BIOLOGIA - Escola General Osório · Web viewIdentificação da Folha de Respostas – GABARITO. Na Folha de Respostas – GABARITO, o aluno deverá fazer a identificação somente

ESCOLA DE ED. INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOGENERAL OSÓRIO

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018

ALUNO (A): ______________________________________________________________

ANO: ____________________________________________________________________

AVALIAÇÃODIAGNÓSTIC

A 2017

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018INSTRUÇÕES AOS ALUNOS

LEIA COM ATENÇÃO!!!

1. Você deve receber do professor fiscal o material abaixo: Este Caderno de Questões, composto de 34 (TRINTA E QUATRO) itens do tipo múltipla escolha e 01 (UMA) proposta de redação. 01 (UMA) FOLHA DE RESPOSTAS – GABARITO, destinada à marcação dos itens formulados no Caderno de Questões. 01 (UMA) FOLHA DEFINITIVA PARA REDAÇÃO.2. Verifique se este material está em ordem.3. Após a conferência, o aluno deverá identificar o Caderno de Questões escrevendo seu nome e o ano no espaço próprio: Inicialmente, a título de treinamento, coloque nesta folha, no local abaixo indicado: o seu nome e ano. Após este preenchimento, e mediante ordem do professor fiscal, aguarde a orientação para preencher a Identificação da Folha de Respostas – GABARITO. Na Folha de Respostas – GABARITO, o aluno deverá fazer a identificação somente no local indicado; é estritamente proibido fazer qualquer tipo de rasura ou outra marcação e identificação em local fora do espaço reservado para tal, sob pena de ter sua Folha de Respostas – GABARITO anulada e/ou invalidada. Só serão consideradas as respostas marcadas com caneta esferográfica de tinta AZUL ou PRETA. As marcações a lápis serão desconsideradas. Para cada item haverá apenas uma única opção para ser assinalada.4. Feita a conferência do material e a identificação do CADERNO DE QUESTÕES e da Folha de Respostas – GABARITO deixe a prova fechada sobre a carteira e aguarde ordem para iniciar as resoluções.5. A prova é estritamente individual. Qualquer dúvida sobre a impressão dos itens deverá ser sanada nos 15 (quinze) minutos iniciais.6. Marque a resposta certa de cada item pintando completamente a alternativa correspondente na Folha de Respostas – GABARITO.7. Para fins de correção será considerada apenas a Folha de Respostas – GABARITO do candidato.8. Não será permitido ao aluno utilizar, durante a prova, máquinas e/ou relógios com calculadoras, bem como telefone celular ou qualquer outra espécie de fonte de consulta.9. Ao término do tempo destinado à realização da prova não escreva mais nada, e mediante ordem, levante-se e entregue a Folha de Respostas – GABARITO ao professor fiscal.10.O tempo total de duração deste simulado é de 03 (TRÊS) horas, já incluindo o tempo para preenchimento das suas respostas na Folha de Respostas – GABARITO, e Redação na folha definitiva. 11. O aluno só poderá sair da sala, por término da prova, depois de transcorridos 02 (DUAS) horas do início da prova. O Caderno de Questões permanece com o aluno, que entregará a FOLHA DE RESPOSTAS ao professor responsável.12. Para as questões de Português, Matemática e Física cada item terá o valor de 01 (UM) ponto.13. Para as questões de Redação, na parte de interpretação de texto, cada item terá o valor de 01 (UM) ponto e a produção de texto terá o valor máximo de 06 (SEIS) pontos.

Trabalhe com calma e Boa Sorte!!!!!

ALUNO (A): ______________________________________________________________

ANO: ____________________________________________________________________

QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESALeia o texto abaixo para responder às questões 01 e 02.

Coragem

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018“A pior coisa do mundo é a pessoa

não ter coragem na vida”. Pincei essa frase do relato de uma moça chamada Florescelia, nascida no Ceará e que passou (e vem passando) poucas e boas: a morte da mãe quando tinha dois anos, uma madrasta cruel, uma gravidez prematura, a perda do único homem que amou, uma vida sem porto fixo, sem emprego fixo, mas com sonhos diversos, que lhe servem de sustentação.

Ela segue em frente porque tem o combustível que necessitamos para trilhar o longo caminho desde o nascimento até a morte. Coragem.

Quando eu era pequena, achava que coragem era o sentimento que designava o ímpeto de fazer coisas perigosas, e por perigoso eu entendia, por exemplo, andar de tobogã, aquela rampa alta e ondulada em que a gente descia sentada sobre um saco de algodão ou coisa parecida.

Por volta dos nove anos, decidi descer o tobogã, mas na hora H, amarelei. Faltou coragem. Assim como faltou também no dia em que meus pais resolveram ir até a Ilha dos Lobos, em Torres, num barco de pescador. No momento de subir no barco, desisti. Foram meu pai, minha mãe, meu irmão, e eu retornei sozinha, caminhando pela praia, até a casa da vó.

Muita coragem me faltou na infância: até para colar durante as provas eu ficava nervosa. Mentir para pai e mãe, nem pensar. Ir de bicicleta até ruas muito distantes de casa, não me atrevia. Travada desse jeito, desconfiava que meu futuro seria bem diferente do das minhas amigas.

Até que cresci e segui medrosa para andar de helicóptero, escalar vulcões, descer corredeiras d’água. No entanto, aos poucos fui descobrindo que mais importante do que ter coragem para aventuras de fim de semana, era ter coragem para aventuras mais definitivas, como a de mudar o rumo da minha vida se preciso fosse. Enfrentar helicópteros, vulcões, corredeiras e tobogãs exige apenas que tenhamos um bom relacionamento com a adrenalina.

Coragem, mesmo, é preciso para terminar um relacionamento, trocar de profissão, abandonar um país que não atende nossos anseios, dizer não para propostas lucrativas, porém vampirescas, optar por um caminho diferente do da boiada, confiar mais na intuição do que em estatísticas, arriscar-se a decepções para conhecer o que existe do outro lado da vida convencional. E, principalmente, coragem

para enfrentar a própria solidão e descobrir o quanto ela fortalece o ser humano.

Não subi no barco quando criança – e não gosto de barcos até hoje. Vi minha família sair em expedição pelo mar e voltei sozinha pela praia, uma criança ainda, caminhando em meio ao povo, acreditando que era medrosa. Mas o que parecia medo era a coragem me dando as boas vindas, me acompanhando naquele recuo solitário, quando aprendi que toda escolha requer ousadia.MEDEIROS, Marta. A graça das coisas. Porto Alegre - RS:

L&PM, 2014, p. 90-91

01. O enunciado que melhor resume o pensamento da autora do texto é:(A) quem tem coragem aventura-se.(B) para viver, é preciso ter a coragem de tomar decisões.(C) ter coragem implica ter ímpeto para enfrentar situações de perigo.(D) quem tem coragem tem um bom relacionamento com a adrenalina.(E) quem tem coragem pode se dar mal.

02. Observe o período destacado no texto: “ela segue em frente porque tem o combustível que necessitamos para trilhar o longo caminho desde o nascimento até a morte.”As duas orações destacadas no período são, respectivamente.(A) oração subordinada adverbial causal e oração subordinada adjetiva explicativa.(B) oração subordinada adverbial causal e oração subordinada adjetiva restritiva.(C) oração subordinada adverbial consecutiva e oração subordinada adjetiva explicativa.(D) oração subordinada adverbial consecutiva e oração subordinada adjetiva restritiva.(E) oração subordinada adverbial conformativa e oração coordenada sindética explicativa.

Leia o poema para responder os itens 03 e 04.

Queremos saber Queremos saber O que vão fazer Com as novas invenções Queremos notícia mais séria Sobre a descoberta da antimatéria E suas implicações Na emancipação do homemDas grandes populações Homens pobres das cidades

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018Das estepes dos sertões Queremos saber Quando vamos ter Raio laser mais barato Queremos, de fato, um relato Retrato mais sério do mistério da luz Luz do disco voador Pra iluminação do homem Tão carente, sofredor Tão perdido na distância Da morada do Senhor Queremos saber, Queremos viver Confiantes no futuro Por isso se faz necessário prever Qual o itinerário da ilusão A ilusão do poder Pois se foi permitido ao homem Tantas coisas conhecer É melhor que todos saibam O que pode acontecer Queremos saber, queremos saber Queremos saber, todos queremos saber.

GIL, Gilberto. Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/cassia-eller/

queremos-saber.html#ixzz3rthstHZl>. Acesso em: 24 nov. 2015

03. Com base na leitura compreensiva do texto, é correto afirmar que o eu poético:(A) considera a ciência inútil, pois não vê resultados práticos das descobertas científicas na vida do ser humano comum. (B) ignora que houve avanços científicos. (C) revela ter interesse pelos avanços científicos e considera que a ciência deve estar a serviço do bem comum. (D) conclui que o ser humano comum não tem capacidade de compreender as discussões científicas. (E) supervaloriza a fé em Deus em detrimento da fé na ciência.

04. A expressão – queremos saber - se repete no início de vários versos do poema. Tal repetição forma uma conhecida figura de sintaxe chamada:(A) antítese.(B) metáfora.(C) metonímia.(D) hipérbato.(E) anáfora.

Leia o texto para responder os itens 05, 06 e 07.

O poder da validaçãoTodo mundo é inseguro, sem exceção.

Os super confiantes simplesmente disfarçam melhor. Não escapam pais, professores,

chefes nem colegas de trabalho. Afinal, ninguém é de ferro. Paulo Autran treme nas bases nos primeiros minutos de cada apresentação, mesmo que a peça já tenha sido encenada 500 vezes. Só depois da primeira risada, da primeira reação do público é que o ator relaxa e parte tranquilo para o resto do espetáculo. Eu, para ser absolutamente sincero, fico inseguro a cada artigo que escrevo e corro desesperado para ver os primeiros e-mails que chegam.

Insegurança é o problema humano número 1. O mundo seria muito menos neurótico, louco e agitado se fôssemos todos um pouco menos inseguros. Trabalharíamos menos, curtiríamos mais a vida, levaríamos a vida mais na esportiva. Mas como reduzir essa insegurança?

Alguns acreditam que estudando mais, ganhando mais, trabalhando mais resolveriam o problema. Ledo engano, por uma simples razão: segurança não depende da gente, depende dos outros. Está totalmente fora de nosso controle. Por isso, segurança nunca é conquistada definitivamente, ela é sempre temporária, efêmera.

Segurança depende de um processo que chamo de “validação”, embora para os estatísticos o significado seja outro. Validação estatística significa certificar-se de que um dado ou informação é verdadeiro, mas eu uso esse termo para seres humanos. Validar alguém seria confirmar que essa pessoa existe, que ela é real, verdadeira, que ela tem valor.

Todos nós precisamos ser validados pelos outros, constantemente. Alguém tem de dizer que você é bonito ou bonita, por mais bonito ou bonita que você seja.

O autoconhecimento, tão decantado por filósofos, não resolve o problema. Ninguém pode auto validar-se, por definição. Você sempre será um ninguém, a não ser que outros o validem como alguém. Validar o outro significa confirmá-lo, como dizer: “Você tem significado para mim”. Validar é o que um namorado ou namorada faz quando lhe diz: “Gosto de você pelo que você é”. Quem cunhou a frase “Por trás de um grande homem existe uma grande mulher” (e vice-versa) provavelmente estava pensando nesse poder de validação que só uma companheira amorosa e presente no dia a dia poderá dar.

Um simples olhar, um sorriso, um singelo elogio são suficientes para você validar todo mundo. Estamos tão preocupados com a própria insegurança que

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018não temos tempo para sair validando os outros. Estamos tão preocupados em mostrar que somos o “máximo” que esquecemos de dizer a nossos amigos, filhos e cônjuges que o “máximo” são eles. Puxamos o saco de quem não gostamos, esquecemos de validar aqueles que admiramos.

Por falta de validação, criamos um mundo consumista, onde se valoriza o ter e não o ser. Por falta de validação, criamos um mundo onde todos querem mostrar-se ou dominar os outros em busca de poder.

Validação permite que pessoas sejam aceitas pelo que realmente são, e não pelo que gostaríamos que fossem. Mas, justamente graças à validação, elas começarão a acreditar em si mesmas e crescerão para ser o que queremos.

Se quisermos tornar o mundo menos inseguro e melhor, precisaremos treinar e exercitar uma nova competência: validar alguém todo dia. Um elogio certo, um sorriso, os parabéns na hora certa, uma salva de palmas, um beijo, um dedão para cima, um “valeu, cara, valeu”.

Você já validou alguém hoje? Então comece já, por mais inseguro que você esteja.

KANITZ, Stephen. O poder da validação.

05. Assinale a afirmativa que está de acordo com texto.(A) ainda que não admiremos uma pessoa, devemos elogiá-la para que ela se sinta confiante e segura. (B) mulheres e homens que elogiam seus companheiros e companheiras asseguram a estabilidade da relação. (C) confiança em si mesmo depende tanto do autoconhecimento quanto do reconhecimento do outro. (D) se as pessoas se validassem com mais frequência, todos se sentiriam mais confiantes, e a vida seria mais leve. (E) Não conseguiremos nos validar sozinhos, precisamos de alguém para fazer isto.

06. Para convencer o leitor do texto de seu ponto de vista, o autor usa todos os recursos a seguir, EXCETO:(A) apresenta exemplos para comprovar que todas as pessoas são inseguras. (B) faz referência a autores que compartilham de sua visão do tema. (C) cita formas concretas e simples de validar os outros no dia a dia. (D) defende a ideia de que a insegurança pode ser superada individualmente.

(E)cita passagens de importantes filósofos romanos.

07. No período: “Alguns acreditam que estudando mais, ganhando mais, trabalhando mais resolveriam o problema.” A oração destacada é classificada como:(A) subordinada substantiva objetiva indireta.(B) subordinada substantiva predicativa.(C) subordinada substantiva objetiva direta.(D) subordinada substantiva subjetiva.(E)subordinada adverbial consecutiva.

08. Considerando a norma-padrão de regência, assinale a alternativa CORRETA.(A) a população ainda não tem consciência que é importante evitar o desperdício. (B) são hábitos que a maioria das pessoas não abre mão para poupar água.(C) o camarote de onde assistimos ao espetáculo estava em uma posição privilegiada. (D) o Movimento anunciava que radicalizaria os protestos na área em que ocupava perto do estádio. (E)o gerente visava o cargo de supervisão geral.

09. Assinale a alternativa em que a concordância segue os preceitos da gramática normativa. (A) em Belo Horizonte, é visível nas ruas os desperdícios e o uso inconsequente de água das formas mais variadas. (B) é preciso que o governo de Minas Gerais, junto com a Copasa e as prefeituras dos municípios, estabeleça limites ao desperdício de água. (C) em todo o Brasil, a redução do nível dos reservatórios que abastecem as cidades preocupam. (D) as pessoas continuam desperdiçando água, como se a falta de chuva e o risco de desabastecimento não existisse, ou melhor, não os afetasse.(E) todos os jogadores, mesmo quem não conhecia o estádio novo, foi convocado para as finais.

Leia a charge para responder o item 10.

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10. A charge revela uma crítica aos meios de comunicação, em especial à internet, porque(A) Questiona a integração das pessoas nas redes virtuais de relacionamento.(B) Considera as relações sociais como menos importantes que as virtuais.(C) Enaltece a pretensão do homem de estar em todos os lugares ao mesmo tempo.(D) Descreve com precisão as sociedades humanas no mundo globalizado.(E) Concebe a rede de computadores como espaço mais eficaz para a construção de relações sociais.

QUESTÕES DE MATEMÁTICA

11. Na figura, a área da parte colorida é:

(A) 3(B) 4(C) 5(D) 6(E) 7

12. Um trem percorreu 200 km em certo tempo. Se tivesse aumentado sua velocidade em 10 km/h, teria percorrido essa distância em uma hora a menos. Qual a velocidade do trem, em quilômetros por hora?(A) 50 km/h(B) 80 km/h(C) 30 km/h(D) 40 km/h(E) 60 km/h

13. Uma caixa de fósforos tem 1 cm de altura, e o comprimento de 2 cm a mais do que a largura da caixa. O volume da mesma é de 24 cm3, o comprimento da caixa, em metros, é:(A) 0,04(B) 0,05(C) 0,06(D) 0,10(E) 0,12

RASCUNHO

14. Num triângulo isósceles, a base tem 8 cm e o ângulo oposto à base mede 120°. Cada um dos outros dois lados do triângulo mede:(A) √3cm (B) 2√5cm(C) 4 √5 cm

(D) 4 √33cm

(E) 8√33cm

15.

2

212

é igual a:

(A) 40,25(B) 40,5(C) 30,5(D)20,25

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018(E) 30,25

16. Sejam 20 cm e 30 cm, respectivamente, os perímetros de dois polígonos semelhantes e x e y dois de seus lados homólogos. Se x=6 cm, o valor de y será: (A) 3 cm(B) 4 cm(C) 9 cm(D) 10,5 cm(E) 5,2 cm

17. De um ponto A no solo, visam-se a base B e o topo C de um bastão colocado verticalmente no alto de uma colina, sob ângulos de 30° e 45°, respectivamente. Se o bastão mede 4m de comprimento, a altura da colina, em metros, é igual a:

(A) √3 (B) 2

(C) 2√3(D) 2(√3+1)(E) 2(√3+3 )18. Um grupo de skatistas sobe uma rampa conforme a figura.

Dados: sen 30° = 0,5 e cos 30° = 0,87A altura h da rampa é: (A) 2,50 m(B) 2,00 m(C) 1,75 m(D) 1,50 m(E) 1,25 m

19. Certa máquina, trabalhando 5 horas por dia, produz 1200 peças em 3 dias. O número de horas que deverá trabalhar no 6º dia para produzir 1840 peças, se o regime de trabalho fosse 4 horas diárias, seria:(A) 18 h

(B) 3,75 h(C) 2 h(D) 3h(E) nenhuma hora.

20. Se o par (x,y) de números reais é solução

de {x2+ y2=5xy=−2 , podemos concluir que (x+y)2

é:(A) 0(B) 1(C) 4(D) 9(E) 5

RASCUNHO

QUESTÕES DE FÍSICA

21. Um árbitro correu 9 km durante os 90 minutos de uma partida de futebol. Qual a velocidade média do árbitro, em km/h, durante o jogo?

(A) 15 Km/h(B) 9 Km/h(C) 10 Km/h(D) 2 Km/h(E)6 Km/h

22. Considere que um atleta em uma corrida parte do repouso e no intervalo de tempo de 3 segundos atinge velocidade média de 18 m/s. Calcule a aceleração do corredor?(A) 6 m/s²(B) 10 m/s²(C) 2 m/s²(D) 4 m/s²(E)12 m/s²

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./201823. Um barco move–se sob ação de duas forças, uma de 6 N e a outra de 8 N, conforme a figura. O ângulo entre as forças é de 90º e a massa do barco é de 50 Kg. Qual é a aceleração com que o barco se move?

(A) 0,3 m/s²(B) 0,5 m/s(C) 0,8 m/s²(D) 0,2 m/s²(E) 0,12 m/s²

RASCUNHO

24. Dois corpos A e B, de massas respectivas iguais a 2,0 kg e 3,0 kg, estão apoiados sobre uma superfície horizontal perfeitamente lisa. Uma força horizontal F = 20,0 N, constante, é aplicada no bloco A. Determine a aceleração dos blocos e a força que A aplica em B.

(A) 12 N(B) 23 N(C) 20 N(D) 15 N(E) 21 N

25. Uma força de 24 N é aplicada no corpo B, conforme a figura. Desprezando os atritos, determine a aceleração dos corpos e a força de tração no fio que liga A e B.

(A) 10 N(B) 8 N(C) 2 N(D) 4 N(E) 6 N

26. Calcule o calor específico do estanho sabendo que foram necessárias 90 cal para elevar em 20ºC a temperatura de 50 g de estanho:(A) C = 0,15 cal/g ºC(B) C = 0,10 cal/g ºC(C) C = 0,09 cal/g ºC(D) C = 0,25 cal/g ºC(E) C = 0,02 cal/g ºC

RASCUNHO

27. Qual a quantidade de calor necessária para fundir totalmente um bloco de gelo de 300 g a 0 ºC? (O calor latente de fusão da água é de 45 cal/g.)(A) Q = 19 000 cal(B) Q = 20 600 cal(C) Q = 37 000 cal(D) Q = 13 500 cal(E) Q = 33 000 cal

28. Qual a velocidade de propagação de uma onda com frequência de 120Hz e comprimento de onda de 6m?(A) 720 m/s(B) 400 m/s(C) 120 m/s(D) 450 m/s(E)670 m/s

29. As ondas de uma piscina fazem um barco de brinquedo subir e descer, de modo que ele leva 0,5 segundos para voltar à posição inicial. Qual o período e a frequência da onda que passa pelo barco?(A) 0,25s e 5Hz

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018(B) 0,12s e 4Hz(C) 0,10s e 6Hz(D) 2,5s e 1Hz(E) 0,5s e 2Hz

RASCUNHO

30. A figura desta questão mostra parte de uma esfera, de raio R, espelhada por dentro e por fora, formando dois espelhos esféricos. Dois objetos luminosos são dispostos diante desses espelhos conforme indicado. A distância entre as imagens produzidas é igual a:

(A) 2R

(B) 4 R3

(C) R2

(D) 3R5

(E) 2R3

QUESTÕES DE REDAÇÃO – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Texto base para o item 1

Em pouco, o jardim vestiu o cetim das folhas novas. Em cada tronco, em cada haste, em cada pedúnculo, a seiva empurrou para fora pétalas e pistilos. E mesmo no escuro da terra os bulbos acordaram, espreguiçando-se em pequenas pontas verdes. Mas enquanto todos os arbustos se enfeitavam de flores, nem uma só gota de vermelho brilhava no corpo da roseira.

Nua, obedecia ao esforço do seu jardineiro que, temendo viesse a floração romper tanta beleza, cortava rente todos os botões. De tanto contrariar a primavera, adoeceu, porém o jardineiro.

E ardendo de amor e febre na cama, inutilmente chamou por sua amada. Muitos dias se passaram antes que pudesse voltar ao jardim. Quando afinal conseguiu se levantar para procurá-la, percebeu de longe a marca da sua ausência. Embaralhando-se aos cabelos, desfazendo a curva da testa, uma rosa embabadava suas pétalas entre os olhos da mulher.

E já outra no seio despontava. Parado diante dela, ele olhava e olhava. Perdida estava a perfeição do rosto, perdida a expressão do olhar. Mas do seu amor nada se perdia. Florida, pareceu-lhe ainda mais linda. Nunca Rosamulher fora tão rosa. E seu coração de jardineiro soube que nunca mais teria coragem de podá-la. Nem mesmo para mantê-la presa em seu desenho.COLASANTI, M. Doze reis e a moça no labirinto do vento.

12.ed. São Paulo: Global Editora, 2006. p.26-28.

31. Com base no fragmento do conto, é correto afirmar que a história é narrada em:(A) primeira pessoa, por Marina Colasanti, que recria o universo mágico dos contos de fadas, no qual, ao final, herói e heroína realizam-se no campo do amor.(B) primeira pessoa, por Rosamulher, “a mulher ramada” do título, que, extraordinariamente, ganha vida no jardim de um palácio e desperta o amor de um jardineiro.(C) terceira pessoa, por um personagem identificado como jardineiro, que relata, do seu ponto de vista, o brotar da rosa que se transformaria na mulher de sua vida.(D) terceira pessoa, por um narrador onisciente, não nomeado, que registra a

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018insólita história de amor entre um solitário jardineiro e a roseira por ele plantada.(E) terceira pessoa, por um narrador testemunha, morador do palácio no qual se encontra um encantado jardim, cujas plantas se metamorfoseiam em seres humanos.

Texto base para o item 32.

Acontece tudo em O Pequeno PríncipeMelhor momento da adaptação que

estreia hoje é o “desenho dentro do desenho”, misturando stop motion e digital; o filme é uma recriação inspirada no texto de Saint-Exupéry

O Pequeno Príncipe é um desses clássicos da literatura que pertencem ao povo – não é à toa a chacota de que é o livro preferido das misses, mas também integra com frequência as listas de leitura das escolas. Talvez a forma como usa metáforas para falar de coisas adultas faça com que seja apreciado por tantos públicos diferentes.

Por isso, não se sabe como o brasileiro reagirá à animação de mesmo nome que estreia hoje nos cinemas. Sensações O menino de roupas verdes está lá, e as sensações que ele provoca lembram a leitura do livro. Mas a história é outra, uma narrativa maior que engloba o enredo do principezinho e de certa forma lhe serve de continuação. Nem sempre o espectador aceita que se “mexa” na obra, utilizando seu universo para criar algo diferente. Resumindo, não se trata de uma versão do livro para as telas.

Uma menina se muda para um bairro novo em sua cidade sombria, onde a mãe controladora determina cada minuto das atividades de férias de verão, com o objetivo de prepará-la para uma escola de elite. As longas horas acabam passadas ao lado de um novo amigo, o velhinho que mora ao lado e que se revela aviador da história de O Pequeno Príncipe.

História Além da casa cheia de apetrechos para colorir a vida da garota sem nome, ele tem uma incrível história para contar: justamente sobre um príncipe que vivia sozinho em um planeta e que amava uma rosa...Adaptado de: CARNIERI, H. Acontece tudo em O Pequeno

Príncipe. Jornal de Londrina, 20 ago. 2015. Cultura. ano 27, n.8. p.24.

32. Sobre a temática desenvolvida no texto, assinale a alternativa correta.(A) as recriações feitas na animação, com base no livro O Pequeno Príncipe, garantem a

aceitação pelo público, em especial, o infantil. (B) o enredo do filme retrata o protagonista do livro O Pequeno Príncipe tanto sob o aspecto físico quanto sob o aspecto psicológico. (C) o foco gira em torno da versão fidedigna da obra O Pequeno Príncipe para ser exibida nos cinemas sob a forma de animação. (D) o foco é a estreia de uma animação adaptada, que apresenta o convívio entre uma menina em férias e o príncipe que lhe conta sua própria história.(E) há, inicialmente, o resgate das razões para que o livro seja considerado um clássico e, em seguida, ponderações sobre uma possível rejeição do filme pelo público.


O DesaparecidoTarde fria, e então eu me sinto um

daqueles velhos poetas de antigamente que sentiam frio na alma quando a tarde estava fria, e então eu sinto uma saudade muito grande, uma saudade de noivo, e penso em ti devagar, bem devagar, com um bem-querer tão certo e limpo, tão fundo e bom que parece que estou te embalando dentro de mim. Ah, que vontade de escrever bobagens bem meigas, bobagens para todo mundo me achar ridículo e talvez alguém pensar que na verdade estou aproveitando uma crônica muito antiga num dia sem assunto, uma crônica de rapaz; e, entretanto, eu hoje não me sinto rapaz, apenas um menino, com o amor teimoso de um menino, o amor burro e comprido de um menino lírico.

Olho-me ao espelho e percebo que estou envelhecendo rápida e definitivamente; com esses cabelos brancos parece que não vou morrer, apenas minha imagem vai se apagando, vou ficando menos nítido, estou parecendo um desses clichês sempre feitos com fotografias antigas que os jornais publicam de um desaparecido que a família procura em vão.

Sim, eu sou um desaparecido cuja esmaecida, inútil foto se publica num canto de uma página interior de jornal, eu sou o irreconhecível, irrecuperável desaparecido que não aparecerá mais nunca, mas só tu sabes que em alguma distante esquina de uma não lembrada cidade estará de pé um

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018homem perplexo, pensando em ti, pensando teimosamente, docemente em ti, meu amor.

BRAGA, R. 200 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: Record, 2013. p.465.

33. Sobre a linguagem e seus recursos empregados na crônica, considere as afirmativas a seguir. I. A adjetivação é intensa nessa crônica. II. A seleção lexical da crônica revela a subjetividade do autor.III. A linguagem é denotativa, para transmitir as informações desejadas, conforme requer esse gênero textual. IV. Trata-se de linguagem concisa, clara e adequada à situação de comunicação.

Assinale a alternativa correta:(A) somente as afirmativas I e II são corretas.(B) somente as afirmativas I e IV são corretas.(C) somente as afirmativas III e IV são corretas.(D) somente as afirmativas I, II e III são corretas. (E) somente as afirmativas II, III e IV são corretas.


Por que as formigas não morrem quando postas em forno de micro-

ondas?

As micro-ondas são ondas eletromagnéticas com frequência muito alta. Elas causam vibração nas moléculas de água, e é isso que aquece a comida. Se o prato estiver seco, sua temperatura não se altera. Da mesma maneira, se as formigas tiverem pouca água em seu corpo, podem sair incólumes. Já um ser humano não se sairia tão bem quanto esses insetos dentro de um forno de micro-ondas superdimensionado: a água que compõe 70% do seu corpo aqueceria. Micro-ondas de baixa intensidade, porém, estão por toda a parte, oriundas da telefonia celular, mas não há comprovação de que causem problemas para a população humana

OKUNO. E. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br

34. Os textos constroem-se com recursos linguísticos que materializam diferentes propósitos comunicativos. Ao responder à pergunta que dá título ao texto, o autor tem como objetivo principal:(A) defender o ponto de vista de que as ondas eletro magnéticas são inofensivas. (B) divulgar resultados de recentes pesquisas científicas para a sociedade.(C) apresentar informações acerca das ondas eletromagnéticas e de seu uso.(D) alertar o leitor sobre os riscos de usar as micro-ondas em seu dia a dia.(E) apontar diferenças fisiológicas entre formigas e seres humanos.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema “Roupa tem gênero?”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa e seu ponto de vista.

Texto 1Muito tem se falado sobre a questão da Identidade de Gênero – ou a falta dela – no mundo

da moda, onde estilistas e marcas têm pregado a questão da roupa não ter um gênero definido, podendo ser usada por homens e mulheres. A discussão é necessária, pois a questão da identidade de gênero vai além das preferências sexuais e relacionamentos, e como o foco aqui é moda, vamos falar um pouco sobre como isso vem sendo e precisa ser abordado.

Texto 2A moda está cada vez mais sem gênero, afinal, roupa não tem sexo e as marcas estão

cada vez mais atentas a isso. Apesar das diferenças de seus significados, a moda unissex, genderless ou sem gênero veio para quebrar barreiras, majoritariamente sociais, que ditam quais cores e formas são femininas e quais são masculinas.

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018Nós não vamos entrar nos debates filosóficos e antropológicos das questões de gênero, mas antes de falar sobre moda sem gênero é importante entender o que significa e define gênero. Para isso, vamos utilizar um conceito bem simples e direto de RaewynConnel e Rebecca Pearse, retirado do livro Gênero – Uma Perspectiva Global:

“De maneira geral, gênero diz respeito ao jeito com que as sociedades humanas lidam com os corpos humanos e sua continuidade e com as consequências desse “lidar” para nossas vidas pessoais e nosso destino coletivo”

Colocando de maneira simplista, as questões de gênero na moda questionam a imposição de formas, modelagens, cores e estruturas para os sexos. Quais características biológicas definem que só pessoas com vagina podem usar saias? Nenhuma.

O debate de uma moda sem gênero está aceso há algum tempo, mas já esse ano, a nova campanha da Louis Vuitton com o filho de Will Smith, Jaden Smith, conhecido por ser um menino que transita livremente entre as normas de gênero, chamou ainda mais atenção para esse movimento. Jaden apareceu ao lado de quatro modelos na campanha de moda feminina da marca, usando peças desfiladas nas passarelas por mulheres.

Texto 3A cantora gospel Ana Paula Valadão usou as redes sociais para criticar a campanha

publicitária da C&A que divulga coleção sem distinção de gênero. Em texto compartilhado no Facebook, nesta sexta-feira (20), a artista manifesta sua “santa indignação” com a campanha do Dia dos Namorados da rede de multimarcas. Ela denuncia a imposição da ideologia de gênero e pede boicote à loja.“Nós que conhecemos a Verdade imutável da Palavra de Deus não podemos ficar calados. Temos que boicotar essa loja e mostrar nosso repúdio”, escreve a pastora evangélica e fundadora da banda Diante do Trono. Valadão usa as hashtags “SouFemininaVistoComoMulher”, “HomemVesteComoHomem”, “UnisexNãoExiste” e “DeusFezHomemEMulher”.

Em uma hora, a postagem ultrapassou 7 mil compartilhamentos. Os internautas que discordaram da opinião da cantora fizeram um “vomitaço” nos comentários. “Não chame de santa sua indignação cheia de ódio! Pare de usar a bíblia pra justificar seu pensamento doentio!”, escreveu uma delas.

Texto 4

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http://www.dailymail.co.uk/femail/article-3384070/Jaden-Smith-17-revealed-new-face-Louis-Vuitton-WOMENSWEAR-dons-skirt-pose-three-female-models-luxury-brand-s-spring-campaign.html

http://www.dailymail.co.uk/femail/article-3384070/Jaden-Smith-17-revealed-new-face-Louis-Vuitton-WOMENSWEAR-dons-skirt-pose-three-female-models-luxury-brand-s-spring-campaign.html

http://www.ciadoslivros.com.br/genero-uma-perspectiva-global-701961-p542968

http://i2.wp.com/redacaonline.com.br/blog/wp-content/uploads/2016/09/roupa-tem-genero.jpg


AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – INGRESSO NO 1º ANO E.M./2018Observações

Deve ter a linguagem e a estrutura do texto dissertativo-argumentativo;

Seu texto deve ser escrito na norma culta da língua portuguesa

Não deve estar redigido sob a forma de poema (versos) ou narrativa;

A redação deve ter no máximo 30 linhas escritas;

A redação com menos de 8 linhas não será corrigida.

INSTRUÇÕES: O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado; O texto definitivo só será corrigido se estiver escrito à tinta (azul ou preta) na folha própria; A redação que fugir ao tema ou não atender a estrutura solicitada receberá nota zero; A redação que apresentar cópia dos textos da proposta de redação terá o número de linhas

copiadas desconsiderado para efeito de correção.

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BIOLOGIA - Escola General Osório · Web viewIdentificação da Folha de Respostas – GABARITO. Na Folha de Respostas – GABARITO, o aluno deverá fazer a identificação somente