Buku 2 Domlak PK Guru

PEMBINAANDANPENGEMBANGANPROFESIGURU

BUKU2

PEDOMANPELAKSANAANPENILAIANKINERJAGURU

(PKGURU)

KEMENTERIANPENDIDIKANNASIONALDIREKTORATJENDERALPENINGKATANMUTU

PENDIDIKDANTENAGAKEPENDIDIKAN 2010

www.bermutuprofesi.org

Pembelaterus mebelajar fmenuntusecara bharusdihgurumependidikMasyaramemunguntuk kedepan bbermartayang beberkelandanpelaUcapanJenderalmemungpihakyan

jaranmeruenerus. Hafomal terbut semua pberkelanjutahargaidanempunyai fukan,yaitum

kat dan pgkinkan gurepentinganbangsa Indabat, yaknierkualitas,jutandantksanaannya

terima kasPeningkat

gkinkanterbngterlibatd

upakan jiwal ini dapatanyak selapihak untuan, dimanadikembangungsi, peraenciptakan

pemerintahru dapat mguru, nam

donesia. Da untukmemaka perlteratur.Bukadisekolah

sih disamptan Mutubitnyabukudalampelak

KATA

a institusipdimengert

ama mengik menyadaguru adala

gkansebagaan, dan kedinsanIndo

mempunymelaksanakamun juga unalam rangkncapai visilu dilaksanku inimemh.

aikan kepaPendidik

uini.SemogksanaanPK

APENGANT

pendidikanti, karena pkuti prosesari pentingah ujung toaiprofesiyadudukan yanesiayang

yai kewajian pekerjaantuk pengeka membanpendidikan

nakan penimberikan inf

ada Tim Didan TenaggabukuiniGURU.

JakartaDirektdanTeProf.DNIP19

TAR

yangmutupeserta dids pembelajnya peningombaknya.angberkuaang sangatcerdas,kom

ban untukannya secaembangan pngun profen nasionalilaian kineformasi ten

irektorat Pga Kependdapatmenj

a,DesembeurJenderalenagaKepe

Dr.Baedhow9490828197

nyawajibddik mendapjaran di segkatan kuaOleh sebalitasdanbepenting da

mprehensif

k mewujudara profesiopeserta didsi guru sebmelalui prrja guru (ntang PKG

rofesi Penddidikan (PMjadisumber

er2010Peningkatandidikan,

wi,M.Si.79031001

ditingkatkanpatkan pengekolah. Kolitas pembb itu, profermartabatalammencadankompe

dkan kondional, bukandik dan dembagai profeoses pemb(PK GURU)GURU,man

didik di DiMPTK) yanracuanbag

anMutuPe

i

n secaragalamanndisi inibelajaranesi guru.Profesiapai visietitif.

isi yangn hanyamimasaesi yangbelajaran) secaranfaatnya,

rektoratng telahgisemua

ndidik

ii

DAFTARISI

KATAPENGANTAR......................................................................................................................iDAFTARISI.................................................................................................................................iiBABIPENDAHULUAN................................................................................................................1A. LatarBelakang.........................................................................................................................1B. DasarHukum...........................................................................................................................2C. Tujuan......................................................................................................................................2

BABIIKONSEPPENILAIANKINERJAGURU.................................................................................3A. PengertianPKGURU................................................................................................................3B. SyaratSistemPKGURU...........................................................................................................4C. PrinsipPelaksanaanPKGURU.................................................................................................4D. AspekyangDinilaidalamPKGURU.........................................................................................5E. PerangkatPelaksanaanPKGURU............................................................................................8

BABIIIPROSEDURPELAKSANAANPKGURUDANKONVERSIHASILPKGURUKEANGKAKREDIT.....................................................................................................................................13A. ProsedurdanWaktuPelaksanaanPKGURU.........................................................................13B. KonversiNilaiHasilPKGURUkeAngkaKredit......................................................................19C. PenilaidalamPKGURU..........................................................................................................28D. Sanksi.....................................................................................................................................29

BABIVTUGASDANTANGGUNGJAWABPIHAKTERKAIT.........................................................31A. TugasdanTanggungJawabTingkatPusat:KementerianPendidikanNasional...................32B. TugasdanTanggungJawabTingkatProvinsi:DinasPendidikanProvinsidanLPMP............32C. TugasdanTanggungJawabTingkatKabupaten/Kota:DinasPendidikanKabupaten/Kota.32D. TugasdanTanggungJawabTingkatKecamatan:UPTDDinasPendidikan...........................33E. TugasdanTanggungJawabTingkatSekolah.........................................................................33

BABVPENJAMINANMUTU,MONITORINGDANEVALUASIPELAKSANAANPKGURU..............35A. Penjaminanmutu..................................................................................................................35B. MonitoringdanEvaluasiProgram........................................................................................35C. LaporanMonitoringdanEvaluasiProgramPKGURU...........................................................36

PENUTUP.................................................................................................................................39LAMPIRAN1:InstrumenPKGuruKelas/MataPelajaran..........................................................41LAMPIRAN2:InstrumenPKGuruBimbingandanKonseling/Konselor.....................................89LAMPIRAN3:InstrumenPKGurudenganTugasTambahanyangRelevandenganFungsi

Sekolah/Madrasah..........................................................................................137LAMPIRAN4:FormatPerhitunganAngkaKreditTugasTambahan........................................213LAMPIRAN5:LaporanKendaliKinerjaGuru..........................................................................219

1

BABIPENDAHULUAN

A. LatarBelakang

Guruadalahpendidikprofesionalyangmempunyai tugas, fungsi,danperanpentingdalammencerdaskan kehidupan bangsa.Guru yang profesional diharapkanmampuberpartisipasidalampembangunannasionaluntukmewujudkan insanIndonesiayangbertakwakepadaTuhanYME,ungguldalamilmupengetahuandanteknologi,memilikijiwaestetis,etis,berbudipekertiluhur,danberkepribadian.Tidaklahberlebihankalaudikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besarditentukanolehguru.Oleh sebab itu,profesiguruperludikembangkan secara terusmenerusdanproporsionalmenurutjabatanfungsionalguru.Selainitu,agarfungsidantugasyangmelekatpada jabatan fungsionalgurudilaksanakansesuaidenganaturanyang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja Guru (PK GURU) yang menjaminterjadinyaprosespembelajaranyangberkualitasdisemuajenjangpendidikan.PelaksanaanPKGURUdimaksudkanbukanuntukmenyulitkanguru,tetapisebaliknyaPKGURUdilaksanakanuntukmewujudkanguruyangprofesional,karenaharkatdanmartabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu.Menemukan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantumereka untukmeningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, akanmemberikankontribusi secara langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan,sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Olehkarena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional dibidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka PK GURU harusdilakukan terhadap guru di semua satuan pendidikan formal yang diselenggarakanoleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat. Guru yang dimaksud tidakterbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenanganKementerianPendidikanNasional,tetapijugamencakupguruyangbekerjadisatuanpendidikandilingkunganKementerianAgama.HasilPKGURUdapatdimanfaatkanuntukmenyusunprofilkinerjagurusebagai inputdalampenyusunanprogramPengembanganKeprofesianBerkelanjutan(PKB).HasilPKGURU jugamerupakandasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangkapengembangankarirgurusebagaimanadiamanatkandalamPeraturanMenteriNegaraPendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jika semua ini dapatdilaksanakandenganbaikdanobyektif,makacitacitapemerintahuntukmenghasilkaninsanyangcerdaskomprehensifdanberdayasaingtinggilebihcepatdirealisasikan.Memperhatikankondisijabatangurusebagaiprofesidankebijakanpemerintahdalampengembangan profesi gurumakadiperlukanpedoman pelaksanaanPKGURU yangmenjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, bagaimana dan oleh siapa PK GURUdilaksanakan. Penyusunan pedoman ini mengacu pada Peraturan Menteri NegaraPendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi di atas sebagai acuanpelaksanaanPKGURUdisekolahuntukmempermudahprosespenilaian.

2

B. DasarHukum1. UndangUndangNomor20Tahun2003tentangSistemPendidikanNasional.2. UndangUndangNomor14Tahun2005tentangGurudanDosen.3. PeraturanPemerintahNomor74tahun2008tentangGuru.4. PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar

KualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.5. PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar

KualifikasidanKompetensiKonselor.6. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan AngkaKreditnya.

7. PeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor28Tahun2010tentangPenugasanGurusebagaiKepalaSekolah/Madrasah.

8. PeraturanBersamaMenteriPendidikanNasionaldanKepalaBadanKepegawaianNegara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang PetunjukPelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.

9. PeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor 35 tahun2010 tentangPetunjukTeknisPelaksanaanJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.

C. Tujuan

Pedoman pelaksanaan PKGURU ini disusun untukmemperluas pemahaman semuapihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan PK GURU, sebagaisuatusistempenilaiankinerjayangberbasisbukti(evidencebasedappraisal).

3

BABIIKONSEPPENILAIANKINERJAGURU

A. PengertianPKGURU

MenurutPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor 16 Tahun 2009, PKGURU adalah penilaian dari tiap butir kegiatantugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.Pelaksanaantugasutamagurutidakdapatdipisahkandarikemampuanseoranggurudalampenguasaanpengetahuan,penerapanpengetahuandanketerampilan,sebagaikompetensi yangdibutuhkan sesuai amanatPeraturanMenteriPendidikanNasionalNomor 16 Tahun 2007 tentang Standar KualifikasiAkademik dan KompetensiGuru.Penguasaankompetensidanpenerapanpengetahuansertaketerampilanguru,sangatmenentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran atau pembimbingan pesertadidik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan bagi sekolah/madrasah,khususnyabagigurudengantugastambahantersebut.SistemPKGURUadalahsistempenilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi kemampuan guru dalammelaksanakantugasnyamelaluipengukuranpenguasaankompetensiyangditunjukkandalamunjukkerjanya.Secaraumum,PKGURUmemiliki2fungsiutamasebagaiberikut.1. Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi dan

keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran, pembimbingan, ataupelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.Dengandemikian,profilkinerjagurusebagaigambarankekuatandankelemahanguru akan teridentifikasi dan dimaknai sebagai analisis kebutuhan atau auditketerampilan untuk setiap guru, yang dapat dipergunakan sebagai basis untukmerencanakanPKB.

2. Untukmenghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja pembelajaran,pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut. Kegiatan penilaiankinerjadilakukansetiaptahunsebagaibagiandariprosespengembangankarirdanpromosiguruuntukkenaikanpangkatdanjabatanfungsionalnya.

HasilPKGURUdiharapkandapatbermanfaatuntukmenentukanberbagai kebijakanyang terkait dengan peningkatan mutu dan kinerja guru sebagai ujung tombakpelaksanaanprosespendidikandalammenciptakan insanyangcerdas,komprehensif,danberdaya saing tinggi.PKGURUmerupakan acuanbagi sekolah/madrasahuntukmenetapkanpengembangankarirdanpromosiguru.Bagiguru,PKGURUmerupakanpedomanuntukmengetahuiunsurunsur kinerja yangdinilaidanmerupakan saranauntuk mengetahui kekuatan dan kelemahan individu dalam rangka memperbaikikualitaskinerjanya.PK GURU dilakukan terhadap kompetensi guru sesuai dengan tugas pembelajaran,pembimbingan,atau tugas tambahanyangrelevandengan fungsisekolah/madrasah.Khususuntukkegiatanpembelajaranataupembimbingan,kompetensiyangdijadikandasaruntukpenilaian kinerja guru adalah kompetensipedagogik,profesional, sosialdan kepribadian, sebagaimana ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan

4

NasionalNomor 16 Tahun 2007. Keempat kompetensi ini telah dijabarkanmenjadikompetensiguruyangharusdapatditunjukkandandiamatidalamberbagaikegiatan,tindakan dan sikap guru dalam melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan.Sementara itu,untuktugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah,penilaiankinerjanyadilakukanberdasarkankompetensitertentusesuaidengantugastambahan yang dibebankan tersebut (misalnya; sebagai kepala sekolah/madrasah,wakil kepala sekolah/madrasah, pengelola perpustakaan, dan sebagainya sesuaidengan PeraturanMenteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan ReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009).

B. SyaratSistemPKGURU

PersyaratanpentingdalamsistemPKGURUadalah:1. Valid

Sistem PK GURU dikatakan valid bila aspek yang dinilai benarbenar mengukurkomponenkomponen tugas guru dalam melaksanakan pembelajaran,pembimbingan,dan/atautugaslainyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.

2. ReliabelSistemPKGURUdikatakanreliabelataumempunyaitingkatkepercayaantinggijikaproses yang dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yangdinilaikinerjanyaolehsiapapundankapanpun.

3. PraktisSistem PK GURU dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh siapapun denganrelatifmudah, dengan tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semuakondisitanpamemerlukanpersyaratantambahan.

Salah satu karakteristik dalam desain PK GURU adalah menggunakan cakupankompetensidanindikatorkinerjayangsamabagi4(empat)jenjangjabatanfungsionalguru(GuruPertama,GuruMuda,GuruMadya,danGuruUtama).

C. PrinsipPelaksanaanPKGURU

PrinsipprinsiputamadalampelaksanaanPKGURUadalahsebagaiberikut.1. Berdasarkanketentuan

PKGURUharusdilaksanakansesuaidenganprosedurdanmengacupadaperaturanyangberlaku.

2. BerdasarkankinerjaAspekyangdinilaidalamPKGURUadalahkinerjayangdapatdiamatidandipantau,yang dilakukan guru dalam melaksanakan tugasnya seharihari, yaitu dalammelaksanakan kegiatanpembelajaran,pembimbingan,dan/atau tugas tambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.

3. BerlandaskandokumenPKGURUPenilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses PKGURU harusmemahami semua dokumen yang terkait dengan sistem PK GURU. Guru danpenilaiharusmemahamipernyataankompetensidan indikatorkinerjanya secarautuh, sehinggakeduanyamengetahui tentangaspekyangdinilai sertadasardankriteriayangdigunakandalampenilaian.

5

4. DilaksanakansecarakonsistenPK GURU dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan penilaianformatifdiawaltahundanpenilaiansumatifdiakhirtahundenganmemperhatikanhalhalberikut.a) Obyektif

Penilaiankinerjagurudilaksanakansecaraobyektifsesuaidengankondisinyatagurudalammelaksanakantugasseharihari.

b) AdilPenilai kinerja gurumemberlakukan syarat, ketentuan,danprosedur standarkepadasemuaguruyangdinilai.

c) AkuntabelHasilpelaksanaanpenilaiankinerjagurudapatdipertanggungjawabkan.

d) BermanfaatPenilaiankinerjagurubermanfaatbagigurudalamrangkapeningkatankualitaskinerjanyasecaraberkelanjutandansekaliguspengembangankarirprofesinya.

e) TransparanProsespenilaiankinerjagurumemungkinkanbagipenilai,guruyangdinilai,danpihak lain yang berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi ataspenyelenggaraanpenilaiantersebut.

f) PraktisPenilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secaramudah tanpamengabaikanprinsipprinsiplainnya.

g) BerorientasipadatujuanPenilaiandilaksanakandenganberorientasipadatujuanyangtelahditetapkan.

h) BerorientasipadaprosesPenilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun juga perlumemperhatikanproses,yaknibagaimanagurudapatmencapaihasiltersebut.

i) BerkelanjutanPenilaian kinerjagurudilaksanakan secaraperiodik, teratur,danberlangsungsecaraterusmenerusselamaseseorangmenjadiguru.

j) RahasiaHasil PK GURU hanya boleh diketahui oleh pihakpihak terkait yangberkepentingan.

D. AspekyangDinilaidalamPKGURU

Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar,membimbing,mengarahkan,melatih,menilai, danmengevaluasi peserta didik padapendidikananakusiadini jalurpendidikan formal,pendidikandasar,danpendidikanmenengah.Selain tugasutamanya tersebut,guru jugadimungkinkanmemiliki tugastugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Oleh karena itu, dalampenilaiankinerjagurubeberapasubunsuryangperludinilaiadalahsebagaiberikut.1. Penilaiankinerjayangterkaitdenganpelaksanaanprosespembelajaranbagiguru

mata pelajaran atau guru kelas, meliputi kegiatan merencanakan danmelaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasilpenilaian, dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 4(empat)domainkompetensiyangharusdimilikiolehgurusesuaidenganPeraturanMenteri PendidikanNasionalNomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

6

Akademik dan Kompetensi Guru. Pengelolaan pembelajaran tersebutmensyaratkan guru menguasai 24 (dua puluh empat) kompetensi yangdikelompokkan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, danprofesional. Untuk mempermudah penilaian dalam PK GURU, 24 (dua puluhempat) kompetensi tersebut dirangkum menjadi 14 (empat belas) kompetensisebagaimana dipublikasikan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).RincianjumlahkompetensitersebutdiuraikandalamTabel1.

Tabel1.KompetensiGuruKelas/GuruMataPelajaran

No RanahKompetensiJumlah

Kompetensi Indikator1 Pedagogik 7 452 Kepribadian 3 183 Sosial 2 64 Profesional 2 9 Total 14 78

2. PenilaiankinerjadalammelaksanakanprosespembimbinganbagiguruBimbinganKonseling (BK)/Konselor meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakanpembimbingan, mengevaluasi dan menilai hasil bimbingan, menganalisis hasilevaluasi pembimbingan, dan melaksanakan tindak lanjut hasil pembimbingan.Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor terdapat 4(empat) ranah kompetensi yang harus dimiliki oleh guru BK/Konselor. Penilaiankinerja guru BK/konselor mengacu pada 4 domain kompetensi tersebut yangmencakup17(tujuhbelas)kompetensisepertidiuraikandalamTabel2.

Tabel2.KompetensiGuruBimbinganKonseling/Konselor

No RanahKompetensiJumlah

Kompetensi Indikator1 Pedagogik 3 92 Kepribadian 4 143 Sosial 3 104 Profesional 7 36 Total 17 69

3. Kinerja yang terkait dengan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan

fungsisekolah/madrasah.Pelaksanaantugastambahaninidikelompokkanmenjadi2,yaitutugastambahanyangmengurangijammengajartatapmukadanyangtidakmengurangi jam mengajar tatap muka. Tugas tambahan yang mengurangi jammengajartatapmukameliputi:(1)menjadikepalasekolah/madrasahpertahun;(2)menjadi wakil kepala sekolah/madrasah per tahun; (3) menjadi ketua programkeahlian/program studi atau yang sejenisnya; (4)menjadi kepala perpustakaan;atau(5)menjadikepalalaboratorium,bengkel,unitproduksi,atauyangsejenisnya.Tugastambahanyangtidakmengurangijammengajartatapmukadikelompokkanmenjadi2 juga,yaitutugastambahanminimalsatutahun (misalnyamenjadiwalikelas, guru pembimbing program induksi, dan sejenisnya) dan tugas tambahankurang dari satu tahun (misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasipembelajaran,penyusunankurikulum,dansejenisnya).

7

Penilaiankinerjagurudalammelaksanakantugastambahanyangmengurangaijammengajar tatap muka dinilai dengan menggunakan instrumen khusus yangdirancangberdasarkankompetensiyangdipersyaratkanuntukmelaksanakantugastambahantersebut.RincianjumlahkompetensidanjumlahindikatorpelaksanaantugastambahandisampaikandalamTabel3,4,5,6,dan7.a) Tugastambahansebagaikepalasekolah/madrasah

Tabel3.Kompetensikepalasekolah/madrasah

No Kompetensi Kriteria

1 KepribadiandanSosial 72 Kepemimpinan 103 PengembanganSekolah/Madrasah 74 PengelolaanSumberDaya 85 Kewirausahaan 56 SupervisiPembelajaran 3 Total 40

b) Tugastambahansebagaiwakilkepalasekolah/madrasah

Tabel4:Kompetensiwakilkepalasekolah/madrasah

c) Tugastambahansebagaikepalaperpustakaan

Tabel5.Kompetensikepalaperpustakaan


1 Perencanaankegiatanperpustakaan 82 Pelaksanaanprogramperpustakaan 93 Evaluasiprogramperpustakaan 84 Pengembangankoleksiperpustakaan 85 Pengorganisasianlayananjasa informasi

perpustakaan8

6 Penerapanteknologiinformasidankomunikasi 4


1 KepribadiandanSosial 72 Kepemimpinan 103 PengembanganSekolah/

Madrasah7

4 Kewirausahaan 5 JumlahKriteria 29 Jumlahkriteriakeempatkompetensitersebutkemudian

ditambahkandenganbanyaknyakriteriabidangtugastertentuyangdiampuolehwakilkepalasekolah/madrasahyangbersangkutan

Akademik 5 Kesiswaan 4 Saranadanprasarana 3 Hubunganmasyarakat 3

Contoh:jikaseorangwakilkepalasekolah/madrasahmengampubidangakademik,makatotalkriteriapenilaiankompetensinyaadalah29+5=34

8


7 Promosiperpustakaandanliterasiinformasi 48 Pengembangankegiatanperpustakaan

sebagaisumberbelajarkependidikan4

9 Kepemilikanintegritasdanetoskerja 810 Pengembanganprofesionalitas

kepustakawanan4

Total 65

d) Tugastambahansebagaikepalalaboratorium/bengkel/sejenisnya

Tabel6.Kompetensikepalalaboratorium/bengkel/sejenisnya

No KompetensiKriteria

1 Kepribadian 112 Sosial 53 Pengorganisasianguru,laboran/teknisi 64 Pengelolaanprogramdan administrasi 75 Pengelolaanpemantauandan evaluasi 76 Pengembangandaninovasi 57 LingkungandanK3 5 Total 46

e) Tugastambahansebagaiketuaprogramkeahlian

Tabel7:Kompetensiketuaprogramkeahlian


1 Kepribadian 62 Sosial 43 Perencanaan 54 PengelolaanPembelajaran 65 PengelolaanSumberDayaManusia 46 PengelolaanSaranadanPrasarana 47 PengelolaanKeuangan 48 EvaluasidanPelaporan 4 Total 37

Tugastambahan lainyangtidakmengurangi jammengajargurudihargai langsungsebagaiperolehanangkakreditsesuaiketentuanyangberlaku.

E. PerangkatPelaksanaanPKGURUPerangkat yang harus digunakan oleh penilai untuk melaksanakan PK GURU agardiperolehhasilpenilaianyangobyektif,akurat,tepat,valid,dandapatdipertanggungjawabkanadalah:1. PedomanPKGURU

PedomanPKGURUmengaturtentangtatacarapenilaiandannormanormayangharusditaatiolehpenilai, guru yangdinilai, sertaunsur lain yang terlibatdalamprosespenilaian.

9

2. InstrumenpenilaiankinerjaInstrumenpenilaiankinerjayangrelevandengantugasguru,terdiridari:a. Instrumen1:

PelaksanaanPembelajaranuntukgurukelas/matapelajaran(Lampiran1);b. Instrumen2:

Pelaksanaan Pembimbingan untuk guru Bumbingan dan Konseling/Konselor(Lampiran2);dan

c. Instrumen3:PelaksanaanTugasTambahanyangrelevandengan fungsisekolah/madrasah(Lampiran 3). Instrumen3 terdiri dari beberapa instrumen terpisah sesuaidengantugastambahanyangdiembanguru.

Instrumenpenilaian kinerjapelaksaaanpembelajaranataupembimbingan terdiridari:1) Lembarpernyataankompetensi,indikator,dancaramenilai

Lembar ini berisi daftar dan penjelasan tentang ranah kompetensi,kompetensi,danindikatorkinerjaguruyangharusdiukurmelaluipengamatandanpemantauan(Lampiran1AatauLampiran2A).

2) FormatlaporandanevaluasiperkompetensiFormatcatatandanevaluasipenilaiankinerjaperkompetensidigunakanuntukmencatat semua hasil pengamatan dan pemantauan yang telah dilakukan,sebagaibuktipelaksanaanpenilaiankinerjaguru.Catatan iniharusdilengkapidengan buktibukti fisik tertentu, misalnya dokumen pembelajaran danpenilaian, alat peraga dan media pembelajaran, atau dokumen lain yangmenguatkan bukti kinerja guru. Berdasarkan catatan hasil pengamatan danpemantauansertabuktifisikyangada,penilaidisekolahmemberikanskor0,1,2,pada setiap indikator kinerja gurupada tabel yangdisediakan.Persentaseperolehan skor per kompetensi kemudian dikonversikan ke nilai 1, 2, 3, 4,(Lampiran1BatauLampiran2B).

3) FormatrekaphasilPKGURUNilaiperkompetensikemudiandirekapitulasike format rekaphasilPKGURUuntukmendapatkannilaitotalPKGURU(Lampiran1CatauLampiran2C).Nilaiinilah yang selanjutnya dikonversi ke skala nilai kinerja menurut PeraturanMenteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi BirokrasiNomor16 Tahun2009untukdiperhitungkan sebagaiperolehan angka kreditguru di tahun tersebut. Format rekap hasil PK GURU dipergunakan untukmerekapitulasi hasil PK GURU formatif dan sumatif. Format ini jugadipergunakanuntukmemantaukemajuanguruyanghasilPKGURUformatifnyamempunyainilaidibawahstandar(1dan/atau2),lihatpanduanprogramPKB.Ketiga format rekap hasil PK GURU (formatif, sumatif, dan kemajuan) akandipergunakansebagaimasukanuntukmenyusun laporankendalikinerjaguru.FomatrekaphasilPKGURUsumatifdipergunakansebagaidasarpenghitunganangkakreditbagitimpenilaijabatanfungsionalguruditingkatkabupaten/kota,provinsi,ataupusatsesuaikewenangannya.

4) FormatperhitunganangkakreditSetelahmemperolehnilaitotalPKGURUuntukpembelajaran,pembimbinganatau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah,penilai

10

dapatmelakukanperhitunganangkakredit.PerhitunganangkakredithasilPKGURU dapat dilakukan di sekolah tetapi sifatnya hanya untuk keperluanestimasiperolehan angka kredit.Bagi timpenilaidi tingkat kabupaten/kota,angkakredithasilperhitungantimpenilaitersebutakandipergunakansebagaidasar penetapan perolehan angka kredit guru (Lampiran 1D atau Lampiran2D).

Instrumen penilaian kinerja pelaksaaan tugas tambahan yang relevan denganfungsi sekolah/madrasah (Lampiran 3) secara umum terdiri dari bagianbagianberikut.1) PetunjukPenilaian

Petunjukpenilaianberisipenjelasantentangcaramenilai,teknikpengumpulandata,pemberian skor,penilaidanpersyaratannya,pelaksanaanpenilaiandanhasilpenilaian.Petunjukpengisianiniharusdipahamiolehparapenilaikinerjagurudengantugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah.

2) FormatIdentitasDiriFormat ini harus diisi dengan identitas diri guru yang dinilai sesuai dengantugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Selain itu,formatinijugaperludiisidenganidentitaspenilai.Guruyangdinilaidanpenilaiharusmenandatanganiformatidentitasdiriini.

3) FormatPenilaianKinerjaFormat ini terdiridaribeberapa tabelmenurut banyaknya kompetensi yangakan dinilai sesuai dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasahyangditugaskankepadaguru.Setiaptabelberisipenjelasantentangkriteria/indikatorpenilaianuntukmasingmasingkompetensi,catatanbuktibukti yang teridentifikasi selama penilaian, skor yang diberikan,perhitunganjumlahskor,skorrataratauntuksetiapkompetensi,sertadiskripsipenilaian kinerja yang dilakukan oleh penilai. Format ini diisi oleh penilai disekolahsesuaidenganhasilpengamatan,wawancara,dan/ataustudidokumenyangdilakukanolehpenilaiselamaprosespenilaiankinerja.

4) FormatRekapitulasiPenilaianKinerjaPerolehan skor ratarata untuk setiap kompetensi kemudian direkap olehpenilaipadaformatrekapitulasipenilaiankinerja.Skorrataratamasingmasingkompetensi dicantumkan dan dijumlahkan dalam format tersebut untukselanjutnyadikonversikankeskalanilai0100sesuaidenganPermennegPAN& RB No. 16 Tahun 2009. Jika kedua penilai dan guru yang dinilai telahmencapai kesepakatan terhadap hasil penilaian,maka penilai dan guru yangdinilaiharusmenandatanganiformatrekapitulasipenilaiankinerjatersebut.

5) FormatTambahanDalam beberapa instrumen tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasah, terdapat beberapa format tambahan. Misalnya untukpenilaian kinerja guru dengan tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan,memiliki format tambahan hasil penilaian dan rincian kegiatan gurusehubungandengantugastugaspengelolaanperpustakaan.Formattambahangurudengantugastambahansebagaikepalalaboratorium/bengkeldilengkapidengan format pendalaman terhadap teman sejawat dan/atau peserta didik

11

dariguruyangdinilai.Formattambahan iniberupa formatformatyangharusdiisiolehpenilaisesuaidengandatadaninformasiyangdiperolehnya.

3. LaporankendalikinerjaguruHasil PK GURU untuk masingmasing individu guru (guru pembelajaran, gurubimbingandankonseling/konselor,maupunguruyangdiberitugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah)kemudiandirekapdalamformatlaporankendali kinerja guru (Lampiran 4). Pada format ini dicantumkan hasil PK GURUformatif,sasarannilaiPKGURUyangakandicapaisetelahgurumengikutiprosesPKB, dan hasil PK GURU sumatif untuk beberapa tahun ke depan. Dengandemikian, kinerja guru akan dapat dipantau dan dapat diarahkan dalam upayapeningkatan kinerja guru yang bersangkutan agarmampumemberikan layananpendidikanyangberkualitaskepadapesertadidik.

13

BABIIIPROSEDURPELAKSANAANPKGURU

DANKONVERSIHASILPKGURUKEANGKAKREDIT

A. ProsedurdanWaktuPelaksanaanPKGURU

1. WaktuPelaksanaanPKGURUdilakukan2 (dua)kalisetahun,yaitupadaawal tahunajaran (penilaianformatif)danakhirtahunajaran(penilaiansumatif).a. PKGuruFormatif

PKGURU formatif digunakan untukmenyusun profil kinerja guru dan harusdilaksanakan dalam kurun waktu 6 (enam) minggu di awal tahun ajaran.Berdasarkanprofilkinerjaguru inidanhasilevaluasidiriyangdilakukanolehgurusecaramandiri,sekolah/madrasahmenyusunrencanaPKB.Bagi guruguru dengan PKGURU di bawah standar, program PKB diarahkanuntukpencapaianstandarkompetensitersebut.Sementaraitu,bagigurugurudengan PK GURU yang telah mencapai atau di atas standar, program PKBdiorientasikan untuk meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan,keterampilan,dansikapdanperilakukeprofesiannya.

b. PKGuruSumatifPKGURU sumatifdigunakanuntukmenetapkanperolahan angka kredit gurupada tahun tersebut. PKGURU sumatif juga digunakan untukmenganalisiskemajuan yang dicapai guru dalam pelaksanaan PKB, baik bagi guru yangnilainya masih di bawah standar, telah mencapai standar, atau melebihistandar kompetensi yang ditetapkan. PK Guru sumatif harus sudahdilaksanakan6(enam)minggusebelumpenetapanangkakreditseorangguru.

2. ProsedurPelaksanaan

SecaraspesifikterdapatperbedaanprosedurpelaksanaanPKGURUpembelajaranatau pembimbingan dengan prosedur pelaksanaan PK GURU untuk tugastambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Meskipun demikian,secaraumumkegiatanpenilaianPKGURUditingkatsekolahdilaksanakandalam4(empat)tahapan,sebagaimanatercantumpadaGambar1.

Persiapan

Pelaksanaan

PemberianNilai

Pelaporan(PengusulanPAK)

Moderator

Sekolah/DinasPendidikan

YaTidak

Setuju

Gambar1.TahapanPelaksanaanPKGURUditingkatSekolah/Madrasah

14

a. TahapPersiapanDalamtahappersiapan,halhalyangharusdilakukanolehpenilaimaupunguruyangakandinilai.1) memahamiPedomanPKGURU, terutamatentangsistemyangditerapkan

danposisiPKGURUdalamkerangkapembinaandanpengembanganprofesiguru;

2) memahami pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan dalambentukindikatorkinerja;

3) memahamipenggunaan instrumenPKGURUdan tatacarapenilaianyangakan dilakukan, termasuk cara mencatat semua hasil pengamatan danpemantauan, sertamengumpulkan dokumen dan bukti fisik lainnya yangmemperkuathasilpenilaian;dan

4) memberitahukan rencana pelaksanaan PKGURU kepada guru yang akandinilaisekaligusmenentukanrentangwaktujadwalpelaksanaannya.

b. TahapPelaksanaan

Beberapa tahapan PK GURU yang harus dilalui oleh penilai sebelummenetapkannilaiuntuksetiapkompetensi,adalahsebagaiberikut.1) SebelumPengamatan

Pertemuanawalantarapenilaidenganguruyangdinilaisebelumdilakukanpengamatan dilaksanakan di ruang khusus tanpa ada orang ketiga. Padapertemuanini,penilaimengumpulkandokumenpendukungdanmelakukandiskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saatpengamatan.Semuahasildiskusi,wajibdicatatdalamformat laporandanevaluasi per kompetensi (Lampiran 1B bagi PK Guru Pembelajaran danLampiran2BbagiPKGuruBK/Konselor)sebagaibuktipenilaiankinerja.Untuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasah dapat dicatat dalam lembaran lain karena tidak adaformatkhususyangdisediakanuntukprosespencatatanini.

2) SelamaPengamatanSelamapengamatandikelasdan/ataudiluarkelas,penilaiwajibmencatatsemua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan prosespembelajaran atau pembimbingan, dan/atau dalam pelaksanaan tugastambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.Dalam konteksini,penilaiankinerjadilakukandenganmenggunakaninstrumenyangsesuaiuntuk masingmasing penilaian kinerja. Untuk menilai guru yangmelaksanakan proses pembelajaran atau pembimbingan, penilaimenggunakan instrumen PK GURU pembelajaran atau pembimbingan.Pengamatankegiatanpembelajarandapatdilakukandikelasselamaprosestatapmuka tanpa harusmengganggu proses pembelajaran. Pengamatankegiatanpembimbingandapatdilakukanselamaprosespembimbinganbaikyang dilakukan dalam kelas maupun di luar kelas, baik pada saatpembimbingan individumaupunkelompok.Penilaiwajibmencatat semuahasil pengamatan pada format laporan dan evaluasi per kompetensitersebut(Lampiran1BbagiPKGuruPembelajarandanLampiran2BbagiPKGuruPembimbingan,BK/Konselor)ataulembarlainsebagaibuktipenilaiankinerja.Jikadiperlukan,prosespengamatandapatdilakukanlebihdarisatu

15

kaliuntukmemperoleh informasiyangakurat,validdankonsistententangkinerja seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ataupembimbingan.Dalamprosespenilaianuntuktugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah,datadan informasidapatdiperolehmelaluipencatatanterhadapsemuabuktiyangteridentifikasiditempatyangdisediakanpadamasingmasing kriteria penilaian. Buktibukti ini dapat diperoleh melaluipengamatan,wawancaradenganpemangkukepentinganpendidikan(guru,komite sekolah, peserta didik, DU/DI mitra). Buktibukti yang dimaksuddapatberupa:a) Buktiyangteramati(tangibleevidences)seperti:

dokumendokumentertulis; kondisi sarana/prasarana (hardware dan/atau software) dan

lingkungansekolah; foto,gambar,slide,video;dan produkproduksiswa.

b) Buktiyangtakteramati(intangibleevidences)seperti: sikapdanperilakukepalasekolah;dan budayadaniklimsekolah

3) SetelahPengamatanPada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran,pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan denganfungsi sekolah/madrasah, penilai dapat mengklarifikasi beberapa aspektertentu yang masih diragukan. Penilai wajib mencatat semua hasilpertemuan pada format laporan dan evaluasi per kompetensi tersebut(Lampiran 1B bagi PKGuru Pembelajaran dan lampiran 2B bagi PKGuruPembimbingan, BK/Konselor) atau lembar lain sebagai bukti penilaiankinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri olehpenilai dan guru yang dinilai. Untuk penilaian kinerja tugas tambahan,hasilnya dapat dicatat pada Format Penilaian Kinerja sebagai deskripsipenilaiankinerja(lihatLampiran3).

c. Tahappemberiannilai

1) PenilaianPada tahap inipenilaimenetapkannilaiuntuk setiap kompetensidenganskalanilai1,2,3,atau4.Sebelumpemberiannilaitersebut,penilaiterlebihdahulumemberikanskor0,1,atau2padamasingmasing indikatoruntuksetiap kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada catatanhasilpengamatandanpemantauansertabuktibuktiberupadokumen lainyangdikumpulkan selamaproses PKGURU.Pemberiannilaiuntuk setiapkompetensidilakukandengantahapansebagaiberikut.a) Pemberian skor 0, 1, atau 2 untuk masingmasing indikator setiap

kompetensi.Pemberianskorinidilakukandengancaramembandingkanrangkuman catatan hasil pengamatan dan pemantauan di lembarformat laporandanevaluasiperkompetensidengan indikatorkinerjamasingmasingkompetensi(lihatcontohdiTabel8).Aturanpemberianskoruntuksetiapindikatoradalah:

16

Skor 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau tidakmenunjukkanbukti,

Skor1menyatakan indikatordilaksanakansebagian,atauadabuktitetapitidaklengkap

Skor 2 menyatakan indikator dilaksanakan sepenuhnya, atau adabuktiyanglengkap.Tabel8.ContohPemberianNilaiKompetensitertentupadaprosesPKGURU

Kelas/MataPelajaran/BimbinganKonseling/Konselor

PenilaianKompetensi1:Mengenalkarakteristikpesertadidik

Indikator Skor

1. Gurudapatmengidentifikasikarakteristikbelajarsetiappesertadidikdikelasnya.

0 1 2

2. Gurumemastikanbahwasemuapesertadidikmendapatkankesempatanyangsamauntukberpartisipasiaktifdalamkegiatanpembelajaran.

0 1 2

3. Gurudapatmengaturkelasuntukmemberikankesempatanbelajaryangsamapadasemuapesertadidikdengankelainanfisikdankemampuanbelajaryangberbeda.

0 1 2

4. Gurumencobamengetahuipenyebabpenyimpanganperilakupesertadidikuntukmencegahagarperilakutersebuttidakmerugikanpesertadidiklainnya.

0 1 2

5. Gurumembantumengembangkanpotensidanmengatasikekuranganpesertadidik.

0 1 2

6. Gurumemperhatikanpesertadidikdengankelemahanfisiktertentuagardapatmengikutiaktivitaspembelajaran,sehinggapesertadidiktersebuttidaktermarginalkan(tersisihkan,diolokolok,minder,dsb.).

0 1 2

Totalskoryangdiperoleh 1+2+2+0+0+2=7

SkorMaksimumKompetensi=banyaknyaindikatordikalikandenganskortertinggi

6x2=12

Persentaseskorkompetensi=totalskoryangdiperolehdibagidenganSkorMaksimumKompetensidikalikan100%

7/12x100%=58.33%

KonversiNilaiKompetensi(0%

17

Tabel9.Konversiskorkenilaikompetensi

RentangTotalSkorX NilaiKompetensi

0%

18

Birokrasi No. 16 Tahun 2009. Konversi ini dilakukan denganmenggunakanrumussebagaiberikut.

Keterangan: Nilai PKG (skala 100) maksudnya nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran,

Bimbingan dan Konseling/Konselor atau tugas tambahan yang relevandengan fungsi sekolah/madrasah dalam skala 0 100 menurut PeraturanMenteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi BirokrasiNomor16Tahun2009.

Nilai PKG adalah nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran, Bimbingan danKonseling/Konselorataupelaksanaan tugas tambahanyang relevandenganfungsi sekolah/madrasah yang diperoleh dalam proses PK GURU sebelumdiubah dalam skala 0 100 menurut Peraturan Menteri NegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16 Tahun2009.

NilaiPKGTertinggiadalahnilaitertinggiPKGURUyangdapatdicapai,yaitu56(=14x4)bagiPKGURUpembelajaran(14kompetensi),dan68(=17x4)bagiPK Guru pembimbingan (17 kompetensi). Nilai tertinggi PK GURU dengantugastambahandisesuaikandenganinstrumenterkaituntukmasingmasingtugastambahanyangsesuaidenganfungsisekolah/madrasah.

c) Berdasarkanhasil konversinilaiPKGURU kedalam skalanilai sesuai

denganPermenegPANdanRBNomor16 tahun2010 tentang JabatanFungsional Guru dan Angka Kreditnya, selanjutnya dapat ditetapkansebutandanpersentaseangkakreditnyasebagaimanatercantumdalamtabel11.

Tabel11.KonversiNilaiKinerjaHasilPKGURUkepersentaseAngkaKredit

NilaiHasilPKGURU SebutanPersentaseAngka

kredit91 100 Amatbaik 125%76 90 Baik 100%61 75 Cukup 75%51 60 Sedang 50%50 Kurang 25%

d) Setelahmelaksanakanpenilaian,penilaiwajibmemberitahukankepadaguruyangdinilaitentangnilaihasilPKGURUberdasarkanbukticatatanuntuk setiap kompetensi. Penilai dan guru yang dinilai melakukanrefleksi terhadap hasil PK GURU, sebagai upaya untuk perbaikankualitaskinerjagurupadaperiodeberikutnya.

e) Jikaguruyangdinilaidanpenilai telah sepakatdenganhasilpenilaiankinerja,makakeduanyamenandatanganiformatlaporanhasilpenilaiankinerja guru tersebut (Lampiran 1C untuk Guru Pembelajaran atauLampiran2CuntukGuruPembimbinganBK/Konselor).Format ini jugaditandatanganiolehkepalasekolah.

f) Khusus bagi guru yangmengajar di 2 (dua) sekolah atau lebih (gurumulti sekolah/madrasah), maka penilaian dilakukan di sekolah/madrasah induk. Meskipun demikian, penilai dapat melakukanpengamatan serta mengumpulkan data dan informasi darisekolah/madrasahlaintempatgurumengajarataumembimbing.

100Tertinggi PKG Nilai

PKG Nilai100) (skala PKG Nilai =

19

2) PernyataanKeberatanterhadapHasilPenilaianKeputusan penilai terbuka untuk diverifikasi. Guru yang dinilai dapatmengajukan keberatan terhadap hasil penilaian tersebut. Keberatandisampaikan kepada Kepala Sekolah dan/atau Dinas Pendidikan, yangselanjutnyaakanmenunjukseseorangyangtepatuntukbertindaksebagaimoderator. Dalam hal ini moderator dapat mengulang pelaksanaan PKGURU untuk kompetensi tertentu yang tidak disepakati ataumengulangpenilaiankinerjasecaramenyeluruh.Pengajuanusulpenilaianulangharusdicatatdalamlaporanakhir.Dalamkasusini,nilaiPKGURUdarimoderatordigunakan sebagai hasil akhir PK GURU. Penilaian ulang hanya dapatdilakukan satu kali dan moderator hanya bekerja untuk kasus penilaiantersebut.

d. Tahappelaporan

SetelahnilaiPKGURUformatifdansumatifdiperoleh,penilaiwajibmelaporkanhasilPKGURUkepadapihakyangberwenanguntukmenindaklanjutihasilPKGURU tersebut. Hasil PK GURU formatif dilaporkan kepada kepalasekolah/koordinatorPKBsebagaimasukanuntukmerencanakankegiatanPKBtahunan. Hasil PK GURU sumatif dilaporkan kepada tim penilai tingkatkabupaten/kota, tingkat provinsi, atau tingkat pusat sesuai dengankewenangannya. Laporan PK Guru sumatif ini digunakan oleh tim penilaitingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat sebagai dasar perhitungan danpenetapan angka kredit (PAK) tahunan yang selanjutnya dipertimbangkanuntukkenaikanpangkatdan jabatan fungsionalguru. Laporanmencakup: (1)Laporandanevaluasiperkompetensisesuai format; (ii)RekaphasilPKGURUsesuaiformat;dan(iii)dokumenpendukunglainnya.

Gurudengan tugas tambahanyang relevandengan fungsisekolah/madrasahdanmengurangibebanjammengajartatapmuka,dinilaidenganmenggunakan2(dua)instrumen,yaitu: (i) instrumenPKGURUpembelajaranataupembimbingan;dan(ii) instrumenPKGURUpelaksanaan tugas tambahanyangrelevandengan fungsisekolah/madrasah. Hasil PK GURU pelaksanaan tugas tambahan tersebut akandigabungkan dengan hasil PK GURU pelaksanaan pembelajaran ataupembimbingansesuaipersentaseyangditetapkandalamaturanyangberlaku.

B. KonversiNilaiHasilPKGURUkeAngkaKredit

NilaikinerjaguruhasilPKGURUperludikonversikankeskalanilaimenurutPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009tentangJabatanFungsionalGurudanAngkaKreditnya.Hasilkonversi iniselanjutnya digunakan untuk menetapkan sebutan hasil PK GURU dan persentaseperolehan angka kredit sesuai pangkat dan jabatan fungsional guru. Sebelummelakukan pengkonversian hasil PK GURU ke angka kredit, tim penilai harusmelakukan verifikasi terhadap hasil PK GURU. Kegiatan verifikasi ini dilaksanakandenganmenggunakanberbagaidokumen (HasilPKGURU yangdirekapitulasidalamFormatRekapHasilPKGURU,catatanhasilpengamatan,studidokumen,wawancara,dan sebagainya yang ditulis dalam Format Laporan dan Evaluasi per kompetensibesertadokumenpendukungnya)yangdisampaikanoleh sekolahuntukpengusulan

20

4

NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK

tahunper kreditAngka=

penetapanangkakredit.Jikadiperlukandandimungkinkan,kegiatanverifikasihasilPKGURU dapat mencakup kunjungan ke sekolah/madrasah oleh tim penilai tingkatkabupaten/kota,provinsi,ataupusat.PengkonversianhasilPKGURUkeAngkaKreditadalahtugasTimPenilaiAngkaKreditkenaikan jabatan fungsional guru di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau pusat.Penghitungan angka kredit dapat dilakukan di tingkat sekolah, tetapi hanya untukkeperluanestimasiperolehanangka kreditguru.Angka kreditestimasiberdasarkanhasilperhitunganPKGURUyangdilaksanakandi sekolah, selanjutnyadicatatdalamformatpenghitunganangkakredityangditandatanganiolehpenilai,guruyangdinilaidan diketahui oleh kepala sekolah. Bersamasama dengan angka angka kredit dariunsur utama lainnya (pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif) danunsurpenunjang,hasilperhitunganPKGURUyangdilakukanolehtimpenilaitingkatkabupaten/kota, provinsi, atau pusat akan direkap dalam daftar usulan penetapanangka kredit (DUPAK) untuk proses penetapan angka kredit kenaikan jabatanfungsionalguru.1. KonversinilaiPKGURUbagi guru tanpa tugas tambahan yang relevandengan

fungsisekolah/madrasahKonversinilaiPKGURUkeangkakreditdilakukanberdasarkanTabel 11diatas.Selanjutnya, berdasarkan Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009,perolehanangkakredituntukpembelajaranataupembimbingansetiaptahunbagigurudiperhitungkandenganrumussebagaiberikut:

Keterangan:

AKKadalahangkakreditkumulatifminimalyangdipersyaratkanuntukkenaikanpangkat. AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya

ilmiah,dan/ataukaryainovatif). AKPadalahangkakreditunsurpenunjangsesuainketentuanPermenegPANdanRBNomor

16Tahun2009. JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah

konseliyangdibimbingolehguruBK/Konselorpertahun. JWMadalahjumlahjamwajibmengajar(2440jamtatapmukaperminggu)bagiguru

pembelajaranataujumlahkonseli(150250konselipertahun)yangdibimbingolehguruBK/Konselor.

NPKadalahpersentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja. 4adalahwakturataratakenaikanpangkatreguler,(4tahun). JM/JWM = 1 bagi guru yangmengajar 2440 jam tatap muka per minggu atau

membimbing150250konselipertahun. JM/JWM=JM/24bagiguru yangmengajarkurang dari24 jamtatap mukaperminggu

atau JM/150 bagiguru BK/Konselor yangmembimbing kurang dari 150konselipertahun.

AKK, AKPKB dan AKP yang dipersyaratkan untuk guru dengan jenjang/pangkattertentuditetapkanberdasarPasal18PeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009.Menurutperaturanini,jenjangjabatanfungsionalguruterdiridari;GuruPertama,GuruMuda,GuruMadya,danGuruUtama.SeorangGuruyangakandipromosikan

21

naik jenjang pangkat dan jabatan fungsionalnya setingkat lebih tinggi,dipersyaratkanharusmemilikiangkakreditkumulatifminimalsebagaiberikut:

Tabel12.PersyaratanAngkaKredituntukKenaikanPangkatdanJabatanFungsionalGuru

JabatanGuru PangkatdanGolonganRuang

PersyaratanAngkaKreditkenaikanpangkatdan

jabatanKumulatifminimal

KebutuhanPerjenjang

1 2 3 4GuruPertama PenataMuda,III/a

PenataMudaTingkatI,III/b100150

5050

GuruMuda Penata,III/cPenataTingkatI,III/d

200300

100100

GuruMadya Pembina,IV/aPembinaTingkatI,IV/bPembinaanUtamaMuda,IV/c

400550700

150150150

GuruUtama PembinaUtamaMadya,IV/dPembinaUtama,IV/e

8501.050

200200

Keterangan:(1)Angkakreditkumulatifminimalpadakolom3adalah jumlahangkakreditminimalyang dimiliki untukmasingmasing jenjang jabatan/pangkat; dan (2)Angka kredit pada kolom 4adalah jumlah peningkatan minimal angka kredit yang dipersyaratkan untuk kenaikanpangkat/jabatansetingkatlebihtinggi.Persyaratan angka kredit yang diperlukan untuk kenaikan pangkat dan jabatanfungsional dari satu jenjang ke jenjang berikutnya yang lebih tinggi terdiri dariunsurutamapaling kurang90%danunsurpenunjangpalingbanyak10%.Unsurutama terdiri dari unsur pendidikan, pembelajaran dan tugas tambahan yangrelevan dengan fungsi sekolah/madrasah, serta pengembangan keprofesianberkelanjutan (PKB).UnsurPKB terdiridaripengembangandiri,publikasi ilmiah,dan karya inovatif.Angka kreditdariunsurPKB yangharusdipenuhi untuknaikpangkat dan jabatan fungsional dari jenjang tertentu ke jenang lain yang lebihtinggiadalahsebagaiberikut.a. Guru Pertama, pangkat Penata Muda, golongan ruang III/a yang akan naik

pangkat menjadi Guru Pertama, pangkat Penata Muda Tingkat I, golonganruang III/b mensyaratkan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit dari subunsurpengembangandiri.

b. GuruPertama,pangkatPenataMudaTingkatI,golonganruangIII/byangakannaik jabatan/pangkat menjadi Guru Muda, pangkat Penata, golongan ruangIII/cmensyaratkanpalingsedikit4(empat)angkakreditdarisubunsurpublikasiilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit darisubunsurpengembangandiri.

c. Guru Muda, pangkat Penata, golongan ruang III/c yang akan naik pangkatmenjadi Guru Muda, pangkat Penata Tingkat I, golongan ruang III/dmensyaratkan paling sedikit 6 (enam) angka kredit dari subunsur publikasiilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 3 (tiga) angka kredit darisubunsurpengembangandiri.

d. GuruMuda, pangkat Penata Tingkat I, golongan ruang III/d yang akan naikjabatan/pangkatmenjadiGuruMadya,pangkatPembina,golonganruangIV/amensyaratkanpaling sedikit8 (delapan) angka kreditdari subunsurpublikasi

22

ilmiahdan/ataukarya inovatif,danpaling sedikit4 (empat)angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.

e. GuruMadya,pangkatPembina,golongan ruang IV/ayangakannaikpangkatmenjadi Guru Madya, pangkat Pembina Tingkat I, golongan ruang IV/bmensyaratkanpalingsedikit12(duabelas)angkakreditdarisubunsurpublikasiilmiahdan/ataukarya inovatif,danpaling sedikit4 (empat)angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.

f. GuruMadya,pangkatPembinaTingkat I,golonganruang IV/byangakannaikpangkatmenjadiGuruMadya,pangkatPembinaUtamaMuda,golonganruangIV/c mensyaratkan paling sedikit 12 (dua belas) angka kredit dari subunsurpublikasi ilmiah dan/atau karya inovatif, dan paling sedikit 4 (empat) angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.

g. GuruMadya,pangkatPembinaUtamaMadya,golonganruang IV/cyangakannaik jabatan/pangkatmenjadiGuruUtama,pangkatPembinaUtamaMadya,golongan ruang IV/d, mensyaratkan paling sedikit 14 (empat belas) angkakreditdarisubunsurpubliksiilmiahdan/ataukaryainovatif,danpalingsedikit5(lima)angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.

h. GuruUtama,pangkatPembinaUtamaMadya,golonganruang IV/dyangakannaikpangkatmenjadiGuruUtama,pangkatPembinaUtama,golongan ruangIV/emensyaratkan paling sedikit 20 (dua puluh) angka kredit dari subunsurpublikasiilmiahdan/ataukaryainovatif,danpalingsedikit5(lima)angkakreditdarisubunsurpengembangandiri.

Contoh1:GuruMataPelajaranBudiman, S.Pd. adalah guru Bahasa Indonesia dengan jabatan Guru PertamapangkatdangolonganruangPenataMuda III/aTMT1April2012.Budiman,S.Pd.yangmengajar24 jamtatapmukadantelahmengikutiPKGURUpadaDesember2012mendapatnilai50.MakauntukmenghitungangkakredityangdiperoleholehBudiman, S.Pd. dalam tahun tersebut digunakan langkahlangkah perhitungansebagaiberikut.1) KonversihasilPKGURUkeskalanilai0100sesuaiPeraturanMenteriNegara

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun2009denganmenggunakanformulamatematikaberikut: 100

Tertinggi PKG NilaiPKG Nilai(skala100) PKG Nilai =

Keterangan: NilaiPKGskala100adalah nilai PKGuru Kelas/MataPelajaranatauBimbingandan

Konseling/Konselor dalam skala 0 100 menurut Peraturan Menteri NegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009.

Nilai PKG adalah nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan danKonseling/KonseloryangdiperolehdalamprosesPKGURUsebelumdiubahkedalamskala0100menurutPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009.

NilaiPKGTertinggiadalahnilaitertinggiPKGURUyangdapatdicapai,yaitu56(=14x4)bagiPKGURUKelas/MataPelajaran(14kompetensi),dan68(=17x4)bagiPKGuruBimbingandanKonseling/Konselor(17kompetensi).

NilaiPKGURUtertinggiuntukpembelajaranadalah56,makadenganformulamatematikatersebutdiperolehNilaiPKGskala100=50/56x100=89.

23

2) BerdasarkanPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009,nilai89beradadalamrentang7690,sehinggaBudiman,S.Pd.memperolehnilaiBaik(100%).

3) Bila Budiman, S.Pd.mengajar 24 jam perminggumaka berdasarkan rumustersebut angka kredit yang diperoleh Budiman, S.Pd. untuk subunsurpembelajaranpadatahun2012(dalamperiode1tahun)adalah:AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK4AngkaKreditsatutahun={(5035)x24/24x100%}=10,5 4

4) AngkakredityangdiperolehBudiman,S.Pd. selamatahun2012adalah 10.5per tahun. Apabila Budiman, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap Baik,selama 4 tahun, maka angka kredit untuk unsur pembelajaran yangdikumpulkanadalah10.5x4=42.

5) Apabila Budiman, S.Pd. melaksanakan kegiatan Pengembangan KeprofesianBerkelanjutandanmemperoleh3angkakreditdaripengembangandiri,dan5angkakreditdarikegiatanpenunjang,makaSdr.Budiman,S.Pd.memperolehangkakreditkumulatif sebesar :42+3+ 5=50.Karenaangkakredityangdipersyaratkanuntuknaikpangkat/jabatandariGuruPertamapangkatPenataMuda, golongan ruang III/a keGuruMuda pangkat PenataMuda Tingkat I,golongan ruang III/b adalah 50, maka Budiman, S.Pd. dapat naikpangkat/jabatantepatdalam4tahun.

Contoh2:GuruBimbingandanKonseling/KonselorRahayu,S.Pd.adalahguruBimbingandanKonselingpadaMTsNegeri2PamulangdenganjabatanGuruMudapangkatPenatagolonganruangIII/cTMT1April2013.Sebagai guru BK, Rahayu S.Pd. membimbing 150 peserta didik per tahun danselamaempat tahun telahmengikutiprogrampengembangandiridenganangkakredit3sertamenghasilkanpublikasiilmiahdan/ataukaryainovatifdenganangkakredit6.Rahayu juga telahmemperolehangkakredit10untukunsurpenunjang.PadaDesember2013yangbersangkutandinilaikinerjanyadanmemperolehhasilnilai PKGURU sebesar 58. Penilaian kinerja terhadap Rahayu, S.Pd. pada tigatahun berikutnya selalu memberikan hasil Baik. Langkahlangkah untukmenghitungangkakredityangdiperolehRahayu,S.Pd.adalahsebagaiberikut.1) Konversi hasil PK GURU Rahayu, S.Pd. tahun 2013 ke skala nilai 0 100

menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara danReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009adalah=58/68x100=85,29.

2) BerdasarkanPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 rentang nilai 85,29 berada dalamrentang7690dandisebutBaik(100%),.

3) Angka kredit yang diperoleh Rahayu, S.Pd. untuk subunsur pembimbinganpadatahun2013(dalamperiode1tahun)adalah:

24

AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK4AngkaKreditsatutahun=[{100(3+6)10}x150/150x100%]=20,25 4

4) Angka kredit yangdiperolehRahayu, S.Pd. pada tahun2013 adalah 20,25.KarenaRahayu,S.Pd.memperolehnilaikinerja tetapBaik,selama4 tahun,makaangka kredituntuk subunsurpembimbingan yangdikumpulkanadalah20,25x4=81,0.

5) Selama 4 (empat) tahun tersebut, Rahayu, S.Pd. melaksanakan kegiatanPengembangan Keprofesian Berkelanjutan dan memperoleh 3 angka kreditdaripengembangandiri,6angkakreditdaripublikasiilmiahdankaryainovatif,dan10angkakreditdarikegiatanpenunjang,makaRahayu,S.Pd.memperolehangkakreditkumulatifsebesar:81,5+3+6+10=100.Karenaangkakredityang dipersyaratkan untuk naik pangkat/jabatan dari Guru Muda pangkatPenata,golonganruangIII/ckeGuruMudapangkatPenataTingkatI,golonganruang III/dadalah100makaRahayu,S.Pd.dapatnaikpangkat/jabatandalamdari4tahun.

2. Konversi nilai PK GURU dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasahyangmengurangijammengajartatapmukaguruHasilakhirnilaikinerjagurudengan tugas tambahanyang relevandengan fungsisekolah/madrasah (Kepala Sekolah,Wakil Kepala Sekolah, Kepala Laboratorium,KepalaPerpustakaan,dansejenisnya)yangmengurangi jammengajartatapmukadiperhitungkan berdasarkan prosentase nilai PK GURUpembelajaran/pembimbingan dan prosentase nilai PK GURU pelaksanaan tugastambahantersebut.1) Untuk itu,nilaihasilPKGURUKelas/MataPelajaranatauPKGURUBimbingan

danKonseling/Konselor,atauPKGURUdengan tugas tambahanyang relevandenganfungsisekolah/madrasahperludiubahterlebihdahulukeskala0100denganformulamatematikaberikut:

100maksimumPKGNilaiPKG Nilai100) (skala PKG Nilai =

Keterangan:

NilaiPKGskala100 adalahnilaiPKGURUKelas/MataPelajaranatauBimbingandanKonseling/Konselor atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasah dalam skala 0 100 (sesuai Peraturan Menteri NegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009)

Nilai PKG adalah total nilai PK Guru Kelas/Mata Pelajaran atau Bimbingan danKonseling/Konselor, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsisekolah/madrasahyangdiperolehsebelumdiubahkedalamskala0100.

NilaiPKGmaksimumadalahnilaitertinggiPKGURU.UntukguruKelas/MataPelajaranadalah56(=14x4),untukguruBimbingandanKonseling/Konseloradalah68(=17x4),atautugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasahsesuaidenganinstrumenmasingmasing.

2) Masingmasing hasil konversi nilai kinerja guru untuk unsur pembelajaran/pembimbingan dan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi

25

sekolah/madrasah,kemudiandikategorikankedalamAmatBaik (125%),Baik(100%), Cukup (75%), Sedang (50%), atau Kurang (25%) sebagaimana diaturdalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara danReformasiBirokrasiNo.16Tahun2009.

3) Angkakreditpertahunmasingmasingunsurpembelajaran/pembimbingandantugastambahanyangrelevandenganfungsisekolah/madrasahyangdiperoleholehgurudihitungmenggunakanrumusberikutini.a) UntukmenghitungAK subunsur pembelajaran/pembimbingan digunakan

rumusberikut.

4

NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK

tahunper kreditAngka=

Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan

pangkat. AKPKBadalahangkakreditPKByangdiwajibkan(subunsurpengembangandiri,karya

ilmiah,dan/ataukaryainovatif). AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai dengan ketentuan menurut

PermenegPANdanRBNomor16Tahun2009. JMadalah jumlah jammengajar(tatapmuka)gurudisekolah/madrasahatau jumlah

konseliyangdibimbingolehguruBK/Konselor. JWMadalahjumlahjamwajibmengajar(2440jamtatapmukaperminggu)bagi

gurupembelajaranataujumlahkonseli(150250konselipertahun)yangdibimbingolehguruBK/Konselor.

NPKadalahprosentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja 4adalahwakturataratakenaikanpangkatreguler(4tahun). JM/JWM=1 bagi guru yangmengajar 2440 jam tatap muka per minggu atau

yangmembimbing150250konselipertahunbagiguruBK/Konselor. JM/JWM = JM/24 bagi guru yangmengajar kurang dari 24 jam tatap muka per

mingguatau JM/150 bagiguru BK/Konselor yangmembimbing kurang dari 150konselipertahun.

b) Untuk menghitung angka kredit subunsur tugas tambahan yang relevan

denganfungsisekolah/madrasahdigunakanrumusberikutini.

4NPKAKP)-AKPKB-(AKK tahunper kreditAngka =

Keterangan: AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan

pangkat. AKPKBadalahangkakreditPKByangdiwajibkan(subunsurpengembangandiri,karya

ilmiah,dan/ataukaryainovatif). AKPadalahangkakreditunsurpenunjangyangdiwajibkan sesuaidenganketentuan

menurutPermenegPANdanRBNomor16Tahun2009. NPKadalahprosentaseperolehanangkakreditsebagaihasilpenilaiankinerja 4adalahwakturataratakenaikanpangkat(reguler),4tahun.

4) Selanjutnyaangkakreditunsurpembelajaran/pembimbingandanangkakredittugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dijumlahkansesuai prosentasenya untuk memperoleh total angka kredit denganperhitungansebagaiberikut:

26

a. GurudenganTugasTambahansebagaiKepalaSekolahTotalAngkaKredit=25%AngkaKreditPembelajaran/Pembimbingan+75%AngkaKreditTugasTambahansebagaiKepalaSekolah.

b. GurudenganTugasTambahansebagaiWakilKepalaSekolahTotalAngkaKredit=50%AngkaKreditPembelajaran/Pembimbingan+50%AngkaKreditTugasTambahansebagaiWakilKepalaSekolah.

c. Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Perpustakaan/Laboratorium/Bengkel,atauKetuaProgramKeahlian;TotalAngkaKredit=50%AngkaKreditPembelajaran/Pembimbingan+50%AngkaKreditTugasTambahansebagaiPustakawan/Laboran

Contoh3:Guruyangmendapattugastambahanyangmengurangijammengajartatapmuka(misalnyaKepalaSekolah/Madrasah)AhmadSumarna,S.Pd.jabatanGuruMadyapangkatPembinagolonganruangIV/aTMT1April2014mengajarmatapelajaranFisika,diberitugastambahansebagaikepalasekolah,danmemperolehhasilpenilaiankinerjasebagaiguruadalah48dansebagaikepalasekolahmendapat jumlahskorratarata18padaDesember2014.Langkahlangkahperhitunganangkakreditnyaadalahsebagaiberikut.Perhitunganangkakreditsubunsurpembelajaran:1) KonversihasilpenilaiankinerjatugaspembelajaranAhmadSumarna,S.Pd.ke

skalanilaiPeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009adalah:48/56x100=85,7.

2) Nilai kinerja guru untuk subunsur pembelajaran/pembimbingan, kemudiandikategorikankedalamAmatBaik(125%),Baik(100%),Cukup(75%),Sedang(50%), atau Kurang (25%) sebagaimana diatur dalam Peraturan MenteriNegara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16Tahun 2009.Nilai PKGuru subunsur pembelajaran Ahmad Sumarna, S.Pd.yangmendapattugastambahansebagaiKepalaSekolah=85,7masukdalamrentang7690dengankategoriBaik(100%).

3) Angka kredit per tahun subunsur pembelajaran yang diperoleh AhmadSumarna,S.Pd.adalah:AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK4AngkaKreditsatutahun=[{150(4+12)15}x6/6x100%]=29,75. 4

PerhitunganangkakredittugastambahansebagaiKepalaSekolah:1) KonversihasilpenilaiankinerjaAhmadSumarna,S.Pd.dalammelaksanakan

tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah, ke skala nilai PeraturanMenteriNegaraPendayagunaanAparaturNegaradanReformasiBirokrasiNomor16Tahun2009adalah18/24x100=75.

2) Nilai kinerja guruuntuk subunsur tugas tambahan sebagaiKepala Sekolah,kemudian dikategorikan ke dalam Amat Baik (125%), Baik (100%), Cukup(75%),Sedang(50%),atauKurang(25%)sebagaimanadiaturdalamPeraturanMenteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi BirokrasiNo. 16 Tahun 2009.Nilai PKGuru tugas tambahanAhmad Sumarna, S.Pd.sebagaiKepalaSekolah=75masukdalamrentang6175dengankategoriCukup(75%).

27

3) Angkakreditper tahununsur tugas tambahansebagaiKepalaSekolahyangdiperolehAhmadSumarna,S.Pd.adalah:AngkaKreditsatutahun=(AKKAKPKBAKP)xNPK4AngkaKreditsatutahun={150(4+12)15}x75%=22,31. 4

4) TotalangkakredityangdiperolehAhmadSumarna,S.Pd.untuk tahun2014sebagaiguruyangmendapattugastambahansebagaiKepalaSekolahadalah=25%(29,75)+75%(22,31)=7,44+16,73=24,17.

5) Jika selama 4 (empat) tahun terus menerus Ahmad Sumarna, S.Pd.mempunyai nilai kinerja yang sama, maka nilai yang diperoleh AhmadSumarna,S.Pd.sebagaigurudengantugastambahansebagaikepalasekolahselama4tahunadalah4x24,17=96,68.

6) Apabila Ahmad Sumarna, S.Pd. melaksanakan kegiatan pengembangankeprofesian berkelanjutan dan memperoleh 4 angka kredit dari kegiatanpengembangandiri,12angkakreditdaripublikasiilmiah,dan15angkakreditdari kegiatan penunjang,maka Ahmad Sumarna, S.Pd.memperoleh angkakreditkumulatifsebesar96,68+4+12+15=127,68.Jadiyangbersangkutantidakdapatnaikpangkatdari golongan ruang IV/a ke golongan ruang IV/bdengan jabatanGuruMadyadalamwaktu4tahun,karenabelummencapaipersyaratan angka kredit yang diperlukan untuk naik pangkat dan jabatanfungsionalnyasebesar150.

Catatan:Perolehanangkakreditguru dengantugastambahan lainyangrelevandenganfungsisekolah/madrasah selain kepala sekolah diperhitungkan dengan cara yang sama(perbedaannyahanyapadarumuspenjumlahannya)

3. KonversinilaiPKGURUdengantugastambahanlainyangrelevandenganfungsisekolah/madrasahtetapitidakmengurangijammengajartatapmukaguruAngka kredit tugas tambahan bagi guru dengan tugas tambahan lain yang tidakmengurangijammengajartatapmuka,langsungdiperhitungkansebagaiperolehanangkakreditgurupadaperiodetahuntertentu.Banyaknyatugastambahanuntukseorang gurumaksimum 2 (dua) tugas per tahun. Angka kredit kumulatif yangdiperolehdiperhitungkansebagaiberikut.1) Tugas yang dijabat selama satu tahun (misalnya menjadi wali kelas, tim

kurikulum,pembimbinggurupemula,dansejenisnya).Angkakreditkumulatifyangdiperoleh=AngkaKreditHasilPKGURUselama

setahun + 5% Angka Kredit Hasil PK GURU selamasetahun x banyaknya tugas temporer yang diberikanselamasetahun.

2) Tugasyangdijabatselamakurangdarisatutahunatautugastugassementara(misalnyamenjadipengawaspenilaiandanevaluasi,membimbingpesertadidikdalam kegiatan ekstrakurikuler, menjadi pembimbing penyusunan publikasiilmiahdankaryainovatif,dansejenisnya)

28

Angkakreditkumulatifyangdiperoleh=AngkaKreditHasilPKGURUselamasetahun + 2% Angka Kredit Hasil PK GURU selamasetahun x banyaknya tugas temporer yang diberikanselamasetahun.

Contoh 4: Guru yang mendapat tugas tambahan menjadi Wali Kelas (tugastambahanlainyangtidakmengurangijammengajardandikerjakandalamjangkawaktusatutahun)MisalnyaBudiman,S.Pd. (padacontoh1) diberikantugastambahansebagaiwalikelas selama setahunyang tidakmengurangi jammengajarnya.KarenaBudiman,S.Pd, pada perhitungan contoh 1 sudah mendapatkan angka kredit dari tugaspembelajarannyasebesar10,5pertahun,makaangkakreditkumulatifyangdapatdikumpulkan oleh Budiman, S.Pd. selama setahun, karena yang bersangkutanmendapattugassebagaiwalikelasadalah:Angkakreditkumulatifyangdikumpulkan=AngkaKreditHasilPKGURUselama

setahun + 5% Angka Kredit Hasil PK GURU selamasetahun=10,5+(10,5x5/100)=10,5+0,53=11,03.

Contoh5:Guruyangmendapattugastambahanyangbersifatsementara(tugastambahan lain yang tidakmengurangi jammengajar dan dilaksanakan kurangdarisatutahun)MisalnyaBudiman,S.Pd. (padacontoh1)diberikan tugassementara (kurangdarisetahun) yang tidak mengurangi jam mengajarnya sebanyak 2 kali sebagaipengawaspenilaiandanevaluasi.KarenaBudiman,S.Pd.padaperhitungancontoh1sudahmendapatkanangkakreditdari tugaspembelajarannyasebesar10,5pertahun,makaangkakreditkumulatifyangdapatdikumpulkanolehBudiman,S.Pd.selamasetahun,karenamendapattugastambahanyangbersifatseentaratersebutadalahsebagaiberikut.Angkakreditkumulatifyangdikumpulkanselamasetahun=AngkaKreditHasilPK

GURU selama setahun + 2% Angka Kredit Hasil PKGURU selama setahun x banyaknya tugas sementarayangdiberikanselamasetahun=10,5+(10,5x2/100)x2=10,5+0,21x2=10,5+0,42=10,92.

C. PenilaidalamPKGURU

1. KriteriaPenilaiPenilaian kinerja guru dilakukan di sekolah oleh Kepala Sekolah. Apabila KepalaSekolah tidak dapat melaksanakan sendiri (misalnya karena jumlah guru yangdinilai terlalubanyak),makaKepalaSekolahdapatmenunjukGuruPembinaatauKoordinatorPKB sebagaipenilai.Penilaian kinerjaKepala SekolahdilakukanolehPengawas.Penilaiharusmemilikikriteriasebagaiberikut.a) Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dengan jabatan/pangkat

guru/kepalasekolahyangdinilai.b) MemilikiSertifikatPendidik.c) Memiliki latarbelakangpendidikan yang sesuaidanmenguasaibidang kajian

Guru/KepalaSekolahyangakandinilai.

29

d) Memilikikomitmenyangtinggiuntukberpartisipasiaktifdalammeningkatkankualitaspembelajaran.

e) Memilikiintegritasdiri,jujur,adil,danterbuka.f) Memahami PK GURU dan dinyatakanmemiliki keahlian sertamampu untuk

menilaikinerjaGuru/KepalaSekolah.Dalam hal Kepala Sekolah, Pengawas, Guru Pembina, dan Koordinator PKBmemiliki latarbelakangbidangstudiyangberbedadenganguruyangakandinilaimaka penilaian dapat dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau Guru Pembina/Koordinator PKB dari Sekolah lain atau oleh Pengawas dari kabupaten/kota lainyangsudahmemilikisertifikatpendidikdanmemahamiPKGURU.Hal iniberlakujugauntukmemberikanpenilaiankepadaGuruPembina.

2. MasaKerjaMasa kerja tim penilai kinerja guru ditetapkan oleh Kepala Sekolah atau DinasPendidikanpalinglamatiga(3)tahun.KinerjapenilaidievaluasisecaraberkalaolehKepala Sekolah atau Dinas Pendidikan dengan memperhatikan prinsipprinsippenilaian yang berlaku. Untuk sekolah yang berada di daerah khusus, penilaiankinerja guru dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau Guru Pembina setempat.Jumlahguruyangdapatdinilaiolehseorangpenilaiadalah5sampai10gurupertahun.

D. Sanksi

PenilaidanguruyangdinilaiakandikenakansanksiapabilayangbersangkutanterbuktimelanggarprinsipprinsippelaksanaanPKGURU, sehinggamenyebabkanPenetapanAngka Kredit (PAK) diperoleh dengan caramelawan hukum. Sanksi tersebut adalahsebagaiberikut:1. DiberhentikansebagaiGuruatauKepalaSekolahdan/atauPengawas.2. Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan

fungsional,dansemuapenghargaanyangpernahditerimasejakyangbersangkutanmelakukanprosesPKGURU.

3. Bagiguruwajibmengembalikan seluruh tunjanganprofesi, tunjangan fungsional,dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutanmemperolehdanmempergunakanPAKyangdihasilkandariPKGURU.

31

KEMDIKNAS

Menyusun Pedoman dan instrumen PK GURU, melakukan Pemantauan dan Evaluasi, menyeleksi dan melatih tim inti PK GURU tingkat pusat.

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP

Melaksanakan Pemetaan Data, Pendampingan, Pembimbingan, dan Konsultasi Pelaksanaan Kegiatan, Pemantauan dan Evaluasi, Pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PK GURU yg berkualitas.

Mengelola PK GURU tingkat Kabupaten/Kota untuk menjamin PK GURU dilaksanakan secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel, serta membantu & memonitor pelaksanaan PK GURU.

TingkatPusat

Tingkat Provinsi

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Tingkat Kab/Kota

Tingkat Kecamatan UPTD Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota di Kec.

Membantu pelaksanaan tugas Kabupaten/Kota untuk menjamin keterlaksanaan PK GURU secara efektif, efisien, obyektif, adil, akuntabel serta membantu dan memonitor pelaksanaan PK GURU.

Sekolah atau Madrasah

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan PK GURU secara efektif, efiesien, obyektif, akuntabel, dsb.

Koordinator PKB

Bertanggung jawab bahwa guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan/atau profesionalismenya sesuai dengan profil kinerjanya.

Tingkat Sekolah

BABIVTUGASDANTANGGUNGJAWABPIHAKTERKAITDALAMPELAKSANAANPENILAIANKINERJAGURU

Setiappihak terkaitmemiliki tugasdan tanggung jawabdalampelaksanaankegiatanPKGURUPenetapan tugasdan tanggung jawab tersebut sesuaidengan semangatotonomidaerah serta mengutamakan prinsipprinsip efisiensi, keterbukaan, dan akuntabilitas.PelaksanaantugasdantanggungjawabtersebutditunjukkandalamdiagramGambar2.

Gambar2.DiagramTugasdanTanggungJawabPihakTerkaitdalamPelaksanaanKegiatanPKGURU

32

Diagramdiatasmenunjukkanadanyaketerkaitantugasdantanggung jawabpihakpihakyang terlibatdalampelaksanaanPKGURU,mulaidari tingkatpusat (Kemdiknas)sampaidengan sekolah. Konsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut, menuntut agar pihakpihak yang terlibat dalam pelaksanaan PK GURU melakukan koordinasi. Tugas dantanggungjawabmasingmasingpihakdirincisebagaiberikut.A. TugasdanTanggungJawabTingkatPusat:KementerianPendidikanNasional

1. Menyusun dan mengembangkan Ramburambu Pengembangan Kegiatan PKGURU.

2. MenyusunProsedurOperasionalStandarPelaksanaanPKGURU.3. MenyusuninstrumendanperangkatlainuntukpelaksanaanPKGURU.4. Mensosialisasikan, menyeleksi dan melaksanakan TOT penilai PK GURU tingkat

pusat.5. MemantaudanmengevaluasikegiatanPKGURU.6. MenyusunlaporanhasilpemantauandanevaluasiPKGURUsecaranasional.7. Menyampaikan laporan hasil pemantauan dan evaluasi PK GURU kepada Dinas

Pendidikandansekolahsebagaiumpanbalikuntukditindaklanjuti.8. MengkoordinasidanmensosialisasikankebijakankebijakanterkaitPKGURU.

B. TugasdanTanggungJawabTingkatProvinsi:DinasPendidikanProvinsidanLPMP

1. Menghimpun data profil guru dan sekolah yang ada di daerahnya berdasarkanhasilPKGURUdisekolah.

2. Mensosialisasikan,menyeleksi, danmelaksanakan TOT untukmelatih penilai PKGURUtingkatKabupaten/Kota.

3. Menetapkan dan mengesahkan tim penilai PK GURU yang berada di bawahkewenanganprovinsidalambentukSuratKeputusan(SK)KepalaDinasPendidikanProvinsi.

4. Melaksanakanpendampingan kegiatanPKGURUdi sekolahsekolah yang adadibawahkewenangannya.

5. Menyediakan pelayanan konsultasi pelaksanaan kegiatan PKGURU yang ada dibawahkewenangannya.

6. MemantaudanmengevaluasipelaksanaankegiatanPKGURUdi sekolahsekolahyangadadibawahkewenangannya.

7. Dinas Pendidikan Provinsi bersamasama dengan LPMP membuat laporan hasilpemantauandanevaluasikegiatanPKGURUdanmengirimkannyakepadasekolah,Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, dan/atau Kemdiknas, cq. Direktorat yangmenanganiPendidik,

C. Tugas dan Tanggung Jawab Tingkat Kabupaten/Kota: Dinas PendidikanKabupaten/Kota1. Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada di

wilayahnyaberdasarkanhasilPKGURUdisekolah.2. Mensosialisasikan danmelalui koordinasi denganDinas Pendidikan Provinsi dan

LPMPmelatihpenilaiPKGURUtingkatKabupaten/Kota.3. Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PKGURU di sekolahsekolah

yangadadiwilayahnya.4. Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK GURU di sekolah

sekolahyangadadiwilayahnya.

33

5. Menetapkan dan mengesahkan tim penilai PK GURU bagi guru yang berada dibawahkewenangannyadalambentukSuratKeputusan(SK)KepalaDinas.

6. Mengetahuidanmenyetujuiprogram kerjapelaksanaanPKGURU yangdiajukansekolah.

7. Menyediakan pelayanan konsultasi dan penyelesaian konflik dalam pelaksanaankegiatanPKGURUdisekolahsekolahyangadadidaerahnya.

8. Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan kegiatan PK GURU untuk menjaminpelaksanaanyangefektif,efisien,obyektif,adil,akuntabel,dansebagainya.

9. Membuat laporanhasilpemantauandan evaluasi kegiatanPKGURUdi sekolahsekolah yang ada diwilayahnya danmengirimkannya kepada sekolah, dan/atauLPMPdengantembusankeDinasPendidikanProvinsimasingmasing.

D. TugasdanTanggungJawabTingkatKecamatan:UPTDDinasPendidikan

1. Menghimpun dan menyediakan data profil guru dan sekolah yang ada dikecamatanwilayahnyaberdasarkanhasilPKGURUdisekolah.

2. Membantu pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan PK GURU di wilayahkecamatannya.

3. Melaksanakan pendampingan kegiatan dan pengelolaan PK GURU di wilayahkecamatannya.

4. Menetapkan danmengesahkan penilai PKGURU dalam bentuk Surat Keputusan(SK)penetapansebagaipenilai.

5. MenyediakanpelayanankonsultasidalampelaksanaankegiatanPKGURUyangadadidaerahnya.

6. MemantaudanmengevaluasisertamelaporkanpelaksanaankegiatanPKGURUditingkatkecamatanuntukdisampaikankepadaDinasPendidikanKabupaten/Kota.

E. TugasdanTanggungJawabTingkatSekolah1. MemilihdanmengusulkanpenilaiuntukpelaksanaanPKGURU2. Menyusun program kegiatan sesuai dengan RambuRambu Penyelenggaraan PK

GURUdanProsedurOperasionalStandarPenyelenggaraanPKGURU.3. MengusulkanrencanaprogramkegiatankeUPTDatauDinasKabupaten/Kota.4. MelaksanakankegiatanPKGURUsesuaiprogramyangtelahdisusunsecaraefektif,

efisien,obyektif,adil,akuntabel,dsb.5. Memberikankemudahanaksesbagipenilaiuntukmelaksanakantugas6. Melaporkan kepada UPTD atau Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota jika terjadi

permasalahandalampelaksanaanPKGURU7. Membuatlaporanpertanggungjawabankegiatan,administrasi,keuangan(jikaada)

danpelaksanaanprogram.8. Membuat rencana tindak lanjut program pelaksanaan PK GURU untuk tahun

berikutnya.9. Membantutimpemantaudanevaluasidaritingkatpusat,LPMP,DinasPendidikan

Kabupaten/Kota,UPTDDinasPendidikanKabupatendiKecamatan,danPengawasSekolah.

10. Membuat laporan kegiatan PK GURU dan mengirimkannya kepada Tim penilaitingkat kabupaten/kota, provinsi, atau nasional sesuai kewenangannya sebagaidasar penetapan angka kredit (PAK) tahunan yang diperlukan untuk kenaikanpangkat dan jabatan fungsional guru. Tim Penilai untuk menghitung dan

34

menetapkanangkakredit,terlebihdahulumelakukanverifikasiterhadapberbagaidokumen hasil PK GURU. Pada kegiatan verifikasi jika diperlukan dan memangdibutuhkan timpenilaidapatmengunjungi sekolah. Sekolah jugamenyampaikanlaporan tersebut kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan/atau ke UPTDPendidikanKecamatan.

11. Merencanakan program untuk memberikan dukungan kepada guru yangmemperolehhasilPKGURUdibawahstandaryangditetapkanmaupunbagiguruyangtelahmencapaistandar.

35

BABVPENJAMINANMUTU,MONITORINGDANEVALUASIPELAKSANAANPKGURU

A. Penjaminanmutu

Penjaminan mutu PK GURU merupakan serangkaian proses untuk mengidentifikasiketerlaksanaandanmutupelaksanaanPKGURUditiapsekolahsehinggaseluruhtahapkegiatanmengarahpadatujuanyangdiharapkan.Peningkatanpenjaminanmutusecarasistem meliputi perencanaan, pelaksanaan, monitoringevaluasi, dan tindak lanjutperbaikan mutu. Sistem penjaminan mutu dapat dilakukan melalui pendekatanmonitoring maupun evaluasi. Monitoring dilakukan secara berkala dalam rangkamenghimpun data tentang keterlaksanaan program. Penilaian dilakukan untukmengidentifikasikinerjaPKGURUdalammenilaikemajuankinerjagurusecaraberkaladanberkelanjutan.PelaksanaanpenjaminanmutuPKGURUmeliputi(1)identifikasitujuan,indikator,dantargetPKGURU,(2)pengembanganinstrumen(3)penerapaninstrumendalamrangkamenghimpun data (4) mengolah, menganalisis dan menginterpretasikan data (5)mengidentifikasikekuatandankelemahansertamengidentifikasipenyebabmunculnyakekuatandankelemahan(6)menyusunrekomendasiperbaikanmutuberkelanjutan(7)mengembangkan rencana PK GURU berikutnya. Oleh karena itu, pelaksanaanpenjaminanmutumemerlukan instrumentersendiriyangdisusunolehpenyelenggarapenjaminanmutu.Untukmenunjang efektivitas penyelenggaraan,maka penjaminanmutuPKGURUmemerlukanperencanaan,kalenderpelaksanaan,strukturpelaksana,dan alur sistem informasi hasil evaluasi penjaminan mutu sebagai produk kegiatanpenjaminanmutuPKGURU.PelaksanaanpenjaminanmutuPKGURUdilakukan sepanjang tahun, diawalidengankegiatan evaluasi diri sekolah (EDS) dan pelaksanaan monitoring sekolah olehpemerintahdaerah(MSPD).ProdukkegiatanEDSdanMSPDdivalidasiolehpemerintahprovinsimaupun lembagapenjaminanmutupendidikan(LPMP)danpemerintah.HasilpelaksanaanpenjaminanmutuPKGURUadalahpotretkinerjaguru disetiapsekolah,kabupaten/kota, provinsi dan nasional. Profil kinerja mendeskripsikan tingkatketerlaksanaan PK GURU, dan mutu pelaksanaan PK GURU di setiap sekolah. HasilpenjaminanmutuPKGURUdiklasifikasikandalamkelompoksekolahberkinerjarendah,cukup, dan tinggi. Kelompok sekolah yang berkinerja rendah dan cukup perluditindaklanjuti dengan pembinaan melalui program pendampingan oleh LembagaPenjaminanMutuPendidikan(LPMP).Sekolah yang berkinerja tinggi mendapat pembinaan lebih lanjut dari pemerintah,tingkat provinsi, dan kabupaten/kota serta dapat memfasilitasi sekolah berkinerjarendah dan cukup. Biaya penyelenggaraan program penjaminan mutu PK GURUmenjadi tanggung jawabmasingmasing Provinsi, Pemerintah Kabupaten/Kota, dansatuanpendidikan.

B. MonitoringdanEvaluasiProgram

Dalam penjaminan efektivitas pelaksanaan PK GURU, perlu dilakukan kegiatanmonitoring dan evaluasi yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan

36

oleh institusi/pihakterkait.Hasil monitoringdanevaluasimerefleksikanefektivitasPKGURUyangdilaksanakanolehsekolah.HasilmonitoringdanevaluasijugadipergunakanuntukmeningkatkanmutupelaksanaanPKGURUberikutnya.Monitoringdanevaluasipadaprinsipnyamerupakanstrategiuntukmengetahuiapakahpelaksanaan program PK GURU telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Disamping itumelalui kegiatan inidapatdiidentifikasimasalahdan rekomendasiuntukmengatasinya.Prosesanalisisdalamevaluasidiarahkanpadapenyusunankesimpulantentang keberhasilan program PK GURU untuk memetakan kinerja seorang guru.Secara nyata oleh karena itu, kegiatan monitoring dan evaluasi harus mampumenjawabpertanyaan:1. ApakahperencanaanprogramPKGURUbenarbenarsudahmengarahpadaproses

yang efektif, efisien, obyektif, dan akuntabel untukmenggambarkan kinerja guruyangsesungguhnyadalammelaksanakantugasnya?

2. ApakahpelaksanaanPKGURUdanperanpelaksanaPKGURUtelahefektif,efisien,obyektif, adil, akuntabel, serta mampu mengidentifikasi permasalahan dalampelaksanaanPKGURU?

3. Apakah kegiatanPKGURUberdampakpadapeningkatan kompetensi gurudalammemberikan layanan pendidikan di sekolah, khususnya dalam pelaksanaan tugassehariharimemfasilitasipembelajaran,pembimbingandan/atautugaslainnya.

4. Bagaimana akuntabilitas pelaksanaan PK GURU di sekolah? Apakah terjaminkeberlanjutannyadanaparekomendasiuntukpeningkatannya?.

Dengan menganalisis data, petugas monitoring dan evaluasi diharapkan dapatmenjawabpertanyaantersebutdiatassertadapatmenarikkesimpulanyangobyektifterhadappelaksanaanPKGURU,sehinggamenggambarkankondisinyatasekolahyangdinilai.

C. LaporanMonitoringdanEvaluasiProgramPKGURUSetelah melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan PK GURU, tim/petugasmenyusun laporanyangmenggambarkanperencanaan,prosesdanhasilyangdicapai.Adapunsistematikapelaporanadalahsebagaiberikut.1. Pendahuluan

Bagian pendahuluan merupakan rangkaian pemikiran yang mendasari kegiatanmonitoringdanevaluasipelaksanaanPKGURU,yangmemuathalhalberikut.a. Latar Belakang:menggambarkan dasar pemikiran dilaksanakannyamonitoring

danevaluasi.b. Permasalahan: menggambarkan masalah penting yang berhubungan dengan

pelaksanaanPKGURU.c. Tujuan:mencakupsejumlahkarakterpelaksanaanPKGURUyang ingindicapai

dalamkegiatanmonitoringdanevaluasi.d. Manfaat:merupakansejumlahharapanyangdiintegrasikanpadapenerapanan

temuanhasilprosesmonitoringdanevaluasiPKGURU.e. Skenariokegiatanberisirangkaiankegiatanyangakandilakukandalamkegiatan

monitoringdanevaluasiPKGURU.

37

2. MetodologiMetodologi mencakup ruang lingkup, lokasi, populasi dan sampel, petugasmonitoring,evaluasi,dananalisisdata.

3. HasilmonitoringdanevaluasiHasilmonitoringdanevaluasiadalahbagianintilaporanyangmenyajikandatadanhasilanalisis,baikyangbersifatdeskriptifkuantitatifmaupunanalisisyangbersifatkualitatif.Pembahasanhasilmonitoringdanevaluasiadalahbagianpentingyangmenyampaikan ulasan dan pemaknaan terhadap hasil data kuantitatif dankualitatif yang terkumpul untuk menjawab tujuan pelaksanaan monitoring danevaluasi serta program pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dapatmemotretpelaksanaankegiatanPKGURUdilapangan.

4. KesimpulandanRekomendasi

Berdasarkan hasil analisis, dibuat kesimpuan dan rekomendasi. Kesimpulanmerupakan intisari terpenting dari pelaksanan monitoring dan evaluasi.Penyusunan kesimpulan hendaknya; (1) singkat, jelas, danmudah dipahami; (2)selaras, sejalan dan sesuai dengan permasalahan kegiatan PK GURU; dan (3)menyampaikan permasalahan yang dihadapi dan upaya pemecahannya.Rekomendasi ditujukan untuk perbaikan pelaksanaan PK GURU dan sekaligusperbaikanpelaksanaanmonitoringdanevaluasinya.Laporan hasil monitoring dan evaluasi disampaikan oleh tim monitoring danevaluasikepadaKepalaDinas,KepalaSekolahdanKoordinatorPKGURU sekolahdan/atau institusi terkait sebagai bentuk pertanggungjawaban (akuntabilitas)pelaksanaanPKGURU.Hasilmonitoringdanevaluasiyangdiperolehdarikegiatanyang dilakukan secara berkesinambungan, komprehensif, dan transparandiharapkandapatmemotivasisemuayangterlibatdalamprogramPKGURUuntukterus menerus berupaya meningkatkan mutu pelaksanaan program tersebutsebagai upaya peningkatan profesionalisme guru dalammenunjang peningkatankualitaspendidikan.

39

BABVIPENUTUP

PKGURUdilakukanuntukmelihatkinerjagurudalammelaksanakantugasutamanya,yaitumelaksanakan pembelajaran, pembimbingan dan/atau pelaksanaan tugas lain yangrelevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Hasil PK GURU selanjutnya digunakan untukmembantu guru dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya padakompetensi tertentu sesuai keperluan.Dengan demikian diharapkan guru akanmampuberkontribusi secara optimal dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran pesertadidikdansekaligusmembantugurudalampengembangankarirnyasebagaiseorangyangprofesional.Jadi,PKGURUmerupakanbagiandariprosesuntukmeyakinkansemuapihakbahwasetiapguruadalahseorangyangprofesional,danpesertadidikdapatmemperolehkesempatanterbaikuntukdapatberkembangsesuaikapasitasmasingmasing.Pelaksanaan terintegrasi antara PK GURU dan PKB akan menciptakan guru yangmempunyai motivasi tinggi, berdedikasi tinggi, terampil dalam membangkitkan minatpesertadidikuntukmenguasai ilmupengetahuandanteknologi,sertamemiliki integritaskepribadian yang tangguh untuk berkompetisi di era global. Diharapkan pedomanpelaksanaan PK GURU ini dapatmenjadi acuan bagi semua pihak yang terkait denganpelaksanaanPKGURU.

41

LAMPIRAN1

INSTRUMENPKGURUKELAS/MATAPELAJARAN

42

Lembarpernyataankompetensi,indikator,dancaramenilai

PKGuruKelas/MataPelajaranSumber:

Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar KualifikasiAkademikdanKompetensiGuru

BSNPversi6.0.11/2008Kerangka IndikatoruntukPelaporanPencapaianStandarNasionalPendidikan:StandarKualifikasiAkademikdanKompetensiGuru.

Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan AngkaKreditnya.

Kompetensi CaramenilaiPedagogik

1. Menguasaikarakteristikpesertadidik. Pengamatan&Pemantauan

2. Menguasasiteoribelajardanprinsipprinsippembelajaranyangmendidik.

Pengamatan

3. Pengembangankurikulum. Pengamatan

4. Kegiatanpembelajaranyangmendidik. Pengamatan

5. Pengembanganpotensipesertadidik. Pengamatan&Pemantauan

6. Komunikasidenganpesertadidik. Pengamatan

7. Penilaiandanevaluasi. Pengamatan

Kepribadian

8. Bertindaksesuaidengannormaagama,hukum,sosial,dankebudayaannasional.

Pengamatan&Pemantauan

9. Menunjukkanpribadiyangdewasadanteladan. Pengamatan&Pemantauan

10. EtosKerja,tanggungjawabyangtinggi,rasabanggamenjadi guru. Pengamatan&Pemantauan

Sosial

11. Bersikapinklusif,bertindakobyektif,sertatidakdiskriminatif. Pengamatan&Pemantauan

12. Komunikasidengansesamaguru,tenagakependidikan,orangtua,pesertadidik,danmasyarakat.

Pemantauan

Profesional

13. Penguasaanmateri,struktur,konsep,danpolapikirkeilmuanyangmendukungmatapelajaranyangdiampu.

Pengamatan

14. MengembangkanKeprofesionalanmelaluitindakanyangreflektif. Pemantauan

KeteranganPengamatan adalah kegiatan untukmenilai kinerja gurumelalui diskusi sebelum pengamatan,

pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelahpengamatan.

Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen,wawancaradenganguruyangdinilai,dan/atauwawancaradenganwargasekolah.

Lampiran1A

43

Kompetensi1 :MengenalkarakteristikpesertadidikJenisdancaramenilai :KompetensiPedagogik(PengamatandanPemantauan)Pernyataan :Gurumencatatdanmenggunakan informasitentangkarakteristikpesertadidik

untukmembantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspekfisikintelektual,sosialemosional,moral,danlatarbelakangsosialbudaya.

Indikator1. Gurudapatmengidentifikasikarakteristikbelajarsetiappesertadidikdikelasnya.2. Gurumemastikanbahwa semuapesertadidikmendapatkan kesempatan yang samauntukberpartisipasi

aktifdalamkegiatanpembelajaran.3. Gurudapatmengaturkelasuntukmemberikankesempatanbelajaryang samapada semuapesertadidik

dengankelainanfisikdankemampuanbelajaryangberbeda.4. Gurumencobamengetahuipenyebabpenyimpanganperilakupesertadidikuntukmencegahagarperilaku

tersebuttidakmerugikanpesertadidiklainnya.5. Gurumembantumengembangkanpotensidanmengatasikekuranganpesertadidik.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas

pembelajaran,sehinggapesertadidiktersebuttidaktermarginalkan(tersisihkan,diolokolok,minder,dsb).

ProsesPenilaianSebelumPengamatan:1. Mintalahdaftarnamapesertadidik.

1.1 Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan bagaimana kemampuan belajarkeempatpesertadidiktersebut.Mintalahbuktihasilulanganterakhirkeempatpesertadidiktersebut.

1.2 Pilihlah4 (empat)namapesertadidik lain.Tanyakanbagaimana karakteristik keempatpesertadidiktersebut(aktif,pendiam,pemalu,ceria,dsb.).

2. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnya aspekintelektual).Tanyakanbagaimanacaramembantumengembangkanpotensinyatersebut.

3. Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek sosial).Tanyakanbagaimanacaramembantupesertadidiktersebutuntukmengatasikelemahannya.

4. Tanyakankepadaguru,apakahdikelasadapesertadidikyangmempunyaikelainanfisiktertentu.Bilaada,bagaimanacaramemastikanbahwapesertadidiktersebutdapatbelajardenganbaik.

5. Tanyakan kepada guru, apakah barubaru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik(kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadappembelajaranpesertadidikyangbersangkutan,danbagaimanamengatasinya.

6. Tanyakankepadaguruapakahadapesertadidikdikelasyangselalumenggangupesertadidiklain.Bilaada,bagaimanaupayauntukmencegahagarperilakutersebuttidakmerugikanpesertadidiklain.

7. Mintalahguruuntukmenjelaskankarakteristikumumkelasyangdiajarnya (kelasyang rataratamemilikipesertadidikyangcerdas,kreatif,rataratabaikdalammatapelajarantertentu,dsb.).

SelamaPengamatan:1. Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas

pembelajaranyangdilakukan.2. Amatiapakahguruhanyadiamdidepankelasatauberkelilingmensupervisisemuapesertadidik.3. Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan p

Documents

Buku 2 Domlak PK Guru