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UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la Inmaculada AÑO LECTIVO 2015- 2016 PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIÓN SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 5 2 4/5/2015 5/6/2015 2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de personas generosas y honestas que contribuyan a la consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus habitantes. Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones. Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo. La devoción y amor

Blo 2015 Formc 1bach A

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CRISTIANA

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UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la

Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE1 

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 5 2  4/5/2015  5/6/2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la

consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de

su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus

habitantes.

Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

La devoción y amor

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

EL AMOR A MARÍA  Fortalecer su conocimiento y devoción a la Virgen María para incrementar

el respeto y amor a la madre de Dios y madre nuestra.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B

Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.

Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y

la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo

Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Identificar el carácter sobrenatural y especial de la vocación de María.

Explicar la relación bíblica del nombre de María y su significado para la humanidad.

Identificar la elección de la virgen María a través del Evangelio.

Reconocer a María como madre Jesús y de la Iglesia a través de los dogmas a María.

Analiza la importancia de conocer y amar más a María como Madre de la humanidad

Relaciona los sucesos importantes bíblicos para el Sí de la Virgen María y su misión

Identifica a la Virgen María dentro de la historia de la salvación e incluso en la actualidad

Imágenes de la Virgen María.

Paleógrafos.

Biblia. Pizarra. Compend

io. Internet.

Invoca a Jesús y a la Virgen María como fuentes de ayuda en el desarrollo personal Conoce la historia y origen de la Virgen Reconoce bíblicamente la procedencia de la virgen y su mediación como Madre de la humanidad

Explicación

Observación

Exposición

Iconos

marianos

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

 

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la

Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE2

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de 6 2  8/6/2015  17/7/2015

bachillerato

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la

consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de su

riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus

habitantes.

Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

Valorar el don de la vida

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA

 Determinar el sentido de la vida desde la óptica de Dios, para vivirla plenamente buscando algo más que una realidad natural e ir más allá de lo presente y buscar esa realidad trascendental desde la fe para ensanchar voluntades al servicio de Dios y la humanidad.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B

Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.

Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y

la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo

Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Reconocer que la cuestión sobre el sentido de la vida está en toda la historia de la humanidad.

Identifica en la sociedad actual algunas falsas respuestas al sentido de la vida, como el consumismo y la falsa belleza.

Identificar los aportes de varias disciplinas, como filosofía, la antropología y la sociedad a la búsqueda

Interpretar la iconografía de un Cristo resucitado

Lluvia de ideas acerca del porqué de la existencia de cada una y su función dentro de la sociedad

Relacionar los artes y las

Biblia Com

pendio Internet Videos Proyector Iconos

Recopila y analiza los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y los utiliza en la construcción de la personalidad

Asume responsablem

Explicación Síntesis del video Talleres Análisis critico Ensayo Pegamento Lápices de colores Cartulinas Fomix Stikers

del sentido de la vida. Contrastar las respuestas

humanistas de los siglos XIX y XX a la cuestión sobre el sentido de la vida con la respuesta de la fe.

Distinguir elementos presentes en la religió, superstición, magia e

ciencias que buscan darle un sentido a la vida por medio de manifestaciones externas

Conocer y compartir la

problemática más urgente de nuestra sociedad.

Construir un proyecto personal con tinte creativo y realista

ente el proceso de formación personal.

Se plantea las cuestiones: ¿quién he sido?, ¿quién soy? , ¿quién quiero llegar a ser?

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

 

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

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Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE3

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2  20/7/2015  28/8/2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la

consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de

su riqueza, solidaria con los más

Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

La responsabilidad del compromiso con Dios

necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus

habitantes.

morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

EL SENTIDO DE LA VIDA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO

Analizar el sentido de la vida del hombre en el campo religioso  para obtener respuestas del porqué de su existencia, la conciencia y la felicidad natural en cada ser humano instaurado desde los inicios de la vida para bien del hombre y su historia.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B

Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.

Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y

la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y

considera la estructura de un texto. Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura

de un ensayo argumentativo Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la

ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Identifica los elementos presentes en el Antiguo Testamento sobre el sentido de la vida

Analiza la incidencia que la fe en Dios Creador y Señor de la historia tuvo en el comportamiento del pueblo de Israel.

Identificar el valor de la misión para la que Dios llamó a personajes centrales del Antiguo Testamento

Sustentar, apoyado en textos del Antiguo Testamento, el plan de Dios para la vida de los hombres y de los pueblos

Reconocer la vida de en plenitud es la vida en gracia de Dios

Asumir valores y rasgos de los grandes líderes de

Presentación de videos de los primeros profetas

Lluvia de ideas Dramatización de

un personaje bíblico

Mesa redonda Trabajos grupales

con temas asignados

Elabora un collage de personajes bíblicos del antiguo testamento.

Biblia Com

pendio Internet Videos Proyector Imágenes

Reconoce sus potenciales en virtud de una misión

Identifica personas del antiguo testamento que ofrece un referente para construir el proyecto de vida

Consulta la Biblia en la tarea de la elaboración del proyecto personal de vida.

Explicación

Manejo de

Biblia

Análisis critico

Lectura de

imágenes

Israel.3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

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Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE4

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2  

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la

consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de

su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus

habitantes.

Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

Obediencia a la voluntad de Dios

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTE EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO

Valorar la misión de Jesús en la tierra y su misión en su peregrinar por este mundo, para conocer y amar el sacrifico de Jesús en la cruz para redimirnos y comprometernos a vivir unidos al proyecto de Cristo

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B

Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.

Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y

la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Resaltar la experiencia de

Dios en Jesucristo y la obediencia a la voluntad

Presentación de videos de los primeros profetas

Biblia Com

pendio

Toma a Jesús como referente

Explicación Manejo de

Biblia

del Padre Analizar por qué el dar la

vida significo el cumplimiento perfecto de la misión de Dios

Valorar la enseñanza cristiana sobre el dolor, la muerte y el más allá como valores

Lluvia de ideas Mesa redonda Trabajos grupales

con temas asignados

Internet Videos Proyect

or Imágen

es

para la construcción de un proyecto de vida

Asume comportamientos que evidencian la identidad de cristiano

Manifiesta actitud de servicio a la comunidad

Análisis critico

Lectura de imágenes

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

 

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la

Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE5

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2  

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la

consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de

su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus

habitantes.

Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

Responsabilidad

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y SE REALIZA EN LA IGLESIA

Valorar en nacimiento de la Iglesia como obra de Dios para asimilar que ser un cristiano es seguir el estilo de vida de Jesús.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Valorar la necesidad de realizar un proyecto de vida cristiana

Cultivar la interioridad en la práctica de la oración y la meditación en la Sagrada Escritura

Analizar la relación entre vocación y profesión

Reconocer al trabajo bien hecho como una ofrenda a Dios y como camino a la santidad personal.

Investigar y debatir que es un proyecto de vida

Realizar un mini ensayo de los contenidos de un proyecto

Elabora un proyecto de vida de forma creativa y bíblica.

Biblia Com

pendio Internet Videos Proyect

or Imágen

es

Identificar las enseñanzas de la Iglesia a la juventud

Elabora su proyecto personal de vida

Explicación Manejo de

Biblia Análisis critico Lectura de

imágenes

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

 

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la

Inmaculada

AÑO LECTIVO 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE

BLOQUE6

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2  

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL

Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de

personas generosas y honestas que contribuyan a la consolidación de una sociedad equitativa en la

distribución de su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad

cultural de sus habitantes.

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.

Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.

 El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.

Compromiso

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

MORAL SOCIAL Y PARTICIPACION DE LAS IGLESIAS

Reflejar a la persona como ser social su finalidad es servir a la persona y a la sociedad mediante la liberación cristiana (en su perspectiva terrena y trascendente, es decir, no se puede experimentar, porque lo terreno es lo duradero y lo trascendente lo inmortal). Todo ello se basa en una metodología; ver, juzgar y actuar

ESTÁNDAR DE DOMINIO A Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos

APRENDIZAJE

cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes

Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.

Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto

DOMINIO B

Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.

Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.

DOMINIO C

Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.

Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.

Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS

METODOLÓGICASRECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Definir el concepto de moral social, a partir del conocimiento sobre la dimensión moral del ser humano.

Identificar los principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del ser humano.

Investiga los conflictos sociales más comunes de nuestra sociedad

Investiga las acciones de Caritas en el Ecuador y

Biblia Com

pendio Internet Videos Proyector

Asume responsablemente derechos y deberes de estudiante y de ciudadano

Asume responsablemente su proyecto de

Explicación

Manejo de

Biblia

Análisis critico

Collage

Identifica conflictos sociales y necesidades en el Ecuador

Analiza y valora pronunciamientos y acciones de las Iglesias a favor de los derechos humanos.

Establecer relaciones de complementariedad entre

elabora una síntesis

Mesa redonda basada en la investigación de Caritas

Trabajos en grupales con el tema: Perfil de un católico

formación Ejerce los

derechos de libertad de conciencia y de religión

Evidencia compromiso y vocación para el servicio social

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.

PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: