El camino a la
excelencia
acadmica:
Enseanzas de
la experiencia.
Por Jamil Salmi
Jamil Salmi
En la ltima dcada, el trmino
universidad de rango mundial se ha
convertido en una frase (seductora)
para describir las universidades de
investigacin en la cspide de la
jerarqua de la educacin superior. Sin
embargo, como Philip G. Altbach ha
observado con gran precisin, la
paradoja de la universidad de rango
mundial es que todo el mundo quiere
una, nadie sabe lo que es y nadie sabe 1
cmo obtenerla .
La obtencin del estatus de elite de universidad de rango
mundial
ejemplificado por universidades como Harvard u Oxford- se
basa
sobre el reconocimiento internacional. La ltima dcada ha visto
el
desarrollo de una serie de rankings internacionales de
universidades
(como el de la Universidad de Shanghi Jiao Tong o el de Times
Higher
Education) que han hecho este reconocimiento ms sistemtico y
objetivo, dando lugar a controversias de alcance global. Las
respuestas de distintos gobiernos a estos rankings han variado
desde
la creacin de rankings alternativos (Rusia y Francia por
ejemplo)
hasta la promocin de transformaciones cualitativas en el
sector
universitario para mejorar la posicin de las instituciones en
la
escena global. Sin embargo, la construccin de universidades
de
rango mundial requiere mucho ms que reacciones instintivas a
los
rankings o enormes inversiones de recursos gubernamentales. Es
un
proceso largo y complejo que recientemente ha comenzado a
recibir
una atencin cuidadosa. Este artculo propone adoptar un
enfoque
sistemtico del rol del ecosistema de la educacin terciaria, es
decir,
las fuerzas externas relevantes que influyen directamente -
positiva o
negativamente - sobre la capacidad de prosperar de las
universidades que hacen investigacin.
Economista especia-
lizado en educacin,
coordinador de la red
de profesionales de
enseanza superior
del Banco Mundial.
Miembro del Comit
Editorial del Journal
of Higher Education
Management de la
OECD.
1
Academe (EneroFebrero).
http://www.aaup.org/AAUP/CMS_Templates/AcademeTemplates/AcademeArticle.aspx?
NRMODE=P/
Altbach, Philip. G. 2004. Los costos y beneficios de las
universidades de rango mundial.
ProCalidad
Presentacin:
Bole
tn
N2, A
o 2
011
ProCalidad
P r o C a l i d a d , e s u n a
publicacin de la Unidad
Formuladora del SINEACE
q u e r e s a l t a a s p e c t o s
i m p o r t a n t e s d e l a
educacin.
Este nmero de ProCalidad
cont con el apoyo de Jamil
Salmi, Gustavo Yamada y
Juan F. Castro.
Consejo Superior:
Peregrina Morgan Lora
IPEBA - Presidenta
Jaime Zarate Aguilar -
CONEAU
G u i l l e r m o S a l a s
Donohue - CONEACES
Calle Los Tucanes 136
San Isidro, Lima.
Telf. 4402283
ProCalidad:
Coordinacin:
Alexis Dueas
Veronica Munarriz
Diseo:
Veronica MunarrizProCalidad
1
Tenemos el agrado de presentarles el
segundo nmero del boletn ProCalidad,
conteniendo informacin del mbito
educacional. El primer artculo elaborado
por Jamil Salmi, seala la importancia de
las mejores universidades de cada pas para
que participen en la reflexin internacional
sobre los caminos hacia la excelencia para
poder contribuir de manera ms efectiva en
la enseanza y la investigacin para
desarrollar el talento de los jvenes ms
destacados y responder a las necesidades
econmicas y sociales de cada pas. En el
siguiente artculo, Gustavo Yamada expone
la calidad de la formacin que imparten las
instituciones de educacin superior y su
vinculacin con las necesidades de
nuestras empresas y organizaciones
sociales. Por ltimo pero no menos
importante, el artculo sobre el acceso a la
educacin superior en el Per, redactado
por Juan Francisco Castro.
Los invitamos a visitar las pginas web del
CONEAU, CONEACES e IPEBA, donde
encontrarn mayor informacin sobre las
actividades realizadas para promover la
calidad de la educacin en el Per.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Nacional del Per N 201116243
ProCalidad
5
Los casos de estudio demuestran que los sistemas de alto
desempeo se caracterizan por un
alto nivel de alineacin entre dichas dimensiones. Es probable
que la ausencia de algunos de los
elementos o la falta de alineacin entre las varias dimensiones
comprometa la habilidad de las
universidades de investigacin de prosperar y perdurar.
Adems, mientras que algunos de los factores son requisitos
absolutos, otros son bastante
relevantes pero no totalmente indispensables.
The Road To Academic Excellence: Lessons from experience.
In the last decade, the term world-class university has become a
phrase to describe the universities
dedicated to do research in the top of the hierarchy of higher
education. However, as Philip G. Altbach has
noted with great precision, the paradox of world-class
university is that "everyone wants one, no one
knows what it is and nobody knows how to get it."
Obtaining the elite status of world-class university exemplified
by universities like Harvard or Oxford, is
based on international recognition. The last decade has seen the
development of a number of
international university rankings (such as the Shanghai Jiao
Tong University or the Times Higher
Education) that have made this recognition, more systematic and
objective, leading to disputes with
global reach. The responses from various governments to these
rankings have changed since the
creation of alternative rankings (Russia and France for example)
to promote qualitative changes in the
university sector to improve the position of institutions in the
global scene. However, the development
of world-class universities requires more than nstinctive
reactions to the rankings or huge investment
of government resources. It is a long and complex process that
has only recently begun to receive careful
attention.
Development trajectories
The case of study explored in this book includes consolidated
universities that have made or are making
conscious efforts to improve the quality and effectiveness, and
new institutions from scratch with the
ambitious vision of achieving world class status. This set of
case studies indicates that it is easier to
achieve academic excellence by establishing a new university
research trying to improve an existing
one. However, the case studies also point to a number of
"acceleration factors" that may play a
supporting role in the pursuit of excellence. The first of these
factors is widely supported in the diaspora,
especially when establishing a new institution. Second, the use
of English as the main language of the
institution, which greatly improves the ability of an
institution to attract highly qualified foreign
scholars. Focus on niche areas, such as disciplines related to
science and engineering, is the third way to
achieve critical mass quickly. The fourth approach uses a
comparative analysis or benchmarking as a
guide to guide the institution in its improvement efforts. The
fifth factor is significant innovations in
curricula and pedagogical aspects: it is through a highly
innovative academic model and the new
institutions can draw leading academics and university students
consolidated. The final point worth
emphasizing about the "road to excellence" is the need that
successful institutions remain vigilant and
maintain a sense of urgency to avoid complacency. This factor
involves continuous monitoring and self-
assessments to identify tensions and threats and act quickly to
address them.
i
