Buone pratiche di didattiche disciplinari

Laboratori di formazione docenti neoassunti

a.s.2017/2018

Paola Ortenzi

Prima parte- documenti di riferimento- didattica per competenze- EAS- Flipped class- Padlet

Seconda parte laboratoriale - progettazione di un EAS

Indicazioni nazionali e nuovi scenari

pongono al centro il tema della

cittadinanza

non si tratta di aggiungere nuovi saperi ma di ricalibrare quelli esistenti

8 competenze chiave di cittadinanza

da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria per la costruzione e il pieno sviluppo della persona, per le corrette e significative relazioni con gli altri e per una positiva interazione con la realtà naturale e sociale

Le otto competenze chiave, sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione e si caratterizzano come

competenze per la vita

Costituiscono un framework capace di contenere le competenze culturali afferenti alle diverse discipline e le competenze metacognitive, metodologiche e sociali necessarie a operare nel mondo e a interagire con gli altri

1 Comunicazione nella madrelingua

2 Comunicazione nelle lingue straniere

3 Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

4 Competenza digitale

5 Imparare ad imparare

6 Competenze sociali e civiche

7 Spirito di iniziativa e imprenditorialità

8 Consapevolezza ed espressione culturale

conoscenze

competenze

abilità

conoscenze

- risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento

- l'insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative a un settore di studio o di lavoro

- teoriche o pratiche

abilità-capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi

- abilità cognitive pensiero logico, intuitivo e creativo

- pratiche abilità manuali, uso di metodi, materiali e strumenti

competenze

- comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche - in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale- sono descritte in termini di responsabilità e autonomia

Capacità di far fronte a un compito, o a un insieme di compiti, riuscendo a mettere in moto e a orchestrare le proprie risorse interne, cognitive affettive e volitive, e a utilizzare quelle esterne disponibili in modo coerente e fecondo.

Pellerey 2004

Il ruolo della scuola

“fare scuola” oggi significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera quotidiana di guida, attenta - al metodo - ai nuovi media- alla ricerca multi-dimensionale

significa curare e consolidare le competenze e i saperi di base, irrinunciabili perché fondamentali per l’uso consapevole del sapere diffuso e perché rendono precocemente effettiva ogni possibilità di apprendimento nel corso della vita

alla scuola spettano alcune finalità specifiche: - offrire agli studenti occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base

- far sì che gli studenti acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a selezionare le informazioni

- promuovere la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in grado di fare da bussola negli itinerari personali

- favorire l’autonomia di pensiero degli studenti, orientando la propria didattica alla costruzione di saperi a partire da concreti bisogni formativi

Lavorare per competenze, cosa? Come?

Lavorare per competenze da una visione statica dell'apprendimento legata a conoscenze e abilità

a una dinamica, l'attenzione si sposta sulla capacità di mobilitare le risorse cognitive

da una visione analitica e parcellizzata dell'apprendimento

a una prospettiva più integrata, olistica, in cui il soggetto integra e mobilita i diversi elementi nella loro interdipendenza

da una visione più astratta e decontestualizzata dell'apprendimento

a una più situata e contestualizzata, compiti di realtà, situazioni da affrontare

Mario Castoldi

EASEpisodi di Apprendimento Situati

Pier Cesare Rivoltella

http://www.comprensivogiovanni23.gov.it/joomla/attachments/article/319/EAS%20Infanzia%20Brecciaiolo.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=iwSalhoW1JE

https://www.youtube.com/watch?v=vBc-w5p-8g4

https://www.youtube.com/watch?v=eeBLRZnvAhk

EAS Scuola primaria

EAS Scuola dell'infanzia

Catalogo video organizzato per argomenti

https://flipnet.it/scuola-primaria/

www.padlet.com

https://padlet.com/port2244/xl5mufk2qg7x

https://it.padlet.com/port2244/afmdls3bsacq

Curricolo Scuola dell'Infanzia e Primaria con riferimento alle competenze chiave europee

http://www.piazzadellecompetenze.net/primoCicloIstruzione/CurricoloScuolaI

nfanziaIndicazioni2012.pdf

http://www.piazzadellecompetenze.net/primoCicloIstruzione/CurricoloPrmoCi

cloIndicazioni2012.pdf

Documenti di riferimento

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012

Indicazioni nazionali e nuovi scenari 2017

Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio quadro europeo delle qualifiche e dei titoli 2008