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試卷二 寫作能力 前言 第一題 第五級示例一 第五級示例二 第四級示例 第三級示例 第二級示例 第一級示例 第二題 第五級示例一 第五級示例二 第四級示例 第三級示例 第二級示例 第一級示例 第三題 第五級示例一 第五級示例二 第四級示例 第三級示例 第二級示例 第一級示例

前言

為 讓 教 師、學 生 以 及 公人 士 進 一 步 了 解 中 學 文 憑 考 試 考 生 的 水 平，本 局 選 取

2015 年 考 試 個 別 考 生 的 答 卷，輯 錄 為 本 套 示 例，以 助 說 明 各 級 考 生 的 典 型 表 現。 本 科 共 設 五 卷 ， 本 套 示 例 取 材 於 其 中 試 卷 二 的 答 卷 ， 以 便 說 明 各 等 級 考 生 的 典

型 表 現 。 參 閱 這 套 示 例 時，讀 者 亦 宜 同 時 參 考 本 年 試 卷 及 評 卷 參 考，以 了 解 試 題 及 評 分 要

求 。 有 關 文 件 刊 於 《 2015 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 --考 試 報 告 及 試 題 專 輯 》 內 。

試卷二 寫作能力

第一題

第五級示例一

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

本 文 藉 遇 上 拾 紙 皮 的 婆 婆 ， 與 父 母 在 餐 廳 吃 桂

花 糕 及 回 家 路 上 的 觀 察 這 三 個 片 段 ， 明 確 呈 現

自 己 因 沒 有 帶 手 提 電 話 而 有 不 一 樣 的 經 歷 ， 從

而 引 發 思 考 ， 產 生 不 要 再 被 手 提 電 話 牽 着 鼻 子

走 ， 要 多 關 心 父 母 的 體 會 。

取 材 ：

1. 簡 述 自 己 今 天 沒 有 帶 手 提 電 話 外 出 的 種 種

不 自 在 。

2. 詳 述 與 拾 紙 皮 的 婆 婆 相 遇 的 經 過，透 過 我 的

想 法 與 婆 婆 的 感 嘆，說 明 我 今 日 因 沒 有 帶 手

提 電 話 而 有 不 一 樣 的 行 為 。

3. 詳 述 與 父 母 在 餐 廳 品 嚐 桂 花 糕 的 經 過，透 過

我 認 為 桂 花 糕 的 味 道 今 昔 不 一 樣 及 爸 爸 的

回 應，呈 現 我 今 日 因 沒 有 帶 手 提 電 話 而 有 不

一 樣 的 感 覺 。

4. 詳 述 在 回 家 路 上 的 觀 察，透 過 描 述 父 母 與 平

時 的 不 一 樣，呈 現 我 今 日 因 沒 有 帶 手 提 電 話

而 有 不 一 樣 的 觀 察 。

5. 反 思 手 提 電 話 雖 然 為 我 們 帶 來 方 便，但 卻 令

作 者 忽 略 了 身 邊 事 物、與 父 母 的 溝 通，作 者

因 而 醒 覺 不 要 再 被 手 提 電 話 牽 着 鼻 子 走 。

詞 句 ：

字 詞 運 用 精 確 ， 文 句 簡 潔 、 流 暢 。

表 達 ：

1. 能 巧 妙 運 用 第 三 者 的 話 以 呈 現 作 者 今 日 因 沒

有 帶 手 提 電 話 而 有 不 一 樣 的 經 歷 。

2. 擅 用 伏 筆 ， 例 如 ： 「 老 婆 婆 的 話 使 我 若 有 所

思 … … 她 的 話 仍 在 我 腦 海 中 迴 蕩 ， 揮 之 不

去 。 」 （ 第 2 段 ） 「 爸 爸 的 一 席 說 話 猶 如 當

頭 棒 喝 」（ 第 3 段 ）為 後 文 的 體 會 埋 下 伏 筆 。

3. 情 節 見 精 心 鋪 排 ， 例 如 描 述 桂 花 糕 一 段 ， 作

者 先 對 桂 花 糕 的 外 觀 加 以 讚 賞 ， 再 細 緻 描 述

桂 花 糕 的 味 道 「 桂 花 香 味 在 我 咬 開 的 一 剎

那 … … 有 些 甚 至 躲 進 牙 縫 」 ， 透 過 這 些 細 膩

描 寫 凸 顯 桂 花 糕 的 味 道 與 平 日 不 一 樣 。 最 後

更 以 爸 爸 的 回 應 點 出 作 者 不 一 樣 的 經 歷 。

4. 善 用 不 同 修 辭 手 法 ， 如 ： 對 比 、 擬 人 、 比 喻

等 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 細 述 與 陌 生 人 —— 拾 紙 皮

的 婆 婆 相 遇 的 情 境，再 描 述 與 父 母

至 親 相 聚 的 片 段，最 後 抒 發 體 會 與

感 受，組 織 脈 絡 清 晰 ， 層 次 分 明 。

段 落 銜 接 ：

每 一 段 落 集 中 描 述 一 個 片 段，段 落

之 間 銜 接 自 然，並 能 恰 當 運 用 首 尾

呼 應 。

字 體 ：

端 正 美 觀

標 點 ：

準 確 恰 當

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

總 評 ：

取 材 切 當 ， 情 境 真 實 ， 能 明 確 呈 現 不 一 樣 的 經

歷 ， 對 經 歷 所 引 發 的 思 考 亦 見 深 刻 。

總 評 ：

字 詞 運 用 精 確 ， 表 達 手 法 多 變 且 運 用 恰 當 ， 善

用 修 辭 。

總 評 ：

脈 絡 清 晰，段 落 銜 接 自 然，能 恰 當

運 用 首 尾 呼 應 。

第一題

第五級示例二

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

本 文 作 者 藉 在 火 車 車 廂 內 觀 察 所 得，以 及 幫 助 失 禁

老 伯 伯 的 經 歷，明 確 呈 現 自 己 因 沒 有 帶 手 提 電 話 而

有 不 一 樣 的 經 歷 ， 並 引 起 深 切 反 省 。

取 材 ：

1. 記 敍 平 日 在 火 車 車 廂 內 一 定 隨 意 聆 聽 樂 曲 ， 今

日 在 沒 有 帶 手 提 電 話 的 情 況 下 ， 無 奈 地 只 好 觀

察 其 他 人 的 行 為 。

2. 憶 起 兒 時 搭 火 車 喜 歡 觀 看 窗 外 景 色 ， 可 惜 自 從

有 了 手 提 電 話 後 一 切 變 得 不 一 樣 ， 但 今 日 在 沒

有 帶 手 提 電 話 的 情 況 下 ， 作 者 再 望 向 窗 外 ， 發

現 自 己 忽 略 了 大 自 然 的 美 。

3. 記 敍 途 中 遇 上 一 位 失 禁 的 老 伯 伯 並 加 以 援 助 的

事 ， 從 而 反 思 若 不 是 今 天 沒 有 帶 手 提 電 話 ， 自

己 定 會 拍 下 伯 伯 的 尷 尬 事 放 上 網 給 友 人 看 ， 並

為 以 前 的 自 己 感 到 無 地 自 容 。

4. 最 後 作 者 發 現 手 提 電 話 主 宰 了 人 們 ， 人 與 人 之

間 建 了 無 形 的 牆 ， 少 了 人 情 味 。 作 者 更 指 出 最

嚴 重 的 是 人 們 把 手 提 電 話 當 作 工 具 ， 無 情 地 拍

下 別 人 的 醜 態 ， 對 此 ， 作 者 作 出 深 切 反 省 。

總 評 ：

取 材 恰 當，情 境 真 實，在 火 車 車 廂 內 能 明 確 呈 現 不

一 樣 的 經 歷 及 體 會，能 作 出 深 切 反 省， 感 受 深 刻 。

詞 句 ：

文 句 大 致 通 順 ， 然 偶 見 用 詞 不 當 ， 例 如 ：「 望

着 對 面 的 電 視 屏 幕 ，大 是 因 訊 號 不 清 ，而 令 畫

面 不 斷 停 至 （ 止 ） 着 。 」（ 第 3 段 ）「 但 不 知

從 那 時 開 始 ，我 便 不 再 被 風 景 吸 引 着 ，而 旁 人

再 不 會 與 自 己 談 起 各 種 閒 聊 。 」 （ 第 4 段 ）

表 達 ：

1. 能 善 用 問 句，帶 出 自 己 的 反 思，例 如：「 為

何 自 己 的 反 應 卻 是 如 此 惡 劣 ， 一 心 想 讓 同

學 們 取 笑 他 ？ 」 （ 第 5 段 ） 「 究 竟 手 提 電

話 的 存 在 是 一 件 好 事 ， 或 是 一 件 令 人 與 人

之 間 的 隔 漠（ 膜 ）加 深 的 工 具 呢 ？ 」（ 第 8

段 ）

2. 第 4 段 加 插 兒 時 回 憶 ， 點 出 沒 有 手 提 電 話

的 前 後 對 比 。

總 評 ：

字 詞 大 致 準 確 ， 文 句 大 致 流 暢 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 描 述 火 車 車 廂 內 所 見 所

感 ， 再 聚 焦 到 自 己 在 老 伯 伯 出 現

後 的 經 歷 ， 從 而 反 思 自 己 過 往 的

行 為 ， 以 及 過 分 使 用 手 提 電 話 的

利 弊 ， 整 體 組 織 脈 絡 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

順 序 記 述 事 件 的 經 過 及 作 者 的 反

思 ， 當 中 加 插 兒 時 回 憶 作 對 比 ，

段 落 銜 接 自 然 。

總 評 ：

脈 絡 清 晰 ， 段 落 銜 接 自 然 。

字 體 ：

字 體 清 楚

標 點 ：

大 致 準 確

第一題

第四級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

本 文 記 敍 因 沒 有 帶 手 提 電 話 以 致 迷 途 的 經 歷，藉 觀

察 其 他 人 的 表 現，以 及 在 食 店 中 的 見 聞，呈 現 自 己

今 天 的 不 一 樣 ， 並 抒 述 依 賴 科 技 令 人 忽 略 身 邊 事

物 ， 使 生 活 乏 味 的 體 會 。

取 材 ：

1. 交 代 因 今 天 太 匆 忙 ， 以 致 忘 記 帶 平 日 從 不 離 手

的 手 提 電 話 。

2. 記 述 作 者 沒 有 手 提 電 話 的 地 圖 輔 助 ， 因 而 迷 途

的 經 歷 。 對 比 途 人 各 自 各 忙 ， 與 自 己 漫 無 目 的

地 走 ， 突 出 自 己 的 不 一 樣 ， 從 中 明 白 到 手 提 電

話 的 重 要 。

3. 記 述 作 者 因 沒 有 手 提 電 話 ， 未 能 與 平 常 一 樣 和

友 人 訴 說 經 歷 ， 但 卻 能 在 食 店 中 嚐 到 食 物 的 美

味 和 了 解 香 港 的 歷 史 。

4. 記 述 作 者 回 家 後 不 再 像 往 常 一 樣 只 顧 使 用 手 提

電 話 ， 而 是 與 母 親 分 享 經 歷 。 並 抒 述 當 天 經 歷

所 得 的 體 會 ： 看 到 社 會 百 態 、 城 市 發 展 ， 更 明

白 到 過 於 依 賴 科 技 會 使 人 未 能 親 身 探 索 世 界 ，

令 生 活 淡 然 無 味 。

詞 句 ：

行 文 簡 潔 流 暢 ， 用 詞 準 確 ， 善 用 四 字 詞 ， 如 ：

「 呆 若 木 雞 」 、 「 漫 無 目 的 」 、 「 喜 出 望 外 」

等 。

表 達 ：

1. 描 寫 生 動，第 4 段 寫 街 上 行 人 的 表 現，如 ：

「 白 領 在 向 我 投 以 抱 歉 的 眼 神 後 ， 便 急 步

離 去 。 」 又 寫 到 「 白 領 忙 着 回 應 手 提 電 話

另 一 頭 的 客 戶 ； 地 盤 工 人 口 叨 着 煙 ， 推 着

運 土 車 ； 老 婆 婆 ……」能 凸 顯 自 己 的「 漫 無

目 的 」 ， 與 別 人 並 不 一 樣 。

2. 善 用 對 比 ， 具 體 比 較 平 日 有 手 提 電 話 與 今

天 的 不 同 ： 平 日 「 只 要 開 啟 電 話 上 的 搜 尋

器，輸 入 地 址 或 要 求 ……所 有 地 方 都 不 難 到

達 」 （ 第 7 段 ） ， 而 今 天 卻 是 「 花 了 不 少

時 間 來 回 穿 梭 於 大 街 小 巷 」 ， 突 出 今 天 的

不 一 樣 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 交 代 因 沒 有 帶 手 提 電 話 ，

所 以 迷 途 ， 再 記 述 迷 途 中 的 所 見

所 聞 ， 最 後 以 經 歷 帶 來 的 體 會 作

結 ， 整 體 組 織 脈 絡 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

順 序 記 述 事 件 的 經 過 及 作 者 的 反

思 ， 當 中 第 7 段 總 結 了 前 文 種 種

經 歷 ， 進 而 引 入 下 文 的 體 會 ， 事

與 情 的 過 渡 自 然 。

字 體 ：

筆 畫 尚 算 清

晰

標 點 ：

準 確 多 變

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

總 評 ：

取 材 恰 當，能 具 體 呈 現 沒 有 帶 手 提 電 話 帶 來 的 不 一

樣 經 歷 及 體 會，且 經 歷 與 體 會 大 致 能 互 相 扣 連，反

思 未 見 深 刻 。

總 評 ：

文 句 整 體 通 順 達 意，能 恰 當 地 運 用 多 種 表 達 手

法 突 出 主 題 ， 效 果 良 佳 。

總 評 ：

事 件 鋪 排 ， 情 節 發 展 具 條 理 ， 輕

重 詳 略 能 配 合 題 旨 。

第一題

第三級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

作 者 藉 記 述 與 媽 媽 飲 茶 的 經 過，以 及 描 述 在 熱 鬧 的

街 道、寧 靜 的 大 街 和 公 園 裏 的 所 見 所 聞，呈 現 因 沒

有 手 提 電 話 而 帶 來 不 一 樣 的 經 歷，最 後 以 沉 迷 使 用

手 提 電 話 造 成 人 際 間 疏 離 的 體 會 作 結 。

取 材 ：

1. 記 述 因 匆 忙 外 出 ， 以 致 忘 記 帶 手 提 電 話 。

2. 略 述 與 媽 媽 飲 茶 時 ， 認 真 地 回 應 媽 媽 的 提 問 ，

與 平 日 只 顧 沉 迷 於 遊 戲 的 表 現 截 然 不 同 ， 點 出

今 天 的 不 一 樣 。

3. 記 述 走 在 熱 鬧 街 道 上 的 見 聞 ， 發 現 自 己 平 日 並

沒 有 注 意 那 條 有 小 販 擺 賣 的 街 道 。

4. 描 述 街 道 上 「 低 頭 族 」 的 表 現 ， 從 而 反 省 自 己

平 日 沉 迷 於 使 用 手 提 電 話，可 能 傷 害 了 不 少 人。

5. 記 述 在 公 園 裏 見 到 公 公 下 棋 的 情 況 ， 想 到 平 日

因 沉 迷 於 使 用 手 提 電 話 而 拒 絕 與 爺 爺 下 棋 ， 令

爺 爺 失 望 。

6. 最 後 作 者 明 白 到 科 技 發 展 為 人 帶 來 方 便 ， 卻 因

着 人 沉 迷 使 用 ， 造 成 人 際 間 的 疏 離 。

總 評 ：

取 材 恰 當，能 呈 現 沒 有 帶 手 提 電 話 帶 來 的 不 一 樣 經

歷 ， 惟 體 會 僅 回 應 部 分 經 歷 ， 略 嫌 單 薄 。

詞 句 ：

文 句 大 致 通 順 ， 用 詞 偶 有 失 誤 ， 如 ：「 卻 摸 得

一 陣 空 虛 」（ 第 2 段 ）、「 把 我 撞 得 一 個 狼 狽 」

（ 第 5 段 ） 。

表 達 ：

嘗 試 運 用 修 辭 手 法 ， 效 果 一 般 ， 如 ：「 床 頭 上

的 手 提 電 話 無 聲 的 躺 着，像 是 在 抗 議 着 我 對 它

的 遺 忘 。 」（ 第 1 段 ）「 她 像 是 個 問 題 少 女 一

樣 ， 把 問 題 連 珠 炮 發 的 射 到 我 身 上 。 」 （ 第 3

段 ）

總 評 ：

字 詞 大 致 準 確，文 句 大 致 流 暢，表 達 手 法 一 般。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 交 代 沒 有 帶 手 提 電 話 的 原

因 ， 再 順 時 序 記 述 與 媽 媽 飲 茶 、

走 在 街 上 和 公 園 裏 的 情 況 ， 最 後

以 經 歷 帶 來 的 體 會 作 結 ， 整 體 組

織 脈 絡 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

順 序 記 述 事 件 的 經 過 及 作 者 的 反

思 ， 惟 事 件 之 間 未 見 扣 連 ， 體 會

與 經 歷 的 扣 連 欠 緊 密 。

總 評 ：

事 件 的 鋪 排 尚 具 條 理 ， 情 節 變 化

和 發 展 呼 應 不 足 。

字 體 ：

筆 畫 欠 清 晰

標 點 ：

準 確 多 變

第一題

第二級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

本 文 作 者 記 敍 自 己 沒 有 帶 手 提 電 話，因 而 在 公 車 上

可 以 與 母 親 親 切 傾 談 一 事，從 而 體 會 到 手 提 電 話 使

自 己 與 家 人 的 關 係 疏 遠 了，更 明 白 到 不 能 讓 手 提 電

話 妨 礙 自 己 與 家 人 相 處 。

取 材 ：

1. 開 首 交 代 自 己 沒 有 帶 手 提 電 話 外 出 的 原 因 ， 以

及 在 公 車 上 的 異 常 舉 動 。

2. 以 看 見 小 孩 子 學 走 路 為 引 入 ， 記 述 自 己 與 母 親

親 切 的 對 話 ， 並 由 此 發 現 手 提 電 話 使 自 己 與 家

人 的 關 係 疏 遠 了 。

3. 作 者 決 定 不 再 讓 手 提 電 話 妨 礙 自 己 與 家 人 相

處 ， 到 達 酒 樓 後 便 享 受 與 家 人 相 處 的 時 刻 。

總 評 ：

取 材 尚 算 恰 當，惟 所 寫 經 歷 內 容 單 薄，體 會 亦 未 見

深 刻 。

詞 句 ：

文 句 大 致 通 順 ， 然 偶 見 沙 石 。 例 如 ：「 我 先 出

了 一 次 門，發 現 忘 記 帶 上 錢 包 」（ 第 3 段 ）「 我

們 不 能 透 過 手 提 電 話 更 親 近 自 己 的 家 人 」（ 第

5 段 ）

表 達 ：

能 恰 當 運 用 與 母 親 的 對 話 （ 第 2 段 與 第 4 段 ）

表 現 作 者 由 冷 漠 變 為 親 切 的 態 度，通 過 前 後 比

較 以 呈 現 「 不 一 樣 」 之 處 。

總 評 ：

文 句 大 致 通 順 ，寫 作 手 法 運 用 不 多 ，但 尚 能 表

情 達 意 。

組 織 脈 絡 ：

文 章 先 描 述 作 者 沒 有 帶 手 提 電 話

的 異 常 舉 動 ， 再 交 代 箇 中 因 由 ，

接 着 記 敍 不 一 樣 的 經 歷 及 體 會 ，

組 織 脈 絡 尚 算 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

分 段 尚 算 清 楚 ， 惟 第 6 至 8 段 部

分 內 容 略 為 重 複 。 最 後 一 段 能 呼

應 前 文 。

總 評 ：

脈 絡 尚 算 清 晰 ， 部 分 段 落 內 容 略

為 重 複 ， 能 運 用 首 尾 呼 應 。

字 體 ：

尚 算 清 楚

標 點 ：

大 致 準 確

第一題

第一級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

本 文 作 者 藉 一 次 沒 有 帶 手 提 電 話 外 出，須 向 途 人 問

路 及 借 手 提 電 話 的 經 歷，體 會 自 己 必 須 不 再 對 手 提

電 話 過 分 依 賴 ， 才 能 提 升 溝 通 能 力 。

取 材 ：

1. 交 代 忘 記 帶 手 提 電 話 外 出 的 原 因 。

2. 記 述 在 沒 有 帶 手 提 電 話 的 情 況 下 向 途 人 問 路 及

借 手 提 電 話 的 經 歷 和 感 受 。

3. 明 白 以 往 對 手 提 電 話 過 分 依 賴 ， 體 會 到 沒 有 手

提 電 話 更 能 改 善 人 際 關 係 ， 提 升 溝 通 能 力 。

總 評 ：

尚 能 交 代 沒 有 帶 手 提 電 話 的 不 一 樣 經 歷，可 惜 情 節

過 於 簡 單 ， 大 部 分 的 體 會 亦 非 由 經 歷 所 得 。

詞 句 ：

文 句 尚 能 達 意，惟 行 文 累 贅，沙 石 常 見。例 如：

「 手 提 電 話 中 因 為 有 很 多 不 同 的 功 能，所 以 從

中 能 夠 解 決 了 很 的（ 多 ）問 題 」（ 第 3 段 ）「 本

是 內 （ 懦 ） 弱 的 我 也 增 強 了 我 自 信 心 」 （ 第 4

段 ）

表 達 ：

能 運 用 問 句 ， 例 如 ：「 你 在 騙 人 手 題 （ 提 ） 電

話 嗎 ？ 你 怎 麼 會 做 出 這 些 事 ？ …… 這 時 心 裡

當 然 很 難 受，但 難 到（ 道 ）我 這 樣 就 放 棄 了 嗎 ？

那 我 朋 友 會 怎 樣 ？ 」（ 第 2 段 ）描 述 個 人 的 思

考 。

總 評 ：

文 句 尚 能 達 意 。

組 織 脈 絡 ：

文 章 開 首 交 代 沒 有 帶 手 提 電 話 外

出 的 原 因 ， 繼 而 敍 述 不 一 樣 的 經

歷 及 體 會 ， 脈 絡 尚 算 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

第 1 至 3 段 分 段 尚 算 分 明 ， 但 第

4、 5 段 部 分 內 容 重 複 ， 經 歷 與 體

會 亦 未 能 完 全 銜 接 ， 詳 略 不 當 。

總 評 ：

脈 絡 尚 清 楚 ， 但 經歷與體會 未 能

完 全 銜 接 ， 詳 略 失 當 。

字 體 ：

尚 算 清 楚

標 點 ：

間 或 使 用 不

當

試卷二 寫作能力

第二題

第五級示例一

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立 意 ：

作 者 列 舉 不 同 例 子 ， 說 明 夢 想 總 被 嘲 笑 為 不 切

實 際 ， 但 只 要 堅 信 夢 想 的 價 值 ， 不 怕 艱 難 去 實

踐 ， 從 中 肯 定 自 我 ， 活 出 精 彩 人 生 ， 夢 想 其 實

是 很 有 意 義 的 。

取 材 ：

1. 以 力 克 胡 哲 、 杏 林 子 、 馬 丁 路 德 金 的 例 證 ，

說 明「 改 變 世 界 、 創 造 世 界 」這 夢 想 ， 被 視

為「 不 切 實 際 」，但 憑 着 他 們 對 夢 想 的 肯 定

與 堅 持 ， 便 可 以 積 極 的 態 度 克 服 了 「 實 際 」

帶 來 的 困 難 ， 回 應 了 夢 想 的「 不 切 實 際 」。

同 時，經 他 們 逐 步 實 踐 夢 想，賦 予 夢 想 最 大

的 意 義 。

2 . 從 反 面 論 證，以 現 今 學 生 為 例，說 明 若 因 經

歷 挫 敗 ， 便 將 夢 想 視 為「 不 切 實 際 」， 這 才

是 失 去 了 夢 想 的 真 正 意 義 。

3 . 以 張 達 及 梁 領 彥 為 例 ，說 明「 回 歸 初 心 ，尋

找 自 我 價 值 」，由 自 己 的 興 趣 出 發 ，堅 持 自

己 的 夢 想 ， 便 可 體 現 夢 想 的 價 值 。

總 評 ：

論 述 能 緊 扣 題 旨 。 例 證 豐 富 切 當 ， 論 述 具 體 清

晰，正 反 兼 備，能 深 化 主 題；反 思 夢 想 的 價 值 ，

體 會 深 刻 。

詞 句 ：

1. 用 詞 準 確 ， 恰 到 好 處 ， 如 描 述 旁 人 認 為 夢 想

的 不 切 實 際 ， 利 用「 冷 眼 」、「 嘲 笑 」、「 沉

溺 於 自 己 的 象 牙 塔 」 、 「 天 方 夜 譚 」 、 「 有

違 常 理 」 等 字 詞 ， 利 落 簡 潔 。

2 . 文 句 暢 達 ， 例 如 寫 杏 林 子 實 踐 夢 想 一 段 ， 以

「 充 實 」 自 己 開 始 、「 筆 耕 不 輟 」、「 出 版 」

書 籍 、 「 引 起 」 迴 響 、 「 影 響 」 了 台 灣 人 、

「 激 勵 」 台 灣 人 ， 句 子 簡 明 齊 整 ， 有 一 氣 呵

成 之 感 ， 配 合 論 說 文 之 要 求 。

表 達 ：

句 式 靈 活 ， 以 排 句 加 強 語 氣 ， 如 首 段 立 論 ； 又

能 利 用 不 同 修 辭 ， 如 反 問 、 對 比 、 比 喻 等 ， 表

達 手 法 多 樣 。

總 評 ：

文 句 暢 達 ， 表 達 清 晰 ， 適 當 運 用 表 達 手 法 。

組 織 脈 絡 ：

文 章 採 用 正 反 立 論，先 正 面 論 證 夢

想 只 是「 看 似 不 切 實 際 」，能 堅 持

夢 想，才 能 達 到 夢 想 的 真 正 意 義 ；

再 反 面 論 證，倘 若 不 堅 持 夢 想，夢

想 只 是 徒 然。文 末 進 一 步 探 究 堅 持

夢 想 的 原 因，深 化 主 題。最 後 以「 活

出 精 彩 人 生 」呼 應 文 首，點 出 夢 想

的 真 正 意 義 。

段 落 銜 接 ：

分 段 清 晰，於 第 2 至 4 段 鋪 陳 今 昔

例 證，正 面 立 論；第 5 段 以「 相 反 」

起 首，帶 出 反 面 論 證 ， 正 反 兼 論 。

最 後 深 化 主 題，以「 回 歸 初 心 」引

出 「 人 生 意 義 」 作 結 。

總 評 ：

脈 絡 清 晰，段 落 銜 接 自 然，層 層 深

入 。

字 體 ：

偶 見 潦

草 ， 筆 畫

稍 欠 清 晰

標 點 ：

準 確 恰 當

第二題

第五級示例二

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立 意 ：

記 敍 一 對 朋 友 於 年 輕 時 一 起 追 求 音 樂 夢 想，惟 二 人

在 成 長 過 程 中 作 出 不 同 的 抉 擇，遂 有 不 同 的 際 遇 。

突 出 夢 想 在 人 生 歷 程 中 看 似 不 切 實 際，但 若 能 以 堅

持 、 緊 抱 不 放 棄 的 態 度 ， 夢 想 的 意 義 是 不 可 計 量

的 ， 夢 想 帶 來 了 人 生 的 意 義 。

取 材 ：

1. 以 記 敍 筆 法 入 文 ， 敍 述 兩 位 識 於 微 時 的 音 樂 愛

好 者 重 聚 ， 經 歷 了 歲 月 的 洗 禮 ， 各 有 方 向 。 努

力 追 逐 音 樂 夢 的 「 我 」 ， 仍 懂 得 笑 ； 早 把 夢 想

置 腦 後 的 「 他 」 ， 卻 只 有 愁 。

2. 繼 而 倒 敍 年 少 時 二 人 本 有 共 同 夢 想 ── 當 吉 他

手 。 惟 伴 隨 着 成 長 的 是 現 實 社 會 的 磨 折 ── 被

各 種 物 質 的 引 誘 、 一 般 人 對 「 成 功 」 的 期 望 ，

令 「 他 」 萌 生 了 「 夢 想 不 能 當 飯 吃 」 的 念 頭 ，

漸 漸 放 棄 了 夢 想 ， 因 為 「 夢 想 不 切 實 際 」 。

3. 重 回 現 在 ， 透 過 「 我 」 與 「 他 」 的 對 比 ， 說 明

所 謂 夢 想 的「 不 切 實 際 」── 追 夢 之 路 既 辛 苦 ，

又 孤 單 ， 只 要 能 從 另 一 個 角 度 觀 之 ， 實 微 不 足

道 。 反 之 ， 若 違 心 而 行 ， 只 會 喪 失 自 我 ； 匆 匆

一 生 ， 才 是 真 正 的 「 不 切 實 際 」 。 而 「 我 」 仍

然 追 逐 夢 想 ， 實 現 夢 想 的 意 義 。

詞 句 ：

用 詞 準 確 ， 文 句 雖 偶 見 沙 石 ， 仍 不 失 暢 達 ； 平

實 簡 潔，卻 見 傳 神。例 如：為 表 達「 我 」對「 他 」

放 棄 夢 想 的 無 奈 ：「 我 無 語 凝 噎 。 後 來 我 們 便

像 一 地 秋 葉 那 般 ， 散 了 。 」（ 第 6 段 ） 可 見 考

生 觀 察 細 膩 ， 筆 法 簡 煉 。

表 達 ：

句 式 靈 活 多 變 ， 能 利 用 對 比 、 比 喻 、 排 句 、 雙

關 等 修 辭 手 法 ， 描 述 內 容 ， 如 ：「 如 今 讓 歲 月

的 痕 跡 爬 上 臉 龐 」（ 第 2 段 ）、「 操 場 上 的 雨

聲 伴 着 吉 他 的 和 弦，奏 出 了 一 首 名 為 青 春 的 曲

調 」（ 第 3 段 ）、「 我 的 靈 魂 一 直 徜 徉 在 充 滿

音 樂 的 海 洋 裏 」 （ 第 13 段 ） 。

組 織 脈 絡 ：

利 用 時 空 交 錯 方 式 ， 交 代 「 我 」

和「 他 」在 成 長 歷 程 上 不 同 抉 擇 ，

帶 來 的 不 同 方 向 與 結 果 ， 透 過 對

比 ， 突 出 主 題 。 敍 事 詳 略 得 宜 ，

節 奏 明 快 。

段 落 銜 接 ：

銜 接 自 然 ， 尤 其 交 代 時 空 變 化 ，

由 「 我 的 思 緒 不 由 漸 漸 飄 回 五 年

前 」 交 代 「 那 時 的 我 們 」 ， 銜 接

自 然 ， 脈 絡 井 然 。

字 體 ：

清 楚 端 正

標 點 ：

大 致 準 確

內容 表達 結構 標點字體

總 評 ：

透 過「 我 」和「 他 」的 對 比，凸 顯 主 題，意 念 明 晰 ，

緊 扣 題 旨 ， 體 會 深 刻 。

總 評 ：

文 句 平 實 暢 達 ， 用 詞 準 確 ， 表 達 手 法 靈 活 。

總 評 ：

銜 接 自 然 ， 環 環 相 扣 。

第二題

第四級示例

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立 意 ：

本 文 通 過 不 同 的 事 例，說 明 即 使 夢 想 被 認 為 不 切 實

際，但 只 要 不 斷 堅 持，就 能 有 實 現 的 機 會；有 夢 想

才 有 實 踐 的 方 向，才 有 堅 持 的 動 力 和 希 望，成 功 機

會 方 會 來 臨 ， 這 就 是 夢 想 的 意 義 。

取 材 ：

1. 由 兩 位 國 際 知 名 的 領 袖 李 光 耀 及 曼 德 拉 開 始 ，

說 明 就 算 建 立 獨 立 國 家 或 爭 取 人 權 被 認 為 是 不

切 實 際 的 夢 想 ， 但 只 要 不 怕 困 苦 ， 歷 盡 磨 練 ，

仍 有 夢 想 成 真 的 一 天 。

2. 由 國 家 大 業 到 個 人 事 業 ， 以 李 安 導 演 及 喬 布 斯

的 例 子 ， 說 明 就 算 是 不 切 實 際 的 夢 想 ， 只 要 有

堅 持 的 態 度 ， 終 有 實 現 的 一 天 ， 締 造 夢 想 的 意

義 。

3. 作 者 進 而 闡 釋 夢 想 的 意 義 ， 就 是 推 動 人 們 去

想 、 去 做 ； 能 做 ， 才 能 成 功 。

4. 最 後 引 用 會 考 成 績 只 有 五 分 的 考 生 為 例 ， 說 明

沒 有 從 夢 想 作 推 動 力 ， 便 沒 有 成 功 的 機 會 。

總 評 ：

立 意 明 確，恰 當 運 用 事 例，論 證 平 穩，惟 引 例 雖 豐

富 ， 但 性 質 相 近 ， 論 述 相 似 ， 對「 很 有 意 義 」的 闡

釋 稍 嫌 不 足 。

詞 句 ：

用 詞 尚 見 準 確 ， 惟 文 句 偶 見 沙 石 ， 如 ：「 他 被

人 威 脅 過，坐 過 十 幾 年 的 牢 」（ 第 3 段 ）、「 喬

布 斯 卻 放 話 說 他 將 發 表 一 種 顛 覆 世 人 眼 光 的

產 品 」 （ 第 7 段 ） 。

表 達 ：

句 式 一 般，能 運 用 修 辭，如 層 遞、設 問 和 反 問 ，

加 強 感 染 力 ， 如 ：「 誰 說 夢 想 沒 用 ？ 誰 說 夢 想

毫 無 意 義 ？ 」 （ 第 7 段 ） 整 體 表 達 平 實 。

總 評 ：

文 句 一 般 ， 用 詞 恰 當 。

組 織 脈 絡 ：

由 肯 定 夢 想 的 價 值 開 始 ， 從 國 家

政 治 ， 到 個 人 事 業 ， 說 明 夢 想 的

意 義 所 在 ， 以 及 看 似 不 切 實 際 之

處 。 最 後 以 生 活 事 例 作 結 ， 重 申

論 點 ， 脈 絡 清 晰 。

段 落 銜 接 ：

善 用 過 渡 句 或 過 渡 段 ， 承 上 啟

下 ， 如 連 接 李 光 耀 與 曼 德 拉 的 例

證，以「 同 樣 是 領 導 人 」作 銜 接 ；

又 或 由 國 家 大 業 到 個 人 事 業 ， 則

以 「 當 然 ， 夢 想 並 非 是 做 一 番 大

事 業 才 有 意 義 」 為 過 渡 段 。 整 體

段 落 銜 接 自 然 。

總 評 ：

脈 絡 清 晰 ， 段 落 銜 接 自 然 。

字 體 ：

筆 畫 稍 欠 清

晰

標 點 ：

偶 欠 準 確 ，

且 變 化 不 多

第二題

第三級示例

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立 意 ：

通 過「 我 」追 尋 夢 想 的 經 歷，說 明 夢 想 被 視 為 不 切

實 際 之 處 。 在「 我 」堅 持 不 懈 的 努 力 下 ， 終 於 夢 想

達 成 ， 並 抒 述 對 夢 想 的 意 義 的 看 法 。

取 材 ：

1. 「 我 」 以 救 護 員 為 夢 想 ， 可 惜 家 人 並 不 認 同 。

「 我 」 沒 有 依 從 家 人 的 意 願 ， 反 而 朝 着 個 人 的

夢 想 進 發 ， 因 此 與 家 人 關 係 亦 日 漸 疏 遠 ， 然 而

最 終 「 我 」 也 達 成 夢 想 。

2. 一 次 與 家 人 外 出 ， 途 中 遇 上 一 位 中 暑 暈 倒 的 婆

婆 ， 「 我 」 以 專 業 知 識 拯 救 了 婆 婆 ， 得 到 家 人

稱 讚，他 們 終 於 明 白「 我 」當 上 救 護 員 的 意 義 ，

也 令 我 肯 定 了 夢 想 是 有 意 義 的 。

3. 文 末 「 我 」 抒 發 對 夢 想 的 感 受 ， 認 為 夢 想 是 實

際 而 有 意 義 的 ， 只 要 有 決 心 與 信 心 ， 定 能 實 現

夢 想 ， 找 出 當 中 的 意 義 。 最 後 ， 以「 狀 元 司 機 」

為 例 ， 進 一 步 說 明 只 要 自 己 堅 持 下 去 ， 終 究 也

找 到 夢 想 的 意 義 。

總 評 ：

能 回 應 題 目，以 第 一 身 經 歷 呈 現 主 題， 立 意 明 確 。

惟 闡 釋「 夢 想 不 切 實 際 」簡 略 ， 文 末 輔 以 例 證 ， 說

明 「 夢 想 意 義 」 之 所 在 ， 但 亦 未 見 深 刻 。

詞 句 ：

文 句 尚 能 達 意，用 詞 則 稍 欠 準 確，如：「 彊（ 僵 ）

硬 的 關 係 足 足 維 持 了 五 年 」（ 第 3 段 ）、「 婆

婆 的 一 句 看 似 普 通 卻 意 義 朧 （ 龐 ） 大 的 說 話 」

（ 第 5 段 ） 。 句 子 修 飾 較 少 ， 以 直 述 為 主 。

總 評 ：

表 達 清 楚 ， 惟 文 句 修 飾 不 多 ， 用 詞 亦 較 粗 疏 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 以 記 敍 為 主 ， 文 末 抒 述 個 人

感 受 ， 回 應 夢 想 的 意 義 。 惟 詳 略

稍 欠 恰 當 ， 詳 於 記 敍 事 情 的 始

末 ， 略 於 緊 扣 主 題 發 揮 ， 如 ： 夢

想 不 切 實 際 之 處 ， 以 及 夢 想 帶 來

的 意 義 。

段 落 銜 接 ：

分 段 清 晰 ， 前 半 部 分 記 敍 個 人 追

尋 夢 想 以 及 與 家 人 的 關 係 ， 段 落

銜 接 亦 自 然 順 暢 。 惟 文 末 抒 懷 部

分 ， 則 未 呼 應 前 文 ， 以 致 前 文 後

理 的 銜 接 不 足 。

總 評 ：

脈 絡 大 體 清 晰 ， 銜 接 尚 算 自 然 。

字 體 ：

清 楚 端 正

標 點 ：

大 致 準 確

第二題

第二級示例

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立意：

本文先指出夢想看似不切實際，不可能實現，再以

設例說明夢想的意義在於給予我們方向和動力，只

要加上努力，夢想便會變得實際而具意義。

取材：

1. 以有關理想與現實、想像與理想的比喻引入，

指出夢想看似不切實際，不可能實現。

2. 以「我的夢想是成為超人」為例，說明夢想給

予人們目標，是推動人向前的動力。

3. 最後指出夢想是激發人努力的材料，只要加上

努力，夢想便不是不切實際。

總評：

尚 能 提 出 自 己 的 觀 點 ，惟全文只說明夢想的「意

義」，對於夢想的「看似不切實際」，卻僅能指出

而未作說明， 且 略 嫌 單 薄 。

詞句：

文 句 通順達 意 ， 用 詞 大 致 準 確 ， 偶 有 語 意 不

清 ， 如 ： 「理想很豐富，現實很骨感」（第 1

段） 。

表達：

運用修辭手法，如比喻：「想像如同茂密的森

林，理想卻只是一堆乾旱得連樹皮也脫落了的

木頭。」（第 1 段）惟句意欠明確。又用反問，

如：「救急扶危，不就是醫生嗎？在天空飛，

不就是機師嗎？」（第 4 段）推論較牽強，效

果一般。

總評：

文 句 通 順 ， 修 辭 見 變 化 ， 惟 效 果 未 見 突 出，間

有表達欠清晰之處。

組織脈絡：

以「理想很豐富，現實很骨感」

引入，帶出理想的「看似不切實

際」和「意義」，再以設例說明

理想的意義，最後以「理想很豐

富，現實很骨感」作結，首尾呼

應。脈絡尚算清晰，惟文中僅回

應夢想的意義，未見其「不切實

際」之處，詳略有所側重。

段落銜接：

能按文章內容分段，段落銜接自

然。

總評：

脈 絡 尚 算 清 晰 ， 段 落 銜 接 尚 算 自

然 。

字體：

筆畫清楚

標點：

準確而多變

化

第二題

第一級示例

評 語

內容 表達 結構 標點字體

立 意 ：

藉 設 想 作 者 與 夢 想（ 即「 你 」）的 對 話 ， 指 出 夢 想

有 如 老 師 、 社 工 、 朋 友 ， 夢 想 能 開 解「 我 」， 會 不

切 實 際 地 用 長 時 間 教 導「 我 」，不 切 實 際 大 膽 去 假

設 和 引 領「 我 」，並 會 提 醒 及 鼓 勵「 我 」，使「 我 」

明 白 夢 想 並 非 不 切 實 際 ， 而 是 很 有 意 義 。

取 材 ：

1. 指 出 夢 想 令 我 醒 悟 ， 引 入 主 題 。

2. 指 出 夢 想 如 老 師 ， 並 以 中 三 選 科 的 經 歷 為 例 ，

說 明 夢 想 會 不 切 實 際 地 用 長 時 間 去 教 導 作 者 規

劃 人 生 。

3. 指 出 夢 想 如 社 工 ， 會 不 切 實 際 大 膽 去 假 設 和 引

領 作 者 。

4. 指 出 夢 想 如 朋 友 ， 並 以 朋 友 曾 一 心 為 例 ， 說 明

夢 想 會 提 醒 及 鼓 勵 作 者 ， 以 行 動 印 證 夢 想 並 非

不 切 實 際 ， 而 是 很 有 意 義 。

5. 指 出 夢 想 與 作 者 亦 師 亦 友 ， 令 作 者 在 人 生 的 高

低 起 跌 中 重 燃 追 求 夢 想 的 意 志 。

總 評 ：

全文只概略說明夢想的「意義」，且意念不清。立

意 和 選 材 均 未 能 符 合 文 題 的 全 部 要 求 ， 且 內 容 空

洞 。

詞 句 ：

文 句 欠 通 順 ， 常 有 表 達 不 清 ， 如 ：「 給 了 我 去

嘗 試 ， 解 決 問 題 ， 令 我 不 段 （ 斷 ） 地 進 行 。 」

（ 第 2 段 ）「 因 着 大 如 虎 膽 的 假 設 、 提 示 令 我

有 着 噴 射 機 的 速 度 之 力 量 」 （ 第 3 段 ） 。

表 達 ：

全 文 以 設 想 作 者 與 夢 想 （ 即 「 你 」） 的 對 話 作

敍 事 角 度 ， 並 運 用 比 喻 表 達 主 題 ， 惟 效 果 一

般 ， 未 收 突 出 主 題 之 效 。 多 運 用 修 辭 手 法 ， 惟

句 意 欠 清 晰，如：「 在 冷 冷 的 戰 場 上，卻 彌（ 瀰 ）

漫 着 一 陣 陣 甜 絲 絲 的 氣 味 。 」 （ 第 1 段 ）

總 評 ：

文 句 欠 通 順 ， 表 達 手 法 未 如 理 想 。

組 織 脈 絡 ：

全 文 以 「 在 冷 冷 的 戰 場 上 ， 卻 彌

（ 瀰 ） 漫 着 一 陣 陣 甜 絲 絲 的 氣 味 」

引 入 ， 以 三 個 比 喻 說 明 夢 想 的 意

義 ， 最 後 以 「 甜 絲 絲 的 」 作 結 。

尚 具 文 章 結 構 ， 惟文中僅回應夢

想的意義，未見其「不切實際」

之處，詳略有所側重。

段 落 銜 接 ：

雖 以 三 個 比 喻 組 織 全 文 ， 但 由 於

表 達 及 意 念 不 清 ， 未 見 上 文 下 理

的 銜 接 。

總 評 ：

由 於 表 達 及 意 念 不 清 ， 脈 絡 雖

在 ， 卻 是 意 不 充 暢 。

字 體 ：

筆 畫 清 楚

標 點 ：

大 致 準 確

試卷二 寫作能力

第三題

第五級示例一

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

以 現 今 學 習 生 活 為 處 境 ， 具 體 說 明 在 學 術 、 價

值 觀 、 道 德 處 世 三 方 面 ， 都 體 現 了 「 獨 學 而 無

友 ， 則 孤 陋 而 寡 聞 」 的 真 確 性 。

取 材 ：

1. 在「 學 術 」方 面，以 陳 奐 軒 一 例 說 明「 獨 學 」

之 弊，又 以 普 林 斯 頓 大 學 的 情 況 說 明 群 體 學

習 之 利 ； 並 凸 顯 現 今 學 習 生 活 的 特 質 。

2. 在「 價 值 觀 」方 面 ，借 陶 行 知 的 說 話 和 岑 敖

輝 的 行 事 論 證 朋 友 對 於 學 習 的 重 要 性 。

3. 在「 道 德 處 世 」方 面 ，通 過 田 家 炳 和 牟 宗 三

的 事 跡 說 明 朋 友 的 勉 勵 啟 發 讓 自 己 不 致 偏

蔽 。

總 評 ：

所 舉 例 子 或 有 杜 撰 ， 但 立 論 明 確 ， 眼 界 開 闊 ，

論 證 緊 密 ， 例 子 恰 當 具 體 。

詞 句 ：

1. 用 詞 豐 富，富 於 變 化。例 如：「 付 之 闕 如 」、

「 通 則 圭 臬 」 、 「 問 難 」 、 「 掂 度 」 、 「 逡

巡 」、「 坐 井 觀 天 ， 畫 地 自 限 」、「 不 諳 世

情 」、「 一 毛 不 拔 」等 等 ， 足 見 學 生 的 文 學

素 養 。

2. 文 句 稍 見 沙 石，例 如：「 學 術 的 學 習 」、「 培

育 啟 發 性 」 ， 惟 瑕 不 掩 瑜 。

表 達 ：

1. 善 用 問 句 ， 如 ：「 試 問 不 與 朋 友 相 晤 切 磋 ，

又 焉 能 掂 度 箇 中 真 假 ？ 不 與 朋 友 比 較 問

難，又 豈 能 吸 納 對 方 所 知，有 所 進 步 ？ 」（ 第

2 段 ） 效 果 突 出 ， 字 裡 行 間 感 情 充 沛 。

2. 善 於 舉 例：洋 洋 灑 灑，信 手 拈 來，說 服 力 強。

3. 行 文 具 個 人 風 格：白 話 文 中 夾 雜 部 分 文 言 詞

句 ， 但 偶 有 不 通 順 之 處 。

總 評 ：

論 說 扼 要 有 力 ， 字 詞 運 用 精 確 ， 文 句 暢 達 ， 饒

具 氣 勢 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 從 學 術、價 值 觀、道 德 處 世 三

方 面 論 證，旁 徵 博 引，論 述「 獨 學

而 無 友，則 孤 陋 而 寡 聞 」，結 構 井

然。惟 價 值 觀 和 道 德 處 世 有 重 疊 之

處，牟 宗 三 和 唐 君 毅 的 切 磋 琢 磨 ，

也 可 歸 入 學 術 一 項 ， 分 類 略 有 紕

漏 。

段 落 銜 接 ：

段 落 分 明 ， 鋪 陳 有 序 。 首 段 為 引

入，闡 述 論 點，第 2 至 第 4 段 輔 以

論 據 作 論 述 ， 文 意 由 淺 至 深 ， 第 5

段 為 總 結，收 束 全 文 ， 過 渡 自 然 。

總 評 ：

論 點 和 論 據 緊 密 關 聯，全 文 一 氣 呵

成 ， 綱 目 分 明 。 中 間 三 段 平 行 論

述 ， 緊 扣 論 題 。

字 體 ：

尚 算 清 楚

可 鑑

標 點 ：

運 用 準 確

第三題

第五級示例二

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

從 學 習 成 效 和 學 習 內 容 兩 大 角 度，具 體 說 明 朋 友 在

現 今 學 習 生 活 中 的 重 要 性，認 同「 獨 學 而 無 友，則

孤 陋 而 寡 聞 」 這 句 古 語 。

取 材 ：

1. 以 機 場 興 建 第 三 條 跑 道 為 例 ， 論 證 與 朋 友 一 起

學 習 有 助 「 多 角 度 思 考 」 和 「 批 判 性 思 維 」 ，

獨 學 則 令 思 想 狹 隘 。

2. 以 莊 子 和 惠 施 的 例 子 ， 論 證 與 朋 友 一 起 學 習 有

助 「 深 層 次 」 和 「 高 階 」 思 考 ， 獨 學 則 只 能 流

於 表 面 。

3. 以 修 習 語 文 、 文 學 為 例 ， 說 明 與 朋 友 一 起 學 習

令 人 有 不 同 的 體 會 和 感 受 ， 獨 學 則 未 能 達 到 這

種 效 果 。

4. 以 修 習 數 理 科 目 為 例 ， 說 明 與 朋 友 一 起 學 習 令

人 懂 得 其 他 更 有 效 快 捷 的 計 算 方 法 ， 獨 學 則 未

能 達 到 這 種 效 果 。

總 評 ：

立 論 明 確 ， 內 容 具 體 ， 論 述 合 理 。

詞 句 ：

行 文 流 暢 ， 用 詞 恰 當 。

表 達 ：

1. 善 於 引 用 ， 古 語 如 ： 「 君 子 以 文 會 友 ， 以

友 輔 仁 」 、 「 擇 其 善 者 而 從 之 」 ， 以 及 一

些 西 方 諺 語 ， 徵 引 恰 當 。

2. 善 用 主 題 句，例 如：第 2 段「 現 今 的 社 會 ，

講 求 多 角 度 思 考 和 批 判 性 思 維 … … 」、第 3

段 「 朋 友 亦 可 以 通 過 共 你 切 磋 的 過 程 中 ，

引 發 更 深 層 次 ， 更 高 階 的 思 考 」 等 等 ， 引

領 下 文 。

總 評 ：

用 詞 恰 當 ， 文 句 流 暢 ， 論 說 清 晰 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 就 學 習 成 效 方 面 ， 指 出 獨

學 未 能 令 人 培 養 「 多 角 度 思 考 」

及 「 高 階 思 維 」 的 能 力 ； 再 就 學

習 內 容 （ 文 、 理 科 目 ） 方 面 ， 指

出 獨 學 的 缺 失 。

段 落 銜 接 ：

段 落 分 明 ， 層 次 井 然 ， 首 段 提 出

立 場 ， 中 間 四 段 輔 以 論 據 作 論

述 ， 分 別 從 學 習 成 效 及 學 習 內 容

去 探 討 ， 末 段 總 結 ， 收 束 全 文 。

總 評 ：

論 點 和 論 據 緊 密 關 聯 ， 段 落 清

楚 ， 脈 絡 分 明 。

字 體 ：

尚 算 清 楚

標 點 ：

大 致 準 確

第三題

第四級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

強 調 古 今 學 習 環 境 不 同，從 學 習 知 識 和 人 際 交 流 兩

方 面 論 述 ， 否 定「 獨 學 而 無 友 ， 則 孤 陋 而 寡 聞 」這

句 話 。

取 材 ：

1. 縷 述 古 今 環 境 有 異 ， 獨 學 結 果 亦 判 然 有 別 。

2. 在 學 習 知 識 方 面 ， 借 助 新 科 技 的 利 便 和 多 媒 體

的 吸 引 力 ， 獨 學 絕 不 會 導 致 孤 陋 寡 聞 。

3. 在 人 與 人 相 處 方 面 ， 與 朋 友 一 起 學 習 才 能 親 身

體 驗 。 惟 獨 學 也 並 非 全 無 成 果 。

總 評 ：

立 意 大 致 明 確，能 細 察 時 代 的 變 遷，明 白 古 今 學 習

環 境 迥 異 ； 內 容 具 體 ， 惟 論 述 與 人 相 處 部 分 較 雜

亂 ， 立 場 不 夠 清 晰 。

詞 句 ：

用 詞 尚 恰 當 ， 句 子 沙 石 較 多 ， 如 ：「 提 升 自 己

和 社 會 」 、「 產 出 了 不 同 的 高 科 技 」 、「 遊 覽

世 界 各 地 的 風 土 人 情 ， 文 化 知 識 」 等 等 。

表 達 ：

文 句 通 順 ， 論 述 平 穩 。

總 評 ：

整 體 達 意 ， 文 句 偶 有 不 當 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 把 古 今 社 會 作 對 比 ， 指 出

時 代 已 變 ； 然 後 從 知 識 的 學 習 和

與 人 相 處 兩 方 面 論 述 。 組 織 見 條

理 ， 脈 絡 清 楚 。

段 落 銜 接 ：

首 段 申 明 立 場 ， 次 段 縷 述 古 代 社

會 情 況，第 3、4 段 指 出 現 今 情 況，

從 知 識 獲 取 方 面 論 述 獨 學 的 成

效 ， 第 5、 6 段 則 從 與 人 相 處 方 面

探 討 ， 論 述 獨 學 雖 不 及 與 朋 友 一

起 學 習 ， 但 也 不 至 於 一 無 是 處 。

末 段 為 總 結 。

總 評 ：

脈 絡 大 致 清 晰 ， 惟 第 5 段 末 對 於

獨 學 的 效 果 語 焉 不 詳 ， 忽 然 轉 入

第 6 段 ， 卻 只 論 述 與 朋 友 一 起 學

習 的 效 果 ， 銜 接 欠 自 然 。

字 體 ：

尚 算 清 楚

標 點 ：

大 致 準 確

第三題

第三級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

比 較 與 朋 友 一 起 學 習 和 獨 學 的 結 果，否 定「 獨 學 而

無 友 ， 則 孤 陋 而 寡 聞 」 這 句 話 。

取 材 ：

1. 指 出 社 會 上 充 斥 損 友 ， 與 朋 友 一 起 學 習 難 免 受

到 影 響 。

2. 現 代 社 會 科 技 發 達 ， 資 訊 流 通 ； 加 上 圖 書 館 是

知 識 的 寶 庫 ， 獨 學 不 會 令 人 孤 陋 寡 聞 。

3. 大 部 分 學 問 ， 只 要 反 覆 訓 練 已 能 得 其 精 華 ； 與

朋 友 一 起 學 習 只 會 變 成 一 起 閒 談 、 玩 樂 。

總 評 ：

立 場 明 確 ， 觀 點 清 晰 ， 欠 缺 例 子 以 佐 證 。

詞 句 ：

用 詞 尚 恰 當 ， 句 子 大 致 流 暢 ， 稍 欠 簡 潔 ， 例 如

首 段 提 到 學 習 的 重 要 性 ， 行 文 拖 沓 。

表 達 ：

1. 善 於 引 用 ， 古 語 如 ： 「 書 到 用 時 方 恨 少 」

（ 第 1 段 ）、「 讀 書 百 遍 ， 其 義 自 見 」（ 第

4 段 ） 等 。

2. 偶 有 沙 石 ， 第 2 段 提 到 損 友 ， 卻 拉 扯 到 古

代 貪 官 、 賢 士 去 ， 與 主 題 無 關 。 至 於 「 試

問 在 這 動 盪 社 會 中 ， 又 有 幾 多 知 書 識 禮 之

人 ？ 恐 怕 寥 寥 可 數 」 之 語 ， 語 意 混 亂 。

總 評 ：

文 句 達 意 ， 字 詞 運 用 及 句 子 表 達 一 般 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 指 出 與 朋 友 一 起 學 習 之 弊

處 ， 再 配 合 現 今 社 會 指 出 獨 學 之

效 果 ， 最 後 從 專 注 一 點 比 較 兩 種

學 習 方 式 的 差 異 。 組 織 尚 具 條

理 ， 但 鋪 排 稍 見 隨 意 。

段 落 銜 接 ：

首 段 申 明 立 場 ， 次 段 強 調 損 友 之

害 ， 反 對 與 朋 友 一 起 學 習 ， 第 3

段 帶 出 現 代 社 會 的 特 質 ， 贊 成 獨

學 ， 第 4 段 從 專 注 一 點 探 討 獨 學

的 優 點 和 與 朋 友 一 起 學 習 的 缺

點 。 末 段 為 總 結 。

總 評 ：

脈 絡 大 致 清 晰 ， 中 心 尚 算 明 確 ，

結 構 完 整 ， 惟 欠 缺 細 意 的 鋪 排 。

字 體 ：

筆 畫 尚 算 清

楚

標 點 ：

大 致 準 確

第三題

第二級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

比 較 與 朋 友 一 起 學 習 和 獨 學 的 結 果，肯 定「 獨 學 而

無 友 ， 則 孤 陋 而 寡 聞 」 這 句 話 。

取 材 ：

1. 用 半 杯 水 比 喻 獨 自 學 習 ， 指 出 獨 自 學 習 的 人 未

能 放 眼 世 界 。 惟 比 喻 不 當 ， 論 述 欠 清 晰 。

2. 指 出 各 行 各 業 的 人 也 要 奮 鬥 ， 論 述 與 題 旨 關 係

不 大。又 以 拿 破 崙 為 例，說 明 人 應 向 別 人 學 習 ，

取 長 補 短 。

3. 指 出 學 習 要 靈 活 變 通 ， 論 述 與 題 旨 關 係 不 大 。

又 設 例 說 明 向 他 人 學 習 而 取 得 成 功 的 道 理 ， 但

說 服 力 不 足 。

總 評 ：

立 場 尚 算 明 確，能 提 出 自 己 的 看 法，但 論 證 粗 疏 ，

欠 說 服 力 。

詞 句 ：

用 詞 符 合 基 本 要 求 。句 子 尚 算 流 暢 ，但 間 有 沙

石 ， 例 如 ：「 獨 自 學 習 ， 卻 欠 缺 視 線 放 眼 看 世

界 ， 根 本 就 不 知 社 會 的 進 度 」、「 競 爭 上 數 千

個 大 學 名 額 」 等 等 。

表 達 ：

1. 善 於 引 用 ， 如 ： 「 不 見 己 短 ， 愚 也 ； 見 而

護 ， 愚 之 愚 也 。 不 見 人 長 ， 惡 也 ； 見 而 掩 ，

惡 之 惡 也 。 」 （ 第 3 段 ） 「 學 不 可 以 已 」

（ 第 5 段 ） 。

2. 論 述 不 當 ： 半 杯 水 的 比 喻 令 人 費 解 ； 第 3

段 的 靈 活 變 通 ， 未 能 和 論 題 扯 上 關 係 ， 設

例 也 未 能 論 證 觀 點 。

總 評 ：

文 句 尚 能 達 意 ， 詞 句 運 用 平 平 ， 偶 有 錯 誤 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 以 半 杯 水 設 喻 ， 再 以 拿 破

崙 為 例 ， 最 後 以 職 場 設 例 ， 加 以

論 證 。 結 構 較 鬆 散 。

段 落 銜 接 ：

首 段 提 出 立 場 ： 人 需 要 比 較 和 競

爭，惟 未 能 緊 扣 論 題。第 2 至 第 4

段 以 比 喻 、 史 例 、 設 例 論 證 ， 尚

能 回 應 「 獨 學 」 。 末 段 為 總 結 。

總 評 ：

尚 具 篇 章 架 構 ， 脈 絡 不 夠 清 晰 。

論 點 和 論 據 欠 關 聯 。

字 體 ：

工 整 清 晰

標 點 ：

大 致 準 確

第三題

第一級示例

評 語

內 容 表 達 結 構 標 點 字 體

立 意 ：

指 出 朋 友 的 重 要 性，以 證 明 與 朋 友 一 起 學 習 不 會 令

人 孤 陋 寡 聞 。

取 材 ：

1. 指 出 擇 友 的 重 要 性 ， 益 友 才 有 益 於 學 習 。

2. 在 現 今 學 習 生 活 中 ， 朋 友 起 着 比 較 和 競 爭 的 作

用 。

3. 每 個 人 的 成 長 經 歷 、 個 性 不 同 ， 與 朋 友 一 起 學

習 ， 可 見 彼 此 的 不 同 ， 避 免 單 一 。

4. 朋 友 無 可 取 替 ， 能 在 困 難 時 助 你 一 把 。

總 評 ：

通 篇 只 論 證 與 朋 友 一 起 學 習 的 好 處，未 能 對 應 題 目

的 焦 點 ──「 獨 學 」 ， 扣 題 不 緊 。

詞 句 ：

用 詞 尚 算 恰 當 。 句 子 尚 算 流 暢 ， 但 錯 誤 較 多 。

例 如 ：「 應 決 定 一 個 更 重 要 的 選 擇 」、「 當 每

個 奇 妙 ， 獨 特 的 個 體 與 別 不 同 時 」 等 等 。

表 達 ：

論 述 隨 意 ， 表 達 欠 清 晰 以 致 內 容 有 不 完 整 之

處 。

總 評 ：

文 句 尚 能 達 意 ， 詞 句 運 用 一 般 ， 時 有 錯 誤 。 表

達 欠 清 晰 。

組 織 脈 絡 ：

本 文 先 強 調 擇 友 的 重 要 性 ， 再 指

出 朋 友 對 我 們 學 習 的 助 益 ── 競

爭 中 求 進 步 、 擴 闊 眼 界 、 解 決 困

難 ， 惟 未 能 論 證 獨 學 是 否 令 人 孤

陋 寡 聞 。

段 落 銜 接 ：

首 段 提 出 立 場 ， 第 2 至 第 4 段 先

指 出 要 選 擇 益 友 ， 第 5 至 第 7 段

分 別 從 三 方 面 強 調 與 朋 友 一 起 學

習 的 好 處 。 末 段 為 總 結 。

總 評 ：

尚 具 篇 章 架 構 ， 脈 絡 不 夠 清 晰 。

未 能 扣 題 論 述 。

字 體 ：

筆 畫 大 致 清

楚

標 點 ：

大 致 準 確

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第二題第五級示例一第五級示例二第四級示例第三級示例第二級示例第一級示例

第三題第五級示例一第五級示例二第四級示例第三級示例第二級示例第一級示例