BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARN LENGKAP

KLIK DISINI

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Kelas : XI (Sebelas) Program IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan

Semester : I (Ganjil)

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi Sumber

Waktu Belajar

1.1. Menghayati fungsi ilmu Pengertian Ilmu Membimbing keyakinan Penilaian Diri - - kalam dalam Kalam terhadap kesempurnaan Penilaian Teman

mempertahankan akidah akidah Islam didasarkan pada

dalil aqli dan naqli

2.1 Terbiasa berpikir kritis Pengertian Ilmu Membiasakan untuk bersedia Observasi - - dan kreatif serta Kalam mendengar perbedaan Catatan/Jurnal

menghargai keberagaman pendapat

dalam kehidupan sehari-

https://www.gemamadrasah.com/2020/07/perangkat-pembelajaran-k13-revisi-2020_48.html

hari

3.1 Memahami pengertian, Pengertian Ilmu Mengamati Tugas:

ruang lingkup, fungsi Kalam Membaca kasus atau Mengumpulkan

ilmu kalam serta melihat yang menunjukkan informasi dari

hubungannya dengan kuat atau lemahnya berbagai sumber

ilmu lainnya seseorang dalam tentang pengertian

memegang prisip akidah pengertian, ruang yang diyakininya lingkup, fungsi ilmu

kalam serta

Menanya hubungannya

Memberi komentar atau dengan ilmu lainnya

membuat pertanyaan atas Diskusi kelompok

bacaan atau film yang membahas tentang diamati pengertian, ruang

Guru mempersilahkan lingkup, fungsi ilmu

siswa lain untuk kalam serta menanggapai pertanyaan hubungannya temannya dengan ilmu lainnya

Guru memberi tanggapan Mempresentasikan

atas pertanyaan dan hasil tentang tanggapan dari siswa. pengertian, ruang

2 TM Buku Pedoman

(45 x 4) Guru Mapel

Akidah Akhlak

MA, Kemenag RI, 2014

Buku

Pegangan Siswa Mapel Mapel Akidah

Akhlak MA, Kemenag RI,

2014

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

Buku

penunjang lainnya yang

4.1 Menyajikan peta konsep

pengertian, ruang

lingkup, fungsi ilmu kalam serta

hubungannya dengan ilmu lainnya

Mengeksplorasi Menentukan sumber

informasi berkaitan

dengan ilmu kalam Mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber termasuk media cetak dan

elektronik tentang pengertian, ruang lingkup,

fungsi ilmu kalam serta

hubungannya dengan ilmu lainnya

Mengasosiasikan Merumuskan kembali

hasil temuan dari

beberapa sumber belajar

mengenai pengertian,

ruang lingkup, fungsi

ilmu kalam serta

hubungannya dengan

ilmu lainnya Menganalisis hasil

temuannya berkaitan pengertian, ruang lingkup,

fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan

ilmu lainnya

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

dirumuskan berkaitan

dengan pengertian, ruang

lingkup, fungsi ilmu kalam serta

hubungannya dengan ilmu lainnya

Observasi

Menilai keaktifan

siswa dalam mengikuti proses

pembelajaran didalam kelas atau saat

mengerjakan tugas.

Portofolio, Guru menilai hasil

pekerjaan individu

maupun kelompok

tentang pencarian

informasi tentang

pengertian, ruang

lingkup, fungsi ilmu

kalam serta

hubungannya dengan

ilmu lainnya

Tes Tulis/Lisan

Guru menilai proses

dan hasil belajar

secara individu

tentang pengertian,

ruang lingkup, fungsi

ilmu kalam serta

hubungannya dengan

ilmu lainnya

relevan

Media cetak dan elektronik

sesuai materi

Lingkungan sekitar yang

mendukung

lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya

dengan ilmu lainnya Menyampaikan hasil

belajar atau hasil

temuannya tentang pengertian, ruang lingkup, fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan

ilmu lainnya

1.2 Menghayati nilai-nilai Aliran-aliran ilmu Penilaian Diri - -

positif dari adanya aliran- kalam Penilaian Teman

aliran dalam ilmu kalam

2.2 Membiasakan diri untuk Aliran-aliran ilmu Membiasakan Sikap Observasi - - menghargai perbedaan kalam bertauhid dalam kehidupan Catatan/Jurnal

aliran-aliran yang ada

dalam kehidupan

bermasyarakat

3.2 Menganalisis pokok- Aliran-aliran ilmu Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman

pokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Membaca berita terkait Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel

kalam (Khawarij, Murjiah, Murjiah, Syi’ah, dengan maraknya aksi informasi dari Akidah Akhlak

MA, Kemenag Syi’ah, Jabariyah, Jabariyah, radikalisme di antara umat berbagai sumber

RI, 2014 Qadariyah, Asy‘ariyah, al- Qadariyah,

Islam tentang pengertian

Maturidiyah, dan Asy‘ariyah, al- Melihat liputan (Audio tauhid, nama-nama Buku

Mu‘tazilah) Maturidiyah, dan Visual) dampak yang ilmu tauhid, ruang Pegangan

Mu‘tazilah) ditimbulkan dari bom lingkup tauhid, Siswa Mapel

bunuh diri yang macam-macam Mapel Akidah mengakibatkan tauhid, makna Akhlak MA,

Kemenag RI, terbunuhnya orang-orang kalimat tauhid dan

2014 yang tidak bersalah hikmah bertauhid

menjadi kurban sia-sia Diskusi kelompok Al-Qur’an dan

membahas hasil Terjamahanya

Menanya temuan tentang

Buku Memberi komentar atau pengertian tauhid,

membuat pertanyaan atas nama-nama ilmu penunjang

bacaan dan film yang

lainnya yang tauhid, ruang telah diamati tersebut

relevan lingkup tauhid,

Guru mempersilahkan

macam-macam

Media cetak siswa lain untuk tauhid, makna

menanggapai pertanyaan dan elektronik

temannya kalimat tauhid dan sesuai materi

Guru memberi tanggapan hikmah bertauhid

Lingkungan atas pertanyaan dan Mempresentasikan tanggapan dari siswa. tentang aliran-aliran sekitar yang

mendukung dalam ilmu kalam

Mengeksplorasi

serta hubungannya

Menelusuri informasi dengan radikalisme

terkait dengan aliran-

yang berkembang

aliran dalam ilmu kalam

yang secara historis saat ini dan

4.2 Menyajikan peta konsep

pokok-pokok aliran-aliran

ilmu kalam (Khawarij,

Murjiah, Syi’ah, Jabariyah,

Qadariyah, Asy‘ariyah, al-

Maturidiyah, dan Mu‘tazilah

terbukti dapat menimbulkan kerahmatan

dan radikalisme Mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber termasuk media cetak dan

elektronik tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam

serta hubungannya dengan radikalisme yang

berkembang saat ini dan

pencegahannya

Mengasosiasikan Merumuskan kembali

hasil temuan dari

beberapa sumber belajar

mengenai aliran-aliran

dalam ilmu kalam serta

hubungannya dengan

radikalisme yang

berkembang saat ini dan

pencegahannya Menganalisis hasil

temuannya berkaitan aliran-aliran dalam ilmu

kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan

pencegahannya

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

dirumuskan berkaitan

pencegahannya

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini dan pencegahannya

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang aliran-aliran dalam ilmu kalam serta hubungannya dengan radikalisme yang berkembang saat ini

dengan aliran-aliran dalam dan pencegahannya

ilmu kalam serta

hubungannya dengan

radikalisme yang

berkembang saat ini dan

pencegahannya

Menyampaikan hasil

belajar atau hasil

temuannya tentang aliran-

aliran dalam ilmu kalam

serta hubungannya dengan

radikalisme yang

berkembang saat ini dan

pencegahannya

1.3 Menghayati kewajiban Penilaian Diri - -

menghindari perilaku dosa Penilaian Teman

besar

2.3 Menghindari dampak Observasi - - negatif akibat perbuatan Catatan/Jurnal

dosa besar (mabuk-

mabukan, mengkonsumsi

narkoba, berjudi, zina,

pergaulan bebas dan

mencuri)

3.3 Memahami dosa besar Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman

(mabuk-mabukan, Membaca berita terkait Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel

mengkonsumsi dengan perilaku orang informasi dari Akidah Akhlak

MA, Kemenag narkoba, berjudi, zina, yang melakukan dosa besar berbagai sumber

RI, 2014 pergaulan bebas dan

(mabuk-mabukan, tentang dosa besar

mencuri) mengkonsumsi narkoba, (mabuk-mabukan, Buku

berjudi, zina, pergaulan mengkonsumsi

Pegangan bebas dan mencuri) narkoba, berjudi, Siswa Mapel

4.3 Menunjukkan contoh

perbuatan dosa besar di

masyarakat dan akibatnya

Membaca ayat-ayat dan

hadis-hadis terkait dengan

dosa besar

Menanya Memberi komentar atau

membuat pertanyaan atas bacaan tentang perilaku dosa besar dan

dampaknya bagi diri sendiri, lingkungan, dan bangsa dan negara

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi Menelusuri dampak

negatif yang ditimbulkan terkait dengan mereka yang melakukan dosa besar

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan

elektronik tentang dampak negatif yang ditimbulkan

terkait dengan mereka yang melakukan dosa

besar Mengumpulkan informasi

zina, pergaulan

bebas dan mencuri)

dan ayat-ayat serta

hadis-hadis terkait

dengan dosa besar

Diskusi kelompok

membahas hasil

temuan tentang

dampak yang

ditimbulkan oleh

dosa besar dan

hikmah dilarangnya

perilaku dosa besar

dan pentingnya

penegakkan hukum

atas pelakunya.

Mempresentasikan

dampak yang

ditimbulkan oleh

dosa besar dan

hikmah dilarangnya

perilaku dosa besar

dan pentingnya

penegakkan hukum

atas pelakunya

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam

Mapel Akidah Akhlak MA,

Kemenag RI, 2014

Al-Qur’an dan

Terjamahanya

Buku penunjang lainnya yang relevan

Media cetak dan elektronik

sesuai materi

Lingkungan sekitar yang

mendukung

dari berbagai sumber, baik ayat maupun hadis, terkait

dengan dosa besar

Mengasosiasikan Merumuskan kembali

hasil temuan atas ayat-

ayat dan hadis tentang dosa besar dan realitas

kehidupan yang ditimbulkan oleh perilaku

dosa besar Menganalisis hasil

temuannya atas ayat-ayat

dan hadis tentang dosa

besar dan realitas

kehidupan yang

ditimbulkan oleh perilaku

dosa besar dalam bentuk

tabulasi yang sistematis

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

dirumuskan dari hasil

temuannya atas ayat-ayat

dan hadis tentang dosa

besar dan realitas

kehidupan yang

ditimbulkan oleh perilaku

dosa besar dalam bentuk

tabulasi yang sistematis Mengkritisi hasil temuan

kelompok lain, dalam

kelas atau saat mengerjakan tugas.

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang dampak yang ditimbulkan oleh dosa besar dan hikmah dilarangnya perilaku dosa besar dan pentingnya penegakkan hukum atas pelakunya

bentuk pertanyaan, kritik,

mendebat dan lain

sebagainya

1.4. Menghayati Penilaian Diri - -

akhlak (adab) yang Penilaian Teman

baik dalam berpakaian,

berhias, perjalanan,

bertamu, dan menerima

tamu

2.4 Membiasakan akhlak Observasi - -

(adab) yang baik dalam Catatan/Jurnal

berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu dan

menerima tamu

3.4 Memahami akhlak Mengamati Tugas: 4 TM Buku Pedoman

(adab) berpakaian, Melihat video perilaku Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel

berhias, perjalanan, orang yang menerapkan informasi dari Akidah Akhlak

MA, Kemenag bertamu dan menerima akhlak (adab) berpakaian, berbagai sumber

RI, 2014 tamu

berhias, perjalanan,

tentang akhlak

bertamu dan menerima (adab) berpakaian, Buku

tamu yang didasarkan pada berhias, perjalanan, Pegangan

petunjuk ayat-ayat al- bertamu dan Siswa Mapel

Qur’an dan Hadis Nabi menerima tamu Mapel Akidah

Membaca ayat-ayat dan yang didasarkan Akhlak MA,

hadis-hadis terkait dengan

pada petunjuk ayat- Kemenag RI,

2014

akhlak (adab) berpakaian,

ayat al-Qur’an dan

berhias, perjalanan, Hadis Nabi

bertamu dan menerima Diskusi kelompok

Al-Qur’an dan tamu membahas hasil temuan tentang Terjamahanya

Menanya akhlak (adab)

Memberi komentar atau berpakaian, berhias,

4.4 Mensimulasikan akhlak

(adab) berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu dan

menerima tamu dalam

kehidupan sehari-har

membuat pertanyaan terkait isi video yang

menampilkan akhlak (adab) berpakaian,

berhias, perjalanan, bertamu dan menerima

tamu berdasarkan petunjuk ayat-ayat al-

Qur’an dan Hadis Nabi Bertanya tentang

kandungan ayat-ayat al-Qur’an dan Hadis Nabi

yang memberi petunjuk

akhlak (adab)

berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu dan

menerima tamu Guru mempersilahkan

siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi Menelusuri informasi

yang terkait dengan

tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang akhlak

(adab) berpakaian, berhias, perjalanan,

bertamu dan menerima tamu

Mengumpulkan informasi

perjalanan, bertamu

dan menerima tamu

yang didasarkan

pada petunjuk ayat-

ayat al-Qur’an dan

Hadis Nabi

Mempresentasikan

hasil temuan dan

perbandingan orang

yang berpegang

pada akhlak (adab)

berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu

dan menerima tamu

yang didasarkan

pada petunjuk ayat-

ayat al-Qur’an dan

Hadis Nabi dengan

mereka yang

mengingkarinya

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.

Portofolio,

Buku penunjang lainnya yang relevan

Media cetak

dan elektronik

sesuai materi

Lingkungan sekitar yang

mendukung

dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang dampak negatif yang ditimbulkan

terkait dengan mereka yang mengabaikan

tuntunan al-Qur’an dan Hadis tentang akhlak

(adab) berpakaian, berhias, perjalanan,

bertamu dan menerima tamu

Mengasosiasikan Merumuskan kembali

hasil temuan atas ayat-

ayat dan hadis tentang

tuntunan al-Qur’an dan

Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian,

berhias, perjalanan,

bertamu dan menerima

tamu Menganalisis hasil

temuannya atas ayat-

ayat dan hadis tentang

tuntunan al-Qur’an dan

Hadis tentang akhlak (adab) berpakaian,

berhias, perjalanan,

bertamu dan menerima

tamu dalam bentuk

tabulasi yang sistematis

Mengkomunikasikan

Menilai hasil

pekerjaan individu

maupun kelompok

tentang perumusan

atas tuntunan akhlak

(adab) berpakaian,

berhias, perjalanan,

bertamu dan

menerima tamu

yang didasarkan

pada petunjuk ayat-

ayat al-Qur’an dan

Hadis Nabi

Tes Tulis/Lisan

Menilai proses dan

hasil belajar secara

individu tentang

pemahaman mereka

atas akhlak (adab)

berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu

dan menerima tamu

yang didasarkan

pada petunjuk ayat-

ayat al-Qur’an dan

Hadis Nabi

Mempresentasikan kesimpulan yang telah

dirumuskan dari hasil

temuannya atas ayat-ayat

dan hadis tentang

tuntunan al-Qur’an dan

Hadis tentang akhlak

(adab) berpakaian,

berhias, perjalanan,

bertamu dan menerima

tamu dalam bentuk

tabulasi yang sistematis.

Mengkritisi hasil temuan

kelompok lain, dalam

bentuk pertanyaan, kritik,

mendebat dan lain

sebagainya

1.5 Menghayati keutamaan Sifat-sifat utama Penilaian Diri - - sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Penilaian Teman

Uways al-Qarni Uways al-Qarni

2.5 Meneladani keutamaan Sifat-sifat utama Observasi - -

sifat Fatimatuzzahra dan Fatimatuzzahra dan Catatan/Jurnal

Uways al-Qarn Uways al-Qarni

3.5 Menganalisis sifat- Sifat-sifat utama Mengamati Tugas: 2 TM Buku Pedoman

sifat utama Fatimatuzzahra dan Membaca cerita masa lalu Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel

Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni yang menggambarkan informasi dari Akidah Akhlak

MA, Kemenag Uways al-Qarni sifat-sifat utama berbagai sumber

RI, 2014 Fatimatuzzahra dan Uways tentang sifat-sifat

al-Qarni utama Buku

Fatimatuzzahra dan Pegangan

Menanya Uways al-Qarni Siswa Mapel

Memberi komentar atau Diskusi kelompok Mapel Akidah

membuat pertanyaan atas membahas hasil Akhlak MA,

bacaan tentang sifat-sifat

Kemenag RI, temuan tentang

4.5 Menceritakan kisah

keteladanan

Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya

Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi Mencari tahu sifat-sifat

utama Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni melalui

bahan bacaan kesejarahan,

Hadis atau yang lainnya Mengidentifikasi sifat-

sifat utama yang dimiliki

oleh Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni

Mengasosiasikan Merumuskan kembali

hasil temuan atas sifat-

sifat utama Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni dan pentingnya nilai-nilai

yang dimiliki itu untuk

kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari

Membuat kesimpulan yang menjelaskan keterkaitan antaran sifat-sifat utama

sifat-sifat utama

Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni

Mempresentasikan

kesimpulan yang

telah dirumuskan

dari hasil temuannya

atas sifat-sifat utama

Fatimatuzzahra dan

Uways al-Qarni

dengan penyelesaian

problematika

kemanusian saat ini

Observasi Menilai keaktifan

siswa dalam

mengikuti proses

pembelajaran didalam

kelas atau saat

mengerjakan tugas.

Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang kesimpulan yang telah dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat utama Fatimatuzzahra dan

2014

Al-Qur’an dan Terjamahanya

Buku penunjang lainnya yang relevan

Media cetak dan elektronik

sesuai materi

Lingkungan sekitar yang

mendukung

Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan

penyelesaian problematika kemanusian

saat ini

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

dirumuskan dari hasil temuannya atas sifat-sifat

utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni dengan

penyelesaian problematika kemanusian

saat ini Mengkritisi hasil temuan

kelompok lain, dalam

bentuk pertanyaan,

kritik, mendebat dan lain

sebagainya

Uways al-Qarni dengan penyelesaian problematika kemanusian saat ini

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang sifat- sifat utama Fatimatuzzahra dan Uways al-Qarni

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

Semester : II ( Dua )

Kelas/Program : XI (Sebelas)/IPA-IPS-Bahasa-Kejuruan

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di s ekolah secara mandir dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

1.1 Menghayati ajaran tasawuf Pengantar Ilmu Penilaian Diri

untuk memperkukuh Tasawuf Penilaian Teman

keimanan

2.1 Membiasakan penerapan Penerapan nilai- Observasi

nilai-nilai tasawuf dalam nilai tasawuf Catatan/Jurnal

kehidupan sehari-hari

3.1 Memahami pengertian,

Asal-usul kata Mengamati

Tugas: 2 TM Buku

kedudukan dan sejarah tasawuf Mengamati gambar Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman

tasawuf dalam Islam

sosok/tokoh sufi informasi dari Guru Mapel

Kedudukan

Menyimak penjelasan singkat berbagai Akidah

dari guru tentang pengantar sumber tentang Akhlak MA,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

tasawuf dalam ilmu tasawuf materi kajian. Kemenag RI, Islam 2014

Diskusi

Sejarah Menanya kelompok

Memberi komentar atau

munculnya menanya terhadap gambar Presentasi Buku

tasawuf yang diamati. Pegangan

Guru mempersilahkan siswa

Observasi Siswa Mapel

Fungsi tasawuf lain untuk menanggapai Akidah

pertanyaan temannya

Portofolio Akhlak MA,

dalam

Guru memberi tanggapan Kemenag RI, kehidupan

atas pertanyaan dan

Tes Tulis/Lisan

2014

tanggapan dari siswa. Al-Qur’an

Mengeksplorasi dan Menentukan sumber Terjamahany

informasi berkaitan dengan a ilmu tasawuf

Buku Mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber penunjang termasuk media cetak dan lainnya yang

elektronik tentang ilmu relevan tasawuf

Media cetak

Mengasosiasikan dan Merumuskan kembali hasil elektronik

temuan dari beberapa sesuai materi sumber belajar mengenai

Lingkungan ilmu tasawuf sekitar yang

Menganalisis hasil mendukung temuannya berkaitan dengan

ilmu tasawuf

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan pengertian ilmu tasawuf

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang ilmu tasawuf

4.1. Menyajikan pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf dalam Islam

1.2 Menghayati nilai-nilai

tasawuf dalm kehidupan

modern

2.2 Membiasakan penerapan

nilai-nilai tasawuf dalam

kehidupan modern

3.2 Menganalisis fungsi dan

peranan tasawuf dalam

kehidupan modern

4.2. Memaparkan fungsi dan

peranan tasawuf dalam

keagamaan dan kehidupan

modern

1.3 Menghayati nilai-nilai Penilaian Diri

positif dalam pergaulan Penilaian Teman

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

remaja

2.3 Menghindari perilaku Observasi pergaulan remaja yang Catatan/Jurnal

tidak sesuai dengan akhlak

Islam dalam fenomena

kehidupan

3.3 Memahami pentingnya Akhlak Terpuji Mengamati

Tugas: 2 TM Buku

akhlak terpuji dalam dalam Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman

pergaulan remaja Pergaulan terkait dengan akhlak terpuji informasi dari Guru Mapel Remaja: dalam pergaulan remaja berbagai Akidah

Menyimak penjelasan singkat

sumber tentang

Akhlak MA, Ukhuwwah dari guru tentang pengantar

materi kajian.

Kemenag RI,

(Persauda-raan)

akhlak terpuji dalam 2014 Tasamuh

Diskusi

pergaulan remaja

(Toleransi) kelompok

Tholabul Ilmi

Menanya

Presentasi

Buku (Wawasan

Keilmuan) Memberi komentar atau Pegangan

menanya terhadap gambar

Observasi

Siswa Mapel

Akhlak Tercela yang terkait dengan akhlak Akidah

terpuji dalam pergaulan

Portofolio Akhlak MA, dalam Pergaulan

remaja Kemenag RI,

Remaja: Guru mempersilahkan siswa

Tes Tulis/Lisan 2014

Free Sex (Seks lain untuk menanggapai Al-Qur’an Bebas) pertanyaan temannya

Tawuran Guru memberi tanggapan dan

Konsumsi atas pertanyaan dan Terjamahany

tanggapan dari siswa.

a Minuman Keras

Penyalah- Mengeksplorasi Buku

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

gunaan Narkoba Menentukan sumber penunjang

informasi berkaitan dengan lainnya yang

akhlak terpuji dalam relevan

pergaulan remaja

Media cetak

Mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber dan

termasuk media cetak dan elektronik

elektronik tentang akhlak sesuai materi

terpuji dalam pergaulan

Lingkungan

remaja

sekitar yang

Mengasosiasikan mendukung

Merumuskan kembali hasil

temuan dari beberapa

sumber belajar mengenai

akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja

Menganalisis hasil

temuannya berkaitan dengan

akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

4.3. Menunjukkan contoh-

contoh akhlak terpuji

dalam pergaulan remaja

1.4 Menyadari kewajiban Penilaian Diri menghindari akhlak Penilaian Teman

tercela: israf, tabzir, dan

bakhil

2.4 Menghindari perbuatan Observasi israf, tabzir, dan bakhil Catatan/Jurnal

dalam kehidupan sehari-

hari

3.4 Memahami pengertian dan Akhlak Tercela: Mengamati

Tugas: 2 TM Buku

bentuk israf, tabzir dan Israf, Tabzir, Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman

bakhil dan Bakhil terkait dengan akhlak tercela: informasi dari Guru Mapel israf, tabzir dan bakhil berbagai Akidah Menyimak penjelasan singkat sumber tentang Akhlak MA, dari guru tentang pengantar materi kajian. Kemenag RI, akhlak tercela: israf, tabzir

Diskusi

2014

dan bakhil

kelompok

Menanya Presentasi Buku

Memberi komentar atau Pegangan menanya terhadap gambar

Observasi Siswa Mapel

yang terkait dengan akhlak Akidah

tercela: israf, tabzir dan

Portofolio Akhlak MA, Kemenag RI,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

bakhil 2014

Guru mempersilahkan siswa

Tes Tulis/Lisan Al-Qur’an

lain untuk menanggapai pertanyaan temannya dan

Guru memberi tanggapan Terjamahany

atas pertanyaan dan a

tanggapan dari siswa.

Buku

Mengeksplorasi penunjang

Menentukan sumber lainnya yang

informasi berkaitan dengan relevan

akhlak tercela: israf, tabzir

Media cetak

dan bakhil

Mengumpulkan informasi dan

dari berbagai sumber elektronik

termasuk media cetak dan sesuai materi

elektronik tentang akhlak

Lingkungan

tercela: israf, tabzir dan

bakhil sekitar yang

mendukung Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil

temuan dari beberapa sumber belajar mengenai akhlak tercela: israf, tabzir dan bakhil

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan akhlak tercela: israf, tabzir dan bakhil

Mengkomunikasikan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

Mempresentasikan kesimpulan yang telah

dirumuskan berkaitan dengan

akhlak tercela: israf, tabzir

dan bakhil

Menyampaikan hasil belajar

atau hasil temuannya tentang

akhlak tercela: israf, tabzir

dan bakhil

4.4. Menyajikan contoh dan

cirri-ciri perilaku israf,

tabdzir, dan bakhil

1.5 Menghayati nilai-nilai dari Penilaian Diri peristiwa kematian Penilaian Teman

melalui takziyah

2.5 Membiasakan diri untuk Observasi

melakukan takziah Catatan/Jurnal

3.5 Memahami akhlak (adab) Adab Takziyah Mengamati 2 TM Buku

yang baik ketika Mengamati gambar yang (45 x 4) Pedoman melakukan takziyah Pengertian terkait dengan adab takziyah Guru Mapel

Menyimak penjelasan singkat

Akidah Dasar Hukum dari guru tentang pengantar

Akhlak MA, Adab

adab takziyah Kemenag RI,

Nilai Positif

2014

Menanya

Memberi komentar atau

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

menanya terhadap gambar Buku

yang terkait dengan adab Pegangan

takziyah Siswa Mapel

Guru mempersilahkan siswa Akidah

lain untuk menanggapai Akhlak MA,

pertanyaan temannya Kemenag RI,

Guru memberi tanggapan 2014

atas pertanyaan dan

Al-Qur’an

tanggapan dari siswa.

dan

Mengeksplorasi Terjamahany

Menentukan sumber a

informasi berkaitan dengan

Buku

adab takziyah

Mengumpulkan informasi penunjang

dari berbagai sumber lainnya yang

termasuk media cetak dan relevan

elektronik tentang adab

Media cetak

takziyah

dan

Mengasosiasikan elektronik

Merumuskan kembali hasil sesuai materi

temuan dari beberapa

Lingkungan

sumber belajar mengenai

adab takziyah sekitar yang

mendukung

Menganalisis hasil

temuannya berkaitan dengan

adab takziyah

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

dirumuskan berkaitan dengan

adab takziyah

Menyampaikan hasil belajar

atau hasil temuannya tentang

adab takziyah

4.5. Mensimulasikan tatacara

takziyah

1.6 Menghayati keutamaan Penilaian Diri sifat sahabat Abdurrahman Penilaian Teman

bin Auf dan Abu Dzar al-

Gifari

2.6 Meneladani keutamaan Observasi

sifat sahabat Abdurrahman Catatan/Jurnal

bin Auf dan Abu Dzar al-

Gifari

3.6 Menganalisis kisah Kisah Abdurrah- Mengamati

Tugas: 2 TM Buku

keteladanan sahabat man bin Auf dan Mengamati gambar yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman

Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al- terkait dengan kisah informasi dari Guru Mapel

Abu Dzar al-Gifari Gifari keteladanan sahabat berbagai Akidah Abdurrahman bin Auf dan sumber tentang Akhlak MA, Abu Dzar al-Gifari materi kajian. Kemenag RI,

Menyimak penjelasan singkat

Diskusi

2014

dari guru tentang kisah

keteladanan sahabat kelompok

Abdurrahman bin Auf dan

Buku Abu Dzar al-Gifari Presentasi Pegangan

Observasi Siswa Mapel

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

Menanya Akidah

Memberi komentar atau

Portofolio Akhlak MA,

menanya terhadap gambar

Tes Tulis/Lisan Kemenag RI,

yang terkait dengan kisah 2014 keteladanan sahabat

Al-Qur’an

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari dan

Guru mempersilahkan siswa Terjamahany

lain untuk menanggapai a

pertanyaan temannya

Buku

Guru memberi tanggapan

atas pertanyaan dan penunjang

tanggapan dari siswa. lainnya yang

relevan

Mengeksplorasi Media cetak

Menentukan sumber dan

informasi berkaitan dengan elektronik

kisah keteladanan sahabat sesuai materi

Abdurrahman bin Auf dan

Lingkungan

Abu Dzar al-Gifari

Mengumpulkan informasi sekitar yang

dari berbagai sumber mendukung

termasuk media cetak dan

elektronik tentang kisah

keteladanan sahabat

Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari

Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil

temuan dari beberapa sumber belajar mengenai

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Sumber Waktu Belajar

kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari

Mengkomunikasikan Mempresentasikan

kesimpulan yang telah

dirumuskan berkaitan dengan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan

Abu Dzar al-Gifari Menyampaikan hasil belajar

atau hasil temuannya tentang kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari

4.6. Menceritakan kisah keteladanan sahabat Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari