Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen

Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen

Kursholder: Asbjørn M. HovUtdannet biolog og jobber til daglig som lærer.Hovedfag i entomologi og økologi ved NLH 98-03PPU 06-07Jobbet i barneskole og videregående.Nesodden vgs fra 06-09Hvam vgs fra høst 2009


Noen praktiske opplysninger

• Linker til oppgaver og andre gjøremål ligger på en egen nettside

• Åpne snarveien ”Kurs – Naturfag” som ligger på skrivebordet. (www.konsulenthov.no/kurs)

http://www.konsulenthov.no/kurs


Disposisjon

• Mål for dagen• Innledende oppgave• Veien frem til IKT-skolen• IKT i undervisningen• Digitale verktøy• Oppgave/Case• Diskusjon og oppsummering


• Få noen eksempler på når bruk av digitale verktøy og ressurser kan være hensiktsmessig i læringsprosessen • Kjenne til ulike digitale ressurser og verktøy som kan brukes i naturfag • Kritisk vurdere et utvalg av nettressurser for naturfag og begrunne hvorfor den enkelte ressurs er god/dårlig • Ha prøvd noen av de digitale verktøy og ressurser som vises fram på kurset

• Innholdet i kurset bygger noen på erfaringer fra den digitale skolehverdagen samt fordypning ved PPU. Vi kan lære av hverandre gjennom diskusjon og jobbing sammen.

Mål for dagenDISPOSISJON


Innledende oppgave• Gå inn på animasjonslink til innledende oppgave• Se på animasjonen to ganger. Oppdater med F5.• Lukk nettleseren og skriv ned en kort tekst der du beskriver prinsippet.• Hvor mye har du lært?• Hvor mye ville dine elever ha lært?• Var det en god eller dårlig animasjon?

• Hva slags pedagogikk legges opp i undervisningen, hvilke forutsetninger har eleven og læreren, når er PC-bruk hensiktsmessig, hvorfor har det blitt slik?

DISPOSISJON

http://duedall.fit.edu/wholeearth/PHysical%20geology%20animations/0020.swf


Veien frem til IKT-skolen

• Norge som teknologisamfunn krever IKT-kompetanse• Innføring og satsning gjennom K06• PC til alle i vgs• Læreplanens generelle del• Læreplan i naturfag.

Bakgrunn

DISPOSISJON


Veien frem til IKT-skolen

LæreplanenÅ kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering. (…) For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger, er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. (…) De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger.”

DISPOSISJON


IKT i undervisningen- kompetansen, frustrasjonen og distraksjonen

• PC innføres i videregående skole i høy hastighet• Krever økt IKT-kompetanse hos lærere (og elever)• Ofte er elevene bedre enn lærere i databruk• En laptop kan være elevens beste venn og verste fiende• Krever endring i undervisningsmetoder og pedagogikk• Krever strategier innen disiplin og PC-vett• Krever en god infrastruktur• Krever et godt fungerende supportsystem.

DISPOSISJON


• PCn er ikke alltid tidsbesparende• Elever er gode til å finne alternative ting å gjøre på en PC enn skolearbeid. Nettet, spill, snarveier, plagiering• PCn kan være til hjelp for svake elever, men dette krever en tett oppfølging• Forenkler en del for læreren med innleveringer av øvelser og lignende.

IKT i undervisningen- kompetansen, frustrasjonen og distraksjonen

DISPOSISJON


IKT i undervisningen- organisering av læringsmiljøet – et eksempel

• Nesodden vgs har vært prosjektskole med PC til alle fra 1998• Ca 710 elever, 90 lærere (110 ansatte)• Har utbygd et stort og velfungerende datanettverk• 6 ansatte innen drift av PC-park og nettverk• PC låst til skolen og elevene er ikke admin på egen PC

• Kan ikke selv legge inn programmer• Nettrafikk overvåkes og ugunstige nettsteder• Elevene får låne-PC hvis noe går i stykker – maks 15 minutter uten PC.

DISPOSISJON


IKT i undervisningen- Pedagogikken

• Hvordan lærer eleven når PC er verktøy?• Legge opp undervisning slik at eleven får se, gjøre og repetere• Papir og blyant er ikke diskvalifisert i den digitale skolen!• Ikke gå i den fellen med å vise en animasjon og regne med at eleven har lært prosessen av den grunn• Fancy digitale hjelpemidler kan virke hindrende• IKT er et fint verktøy – et tillegg ikke en erstatning• Mye av pedagogikken ligger i prinsipper ved bruk av PC som verktøy.

DISPOSISJON


IKT i undervisningen- i klasserommet

Tre eksempler på bruk av IKT i undervisningen:

• Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid• Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen• Elever bruker interaktive læringssteder på nettet.

DISPOSISJON



• Elevene bruker nettbaserte animasjoner i eget arbeid• Lærer bruker animasjoner og video i undervisningen• Elever bruker interaktive læringssteder på nettet

• Elevene henter bilder og animasjoner på nett som de tar inn i sine notater, i rapportene eller ved prøvelesing.• Fordeler:• De får se en del prinsipper på nye måter• Kreativt og inspirerende

• Ulemper:• Ikke alle bilder eller animasjoner er nødvendigvis riktige – være kritisk til innhold!• Fokuset på selve øvelsen kan forsvinne.

DISPOSISJON




• Læreren bruker video fra YouTube, Google eller NRK, eller diverse animasjoner som et supplement til undervisningen• Først som introduksjon, så grundig gjennomgang av prinsippet på tavla hvor elevene selv også jobber seg gjennom det, så vise til slutt som oppsummering• Blir repeterende og veksling mellom gjennomgang og elevaktivitet• Gjerne forklare for hverandre i grupper.

DISPOSISJON




• Læreren bruker video fra YouTube, Google eller NRK, eller diverse animasjoner som et supplement til undervisningen• Avslutte undervisningen med film eller animasjon for å illustrere det som er gjennomgått• En del elever får noen ahaopplevelser. De kan ha hatt problemer med å forstå gjennomgangen, men når dette levendegjøres blir det enklere å forstå.

DISPOSISJON




• Fordeler• Illustrerer prinsippene på en god måte hvis animasjonene er enkle og forståelige• Variasjon

• Ulemper• Kan bli for stort fokus på selve animasjonen og elevene tror ofte de har forstått dette siden det ser enkelt og greit ut. I virkeligheten får de problemer når dette skal forklares senere.

DISPOSISJON




• Elevene kan bruke interaktive læringssteder fra forlag eller andre ressurssider• Gjerne lekser/oppgaver fra slike steder som supplement til boka• Krever at stoffet er gått gjennom på en grundig måte av lærer• Obs: litt for mange animasjoner er mer fancy enn pedagogiske. Burde veilede elevene gjennom bruk av de best beskrivende animasjonene.

DISPOSISJON


Ulike digitale verktøy•Videosnutter og filmer

• YouTube• NRK

•Animasjoner• Masse ulike ressurser

• Visualiseringsprogrammer• Flash• Microsoft Photo Story

• Søkemuligheter• Wikipedia• Google• SNL

DISPOSISJON


Ulike digitale verktøy•Videosnutter og filmer

• YouTube• NRK

•Animasjoner• Masse ulike ressurser

• Visualiseringsprogrammer• Flash• Microsoft Photo Story

• Søkemuligheter• Wikipedia• Google• SNL

Noen tips + eksempel

- Vise eksempel - De vanligste stedene

- Evaluere

- Søking

Demo og utprøving

DISPOSISJON


Ulike digitale verktøy- Eksempel på kombinasjon av video

• Introduksjon til temaet forskerspiren med filmressurser• Hvorfor skjer dette fenomenet?• Hvordan teste dette ut?

• Eksempel med Cola og Menthos• Eepybird• Mythbusters

• Diskusjon: God/dårlig/læringsutbytte/pedagogikk.

Videosnutter og filmer

DISPOSISJON

http://www.eepybird.com/exp214.html

http://www.youtube.com/watch?v=zGMxEr2AxHM

Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningenAnimasjoner

• Mange steder som har animasjoner• www.viten.no• www.forskning.no• www.naturfag.no • Forlagene har gjerne egne sider til bok• Universiteter og høyskoler


Ulike digitale verktøy

DISPOSISJON

http://www.viten.no/

http://www.forskning.no/

http://www.naturfag.no/

Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningenVisualiseringsprogrammer

• Microsoft Photo Story lager film av enkeltbilder• Kan brukes til:• Lage egne animasjoner/illustrasjoner - Eksempel• Levere øvelser som film – eksempel: Program – film

• Oppgave: • På skrivebordet finner dere en mappe med en del bilder av labutstyr og lignende • Bruk disse til å gjøre dere kjent med programmet og hvilke muligheter det har



DISPOSISJON

Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningenSøkemuligheter

• Bruk av Wikipedia og google


DISPOSISJON


Oppgave

Velg en av tre læreplanmål og lag et undervisnings-opplegg hvor du bruker digitale hjelpemidler. Begrunn valgene faglig og pedagogisk. Presenteres i plenum etterpå.• Gjennomføre forsøk med radioaktivitet, halveringstid og bakgrunnsstråling og forklare fenomenene

• Beskrive virkemåten og bruksområdet til noen vanlige ladbare og ikke-ladbare batterier og til brenselceller

• Forklare genetisk kode og hovedtrekkene i proteinsyntesen samt diskutere betydningen av arv og miljø

DISPOSISJON


Oppgave

Eksempel brenselcelle:

Forutsetninger:- En klasse som med faglig sterke elever- To timers opplegg +- En blanding av praktiske innslag, tavleundervisning og video/animasjoner

DISPOSISJON


OppgaveEksempel brenselcelle:• Spørsmålsrunde i klassen om alternative energikilder• Introdusere brenselcellen og hydrogen som energibærer• Praktisk innslag

• Knallgass og modell av brenselcelle • Hvorfor smeller det ikke i brenselcellen?

• Forklare prinsippet med brenselceller på tavle• Vise prinsippet med animasjon• Vise film om brenselcelle i bil for å si noe om bruken• (Video fra Schrödingers katt om status for teknologien bak brenselceller i dag.)• Oppgaver og øvelser

DISPOSISJON


Diskusjon og oppsummering

Håper kurset har vært nyttig

Lykke til videre i arbeidet!

mvh

Asbjørn M. Hov

DISPOSISJON


LinkarkivTil innledende oppgaveLink til animasjon Ulike digitale verktøyVideoeksemplerEepybird - Cola og Menthosfenomenet YouTube - Mythbusters forklarer Cola og Menthosfenomenet iDesktop - Nedlasting av ulike YouTubevideoer i valgfrie formaterNRK - Newton NRK - Shrödingers katt

http://duedall.fit.edu/wholeearth/PHysical%20geology%20animations/0020.swf









http://www.idesktop.tv/




http://www1.nrk.no/nett-tv/prosjekt/351





LinkarkivSider som har animasjoner eller som har linker til ulike ressurserViten.no - ressursside i naturfag for med animasjoner Forskning.no - Norges forskningsråds nyhets- og ressursside Naturfag.no - Side med ulike ressurser for alle klassetrinn og kompetansemål Gensidene - UiBside om genetikk Kraftskolen - Side om energiutnyttelseScience animations - Amerikansk side for ulike animasjoner innen naturvitenskap Skolelab UiO, Kjemi - Ressursside innen kjemi fra UiO Skolelab NTNU Nettverk for miljølæreKjemivideoer fra UiO Animasjon PCRØkologisk fotavtrykk - sjekk ditt forbruk!Human Body - fine animerte oppgaver om menneskekroppenLinksamling UiB - Linksamling i naturfag fra PPU-UiB









http://www.uib.no/aasland/gensidene/start.html




http://www.kraftskolen.no/

http://science.nhmccd.edu/biol/animatio.htm



http://www.kjemi.uio.no/14_skole/index.html

http://www.kjemi.uio.no/14_skole/index.html

http://www.skolelab.ntnu.no/

http://www.skolelab.ntnu.no/

http://www.miljolare.no/

http://www.kjemi.uio.no/skolelab/webvideo/kjemi_etter_emne2.html#magnesium%20brenner

http://www.biorad.com/flash/07-0335/07-0335_PCR.html

http://www.earthday.net/footprint/index.asp

http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/

http://www.uib.no/people/pprsk/Naturfagdidaktikk/Ressurser/Ressurser.htm

http://www.uib.no/people/pprsk/Naturfagdidaktikk/Ressurser/Ressurser.htm


Linkarkiv

Noe nye linker, fra deltakere og kursholderBrenselcellebil - videoHindenburgulykkenwww.bion.noDNARNAProteinsyntese - VitenOppgave – Proteiner og DNAArv og miljø

http://www.youtube.com/watch?v=oy8dzOB-Ykg

http://www.youtube.com/watch?v=8V5KXgFLia4

http://www.bion.no/

Documents

Bruk av digitale verktøy i naturfagundervisningen