BİRİM FAALİYET RAPORU HAZIRLAMA REHBERİ - tegm.meb.gov.trtegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/22101859_2018_birim_faaliyet... · Özellikle dezavantajlı çocukları okula

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

1

T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

2018 YILI BİRİM

FAALİYET RAPORU

Ankara-2019


2

GENEL MÜDÜR SUNUŞU

Bir toplumu meydana getiren temel alt sistemler içinde ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik açıdan

gelişmesi adına eğitim oldukça önemlidir. Yeni yüzyılın değişen şartlarına ayak uydurabilmek, öne

çıkardığı değerlere sahip çağdaş bir toplum olarak yaşayabilmek ancak eğitim ile mümkündür. Eğitim

sistemimize yön veren politikaların belirlenmesinde; hükümet programları, kalkınma planları, Millî

Eğitim Şûraları, stratejik planlar ve 2023 Eğitim Vizyon Belgesi ve benzeri üst politika belgeleri yer

almaktadır.

Bu bağlamda, okul öncesi eğitim ve ilköğretim çağındaki öğrencilerin bedenî, zihnî, ahlaki, manevî,

sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirilerek insan haklarına saygılı, topluma karşı sorumluluk

sahibi, yapıcı ve nitelikli kişiler olarak yetişmelerini sağlamaya yönelik çalışmalar yürütmek Genel

Müdürlüğümüzün hedefleri arasındadır.

Genel Müdürlüğümüzce okul öncesi eğitimin yaygınlaşması ve kurumsallaşması yönünde yapılan

çalışmalar ile 2017-2018 eğitim öğretim yılı itibariyle 5 yaş grubundaki çocukların %75,14'ü

okulludur. Bu yaştaki net okullaşma oranı ise %66,88 olarak gerçekleşmiştir. 2023 Eğitim Vizyonu,

MEB Stratejik Planı, Onuncu Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Program’da yer alan hedefler

doğrultusunda, bütün çocukların en az 1 yıl okul öncesi eğitim almasını sağlamak için çalışmalarımız

devam etmektedir. Bu hedefe ulaşmak için fiziki mekânların sayısı arttırılmış, farklı erişim modelleri

geliştirilmiş ve okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılmıştır.

Özellikle dezavantajlı çocukları okula kazandırmak için eğitim hizmeti dışında herhangi bir hizmet

almayan (beslenme gibi) çocuklardan ücret alınmaması yönünde düzenlemeler yapılmıştır. Kurum

temelli modellere erişimde güçlük çeken çocuklar için 2017-2018 eğitim öğretim yılında uygulanan

“Gezici Öğretmen Ön Pilot Uygulaması” ile 24 ilçede, 30 öğretmen ile 120 köye gidilerek yaklaşık

750 çocuğa ulaşılmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında da 23 ilçede 37 öğretmen 148 köye giderek

848 çocukla gezici öğretmen sınıfı pilot uygulamasına devam edilmektedir. Ayrıca 10 ilçede 29

yerleşim yerinde 367 çocukla “Taşıma Merkezi Ana Sınıfı Pilot Uygulaması” yapılmaya başlanmıştır.

Toplumun okul öncesi eğitime yönelik farkındalığını, erişimi ve eğitimin niteliğini arttırmak için aile

eğitimleri, okul yöneticileri, öğretmenler ve il/ilçe yöneticilerine yönelik eğitimler düzenlenmiştir.

Maddi nedenlerle okula gelmeyen çocukların tespiti durumunda çeşitli teşviklerle çocuğun okula

devamı yönünde projeler geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Şartlı Eğitim Yardımı Uygulamasından okul

öncesine devam eden çocukların da yararlanması uygulanmasına devam edilmiştir. Aile, Çalışma ve

Sosyal Hizmetler Bakanlığı izni ile açılan okul öncesi eğitim kurumları, kamu kurumlarında açılan

kreşler ve iş güvenliği yasasına göre açılan kreşlere ait veriler Millî Eğitim Bakanlığı çatısı altında

toplanmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında tüm illerde dezavantajlı yerleşim yerlerindeki okul

öncesi öğrencilerinin kırtasiye giderleri karşılanmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi

uygulamalarında rehberlik edecek “Etkinlik Kitabı” ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden

çocuklara yönelik “El Ele Okul Öncesi Eğitime 1-2-3” eğitim materyallerinin 2017-2018 eğitim

öğretim yılında 37 il 191 ilçede pilot uygulaması yapıldıktan sonra 2018-2019 eğitim öğretim yılında

resmî özel tüm okul öncesi eğitim kurumlarına dağıtılmıştır.

Ülkemizin demografik yapısına bakıldığında genç bir nüfusa sahip olduğumuz görülmektedir. Bu

durum, okul öncesi, ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilere nitelikli eğitimin verilmesini daha da


3

önemli hâle getirmektedir. 2017-2018 eğitim öğretim yılı itibariyle 6-9 yaş grubunda net okullaşma

oranı % 98,35 iken 10-13 yaş grubunda net okullaşma oranı % 98,62 olmuştur.

Genel Müdürlük olarak çocuklarımızın kapsayıcı eğitim yoluyla sosyal hayata dâhil edilmesinden,

dengeli ve sağlıklı beslenme alışkanlığının kazandırılmasına, kaliteli eğitime erişimden tasarruf,

birikim ve çevre bilincinin kazandırılmasına kadar birçok alanda çalışmalar yapılmaktadır.

Geliştirdiğimiz projeler sayesinde güçlü, sağlıklı, bilinçli, duyarlı, geleceğe ümitle bakan bir nesil

yetiştirmeyi amaçlıyoruz.

Nitelikli eğitim hizmetlerinin sunulmasında eğitim ve öğretim programlarının önemi büyüktür.

Geleceğimizin zenginliği çocuklarımızın yetiştirilmesi için ortaya konulan hedeflerin

gerçekleşmesinde eğitim öğretim programlarının içeriği ve etkin olarak uygulanması da önemli rol

oynamaktadır.

Bakanlığımızın eğitim politikaları ve öncelikleri temel eğitim almış öğrencilerin millî, manevi,

evrensel değerlere sahip hem akademik hem de sosyal anlamda başarılı olabilen teknolojik gelişmelere

uyum sağlayabilen; kendisine, toplumuna ve farklı kültürlere karşı yüksek düzeyde farkındalıkla saygı

duymayı başarabilen hayata hazır, mutlu ve sağlıklı bireyler olarak yetişmelerini sağlamak

yönündedir. 21. yüzyılda öğrencilerimizin, velilerimizin ve eğitimcilerimizin beklentilerini

karşılayacak nitelikli bir temel eğitimin sunulabilmesi için öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları ile

beklentilerini de karşılayabilecek seçmeli ders çeşidinin artırılmasına yönelik ilköğretim kurumları

haftalık ders çizelgesi güncellenmiş ve 2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulmuştur.

Bununla birlikte İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesinde yer alan ve ilkokul ve ortaokullarda

uygulanan öğretim programlarının, temel becerileri içerisine alan ve değerler eğitimine önem veren bir

yaklaşım içerisinde sade ve yaşamla ilişkilendirilebilecek şekilde güncellenmesi çalışmaları

kapsamında zorunlu ve seçmeli derslerin öğretim programları güncellenmiş, 2018-2019 eğitim

öğretim yılında tüm sınıf seviyelerinde uygulanmaya başlanmıştır.

Yabancı dil öğrenimini okullarımızda daha etkin hâle getirebilme çalışmaları kapsamında bireylerin en

az bir yabancı dili yazılı ve sözlü iletişim kurabilecek şekilde iyi derecede öğrenmesini sağlamak için

eğitim yöntemlerinin geliştirilmesine yönelik Genel Müdürlüğümüz çalışmaları devam etmektedir.

Okullar arası farklılıkların giderilmesi çalışmalarına kaynak olması ve eğitime dair hizmetlerin daha

nitelikli olarak sunulabilmesi amacıyla “Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları

(Kurum Standartları) Sistemi” geliştirilmiş ve uygulamaya konulmuştur. Kurum Standartları ülke

genelindeki tüm resmî okul öncesi eğitim kurumları, ilkokullar, ortaokullar, imam hatip ortaokulları ve

yatılı bölge ortaokullarında çocuklara yönelik sunulan her türlü eğitim hizmetine ilişkin verilerin

toplanması, analiz edilmesi, değerlendirilmesi ve sonuçların iyileştirici çalışmalarda kullanılması

amacıyla geliştirilmiş bir sistemdir.

Herkes için kaliteli ve erişilebilir eğitim hizmetinin sağlanması Genel Müdürlüğümüzün öncelikli

hedefleri arasında yer almaktadır. Üst politika belgelerinde eğitime erişimde önemli ilerlemeler

kaydedildiği belirtilmekle birlikte, risk oluşturabilecek durumlar analiz edilerek gerekli tedbirlerin

alınması ihtiyacına vurgu yapıldığı görülmektedir. Hükümet programında bu durumun önemi

“Öğrenme ve gelişim düzeyi akranlarından geride olan öğrencilerin öğrenmesini desteklemek

amacıyla tedbirler alacak ve telafi edici programlar uygulayacağız.” şeklinde ifade edilmektedir.

Bakanlığımız Stratejik Planı (2015-2019) eğitimde kaliteyi artırmanın önemi kalite teması altında yer

alan “Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve

öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.” hedefiyle bu durum vurgulanmaktadır. Bu itibarla


4

Genel Müdürlüğümüzce ilkokulların 3 ve 4. sınıflarına devam eden, eğitim ve öğretim yılı içinde

çeşitli nedenlerle okuma, yazma, okuduğunu anlama becerileri, doğal sayılar ve doğal sayılarla dört

işlem öğrenme alanlarında İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) hazırlanmıştır. 2017-2018 eğitim

öğretim yılında pilot uygulamaları gerçekleştirilen İYEP 2018-2019 eğitim öğretim yılında ülkemiz

genelinde uygulanmaya başlanmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı, “Türk Millî Eğitiminin Genel ve Özel Amaçları” doğrultusunda öğrencilerin

kişisel gelişimlerini sağlamalarını ayrıca edindikleri bilgi ve becerileri topluma faydalı olacak şekilde

paylaşmalarını hedeflemektedir. Genel Müdürlüğümüz; akademik başarının yanında millî, manevî,

ahlaki, insanî ve kültürel değerlerin kazandırılması amacına yönelik öğrencilerimizin okul içi ve okul

dışında gerçekleştirilen sosyal etkinliklere katılımlarına önem ve değer vermektedir.

Öğrencilerimizin; gerek eğitim yaşamında gerekse iş yaşamında başarılı olabilmesi için yaratıcı ve

eleştirel düşünebilen, başkaları ile işbirliği yapabilen, problem çözebilen ve yüksek iletişim

becerilerine sahip, gerekli bilgiye nasıl ulaşabileceğini bilen, bilgiye ulaşırken teknoloji kullanabilen,

yeni fikirlere açık, esnek ve uyumlu, sorumluluklarını bilen, öz-yönetimli ve inisiyatif sahibi, sosyal

ve kültürel becerileri gelişmiş, üretken ve liderlik becerilerine sahip bireyler olarak yetişebilmesi için

akademik başarının yanında bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif etkinlikler ile toplum hizmeti

çalışmalarına katılması gerekmektedir. 2023 Eğitim Vizyonu’nda da “Erken çocukluk eğitiminden

başlayarak üst öğrenim kademelerinde de devam edecek şekilde çocukların tüm gelişim alanlarının

izlenmesi, değerlendirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik e-portfolyo çocuğa ait verilerin korunması

esasıyla oluşturulacaktır.” hedefi yer almaktadır.

Bu hedef doğrultusunda, Genel Müdürlüğümüz ve Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı eş güdümü ile

öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif etkinlikler ile toplum hizmeti çalışmaları alanlarında

gerçekleştirdikleri sosyal etkinliklerin kayıt altına alınması için e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi içinde

sosyal etkinlik modülü oluşturulmuştur. Bu modül ile öğrencilerimizin gerçekleştirdikleri sosyal

etkinliklerin elektronik ortamda işlenerek izlenmesi, değerlendirilmesi bu sayede arttırılması ve

yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Öğrencilerimiz dönem sonlarında karneleri ile birlikte verilecek olan

Sosyal Etkinlik Belgesi ile kendilerini sosyal etkinlikler çerçevesinde tanıma fırsatı bularak ileriye

dönük hedefler belirleyebilmelerine imkân sağlanacaktır.

Amacımız tüm öğrencilerimize kaliteli eğitim hizmetlerini en iyi şekilde sunarak geleceğe yön

verebilecek bilgiyi üreten, hayatta işlevsel olarak kullanabilen, problem çözebilen, eleştirel düşünen,

girişimci, iletişim becerilerini sahip kendini ve kültür değerlerini tanıyan nesiller yetiştirebilmektir.

Dr. Cem GENÇOĞLU

Genel Müdür


5

İÇİNDEKİLER

GENEL MÜDÜR SUNUŞU .................................................................................................................. 2

Tablolar ve Şekiller ............................................................................................................................... 7

A. GENEL BİLGİLER .................................................................................................................. 8

1. Misyon ve Vizyon ................................................................................................................... 8

2. Yetki, Görev ve Sorumluluklar ............................................................................................... 8

3. İdareye İlişkin Bilgiler ........................................................................................................... 13

a) Fiziksel Yapı ...................................................................................................................... 13

b) Örgütsel Yapı/Kurumsal Yapı ........................................................................................... 14

c) Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar .......................................................................................... 15

d) İnsan Kaynakları ................................................................................................................ 17

e) Sunulan Hizmetler ............................................................................................................. 18

f) Yönetim ve İç Kontrol Sistemi .......................................................................................... 34

g) Denetim Sonuçları ............................................................................................................. 34

B. AMAÇ VE HEDEFLER ......................................................................................................... 35

1. Birimin Amaç ve Hedefleri ................................................................................................... 35

2. Temel Politika ve Öncelikler ................................................................................................. 39

C. FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER ................................... 42

1. Mali Bilgiler .......................................................................................................................... 42

a) Bütçe Uygulama Sonuçları ................................................................................................ 42

2. Performans Bilgileri .............................................................................................................. 44

a) Performans Hedef ve Göstergeleri Gerçekleşme Durumları ............................................. 44

b) Faaliyet ve Projelere İlişkin Gerçekleşme Durumları .................................................. 51

1. Okul Öncesi Egitim ve İlkögretim Kurumları Standartları (Kurum Standartları): .... 51

2. “81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı Bölge Ortaokullarına Eşofman Bagışı” İş

Birligi Protokolü .......................................................................................................................... 52

3. Okul Sütü Programı ............................................................................................................ 53

4. Okul Üzümü Programı ....................................................................................................... 53

5. Yemekte Denge Egitim Projesi ........................................................................................... 53

6. Saglıklı Adımlar Projesi ...................................................................................................... 54

7. Konya Ovası Projesi ............................................................................................................ 54


6

8. ÇEVKO Çocuk Projesi ....................................................................................................... 54

9. Millî Egitim Bakanlıgı İle Çevre ve Şehircilik Bakanlıgı Arasında Çevre, Su, Hava,

Enerji Verimliligi Gibi Konularda Egitimler ve Çalıştaylar Yapılmasına Yönelik İş Birligi

Protokolü ...................................................................................................................................... 55

10. Eglenerek Hareket Edelim Saglıklı Beslenelim Projesi ............................................... 55

11. Depreme Hazır Bir Türkiye İçin Önceligimiz Güven, Sorumlulugumuz Güvence

Projesi55

12. Can Dostları Hareketi Projesi ........................................................................................ 56

13. Minik Tema, Yavru TEMA, Ortaokul TEMA ............................................................. 56

14. Afet Egitimi Programı ..................................................................................................... 56

15. Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk Egitimi Projesi .................... 57

16. Temel Egitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi ............................. 57

17. “Enerjimiz Gelecege – Kodluyorum, Modelliyorum, Üretiyorum” Projesi .............. 58

a) Bakanlık Stratejik Planı İzleme Sonuçları .................................................................... 67

D. KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ .................... 68

1. Üstünlükler, Zayıflıklar ......................................................................................................... 68

E. ÖNERİ, TEDBİR VE BEYAN ............................................................................................... 70


7

Tablolar ve Şekiller Tablo 1: Birim Taşınmaz Bilgileri ........................................................................................................ 13

Tablo 2: Birim Taşınır Bilgileri ............................................................................................................. 13

Tablo 3: Birim Çalışanlarının Alt Birimler Bazında Dağılımı .............................................................. 17

Tablo 4: Birim Çalışanlarının Yaş ve Cinsiyet Dağılımı ...................................................................... 18

Tablo 5: Birim Çalışanlarının Eğitim Durumu ...................................................................................... 18

Tablo 6: Birim Çalışanlarının Hizmet Sınıflarına Dağılımı .................................................................. 18

Tablo 7: Birim Temel Amaç ve Hedefleri ............................................................................................. 38

Tablo 8: Kullanılan Kaynaklar Tablosu ................................................................................................ 42

Tablo 9: Kullanılmayan Kaynaklar Tablosu ......................................................................................... 42

Tablo 10: Yardım Yapılan Birlik, Kurum ve Kuruluş .......................................................................... 42

Tablo 11: Kullanılan Diğer Kaynaklara İlişkin Bilgiler ........................................................................ 43

Tablo 12: Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu ....................................... 44

Tablo 13: Performans Göstergeleri Sonuçları Tablosu ......................................................................... 50

Tablo 14: Birim Faaliyet Sorumluluğu Tablosu .................................................................................... 62

Tablo 15: Birim Faaliyet Sonuçları Tablosu ......................................................................................... 63

Tablo 16: Üstünlükler Tablosu .............................................................................................................. 68

Tablo 17: Zayıflıklar Tablosu................................................................................................................ 69

Tablo 18: Harcama Yetkilisi İç Kontrol Güvence Beyanı .................................................................... 71

Şekil 1: Birim Teşkilat ve Organizasyon Yapısı ................................................................................... 14


8

A. GENEL BİLGİLER

1. Misyon ve Vizyon

Misyon

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, zorunlu eğitim çağı öncesindeki ve zorunlu eğitim

çağındaki bütün çocukları hayata hazırlamak amacıyla, nitelikli eğitimi sağlamaya yönelik,

okulların kendi politika ve stratejilerini geliştirmelerine fırsatlar sunan ve gerekli koşulları

sağlayan hizmet birimidir.

Vizyon

Temel eğitim hizmetlerini, zorunlu eğitim çağına girmemiş çocuklar ile zorunlu eğitim

çağındaki her çocuğa fırsat ve imkân eşitliği temelinde yüksek standartlarda sunan kamu hizmet

birimi olmaktır.

2. Yetki, Görev ve Sorumluluklar

Temel Egitim Genel Müdürlügünün Görev ve Sorumlulukları:

1 Nolu Cumhurbaşkanlığı teşkilatı hakkında Cumhurbaşkanlığı Kararnamesinin 304’üncü

maddesine göre Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün görev ve yetkileri şunlardır:

a) Okul öncesi ve ilköğretim okul ve kurumlarının yönetimine ve öğrencilerinin eğitim ve

öğretimine yönelik çalışmalar yapmak ve belirlenen politikaları uygulamak,

b) Okul öncesi ve ilköğretim okul ve kurumlarının eğitim ve öğretim programlarını, ders

kitaplarını, eğitim araç-gereçlerini hazırlamak veya hazırlatmak ve Talim ve Terbiye

Kuruluna sunmak,

c) İlköğretim öğrencilerinin barınma ihtiyaçlarının giderilmesi ve maddî yönden

desteklenmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) Bakan tarafından verilen diğer görevleri yapmak.

Temel Egitim Genel Müdürlügünün Alt Birimleri ve Görevleri:

Araştırma-Geliştirme ve Projeler Daire Başkanlıgı:

MADDE 12- (1) Araştırma-geliştirme ve projeler daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Eğitim politikalarına kaynaklık teşkil edecek araştırma ve geliştirme çalışmalarını

yürütmek,

b) Ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla iş birliği yaparak eğitim projeleri hazırlamak

ve uygulamak,


9

c) Hizmetlerin etkin ve verimli bir şekilde sunulmasına yönelik proje faaliyetlerini planlamak

ve uygulamak,

ç) Temel eğitim alanında çeşitli kuruluşlarca yapılmış araştırma ve projeleri izlemek ve

sonuçlarını değerlendirmektir.

Egitim Ortamları ve Ögrenme Süreçlerinin Geliştirilmesi Daire Başkanlıgı:

MADDE 13- (1) Eğitim ortamları ve öğrenme süreçlerinin geliştirilmesi daire başkanlığının

görevleri şunlardır:

a) Eğitim ortamlarını ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,

b) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının kurum, hizmet ve donatım standartlarını

belirlemek,

c) Okullar arasındaki kalite farkını gidermeye yönelik tedbirler almak,

ç) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve uygulamalarını teşvik etmek,

d) Okul ve kurum kültürünü güçlendirmek,

e) Mesleki eğitim yoluyla insan kaynakları kapasitesini artırmak,

f) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının açılması ve kapatılmasına ilişkin Bakanlığa

intikal eden iş ve işlemleri yürütmektir.

Egitim Politikaları Daire Başkanlıgı:

MADDE 14- (1) Eğitim politikaları daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Okul öncesi eğitim ve ilköğretime yönelik politika ve stratejileri geliştirmek ve uygulamak,

b) Yeni politika ve uygulamalarla ilgili mevzuat çalışmalarını yürütmek,

c) Genel müdürlükçe yürütülen çalışmaların sonuçlarına göre ihtiyaç duyulan politikaları

belirlemek,

ç) Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini artıracak çalışmalar yapmak,

d) Soru önergeleri ile eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yürütülmesinde koordine gerektiren

yazılarla ilgili iş ve işlemleri yapmak,

e) Etik Komisyonu ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

f) İç göç ve mevsimlik tarım işçisi aileleri çocuklarının eğitimleri ile ilgili politikalar

geliştirmektir.


10

Erken Çocukluk Egitimi Daire Başkanlıgı:

MADDE 15- (1) Erken çocukluk eğitimi daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Okul öncesi eğitim kurumlarında yürütülen eğitim faaliyetlerinin niteliğini artırmak ve okul

öncesi eğitime erişimi yaygınlaştırmak amacıyla çalışmalar yürütmek,

b) Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim programları ve materyalleri, kurum standartları,

bütçe planlaması, mevzuat uygulamaları, mesleki gelişim ve proje konularında ilgili daire

başkanlıklarıyla koordineli olarak çalışmalar yapmak,

c) Erken çocukluk eğitimi konularında ilgili diğer bakanlıklarla koordineli çalışmalar yapmak,

ç) Gezici sınıf/gezici öğretmenlik ve yaz okulu uygulamaları ile ilgili iş ve işlemleri

yürütmek.

İdari ve Mali İşler Daire Başkanlıgı:

MADDE 16- (1) İdari ve mali işler daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Genel Müdürlük merkez bütçe ile genel bütçeden okullara ayrılan bütçeye ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,

b) Hesap-ayniyat, evrak ve idari hizmetleri yürütmek,

c) Başkanlığın görev alanına giren konulardan mali ve hukuki iş ve işlemler ile personelin

maaş ve benzeri mali konulardaki tahakkuk işlerini yürütmek,

ç) Sivil savunma ve koruyucu güvenlik hizmetleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

d) Genel Müdürlüğe gelen evrakı gizlilik derecesi, önceliği ve önemine göre tasnif ve kayıt

ettirmek. İlgili daire başkanlığına doküman yönetim sistemi üzerinden göndermek, genel

müdürlükle ilgisi olmayan yazıların ilgili birimlere iade edilmesini sağlamak,

e) Standart dosya planı ve arşiv ile ilgili iş ve işlemleri, 16/5/1988 tarihli ve 19816 sayılı

Resmî Gazete’de yayımlanan Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkındaki Yönetmelik hükümlerine

göre yürütmek,

f) Genel Müdürlük birimlerinin yerleşimi, güvenliği, temizliği, tertip ve düzeni ile ilgili iş ve

işlemleri yürütmek,

g) Genel Müdürlüğün ihtiyacı olan taşınır malların tespiti, temini, kaydı, bakım, onarım ve

bunların dağıtımı ile zimmetten düşümüne ilişkin iş ve işlemleri yapmaktır.

İzleme ve Degerlendirme Daire Başkanlıgı:

MADDE 17- (1) İzleme ve değerlendirme daire başkanlığının görevleri şunlardır:


11

a) Eğitim ve öğretim programları ile materyallerinin uygulanma süreçlerini izlemek ve

değerlendirmek,

b) Yurtiçi ve yurtdışı eğitim öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

c) Öğrencilerin akademik başarısına yönelik çalışmaları izlemek ve değerlendirmek,

ç) Genel Müdürlüğün görev alanına giren konularda araştırma yapmak, araştırma yapmak

isteyenlerin izin verme işlemlerini yürütmek,

d) Genel müdürlük görev alanına giren konular ile bağlı kurumlarda hizmet satın alma

yoluyla çalıştırılan görevlilerle ilgili açılan adli ve idari davaların hukuki iş ve işlemlerini

yürütmek,

e) Genel müdürlük görev alanına giren konularda, genel müdürlüğe bağlı kurumlardaki

personelin disiplin, inceleme ve soruşturma ile ilgili hukuki iş ve işlemlerini yürütmek,

f) Genel müdürlüğün ihtiyaç duyduğu istatistiki bilgileri hazırlamak,

g) Kurum İdari Kurulu ile ilgili iş ve işlemleri yürütmektir.

Ögrenci İşleri ve Sosyal Etkinlikler Daire Başkanlıgı:

MADDE 18- (1) Öğrenci işleri ve sosyal etkinlikler daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Öğrencilerin kontenjan, kayıt, kabul, nakil sınıf geçme işlerini yürütmek,

b) Öğrencilerin ülke genelinde ve uluslararası alanda yapılacak sosyal, kültürel, sportif ve

izcilik faaliyetlerine ilişkin iş ve işlemlerin koordinasyonunu sağlamak,

c) Yurtdışından gelen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) Belirli gün ve haftaların kutlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Merkezî sistemle yapılan ortak sınavlarla ilgili iş ve işlemleri yapmak,

e) Yurtdışına velisiyle birlikte gidecek öğrenciler ile yurtdışına çalışmaya gidecek

vatandaşların Genel Müdürlüğümüze bağlı okullardan aldıkları öğrenim belgeleri, diploma,

tasdikname ve benzeri belgelerini onaylanmak.

Yurtlar ve Pansiyonlar Daire Başkanlıgı:

MADDE 19- (1) Yurtlar ve pansiyonlar daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Yatılı bölge ortaokullarının açılması, kapatılması ve pansiyon kapasite değişikliği ile

yatırım ve donatım planlamasına ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,

b) Yatılı bölge ortaokullarının pansiyon bütçelerinin onaylanması, onaylanan bütçeler

doğrultusunda idari ve mali işler daire başkanlığı ile işbirliği içerisinde ödeneklerin

gönderilmesini sağlamak,


12

c) Yatılı bölge ortaokullarının hizmet kalitesinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapmak,

ç) 17/10/2016 tarihli ve 2016/9487 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla yürürlüğe konulan Millî

Eğitim Bakanlığına Bağlı Resmî Okullarda Yatılılık, Bursluluk, Sosyal Yardımlar ve Okul

Pansiyonları Yönetmeliği hükümlerine göre ilköğretim öğrencilerinin yatılılık ve burslarla

ilgili iş ve işlemlerini yürütmektir.

Programlar ve Ögretim Materyalleri Daire Başkanlıgı:

MADDE 20- (1) Programlar ve öğretim materyalleri daire başkanlığının görevleri şunlardır:

a) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında uygulanan eğitim ve öğretim programlarını

hazırlamak/hazırlatmak, programların geliştirme ve güncelleme çalışmalarını

yapmak/yaptırmak,

b) Genel Müdürlüğün eğitim politikaları ve stratejileri doğrultusunda ders kitapları, öğrenci

çalışma kitapları, öğretmen kılavuz kitapları ile eğitim ve öğretim materyallerini

hazırlamak/hazırlatmak,

c) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında uygulanan öğretim programları ile ders

kitapları, öğrenci çalışma kitapları, öğretmen kılavuz kitapları ile eğitim ve öğretim

materyallerinin hazırlanması ile ilgili araştırma ve geliştirme çalışmalarını yapmaktır.

Özel Büro Müdürlügünün Görev ve Sorumlulukları:

MADDE 21- (1) Özel büro müdürlüğünün görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) Genel müdürlük personelinin özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

b) Gizlilik dereceli, gizli, kişiye özel ve hizmete özel olan evrakı genel müdüre sunmak,

direktifleri doğrultusunda kayıt ettikten sonra ilgili birime göndermek,

c) Genel müdürlük için ihtiyaç duyulan personelin teklifleri ile ilgili iş ve işlemleri yapmak,

ç) Genel müdürlüğe atanan veya ayrılan personelin göreve başlama ve ayrılma yazılarını ilgili

birimlere göndermek, personel dosyaları ile kadro işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

d) Personelin yıllık izin, rapor ve mazeret izinlerine ilişkin işlemlerini yapmak,

e) Genel müdürün izinli, görevli ve raporlu olması hâlinde yerine vekâlet edecek personel için

onay hazırlamak,

f) Daire başkanlıklarının görevleri arasında yer almayan ve koordineyi gerektiren konularla

ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

g) Aday memurların adaylık kaldırma iş ve işlemlerini yapmak,


13

ğ) Genel müdürlük personeli arasında görev dağılımına ilişkin iş ve işlemleri gerekli emir ve

kararlar doğrultusunda yapmak,

h) 1/11/1984 tarihli ve 3071 sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun ile

9/10/2003 tarihli ve 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu hükümlerine uygun olarak

Bakanlığımız bilgi edinme bürosundan ve Alo 147 çağrı hattından gelen başvurularla ilgili

olarak daire başkanlıkları ile koordinasyonu sağlamak,

ı) Genel müdür ve daire başkanlarının sekretarya hizmetlerini yürütmek.

3. İdareye İlişkin Bilgiler

a) Fiziksel Yapı

Tablo 1: Birim Taşınmaz Bilgileri

Taşınmaz Adı/Türü Sayısı (adet) Alanı (m2) Kullanan Kişi Sayısı

Toplam Çalışma Alanı - - -

Müstakil Bina - - -

Çalışma Odası 12 0 12

Toplantı Odası 1 2 132

Arşiv Odası 1 6 132

Makam Odası 1 15 1

Diger… 2 10 19

Tablo 2: Birim Taşınır Bilgileri

Taşınmaz Adı/Türü Sayısı (adet)

Bilgisayar (masaüstü) 131

Bilgisayar (dizüstü) 106

Dâhili Telefon 117

Projektör 4

Masa takımı (Çalışma Koltugu ve Masa) 187

Misafir Koltugu 135

Yazıcı 54

Fotokopi 5

Tarayıcı 6


14

b) Örgütsel Yapı/Kurumsal Yapı

Şekil 1: Birim Teşkilat ve Organizasyon Yapısı

TEMEL EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

AR-GE VE PROJELER

DAİRE BAŞKANLIĞI

EĞİTİM ORTAMLARINI

N VE ÖĞRENME SÜREÇLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

DAİRE BAŞKANLIĞI

EĞİTİM POLİTİKALARI

DAİRE BAŞKANLIĞI

ERKEN ÇOCUKLUK

EĞİTİMİ DAİRE BAŞKANLIĞI

İDARİ VE MALİ İŞLER DAİRE BAŞKANLIĞI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE

BAŞKANLIĞI

ÖĞRENCİ İŞLERİ VE SOSYAL

ETKİNLİKLER DAİRE

BAŞKANLIĞI

PROGRAMLAR VE ÖĞRETİM

MATERYALLERİ DAİRE

BAŞKANLIĞI

YURTLAR VE PANSİYONL

AR DAİRE BAŞKANLIĞI

GENEL MÜDÜRLÜK ÖZEL BÜRO


15

c) Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar

İYEP İşlemleri Modülü: İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) kapsamında yapılması

gereken işlemler için e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi üzerinde İYEP İşlemleri Modülü

açılmıştır. İYEP İşlemleri Modülü, Öğrenci Belirleme Aracı (ÖBA) ve Öğrenci

Değerlendirme Aracı cevapları verilerin girilmesi, programa alınacak öğrencilerin

belirlenmesi, öğrencilerin gruplandırılması, modül atlatılması, programdan öğrenci

çıkarılması, programa öğrenci eklenmesi, öğretmen görevlendirilmesi ve devamsızlık

işlemleri bu modül üzerinden gerçekleştirilmektedir. Ayrıca İYEP’e yönelik olarak rapor

ekranları açılarak programın il ve ilçe düzeyinde izlenebilmesine imkân sağlanmıştır.

Kurum Standartları Modülü: Genel Müdürlüğümüz tarafından uygulanan Okul Öncesi

Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları (Kurum Standartları) Sistemi için Bilgi İşlem

Dairesi Başkanlığınca hazırlanan e-Okul destekli Kurum Standartları Modülü ile okulların

güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edilmesi, okul yöneticilerinin, öğretmenlerin, çocukların ve

velilerin okuldaki uygulamalara ilişkin görüşlerinin alınması ve verilere dayanılarak yapılan

değerlendirme sonuçlarının sistem üzerinden otomatik olarak analiz edilerek raporlanması

sağlanmaktadır.

Okul Öncesi Egitim Online Sistemi: Okul öncesi eğitim konusunda hazırlanan etkinliklere

interaktif ortamda da erişilebilmesi, arama yapılabilmesi, gerektiğinde yorum yapılabilmesi

için bir Web sayfası tasarım içeriği belirlenmiştir. Online Sistem YEĞİTEK tarafından

hazırlanmış, 2017-2018 eğitim öğretim yılında materyallerin pilot uygulamasının yapıldığı

pilot illerde, 2018-2019 eğitim öğretim yılında ise tüm Türkiye'de erişime açılmıştır.

Okul Sütü Modülü: Okul öncesi ve ilkokul çağındaki öğrencilerine sağlıklı büyüme ve

gelişmelerinin sağlanması amacıyla okul sütü ve kuru üzüm dağıtımı yapılmakta olup

programın sağlıklı yürüyebilmesi için okul sütü modülü kullanılmaktadır. Program

kapsamındaki her okulda, analiz raporlarının, veli izin belgelerinin, stok durumlarının anlık

takip edilebilmesi ve muhtemel tereddütlere daha hızlı çözüm üretilebilmesi amacıyla web

tabanlı bir yazılım olarak; Okul Sütü Modülü hazırlanmıştır. Okullara teslim edilecek sütlerin

ve kuru üzümlerin analiz raporları Okul Sütü Modülünde görülebilmekte, uygunluk raporu

alınan ürünler okullar tarafından kabul edilmektedir. Program kapsamında yer alan her okul

kendi şifresi ile sisteme dâhil olmakta, teslim alınan ve öğrencilere dağıtımı gerçekleştirilen

sütlerin parti numaraları sistemden takip edilebilmektedir.

DynEd İngilizce Dil Egitim Sistemi: 2006 yılında Sanko Tekstil İşletmeleri Sanayi ve

Ticaret A.Ş. ve Future Prints Bilgisayar Sanayi ve Ticaret A.Ş. ile imzalanan protokol ile


16

Bakanlığımıza bağışlanan DynEd İngilizce Dil Eğitim Sistemi, ilköğretim 4-8. sınıflar ile

ortaöğretim 9-12. sınıflarda uygulanmaktadır. Söz konusu Sistemin, 24 Ocak 2013 tarihinde

imzalanan yeni bir protokolle uygulaması devam etmektedir. Söz konusu protokol ile 2008-

2009 eğitim öğretim yılından itibaren tüm resmî ilköğretim kurumlarının 4-8’inci sınıflarında

uygulanan DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sisteminin, ortaöğretim 9-12’inci sınıf öğrencilerinin

de kullanımına sunulması ve sistemde “English for Success” yazılımında var olan 7 üniteye 9

yeni ünitenin eklenmesi, öğrencilerin seviyelerinin belirlenmesi amacıyla kullanılacak olan

“Placement Test”, öğretmenlerin kullanımına yönelik “Teacher Training”, raporlama için

“DynEd Analytics” programı ve tablet bilgisayarlarda sistemin kullanımını sağlayan Android

yazılımının da uygulanabilmesi sağlanmıştır.

Temel Egitim Ödenek İşlemleri Modülü: 2016 yılında Okul Bazlı Bütçe Sisteminin

Uygulamaya başlanması ile açılmıştır. Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı anaokulu,

ilkokulu ve ortaokulların yıllık bütçelerinin planlanması, duyurulması, düzenlenmesi,

harcamaların takibi, bir sonraki yıl Mali Bütçenin Planlanması amacıyla kullanılmaktadır.

2019 Yılı başından itibaren ilgili modül, MEBBİS Ödenek Takip Modülü altında TEGM

İşlemleri Menüsüne taşınarak, planlama, talep, harcama birimleri birleştirilmiştir. Okullarımız

ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerimiz tarafından gelen talepler doğrultusunda modül

geliştirilmeye devam edilmektedir.


17

d) İnsan Kaynakları

Tablo 3: Birim Çalışanlarının Alt Birimler Bazında Dağılımı

Birim/Alt Birim

Adı

Toplam

Çalışan Sayısı

Unvan Bazında Dagılım

Daire Başkanı

ve Üstü

Müfettiş, Uzman,

Uzman

Yardımcısı, Şube

Müdürü

Şef, VHKi Diğer

Personel

Özel Büro

Müdürlügü 16 - 3 13 -

Ar-Ge ve Projeler

Daire Başkanlıgı 12 1 1 4 6

Egitim

Ortamlarının ve

Ögrenme

Süreçlerinin

Geliştirilmesi

Daire Başkanlıgı

10 1 3 4 2

Egitim Politikaları


Erken Çocukluk

Egitimi Daire

Başkanlıgı

6 1 1 2 2

İdari ve Mali İşler


İzleme ve

Degerlendirme

Daire Başkanlıgı

24 1 6 11 6

Ögrenci İşleri ve

Sosyal Etkinlikler

Daire Başkanlıgı

10 1 2 4 3

Programlar ve

Ögretim

Materyalleri Daire

Başkanlıgı

20

1 10 2 7


18

Yurtlar ve

Pansiyonlar Daire

Başkanlıgı

6 1 1 3 1

Tablo 4: Birim Çalışanlarının Yaş ve Cinsiyet Dağılımı

……. -28 Yaş 29-35 Yaş 36-42 Yaş 43-49 Yaş 50-56 Yaş 57- + … yaş

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı 5 2 18 17 13 14 14 17 12 9 7 8

Tablo 5: Birim Çalışanlarının Eğitim Durumu

İlkögretim Lise Ön Lisans Lisans Y. Lisans Doktora

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı - 2 11 4 7 7 41 36 8 16 3 1

Tablo 6: Birim Çalışanlarının Hizmet Sınıflarına Dağılımı

Egitim ve

Ögretim

Hizmetleri

Sınıfı

Avukatlık

Hizmetleri

Sınıfı

Genel İdare

Hizmetleri

Sınıfı

Saglık

Hizmetleri

Sınıfı

Teknik

Hizmetleri

Sınıfı

Yardımcı

Hizmetleri

Sınıfı

Toplam Sayı

Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek Kadın Erkek

Çalışan

Sayısı 15 5 - - 54 58 - - - 1 1 2 70 66

e) Sunulan Hizmetler

OKUL SAYISI, DERSLİK SAYISI, ÖĞRENCİ SAYISI

5.1- Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı kurumlarda 2017-2018 eğitim öğretim yılında

2.509 bağımsız anaokulu ve 19.161 anasınıfında toplam 1.144.183 çocuğumuz okulöncesi

eğitim hizmetinden yararlanmıştır. Yaz okulları ve mobil anaokulları da dâhil edildiğinde bu

sayı 1.148.976’ya ulaşmaktadır.


19

İlkokul kademesinde 22.950 okulda 4.859.235 öğrenci, ortaokul kademesinde ise 12.860

okulda 4.263.108 öğrenci eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanmıştır. Ayrıca 2017-2018

eğitim öğretim yılında 312 Yatılı Bölge Okulunda yatılı ve gündüzlü toplam 78.262

öğrencimizin ortaokul eğitiminden yararlanması sağlanmıştır.

Bu okullara ve öğrenci sayılarına ait veriler aşağıdaki tabloda yer almaktadır.

EĞİTİM

KADEMESİ OKUL SAYISI DERSLİK SAYISI ÖĞRENCİ SAYISI

Bağımsız Anaokulu 2.509 12.506 368.538

Anasınıfı (İlköğretim Bünyesinde)

19.161 28.010 775.645

Yaz/Mobil Anaokulu 2/29 4/173 59/4734

İlkokul 22.950 223.020 4.859.235

Ortaokul 12.860 130.469 4.263.108

Yatılı Bölge

Ortaokulu (Gündüzlü

öğrenci sayısı dâhil)

312 5.304 78.262

5.2- 2017-2018 eğitim öğretim yılı Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okulların

bina kullanım alanları ve sayıları aşağıdaki tabloda yer almaktadır.

KULLANIM ALANI SAYISI

Laboratuvar 9.586

Atölye 2.068

Spor Salonu 1.873

Çok Amaçlı Salon 9.233

Kütüphane (Sınıf Kitaplıkları Hariç) 10.494

Rehberlik Servis Odası 13.833

Pansiyon 312


20

5.3- Ücretsiz Ders Kitabı Dagıtımı 2003-2004 eğitim öğretim yılından itibaren 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanununun 5 inci

maddesi gereğince Bakanlığımızca “Ücretsiz Ders Kitabı Dagıtımı” kapsamında yıllara göre

ilköğretim düzeyinde bugüne kadar dağıtılan ders kitaplarına ait bilgiler aşağıdadır;

Ders Kitaplarının Yıllara Göre Sayıları

Yıllar Ögretim Dairesi İlkögretim Kitap Adedi Toplam Ödeme (TL)

2003 İlköğretim 81.834.281 157.523.013

2004 İlköğretim 83.858.320 154.442.289

2005 İlköğretim 106.510.090 174.997.783

2006 İlköğretim 104.892.620 180.041.463

2007 İlköğretim 121.722.181 195.694.323

2008 İlköğretim 126.110.851 195.795.903

2009 İlköğretim 128.830.301 187.970.301

2010 İlköğretim 133.540.239 184.622.467,98

2011 İlköğretim 122.783.677 (örgün eğitim) 185.239.550,33

2012 İlköğretim 129.087.350 (örgün eğitim) 192.893.550,50

2013 İlköğretim 133.586.334 204.389.156

2014 İlköğretim 133.809.961 201.014.046

2015 İlköğretim 153.423.597 208.689.479

2016 İlköğretim 168.610.865 (örgün ve yaygın) 249.118.731

2017 İlköğretim 135.923.781(örgün ve yaygın) 257.146.036

2018 İlköğretim 91.588.852 * 472.052.079

*Dağıtımı yapılan kitap sayısında 2018 yılında üçlü kitap seti olmadığından dolayı azalma

olmuştur. Veriler Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünden alınmıştır.

5.4. 2018 Yılı Hizmet İçi Egitim Faaliyetleri

2018 yılı hizmet içi eğitim planı kapsamında 14’ü öğretmenlere ve 26’sı öğretmen dışındaki

personele yönelik olmak üzere toplam 40 hizmet içi eğitim faaliyetinin düzenlenmesi

planlanmıştır. Bu seminerlerden 11’i çeşitli nedenlerden dolayı iptal edilmiştir. Planlanan 40

faaliyetten 29’u (8’i öğretmen, 21’i öğretmen dışındaki personele yönelik) gerçekleştirilmiş

olup 1090’ı öğretmen ve 2738’i öğretmen dışındaki personel olmak üzere toplam 3828

kursiyerin katılımı sağlanmıştır.

5.5. 81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı Bölge Ortaokullarına Eşofman Bagışı İş

Birligi Protokolü

Genel Müdürlüğümüz ile Procter&Gamble Tüketim Malları Sanayi Anonim Şirketi ve

Türkiye Millî Olimpiyat Komitesi arasında Bakanlığımıza bağlı resmî ortaokullarda öğrenim

gören öğrencilere olimpiyat ruhunu aşılamak, olimpik değerleri benimsetmek ve farklı spor


21

dallarını tanımalarına katkıda bulunmak amacıyla 81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı

Bölge Ortaokullarına Eşofman Bağışı İş Birliği Protokolü 02.05.2017 tarihinde imzalanmıştır.

Protokol kapsamında yatılı bölge ortaokullarına eşofman dağıtımı faaliyeti gerçekleştirilmiş

olup 317 okulda 48.847 adet eşofman dağıtılmıştır.

5.6. Okul Öncesi Egitim ile İlkokul ve Ortaokul Ögretim Programları, Ders Kitapları/

Egitim Ögretim Materyalleri, Haftalık Ders Çizelgesine Yönelik Çalışmalar

Bakanlığımız ve Genel Müdürlüğümüz yükümlülükleri arasında bulunan stratejik planlar ve

eylem planları dikkate alınarak eğitimde niteliği arttırma çalışmaları kapsamında okul öncesi,

ilkokul ve ortaokullarda uygulanmakta olan zorunlu ve seçmeli derslerin öğretim

programlarının 21. yüzyıl becerilerini kapsayan, millî ve manevi değerleri benimseyen,

yaşamla ilişkilendirilebilir sadelikte olmasına yönelik güncelleme çalışmaları devam etmiştir.

Haftalık ders çizelgesinde yer alan ve güncelleme çalışmaları tamamlanan zorunlu derslerin

öğretim programları (Türkçe 1 ve 5. sınıf, Hayat Bilgisi 1. sınıf, Matematik 1 ve 5. sınıf, Fen

Bilimleri 3 ve 5. sınıf, Sosyal Bilgiler 4 ve 5. Sınıf, İngilizce 2 ve 5. sınıf, İnsan Hakları,

Yurttaşlık ve Demokrasi 4. sınıf, Trafik Güvenliği 4. sınıf, T.C. İnkılap Tarihi ve

Atatürkçülük 8. Sınıf, 1 ve 5. sınıf Müzik, 7. sınıf Teknoloji ve Tasarım, 5. Sınıf Bilişim

Teknolojileri ve Yazılım) 2017-2018 eğitim öğretim yılında kademeli olarak uygulanmıştır.

Güncellenen Görsel Sanatlar, Beden Eğitimi ve Spor ile Beden Eğitimi ve Oyun derslerinin

öğretim programları ise tüm sınıf seviyelerinde uygulanmıştır.

Genel Müdürlüğümüzce hazırlanan ve Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığına sunulan zorunlu

tüm derslerin öğretim programları Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığınca 2018 Ocak ayı

içerisinde yeniden güncellenerek onaylanmış ve 2018-2019 eğitim öğretim yılında tüm sınıf

seviyelerinde uygulanmaya başlanmıştır.

Ayrıca haftalık ders çizelgesinin 12.09.2018 tarihli ve 123 sayılı Kurul Kararıyla kabul edilen

güncellemesi doğrultusunda Beden Eğitimi ve Oyun Dersi Öğretim Programı da güncellenmiş

ve Talim ve Terbiye Kurulunca 12 Eylül 2018 tarihinde kabul edilmiştir.


22


23

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığına sunulan seçmeli derslerden; Okuma Becerileri,

Yazarlık ve Yazma Becerileri, İletişim ve Sunum Becerileri, Çince, Bilim Uygulamaları,

Matematik Uygulamaları, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Müzik, Spor ve Fiziki Etkinlikler,

Drama, Halk Kültürü, Medya Okuryazarlığı derslerinin öğretim programları 2018-2019

eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere Talim ve Terbiye Kurulunca

onaylanmıştır.

Bununla birlikte Çevre Eğitimi, Zekâ Oyunları, Düşünme Eğitimi ile okul öncesi, ilkokul ve

ortaokullarda uygulanacak Satranç Öğretim Programı’nın güncelleme çalışmaları ise devam

etmektedir.

Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersine giren öğretmenlerimizin hazırlanan materyallerin

yapısı ve içeriği hakkında detaylı bilgi edinmelerini sağlamak amacıyla tanıtım videoları

hazırlanmıştır. Temel Eğitim Genel Müdürlüğünde 08 Kasım 2018 tarihinde Ankara’dan

katılan sınıf öğretmenlerine Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Öğretim Programları ile

materyallerinin tanıtımı yapılmıştır.

Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’na uygun olarak Genel Müdürlüğümüzce

öğretmenlere yönelik hazırlanan materyalin yapısı ve içeriği ile ilgili bilgi verilmesi amacıyla

Ankara’da görev yapan öğretmelere 08 Kasım 2018 tarihinde bir tanıtım toplantısı

yapılmıştır.

2017-2018 eğitim öğretim yılında kademeli, 2018-2019 eğitim öğretim yılında tüm sınıf

seviyelerinde uygulanmaya başlanan öğretim programlarında sınıflar ve dersler bazında telafi

gerektiren konularda gerekli tedbirlerin alınması için 25 Eylül 2018 tarihinde 81 il Valiliğine

gerekli uyarı gönderilmiştir.

İlkokullarda uygulanmak üzere hazırlanan ve Talim ve Terbiye Kurulunca onaylanan Bilişim

Teknolojileri ve Yazılım (1-4. Sınıflar) Öğretim Programı’nın, 2018-2019 eğitim öğretim

yılından itibaren Serbest Etkinlikler saatinde uygulanabileceğine ilişkin 25 Eylül 2018

tarihinde 81 il Valiliğine bilgilendirme yazısı gönderilmiştir.

Güncellenen öğretim programları doğrultusunda 2018-2019 eğitim öğretim yılından itibaren

okutulmak üzere hazırlanması gereken ders kitapları 24 il millî eğitim müdürlüğünde

oluşturulan komisyonlarca hazırlanmıştır.

2018 Şubat Panel döneminde toplam 95 çeşit ve 137 adet kitabın değerlendirilmek üzere e-

müfredat sisteminde giriş işlemleri yapılmıştır. Panelden geçerli puan alan ders kitapları ile

eğitim aracı olarak okutulması uygun görülenlere yönelik gerekli iş ve işlemler yapılarak,

kitaplar 2018-2019 eğitim öğretim yılında öğrenci ve öğretmenlerimizin kullanımına ücretsiz

olarak sunulmuştur.

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından panel sonuçlarının açıklanması ile panel

sisteminden yeterli puan alamayan kitaplara ait panel inceleme raporlarının yazarlarla birlikte

değerlendirilmesi ve bu değerlendirmeler neticesinde yapılması gereken iş ve işlemlerin


24

gerçekleştirilmesi amacıyla 30 Mayıs-1 Haziran 2018 tarihleri arasında Ankara’da “2018

Şubat Dönemi Panel Değerlendirme Toplantısı” gerçekleştirilmiştir. Değerlendirme

toplantısında panel raporları, yazarlarla birlikte incelenmiş ve Haziran 2018 dönemi itiraz

paneline yönelik itiraz raporları hazırlanmıştır. Haziran 2018 itiraz paneli sürecinde yapılan

itiraz başvuruları neticesinde 5 ders kitabının itirazı kabul edilmiştir.

2018 Şubat döneminde geçerli puan alamayan 44 taslak ders kitabının illerdeki komisyonlarca

düzeltmeleri sağlanarak 12-26 Aralık 2018 panel döneminde yeniden e-müfredat sistemine

yükleme işlemleri gerçekleştirilmiştir.

Ortaokul ve imam hatip ortaokullarının 5 ve 6. sınıflarında haftada ikişer ders saati zorunlu

olarak okutulan ve Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Google Reklamcılık ve Pazarlama Ltd.

Şti. arasında 23.07.2018 tarihinde imzalanan Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersine

Yönelik İş Birliği Ek Protokolü kapsamında güncellenen Bilişim Teknolojileri ve Yazılım

Dersi Öğretim Programı’na uygun öğretim materyalleri yine söz konusu Protokol kapsamında

hazırlanmış ve 2018-2019 eğitim öğretim yılında öğretmenlerimizin ve öğrencilerimizin

kullanımına sunulmuştur. Ayrıca Protokol kapsamında materyal olarak interaktif sınıf içi

etkinlik uygulamaları, çalışma kâğıtları, sunumlar, animasyonlar ve öğretmen rehberi

hazırlanmıştır. Bu materyallerle, öğrencilerimize yenilikçi bir öğrenme deneyimi sunulmakta

ve ayrıca hazırlanan öğretmen rehberiyle öğretmenlerimize zengin ve uygulanabilir kaynaklar

sağlanmaktadır. Bu şekilde öğrencilerin problem çözmede gerekli temel kavramları ve

yaklaşımları tanımaları sağlanarak problemler üzerinde düşünen, gerçekçi ve pratik çözüm

önerileri geliştiren öğrencilerin algoritmalar oluşturabilmeleri hedeflenmektedir. Söz konusu

materyallere www.eba.gov.tr adresinden ulaşılabilmektedir. Bununla birlikte materyallerin

etkili ve verimli kullanımını sağlayabilmek için Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersine

giren öğretmenlerimizin hazırlanan materyallerin yapısı ve içeriği hakkında detaylı bilgi

edinmelerini sağlamak amacıyla tanıtım videoları hazırlanmıştır. Ayrıca, İlkokullarda

uygulanmak üzere kabul edilen Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (1-4. Sınıflar) Ögretim

Programı’nın etkili ve verimli bir şekilde uygulanmasını sağlayabilmek için Protokol

kapsamında; “1. Seviye Öğretmen Rehberi", "1. Seviye Etkinlik Kitabı" , “2. Seviye

Öğretmen Rehberi" ve "2. Seviye Etkinlik Kitabı" isimli öğretim materyalleri de hazırlanmış

ve http://www.eba.gov.tr internet adresinde yayınlanmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Trakya Üniversitesi Rektörlüğü

arasında 17.01.2018 tarihinde 6, 7, 8. Sınıf Arnavutça ve 6, 7, 8. Sınıf Boşnakça Öğretim

Materyalleri İsimli Eser ve/veya Eserlerin ve Üzerindeki Hakların Hibe Yoluyla Devri

Sözleşmesi imzalanmıştır. Sözleşme kapsamında Yaşayan Diller ve Lehçeler kapsamında

ihtiyaç duyulan Arnavutça ve Boşnakça öğretim materyalleri hazırlanacaktır.

Yaşayan Diller ve Lehçeler dersi kapsamında; Arnavutça 6 Öğretim Materyali, Boşnakça 6

Öğretim Materyali Trakya Üniversitesiyle; Gürcüce Modül 1 Öğretim Materyali, Gürcüce

Modül 2 Öğretim Materyali İstanbul Gürcistan Dostluk Derneği; Adığece-Çerkesçe Eğitim

Aracı 5 (Doğu Diyalekti), Adığece-Çerkesçe Eğitim Aracı 6 (Doğu Diyalekti), Adığece 5-

8.Sınıflar (Modül 1) Öğretim Materyali, Abazaca 5-8.Sınıflar (Modül 1) Öğretim Materyali

Ankara Kafkas Dernekleri Federasyonu ile Konya Adıge Dil Derneği iş birliğiyle; Kurmancî

http://www.eba.gov.tr/


25

6 Öğretim Materyali ise Batman İl Millî Eğitim Müdürlüğünde oluşturulan komisyon

tarafından hazırlanarak öğretmen ve öğrencilerimizin hizmetine sunulmuştur.

Ortaokul 7 veya 8. Sınıflarda haftada 2 ders saati olarak Medya Okuryazarlığı dersine yer

verilmiştir. Söz konusu ders kapsamında görsel, işitsel ve yazılı medya konusunda

öğrencilerde medya içerikleri ile ilgili farkındalık oluşturmak; onların aktif, eleştirel, yapıcı

medya kültürü edinmelerini sağlamak amacıyla “Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü ile Radyo ve Televizyon Üst Kurulu Arasında 05/12/2017 tarihinde “İlköğretim

Öğrencilerinde Medya Okuryazarlığı Bilincinin Geliştirilmesi ve Medya Okuryazarlığı

Dersine Yönelik İşbirliği Protokolü” imzalanmıştır. Bu kapsamda 13.06.2018 tarihli ve 83

sayılı Kurul Kararı eki “Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Medya Okuryazarlığı Dersi (7 ve

8. Sınıflar) Öğretim Programı” na uygun “Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Medya

Okuryazarlığı Öğretim Materyali” hazırlanarak 2018- 2019 eğitim öğretim yılından itibaren

uygulanmaya başlanmıştır.

Ortaokul ve imam hatip ortaokullarında 6, 7 ve 8. sınıflarda seçmeli olarak okutulmak üzere

hazırlanan Hukuk ve Adalet Dersi Öğretim Materyali, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının

18.07.2018 tarihli yazısıyla okutulması uygun bulunmuş ve 2018-2019 eğitim öğretim

yılından itibaren uygulanmaya başlanmıştır.

Öğrencilerimize okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla 2004-2005 yıllarında 2018/17

No’lu Genelge ile yürürlüğe giren 100 Temel Eser uygulaması;

100 Temel Eser’le ilgili telif hakkı olmayan farklı yayınevlerinin 100 Temel Eser

listesinde yer alan eserlerin baskısını yapması,

Çeviri eserlerin içeriğine yönelik yaşanan çeşitli sorunlar,

Bakanlığımızın patentli logosu bulunmamasına rağmen farklı tasarımlardaki MEB

Tavsiyeli 100 Temel Eser logolarının yayınevlerince kullanılması ve bu logoların eser

listesinde olmayan eserlerde de kullanılarak kamuoyunun yanılgıya düşürülmesi,

Eserlere ilişkin öğrenci, öğretmen, yönetici ve velilerden gelen olumsuz bildirimler,

Konuyla ilgili akademik çalışmalarda yapılan tespitler,

Uygulamaya yönelik Bakanlığımızca yapılan detaylı araştırma ve çalışmalar da dikkate

alınarak 100 Temel Eser uygulaması 17 Aralık 2018 tarihinde kaldırılmış ve konuyla ilgili

okullarımıza bilgilendirme yazısı gönderilmiştir. Buna göre, öğrencilerimizin,

öğretmenlerimizin rehberliğinde Anayasa’ya, yasalara ve millî eğitimin temel amaçlarına ters

düşmeyecek, millî ve insanî değerlere saygılı bütün eserlerden yararlandırılması uygun

görülmüştür.

Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel

Müdürlüğü, TRT Genel Müdürlüğü Arasında 21.09.2018 tarihinde “Öğrencilerde Trafik

Bilincinin Geliştirilmesi İş Birliği Protokolü” imzalanmıştır. Protokol kapsamında okul

öncesi eğitim, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinde trafik bilincinin geliştirilmesine yönelik

yapılacak çalışmalarla öğrencilerde “trafik güvenliği bilinci” oluşturulması ve gelecekte trafik

kuralları konusunda duyarlı davranışlar sergileyecek bireylerin yetişmesi amacıyla Milli


26

Eğitim Bakanlığına bağlı tüm okullarda öğretmenlere ve öğrencilere yönelik verilecek

eğitimlerde yapılacak olan faaliyetlere ilişkin iş birliğinin kapsam ve kuralları belirlenecektir.

5.6- Yatılı Bölge Ortaokulları İle İlgili Faaliyetler: 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanununun 25 inci ve 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim

Kanununun 9 uncu maddelerinde nüfusun az ve dağınık olduğu yerlerde, köyler

gruplaştırılarak merkezî durumda olan köylerde ilköğretim bölge okulları, gruplaştırmanın

mümkün olmadığı yerlerde ise yatılı ilköğretim bölge okullarının açılacağı belirtilmiştir. 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair

Kanun gereğince zorunlu eğitim 12 yıla çıkarılmış olup ilköğretim kurumları, 4 yıl süreli ve

mecburi ilkokul, 4 yıl süreli ve mecburi ortaokul/imam hatip ortaokulu olarak

düzenlenmiştir. Buna bağlı olarak da ilkokul çocuklarının küçük yaşta olmaları, anne ve

baba sevgisine muhtaç olduklarından dolayı yatılı ilköğretim bölge okulları, yatılı bölge

ortaokullarına dönüştürülmüştür. Ancak taşıma yoluyla okula erişimi sağlanamayan 1-4.

sınıf öğrencilerinin, tüm masrafları devlet tarafından karşılanmak üzere yatılı bölge

ortaokulları pansiyonlarına yerleştirilerek %100 okullaşma sağlanmaktadır.

Yıllara Göre Yatılı Bölge Ortaokullarındaki Sayısal Veriler

Yıllar Okul Sayısı Yatılı

Kapasite Yatılı Ögrenci Sayısı

Kız Erkek Toplam

2001-2002 499 188.478 44.387 113.217 157.604

2002-2003 521 194.376 48.191 118.372 166.563

2003-2004 535 201.635 52.416 115.838 168.254

2004-2005 554 206.671 55.388 117.100 172.488

2005-2006 562 207.125 56.086 108.330 164.416

2006-2007 589 210.975 58.225 107.243 165.468

2007-2008 604 211.674 58.709 100.946 159.655

2008-2009 579 200.502 54.140 58.676 112.816

2009-2010 574 195.573 60.249 88.214 148.463

2010-2011 538 184.807 57.689 78.260 135.949

2011-2012 492 159.765 52.578 67.332 119.910

2012-2013 459 141.155 55.554 63.407 115.961

2013-2014 429 130.504 43.913 51.322 95.235

2014-2015 385 118.275 33.807 40.182 73.989

2015-2016 341 106.005 28.563 34.195 62.758

2016-2017 325 98.886 25.839 30.534 53.373

2017-2018 312

90.595

23.509

28.484

51.993

Ülkemizde 312 yatılı bölge ortaokulu bulunmaktadır. Bu okullarımızda toplam yatılı öğrenci

kapasitesi 90.595 olup, yatılı öğrenci sayısı ise 51.993’tir.


27

Yatılı Bölge Ortaokulları bir öğrencinin;

2018 yılında yıllık pansiyon gideri 2.900,00 TL, bir öğrencinin giyim ve kırtasiye gideri

259,468 TL’dir.

(Memur maaş katsayısı x 2200)

Her ay öğrencilere harçlık verilmektedir. 2018 Aralık ayında 0,102.706 x 220 =26,5365 TL’

dir. (Memur maaş katsayısı x 220)

Yatılı Bölge Ortaokulları Araç Durumu:

• Aracı Olan Yatılı Bölge Ortaokul Sayısı:308

• Aracı Olmayan Yatılı Bölge Ortaokul Sayısı:4

Yatılı Bölge Ortaokulları (Yatılı İlkögretim Okulları) İle İlgili Gerçekleştirilen

İyileştirmeler: • 312 yatılı bölge ortaokulunun %99’unun yatakhanelerinin oda tipine, banyolarının ise

kabin tipine dönüşümü tamamlanmıştır.

• Pansiyonlu okullar için “Beslenme Hizmetleri Rehberi” hazırlanarak yatılı bölge

ortaokulu öğrencilerinin sağlıklı ve dengeli beslenmelerini sağlamaya yönelik olarak, sabah

kahvaltılarında en az 8 çeşit olmak üzere açık büfe, 4 çeşit olan öğlen ve akşam

yemeklerinden sonra da ara öğün uygulaması devam etmektedir. Bunun yanında

okullarımızda yemeğin kendi mutfaklarında çıkarılması sağlanmış olup sağlığı tehdit

etmeyecek nitelikte güvenilir besin ve sıcak / yemek sunumu için benmari zorunluluğu

getirilmiştir.

• Eczacıbaşı Holding ile Bakanlığımız arasında yapılan protokol gereği ıslak zeminleri

kötü olan yatılı bölge ortaokullarından 51 okulun ıslak zeminlerinin onarılması yapılmış, 5

okulun iyileştirme çalışmaları da devam etmektedir. Ayrıca, Eczacıbaşı gönüllüleri tarafından

14 yatılı bölge ortaokuluna müzik odaları oluşturulmuş olup, toplamda 109 yatılı bölge

ortaokulunda müzik odası mevcuttur. Bu yönde okullardan gelen talepler

değerlendirilmektedir.

• Eğitime daha iyi hizmet verebilmek için Z-kütüphane kurulması yönünde çalışmalar

2014 yılında başlatılmış olup 2014-2017 yıllarında 80 okul, 2018 yılında da 19 okul olmak

üzere toplam 99 yatılı bölge ortaokuluna Z-kütüphane kurulmuştur.

• Yatılı bölge ortaokullarında sosyal, kültürel, sportif etkinliklerin teşvik edilmesi ve ev

ortamlarının oluşturulması amacıyla öğrenci dinlenme odaları, oyun odaları ve sinema

sistemleri oluşturma çalışmaları başlatılmıştır. Bu sisteme geçilmesi için % 12’lerden ödenek

takviyesi yapılmıştır.

• Yatılı bölge ortaokullarında sağlıklı ve hijyenik ortamların oluşturulması için pansiyon

binasında çalışan personelin %50’sinden fazlasının bayan personel olması şartı getirilmiş

olup, ayrıca okul binasında kız öğrenci ve bayan öğretmenler tarafından kullanılan alanların

temizliği için bayan personel kadroya geçirilmiştir.


28

• Yatılı bölge ortaokullarında “Aile Misafir Odaları” oluşturulmuştur. Bu odalar, özellikle

yatılı bölge ortaokuluna devam etmek üzere; ailesinden ayrılan ve uyum problemi yaşayan

çocukların ailelerinin misafir edilmesi için kullanılmakta, böylece uyum problemi yaşayan

öğrencilere destek sunulmaktadır.

• 2018 yılı hizmet içi eğitim programı kapsamında Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne

bağlı yatılı bölge ortaokullarında görev yapan okul yöneticilerinin idari yönlerini geliştirmek

ve uygulamalarda birliktelik sağlamak amacıyla; okul müdürlerine, okul müdür

başyardımcılarına ve pansiyondan sorumlu müdür yardımcılarına yönelik ‘Pansiyon

Yönetimi’ seminerleri düzenlenmiştir. Yatılı bölge ortaokullarında görev yapan rehberlik

öğretmenlerine yönelik ise; öğretim programlarının tanıtımı, mesleki yeterlilikleri ile diğer

alanlardaki yetkinliklerini artırmaya yönelik Erzurum ve Antalya ilinde çalıştay

düzenlenmiştir.

• Genel Müdürlüğümüzce de pansiyonlu okullara saha ziyareti yapılmakta, bu

ziyaretlerde ‘’İzleme ve Değerlendirme Formu’’nda belirtilen hususların yapılıp yapılmadığı

tespit edilerek, iyileştirme çalışmaları devam etmektedir. 2018 yılında 10 ilde bulunan 82

yatılı bölge ortaokuluna saha ziyareti düzenlenmiştir.

• Yatılı bölge ortaokullarının pansiyon bütçelerinin onaylanmış ve onaylanan bütçeler

doğrultusunda 2018 yılı ödeneklerin tamamı gönderilmiştir. (240.608.501,66 TL ödenek

gönderilmiştir.)

• 2017-2018 eğitim öğretim yılında bir aylık burs ücreti 234,70 TL olup aylık periyotlar

hâlinde gönderilmiştir. Aralık döneminde 98.356 öğrenciye toplam 23.088.261,90 TL ödenek

gönderilmiştir.

• Türkiye genelindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı yatılı bölge ortaokullarında eğitim-

öğretim gören öğrencilerin eğitim ve temel ihtiyaçlarının karşılanmasına destek olunması

amacıyla Türk Kızılayı ile 31.07.2018 tarihinde 3 yıl süreli işbirliği protokolü düzenlenmiştir.

Bu kapsamda 2018 yılı içerisinde 31 ilde bulunan 44 yatılı bölge ortaokulundaki 6499

öğrenciye 100 TL verilerek toplamda 649.900.00 TL nakdi yardım yapılmıştır.

• Bilimden uzak büyüyen çocukları bilime yaklaştırmak, onlara bilimi sevdirmek,

çocukların zihinlerindeki bilim tanımını değiştirmek ve daha iyi bir dünya için geleceğin öncü

yenilikçilerini yetiştirmek için Genel Müdürlüğümüz ile Hayal Ortakları Derneği arasında

‘Twin Bilim Seti Bağışlama’ adlı kampanya ile yatılı bölge ortaokulu öğrencilerine bilim seti

dağıtımı yapılmıştır.

• Procter & Gamble Türkiye (P&G Tüketim Malları Sanayi A.Ş.) tarafından Genel

Müdürlüğümüze bağlı yatılı bölge ortaokullarındaki kız öğrencilere 207.200 adet hijyenik

malzeme dağıtımı yapılmıştır.

• Öğrenci İşleri ve Sosyal Etkinlikler Daire Başkanlığı koordinesinde öğrencileri yazmaya

özendirmek ve duygu, düşünce, hayallerini resim sanatı ile ifade etmelerine olanak sağlamak amacıyla

‘YBO’DA YAŞAM‘ konulu resim ve hikaye yazma yarışması düzenlenmiş olup, birincilik derecesi

alan öğrenciler aile bireyleri ile birlikte hafta sonu İstanbul gezisi ile ödüllendirilmiştir.

• Eğitim Ortamlarının ve Öğrenme Süreçlerinin Geliştirilmesi Daire Başkanlığı koordinesinde

öğrencilere olimpiyat ruhunu aşılamak, olimpik değerleri benimsetmek amacıyla Millî Eğitim


29

Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Procter And Gamble Tüketim Malları Sanayi Anonim

Şirketi ve Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi Arasında 81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı

Bölge Ortaokullarına Eşofman Bağışı İş Birliği Protokolü imzalanmış ve tüm Yatılı Bölge

Ortaokullarında öğrenim gören 48.847 yatılı öğrenciye eşofman takımı temin edilmiştir.

5.8- İşlevsel Yabancı Dil Ögretimi:

Ülkemizdeki yabancı dil eğitiminin etkinleştirilmesi ve öğrencilerimizin bu alanda

yeterli eğitim alabilmeleri yönündeki Bakanlığımız çalışmaları ve projeleri süreklilik

arz etmektedir.

12 yıllık zorunlu eğitim uygulamasının başlamasıyla birlikte güncellenen İlköğretim

Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesi’ne göre 2013-2014 eğitim

öğretim yılından itibaren yabancı dil eğitimi ilkokul 2. sınıftan itibaren uygulanmaya

başlanmıştır.

26/07/2014 tarih ve 29072 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı

Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 43 üncü maddesine

göre; ilkokullarda yabancı dil dersleri alan öğretmenlerince okutulmaktadır.

İlköğretim Kurumları (İlkokul ve Ortaokul) Haftalık Ders Çizelgesine göre; yabancı

dil dersi ilkokul 2, 3 ve 4 üncü sınıflarda haftada 2'şer saat, ortaokul 5 ve 6. sınıflarda

haftada 3’er saat, 7 ve 8 inci sınıflarda haftada 4'er saat okutulmaktadır. Çizelgenin

seçmeli dersler bölümünde de ortaokul 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda haftada 2'şer saat

daha yabancı dil dersi okutulması sağlanmıştır. Ayrıca, 5-8 inci sınıflarda haftada

2’şer saat yabancı dil dersine (Bakanlar Kurulu Kararı ile Kabul Edilen Diller) yer

verilmiştir. Çizelgenin Açıklamalar bölümünün 7 inci maddesinde ise; "beşinci sınıfta

Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

dersleri (20 ders saati) ile en az dört (4) ders saatlik seçmeli dersi tamamlamak

kaydıyla, imkân ve şartları uygun olan okullarda isteğe bağlı olarak on sekiz (18) ders

saatine kadar yabancı dil dersi öğretimi yapılabilir. Bu uygulamayı yapan okullarda,

öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri dikkate alınarak Talim ve Terbiye Kurulunca

kabul edilmiş ve uygulanmakta olan yabancı dil dersi öğretim programlarına dayalı

olarak dersin zümre öğretmenleri kurulunca hazırlanan öğretim programları

uygulanabilir." denilmekte, 8 inci maddesinde ise; İsteyen okullarda on (10) ders

saatine kadar okul ve çevrenin şartları ile öğrencilerin bireysel özellikleri ve ihtiyaçları

dikkate alınarak okul yönetiminin kararıyla her türlü eğitici faaliyet uygulanabilir.

(Örneğin sanat etkinlikleri, sportif çalışmalar, sosyal ve kültürel etkinlikler, yabancı

dil vb.)" ifadelerine yer verilmiştir.

İlköğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesinin güncellenmesiyle birlikte ilkokul ve

ortaokullarda uygulanan derslerin öğretim programları da 21. yüzyıl becerilerini

kapsayan, millî ve manevi değerleri benimseyen, yaşamla ilişkilendirilebilir sadelikte

olacak şekilde güncellenmiş ve 2017-2018 eğitim öğretim yılından itibaren başlamak

üzere uygulamaya konulmuştur. Söz konusu çalışmalar kapsamında İngilizce (2-8.


30

sınıflar) Dersi Öğretim Programı da güncellenmiş olup 2018-2019 eğitim öğretim

yılında tüm sınıf seviyelerinde uygulanmaya başlanmıştır. Buna göre, öğrencilerimize

severek kullanabilecekleri, içeriği daha zengin ve daha nitelikli ders kitapları ile

öğretim materyallerinin hazırlık çalışmaları da tamamlanmış olup 2018-2019 eğitim

öğretim yılında öğretmen ve öğrencilerimize sunulmuştur.

5, sınıflarda Yabancı Dil Ağırlıklı Eğitim Uygulamasına yönelik gerekli planlamalar

ve çalışmalar Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı koordinesinde oluşturulan Özel

İhtisas Komisyonu ve Genel Müdürlüğümüz tarafından gerçekleştirilmiş olup, 2017-

2018 eğitim öğretim yılında 5. Sınıflarda Yabancı Dil Ağırlıklı Eğitim Uygulaması 81

ilde belirlenen okullarda başlatılmıştır. Uygulama yapılan okullardaki öğretmen ve

öğrencilerimize öğretim programı doğrultusunda temin edilen materyaller ücretsiz

olarak verilmiştir.

2018-2019 eğitim öğretim yılında ortaokul 5 ve 6. sınıflarda uygulanmak üzere

öğretim programı doğrultusunda destek materyal hazırlık çalışmaları Genel

Müdürlüğümüzce oluşturulan komisyon tarafından gerçekleştirilmiştir. Yabancı dil

ağırlıklı eğitime yönelik yapılan izleme ve değerlendirme çalışmaları kapsamında 14-

15 Şubat 2018 tarihleri arasında Ankara’daki yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulaması

yapan okullarda görev yapan 32 öğretmene anket; ögrencilerin dil seviyesini

belirlemek amacıyla gönüllülük esasına göre 12-21 Şubat 2018 tarihinde ön test; 14-18 Mayıs 2018 tarihleri arasında son test uygulaması gerçekleştirilmiştir. Dört

temel beceriye (dinleme, okuma, yazma ve konuşma) yönelik degerlendirme için;

uygulama okulları arasından belirlenen bazı ortaokullarda öğrenim gören 5. sınıf

öğrencilerinin değerlendirilmesi amacıyla 21-22 Mayıs 2018 tarihlerinde çalışma

yapılmıştır.

2018-2019 eğitim öğretim yılında ortaokullarda uygulanacak yabancı dil ağırlıklı

eğitim için 81 il valiliğine 17.10.2018 tarihinde açıklama yazısı gönderilmiştir.

5.9. DynEd İngilizce Dil Egitim Sistemi,

DynEd İngilizce Dil Eğitim Sistemi, ilköğretim 4-8. sınıflar ile ortaöğretim 9-12. sınıflarda

uygulanmaktadır. Sanko Tekstil İşletmeleri Sanayi ve Ticaret A.Ş., Future Prints Bilgisayar

Sanayi ve Ticaret A.Ş. ile Bakanlığımız arasında imzalanan bağış protokolü kapsamında söz

konusu Sistem, İngilizce öğretimine katkı sağlamasından dolayı uygulanmaya devam

etmektedir.

Söz konusu protokol ile 2008-2009 eğitim öğretim yılından itibaren tüm resmî ilköğretim

kurumlarının 4-8’inci sınıflarında uygulanan DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sisteminin,

ortaöğretim 9-12’inci sınıf öğrencilerinin de kullanımına sunulması ve sistemde “English for

Success” yazılımında var olan 7 üniteye 9 yeni ünitenin eklenmesi, öğrencilerin seviyelerinin

belirlenmesi amacıyla kullanılacak olan “Placement Test”, öğretmenlerin kullanımına yönelik

“Teacher Training”, raporlama için “DynEd Analytics” programı ve tablet bilgisayarlarda

sistemin kullanımını sağlayan Android yazılımının da uygulanabilmesi sağlanmıştır.


31

DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi, dil eğitimini interaktif biçimde öğretmenlerin

rehberliğinde gerçek hayata benzer uygulamalarla öğrencilerin İngilizce öğrenmelerini

destekleyen bir eğitim yazılımıdır. Destek yazılımları, okul ve okul dışında bilgisayarla

çalışan öğrencilerin, sistem ve öğretmenleri tarafından izlenmesini ve yönlendirilmesini

sağlamaktadır. DynEd Eğitim Sisteminde doğru öğrenme yöntemi olan tüm duyuların birlikte

kullanılması ile dilin öğrenilmesi ve yeterince tekrar yaptırılarak kalıcı hafızaya

yerleştirilmesi yöntemi izlenmektedir. Öğrenciler, çalışma oturumundaki sesleri dinleyip

konuştukları sesleri kendi sesleri ile kaydedip tekrar dinleyebilirler. Bu şekilde konuşma

hızlarını, telaffuzlarını ve vurgulamalarını karşılaştırarak kelime veya cümleyi en doğru

şekilde telaffuz etmeye çalışırlar. Ayrıca öğrenciler tüm çalışmalarının tarih ve saatlerini,

sorulara doğru cevap verip vermediklerini, çalışmalarının tamamlanma yüzdelerini ve test

sonuçlarını görebilir, istedikleri kadar tekrar alıştırmaları yapabilirler.

İl ve ilçelerdeki koordinatörler aracılığıyla Sistem ile ilgili çalışmalar devam etmektedir.

5.10. Mevsimlik Tarım İşçileri İle Göçer ve Yarı Göçer Ailelerin Çocuklarının Egitime

Erişmelerinin İzlenmesi

Ülkemizin sosyoekonomik yapısı ve coğrafi şartları gereği birçok vatandaşımız yılın belirli

dönemlerinde ikamet ettikleri yerleşim birimlerinden mevsimlik gezici tarım işçisi, göçer

veya yarı göçer olarak yurdun farklı bölgelerine göç etmektedirler. Eğitim ve öğretim

dönemine rastlayan bu göçler neticesinde zorunlu öğrenim çağındaki birçok çocuğumuzun

eğitim ortamından uzaklaşmaları söz konusu olmaktadır. Bu durumdaki çocuklarımızın

gittikleri yerlerde eğitim ve öğretim hakkından faydalandırılmaları önem arz etmektedir.

Bu amaçla Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün 21.03.2016 tarihli ve 2016/5 sayılı genelgesi

üncü Maddesinin (e) bendinde “e-Okul Yönetim Bilgi sisteminde ‘Mevsimlik Tarım İşçi

Öğrencisi’ geçici nakil nedeniyle gelen öğrencilerin okula devam ve takiplerinin yapılması

sağlanacaktır.” hükmü yer almaktadır. Bu hüküm kapsamında bahse konu öğrencilerin devam

ve takiplerinin ilgi genelgenin 15 inci maddesi kapsamında İl Millî Eğitim Müdürlüğü İl

Mevsimlik Gezici Tarım İşçileri Çocukları İzleme Komisyonunca haziran ve aralık aylarında

hazırlanmak üzere yılda iki kez oluşturulan dönem raporları Genel Müdürlüğümüzce izlenip

değerlendirilmektedir. Söz konusu genelgenin yürürlüğe girmesinden bu yana e-Okul

Yönetim Bilgi sisteminde yer alan takip ekranı ve komisyonlarca hazırlanan raporlar

neticesinde Mevsimlik Tarım İşçileri İle Göçer ve Yarı Göçer Ailelerin Çocuklarının Eğitime

Erişimine yönelik önemli adımlar atılmaktadır.

Ayrıca takip ekiplerinin güçlendirilmesi amacıyla 2018 yılında 81 il takip ekibine hizmet içi

eğitim verilmiştir. Bu eğitim ile birlikte temel eğitimden sorumlu şube müdürlerine verilen

eğitimlerde çocuk işçiliği ve eğitim ile mevsimlik tarımda çocuk konuları ders olarak

verilmiştir.


32

5.11. İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP)

İlkokulların 3 ve 4. sınıflarına devam eden, eğitim ve öğretim yılı içinde çeşitli nedenlerle

okuma, yazma, okuduğunu anlama becerileri ve doğal sayılar, doğal sayılarla dört işlem

öğrenme alanlarında yeterli kazanımlara ulaşamayan öğrenciler için İlkokullarda Yetiştirme

Programı hazırlanmıştır. Pilot uygulamanın 2017 – 2018 eğitim öğretim yılı içerisinde 12 ilde

gerçekleştirilmesinin ardından 2018 – 2019 eğitim - öğretim yılında 31.08.2018 tarihli Resmî

Gazete’de yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders

Saatlerine İlişkin Kararda Değişiklik Yapılmasına Dair Karar (Karar

sayısı:51) doğrultusunda ülke genelinde uygulanmaya başlatılmış olup programa ilişkin tüm iş

ve işlemlerin 18/09/2018 tarihinde yayınlanan “İlkokullarda Yetiştirme Programı Yönergesi”

çerçevesinde yürütülmesi resmî yazı ile tüm illere duyurulmuştur.

Programa alınacak öğrencileri belirlemek amacıyla Öğrenci Belirleme Aracı (ÖBA), program

sonunda söz konusu kazanımların edinilme düzeyini belirlemek amacıyla Öğrenci

Değerlendirme Aracı hazırlanmıştır. Ölçme araçlarının (ÖBA ve ÖDA) standart şekilde

puanlanmasına ve araçların kullanımına yönelik olarak Öğretmen Yönergeleri Formu

yazılmıştır. Programda istifade edilmek üzere Türkçe ve Matematik Öğrenci Etkinlik

kitapları, Türkçe ve Matematik Çalışma Sayfaları, Türkçe Matematik Kılavuz kitapları ve

Psikososyal Destek Rehberi eba.gov.tr ve tegm.meb.gov.tr yayınlanmıştır. Ekim ayının son

haftasında 3 ve 4. sınıf öğrencilerine Öğrenci Belirleme Aracı uygulanmış; uygulama

neticesinde Türkçe ve Matematik Öğrenci Etkinlik kitaplarının baskısı gerçekleştirilerek

programa alınan öğrencilere ulaştırılmıştır.

5.12. Devamsızlık İzleme Faaliyeti:

Bakanlığımızın 2015-2019 yılı Stratejik Planında "Eğitim ve Öğretime Erişim" başlığında

"Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi hakkında bilgilendirme

çalışması" yapılmasına yönelik 2016-2017 eğitim öğretim yılında devamsızlığın yüksek

olduğu illere, okul devamsızlıklarının nedenlerinin tespit edilerek verilerin toplanması

amacıyla il ziyaretlerinin yapılmıştır.

İllere yapılan ziyaretler iki gün olmak üzere planlanmış olup ziyaretlerde İl/ilçe millî eğitim

müdürleri, şube müdürleri, devamsızlık oranının yüksek olduğu okullardaki yöneticiler,

öğretmenler ve veliler ile devamsızlık nedenleri ve çözüm önerileri hakkında görüşmeler

yapılmıştır.

Bu kapsamda 16-20 Ekim 2017 tarihleri arasında Şırnak, Bitlis, Ağrı, Edirne illerine, 15-16

Mart 2018 tarihi itibari ile de Iğdır, Mardin, Muş, Siirt, Şanlıurfa ve Van illerine saha

ziyaretleri yapılmış olup illerden gelen anketler tasnif edilerek raporlaştırılmıştır.


33

5.13. Sosyal, Sportif, Kültürel ve Sanatsal Faaliyetlere Yönelik Çalışmalar

Çanakkale Savaşlarını Anma Törenleri: Çanakkale Savaşları’nın sosyal, kültürel ve tarihi

önemini kavratmak, geçmiş ile günümüz kültürel değerleri arasında bağ kurmalarını

sağlamak, millî birliğimiz ve varlığımız ile uluslararası barış ve dostluk düşüncelerini

kuvvetlendirmek amacıyla Genel Müdürlüğümüzce, ülke genelindeki ortaokul öğrencileri

arasında Çanakkale Savaşları”nın ruhunu ve özünü anlatan, yaşanmış olayları kapsayan

“Resim, Şiir ve Kompozisyon” yarışmaları her yıl düzenlenmektedir. Resim, şiir ve

kompozisyon dallarında il birincisi olan eserler Bakanlığımıza gönderilir ve Genel

Müdürlüğümüzde oluşturulan komisyon tarafından değerlendirmeye alınıp, dereceye giren

eser sahipleri, velileri ile birlikte Çanakkale iline davet edilerek ödülleri törenle kendilerine

verilmektedir. Ayrıca davetlilere gezi düzenlenerek Çanakkale ilindeki tarihi ve turistik

bölgeleri görmeleri sağlanmaktadır.

Kardeş Okul Uygulaması: 2008/48 sayılı Genelge kapsamında, Bakanlığımızca;

geleceğimizin teminatı olan çocuklarımız arasında sevgi ve dostluk bağlarının

güçlendirilmesi, birlik ve beraberliğin sağlanması, kardeşlik, barış, dayanışma ve iş birliği

duygularının geliştirilmesi ve kültürel farklılıkların yakından tanınması amacıyla kardeş okul

uygulaması gerçekleştirilmektedir. Bu bağlamda ülkeler arası kardeş okul sayısı 361’dir.

5.14. Ögrenci İşleri

E-Kayıt: Her eğitim öğretim yılında resmî ilköğretim kurumlarında öğrenci kayıtları, Ulusal

Adres Veri Tabanındaki adresler ve nüfus bilgileri esas alınarak İl/İlçe Öğrenci Yerleştirme

Komisyonunun belirlediği kayıt alanları baz alınarak merkezî sistemle okullara otomatik

olarak yapılmakta olup e-Kayıt sistemi ile ilgili tüm iş ve işlemler ile yaşanan aksaklıkların

çözümü sağlanmaktadır.

Nakil: Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

12 nci maddesinde ifade edildiği üzere il içi ve iller arası nakiller ile ilgili iş ve işlemler

yürütülmektedir.

Denklik: Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 13 üncü

maddesindeki hükümler doğrultusunda il denklik komisyonlarından denkliği tespit edilen

öğrencilere dair gerekli denklik işlemlerini yapmak ve yurtdışına velisiyle birlikte gidecek

öğrenciler ile yurtdışına çalışmaya gidecek vatandaşların Genel Müdürlüğümüze bağlı

okullardan aldıkları öğrenim belgeleri ile diploma, tasdikname ve benzeri belgelerin

onaylanmasına dair iş ve işlemler yürütülmektedir.

E-Okul Yönetim Bilgi Sistemine Dair İş ve İşlemler: Genel Müdürlüğümüz okullarına

bağlı öğrencilerin e-Okul Yönetim Bilgi Sistemine ders notu, devam/devamsızlık vb. veri

girişlerinin okul yöneticileri tarafından noksansız bir şekilde işlenmesini sağlanarak

karşılaşılan aksaklıklara çözüm önerileri getirilmektedir.


34

6284 Sayılı Kanuna Dair İş ve İşlemler: 6284 sayılı Ailenin Korunması ve Kadına Karşı

Şiddetin Önlenmesine Dair Kanun kapsamında e-Okul Yönetim Bilgi Sisteminde gerekli iş ve

işlemleri yürütmek.

5.15. Kamuoyuna yönelik yapılan bilgilendirmeler

2018 yılında Temel Eğitim Genel Müdürlüğü görev alanları kapsamında Cumhurbaşkanlığı

İletişim Merkezi (CİMER) yolu ile toplam 18.114 başvuru yapılmıştır. Başvuru yoluna göre

gelen başvuru dağılımı ise 18025’i internet, 81’i telefon, 4’ü mektup ve 4’ü şahsen olmuştur.

Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi (MEBİM) yoluyla gelen başvuru sayısı toplam

98.633’tür. Bu başvuruların 90.810’u ilk kontakta çağrı merkezi çalışanları tarafından

cevaplandırılmıştır. İletişim Merkezi tarafından çözümlenemeyecek, inceleme veya araştırma

gerektiren ya da görüş/öneri olarak iletilmesi gereken 1.073 başvuru Temel Eğitim Genel

Müdürlüğünün ilgili daire başkanlıklarınca, 6.050 başvuru da taşra teşkilatı birimlerince

cevaplandırılmıştır.

Ayrıca, 2018 yılında Türkiye Büyük Millet Meclisi tarafından gönderilen ve Genel

Müdürlüğümüz görev ve sorumlulukları kapsamında olan 169 adet yazılı soru önergesine

cevap verilmiştir.

5.16. Millî Egitim Bakanlıgı Okul Öncesi Egitim ve İlkögretim Kurumları

Yönetmeliginde Degişiklik

31.01.2018 tarihli ve 30318 sayılı resmi gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul

Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair

Yönetmelik ile Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliğinin toplam 6 maddesinde değişiklik yapılmıştır. Yönetim ve İç Kontrol Sistemi

Genel Müdürlüğümüz, rapor dönemi içinde Bakanlık Makamının 24.09.2018 tarihli ve

93398216-663.02-E.17266765 sayılı Makam Onayı ile 08-26 Ekim 2018 tarihleri arasında

maarif müfettişleri tarafından denetlenmiştir.

f) Denetim Sonuçları

Denetim raporu sonucunda Genel Müdürlük çalışmaları bir bütün olarak

değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirme sonuçları aşağıda yer almaktadır:

Genel Müdürlğün görevleri, 10.07.2018 tarihli Resmî Gazete’de yayımlanan 1

No.lu Cumhurbaşkanlığı Kararnamesinin 304. Maddesinde yer alan görevlere

ilişkin iş ve işlemlerinin usulüne uygun olarak yürütüldüğü gözlenmiştir. Ancak,

19.08.2014 tarihli Bakanlık Makamı oluru ile yürürlüğe giren Milli Eğitim

Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün Teşkilat ve Görevlerine İlişkin

Yönergede henüz bir değişiklik yapılmamış olup, öncelikle Yönergenin

güncellenmesi ve Daire Başkanlıklarının görevlerinin yeniden belirlenmesi

gerekmektedir.


35

Genel Müdürlüüğn temel görevlerinden biri “okul öncesi ve ilköğretim okul ve

kurumlarının yönetimine ve öğrencilerinin eğitim ve öğretimine yönelik

çalışmalar yapmak ve belirlenen politikaları uygulmak” şeklindedir. Genel

müdürlük bu görevleri yerine getirebilmek için öğretim programlarının

güncellenmesi, hizmet içi eğitim faaliyetleri, İlkokullarda Yetiştirme Programı

(İYEP) vb. faaliyetler yürütmektedir. Bu duruma karşın, ülkemiz katıldığı tüm

PISA çalışmalarında, temel alanlardaki öğrenci performansları açısından

katılımcı ülkeler ortalamasının altında bir perfpormans göstermiş, TIMSS

sonuçlarına göre de katılımcı ülkelerin ortalamasının altında kalmıştır. Bu

nedenle, Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün okullarda yürütülmekte olan

eğitim öğretim faaliyetlerinin niteliğine ilişkin çalışmalara daha fazla önem

vermesi ve bu konudaki çalışmalarını artırması gerektiği kanaatine varılmıştır.

Temel eğitim kurumlarında, yürütülmekte olan eğitim öğretim faaliyetlerinin

niteliğini artırabilmek için destekleme ve yetiştirme kursları düzenlenmektedir.

Ancak, bu kurslara öğrenci katılımı yeterli düzeyde değildir. Nitekim, Ankara

ili örneği incelendiğinde 8. Sınıflar düzeyinde kurslara katılan öğrenci oranı,

2017-2018 öğretim yılında (%47) iken 2018-2019 öğretim yılı başında

(%37)’ye düşmüş olup, kayıtlı olduğu halde kursa devam etmeyenlerin

kayıtlarının silinmesiyle, bu oran daha aşağılara düşebilecektir. Destekleme ve

yetiştirme kurslarına olan ilginin azalmış olması, kurslarda verilen eğitimin

niteliğinin öğrenci ihtiyaçlarını karşılamaktan uzak olduğu vb. şekillerde

yorumlanabileceğinden, konunun Genel Müdürlükçe değerlendirilmesi ve

Bakanlığımızın diğer ilgili birimleri ile iş birliği yapılarak gerekli tedbirlerin

alınması gerekmektedir.

B. AMAÇ VE HEDEFLER

1. Birimin Amaç ve Hedefleri

Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün amaç ve hedefleri aşağıda yer almaktadır.

Amaç:

İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve

bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi yaygınlaştırarak; çağ

nüfusunun temel yaşam becerilerini edinmesini, ilkokula hazırlanmasını, elverişsiz çevreden

gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel

konuşulmasını sağlamak ile her bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk ilkelerine bağlı,

bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan


36

haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye

duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir ilköğretim eğitimini her Türk vatandaşına

fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmaktır.

Hedefler:

1. Okul öncesi eğitimde 4-5 yaşta % 50,42 olan net okullulaşma oranını dezavantajlı

bölgelerdeki çocukları gözeterek plan dönemi sonuna kadar % 70’in üstüne çıkarmak,

2. Orta Vadeli Program gereği, okul öncesi eğitimin beş yaş grubu çocuklar başta olmak üzere

yaygınlaştırmak,

3. Bakanlığımız 2023 Eğitim Vizyonu gereği “Erken Çocukluk Eğitim Hizmetleri

Yaygınlaştırmak”, “Erken Çocukluk Eğitim Hizmetlerine Yönelik Bütünleşik Bir Sistem

Oluşturmak" ve “Şartları Elverışsız Gruplarda Eğıtımın Nıtelığı Artırmak”,

4. 6-9 yaş grubunda % 98,35 olan net okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar % 100’e

çıkarmak,

5. 10-13 yaş grubunda % 98,62 olan net okullaşma oranını plan dönemi sonuna kadar %

100’e çıkarmak,

6. Okullaşma oranlarında düşük olan bölgelerde okullaşma oranlarının artırılması konusunda;

yönetici, öğretmenler, aileler ve kanaat önderlerine yönelik bilgilendirme çalışmaları yapmak,

7. Dezavantajlı gruplara yönelik eğitime erişimi sağlayacak çalışmalar yapmak,

8. İlkokul ve ortaokul da 20 gün ve üzeri özürsüz devamsızlık yapan öğrencilerin oranını

azaltmak,

9. Öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme araçları geliştirmek,

10. Ortaokul öğrencilerinin ağırlıklı yılsonu puanlarındaki artış oranı yükseltmek,

11. Düzenlenen sportif, bilimsel, sanatsal ve kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısını

artırmak,

12. 4-8. sınıf düzeyinde yabancı dilde ulaşılması gereken 4 alandaki (okuma-yazma-konuşma-

dinleme) yeterliliklerin belirlenmesi ve bu öğrencilerin yeterlilik durumlarını tespit etmek için

ölçme araçlarının geliştirilmesi sağlamaktır.


37

2023 Vizyon Belgesinde Yer Alan Hedefler

Erken Çocukluk

1. Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır.

2. Erken çocukluk eğıtım hızmetlerıne yönelık bütünleşik bir sıstem oluşturulacak

3. Şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacak

Temel Egitim

1. İlkokullar ve ortaokullar gelişimsel açıdan yeniden yapılandırılacak

2. Yenilikçi uygulamalara imkân sağlanacak

3. Okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacak


38

Tablo 7: Birim Temel Amaç ve Hedefleri

Amaç No / Amaç İfadesi Hedef

No

Gösterge

No

Gösterge İfadesi

Stratejik Plan

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı

gruplar başta olmak

üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama

oranlarını artırmak.

1.1. 1.1.2. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden

en az bir yıl okul öncesi eğitim almış

olanların oranı (%)

1.1.3. Net okullaşma oranı (%)-Okul öncesi

(4 -5 Yaş)

1.1.3. Net okullaşma oranı (%)-İlkokul

1.1.3. Net okullaşma oranı (%)-Ortaokul

1.1.6. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı (%)-İlkokul

1.1.6. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı (%)-Ortaokul

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve

zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranını ve

öğrencilerin akademik başarı

düzeylerini artırmak.

2.1. 2.1.1. Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı

ortalamaları-5. Sınıf

2.1.1. Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı






2.1.2. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde

sanat, bilim, kültür ve spor

alanlarından en az bir faaliyete

katılan öğrenci oranı (%)- İlkokul

2.1.2. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde

sanat, bilim, kültür ve spor

alanlarından en az bir faaliyete

katılan öğrenci oranı (%)- Ortaokul

2.1.3. Öğrenci başına okunan kitap sayısı-

İlkokul

2.1.3. Öğrenci başına okunan kitap sayısı-

Ortaokul

Performans Programı

2018 yılında eğitimin tüm

kademelerinde okullaşma oranını

artırmak.

1 1 Okulöncesi eğitimde net okullaşma

oranı

1 2 İlkokulda net okullaşma oranı

1 3 Ortaokulda net okullaşma oranı

1 5 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden

en az bir yıl okul öncesi eğitim almış


39

olanların oranı(%)

2018 yılında örgün eğitimde 20 gün ve

üzeri devamsız öğrenci oranını

azaltmak

2 1 İlkokulda 20 gün ve üzeri devamsız

öğrenci oranı

2 2 Ortaokulda (Temel eğitim) 20 gün ve

üzeri devamsız öğrenci oranı

2018 yılında öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları artırmak.

6 5 Ortaokulda öğrencilerin yılsonu

başarı puanı ortalaması ( 5. sınıf )







2018 yılında öğrenci başına okunan

kitap sayısını artırmak.

7 1 İlkokulda öğrenci başına okunan

kitap sayısı

7 2 Ortaokulda öğrenci başına okunan

kitap sayısı

2018 yılında bireylerin yabancı dil

yeterliliğini ve uluslararası öğrenci-

öğretmen hareketliliğini artırmak.

14 3 Yabancı dil dersi yıl sonu puanı

ortalaması

2. Temel Politika ve Öncelikler

Bakanlığımızın eğitim politikaları ve öncelikleri; öğrencilerimizin millî, manevi, evrensel

değerlere sahip; hem akademik hem de sosyal anlamda başarılı olabilen; teknolojik gelişmelere

uyum sağlayabilen; kendisine, toplumuna ve farklı kültürlere karşı yüksek düzeyde farkındalıkla

saygı duymayı başarabilen, hayata hazır, mutlu ve sağlıklı bireyler yetişmesini sağlamaktır.

İlkokullarda ve ortaokullarda ikili eğitimden tekli eğitime geçilecektir. Bu durumun önündeki en

önemli engellerden biri olan derslik ihtiyacı karşılanarak daha sonraki dönemlerde nicelik sorunu

yerine nitelik sorununa ağırlık verilecektir.

Ülke genelinde kapalı bulunan okullarla (özellikle köy okulları) ilgili olarak ihtiyaç dışı olanların,

sosyal ve kültürel amaçlı faaliyetlerde kullanılmak üzere ve ihtiyaç duyulduğunda geri alınması

koşuyla, köy muhtarlıklarına geçici olarak kullanım izni verilebilmektedir.

21. yüzyılda öğrencilerimizin, velilerimizin ve eğitimcilerimizin beklentilerini karşılayacak

nitelikli bir temel eğitimin nasıl olması gerektiğiyle ilgili Bakanlığımızca yapılmış olan

çalışmalarda felsefe, sosyoloji, psikoloji ve edebiyat alanlarında önemli çalışmaları olan

akademisyen, yazar ve düşünürlerin; eğitim felsefemize bakış, 21. yüzyıl becerileri ve evrensel

değerler, değer eğitimi, yabancı dil eğitimi, temel eğitimde estetik ve sanat, eleştirel düşünme gibi

konularda görüşleri alınmış ve ilköğretim kurumlarında uygulanan öğretim programlarının, temel

becerileri içerisine alan ve değerler eğitimine önem veren bir yaklaşım içerisinde güncellenmiştir.

Okul öncesi eğitimde hedeflenen 5 yaşın zorunlu eğitim kapsamına alınması hedefine ulaşmak

için, bağımsız anaokulu yapılacak ve ana sınıfı açılacak bölgelere, güncelliği güvenilir olan


40

ihtiyaç envanterleri tutulup bu envanterler doğrultusunda karar verilecektir. Okul öncesi eğitimde

okullaşma oranının nispeten düşük olduğu belde ve ilçelere bağımsız anaokulları yapımına

öncelik verilecektir. Arsası müsait olan okulların bahçelerine 1 veya 2 derslikli anasınıfları inşa

edilecektir. İhtiyacın karşılanamadığı durumlarda yeni projeler üretilecek, mevcut uygulamaların

yetersiz kaldığı durumlarda gezici öğretmen, gezici sınıf, yaz okulu gibi alternatif uygulamalar

geliştirilecek ve pilot uygulamalardan alınacak geri bildirimler neticesinde yaygınlaştırılacaktır.

Maddi yetersizlikler nedeniyle okula erişim sağlayamayan çocuklara yönelik çeşitli teşvikler ve

Şartlı Eğitim Yardımı uygulaması yapılmaya devam edilecektir. Okul öncesi eğitimin

yaygınlaştırılması kapsamında, toplumsal farkındalık düzeyini arttırmak için geniş kapsamlı

farkındalık faaliyetleri ve projeler yürütülmeye devam edecektir.

Bakanlığımız 2023 Eğitim Vizyonu'nda yer alan “Erken Çocukluk Eğitim Hizmetleri

Yaygınlaştırılacak” hedefi kapsamında 5 yaş zorunlu eğitim kapsamına alınacak, “Erken

Çocukluk Eğitim Hizmetlerine Yönelik Bütünleşik Bir Sistem Oluşturulacak" hedefi kapsamında

okul öncesi çağdaki çocuklara hizmet veren tüm kurumlar için ortak kalite standartları

geliştirilecektir. Ayrıca “Şartları Elverışsız Gruplarda Eğıtımın Nıtelığı Artırılacak” hedefi

kapsamında ailelere düşen maliyeti azaltmak amacıyla özellikle dezavantajlı ailelere materyal seti

dağıtılacak, dezavantajlı yerleşim yerlerindeki okullara destek sağlanacaktır. Okul öncesi eğitimde

niteliği belirleyen bir diğer önemli etken de eğitim personelinin nitelik ve niceliğidir. Bu

doğrultuda öncelik alan mezunlarından karşılanmakta olup, ihtiyacın karşılanamaması durumunda

alan mezunu ücretli öğretmenlerden yararlanılmaktadır. Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki

gelişimlerini desteklemeye yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri çeşitlendirilerek sürdürülecektir.

“Öğrencilerin ulusal veri tabanında belirtilen ikametgâhlarına en yakın ilköğretim okuluna

kaydedilmeleri esastır” hükmünden hareketle “En İyi Okul, Evine En Yakın Okuldur” prensibi

dâhilinde adrese dayalı e-kayıt sistemiyle kayıt uygulamasına devam edilecektir.

Mevsimlik tarım işçiliği, göçer veya göçer konumda bulunana ailelerin çocukların eğitimine

yönelik gerekli kolaylığın sağlanması amacıyla 2016/5 sayılı genelge çıkarılmıştır. İl mevsimlik

tarım işçi ailelerinin çocuklarını takip komisyonlarınca eğitim öğretim yılı içerisinde okuldan

uzaklaşan çocukların takibine yönelik olarak yerleşim yerlerinin durumuna göre köylerde ve

mahallelerde muhtar ve azalardan, ilçelerde kaymakamlık, jandarma ve emniyet

müdürlüklerinden de yardım alınarak kayıt dışı kalan öğrencilerin aileleri tek tek bilgilendirilmiş

ve çocuklarının eğitim öğretime kaldıkları yerden devamı sağlanmaya çalışılmıştır. Söz konusu

genelde kapsamında, illerimiz haziran ve aralık dönemi olmak üzere yılda iki kez komisyon

raporlarını oluşturarak Genel Müdürlüğümüze iletmektedirler. Ayrıca Millî Eğitim Bakanlığı

Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde 16/06/2016 tarihinde yapılan

değişiklikle ilgili yönetmeliğin 33. maddesine “İlköğretim kurumlarında, eğitim ve öğretim yılı

içinde çeşitli nedenlerle boş geçen dersler ile ihtiyaç olması hâlinde mevsimlik tarım işçileri,

göçer ve yarı göçer ailelerin çocukları ve ilkokullarda bazı derslerden yetersizliği görülen

öğrenciler için yetiştirme kursu veya programları uygulanır.” ifadesi eklenmiştir.

Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının kalite farklılıklarının en aza indirgenmesi ve bu

kurumlarda sunulan eğitim hizmetlerinin daha da iyileştirilmesi amacıyla yapılacak çalışmalara

kaynaklık etmesi için geliştirilen Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları

(Kurum Standartları) Sistemi, ülke genelindeki tüm resmî okul öncesi eğitim kurumları ile

ilkokul, ortaokul ve imam hatip ortaokullarında çocuklara yönelik sunulan her türlü eğitim


41

hizmetine ilişkin verilerin toplanması, analiz edilmesi, değerlendirilmesi ve sonuçların iyileştirici

çalışmalarda kullanılması amacıyla geliştirilmiş bir sistemdir. Bu kapsamda Kurum Standartlarına

göre toplanan verilerden “Kurum Standartları Analitikleri” hazırlanmaktadır. Bu analitikler, okulu

izleme, değerlendirme, destekleme, geliştirme ve okula rehberlik etmenin bir aracı olarak

kullanılabilir. Kurum Standartları Analitikleri; okul, ilçe, il ve merkezî düzey için sistem

üzerinden otomatik olarak hazırlanmakta olup bu analitiklere, her düzeyde tanımlanmış yetkililer

tarafından Kurum Standartları Modülü üzerinden erişilebilmektedir.

Kurum Standartları okullarımızın belirlenen alanlardaki mevcut durumlarının tespit edilmesinde,

olması gereken durum ile farkın ortaya konulmasında ve devamında okullarımızın taşıması

gereken özelliklerine ulaştırılmasında ihtiyaç duyulan geliştirici faaliyetlere kaynak

oluşturabilmesi amacıyla kullanılacaktır.

Kurum Standartları okullar için mevcut durumu saptama, ihtiyaçları belirleme, kaynakları

yönlendirme ve kurumsal gelişmeyi sağlamada kullanılacak işlevsel bir araç olarak planlanmıştır.

Sistem, okul, ilçe, il ve Bakanlık düzeyinde destek ve planlamaların daha objektif ve niteliksel

verilere göre yapabilmesini sağlayacak, sonuçları iyileştirici çalışmaların başlatılması için merkezi

ve yerel düzeyde profesyonel destek alınmasına hizmet edecektir. Diğer taraftan Kurum

Standartları verilerinden elde edilecek raporların sonuçları, hizmet içi eğitimlerin planlanmasında,

bütçe kaynaklarının etkili kullanımında, yatırım planlamalarında, iç kontrol mekanizmalarının

yönlendirilmesinde kullanılacaktır.

2018-2019 eğitim öğretim yılında okul öncesi eğitim, ilkokul 1 ve ortaokul 5. sınıf

öğrencilerimizin okula uyumlarının sağlanması sürecinde yer alan yönetici ve öğretmenlerimize

yol göstermek amacıyla “Okula Uyum Haftası Kılavuzu” hazırlanmıştır. Bu kılavuzda yönetici

ile öğretmenlerimizin yararlanabileceği program ve etkinlik örneklerine ve temel eğitimde

gerçekleştirilen yeniliklere yer verilmiştir. Okula uyum sürecine yönelik olarak ebeveynleri

bilgilendirmek ve desteklemek amacıyla da “Çocugum Okula Başlıyor!” isimli kitapçık

hazırlanmıştır. Kitapçıkta “Çocuğumu Tanıyorum”, “Okula Başlarken”, “Okulun İlk Günü”,

“Okula Uyum”, “Okul Hayatı”, “Okuldan Eve-Evden Okula Ebeveyn Tutumları”, “Oyun ve

Öğrenme İhtiyacında Denge”, “Özel Durumlar”, “Okul Güvenliği” ve “Destek Kaynaklarım”

konuları yer almıştır. Söz konusu materyaller Temel Eğitim Genel Müdürlüğünün web sayfasında

yayımlanmış ve tüm il ve ilçelere gönderilmiştir. Bütçe olanakları göz önüne alınarak öğretmen ve

yöneticilerin ihtiyaçları doğrultusunda alanları ile ilgili olarak her yıl seminerler düzenlenmekte

olup; öğretmen ve yöneticilerin düzenlenen seminer, konferans, kongre ve sempozyumlara

katılmaları teşvik edilmektedir.

Yatılı bölge ortaokullarında öğrencilerin yaşam alanlarında kullanılan araç gereçlerin (mutfak

malzemeleri gibi) insan sağlığına zarar vermeyen güvenilir malzemelerden üretilmiş olması

yönünde çalışmalar için gerekli tedbirler alınmaktadır.

Okulu bulunmayan veya öğrenci yetersizliği nedeniyle okulu kapatılan yerleşim birimlerindeki

çocuklar ile taşımalı eğitim kapsamına alınamayan çocukların okula erişimlerini sağlamak

amacıyla yatılı bölge ortaokulları açılmaktadır. Sosyal, kültürel, sportif etkinliklerin teşvik

edilmesi ve ev ortamlarının hazırlanması amacıyla yatılı bölge ortaokullarında öğrenci dinlenme

odaları, oyun odaları ve sinema sistemleri oluşturma, iyileştirme çalışmaları devam etmekte olup

öğrencilerin yaşam alan kalitelerinin yükseltilmesi sağlanmaktadır.


42

C. FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE

DEĞERLENDİRMELER

1. Mali Bilgiler

a) Bütçe Uygulama Sonuçları

Tablo 8: Kullanılan Kaynaklar Tablosu

Bütçe Gider Türü

2017 2018

Ödenek

Miktarı

Harcama Ödenek Miktarı Harcama

01-Personel Gideri 36.111.559.000 36.844.117.822 45.006.440.000 6.519.689

02- SGK Gideri 5.404.560.000 5.570.176.118 7.117.681.000 1.175.078

03- Mal ve Hizmet

Alımları

1.252.158.610 1.249.361.967 868.105.000 55.476

05- Cari Transferler - - - -

06- Sermaye Giderleri 2.034.034.174 1.757.553.212 1.950.844.000 -

07- Sermaye

Transferleri

- - - -

TOPLAM 43.550.153.174 45.421.209.119 54.943.070.000 -

Tablo 9: Kullanılmayan Kaynaklar Tablosu

Bütçe Gider Türü

2017 2018

Ödenek

Miktarı

Tenkis Miktarı Ödenek Miktarı Tenkis Miktarı

01-Personel Gideri 36.111.559.000 38.016.395 45.006.440.000 -

02- SGK Gideri 5.404.560.000 9.222.659 7.117.681.000 -

03- Mal ve Hizmet

Alımları

1.252.158.610 28.599.518 868.105.000 -

05- Cari Transferler - - - -

06- Sermaye Giderleri 2.034.034.174 272.700 1.950.844.000 -

07- Sermaye

Transferleri

- - -

TOPLAM 43.550.153.174 76.111.272,00 54.943.070.000 -

Tablo 10: Yardım Yapılan Birlik, Kurum ve Kuruluş

Yardım Yapılan Birlik, Kurum ve Kuruluş Adı 2017 Yılı

Yardım Miktarı

2018 Yılı

Yardım Miktarı

- -

- -

- -

- -

TOPLAM - -


43

Tablo 11: Kullanılan Diğer Kaynaklara İlişkin Bilgiler

Kaynak saglanan proje veya çalışmaya ilişkin bilgiler

2017 Yılı

Kullanılan Kaynak

Miktarı

2018 Yılı

Kullanılan Kaynak

Miktarı

İYEP Türkçe Öğrenci Etkinlik Kitabının Yazılması

İYEP Matematik Öğrenci Etkinlik Kitabının Yazılması

İYEP Türkçe Öğretmen Etkinlik Kılavuz Kitabının

Yazılması

İYEP Matematik Öğretmen Etkinlik Kılavuz Kitabının

Yazılması

İYEP Psikososyal Destek Rehberinin hazırlanması

İYEP Türkçe Ek Çalışma Sayfalarının Yazılması

İYEP Matematik Ek Çalışma Sayfalarının Yazılması

İYEP Öğrenci Belirleme Araçlarının Hazırlanması

İYEP Öğrenci Değerlendirme Araçlarının Hazırlanması

İYEP Öğrenci Belirleme ve Öğrenci Değerlendirme Aracı

Öğretmen Yönergeleri Formu

İYEP Eğitici Eğitimi Kılavuzunun Yazılması

İYEP Materyallerinin Grafik Tasarımının ve

Redaksiyonunun Yapılması

İYEP Tanıtım Pano, Afiş ve Broşürlerinin Hazırlanması

İYEP Eğitici Eğitimi Semineri (pilot uygulamaya yönelik)

Tüm Materyallerin Talim ve Terbiye Kurulu tarafından

onaylanıncaya kadar grafik, tasarım ve redaksiyonlarının

yapılması

İYEP Yönetici Semineri (yaygınlaştırma çalışmalarına

yönelik)

Gerçekleşen

harcama miktarı

386.684 TL (UNICEF’ten Direkt

Nakit Transferi

Yoluyla)

Gerçekleşen

harcama miktarı

653.351 TL

(UNICEF’ten Direkt

Nakit Transferi

Yoluyla)

Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk Eğitimi

Projesi (Avrupa Birliği Projesi olup, Proje 2017-2020 yılları

arasında uygulanacaktır. 36 ay süren bir proje olduğu için yıl

bazlı hesap yapılamamaktadır.)

2.950.000 Avro (3

yıllık toplam bütçe)

Temel Eğitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi,

Katılım Öncesi Mali Yardım (IPAII) kapsamında, Avrupa Birliği

ve Avrupa Konseyi (AK) ortak finansmanı ile proje 2 Ağustos

2018 tarihinde resmî olarak imzalanmış ve Genel Müdürlüğümüz

Avrupa Konseyi arasında doğrudan sözleşme usulü ile

uygulamaya konulmuştur. (Proje 2018-2021 yılları arasında

uygulanacaktır. 36 ay süren bir proje olduğu için yıl bazlı hesap

yapılamamaktadır.)

Projenin toplam

bütçesi 4.000.000.00

Avro

TOPLAM


44

2. Performans Bilgileri

a) Performans Hedef ve Göstergeleri Gerçekleşme Durumları

Tablo 12: Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Değerlendirme Tablosu

Performans Hedefleri Bazında İzleme ve Degerlendirme Tablosu

Yıl/Dönem 2018

Birim Adı 13 - MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Performans

Hedefi 1/2018 yılında eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranını artırmak.

Sıra

Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık Kümülatif

1

İlkokulda net

okullaşma

oranı/Oran 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 98,35 Başarılı

2

Ortaokulda net

okullaşma

oranı/Oran 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 98,62 Başarılı

Deg

erle

nd

irm

e

Gösterge açısından başarılı bir dönem olmuştur.


45


Yıl/Dönem 2018


Performans

Hedefi 17/2018 yılında okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III. Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık Kümülatif

1

Okulöncesi eğitimde

net okullaşma oranı (5

yaş)/Oran 60,00 0,00 0,00 0,00 0,00 66,88 Başarılı

2

İlkokul birinci sınıf

öğrencilerinden en az

bir yıl okul öncesi

eğitim almış olanların

oranı (%)/Oran 70,00 0,00 0,00 0,00 0,00 63,25 Başarılı

Deg

erle

nd

irm

e

Gösterge açısından başarılı bir dönem olmuştur.


46


Yıl/Dönem 2018


Performans

Hedefi 2/2018 yılında örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranını azaltmak.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık Kümülatif

1

İlkokulda 20 gün ve

üzeri devamsız

öğrenci oranı/Oran

5,03 0,00 0,00 0,00 0,00 5,67 Başarılı

2

Ortaokulda (Temel

eğitim) 20 gün ve

üzeri devamsız

öğrenci oranı/Oran

10,63 0,00 0,00 0,00 0,00 9,98 Başarılı

Deg

erle

nd

irm

e

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü olarak devamsızlık oranı en yüksek olan 10 il belirlenerek hazırlanan plan

dâhilinde 10 il ziyaret edilmiş; geliştirilen veri toplama araçlarıyla, il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde

görevli üst yöneticiler, okul yöneticileri, öğretmen ve velilerden devamsızlığın nedenlerine yönelik bilgiler

toplanmıştır. Bu bilgiler ışığında devamsızlık nedenlerinin en çok ekonomik, sosyal ve kültürel üst başlıklarında

meydana geldiği gözlenmiştir. Ülkemizin sosyoekonomik yapısı ve coğrafi şartları gereği birçok vatandaşımız

yılın belirli dönemlerinde ikamet ettikleri yerleşim birimlerinden mevsimlik gezici tarım işçisi, göçer veya yarı

göçer olarak yurdun farklı bölgelerine göç ettikleri; eğitim ve öğretim dönemine rastlayan bu göçler neticesinde

zorunlu öğrenim çağındaki birçok çocuğumuzun eğitim ortamından uzaklaşmaları yani devamsızlığın artmasına

yol açtığı gözlenmiştir. Gösterge, yapılan çalışmalar sonucunda Temel Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı

kurumlarda başarılı olarak gerçekleşmiştir.

Devamsızlığa yol açan nedenlerin en aza indirgenmesi ve öğrencileri/velileri bilgilendirme ve bilinçlendirme

konusunda çalışmalar devam etmektedir.


47


Yıl/Dönem 2018


Performans

Hedefi

6/2018 yılında öğrencilerin yıl sonu başarı puanı ortalamalarını artırmak.6/2018 yılında öğrencilerin yıl sonu

başarı puanı ortalamalarını artırmak.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV.

Üç

Aylık

Kümülatif

5

Öğrencilerin yıl sonu

başarı puanı

ortalamaları

5.sınıf/Oran

78,32 0,00 0,00 0,00 0,00 77,18 Başarılı

6


başarı puanı

ortalamaları

6.sınıf/Oran

77,56 0,00 0,00 0,00 0,00 75,40 Başarılı

7


başarı puanı

ortalamaları

7.sınıf/Oran

77,43 0,00 0,00 0,00 0,00 76,37 Başarılı

8


başarı puanı

ortalamaları

8.sınıf/Oran

78,22 0,00 0,00 0,00 0,00 76,87 Başarılı

Deg

erle

nd

irm

e

Dönem gösterge açısından başarılıdır. Mevzuat değişikliği nedeniyle 3 yerine 2 sınavın yapılması, proje

ödevleri konusunda değişiklik yapılmış olması not ortalamasını biraz düşürmüştür.


48


Yıl/Dönem 2018


Performans

Hedefi 7/2018 yılında öğrenci başına okunan kitap sayısını artırmak.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV.

Üç

Aylık

Kümülatif

1

İlkokulda öğrenci

başına okunan kitap

sayısı/Sayı

25,00 0,00 0,00 0,00 22,62 22,62 Başarılı

2

Ortaokulda öğrenci

başına okunan kitap

sayısı/Sayı

12,00 0,00 0,00 0,00 8,63 8,63 Makul

Deg

erle

nd

irm

e

Göstergelere ilişkin veriler e-Okul Yönetim Bilgi Sisteminden elde edilmektedir. Bilgi sistemine veri girişinde

çeşitli nedenlerle sıkıntı yaşanmakla birlikte göstergelere ait her bir öğrenci için verileri sisteme girmek

(gösterge çok fazla detaya sahip olduğu için) epey zaman gerektirmektedir. Bu gibi teknik nedenlerden dolayı

gösterge değerinin olduğundan düşük hesaplandığı düşünülmektedir. Dönem TEGM'ye bağlı ilkokullarda

başarılı, ortaokullarda ise makul düzeyde tamamlanmıştır.


49


Yıl/Dönem 2018


Performans

Hedefi 14/2018 yılında bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak.

Sıra Performans

Göstergeleri

Gerçekleşme

Gerçekleşme

Durumu

(c) Hedef

(a)

I. Üç

Aylık

II. Üç

Aylık

III.

Üç

Aylık

IV. Üç

Aylık

Kümülati

f

179

Yabancı dil dersi yıl

sonu puanı ortalaması

ortaokul/Oran

71,00 0,00 0,00 0,00 0,00 70,79 Başarılı

Deg

erle

nd

irm

e

Dönem gösterge açısından başarılıdır.


50

Tablo 13: Performans Göstergeleri Sonuçları Tablosu

Performans Göstergesi Sonuçları (PGS) Formu

İdare Adı 13- MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Per

form

an

s H

edef

i

Per

form

an

s G

öst

erg

esi

Açıklama

Hedeflenen

Gösterge

Düzeyi

Yıl Sonu

Gerçekleşme

Düzeyi

Gerçekleşme Durumu

Ba

şarı

lı

Ma

ku

l

İyil

eşti

rilm

eli

1 2018 yılında eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranını artırmak.

1 İlkokulda net okullaşma oranı/Oran 100,00 98,35

2 Ortaokulda net okullaşma oranı/Oran 100,00 98,62

2 2018 yılında örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranını azaltmak.

1 İlkokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci

oranı/Oran 5,03 5,67

2

Ortaokulda (Temel eğitim) 20 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı/Oran 10,63 9,98

6 2018 yılında öğrencilerin yıl sonu başarı puanı ortalamalarını artırmak.6/2018 yılında öğrencilerin yıl sonu başarı puanı

ortalamalarını artırmak.

5 Öğrencilerin yıl sonu başarı puanı

ortalamaları 5.sınıf/Oran 78,32 77,18







7 2018 yılında öğrenci başına okunan kitap sayısını artırmak.

1 İlkokulda öğrenci başına okunan kitap

sayısı/Sayı 25,00 22,62

2 Ortaokulda öğrenci başına okunan kitap

sayısı/Sayı 12,00 8,63

14 2018 yılında bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak.

179 Yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması

ortaokul/Oran 71,00 70,79

17 2018 yılında okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak.

1 Okulöncesi eğitimde net okullaşma oranı (5

yaş)/Oran 60,00 66,88

2

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az

bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların

oranı (%)/Oran

70,00 63,25


51

b) Faaliyet ve Projelere İlişkin Gerçekleşme Durumları

1. Okul Öncesi Egitim ve İlkögretim Kurumları Standartları (Kurum Standartları):

Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları ilk olarak İlköğretim Kurumları

Standartları (İKS) adı ile geliştirilmiştir ve 2011-2012 eğitim öğretim yılında yurt genelindeki

tüm resmî ılköğretim kurumları çatısı altında eğitim veren okullarda uygulanmaya

başlanmıştır. Kurum Standartları okulda çocuğa yönelik sunulan her türlü eğitsel hizmete ve

kurum imkânlarına ilişkin verilerin Millî Eğitim Bakanlığına bağlı tüm resmî okul öncesi

eğitim ve ilköğretim kurumları ile ilçe, il ve Bakanlık düzeyinde e-Okul destekli bir yazılım

aracılığıyla toplanmasını, analiz edilmesini ve değerlendirilmesini sağlayacak bir iç denetim

ve öz değerlendirme sistemi olarak geliştirilmiştir.

Kurum Standartları, okullarımızın belirlenen alanlardaki mevcut durumlarının tespit edilmesi,

olması gereken durum ile farkın ortaya konulması ve devamında okullarımızın taşıması

gereken özelliklere ulaştırılması amacıyla okul, ilçe, il ve merkez düzeyde gerek duyulan

geliştirici faaliyetlere kaynak oluşturabilmesi amacıyla tasarlanmıştır.

Kurum Standartları, Eğitim Yönetimi, Öğrenme ve Öğretim Süreçleri ve Destek Hizmetleri

(Sağlık, Güvenlik, Temizlik, Beslenme) olmak üzere 3 standart alan ve bu standart alanların

içerisinde yer alan 9 standart ve 36 alt standarttan oluşmaktadır.

Bu standart alanları içerik olarak;

1. Eğitim Yönetimi: Okulda veri tabanlı stratejik planlama, eğitim-öğretimin yönetimi,

eğitim- öğretime erişim ve eğitim-öğretime devam ve izleme uygulamalarını;

2. Öğrenme ve Öğretim Süreçleri: Eğitim ortamında çocukların haklarına, gelişimine,

bireysel özelliklerine ve ihtiyaçlarına yönelik olarak eğitim-öğretim yaşantılarını destekleyici

uygulamaları;

3. Destek Hizmetleri: Okul ve okul çevresinde güvenlik, sağlık, beslenme ve temizlik

alanlarında (aşamalı olarak) önlem alma, koruma ve geliştirme uygulamalarını konu

almaktadır.

Sistem ile veri toplama işlemi gerçekleştirildikten sonra sonuçlar sistem tarafından

raporlaştırılmaktadır. Kurum Standartları Analitikleri okul, ilçe/il MEM ve Bakanlık

düzeyinde yetkililerin kullanımına sunulmaktadır.

Dinamik bir yapı arz eden sistem Kurum Standartları Modül içeriği öğretim sisteminde

yapılan değişikliklere uygun olarak her yıl güncellenmektedir. Sistemin her yıl olduğu gibi

2018-2019 eğitim öğretim yılının Mart ayında da açılması ve eğitim öğretim sonu itibariyle

de kapatılarak analitiklerin yetkililerin kullanımına sunulması planlanmaktadır.

Kurum Standartları, okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları için mevcut durumu saptama,

ihtiyaçları belirleme, kaynakları yönlendirme ve kurumsal gelişmeyi sağlamada kullanılacak

işlevsel bir araçtır. Sistem, okul, ilçe, il ve Bakanlık düzeyinde destek ve planlamaların daha


52

objektif ve niteliksel verilere göre yapabilmesini sağlayacak şekilde kurgulanmıştır. Sonuç

olarak sistemin kaynakların etkin kullanılmasında, okullar arası kalite farklılıklarının

belirlenen standartlar dikkate alınarak giderilmesinde, okulları politika üreten merkezler

hâline getirilmesinde kullanılması planlanmıştır.

Diğer taraftan sistem ile daha nitelikli okullara kavuşulmasının yanı sıra;

1- Okullaşma oranlarının arttırılması,

2- Öğrenci başarısının yükseltilmesi,

3- İhtiyaçların önceliklendirilerek etkin planlamalar yapılması,

4- Bakanlığın merkezi planlamalarının daha objektif ve niteliksel verilere göre

yapabilmesi,

5- Okul, ilçe ve il düzeyinde destek ve planlamalarını etkin şekilde sürdürmesi,

6- Okulları politika üreten merkezler hâline getirilmesi,

7- Bölgesel, yerel sorunların tespit edilmesi ve nedenlerine ulaşılması,

8- Maarif müfettişlerine tanılan gözlemci şifresi ile kurumların izlenmesi,

9- Güvenli okul ortamlarının oluşturulması,

10-Okul çalışanlarının rehber bir kaynak olması,

11-Okulların yeni eğitim ve öğretim yılına daha planlı hazırlık yapmaları,

12-Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin planlanması,

13-Yapılan çalışmaların kanıt tabanlı olarak izlenmesi,

14-Okullarda iç denetim ve öz değerlendirmenin sağlanması,

15-Fırsat ve imkân eşitliğinin gözetilerek okullar arasındaki farklılıkların azaltılması,

16-Kurum rehberliğinde okulun beyan ettiği bilgilerden faydalanılması,

17-Şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkelerinin hayata geçirilmesi de beklenmektedir.

2. “81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı Bölge Ortaokullarına Eşofman

Bagışı” İş Birligi Protokolü

Genel Müdürlüğümüz ile Procter And Gamble Tüketim Malları Sanayi Anonim Şirketi ve

Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi arasında 2 Mayıs 2017 tarihinde imzalanan ve bir yıl süre


53

için geçerli olan “81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı Bölge Ortaokullarına Eşofman

Bağışı” İş Birliği Protokolü ile Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ortaokullarda öğrenim

gören öğrencilere olimpiyat ruhunu aşılamak, olimpik değerleri benimsetmek ve farklı

olimpik spor dallarını tanıtmaya katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Protokol kapsamında

yatılı bölge ortaokullarına eşofman dağıtımı faaliyeti gerçekleştirilmiş olup 317 okulda

48.847 adet eşofman dağıtılmıştır.

3. Okul Sütü Programı

Gıda Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı ve Bakanlığımız iş birliğinde okul

öncesi ve ilkokul çağındaki öğrencilere süt içme alışkanlığının kazandırılması ile yeterli ve

dengeli beslenmelerine katkıda bulunarak sağlıklı büyüme ve gelişmelerinin sağlanması

amacıyla 2011-2012 eğitim öğretim yılından itibaren kesintisiz uygulanmıştır.

2017-2018 eğitim öğretim yılında Türkiye geneli resmî/özel okullarda (anaokulu anasınıfı,

uygulama sınıfı ve ilkokul) toplam 5.961.546 öğrenciye haftada 3 gün (pazartesi, çarşamba,

cuma) 241.569.118 paket süt dağıtımı gerçekleştirilmiştir.

4. Okul Üzümü Programı

Gıda Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Sağlık Bakanlığı ve Bakanlığımız iş birliğinde okul

öncesi ve ilkokul çağındaki öğrencilere kuru meyve tüketme alışkanlığının kazandırılması ile

yeterli ve dengeli beslenmelerine katkıda bulunarak sağlıklı büyüme ve gelişmelerinin

desteklenmesi amacıyla 2014- 2015 eğitim öğretim yılından itibaren kesintisiz uygulanmıştır.

2017-2018 eğitim öğretim yılında Türkiye geneli resmî/özel okullarda (anaokulu anasınıfı,

uygulama sınıfı ve ilkokul) toplam 6.035.648 öğrenciye 208.469.844 paket kuru üzüm

dağıtımı gerçekleştirilmiştir.

5. Yemekte Denge Egitim Projesi

Genel Müdürlüğümüz ile Sabri Ülker Vakfının iş birliğinde yürütülmektedir. Projede Temel

eğitim çağındaki çocukların fizyolojik ve psikolojik açıdan kaliteli ve uzun bir yaşam

sürdürmeleri için yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı kazanmaları amaçlanmaktadır. Hedef

kitlesi okul öncesi ile ilkokulların 1. 2. 3. ve 4. sınıf öğrencileri olan proje toplam 15 ilde

(Antalya, Aydın, Erzurum, Kayseri, Kahramanmaraş, Sinop, Gaziantep, İzmir, İstanbul,

Trabzon, Rize, Adana, Ankara, Bursa ve Eskişehir) ve 750 ilkokulda yürütülmektedir.

Her sınıf düzeyi için ilgili öğretim programlarını destekleyecek proje materyalleri

geliştirilmiştir. Web sitesi, resim ve iyi uygulamalar yarışması, kamu spotu (Lüp Lüp

Yememeli) Warner Bross kahramanları ile on animasyon filmi hazırlanmış, her yıl çalıştaylar

ve eğitimler düzenlenmektedir. okul öncesinden ilkokul 4. sınıf öğrencilerine kadar her seviye

için hikâye kitapları hazırlanmış, dağıtımı yapılmıştır. Her eğitim öğretim yılında;

öğretmenler için "İyi Uygulamalar Yarışması" ile öğrencilere yönelik "Resim Yarışması"

uygulamaları yapılmaktadır. Dereceye giren öğretmen ve öğrenciler ödüllendirilmektedir.

2018-2019 eğitim öğretimin 1. döneminde 10 pilot ilde; toplamda 1.000 öğretmene okul


54

sağlığı temelli beslenme eğitimi verilerek, öğretmenlerimizin mesleki gelişimlerine katkı

sağlanmıştır.

2017-2018 eğitim öğretim döneminde 313.432 öğrenciye, yaklaşık olarak 11.842 öğretmene

ulaşılmıştır. Yemekte Denge Eğitim Projesi, En İyi Kurumsal Sosyal Sorumluluk Kampanyası

alanında “Felis Başarı Ödülü’nü” kazanmıştır.

6. Saglıklı Adımlar Projesi

Genel Müdürlüğümüz ile Nestle Türkiye A.Ş. arasında imzalanan iş birliği protokolü ile

“Sağlıklı Adımlar” projesi yürütülmektedir. Proje ile okul çağındaki çocukların beslenme,

sağlık ve iyi yaşam konusundaki bilincini artırmak, onları fiziksel aktiviteye teşvik etmek

amaçlanmıştır. Hedef kitlesi ilkokulların 3. sınıf öğrencileridir. Proje 15 ilde (Adana, Ankara,

Bursa, Bolu, Eskişehir, Hatay, İstanbul, Konya, Mersin, Muğla, Ordu, Tunceli, Şanlıurfa,

Gaziantep ve Samsun) toplam 76 ilkokulda yürütülmektedir.

İlkokul 3. sınıf “Hayat Bilgisi” ile “Beden Eğitimi ve Oyun” derslerinin kazanımlarını

destekleyecek şekilde geliştirilen proje materyalleri ve sınıf içi uygulamalarla davranış ve

tutum değişikliği yaratabilmek için öğrenci ve veliler için birçok araç ve yöntemler

sunulmaktadır. Öğrenci Kitabı, Öğretmen kitabı, Öğrenci Etkinlik Kartları, Beslenebilirim

Çarkı, Aileme Mektup, Veli Bilgilendirme Sunumu, Veli Bilgilendirme Mektubu ve Ölçme

ve Değerlendirme Araçları proje kapsamında geliştirilen materyallerdir. Alanında uzman

akademisyenlerin proje özelinde geliştirdiği, beslenme ve fiziksel aktivite bağını pekiştirmek

amacıyla Beden Eğitimi ve Oyun Dersi ile serbest zamanlarda da oynanabilecek eğlenceli ve

bilgilendirici bir oyun olan “Sağlıklı Adımlar Oyunu” içerik, tasarım ve üretim aşamalarının

ardından tüm pilot okullara ve 3. sınıf şubelerine toplam da 509 adet olmak üzere

dağıtılmıştır. Şu ana kadar toplam 13 ilde proje faaliyetleri yürütülmüş ve 2012 yılından

itibaren 2347 öğretmene, 70500 öğrenciye ve 141.000 veliye ulaşılmıştır.

7. Konya Ovası Projesi

Projenin yürütücüsü KOP İdaresi Başkanlığı tarafından ihale süreci beklenmektedir.

8. ÇEVKO Çocuk Projesi

TEGM ile Çevre Koruma ve Ambalaj Atıkları Değerlendirme Vakfı iş birliğinde yürütülen

proje ile çevrenin korunması temel ilke ve yasaları çerçevesinde, ambalaj atıklarının geri

kazanımı konusunda öğrencilerimizin bilgilendirilmesi ve doğru alışkanlıkların

kazandırılması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında; öğrenci el kitabı, proje içeriğine yönelik

cd, öğretmen el kitabı, çocuk tiyatrosu, pilot okullara atık ve geri dönüşüm kutuları, Proje

içeriğine yönelik hazırlanan www.cevkococuk.org sitesi, Öğretmenlere yönelik eğitim

çalışmaları, Okullarda konunun içeriğini ilişkin öğrenci kulüplerinin oluşturulmuştur.

2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara, Aydın, Eskişehir, İstanbul ve İzmir illerinde

belirlenen ilçelerde tüm 4. sınıf öğrencilerine yönelik uygulama çalışmaları başlatılmıştır,

Proje materyalleri hazırlanmış, basım ve dağıtımı yapılmıştır. Öğretmen eğitimleri

tamamlanmıştır.


55

9. Millî Egitim Bakanlıgı İle Çevre ve Şehircilik Bakanlıgı Arasında Çevre, Su,

Hava, Enerji Verimliligi Gibi Konularda Egitimler ve Çalıştaylar Yapılmasına Yönelik

İş Birligi Protokolü

2017-2018 eğitim öğretim yılında proje kapsamında Çevre ve Şehircilik Bakanlığı Coğrafi

Bilgi Sistemleri Genel Müdürlüğü iş birliğinde Ankara ilindeki ilkokul 2. 3. ve 4. sınıf

düzeylerinde “Akıllı Nesiller, Akıllı Şehirler” temasıyla ilgili resim yarışması düzenlenmiştir.

Birinci, ikinci ve üçüncülük ödülleri ile 3 kişiye mansiyon, 3 kişiye ise teşvik ödülü yapılan

bir tören ile verilmiştir.

10. Eglenerek Hareket Edelim Saglıklı Beslenelim Projesi

PINAR Süt Mamülleri A.Ş iş birliğinde yürütülen proje ile okul öncesinde beslenme

bilincinin oluşturulması ve sağlıklı bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir. 2018-2019

eğitim öğretim yılının birinci dönemi Aydın, Muğla, Denizli, Uşak ve Manisa’da uygulanma

çalışmaları başlamıştır. Proje materyalleri hazırlanmış, öğretmen eğitimleri tamamlanmıştır.

Proje ile okul öncesi eğitim veren kurumlarda, 36-66 ay arası çocuklara yönelik sağlıklı ve

dengeli beslenme ile fiziksel hareketliliğin önemi ve öz bakım becerileri konularında

farkındalık yaratılması öngörülmektedir. 5 pilot ilde yapılan eğitimlerle 16.090 öğrenci ve

581 öğretmene ulaşılması hedeflenmektedir. Proje kapsamında; Beslenme Piramidi, Dengeli

Beslenme Tabağı, “Deniz’in Beslenme ve Hareket Günlüğü” (öğretmen el kitabı), “Deniz’in

Gökkuşağı Besinleri” materyalleri proje içeriğine uygun olarak eğitim öğretim yılı içinde

uygulanacaktır. Öğrencilere yönelik; besleyici yiyeceklerin ve fiziksel aktivitenin eğlenceli

anlatıldığı 12 haftalık eğitim programı uygulanacaktır.

11. Depreme Hazır Bir Türkiye İçin Önceligimiz Güven, Sorumlulugumuz Güvence

Projesi

Doğal Afet Sigortaları Kurumu (DASK) iş birliğinde yürütülen proje ile ilkokulların 4.

sınıflarında öğrenim gören öğrencilere, ailelerine ve öğretmenlerine yönelik deprem öncesi,

sırası ve sonrasında can ve mal güvenliğimizi koruma bilinci konusunda toplumsal

bilinçlendirme çalışmalarına katkıda bulunmak amaçlanmaktadır. Proje materyalleri

hazırlanmıştır. Pilot illerdeki ilkokulların 4. sınıf öğrencileri ve öğretmenleri projenin hedef

gruplarıdır. Proje belirlenecek 10 pilot ilde toplam 500 okulda uygulanacaktır. Yaklaşık

45.000 4. sınıf öğrencisine erişim hedeflenmektedir. Proje; ilköğretim 4. sınıf öğrencilerine

yönelik olarak tasarlanmıştır. Öğretim programlarındaki kazanımlar paralelinde eğitim

içerikleri, uygun metotlar, eğitim araçları ve materyaller hazırlanmıştır. 4.sınıf Sosyal Bilgiler

dersinde ilgili kazanıma uygun olarak eğitim içerikleri hazırlanmıştır. Bunun yanı sıra

yaklaşık iki bin sınıf öğretmenine şelale eğitimi ile ulaşılması planlanmaktadır. Pilot okullarda

temsilci öğretmenler belirlenecek, öğretmenlere yönelik eğitici eğitimleri yapılacaktır. Her

okuldan birer öğretmene 2 günlük eğitim verilmesi planlanmıştır. Proje kapsamında video,

dijital oyun, öğrenci ders sunumları, öğretmen sunumları, öğretmen kitabı, boyama kitabı,

öğrenci kitabı, yap yapma kartları gibi sınıf içi uygulamalarına ilişkin eğitim materyalleri

verilecektir.


56

12. Can Dostları Hareketi Projesi

Millî Eğitim Bakanlığı, Ulaştırma Bakanlığı ve TÜVTÜRK Kuzey Taşıt İstasyonları Yapım

ve İşletim A.Ş. arasında imzalanan iş birliği protokolü kapsamında Can Dostları Hareketi

(CDH) Projesi çalışmaları devam etmektedir. Söz konusu proje ile trafikte can güvenliği

konusunda ilkokul 4. sınıf öğretmenleri, öğrencileri ve velilerin farkındalığını arttırmak ve

trafikte sorumluluk bilincini geliştirmek amaçlanmaktadır.

Proje ile ilkokul çağındaki öğrencilerin ve öğretmenlerin trafikte can güvenliğine yönelik

bilinçlenmeleri hedeflenmektedir. 2017-2018 yılında Proje faaliyetleri Ağrı, Ankara, Batman,

Bingöl, Düzce, Iğdır, İstanbul, İzmir, Giresun, Hakkâri, Karabük, Kilis, Osmaniye, Şırnak,

Uşak ilinde toplam 75 ilkokulda yürütülmektedir. 11-13 Eylül tarihlerinde 75 temsilci

öğretmen ve 15 ilin projeden sorumlu il yöneticilerine eğitim semineri düzenlenmiştir. Proje

kapsamında okullardaki uygulamalarını desteklemek ve öğrencilerin trafik güvenliği

konusunda edindikleri bilgi ve becerileri resim yoluyla ifade etmeleri ve pekiştirmelerini

sağlamak amacıyla her yıl öğrencilere yönelik “Resim Yarışması” ve projenin sınıflarda

uygulanması sırasında öğretmenlerimiz tarafından geliştirilen yöntem ve uygulamaların

yaygınlaştırılması ve örnek teşkil etmesi amacıyla pilot okullardaki öğretmenlere yönelik “İyi

Uygulamalar Paylaşımı Yarışması” düzenlenmektedir.

2010-2011 eğitim öğretim yılında başlayan ve 8. yılına giren projeyle bugüne kadar 6 bin 450

öğretmen, 200 bin öğrenci ve 398 bin veli ve 9 bin 800 servis şoförüne ulaşılmıştır.

13. Minik Tema, Yavru TEMA, Ortaokul TEMA

Genel Müdürlüğümüz uhdesinde 2012 yılı itibarıyla TEMA Vakfı ile yürütülen iş birliği

protokolü çerçevesinde “Minik TEMA, Yavru TEMA ve Ortaokul TEMA Programları”

uygulanmaktadır. 2018 yılında yenilenen protokol ile söz konusu programlara ek olarak “Sıfır

Atık” ,“Ağaç Kardeşliği” ve “Evimiz Dünya” adlı faaliyetler eklenmiştir.

TEMA Vakfı, bahsi geçen çalışmaları, 81 ilde, 321 ilçe, 78 mahalle/belde ve 152 üniversitede

olmak üzere toplam 632 noktada gönüllü temsilcileri ve yaklaşık 750.000 kayıtlı

gönüllüsünün desteği ile yürütmektedir. Proje kapsamında günümüze kadar 11.740 okul,

27.252 öğretmen/sınıf, yaklaşık 610.000 öğrenciye ulaşılmıştır. Ağaç Kardeşliği ve Evimiz

Dünya projelerine katılan öğrenciler ile birlikte ulaşılan öğrenci sayısı 650.000’e

yaklaşmaktadır. Projeler, çocukların doğanın ilkelerini ve sınırlarını bilmelerine, doğayla

uyumlu yaşamaya çalışan bireyler olmalarına katkı sağlamak için öğretmenlerin sınıf içinde

kullanabileceği etkinlikler ve materyalleri kapsamaktadır. Proje eğitimlerinde kullanılmak

üzere öğretmenler için “Minik TEMA Eğitim Programı Öğretmen Rehberi”, “Yavru Tema

Eğitim Programı Öğretmen Rehberi”, “Ortaokul Tema Eğitim Programı Öğretmen Rehberi”

materyalleri hazırlanmıştır. Ayrıca sınıfta kullanılmak üzere “Yeryüzünün Örtüsü: Toprak”,

“Arkadaşım Meşe Ağacı” ve “Ekosistemde Neler Oluyor?” posterleri tasarlanmış ve gözlem

kutularıyla birlikte destekleyici materyal olarak öğretmen ve öğrencilerle paylaşılmıştır.

14. Afet Egitimi Programı

Genel Müdürlüğümüz ile “Türk Japon Vakfı arasında imzalanan İş Birliği Anlaşması

gereğince “Afet Eğitimi “ yapılması planlanmaktadır. Bu kapsamda adı geçen vakıf, Bursa İl

Millî Eğitim Müdürlüğü ile AFAD İl Müdürlüğü iş birliğinde Türkiye’de afet riski bulunan


57

illerden ortaokul öğrenci ve öğretmenlerine “Bursa Afet Eğitim Merkezi” ile “Afete hazırlık

ve bilinçlendirme eğitimi” almalarına yönelik eğitim programları düzenlenmektedir. Bahsi

geçen eğitime dedprem bölgesinde yer alan illerinden öğretmen ve öğrenci davet

edilmektedir. Toplam 5 günlük program Ankara ilinde başlayıp, Eskişehir ve Bursa ve ilinde

devam edilerek, İstanbul ilinde tamamlanmaktadır.

15. Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk Egitimi Projesi

UNICEF ile doğrudan sözleşme usulü ile uygulamaya konulan, Merkezî Finans ve İhale

Biriminin sözleşme makamı olduğu “Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk

Eğitimi Projesi” 29 Mayıs 2017 tarihinde başlamıştır. Projenin amacı kaliteli kapsayıcı eğitim

sağlanması yoluyla engeli olan çocukların (3-7 yaş arası) erken çocukluk eğitimine ve 1.

sınıfa erişimlerini artırmaktır. Proje ile engeli olan çocukların erken çocukluktan 1. sınıfın

sonuna kadarki süreçte kaliteli kapsayıcı eğitim yoluyla sosyal yaşama katılımlarına katkı

sağlamak ve uzun vadede ise istihdam edilmelerini ve ekonomik ve sosyal yaşama

erişimlerini kolaylaştırmak hedeflenmektedir.

Projenin toplam bütçesi 2.950.000 Avro olup, projenin pilot illeri Antalya, Bursa, Gaziantep,

İzmir, Konya ve Samsun’dur. Proje 36 ay sürelidir.

Engeli Olan Çocuklar İçin Kapsayıcı Erken Çocukluk Eğitimi projesi ile engeli olan

çocukların kapsayıcı eğitim bağlamında tüm çocuklarla beraber kullanabilecekleri materyaller

geliştirmek amacıyla akademisyen alımı ve içerik oluşturma süreçleri gerçekleştirilmiş olup

akabinde materyal oluşturma süreçlerine yönelik çalıştaylar yapılmıştır.

16. Temel Egitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi

Projenin amacı demokratik okul kültürü uygulamalarını güçlendirmek ve mevcut

uygulamaların sürekliliğini sağlamaktır. Proje ile temel eğitim kurumlarına devam eden

öğrencilerin yanı sıra okullarda görev yapan tüm personel ve ailelerin de proje sürecine dâhil

edilerek toplumun genelinde demokratik kültür uygulamalarının güçlendirilmesi

hedeflenmektedir.

Katılım Öncesi Mali Yardım (IPAII) kapsamında, Avrupa Birliği ve Avrupa Konseyi (AK)

ortak finansmanı ile Temel Eğitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi 2

Ağustos 2018 tarihinde resmî olarak imzalanmış ve Genel Müdürlüğümüz ile Avrupa

Konseyi arasında doğrudan sözleşme usulüyle uygulamaya konulmuştur.

Projenin toplam bütçesi 4.000.000.00 Avro olup Proje 36 ay sürecektir. Proje, Adana, Aydın,

Burdur, Çanakkale, Iğdır, Kars, Muğla, Sinop, Sivas ve Yozgat olmak üzere 10 ilde toplamda

110 okulda uygulanacaktır. Genel Müdürlüğümüz sayfasında yayınlanan duyuru ile okulların

gönüllülük esasına ve okul beyanlarına binaen belirleneceği pilot illere bildirilmiştir.

Başvurular Genel Müdürlüğümüz ve Avrupa Konseyi temsilcilerinden oluşan tarafsız bir

komisyon tarafından değerlendirilmiş ve projenin pilot okulları belirlenmiştir.

Projenin resmî açılış töreni 13 Aralık 2018 tarihinde Ankara’da gerçekleştirilmiştir. Proje

kapsamında rken çocukluktan 8. Sınıfın sona kadarki tüm kademeler için eğitimdestek

materyalleri geliştirilecek, çizgifilm hazırlanacak ve bütüncül okul modeli geliştirilerek pilot


58

uygulaması yapılacaktır. Proje uzman havuzu oluşturulmuş olup içerik oluşturma süreçleri

devam etmektedir.

17. “Enerjimiz Gelecege – Kodluyorum, Modelliyorum, Üretiyorum” Projesi

Genel Müdürlüğümüz ile TÜPRAŞ A.Ş arasında iş birliği ile yürütülen proje ile hedefimiz;

çocuklarımızın nitelikli eğitime erişimine ve geleceğini üreten, mühendisliğe yatkın gençler

yetiştirilmesine katkı sağlamaktır. Hızla değişen dünyaya ayak uydurabilen, hayalini üreten ve

teknolojiyi tüketmek yerine üretmek için kullanan nesiller yetiştirilmesine öncü olmaktır.

Proje, resmî ortaokullarda “Robotik kodlama, 3 Boyutlu Modelleme, Üretim Beceri”

sınıflarının kurulumuyla öğrencilerin tasarım ve üretim yeteneklerinin geliştirilmesini kapsar.

4 ilde (Kocaeli, Batman, İzmir, Kırıkkale) 16 okulda robotik kodlama ve ahşap atölyeler

kurulmuştur.7. ve 8. sınıf “Teknoloji ve Tasarım” dersleri olan okullarda mevcut müfredat

üzerinden uygulanacaktır. “Robotik kodlama, 3 Boyutlu Modelleme, Üretim Beceri”

sınıflarının etkin kullanımı için, teknoloji tasarım öğretmenlerine eğitim verilecektir.

Pilot proje, Türkiye’de tüm sınıflar için sabit donanım kurulumu gerçekleştirilen ilk projedir.

Projeye özel, Arduino 101 kiti (3 Boyutlu, Modelleme, Kodlama, Robotik Kodlama, Eğitim

İçerik Sitelerini kapsar) üretildi. Kurulan sınıflarda ahşap tasarım ve 3B modelleme

ekipmanları bulunmaktadır. Sınıflarda kullanılan sarf malzemelerin temini, bozulan

ekipmanların tamiri TÜPRAŞ tarafından sağlanmaktadır. Sadece Batman’da, bugüne dek iki

ortaokulda 7 ve 8. sınıflarda 2.200 öğrenciye ulaşılmıştır.

18. e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi Sosyal Etkinlik Modülü Oluşturma Çalışması

Öğrencilerin, toplumsal faaliyetlere ve sosyal sorumluluk projelerine katılımının kayıt altına

alınması, belgelendirilmesi, izlenmesi ve değerlendirilmesi için öncelikle e-Okul Yönetim

Bilgi Sistemi içerisinde bir modüle ihtiyaç duyulmuştur. e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi içinde

yer alan sosyal etkinlik modülü, düzenlenen çalıştaylarda ve yenilenen Millî Eğitim Bakanlığı

Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği dikkate alınarak “e-Okul Sosyal Etkinlik

Modülü”; bilimsel, kültürel, sportif, sanatsal etkinlikler ve toplum hizmeti çalışmaları olmak

üzere 5 ana tema altında tasarlanmıştır. Bu sayede etkin izleme ve değerlendirme yapılması

için gerekli altyapı (sosyal etkinlik modülü) oluşturulmuştur.

e-Okul Sosyal Etkinlik Modülünün ülke geneline açılmadan önce, 2017-2018 eğitim öğretim

yılı Kasım ayından itibaren Türkiye geneli her ilden iki ortaokul olacak şekilde pilot

uygulama yapılmıştır. Pilot uygulama sonucunda gerekli revize çalışmaları tamamlanarak

modül nihai halini almıştır.

2023 Eğitim Vizyonu kapsamında oluşturulacak e-portfolyo sistemi ile entegresinin

sağlanması çalışmaları devam etmektedir.

19. Sinemaya Gitmeyen Çocuk Kalmasın Etkinligi

2018-2019 Eğitim Öğretim yılında gerçekleştirilmek üzere Kültür Bakanlığı, Millî Eğitim

Bakanlığı ve Türkiye Belediyeler Birliği arasında “Sinemaya Gitmeyen Çocuk Kalmasın

Etkinliği” işbirliği protokolü ile ülke genelinde 1 milyon öğrencinin sinema ile buluşması

hedeflenmektedir. Protokol kapsamında; “Ertuğrul 1890, Ayla ve Bizim Köyün Şarkısı”

filmleri izletilmiştir.


59

21.12.2018 tarihinde sona eren etkinlik kapsamında ülke geneli 897.911öğrenci sinema ile

buluşmuştur.

20. “YBO’da Yaşam” Konulu Hikâye Yazma ve Resim Yarışması

Millî Eğitim Bakanlığı’nın genel amaçları doğrultusunda, Türkiye genelindeki yatılı bölge

ortaokullarında öğrenim gören öğrenciler arasında öğrencileri yazmaya özendirmek, var olan

yazma potansiyelini keşfedip ortaya çıkarmak ayrıca öğrencilerin kendilerini resim sanatı ile

ifade etmelerine olanak vermek, duygu, düşünce ve hayallerini ifade etme kabiliyetini

geliştirmek, öğrencilere okulunu temsil etme bilinci kazandırmak ve öğrencilerin kendine

güven duygusunu arttırmak amacıyla “YBO’da Yaşam” konulu hikâye yazma ve resim

yarışması düzenlenmiştir.

21. “23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Etkinlikleri”

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı her yıl tüm yurtta ve yurt dışı

temsilciliklerinde büyük bir coşku ve heyecanla kutlanmaktadır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik

ve Çocuk Bayramı kutlamaları kapsamında Başbakanlık tarafından Başbakanımız Sayın

Binali YILDIRIM himayelerinde 23 Nisan 2018 tarihinde Ankara Çankaya Köşkü’nde ülke

geneli öğrencilerin katıldığı bir kutlama tertip edilmiş olup 81 ilden 92 öğretmen ve 218

öğrenci katılımı sağlamıştır. Ayrıca 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

kutlamaları kapsamında Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip ERDOĞAN himayelerinde

23 Nisan 2018 tarihinde Cumhurbaşkanlığı Külliyesinde öğrencilerin katıldığı bir kutlama

programı gerçekleştirilmiş olup; söz konusu etkinliğe Ankara ilinden 540 öğrenci ile 60

refakatçi öğretmen katılmıştır.

22. “Bir Düşün Sen” Millî Ulaşım Teknolojilerine Yönelik Tasarım Yarışması”

Türkiye genelindeki resmî ve özel tüm ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler arasında

teknoloji ve tasarım sürecini anlayabilen, yorumlayabilen, yönetebilen, değerlendirebilen;

teknoloji ve tasarım süreçlerini hem kendisi hem de yaşadığı toplum yararına kullanabilen,

yenilikçi düşünebilen öğrencilerin yetişmesine katkı sağlamak amacıyla Genel

Müdürlüğümüzce Millî Otomobil, Millî Deniz Toplu Taşıma Aracı, Millî Kara Toplu Taşıma

Aracı, Millî Raylı Ulaşım Aracı ve Millî Hava Ulaşım Aracı kategorilerinde “Bir Düşün Sen”

Millî Ulaşım Teknolojilerine Yönelik Tasarım Yarışması düzenlenmiş olup, 14-15 Mayıs

2018 tarihlerinde Türkiye Sergisi ve Ödül Töreni yapılmıştır. 421 eser ile 100 öğrenci ve

refakatçi öğretmenler katılım sağlamıştır. Ayrıca Ankara ilinden 1.100 öğrenci sergiyi ziyaret

etmiştir.

23. “Tasarım- Beceri Atölyeleri Oluşturma Çalışması”

Bakanlığımızca 23 Ekim 2018 tarihinde çağın ve geleceğin becerileri ile donanmış ve bu

donanımı insanlık hayrına sarf edebilen bilime sevdalı, kültüre meraklı ve duyarlı, nitelikli,

ahlaklı çocuklar yetiştirmek amacıyla Güçlü Yarınlar İçin 2023 Eğitim Vizyonu

yayınlanmıştır.

Güçlü Yarınlar İçin 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi’nin Temel Eğitim Bölümünde yer alan

ilkokul ve ortaokulların gelişimsel açısından yeniden yapılandırılması hedefine ilişkin

çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel ihtiyaçlarını destekleyen pilot tasarım-beceri


60

atölyeleri kurulması, ulusal standartları oluşturulması ve bir pilot uygulama modeli, pilot

okulların ve atölyelerin belirlenmesi ile tasarım-beceri atölyelerinin pilot uygulama

kılavuzunun hazırlanması ile ilgili çalışmalar yürütülmektedir.

24. “Fidanlar, Fidanlarla Büyüyor” Etkinligi

Bakanlığımıza bağlı tüm ilk ve ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin katılımıyla 81 ilde

ve ağaçlandırmaya uygun şartların sağlandığı ilçelerde fidan dikim etkinlikleri düzenlenerek

ülkemizin yeşil dokusunun geliştirilmesine katkıda bulunmak, öğrencilerde ağaç ve orman

sevgisini geliştirmek, çevreye duyarlı bir birey olarak yetişmesini sağlamak ve toplumda

çevre koruma konusunda farkındalığı artırmak amacıyla Bakanlığımız ile Tarım ve Orman

Bakanlığı arasında "Fidanlar, Fidanlarla Büyüyor" iş birliği protokolü imzalanmış olup,

Protokol kapsamında ülke genelinde eş zamanlı fidan dikimi etkinlikleri 6 Kasım 2018

tarihinde saat 12.30'da Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip ERDOĞAN'ın Ankara'daki

programa iştirakleriyle 81 ilde eş zamanlı fidan dikim etkinlikleri düzenlenmiş olup çeşitli

illerle de telekonferans yoluyla bağlantı kurulmuştur. Ülke geneli gerçekleştirilen ilk fidan

dikim etkinliğine 1309 okul, 84.539 öğrenci, 16.309 öğretmen katılmıştır. Etkinlikte

kapsamında 150.114 adet fidan dikilmiştir.

25. "Okuluna Hoş Geldin" Müzik Dinletisi

İlköğretim Haftası Kutlamaları kapsamında Genel Müdürlüğümüze bağlı ilkokullarda güzel

sanatlar liseleri öğretmen ve öğrencileri tarafından okulların açılacağı ilk gün olan 17.09.2018

tarihinde "Okuluna Hoş Geldin" temalı müzik dinletisi, il millî eğitim müdürlüklerinin yaptığı

planlama doğrultusunda 59 ilde, Genel Müdürlüğümüze bağlı 149 ilkokulda

gerçekleştirilmiştir.

26. Yüzme Bilmeyen Kalmasın Projesi

Bakanlığımız ile T.C Gençlik ve Spor Bakanlığı arasında 2016 yılında imzalanan protokol

kapsamında gençlik ve spor il müdürlüklerinin bünyesindeki havuzların daha aktif olarak

kullanılması, ilkokulda okuyan öncelikle 3. ve 4. sınıf öğrencilerimizin beden eğitimi ve oyun

dersini yüzme öğrenerek değerlendirmeleri amacıyla Gençlik ve Spor Bakanlığınca

Cumhurbaşkanlığı II. 100 Günlük İcraat Programı gereğince "Yüzme Bilmeyen Kalmasın

Projesi" başlatılmıştır. Projenin uygulanmasına 17.12.2018 tarihinde başlanmış olup proje

sonunda yaklaşık 100 bin çocuğa yüzme öğretilmesi hedeflenmektedir.

27. TUSAŞ Havacılık ve Uzay Sanayii A.Ş. (TAI) Gezisi

Öğrencilerin; bilim, sanayi ve teknoloji alanlarındaki gelişmeler doğrultusunda teknoloji,

tasarım ve üretim süreçlerini anlayabilen, yorumlayabilen, çevresindeki teknolojik ürünlerin

mühendislik alt yapısını incelemeleri için yerli ve millî teknolojik ürünleri üreten TUSAŞ’da

yerinde gözlem ve inceleme yaparak uzay ve havacılık konularında kendilerini geliştirmesi

amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda ilkokul ve ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler arasından

her seferinde 50-70 öğrencinin Ankara TUSAŞ tesislerini ziyaret etmesi sağlanmaktadır.

Etkinlik sonunda geziye katılan öğrencilerin gezi boyunca izlenimlerini, gözlemlerini, duygu


61

ve düşüncelerini istediği teknikte yansıtan resim çizmelerini sağlanarak resim sergisi

gerçekleştirilecektir. Genel Müdürlüğümüz ile TUSAŞ arasındaki işbirliği neticesinde 2018-

2019 Eğitim Öğretim yılı için yaklaşık 1.000 (Bin) öğrencinin TUSAŞ tesislerini ziyaret

etmesi planlanmaktadır.

28. Anaokullarında Müzik Egitimi

2017-2018 eğitim öğretim yılında Eczacıbaşı Vakfı ile öğretmenlere ORFF Yöntemi ile

müzik eğitimi verilmesinin, ORFF Yöntemini etkili kullanan formatörlerin yetiştirilmesinin

amaçlandığı “Dans Eden Notalar İş Birliği Protokolü” imzalanmış ve protokol kapsamında

Samsun, Hatay ve Konya illerinden belirlenen 30 okuldan 90 öğretmene ORFF Yöntemi ile

müzik eğitimi verilmiştir.


62

Tablo 14: Birim Faaliyet Sorumluluğu Tablosu

Fa

ali

yet

No

Faaliyetler

PP

. P

DF

Sa

yfa

no

So

rum

lu

Bir

im

1.3 Dezavantajlı grupların eğitime erişimini sağlayabilmek için

parasız yatılılık imkânları ve burslu öğrencilere yönelik burs

ödemeleri devam edecektir. 21

Temel Eğitim

GM.

1.8 Temel Eğitim Kademesinde okula erişim kapsamında çalışmalar

yapmak. 21

Temel Eğitim

GM.

2.3 İlkokul ve ortaokullarda 20 gün ve üzeri devamsızlık sebeplerini

araştırmak için devamsızlık oranının yüksek olduğu ilk 10 ile saha

ziyareti yapılacak ve çalışma raporu hazırlanacak olup bu

doğrultuda tedbirler alınacaktır. 31

Temel Eğitim

GM.

5.14 81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve Yatılı Bölge Ortaokullarına

Eşofman Bağışı İş Birliği Protokolü 46

Temel Eğitim

GM.

5.15 Sosyal Etkinlik Modülüne yönelik çalışmalar yapılacaktır

46

Temel Eğitim

GM.

6.9 İlkokullarda Yetiştirme Programının (İYEP) izleme ve

değerlendirmesinin yapılacaktır. 60

Temel Eğitim

GM.

6.10 Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının verimliliğine yönelik

araştırma yapılacaktır. 60

Temel Eğitim

GM.

17.8 Eğitim tesisi ve öğretmenevi yapılacaktır.

Temel Eğitim

GM.

37.1 Okulöncesi eğitime yönelik yeni hazırlanan materyallerin dağıtımı

yapılacaktır

12

0

Temel Eğitim

GM.

37.2 Okulöncesi eğitim alan çocuklara yönelik kırtasiye malzemesi ve

eğitim materyali dağıtılacaktır. 28

Temel Eğitim

GM.

37.3 Okulöncesi eğitimin farkındalığı konusunda yerel yöneticilerle

bilgilendirme toplantıları yapılması planlanmaktadır. 28

Temel Eğitim

GM.

37.4 Engeli olan çocuklar için kapsayıcı erken çocukluk eğitimi projesi

yürütülecektir. 28

Temel Eğitim

GM.


63

Tablo 15: Birim Faaliyet Sonuçları Tablosu

Birim Faaliyetleri Tablosu

PH

No

Fa

ali

yet

No

Faaliyet

(Yılı Performans Programı) Yapılan Çalışmalar

Faaliyet gerçekleştirilemedi

ise nedeni

1 3 Dezavantajlı grupların eğitime

erişimini sağlayabilmek için parasız

yatılılık imkânları ve burslu

öğrencilere yönelik burs ödemeleri

devam edecektir.

Temel Eğitim Genel

Müdürlüğüne bağlı 312

yatılı bölge ortaokulumuzda

yatılı öğrenci kapasitesi

90.595 olup, yatılı öğrenci

sayısı ise toplam 51.993’tir.

Bu okullarımıza bağlı

pansiyonların yemek ve

yatak hizmetleri ile

çocuklara sunduğu sosyal

imkanların iyileştirilme

çalışmaları devam

etmektedir.

2017-2018 eğitim öğretim

yılında bir aylık burs ücreti

234,70 TL olup aylık

periyotlar halinde

gönderilmiştir. Aralık

döneminde 98.356

öğrenciye toplam

23.088.261,90 TL ödenek

gönderilmiştir.

1 8 Temel Eğitim Kademesinde okula

erişim kapsamında çalışmalar yapmak.

Okul öncesi eğitimde

farkındalık oluşturmak,

başta dezavantajlı ve

göçmen çocuklar olmak

üzere tüm çocukların okul

öncesi eğitim almasını

sağlamak, alanda yaşanan

sorunları karşılıklı tartışıp

çözüm önerisi üretmek

amacıyla yaklaşık 800 il

ilçe yöneticisiyle ikişer

günlük bilgilendirme

toplantıları yapılmıştır.

Ayrıca 2018 yılında

hizmetiçi eğitim planı

kapsamında 3 okul müdürü,

1 öğretmen semineri


64

yapılmıştır.

2 3 İlkokul ve ortaokullarda 20 gün ve

üzeri devamsızlık sebeplerini

araştırmak için devamsızlık oranının

yüksek olduğu ilk 10 ile saha ziyareti

yapılacak ve çalışma raporu

hazırlanacak olup bu doğrultuda

tedbirler alınacaktır.

2016-2017 eğitim öğretim

yılında devamsızlığın

yüksek olduğu 10

illere(Ağrı, Bitlis, Edirne,

Şırnak, Iğdır, Mardin, Muş,

Siirt, Şanlıurfa, Van) okul

devamsızlıklarının

nedenlerinin tespit edilerek

verilerin toplanması

amacıyla ziyaretler

gerçekleştirilmiş olup elde

edilen veriler

raporlaştırılmıştır.

5 14 81 İlde 81 Okula Spor Malzemesi ve

Yatılı Bölge Ortaokullarına Eşofman

Bağışı İş Birliği Protokolü

Bakanlığımız Temel

Eğitim Genel Müdürlüğü

ile Procter And Gamble

Tüketim Malları Sanayi

Anonim Şirketi ve Türkiye

Milli Olimpiyat Komitesi

arasında 2 Mayıs 2017

tarihinde imzalanan ve bir

yıl süre için geçerli olan

“81 İlde 81 Okula Spor

Malzemesi ve Yatılı Bölge

Ortaokullarına Eşofman

Bağışı” İş Birliği Protokolü

ile Millî Eğitim

Bakanlığına bağlı resmi

ortaokullarda öğrenim

gören öğrencilere olimpiyat

ruhunu aşılamak, olimpik

değerleri benimsetmek ve

farklı olimpik spor dallarını

tanıtmaya katkıda

bulunmak

amaçlanmaktadır. Protokol

kapsamında yatılı bölge

ortaokullarına eşofman

dağıtımı faaliyeti

gerçekleştirilmiş olup 317

okulda 48.847 adet eşofman

dağıtılmıştır.


65

5 15 Sosyal Etkinlik Modülüne yönelik

çalışmalar yapılacaktır

Genel Müdürlüğümüz

koordinesinde yürütülen

sosyal etkinlik mödülü e-

Okul Yönetim Bilgi Sistemi

içerisinde oluşturulmuştur.

2023 Eğitim Vizyonu

kapsamında oluşturulacak

e-porfolyo sistemi ile

entegresinin sağlanması

çalışmaları devam

etmektedir.

6 9 İlkokullarda Yetiştirme Programının

(İYEP) izleme ve değerlendirmesinin

yapılacaktır.

İYEP’in pilot uygulandığı

12 ile ziyaretler

gerçekleştirilmiştir. Bu

kapsamda;

Öğrenci Belirleme Aracı,

Öğrenci Değerlendirme

Aracı,

Etki Analizi,

Saha Analizi Raporu

oluşturulmuştur.

6 10 Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının

verimliliğine yönelik araştırma

yapılacaktır.

81 İl Millî Eğitim

Müdürlükleri aracılığıyla

elde edilen destekleme ve

yetiştirme kurslarına ilişkin

dokümanlar içerik analizi

yöntemiyle çözümlenmiş;

Destekleme ve Yetiştirme

Kursları Raporu

hazırlanmıştır.

17 8 Eğitim tesisi ve öğretmenevi

yapılacaktır.

Eğitim tesisi yapımı, SGB

tarafından belirlenen yatırım

bütçeleri oranındae-yatırım

modülüne Valiliklerce girilen

ihtiyaçlara göre girilmektedir. İl

yatırım bütçeleri oluşturulup

İEDB tarafından Genel

Müdürlüklerin koordinesi

alınarak onaylandıktan sonra

işleme konulmaktadır.

Ödenekleri ise SGB tarafından

gönderilmektedir. Süreçte Genel

Müdürlüğümüzün doğrudan

müdahalesi bulunmamaktadır.


66

37 1 Okul öncesi eğitime yönelik yeni

hazırlanan materyallerin dağıtımı

yapılacaktır

Öğretmenler için hazırlanan

“Okul Öncesi Etkinlik

Kitabı” ile 3 ciltlik “El Ele

Okul Öncesi Eğitime”

değerlendirme kitabı

hazırlanmış, 2017-2018

eğitim öğretim yılında 37

ilde pilot uygulanması

yapıldıktan sonra 2018-

2019 eğitim öğretim yılında

tüm okul öncesi eğitim

kurumlarına dağıtımı

yapılmıştır.

37 2 Okulöncesi eğitim alan çocuklara

yönelik kırtasiye malzemesi ve eğitim

materyali dağıtılacaktır.

Okul öncesi eğitim

kurumlarına devam eden

çocukların eğitim sürecinde

ihtiyaç duyacakları tüm

kırtasiye ve eğitim

materyali listesi sınıf

mevcudu Türkiye

ortalamasında olan bir sınıf

düşünülerek hazırlanmış,

maliyetlendirilmiş ve bu

maliyet doğrultusunda okul,

ilçe ve il bazlı bir bütçe

çıkarılmıştır. Satın alma

işinin yapılması için,

ilçelere okul öncesi

öğretmeni ve anaokulu

müdürünün de bulunduğu

bir komisyon oluşturulması

talimatı verilmiş, belirlenen

listede yer alan

malzemelerin temin

edilerek okullara dağıtımı

sağlanmıştır. Bu kapsamda

81 ilde dezavantajlı

yerleşim yerlerindeki

çocukların kırtasiye

ihtiyaçlarının karşılanması

amacıyla yaklaşık

8.892.500 TL ödenek

gönderilmiştir.

37 3 Okulöncesi eğitimin farkındalığı

konusunda yerel yöneticilerle

bilgilendirme toplantıları yapılması

planlanmaktadır.

Okul öncesi öğretmenlerine

aile eğitimi ve aile katılımı

konularında hizmet içi

eğitimler düzenlenmiştir.

Ayrıca il ilçe yöneticileri,

okul yöneticileri ve okul

öncesi öğretmenlerine


67

yönelik düzenlenen

eğitimlerde ve toplantılarda

alan taraması yapılması,

aile bilinçlendirme

çalışmalarına ağırlık

verilmesi konuları

vurgulanmıştır. Yapılan

çalışmalar sonucunda 4-5

yaş okullaşma oranı

%50,42'ye, 5 yaşın

okullaşma oranı, %66,88'i

net okul öncesinde olmak

üzere brüt %83,75'e

ulaşmıştır.

37 4 Engeli olan çocuklar için kapsayıcı

erken çocukluk eğitimi projesi

yürütülecektir.

• Proje kapsamında

pilot uygulaması yapılması

öngörülen eğitim

materyalleri geliştirme

çalışmalarına devam

edilmiştir.

• Proje kapsamında

3 öğretmen 12 öğrenci

materyali ve öğretmen

eğitim modülü için 4 farklı

çalıştay gerçekleştirilmiştir.

a) Bakanlık Stratejik Planı İzleme Sonuçları

Genel Müdürlüğümüzce 2014-2019 MEB Stratejik Planı temuz ve ocak ayları olmak üzere yılda

iki kez Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modülü’ne düzenli olarak girilmektedir. Modülde

Genel Müdürlüğümüze tanımlı 45 performans göstergesi bulunmaktadır. Bu göstergelerin 44’üne

hedef ve gerçekleşme girilmiştir. “2.3.3.1 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması-İlkokul-

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okulları” göstergesine ilkokullarda not değerlendirmesi

yapılmadığı için hedef girilmemiştir.

Girilen hedefler ve gerçekleşmeler sonucunda Genel Müdülüğümüzün 2018 yılı Performans

Göstergeleri gerçekleşme durumları; 32 göstergeye başarılı bir şekilde ulaşılmış, 12 göstergeye ise

makul düzeyde ulaşılmıştır.


68

D. KURUMSAL KABİLİYET VE KAPASİTENİN

DEĞERLENDİRİLMESİ

1. Üstünlükler, Zayıflıklar

Tablo 16: Üstünlükler Tablosu

Sıra Üstünlük Neden üstün? Korumak İçin Yapılması Gerekenler?

Güçlü mevzuat altyapısı Bütün önceliklere yönelik

düzenlemeler ve hükümler

mevcuttur.

Mevzuatlar güncelleme çalışmaların

ihtiyaçlar doğrultusunda ve işbirliği

çerçevesinde yapılması

Teşkilât yapısı Merkez teşkilatının taşra

teşkilatıyla uyumlu olması

Teşkilat yapısının ihtiyaçlar

doğrultusunda güncellenmesi

İlköğretimin zorunlu olması Tüm hedef kitlenin eğitime

dâhil edilebilmesi,

Geniş bir kitleye hitap

edilmesi

İlgili mevzuat hükümleri doğrultusunda

çalışmalar yürütülmesi

Nitelikli insan gücü Öğretmenlerin mezun

oldukları lisans alanlarına

göre atanması

Yönetici ve öğretmenlerin lisansüstü

eğitime teşvik edilmesi,

Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerle

desteklenmesi

Ders kitaplarının ücretsiz

dağıtılması

Eğitimde fırsat eşitliğine

katkı sağlaması

Uygulamanın devam etmesi

Teknolojik alt yapının güçlü

olması ve eğitim

teknolojisinin yaygın olarak

kullanılması

Merkez, taşra ve kurumlar

arasında uygulamaları ve veri

erişimini kolaylaştırması,

Kağıt, zaman, iş gücü vb.

israfı önlemesi

DYS, e-Okul gibi teknolojik al yapıların

etkinlik kazanarak devam etmesi

Seçmeli derslerin olması Öğrencilerin ilgi ve

yetenekleri doğrultusunda

tercihler sunulması

Seçmeli ders uygulamasının devam

etmesi

Kamu kurum-kuruluş-Özel

sektör-STK işbirliklerinin ve

projelerin olması

Paydaşlardan destek

sağlanması

İşbirliklerine ihtiyaçlar doğrultusunda

devam edilmesi

Birleştirilmiş sınıflar,

taşımalı eğitim ve YBO

Eğitime erişime imkân

sağlaması

Nüfus projeksiyonları doğrultusunda

çalışmaların güçlendirilerek devamının

sağlanması


69

Tablo 17: Zayıflıklar Tablosu

Sıra Zayıflık Neden zayıf?

Zayıflıgı ortadan

kaldırmak İçin

Yapılması Gerekenler?

Örgüt yapısının büyük olması Sorunların merkezden

çözülmeye çalışılması,

Yapılan uygulamalara

yönelik izleme

faaliyetlerinin tam

anlamıyla

gerçekleştirilememesi,

Taşra teşkilatının

yetkilerinin

güçlendirilmesi,

Taşra teşkilatının

kapasitesinin artırılması

Genel Müdürlüğe faaliyetleri

gerçekleştirebilecek yeterli bütçenin

ayrılmaması

Temel Eğitim Genel

Müdürlüğü’ne ayrılan

bütçenin büyük bir kısmının

personel bütçesi olması

Bütçeden daha fazla

kaynak aktarılması

Mesleki gelişim faaliyetlerinin nitelik ve

nicelik açısından yetersizliği

Tüm öğretmenlerin ve

yöneticilerin ihtiyaçlarına

yönelik hizmet içi

programlarının yapılamaması,

bazı alan öğretmenlerinin

(okul öncesi eğitim, sınıf

öğretmenliği) lisans üstü

eğitime katılmalarının güç

oluşu

Hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin niteliğinin

artırılmasına yönelik

çalışmaların yapılması,

farklı hizmet içi eğitim

modellerinin sunulması,

lisansüstü eğitim almak

istemeleri durumunda sınıf

öğretmenlerine branş

öğretmenleri tarafından

verilen İngilizce ve

D.K.A.B ders saatlerinde

izin verilmesine yönelik

tedbir alınması,

öğretmenler ve

yöneticilerin lisans üstü

eğitim almasının teşvik

edilmesi

İkili öğretim yapılması Ders başlangıç ve bitiş

saatlerinin yaş gruplarına

uygun olmaması, ders dışı

etkinliklere ayrılacak yeterli

zamanın olmaması

İhtiyaç duyulan alanlara

derslik yapımının

sağlanması, normal

eğitime geçilmesi için

gerekli tedbirlerin alınması

3 Ar-ge faaliyetlerinin yapılmaması Ar-ge faaliyetlerine kaynak

aktarılamaması

Ar-ge faaliyetlerine

kaynak aktarılması


70

E. ÖNERİ, TEDBİR VE BEYAN

Tedbirler:

6 Aralık 2012 tarihli ve 28489 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğü giren 6360 sayılı “On

Üç İlde Büyükşehir Belediyesi ve Yirmi Altı İlçe Kurulması İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun” kapsamında 30 Mart 2014 tarihi itibarıyla 30 ilde Özel

İdareler kapatılarak Büyükşehir statüsüne kavuşturulmuştur. Bu gelişmelere bağıl olarak Temel Eğitim Genel

Müdürlüğümüze bağlı anaokulu, ilkokul ve ortaokulların elektrik, yakıt ve su giderlerinin karşılanmasına yönelik

cari giderlerden özel idare bütçelerine ödenekler gönderilirken, söz konusu yasanın yürürlüğe girmesi ile

büyükşehir statüsünde olan illerde ödenekler, ilçe mal müdürlüklerine diğer illerde ise özel idare müdürlüklerine

gönderilmeye devam edilmiştir. Genel Müdürlüğümüze bağlı resmî eğitim kurumlarına gönderilen ödenekler

ilgili mevzuat çerçevesinde belirlenen kıstaslar doğrultusunda gerçekleştirilmektedir.

Eğitim öğretim yılı başlamadan, yarıyıl dönemi, ve sene sonunda eğitim öğretim uygulamalarına ilişkin

Genel Müdürlüğümüzce okullarımıza bilgilendirme yazıları gönderilmektedir.

Öneriler:

• Bakanlığımız dışındaki diğer kamu kurum ve kuruluşlardaki kreşlere devam eden okul öncesi çağındaki

çocukların kayıtları sağlıklı tutulamamaktadır. Bu kurumların açılış standartları, denetimleri ve kayıtlarının tek

veri tabanında toplanmasının sağlanması,

• Öğrencilerin yabancı dil öğrenim başarısının yükseltilmesine yönelik çalışmaların artırılması,

• Birleştirilmiş sınıflarda daha iyi eğitim-öğretim verilebilmesi amacıyla yardımcı kaynak desteğinin okullara

sağlanması,

• Okul öncesi eğitim ve ilköğretim çağındaki öğrenciler için değerler eğitimi konusunda çalışmaların yapılması,

• Öğrencilerin okula ve öğrenme ortamı uyumlarına yönelik çalışmaların artırılması,

• Okul öncesi eğitimde taşınamayan çocuklar için taşıma, gezici öğretmen ve gezici sınıf konularında

çalışmaların artırılarak devamının sağlanması,

• Öğrencilerin sanatsal, kültürel, sportif ve bilimsel etkinliklere katılımının arttırılarak devamının sağlanması,

• Yerelin ihtiyaçlarına göre devamsızlığın azaltılması ile ilgili farklı önlem ve tedbirler alınarak iyi örneklerin

paylaşımının sağlanması,

• Dezavantajlı çocuklar için doğrudan maddi destek tedbirlerinin artırımının sağlanması,

• Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek arttırılması ve bunların etkin ve verimli

kullanılması,

• Özel sektör ile gönüllü kişi, kurum ve kuruluşların eğitime yatırım yapmalarının veya destek sağlamalarının

teşvik edilmesi,

• Okullarımızda öğrenci yaralanma ve ölüm vakalarının ortaya çıkmaması için fiziki güvenliğin üst üzeye

çıkarılması gerekmektedir.


71

Tablo 18: Harcama Yetkilisi İç Kontrol Güvence Beyanı

İç Kontrol Güvence Beyanı (1)

Harcama yetkilisi olarak yetkim dâhilinde;

Bu raporda yer alan bilgilerin güvenilir, tam ve doğru olduğunu beyan ederim.

Bu raporda açıklanan faaliyetler için idare bütçesinden harcama birimimize tahsis edilmiş kaynakların

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanıldığını, görev ve yetki alanım çerçevesinde iç kontrol sisteminin

idari ve mali kararlar ile bunlara ilişkin işlemlerin yasallık ve düzenliliği hususunda yeterli güvenceyi sağladığını

ve harcama birimimizde süreç kontrolünün etkin olarak uygulandığını bildiririm.

Bu güvence, harcama yetkilisi olarak sahip olduğum bilgi ve değerlendirmeler, iç kontroller, iç denetçi

raporları ile Sayıştay raporları gibi bilgim dahilindeki hususlara dayanmaktadır.[2]

Burada raporlanmayan, idarenin menfaatlerine zarar veren herhangi bir husus hakkında bilgim olmadığını

beyan ederim.[3]

(Yer-Tarih)

Dr. Cem GENÇOĞLU

Genel Müdür

[1]

Harcama yetkilileri tarafından imzalanan iç kontrol güvence beyanı birim faaliyet raporlarına eklenir. [2]

Yıl içinde harcama yetkilisi değişmişse “benden önceki harcama yetkilisi/yetkililerinden almış olduğum

bilgiler” ibaresi de eklenir. [3]

Harcama yetkilisinin herhangi bir çekincesi varsa bunlar liste olarak bu beyana eklenir ve beyanın bu

çekincelerle birlikte dikkate alınması gerektiği belirtilir.

http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.10027&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=faaliyet#_ftn7

http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.10027&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=faaliyet#_ftn8

Documents

BİRİM FAALİYET RAPORU HAZIRLAMA REHBERİ - tegm.meb.gov.trtegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/22101859_2018_birim_faaliyet... · Özellikle dezavantajlı çocukları okula