Boletín Informativo 2°C 2014

PENSAMOS,HICIMOSY VAMOS

LO QUE

A HACER

Boletín Informativo

Informate, preguntá y participá!

/mli.fiuba @mlifiuba

MLI 2

ÍNDICE• Editorial(pág3)• InformecompletodelSIU(pág4,5y6)• ProblemasenlosCursosdeVerano(pág6)• Condicionales:¿Otravez?(pág7)• EleccionesConsejoAsesorIniciales(pág8)• DirectordeCarrerayDepartamento(pág8)• DistribucióndeFechasFinales(pág9)• IdiomasenlosPlanesdeEstudio(pág9)• UsosyAbusosdelEspacioVisual(pág10)• LaboratoriosdeQuímica(pág11)• IrregularidadesenlaPILUs(pág11)• InstitutodeGasyPetroleo(pág12)• DirectordeCarreradeMecánica(pág13)• ConstruyendounaVerdaderaCalidadEducativa(pág14)• ElCasoRivadulla(pág14)• ComisionesCurricularesyComisionesporCarrera(pág15)

Boletin Informativo3

Otro año de laburo, discusión y mi-litancia nos vuelve a encontrar con la mirada puesta en los objetivos de siempre: transformar este espacio, nuestro espacio, la Facultad de In-geniería.Transformarlo en un espacio que realmente funcione, limpio de bu-rocracias, de negociados, de mez-quindades personales y de luchas de egos inflados por pergaminos personales y/o políticos.Una Fa-cultad donde se discuta realmente el rol social que nos toca asumir como futuros ingenieros, con una formación integral y orientada a sa-tisfacer las necesidades del pueblo que sostiene la Universidad gratui-ta con sus aportes.Un espacio alejado de la carrera sal-vaje y desenfrenada por recibirse mayormente para provecho perso-nal, en el cual el objetivo principal sea la acumulación de conocimien-tos y la formación del pensamiento crítico y creativo, mas no la obten-cion de un diploma para colgar de-trás de un amplio escritorio.Una Facultad verdaderamente in-mersa en los debates referidos al desarrollo industrial, matrices pro-ductiva y energéticas; que discuta estrategias, sustentabilidad, desa-rrollo social, equidad, independen-cia económica; que forme a sus alumnos y asuma como correspon-de el rol protagónico que le cabe

por ser la más grande y prestigiosa Facultad de Ingeniería del país.Con estos mismos objetivos en el horizonte fue que empezamos a ca-minar hace ya 9 años. Sin embargo, nosotros no somos los mismos. El tiempo, la experiencia adquirida, los aciertos y los errores, nos han hecho crecer como espacio, madu-rar en nuestras visiones, nuestras prácticas, nuestros análisis, nues-tras discusiones, nuestra capacidad de organizarnos y actuar. Ni siquie-ra somos las mismas personas: con una generación de graduados ya encima y empezando a andar su camino de construcción en otro claustro, nos toca hoy a otros com-pañeros llevar las banderas estu-diantiles.Este recambio generacional que he-mos transitado exitosamente nos da la pauta de que seguimos siendo una referencia para el estudiante de Ingeniería, y que, orgullosamente, seguimos siendo capaces de repre-sentar a nuestros compañeros y au-nar esfuerzos en pos de los objeti-vos de todo el colectivo estudiantil.Eso, sin embargo, no alcanza con es-cribirlo para que suene lindo en una editorial. Como dijimos al comien-zo, hay que laburar, discutir, militar. Hay que responder a los reclamos, estar a la altura de la confianza de-positada en nosotros. Entendemos que así está ocurriendo al ver que

cada vez pasa más gente a traer sus inquietudes, sus inconvenien-tes, sus complicaciones, al cuartito de Consejeros por la Mayoría, y no nos parece casual que se haya vuel-to moneda corriente la frase “¿por qué no vas a preguntar al cuartito?”. Si pretendemos que nos escuchen, tenemos que demostrar que vale la pena ser escuchados.Solo así, creemos nosotros, llegará a buen puerto el mayor de nues-tros objetivos: que nuestros com-pañeros hagan propias sus pro-blemáticas y las de la FIUBA. Qué este no sea un mero lugar de paso, un trámite tedioso de varios años. Qué hagan propia esa necesidad y deseo a la vez de transformar esta realidad que nos rodea sin esperar a que otro lo haga por nosotros. Qué no gane la abulia que nos ge-nera la cursada, el trabajo, la rutina. Qué no gane el desentendimiento, la priorización absoluta de nosotros mismos como individuos frente a todo lo que ocurre a nuestro alre-dedor. Qué la idea sea “qué puedo hacer al respecto”, y no “estoy muy ocupado, a ver quién me resuelve esto”. “Hagan algo”, no: “HAGAMOS algo”.Este que van a leer en las próximas páginas es nuestro laburo, nues-tras discusiones, nuestra militancia. Queremos compartirlo con ustedes e invitarlos a participar, a dar una mano. Donde sea que gusten y se sientan cómodos, eh; no hace falta meterse a una agrupación para po-der aportar.

Trabajar, compartir, invitar...

y Seguir Trabajando

MOVIMIENTOLINEALMENTEINDEPENDIENTE

Ojalá encuentren este boletín interesante, motivador. Ojalá les

despierte interrogantes, ojalá haga algún ruido. Cualquier cosa, ya saben dónde

encontrarnos.

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Informe completo del

SIU-GUARANÍLuegodemasdeunañodeestarfrenadasuimplementación,elnuevosistemavuelveconvariasdelasmejorasquehabíamosexigido en Consejo Directivo.Aun presenta serios problemasensubasededatos,porloquepersistenlasquejasrespectoahistorialesacadémicosincompletosoerróneos.

La decisión del cambio de sistema no pasó por el Consejo Directivo durante la anterior gestión, impi-diendo que los consejeros tome-mos conocimiento y postura acerca de los planes de la Secretaría Aca-démica en cuanto al desarrollo de una alternativa de gestión de los datos de los estudiantes.Cuando se habilitó el ingreso al sistema, los miembros de la comu-nidad académica (docentes, docen-tes auxiliares y alumnos) notamos claras irregularidades en su funcio-namiento: bases de datos desac-tualizadas, materias que figuraban como aprobadas sin que el alumno las haya cursado, datos personales incongruentes, alumnos que son ayudantes que sólo podían loguear-se en una de las dos condiciones, herramientas de control que iban en contra del régimen de cursada (por ejemplo un 2 que se anotaba ante cada examen desaprobado), entre muchas fallas más. Mediante la resolución C.D. 5230/13 en junio del año pasado que pre-sentamos como representantes de la mayoría estudiantil, se logró de-tener al SIU como herramienta de inscripción para el 2° Cuatrimestre del 2013 y supeditar toda imple-

mentación al resultado de sucesi-vas evaluaciones que garanticen su adecuado funcionamiento. Mien-tras tanto, se iba a mantener como único sistema válido el viejo y co-nocido INTRA. Es importante señalar que ni la co-munidad académica ni nosotros como consejeros por la mayoría es-tudiantil estábamos en contra de la utilización de un sistema nuevo

y superador al viejo sistema INTRA, sencillamente el sistema SIU perso-nalizado para la FIUBA estaba lejos de reunir los requisitos que la Facul-tad necesitaba para cumplir con su función correctamente. Era necesa-rio realizar ensayos y pruebas para sacar a la luz las problemáticas que iban a surgir en caso de comenzar a utilizar el nuevo sistema de gestión.

Antecedentes

JUN2013

FEB2014

Mediante Res. de Consejo Directivo, damos de baja la implementación del SIU, exigiendo que se realicen las pruebas necesarias que garantice su correcto funcionamiento.

Se realiza la prueba de Stress y se demuestra que el SIU no se encontraba en condiciones operativas. Se releva un informe a Sec. Académica con los errores encontrados.

Un trabajo que empezó hace mas de un año ...


Frente a nuestros reclamos, Acorda-mos con La Secretaría Académica realizar una prueba de stress que pu-siera verdaderamente a prueba la fia-bilidad del nuevo sistema. Como no-sotros nos propusimos organizarla, a través de las redes sociales comunes a nuestra comunidad (Foros Fiuba, Facebook, Twitter, mail) convocamos a todo aquel que estuviera dispuesto a participar. De forma voluntaria se fue llenando una planilla online con los datos de cada uno de los interesa-dos, con el objetivo de que la secre-taría académica les habilitará el acce-so al sistema. Al momento de cerrar la planilla se encontraban anotados más de 100 compañeros.La prueba consistió en que los estu-diantes tomen el rol de usuarios en una simulación de inscripción que se llevó a cabo el día 12/2/2014.Llegado el momento, la Secretaría Académica, única responsable de la implementa-ción, habilitó el SIU con el objetivo de llevar a cabo la prueba.

A lo largo de la simulación los usua-rios fueron reportando los nume-rosos errores y dudas que les iban surgiendo, tanto a través de la mesa de ayuda de la facultad como de las vías de comunicación online que los consejeros por la mayoría estudiantil abrimos con dicho propósito.El resultado de la prueba no fue satis-factorio. En cuestión de minutos los estudiantes comenzaron a reportar los errores que acarrea el sistema. In-tegrantes del MLI participaron de la prueba y se encargaron de recopilar los errores que se iban informando, con el objetivo de relevar un informe a la secretaría académica de la facul-tad.Gracias a estas pruebas y el consi-guiente informe, las autoridades de-cidieron frenar la implementación, la cual hubiera causado graves pro-blemas durante el primer periodo de inscripción. En su lugar implementa-ron el SIU solo en el departamento de gestión a modo de prueba.

LA PRUEBA DE STRESS

Gracias a las pruebas exigidas en nuestro rol de consejeros por la mayoría, la comunicación constan-te con los sectores encargados de la implementación, y acercando los

errores que ustedes nos trajeron al cuartito, se logró que el SIU se encuentre listo para realizar las ins-cripciones generales de este cuatri-mestre, con una salvedad: El siste-ma no analizaría nuestro historial académico a la hora de restringir las materias disponibles para ins-cribirnos, en otras palabras no se controlaría correlatividades.En muchos momentos la imple-

mentación de este sistema estuve al borde de causarnos serios pro-blemas de cursada, hoy en día el sistema se encuentra en un estado de implementación mucho más via-ble y seguro para el estudiante, tal como se demostró durante el últi-mo periodo de inscripción, tanto a cursadas como finales.

Primeras Inscripciones Generales

Más de 100 compañeros Participaron en una prueba de stress que permitió demostrar que el sistema no se encontraba en condiciones de ser implementado a principios del primer cuatrimestre.

MAR2014

JUN2014

JUL2014

Con algunos errores prioritarios corregidos, se realiza la primera prueba piloto de inscripción en el departamento de Gestión.

Se realizan las primeras inscripciones generales a exámenes finales.

Reunión con sec. Académica. Se realiza la primera inscripción general a cursadas, sin restricciones respecto a correlatividades.

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Actualmente, la principal causa que frena al SIU de ser un sistema confiable es la inconsistencia de su base de datos. Todos nos hemos dado cuenta que el historial acadé-mico que nos muestra el sistema se encuentra lejos de ser fiable, es moneda corriente encontrarse con materias aprobadas mal cargadas o directamente sin cargar. Según nos informaron en la última reunión que tuvimos con la secretaría aca-démica de la facultad, esto se debe a que muchos departamentos no estarían cargando la información de las cursadas al sistema. Mien-tras esta situación no se revierta, nos vamos a encargar de que la inscripción se siga manteniendo abierta a cualquier materia de nues-tros planes, tal cual ocurría cuando nos inscribíamos mediante INTRA, ya que no se puede dejar a un es-tudiante sin cursar a causa de la in-consistencia de información de un

sistema de gestión.Nuestro trabajo aún no ha termi-nado, ya que nos gustaría que este problema efectivamente se resuel-va, y es por ello vamos a seguir tra-bajando como lo venimos haciendo desde hace más de un año. Una base de datos consistente es clave en cualquier institución, esto nos facilitará cualquier tipo de trámite en las distintas dependencias de la facultad, desde un pase de carrera o una simultaneidad, hasta inclu-so el trámite de un título. Además cada uno de nosotros tendríamos al alcance nuestra información aca-démica en línea, completa y actua-

lizada, agilizando la resolución de problemas y evitando la mayoría de ellos, tanto a nosotros como al personal no docente que trabaja en la facultad.Si tenés problemas con el SIU, te faltan materias y necesitas un cer-tificado para una beca, un trabajo o cualquier razón que creas impor-tante, acércate al cuartito de Conse-jeros por la Mayoría o contactanos vía facebook o mail para ir a solici-tarles a las autoridades las correc-ciones necesarias.

Durante el primer cuatrimestre varios compañeros se nos han acercado con problemas en las materias cargadas en el SIU, donde los errores o materias faltantes fueron los casos más comunes.

El próximo desafío del SIU

El Problema de Nuestro Historial Académico

Como los conflictos no tienen asig-nado un cronograma que los obli-gue a aparecer en marzo, nuestro primer cuatrimestre arrancó bas-tante antes.El curso de Algoritmos I de este ve-rano tuvo en riesgo su continuidad,

culpa de fallas en la comunicación entre la Secretaría Administrativa y los profesores que lo dictaban. Un desacuerdo respecto de lo acorda-do a percibir por sus tareas, llevó a los profesores a amenazar con abandonar la materia dos semanas antes de finalizar la cursada. Mien-tras tanto, en medio de la incerti-dumbre quedaron los estudiantes que estaban haciendo la materia, preocupados al no saber si efecti-vamente podrían terminarla. Ante esta situación, nos ofrecimos para trabajar en el tema y colabo-rar con nuestros compañeros. Los acompañamos a conversar con los

profesores y nos acercamos a las distintas dependencias de la facul-tad (Sec. Administrativa, Dpto de Computación, etc.) con la intención de conocer lo más a fondo posible el conflicto y oficiar de nexo media-dor para llevarlo a una resolución favorable, objetivo que consegui-mos, por lo que el curso pudo fina-lizar sin inconvenientes.

Problemas con los Cursos de Verano


En el primer cuatrimestre pasó algo que no venía pasando hace mucho tiempo: todos los cursos de Física I se llenaron completamente, que-dando un número importante de condicionales a la deriva. Algunos profesores exacerbaron la preocu-pación de los que estaban en esta situación al afirmar que no iban a aceptarlos en sus cursos.Dadas las circunstancias, muchos compañeros se encontraron per-didos, sin saber qué hacer, dónde preguntar, a quién acudir, y se acer-caron al cuartito para comunicar-nos esta problemática. Lo que hici-mos fue dirigirnos al Dpto de Física para notificar a la titular de la mate-ria sobre lo que estaba ocurriendo y que necesitábamos una solución de manera urgente. Ella nos expli-có que el problema se debía a una falla en la estimación de inscriptos, dado que la cantidad de este cua-trimestre había sido una anomalía, y luego nos aseguró que asignaría a cada curso 10 alumnos más que la cantidad original para resolver la cuestión, cosa que efectivamente ocurrió, por lo que todos pudieron cursar sin inconvenientes.

Antes de que comenzara este se-gundo cuatrimestre, con la idea de ganarle de mano a las complicacio-nes y los teléfonos descompuestos que cuatrimestre tras cuatrimestres se generan, nos comunicamos con los coordinadores de las materias básicas más masivas (Análisis Ma-temático II, Álgebra II, Física I y Fí-sica II) para consultar cómo iban a tratar la política de condicionales. La mayoría de las respuestas fue bastante detallada y sirvió para co-municar la información entre nues-tros compañeros.Aunque parezca una obviedad, es importante aclarar que cursar es un derecho que no te pueden negar en ninguna materia. Todo condicio-nal debe ser asignado a un curso. Si efectivamente no hay capacidad docente en los cursos existentes, entonces debe crearse uno nuevo para cubrir la demanda.En caso de encontrarte frente a una situación de esta índole, no deses-peres: acercate con tus compañeros al cuartito de Consejeros por la Ma-yoría en la planta baja y entre todos le vamos a encontrar la vuelta para que se solucione.

Nuestro objetivo de acá en más es seguir laburando junto a los coordinadores de modo que cada materia de la Facultad, o cada Departamento, defina un protocolo concreto, claro y público para tratar ésta problematica.

¿Otra Vez?

MLI 8

Ideas, Debates y Proyectos para este

Cuatrimestre

Director de Carrera y DepartamentoEl debate se ha dado en toda la co-munidad de la carrera de Ingeniería Mecánica durante el cuatrimestre pasado, cuando las autoridades quisieron nombrar anti democrá-ticamente al profesor Mazza como director de carrera. Esto nos ha lle-vado a rediscutir la forma en que se eligen las autoridades en nuestra facultad.Hoy no existe un reglamento para

la elección de directores de carre-ra, solo uno muy precario sobre la dirección de directores de depar-tamento que ha mostrado severas fallas en las últimas elecciones. Es-tamos empezando a trabajar en una reglamentación adecuada, que sea democrática y no deje que nuestras carreras sigan perdiendo valor, evi-tando que gane el que más acuer-dos con la gestión tiene.

Elecciones Consejos Asesores InicialesLos problemas en las materias ini-ciales son harto conocidos: cursos superpoblados en Análisis y Álge-bra, condicionales en las Físicas, problemas en los laboratorios de Química y el desastre que es Quí-mica Aplicada. El lugar para tratar estos problemas son los Consejos Asesores de los departamentos iniciales, donde hoy no hay repre-sentantes estudiantiles. Es por ello que nos gustaría que te postules y nos ayudes a que podamos regla-mentar un método de elecciones, tal como se hacen todos los años para los departamentos terminales y las Comisiones Curriculares de las carreras.


Ideas, Debates y Proyectos para este

CuatrimestreDistribución de Fechas Finales

Idiomas en los Planes de EstudioLa discusión del nuevo plan de licenciatura en Análisis de Siste-mas nos trajo un viejo tema a de-bate: ¿por qué los planes de es-tudios nuevos no tienen materias de idiomas como electivas pero sí nos obligan a dar un examen de inglés básico? La gestión an-terior, y esta “nueva”, no fomen-

tan el estudio de los idiomas; es más, algunos pretenden eliminar el departamento. Nosotros queremos que la fa-cultad brinde cursos de idiomas gratuitos a todos los estudiantes, docentes y no-docentes. Ya em-pezamos a trabajar,solicitamos la información del plantel docen-

te del departamento y tuvimos discusiones con distintos actores de la facultad para ver de que forma se podría mejorar la oferta que se brinda. Queremos que los recursos docentes que hoy están para cursos pagos pasen a estar a disposición de toda la comuni-dad.

Muchos compañeros nos vienen consultando la posibilidad de rea-comodar la distribución de fechas de finales. Entre los pedidos apa-recen la posibilidad de mover una fecha de las cinco a mediados del cuatrimestre o la necesidad de fijar tres de las cinco fechas del periodo de verano en febrero en todas las cátedras. Como agrupación hemos discuti-do mucho esta temática llegando a pensar una serie de propuestas para tratar de mejorar la situacion. Una primer idea sería excluir la semana de inscripción del periodo de exámenes, ya que esto nos sue-le traer problemas a la hora de ins-cribirnos a las cursadas. Muchas

veces nos inscribimos a materias que no sabemos si vamos a poder cursar por temas de correlativida-des que deberían estar definidos antes del periodo de inscripción. Otras fechas complicadas son las correspondientes a los días festi-vos de diciembre, hoy en día las cátedras están habilitas a poner fechas de final incluso después de navidad, perjudicando a los compañeros que deben viajar al interior del país. Además esta la idea de distribuir mejor las fechas dentro del periodo de evaluación del primer cuatrimestre, garanti-zando una fecha durante la primer semana, y una durante la última, porque si tenemos siete semanas

de receso, no es conveniente que muchas materias pongan todas las fechas durante las primeras cinco.Realizar cambios sobre un tema tan importante como es la distri-bucion de las fechas de finales no puede ser una decisión de una agrupación estudiantil solamente. Estos cambios deben surgir del consenso entre estudiantes y tam-bién del consenso entre estudian-tes y docentes. Para llegar a estos consensos vamos a comenzar un proceso de discusión el cual va a consistir en una encuesta y una serie de instancias de discusión durante el cuatrimestre.

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Empieza el segundo cuatrimestre y, con el acercamiento de las eleccio-nes de Centro de Estudiantes, cada año se da inicio a una proliferación de propaganda gráfica que, con-forme se aproxima la fecha, va en escalada hasta niveles de invasión visual que a priori resultan incom-prensibles.¿De dónde surge este fenómeno? Esto ocurre por varias razones. Por un lado, aparece en algunos una necesidad imperante de visibilizar-se; esto es, hacerse no-tar como opción frente al eventual electorado, lo cual en principio está fuertemente relaciona-do con una falta de pre-sencia en el día a día de la Facultad. Si uno se ocupa de las problemáticas que se suscitan a dia-rio, cuestiona coherentemente las políticas que considera incorrectas y/o nocivas, plantea discusiones, presenta propuestas, motoriza pro-yectos, siendo capaz de representar y convocar a sus compañeros, no siente entonces la urgencia de ocu-par su tiempo y recursos en hacerse conocer ni rellenar decenas de afi-ches en cuánto espacio disponible haya con consignas vacías, pero ruidosas y llamativas, por carecer

de suficiente contenido propio para compartir.Por otra parte, ocurre lo siguiente: no es posible en la práctica alcanzar un acuerdo1 por mantener las ex-presiones gráficas en un nivel que la comunidad considere aceptable, productivo y eficiente, lo cual ha-ría, sostenido en el tiempo, que se incremente el nivel de participación e interés y en consecuencia el cau-dal electoral. Como resultado, todo actor que no quiera sentirse invisi-

bilizado, perdiendo así parte de su propio caudal, no tiene otra alterna-tiva que adoptar también la estrate-gia de la invasión (al menos hasta donde sus recursos se lo permitan). Nadie sale ganando, porque ningu-no acaba por destacarse, y todos pierden un poco, porque la dinámi-ca visual desmotiva a unos cuantos.Esta situación estratégica en la que no hay ganancia, la pérdida es ge-neralizada y nadie quiere cambiar él solo su estrategia porque perde-ría aún más, es lo que en teoría de

juegos se denomina equilibrio de Nash estable para el problema de recursos comúnmente denominado tragedia de los comunes.Como agrupación, entendemos que el reconocimiento y la confianza, que en este caso se expresan con el voto en las urnas, tienen que surgir del trabajo, de la capacidad de pen-sar, discutir y organizar. Es lo único que se sostiene en el tiempo, que perdura, y que a la larga prevalece.Por este motivo, históricamente nos

hemos mantenido al margen de esta suerte de disputa, aún sabien-do que en el plazo de lo electoral nos es perjudi-cial. Es un plazo que se presenta tentador, pero

corto, débil y eventualmente impro-ductivo.Suele decirse, a modo de resigna-ción, que así es la política, tanto los que participan como los que termi-nan quedando al margen. Nosotros creemos que no, insistimos en que se puede y se debe construir de otras formas, y pretendemos seguir poniéndolas en práctica hasta que ese margen se borre.Que no te corran de la hoja donde se escribe nuestro futuro.

Usos y Abusos del Espacio Visual

El abuso del espacio visual esta relacionado con una falta de

presencia en el día a día de la Facultad.


El Deterioro de los Laboratorios de QuímicaHace varios años que los laborato-rios del 5to piso se encuentra con goteras y filtraciones. No solo esto: al momento de refaccionar la terra-za, en lugar de solucionar los pro-blemas empeoraron la situación. Estas deficiencias en la infraestruc-tura del edificio llevan a complicar la cursada, ya que el año pasado ge-neraron goteras donde el agua llegó hasta el cuarto piso.En las últimas refacciones del inte-rior de los laboratorios, se habilita-ron únicamente bocas de gas en los extremos de las mesadas, eliminan-do la gran mayoría de las existentes antes de la reforma. Estas modifica-ciones, que se dieron sin consultar

al personal de los laboratorios, lle-varon a poner en riesgo la cursada ya que complican la realización de las prácticas obligando a concentrar muchos alumnos en cada boca. Desde principios del año venimos trabajando junto a docentes del Departamento de Química, propo-niendo y buscando juntos la mejor manera de encauzar el reclamo ante las autoridades. Pero esto no alcan-zó. Si bien han hecho unos trabajos menores, los pequeños paliativos distan de ser la solución definitiva para los laboratorios. Para nosotros, el balance de estos dos meses son solo promesas incumplidas. Con la ayuda de docentes hemos

hecho circular por los cursos de Química una nota para formalizar el pedido de soluciones y una pla-nilla para juntar firmas avalando el pedido. Presentamos esta nota, con copia a los Consejeros Directivos, el Decano y Secretarios solicitando información del plan de acción pre-visto y demandando una solución definitiva. La situación es urgente y no debe-mos esperar con los brazos cruza-dos. Las filtraciones generan un riesgo eléctrico para estudiantes, docentes y trabajadores no docen-tes. La deficiente instalación de gas afecta nuestra cursada.

Estando informados y participando podemos lograr que el tema se ponga en agenda para obtener soluciones concretas. Cuidemos lo que es de todos, entre todos.

Irregularidades en las PILUsExiste en nuestra facultad un sis-tema de pasantías llamado PILU (Programa de Inserción Laboral Uni-versitaria) destinado a alumnos de nuestra casa de estudios los cuales trabajan medio tiempo en distintas dependencias de la FIUBA como la-boratorios, gabinetes de computa-ción, mesa de ayuda, etc.A comienzos de este año los pasan-tes sufrieron el atraso en el pago de sus sueldos, situación que fue nor-malizada solo tras numerosos recla-mos realizados en conjunto con los damnificados a los secretarios de Extensión y Administrativo. Ade-más de esta retención de los habe-

res correspondientes por un trabajo, no se les realizó aumento alguno, el cual está contemplado en las PILUs y se calcula en base al aumento que se otorga por paritarias al personal no docente. Como si esta situación resultara poco angustiante para nuestros compañeros, sin previo aviso, algu-nos han perdido su puesto de traba-jo y fuente de sustento; se comenzó a aplicar el reglamento de las PILUs de forma diferente a lo habitual, donde se les permitía continuar sus pasantías en otra dependencia pa-sados 18 meses de la contratación.En paralelo a las bajas de pasan-

tías entramos en conocimiento del intento de ubicar en los puestos en los que se daba de baja estudiantes a personas ajenas a la FIUBA y tam-bién que no se están otorgando pa-santes a los sectores de la facultad que los han solicitado. Las PILUs deben ser para nuestros compañeros, y desarrollarse en de-pendencias de nuestra casa de es-tudios donde el pasante, además de tener un trabajo, pueda adquirir experiencia útil profesional y acadé-mica en su formación como futuro profesional. Los hechos que han sucedido durante este año, atentan seriamente contra éste objetivo.

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En la Sesión de Consejo Directivo del día martes 3 de junio, la gestión nombró a Víctor Bronstein como Director del Instituto de Gas y Pe-tróleo de nuestra Facultad. En dicho instituto se desarrollan tareas de investigación y se dictan cursos de especialización en el área. Este nombramiento, que ya había sido rechazado en la sesión del 7 de mayo por falta de debate, descono-cimiento del candidato y falta de un plan de trabajo, fue incluido nueva-mente en el orden del día sin modi-ficar las condiciones. En esta sesión fue aprobado con 8 votos a favor, 7 en contra, gracias a la ausencia de los consejeros por la minoría estudiantil (lista 7 de septiembre), quienes podrían haber llevado la votación a un empate, necesitando una decisión del Decano para resol-verse.

Como Consejeros por la Mayoría Estudiantil no podemos ignorar que este nombramiento carece de cualquier debate, donde se pueda discutir un proyecto que argumente con aspectos técnicos y de interés económico y social la idoneidad del futuro Director de esta dependencia de la Facultad. Al mismo tiempo, asumimos que este acto es el pro-ducto de un acuerdo político, consi-derando la cercanía del Rector de la UBA Alberto Barbieri a YPF, como in-tegrante de la Fundación, y no me-nos importante, considerando que el vicedecano de nuestra Facultad, Bruno Cernuschi Frías, es también investigador en el CEEPyS (Centro de Estudios en Energía, Política y Sociedad) junto a Victor Bronstein. Iniciada la sesión de Consejo y tras dos mociones de orden sobre el dic-tamen en cuestión, el primero para alterar el orden del día y el segun-do presentado por el vicedecano Cernuschi para pasar a votación sin

dar antes un debate, se aprobó la resolución. Los consejeros oficialis-tas faltaron a su palabra y no cum-plieron lo acordado en la comisión: otorgarle un plazo al nombramien-to y exigir un plan de trabajo en el corto plazo. Luego de la votación, el vicedecano inició nuevamente una serie de ataques personales a dis-tintos miembros del consejo. A par-tir de esto, parte de los profesores y la mayoría estudiantil decidimos no avalar este tipo de actitudes antide-mocráticas por parte de la gestión, por lo que se dio fin a la sesión ante la falta de quorum.Repudiamos la falta de debate so-bre el rumbo que tomará este Ins-tituto, la falta de una presentación pública del candidato y el indebido uso de los cargos de nuestra facul-tad, relegando las cuestiones técni-cas y académicas, por el solo hecho de ir tras la caja de la principal em-presa petrolera del país.

Nombramiento del Director del Instituto de Gas y PetróleoLadesignacióndelnuevodirectordelinstitutodegasypetróleonoincluíaunplandetrabajo.AlcanzoconqueseaunconocidodelvicedecanoBrunoCernuschiparaquepuedaocuparelcargo.

Víctor Bronstein es Ingeniero Electromecánico, egresado de nuestra Facul-tad y posee un Doctorado en Ciencias Sociales. Actualmente es investi-gador en el CEEPyS (Centro de Estudios en Energía, Política y Sociedad), donde es compañero del actual vicedecano Brunos Cernuschi. Su labor relacionada con el campo de la explotación de hidrocarburos vie-ne dada por investigaciones y opiniones cuyo análisis tienen un enfoque mayormente político y social, sin un sólido respaldo de estudios en los aspectos técnicos especializados en este área.

¿QUIÉN ES EL NUEVO DIRECTOR?


Durante este cuatrimestre, se in-tentó nombrar a Guillermo Mazza como director de la carrera de Inge-niería Mecánica. El departamento, los profesores, el Consejo Asesor y alumnos de la carrera, no fueron consultados, ni notificados de dicha designación, directamente fueron ignorados para tomar la decisión.Si bien el Consejo Directivo está autorizado a designar a los directo-

res de carrera, esa votación se hace tras un proceso de selección, que a pesar de no estar reglamentado, se ha impuesto por uso y costum-bre. Este proceso incluye la pre-sentación de proyectos de trabajo, y en él participan los tres claustros mediante sus representantes en la Comisión Curricular de la carrera. Este tipo de nombramientos, de-ben ser respaldados por el con-senso de la comunidad académica ya que esta persona conducirá y tendrá un rol clave en el futuro de

la carrera. La elección no puede realizarse de forma cerrada y ace-lerada, sin discusiones previas ni presentaciones de plan de trabajo y objetivos. El no hacerlo es una ac-titud altamente irresponsable, que colabora a un vaciamiento de con-tenidos y calidad. El mismo vacia-miento que llevó a que la mayoría de las carreras se encuentren en el estado que estan actualmente.

Los estudiantes de la carrera, en-terados de la situación, decidieron reunirse para compartir opiniones y ver que medidas se podían to-mar. Los integrantes del MLI de la carrera (incluso uno de nuestros Consejeros Directivos, también mecánico) participamos de las re-uniones previas y posteriores a la sesión en la que se buscaba desig-nar un director. En estas reuniones la voluntad de los mecánicos fue clara: manifestarse en contra de la designación a dedo de un director

de carrera, sea quien sea de la per-sona que se busque designar. Esta voluntad se reflejó en una carta a los consejeros firmada por casi 150 compañeros de la carrera, la cual se presentó en la sesión como prueba de la disconformidad de los alumnos, varios de ellos además, se hicieron presentes en el consejo. Se logró el pase a comisión del dictamen, quedó abierto el camino

para llevar adelante un proceso de elec-ción de director de carrera democrático con la participación de los tres claustros: Docentes, Graduados

y Alumnos. Para poder llevar ade-lante este proceso es necesario formar la Comisión Curricular de la carrera, la cual será la encarga-da de sugerir al Consejo Directivo un postulante a Director de Carre-ra. Al día del cierre de este boletín, los mecánicos realizaron exitosa-mente las elecciones de Comisión Curricular y Consejo Asesor., el primer gran paso para poder so-lucionar los problemas del depar-tamento de forma democrática.

El caso del Director de Carrera de Ingeniería Mecánica

La formación de la nueva Comisión Curricular y el Consejo Asesor, permitirán a la carrera elegir un nuevo director de forma democrática.

MLI 14

Construyendo una Verdadera Calidad EducativaLa calidad educativa no se consi-gue a través de la creación de una secretaría que lleve ese nombre. Se consigue regularizando los me-canismos institucionales definidos para obtener ese fín. Uno de los pi-lares es, sin duda, la designación de los docentes a través de concursos donde son evaluados por un jurado formado por otros docentes e in-vestigadores, tanto de la UBA como de otras universidades. Esta eva-luación debería ser a partir de sus méritos académicos y experiencia laboral. La escasa importancia que se les da a las encuestas estudianti-les en esta evaluación es otro factor que atenta directamente contra la excelencia académica.En los últimos 5 años, se cambiaron

tres veces las encuestas utilizadas, y fueron diseñadas en forma unilate-ral por la Secretaría Académica sin consultar al resto de la comunidad educativa como hubiera correspon-dido. Dichas encuestas son cuestio-nables dado que están orientadas a que los alumnos no puedan ser críticos con los docentes.Con estas limitaciones que deben

ser analizadas en el corto plazo, las encuestas siguen teniendo un po-tencial muy importante. A través de ellas podría detectarse los casos donde los docentes no están cum-pliendo con sus tareas académicas o directamente no asisten a la clase.Es indispensable que las encues-tas sean una herramienta más al momento de evaluar en los con-cursos, que hoy en día solo se po-nen a disposición del jurado en los concursos de renovación si es que son solicitadas, lo que ocurre en muy pocos casos. Creemos que se deben utilizar en todos ellos, y para garantizar que el jurado las consi-dere, es indispensable la presencia de veedores estudiantiles.

Creemos que existe necesidad de reforzar los concursos con encuestas y la presencia de veedores estudiantiles.

Durante el primer cuatrimestre llegó al consejo directivo una re-solución en la que se nombraba a varios docentes del área Ingeniería del software del departamento de computación. Entre estos docentes se encuentra Rivadulla, de Análisis de la información, quien es tal vez la docente más criticada de nuestra facultad y actualmente dicta clases como profesora interina. Las críticas a la labor docente de Rivadulla llevan varios años y se han registrado en cartas al deca-no y expedientes. Las mismas se centran en falta de puntualidad sin dar previo aviso, trabajos practicos que muchas veces no son siquiera leídos, y mucho menos corregidos,

falta de una instancia formal de revisión de notas, correcciones de exámenes finales que pueden tar-dar más de dos semanas en reali-zarse (perdiendo fechas de final), entre otras.Este año los compañeros de Casa

Informatica (Comisión de alumnos de la carrera) han hecho circular un petitorio exigiendo que se busque una solución a los problemas plan-teados anteriormente. Citamos una parte para ilustrar el pedido:

“Creemos que los docentes tienenlaresponsabilidaddequehayaunacoherenciadeloscontenidosdicta-dos en las clases teóricas y prácti-cas,asícomoelrespetodelhorariodeclaseestipulado,laconformaciónde criterios de evaluación claros yexplícitos,lacorrecciónentiempoyformadelosexámenesfinalesylarevisióndenotasquefavorezcanelaprendizaje”.

Queda muy clara la postura de nuestros compañeros, y nos es cada vez más difícil comprender cómo se desempeña como docente.Una parte de la respuesta parece ser la relación de parentesco con uno de los jurados del concurso y titular de cátedra: Gonzalez. Esta relación va en contra de las normas de un concurso docente, y nos per-mitió impugnar el mismo, pidiendo un llamado a un nuevo concurso el cual deberá realizarse de la forma correcta, con jurado neutral y un alumno que oficie de veedor. Juntos los alumnos afectados y los consejeros seguiremos trabajando para tener mejores docentes con-cursados de forma pública y trans-parente, buscando así terminar con las quintitas particulares en nuestra facultad que tanto mal le han hecho a tantos alumnos y la facultad mis-ma.

El caso Rivadulla


Nuestra facultad está organizada en departamentos, los cuales asesoran a la misma en la toma de decisiones como: sustituir a un docente, solici-tar concursar un cargo, nombrar un docente rentado o ad-honorem, o para el mantenimiento de un aula o laboratorio. Para discutir éstas de-cisiones existen consejos asesores, donde los estudiantes tenemos re-presentación.Las Comisiones Curriculares son las encargadas de asegurar que las materias cumplan con el contenido a dictar, tratar simultaneidades y equivalencias, otorgar créditos por actividades extracurriculares y son el ámbito de discusión para mejorar y cambiar los planes de estudios. En este espacio, los estudiantes también tenemos representación.Nuestra idea de organización es que el lugar común de estos espa-cios sean las Comisiones por Ca-rrera, (en adelante, CxC), es decir, conjuntos de estudiantes de la mis-ma carrera que discuten los temas que se traten en los espacios men-cionados anteriormente y donde se elijan nuestros representantes. Las resoluciones de los Consejos Ase-sores y las Comisiones Curriculares son finalmente aprobadas (o no) en Consejo Directivo. Es necesario que el Consejo Directivo articule con las CxC para poder orientar y explicar los problemas específicos del de-partamento y carrera en cuestión.

La opinión de las CxC es indispensa-ble por ejemplo para el tratamiento de concursos, donde las encuestas y opiniones de los alumnos no se tienen en cuenta o para la designa-ción del director de la carrera. Estos son algunos casos donde hemos in-tervenido y trabajado con precisión y seguridad gracias a la presencia

de las CxC, logrando frenar nom-bramientos con datos, testimonios y pruebas contundentes. Las CxC nos permiten detectar temprana-mente los problemas, informarnos y justificar las posiciones que toma-mos. Es por eso que estamos su-mamente agradecidos a todos los estudiantes involucrados que han confiado en nosotros y renovamos nuestro compromiso de seguir tra-bajando en conjunto con cada uno de ellos.Adicionalmente es de suma impor-tancia que más estudiantes se sigan interesando y se acerquen a estos espacios para poder contribuir y controlar las modificaciones a las carreras. Es una herramienta impor-tantísima de participación estudian-til en la construcción de FIUBA y de la Ingeniería con la que nos forma-mos.

Comisiones Curriculares y Comisiones por Carrera

Entendemos que es muy importante en la discusión de posibles mejoras de un plan de estudios la participación activa de aquellos que lo están cursando actualmente.

Construyendo Juntos la Ingeniería del País

ELMOVIMIENTOLINEALMENTEINDEPENDIENTE ...... es una agrupación estudiantil independiente y horizontal, nacida en el 2005 desde el seno de los estudiantes de FIUBA. Es un grupo de estudiantes organizados, con distintas experiencias políticas dentro de la facultad, que no quisieron esperar que las cosas las cambie otro, que entienden la diversidad de la sociedad y de la Facultad y constru-yen a partir de ella. EL MLI está en permanente construcción y busca el continuo crecimiento.

¿Qué significa serindependiente?

¿Qué significa serhorizontal?

Que no respondemos a partidos políticos, intereses económicos de ninguna índole, funcionarios de la FIUBA o del gobierno, res-pondemos a nosotros mismos de manera horizontal.

Significa que no tenemos jerarquías, nadie manda so-bre el otro, todos decidimos, la palabra de todos vale por igual, todos participamos y todos tenemos las mismas responsabilidades.

[email protected] /mli.fiuba @mlifiuba

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Boletín Informativo 2°C 2014