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Tercer volum del butlletí d'Informació sobre Salut Laboral de la Confederació Intersindical.
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Ante las perspectivas que en nuestro país ondean respecto a la economía, el trabajo y sus condiciones laborales, sólo queda una acción sindical por parte de los que lleva-‐mos décadas defendiendo el principio de que y es luchar con nuestros estudios técnicos, testimoniales, campañas de información, de denuncia, recursos judiciales, en defen-‐sa de lo que es un principio de la base de nuestras democracias cuyo fundamento es la participación, defensa y adopción de me-‐canismos de corrección para que nuestras trabajadores/as no enfermen.Y SE ENFERMA por:
– Los nuevos esquemas legales produci-‐
dos por las leyes y decretos publicados
por el gobierno estatal del PP que están siendo seguidos por las Comunidades Autónomas con la base ideológica de que se puede y deben trabajar más ba-‐rato, más horas, en peores condiciones higiénicas, de formación en las máqui-‐nas, estrategias de producción, calidad y salud, de los que son la base de todo el sistema, el componente humano, el dia-‐mante de todo, los trabajadores/as.
– Las pocas posibilidades legales que se les permite a los representantes de los
trabajadores/as mediante los órganos
-‐
-‐
guridad Laboral para denunciar los casos de incidentes o posibles incidentes en los centros de Trabajo , como el último caso del derrumbe de parte de la estructura de un techo en un Centro Educativo de la His-‐panidad de Santa Pola. El retraso y la pa-‐ralización del reconocimiento de nuestras enfermedades profesionales como con-‐
secuencia del cambio de las condiciones laborales que nos lleva a considerar nue-‐vos factores de organización, el esquema
introducido de más producción -‐ más
estrés -‐ más horas de trabajo -‐ peores
condiciones laborales -‐ más miedo a de-‐
nunciar por la pérdida del puesto de tra-‐
bajo, y como consecuencia accidentes
de trabajo y la enfermedad laboral. Pon-‐gamos como ejemplo, la Educación y la Sanidad, donde se ha incrementado en un 30% el horario de trabajo, añadiendo un incremento de un 15% de usuarios sobre los que había y una reducción de la plan-‐tilla de casi un 20%, en despidos de perso-‐
terremoto cuyos efectos se ven a medio y largo plazo, con sucesivas repeticiones en forma de datos de disminución de calidad de servicio, peor salud para todos los inte-‐grantes del Sistema, menor satisfacción de los participantes en el proceso de tra-‐bajo, y por último, una venta y depaupe-‐ración del Servicio, que antes se reconocía
-‐cacia y ahora es un servicio que se basa en la enfermedad, el paro, la privatización y el olvido de los mecanismos democráticos y legales que nos llevan a ser considerados humanos y occidentales.
línea de asumir ese progresismo que los
Trabajo hacen que las condiciones de tra-‐
bajo y salud sean cada vez mayores y no
volver a la Edad Media , como nos quie-‐
ren llevar con este ataque indiscrimina-‐
do a todos/as los/as trabajadores/as con
estas medidas propuestas en poco más
de un año y medio. Hay que luchar, de-‐
nunciar con campañas informativas, con denuncias legales, actuación ante los Or-‐ganismos Internacionales y concienciación de que éste no es el camino a nuestros po-‐líticos. Por ello, nuestra lucha continuará con más vigor y fuerza para impedir que
este monstruo vestido de progresismo
aniquile las luchas de tantos y tantas tra-‐
bajadoras durante siglos.
editorial
Informa salud Laboral
1 Editorial
2-3 Noticias
4 STES Educación
5-7Intersindicales
8 Instituciones
Internacional
No se puede recortar, ni vender
la salud de los/as trabajadores/as
número 3año 2013
noticiasLa seguridad y salud laboral ha sido una
de las grandes reivindicaciones del mo-‐vimiento obrero internacional. El ámbito educativo no está exento de la presencia de contaminantes que pueden dañar la sa-‐lud. Recientemente la Consejería de Edu-‐cación, ha remitido a los directores/as de los centros educativos un cuestionario de evaluación sobre seguridad y salud y el re-‐querimiento de aportaciones en este cam-‐po desde los centros educativos. En algunos centros debido a su cons-‐
trucción en una época en que se utilizaba el amianto como aislante, se ha observado en las estructuras de las techumbres su-‐puestamente amianto. El amianto es una sustancia muy tóxica y la asbestosis –carci-‐noma– es una enfermedad provocada por
como enfermedad profesional del apara-‐
to respiratorio producida por inhalación
de sustancias en la realización de deter-‐
minadas actividades laborales (Decreto 1995/1998 que regula el cuadro de enfer-‐medades profesionales).
¿Qué ocurriría si un docente contraje-‐
ra una enfermedad como consecuencia
-‐
fesional? Con el Decreto 1995/1998 en la mano no podría considerarse una enfer-‐medad profesional porque la actividad do-‐cente no es una actividad contemplada en esta norma, el trabajador o la trabajadora de la enseñanza tendría que demostrar la relación causa efecto (agente contaminan-‐
así existiera y se probase por el trabajador la carga de la prueba le corresponde a éste como accidente de trabajo por aplicación del artículo 116 de la Ley General de la Se-‐guridad Social de 20 de junio de 1994.
como común o profesional no es una cues-‐tión baladí porque repercute en la calidad de la prestación sanitaria y económica que percibirá el trabajador/a. Nuestros Sindicatos se deben ofrecer a
asesorar a los/as directoras/es de los cen-‐tros educativos rehusando a este ofreci-‐
miento, según nos manifestó, por estar debidamente asesorada por los técnicos de la Consejería de Educación y del centro de condiciones de trabajo de Barcelona centro dependiente del INSTITUTO NA-‐CIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO.Ante esta lamentable situación es im-‐
portante recordar que la Ley de Preven-‐ción de Riesgos laborales 31/1995 de 8 de
trabajadores de la enseñanza el derecho de poder paralizar la actividad laboral en
caso de riesgo laboral grave e inminen-‐
riesgo laboral grave o inminente? Existen dos elementos para ponderar la gravedad de un riesgo, la severidad y el daño que puede producir el riesgo. En cuanto a la in-‐minencia, algo es inminente cuando se va a producir de forma inmediata e indefec-‐tible. La Ley prevé todo un procedimiento de ejercicio de este derecho a través de la representación unitaria o directamente
por los trabajadores y trabajadora –con
comunicación inmediata a la representa-‐
ción unitaria–.
En cuanto al diagnóstico de la Seguridad y Salud Laboral en los centros educativos,
puesta en práctica y evaluación a tra-‐
-‐
lidas de evacuación.
2) Incumplimiento del Decreto 486/1997
sobre disposiciones mínimas de los
centros de trabajo. Hemos detectado
-‐
tintores y en otros se apilan en pasillos
3) Presencia de contaminantes físicos,
ruidos y vibraciones.
4) Las barreras estructurales impiden el
libre acceso al alumnado con discapa-‐
cidades físicas.
5) Incumplimiento del Decreto 487/1997
sobre disposiciones mínimas en mate-‐
ria de señalización.
Desde el aula, el sindicato, la sociedad
debemos reivindicar mejores condicio-‐
nes de seguridad y salud en el trabajo.
sobre diversos
materiales, agradeciendo especialmente
el trabajo de
noticias Informe sobre el diagnóstico de la seguridad
y salud de los centros educativos
El Gobierno propone retrasar la jubilación
anticipada a los 63 años
Burgos plantea fomentar la compati-‐
bilización entre la pensión y el trabajo,
para continuar la senda de otros países
europeos cuyas tasas de ocupación de
mayores da buenos resultados.
El secretario de Estado de Seguridad
Social, Tomás Burgos, compareció ayer ante la Comisión de Seguimiento del Pac-‐to de Toledo del Congreso para dar cuenta de las recomendaciones del Gobierno en materia de reforma de pensiones, propo-‐niendo retrasar la jubilación anticipada a los 63 años y asumir que la compatibilidad entre el retiro laboral y el mantenimiento del trabajo sea un principio general del sistema. En su intervención, Burgos señaló que
uno de cada dos ciudadanos se jubilan de forma anticipada, por lo que el retraso progresivo hasta 2027 de la edad legal de retiro a los 67 años «no servirá de mucho» si se mantiene esa situación. «Incrementar la edad sin actuar sobre otros elementos hará que ese porcentaje (de jubilaciones anticipadas) se incremente en mucha ma-‐yor medida», avisó. Para garantizar la sostenibilidad del sis-‐
tema, el Ejecutivo propuso «acotar» las dos modalidades de jubilación anticipada y
los 61 años a los trabajadores de empleos «penosos, peligrosos, tóxicos» y a los dis-‐capacitados. En esta línea, instó también a
el sector público.
quienes más se acogen a la jubilación an-‐ticipada son las personas con salarios más altos, lo que les garantiza pensiones casi un 9% superiores a quienes cumplen toda la vida laboral. Esto impacta en el coste para la Seguridad Social, que entre 2005 y 2011 se incrementó un 87%, pasando de 101,6 a 189,9 millones este gasto. «Son costes excesivos, y lo serán mucho más en el futuro», pronosticó. Por eso, el político defendió que no sean
«directamente proporcionales al número de años de anticipo de la edad de jubila-‐ción, que solo sean aplicables a partir de un número de años cotizados, que se puedan reducir conforme aumenta ese período, pero que no haya saltos por pequeñas di-‐ferencias». Además, señaló que «el antici-‐po del retiro laboral debe calcularse sobre la edad legal» y sobre la base reguladora
Con respecto a la jubilación parcial, ex-‐plicó que «ha devenido en una fórmula
-‐nalización». «Una fórmula privilegiada con costes que recaen totalmente en la Seguri-‐dad Social», añadió. Así, quienes se acojan a esta posibilidad
«se ciñen a la jornada mínima exigida por la ley, que en muchos casos no cumplen de forma efectiva», y además cuentan con re-‐tribuciones medias un 17% superiores a las anticipadas y casi un 28% de las generales. Dado que a juicio del PP la ley 27/2011
situación, el Ejecutivo propuso «adecuar la el acceso a la jubilación parcial de forma
la jornada laboral obligatoria para que lle-‐gue hasta el 50% (en lugar del actual 27%),
-‐ta, prolongar el contrato de relevo y esta-‐blecer «cautelas» para evitar un uso «inde-‐bido», aumentar el período de cotización
-‐cientes reductoresEl Ejecutivo también planteó fomentar
la «compatibilización» entre la pensión y el trabajo, con lo que el país seguirá la sen-‐da de otras naciones europeas cuyas tasas de ocupación de mayores quedan «muy lejos» de las españolas y «con buenos re-‐sultados»Por su parte, los partidos de la oposi-‐
ción expresaron su rechazo a muchas de las propuestas planteadas por Burgos alegando que no es adecuado potenciar la compatibilización de pensión y trabajo con las actuales tasas de desempleo, que
hasta el 1 de enero y que el Partido Popular debería haber devuelto la edad de jubila-‐
-‐
de diciembre de 2012.
Europa Press -‐
viernes, 09 de noviembre de 2012
noticias
stes educación
Te recordamos que la Consejería de Educación, en cumplimiento con la Ley de Prevención de Ries-‐gos Laborales y, según los conve-‐nios con las mutuas correspodien-‐tes en las distintas Comunidades Autónomas, el profesorado tiene derecho a la realización de un Re-‐
conocimiento Médico Anual, sin posibilidad de pasarlo a otro año o curso que lo dilate dos años.El Reconocimiento Médico se en-‐
marca dentro de la Vigilancia de la Salud que toda empresa tiene que llevar a cabo con el conjunto de sus trabajadores y trabajadoras.
El Reconocimiento Médi-‐
co consta de:
1. Analítica de sangre y orina.
2. Reconocimiento Médico especí-‐
de una parte de Enfermería donde se hará una prueba au-‐diométrica, espi-‐rometría, control visión y toma de tensión arterial, y una parte médica donde se realizará la anámnesis corres-‐pondiente, explora-‐
-‐trocardiograma.¡¡Es un DERECHO que tie-‐
nes!! Si todavía el profesorado de tu Centro no lo ha realizado, ponte en contacto con nuestras Delega-‐das y Delegados de Prevención, a través del correo o teléfono de nuestros Sindicatos Territoriales. Te daremos más información y te asesoraremos sobre el proce-‐so para solicitar que se haga en tu centro. Si tu Centro ya lo realizó,
haznos llegar las opiniones y valoraciones realizadas por el
profesorado para que nuestras De-‐legadas y Delegados de Prevención puedan hacer un seguimiento y las gestiones de denuncia, si las hubie-‐ra, en los distintos Comités de Se-‐guridad y Salud de Centros Educa-‐tivos en cada una de las Provincias.
Información sobre
los reconocimientos médicos
La importancia
de la educación
en emergencias
RECOGIDO DE LA RED SOCIAL
LINKEDLN
Se estima que en España se pro-‐ducen 25.000 paradas cardiorres-‐
piratorias al año y 3 de cada 4 son en el propio domicilio del paciente.
para sobrevivir a una parada cardio-‐respiratoria es fundamental que
las personas que la presencian se-‐
pan cómo actuar y realicen una re-‐animación cardio-‐pulmonar básica.Ahora imagina por un momento que dentro de unos años y gracias a que tus hijos han estudiado en el colegio cómo hacer una reanima-‐ción cardio-‐pulmonar, pueden sal-‐var la vida de una persona.Ahora multipliquemos eso por
cada uno de los niños que viven en nuestro país y el resultado será que cada año se podrían salvar miles
de vidas.
Eso es lo que hemos soñado un grupo de personas relacionadas con el mundo de las emergencias (sanitarios, periodistas, bomberos, seguridad, protección civil). Nos hemos propuesto que cada niño de nuestro país tenga conocimientos
-‐
lios, protección y seguridad y
cómo actuar ante una urgencia o
emergencia.
Y para conseguirlo, se ha puesto en marcha una buena iniciativa a través de las redes sociales llamada
que busca conseguir que se inclu-‐yan estas materias en el sistema educativo de nuestros hijos, apro-‐vechando los cambios que se van a producir en la asignatura de Edu-‐cación Cívica,antes llamada Educa-‐ción para la Ciudadanía.
intersindical murciana
Desde las últimas décadas del pasado siglo, venimos asistiendo a un cambio sustancial en las condiciones de trabajo de dimensiones globales. En virtud de la
-‐dad salarial -‐en la que las personas tra-‐bajadoras tenían unos derechos con las condiciones necesarias para ejercerlos y exigirlos-‐ a la precariedad laboral, situa-‐ción caracterizada por un estado perma-‐nente y generalizado de inseguridad. “La
últimos veinte años como un modelo de
relaciones laborales individualizado, con
repercusiones negativas sobre las condicio-‐
nes laborales y la estabilidad del empleo, la
del trabajo, no sólo entre los trabajadores
de los países pobres sino también sobre la
población de los países industrializados”
(Tilly 2004).
Las caras de la precariedad laboral en los
El fenómeno de la precariedad que está afectando a toda la clase asalariada, se
-‐
personal al servicio de las Administracio-‐nes Públicas:1ª. Temporalidad: las diversas administra-‐ciones han ido dejando paulatinamente
haciendo uso y abuso de contratos por programas, interinidades, asistencias técnicas, contrataciones por obra, ex-‐ternalizaciones, etc… como método en ocasiones, de pagar favores o premiar
creando un clientelismo que desvirtúa la esencia del funcionariado, a saber: la del personal, que gracias tener un pues-‐
-‐cio del bien común con independencia de los caprichos y corruptelas de la clase política de turno.
2ª. Vulnerabilidad: desde la última refor-‐ma laboral del PP, se ha abierto la veda al despido y cambio de las condiciones de
-‐nal del personal al servicio de las AAPP, lo que coloca a los trabajadores y traba-‐jadoras en una situación de indefensión inaceptable.
3ª. Nivel salarial: esta dimensión de la precariedad se materializa en las sucesi-‐vas disminuciones de salarios y el impa-‐go de pagas extras, lo que ha reducido drásticamente el poder adquisitivo del personal.
4ª. Protección social: la penalización de las bajas por enfermedad, la reducción o supresión de los planes de acción social, la desaparición de las medidas de conci-‐
acceso a la formación, son algunas de las caras que toma esta dimensión de creciente precariedad de los empleos públicos.A la luz de los estudios sobre precarie-‐
-‐peoramiento de las condiciones de trabajo supone un riesgo para la salud. Según un informe de la Universidad Pompeu Fabra, presentado por Marcelo Amable, los pro-‐blemas de salud que aparecen asociados con la precariedad laboral son el nerviosis-‐mo y la ansiedad, la depresión, el miedo, el sufrimiento, y el deterioro de la socia-‐bilidad y las relaciones de amistad. Si nos atenemos a los informes de siniestralida laboral comprobamos que los accidentes laborales se dan con mayor frecuencia entre las personas que tienen un contrato temporal.Resumiendo la información con la que
contamos actualmente podemos concluir que:1. El trabajo precario daña la salud de las
personas que lo padecen.
2. Los efectos perjudiciales para la salud
se inician desde que los trabajadores y
trabajadoras perciben la amenaza de
perder su empleo o la posibilidad de
que las condiciones del mismo cam-‐
bien a peor.
como un factor estresante que perjudi-‐
ca la salud.
4. Tener un trabajo precario, insatisfacto-‐
rio, inseguro o de baja calidad puede ser
tan dañino como estar desempleado.
Los centros de salud y los servicios de prevención están viendo como día a día acuden a sus consultas personas afecta-‐das de diversas patologías relacionadas
con su situación laboral. Especialistas en riesgos laborales aconsejan desarrollar las habilidades adaptativas, hacerse cons-‐ciente de la situación de cambio y no ne-‐gar la evidencia, pero encontrar otras vías de satisfacción relacionadas con la toma de actitudes positivas y participativas. En ningún momento hay que caer en la sumi-‐sión, sino defender lo que consideramos que sigue siendo válido tanto en nuestro trabajo como en nuestra vida personal. Es una cuestión de responsabilidad individual y de lucha colectiva. Se da la circunstancia de que “la insegu-‐
-‐
bajadora hace imposible que ésta logre una
identidad moral, y que las personas adopten
(Sennett). La actitudes de indiferencia y pasividad son sumamente negativas, pues nos hacen caer en la desesperanza, provo-‐cando un círculo vicioso en el que la perso-‐na se desmotiva cada vez más quedando más indefensa y más vulnerable.El psiquiatra austriaco Víctor Frankl, al
salir del campo de concentración nazi en el que estuvo prisionero, aseguró que al ser humano se le puede arrebatar todo excep-‐to una cosa: la actitud que toma ante las circunstancias. Algunas actitudes sobre las que pode-‐
mos incidir son las siguientes:
– Fomentar el pensamiento crítico, anali-‐zando las situaciones en sus detalles sin dar por inevitables las razones o las deci-‐siones que se nos imponen.
– No dejar nunca de aprender, buscar in-‐formación y contrastar opiniones con otras personas sobre los temas que afec-‐tan a nuestro trabajo, nuestra economía y nuestro modelo social.
– Ser persistentes y mantener la calidad de nuestro trabajo.
– Innovar, imaginar futuros mejores y lu-‐char por nuestros objetivos e ideales.
– Pasar a la acción, crear en nuestro en-‐torno un clima de opinión que favo-‐rezca la participación, convertirnos en ciudadanas y ciudadanos responsables y no en simples votantes que delegan las decisiones en una clase política que
corrupta.
RIESGOS LABORALES EMERGENTES.
El impacto de la precariedad laboral
en la salud de las personas trabajadoras
de los Servicios Públicos
intersindical valenciana
Ayer, diez personas reresultaron heri-‐das al hundirse el piso del colegio público Hispanidad de Santa Pola. En noviembre cayó el techo del CP Lluís Vives de Va-‐lencia. ¿Son hechos casuales? No. El Go-‐bierno valenciano no está destinando los recursos necesarios para mantener la red escolar pública en unas condiciones ópti-‐mas, ni para la educación ni para la salud y seguridad del alumnado, profesorado y personal no docente.Ahora, tras numerosos incidentes, anun-‐
cian un plan urgente de revisión de los cen-‐
a destinar ni quién, cuándo, y cómo lo van a hacer. Un nuevo anuncio para evitar asu-‐mir responsabilidades y para dejar pasar el tiempo hasta que deje de ser portada.
Hacen falta dimisiones. La primera debe ser de la de la consejera de Educación, María José Català. El presidente Al-‐
berto Fabra debe comparecer en las Cortes para dar explica-‐
ciones. Y también es necesaria la convocatoria de los órganos de participa-‐ción y negociación. Nosotros ya lo hemos pedido.El 30 de junio de 2008 y el 12 febrero de
2009, por citar sólo dos fechas, en reunio-‐nes de la Mesa Sectorial de Educación, el
-‐sión de las instalaciones de todos, sí de todos, los centros educativos. Una pro-‐gramación que incluyera un calendario de actuaciones y la correspondiente dotación presupuestaria. Pues bien, ningún alto car-‐go de la Administración se comprometió a hacerlo. Ni lo aceptaron en ese momento, ni han puesto los medios para hacerlo más adelante.Si vamos a los Presupuestos de la Gene-‐
ralitat para 2013 se constata una paraliza-‐ción total del plan de construcciones esco-‐lares. Se destinan, en Infantil y Primaria,
sólo siete millones de euros para nuevas construcciones (lo que cuesta un solo cen-‐tro) y cinco millones de euros para refor-‐mas. En Secundaria se destinan tres millo-‐nes para nuevas construcciones y un poco más de cuatro millones para reformas.La política de infraestructuras educa-‐
tivas del Gobierno valenciano ha estado caracterizada por su opacidad, el cliente-‐lismo y los sobrecostes que han genera-‐do una deuda importante a la propia Ge-‐neralitat. Los responsables de todo esto han sido tanto los diversos consejeros de Educación como los directivos de la em-‐presa Ciegsa, creada para la construcción de centros. Una empresa que debería ser auditada para esclarecer sus cuentas y de-‐purar las responsabilidades de gestión.Esta política de falta de inversiones de
la red pública no responde a la situación económica, sino a la voluntad de potenciar la red privada e invertir el actual equilibrio entre las dos redes. Declaraciones recien-‐tes de la consejera Català, su actuación diaria y las campañas mediáticas orques-‐tadas por desprestigiar la red de centros públicos así lo corroboran.Por el contrario, y pese al comporta-‐
miento desleal de la propia Administra-‐ción, la red educativa pública funciona correctamente, ofrece una educación de
-‐les, comprometidos con la educación y la sociedad, y es un espacio de convivencia y trabajo de padres, madres, alumnado y profesorado.
dirigente del STEPV.
11 ENE 2013 -‐ 21:53 CET1
Esto ocurre porque no se lleva a cabo una
actuación adecuada como dice el compañero
del STEPV de revisión de los Centros a través
de lo que la ley de Prevención de Riesgos La-‐
borales 31/1995 de 8 de Noviembre, donde
se determina cómo a través de los Comités
de Seguridad y Salud Laboral deben estu-‐
las medidas económicas, preventivas , de
estos incidentes que podría haber sido una
desgracia de incontables proporciones.
Fco Javier Gómez García,
Accidente por negligencia
El autor asegura que la Generalitat lleva años advertida
del deterioro de los centros
Article sobre l’accident del CP Hispanitat de Santa Pola publicat al diari EL PAÍS
sindicato ferroviario
Recoger y defender el punto de vista de los trabajadores y trabajadoras es lo que da sentido a la acción Sindical en Salud La-‐boral y es la aportación sindical genuina a la Evaluación de Riesgos más allá de la actuación del resto de agentes que inter-‐vienen en el proceso. La subjetividad de las personas traba-‐
jadoras, no es un mero complemento de otras informaciones, sino que se trata de una información que constituye el mismo
es decir, no se pueden conocer adecuadamente los problemas de salud en las condiciones de trabajo, -‐
cia subjetiva de los trabajadores y traba-‐
jadoras.
Por otra parte, recordar que esta cues-‐tión no solo es una exigencia sindical (que lo es) si no que además es una exigencia legal, establecida en el artículo 5 del regla-‐mento de los Servicios de Prevención.
“tomar
Empresario las decisiones relacionadas
con la defensa de la salud de los traba-‐
jadores y trabajadoras. La participación por tanto no solo es recibir información
de la Empresa, hecho éste que es el más habitual. Fundamentalmente la participación de
los trabajadores en la Evaluación de Ries-‐gos debe de lograr:1. Que se detecten todos los riesgos.
2. Que los riesgos se valoren de la misma
manera que los valoran los trabajado-‐
res (Puede ser que los trabajadores es-‐tén agobiados por el calor y la empresa diga que lo más importante es lo de la luz, o que ni siquiera le de importancia al tema).
3. Que las medidas que se adopten su-‐
pongan una mejora desde el punto de
vista de los trabajadores.
La participación de los trabajadores en la Evaluación de Riesgos se hace a dos Ni-‐veles:a) Participación directa: que es la que
ejercen directamente los trabajadores di-‐rectamente y sin ningún tipo de mediación.b) Participación Indirecta: que es la que
ejercen los trabajadores de manera indi-‐recta a través de los representantes del personal.Siendo tan importante el tema de la par-‐
ticipación, nos encontramos muchas veces que los compañeros, pasan de nosotros y
no quieren participar. Por motivos tan di-‐versos como:
1. Que los riesgos no son evidentes y pasan inadvertidos.
2. Que los problemas de salud no se ven tan importantes, como el salario o la se-‐guridad en el Empleo.
3. Que algunos trabajadores atribuyen los accidentes, a la falta de atención princi-‐palmente.
4. Que las medidas de prevención, son vis-‐tas como una imposición.
5. Que los riesgos son algo inevitables.6. Temor a represalias.7. Que todo esto supone un esfuerzo adi-‐cional, para los compañeros que no es-‐tán dispuestos a hacer.
8. Que estos problemas se ven como: no tiene que ver conmigo o que esto no sir-‐ve para nada.
La falta de interés de los compañeros
de ser una coartada para la inactividad
¿Que podemos hacer?
Podemos utilizar algunas de las siguien-‐tes tácticas:
algún compañero que nos informe de las características de los puestos de trabajo.
de trabajadores en los que discutiremos sobre los problemas de los diferentes puestos de trabajo.Asambleas de trabajadores y trabajadoras.Encuestas que repartimos a las perso-‐
nas trabajadoras.Por último señalar que una vez conse-‐
guida la participación de los compañeros y compañeras, debemos de luchar por
mantenerla, para lo cual el Delegado de Prevención tiene que resultar familiar y co-‐nocido, y además debe de hablar el mismo lenguaje que los trabajadores y trabajado-‐ras, dando una respuesta efectiva y lo más inmediata posible a los problemas plan-‐teados.Solo de esta manera conseguiremos
aumentar la participación de los traba-‐jadores, en la lucha por la mejora de sus condiciones de trabajo, con el premio aña-‐dido de los evidentes frutos sindicales, que necesariamente vamos a lograr, con esta forma de proceder.
Responsable de Salud laboral
Del Sindicato Ferroviario-‐Intersindical
La participacion de los trabajadores
en la evaluacion de riesgos
inter- nacional
C/ Carretas, 14, 7º E-‐F28012 MadridTel. 91 5322264 Fax. 91 5322280www.intersindical.es
Coordinación: Fco. Javier Gómez García.
Colaboradores: Juana Sosa Lorenzo y Rafael Albarrán Ponce.
Diseño y Maquetación: JFVAL
Este portal está orientado a ofrecer información -‐
ventivos.En él se describirán situaciones de trabajo reales
en las que se han producido o se pueden producir
los elementos más relevantes para su prevención, así como las medidas preventivas adecuadas.
Dado su carácter fundamentalmente divulgati-‐-‐
con sus condiciones reales de trabajo y así poder aprovechar esa información para lograr un trabajo más sano y más seguro.
En la actualidad, el portal está dedicado espe-‐cialmente a tres tipos de situaciones de trabajo, que constituyen tres subportales o bases de situa-‐
El grupo de trabajo al que se le ha encomendado la elaboración de este portal, se encargará de ir ac-‐tualizando progresivamente este portal, de modo que aporte la información necesaria para ayudar
adoptar las medidas preventivas convenientes.
La realización de este portal es fruto del trabajo de técnicos de las siguientes Organizaciones:
– Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
– Dirección General de Seguridad y Salud Laboral de la Junta de Andalucía.
– Dirección General de Seguridad y Salud Laboral de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.
– Dirección General de Trabajo y Prevención de Riesgos Laborales de la Junta de Castilla y León.
– Instituto Aragonés de Seguridad y Salud Laboral.
– Instituto Asturiano de Prevención de Riesgos Laborales.
– Instituto Cantabro de Seguridad y Salud en el Trabajo.
– Instituto de Seguridad y Salud Laboral de la Región de Murcia.
– Instituto Gallego de Seguridad y Salud Laboral.– Instituto Navarro de Salud Laboral.– Instituto Regional de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Comunidad de Madrid.
– Instituto Riojano de Salud Laboral.– Instituto Vasco de Seguridad y Salud Laborales.
Bienvenidos al Portal de
Situaciones de Trabajo Peligrosas
PROYECTO DE PROGRAMA DE TRABAJO 2013-‐2016 DE LA CSEE APROBADO EN EL CONGRESO DE BUDAPEST (26-‐28 noviembre 2012)
Destaco las que merecen más consideración:Examinar muy de cerca los futuros
acontecimientos con respecto a la Estrategia para la igualdad entre las mujeres y los hombres 2010-‐2015.
Promover medidas concretas para seguir la ejecución del Plan de Acción del CSEE sobre la igualdad de género y la investigación de la vida profesional, privada y familiar.
Continuar la cooperación con la CES en materia de igualdad de género y la evolución del diálogo social europeo en este ámbito (las mujeres en los sindicatos, igualdad de remuneración y la violencia contra las mujeres)
Reforzar la cooperación con el Instituto Europeo
oportunidades de acción futura.
Donde la CSEE (Región Europea de la
Internacional de la Educación) está representada
y colabora conjuntamente.
Informe Internacional de la Educación en
su conferencia regional de Budapest 2012
El punto de partida es sin duda el co-‐nocimiento de las políticas de la Unión Europea en cuanto igualdad y la ne-‐cesidad de llevar a cabo acciones para promover el desarrollo de la igualdad entre hombres y mujeres en el mercado laboral y en los sindicatos. Uno de los principales puntos y áreas prioritarias de la Unión Europea es La Estrategia 2010-‐2015 para la igualdad entre hom-‐
bres y mujeres, que abarca en concreto la independencia económica por igual, igual paga por igual trabajo y trabajo de igual valor (consideración), igualdad en la toma de decisiones, dignidad, inte-‐
igualdaad de género en las acciones tan-‐to internas como externas.
En los últimos años y en el contexto d la crisis, ETUCE (Región Europea de la Inter-‐nacional de la Educación)abordó en parti-‐cular los siguientes temas: reconciliación de trabajo/sindicato y responsabilidades familiares, igualdad de género y no discri-‐minación en los sindicatos, no discrimina-‐ción en las escuelas en cuanto a la supera-‐ción de los estereotipos de género.
Concierne a las escuelasd emprender acciones para prevenir la violencia en las escuelas y el acoso laboral de sus trabaja-‐dores/as. Profesorado y alumnado han de
poder trabajar y aprender en un entorno saludable y seguro. Para ello se requiere una mayor inversión pública para la for-‐mación de personal para poder afrontar la violencia de género en la escuela.
Tambien como sindicalistas deberiamos alertar sobre el impacto de la violencia do-‐mestica y la violencia contra las mujeres en general, en educación. El papel de los sindicatos de educación debería ser el de presionar a los gobiernos y a las autoridades educativas para que introduzan la igualdad de género en los curriculums escolares de forma transversal y en todos los niveles con el objetrivo de erradicar cualquier clase de discriminación o sexismo y acabar con la violencia de género.
Muchos de los logros alcanzados en el siglo en cuanto a igualdad de género en educación se están revisando por las políticas liberales de los gobiernos. La participación de las mujeres tanto alum-‐nas como profesoras es de vital impor-‐tancia para el cambio del papel desigual de las mujeres en la sociedad, incluyendo la falta de recursos económicos
Mas mujeres que nunca estan entrando en el mercado laboral pero experimentan
trabajo, obtienen más trabajos a tiempo parcial que los hombres y ganan menos. Des de los sindicatos deberiamos encon-‐trar respuestas concretas immediatas.
PRIVADA
Puesto que la crisis está afectando gravemente a los servicios sociales y en especial aquellos que permiten reconciliar deberes familiares y laborales, ETUCE y las organizaciones miembros deben pro-‐mover el dialogo social y presionar a los gobiernos para evitar que reduzcan la in-‐versión en servicios de cuidado de niños.
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Uno de los objetivos más importan-‐tes de los sindicatos deberá ser el de emprender acciones para ello. En este sentido se elaboró el proyecto europeo Teacher trade union actions challenging
gender stereotypes and gender segrega-‐
tion in the labour market, sobre acciones concretas para la segregación en el mer-‐cado laboral y se concluyó que se prepa-‐rarían líneas de actuación sobre cómo los sindicatos educativos pueden contribuir a mitigar los estereotipos de género en educación y la segregación de género en el mercado laboral.
Empoderamiento de las Mujeres e Igualdad de retribuciones
instituciones
