Pomenovať reflexy dôleţité
pre ţivot stavovcov prebiehajúce
v prednom mozgu.
Zmyslové orgány bezstavovcov a
stavovcov
Vedieť opísať vnímanie zrakových
podnetov prvokov a obrúčkavcov.
Pomenovať orgány, ktorými hmyz
vníma teplotu, dotyk, pohyb vzduchu,
vône, svetlo, zvuky. Porovnať vnímanie
zrakových podnetov dvoch
bezstavovcov. Uviesť na príklade
stavovca vnímanie čuchových
a hmatových podnetov. Uviesť na
príklade stavovca vnímanie zrakových
a sluchových podnetov. Uviesť príklad
cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými
orgánmi potrebných na lov koristi.
Ţiak vie charakterizovať význam
vylučovania. Vie uviesť príklad
bezstavovca s vyvinutou vylučovacou
sústavou.Vie vymenovať sústavy,
ktorými stavovce vylučujú odpadové
látky.Vie porovnať spoločné a odlišné
znaky vylučovania stavovcov.
Ţiak vie charakterizovať význam obehu
telových tekutín. Vie uviesť príklad
bezstavovca u ktorého pohyb tekutín
zabezpečuje srdce. Vie vymenovať
zloţky krvi stavovcov. Vie porovnať
obeh telových tekutín v otvorenej
a zatvorenej OS. Vie charakterizovať
funkciu srdca u stavovcov. Vie porovnať
odlišnosti OS stavovcov. Vie vysvetliť
súvislosť obehu krvi so stálou telesnou
teplotou.
Ţiak vie charakterizovať regulovanie
činnosti organizmu ţivočíchov. Vie
porovnať rozptýlenú, pásovú
a rebríčkovú NS. Vie uviesť význam
hormonálnej a nervovej sústavy
stavovcov. Vie pomenovať reflexy.
Ţiak vie opísať vnímanie zrakových
podnetov prvokov a obrúčkavcov. Vie
pomenovať orgány, ktorými hmyz
vníma teplotu, dotyk, pohyb vzduchu,
vône, svetlo, zvuky. Vie porovnať
vnímanie zrakových podnetov dvoch
bezstavovcov. Vie uviesť na príklade
stavovca vnímanie čuchových
a hmatových podnetov. Vie uviesť na
príklade stavovca vnímanie zrakových
a sluchových podnetov. Vie uviesť
príklad cicavca s dobre vyvinutými
zmyslovými orgánmi potrebných na lov
koristi.
ENV
OaSR
ENV
Rozmnoţovanie a vývin bezstavovcov
Rozmnoţovanie a vývin stavovcov
Vedieť charakterizovať proces
rozmnoţovania. Odlíšiť pohlavné
a nepohlavné rozmnoţovanie. Vysvetliť
princíp rozmnoţovania obojpohlavného
ţivočícha. Porovnať priamy a nepriamy
vývin jedincov. Opísať podľa schémy
úplnú a neúplnú premenu hmyzu.
Odlíšiť vonkajšie a vnútorné oplodnenie.
Opísať na ukáţke stavbu vtáčieho vajca.
Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti
stavovca. Uviesť príklad inštinktívneho
správania pri rozmnoţovaní
(starostlivosti o mláďatá). Uviesť príklad
kŕmivého a nekŕmivého vtáka. Opísať
vývin a výţivu mláďat cicavcov.
PC č. 1: Rozlíšenie ţivotných procesov
ţivočíchov podľa funkcií sústav orgánov
TC: Základná stavba organizmov
Bunková stavba organizmov
Zistiť na ukáţke spoločné znaky
rastlinnej a ţivočíšnej bunky. Zistiť
na ukáţke odlišné znaky rastlinnej
a ţivočíšnej bunky. Zdôvodniť odlišnosť
stavby rastlinnej a ţivočíšnej bunky.
Ţivotné procesy bunky
Opísať na ukáţke proces prijímania
a vylučovania látok. Uviesť význam
dýchania pre ţivot bunky. Opísať na
schéme rozmnoţovanie bunky delením.
Opísať proces rastu a vývinu buniek.
Uviesť príklad škodlivého vplyvu na
ţivot bunky
Ţiak vie charakterizovať proces
rozmnoţovania. Vie odlíšiť pohlavné
a nepohlavné rozmnoţovanie. Vie
vysvetliť princíp rozmnoţovania
obojpohlavného ţivočícha. Vie porovnať
priamy a nepriamy vývin jedincov. Vie
opísať podľa schémy úplnú a neúplnú
premenu hmyzu. Odlíšiť vonkajšie
a vnútorné oplodnenie. Opísať na ukáţke
stavbu vtáčieho vajca. Vie uviesť príklad
pohlavnej dvojtvarosti stavovca. Vie
uviesť príklad inštinktívneho správania
pri rozmnoţovaní (starostlivosti
o mláďatá). Vie uviesť príklad kŕmivého
a nekŕmivého vtáka. Vie opísať vývin a
výţivu mláďat cicavcov.
Ţiak vie zistiť na ukáţke spoločné
a odlišné znaky rastlinnej a ţivočíšnej
bunky. Vie zdôvodniť odlišnosti týchto
buniek.
Ţiak vie opísať na ukáţke proces
prijímania a vylučovania látok. Vie
uviesť význam dýchania pre ţivot
bunky. Opísať na schéme
rozmnoţovanie bunky delením. Opísať
proces rastu a vývinu buniek. Vie uviesť
príklad škodlivého vplyvu na ţivot
bunky.
OaSR
TPaPZ
TC: Dedičnosť a jej podstata
Vedieť opísať prejavy dedičnosti
organizmov. Pomenovať časť bunky,
v ktorej sú uloţené dedičné informácie.
Pomenovať časť bunky, ktorá obsahuje
chromozómy. Vysvetliť význam
nukleovej kyseliny pre organizmy.
Uviesť, kde sa v organizme nachádza
nukleová kyselina.
Význam dedičnosti a premenlivosti
organizmov
Vedieť uviesť príklad premenlivosti a jej
význam. Odlíšiť na príklade nededičnú
Ţiak vie opísať prejavy dedičnosti
organizmov. Vie pomenovať časť
bunky, v ktorej sú uloţené dedičné
informácie. Vie pomenovať časť bunky,
ktorá obsahuje chromozómy.
Vievysvetliť význam nukleovej kyseliny
pre organizmy. Vie uviesť, kde sa v
organizme nachádza nukleová kyselina.
Ţiak vie uviesť príklad premenlivosti
a jej význam. Vie odlíšiť na príklade
nededičnú a dedičnú premenlivosť.
Uviesť príklad významu premenlivosti
OaSR
ENV
a dedičnú premenlivosť. Uviesť príklad
významu premenlivosti pre ţivot
organizmov. Opísať podstatu šľachtenia.
Uviesť príklad odrody rastliny alebo
plemena ţivočícha. Uviesť príklad
vplyvu dedičnej choroby na ţivot
človeka. Uviesť význam návštevy
genetickej poradne.
PC č. 2: Mikroskopické pozorovanie
a odlíšenie bunkovej stavby tiel
organizmov
pre ţivot organizmov. Vie opísať
podstatu šľachtenia. Uviesť príklad
odrody rastliny alebo plemena ţivočícha.
Uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby
na ţivot človeka. Vie uviesť význam
návštevy genetickej poradne.
Ţiak vie vykonať PC podľa návodu
a zaznamená výsledok pozorovania.
TC: ŽP organizmov a človeka
Zloţky ŢP človeka
Vedieť charakterizovať ţivotné
prostredie človeka. Uviesť príklad
prírodnej, umelej a sociálne zloţky
prostredia. Uviesť príklad pracovného,
obytného a rekreačného ţivotného
prostredia človeka a podmienky ich
kvality. Vedieť vysvetliť rozdiel medzi
vednými odbormi ekológia
a environmentalistika.
Ţiak vie charakterizovať ţivotné
prostredie človeka. Vie uviesť príklad
prírodnej, umelej a sociálne zloţky
prostredia. Uviesť príklad pracovného,
obytného a rekreačného ţivotného
prostredia človeka a podmienky ich
kvality. Vie vysvetliť rozdiel medzi
vednými odbormi ekológia
a environmentalistika.
ENV
Faktory ovplyvňujúce ŢP
organizmov a človeka
Vedieť uviesť príklad vplyvu znečistenej
vody, pôdy, ovzdušia na ţivot
organizmov a človeka. Uviesť príčiny
znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia.
Uviesť príklad nepriaznivého vplyvu
exhalátov, tepelných elektrární,
priemyselnej a chemickej výroby,
dopravy na ţivotné prostredie. Navrhnúť
moţnosť vyuţívania alternatívneho
zdroja energie alebo ekologickej
likvidácie odpadu v okolí.
PC č. 3: Návrh optimálneho ŢP
Vedieť vykonať PC podľa návodu
a vedieť zaznamenať výsledok.
Starostlivosť o ŢP, štátna ochrana
prírody, chránené rastliny a ţivočíchy
Vedieť rozlíšiť všeobecnú ochranu
prírody a osobitnú ochranu prírody a
krajiny. Poznať a pomenovať na ukáţke
aspoň tri druhy chránených rastlín.
Uviesť príklad chráneného obojţivelníka
a plaza. Uviesť príklad chráneného vtáka
a chráneného cicavca.
Ţiak vie uviesť príklad vplyvu
znečistenej vody, pôdy, ovzdušia na
ţivot organizmov a človeka. Vie uviesť
príčiny znečisťovania vody, pôdy,
ovzdušia. Uviesť príklad nepriaznivého
vplyvu exhalátov, tepelných elektrární,
priemyselnej a chemickej výroby,
dopravy na ţivotné prostredie. Vie
navrhnúť moţnosť vyuţívania
alternatívneho zdroja energie alebo
ekologickej likvidácie odpadu v okolí
Ţiak vie vykonať PC podľa
predloţeného návodu a vie zaznamenať
výsledok pozorovania.
Ţiak vie rozlíšiť všeobecnú ochranu
prírody a osobitnú ochranu prírody a
krajiny. Pozná a vie pomenovať na
ukáţke aspoň tri druhy chránených
rastlín. Vie uviesť príklad chráneného
obojţivelníka a plaza. Vie uviesť príklad
chráneného vtáka a chráneného cicavca
ENV
OaSR
Ochrana prírody, chránené územia.
Vymenovať aspoň tri kategórie
chránených území. Uviesť príklad
Ţiak vie vymenovať aspoň tri kategórie
chránených území. Vie uviesť príklad
národného parku, chránenej krajinnej
TPaPZ
ENV
národného parku, chránenej krajinnej
oblasti a prírodnej rezervácie. Uviesť
príklad vzácneho minerálu, ktorý sa
vyskytuje na Slovensku.
oblasti a prírodnej rezervácie. Vie uviesť
príklad vzácneho minerálu, ktorý sa
vyskytuje na Slovensku.
Príprava projektov
Pripraviť a odprezentovať projekt na
danú vybranú tému.
Ţiak pripraví a odprezentuje projekt na
danú tému.
5.Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje:
Odborná literatúra:
Uhereková M. a kol.: Biológia pre 5.ročník ZŠ, 2008
Uhereková M. a kol.: Biológia pre 6.ročník ZŠ, 2009
Hantabálová I. a kol.: Prírodopis pre 7.ročník ZŠ, 2010
Bizubová M. a kol.: Prírodopis pre 8. ročník ZŠ, 2008
Hantabálová I.,: Pracovný zošit z Biológie pre 5.ročník ZŠ, 2009
Hantabálová I.,: Pracovný zošit z Biológie pre 6.ročník ZŠ, 2009
Hantabálová I. a kol: Pracovný zošit z Biológie pre 7.ročník ZŠ, 2010
Atlasy a encyklopédie rastlín a ţivočíchov, časopisy Ekológia, Poľovníctvo a rybárstvo
Walker R.,: Detský atlas ľudského tela
Didaktická technika:
dataprojektor , PC, magnetická tabuľa, interaktívna tabuľa
Materiálne výučbové prostriedky :
čerstvý a suchý rastlinný materiál, nástenné obrazy, modely, akryláty, atlasy, obrazový
materiál, mikroskop, mikroskopické preparáty, obväzový materiál a improvizované
prostriedky
Ďalšie zdroje : internet, výukové CD nosiče
6.Hodnotenie predmetu
Na základe metodického pokynu č.22/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie ţiakov základnej
škole
Hodnotiť sa budú:
písomné práce - kontrolné previerky, testy, protokoly praktických aktivít, projekty
ústne odpovede.
Hodnotené praktické aktivity: 5.- 8. ročník- 4, 9.ročník - 3
Hodnotenie známkou podľa stupnice:
100% - 90% = 1
89% - 75% = 2
74% - 50% = 3
49% - 25% = 4
24% - 0% = 5
Kontrolné previerky a testy sa budú vykonávať pri opakovaní podľa tematických celkov.