Upload
others
View
16
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
BUKU PANDUAN
RANCANGAN ORIENTASI
SEKOLAH (ROS)
FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN
RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
1. KONSEP
1.1 Program Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) bertujuan memberi peluang kepada
guru pelatih memahami sekolah sebagai institusi pendidikan dan peranan guru
dalam bilik darjah.
1.2 Program Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) terbentuk berasaskan pendekatan
perkembangan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk
melahirkan bakal guru yang cemerlang.
1.3 Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) merupakan pendedahan awal guru pelatih
tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.
1.4 Guru pelatih diharap dapat memahami tingkah laku pelajar, pengurusan sekolah,
pengurusan bilik darjah, proses penyepaduan teori dan amalan dalam konteks
pengajaran pembelajaran menerusi pemerhatian, interaksi dan refleksi.
2. OBJEKTIF
Program ini memberi peluang kepada guru pelatih supaya dapat:
2.1 Menyesuaikan diri dengan masyarakat dan budaya sekolah.
2.2 Meninjau persekitaran sekolah dan bilik darjah.
2.3 Mengumpul maklumat tentang pengurusan, kurikulum dan prasarana.
2.4 Membuat pemerhatian aplikasi teori pengajaran dan pembelajaran dalam bilik
darjah.
2.5 Merekod pengalaman menerusi portfolio.
3. STRATEGI PERLAKSANAAN
3.1 Tempoh ROS dijalankan selama (2) dua minggu.
3.2 Prosedur perlaksanaan
3.2.1.1 Guru pelatih perlu mengisi borang penempatan Latihan Mengajar
untuk dikemukakan kepada Unit Latihan Mengajar, SPPS, UMS.
3.2.1.2 Unit Latihan Mengajar memaklumkan kepada pihak sekolah tentang
penempatan guru pelatih selewat-lewatnya satu bulan sebelum tarikh
ROS.
3.2.1.3 Unit Latihan Mengajar menyediakan surat pengesahan ROS dan
Latihan Mengajar guru pelatih untuk diserahkan kepada pengetua
semasa melaporkan diri di sekolah.
3.2.1.4 Unit Latihan Mengajar menyediakan garis panduan pelaksanaan ROS
untuk pensyarah pembimbing dan pihak sekolah.
3.2.1.5 Unit Latihan Mengajar menyediakan garis panduan ROS untuk guru
pelatih.
3.2.1.6 Unit Latihan Mengajar menyediakan borang dan dokumen yang
berkaitan untuk tindakan pengetua.
3.3 Bidang tumpuan tugasan ROS
Guru pelatih dikehendaki membuat tugasan yang memberi tumpuan kepada
komponen berikut:
3.3.1 Suasana Pengajaran dan pembelajaran
3.3.2 Kemahiran mengajar dan pengurusan
3.3.3 Kemudahan fizikal dan peralatan
4. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
4.1 Pelajar
4.1.1 Menghadiri taklimat ROS.
4.1.2 Memahami dan menghayati objektif ROS.
4.1.3 Melapor diri di sekolah dan membina hubungan baik dengan komuniti
sekolah.
4.1.4 Mengamalkan etika profesionalisme perguruan.
4.1.5 Berbincang, memerhati dan membantu guru dalam tugas-tugas di
bilik darjah.
4.1.6 Membantu guru dalam aktiviti kokurikulum.
4.1.7 Memerhati dan mengumpul maklum balas tentang pengajaran guru
sebagai bahan refleksi.
4.1.8 Menyediakan portfolio ROS untuk digunakan secara berterusan.
4.1.9 Menggunakan portfolio dan pengalaman di sekolah dalam sesi refleksi
di SPPS, UMS (mengikut keperluan program).
4.1.10 Segala perbelanjaan berkaitan dengan ROS adalah tanggungan guru
pelatih.
4.2 Pihak Sekolah
4.2.1 Bekerjasama dengan pihak UMS dalam menjayakan program ROS.
4.2.2 Mengenal pasti dan melantik guru terlatih yang berpengalaman untuk
membimbing pelajar yang menjalani ROS.
4.2.3 Membantu guru pelatih menyesuaikan diri dalam masyarakat sekolah.
4.2.4 Membantu guru pelatih untuk mengumpul maklumat sekolah yang
diperlukan bagi menyempurnakan tugasan ROS.
4.2.5 Memberi peluang kepada guru pelatih membuat pemerhatian ke atas
pengajaran/ aktiviti bimbingan guru terlatih yang berpengalaman.
4.2.6 Mengawasi disiplin dan kehadiran pelajar sepanjang tempoh ROS dan
melengkapkan Borang Kehadiran ROS.
4.2.7 Melaporkan secara bertulis sebarang kes disiplin/ kesihatan/
kemalangan guru pelatih dari semasa ke semasa ke Unit LM SPPS,
UMS.
4.2.8 Memberi bimbingan dan maklum balas yang berterusan kepada guru
pelatih.
4.2.9 Menyerahkan Borang Kehadiran ROS dan dokumen lain yang
berkenaan kepada pihak SPPS, UMS.
4.3 Guru Pembimbing
4.3.1 Membimbing guru pelatih kearah perkembangan Sahsiah Pendidik
terutama dari segi pergaulan yang sihat, peningkatan jati diri dan
pemupukan nilai-nilai professional keguruan.
4.3.2 Memaklumkan kepada pengetua sekolah mengenai kemajuan guru
pelatih dari semasa ke semasa.
4.3.3 Menjalankan sekurang-kurangnya 1 (satu) kali perbincangan/
bimbingan pra dan pasca pengajaran yang dibuat oleh guru pelatih
sepanjang tempoh ROS.
4.4 Pensyarah Pembimbing
4.4.1 Menjelaskan kepada pelajar tentang konsep, objektif dan tugasan
ROS.
4.4.2 Menyemak folio guru pelatih dan dokumen lain yang berkaitan.
4.4.3 Membuat rumusan mengenai portfolio guru pelatih dalam Borang
Rumusan ROS berdasarkan kriteria penilain penyediaan portfolio ROS.
4.4.4 Membuat lawatan jika perlu.
4.4.5 Menyimpan rekod penilaian ROS.
5. KEHADIRAN DALAM ROS
5.1 Kehadiran dalam ROS adalah wajib. Di dalam tempoh ROS guru pelatih tidak
dibenarkan bercuti. Sebarang cuti sakit (yang disahkan oleh pihak perubatan
kerajaan atau diakui oleh kerajaan), atau cuti mengejut kerana sesuatu hal yang
menimpa diri atau keluarga, mestilah diberitahu kepada pihak sekolah dan
universiti.
5.2 Sekiranya guru pelatih tidak dapat memenuhi syarat kehadiran 100% disebabkan
oleh kes-kes tertentu, guru pelatih dikehendaki menghabiskan tempoh ROS
sebelum menjalani Latihan Mengajar.
FORMAT PORTFOLIO
RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
Guru pelatih akan dinilai berasaskan portfolio. Portfolio hendaklah mengandungi maklumat
beriku:
1. KULIT DEPAN PORTFOLIO
2. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO
3. BIODATA PELAJAR
4. MAKLUMAT ASAS SEKOLAH
4.1 Nama dan alamat sekolah
4.2 Lokasi sekolah
4.3 Pelan sekolah
4.4 Gred sekolah
4.5 Jenis sekolah
4.6 Logo, Visi dan Misi
4.7 Bilangan pelajar
4.8 Bilangan guru dan kakitangan sokongan
4.9 Sejarah sekolah
4.10 Takwim sekolah
5. TUGASAN ROS
5.1 Bahagian Pertama (Suasana Pengajaran dan Pembelajaran)
5.1.1 Aktiviti 1: Kumpul Data
5.1.2 Aktiviti 1: Pelan dua (2) bilik darjah dan jawab setiap soalan 1 – 6.
5.1.3 Aktiviti 3: Jawab soalan (Peraturan dan Disiplin Sekolah).
5.2 Bahagian Kedua (Kemahiran Mengajar dan Pengurusan)
5.2.1 Aktiviti 4: Pemerhatian pengajaran dan jawab soalan 1 – 9.
5.2.2 Aktiviti 5: Jawab soalan (Kemahiran mengajar dan strategi pengajaran).
5.2.3 Aktiviti 6: Jawab soalan.
5.3 Bahagian Ketiga (Kemudahan Fizikal dan Peralatan)
5.3.1 Lengkapkan borang kemudahan yang tredapat di sekolah.
6. BORANG KEHADIRAN ROS
7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
8. BORANG MAKLUM BALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
9. REFLEKSI (ESEI – 1000 PERKATAAN)
TUGASAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
BAHAGIAN PERTAMA: SUASANA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
A. Aktiviti Fizikal
Aktiviti 1: Kumpul Data
Bilangan murid keseluruhan
Bilangan bilik darjah
Saiz kelas/ Jumlah murid dalam kelas
Bilangan guru (lelaki dan perempuan)
Nama sekolah
Kedudukan: Bandar atau luar Bandar
B. Suasana Bilik Darjah
Aktiviti 2: Pelan Dua (2) Bilik Darjah
Lukiskan pelan dua (2) buah bilik darjah yang anda lawati semasa ROS. Bagi
setiap kelas jawab soalan beriku:
1. Nyatakan bagaimana alat hasil pengajaran dan pembelajaran diletakkan di
kelas dan bagaimana ianya digunakan?
2. Apakah bahan yang murid boleh gunakan bila mereka memerlukan?
3. Sejauh mana pergerakan murid dibenarkan?
4. Kenalpasti cara mana murid diletakkan dalam kumpulan?
5. Apakah perbezaan yang terdapat pada kedua-dua kelas?
6. Apakah yang membuat ianya berbeza?
C. Peraturan dan Disiplin Sekolah
Aktiviti 3:
Apakah peraturan sekolah dan bilik darjah?
Apakah cara yang digunakan supaya murid tahu akan peraturan-peraturaan
tersebut?
Buat pemerhatian bagaimana ianya ditangani di sekolah.
BAHAGIAN KEDUA: KEMAHIRAN MENGAJAR DAN PENGURUSAN
A. Pengurusan Bilik Darjah
Aktiviti 4:
Buat pemerhatian pengajaran dua orang guru yang berbeza. Seorang guru
mengajar subjek major dan seorang lagi mengajar subjek minor atau mata
pelajaran yang lain. Perhatikan cara guru memberi tugasan sama ada secara
kelas atau dalam kumpulan-kumpulan kecil. Jawab soalan-soalan berikut:
1. Bagaimanakah murid memberi tumpuan?
2. Bagaimanakah penglibatan murid dalam perbincangan?
3. Bagaimanakah guru memberikan penekanan dalam pengajaran?
4. Adakah sesuatu arahan itu diberi dengan jelas? Terangkan.
5. Bagaimanakah arahan diberikan kepada murid supaya menjalankan tugas
dengan efektif?
6. Bagaimanakah cara guru mengendalikan masalah disiplin dan keadaan
semasa murid telah siap tugasan/ tidak ada tugasan?
7. Bagaimanakah guru menguruskan murid dari satu aktiviti yang lain?
8. Bagaimanakah guru menyediakan murid supaya menyiapkan tugasan yang
diberi?
9. Bagaimanakah guru menamatkan pengajaran?
B. Kemahiran Mengajar dan Strategi Pengajaran
Aktiviti 5:
Berdasarkan pemerhatian guru-guru tadi jawab soalan-soalan yang berikut
dengan menyatakan dalam bentuk ‘bullet points’.
Kemahiran Profesional dan kemahiran mengajar.
Penggunaan soalan, memberi penerangan, pergerakan penyampaian dalam
pengajaran, penggunaan alatan, respons kepada kerja murid, penggunaan suara
dan ‘eye contact’, pergerakan badan.
Aktiviti 6:
Hasil dari pemerhatian anda, terangkan dengan ringkas apakah kekuatan dan
kelemahan, persamaan dan kelainan yang terdapat dalam dua situasi tersebut.
Nyatakan apa yang anda dapat pelajari daripadanya.
BAHAGIAN KETIGA: KEMUDAHAN FIZIKAL DAN PERALATAN
Buat lawatan di sekolah dan perhatikan apakah kemudahan dan alatan yang disediakan
bagi kegunaan guru dan murid yang boleh menyumbang kepada proses pengajaran dan
pembelajaran. Berikan cadangan bagaimana ianya boleh digunakan semaksimanya.
Apakah kemudahan dan alatan yang anda rasa perlu ada di sekolah itu tetapi belum
diwujudkan. Buat nota ringkas.
Lengkapkan borang kemudahan yang terdapat di sekolah.
REFELKSI – ESEI 1000 PERKATAAN
Apakah faktor-faktor yang boleh menyumbang kepada pengajaran berkesan dan
seterusnya mendorong murid untuk belajar dengan baik?
P O R T F O L I O
ROS
FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN
UNIVERSITI MALAYSIA SABAH
KOTA KINABALU
SABAH
NAMA PELAJAR
PROGRAM
AMBILAN
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN MAJOR
MATA PELAJARAN MINOR
GURU PEMBIMBING PRAKTIKUM
PENSYARAH PENYELIA
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
:……………………………………………..…………
B I O D A T A P E L A J A R
RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
Nama Pelajar Nombor Kad Pengenalan
Program
Nombor Matrik
Pensyarah Penyelia
Mata Pelajaran Major
Guru Pembimbing Major
Mata Pelajaran Minor
Guru Pembimbing Minor
Alamat Rumah
Alamat Menginap (LM)
Nombor Telefon (hp)
Kaum
Jantina
Status Perkahwinan
Kelayakan Akademik
Kelayakan-kelayakan Lain
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
:___________________________________________
Gambar
KEMUDAHAN YANG TERDAPAT DI SEKOLAH
Bil Jenis Kuantiti Bil Jenis Kuantiti
a KEMUDAHAN FIZIKAL e KEMUDAHAN KOMUNIKASI
Dewan Telefon
Kantin Faksimili
Tandas E-mel
Kedai koperasi/ buku Lain-lain (nyatakan)
Lain-lain (nyatakan)
b KEMUDAHAN HUMANISTIK
Surau
Bilik Rawatan
Bilik Bacaan
Bilik Kaunseling
Pondok Pengawal Keselamatan
Lain-lain (nyatakan)
c KEMUDAHAN P & P
Makmal Sains
Makmal Komputer
Bengkel Kemahiran Hidup
Pusat Sumber Sekolah
Perpustakaan
Bilik Gerakan
Bilik Guru
Bilik Darjah
Sudut bacaan/ maklumat
Padang
Gimnasium
Gelanggang Badminton
Gelanggang Bola Tampar
Gelanggang Bola Jaring
Gelanggang Sepak Takraw
Stor Sukan
Lain-lain (nyatakan)
d PERALATAN UNTUK P & P
Televisyen
Komputer
LCD
OHP
VCD
Radio-kaset
Mesin Fotostat
Mesin Cetak
Alat Tulis
Lain-lain (nyatakan)
UNIT LATIHAN MENGAJAR
FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN
KEHADIRAN
RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
Maklumar Pelajar
Nama
No Matrik
Program/ Major
Nama Sekolah LM
Kehadiran
Tarikh Hari Akuan
Untuk ditanda sendiri oleh pelajar (tanda ( / ) jika hadir dan ( X ) jika tidak hadir) dan
ditandatangani oleh Pengetua di akhir Rancangan Orientasi Sekolah (ROS).
_____________________ _____________________________
(Tandatangan Pelajar) (Tandatangan Pengetua)
Tarikh: Tarikh:
REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
Nama Pelajar
Nombor Matrik
Program/ Major
Nama Pasangan ROS
Nama Guru Pembimbing
:………………………………………………………………...
:………………………………………………………………...
:………………………………………………………………...
:……………………………………………………………….....
:……………………………………………………………….....
Hari
Tarikh
dan Hari
Masa
Mata Pelajaran
& Kelas (Tahun)
Tandatangan
Pasangan
Catatan
(Guru Pembimbing)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Disemak oleh Guru Pembimbing:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Salinan : 1. Portfolio ROS (Kedua-dua pasangan guru pelatih)
BORANG MAKLUMBALAS
PENGAJARAN BERPASANGAN
Catatan
Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan.
Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
……………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………….
………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………
Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………….……………..……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………
Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan
(Hasil perbincangan)
………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….……….…………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………….………….……………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………….…………….…………………………………………………………………………………………..………..
……………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..…………
…………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….…….…………………………………………………………………………………………………..…………………
…………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………………….………………………………..………
……………………………………….………………………………………………………….…………………………………………………..…………
Disemak oleh Guru Pembimbing:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disemak oleh Pensyarah Penyelia:
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :