frenado con la implementación de estrategias que conlleven valores morales y la correcta

educación sobre el mismo, en la población estudiantil del colegio Centroamérica

• El siguiente proyecto de investigación presenta el problema estudiantil, familiar y

escolar llamado “Bullying” el cual afecta no solo el rendimiento académico debido a la

frustración y adversidades que este problema genera si no también la salud psicológica de las

victimas e incluso de los agresores, Las consecuencias de hacer y de sufrir bullying en un

futuro podrá dar orígenes de nuevos delincuentes. Maleantes, ladrones o violadores en serie.

Llevando a tener una pésima calidad de vida y futuro llena de tribulaciones.

• Al mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bulling en las diferentes aéreas

escolares así como sus posibles soluciones y se estudiara a raíz el conflicto por medio de

encuestas realizadas a los alumnos y alumnas de bachillerato del colegio Centroamérica que

han podido ser afectados. Así mismo se estudiara también el motivo por el cual el alumno

catalogado “problema” realiza el bullying sobre sus compañeros y compañeras.

• Este proyecto Se ha enfocado en conocer el porqué del bullying en el colegio

Centroamérica. Se quiere hacer saber el beneficio que tiene cuando los docentes intervienen

en un problema de bullying. Este proyecto de investigación busca las raíces de los problemas y

brinda un cumulo de soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la

comunidad de padres de familia. Tanto así que se buscará dar una charla de cómo darse

cuenta de que hay presencia de bullying en un salón de clases.

Justificación

El presente proyecto de investigación tiene una gran importancia debido a la ignorancia que

hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrándose en el

colegio Centroamérica. El presente busca detallar, enseñar y presentar los tipos de acosos,

hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro

educativo y esto pasa muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un

fenómeno social que afecta la salud mental de las víctimas y de los agresores.

El bullying es un factor que influye en la mayoría de casos de jóvenes retraídos, depresivos,

antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc.… Es por eso que el bullying es un

problema que debe ser arrancado de raíz, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las

personas, muchos citan el bullying como algo natural del humano, reflejando en la naturaleza

adámica del hombre, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es

esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este

hostigamiento.

Muchos Jóvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo

marcados por el bullying, este deja reseñas en las personas, forjando a que cada uno y una,

forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser. Las sociedades

actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea de poder tolerar algo que sea

distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese pensamiento puede ser

calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto públicas como privadas es tan común como los noviazgos, El

deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptación, educación y valores morales.

Estos defectos son un común denominador en la juventud del ahora y que si no se erradica a

tiempo, llegará a afectar a la generación adulta del mañana, elevando así los índices de

intolerancia social, irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos etc.…

Dando por entendido el porqué de la necesidad de bullying este proyecto planteará soluciones

al cuerpo de padres de familia y docentes.

Objetivos

• General

Obtener una evaluación concreta de cómo se manifiesta la violencia escolar/hostigamiento/

bullying en el ciclo básico del colegio Centroamérica.

• Específicos.

Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si el bullying está

presente en el colegio Centroamérica, y entender los fenómenos que hacen que este

hostigamiento escolar se siga dando.

Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema que se está dando a nivel

mundial para, brindando un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la

comunidad de estudiantes del colegio Centroamérica.

Relacionar la participación en situaciones de bullying en los diferentes roles con el rendimiento

académico.

Identificar los roles de la/s víctima/s, hostigador/es y víctima/hostigador/es, según el

alumnado y el docente.

Marco Teórico

El Bullying, acoso escolar o también denominado hostigamiento escolar es un tipo específico

de violencia.

El termino Bullying, proviene de “Bully”, que significa “fanfarrón”,”matón” o “bravucón”.

Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias áreas. En lengua castellana,

tiene varios significados: acosando, o acosador, mangoneador, amenazador, intimidando o

intimidación y por último acoso escolar (Wordreference, 2009)

La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma sistemática, con

cierta estabilidad y frecuencia. Esta agresión puede ser obra de un alumno/a o de un grupo de

ellos/as, así como los que reciben dichas agresiones. Siguiendo esta línea la dinámica de

bullying también integra factores como la cultura de la institución educativa, el manejo del

docente frente a la problemática, el ambiente familiar y las propias características de los

jóvenes implicados, entre otros.

A modo de síntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o bullying, se

reconoce un tipo de violencia, una persecución física y/o psicológica, que es generada por uno

o varios individuos a otro/s, de manera sistemática e intencional, existiendo una desigualdad

de poder.

¿Dónde y Cuándo Sucede?

Cuando nos referimos al acoso u hostigamiento escolar, estamos hablando que no sólo ocurre

en el aula, también se ven en la salida de la institución y en tiempos libres u ocio, siempre que

los alumnos compartan actividades. También puede generarse en instituciones de internación

y otros centros comunitarios.

Varios estudios avalan que las agresiones o conductas de bullying aumentan cuando menor

supervisión del adulto exista. Predominando una tendencia de mayor frecuencia en el patio y

salida o entrada de la institución educativa, principalmente se manifiestan las agresiones del

tipo directa o explícita como ser peleas.

Montossi (2008) en su estudio mostró datos en cuanto a la forma y frecuencia de dichas

agresiones. Al parecer el 75% eran de frecuencia de “todos los días”, y/o “una o dos veces por

semana”, un 46,5% se manifestaba como “insultos y amenazas”, un 25% en forma de

“rechazo” y el 24,5% de las veces en forma de “agresión física”.

Como conclusión se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera mayoritariamente en

el ambiente escolar como el aula, patio, corredores, salones, salida o entrada del liceo y

cualquier actividad en donde los jóvenes interactúen, principalmente en donde haya menor

supervisión del adulto. Las agresiones se generan con una frecuencia de “todos los días” y

toman la expresión de “insultos o amenazas”, seguido por “rechazos” y por último en forma

física.

Manifestaciones del Bullying

Olweus (1998) se refiere a acciones negativas, cuando un sujeto causa intencionalmente daño,

hiere o incomoda a otro, a través de palabras como sobrenombres, burlas, amenazas,

empujones o impedir el paso a otro. También mediante gestos obscenos o excluyéndolo del

grupo. Estas formas de manifestación del bullying son complementadas y ampliadas por varios

autores.

Avilés (2002), diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero corresponde a la

violencia física y verbal y el segundo al social o relacional y al psicológico. La violencia física es

más fácil de detectar por el impacto social que conlleva y por las secuelas físicas, viéndose en

algunos casos en cortes y/o moretones patadas, agresiones con objetos (algunos con armas),

tirar el pelo y robos de pertenencias entre otros.

La violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en público y amenazas. También

el resaltar constantemente un defecto físico y/o comportamiento, “chantaje” e intimidaciones,

maltrato verbal, sermones o regaños comentarios irónicos, difundir chismes burlas, lenguaje

sexual ofensivo e indecente.

Por otra parte Avilés (2002) señala que la violencia social o relacional, es indirecta o

encubierta, ya que las secuelas y consecuencias de las mismas, no son tan visibles, siendo

dificultoso la evaluación de su repercusión en el alumnado.

Dentro de esta categoría, la violencia social incluye: el rechazo sistemático, aislar a la víctima

del grupo, en el cual ocasionalmente los hostigadores manipulan a otros a que sean participes

del maltrato. Sullivan, Cleary y Sullivan (2005), refieren a este tipo como el situar a la persona

en una posición inferior y de indefensión personal y social en comparación del resto, así como

la acción de aislar, ignorar o excluir al víctima por razones como: sexo, raza, status, costumbre,

valores, hábitos, intereses, idioma, características físicas y/o psicológicas.

Retomando los conceptos anteriores, gran parte de las burlas, rumores, sobrenombres,

chantajes, insultos, amenazas y otras intimidaciones, son manifestados actualmente a través

del teléfono móvil, el “chat” y cualquier medio tecnológico de comunicación.

Este tipo de maltrato se denomina “Cyberbullying”, que de acuerdo a Smith et al. (2006),

refieren al mismo como al uso de la tecnología para molestar, agredir y maltratar al víctima de

manera intencional, sistemática, por uno o varios individuos a otros.

El Cyberbullying tiene varias contrapartes- La primera es que a través de esta manifestación, el

alumno que recibe las agresiones puede desconocer de quien proviene, por su anonimato,

quedando en situación de mayor indefensión. La segunda es que el/los alumno/s víctima/s

llegan a recibir muchos mensajes en el correr del día, ampliando el hostigamiento hasta los

hogares y siendo menor la detección del profesorado.

Por último, se define un tipo de violencia que se ve comprometida en todas las diferentes

formas de expresión antes mencionadas, que es el maltrato psicológico. Siendo

comportamientos que tienen como fin el quebrantar la autoestima, fomentando la inseguridad

y el temor en aquel que lo padece.

Las formas de manifestación del bullying son variadas y adopta diferentes matices. Es

importante detectar el tipo y las vías en donde se expresan. Como fin de minimizar el impacto

para quienes los reciben. Teniendo en cuenta que el uso de la tecnología como vía de

expresión de las agresiones está en aumento y que predomina en secundaria las agresiones

verbales, sociales y psicológicas.

Factores Asociados al Bajo Rendimiento Académico

Según Rodríguez (1986), un alumno obtiene un bajo rendimiento académico, cuando no rinde

de acuerdo a sus capacidades, o rinde por debajo (Tapia, 2002), viéndose afectada las distintas

áreas de su vida. Así como aquel que no llega a alcanzar el nivel básico requerido por cada

asignatura y según el centro educativo (Sánchez, 2001).

Marchesi (2003) conceptualiza el “fracaso escolar”, cuando un alumno ya no está interesado o

no se siente capaz, para realizar aprendizajes nuevos. “Fracasando”, aquel que al haber

terminado los estudios no logró la adquisición adecuada de habilidades y conocimientos

imprescindibles para el óptimo desempeño social.

Para Cuevas (2001), un alumno obtiene bajo rendimiento académico, cuando mantiene un

logro insuficiente de los objetivos, metas, prácticas y contenido del alumno en su interacción y

proceso educativo. Comprendiendo el escaso aprovechamiento, la deserción y/o absentismo

escolar y la reprobación de los cursos, materias y/o años.

El Bullying como ente influyente en el rendimiento Académico.

Distintas investigaciones avalan que el bullying provoca un malestar general en la persona que

está implicada, disminuyendo su calidad de vida. En los apartados siguientes, se describirá a

nivel conceptual, la relación que existe entre la dinámica de bullying, y el rendimiento

académico en el adolescente, haciendo hincapié en el rol del agresor y el de la víctima.

El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia

Juega un papel vital en la adquisición de reforzamientos sociales culturales y económicos. Los

niños, niñas y adolescentes que carecen de los apropiados comportamientos sociales

experimentan aislamiento social, rechazo y, en conjunto, menos felicidad.

En cuanto a la primera variable “estrategias cognitivas de aprendizaje”, mostró como resultado

que los adolescentes que estaban inmersos en la dinámica bullying, más específicamente en el

rol de víctima y de agresor, presentaban mayores dificultades en las estrategias de estudios,

enfocándose en las superficiales o memorísticas, así como problemas en la planificación y

búsqueda de sus logros académicos, en comparación con el grupo general. En cuanto a la

segunda variable “rendimiento académico”, los alumnos que se encontraban en el rol del

agresor.

Mantenían menor rendimiento académico que el grupo de las víctimas y que del resto. Esto se

visualizó, en las materias como Lenguaje, Literatura, Ciencias Naturales, y Ciencias Sociales. No

encontrándose diferencias en Matemáticas, en ninguno de los tres grupos de estudio.

Se debe tomar en cuenta que:

Los

Recordemos también, que, no debemos dejar pasar este problema como algo normal

en la niñez, éste, se puede prevenir y corregir.

Si el problema de acoso escolar no es tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de

consecuencias graves para la víctima como:

• Fracaso y dificultades escolares.

• Problemas de autoestima.

• Cuadros depresivos.

• Intentos de suicidio.