BONES PRÀCTIQUES

Dossier de feina per lliurar dia 29 de març de 2012

BONES PRÀCTIQUES 0-3

Visita el llistat d’experiències 0-3 que hi ha a continuació i descriu, AL BLOG, les 3 que més

t’agraden i argumenta perquè.

AVÍS: algunes experiències tarden a obrir-se, però s’obrin!

EXPERIÈNCIES I PROPOSTES 0-3 ANYS

Juguem amb magranes

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/cucafera/cucafera.htm

Fem un collage

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/martorell/martocollage.htm

La festa de la tardor

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/martorell/menuestels.htm

Descobrint la carbassa

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/solsolet/index.html

Treball en equip

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/ebpaubcn/ebpaubcn.htm

Mòbils i murals amb materials a l’abast

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/lolanglada/mobils/mobils.htm

Materials d’experimentació

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/gava/experiments.htm

Poder anar a beure aigua

http://www.xtec.es/~ccols/intercan/mallorca/escoleta/escoleta01.htm

La llum

http://www.xtec.es/~ccols/elements/llum/llum.htm

Espais i materials

http://www.xtec.es/~ccols/creativitat/observar/observar.htm

Els infants ens fan demandes: iniciatives espontànies (el jardí de l’escoleta)

http://www.xtec.es/~ccols/jardiner/quinjardi/demanen/index.htm

Les tres que més m’agraden són:

Poder anar a Beure aigua

Primer de tot, perquè és molt senzill i i econòmic, i

en els temps que esteim vivint, no están les coses

com per demanar recursos econòmics on no n’hi ha;

per tant les famílies de tant en tant agraeixen que

no s’els demanin diners per fer coses a l’escola.

A part de l’aspecte econòmic a part, que per

desgracia avui en dia pesa, i molt, considero que els

materials necessaris són de fàcil adquisició i no

necesita de cap espai gran per muntar-ho. Per tant

esteim davant una experiencia totalment posible quant a espai i material. A més, implica

aprenentatges lògicomatemàtics (quanta aigua necessitaré per no vessar-la?; o quanta en

necessitaré per omplir tots els gots?); aprenentatges de destresa motora com : equilibri per

aguantar la jerra i abocar l’aigua dins el got; coordinació óculo-manual: beure sense que m’ho

vessi tot damunt; implica rapidesa de reflexes (si ves aigua l’hauré de torcar abans que no

caigui pel terra); implica experimentació i observació perquè si vesso l’aigua puc veure cap a

on va); cubreixo una necessitat básica com és el saciament de la sed, i a més es desenvolupa i

potencia la seva autonomía perquè són ells mateixos que s’aboquen l’aigua al got, deixen el

got i la jerra al seu lloc després de beure, i finalment, són ells els que decideixen anar a beure

quan ells ténen sed i no quant toca, la qual cosa implica la interpretació correcte de les pròpies

necessitats, i la responsabilitat que suposa beure amb gots de vidre i ja que la cura del

material, diguem-li perillós, és destacable. M’agradaria saber quants gots de vidre s’han

romput. Crec que podriem apostar que poquíssims.

Espais i materials

Perquè m’agrada i me crida l’atenció veure com alguns ambients i

espais recorden els d’una casa particular.

Recrear ambients i espais que convidin a quedar-s’hi i a sentir-s’hi a

gust és importantíssim si volem una escola que s’obri a les famílies i

que les famílies s’hi vulguin apropar.

Fer-los sentir com si fossin a la seva llar, és una bona forma de

començar aquesta via de comunicació rica i participació activa.

L’ús de materials reals de la vida quotidiana, ús de materials de

desfeta i naturals que es treuen del seu context habitual per pasar a formar part de l’entorn

escolar, impliquen imaginació i creativitat que impulsi a imaginar noves situacions.

A més, els dóna l’oportunitat als infants de veure el nexe comú entre l’escola i la seva pròpia

casa.

Recordem que els infants necessiten donar significat a tot allò que els envolta per incorporar-

ho dins els seu coneixament, i una bona forma pot ser fent servir materials que no els resultin

estranys, o fins i tot tenguin vistos per la seva casa.

La llum

És un element fascinant tant la natural com l’artificial pel

joc d’imatges i formes que ofereix. La seva efimeritat aporta

la màgia d’allò que passa única i exclussivament en aquell

moment per aquells testimonis presents.

A més, l’aprofitament de la llum natural és un recurs

econòmic que l’únic que necesita és un espai on hi penetri

bé la llum del sol i que a més permeti dur-hi a terme

diverses activitats. Vivim en el país del sol i hem de saber aprofitar aquest recurs natural de

valor inestimable. Considero que mostrant als infants a fer coses divertides i interessants

gràcies a elements naturals (en aquest cas la llum del sol), els esteim transmetent uns valors

de respecte i estimació cap a la natura i tot allò que ens ofereix.

Vivim en una época en la que tot allò que és artificial es troba a l’abast dels infants, començant

per la televisió i les noves tecnologies, i acabant per les joguines de plàstic de molts colors i

renous que no ofereixen espai a la imaginació ni la inventiva. Recuperar les ombres xineses,

experimentar amb la llum i el color, dur a terme activitats per fer més a l’aire lliure aprofitant

els recursos naturals dels que disposem , possibiliten compensar, en certa manera, aquest

“bombardeig antinatural”.

A més, el fet de saber identificar objectes mitjançant la seva ombra implica una capacitat de

simplificació, que suposa uns coneixaments previs adquirits que suposen el desenvolupament

del pensament abstracte.

IDENTIFICAR BONES PRÀCTIQUES DE CENTRE I D’AULA

Identifica una BONA PRÀCTICA del teu centre i una de la teva aula i comença a redactar-ho; no

ho heu de penjar al BLOG encara.