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TIN

OMA

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Saludo BoletinM a y o 2 0 2 0

...Editorial

“En una cámara gótica, estrecha y de altas bóvedas. Fausto, inquieto, sentado delante de su atril.”

FAUSTO¡Ay, la filosofía, medicina y también jurisprudencia y a más teología, con ardor he estudiado y con paciencia! Y heme aquí, pobre loco, tan sabio como antaño: por doctor y maestro conocido y sabiendo tan poco que a mis simples discípulos engaño, tiempo ha, con palabras sin sentido y veo que no hay nada en todo el humo que llamamos ciencia, y esto me

martiriza y anonada.Más que todos los frailes, en conciencia puedo decir que sé; más que escritores y clérigos, maestros y doctores. Ni las dudas, ni escrúpulos me aquejan; ni infierno y diablo temo y

vivo en tal extremo que todos los placeres se me alejan.Saber nada completo me imagino ni que algo sea digno de enseñarse; tampoco creo que, del hombre, el sino pueda

jamás cambiarse.Y vivo así, sin goces y sin bienes, sin honores ni títulos del

mundo: ¡no viviría tanto un perro inmundo!y de viejos y mohosos instrumentos, –herencia que mis padres me han dejado– ¡y este es tu mundo! ¡Llámase esto mundo! ¿Y aun osas preguntar por qué en tu seno palpita el corazón de angustia lleno? ¿Por qué, suma tristeza, vaga y

desconocida embaraza tu vida?En vez de la vital naturaleza, en la cual crio Dios a los mortales, tú, entre humo y pudrición, solo te asientas en medio de

esqueletos de animales y humanas osamentas.¡Ea!, ¡huye, vuela a la anchurosa tierra! ¿Y no te bastará la compañía de este libro que encierra, de la magia, los grandes pensamientos? De los astros sabrás de fija vía de la naturaleza comprendiendo después, los elementos, con nuevo brío, al

punto despertando.Todo lo entenderás, como cuando un espíritu al otro a hablar

empieza:nunca el sentido literal y frío te explicará los signos

consagrados.¡Espíritus que ancláis en redor mío prestad oído pío, si vos los

escucháis, a mis llamados!(Abre el libro y mira el signo del Macrocosmos).

Querida Comunidad Educativa:

Fausto se enfrenta al momento en que, ningún lenguaje, ninguna sabiduría, ni todo el conocimiento junto, ya no ayuda; se encuentra de manera similar a Sócrates 2500 años atrás, o Parzival hace 1200… y como Fausto, hoy nos encontramos como seres humanos ante el hecho de que ya no sabemos nada. Entonces la incertidumbre, el desasosiego y la angustia invaden nuestro mundo interior; parece que entonces necesitaremos de otro conocimiento que requiere una cualidad anímica diferente, una cualidad del oír pío ¿Será que lograremos oír en la noche del alma, lo que irrumpe por las puertas de la noche anunciando la nueva alborada? ¿Será que lograremos que lo nuevo irrumpa en la alborada con fuerza Resurrecta? La Resurrección es “Tatsache” (hecho concreto), aunque no lo concibamos o percibamos, acontece… como deviene la primavera; “Yo Soy la Resurrección y la Vida”, esforcemos para estas palabras emerjan desde nuestro interior llenando de fuerza redentora la vida interior y todo nuestro derredor.

Mario Edison Veira Zapata, Rector

Ana María Zorrilla2

...De AdministraciónDESDE EL ÁREA DE TALENTO HUMANOEstimada comunidad, saludo cordial:

Estamos viviendo una época para la que nunca nos preparamos, de la noche a la mañana nos cambió nuestra rutina, ahora para estar a salvo, debemos guardar distancia cuando nos encantaba reunirnos en grupos; debimos movernos a la virtualidad para realizar la mayoría de las actividades, pero en medio de todo hay que reconocer que cada cambio trae su aspecto positivo y también motivos para sonreír.

Como adultos; padres, maestros y personal del colegio Luis Horacio Gómez hemos generado nuevas formas de comunicarnos; los emoticones y las fotos ya se volvieron necesarios para darle calidez a nuestra conversación. Tuvimos que aprender a trabajar desde nuestra casa, mientras atendemos a nuestra familia, dejamos listo el almuerzo, hacemos el aseo y respondemos a nuestro jefe. Algunos dirán que es una gran carga, pero si te detienes un momento a pensar en ello, verás como esa nueva rutina hace tus días y te reirás de una olla quemada, de la pinta hogareña y de responderle a tu jefe que lo atiendes después porque estas en pico y cedula.

Nos volvimos multitarea, aprendimos a llevar a cabo oficios que antes no pensábamos; algunos se convirtieron en mensajeros familiares y aprendieron desde como escoger las frutas hasta qué marcas usa cada miembro de su familia en productos personales; otros en chefs y desarrollaron nuevas habilidades culinarias, porque hay que impregnarle variedad al menú; también en recreacionistas, músicos o actores, retando la creatividad para inventar nuevos juegos en familia y podemos seguir mencionando muchos más…

Nuestros niños/as y jóvenes, el alma de nuestro colegio, llenaron los hogares con sus sonrisas, han tenido que enseñar a sus padres a manejar el computador y siguen siendo el motor de toda nuestra comunidad para seguir asumiendo el reto de la enseñanza mediante plataformas; pero también, están desarrollando desde ahora estrategias de afrontamiento, nuevas formas de estar cerca a los suyos y capacidad de adaptación. Serán adultos más fuertes que muchos de nosotros y serán una generación preparada para la adversidad.

Desde talento humano compartimos que, nuestro gran motivo para sonreír ha sido estar en contacto con la comunidad en especial con los padres y madres de familia, que han atendido nuestras llamadas, han confiado en el área para contar un pedacito de lo que están viviendo, han dado valiosas ideas de mejora y también reconocimientos a la labor de todos. A ustedes mil gracias por seguir apoyando al colegio, porque juntos somos una fuerza poderosa.

Volveremos a nuestro colegio, volveremos a vernos, pero por ahora disfrutemos del tiempo en familia, descubramos que aspectos positivos nos ha llevado a desarrollar esta situación y elijamos la historia que vamos a contar.

Gracias querida comunidad Waldorf; Maestros, padres y madres de familia, niños/as y jóvenes personal administrativo y operativo y cuidadores de nuestro Colegio.

La administración.

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ESPECIAL DE MADRES

¡Te celebramos, mamá!

El Colegio Luis Horacio Gomez desea luz y amor para todas las familias Waldorf.

Para las MAMÁS, gracia y paz que cubren sus hogares.

¡Gracias Mamá por tu gran labor!

Diego Fernando Victoria Zuluaga 4

...De Administración¡ÉPOCA DE GRANDES TRANSFORMACIONES, TAMBIÉN DE COMPROMISOS SOLIDARIOS Y CREATIVOS!Todos y todas tenemos conocimiento de la actual situación de pandemia y lo que esta ha generado y está generando a la cotidianidad y “normalidad” de nuestras vidas y la de nuestros seres queridos. El confinamiento o cuarentena en la cual estamos sometidos/as por disposición del gobierno, independientemente si estamos de acuerdo o no con dicha medida, obligó a que nuestros hijos/as, y también un alto porcentaje de nosotros/as, no puedan salir a otros espacios para desarrollar sus actividades acordes a su edad.

A partir de esta medida, la escuela-colegio, su espacio favorito después de su hogar, no puede ofrecerles, por un tiempo, esas posibilidades de encuentro físico y social, de aprendizajes, conversaciones, juegos y vivencias de tipo presencial - que para la pedagogía Waldorf ha sido fundamental - con sus pares, con sus maestras/os y adultos que acompañan este proceso educativo. Pero los movimientos de los tiempos y sus necesidades nos obligan a transformaciones y cambios, a veces cruciales a veces sutiles, a veces con agrado a veces con alguna resistencia, y a veces como en esta ocasión …obligadamente… para poder enfrentar las nuevas exigencias y requerimientos de estas realidades, en observancia de plantear soluciones y respuestas adecuadas a las mismas.

La Corporación para el fomento de la educacion-Rudolf Steiner, entidad por medio de la cual se administra al Colegio Waldorf Luis Horacio Gómez, a través de su junta directiva, sabe del reto que la institucion debe asumir- como todos los colegios y escuelas del mundo- entiéndase como institución: el grupo de maestros/as con el rector para lo pedagógico-académico , el grupo de empleados/as con su administradora para lo financiero y administrativo, y las familias con sus expresiones de confianza y acciones de acompañamiento para fortalecimiento de los vínculos; en el sentido de generar estrategias, formas y modos en este tiempo de crisis con el propósito de desarrollar: su modelo educativo a través de las plataformas tecnológicas y otras aplicaciones, con la intencionalidad de ofrecer: aprendizajes remotos en cada niño,niña y joven de nuestra comunidad educativa y adicionalmente de acompañar y orientar a las madres, padres y cuidadores en este proceso singular.

Este desafío, como lo podemos evidenciar ya está siendo asumido, con muchos aciertos y algunas dificultades, pero con mucha voluntad, esfuerzo y capacidad de corregir para poder ofrecer lo mejor cada día, por una parte; por el colectivo de docente, y por otra; por el grupo administrativo. Ellas y ellos, además del trabajo de la casa, algunos/as también con niños/as y jóvenes y otros a cargo de adultos muy mayores que atender, responden con el trabajo pedagógico y administrativo encomendado desde sus casas. Tambien hay que reconocer lo importante que ha sido el apoyo de las familias, manteniendo la solidaridad en el pago de las pensiones, y ademas ofreciendo sus conocimientos e ideas para hacerle frente a esta particular situación.

Desde esa dinamica conjunta, la junta directiva ha venido realizando el análisis de la actual situación, educativa, social y económica de la institución, buscando alternativas y posibilidades de sostenimiento a corto, mediano y largo plazo, en las cuales se consideran medidas viables y legales en su aplicabilidad, y que su ejecucion nos permita preservar el patrimonio y la capacidad institucional para seguir respondiendo, tanto por el servicio educativo, como por los conceptos de funcionamiento y operación de la institución.

Pero no solo es esta preocupación, conscientes del impacto negativo en la económia, y que, de una u otra manera afecta a todas las familias , algunas en mayor proporción que a otras, los integrantes de la junta directiva, en union con la rectoría y la administracion del colegio, determino implementar unas medidas concretas de alivio económico, las cuales fueron tomadas como acciones integrales , que permitan garantizar la continuidad y permanencia de las familias, con un comportamiento de pago sostenible. Estas fueron informadas por el rector Mario Edinson Veira Z en comunicación del pasado 30 de abril del presente año

Es importante manifestar que estas decisiones mantendrán su efecto positivo, solo si todos/as y cada uno/a de los que integramos esta comunidad, sostenemos en el tiempo venidero, nuestro esfuerzo por seguir cumpliendo nuestros compromisos.

Como podemos ver, a pesar de las dificultades, hay todo un accionar institucional y de comunidad, para seguir cumpliendo con el contrato adquirido con los padres y madres que han confiado en la propuesta educativa del Colegio. Y lo podremos seguir haciendo, desde una clara y sostenida voluntad de trabajo en donde la comunidad educativa, entiéndase familias, maestros/as, empleados/as y estudiantes, de manera solidaria y determinante promovamos las acciones que sean necesarias para sostener esta propuesta social y humanista de la pedagogía Waldorf.

De una cosa debemos todos y todas estar convencidos/as, esta extraña situación nos exige cada vez más a pensar y proponer nuevas y creativas maneras de asumir la vida misma, de replantear nuestras prioridades en la búsqueda de hacer lo mejor para nuestros/as hijos/os y para nosotros mismos/as, y tener consciencia siempre, que como seres sociales que somos por excelencia ; el afecto, las expresiónes de emociones, el aprendizaje, el desarrollo psicológico, el intercambio de conversaciones , el abrazo, tienen y tendrán siempre un lugar especial y preponderante para realizarse, la presencialidad.

Los tiempos futuros desde el pensamiento espiritual, al contrario del pensamiento materialista, nos exigirán no perdernos de esa intencionalidad natural del ser humano en el mundo y de recobrar la relación de respeto y cuidado para con los otros seres que en el habitan.

Nuestra institución: maestros y maestras, empleados y empleadas , padres y madres, como comunidad Waldorf, tenemos una ventaja enorme con esta pedagogía , con esta forma humana de generar educación y formación, puesto que, contrario a lo que se podría pensar con los desafíos teconologicos, la virtualidad y el aprendizaje remoto, en donde muy poco tendría que aportar; estamos seguros que es la que mayormente puede ofrecer en calidad de propuestas y “contenidos” diferentes, en el acompañamiento y orientación del aprendizaje significativo y con sentido, en sintonía con lo verdadero y necesario , para que nuestros hijos e hijas puedan afrontar, desde la fortaleza emocional, social y cognitiva esta nueva realidad.

“Lo que niegas te somete, lo que aceptas te transforma”

Carl Gustavo Jung

...Del Jardin de Infancia

En una pedagogía como la nuestra donde todo es vida y contacto con el mundo a través de vivencias sensoriales y trabajo artístico que va a todos los ámbitos, desde el pensar hasta la voluntad impregnada de sentimientos, esta época se nos presenta como un gran reto, y muchas escuelas han adoptado formas bastante especiales y extrañas para impartir a los niños del jardín de infancia los programas, contenidos en horarios casi presenciales, sentados mirando una pantalla con el rostro de un adulto recibiendo indicaciones que a veces van más dirigidas al intelecto que al afecto, recuerdo mucho el hincapié de mis maestros con el cuidado que debíamos tener con el abuso del uso de las pantallas en la infancia. Y es que seguramente la próxima crisis que tengamos que vivir son la cantidad de niños hipertensos, hiperactivos e híperquineticos por estar expuestos a ellas durante un ciclo de sus vidas. Una pantalla aleja al niño del juego espontáneo, creativo y del movimiento natural entorpeciendo su evolución, así mismo pasaría con el sistema neurosensorio, fracasaría la creatividad, imaginación y la inteligencia. Además, se señala que no proveerle de experiencias directas primarias con el mundo, los sentidos inferiores y medios como: calor, equilibrio, olfato, gusto, tacto y movimiento tiene más impedimentos a nivel del desarrollo del habla. El Sr. Theo Borbonus (director de una escuela de logopedia en Wuppertal en Alemania) señalaba a comienzos del siglo XXI “ la elevada tasa de desempleo, la alta presión de la competencia y de la racionalización, y los dolorosos recorte en los sistemas d seguridad social- todo ello hace a las personas más deprimidas, mudas y frías” médicos y terapeutas coincidían en atribuir la falta de comunicación verbal entre padres e hijos al surgimiento de la era tecnológica.

Para todos los que estamos viviendo en esta época de confinamiento físico, anímico y espiritual es una OPORTUNIDAD maravillosa para entrar en contacto a través del lenguaje materno y paterno, HABLA CONMIGO, MÍRAME...nos dice el niño, cuya generación será importantísima para la evolución del planeta. Como padres cuidar de la exposición a las pantallas será la tarea primordial, las maestras Waldorf se irán acercando de a poquito homeopáticamente, con cálidas recomendaciones, pero sobre todo con el conocimiento de quién es el niño...y no, el que ahora quieren volver, frente a un ritmo diario sentado “observando” a través de una...pantalla.

La maestra dará la orientación al padre y este en su nuevo tiempo y estructura de hogar lo hará de la mejor manera, pero una cosa a la vez, porque es su casa, el hogar donde se calientan las relaciones de pareja y se moldea a los hijos. Una canción, un verso, un juego, una labor hogareña, alguna que otra actividad artística dosificada para quien acaba de llegar a la tierra... Pero con el adulto es otra situación ya que sostenerlos como familia a través de temas pedagógicos con el fundamento de las escuelas Waldorf será el otro compromiso de la jardinera, estos espacios deberían ser continuos con la intensidad que los grupos decidan encontrarse tratando de cubrir las necesidades del momento.

Los terapeutas también deben estar dispuestos a atender a las familias, los grupos de psicología brindan también acompañamiento. Siempre menos será más para el niño y para cualquier momento en la evolución. “El elogio a la lentitud” no es una utopía es una realidad. Carl Honore lo señala muy bien en su libro así titulado. SÍ, somos las maestras de lo invisible, lo que no se puede cuantificar en un programa regular a través de una pantalla, porque cuanto hacemos va al alma y el alma vuela por nuestro destino, para quienes hemos por años convivido con las ideas de la pedagogía y la Antroposofía debería ser claro este principio de educación, pero es difícil comprender por qué jugar es la base del conocimiento y del desarrollo, que un cuento narrado le permite al niño encajar en su cuerpo, que una ronda va al desarrollo antropológico con gesto y movimiento arquetípico, que una actividad artística es dibujar libremente para saber cómo me encuentro en mi cuerpo, en mi casa, en mi ser. No podemos pedir nada a quien nunca se ha parado de frente ante 12,15 pequeños de 1mt de estatura con el interior más inmenso del mundo, simplemente le diríamos: vamos a hacer lo que nos corresponde, lo necesario para el niño. Y no lo que el adulto se imagina que debe ser y hacer. Para eso nos formamos, para cuidar y proteger al que está encarnando, llegando a formar sus órganos, a sentirse en su cuerpo como en su casa espiritual.

La infancia enmudece de Rainer Patzlaff.Recordando a Karl konig Organismo sensorio.Rudolf Steiner La educación del niño.Emmi Pikler Moverse un desafío.

5María Andrea Rojas, Maestra Jardinera

LAS MAESTRASDE LO INVISIBLE

Dibujado por Niño de Jardin

María Andrea Rojas, Maestra Jardinera

“LO QUE HACEMOS PARA EL NIÑO, NO SOLO LO HACEMOS PARA EL MOMENTO, SINO PARA TODA LA VIDA”

...Del Jardin de Infancia

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...De Primaria

Coordinación de Primaria 7

Ser parte de la pedagogía Waldorf trae consigo el primero de los desafíos y es que "en nuestra tarea de maestros hemos de ser conscientes que no trabajamos meramente como seres humanos que viven aquí en el plano físico. La enseñanza y educación es, en el sentido más elevado, de índole moral-espiritual" (Estudio del hombre. Rudolf Steiner).

Es así que en nuestra formación como maestros de esta escuela con Pedagogía Waldorf hemos echo un camino no solo del aprendizaje de las diferentes artes, oficios y ciencias que involucra este currículo y de la imagen del hombre por septenios, sino que además realizamos un trabajo de autoeducación y trabajo interior vinculado con el mundo espiritual.

De hecho, ya nuestros contenidos y forma de enseñanza nos ponen frente a otro de los desafíos que es el de educar a los niños observando y cuidando en cada uno su brillo propio, con alternativas significativas y sanadoras en su proceso y que intentan desacelerar la influencia de nuestro medio en el alma del niño.

Por otra parte, nuestra concepción de la vida social y de diversidad de aprendizajes nos ha permitido generar espacios para niños que requieren ajustes curriculares y que traen a nuestra vida escolar la gran fortuna de educarnos en un entorno más incluyente. Hemos aprendido a realizar planes para cada niño según los requerimientos tanto de la Pedagogía Waldorf como los del Ministerio de Educación.

Ahora, la época nos pone frente a un nuevo desafío, uno inesperado y que nos ha tomado por sorpresa. Este nos ha obligado a apartarnos de nuestro amado colegio físico. Nos ha puesto a repensar nuestra forma de educación para poder seguir siendo escuela en cada uno de los hogares. A los maestros nos ha permitido acercarnos a las herramientas de educación remota y desarrollar nuevas competencias para mantener el vínculo con los niños y sus familias.

Hay que decirlo, no ha sido fácil...pues llevar a una pantalla de computador un aprendizaje que hemos concebido como presencial y de contacto humano es complejo. Pero la preocupación del manejo de estas herramientas ha ido cediendo el paso a la alegría que nos ha traído en encuentro con los niños.

Quiero resaltar de mis compañeros, los maestros, su arte y creatividad para poder seguir dando asignaturas como la euritmia, la música, los juegos, las manualidades, la jardinería y agricultura, los oficios y el arte de la palabra. Ellos han realizado trasteos de lanas, agujas, flautas, libros y hasta tierra para seguir presentes en casa con su labor. Han acondicionado espacios para mostrar el movimiento y la clase viva. Han improvisado tableros y grabado videos. Y seguiremos aprendiendo y mejorando nuestro manejo de la plataforma.

A nuestras queridas familias queremos reiterar nuestro compromiso con los cambios que debamos hacer al regreso según las necesidades de cada uno de los grupos; y que, por ahora, en esta educación remota queremos cuidar aquello que es esencial en nuestra forma de educar y por lo que juntos hemos trabajado durante años. Tal vez el momento nos pide algo de serenidad, una cierta lentitud, una sana pausa. Queremos agradecer el apoyo en casa y el interés por ayudarnos.

Un agradecimiento muy especial al señor Andrés Villabona, padre de familia del grado 6o. por su comprensión y disponibilidad para atender las mil dudas de los maestros en el uso de la plataforma.

A Ana Cecilia Díaz, nuestra administradora que con el personal de oficios ha estado pendiente de los materiales y equipo que hemos necesitado los maestros en nuestra labor.

Un abrazo fraterno a nuestra querida comunidad.

LA PEDAGOGÍA WALDORF Y LOS DESAFÍOS DE LA ÉPOCA PARA SUS MAESTROS.

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...De Secundaria

Ismael Cortes y luz Elena Marulanda

En el boletín anterior planteamos que, si bien la dinámica de las clases remotas nos ha permitido continuar con el desarrollo curricular, éramos conscientes de que el encuentro real y concreto, que nos educa a todos desde lo humano, tiende a desdibujarse con la entrada y el protagonismo de lo virtual. Por esto mismo, los maestros de la secundaria acordamos trazarnos el propósito de incorporar cada vez más y de manera consciente ejercicios de clases que transformen al maestro no solo en un generador de experiencias que estimulan el aprendizaje, sino en un individuo en desarrollo que se interesa por los jóvenes que tiene frente a la pantalla.

Para este boletín queremos compartir cuatro perspectivas que expresan a su manera aquello que se quiere mover a través de los encuentros, lo genuinamente humano representado en la capacidad de reconocer su entorno como un espacio de desarrollo. Tres padres de familia y una estudiante del nivel de secundaria se animaron a compartir sus impresiones.

Agradecemos a todos los jóvenes y a sus familias sus sinceras muestras de comprensión y gratitud frente a nuestro trabajo, así como también las críticas que nos permiten comprender otras formas de interpretar el mundo y mejorar los procesos.

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...De Secundaria

Padre de familia, Secundaria

PENSAMIENTOS EN VOZ ALTA SOBRE LA EXPERIENCIA DE SER MADRE DE UN JOVEN ADOLESCENTE

Querer ser madre ha sido, tal vez, la única certeza que he tenido en mi vida. Fui la cuarta de cinco hijos y la única mujer; nací en una familia tradicional, como cualquier familia paisa, llena de normas y muchas prohibiciones con respecto a mi vida social; también debo decir que tuve un padre especialmente amoroso conmigo, aun en los momentos más difíciles de mi vida. Desde que tengo recuerdos, siempre tuve claro que quería un hijo y, también, que no viviría con su padre, aunque eso no implicaba necesariamente ser madre cabeza de hogar.

Cuando cumplí vieintisiete (27) años nació mi hijo y murió mi padre; fue un año de cambios y el inicio de un sentimiento hasta ese momento desconocido para mí: el miedo. Me separé de mi pareja cuando mi hijo tenía dos años, su padre siempre ha estado cerca, asumiendo sus responsabilidades afectivas y materiales, lo que considero un privilegio de una mujer separada.

Mi hijo ha sido un ser extremadamente sensible, caprichoso y apasionado hasta las últimas consecuencias. Su vida social es una conquista de la adolescencia, ya que de niño no se le daba con mucha facilidad.

De niño, él era obediente, cariñoso, amable siempre, y yo tenía el control de todo: de sus rutinas, de a dónde íbamos, de qué hacía.En la adolescencia todo ha cambiado de una manera inesperada, un día mi hijo fue otro: más distraído, más solitario, más callado, menos cariñoso —sin querer decir que no lo sea—; provocador, independiente en sus tiempos, en sus rutinas, en sus responsabilidades; es decir, ya no tengo el control, ya es un joven que exige un espacio distinto.

Ante ese panorama surgió en mí la pregunta por la autoridad, y era que esa autoridad con la que yo había crecido, y la que en gran parte influenció la crianza de mi hijo, ya no me servía; sobre todo porque ese ser, al que amo profundamente, además de caprichoso, defiende sus sueños y sus creencias con la fuerza de un adolescente.

Así que empecé a replantearme el significado de la palabra autoridad; y fruto de varias vivencias durante esta época, surgen varias preguntas: ¿para qué quiero que mi hijo me obedezca?, y ¿qué pasa si mi hijo no me obedece? Preguntas que surgían por la presión del contexto, comentarios de otras madres con otros hijos (as) y otras necesidades; por mi lucha por defender la norma, que me llevaron a un agotamiento interno y una voz que venía del corazón y que cada vez tomaba más fuerza cuando veía a mi hijo en una búsqueda incesante por conocer el mundo, habido de preguntas y de experiencias.

Internamente sabía que ese espíritu de mi hijo no se iba a calmar desde la represión, y entonces me recordé adolescente, en las mismas búsquedas; al respecto debo decir que a lo largo de mi vida he defendido mis derechos que, básicamente, han sido mis libertades; y parece ser que eso es justamente lo que le he enseñado a mi hijo; en cada capricho, en cada desencuentro, en cada norma que quebraba, iba comprendiendo que lo que me importaba era ejercitar en él la libertad, entendida como autonomía, y allí fue cuando entendí que el antónimo de autoridad es la autonomía y que eso implicaba un camino, no solo para mi hijo, sino también para mí.

Entonces, en este camino de aprendizaje que me ha brindado el tener un hijo adolescente, me pregunté por primera vez por el miedo, ese sentimiento que me ha acompañado durante toda mi experiencia como madre; y fui comprendiendo que estaba llena de desconfianza hacia él, hacia lo que pensaba, lo que decía, lo que soñaba; desconfiaba porque sus sueños no se parecían a los que yo había construido para él, resultado de un contexto que me decía que un buen joven solo puede ser aquel: que no refuta una autoridad, que obedece, que es buen estudiante y que tiene claro su futuro. Pues bien, mi hijo no se parece a ese modelo, hace rato dejo ese molde atrás y ahora es inquieto, tal vez no lo apasionen muchas cosas, notiene claro su futuro; siempre ha sido sumamente respetuoso, generoso, tiene un alma noble, pero básicamente es adolescente y está buscándose.

“No se ve verdaderamente más que con el corazón. Para los ojos, lo esencial es invisible.”

“El principito” – Antoine de Saint- Exupéry

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...De Secundaria

Padre de familia, Secundaria

Cuando lo miro con miedo es un ser difícil, ególatra, terco, fácilmente influenciable; un ser débil que todavía no está preparado para este mundo tan injusto y peligroso. Cuando lo miro desde la confianza veo un ser que está aprendiendo a gestionar su autonomía, que es caprichoso y defiende lo que cree hasta que le demuestren lo contrario, que cree en el amor y no se deja amedrentar; veo un ser noble, apasionado, que está encontrando su lugar en el mundo y que, lejos de imitarme o imitar a su padre, nos reinventa. Cuando lo miro desde la confianza sé que estoy acompañándolo y viéndolo crecer; también sé que no puedo evitarlemomentos de sufrimiento o de aprendizaje como los he tenido yo.

Creo que siempre tuve claro que quería un hijo con criterio y eso no es fácil, a veces puede ser más fácil creer que todavía, aun en la adolescencia, nuestros hijos e hijas se comportan como niños y niñas.

En este camino de acompañar la adolescencia de mi hijo, todos los días aprendo sobre la confianza, el respeto y la necesidad de volver a ocuparme de mis proyectos.

Como todo aprendizaje, he pasado por situaciones que no han sido fáciles, pero al final, cuando me lleno de confianza, esa que he ido aprendiendo en esta época, tengo la certeza de que me han hecho mejor persona. He agradecido con el pasar del tiempo este momento en mi vida que empezó hace ya algunos años, y he visto en mi joven hijo un maestro que me enseña, sin saber que lo hace.

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...De Secundaria

MI ADOLESCENTE Y EL TRABAJO REMOTO

Padre de familia, Secundaria

“El Colegio WaldorfLuis Horacio Gómezha emprendido una

batalla contra él mismo”.

“El Colegio Waldorf - Luis Horacio Gómez – ha emprendido una batalla contra él mismo”. Esto lo podría pensar cualquier desprevenido en la ciudad, que ha oído hablar de esta forma de enseñanza lejos de la tecnología. Al colegio, como al mundo entero, le tocó levantarse un buen día, sin previo aviso, a trabajar remotamente, desde la casa. Entre el día – día de las dos primeras semanas, vi como mi hija adolescente se fue incorporando en lo que le tocaba, a veces no le encontraba sentido a algunas tareas, pero entendía que era parte de su realidad. Siento que la idea de las siguientes semanas de “vacaciones”, fueron importantes para los estudiantes pero en especial para el colegio mismo. Las maestras, maestros y personal administrativo se dieron a la tarea de “reorganizar” el camino y seleccionar lo que podría ser lo mejor para todos.

Después de dos semanas de trabajo remoto en la nueva plataforma (todas estas palabras nuevas en el lenguaje del colegio), observo como mi hija se adapta a su nueva normalidad: Levantarse y disponerse para atender la clase, aprovechar los espacios entre ellas para conversar con sus compañeros, hacer las tareas en grupo o sola y prepararse para una nueva jornada al día siguiente. Pero además debe atender tareas caseras, fundamentales para vivir en comunidad: lavar platos, arreglar su cuarto, jugar con su hermana, ver películas con sus padres…

Ella está creciendo y al igual que el colegio se está adaptando, de la misma forma que lo ha echo el ser humano desde sus inicios… ya tendrá la oportunidad de contarle a alguien, en otra generación, que estaba haciendo por aquellos tiempos históricos de la pandemia del 2020

12 Resultado de ejercicio con padres de familia

...De Secundaria

C omo! no me di cuenta!!

U n dia, un momento a la vez

A grad ezco hoy a la vida, el estar, el ser

R enuevo mis fuerzas vitales, fisicas y emocionales

E n este paraiso llamado vida!!

N ada es permanente. Esto pasara tambien.

T e encontrare de nuevo, me vere en tus ojos

E ncendere la emoción, celebrando la

N ueva vida. Esta que empezo gracias

A la CUARENTENA que permitio mi metamorfosis.

13Silvia Antonia, Secundaria

Encierro; dice el diccionario Lugar donde se encierra, aparta o retira una persona. Encierro, decimos otros, mástil de soledad, soledad devastadora, pero al mismo tiempo multitud… pensamiento obsesivo, ritmo violento, suave, poco a poco se comió mi cerebro, ¡pero cuidado! Me dejó el alma, alma de arcoíris y caracol, de césped y lombriz. Desconcierto.

Mientras tanto… lloramos universos enteros, los bosques se tragaron nuestras vibraciones, la aurora corre entre las puertas de las ciudades, con sus pequeños brazos, de casa en casa, de alma en alma. Con el tiempo las montañas empiezan sus cantos, insistimos en abrazarnos, pero nuestras ramas se vuelven espinas distantes.

La incertidumbre es lo que nos hace crecer como seres humanos, el problema con ella es que no nos la llevamos muy bien, cada vez que la tomamos de la mano se desliza, y otras veces nos aplasta, danza de palabras vivientes, de promesas y soluciones… por un segundo, dos y tres, esperanza, pero de nuevo nuestra futura aliada, la incertidumbre. ¿Ciclo sin fin? No lo sabemos. Podemos retener la respiración y pensar, esa acción que se vuelve cada vez más ajena al mundo, más lejana, como la pequeña polilla del farol nocturno y darnos cuenta que somos pequeños, sensibles; y no aquella criatura audaz y capaz de todo.

Crecer y desarrollarnos como individuos nos lleva a aceptar cambios, transformaciones que advierten no solo una madurez, sino la disposición constante para asumir contingencias. Socialmente nos vemos conducidos por atravesar etapas, como el juego, la inquietud y la exploración en la primaria, la observación, el análisis y la rebeldía en la secundaria, la preparación y decisión en la universidad, asumir la vida en la adultez… Cada momento ha estado condicionado por los demás, por un pensamiento generalizado, convirtiéndonos en seres que solo viven para demostrar que logramos alcanzar cada tramo de la vida, pero que pasaría si retamos al tiempo y a la sociedad misma y reiniciamos las etapas?

La situación actual nos ha volcado la vida a todos, la pandemia no hizo distinción de raza, estrato, edad, cultura o país… Es la especie humana quien está viviendo este nuevo desafío. La rutina lucha por asentar sus tiempos, la incertidumbre hace su intento por agobiar el espíritu, sin embargo, cada mañana abrimos paso a vivir ese día, construimos nuevos hábitos y los afanes quedaron guardados para luego.

El encuentro familiar, aquel momento tan anhelado para algunos, se volvió un privilegio para muchos en esta nueva realidad que nos abriga. Las mínimas situaciones que antes eran efímeras, son ahora la rutina más confiable, el desayuno es el primer momento para compartir una sonrisa, los almuerzos son el pretexto para departir sobre el mundo, la vida y las ideas menos ocurrentes, las tardes son el encuentro de dos mundos, nuestra adultez se reviste de infancia, se desvanece el tiempo y las fronteras de la madurez, surge la risa, el entusiasmo, las tardes coloridas y la simpatía frente a ese

niño que sostiene mi mano y mi corazón a diario, los hijos.

Por fin, la vida nos dio la oportunidad de tejer cercanía sin los afanes del trabajo y las reuniones sin descanso, son los niños quienes con esmero han esperado por mucho tiempo, compartir sin la prisa y las excusas, bendita sea esta nueva realidad que nos cobija

con la compañía de la familia.

La infancia será el resplandor de una vida bien vivida.

Feliz día del niño.

14 Mónica Castaño Hincapié, Profesional en biblioteca

...De BibliotecaENCUENTRO ENTRE DOS MUNDOS

...De AsofamiliaRECOMENDACIONES PARA LAS FAMILIAS DURANTE ESTA CUARENTENADra. Liliana Gómez. Medica familiarContacto email: gmlili590@gmail.comMedica de la escuela de medicina Juan N. Corpas Especialista en medicina familiar de la Universidad del ValleEspecialista en medicina antroposófica de la School Goetheanum -Suiza

Durante esta cuarentena vivimos estados de miedo, que despiertan la atención, la desesperación e, incluso, la enfermedad. El poder enfrentarlo, comprendiéndolo, y superándolo, nos lleva de la debilidad a la fortaleza, del miedo paralizante a la confianza, y de la desesperanza a la valentía.

Lo esencial en estos momentos es estabilizarnos y acompañarnos. Estar presentes con nuestros hijos y convertirnos en un espacio seguro, donde se sientan a salvo, acogidos y comprendidos.El miedo es nuestro gran maestro para desarrollar el coraje: sólo puede ser superado desde la propia presencia. Nadie me puede quitar el miedo, solo Yo. Son estas las experiencias que nos despiertan impulsando pasos de aprendizaje para la vida, pues al enfrentar situaciones similares tendremos herramientas para afrontarlos.

Los niños, niñas y adolescentes nos están observando. Ellos aprenden por imitación el cómo nosotros manejamos las situaciones. De nuestra reacción depende en gran parte si sentirán tranquilidad y cobijo o ansiedad, miedo e impotencia. De allí la importancia como adultos de mantener la calma y realizar acciones que ayuden al manejo de la situación. Identifiquemos los síntomas de desarmonía en nosotros o nuestros hijos:

Los síntomas que permiten identificar estas desarmonías son: espasmos musculares, mareos, sensación de debilidad, dolor de estómago, dolor de cabeza, alteración del ritmo del sueño, de la alimentación, de la memoria, despistes, inestabilidad emocional, hiperactividad, estar a la defensiva, alteración en la capacidad de pensar, falta de voluntad, aislamiento, dificultad en la capacidad de empatizar, falta de confianza en sí mismo y en otros, autoimagen dañada, miedo, ansiedad y desespero.

Propuestas para recuperar la armonía, y cuidar nuestro cuerpo:

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Elaborar un horario diario ayudará a los niños a situarse en los dias de la semana. Haz diferentes los fines de semana con momentos de concentración y momentos de expansión, debe haber pausas y juego libre.

Promover fuerzas de imitación y actividades con sentido (jardinería, cocinar, ordenar, etc.)

Alimentación equilibrada.

Descanso, higiene del sueño.

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16 Dra. Liliana Gómez, Medica familiar

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Propiciar movimiento: juego libre, malabares, pelota, de coordinación cruces espaciales, rimas con movimiento, juegos en equipo, percusión corporal.

Arte: fortalece la vida anímica y ayuda a reestablecer la armonía entre el pensar, y el actuar. También es una oportunidad para expresar sentimientos. Favorece la creatividad. Las manualidades nos ayudan a estar presentes, ejercitando la concentración y la memoria. Tejer, macramé, tallar madera. Cantar, bailar, tocar un instrumento, realizar dramatizaciones. Dibujo libre, dibujo de formas. Modelado con arcilla. Pintar con acuarelas.

Lecturas que alimenten el alma. Inventar una historia, una canción, un cuento- en grupo e ilustrarla.

Juegos de mesa en familia.

Mantener bello y ordenado el espacio donde vivimos.

Promover vivencias positivas y de auto eficiencia: colaborar en las tareas para el bien común, asignar responsabilidades, proponer proyectos o retos, realizar acciones solidarias. Estas actividades nos ayudan a sentirnos integrados y desarrollan sentimientos de pertenencia a una comunidad.

Meditar, realizar actividades que nos ayuden a estar presentes aquí y ahora. Procurar momentos de calma y relajación, donde podamos conectarnos con nosotros mismos, sentarnos, respirar.

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No exponer a los niños a los noticieros, es decir, cuidar la información que le llega a ellos. Cuando hagan preguntas, contestar con la verdad -y no más de lo que están preguntando- y dar respuestas de acuerdo con su edad.

Promover imágenes mentales sanadoras a través de cuentos, historias inventadas, imágenes bellas, visualizaciones creativas, planes futuros, etc.

Rituales, dar gracias antes de comer, por los alimentos, las personas que los cultivaron y los que lo prepararon. Al ir a dormir a los pequeños, encender una velita, cantar una canción, leer un cuento, realizar una oración. El haber vivido esta conciencia del mundo espiritual acompañándonos, les permitirá a los niños, en la adolescencia o como adultos, buscar su camino espiritual.

Para favorecer la autoestima es imprescindible que pongamos atención en lo que decimos y cómo lo decimos. Una forma de hablar amorosa puede ser muy sanadora.

Crear un espacio de encuentro en algún momento del día para tener la oportunidad de verbalizar experiencias, pensamientos y sentimientos (de manera voluntaria). Es importante transmitirles que todo va a pasar y que estamos a su lado para ayudarlos.

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Familias Waldorf, compartimos información de valor con ustedes. Adjuntamos los respectivos vínculos para acceder a las vídeo conferencias de Joan Melé. Y en o que compete a nuestro colegio enfatizamos en el modulo 3 que nos comparte acerca de la unión para sobreponernos a los desafíos en la escuela Waldorf.

Módulo 1 (6/5/2020)

¿Qué es el dinero? ¿Por qué hay tantos conflictos con él?.Link: https://youtu.be/WUlYmi79fpA

Módulo 2 (7/5/2020)

Aproximación a la Trimembración Social.Link: https://youtu.be/0t3btP7kWD8

Módulo 3 (8/5/2020)

Dinero y conciencia. ¿Cómo el dinero puede curar el mundo?Link: https://youtu.be/GsmzFS3-l0g

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