BLOQUE IV · 2020. 4. 16. · BLOQUE IV Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de una pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el

“Grandes cosas son posibles”

Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020

Actividades correspondientes al tercer Trimestre

Grado 6º Grupo B

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

Lunes 27 de abril

TRIMESTRE III BLOQUE IV

Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de una pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo plano, recortarlo y armarlo. Que los alumnos analicen cuál es la información necesaria para poder construir un cuerpo

geométrico, sin tenerlo a la vista. Que los alumnos utilicen la imaginación espacial para identificar y

completar desarrollos planos que pueden dar origen a un cuerpo geométrico determinado

Temas CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

64. El cuerpo oculto. 65. ¿Cuál es el bueno?

Anticipación y comprobación de

configuraciones geométricas que

permiten construir un cuerpo geométrico.

Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

ACTIVIDADES

PERMANENTES

Ejes Forma, espacio y medida.

. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Competencias que se favorecen: Resolver problemas

de manera autónoma • Comunicar información

matemática • Validar procedimientos

y resultados • Manejar técnicas eficientemente

PROPÓSITOS DE LA ASIGANTURA

Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y

diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos,

cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas,

pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas

construcciones y calcular medidas..

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Los alumnos:

Tema: ¿Desarrollos Planos?

• Escriben en su su libreta siguiente concepto: El desarrollo plano de un cuerpo geométrico es la figura plana con la que se puede armar dicho cuerpo.

Desarrollo:

• Realiza un desarrollo plano de un cuerpo geométrico que a continuación te presento.

• Selecciona el que mejor comprendas para desarollar.

Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un pentágono y caras

laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice.

_Es un poliedro cuya superficie está formada por dos triángulos iguales y paralelos

llamados bases y por tres caras laterales que son paralelogramos.

Es un poliedro cuya superficie está formada por una base que es un cuadrilátero y caras

laterales triangulares que confluyen en un vértice que se denomina ápice o vértice.

Cuerpo geométrico Desarrollo plano

• Realizan la actividad que presenta su libro de desafíos matemáticos No. 65 ¿Cuál es el bueno?. Pág 123-124.

• Primeramente los invito a seleccionar el cuerpo geométrico y con su imaginación el desarrollo plano para armar su cuerpo

geométrico. Si es necesario verificar tracen el plano y lo arman.

Cierre

• La actividad no. 2 es copiar en su libreta las figuras y dibujan las caras necesarias para completar el desarrollo plano con

que se puede construir un cuerpo geométrico según el nombre que indica su libro.

Adecuaciones curriculares

Evaluación

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

Martes 28 de abril


Intención didáctica:

Que los alumnos obtengan a medida de la circunferencia y el diámetro de varios círculos y

adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es una constante llamada( 𝜋) y que

reconozcan el producto obtenido entre el 𝜋 y la longitud del diámetro como un procedimiento más

para calcular la longitud de la circunferencia.

Tema CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Conoces el 𝜋?

Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos

Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos

ACTIVIDADES

PERMANENTES

Ejes Manejo de la información

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar

información matemática • Validar procedimientos




Tema: ¿Conoces a ?

Inicio

Los alumnos

• Escriben e la libreta de matemáticas el tema y las siguientes anotaciones.

a) El (se lee “pi”) Es un número con una infinidad de decimales; se aproxima a cuatro.

b) El valor del = 3.1416 ó 3.14

c) El perímetro de un círculo también se le llama longitud de la circunferencia

d) Diámetro. Es un segmento que une 2 puntos de la circunferencia pasando por su centro. El diámetro es entonces

una línea media que divide a una circunferencia en partes iguales

e) Si se divide la longitud de la circunferencia entre la longitud del diámetro de la misma, se obtiene una constante

llamada ( pi)

• Realizan el dibujo de la circunferencia y anota la fórmula la cual la vas a utilizar en los ejercicios de tu libro.

Desarrollo:

• Realiza los siguientes ejercicios en tu libreta.

Circunferencia Longitud (L) Diámetro (d) 𝐿

𝐷

1 15.7cm 5cm

2 14.1cm 4.5cm

3 17. 3cm 5.3 cm

4 22cm 7cmm

¿Qué tan aproximados a 3.14 fueron los resultados de la última columna? _______________

Cierre

• Realiza las actividades de tu libro desafíos matemáticos pág. 125 la cual vas utilizar 5 objetos redondos para medir la circunferencia y el diámetro. Y vas anotando en la tabla los datos.


EVALUACIÓN Las actividades realizadas las evaluaré a través de una escala numérica

No. L Nombre 5 6 7 8 9 10

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

Miércoles 29 de abril


Intención didáctica:

Que los alumnos usen la relación entre la circunferencia y el diámetro para resolver problemas.

Temas CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Para qué sirve el 𝜋?

Cálculo de la longitud de una

circunferencia mediante diversos

procedimientos.

Resuelve problemas utilizando la información representada

en tablas, pictogramas o gráficas de barras e identifica las

medidas de tendencia central de un conjunto de datos

ACTIVIDADES

PERMANENTES

EJES

Manejo de la información

. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Competencias que se favorecen: Resolver problemas

de manera autónoma • Comunicar información

matemática • Validar procedimientos



Explica las características de diferentes tipos de rectas,

ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.


Inicio Los alumnos

• Los alumnos

• Analizan un video en Youtube llamado: ¿Qué es PI? Curiosamente 55

• Registran en su libreta de matemáticas lo siguiente.

El número Pi representado con la letra griega, constante matemáticas más usado en la historia.

El Pi es el número que se obtiene al dividir la longitud de una circunferencia por su diámetro.

El Pi es un numero irracional es decir, tiene infinitas cantidad de digitos.

• La longitud de una circunferencia se calcula multiplicando el diámetro por el .

Desarrollo

• Realiza el siguiente ejercicio para calcular la longitud de la circunferencia.

Diámetro Longitud de la conferencia

1cm 3.14

3 cm

5.8 cm

3.2 cm

17.8 cm

Cierre

• A continuación te invito a que realices los problemas que vienen en tu libro de Desafíos matemáticos pág. 126. Toma en cuenta lo que te pide cada problema y realiza las operaciones.


Evaluación Las actividades realizadas las evaluaré a través de una escala numérica.

No. L Nombre 5 6 7 8 9 10


Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

ÁMBITO

Estudio

TRIMESTRE III Bloque IV

GRADO Y GRUPO

6 B TIEMPO

Lunes 27 de abril

Nombre del proyecto

Producir un texto que contraste

información sobre el tema.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligarlos párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Tipo de texto

Expositivo

PROPÓSITOS Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema.

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas • Analizar la

información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones.

CONTENIDOS

• Comparación de textos


Inicio

Tema: Comparación de Textos.

• Investigan ¿qué son las fichas de registro?

• Los invito a leer los textos que vienen en su libro de español SEP pág. 129 a 131.

Desarrollo

• Analizan las semejanzas y diferencias con las siguientes preguntas:

• ¿En qué tipo de texto se utiliza el lenguaje formal?

• ¿Qué características tiene un texto científico?

• Investigan los siguientes conceptos ¿Qué son los tecnicismos? ¿ Qué son las palabras polisémicas? Y las escriben en su libreta de español

Cierre

• Realizar un foro en la plataforma de Santillana Compartir en la que se van a compartir los remedios caseros que

investigaron y analizarán los que son más comunes y los más extraños y comentarán los que son más efectivos

EVALUACION EL PROYECTO DE ESPAÑOL se evaluará a través de los siguientes rubros

C R I T E R I O S DE EVALUACIÓN

N°

ALUMNO Id

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1 2

ADECUACIONES CURRICULARES

Algunos textos del libro SM para reforzar

algunos conceptos

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

ÁMBITO

Estudio


GRADO Y GRUPO

6 B TIEMPO

Martes 28 de abril

Nombre del proyecto








Expositivo








de decisiones.

CONTENIDOS


Cierre del proyecto

Inicio

Los alumnos:

• Entran a la plataforma de Santillana y encontrarán varios remedios caseros, los cuales les ayudará para contrastar

los conocimientos populares con los científicos.

• Comprueban lo que investigaron y sacan sus propias conclusiones para realizar la siguiente actividad.

Desarrollo

• Completan el cuadro de datos que viene en su libro de texto español SEP pág. 132.

• Escriben un texto breve de los remedios caseros en el que presenta las ideas complementarias y contrastantes. Es

decir los remedios caseros y el de los remedios científicos.

• En la redacción utiliza los conectores lógicos y frases adverbiales que faciliten la comparación.

• Cuida en tu redacción los signos de puntuación, Y cierran su texto con la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer

para cuidar nuestra salud.

Cierre

• Realizan la autoevaluación de su libro de español pág. 135

• Realizan las actividades de su libro Santillana compartir ´pag 130-131

EVALUACION EL PROYECTO DE ESPAÑOL se evaluará a través de los siguientes


Algunos textos del libro SM para reforzar

algunos conceptos


N°

ALUMNO Id

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ASIGNATURA:

ESPAÑOL

ÁMBITO

Estudio


GRADO Y GRUPO

6 B TIEMPO

Miércoles 29 de abril

Nombre del proyecto








Expositivo








de decisiones.

CONTENIDOS

PRODUCTO FINAL DE SU PROYECTO.


Producto Final del proyecto.

Te invito a entrar de primaria: www. Básica.primaria.sep.gob.mx y anota medicina tradicional. Realizar la actividad de su

libro Santillana Compartir págs.. 132-133 Conecto ideas.

EVALUACION EL PROYECTO DE ESPAÑOL se evaluará a través de los siguientes


N°

ALUMNO Id

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Sección Primaria Ciclo escolar 2019-2020

ASIGNATURA

GEOGRAFÍA

GRADO y GRUPO

6º B

TIEMPO

Lunes 27 de abril


La economía mundial

Tema: El comercio internacional.

APRENDIZAJES ESPERADOS EJES CONTENIDOS

Relaciona procesos de producción

transformación y comercialización de diferentes

productos en el mundo.

Componentes económicos

• Procesos de producción y

transformación de diferentes productos

en el mundo, en relación con los

espacios donde se realizan.

• Procesos de comercialización en las

ciudades

Propósitos general de la asignatura Competencias que se favorecen

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes

naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio

geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,

estatal, nacional, continental y mundial.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la

identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad

natural, social, cultural y económica del espacio geográfico

Reflexión de las diferencias socioeconómicas

. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Tema: El comercio Internacional

Inicio

Los alumnos:

• realizar la lectura de la carta que Jorge envía a Mayra sobre lo que son industrializados que fabrican celulares y

carros

• También lee el texto Mónica que compró unos patines y revisó que estaban fabricados en China pero provenían de

Estados Unidos, ¿a qué se debe esto?

Desarrollo

• Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos que se mencionan en la lectura

y traza las rutas de producción y distribución de los productos.

• En su libreta de geografía anotan los siguiente:

La globalización económica genera relaciones comerciales entre distintos países y regiones debido a esto existen

desigualdades en el comercio internacional.

La publicidad y el transporte son fundamentales en el comercio internacional.

• Realiza una breve lectura del apartado que aprenderemos y realiza una breve síntesis.

• Contesta la siguiente actividad.

Así como el comercio tiene varias etapas, estas se encuentran desordenadas escribe el nombre que corresponde a

cada etapa y en el círculo escribe el número del 1º 2º 3º 4º según el orden o secuencia que sigue.

La materia prima se industrializa, se

Etapa en la cual el consumidor dispone

PRODUCCION DISTRIBUCIÓN TRANSFORMACIÓN CONSUMO

trabaja, para convertirse en un producto

terminado de modo que pueda ser

utilizado

del producto que necesita para satisfacer

una necesidad.

Inicio del proceso, aquí se obtiene la

materia prima, agrícola, forestal, mineral

etc.

Es la etapa en la se comercializa un

producto, es decir de las fabricas se lleva

a los centros de reparo o tiendas donde

se vende

Cierre

• En el apartado exploremos págs.. 121-123 analiza las gráficas y contesta la siguiente actividad.

Compara la producción y comercialización los productos en diferentes países del mundo.

1. Principal productor de trigo______________________

2. Tres principales productores de acero.______________, __________________ ,______________

3. Principal productor de producto forestal___________________

4. Cinco principales productores de petróleo_________________, ______________, _______________,

____________________, ______________________.

5. Escribe los nombres de los principales océanos y el nombre de los continentes.

Evaluación

Las actividades las evaluaré a través de una lista de

cotejo

Nombre del

alumno_______ Realizado Pendiente No

realizado Relaciona los

procesos de

producción

Transformación y

comercialización

Identifica los

países

involucrados en la

producción

Cumplió con las

actividades que

se indicaron en la

secuencia

didáctica

“Grandes cosas son posibles

Sección primaria Ciclo Escolar 2019-2020

ASIGNATURA

Ciencias Naturales

GRADO Y

GRUPO

6º B

TIEMPO

Viernes 01 de mayo

Trimestre III Bloque IV

¿Cómo se transforman las cosas? Tema

El ojo humano y la cámara oscura.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbitos CONTENIDOS

• Argumenta la importancia de los

instrumentos ópticos en la

investigación científica y en las

actividades cotidianas.

• Compara la formación de

imágenes en espejos y lentes, y

las relaciona con el funcionamiento

de algunos instrumentos ópticos.

El cambio y la interacciones La tecnología

Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?

• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,

binoculares, microscopios y telescopios– en algunas

actividades cotidianas y en la investigación científica.

• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.

• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la

formación de imágenes en espejos y lentes.

• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por

medio de la formación de imágenes en objetos e

instrumentos con espejos y lentes

SECUENCIA DIDACTICA

Tema: El ojo humano y la cámara oscura

Inicio

Los alumnos

• Investigan en qué consiste los siguientes aparatos ópticos.

¿Qué es el aparato óptico?

• Microscopio óptico.

Telescopio

Lupa:

Periscopio:

Cámara oscura:

Telescopio reflector

Desarrollo

• Realizan la lectura de tu libro de Ciencias naturales pág 116-118 y responden las siguientes preguntas:

a) ¿Quién impulso la cámara oscura y en qué consiste?

b) ¿Cómo funcionan los ojos?

c) Explica en que consiste la acomodación.

d) ¿Quién diseñó el telescopio?

Cierre

• De los dos objetos a construir elige uno que sea fácil de construir y ojo que el material lo tengas en casa.

EVALUACION Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES

La realizaré por medio de una escala estimativa, teniendo en cuenta los siguientes criterios 3 = Siempre 2 = Generalmente 1 = A veces 0 Nunca Nombre del alumno

Investig

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ASIGNATURA

HISTORIA

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

Jueves 30 de abril

BLOQUE IV

La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta época.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbito CONTENIDOS Señala la duración y la simultaneidad

de las culturas de Europa y Oriente

del siglo V al XV aplicando el término

siglo y las ubica espacialmente.

Económico Social

Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se

desarrollan en Oriente.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

Manejo de información histórica. Formación de una

conciencia histórica para la convivencia

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para

ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos

históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información

histórica para responder preguntas sobre el pasado.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del

presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio

natural y cultural


Temas: ¿Cuándo donde pasó?

Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.

El nacimiento de los reinos bárbaros

Inicio Los alumnos

• Observan la línea del tiempo págs. 82-83 y responden en su cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos siglos duró la Edad Media?

b) ¿Cuánto tiempo pasó entre la caída del Imperio romano y el fin del dominio del Imperio Musulmán en la península Ibérica?

c) ¿Cuántos siglos pasaron desde la caída del Imperio de Occidente hasta la del Imperio romano de Oriente?

d) ¿En qué siglo ocurrió la peste negra?

Desarrollo

Analiza los dos mapas: el de Europa y Asia.

Anota los reinos y culturas bizantinas Países en las que se ubicaron

• Para el tema de las invasiones bárbaras realiza las siguientes actividades:

• Investigan sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, Recuperan la

información obtenida a partir de las preguntas:

¿Quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su

llegada en el Imperio?, ¿Cuáles fueron las causas de la disolución del imperio Romano? ¿Qué suceso marco el fin de la

antigüedad y el inicio de la edad media? ¿Cómo ingresaron al territorio del Imperio romano los invasores del norte?

• Elaboran notas informativas de las causas y consecuencias.

Cierre

• En el tema del nacimiento de los reinos bárbaros realiza las siguientes actividades que te propongo:

• Completa la tabla con los datos que falta.

Pueblos germanos Países actuales

EVALUACIÓN

La realizaré a través de una escala apreciativa. Valorando su

desempeño en la realización de su trabajo.

Trabajo ordenado.

Preguntas contestadas correctamente.

Las tablas de datos bien hechas y con la información

solicitada.




ASIGNATURA

FORMACION CIVICA Y ETICA

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

Viernes 01 de mayo

BLOQUE

Los pilares del gobierno democrático. TEMA: Los derechos y responsabilidades de la ciudadanía

APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbito CONTENIDOS Argumenta sobre las

consecuencias del incumplimiento

de normas y leyes que regulan la

convivencia y promueve su

cumplimiento.

Aula

Nuestro compromiso con la legalidad Cuál es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la

vida civil y política. Por qué debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes.

Qué ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades.

Qué consecuencias tiene la violación de una norma o una ley. De qué manera podemos

contribuir para que las leyes sean respetadas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Comprensión y aprecio por la democracia

PROPOSITOS GENERALES DE LA ASSIGNATURA

Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos,

los valores para la democracia y el respeto a las leyes para

favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma

de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y

el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.

Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio

de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la

construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,

interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de

pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.


Tema: Los Derechos y responsabilidades de la ciudadanía Inicio

Los alumnos:

• Realizan la lectura de los apartados: lo que sé y lo que… Opino, Para aprender y palabras claras de las pág 118-123

Desarrollo.

• En libreta de trabajo realiza las siguientes actividades que te propongo

• Convierte el siguiente esquema (tomado de la p. 121 de tú libro de Formación Cívica y Ética de 6° grado) en un mapa

conceptual anotando sobre cada línea si el asunto ahí expresado es un derecho o una obligación de cada ciudadano

(seguramente en algunos casos es derecho y obligación según quien deba recibirlo y quien debe otorgarlo) y escribe en el

círculo el número de cada concepto que está abajo.

1. Miles de personas sufren pobreza, desempleo, falta de vivienda y servicios, quienes estemos en mejor situación nos vemos

obligados a contribuir para incorporar a esas gentes a una vida mejor.

2. A muchas personas se les trata mal tan solo por su sexo, por sus creencias religiosas o por el color de su piel. Hagamos todo lo

posible por tratar a todos por igual aceptándonos y ayudándonos.

3. Cuando las personas no tienen acceso a la educación o a servicios que le proporcionan higiene y un buen nivel de vida no tienen

posibilidades para lograr su desarrollo personal y se convierten en víctimas de la pobreza.

4. Cuando el gobierno administra y aplica las leyes ofreciendo un trato digno a las personas y sobre todo respetando sus derechos,

se logra armonía y desarrollo.

5.Si todos nos responsabilizamos y contribuimos con buenas acciones viviremos en un

Ambiente más limpio y amable y la naturaleza nos lo agradecerá.

6. La salud de la comunidad depende de todos los que la integran, pero eso no basta, es muy importante que cada uno de nosotros

cuide su propia salud; alimentándose bien, siendo aseado, evitando todos los vicios, limpiando nuestro entorno y evitando tirar

basura y desperdiciar nuestros recursos.

7. Una sociedad con miedo no puede vivir en paz ni trabajar y estudiar cómo se debe. Todos los miembros de la sociedad queremos

vivir tranquilos. Desde ya evita el bullying y la intolerancia en tu vida, se amigo de todos.

cierre

• Escribe en tu cuaderno de cívica y ética las Ideas principales del apartado palabras claras y de la Constitución Política

¿que señala o establece?

Evaluación ADECUACIONES CURRICULARES

Evaluación apreciativa acorde al desarrollo de las actividades y desempeño del alumno.

Documents

BLOQUE IV · 2020. 4. 16. · BLOQUE IV Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de una pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el