Boletín VRI No 21

Premio programa Ondas

Desde la gestión del conocimiento

Contexto socioeconómico

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Julio

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Los colores de mi tierraPremio programa Ondas

Capacidades de investigaciónDesde la gestión del conocimiento

Región Pacíf ico ColombianaContexto socioeconómico

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Construyendo un sistema de indicadoresLa Universidad del Cau-ca cuenta desde hace 12 años con un Sistema de Investigaciones, creado mediante Acuerdo 068 de 1998, con el propósito de hacer de la investigación una actividad esencial en la misma y establecer relaciones entre la co-munidad académica, las entidades gubernamen-tales y las comunidades en busca de la ampliación y profundización innovadora de los saberes y prácticas científicas, tecno-lógicas, humanísticas y artísticas, en pro del desarrollo social.

De acuerdo con los propósitos allí anunciados y los ejes estratégicos del Plan Prospectivo al 2012 de la Universidad del Cauca, su dinámica se sustenta en una estrategia de desarrollo institucional que incorpora tres elementos básicos para hacer de la investigación una actividad esen-cial en la institución: la motivación y el fortalecimiento de los grupos de investigación, la articulación con el entorno y la formación avanzada. Sobre la base de la pertinencia regional se busca que la investigación genere conocimientos que contribuyan a la solución de los problemas y al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la zona de influencia de la Universidad del Cauca; para consolidar la investigación se estimulan los procesos de actualización y adecuación de planes y pro-gramas de formación con miras a la calidad académica y la capacitación de alto nivel en el marco de maestrías y doctorados para los actores del sistema de investigaciones y se busca asegurar la creación, desarrollo, escalafonamiento y sostenibilidad de los grupos de investigación como eje principal para su desarrollo.

Este sistema demanda herramientas y mecanismos que permitan ob-servar y cuantificar los avances, es decir, desarrollar modelos de medi-ción que faciliten la identificación de los capitales intelectual, estructu-ral y relacional de la Universidad, de tal forma que se puedan determinar capacidades de investigación por áreas del conocimiento, ajustar un sis-

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foto: suministrada/ oficina de prensa Unicauca.

Revista Boletín VRI No 21Órgano Informativo de la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del CaucaEdición No. 21 – Julio de 2011ISSN 1657-3951

Comité Editorial Eduardo Rojas PinedaVicerrector de Investigaciones

Istmenia Ardila Díaz Profesional Universitario Universidad del CaucaCoordinadora Boletín VRI

David Esteban Bucheli FuentesMonitor de Comunicaciones VRI

PortadaLos colores de mi tierraDavid Esteban Buchelli

Diseño y Diagramación:Taller Editorial Universidad del Cauca

Impresión: Taller Editorial Universidad del Cauca

Contactos:Vicerrectoría de InvestigacionesCra. 2 No. 1A-25Barrio Urbanización CaldasTeléfono: (2) 8209800 Ext. 2633 -2630fax: (2) 8209860

E-mail: [email protected]

Boletín VRI, es una revista de divulgación sobre procesos y resultados de investiga-ción de los grupos adscritos al Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cau-ca. La responsabilidad respecto al con-tenido de los artículos corresponde a los respectivos autores.

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Indice

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Editorial

Los colores de mi tierra

Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca desde la perspectiva de la gestión del conocimiento

Una Discusión académica sobre la región pacífico colombiana

Libros y otras publicaciones primer período de 2011

Homologación dematerias con trabajos de investigación

tema de indicadores para medir los procesos y los resultados de los grupos de investigación y de igual forma establecer una oferta institu-cional, en términos de investigación y desarrollo. En esta vía, advertimos la importancia de fortalecer el sistema de indi-cadores con el propósito de conocer y dimensionar resultados, gene-rar procesos de retroalimentación, generar políticas de apoyo para la pertinencia de la Investigación y estrategias para el fortalecimiento de las relaciones entre la Universidad y el sector productivo. Es así como iniciamos en el año 2009, bajo el liderazgo del Grupo Modelos Regio-nales de Competitividad, el proceso de construcción de un sistema de indicadores que identifique y visibilice los productos de la investigación - patentes, publicaciones, proyectos- , los procesos de formación, las redes de investigación académica, redes sociales para la divulgación y aplicación de conocimiento, y otros aspectos relacionados con los ca-pitales antes enunciados.

Como factor importante para el desarrollo de este proceso se destaca el acompañamiento metodológico de la Universidad Nacional de Co-lombia y la permanente colaboración de la Vicerrectoría Académica, la Oficina de Planeación y la División de Admisiones, Registro y Control Académico, quienes suministraron la información necesaria para la ob-tención de los indicadores que presentamos a la comunidad universita-ria en el informe especial de esta edición.

Esperamos contribuir con este primer esfuerzo no sólo a la consoli-dación de un sistema de indicadores ajustado a nuestra realidad y las necesidades en materia de investigación, sino también, contribuir al ejercicio institucional en este sentido de manera que podamos visibili-zar los esfuerzos adelantados.

Eduardo Rojas Pineda

Vicerrector de Investigaciones

Universidad del Cauca

Boletín VRI4

Los colores de mi tierraEscrito por: David Esteban Bucheli Fuentes

Monitor Vicerrectoría de Investigaciones

Correo electrónico: [email protected]

RESUMEN:En medio de las montañas y cafetales del Cauca, en la vereda El Agrado del municipio de Piendamó, un estudiante castigado por no pintar su tarea le preguntó a su profesor: ”¿y por qué no todos podemos pintar?" Jair Cajiao consciente de lo que significaba esa pregunta, en un lugar donde la mayoría de niños no tienen acceso a los útiles escolares, le dijo a su alumno que al día siguiente le daría una respuesta. Allí empezó esta intere-sante historia.

Informe

5Boletín VRI

Una pregunta, un problema, una solución

La pregunta de “Joselin” no era tan fácil de responder. El profesor Cajiao tenía die-ciocho alumnos en el 2010 y de ellos sólo tres tenían colores. Los demás se rebus-caban con amigos y familiares de otros grados para poder hacer las tareas. Jair estaba angustiado, comentó sobre la pre-gunta a sus colegas, a su esposa e hijos, pero no lograba dar con una respuesta sa-tisfactoria.

Sin saber qué le diría a su estudiante, se puso a observar a los trabajadores que re-colectaban café en su finca. Uno de ellos enredó su costal con una flor de batatilla, planta típica de clima templado, el costal cayó sobre una tabla de madera que de inmediato quedó pintada por la sustancia que desprendió la flor.

“Me puse a ver esa pintura ahí y me dije: si esa flor pintó toda esta tabla cómo será en el papel, entonces me fui para la huerta de la finca y me encontré esa mano de flores y pinté toda una hoja utilizando las plantas”, relata el profesor.

Al día siguiente y con una gran sonrisa, Jair le dijo a Joselin: “Entremos al salón que ya te tengo la respuesta”. El profesor pidió a todo el curso que sacaran una hoja en blan-co y les dijo: “niños, esta hoja ustedes me la van a presentar pintada”, ellos pensaron que era otra vez para dejarlos sin descanso.

Todos salieron del aula y el profesor, con la serenidad que lo caracteriza, se sentó a co-lorear su hoja con algunas plantas, de esta forma se robó la atención de los niños, quienes en 15 minutos ya tenían sus hojas pintadas, “hasta con estiércol de caballo habían coloreado. Cuando llegué a la casa a evaluar lo que hice, empecé a escribir la pregunta, que para mí era un problema y como a todo problema hay que buscarle la solución, hice un proyecto pedagógico con

base en esto”. El proyecto se conoce hoy en Colombia como Los Colores de mi Tierra.

El rojo que pinta azulDesde ese momento el objetivo de las cla-ses del profesor Jair consistió en sacar co-lores diferentes. Empezaron a cernir la tie-rra, luego a tostarla para que tuviera mayor consistencia, hasta que llegó un momento en que los niños empezaron a hacer los procesos por su cuenta. “Uno iba a las ca-sas y encontraba a los alumnos experimen-tando, con mesas llenas de objetos para extraer colores y frascos para guardar el polvo con el que pintaban”, afirma Cajiao.

En medio de esos experimentos, hubo un niño que sacó una extraña sustancia. Cuen-ta el docente que el estudiante iba corrien-do hacia él, gritando fuerte: “profe profe, ya descubrí el rojo líquido. Él, bien conten-to me hizo la demostración, sacó el papel y lo puso en el piso, empezó a pintar, pero el color rojo se convirtió en azul. El niño se quedó consternado viendo el papel y luego me dijo: no profe, en una cartulina sí, trái-game una cartulina, y en la cartulina tam-bién pintó azul, entonces dijo: ah no profe, en mi cuaderno sí pinta rojo”. El docente fue a ver el cuaderno de su alumno, y le

Niños de quinto grado pintando con los colores

que ellos mismos fabrican.

foto: David Buchelli

Informe

Boletín VRI6

preguntó: ¿dónde pintaste el rojo? El niño miró su dibujo y solo atinó a decir: “ay, se volvió azul”.

frente a esta situación, Cajiao felicitó a su estudiante: “hiciste un gran descubrimien-to, escribe en tu bitácora el rojo que pinta azul y ahora explica cómo lo sacaste, por-que descubriste el rojo que pinta azul”.

Del campo a la ciudadEste proyecto pedagógico hace parte del programa Ondas Cauca, una iniciativa de Colciencias que busca fomentar la cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innova-ción entre niños y jóvenes de todo el país. En el Departamento este programa es co-ordinado por la Universidad del Cauca y apoyado por otras instituciones de educa-ción superior.

“La escuela El Agrado tuvo la oportunidad de participar en la feria de ciencia que se desarrolló en Popayán en el Colegio Mayor del Cauca, donde estuvo el Coordinador Pedagógico Nacional del programa Ondas,

Marco Raúl Mejía” cuenta Yamilet Muñoz, asesora. “Al coordinador lo sorprendió este proyecto, porque el grupo era uno de los que más dominaba el tema”, relata.

Por esta razón, Ondas - Cauca seleccionó la iniciativa “Los Colores de mi Tierra” para representar al Departamento en la feria de la Ciencia organizada por Colciencias en el colegio Gimnasio Moderno de Bogotá.

fue así como el profesor Jair, sin saber que de la feria departamental habría un gana-dor, revisó desprevenidamente su correo electrónico y leyó un mensaje que decía: Escuela Rural Mixta El Agrado, ganadores de la Feria Departamental. “Que gritería en mi casa, llamé a mi esposa para decirle que viera mi correo. -Nos vamos a la feria Nacional de Bogotá-. Ahí llamé a los inte-grantes del programa Ondas para que me explicaran lo que pasaba. La directora del colegio donde trabajo inicialmente no es-taba de acuerdo con el proyecto, pero ter-minó apoyándonos”.

El profesor llegó a Bogotá acompañado por dos de los estudiantes más destacados del proyecto, John Jairo Aranda y Leiner farid Aranda. “En el avión a los niños les tocó en dos sillas seguidas y a mí me tocó compartir puesto con el Obispo de Popa-yán. Él a cada rato veía a los niños y a mí, hasta que no se aguantó y me preguntó: ¿a

Lo que para los niños de la Escuela Rural Mixta El Agrado de piendamó- Cauca, pareció en un comienzo una especie de juego, terminó premiado en su paso popayán- Bogotá- Los Ángeles. Lo que empezó como una sencilla pregunta, se convirtió en un proyecto de investigación modelo en el aula.


Grado quinto de la Escuela Rural Mixta El Agrado 2011.

Informe

7Boletín VRI

dónde van, qué van a hacer? Yo le conté la historia y él se puso feliz de que en el Cau-ca pasara una cosa de esas, nos felicitó y por él fue que se descubrió la noticia en las emisoras de la región”, relata emocionado.

En las instalaciones de la feria el profesor y sus estudiantes no tenían cómo adornar su puesto, pues sólo habían llevado un pen-dón y unos cuadros. Jair consiguió una car-tulina, hizo un dibujo con un marcador, los niños lo pintaron y ese fue el mantel que utilizaron para todo el evento.

“La competencia era dura. Por ejemplo, frente a nosotros estaba la delegación de Santander, que tenía una motobomba que se manejaba con unos pedales de bicicleta y llamaba mucho la atención. Los niños de allá, de 14 y 15 años, se la pasaban echán-doles pullas a los míos porque el stand nuestro se mantenía vacío. Entonces ahí fue cuando dijimos, no, espérense y verán y desde el segundo día pegamos el letrero del rojo que pinta azul, y desde ahí ya no alcanzaban las sillas para la gente que se acercaba a conocernos”.

fue así como el jueves llegó la Directora Nacional del programa Ondas de Colcien-cias, María Helena Manjarrés y se acercó al lugar donde se encontraban Jair y sus alumnos: “este es el Cauca… Cauca ha so-nado, el proyecto sonó bastante en Popa-yán, vine exclusivamente a mirar el Cauca”, les dijo.

La funcionaria se acercó a los niños y les preguntó sobre el proyecto, entonces em-pezaron a explicarle en qué consistía su in-vestigación. El estudiante John Jairo dijo: “doctora, nosotros hicimos un análisis en la escuela con el profe Jair y lo que más con-tamina es la pintura; se pintan casas, hoy en día se pinta hasta la carretera, se pintan los barcos, los aviones y ¿con qué se pin-ta? Con aerosoles doctora, entonces hoy en día ¿no cree que lo que está dañando la

capa de ozono es la pintura?”. Acto segui-do complementó Leiner farid: “y hay más, hoy a la gente no le interesa trabajar los recursos naturales para buscar la pintura, entre más compuestos químicos y dinero haya, más se fabrican esas pinturas y noso-tros no tenemos ningún químico aquí, todo lo que usted ve es natural”.

Para terminar la intervención de los niños John Jairo concluyó: “imagínese algún día la gente pintando el avión con el rojo que pinta azul, imagínese la gente sacando la cal, la arcilla y pintando la pared con esto, estaríamos mermándole a la contamina-ción y mejorando el medio ambiente”.

María Helena Manjarrés quedó gratamen-te sorprendida con las respuestas que los


Profesor Jair Cajiao mostrando unos cuadros

realizados por sus estudiantes.

Informe

Boletín VRI8

niños le habían dado, entonces invitó a Jair Cajiao para que les hablara a todos los profesores del colegio Gimnasio Moderno sobre su trabajo en la escuela y el proyecto que habían traído desde el Cauca.

“Nunca pensé en ganar, tanto así que el día de la clausura, teníamos el vuelo a las 3:30 de la tarde y llevamos a la premiación las maletas para salir corriendo al aeropuerto. Empezaron a repartir los premios y nada que nos llamaban, pensé: ¿será que a estos niños no les van a dar ni un maletincito si-quiera? Como no los llamaban, yo les dije a los muchachos que si no les daban un ma-letín cuando llegáramos a Popayán yo les compraría uno”, relata emocionado Jair.

Pero finalmente, Marcela Aristizábal, una de las organizadoras del evento, anunció: ahora sí, vamos a premiar a los tres gana-dores que se van a los Ángeles, California a presentar su proyecto. En las instalacio-nes todos se pusieron nerviosos, Jair Cajiao pensó que el premio se lo iba a llevar Cun-dinamarca, Antioquia o Santander; les dijo a John y Leiner que apenas dijeran el ga-nador tomarían un taxi para el aeropuerto.

El profesor estaba de pie cuando anuncian que la premiación la harían de atrás para adelante. “Departamentos con propuestas ganadoras: Amazonas, tercer lugar; Arau-ca, con su proyecto de educación sexual, segundo lugar; ahora el primer lugar es para...”El desespero del docente Cajiao no era por saber a quién iban a nombrar, sino por no perder su vuelo a Popayán, cuando escuchó en los altavoces: y el primer lugar es para Los Colores de mi Tierra del Depar-tamento del Cauca. “Yo no supe donde tiré las maletas, no supe que se hicieron esos muchachos, cuando los veo a ellos en el pódium reaccioné y subí, estaba llorando de la emoción”.

Jair recuerda que en el taxi de vuelta a la primera persona que llamó fue a la direc-tora de su escuela: “Le dije: imagínese qué nos pasó, - pues que ya vienen- respondió ella. No profe, nos ganamos el premio na-cional, nos vamos para Estados Unidos. -¿Cómo así?- En la vereda todos los profe-sores salieron gritando ¡se ganaron el pre-mio nacional! Todo el mundo se enteró”.

Los ÁngelesLa delegación colombiana llegó a los Es-tados Unidos para participar en la feria de Ciencia y Tecnología INTEL-ISEf, que reunió a más de 50 países y que se llevó a cabo del 8 al 13 de mayo del 2011 en los Án-geles California.

“Llegamos a la feria, teníamos el espacio y los instrumentos para armar los stands,

“Llegamos a la feria, teníamos el espacio y los instrumentos para armar los stands, pero las instrucciones estaban en inglés.

para mover esos botones, sacar esas cosas, tomar el martillo, que el alicate,

esa vaina era de meter la mano con esos muchachos como fuera, todo fue adivinando, pero mirando al otro

aprendimos”. Jair Cajiao


Stand de Los Colores de mi Tierra en el colegio Gimnasio Moderno de Bogotá, El profesor Cajiao y a su derecha John Jairo Aranda y Farid Aranda

Informe

9Boletín VRI

pero las instrucciones estaban en inglés. Para mover esos botones, sacar esas cosas, tomar el martillo, que el alicate, esa vaina era de meter la mano con esos muchachos como fuera, todo fue adivinando, pero mirando al otro aprendimos”, comenta el profesor.

A los asistentes de la feria les dio mucha curiosidad el proyecto de pintar con los elementos que la naturaleza otorga, pero sólo pudieron conocer esta iniciativa por medio de videos y fotografías, porque no se permitió el transporte de los colores desde Colombia. “Una docente norteame-ricana quiere que le enviemos los colores, ella todavía se está craneando la forma para enviarlos, porque pensarán que es coca bien camuflada”.

El profesor Jair Cajiao reconoce el esfuer-zo del programa Ondas y las personas que desde el Cauca trabajaron para ayudar a construir su proyecto educativo. “Hicimos un curso, de una semana, sobre propues-tas de investigación con el profesor freddy Piso en la Universidad del Cauca. Eso me sirvió mucho porque a partir de esto empe-cé a armar la propuesta”.

Y de todas estas experiencias que han lle-vado al proyecto Los Colores de mi Tierra a

conocer otras latitudes el profesor Jair Ca-jiao resalta la labor de los educadores. “Los docentes no sólo tenemos que trabajar con un libro, el tablero y el marcador, nosotros tenemos que abrirnos al medio donde hay muchos recursos para investigar. Hay que meterle las ganas y el deseo para lograr las metas, porque cada propuesta irá crecien-do con el niño y el niño se irá haciendo más preguntas, habrá más problemas y por ende mayor investigación para mejorar nuestras vidas”.

foto: David BuchelliCuadros pintados por

los niños para una exposición de pinturas

en su vereda.

Informe

Instituciones que participaron en el programa Ondas Cauca

Universidad del Cauca, Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, Unicomfacauca, fundación Universitaria de Popayán

y Corporación Universitaria Autónoma del Cauca.

Boletín VRI10

Informe

Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca desde la perspectiva de la gestión del conocimientoGRUPO DE INVESTIGACIÓN MODELOS REGIONALES DE COMPETITIVIDAD

Mg. Adolfo Plazas Tenorio

Director de Proyecto

Correo electrónico: [email protected]

RESUMENEl Grupo Modelos Regionales de Competitividad presenta a la comunidad universitaria algunos de los avances de la investigación “Construcción de un Sistema de Indicadores para Medir las Capacidades de Investigación de la Universidad del Cauca desde la Pers-pectiva de la Gestión del Conocimiento” desarrollada entre los años 2009 al 2011.

11Boletín VRI

Informe

AntecedentesDespués de la promulgación del Acuerdo 68 de 1998 que creara el Sistema de Inves-tigaciones de la Universidad del Cauca y durante los casi tres lustros transcurridos desde entonces, son evidentes los avances logrados y el posicionamiento que la acti-vidad de investigación tiene tanto al inte-rior de la institución como en los ámbitos nacional e internacional. Se puede afirmar que a partir de la institucionalización del Sistema y durante el período 1998-2011, la Universidad ha mantenido un ritmo soste-nido de crecimiento de sus actividades de investigación, al punto que hoy figura en-tre las 10 principales universidades del país en materia de investigación: cuenta con 383 investigadores activos; tiene casi 200 Grupos de Investigación – 65 de los cuales están escalafonados por Colciencias-; dis-pone de personal docente altamente califi-cado – más del 43% con grado de maestría y más del 6% con grado doctoral-; man-tiene un ritmo creciente de publicaciones indexadas – 295 artículos registrados en Scopus entre 2003 y 2010- y productos de nuevo conocimiento; ha logrado con-solidar cinco programas de doctorado y 11 de maestría; y, cuenta además con víncu-los investigativos con más de 20 países de todo el mundo. No obstante este destacado palmarés in-vestigativo, la Universidad está obligada a crear un sistema de indicadores y estable-cer, con bases científicas, su capacidad de investigación; el Sistema de Investigacio-nes demanda metodologías, herramien-tas y mecanismos que permitan observar y cuantificar los avances; para conseguirlo es preciso adelantar un proyecto de inves-tigación que conlleve a desarrollar algu-nos modelos de medición que faciliten la identificación del Capital Intelectual de la Universidad, de tal forma que se puedan determinar las capacidades de investiga-ción por áreas del conocimiento, ajustar un sistema de indicadores para medir los procesos y los resultados de los Grupos de

Investigación así como también establecer de manera más objetiva la oferta institu-cional en I+D+i. La madurez alcanzada por el Sistema de Investigaciones demanda el fortalecimien-to del actual sistema de indicadores con el propósito de, en primer lugar, conocer y dimensionar el Capital Intelectual de la Universidad; en segundo término, generar procesos de retroalimentación desde to-das las áreas académicas y administrativas para determinar con mayor precisión las políticas de apoyo y establecer la pertinen-cia e importancia de las diversas activida-des de investigación; y, finalmente, preci-sar las estrategias para el fortalecimiento de las relaciones entre la Universidad y el sector productivo. Para lograr estos propósitos, la Vicerrec-toría de Investigaciones de la Universidad del Cauca a través del Grupo de Investi-gación Modelos Regionales de Compe-titividad inició en 2009 el proyecto de investigación titulado “Construcción de un Sistema de Indicadores para Medir las Capacidades de Investigación de la Univer-sidad del Cauca desde la Perspectiva de la Gestión del Conocimiento”, cuyo propósi-to es establecer un sistema de indicado-res que permita identificar y visibilizar los productos de la investigación - patentes, publicaciones, proyectos- , los procesos de formación, las redes de investigación aca-démica, redes sociales para la divulgación y aplicación de conocimiento, y algunos otros aspectos relacionados con el Capital Humano, Estructural y Relacional de los Grupos de Investigación de la Universidad del Cauca. Un aspecto clave para el desarrollo de este proyecto ha sido el acompañamiento metodológico - en la primera fase de desa-rrollo - de la Universidad Nacional de Co-lombia a través de la investigadora Jenny Marcela Sánchez, quien con sus aportes y orientaciones ha contribuido en gran ma-nera a la construcción del actual sistema de indicadores de la Universidad del Cauca.

Boletín VRI12

Informe

3 fuentes primarias de informaciónPara el establecimiento de las fuentes primarias de información, se distribuyen los indicadores de acuerdo al capital que pueden representar, se identifican las ne-cesidades de información y con el apoyo del equipo de trabajo de la Vicerrectoría de Investigaciones, se establece el siguiente cuadro:4 Diseño de los instrumentos para la toma de información

METODOLOGÍAEl proyecto se inicia en el mes de Octubre 2009 con el apoyo metodológico de la Uni-versidad Nacional de Colombia –Sede Bo-gotá y en su representación la Dra. Jenny Marcela Sánchez Torres, en las siguientes fases: 1 Reconocimiento de las experiencias de medición y evaluación de los grupos de in-vestigación en la Universidad del Cauca y bibliografía relacionada con el tema.2 Adaptación de la propuesta de indica-dores de las Universidad Nacional de Co-lombia

Con el ánimo de inducir su realimentación y apropiación; expresamos nuestro agra-decimiento a la Vicerrectoría de investiga-ciones de la Universidad del Cauca por su liderazgo en este proceso; de igual forma, resaltamos la disposición y colaboración de las dependencias universitarias - especial-mente la Vicerrectoría Académica, Oficina

de Planeación, División de Admisiones, Registro y Control Académico, Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitu-cionales- que suministraron la información necesaria para la obtención de los indica-dores que se aprecian a continuación.

1 2 3

4

5 6

Capital Estructural

Recursos Económicos para

la Investigación

Fuentes de Financiación

Valor de losProyectos Aprobados

Resultados deInvestigación

RevistasIndexadas

Artículos en Scopus

7Solicitud de

Registros de propiedad

intelectual

1 2 3 4 5 6Movilidad Redes Premios y

ReconocimientosAlianzas

Público-privadasProyectos

Capital Relacional

VicerrectoríaAcadémica

Vicerrectoríade Investigaciones

Planeación ORII

Consiste en la aplicación de formatos para la obtención de la información.

Cuadro resumen Sistema de Indicadores Universidad del Cauca.

13Boletín VRI

Informe

El Capital Humano de la Universidad del Cauca

El Capital Humano es definido como el conjunto de conocimientos, habilidades, valores y aptitudes de las personas que tra-bajan en la institución. Para medir el capi-tal humano de la Universidad del Cauca se toman en cuenta cuatro grupos principales que son: Investigadores Planta DocenteGrupos de investigación Estudiantes de los programas de posgra-

do de la Universidad del Cauca.

Los investigadores, la planta docente y los estudiantes componen el recurso humano que participa en las actividades de investi-gación de la Universidad.

Por su parte los grupos son la célula del Sistema de Investigaciones de la Universi-dad del Cauca, por lo que es vital conocer la dinámica de estos en cuanto a número, posicionamiento y producción.

A continuación se presentan los protocolos y las gráficas de cada indicador.

Investigadores1. Número de investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca (2003-2010)

Título

Fuente primaria de datosDescripción

Observaciones

Fuente de verificación

Número de investigadores activos vinculados con la Universidad del CaucaVicerrectoría de InvestigacionesSe entiende como investigador, los docentes o personal externo que en el año de medición ha inscrito formalmente un proyecto de investigación. En esta vía, este indicador muestra el número de investigadores por año, que han estado vinculados con proyectos de investigación que se han desarrollado en la Universidad del Cauca.La información que se presenta en este indicador fue suministrada por la Vicerrectoría de investigación a la Oficina de Planeación de la institución para efectos de organizar el informe que anualmente se presenta al Sistema Universitario Estatal –SUE.Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones y reportes SUE

Boletín VRI14

Informe

Título

Fuente primaria de datos

Descripción

Observaciones


Número de docentes Investigadores activos vinculados con la Universidad del CaucaVicerrectoría de Investigaciones

Este indicador muestra los docentes que en el año de medición se encontraban desarrollando un proyecto de investigación inscrito en la Vicerrectoría de investigaciones. Los docentes investigadores se clasifican según el tipo de vinculación que tenían con la Universidad del Cauca en el año de desarrollo del proyecto.La información que se presenta en este indicador solo se pudo obtener a partir del año 2007 ya que para los años anteriores no fue posible conseguir la totalidad de la información necesaria para construir el indicador.Sistema de información de Vicerrectoría de Investigaciones y reportes SUE

2. Número de docentes investigadores activos vinculados con la Universidad del Cauca (2007-2010)

Investigadores Activos

Num

ero

de In

vest

igad

ores

Año

600

295

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

392445

508

415375

330383

500

400

300

200

100

0

Gráfico 1A

Gráfico 2A Investigadores y Docentes Investigadores Activos

Núm

ero

de In

vest

igad

ores

Investigadores Activos Docentes Investigadores

0

2007 2008 2009 2010

450415

247 247

375330

216

383

212

400

350300

250

200

150

100

50

Año

Porcentaje de docentes Investigadores en la Universidad del Cauca.

68%

66%

64%

62%

60%

58%

56%

54%

52%

50%

59.52%

65.87%65.45

55.35

2007 2008 2009 2010 Año

Porc

enta

je

Gráfico 2B

15Boletín VRI

Informe

Título


Descripción

Observaciones


Número de docentes de la Universidad del Cauca

Vicerrectoría Académica

Número de docentes de la Universidad del Cauca, incluyendo todas las categorías de vinculación (planta ocasional y catedráticos)

La información que se presenta corresponde al número de profesores que se encuentran vinculados con la universidad al finalizar el segundo semestre académico de cada año.

Sistema de información de la Vicerrectoría Académica

Planta Docente3. Número de docentes de la Universidad del Cauca

Docentes investigadores activos según el tipo de vinculaciónN

umer

o de

Inve

stig

ador

es

0.0%

120.0%

100%

80.0%

60.0%

40.0%

20.0%

87.9

%

9.3%

3.2%

2.8%

2.8%

0.9% 3.

7%

1.4%

2.8%

93.9

%

95.4

%

95.8

%

2007 2008 2009 2010 Año

Planta

Ocasionales

Catedráticos

Gráfico 2C

Docentes Investigadores Activos por facultad

0.%

10.%

20.%

30.%

40.%

2007 2008 2009 2010

6.07

%

6.07

%8.

50%

4.86

%

3.64

%16

.19%

2.43

%

1.85

% 9.72

%5.

09%

8.33

%

5.09

%18

.98%

1.85

%

4.25

%8.

49%

4.72

% 11.7

9%12

.74%

32.0

8%6.

138%

1.42

%

14.8

1%34

.26%

6.48

%9.

31%

13.3

6%16

.60%

30.7

7%2.

02%

12.9

6%

12.9

6%12

.55%

32.7

9%

2.43

%

Artes

Ciencias de la Salud

Derechos, Ciencias políticas y sociales

Ciencias Humanas y Sociales

Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones

Ciencias Agropecuarias fCCEA

fACENED

Ingeniería Civil

Gráfico 2D

Boletín VRI16

Informe

4. Porcentaje de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación (2003-2010)

Título


Descripción

Observaciones


Porcentaje de docentes de Universidad del Cauca según nivel de formaciónVicerrectoría Académica

Porcentaje de docentes de la Universidad del Cauca con formación de doctorado, maestría, especialización y pregrado.Los cálculos se realizan sobre el total de la planta docente de la Universidad en cada año ,los cuales se muestran en el indicador número 3 (Número de docentes de la Universidad del Cauca)


Docentes según nivel de formación

Docentes con titulo de Doctorado

Docentes con titulo de Maestría

Docentes con titulo de EspecializaciónDocentes con titulo de Pregrado

Porc

enta

je

60%

30%40%50%

20% 10%

0% 2003

2.33% 3.00% 3.20% 3.66% 5.17% 6.47% 5.78% 6.54%22.62% 24.88% 26.47% 29.29%

25.54% 20.58% 18.30%

28.24%46.48% 43.69% 41.52%

43.84% 46.99% 42.45% 43.55%

29.89% 28.03%

21.88% 21.88%

30.42%48.68%26.37% 25.63% 26.64%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

5. Número de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación por facultad (2003-2010)

Título


DescripciónObservaciones


Número de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación por facultad

Vicerrectoría AcadémicaNúmero de docentes de la Universidad del Cauca según nivel de formación: doctorado, maestría, especialización y pregrado según facultad a la que están adscritos.


Planta docente de la Universidad del Cauca

Num

ero

de D

ocen

tes

Año

986

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

1065 1126 11201006

896987 1024

1200

600

800

1000

400

200

0

Gráfico 3A

Gráfico 4A

17Boletín VRI

Informe

6. Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca (2002-2010)

Grupos de investigación de la Universidad del Cauca registrados en la VRI y escalafonados ante COLCIENCIAS.


Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca, confrontando el número de grupos registrados ante la Vicerrectoría de Investigaciones y los grupos escalafonados por COLCIENCIAS.

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones y Scienti

Título


Descripción

Observaciones


Docentes con título de Doctorado por facultad

Num

ero

de D

ocen

tes

80 70 60 50 40 30 20 10 0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

ArtesCiencias AgropecuariasCiencias de la SaludCiencias Humanas y SocialesCiencias Naturales Exactas y de la EducaciónDerecho Ciencias Políticas y SocialesIngeniería CivilIngeniería E lectrónica y TelecomunicacionesTotal

0 0 0 0 0 1 0 10 0 0 1 1 1 1 1

0 0 0 0 1 1 1 1

1 1 1 2 2 2 3 4

1 2 4 5 7 6 7 12

2 2 3 2 2 3 2 3

5 9 7 9 14 13 13 1414 18 21 22 25 31 30 31

23 32 36 41 52 58 57 67

Gráfico 5A

Docentes con título de Maestría por facultad

Núm

ero

de D

ocen

tes

500

300

20038 9 8 9 11 13 11 1116 17 19 23 22 22 24 24

13 17 17 23 26 30 30 33

10 12 1518

20 16 16 15 19

18 22 17 18 21 31 26 30

15

59 64 66 70 103 88 96 95

15 17 36 34 33 34

58 83 100 109 160 138 140 14623 23 35 38 45 49 44 53

3

223 265 298 328 441 421 419 446

3 3 1 1 0 0 1

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

450400350

250

150100

200

50 0

ArtesCiencias AgropecuariasCiencias Contables Económicas y AdministrativasCiencias de la SaludCiencias Humanas y SocialesCiencias Naturales Exactas y de la EducaciónDerecho, Ciencias Políticas y SocialesIngeniería CivilIngeniería Electrónica y Telecomunicaciones

TotalOtras dependencias

Gráfico 5B

Boletín VRI18

Informe

7. Grupos de investigación activos

Título


Descripción

Observaciones


Grupos de investigación activos

Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca que en los 3 años anteriores a la fecha de medición han elaborado productos de nuevo conocimiento, según el área de conocimiento en que están inscritos.Un grupo de investigación activo según el OCyT es aquel que en los 3 años anteriores a la fecha de medición ha elaborado productos de nuevo conocimiento

Scienti-GRUPLAC

Grupos Inscritos en la VRI y escalafonados por COLCIENCIAS

Inscritos en la VRI

Escalafonados por COLCIENCIAS

Año

Núm

ero

de G

rupo

s

250

200

50

150

0

100

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

105

34 3452

6679 79 79

6582

116134

165179 185 191 194 198

Gráfico 6A

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Grupos activos según áreas del conocimiento30

25

15

5

10

0

20

Ciencias Agrarias

Ciencias Biológicas

Ingenierías

Otros

Ciencias de la salud

Ciencias Humanas

Ciencias Exactas y de la Tierra

Ciencias Sociales Aplicadas

Lingüística,letras y artesAño

Gráfico 7A

19Boletín VRI

Informe

Grupos según áreas del conocimiento

Ciencias AgrariasCiencias Biológicas

Ciencias de La SaludCiencias Exactas y de la Tierra

Ciencias HumanasCiencias Sociales Aplicadas

IngenieríasLingüística, Letras y Artes

OtrosTotal

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

3 4 5 5 6 7 6 510 9 12 12 12 12 10 104 6 8 8 8 8 8 1412 12 12 12 13 14 13 1023 23 26 26 28 24 21 155 6 6 6 5 5 5 86 5 6 7 7 7 6 91 2 2 2 2 2 2 31 1 1 1 1 1 1 165 68 78 79 82 80 72 75

8. Evolución de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca según año de creación (1975-2010)

Título

Fuente primaria de datosDescripción

Observaciones


Evolución de los grupos de investigación de la Universidad del CaucaVicerrectoría de InvestigacionesNúmero de grupos de investigación de la Universidad del Cauca según fecha de creación.La información que se presenta en este indicador corresponde al número de grupos que se encontraban creados al final de cada década.Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

9. Grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad-2010Título


Descripción

Observaciones


Grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad

Vicerrectoría de Investigaciones

Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca por facultad a 2010.

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

Dinámica de Creación de Grupos de Investigación

CreadosAcumulados

Núm

ero

de G

rupo

s 250

200

50

80’s 90’s 2000-201070’s11 7

6 45 14619852

150

0

100

Gráfico 8A

Boletín VRI20

Informe

10. Escalafón de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca por año (2003-2010)

Título


Descripción

Observaciones


Escalafón de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca por añoCOLCIENCIAS

Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca escalafonados en las categorías A1, A, B, C, D o Solo reconocidos, según año de clasificación.

Las categorías A1 y D aparecen a partir de la convocatoria de medición de grupos del año 2008

Base de datos Scienti. COLCIENCIAS.

200 180

120 160

0

140 100

80

8 11 13 36 30

198

65

15 8 8 460 40 20

Art

es

Cien

cias

Agr

opec

uaria

s

Der

echo

y c

ienc

ias

Polít

icas

Inte

rinst

ituci

onal

es

Cien

cias

de

la s

alud

Inge

nier

ía c

ivil

Tota

l

Cien

cias H

uman

as y

socia

les

Elec

tróni

ca y

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com

unica

cione

s

fCCE

A

fACE

NED

facultad

Grupos de Investigación por facultad-2010

Núm

ero

de G

rupo

s

Gráfico 9A

Grupos de Investigación según Escalafón

Núm

ero

de G

rupo

s

90

80

70

60

5040

30

20

10

020032002

1

98 8

16 1612 13

19 19 19 17

3 24

34 34 3631

34 34 34

26 26 26

40

20

66

79 79 7982

65

96 6

1

2004 2005

A1 A B C D Total

2006 2007 2008 2009 2010 Año

Gráfico 10A

12 12

0 0 00

22

10

29

21Boletín VRI

Informe

11. Áreas de conocimiento de los grupos de investigación de la Universidad del Cauca -2010 Título


Descripción

Observaciones


Grupos de investigación de la Universidad del Cauca según área de conocimientoCOLCIENCIAS

Número de grupos de investigación de la Universidad del Cauca según el área de conocimiento que reportan en el GRUPLAC.Para la construcción del indicador se tomaron los 64 grupos que estaban escalafonados en 2010 (falta un grupo que esta escalafonado en D pero que no ha seleccionado su área de conocimiento) y 77 grupos registrados que reportaban el área de conocimiento seleccionada en el GRUPLAC.

Sistema de información de la Vicerrectoría de Investigaciones

Los grupos de investigación al inscribirse en la plataforma Scienti de COLCIENCIAS deben seleccionar sus áreas de trabajo según los campos de conocimiento que COLCIENCIAS ha establecido, los cuales se presentan agrupados en disciplinas y subdisciplinas. Las áreas son: Ciencias Agrarias, Ciencias Biológicas, Ciencias De La Salud, Ciencias Exactas y de la Tierra, Ciencias Humanas, Ciencias Sociales Aplicadas, Ingenierías, Lingüística Letras y Artes y Otros; cada área se compone a su vez de disciplinas.

A B C D R NR Totales

Grupos de Investigación por Escalafón y facultad

Núm

ero

de G

rupo

s

70 60 50 40 30 20 10

0

f de

Art

es

f Ci

enci

as A

grop

ecua

rias

f D

erec

ho y

cie

ncia

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lític

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Inte

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geni

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f Ci

enci

as H

uman

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so

cial

es

f El

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ónic

a y

Tele

co-

mun

icac

ione

s

fCCE

A

fACE

NED

1 0 03 3 35 5 528 8 7

12 13 1328

3036

2013

65

1 1 1 1 1

11

1 1 1 1 4210 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0011 2 2 2 2 23 328 8 8 887 5

15

facultad

Gráfico 10B

Número de Grupos

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Otros

Ciencias Agrarias

Ingenierías

Lingüística Letras y Artes

Ciencias Biológicas

Ciencias de la Salud

Ciencias Humanas

A1 A B

C D Registrados

Ciencias Sociales Aplicadas

Ciencias Exactas y de la Tierra

Grupos de Investigación por área de conocimiento y clasificación

Áre

as d

e Co

noci

mie

nto

1

1

2 2

2

2

2

2

2

5

5 6 25

5

3

8 3

3

4

4

4

7

7

2

1

1

1 1

1

1

1

1

1

1

1 10

13

Gráfico 11A

Boletín VRI22

Escalafón Ingenierías Otros TotalLingüística Letrasy Artes

Ccias Humanas

Ccias de la Salud

CciasBiológicas

Ciencias Agrarias

CciasSocialesAplicadas

CciasExactas y de la Tierra

Grupos de Investigación Por área de Conocimiento y clasificación

A1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 A 1 0 1 1 0 1 0 0 0 4 B 2 1 2 0 2 0 0 2 1 10 C 5 3 2 3 3 2 1 1 0 20 D 6 5 4 4 1 5 1 2 0 28Registrados 25 13 7 8 10 4 7 2 1 77Total 39 22 17 17 16 12 9 7 2 141

El capital estructural de la Universidad del Cauca.

El capital estructural de la Universidad del Cauca hace referencia a la infraestructura que soporta al capital humano; para efectos de este informe, se considera compuesto por dos categorías principales: los resultados de inves-tigación que un grupo genera a partir de sus

12. Productos relacionados con la producción de nuevo conocimiento 2003 - 2009

Título


Descripción

Observaciones


Productos relacionados con la producción de nuevo conocimiento

Base de datos Scienti - Colciencias.Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de Colciencias discriminado por año y área del conocimiento.En los productos de nuevo conocimiento se cuentan los artículos de investigación, los libros resultados de investigaciones, los capítulos de libro, los productos tecnológicos patentados y registrados, los productos tecnológicos usualmente no patentados y registrados, la producción artística y las normas.Base de datos Scienti. COLCIENCIAS.

trabajos de investigación y los recursos para la investigación -que se compone a su vez- de los recursos tanto propios como externos que se dedican a las actividades de investigación.Una de las fuentes más importantes para la estructuración de estos indicadores es la pla-taforma Scienti de COLCIENCIAS, los siguien-tes indicadores se construyeron a partir de la convocatoria para escalafonamiento de gru-pos 2010.

900 600 300

0

Cien

cias

Agr

aria

s

Inge

nier

ías

Otr

os NR

Cien

cias

Bio

lógi

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Cien

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ica,

Let

ras

y A

rtes

Cien

cias

soc

iale

s ap

licad

as

Are

a de

Con

ocim

ient

o

Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conoci-miento por Área del Conocimiento - Total Por Área 2003 - 2009

166379

222

527

868

196 17837 63 23

500 400 300 200 100

0

No.

de

Prod

ucto

s

Año

Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conocimiento - Totales por año

2003

214

315

439 463490

426

312

2004 2005 2006 2007 2008 2009

Gráfico 12A Gráfico 12B

Informe

23Boletín VRI

14. Productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación.

Título


Descripción

Observaciones


Productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS discriminado por año y área del conocimiento.

En los productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación se cuenta la participación en congresos, simposios, presentaciones, organización de eventos que los grupos de investigación hayan registrado en la plataforma Scienti.

Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

13. Productos relacionados con la formación de investigadores

Título


Descripción

Observaciones


Productos relacionados con la formación de Investigadores

Base de datos Scienti - Colciencias.Muestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS discriminado por año y área del conocimiento.En los productos relacionados con la formación de investigadores se tienen en cuenta las tesis concluidas de pregrado, maestría y doctorado registradas en la plataforma Scienti.Base de datos Scienti - COLCIENCIAS

300 100 100

0

Cien

cias

Agr

aria

s

Inge

nier

ías

Otr

os

Cien

cias

Bio

lógi

cas

Cien

cias

de

la S

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Cien

cias

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Cien

cias

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Let

ras

y A

rtes

Cien

cias

soc

iale

s ap

licad

as

Are

a de

Con

ocim

ient

o

Total de Productos Relacionados con la formación de Investi-gadores por Área de Conocimiento.

137175

121

279

158

45

158

3 11

250

150

50

200

100

0

No.

de

Prod

ucto

s

Año

Total de Productos Relacionados con la formación de Investigadores por Año

2003

96

146

179 194 188 189

95

2004 2005 2006 2007 2008 2009


500 400 300 200 100

0No.

de

Prod

ucto

s

Año

Total de productos relacionados con la divulgación de resultados de investigación por año

2003

263

396 418466

378339

145

2004 2005 2006 2007 2008 2009

900 600 300

0

Cien

cias

Agr

aria

s

Inge

nier

ías

Otr

os NR

Cien

cias

Bio

lógi

cas

Cien

cias

de

la S

alud

Cien

cias

Hum

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Cien

cias

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Cien

cias

soc

iale

s ap

licad

as

Are

a de

Con

ocim

ient

o

Total de Productos Relacionados con la Divulgación de Resulta-dos de Investigación por Área de Conocimiento

171294

114

591788

152220

27 44 4


Informe

Boletín VRI24

15. Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS 2005 – 2009.

Título


Descripción

Observaciones

Capacidades de investigación de la universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS 2005 - 2009

Base de datos Scienti - COLCIENCIASMuestra el número de productos que los grupos de investigación registran en la plataforma SCIENTI de COLCIENCIAS según la última medición realizada en 2010.

En la gráfica se representan las siguientes variables: la altura (eje Y), representa el total de productos registrados en COLCIENCIAS según área de conocimiento.en el eje x, se representa el número de grupos de investigación según área de conocimiento.el diámetro de los circulos, representa el índice de productividad, es decir, la relación entre el número de productos y el número de grupos por cada área de conocimiento.

Título


Descripción

Observaciones


Producción registrada en SCIVERSE SCOPUSPlataforma SCOPUS desde el 2003 hasta 30 de diciembre de 2010.Sciverse Scopus es la base de datos más grande del mundo de resúmenes y citaciones de la literatura revisada por pares y fuentes web de calidad. Contiene 41 millones de registros, el 70% de los resúmenes, Cerca de 18.000 títulos de 5.000 editoriales de todo el mundo, 70% de contenido se extrae de fuentes internacionales, Incluye más de 3 millones de trabajos de la conferencia, Ofrece herramientas sofisticadas para rastrear, analizar y visualizar la investigación. Presenta el número de artículos reportados entre el 2003 – 2010 al igual que el número de cocitaciones, autores y coautores pertenecientes a la Universidad del Cauca y coautores externos.Se entiende por cocitación las citaciones en otros artículos de los artículos registrados por autores del la Universidad del Cauca.

Sciverse Scopus

16. Producción registrada en SCIVERSE SCOPUS

No. de Grupos

Capacidades de investigación de la Universidad del Cauca según producción registrada en COLCIENCIAS

ConvencionesP: productosG: grupos de investigaciónIP: índice de productividad

Gráfico 15A

No.

de

Prod

ucto

s

Informe

25Boletín VRI

800 700 600 500 400 300 200 100

0

Producción registrada en Scopus 2003 - 2010

Artículos

295

693

193

361

570

Cocitaciones Autores Unicauca

Coautor Unicauca

Coautor Externo

Gráfico 16A

Participaciones de la Universidad del Cauca en Scopus según Área del ConocimientoGráfico 16B

Producción registrada de la Universidad del Cauca en Scopus 2003 - 2010

250

200

150

50

0

100

Artículos

Cocitaciones

Autores Unicauca

Coautores Unicauca

Coautor externo

2003

15

237

12

12

18

37

3134

44 47 37 55 55

8888636660

74

140

18 16 30 30 4128

100 109 65 90 63 27 2

25 26 33 39 49 45 63

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Gráfico 16C

Ciencias Agrarias 4%Ingenierías 19%

Ciencias Biológicas 8%

Ciencias de la Salud 20%Ciencias Humanas 5%

Ciencias Sociales Aplicadas 1%

Ciencias exactas y de la tierra 42%

Informe

Boletín VRI26

El capital relacional de la Universidad del Cauca

En el capital relacional se busca hacer vi-sible las relaciones de la Institución con el entorno, para lo cual es preciso conocer la información referente a la movilidad de

Investigadores. Para la Universidad del Cauca es importante conocer a donde van a formarse sus investigadores así como la identificación del personal de investiga-ción foráneo con el que se cuenta, redes de Investigación y alianzas generadas.

17. Número de Comisiones de estudio vigentes

Título


Descripción

Observaciones


Número de comisiones de estudio vigentes durante el 2010

Vicerrectoría de Académica VRAC

Presenta el total de las comisiones de estudios vigentes en el 2010, el número y el porcentaje de docentes en programas de formación de doctorado y maestría o en periodo sabático.Se presentan también las comisiones de estudio por país de destino y facultad a la que corresponde el comisionado para los doctorados y las maestrías que equivalen al 70% de las comisiones de estudio en el 2010.Vicerrectoría de Académica VRAC

Comisiones de estudio según país de destino doctorados y maestrías 2010

francia 1; 2%España 5 ; 12%

Ecuador 2 ; 5%

Colombia 21 ,50%

Chile 1, 2%Brasil 1, 2%Argentina 1, 2%

Venezuela 1 , 2%

Rusia 1 , 2%Reino Unido 1 , 2%NR 3, 7%Mexico4, 10%

Gráfico 17A

Cada país presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Comisiones de estudio segun país de destino Doctorados y Maestrías por facultad Gráfico 17B

Informe

Ingeniería Civil 4,10%Derecho, Ciencias

Políticas y sociales 3,7%Ciencias naturales, exactas y la educación 16,38%

Ingeniería electrónica y telecomunicaciones 9, 21%Ciencias

contables,Económicas y Administrativas

2,5%

Ciencias Humanas y Sociales 4,10%

Ciencias de la Salud 3,7%

Ciencias Agropecuarias 1,2%

Cada área presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

27Boletín VRI

18. Movilidad docente en el 2010Título


Descripción

Observaciones


Movilidad docente en el 2010


Se presenta el número de personas y el porcentaje equivalente de países que fueron visitados por medio de estas movilidades.

La movilidad comprende los viajes de estudio, asistencia a foros, seminarios, congresos, encuentros, cursos o similares en los cuales el profesor representa a la Universidad del Cauca como comisión académica. (Art. 17, Acuerdo 024 de 1993)Vicerrectoría Académica

19. Número de convenios interinstitucionales

Título


Descripción

Observaciones


Número de convenios interinstitucionales.

Oficina de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales ORII

Se presentan la línea de tiempo de los convenios entre el 2003 y el 2010, y la suscripción de convenios en el 2010 tanto nacionales (Institución), Internacionales (País).Se considera la firma de un convenio en un año determinado. Sin embargo no es posible determinar si el convenio aun está vigente, en operación o cuáles fueron sus resultados entre el 2003 – 2009,Los convenios del 2010 están vigentes y en operación. Vicerrectoría AcadémicaBases de Datos de la ORII: Convenios Internacionales

Movilidad Docente por País 2010Gráfico 18A

Cada país presenta el número de personas, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Informe

Boletín VRI28

20. Número de afiliaciones en la base de datos scopus 2003 - 2010

Título


Descripción

ObservacionesFuente de verificación

Número de afiliaciones en la publicación de artículos según base de datos ScopusBase de Datos Scopus. www.scopus.com

Publicaciones reportadas por investigadores de la Universidad del Cauca, en coautoría con otras organizaciones ante revistas indexadas y afiliadas a Scopus por País.

Se entiende por afiliaciones, las coautorías por cada publicación Base de Datos Scopus.

Dinámica de suscripción a convenios Interinstitucionales 2003 - 2010

35

25

15

30

20

10

5 0

2003 2004 2005 2007 2008 2009 2010

3 2 25 5

6

33

No.

de

Prod

ucto

sGráfico 19A

Suscripción de convenios internacionales durante el 2010

España 8 ,40%

Argentina 2 ,10%

Perú 2 ,10%

francia 2 ,10% Bras

il 1

,5%

México 1 ,5%

EE:UU 1 ,5%

Panamá 1 ,5%

Chile

1 ,5

%Unión Europea 1 ,5%

Gráfico 19C

Cada país presenta el número de convenios, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Universidad de Antioquia 2 ,20%

Universidad del Valle 1 ,10%Universidad Autónoma

de Occidente 1 ,10%

Universidad de Medellín 1 ,10%

Universidad San Buenaventura sede Bogotá 1 ,10%

Universidad CES

Medellín 1 ,10%

Universidad del Quindío 1 ,10%

Universidad Cooperativa Seccional de Pasto 1 ,10%

Escuela de Ingeniería de

Antioquia 1 ,10%

Suscripción de convenios nacionales durante el 2010Gráfico 19B

Cada universidad presenta el número de convenios, seguido del equivalente en porcentaje sobre el total

Informe

29Boletín VRI

21. Número De Docentes Con Título De Doctorado Según País De formaciónTítulo


Descripción

Observaciones


Número De Docentes Con Título De Doctorado Según País De FormaciónVicerrectoría Académica

Registro del año de la obtención del título de doctorado de la planta actual de docentes. Se específica el país de formación

Los docentes con titulo de pos doctorado se cuentan como doctores ya que en Colombia el postgrado más alto reconocido es el de Doctor.Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Colombia, 124

Australia, 1Bolivia, 1Cuba, 1Hungría, 1Pakistan, 1Panamá, 1Suiza, 1Paises Bajos, 2Egipto, 2

finlandia, 2

Suiza, 2

Venezuela, 2

Reino Unido, 3

Canadá, 3

Italia, 7

España , 110

USA

, 19

Bras

il, 1

8Arg

entina, 1

5

Alemania , 11

México, 8

francia, 7

Otros, 30

Chile, 32

No de afiliaciones en Scopus de la Universidad del Cauca por País 2003 - 2010Gráfico 20A

Rusia 11

1

10

22

2 3

5

5 6 7 8 9410

10 11

República Checa

InglaterraEcuador

Chile

Canadáfrancia

BrasilEspaña

Colombia

Total docentes con título de Doctorado según país de formaciónGráfico 21A

3

14

Informe

Boletín VRI30

23. Número de docentes Doctores pendiente de Título según País de formación

Título


Descripción

Observaciones


Número de docentes doctores pendiente de título según país de formaciónVicerrectoría Académica

Son los docentes que solicitaron comisión de estudios, y estipularon la fecha de finalización de estudios. A la fecha no cuentan con el título.

SN: Sin Notificar es la cantidad de docentes que se encuentran registrados como pendientes de Título, pero no han especificado la fecha estimada para la culminación de los estudios.

Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Sin Notificar

1

1

11111

10

2

2 3

8

5 6 7 8 94

4

151011 12 13 14 15 16

USACanadá

Ecuador

Argentina

Alemania

Brasil

Cuba

España

México

Colombia

Docentes doctores pendiente de título-País de formaciónGráfico 23A

22. Número de docentes Doctores en formación según país de formaciónTítulo


Descripción

Observaciones


Número de docentes doctores en formación según país de formaciónVicerrectoría Académica

Relación de docentes en formación de doctorado, especificando el año de inicio de la comisión y el país de formación

Bases de datos de la Vicerrectoría Académica: Docentes

Rusia

111111

10

22

2 3

5

5 6 7 8 94

4

1410 11 12 13 14 15

Inglaterra

Venezuela

franciaEcuador

ArgentinaChileBrasil

EspañaMéxico

Colombia

Total docentes doctores. en formación según País de formaciónGráfico 22A

Informe

31Boletín VRI

Observaciones a las capacidades de Investigación de La Universidad del Cauca.

Un análisis del primer cuartil.Para realizar un análisis más detallado de la capacidad de investigación en la Univer-sidad del Cauca se tomó la producción de los grupos ubicados en el primer cuartil, es decir, el 25 % de los grupos de investigación correspondiente a aquellos con mayor pro-ducción registrada en COLCIENCIAS bajo las categorías: Productos Relacionados con la Producción de Nuevo Conocimiento, Productos Relacionados con la formación de Investigadores y Productos Relaciona-dos con la Divulgación de los Resultados de Investigación.

A. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: PRO-DUCCIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO.

El 25% de los grupos con mayor produc-ción registrada bajo esta categoría corres-ponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 62% de la producción total de UNICAUCA en la categoría nuevo conocimiento. La tabla 24 muestra el resumen de la pro-ducción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de co-nocimientoNota: Se le asigna a cada área del conoci-miento un color que relaciona sus respecti-vas sub áreas.

Área del ConocimientoCiencias Humanas

Ciencias Exactas y de la TierraCiencias Biológicas

Ciencias AgrariasCiencias Sociales Aplicadas

Ciencias de La SaludIngenierías

OtrosTOTAL

6372932151431389564631648

Subárea del conocimientoCiencia de la ComputaciónAntropologíaFilosofíaEducaciónEcologíaMedicinaBioquímicaIngeniería de Materiales y MetalúrgicaCiencias SocialesEconomíaAdministraciónZootecniaAgronomíaCiencia y Tecnología de AlimentosComunicación

293236218183141957464

635250494747

36

Tabla 24. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría Producción de nuevo conocimiento.

Informe

Boletín VRI32

B. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: fOR-MACIÓN DE INVESTIGADORES:

El 25% de los grupos con mayor produc-ción registrada bajo esta categoría corres-ponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 67% de toda la produc-ción de UNICAUCA en esta categoría.

La tabla 26 muestra el resumen de la pro-ducción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de co-nocimiento.

Nota: Se le asigna a cada área del conoci-miento un color que relaciona sus respec-tivas sub áreas.

Tabla 25. 26 Grupos con mayor producción histórica 2003 – 2009. En la categoría: producción de nuevo conocimiento

GRUPO DE INVESTIGACIÓNGrupo de ingeniería telemática

Filosofía y enseñanza de la FilosofíaGrupo de estudios ambientales

IDIS (Investigación y Desarrollo en Ingeniería del Software)Mundos Simbólicos: estudios en motricidad y educación

Antropología jurídica historia y etnologíaAprovechamiento de subproductos, residuos y desechos

agroindustrialesGrupo de estudios sociales comparativos: Andes,

Amazonia, Costa PacificaGrupo I+D en tecnologías de la información

Cultura y políticaCiencia y Tecnología de Materiales Cerámicos CYTEMAC

Investigaciones Contables, Económicas Y Administrativas -GICEA-Lactancia materna y alimentación complementaria

Contabilidad, sociedad y desarrolloAntropacífico

Modelos regionales de competitividadNutrición agropecuaria

Ciencia yTecnología de Biomoleculas de Interés Agroindustrial - CYTBIA

Kon-Mocion seminario permanente motricidad humanaBiotecnología, Calidad Medioambiental y Seguridad

Agroalimentaria (BICAMSA)Ocio expresiones motrices y sociedad

Grupo de investigaciones AntroposEstudios Culturales y de la Comunicación ECCO

Grupo de Investigación en Genética Humana Aplicada GIGHAGrupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentales

Comunicación y etnoeducacion afrocolombiana

1221061061041047974

69

67656463605250504947

4747

443636353535

No DE PRODUCTOS

La tabla de los 26 grupos con mayor producción histórica contemplada entre el 2003 - 2009 se realizo a partir de las bases de

dos entregadas por COLCIENCIAS para este periodo de tiempo.Cuando se hace referencia a productos de nuevo conocimiento

se contempla en los conteos los artículos de investigación, los libros resultados de investigaciones, los capítulos de libros, las

normas, las tecnologías registradas o patentadas y las usualmente no protegidas, y los productos de creación artística.

Informe

33Boletín VRI

Área del ConocimientoCiencias Exactas y de la Tierra

IngenieríasCiencias Biológicas

Ciencias AgrariasCiencias de La Salud

Ciencias HumanasTOTAL

2201431411046355726

Subárea del conocimientoQuímicaIngeniería EléctricaCiencia de la ComputaciónEcologíaFisioterapia y Terapia OcupacionalAgronomíaZootecnía BioquímicaGenéticaMatemáticaIngeniería de Materiales y MetalúrgicaIngeniería SanitariaEducaciónGeografíaFísicaCiencia y Tecnología de AlimentosCiencia PolíticaSalud ColectivaIngeniería Civil

8983806647

454240353323

2220191817

161615

Tabla 26. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría formación de investigadores.

GRUPO DE INVESTIGACIÓNMovimiento Corporal umano

Grupo id nuevas tecnologías en telecomunicaciones GNTTGrupo I+D en tecnologías de la información

Nutrición agropecuariaAprovechamiento de subproductos, residuos y desechos

agroindustrialesAutomática industrial

Grupo de ingeniería telemáticaGrupo de investigación en toxicología genética y

citogeneticaÁlgebra teoría de números y aplicaciones Erm

Síntesis y mecanismos de reacción en química orgánicaGrupo de agroquimica

Grupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentalesCiencia y tecnología de biomoleculas de interés agroindustrial - CYTBIA

Química de productos naturalesCiencia y tecnología de materiales cerámicos CYTEMAC

GIIA, grupo de investigación en ingeniería ambientalMundos simbólicos: estudios en motricidad y educación

Grupo de estudios ambientalesTull grupo de investigaciones para el desarrollo rural

Grupo de estudio en sistemas de información geográfica GESIGÓptica y láser

Desarrollo y transformación de materiales agrobiológicosTeoría política, resolución de conflictos y relaciones inter étnicasGrupo de estudio en geología, ecología y conservación Geco

Salud y calidad de vidaGeotecnia vial y pavimentos

4746444240

373635

333332302624232220201919181716161615

No DE PRODUCTOS

tabla 27. 26 Grupos con mayor producción histórica 2003 – 2010 en la categoría: formación de investigadores

La tabla de los 26 grupos con mayor producción histórica

contemplada entre el 2003 - 2009 se realizo a partir de las

bases de dos entregadas por COLCIENCIAS para este periodo

de tiempo. Los productos relacionados con la formación de

investigadores contempla las tesis concluidas de pregrado,

maestría y doctorado.

Informe

Boletín VRI34

Área del ConocimientoCiencias Humanas

Ciencias Exactas y de la TierraCiencias Biológicas

IngenieríasCiencias Agrarias

Ciencias Sociales AplicadasCiencias de La Salud

OtrosTOTAL

Subárea del conocimientoEducaciónCiencia de la ComputaciónIngeniería Eléctrica FilosofíaQuímicaEcologíaAntropologíaGenéticaZootecniaMatemáticaEconomíaFisioterapia y Terapia Ocupacional Ciencias SocialesIngeniería de Materiales y MetalúrgicaAgronomíaBotánica

3333091391029795776660554948

4440

3634

512461195179964948441584

Tabla 28. Producción de los grupos del primer cuartil en la categoría Divulgación de los resultados de investigación.

C. GRUPOS CON MAYOR PRODUCCIÓN REGISTRADA EN LA CATEGORÍA: DIVUL-GACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INVES-TIGACIÓN

El 25% de los grupos con mayor producción registrada bajo esta categoría corresponde a 26 Grupos de Investigación. Estos grupos registran el 66% de toda la producción de UNICAUCA en esta categoría.

La tabla 28 muestra el resumen de la pro-ducción registrada por estos 26 grupos discriminada por áreas y sub áreas de co-nocimientoNota: Se le asigna a cada área del conoci-miento un color que relaciona sus respec-tivas sub áreas.

Informe

35Boletín VRI

GRUPO DE INVESTIGACIÓNIDIS (investigación y desarrollo en ingeniería del software)

Mundos simbólicos: estudios en motricidad y educaciónGrupo de ingeniería telemática

Ocio expresiones motrices y sociedadAutomática industrial

Grupo de investigación en toxicología genética y citogeneticaNutrición agropecuaria

Grupo ID nuevas tecnologías en telecomunicaciones GNTTGrupo de investigación en enseñanza de las ciencias y

contextos culturales - GecCultura y política

Álgebra teoría de numeros y aplicaciones ermGrupo i+d en tecnologías de la información

Grupo de estudios en recursos hidrobiologicos continentalesQuímica de productos naturales

Contabilidad, sociedad y desarrolloMovimiento corporal humano

Grupo de agroquímicaGrupo de estudio en geología, ecología y conservación Geco

Investigaciones contables, económicas y administrativas -GICEA-

Filosofía y enseñanza de la filosofíaGrupo de estudios sociales comparativos: Andes, Amazonia,

Costa PacíficaCiencia y tecnología de materiales cerámicos CYTEMAC

Seminario permanente sobre formación avanzada SEPAGrupo de investigaciones sobre patrimonio gastronómico del

departamento del CaucaCiencia y tecnología de biomoléculas de interés agroindustrial

- CYTBIAGrupo etnobotanico latinoamericano GELA Colombia

1341301221067966606059

59555350504948474544

4340

403837

36

34

No DE PRODUCTOS

Tabla 29.26 grupos con mayor producción histórica 2003 – 2010 en la categoría: divulgación de resultados de investigación

Informe

Boletín VRI36

Analisis de los diferentes rankings universitarios.

Con el objeto de profundizar en las capa-cidades de investigación de la universidad del Cauca, se revisaron tres escalafones universitarios que permiten un análisis comparativo entre la Universidad del Cau-ca y otras instituciones de educación supe-rior.Para este propósito, se estudiaron los ran-kings de: i) U-Sapiens, elaborado por el Grupo de Investigación Sapiens Research,

ii) el ranking latinoamericano SIR, elabora-do por Scimago Institutions Rankings y iii) el Ranking Webometrix, desarrollado por el Laboratorio de Cibermetría, que perte-nece al CSIC Consejo Superior de Investi-gaciones Científicas de España.En la tabla 30 , se aprecia la posición de la Universidad del Cauca en los distintos ran-kings universitarios.Nota: en los anexos de este documento se presenta la descripción detallada de cada ranking, así como las recomendaciones para que la Universidad del Cauca mejore su posición en los mismos.

Tabla 30. Posición de la Universidad del Cauca en distintos rankings universitarios. fecha de consulta Marzo 2011.

Con el propósito de profundizar en uno de estos rankings, el SIR 2011, permite realizar comparaciones entre los 2 últimos años.

En la siguiente tabla se observan los ejes en donde mejora el desempeño de la Uni-versidad del Cauca.

INSTITUCIÓN

Universidad Nacional de Colombia

Universidad de AntioquiaUniversidad del Valle

Universidad de los AndesPontificia Universidad

Javeriana, BogotáUniversidad del Cauca

Ranking U-Sapiens Colombia

Ranking Latinoamericano SIR

Ranking Webometrix

1 25 1

2 37 23 65 44 56 3

5 92 5

9 216 7

Evolución de las 10 primeras universidades de Colombia según ranking.

INSTITUCIÓN

1.Universidad Nacional de Colombia2.Universidad de Antioquia3.Universidad de los Andes.4.Universidad del Valle5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá6.Universidad Industrial de Santander7.Universidad del Rosario8.Universidad Pontificia Bolivariana9.Universidad del Cauca10.Universidad de Caldas

Posición según Ranking Latinoamericano SIR

25 29

37 3756 6865 65

92 92

101 96

148 152

168 161

216 178242 210

Año 2011 Año 2010

Informe

37Boletín VRI

INSTITUCIÓN

1.Universidad Nacional de Colombia. Bogotá2.Universidad de Antioquia3.Universidad del Valle4.Universidad de los Andes.5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá6.Universidad Nacional de Colombia. Medellín7.Universidad Industrial de Santander8.Universidad del Norte9.Universidad del Cauca10.Universidad Tecnológica de Pereira

Posición según Ranking U SAPIENS. Colombia

1 1

2 23 34

45

5

6 6

7 7

8 89 12

10 9

Año 2011 Año 2010

INSTITUCIÓN

1.Universidad Nacional de Colombia2.Universidad de Antioquia3.Universidad de los Andes.4.Universidad del Valle5.Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá6.Universidad Industrial de Santander7.Universidad del Cauca8.Universidad Tecnológica de Pereira9.EAFIT10.Universidad del Rosario

Posición según Ranking WEBOMETRIX.

1 1

2 23 34

4

-

-

-

5

5

6

67

7

8

9

10

Año 2011 Año 2010

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

Eduardo Rojas Pineda

Adolfo León Plazas TenorioYuri Yohana Castillo Molina

Cesar Augusto Gómez VillamarínWilfred Fabián Rivera Martínez

Edwin Mauricio MolanoElizabeth Guatapo Oime

Carolina Tabares UrreaLuz Stella Pemberthy Gallo

Grupo de Investigación Modelos Regionales de Competitividad

Vicerrector de Investigaciones Universidad del Cauca

Practicantes programa de Administración de Empresas. Universidad del Cauca

Equipo de diagramación

Equipo de Trabajo

Informe

Boletín VRI38

Una Discusión académica sobre la región pacífico colombianaPor: Fabián Enrique Salazar Villano*

Correo Electrónico: [email protected]

RESUMENEste documento presenta un breve panorama del contexto económico de la reciente-mente creada Región Pacífico compuesta por Cauca, Chocó, Nariño y Valle del Cauca, que intenta dejar a discusión la pertinencia de tal proceso político a la luz de sus indica-dores socio-económicos más recientes.

Palabras clave: Región Pacífico Colombiana, Planeación económica regional, Clasificación JEL: f15, R10

*. Egresado del Programa de Economía. Investigador del Grupo Desarrollo y Políticas Públicas – POLINOMIA, F.C.C.E.A. Universidad del Cauca. Las opiniones expuestas en este documento

corresponden exclusivamente al autor y no comprometen a la Universidad, al mencionado grupo de investigación, ni a las instituciones usadas como fuente secundaria

de información para la elaboración de este documento.

Artículo deinvestigación

39Boletín VRI

IntroducciónDesde los inicios de la República, Colom-bia ha estado dividida en regiones relati-vamente autónomas y económicamente independientes. Décadas después de la consolidación de la Nación – Estado y con la integración del mercado interno a la eco-nomía mundial, el país ha demostrado un no despreciable nivel de estabilidad econó-mica y resistencia a los choques externos, pero al mismo tiempo, un evidente grado de segmentación departamental (Monte-negro, 2006). Con el pasar del tiempo, los Departamentos colombianos siguen pre-sentando niveles de crecimiento y desa-rrollo dispares como sucede con cualquier economía capitalista.

Ante este fenómeno, el país ha ido avan-zando en la conformación de regiones para trabajar conjuntamente en proyectos que trasciendan los límites administrativos y se conviertan en motores de crecimiento y desarrollo, aunque estos dos términos sean diferentes (Rinaudo, 2004). Como muestra de ello, en marzo del 2010, dos millones y medio de habitantes de la Cos-ta Atlántica votaron a favor de la «Región

Caribe» y a inicios de febrero del 2011, las administraciones públicas de Cauca, Chocó, Nariño y Valle del Cauca dieron un paso sig-nificativo en materia de planeación con la fir-ma del protocolo de constitución de la «Re-gión Pacífico», bajo el lema: «Tierra de Paz, Mar de Prosperidad». Sin embargo, a nivel económico surgen dudas sobre el futuro de tal proceso integracionista. Para analizar tal cuestión, el documento presenta un panora-ma económico general de los Departamen-tos del Pacífico retomando para ello indica-dores del pasado reciente, y deja abierta la discusión sobre la trascendencia de este am-bicioso proceso de política pública. El panorama socio - económico de los departamentos del Pacífico: transitando la frontera de la «conveniencia».

Según las disposiciones de la Ley 617 del 2000, el Cauca se clasifica como un Depar-tamento de categoría 3, Nariño de catego-ría 1, y Valle del Cauca de categoría espe-cial (DNP, 2006)1. A partir de estos rankings es posible empezar a vislumbrar el desnivel en materia económica entre los Departa-mentos del litoral pacífico colombiano.

foto: Jonnathan Riascos Muñoz

1. La clasificación para Chocó no está definida oficialmente, sin embargo, se puede mencionar que su indicador de esfuerzo fiscal a 2005 calculado como (Ingresos tributarios / Ingresos fiscales) fue de 8,33% situándose en el rango de insuficiencia, muy inferior si es comparado con el indicador de Cauca (14,25%, no obstante, en rango bajo), Nariño (24,11% rango medio) y Valle (43,82% rango satisfactorio).

Artículo de Investigación

Boletín VRI40

Lo anterior puede corroborarse al conside-rar el hecho que los cuatro territorios pre-sentan participaciones diferentes en la pro-ducción nacional. En el periodo 1990 – 2004 según cifras del Departamento Nacional de Planeación, las participaciones fueron: Cau-ca 1,52%; Chocó 0,41%; Nariño 1,73% y Valle

11,97%; mientras que para 2007 las respecti-vas contribuciones fueron de 1,65%, 0,34%, 1,71% y 10,89%. De ahí que no es extraña la asimetría en sus estructuras empresariales (Tabla 1) donde el liderazgo lo lleva el Valle y el mayor atraso Chocó.

De otro lado, según el escalafón de com-petitividad departamental estimado por la CEPAL (2007), el Valle del Cauca ocupa el tercer puesto (después de Bogotá y Antio-quia), Nariño el número 15, Cauca el 20 y Chocó el último lugar, pero curiosamente el informe Doing Business del Banco Mundial (2010) ubica a las capitales de Cauca y Na-riño en el octavo y noveno lugar en cuanto a las facilidades para hacer negocios se re-fiere, en contraste a la capital de Valle, que obtiene la segunda peor calificación (pues-to 20). No obstante, al analizar la compo-sición sectorial del Producto Interno Bruto (PIB) de cada economía se encuentran di-ferencias destacables: Valle del Cauca es un «gigante» de los sectores secundario

Tabla 1: Unidades económicas Región Pacífico

Unidades económicas (*) Sector C CH N V

Grandes

Comercio 3 0 1 20

Industria 3 0 2 58

Servicios 8 0 9 84

Medianas

Comercio 4 1 13 162

Industria 9 0 6 153

Servicios 30 3 98 419

Pequeñas

Comercio 112 15 212 1260

Industria 39 2 88 565

Servicios 294 23 470 2318

fuente: Cálculos propios con base en Censo DANE (2005)

C: Cauca; CH: Chocó; N: Nariño; V: Valle del Cauca.

(*) Las empresas grandes se definen como aquellas que ocupan más de 200 personas por sector. Las medianas se definen

como aquellas que emplean entre 51 y 200 trabajadores, y las pequeñas las que ocupan menos de 200 personas.



41Boletín VRI

y terciario de la mano del capital privado, mientras que su gasto público como pro-porción del PIB es reducido, en oposición al panorama de Cauca, Chocó y Nariño, economías que a pesar de contar con una infraestructura de servicios no desprecia-ble (y en el caso de Nariño en comercio), aún conservan una significativa participa-ción en el PIB de su sector primario (agri-cultura, minería y pesca) como también de sus respectivas administraciones públicas. Sopesando tales contrastes estructurales (incluso históricos y culturales) en prome-dio la Región Pacífico se puede catalogar con diversidad en servicios, fortaleza en el sector primario y capacidad para robuste-cer su infraestructura industrial.

Ahora bien, aunque existan potencia-lidades para el progreso local, son igualmente preocupantes algunas «realidades indeseables» 2 en la Re-gión Pacífico, como son unos índi-ces de desempleo en sus capitales superiores a dos dígitos, que entre noviembre 2010 – enero 2011, fueron los siguientes: Quibdó 22,3%; Popa-yán 18,0%; Pasto 16,2%; Cali 14,4%. También se destacan desafortunada-mente problemáticas como el conflicto armado3, cuyos efectos se han plasmado en disminuciones en el área sembrada. De igual forma, es inevitable no referirse a algunos fenómenos que atentan contra el desarrollo en la Región Pacífico como son:

» Pobreza: El indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) es alto con excepción del Valle del Cauca, siendo dramático en la mayoría de los casos para el sector rural. A 2005 los indicadores de NBI total y rural eran, respectivamen-te, los siguientes: Cauca 46,61 y 61,75; Chocó 79,58 y 76,8; Nariño 43,79 y 59,32; Valle del Cauca 15,68 y 26,22.

» Bajos ingresos por hogar: según el Censo Dane 2005, en los cuatro Depar-tamentos más del 60% de los hogares poseen ingresos insuficientes para cu-brir sus gastos básicos.

» Altos niveles de dependencia económi-ca4: Cauca 73%; Chocó 90,2%; Nariño 69,7%; Valle 60,5%.

» Coberturas en servicios públicos aun sin lograr universalidad 5.

» Indicadores de cobertura en educación por debajo del 100% excepto en el Va-lle (Cauca 98,5%; Chocó 96,4%; Nariño 95%).


2) El uso del término se fundamenta en el diagnóstico

para Colombia realizado por Vivas (2004).

3) Se puede referenciar un total de 165 ataques llevados a cabo por fuerzas al margen de la ley, y un total de 19.414

personas desplazadas por conflicto armado en el en

los departamentos de la Región Pacífico en el pasado

reciente, según cifras de la Vicepresidencia de la República

y de Acción Social.

4) Relación entre la población no activa y la activa en

términos económicos.

5) La esperanza de vida al nacer también indica

que las condiciones de vida son peores en

Chocó. Según datos de 2005 la esperanza de vida para hombres y mujeres era inferior

entre 3 y 4 años a la registrada para los demás

Departamentos de la Región Pacifico.


Boletín VRI42

» Porcentajes de población sin saber leer y escribir, que con excepción del Valle, superan los dos dígitos (Cauca 13%; Chocó 22%; Nariño 14%; Valle 8%) 6.

Con este panorama, a comienzos del 2011 se da el acto formal de constitución de la Región Pacífico, que como se ha manifes-tado a la opinión pública, pretende lograr el reconocimiento por parte del Gobierno Nacional de la Región Pacifico en el Plan Nacional de Desarrollo vigente, participar conjuntamente de la reforma a la ley del sistema de regalías, garantizar la seguri-dad, educación y salud de la región pacifico colombiana 7, construir una agenda de pro-ductividad y competitividad, y definir una agenda conjunta de las necesidades de la población, en temas como desarrollo rural, transporte, energía y servicios públicos.

En este último punto las administraciones públicas locales han ido ideado proyectos puntuales, estudiados y articulados en mesas de trabajo8. Así las cosas, podría hablarse entonces de una «conveniencia» en la medida que tal proceso de articula-ción redundaría en un mejor clima econó-mico, y con ello, en condiciones de vida más satisfactorias respecto de las existentes hasta el momento en la región, que como pudo eviden-ciarse, dejan mucho que desear en especial para Cauca y Chocó. No obstante quedan sobre la mesa las siguientes preguntas: ¿La conveniencia del proceso de integración local es generalizada?; ¿Qué Depar-tamento se verá mayormen-te beneficiado: el líder en materia económica y so-cial o el más rezagado en términos de crecimiento y desarrollo? Estas in-

quietudes quedan planteadas para futuros documentos de estudio.

BIBLIOGRAFÍAMontenegro, S. (2006), Sociedad Abier-ta, Geografía y desarrollo: ensayos sobre Economía Política. Bogotá D.C., Editorial Norma.

Rinaudo, U. (2004), Gestión del desarrollo territorial. Aspectos metodológicos para la realización de planes de desarrollo re-gionales y locales, Universidad Piloto de Colombia.

Vivas, J. (2004), Pobrezas y violencias en Co-lombia: agenda de diagnósticos y solucio-nes, Serie soluciones en desarrollo. No. 12.


6) El analfabetismo influye negativamente

la creación de capital humano y social, y afecta

a futuro la participación electoral, que de hecho en los Departamentos

mencionados se ha ido debilitando a razón del

«abstencionismo». Para 2007 la no participación electoral

presentó los siguientes porcentajes: Cauca 39,2%;

Chocó 38,8%; Nariño 27,8%; Valle 44,1%.

7) En especial la población afrocolombiana que en el Cauca representa el 21%

de la población censada, en Chocó 74%; en Nariño 18% y

en el Valle del Cauca 27%.

8) Se trata de impulsar la «acuapista» desde Nariño

hasta Chocó; la conexión del Pacífico con Puerto Carreño

(Vichada); la construcción de aeropuertos menores

en Magü i-Payán, Guapi, El Charco, Buenaventura y Bahía Solano y uno de

tipo regional-internacional en el Patía; la doble

calzada Rumichaca-Cali; el mejoramiento de los centros hospitalarios de Barbacoas,

El Charco y Tumaco; la interconexión eléctrica entre

Popayán y Guapi, así como la conexión vial entre Argelia y El Plateado, Belén y Guapi (Diario El Tiempo, Febrero 9

de 2011).


Boletín VRI 43

Libros y otras publicaciones primer período de 2011Presentamos las principales publicaciones registradas en el Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca durante el primer semestre de 2011 correspondientes a li-bros impresos y digitales con el propósito de divulgar resultados de investigación y visi-bilizar nuevos conocimientos.

publicaciones

Boletín VRI44

Entramados. Jóvenes y configuración de significaciones imaginarias de deseo.

Autor: Deibar René HurtadoGrupo: UrdimbreEditorial: feriva S.A.Páginas: 226ISBN: 9789584491664 Año: 2011

El libro recoge las experiencias y reflexiones del director del grupo alrededor de los dife-rentes universos simbólicos y las significaciones imaginarias de los jóvenes en la ciudad de Popayán. Indaga sobre la percepción de la juventud abordándola desde las prácticas culturales en contextos de producción cultural.

Los estudios que alimentan la publicación evalúan las diversas prácticas y formas de apro-piación y resignificación de lugares e imaginarios de la ciudad. Realizan una aproximación a las formas de resistencia, pensándolas desde la mirada juvenil; los jóvenes como acto-res sociales importantes sin lugares ni espacios culturales que los convoque y entienda en su diversidad.

“Investigar la configuración de significaciones imaginarias de deseo ha sido urdir entra-mados de interdependencia a partir de las prácticas de subjetivación y de la experiencia del mundo de las y los jóvenes. Este ejercicio comprensivo muestra cómo el skate bor-ding, la capoeira, el teatro, el death metal y la práctica política en el movimiento estu-diantil se convierten en espacios de libertad transitoria y en campo de posibilidad para la configuración de imaginarios (…)”.

publicaciones

45Boletín VRI

Cauca Contemporánea. Territorios estéticos comunitarios

Grupo: Artes 2000Editorial: feriva S.A.Comité editorial: Heiner Calero, Nelson Hurtado, Cesar Alfaro MosqueraPáginas: 103ISBN: 978-958-732-090-9Año: 2011

La publicación se destaca como la primera de sus características en el Departamento de Artes Plás-ticas de la facultad de Artes de la Universidad del Cauca partir de un proyecto de investigación, cuyo objetivo se constituyó en la creación de una red artística regional con la cual fortalecer y reconocer las expresiones estéticas comunitarias y populares de comunidades del departamento del Cauca.

En el texto se reflexiona en torno al arte, la comunidad y el territorio, presentando diver-sidad de imágenes del proceso de investigación; se indaga y se acerca a las problemáticas de las estéticas comunitarias y territoriales, repesando el arte no solo desde los ámbitos académicos sino también desde las diferentes comunidades.

Biotecnología en el sector agropecuario y agroindustrialRevista de la Facultad de Ciencias Agropecuarias – Universidad del Cauca Vol. 9

Editorial: Taller Editorial Universidad del CaucaEditor de la revista: Héctor Samuel VilladaGrupo: Ciencia y Tecnología de Biomoléculas de Interés Agroindustrial - CYTBIA-Páginas: 125ISSN: 1692 - 3561Período: Enero- junio 2011

La publicación permite la difusión de los resul-tados obtenidos en los procesos de investiga-ción de la facultad de Ciencias Agropecuarias, garantiza su visibilidad y reconocimiento a nivel internacional. En el año 2010 fue escalafonada por Colciencias en la categoría B1, como recono-cimiento a la calidad de contenidos e incidencia dentro del devenir institucional.

publicaciones

Boletín VRI46

Los artículos divulgados en la revista deben estar, preferiblemente, relacionados con la biotecnología en el sector agrario y agroindustrial. Dada su ubicación institucional y re-gional, también contempla artículos de investigación, propuestas teóricas y/o avances metodológicos, de reflexión, de reporte de caso, de revisión de un tema o de síntesis, cartas al editor, editorial, noticias y punto de vista.

Cocinas familiares tradicionales de Popayán... La Tertulia Payanesa en el fogón

Autor: Carlos Humberto IlleraGrupo: Patrimonio Gastronómico del Departamento del CaucaPáginas: 112ISBN: 978-958-44-9068-1Año: 2011Edición, Diseño e impresión: Popayán Positiva

Este libro de 116 páginas, re-úne cerca de 70 recetas de co-mida tradicional de Popayán.

Es el resultado de la iniciativa de La Tertulia Payanesa, un grupo de ciudadanos preocu-pados por rescatar los antiguos sabores de la ciudad, y cuyas inquietudes frente a la gas-tronomía local fueron recogidas por el antropólogo Illera, autor de la obra y director del Grupo de Investigación Patrimonio Gastronómico del Cauca.

La metodología de investigación que dio como resultado esta publicación, consistió, en un primer momento, en la búsqueda de personas que conocieran la elaboración de pla-tos típicos que hacía décadas no se encontraban en los comedores de nuestros hogares. Después les proponían que les enseñaran la preparación, compraban los ingredientes y entonces se ponían manos a la obra: cocinaban e iban anotando el paso a paso del proce-dimiento; información con la que el profesor Illera realizó la estandarización de las rece-tas. El libro fue lanzado en el IX Congreso Gastronómico de Popayán.

publicaciones

47Boletín VRI

Participación comunitaria y procesos de organización política en América Latina: la experiencia de Sucre - Cauca (1980-2009)

Autor: Luis Eduardo RuanoGrupo: Teoría Política, Relaciones Interétnicas y Resolución de Conflictos

El texto recoge la historia del proce-so de constitución de Sucre (Cauca) en municipio y aporta a la caracte-rización de la participación comuni-

taria dentro del estado del arte de las ciencias sociales; entendiendo que éste es un tipo de participación que se diferencia de otras como la ciudadana, pues nace prácticamente desde las bases de la comunidad, alejándose de lo que el profesor Ruano llama “paterna-lismo” estatal.

La experiencia de Sucre, en cuanto a participación comunitaria, es única en nuestro país, pues ha logrado articular experiencias similares a las de países como Brasil y Perú, pero organizando a la comunidad de manera participativa para obtener un reconocimiento gubernamental.

Recuperación de alimentos nativos y de salud colectiva en comunidades Nasa

Formato: DVDISBN: 978-958-732-040-4Año: 2010Ejecutores: Comunidades Páez de Paniquitá Veredas La Estela, Campoalegre, El Diviso, La Primavera Cabildo del Resguardo Indígena de Paniquitá Escuela de La Estela

Hogar Infantil de La Estela propiciado por el Instituto Colombiano de Bienestar familiar (ICBf) Universidad del Cauca: Grupo Antropos, Grupo de Ingeniería Telemática, Grupo de Telesalud fundación Enlace Hispanoamericano de Salud (EHAS)

Investigadores: Hugo Portela, Katherine Bravo, Isabel C. Tejada, Harold W. González, Ál-varo Rendón, María del Pilar Restrepo.

El DVD cuenta con documentos, audios y fotos, que presentan una propuesta alternativa para garantizar una resistencia y autonomía alimentaria, que apunte hacia la sostenibilidad, el forta-lecimiento de las identidades regionales y la recuperación de los nutrientes y la salud colectiva.

publicaciones

Boletín VRI48

Homologación de materias con trabajos de investigaciónLa Vicerrectoría de Investigaciones convoca semestralmente a los directores o integran-tes de grupos de investigación para que formulen perfiles de estudiantes aspirantes a homologar materias con trabajos específicos en proyectos de investigación en curso o por iniciar.

De conformidad con el Acuerdo 002 de 1999, las materias homologables con trabajos de apoyo a Grupos de Investigación son las cátedras de introducción o fundamentación, metodología en investigación o similares, los seminarios investigativos, las materias electivas y las materias de énfasis o similares. Además, deben contar con la aprobación del Consejo de facultad respectivo, el cual avala el inicio y la finalización del proceso.

El espíritu del acuerdo 002 de 1999 es aprovechar en los planes de estudio espacios aca-démicos para motivar la participación estudiantil en actividades propias de los grupos de investigación. Todo proyecto que proponga perfiles de homologación debe regis-trarse en la Vicerrectoría de Investigaciones y encontrarse en ejecución o por iniciar en semestre correspondiente.

Trámites a realizar

1. La Vicerrectoría de Investigaciones divulga a través de los medios instituciones la convocatoria semestral invitando a los grupos de investigación a formular perfiles de estudiantes requeridos.

proecesos deinvestigación

49Boletín VRI

2. Los grupos de investigación remiten los perfiles a la VRI en el tiempo estipulado en la convocatoria en el formato MM-IV-6-FO-21 Requerimiento Grupos de Investigación de personal estudiantil para homologación de materias con tra-bajos de investigación (Bajar de http://vri.unicauca.edu.co:8081/vri2011/index.php/tramites-2/viewcategory/113-ho-mologacion-de-materias-con-trabajos-de-investigacion)

3. La ventanilla única de la VRI registra y direcciona las solicitudes de los grupos de investigación a la División Adminis-trativa, convoca por los medios institu-cionales a los estudiantes interesados en postularse para aplicar al proceso de homologación de materias con tra-bajos de investigación de acuerdo con los perfiles requeridos por los grupos en el MM-IV-6-FOR-20 Postulación para homologar materia con trabajos de investigación (Bajar de http://vri.uni-cauca.edu.co:8081/vri2011/index.php/tramites-2/viewcategory/113-homolo-gacion-de-materias-con-trabajos-de-investigacion)

4. Los estudiantes interesados en homo-logar materias remiten a la Vicerrec-toría de Investigaciones el formato MM-IV-6-FOR-20 Postulación para ho-mologar materia con trabajos de inves-tigación en los plazos estipulados por la convocatoria. El estudiante puede con-sultar con el director del grupo de in-vestigación mayores detalles del perfil requerido y debe verificar en la Secre-taría Académica de su facultad que la materia propuesta sea homologable, la cual le firma el Visto Bueno en el forma-to establecido y matricular la materia.

5. La ventanilla única de la VRI registra y direcciona las postulaciones de estu-diantes a la División Administrativa, la cual informa a los directores de proyec-tos de investigación para que resuelvan su viabilidad. El Vicerrector de Investi-

gaciones comunica a los Consejos de facultad los aspirantes a homologar materias durante el semestre académi-co que inicia, con los correspondientes soportes del proceso, a fin de que auto-rice su inicio bajo la tutoría de los pro-fesores directores de los proyectos de investigación.

6. El tutor responsable del estudiante atiende los requerimientos o informes que le haga el consejo de facultad, orienta los trabajos de investigación aprobados e informa al departamento correspondiente con copia a la VRI, las novedades que considere en el proceso.

7. Una vez concluido el trabajo previsto y en los plazos estipulados por el ca-lendario académico para la entrega de notas, el tutor del estudiante remite el informe a la facultad respectiva, el departamento y la Vicerrectoría de In-vestigaciones para tramitar la forma-lización de la homologación por parte del consejo de facultad a través de una resolución. Si el estudiante se retiró o no cumplió las metas, debe igualmente informarse por escrito para resolver su situación.

8. La ventanilla única de la VRI registra las copias de los soportes de la homologa-ción y direcciona a la División Adminis-trativa, la cual comunica los resultados de la convocatoria semestral al Consejo de Investigaciones, registra los datos en el informe del Plan de Acción de la VRI y direcciona para archivo en los proyectos de investigación correspon-dientes.

Mayores informes

Ismenia Ardila DíazJefe División Administrativa VRICorreo electrónico: [email protected] Extensiones: 2630- 2633

procesos de Investigación

pautas generales para publicar en el Boletín VRI Convocatoria No. 52 del II Semestre de 2011

La Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad del Cauca invita a la comunidad científica de la institución, a participar en el Boletín VRI, enviando resúmenes de artículos publicados en revistas especializadas, sobre productos, resultados y avances de sus actividades de investigación.

El Boletín VRI, es una revista institucional que pretende presentar a la comunidad en general, información de interés sobre las actividades y acciones del Sistema de Investigaciones de la Universidad del Cauca.

Temas Ciencias naturales, físicas y sociales, política, ética, tecnología, salud.

En cada publicación se presentan resúmenes de artículos; reseñas de Grupos de Investigación; informes especiales sobre trabajos de investigación o gestión administrativa relacionada con la investigación; notas informativas o de opinión; y pro-moción de convocatorias o eventos.

Identificación del autorLos artículos deben explicitar el nombre(s) del autor(es), grupo(s) de investigación, correo electrónico, o forma de contac-to.

ExtensiónLos artículos deberán tener una extensión mínima de 4.500 caracteres y máxima de 8.000 caracteres, sin contar los espa-cios. El formato con el que debe enviarse es:

fuente: ArialPapel: tamaño carta, por una sola cara.Tamaño de letra: 12 puntosInterlineado: espacio y medio (1.5)Títulos e intertítulos: mayúscula inicial, minúsculas, en negrilla.

FormatoTexto impreso y copia en soporte digital, preferiblemente en formato Word.

Material gráficoEs importante anexar el mayor número posible de ilustraciones, fotografías y diapositivas, acompañadas de notas explica-tivas (pie de foto) y sugerencias de ubicación dentro del texto. Este material puede incluir:fotografías originales en papel fotográfico o diapositivafotografías en versión digital de alta resolución (6.5 megapixeles) en formato .jpg o .tif

Esquemas gráficos explicativos en versión impresa o digitalEl material fotográfico en lo posible no debe ser tomado de libros, revistas o Internet y debe incluirse su autoría y fuente, si es necesario.

ReferenciasEn el texto, las referencias se deben citar con el apellido del primer autor y la fecha de publicación. El listado de referencias se debe organizar en orden alfabético y con el siguiente formato:1. Artículo de revista científica: Lee, M.R.; Ho, D.D.; Gurney, M. E. (1987), fuctional Interaction and Partial Homology Bet-ween Human Immunodeficiency Virus and Neuroleukin, Science 237, 1987: 1047-10512. Artículo de libro: Darwin, C. (2004), el origen de las especias. Buenos Aires, longseller3. De la Web: Nuñez de Arce, G., (2009), “Oda a Dawin” [en línea], disponible en http://oldearth.wordpress.com/2008/07/02/oda-adawin/, recuperado el 8 de febrero de 2009.

ResumenDescripción breve (mínimo 5 oraciones) del tópico central del artículo.

LenguajeClaro, ágil y de fácil comprensión para un lector no especializado. Es importante que el titulo sea atractivo y que tenga significado. Los términos técnicos deben ir seguidos por una definición sencilla entre paréntesis o entre comas. Cuando se incluyan siglas o símbolos, en la primera mención se debe explicar.

RecomendacionesAl recibir un artículo, se entiende que el autor(es) autoriza su divulgación y acepta las condiciones de publicación de la revista.Los resúmenes de artículos deben citar explícitamente la revista que publicó el artículo en extenso. Si éste se encuentra en revisión por parte del Comité Editorial de la revista, se anexará la respectiva constancia.La recepción de los artículos no garantiza su publicación. Todo artículo pasará por un proceso de evaluación por parte del Comité Editorial de la revista, quien se reserva el derecho de seleccionar el material a publicar en cada edición.Los textos recibidos serán siempre evaluados por un corrector de estilo y por el editor, quienes podrán hacer las correccio-nes necesarias, respetando el sentido del contenido.La Vicerrectoría de Investigaciones no asume responsabilidad ante eventuales daños sufridos por el material en el envío, o por su pérdida. El material enviado, sea o no aceptado para publicación, no se devolverá. Por tanto, es importante que el autor conserve siempre una copia.

Recepción de artículosLos artículos para la edición No. 52 del II semestre de 2011, se recibirán hasta el 13 de enero de 2012, deben ser enviados a:

Istmenia Ardila Díaz Profesional EspecializadoComité Editorial Boletín VRIVicerrectoría de Investigaciones Teléfono: (2) 8209800 Ext. 2633 -2630E-mail:[email protected], [email protected]

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Boletín VRI No 21