64

BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia
Page 2: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

BUKU PANDUAN

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

PROGRAM PEMULIHAN KHAS

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

2012

Page 3: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

Kandungan

BIL PERKARA HALAMAN

Kata Alu-aluan i

Pendahuluan iii

1. Pranombor 1

2. Konsep Nombor 2

3. Nombor 1 Hingga 9 3

4. Nombor 0 Dan 10 5

5. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 10 6

6. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 10 10

7. Nombor 11 – 50 13

8. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 18 16

9. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 18 19

10. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula 21

11. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 24

12. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula 26

13. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula 28

Page 4: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

14. Nombor 51 Hingga 99 31

15. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula 32

16. Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula 34

17. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula 36

18. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula 38

19. Operasi Darab 41

20. Operasi Bahagi Hingga 45 ÷ 5 47

21. Wang Hingga RM10 50

22. Masa Dan Waktu 54

Page 5: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

Dengan rasa syukur saya merakamkan syabas dan tahniah kepada Unit Pemulihan Khas, Bahagian Pendidikan Khas

kerana buat julung kalinya berjaya menerbitkan Buku Panduan Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik , Program

Pemulihan Khas ini.

Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid-murid di sekolah rendah yang menghadapi masalah

khusus dalam menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M). Program ini diharapkan dapat

membantu guru pemulihan yang komited, sabar dan berdaya maju bagi meningkatkan pencapaian murid pemulihan khas

dalam pembelajaran. Selaku agen pelaksana, guru pemulihan perlu menggunakan strategi-strategi tertentu bagi

membolehkan murid-murid menguasai kemahiran-kemahiran yang telah dirancang mengikut tahap kebolehan dan

keupayaan mereka.

Justeru itu, bagi membolehkan murid cepat menguasai kemahiran yang diajar, kaedah dan aktiviti mengajar amat

penting dan perlu dipelbagaikan agar pengajaran guru dapat menarik minat murid untuk menguasai kemahiran dengan

lebih berkesan. Buku ini dihasilkan sebagai panduan dan cadangan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam

bilik darjah.

Adalah diharapkan buku panduan ini akan mampu membantu guru, khususnya guru-guru pemulihan

mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara lebih berkesan, selaras dan terarah. Di samping itu, saya juga

berharap agar buku ini bukan sahaja dapat membantu guru-guru malah turut berguna kepada masyarakat umum

khususnya ibu bapa.

Kata Alu-aluan Pengarah

Bahagian Pendidikan Khas

i

Page 6: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

Saya yakin dan percaya bahawa dalam usaha menerbitkan buku panduan ini memerlukan komitmen,

kesungguhan dan kesabaran yang amat tinggi. Oleh itu, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan

setinggi-tinggi penghargaan dan syabas kepada panel yang terlibat atas kejayaan menerbitkan buku panduan ini.

Semoga segala usaha dan pengorbanan kita bagi mencapai hasrat melonjakkan kecemerlangan sistem pendidikan

negara yang merupakan salah satu agenda nasional yang perlu dikongsi dan dijayakan oleh semua pihak diberkati

Tuhan.

BONG MUK SHIN

ii

Page 7: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

Pendahuluan

Program Pemulihan Khas merupakan satu program yang disediakan untuk murid-murid yang mengalami masalah dalam

penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira yang kompleks. Masalah ini disebabkan beberapa faktor

seperti kesediaan belajar, kaedah belajar, persekitaran, masalah bahasa dan sosio ekonomi.

Dalam proses melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru pemulihan khas sewajarnya memahami dan

mengetahui maklumat berkaitan kemahiran asas matematik yang akan diajar. Guru yang baik sentiasa berusaha

mempelajari dan menguasai kaedah dan teknik pengajaran yang berkesan untuk memastikan seseorang murid dapat

menguasai kemahiran asas matematik.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Pemulihan Khas ini diterbitkan sebagai panduan kepada

guru bagi merancang pengajaran dan pembelajaran asas Matematik. Buku panduan ini mengandungi kemahiran-

kemahiran asas matematik yang perlu dikuasai setiap murid pemulihan khas. Ia turut merangkumi objektif yang perlu

dicapai selepas proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Cadangan aktiviti dalam buku ini boleh dijadikan

panduan kepada guru pemulihan khas dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran dan membantu guru membina

rancangan pengajaran dengan lebih berkesan dan sistematik.

Oleh kerana tahap keupayaan dan kecenderungan setiap murid berbeza, diharapkan guru-guru pemulihan khas

dapat memanfaatkan buku panduan ini untuk merancang pelbagai strategi, kaedah dan teknik ke arah pengajaran dan

pembelajaran yang lebih berkesan. Semoga usaha ini dapat merealisasikan hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia

untuk membantu mengatasi masalah penguasaan kemahiran asas matematik.

iii

Page 8: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

1

BIL

KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

1

PRANOMBOR

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menamakan objek mengikut: a) warna b) saiz c) bentuk d) jenis 2. mengkelaskan bahan

konkrit dan semi konkrit mengikut:

a) warna b) saiz c) bentuk d) jenis

1. Mengenal warna, saiz, bentuk dan jenis. 2. Menamakan warna, saiz, bentuk dan jenis. 3. Mengasingkan objek mengikut warna, saiz, bentuk dan jenis. 4. Menyesuaikan objek mengikut warna, saiz, bentuk dan jenis. 5. Mewarnakan objek mengikut warna, saiz, bentuk dan jenis. 6. Menyusun saiz objek dari kecil ke besar atau sebaliknya. 7. Permainan matematik: a) puzzle bergambar b) kiub puzzle c) domino ikut warna d) domino ikut saiz

Kad Warna

Bahan Konkrit

Bahan semi konkrit

Page 9: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

2

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

2

KONSEP NOMBOR

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan kuantiti kumpulan objek banyak atau sedikit secara intuitif. 2. menentukan kumpulan objek melalui padanan atau perbandingan:

a) banyak atau sedikit b) lebih atau kurang c) sama banyak d) tidak sama banyak

3. menyatakan kumpulan objek melalui perbandingan:

a) banyak atau sedikit b) lebih atau kurang c) sama banyak d) tidak sama banyak

1. Menamakan kumpulan objek: a) banyak atau sedikit b) lebih atau kurang c) sama banyak d) tidak sama banyak

2. Membandingkan dua kumpulan objek secara padanan satu dengan satu untuk menentukan samada objek dalam kumpulan itu: a) banyak atau sedikit b) lebih atau kurang c) sama banyak d) tidak sama banyak 3. Memadankan kumpulan yang sama

banyak. 4. Menamakan kumpulan yang:

a) banyak b) sedikit c) sama banyak d) tidak sama banyak

5. Permainan matematik: a) mencari pasangan sama banyak. b) gunting dan tampal objek banyak dan sedikit.

- Bahan konkrit Contoh: guli, lidi, batang aiskrim - Lembaran kerja

Kad Banding Objek

Kad Gambar

Page 10: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

3

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3

NOMBOR 1 HINGGA 9

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan nilai nombor 1 hingga 9. 2. menyatakan angka 1 hingga 9. 3. menulis nombor 1 hingga 9: a) angka b) perkataan

4. melengkapkan turutan nombor: a) menaik b) menurun

1. Membilang objek dan menyatakan nilainya. 2. Mengumpul objek mengikut bilangan yang dinyatakan oleh guru.

3. Menyatakan bilangan objek secara spontan. 4. Memadankan angka dengan nilai dan sebaliknya menggunakan bahan konkrit atau semi konkrit. 5. Menulis angka di udara, dulang pasir dan sebagainya. 6. Menyurih angka dengan teknik yang betul menggunakan jari.

7. Menekap angka dengan teknik yang betul menggunakan pensel warna pada acuan angka. 8. Menulis angka mengikut garisan titik-titik. 9. Membilang objek dan menulis angka. 10. Menulis angka 1 hingga 9.

- Pembilang Contoh: pensel, manik, guli, penyedut minuman

Kad Tebuk

Kad Nombor

5 Dekak-Dekak

Page 11: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

4

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

11. Menulis perkataan nombor. 12. Menyusun nombor secara turutan: a) menaik b) menurun 13. Latih tubi menyebut angka mengikut turutan. 14. Melengkapkan turutan nombor: a) nombor sebelum - __ , 2 , 3 , 4 b) nombor selepas - 5 , 6 , 7 , __ c) nombor di antara - 3 , __ , 5 , 6 15. Permainan matematik:

a) Domino b) Dam ular c) Pancing angka d) Dart angka e) Bowling

f) Membentuk angka dengan doh

- Dulang pasir - Kad gambar - Kad acuan angka untuk permainan doh atau tanah liat.

Kad Tangga Angka

Kad Domino

Mula tiga

5 dua

lima 3

Page 12: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

5

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

4

NOMBOR 0 DAN 10

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan nilai nombor 0. 2. mengenal angka 0. 3. menulis nombor 0:

a) angka b) perkataan

4. mengenal nilai nombor 10. 5. mengenal angka 10. 6. menulis nombor 10:

a) angka b) perkataan

1. Membandingkan dua bekas berisi dan tidak berisi. 2. Menunjukkan angka sifar dengan kad angka. 3. Menulis angka 0:

a) angka b) perkataan

4. Membilang objek dan menyatakan nilai 10. 5. Menamakan angka 10. 6. Menulis nombor 10:

a) angka b) perkataan

7. Permainan matematik: a) Pancing angka b) Permainan ketinting c) Permainan mencari nombor

- Bahan konkrit: Contoh: gelas atau kertas lutsinar - Bahan elektronik: Contoh: tv, radio, cd - Lembaran kerja

10

0

0

Kad Nombor

Page 13: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

6

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan konsep tambah melalui proses penyatuan. 2. menulis ayat matematik bagi operasi tambah. 3. melengkapkan ayat matematik bagi operasi tambah. 4. menyelesaikan operasi tambah dalam bentuk lazim. 5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian. .

1. Menyatakan bilangan objek dalam kumpulan. 2. Menyatukan dua kumpulan objek dan menyatakan jumlahnya. 3. Membilang objek dalam kumpulan dan meletakkan kad angka di bawahnya.

- Pembilang Contoh: batang aiskrim, lidi, penyedut minuman

Kad Operasi Tambah

Kad Pembilang

5

3

2

Page 14: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

7

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

4. Membina dan menyebut ayat matematik bagi proses penyatuan. 5. Memperkenalkan simbol tambah ( + ) dan sama dengan ( = ) dalam ayat matematik. tambah sama dengan + =

2 3

5

2 3

5

sama dengan tambah 2 3 5

Kad Simbol

Kad Operasi Tambah

+ 5 2 =

5

+ 2

Page 15: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

8

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6. Menulis ayat matematik berpandukan gambar. 7. Melengkapkan ayat matematik operasi tambah. 3 + 2 = 8. Menukar ayat matematik operasi tambah kepada bentuk lazim. 3 + 2 = 3 + 2

Kad Garis Nombor

+ =

Page 16: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

9

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

9. Menyelesaikan operasi tambah dalam bentuk lazim. 2 4 + 3 + 3 5 7 10. Menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan operasi tambah dalam lingkungan 10. Contoh : David ada 2 biji oren. Siti ada 3 biji oren. Berapakah oren kesemuanya? 2 + 3

- Kad gambar - Kad nombor - Kad fakta asas

Page 17: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

10

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 10

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan konsep

tolak melalui proses pengasingan.

2. menulis ayat matematik

bagi operasi tolak. 3. melengkapkan ayat

matematik bagi operasi tolak yang melibatkan nombor hingga 10.

4. menyelesaikan operasi

tolak dalam bentuk lazim.

5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menyatakan bilangan objek dalam kumpulan.

2. Mengasingkan objek dalam satu kumpulan besar kepada dua kumpulan kecil.

3. Menyatakan bilangan objek dalam setiap kumpulan.

4. Membina ayat matematik bagi proses pengasingan.

baki tolak 6 9 3

Kad Gambar

Kad Ayat Tolak

Kad Simbol

Page 18: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

11

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. Memperkenal simbol tolak ( − ) dan sama dengan ( = ) dalam ayat matematik. 6. Menulis ayat matematik berpandukan rajah.

7. Melengkapkan ayat matematik bagi operasi tolak.

= −

Kad Tolak

Kad Garis Nombor

6 9 3 - =

8 5 − =

Page 19: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

12

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

8. Menukar ayat matematik operasi tolak kepada bentuk lazim dan menyelesaikannya. 7 − 3 = 7 − 3 9. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 10.

Contoh: Ahmad ada 9 biji limau. 3 biji daripadanya rosak. Berapakah limau yang elok?

9 − 3 10. Permainan matematik: a) Permainan musang dan anak ayam b) Bowling c) Baling tin

- Pembilang Contoh: guli, batang aiskrim - Kad gambar - Kad nombor - Kad fakta asas

Page 20: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

13

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

7

NOMBOR 11 HINGGA 50

.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan nilai nombor 11 hingga 50. 2. menulis nombor 11 hingga 50: a) angka b) perkataan 3. melengkapkan turutan nombor: a) menaik b) menurun 4. menentukan nilai tempat puluh dan sa.

1. Membilang dan menentukan nilai nombor. Contoh:

Murid menyebut nombor ‘14’ 2. Membanding nilai dua nombor dan menyatakan hubungan lebih daripada dan kurang daripada. 3. Menulis nombor mengikut garisan

titik-titik. 4. Menulis nombor yang didengar: a) disebut oleh guru. b) rakaman. 5. Membilang objek dan menulis nombor.

- Bahan konkrit Contoh: manik, guli, lidi, penyedut minuman - Pembilang - Dekak-dekak - Kad gambar

Kad Nilai Tempat

puluh sa

3 5

Page 21: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

14

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6. Memadankan kad nombor yang sesuai dengan kumpulan objek konkrit dan semi konkrit atau sebaliknya. 7. Menulis perkataan nombor. 8. Menyusun nombor secara turutan: a) menaik. b) menurun. 9. Menulis nombor sebelum, selepas dan di antara.

- Bahan elektronik: Contoh: tv, radio, cd

12

Pembilang

dalam ikatan

sepuluh-sepuluh.

Page 22: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

15

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

10. Melengkapkan rangkaian nombor: a) satu-satu - 0 , 1 , __ , __ , 4 b) dua-dua - 2 , __ , 6 , __ , 10 c) lima-lima - 5 , __ , __ , 20 , 25 d) sepuluh-sepuluh - 10, 20 , 30 , __ , __ 11. Menentukan nilai tempat puluh dan sa.

Contoh : 25

puluh sa

2 5

12. Permainan matematik: a) Cabutan nombor bertuah b) Mencantum angka

Kad Nilai Tempat

Puluh

sa

2

5

Page 23: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

16

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

8

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 18

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menulis ayat matematik bagi operasi tambah melalui proses penyatuan. 2. melengkapkan ayat matematik bagi operasi tambah. 3. menyelesaikan operasi tambah dalam bentuk lazim. 4. menambah secara spontan fakta asas tambah. 5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menyatakan bilangan objek dalam kumpulan.

2. Menyatukan dua kumpulan objek dan menyatakan jumlahnya.

16

Kad Nombor

Kad Tambah

7 9

Page 24: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

17

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Membina ayat matematik bagi proses penyatuan dengan menggunakan lambang angka dan kad simbol. 4. Menulis ayat matematik berpandukan rajah.

5. Melengkapkan ayat matematik.

+ =

7 + 9 =

7 + 9 = 16

Kad Cantum

Page 25: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

18

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6. Menukar ayat matematik operasi tambah dalam bentuk lazim dan menyelesaikannya.

Contoh: 7 + 9 = ____ 7

+ 9 7. Menjawab secara spontan fakta asas tambah secara: a) lisan. b) bertulis. 8. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18. Contoh :

Busu beli 7 biji epal.

Siti beli 9 biji epal. Berapa biji epal semuanya?

7

+ 9

- Pembilang - Dekak-dekak - Kad nombor - Kad gambar - Kad simbol (+) dan (=)

Page 26: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

19

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

9

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menulis ayat matematik

bagi operasi tolak melalui proses pengasingan.

2. melengkapkan ayat

matematik bagi operasi tolak.

3. menyelesaikan operasi tolak dalam bentuk lazim. 4. menolak secara spontan

fakta asas tolak. 5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menulis ayat matematik operasi tolak berdasarkan gambar.

2. Melengkapkan ayat matematik. 14 - 6 = 3. Menukar ayat matematik operasi

tolak kepada bentuk lazim dan menyelesaikannya.

Contoh: 15 – 6 = ____

1 5 − 6

Kad Tolak

­

9

8 1

- =

9 = 8 1 -

Page 27: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

20

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

4. Menjawab spontan fakta asas tolak secara: a) lisan b) bertulis 5. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18. Contoh: Cikgu Ali beli 15 biji ciku. Dia memberi 9 biji ciku kepada murid-muridnya. Berapa biji ciku yang tinggal pada Cikgu Ali?

1 5

− 9 6. Permainan matematik: a) Baling tin b) Dart

- Pembilang - Kad nombor - Kad gambar - Kad simbol (−) dan ( = ) - Kad imbasan

Page 28: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

21

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

10

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 50 TANPA MENGUMPUL SEMULA .

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menambah dua nombor, satu digit dengan gandaan sepuluh dan sebaliknya tanpa mengumpul semula. 2. menambah dua nombor, satu digit dengan dua digit dan sebaliknya tanpa mengumpul semula. 3. menambah dua nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 4. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menambah nombor gandaan sepuluh dengan nombor satu digit. a) ayat matematik Contoh : 20 + 1 = ____ b) bentuk lazim Contoh: 2 + 3 0

2. Menambah nombor satu digit dengan nombor gandaan sepuluh. a) ayat matematik Contoh : 2 + 30 = ____ b) bentuk lazim Contoh: 2 + 3 0

Kad Nombor Kad Operasi Tambah

23

1

0 2 1 +

0 2

+

1 2

=

Page 29: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

22

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menambah nombor satu digit dengan nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 4 + 25 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 + 2 5

4. Menambah nombor dua digit dengan nombor satu digit.

a) ayat matematik

Contoh : 23 + 5 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 2 3 + 5

Kad Nilai Tempat

puluh sa

2 5

Page 30: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

23

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. Menambah nombor dua digit dengan nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 24 + 13 = ____ b) bentuk lazim Contoh:

2 5 + 1 4

6. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 50 tanpa mengumpul semula. Contoh:

Dalam kelas Mawar ada 17 orang murid lelaki dan 12 murid perempuan. Berapakah jumlah murid kelas Mawar?

1 7 + 1 2

- Pembilang - Dekak-dekak - Lembaran kerja

Page 31: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

24

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

11

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 50 DENGAN MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menambah dua nombor, dua digit dengan satu digit dengan mengumpul semula. 2. menambah dua nombor dua digit dengan mengumpul semula. 3. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menambah nombor satu digit dengan dua digit atau sebaliknya.

a) ayat matematik Contoh : 27 + 4 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 2 7 + 4

2. Menambah dua nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 27 + 18 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 2 7 + 1 8

Kad nombor

Dekak-Dekak

27

Page 32: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

25

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 50 dengan mengumpul semula.

Contoh :

Di atas meja ada 26 biji guli warna merah dan 15 biji guli warna kuning. Berapakah jumlah guli semuanya?

2 6 + 1 5

4. Permainan matematik: a) Domino b) Dam ular c) Dart angka d) Bowling

- Kad imbasan - Pembilang - Kad nilai tempat puluh dan sa. - Kad simbol (+) dan (=) - Lembaran kerja

Page 33: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

26

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

12

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 50 TANPA MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menolak nombor satu digit daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 2. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 3. menyelesaikan operasi tolak nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 4. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menolak sebarang nombor satu digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 36 − 3 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 3 6 − 3

2. Menolak sebarang nombor dua digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 45 − 12 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 5 − 1 2

Kad Nombor

Kad Nilai Tempat

puluh sa

3 6

36

Page 34: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

27

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menolak nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 22 − 10 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 2 2 − 1 0 4. Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 50 tanpa mengumpul semula. Contoh: Saya ada 38 biji gula-gula. Saya beri 23 biji gula-gula kepada Amin. Berapakah baki gula-gula yang tinggal?

3 8

− 2 3

- Kad imbasan - Pembilang - Dekak-dekak - Kad simbol (−) dan ( = ) - Lembaran kerja

Page 35: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

28

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

13

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 50 DENGAN MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : 1. menyelesaikan operasi tolak nombor satu digit daripada nombor dua digit dengan mengumpul semula. 2. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada nombor dua digit dengan mengumpul semula. 3. menyelesaikan operasi tolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula. 4. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula.

1. Menolak nombor satu digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 42 − 6 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 2 − 6

2. Menolak nombor dua digit daripada nombor dua digit.

a) ayat matematik

Contoh : 33 − 16 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 3 3 − 1 6

- Kad imbasan - Pembilang - Dekak-dekak - Kad simbol (−) dan ( = ) - Lembaran kerja

Page 36: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

29

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

3. Menolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh.

a) ayat matematik

Contoh : 30 − 7 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 3 0 − 7 4. Menolak nombor dua digit daripada

nombor gandaan sepuluh. a) ayat matematik

Contoh : 40 − 24 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 0 − 2 4

Page 37: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

30

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. Menyelesaikan masalah melibatkan operasi tolak. Contoh: Dalam sebuah kelas ada 34 orang murid. 27 orang daripadanya murid perempuan. Berapakah bilangan murid lelaki?

Contoh: 3 4 − 2 7

6. Permainan matematik:

a) Domino b) Pancing angka c) Dart angka d) Bowling

Page 38: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

31

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

14

NOMBOR 51 HINGGA 99

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan nilai nombor 51 hingga 99. 2. menulis nombor 51 hingga 99: a) angka b) perkataan 3. melengkapkan turutan nombor: a) menaik b) menurun 4. menentukan nilai tempat puluh dan sa.

1. Membilang sepuluh-sepuluh dengan ikatan pembilang sepuluh-sepuluh. 2. Menyebut nombor yang ditunjukkan. 3. Memadankan ikatan pembilang dengan kad nombor. 4. Menulis nombor mengikut bilangan objek atau gambar. 5. Menulis nombor dalam perkataan. 6. Memadan nombor dengan perkataan. . 7. Melengkapkan turutan nombor menaik dan menurun. 8. Menulis nombor sebelum, selepas dan di antara. 9. Menulis nombor mengikut nilai tempat puluh dan sa.

- Pembilang - Pembilang ikatan sepuluh-sepuluh - Kad nombor - Kad pembilang - Kad nilai tempat atau rumah angka - Lembaran kerja

nombor nilai tempat

puluh Sa

64 6 4

70 7 0

54 Lima puluh empat

54

Page 39: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

32

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

15

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 TANPA MENGUMPUL SEMULA.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : 1. menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan dua nombor gandaan sepuluh tanpa mengumpul semula. 2. menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan nombor satu digit dengan nombor dua digit dan sebaliknya tanpa mengumpul semula. 3. menyelesaikan operasi tambah dua nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 4. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menambah dua nombor gandaan sepuluh. a) ayat matematik

Contoh : 50 + 30 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 5 0 + 3 0

2. Menambah dua nombor satu digit dengan dua digit dan sebaliknya. a) ayat matematik

Contoh : 75 + 3 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 7 5 + 3

Kad Operasi Tambah

0 5 3 + = 0

0 5

3 + 0

0 5

Page 40: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

33

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menambah dua nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 72 + 14 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 7 2 + 1 4

4. Menyelesaikan masalah melibatkan operasi tambah . Contoh:

Ada 55 biji manggis di dalam bakul. Emak meletakkan 30 biji manggis lagi ke dalam bakul itu. Berapakah jumlah manggis semuanya? 5 5 + 3 0

- Kad imbasan - Kad nombor - Pembilang - Kad nilai tempat puluh dan sa. - Kad simbol (+) dan (=) - Lembaran kerja

Page 41: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

34

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

16

OPERASI TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100 DENGAN MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan dua nombor, satu digit dengan dua digit atau sebaliknya dengan mengumpul semula. 2. menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan dua nombor dua digit dengan mengumpul semula. 3. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menambah dua nombor, satu digit dengan dua digit atau sebaliknya.

a) ayat matematik

Contoh : 67 + 6 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 6 7 + 6

2. Menambah dua nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 58 + 27 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 5 8 ++ 22 77

- Pembilang - Pembilang ikatan sepuluh-sepuluh - Dekak-dekak - Kad nombor - Kad pembilang - Kad nilai tempat atau rumah angka - Lembaran kerja

Page 42: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

35

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menyelesaikan masalah mudah melibatkan operasi tambah. Contoh: Siti petik 63 biji jambu. Dia petik 18 biji lagi. Berapakah jumlah jambu yang telah dipetik? 6 3 + 1 8

Page 43: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

36

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

17

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 TANPA MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : 1. menyelesaikan operasi

tolak nombor satu digit daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula.

2. menyelesaikan operasi

tolak nombor dua digit daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula.

3. menyelesaikan operasi tolak nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula. 4. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

1. Menolak nombor satu digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 28 − 4 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 2 8 − 4

2. Menolak nombor dua digit daripada nombor dua digit tanpa mengumpul semula.

a) ayat matematik

Contoh : 36 − 12 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 3 6 − 1 2

- Kad nombor

- Pembilang: Contoh: batang aiskrim, penyedut minuman - Dekak-dekak

Page 44: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

37

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menolak nombor gandaan sepuluh daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 48 − 10 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 8 − 1 0

4. Menyelesaikan masalah mudah melibatkan operasi tolak . Contoh:

Mimi ada 68 biji manik. Siti ada 26 biji manik. Berapakah beza manik mereka? 6 8 − 2 6

Page 45: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

38

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

18

OPERASI TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100 DENGAN MENGUMPUL SEMULA

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat : 1. menyelesaikan operasi tolak nombor satu digit daripada nombor dua digit dengan mengumpul semula. 2. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada nombor dua digit dengan mengumpul semula.

1. Menolak nombor satu digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 56 − 8 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 5 6 − 8

2. Menolak nombor dua digit daripada nombor dua digit. a) ayat matematik

Contoh : 72 − 34 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 7 2 − 3 4

- Pembilang: Contoh: batang aiskrim penyedut minuman - Dekak-dekak - Lembaran kerja

Page 46: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

39

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. menyelesaikan operasi tolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula. 4. menyelesaikan operasi tolak nombor dua digit daripada nombor gandaan sepuluh dengan mengumpul semula.

3. Menolak nombor satu digit daripada nombor gandaan sepuluh. a) ayat matematik Contoh : 70 − 8 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 7 0 − 8

4. Menolak nombor dua digit daripada nombor gandaan sepuluh. a) ayat matematik

Contoh : 40 − 28 = ____ b) bentuk lazim

Contoh: 4 0 − 2 8

Page 47: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

40

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. menyelesaikan masalah mudah dalam situasi harian.

5. Menyelesaikan masalah mudah melibatkan operasi tolak . Contoh: Nani beli 87 biji telur. 39 biji telurnya telah pecah. Berapa biji telur yang tinggal ? 8 7 − 3 9

Page 48: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

41

BIL

KEMAHIRAN OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

19

OPERASI DARAB

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. mengenal konsep darab melalui proses penambahan berulang. 2. mengenal simbol darab ( X ). 3. menulis ayat matematik darab 2 hingga 9. 4. melengkapkan ayat matematik darab 2 hingga 9. 5. mendarab secara spontan fakta asas darab. 6. menyelesaikan masalah mudah operasi darab.

1. Membilang dua-dua, tiga-tiga dan seterusnya menggunakan objek konkrit. Contoh: a) b)

- Bahan konkrit - Garis nombor. - Carta nombor 1-100 - Lembaran kerja. - Rod Cuisenaire. - Kad fakta asas - Kad kerja

0 1 2 3 4 6 5

2 + 2 + 2 2 + = 6

Kad Simbol

Page 49: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

42

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

2. Membina ayat matematik darab berdasarkan rajah. Contoh:

* *

* * * * * *

KUMPULAN = 3

AHLI = 2

HASIL DARAB = 6

* * * * * *

Page 50: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

43

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Mengenal dan menggunakan simbol darab dalam ayat matematik. 3 darab 2 sama dengan 6 X =

4. Menulis ayat matematik operasi darab. Contoh:

X = =

3 2

6

* * * * * *

Page 51: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

44

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

.

5. Melengkapkan ayat matematik darab berdasarkan rajah. Contoh:

a) Menulis bilangan kumpulan. X 2 = 6 b) Menulis bilangan ahli. 3 X = 6 c) Menulis hasil darab. 3 X 2 =

* * * * * *

* * * * * *

* * * * * *

Page 52: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

45

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6. Melengkapkan ayat matematik darab.

3 X 2 = _______ 1 X 3 = _______ 7. Membaca ayat matematik bagi operasi darab dari kad imbasan.

a) susunan sifir. b) secara rawak.

8. Latih tubi membaca sifir dari jadual fakta asas darab. x 1 2

1 1 2

2 2 4

Contoh: 9. Menyatakan hasil darab secara spontan secara lisan dan bertulis. Contoh : 2 x 3 =

4 x 5 =

Page 53: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

46

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

.

10. Menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan operasi darab. Contoh : Ada 5 buah beg. Dalam setiap beg ada 3 batang pensel. Berapa batang pensel semuanya dalam 5 buah beg? 5 × 3

Page 54: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

47

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

20

OPERASI BAHAGI HINGGA 45 ÷ 5

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. mengenal konsep bahagi melalui proses pengagihan . 2. mengenal simbol bahagi ( ÷ ).

3. menulis ayat matematik operasi bahagi.

4. melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi.

5. menjawab secara spontan fakta asas bahagi. 6. menyelesaikan masalah mudah operasi bahagi.

1. Mengenal konsep bahagi melalui proses pengagihan sama banyak mengikut bilangan yang ditentukan. Contoh : Bilangan ahli Kumpulan Hasil Bahagi

2. Mengenal dan menggunakan simbol bahagi ( ÷ ) dalam ayat matematik. Contoh : 8 bahagi 2 sama dengan 4

8 ÷ 2 = 4

6 bahagi 2 sama dengan 3

Kad Ayat Bahagi

÷

Kad Simbol

Page 55: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

48

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

3. Menulis ayat matematik operasi bahagi berdasarkan rajah. Contoh:

6 bahagi 2 sama dengan 3 6 ÷ 2 = 3 Aktiviti ini diulang dengan pembahaginya 3, 4, dan 5. 4. Melengkapkan ayat matematik operasi bahagi hingga 45 ÷ 5. . Contoh: 6 ÷ 2 =

6 ÷ 3 =

- Bahan konkrit - Lembaran kerja. - Kad fakta asas. - Kad kerja. - Kad angka - Kad imbasan

1/2

1/2

Carta Pecahan

Page 56: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

49

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. Menjawab secara spontan fakta asas bahagi secara: a) lisan. b) bertulis. Contoh : 5 ÷ 5 = 10 ÷ 2 = 15 ÷ 3 = 20 ÷ 4 = 6. Menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan operasi bahagi. Contoh : Musa ada 10 biji nanas. Musa agih sama banyak nanas tersebut kepada 5 orang kawannya. Berapa biji nanaskah setiap kawannya dapat? 10 biji nanas ÷ 5 orang kawan = 1 0 ÷ 5 = _____

Page 57: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

50

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF AKTIVITI BAHAN

21

WANG HINGGA RM10

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. mengenal duit syiling dan wang kertas hingga RM10. 2. menyata dan menulis simbol sen dan RM. 3. menyatakan nilai sen dan RM. 4. menambah yang melibatkan wang. 5. menolak yang melibatkan wang. 6. menyelesaikan masalah harian melibatkan wang.

1. Mengenalkan wang syiling 5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen.

2. Menamakan duit syiling 5 sen,10 sen, 20 sen dan 50 sen. 3. Menyurih atau menekap duit syiling. 4. Menulis nilai duit syiling dengan menggunakan simbol sen. 5. Mengenal wang kertas RM1, RM5 dan RM10. 6. Menulis nilai wang kertas dengan

menggunakan simbol RM (Ringgit Malaysia).

Wang Kertas

Duit Syiling

10 sen 20 sen 50 sen 5 sen

Page 58: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

51

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

6. membandingkan nilai ringgit yang diberi dengan nilai wang kertas yang sama. 7. membandingkan nilai ringgit dengan syiling. 8. menyelesaikan masalah harian yang berkaitan dengan tugas harian menggunakan operasi tambah. 9. menyelesaikan masalah harian yang berkaitan dengan tugas harian menggunakan operasi tolak.

7. Menentukan gabungan beberapa duit syiling yang memberi jumlah nilai yang sama. a) b)

8. Menuliskan jumlah sekumpulan duit syiling. .

= 20 sen

= 40 sen

= 30 sen

Page 59: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

52

RM5 =

RM10 =

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

9. Merekod barang yang boleh dibeli dengan duit syiling tertentu. 10. Menyatakan nilai wang kertas RM1, RM5 dan RM10. 11. Merekodkan jumlah sekumpulan wang kertas.

12. Membandingkan nilai ringgit mengikut jumlah yang diberi.

15. Menukar wang: a) syiling hingga RM1. b) kertas hingga RM10.

= RM2

Page 60: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

53

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

16. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan tolak. Contoh operasi tambah: 50 sen + 30 sen Penyelesaian: 50 sen + 30 sen = 80 sen Contoh operasi tolak: RM5 - RM4 Penyelesaian RM5 – RM4 = RM1

Page 61: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

54

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

22

MASA DAN WAKTU

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. menyatakan waktu dalam sehari. 2. menyatakan aktiviti- aktiviti pada waktu siang dan malam. 3. menyatakan waktu dalam jam. 4. menyatakan waktu dalam pecahan: a) suku jam. b) setengah jam 5. menyatakan maklumat dari kalendar. 6. menyelesaikan masalah harian melibatkan masa dan waktu.

1. Mengenal siang dan malam Siang - pagi, tengah hari, petang

Malam - malam, tengah malam 2. Menyatakan aktiviti-aktiviti yang dilakukan pada waktu siang dan malam. 3. Menamakan bahagian pada muka jam:

a) nombor 1 hingga 12 b) jarum panjang c) jarum pendek

4. Menamakan waktu dalam unit jam sahaja. Contoh: Pukul 2.00 Pukul 8.00

Isnin

Selasa

Khamis

Kad Hari

Page 62: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

55

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

5. Menulis waktu dalam unit jam sahaja.

a) Pukul 2.00 petang = 2.00 petang b) Pukul 7.00 malam = 7.00 malam

6. Menamakan waktu dalam jam dan

pecahannya. 7. Mendapatkan maklumat daripada jadual

harian. 8. Menyebut nama hari dalam seminggu.

Muka Jam

7.30 (tujuh setengah)

10.15 (sepuluh suku)

Jam Analog

Page 63: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

56

BIL

KEMAHIRAN

OBJEKTIF

AKTIVITI

BAHAN

9. Menamakan bulan dalam setahun. 10. Mendapatkan maklumat daripada kalendar: a) Tarikh dan peristiwa 31 Ogos 2008 = Hari Kebangsaan b) Bilangan hari mengikut bulan Januari = 31 hari 11. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan masa dan waktu Contoh : Ali bertolak dari rumah ke Seremban pada pukul 9.00 pagi. Ali sampai di Seremban pada pukul 11.00 pagi. Berapa lama masa perjalanan Ali dari rumah ke Seremban?

Kad Nama Bulan

Mula Sampai

Januari

Februari

Mac

April

Page 64: BUKU PANDUAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS - · PDF filebuku panduan pengajaran dan pembelajaran matematik program pemulihan khas bahagian pendidikan khas kementerian pendidikan malaysia

57