bukti fisik -pkg wk.docx

Tabel 3.2. Kriteria, Indikator dan Bukti Fisik Masing - Masing Komponen dalam Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/ Madratsah

A. KOMPONEN 1 :KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

NO.KRITERIAINDIKATORBUKTI

1.1Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di Sekolah/Madrasah.1.Melaksanakan ibadah sesuai dengan agamayang dianutnya.2.Memiliki sikap dan perilaku keteladanan bagi warga sekolah.3.Bersikap empati terhadap masalah yang dihadapi warga sekolah.4.mengembangkan budayasenyum, salam, sapa, sopan, santun.5.Memperoleh pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannyaKuesionerHasil Wawancara

1.2Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.1.menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya.2.menerapkanketulusan dalam melaksanakan tugaspokok dan fungsinya.3.menerapkankomitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugaspokok dan fungsinya.4.menerapkan integritas yang tinggi dalam melaksanakantugas pokok dan fungsinya.KuesionerHasil Wawancara

1.3Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagaiwakil Kepala Sekolah/Madrasah.1.Bersikap terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari pihak lain.2.Bersikap terbuka dalam melibatkan seluruh pemangku kepentingandalam penyusunan program sekolah.3.Bersikap terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah.4.Bersikap terbuka dalam membangunsistem informas. manajemen sekolah.KuesionerHasil Wawancara

1.4Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagaiWakil Kepala Sekolah/Madrasah.1.Mampu mengendalikan emosi (sabar,senang, bijaksana,berjiwa besar)2.Mampu menghadapi masalah3.Mampu memecahkan masalah.4.Mampu mengelola tantangan baruKuesionerHasil Wawancara

1.5Berpartisipasidalamkegiatansosialkemasyarakatan.1.Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya).2.Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan).3.Berperan aktifdalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya).4.Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan hidup.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

1.6Tanggapdanpeduliterhadapkepentingan orangataukelompoklain.1.Bersikap simpatik/tenggang rasa terhadap orang lai.2.Bersikap empati/sambung rasa terhadap orang lain.3.Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain4.Bersikap objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah.KuesionerHasil Wawancara

1.7Mengembangkandanmengelola hubungan Sekolah/Madrasahdengan pihaklaindiluarsekolahdalamrangkamendapatkan dukunganide,sumber belajar,dan pembiayaanSekolah/Madrasah.1.merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat.2.melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI),dan masyarakat3.memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat.4.memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

B.KOMPONEN2:KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN


2.1Bertindaksesuai denganvisidanmisiSekolah/Madrasah.1.Mampu menyusunprogram sekolahsesuai dengan visi dan misi sekolah.2.Mampu menerapkan program sekolahsesuai dengan visi dan misi sekolah.3.Mampumengambil keputusan dan beranimenghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya visi danmisisekolah.4.Mampumengevaluasi program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.2Merumuskantujuanyangmenantang dirisendiridanoranglainuntukmencapaistandaryangtinggi.Mampu merumuskan tujuan sekolah;yangsesuaiprinsip SMART1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian standar)2.Measurable (dapat diukur)3.Achievable (dapat dicapai)4.Realistic (berbasis kondisi nyata)5.Time bound (target waktu yang jelas)Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.3MengembangkanSekolah/Madrasahmenujuorganisasi pembelajar(learning organization).1.Mampu merencanakan program pengembangan SDM2.Mampu melaksanakan program pengembangan SDM melalui berbagai cara : a) pelatihan b)seminar c)MGMP/MGBK/KKG d)MKKS/KKKS/MKTAS e)studi lanjut3.Mampu melaksanakan KTI dalam rangka pengembangan sekolah4.Mampu menciptakansuasana sekolah yang mendorong semua warga sekolah untuk terus menerus belajarDokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.4MenciptakanbudayadaniklimSekolah/Madrasahyangkondusifdaninovatifbagipembelajaran.

1.membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran2.melaksanakan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran3.mengevaluasiprogram berkaitan denganbudaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran4.melaksanakanprogram tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaranDokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.5Memegangteguhtujuansekolahdenganmenjadicontohdanbertindaksebagai pemimpinpembelajaran.1.menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan sekolah berkaitandenganprestasi akademik dan non akademik siswa (contoh: peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler)2.menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop pendidikan karakter)3.menunjukkan konsistensi dalammemegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan (contoh: bintek efektivitas dan efisiensi kerja)4.menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru dalam pembelajaran misalnyapendidikan kewirausahaan)Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.6Melaksanakankepemimpinanyanginspiratif.1.menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah).2.menerapkan kepemimpinan yang kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan).3.menerapkan kepemimpinan yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan).4.menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh; jujur, disiplin).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.7Membangunrasasalingpercayadanmemfasilitasikerjasamadalamrangka untukmenciptakankolaborasiyangkuat diantarawargaSekolah/Madrasah.1.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk membangun lingkungan kerja yang baik.2.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk membangun rasa saling percayadiantara warga sekolah.3.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk memfasilitasi kerja sama yang baik.4.berkomunikasi dengan baikdan bertindaksecara efektifuntuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.8Bekerjakeras untukmencapaikeberhasilanSekolah/Madrasahsebagai organisasipembelajaryangefektif.1.menunjukkan kesungguhan dalam membuat program yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh : pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, program remedial dan pengayaan).2.menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakan program yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar.3.menunjukkan kesungguhan dalam mengevaluasi program yang melibatkan semua warga sekolah.berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar4.menunjukkan kesungguhan dalam membuatprogram tindak lanjut yang melibatkan semua warga sekolahberkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.9Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah1.menyusun program kurikulum dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang melibatkan stakeholdersekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuansekolah.2.melaksanakanprogram kurikulumdokumen 1 dan dokumen 2KTSP.3.melakukan evaluasiprogram kurikulumdokumen 1 dan dokumen 2KTSP.4.melakukan program tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2KTSP.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

2.10Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.1.membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal (contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, program ekstrakurikuler).2.melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.3.melakukan evaluasiprogram sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.4.membuatprogrampengembangan tindak lanjutyang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

C.KOMPONEN3:PENGEMBANGANSEKOLAH


3.1MenyusunrencanapengembanganSekolah/Madrasahjangkapanjang,menengah,danpendekdalamrangkamencapaivisi,misi,dantujuanSekolah/Madrasah.1.melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).2.mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan sekolah.3.mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah.4.memimpin penyusunan rencana pengembangan sekolah dan membekali semua unsur di sekolah dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.2Mengembangkanstruktur organisasiSekolah/Madrasahyangefektifdanefisiensesuai dengankebutuhan.1.menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisiensesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.2.menyusun deskripsitugas setiap komponen dalam struktur organisasi.3.memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam struktur organisasi.4.Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.3MelaksanakanpengembanganSekolah/Madrasahsesuaidenganrencanajangka panjang,menengah,danjangkapendeksekolahmenujutercapainyavisi,misi,dan tujuansekolah.1.menyusunProgramRencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.2.melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .3.mengevaluasi program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .4.melaksanakanprogram tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.4Mewujudkanpeningkatankinerjasekolahyangsignifikansesuai denganvisi,misi, tujuansekolahdanstandardnasional pendidikan.1.meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien di bidang sarana.prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta pembiayaan).2.meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh:peningkatan kinerja sekolahsecara efektif dan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).3.membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.4.membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.5Melakukanmonitoring,evaluasi,danpelaporanpelaksanaanprogramkegiatanSekolah/Madrasahdengan proseduryang tepat.1.melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: ada program monitoringyang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).2.melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada program evaluasiyang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).3.membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.4.membuatsistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah )Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.6Merencanakandanmenindaklanjutihasiilmonitoring, evaluasi,danpelaporan.1.membuatprogram tindak lanjut monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, pelaporan).2.melaksanakanprogram tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.3.mengevaluasi pelaksanaanprogram tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.4.membuatsistempelaksanaanprogram tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan paket administrasi sekolah).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

3.7Melaksanakanpenelitiantindakansekolah dalamrangkameningkatkankinerjaSekolah/Madrasah.1.membuat program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah (contoh: program mendatangkan nara sumber dalam membimbing workshop pembuatan PTS maupun PTK untukkepala sekolah dan guru, mempunyai program berkelanjutan PTS/PTKmelalui MGMP sekolah).2.melaksanakanpenelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.3.membuat evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.4.membuatprogram tindak lanjut penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

D.KOMPONEN4:KEWIRAUSAHAAN


4.1Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.1.memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh: memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).2.menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.3.membudayakan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.4.mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

4.2Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.1.memberikan contohkedisiplinan dankinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan, belajar dari kepala sekolah yang sukses).2.Berperan aktif dalam forumpertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).3.Berperan aktif dalamforum musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan organisasi profesilainnya.4.Memberikan keteladanan dan aktifdalam pengembangan keprofesianberkelanjutan (contoh: ada karya inovasi pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

4.3Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.1.memotivasidiridalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah(contoh:antusias dalam melaksanakan tugas sebagai guru, kepala sekolah).2.memotivasisiswauntuksukses. (contoh: menjadi contoh dalam berkata,bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian, bertutur kata positif).3.memotivasiguru dalam melaksanakan pembelajaran. (contoh: menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian,bertutur kata positif).4.memotivasi tenaga administrasi sekolahdalam bekerja. (contoh: menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan,memberi pujian,bertutur kata positif).Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

4.4Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi Sekolah/Madrasah.1.berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh: menegakkan kedisiplinandalam menangani guru dan karyawan yang tingkat kehadirannya rendah).2.mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh: menangani konflik antar guru, konflik antar siswa).3.mengembangkan budayakonsisten dan pantang menyerah dalammengatasi setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.4.mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan di sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

4.5Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan Sekolah/Madrasah.1.Mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip: Inovatif dan kreatif.2.Memiliki karakter mandiri dan rasa percaya diri yang kuat.3.Memiliki karakter Kerja keras dan pantang menyerah.4.Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

E.KOMPONEN 5A:BIDANG AKADEMIK


5.1Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.1.membuat program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal( contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya menjawab5W+1H)2.melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal).3.membuatevaluasi pelaksanaanprogram pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.4.membuat program tindak lanjutpengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.2Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.1. mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah(contoh : ada inovasi alat peraga pembelajaran,multimedia pembelajaran, memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen sekolah).2. memfasilitasi guru memanfaatkanteknologi secara efektifdalam kegiatan pembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat peraga pembelajaran,memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan multimedia).3. memfasilitasitenaga administrasi sekolahmemanfaatkan teknologi secara efektifdalam menyelesaikan pekerjaanadministrasi sekolah(contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).4. memfasilitasi guru dantenaga administrasi sekolahdalam kreativitas , inovasi sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.3Menyusun program supervisi akademik dalamrangka peningkatan profesionalisme guru.menyusunprogram tahunan supervisi akademik dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru yang meliputi:1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.2. Jadwal pelaksanaan dan instrumen supervisi akademik3.Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun.4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepadaguru senior.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.4Melaksanakan supervisi akademik terhadap gurudengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.1.membagi tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil dan guru senior yang memenuhi syarat(contoh: membuat Tim pelaksana supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya lebih tinggi).2.menerapkan prosedur , pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat(contoh:ada pra observasi, observasi, dan post observasi).3.mengembangkan instrumen supervisi yang relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah(contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).4.mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.5Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisakademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.1.memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yang terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi dana penambahan alat peraga danmultimedia).2. menindaklanjutihasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode pembelajaran, relevansi media pembelajaran, efektivitas teknik penilaian).3.menindaklanjutihasil penilaian supervisi akademik denganmengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMPsekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .4. menindaklanjutihasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakanworkshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

F.KOMPONEN 5b :BIDANG KESISWAAN


5.1Mengelola peserta didik dalam rangkapengembangan kapasitasnya secara optimalsesuai minat dan bakat masingmasing.1.membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal(contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS ,program ekstrakurikuler)2.melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.3.melakukan evaluasiprogram sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik4.membuatprogrampengembangan tindak lanjutyang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.2Mengelola layananlayanan khusussekolah/ madrasah dalam mendu kungkegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/ madrasah.1.membuatprogram layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah(contoh program: ada latar belakang, tujuan , jenis layanan misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran, kotak saran, ada prosedur operasional, ada penanggung , ada pembiayaan)2.Mampu melaksanakan program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.3.Mampu membuatevaluasiprogram layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah4.Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasiprogram layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.3Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan.Membuat satuan tugaskepada gurupembimbing OSIS baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler(contoh, Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka, keagamaan, dan lainnya) yang meliputi.1. Pelaksanaan kegiatan.2. Efektifitas kegiatan.3. Kompetisi kegiatan.4. Pelaporan .Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.4Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.menegakkan disiplindan tata tertib siswa:1. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa.2. Memberi teladan kedisiplinan dan mematuhi tata tertibsekolah.3.Konsistendalam menegakkankedisiplinan dan mematuhi tata tertibsekolah.4.Mendahulukanpemberian penghargaan dari pada hukuman.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

G.KOMPONEN5 c:BIDANG SARANA DAN PRASARANA


5.1Mengelola dan mendayagunakan sarana danprasarana Sekolah/Madrasah secara optimal untukkepentingan pembelajaran.1.membuat program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran( contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya menjawab5W+1H)2.melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasaranasekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.3.membuatevaluasi pelaksanaanprogram pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasaranasekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.4.membuat program tindak lanjutpengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secaraoptimal untuk kepentingan pembelajaran.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.2Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.1.membuat programberwawasan lingkunganyang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan(contoh program: ada latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada pembiayaannya).2.melaksanakan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.3.membuat evaluasi pelaksanaanprogram berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.4.membuatprogram tindak lanjut dari hasil evaluasipelaksanaanprogram berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.3Mengelola sistem informasi Sekolah/Madrasahdalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.1.membuat programsistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan)2.melaksanakan programsistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.3.membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.4.membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

H.KOMPONEN 5d :BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT


5.1Membangun jejaring kerjasama dengan pihak luar.1.menjalinkerja sama dengan alumni sekolah.2.menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan dunia industri.3.menjalin kerja sama dengan tokoh-tokoh masyarakatdi lingkungan sekolah dan lembaga swadaya masyarakat.4. menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan mass media.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.2Mengelola hubungan Sekolah/Madrasahdengan pihak lain di luar sekolah dalam rangkamendapatkan dukungan ide, sumber belajar,dan pembiayaan sekolah/ madrasah.1.merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat2.melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri( DUDI),dan masyarakat3.memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat4memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

5.3Mempublisasikan kebijakan, program sekolahdan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah.1.membuat programsistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan)2.melaksanakan programsistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.3.membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.4.membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.Dokumen/bukti fisik lainnyaKuesioner

PKG

Penilaian Kinerja Guru.

Mau tidak mau sebagai seorang guru saya harus mengikuti peraturan yang berlaku salah satunya adalah dalam hal PKG atau Penilaian Kinerja Guru. Banyak hal yang harus dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang bagus. Jujur aku bingung dalam memasukkan indikator dan bukti / fakta kedalam empat kolom yaitu: Sebelum pengamatan, selama pemngamatan, setelah pengamatan dan pemantauan. Semoga Indikator berikut bisa membantu pembaca sekalian.Penilaian untuk Kompetensi 11.Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.(1)Guru memiliki data tentang hasil belajar(2)Guru memiliki cacatan khusus siswa(3)Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.2.Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.(1)Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik(2)Gurumemberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar(3)Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya(4)Guru memberi pertanyaan pelacak(5)Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi(6)Guru melakukan pengecekan secararutin bahwa semua peserta didik secara aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan

3.Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda(1)Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik(2)Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya(3)Gurumembimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar4.Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.(1)Guru mempunyai data pribadi peserta didik(2)Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain(3)Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa5.Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.(1)Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa(2)Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi(3)Guru memberikan bimbinganpada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar6.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).(1)Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas(2)Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu

Penilaian untuk Kompetensi 21.Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.(1)Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankanpada siswa belajar(2)Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif (3)Guru menggunakan alat bantu pembelajaran(4)Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya(5)Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa(6)Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi(7)Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran2.Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.(1.)Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu(2.)Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi(3.)Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap(4)Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman materi3.Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran(1)Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu(2)Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan(3)Guru melakukanperubahan strategi pembelajaran(4)Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran4.Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik(1)Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning(2)Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)(3)Menggunakan media bantu5.Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.(1)Dokumen RPP sesuai standar (7 Komponan dalam 1 kesatuan)(2)RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan(3)RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran(4)Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran6.Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.(1.)Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan(2)Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada semua siswa(3)Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnyaPenilaian untuk Kompetensi 3

1.Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.(1)Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )(2)Dokumen Pemetaan SK / KD,(3)Dokumen KKM (4)Dokumen silabus(5)Dokumen Prota dan Prosem2.Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.(1)Dokumen RPP(2)Kelengkapan Komponen RPP yang benar(3)Dokumen bahan ajar1.Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.(1)KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,(2)KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi(3)KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian2.Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.(1)Materi mengacu pada tujuan pembelajaran(2)Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi(3)Dikembangkan berdasarkan SK / KD(4)tepat dan mutakhir(5)sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajarpeserta didik(6)dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas(7)sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

Penilaian untuk Kompetensi 4

1.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.(1)Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran(2)KBM sesuai dengan RPP(3)Tujuan Pembelajaran tercapai(4)Guru menguasai materi pembelajaran2.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.(1)Memberikan accuan kemudahan berpikir.(2)Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.(3)Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar atau salah jawaban siswa(4)Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan(5)Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas3.Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.1.Menghubungkan materi dengan kondisi terkini2.Menginformasikan materi tambahan3.menyampaikan indikator pembelajaran.4.menyampaikan tujuan pembelajaran.4.Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.(1)Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya.(2)Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun(3)Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar(4)Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan(5)Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa6.Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik(1)Sesuai RPP(2)Sesuai SK/KD(3)Sesuai silabus(4)Sesuai indikator(5)Sesuai dengan lingkungan5.Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.(1)Menerapkan model pembelajaran yang interaktif(2)Methode pembelajaran yang bervariasi(3)Tidak berpusat pada siswa(4)Memperhatikan keragaman daya serap siswa6.Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.(1)Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat(2)Guru memotivasi siswa yang pasif(2)Guru tidak mendominasi PBM di kelas(3)Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM(4)> 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan(5)Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif

7.Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.(1)Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi(2)Optimalisasimedia yang ada(3)Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP

8.Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain(1)Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya(2)Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa(3)Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswaGuru memberi respon positif terhadap jawaban siswa

9.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.(1)Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)(2)Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit(3)Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa

10.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.(1)Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja(2)Menggunakan alat bantu sederhana..(3)Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)(4)Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai


1.Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.(1)Buku nilai(2)Dokumen analisis ulangan harian(3)Dokumen analisis mid semester(4)Dokumen analisis semester(5)Dokumen remedial dan pengayaan2.Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.(1)Silabus(2)Prog. Tahunan dan Semester(3)RPP yang memenuhi kriteria(4)Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP2.Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.(1)Pembelajaran berpusat pada siswa(2)Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif Dalam pelaksanaannya (3)Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran(4)Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya(5)Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik(6)Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas3.Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.(1)Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya(2)Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa4.Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.(1)guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah (2)guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya 5.Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.(1)Adanya Tugas Mandiri(2)Adanya Tugas Terstruktur(3)Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur6.Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.(1)Adanya Lembar kerja Siswa(2)Menggunakan metode Diskusi(3)Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)


1.Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.(1)Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa(2)Siswa terlibat komunikatif secara aktif2.Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.(1)banyaknya tanggapan darisiswa(2)guru menyimak semua tanggapan siswa(3)Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.3.Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.(1)menggunakan bahasa yg memotivasi siswa(2)memberikan ulasan dan pujian4.Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.(1)Guru membuat kelompok diskusi belajar(2)Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi(3)Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan5.Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.(1)Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas jawaban siswa(2)Guru memberikan penguatan berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah(3)Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar6.Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik(1)Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban(2)Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapapernyataan siswa


1.Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.(1)Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran(2)Kisi-kisi soal(3)Soal/ Jawaban(4)Panduan penilian / penskoran2.Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.(1)Bukti fisikPemberian tugas kepada siswa dan nilai(2)Bukti fisik instrumentpenilaian unjuk kerja(3)Bukti fisik Penialaian afektif(4)Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan3.Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.(1)Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM(2)Bukti fisik remedial dan pengayaan4.Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

(1)Jurnal Guru yang terdapatcatatan masukan peserta didik(2)Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)5.Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.(1)Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD(2)Perbaikan RPPPenilaian untuk Kompetensi 8

1.Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.(1)Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya(2)Berpakaian rapi(3)Berperilaku santun(4)Menghargai sesama(5)Memiliki rasa empati(6)Peduli akan prilaku Siswa(7)Peduli akan kebersihan lingkungan2.Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).(1)Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan(2)Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.(3)Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)3.Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.(1)Ramah, sopan dan santun dalam bersikap(2)Rendah diri dan bersahaja(3)Tidak meremehkan / merendahkan orang lain(4)Menghargai perbedaan(5)Peduli dan berempati dengan sesama(6)Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya4.Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.(1)Mengikuti Upacara bendera(2)Mengikuti perayaan hari besar Nasional(3)Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya

5.Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).(1)Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama(2)Tidak sara dan sukuisme(3)Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara(4)Memelihara budaya positif bangsa(5)Bergaul tanpa membedakan ras dan agama


1.Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.(1)Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun(2)Berpakaian sopan(3)Rendah hati dan bersahaja2.Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.(1)Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi(2)Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai profesionalisme(3)Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta3.Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.(1)Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.(2)Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM(3)Suasana kelas kondusif dan tertib4.Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.(1)Guru merespon positif setiap aktifitas siswa(2)Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada siswa(3)Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya5.Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.(1)Guru selalu menjaga prilakunyabaik dimanapun berada(2)Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja(3)Berusaha menjadi yang terbaik(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)Penilaian untuk Kompetensi 10

1.Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.(1)Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya(2)Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu(3)Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan2.Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.(1)Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok(2)Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan(3)Koordinasi dengan guru piket sebelumnya3.Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.(1)Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.(2)Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas4.Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.(1)Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.(2)Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas5.Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.(1)Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor(2)Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat(3)Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan6.Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.(1)Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya(2)Menyusun RPP yang belum tuntas(3)Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga7.Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah(1)Menjadi tauladan bagi teman sejawat(2)Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah(3)Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru8.Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru(1)Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten(2)Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik(3)Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan(4)Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru


1.Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.(1)Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa(2)Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik(2)Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut2.Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.(1)Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat(2)Berbagi dan sharing dengan teman sejawat(3)Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi formal dan informal3.Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).(1)Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras(2)Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..Penilaian untuk Kompetensi 12

1.Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.(1)Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa(2)Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik(3)Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid(4)guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut2.Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.(1)Adanya sertifikat(2)Adanya surat tugas(3)Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah(4)Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat3.Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.(1)Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping(2)Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat(3)Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat


1.Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.(1.)Peta Standar Isi(2.)Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD(3.)Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)2.Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.(1)RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir(2)RPP memuat pengetahuan prasyarat(3)RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan3.Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.(1)Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran(2)Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)(3)Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks / Catatan(4)Kegiatan PBM sesuai RPP(5)Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan materiPenilaian untuk Kompetensi 14

1.Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dandidukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.(1)Jurnal harian catatan pribadi guru(2)Hasil wawancara dari nara sumber(3)Opini pada jejaring sosial(4)Catatan pribadi di notebook (Ipad)(5)Klipping pribadi(6)Foto / dokumentasi(7)Instrumen evaluasi diri2.Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.(1)Ada buku jurnal pembelajaran(2)Buku catatan / masukan kolega(3)copy hasil supervisi kepsek(4)cacatan kegiatanremedial / pengayaan(5)memiliki hasil koreksi tugas siswa3.Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkanperencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).(1)memiliki RPP perbaikan(2)memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas(3)memiliki catatan kasus kesulitanguru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas(4)memilikicatatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas(5)memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat4.Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.(1)memiliki RPP perbaikan(2)Memiliki RPP berbagai model pembelajaran(3)memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagaimodel (anates, itemen, SPSS)(4)memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah(5)memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran5.Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.(1)Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumberseminar/ workshop(2)Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP(3)Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri(4)Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah(5)Memiliki karya PTK di sekolah(6)Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI6.Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.(1)dapat mengoperasikan windows office(2)Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran(3)dapat memanfaatkaninternet(4)dapat mendownload / upload file(5)Memiliki email(6)memiliki blogs*****

Documents

bukti fisik -pkg wk.docx