C/ Puente Tocinos, 1ª travesía, bajo Telf. 968.23 91 13 Fax: 968 … GESTION... · 2016. 2. 24. · ACTA DE LA XXXVII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA FAPA RM JUAN GONZALEZ CELABRADA

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CONVOCATORIA DE LA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA……….…………3 ACTA DE LA XXXVII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA…….......……………..….….…….4-12 MEMORIA DE GESTIÓN………………….........……………………………………..……………………………………..12-81



CONVOCATORIA DE LA XXXVIII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA FEDERACIÓN REGIONAL DE ASOCIACIONES

DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS

MURCIA, 5 DE MARZO DE 2016 Por la presente, se convoca Asamblea General Ordinaria de la FEDERACIÓN REGIONAL, el día 5 de marzo de 2016, a las 16:00 horas en primera convocatoria y a las a las 16:30 horas en segunda convocatoria, que tendrá lugar en el salón de actos del IES Miguel de Cervantes de Murcia.

ORDEN DEL DÍA 1.- Dictamen de la mesa de credenciales 2.- Lectura y aprobación del acta de la XXXVII Asamblea. 3.- Memoria de Gestión, aprobación si procede. 4.- Balance de cuentas del ejercicio 2015, aprobación si procede 5.- Plan de actividades 2016 y proyecto económico, aprobación si procede 6.- Altas y bajas 7.- Presentación de resoluciones. 8.- Preguntas y sugerencias

Murcia, 5 de Febrero de 2016. Francisca López Gracia Presidenta FAPA-RM “Juan González”



ACTA DE LA XXXVII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA FAPA RM JUAN GONZALEZ CELABRADA EN LOS LOCALES DE LA

FERIA DEL MUEBLE DE YECLA EL DIA 28 DE FEBRERO DE 2015. ORDEN DEL DIA:

1.-Dictamen de la mesa de credenciales.

2.-Lectura y aprobación del acta de la XXXVI Asamblea.

3.-Memoria de gestión aprobación si procede.

4.-Debate y aprobación de la propuesta educativa de la FAPA-RM a los partidos

políticos.

5.-Balance de cuentas del ejercicio 2014, aprobación si procede.

6.-Plan de actividades 2012-2015 y proyecto económico, aprobación si procede.

7.- Altas y bajas.

8.-Presentación de resoluciones.

9.-Sugerencias y preguntas.

Siendo las 16:40 h da comienzo la asamblea.

1.- Se acreditan 26 AMPAS.

2.- Se da lectura al acta de la asamblea anterior y se aprueba por unanimidad.

3.-Memoria de gestión.

La presidenta, Paqui, toma la palabra para explicar la memoria de gestión, como ya se ha

leído por los presentes al estar en la documentación entregada a las AMPAS se abre un

turno de palabras. Paqui comenta que además de lo recogido en la memoria, en la oficina

de la FAPA se resuelven muchas cuestiones planteadas por las AMPAS.

Se plantea por parte de la AMPA del colegio Ángel Zapata que con el nuevo horario los

maestros solo van los martes por la tarde y pregunta si tienen obligación de ir mas días.

Paqui le contesta que tal como está regulado en la normativa, no tienen obligación de ir

más días. Paco Cantero comenta que en su centro se reparten las tardes de otra forma,

yendo los maestros en distintas tardes.

Se critica que con los nuevos horarios no se pueden hacer las reuniones con los tutores y

que se han saltado el acuerdo de jornada continua con la excusa de la autonomía de

horarios.

FAPA Yecla plantea que se deberían hacer cursos de formación de AMPAS para

orientarlas sobre los derechos y normas de funcionamiento. Se solicita una publicación

sobre AMPAS y Consejos Escolares, una guía. Sebastián de la AMPA de Roldan, propone



que se debería hacer una sustitución ordenada y escalonada de las juntas directivas de las

AMPAS. Paqui dice al respecto que hay que hacer más publicidad de las actividades de

las AMPAS. Se pueden descentralizar los cursos pero hay que enviar una documentación

básica. Para los Consejos Escolares hay que preparar las reuniones con anterioridad.

Se somete a votación la memoria de actividades y se aprueba por unanimidad.

4.- Propuesta para los partidos políticos.

Explica la propuesta Enrique Ayuso. Como la propuesta se ha facilitado en la

documentación a las AMPAS, desde Calasparra se propone que cada año se elija una

reivindicación, por ejemplo, el horario actual de tantas horas, que no es efectivo para el

aprendizaje. También se plantea que se ha generalizado el uso de las TIC, pero que hay

que reflexionar sobre el uso de los móviles, pues puede ser un instrumento valioso pero

controlando su uso. Los libros de texto están muy condensados y se podrían usar las TIC

para aumentar la comunicación del profesor con los alumnos.

La presidenta Paqui comenta que es la primera vez que presentamos un documento tan

amplio, pero lo hemos hecho así para aprovechar el momento ante las próximas

elecciones. El tema estrella es la participación de las familias. El documento se envió a

todas las AMPAS y se pidió que hicieran las aportaciones que consideraran. Las TIC son

un instrumento muy potente que tenemos que aprovechar para que nuestros hijos e hijas

las usen para aprender.

La FAPA Yecla comenta el tema de los deberes que mandan para casa, proponen que se

disminuyan. Hay que disminuir los contenidos de los currículos y disminuir los deberes,

hay alumnos/as a quien se puede ayudar a hacer los deberes y otros no, lo que puede

producir discriminación. Más comprensión lectora, matemática y artística. Más

formación del profesorado para la detección y atención de los niños con problemas de

aprendizaje como la dislexia, hay que adaptar la formación a las necesidades del centro y

además hay que adaptarla a las necesidades de hoy, formación en TIC a los alumnos,

profesores y padres. Hay que trabajar por proyectos y las TIC nos sirven para investigar.

Las tablet a veces se usan igual que los libros de papel.

Se aprueba el documento por unanimidad.

5.- Balance de cuentas del ejercicio 2014.

Toma la palabra el tesorero de la FAPA, Paco Cantero y expone el balance de las cuentas

de la Federación. Los ingresos en el año 2014 han sido de 50.000€ y los gastos de

40.000€. Con lo que hay un superávit de 6000€. Comenta que la FAPA se mantiene con

los ingresos previstos y que tiene una autonomía económica del 60%. Preguntan algunas



AMPAS si se van a enviar los balances de cuentas y contesta el tesorero que como es un

documento muy sensible lo pasará a quien lo pida de forma individual.

Se aprueban las cuentas por unanimidad.

6.-Plan de actividades 2012-2015 y proyecto económico.

Se propone a la asamblea por parte de la presidenta continuar con el presente plan. Se

está intentando hacer reuniones con las AMPAS, cada miembro de la Junta Directiva con

las de su entorno además de reuniones, correos y página Web. En cuanto a la formación

continuamos con el proyecto de formación en vigor y se recomienda que haga uso de la

oferta de formación on-line de CEAPA para AMPAS asociadas ya que cada vez hay más

oferta.

Se propone la potenciación de la plataforma en Defensa de la Escuela Pública. Mantener

las reivindicaciones ante la Consejería y demás administraciones. Es importante que se

utilice el correo para difundir lo que se está haciendo y las necesidades.

Se aprueba el Plan de Actividades por unanimidad.

7.- Altas y bajas.

No hay ni altas ni bajas.

8.-Presentación de resoluciones.

Paco Cantero presenta las resoluciones de la asamblea y jornadas y su presentación a los

medios. La FAPA insta a los partidos políticos a un gran pacto por la educación.

Las resoluciones que se presentan son:

Resolución 1: No a la LOMCE y su aplicación precipitada.

Se comenta que se prevé una implantación de la LOMCE muy difícil desde el punto de

vista organizativo.

Se aprueba la resolución por unanimidad.

Resolución 2: Contra la concertación en los municipios de Alhama y Pliego.

Se aprueba por unanimidad

Resolución 3: A favor de una nueva construcción de la EI de La Paz del Municipio de

Murcia.

Se aprueba por unanimidad.

Resolución 4: A favor de la zonificación en la escolarización. No a los distritos únicos.

Se aprueba por 25 votos a favor y una abstención.

Resolución 5: Por una educación artística.


Resolución 6: Apoyo campaña disminución ratios y sustitución inmediata profesorado.



Manifestación 14 de marzo.


Resolución 7: Discriminación en aulas de bilingüe. Cambiar el modelo de bilingüismo.


Se adjuntan las resoluciones en Anexo 1.

9.- Sugerencias y preguntas.

Se propone en la asamblea manifestarnos en contra del cambio en los grados, de la

propuesta del 3+2. Se aprueba por unanimidad.

Siendo las 19:00 horas termina la Asamblea.

EI SECRETARIO LA PRESIDENTA

Juan Antonio González Francisca López



RESOLUCIONES DE LA XXXVIIª ASAMBLEA GENERAL DE LA FAPA

RESOLUCIÓN 1. NO A LA LOMCE Y SU APLICACIÓN PRECIPITADA.

Esta federación exige al Ministerio de Educación la retirada inmediata de la LOMCE, y

que realice todo el esfuerzo que sea necesario para llegar a consensos educativos a nivel

estatal, de tal manera que el marco legislativo general de nuestro sistema educativo se

dote de la estabilidad necesaria para que mejoremos en calidad educativa. La Federación

Juan González insta a los partidos políticos y los distintos agentes sociales a un gran

pacto por la educación que preserve a la misma del devenir político. Con la educación no

se juega.

Otra cuestión es los tiempos de aplicación de la citada norma. Si anteriormente

afirmamos la urgencia en la retirada de la LOMCE, no podemos consentir que su

aplicación sea precipitada y sin el tiempo suficiente para poder adaptar los nuevos Reales

Decretos, Decretos y Órdenes, a la dinámica e inercia de los distintos centros educativos

de nuestra geografía. Ésta aplicación sin tiempo suficiente agravará los daños de la citada

ley y generará un caos organizativo en nuestros centros.

Argumentos:

- Visión curricular rígida. Potenciación de asignaturas troncales y eliminación

de ámbitos integrales del conocimiento.

- Elección de itinerarios en secundaria de forma temprana (3º eso).

- Potenciación de la figura del director/a en la toma de decisiones y relega al

Consejo Escolar a mero órgano informativo.

- Desprecio al conocimiento artístico y filosófico.

- Apuesta decidida por las pruebas externas como principal instrumento de la

calidad educativa.

- Consideración de la religión como un aspecto más del conocimiento.

RESOLUCIÓN 2. CONTRAL LA CONCERTACIÓN EN LOS MUNICIPIOS

DE ALHAMA Y PLIEGO.

La firma del último convenio entre la Consejería de Educación y el Colegio Azaraque

(centro privado de Alhama), por el que se le concede el concierto en educación primaria y

secundaria (ESO), provoca una fuerte indignación en toda la comunidad educativa.

Varias son las razones:

Como todo el mundo reconoce, incluido el propio Ayuntamiento de Alhama, no ha



habido problemas de escolarización en educación secundaria en nuestra localidad.

Además la matriculación en primaria desciende cada año y la tendencia es a la baja, por lo

tanto no hay necesidades de escolarización que obliguen o aconsejen recurrir al centro

privado. Más bien al contrario, este convenio supone que cerrarán aulas en los centros

públicos para abrirlas en el privado-concertado, es decir, con dinero público.

Cuando hace dos años se presentó el centro privado en Alhama, en aquel acto tan

solemne en el Ayuntamiento, se nos dijo que se iría concertando desde infantil

progresivamente y con arreglo a las necesidades. Sin embargo, ahora se concierta por

adelantado dos etapas: primaria y secundaria.

Un tema tan importante como éste ni siquiera se ha tratado en el Consejo Escolar

Municipal; se ha hecho de espaldas a toda la comunidad educativa.

La publicación en el Boletín Oficial de la Región de Murcia se produjo en plenas

vacaciones de Navidad (concretamente el 23 de diciembre). No debería extrañarnos: si

tenemos en cuenta lo dicho en los puntos anteriores, todo evidencia que los promotores

del convenio han querido darle la mínima publicidad al mismo.

A falta de una razón oficial que justifique este concierto, debemos informar de que los

centros concertados no funcionan igual que los públicos. En ellos no tienen cabida cierto

tipo de alumnado: alumnos con discapacidades, con desconocimiento del idioma, con

problemas en la lecto-escritura, etc.; no les es rentable tener ciertos profesores sólo para

unos determinados alumnos. Todo esto va a influir en la cohesión social y va a generar

discriminación. La educación deber ser pública y atender a todos.

Nuestro Ayuntamiento, que en todo momento ha facilitado el asentamiento de esta

empresa incluso modificando el PGOM, nos prometió a los Alhameños que la adecuación

de los accesos no nos iba a costar un céntimo, sin embargo, en los presupuestos para este

año se asigna una partida para la segunda fase de la ampliación de ese vial, mientras se

dejan actuaciones prioritarias en centros públicos sin hacer. Se les subvenciona el

servicio matutino; e incluso pretendieron subvencionar al Ampa con la misma cantidad

que a las demás AMPAS, cuando cuentan con bastantes alumnos menos. ¿Por qué lo

hace? Cualquiera podría sospechar que hay algún tipo de compromiso personal o político

entre unos y otros que no ha trascendido a la opinión pública. Estaremos atentos a lo que

suceda.

Dejamos para el final el principal motivo de indignación. Le pese a quien le pese, Alhama

ha sido un modelo excelente de convivencia entre toda su población. Los dos institutos se

han repartido equitativamente la población escolar, a la que han sabido ofrecer una



enseñanza de calidad. Nuestros centros públicos han sido modelo de buenas prácticas a

nivel nacional (Congreso de Convivencia en 2010) e internacional (Semana de la Calidad

en 2015). Es desolador que la Administración Pública, en lugar de mimar e intentar

exportar a otros municipios lo que en Alhama se hace, tenga como objetivo meter en la

localidad la enseñanza concertada, aunque sea con calzador y a riesgo de echar a perder el

modelo de convivencia social logrado.

Por todas estas razones, se ha creado una comisión integrada por padres y profesores de

los institutos Valle de Leiva y Miguel Hernández con el fin de llevar a cabo una serie de

actuaciones:

Campaña de recogida de firmas donde se pide explicaciones a la Consejería de Educación

por estos conciertos cuando los centros públicos no tienen problemas con la

matriculación de los alumnos de Alhama.

Los profesores de los dos institutos, padres, alumnos y todas aquellas personas que

quieran sumarse se concentrarán todos los miércoles del mes de febrero durante el recreo,

de 11:15 a 11:45 h., en la última rotonda de la Avenida Ginés Campos en dirección a

Totana, conocida como la “rotonda del cubo”

Convocar una manifestación para el próximo 1 de marzo, a las 11 horas, que saldrá desde

la puerta del IES Miguel Hernández y recorrerá varias calles para terminar en la plaza del

Ayuntamiento con un manifiesto.

Ante la apuesta tan descarada que está haciendo la Consejería de Educación por la

enseñanza concertada en la Región de Murcia, no podemos permanecer impasibles

mientras la enseñanza pública se desmantela paulatinamente: menos profesores, más

alumnos por aulas, se quitan programas para los alumnos con dificultades, etc. Os

convocamos a esta manifestación o a cualquier otra para criticar esta política de

conciertos innecesarios y que solo beneficia a unos cuantos.

RESOLUCIÓN 3. A FAVOR DE UNA NUEVA CONSTRUCCIÓN DE LA EI

DE LA PAZ DEL MUNICIPIO DE MURCIA

En octubre de 2007 el Ayuntamiento de Murcia decidió derribar la Escuela Infantil de la

Paz en Murcia porque entorpecía el proyecto de remodelación del barrio de la Paz a

través de iniciativa privada por medio del constructor López Rejas.

Pues bien lo primero y único, que se ha hecho de ese proyecto urbanístico, en plena

burbuja, es derribar la EI y el traslado de la misma al pedanía de Puente Tocinos, donde

permanecen en la actualidad.



El resultado de la gran operación denominada Remodelación Barrio de la Paz de este

consistorio, es de un solar y unos barracones donde los chiquillos soportan altas

temperaturas en verano y bajas en invierno.

La FAPA Juan González exige:

- Una nueva construcción para la Escuela Infantil.

- Depurar responsabilidades en las actuaciones de la alcaldía y en su máximo

representante.

Apoyamos la manifestación impulsada por la asociación Nuevo Barrio de la Paz y el

AMPA de la EI el 7 de marzo próximo a las 11.30h desde el solar hasta el Ayuntamiento.

RESOLUCIÓN 4. A FAVOR DE LA ZONIFICACIÓN EN LA

ESCOLARIZACIÓN. NO A LOS DISTRITO ÚNICOS

La FAPA Juan González critica el distrito único en la escolarización porque entiende que

le da más ventajas a una parte minoritaria de la sociedad murciana a la hora de elegir

centro educativo.

Entendemos que los criterios de residencia y de hermanos en centro son buenas variables

para determinar la escolarización de nuestros hijos e hijas, y demandamos que mejore la

calidad educativa de todos los centros de tal manera que no se den estos ranking de

centros, que en definitiva es lo que se esconde en los distritos únicos.

Es necesario abrir una mesa de negociación y participación ciudadana donde podamos

mejorar el sistema existente de zonificaciones racionales y no tender a legislar en base a

unas pocas familias.

RESOLUCIÓN 5. POR UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

La Fapa Juan González, en virtud de estos argumentos:

1º. La UE define las Competencias Básicas en torno a los ámbitos lingüístico, científico-

tecnológico, humanístico y artístico. Este presupuesto es recogido por la LOMCE. No

entendemos por qué en su desarrollo posterior las Enseñanzas Artísticas no son

consideradas como troncales.

2º. Es imposible cumplir los objetivos propuestos por la LOMCE con la reducción horaria

prevista de las asignaturas artísticas. Recordamos dos de los objetivos principales que

marca la LOMCE para la Educación Secundaria: j) Conocer, valorar y respetar los

aspectos básicos de la cultura y de la historia propias y de los demás, así como el

patrimonio artístico y cultural. I) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje



de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y

representación.

3º. Sistemas educativos con buenos resultados en las pruebas internacionales incluyen las

materias artísticas en todos los niveles educativos. Numerosos estudios demuestran que

son disciplinas que contribuyen de forma positiva en el resultado académico del resto de

las asignaturas.

4º. La Educación Musical y la Educación Plástica y Visual desarrollan la creatividad, la

concentración, las emociones, las destrezas manuales y el trabajo cooperativo. Además,

las últimas investigaciones en Neurología confirman que las Enseñanzas Artísticas son

imprescindibles para el correcto desarrollo cerebral. Las pedagogías más modernas

invitan a que dichas disciplinas, estén presentes en el sistema educativo por los grandes

beneficios globales que aportan a los procesos de aprendizaje del alumnado.

En consecuencia, rechaza: Que la Consejería de Educación de la Región de Murcia

pretenda desarrollar de forma unilateral la LOMCE sin considerar las propuestas

fundamentadas de estos colectivos, poniendo además en peligro la formación integral del

alumnado.

RESOLUCIÓN 6. APOYO CAMPAÑA DISMINUCIÓN RATIOS Y

SUSTITUCIÓN INMEDIATA PROFESORADO. MANIFESTACIÓN 14 DE

MARZO.

La FAPA Juan González se suma a la campaña a favor de la cobertura inmediata de las

ausencias del profesorado, la reducción de ratios y la eliminación total de la tasa límite de

reposición lanzada por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública

La campaña consiste en presentar:

RESOLUCIONES EN LOS CONSEJOS ESCOLARES

RECOGIDA DE FIRMAS

MANIFESTACIÓN EL 14 DE MARZO A LAS 18H.

https://www.ceapa.es/content/la-plataforma-estatal-por-la-escuela-p%C3%BAblica-lanza-una-campa%C3%B1a-favor-de-la-cobertura





MEMORIA DE GESTIÓN 2015



INTRODUCCIÓN

En la celebración de la XXXVIIª Asamblea General Ordinaria, que tuvo lugar en el salón

de actos del recinto ferial del mueble de Yecla el 28 de febrero de 2015, se aprobó por

todas las AMPAS asistentes, el plan de actividades a desarrollar en este periodo.

FOTO ASISTENTES XXXVIIª ASAMBLEA FAPA REGIÓN DE MURCIA “JUAN GONZÁLEZ”

En este periodo de tiempo, hemos trabajado para desarrollar cada una de las líneas

aprobadas por la asamblea. Para ello hemos priorizado los dos ejes que, a nuestro

entender, son el fundamento y base de nuestra organización.

1.- La potenciación y defensa de la escuela pública murciana.

2.- La dinamización, el trabajo y atención a las APAS, a fin de constituir

un movimiento asociativo fuerte y cohesionado.

1.-Potenciación y defensa de la Escuela Pública murciana.

Desde la Federación hemos tenido en cuenta en todo momento una serie de

reivindicaciones que consideramos imprescindibles para conseguir una red pública que

dé respuesta a las necesidades educativas que tienen nuestros hijos.

Además la Federación lleva todo el año sumándose a las distintas campañas y

movilizaciones a favor de la escuela pública y contra los recortes en educación que se han

llevado a cabo en estos últimos años. Este año además nos hemos centrado en intentar

paliar las consecuencias de la puesta en marcha de la LOMCE, como el cambio de libros

de texto que ha supuesto un gran desembolso para las familias en un momento muy

crítico para ellas y que además ha tirado por tierra la gran labor de los bancos de libros

llevados a cabo por las AMPAS.



DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA. Movilizaciones y campañas contra los recortes y la LOMCE y

en defensa de la Escuela Pública.

La Federación, debido a los numerosos recortes llevados a cabo en la educación pública,

se ha movilizado y ha llevado a cabo diversas actuaciones en defensa y mejora de la

escuela pública. Estas actuaciones han ido siempre en la línea de “Defender la escuela

pública”. Desde la Federación siempre hemos defendido que la Educación no es un gasto,

sino una inversión, y por ello, desde el principio, hemos rechazado los recortes en

educación.

También, en este sentido, nos movilizamos en contra de la LOMCE porque es una

reforma educativa elaborada sin el apoyo de la comunidad educativa, que además supone

una marcha atrás en el sistema educativo y no va en la dirección de conseguir el éxito

educativo de todo el alumnado, sino más bien de apartar del sendero común a los

alumnos con mayores dificultades. La LOMCE es una reforma que elimina la

participación democrática de las familias y de la comunidad educativa en los centros,

al dejar sin capacidad de decisión a los consejos escolares. Además, hay que tener en

cuenta que la puesta en marcha ha tirado por tierra el trabajo realizado por las AMPAS

y los centros que desarrollan bancos de libros al tener que renovar todos los libros de 1º,

3º y 5º.

Este curso la Federación se ha movilizado con actuaciones concretas debido al continuo

ataque que ha sufrido y sufre la educación pública en forma de recortes, estos recortes

se pueden resumir en:

- Aumento de la ratio: la ratio ha pasado de 25 alumnos/as a 30 en primaria y 36 en

secundaria, de hecho este curso hemos seguido recibiendo numerosas quejas al

respecto no sólo porque a veces se superaba esta cifra sino porque las aulas no

tienen espacio para albergar estas ratios (aulas LOGSE) y los alumnos y alumnas

dan clases hacinados con grandes consecuencias en los meses de abril, mayo, junio

y septiembre donde las temperaturas de la región pueden llegar hasta los 40

grados.

- Sustitución del profesorado: cuando un docente falta a su puesto de trabajo por

enfermedad no es sustituido hasta pasados 10 días lectivos, con la consiguiente

pérdida de horas lectivas por parte de los alumnos/as.



- Dotación a los centros: las partidas económicas asignadas a los gastos de

funcionamiento de los centros se han visto reducidas.

- Disminución del número de docentes: se han disminuido el número de docentes,

y eso, queramos o no, repercute en la calidad educativa del alumnado: menos

apoyos, desdobles, laboratorios, servicio de biblioteca, etc.

- Menor cuantía de becas: Las becas de libros han pasado de más de 14.500.000

euros en el curso 2009-2010 a 3.350.000 euros para el curso 2014-2015, así que

teniendo en cuenta la situación económica que atraviesan muchas familias esta

reducción en las becas y un mayor número de familias que reúnen los requisitos

hace que sea una tarea casi imposible acceder a la beca de libros. Desde la

Federación nos hemos reunido en numerosas ocasiones con la Consejería de

educación para que se amplíen las partidas e incluso que se hiciera una

extraordinaria para las familias de Lorca que por culpa del terremoto lo habían

perdido todo y la respuesta siempre ha sido que no tienen dinero.

Las becas de comedor desde el curso 2009-2010 han disminuido casi a la mitad

pasando de casi 4.000.000 euros a 3.181.557 euros en el curso 2014-2015, esto

dificulta que acceder a las becas de comedor, que aunque cumpliendo los

requisitos es casi imposible que la concedan ya que con una menor cuantía y más

familias que la solicitan es muy difícil que la concedan y muchas familias se

quedan fuera.

- Ayudas para AMPAS: No ha salido ninguna subvención para las AMPAS desde el

año 2009. Ayudas que hemos solicitado en numerosas reuniones con la Consejería

de Educación.

La FAPA “Juan González” ha llevado a cabo una serie de movilizaciones y

campañas reivindicado diferentes aspectos, que desde las familias entendemos, que

perjudican a la Escuela pública en general y la educación de nuestros hijos e hijas en

particular. Entre las campañas y movilizaciones que hemos llevado a cabo podemos

destacar las siguientes:

CAMPAÑA “COBERTURA INMEDIATA SUSTITUCIÓN

PROFESORADO Y DISMINUCIÓN RATIO”

Desde que la Consejería de Educación subió la ratio la Federación ha recibido

numerosas quejas por parte de las distintas AMPAS de la región en las que nos



trasladaban su preocupación por el aumento del número de alumnos/as por aula y sus

consecuencias en el aprendizaje y las condiciones de hacinamiento que sufrían los

alumnos/as debido que las aulas se construyeron para albergar ratios menores. Por ello

este curso pusimos en marcha, junto con la Plataforma por la Escuela Pública, una

campaña para solicitar a través de resoluciones en los consejos escolares de los centros y

la recogida de firmas entre todos los miembros de la comunidad educativa, que se

disminuyera la ratio y que se agilizaran las sustituciones del profesorado. Al final de la

campaña recopilamos más de cien resoluciones de consejos escolares de la región y más

de dos mil quinientas firmas.

CORREO A LAS AMPAS 15.01.2015

Buenos días amigos/as de las AMPAS,

Os informamos que la FAPA "Juan González" se suma a la campaña a favor de la

cobertura inmediata de las ausencias del profesorado y la eliminación total de la

tasa límite de reposición lanzada por la plataforma estatal y regional por la escuela

pública.

Por ello os animamos a las AMPAS que organicéis un Consejo Escolar extraordinario

para votar a favor de la cobertura inmediata de las ausencias del profesorado en los

centros educativos públicos, rechazando que se tenga que esperar ni un solo día desde

que dicha ausencia se produce.

Os enviamos adjunto la información de la campaña y modelo de resolución para aprobar

en los consejos escolares de vuestros centros. La resolución deberéis enviarla al correo de

la federación: [email protected] y nosotros la haremos llegar a la

Consejería de educación.



Como sabéis desde la Plataforma por la Escuela Pública de la que es miembros la

Federación de AMPAS de la Región de Murcia “Juan González” lanzamos una

campaña para que en los consejos escolares de los centros aprobarais una resolución a

favor de la sustitución inmediata del profesorado.

Además hemos querido añadir otro punto dentro de la campaña con la recogida de

firmas a favor de esta medida y en la que hemos añadido que se reduzca la ratio en

las aulas. Os enviamos adjunto el modelo de resolución para aprobar en los consejos

escolares de vuestros centros, el cartel para que le deis difusión y la hoja de firmas.

La resolución deberéis enviarla al correo de la federación:

[email protected] y nosotros la haremos llegar a la Consejería de educación.

Y la hoja de firmas por correo ordinario a: FAPA-RM “Juan González” Calle Puente

Tocino, 1ª travesía, S/N. Bajo. 30.006. Murcia.

Tenéis de plazo hasta lunes 16 de marzo.

mailto:[email protected]




MODELO DE RESOLUCIÓN CONSEJO ESCOLAR

RESOLUCIÓN APROBADA POR EL CONSEJO ESCOLAR

DE…………………………………………………………………………………………

El Consejo Escolar de ………………………, reunido en sesión extraordinaria el día ….. de

………… de ……, después de realizar un debate en su seno sobre la situación que genera en los

centros educativos por determinadas normativas que afectan directamente a sus plantillas

docentes y, como consecuencia de ello, al alumnado y el resto de la Comunidad Educativa, ha

aprobado la presente resolución por (unanimidad, mayoría,…):

Considerando que:

En el artículo 4 del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de

racionalización del gasto público en el ámbito educativo se establece que "En los centros

docentes públicos, el nombramiento de funcionarios interinos por sustitución transitoria de

los profesores titulares se producirá únicamente cuando hayan transcurrido diez días

lectivos desde la situación que da origen a dicho nombramiento. El período de diez días

lectivos previo al nombramiento del funcionario interino deberá ser atendido con los

recursos del propio centro docente. Lo dispuesto en el párrafo anterior resultará asimismo

de aplicación a las sustituciones de profesorado en los centros docentes privados sostenidos

con fondos públicos."

Que dicha norma está perjudicando gravemente la buena marcha de las actividades lectivas y

escolares, dejando sin profesorado suficiente a los centros para atender adecuadamente las

necesidades de los mismos.

Los Presupuestos Generales del Estado han fijado en los últimos años una tasa de reposición del

10% sobre las bajas definitivas que se produzcan en las plantillas docentes, planteándose

ahora que se pueda elevar dicha tasa hasta un máximo del 50%.

Que dichas normas han provocado que en los últimos años se pierdan 9 de cada 10 profesionales

docentes que causan baja definitiva, con independencia de cuál sea la causa, y que a partir de

ahora seguiremos perdiendo a 1 de cada 2.

El Consejo Escolar aprueba:

Demandar que sea derogado el artículo 4 del Real Decreto-ley 14/2012, arriba mencionado, y

sustituido por otra norma que establezca que las sustituciones se realicen de forma inmediata.

Exigir que la tasa de reposición se anule y se repongan el 100% de las plazas vacantes, de manera

que se frene inmediatamente la pérdida de recursos humanos en los centros educativos.

CARTEL CAMPAÑA SUSTITUCIÓN INMEDIATA PROFESORADO



HOJAS DE FIRMAS SUSTITUCIÓN PROFESORADO Y RATIO

MANIFESTACIÓN 14 DE MARZO A FAVOR DE LA

EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD

Convocamos una manifestación para solicitar la sustitución inmediata del profesorado en

baja, el mantenimiento de las plantillas, la reducción de las ratios, la retirada del Decreto

3+2 y, por supuesto, la retirada de la LOMCE.

CORREO A LAS AMPAS 02.03.2015. Convocatoria manifestación.


Con motivo de la campaña llevado a cabo a favor de la sustitución inmediata del

profesorado y disminución de la ratio, la Plataforma por la Escuela Pública de la

Región de Murcia y la Federación de APAS “Juan González” como integrante de la

misma, hace un llamamiento a todas las familias, docentes y alumnado a participar en la

manifestación del sábado 14 de marzo a las 18.00 horas desde la Plaza Fuensanta, en

la que además de los puntos anteriores también vamos a mostrar nuestro rechazo a los

recortes llevados a cabo en el sistema educativo y a la puesta en marcha precipitada de la

LOMCE, y el gasto desorbitado que supone para las familias y para la administración.

Por ello os enviamos adjunto el cartel para que lo pongáis en vuestros centros y le deis la

mayor difusión posible.

Os esperamos.

Recibid un cordial saludo.

CORREO A LAS AMPAS 11.03.2015. Información y documentos manifestación.


Recordaros que con motivo de exigir que se devuelvan dos derechos fundamentales que

nos han sido arrebatados, como son la reducción del alumnado por aula (la ratio) y

sustitución inmediata del profesorado ausente, la Plataforma por la Escuela Pública-

Marea Verde ha convocado una manifestación el próximo sábado 14 de marzo a las

18.00 horas desde la Plaza Fuensanta hasta la Delegación del Gobierno.

Para ir juntos a lo largo del recorrido los representantes de padres y madres de alumn@s

vamos a quedar 10 minutos antes en la puerta del Corte Inglés con las camisetas verdes

“escuela pública de tod@s para tod@s” donde repartiremos además las pegatinas de la

FAPA para que se visualice el colectivo al que representamos.



Para que le deis la máxima difusión os enviamos adjunto, además del cartel, unas

cuartillas que hemos elaborado para que las pongáis en vuestros centros.

Nos vemos el sábado 14 de marzo.


CUARTILLA MANIFESTACIÓN 14 DE MARZO.

LA EDUCACIÓN DE NUESTRAS HIJAS E HIJOS NO SE TOCA. SOLAMENTE

PERMITIMOS QUE SE MEJORE.

El tsunami, en forma de crisis económica, sufrido en los últimos años, ha deteriorado demasiados

paisajes de nuestras vidas, entre ellos los servicios públicos y de entre ellos LA EDUCACIÓN

PÚBLICA.

Debemos iniciar el camino inverso emprendido en el 2010. Para ello, las AMPAS de los centros

educativos de la Región de Murcia, exigimos dos derechos que nos han sido arrebatados:

1.- Reducción del alumnado por aula (la ratio).

2.- Sustitución inmediata del profesorado ausente.

Por ello, os animamos a participar en la manifestación convocada por toda la comunidad

educativa desde la Plataforma por la Escuela Pública-Marea Verde el próximo sábado 14 de

marzo a las 18.00 horas desde la Plaza Fuensanta hasta la Delegación del Gobierno.

Para ir juntos a lo largo del recorrido los representantes de padres y madres de alumn@s vamos a

quedar 10 minutos antes en la puerta del Corte Inglés con las camisetas verdes “escuela pública

de tod@s para tod@s” donde repartiremos además las pegatinas de la FAPA para que se visualice

el colectivo al que representamos.

LA EDUCACIÓN NO ES UN GASTO, ES UNA INVERSIÓN

CARTEL MANIFESTACIÓN 14 DE MARZO.

Además de la campaña de recogida de firmas y resoluciones de los consejos escolares y de

la manifestación del 14 de marzo mandamos dos nota de prensa a los medios de

comunicación, una desde la plataforma por la escuela Pública de la Región de Murcia y

otra desde la Federación “Juan González”.



NOTAS DE PRENSA MANIFESTACIÓN 14 DE MARZO.

Plataforma por la Escuela Pública de la Región de Murcia – Marea Verde

14 DE MARZO: MANIFESTACIÓN EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

16 de Febrero de 2015.- Los continuos ataques a la enseñanza pública están deteriorando a pasos

acelerados un derecho humano fundamental: el de recibir una educación en condiciones de

igualdad. Los resultados de las políticas de ajustes están siendo desastrosos para las familias, el

alumnado y los docentes.

Gracias a la respuesta de la comunidad educativa se ha impedido que se desarrollara

completamente el programa del Partido Popular, representativo de la voluntad de una élite

económica y política de reducir a la mínima expresión el gasto destinado a la educación pública

mientras se seguía favoreciendo a la privada. Esa respuesta es la que ha permitido que el discurso

de la defensa de una Educación Pública de calidad sea hegemónico.

Creemos que es necesario seguir defendiendo ese modelo frente a los nuevos y viejos ataques,

para recuperar lo perdido y avanzar hacia el modelo educativo que necesitamos: una educación

integral, pública, laica, democrática y de calidad.

Este es el contexto en el que se pretende implantar la LOMCE, una ley impuesta desde el inicio,

sin el apoyo de ninguna fuerza política, ni movimiento social, y lo más importante: rechazada en

bloque por parte de la comunidad educativa.

La publicación del borrador para el desarrollo curricular de la Educación Secundaria, en Murcia

es el último de los instrumentos utilizados para contribuir al desmantelamiento y deterioro de

nuestra educación pública. Frente a lo sucedido en otras comunidades, en las que al menos se ha

intentado paliar los nefastos efectos de la Ley retrasando su aplicación, en la Región de Murcia, el

Consejero Pedro Antonio Sánchez, convertido en paladín de la reforma, pretende imponerla de

forma torticera, improvisada y al margen de cualquier criterio pedagógico.

Por ello la comunidad educativa decimos ¡¡NO!! y advertimos de que en la actual situación de

incertidumbre política e inestabilidad social, seguir adelante con su implantación es un

despropósito, una insensatez y un desvarío antidemocrático por parte de las autoridades

educativas. Por ello decimos que el actual borrador no debe llegar a ser norma vigente.

Desde la Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública-MAREA VERDE hacemos un

llamamiento para expresar el rechazo a la LOMCE y a los recortes y convocamos a toda la

comunidad educativa: docentes, alumnado y familias, a una gran manifestación por las

principales calles de Murcia el próximo día 14 de Marzo a las 18:30 horas, partiendo desde la

Plaza Fuensanta.

NO A LA LOMCE

NO AL DECRETO DE 3+2

POR LA SUSTITUCIÓN INMEDIATA DEL PROFESORADO EN BAJA

POR LA REDUCCIÓN DE LAS RATIOS

POR EL MANTENIMIENTO DE PLANTILLAS: LAS JUBILACIONES A OPOSICIÓN



La FAPA Juan González apoya la manifestación del 14-M por el rechazo a la LOMCE y una

educación integral, pública, laica, democrática y de calidad

La Federación anima a las familias de la Región a participar en todas las movilizaciones de la

Región del próximo fin de semana

Murcia, 12 de marzo de 2015.- La FAPA Juan González apoya la manifestación organizada por la

Plataforma por la Escuela Pública de la Región de Murcia para el próximo sábado 14 de marzo en

contra de la LOMCE y por “una educación integral, pública, laica, democrática y de calidad”.

La FAPA ha explicado que el pasado el pasado 28 de febrero, la 37 Asamblea de la federación de

AMPAS de la Región de Murcia celebrada en Yecla, aprobó por unanimidad una resolución en apoyo

de la reducción del número de alumnos y alumnas por clase, el mantenimiento de las plantillas de

profesorado y las sustituciones inmediatas de los docentes que estén de baja. La federación ha

recordado que en los dos últimos cursos se han perdido más de 2.500 profesores y profesoras en la

Región y que las bajas no se empiezan a cubrir hasta pasado un mínimo de dos semanas desde que el

docente la ha iniciado, con lo que “miles de estudiantes cada día están perdiendo su derecho a la

educación por el abandono de la escuela pública por parte del Gobierno Regional”.

Entre las resoluciones de la Asamblea, la federación Juan González también aprobó animar a todas las

AMPAS de la Región a participar en las movilizaciones del próximo fin de semana.

La FAPA recuerda también su oposición a la aplicación precipitada de la LOMCE y pide a los partidos

políticos y los distintos agentes sociales a un gran pacto por la educación que le dé estabilidad a

nuestro sistema educativo y acabe con normas, como la LOMCE, que segregan al alumnado y

eliminan la participación de las familias en los centros educativos.

INFORMACIÓN PRUEBA DE 3º DE PRIMARIA

Debido a la falta de información por parte de la Consejería de educación y de los equipos directivos de los centros, los padres y madres empezaron a preguntarnos sobre las consecuencias de la prueba de evaluación que tendría para sus hijos. Por ello, enviamos un correo con información sobre la prueba y un modelo de escrito para que las AMPAS pudieran solicitar información a sus centros.

CORREO A LAS AMPAS 23.04.2015. Buenos días amigos/as de las AMPAS,

Como sabéis el pasado 18 de abril salió publicada en el BORM la Resolución de 14 de

abril de 2015, de la Dirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la

Diversidad de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades, por la que se

organizan las pruebas individualizadas del alumnado de tercer curso de Educación

Primaria correspondiente al curso escolar 2014/2015 y se dictan instrucciones sobre su

aplicación.

Por ello desde la Federación de APAS de la Región de Murcia "Juan González" os

enviamos adjunto un escrito con información sobre esta prueba y otro para que las

AMPAS podáis solicitar información a los centros.

Esperamos sea de vuestro interés.

Si tenéis alguna consulta al respecto no dudéis en poneros en contacto con nosotros.




DOCUMENTO INFORMACIÓN PRUEBA DE 3º DE PRIMARIA IMPUESTA POR LA

LOMCE

La Federación de AMPAS Juan González no comparte que buena parte de la reforma que pone en

marcha la LOMCE, se base en la realización de pruebas externas y puntuales usadas como

termómetro de la salud educativa.

Siguiendo las instrucciones que marca la LOMCE, este curso los escolares de 3ª de Primaria

realizarán una prueba escrita para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Consejería de Educación, Cultura y Universidades publicó el 17 de abril una orden que regula

dichas pruebas, que se realizaran durante los días 12 y 13 de mayo, conforme a la resolución

publicada el 18 de abril.

Para la realización y corrección de las mismas estará a cargo el profesorado de cada centro. En

cada grupo habrá dos profesores: el tutor correspondiente (u otro de los profesores que impartan

clase al grupo) y un segundo maestro, que no tenga relación directa con el grupo y que será el

responsable en la aplicación de la prueba.

Los resultados serán dados a conocer de una manera específica a las familias y a los centros, así

como también de una manera estadística y pública mediante un ranking de centros.

Entendiendo que dicha prueba no puede en sí misma suponer ninguna mejora de los resultados,

la FAPA consultó en marzo a la Consejería -sin haber obtenido respuesta a fecha de hoy-

respecto al objetivo de la prueba, la publicación de datos y las medidas a adoptar, y por

tanto, todo parece indicar, al igual que ha pasado con las pruebas de diagnóstico en cuarto de

Primaria, cuya publicación el año pasado no vino acompañada de una estrategia efectiva para

corregir la brecha entre centros.

La nueva normativa expresa con ambigüedad lo que compete hacer al claustro de profesores tras

el resultado de la prueba: “De resultar desfavorable ésta, adoptarán las medidas ordinarias de

refuerzo y apoyo o extraordinarias oportunas, en función del análisis de los resultados de dicha

evaluación, así como de la evaluación continua y global de los procesos de aprendizaje del

alumnado, según dispone el artículo 12.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero y los

artículos 26.7 y 27 del Decreto 198/2014 de 5 de septiembre”. Asimismo afirma que la

Consejería “adoptará cuantas medidas estime oportunas”. No se vislumbra en el documento

ningún compromiso efectivo, ni se prevé ninguna financiación para medidas de refuerzo o planes

de intervención específica. Vemos, en cambio, cómo se impone cierta retórica sobre la “calidad

educativa” mientras se destina menos profesorado a los centros, se permite más alumnos por aula

o se reduce la aportación económica.

La efectividad real de estas pruebas no solo está en entredicho; además suponen un estrés añadido

para los escolares, que invierten tiempo en su preparación y, a estas edades, la escuela debería

estar más pendiente de garantizar la igualdad de oportunidades, acompañar el desarrollo personal

y estimular el deseo de aprender.

Ante la ambigüedad y la falta de datos claros sobre las medidas a tomar, desde las AMPAS

debemos requerir a los centros y a la Consejería toda la información que aún precisamos; y

dotar, a aquellos padres que así lo decidan, de los cauces necesarios para que puedan libremente

objetar y eximir a sus hijos de la realización de la misma.

Os hacemos llegar un modelo de escrito para solicitar en los centros educativos, información

sobre estas medidas.

Si existe alguna duda al respecto, podéis contactar con nosotros para aclarar lo que sea necesario.



ESCRITO SOLICITUD INFORMACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO

SOBRE PRUEBA DE 3º

D./Dña. ……………….., con D.N.I. nº…………, en nombre y representación de la Asociación

de Padres y Madres del Alumnado del CEIP ……………………., en mi calidad de Presidente/a

de la misma, con domicilio a efectos de notificación en …………………………., de ……….,

ante el/la Director/a del centro educativo comparezco y

EXPONGO:

Que el apartado 3 del artículo 20 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en la redacción actual

dada por la LOMCE, se indica que los centros docentes realizarán una evaluación individualizada

a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, según dispongan

las Administraciones educativas, en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas,

capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de

problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística

y de la competencia matemática.

Que el mismo texto establece que ”De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente

deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas”.

Que es completado por el Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Primaria; incluyendo que estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados

colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboración con las familias

y mediante recursos de apoyo educativo.

Que, con independencia de la posición contraria al cambio experimentado en la LOE mediante la

aprobación de la LOMCE, respecto de la cual la organización que represento exige su derogación,

de acuerdo con lo expuesto y acogiéndome a lo dispuesto en los artículos 35 y 37 de la Ley

30/1992 de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y

Procedimiento Administrativo Común, a dicha autoridad correspondiente,

SOLICITO:

Ser informado/a sobre:

Las medidas ordinarias y extraordinarias que se ha acordado en los órganos colegiados del centro

educativo para ser adoptadas referidas al alumnado en el caso de que la evaluación individual de

tercero de Educación Primaria de un/a alumno/a resulte desfavorable según los parámetros de

corrección de la misma.

Las medidas ordinarias y extraordinarias que se ha acordado en los órganos colegiados del centro

educativo para ser adoptadas referidas al profesorado en el caso de que la evaluación del grupo/de

un grupo de alumnos/as de tercero de Educación Primaria resulte mayoritariamente desfavorable

según los parámetros de corrección de la misma.

Cómo afectará al expediente de un/a alumno/a en el caso de que la evaluación individual de

tercero de Educación Primaria resulte desfavorable según los parámetros de corrección de la

misma.

Es solicitud cuya respuesta de la Dirección del centro educativo desea recibir por escrito y antes

de la realización de la prueba mencionada en nuestra Comunidad Autónoma, prevista para el día

…………, de forma que ello me permita informar a los padres y madres del alumnado a los

cuales represento y, si fuera el caso, tomar las medidas oportunas que de la respuesta, o de la

ausencia de la misma, se pudieran derivar.

Atentamente,

Fdo.:

Presidente/a del AMPA

En a de marzo de 2015

D./Dña. …………………., DIRECTOR/A DEL CENTRO EDUCATIVO ……………………….



CORREO A LAS AMPAS 27.04.2015.


La puesta en marcha de la LOMCE incorpora la realización de una prueba externa en

tercero de Educación Primaria.

Dichas medidas, así como la anotación de los resultados en el expediente, podrían

significar, de no producirse en el sentido adecuado, un perjuicio directo para el

alumnado, por lo que es necesario conocer qué medidas se tomarán antes de la

realización de la prueba.

En ese sentido, la Federación realizó una consulta a la Consejería el día 30 de marzo,

de la que aún no hemos recibido respuesta.

Os hacemos llegar varios modelos de escritos para solicitar en los centros educativos,

información sobre estas medidas. Unos están dirigidos a las AMPAS y otros a los padres

y madres:

· Modelo de escrito del AMPA a la Dirección del centro educativo.

· Modelo de escrito como Consejero/a designado/a por el AMPA a la Presidencia del

Consejo Escolar del centro educativo.

· Modelo de escrito de padre, madre o tutor/a a la Dirección del centro educativo.

Si la respuesta al escrito presentado no fuera aceptable pensando en los derechos del

alumnado, o no se dieran explicaciones antes de la fecha fijada para la prueba,

entendemos quelas familias tienen derecho a proteger a sus hijos e hijas ante la misma.

Para ello, os facilitamos varios documentos:

· Modelo de escrito por ausencia de respuesta del padre, madre o tutor/a a la

Dirección del centro educativo.

· Modelo de escrito por respuesta perjudicial del padre, madre o tutor/a a la dirección

del centro.

Estos escritos están a vuestra disposición en la web de la Federación www.faparm.com en

el apartado de "AMPAS" "MODELOS DE ESCRITOS" o pinchando en el siguiente

enlace:

http://faparm.es/index.php/2013-10-09-12-29-02/modelos-de-documentos/1440-modelos-

de-documento-informacion-prueba-de-tercero

También podéis acceder a la noticia que ha salido publicada en el periódico "El País":

Los padres de la escuela pública piden boicotear la prueba de 3º de Primaria La

Ceapa facilita justificantes para que objeten al primer examen previsto en la Lomce

Pinchando en el siguiente enlace:

http://faparm.es/index.php/2013-10-09-12-30-05/noticias-educativas/nacionales

Si tenéis alguna consulta no dudéis en poneros en contacto con nosotros.


Desde la Federación, además enviamos dos escritos (iguales) uno dirigido al Consejo Escolar de la Región de Murcia y otro al Consejero de Educación.

http://faparm.es/index.php/2013-10-09-12-29-02/modelos-de-documentos/1440-modelos-de-documento-informacion-prueba-de-tercero

http://faparm.es/index.php/2013-10-09-12-29-02/modelos-de-documentos/1440-modelos-de-documento-informacion-prueba-de-tercero

http://faparm.es/index.php/2013-10-09-12-30-05/noticias-educativas/nacionales



ESCRITO PRESENTADO AL CERM Y AL CONSEJERO DE EDUCACIÓN Dña. Francisca López Gracia, en nombre y representación de la Federación de APAS de la Región de Murcia “Juan González” en mi calidad de Consejera del Consejo Escolar de la Región de Murcia con domicilio a efectos de notificación en Calle Puente Tocinos, 1ª travesía, s/n. Bajo, de Murcia ante el Presidente de dicho órgano, comparezco y EXPONGO: Que el apartado 3 del artículo 20 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en la redacción actual dada por la LOMCE, se indica que los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, según dispongan las Administraciones educativas, en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. Que el mismo texto establece que ”De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas”. Que es completado por el Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria; incluyendo que estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de apoyo educativo. Que, con independencia de la posición contraria al cambio experimentado en la LOE mediante la aprobación de la LOMCE, respecto de la cual la organización que represento exige su derogación, de acuerdo con lo expuesto y acogiéndome a lo dispuesto en los artículos 35 y 37 de la Ley 30/1992 de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común, a dicha autoridad correspondiente, SOLICITO: Que el Presidente del Consejo Escolar de la Región de Murcia pida información a la Consejería de Educación, Cultura y Universidades e informe a sus consejeros y consejeras sobre las pautas dadas desde dicha Consejería a los diferentes centros educativos de la Comunidad Autónoma sobre: - Las medidas ordinarias y extraordinarias que deberán ser adoptadas por los centros

educativos referidas al alumnado en el caso de que la evaluación individual de tercero de Educación Primaria de un/a alumno/a resulte desfavorable según los parámetros de corrección de la misma.

- Las medidas ordinarias y extraordinarias que deberán ser adoptadas por los centros educativos referidas al profesorado en el caso de que la evaluación del grupo de alumnos/as de tercero de Educación Primaria resulte mayoritariamente desfavorable según los parámetros de corrección de la misma.

- Cómo afectará al expediente de un/a alumno/a en el caso de que la evaluación individual de tercero de Educación Primaria resulte desfavorable según los parámetros de corrección de la misma.

Es solicitud cuya respuesta del Presidente del Consejo Escolar de la Región de Murcia desea recibir antes de la realización de la prueba mencionada en nuestra Comunidad Autónoma, prevista durante el mes de mayo del presente año, de forma que ello me permita informar al movimiento de padres y madres del alumnado al cual represento y, si fuera el caso, tomar las medidas oportunas que de la respuesta, o de la ausencia de la misma, se pudieran derivar.

Atentamente,

Fdo.: Francisca López Gracia (Presidenta FAPA –RM “Juan González”)

En Murcia, a treinta y uno de marzo de 2015.



NOTA DE PRENSA SOBRE LA PRUEBA DE 3º

¿DEBEN NUESTROS HIJOS REALIZAR LA PRUEBA DE 3º DE PRIMARIA

IMPUESTA POR LA LOMCE?

Murcia, 7 de mayo de 2015.- La Federación de AMPAS Juna González no comparte que buena

parte de la reforma que pone en marcha la LOMCE, se base en la realización de pruebas externas

y puntuales usadas como termómetro de la salud educativa.

Estamos convencidos que la evaluación debe servir para ayudar al alumnado en su proceso

educativo y no para señalar al alumnado y a los centros. Apoyamos la realización de pruebas de

diagnóstico sin efectos académicos, con la participación y colaboración de la comunidad

educativa que facilite información que permita el desarrollo de planes de actuación y mejora que

contemplen medidas específicas.

Siguiendo las instrucciones que marcan la LOMCE, este curso los escolares de 3º de Primaria

realizarán una prueba escrita para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Consejería de Educación, Cultura y Universidades publicó el 17 de abril una orden que regula

dichas pruebas, que se realizarán los días 12 y 13 de mayo, conforme a la resolución publicada el

18 de abril.

Para la realización y corrección de las mismas estará a cargo el profesorado de cada centro. En

cada grupo habrá dos profesores: el tutor correspondiente (u otro de los profesores que impartan

clase al grupo) y un segundo maestro, que no tenga relación directa con el grupo y que será el

responsable en la aplicación de la prueba.

Los resultados serán dados a conocer de una manera específica a las familias y a los centros, así

como también de una manera estadística y pública mediante un ranking de centros.

Entendiendo que dicha prueba no puede en sí misma suponer ninguna mejora de los resultados,

La FAPA consultó en marzo a la Consejería respecto al objetivo de la prueba, la publicación de

datos y las medidas a adoptar. La respuesta nos llegó ayer tarde a través del Consejo Escolar de

la Región de Murcia, remitiéndonos a la legislación que sobre este tema ha publicado la

Comunidad Autónoma de Murcia.

La nueva normativa expresa con ambigüedad lo que compete hacer al claustro de profesores tras

el resultado de la prueba: “De resultar desfavorable ésta, adoptarán las medidas ordinarias de

refuerzo y apoyo o extraordinarias oportunas, en función del análisis de los resultados de dicha

evaluación, así como de la evaluación continua y global de los procesos de aprendizaje del

alumnado, según dispone el artículo 12.3 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero y los

artículos 26.7 y 27 del Decreto 198/2014 de 5 de septiembre”. Asimismo afirma que la

Consejería “adoptará cuantas medidas estime oportunas”.

Lo que sí sabemos es que los resultados van a recogerse en el expediente de los alumnos y

alumnas y que tal como aparece en el artículo --.5 del decreto “la repetición se considerará una

medida excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias…atendiendo

especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de Educación

Primaria”.

No se vislumbra en el documento ningún compromiso efectivo, ni se prevé ninguna financiación

para medidas de refuerzo o planes de intervención específica. Vemos, en cambio, cómo se

impone cierta retórica sobre la “calidad educativa” mientras se destina menos profesorado a los

centros, se permite más alumnos por aula o se reduce la aportación económica.

La efectividad real de estas pruebas no solo está en entredicho; además suponen un estrés añadido

para los escolares, que invierten tiempo en su preparación y, a estas edades, la escuela debería

estar más pendiente de garantizar la igualdad de oportunidades, acompañar el desarrollo personal

y estimular el deseo de aprender.

Ante la ambigüedad y la falta de datos claros sobre las medidas a tomar, desde la

Federación Juan González no podemos animar a las familias a que sus hijos participen en

dichas pruebas y sí recomendarles que reflexionen como dichas pruebas pueden incidir en

el proceso educativo de sus hijos e hijas, aunque sí dejamos la puerta abierta a las familias

que no quieran que sus hijos participen en dichas pruebas por los argumentos

anteriormente esgrimidos.



CAMPAÑA ALTAS TEMPERATURAS EN LAS AULAS.

Debido a la falta de acondicionamiento de las aulas y centros de la región en la que la

mayoría de los colegios e institutos tienes una escasa ventilación, ausencia o rotura sin

reparar de ventiladores, falta de aparatos de aire acondicionado, etcétera, las AMPAS de

la región nos trasladaron numerosas quejas por las altas temperaturas que tenían que

soportar los alumnos/as en las aulas en los meses de primavera y verano. Temperaturas

que llegaban a alcanzar hasta los treinta y ocho grados a primera hora de la mañana

llegando a provocar incluso lipotimias entre los alumnos y alumnas. Por ello pusimos una

campaña para que las AMPAS nos enviaran fotos de los termómetros con la temperatura

que marcaba en el aula para poder trasladarlo a la Dirección General de Centros y a

Riesgos Laborales de la Consejería de Educación.

La presión ejercida por la Federación a la Dirección General de Centros hizo algunas

reformas escasísimas en los centros donde era imposible dar clase (centros en los que

tenían que salir, en muchas ocasiones, al patio a continuar con la clase).



Debido a que hemos recibido varias quejas de algunas AMPAS sobre las altas

temperaturas que tienen que soportar los alumnos/as en las aulas, sobre todo en los

meses de mayo, junio y septiembre, desde la FAPA-RM “Juan González” os

agradeceríamos tomarais temperaturas de las aulas durante una semana a distintas horas y

distintos días para poder presentarlas todas en servicio de prevención de riesgos

laborales para que tomen medidas.

Además de las fotos podéis enviarnos escritos tanto del AMPA como del centro para

adjuntarlo a las fotos y al que elaboraremos desde la Federación.



CONTRA LA DISCRIMINACIÓN DE LA ORDEN DE BILINGÜE

EN SECUNDARIA.

La Consejería de educación publicó la Orden de 9 de abril de 2015, de la Consejería de

Educación, Cultura y Universidades que se regula el programa de enseñanza bilingüe en

centros de educación secundaria. En dicha orden se discrimina al alumnado que proviene

de colegios de enseñanza no bilingüe al no tener las mismas oportunidades a acceder a la

enseñanza bilingüe en secundaria que los que sí lo hicieron en primaria. Por ello la

Federación de APAS de la Región de Murcia se puso en marcha y después de mantener

varias reuniones con el abogado de la FAPA decimos interponer un Recurso



Contencioso-Administrativo a esta orden por discriminación al alumnado que no

provienen de centros bilingües y por la desigualdad de oportunidades para los

alumnos/as de la región, no solamente porque en primaria no pudieron recibir una

educación bilingüe sino porque en secundaria también lo tienen más complicado para

acceder. Además la Federación también presentó una nota de presa a los medios de

comunicación.

NOTA DE PRENSA SOBRE LA ASIGNACIÓN DE ALUMNOS A GRUPOS

BILINGÜES

Murcia, 19 de junio de 2015.- La FAPA “Juan González” ha presentado un escrito de

interposición de recurso contencioso administrativo a la Orden de 9 de abril de 2015, de la

Consejería de Educación, Cultura y Universidades que se regula el programa de enseñanza

bilingüe en centros de educación secundaria.

La FAPA considera que dicha orden discrimina al alumnado que proviene de colegios de

enseñanza no bilingüe al no tener las mismas oportunidades a acceder a la enseñanza bilingüe en

secundaria que los que sí lo hicieron en primaria.

La Consejería de Educación con su Orden del 9 de abril de 2015 introduce un nuevo elemento de

discriminación en el ya deteriorado sistema educativo murciano. Textualmente y en referencia a

los alumnos que deseen inscribirse en el programa de enseñanza bilingüe de primero de

Educación Secundaria Obligatoria (ESO) indica que: “Una vez matriculados en el centro

educativo, los alumnos que hayan finalizado la etapa de Educación Primaria dentro del programa

Colegios Bilingües de la Región de Murcia y tengan superada el área primera lengua extranjera

en sexto curso, tendrán preferencia para incorporarse al Programa de Enseñanza Bilingüe en

Educación Secundaria del centro.”

Es decir, una familia que haya tenido a su hijo escolarizado en un centro de primaria no bilingüe

verá como las posibilidades de que pueda incorporarse en la ESO a dicho programa básicamente

desaparecen. No importa que esta familia haya tenido escolarizado a sus hijos en un centro no

bilingüe simplemente porque NO tenía otra opción, no importa que esta familia haya hecho un

esfuerzo llevando a sus hijos a academias de idiomas; no importa su expediente académico;

ahora, cuando su hijo por fin vaya a tener la opción de acceder a la enseñanza bilingüe, será

discriminado.

La Orden de la Consejería atenta contra el principio básico de un sistema educativo moderno de

ofrecer a todos los menores las mismas oportunidades. Más aún, profundiza en la desigualdad

causada en un primer momento al poner en marcha un Programa Bilingüe en los Centros de

Educación Primaria e Infantil que no ha sido universal. No sólo se privó a multitud de familias de

acceder a este sistema en la educación primaria, si no que ahora se les castiga postergando a sus

hijos a la hora de acceder a los grupos bilingües en la ESO.



CAMPAÑA APERTURA COMEDORES ESCOLARES EN

VERANO.

La Federación “Juan González” viene solicitando a las administraciones públicas la

apertura de los centros escolares en verano para la realización de las escuelas de verano

tan necesarias para la conciliación de la vida familiar y laboral. Este año además,

conociendo la situación económica que atraviesan gran parte de las familias de la región,

solicitamos al Consejero de Educación y a la Dirección General de Centros la apertura de

los comedores escolares en verano para asegurar que muchos niños y niñas puedan recibir

una alimentación adecuada. También enviamos una nota de prensa a los medios de

comunicación.

ESCRITO SOLICITUD APERTURA COMEDORES ESCOLARES

Dña. Francisca López Gracia, como presidenta de la Federación de Asociaciones de Padres / Madres de alumnos/as de la Región de Murcia, domiciliada en C/ Puente Tocinos, s/n, 1ª Travesía, bajo, Murcia, con CIF: G- 30. 102. 180, Registro General nº 3/2º sección y nº de Registro 30F0080 de la Consejería de Educación. EXPONGO: La Federación Juan González considera imprescindible que los centros y los comedores escolares de la Región de Murcia se mantengan abiertos este verano, para asegurar que muchos niños y niñas puedan recibir una alimentación adecuada y realizar actividades lúdicas y educativas durante el periodo de vacaciones, y las familias puedan conciliar la vida laboral con la familiar. La FAPA lleva mucho tiempo denunciando la existencia de malnutrición infantil en la Comunidad de Murcia, situación que es consecuencia de la pobreza infantil severa que confirman multitud de informes emitidos por organismos y entidades de solvencia reconocida. UNICEF, en su informe sobre la infancia correspondiente a 2014, recoge la cifra de un 27.50% de niños en riesgo de pobreza en España. El INE, en su Encuesta de Condiciones de Vida, informa de que, en la Región de Murcia, la tasa de riesgo de pobreza es 37.20%, la más alta de todo el país. Son cifras dramáticas, Y la situación empeora con el paso del tiempo. En el resto del estado español ya hay Comunidades Autónomas y ayuntamientos que han respondido a la demanda de las familias y de la sociedad en general. Este verano, en concreto, cuatro comunidades autónomas van a mantener los comedores escolares abiertos: Andalucía, Cataluña, Valencia y Canarias, ésta última, por tercer año consecutivo. En el caso de la vecina Valencia se ofrecen ayudas a unos 6500 niños de 3 a 16 años para que puedan participar en las escuelas de verano que organizan 90 municipios. Además, el Ayuntamiento de la ciudad de Valencia mantendrá abiertos el 80% de los comedores escolares para varios miles de niños. SOLICITO: La apertura de los centros para la realización de escuelas de verano por parte de las autoridades autonómicas y municipales, debe dar respuesta de una manera integral a las necesidades que las familias tienen en los períodos vacacionales, siendo la más urgente de ellas una alimentación adecuada de las niñas y niños



El nuevo Gobierno Autonómico debe tomar una posición diferente de la que el saliente ha mantenido durante este tiempo. Los menores tienen derecho a una alimentación adecuada y las familias a la conciliación de la vida laboral. Las Administraciones públicas deben ser las garantes de ello, tal y como viene reflejado en la Convención sobre los Derechos del Niño, así como en la recomendación que la Defensora del Pueblo, Soledad Becerril, remitió a la Consejería de Presidencia de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia en días pasados. En Murcia, a veintitrés de junio de 2015. Fdo.: Francisca López Gracia (Presidenta FAPA –RM “Juan González”).

NOTA DE PRENSA APERTURA COMEDORES ESCOLARES EN VERANO

Murcia, 23 de junio de 2015.- La Federación Juan González considera imprescindible que

los centros y los comedores escolares de la Región de Murcia se mantengan abiertos este

verano, para asegurar que muchos niños y niñas puedan recibir una alimentación adecuada

y realizar actividades lúdicas y educativas durante el periodo de vacaciones, y las familias

puedan conciliar la vida laboral con la familiar.

La apertura de los centros para la realización de escuelas de verano por parte de las autoridades

autonómicas y municipales, debe dar respuesta de una manera integral a las necesidades que las

familias tienen en los períodos vacacionales, siendo la más urgente de ellas una alimentación

adecuada de las niñas y niños.

La FAPA lleva mucho tiempo denunciando la existencia de malnutrición infantil en la

Comunidad de Murcia, situación que es consecuencia de la pobreza infantil severa que confirman

multitud de informes emitidos por organismos y entidades de solvencia reconocida.

UNICEF, en su informe sobre la infancia correspondiente a 2014, recoge la cifra de un 27.50% de

niños en riesgo de pobreza en España. El INE, en su Encuesta de Condiciones de Vida, informa

de que, en la Región de Murcia, la tasa de riesgo de pobreza es 37.20%, la más alta de todo el

país.

Son cifras dramáticas, Y la situación empeora con el paso del tiempo.

En el resto del estado español ya hay Comunidades Autónomas y ayuntamientos que han

respondido a la demanda de las familias y de la sociedad en general.

Este verano, en concreto, cuatro comunidades autónomas van a mantener los comedores escolares

abiertos: Andalucía, Cataluña, Valencia y Canarias, ésta última, por tercer año consecutivo.

En el caso de la vecina Valencia se ofrecen ayudas a unos 6500 niños de 3 a 16 años para que

puedan participar en las escuelas de verano que organizan 90 municipios.

Además, el Ayuntamiento de la ciudad de Valencia mantendrá abiertos el 80% de los comedores

escolares para varios miles de niños.

El nuevo Gobierno Autonómico debe tomar una posición diferente de la que el saliente ha

mantenido durante este tiempo.

Los menores tienen derecho a una alimentación adecuada y las familias a la conciliación de la

vida laboral.

Las Administraciones públicas deben ser las garantes de ello, tal y como viene reflejado en la

Convención sobre los Derechos del Niño, así como en la recomendación que la Defensora del

Pueblo,

Soledad Becerril, remitió a la Consejería de Presidencia de la Comunidad Autónoma de la Región

de Murcia en días pasados.

Y la FAPA reitera que no dejará de luchar hasta conseguir que los centros y comedores escolares

estén abiertos los 365 días del año. En este momento, le recuerda a todos los partidos políticos sus

promesas de campaña y les pide coherencia con ellas, exigiendo públicamente que cumplan con

su compromiso y exijan la #AperturaComedoresEscolaresVerano.



CAMPAÑA INICIO DEL CURSO ESCOLAR

Como cada año al inicio de curso desde la Federación mandamos un correo a las

AMPAS de la Región en el que le solicitamos información sobre cómo ha transcurrido el

inicio de curso y que incidencias han encontrado en sus centros. La mayoría de las

incidencias se centraban en las altas temperaturas de las aulas que junto con la

masificación hacían insoportable dar las clases en un ambiente adecuado, las

infraestructuras de los centros, aulas prefabricadas, aulas sin dotar ni equipamiento,

faltas de sustitución del profesorado, falta de plazas en transporte escolar, patios

infantiles en mal estado, etc.

Después de recopilar la información solicitada a las AMPAS nos reunión con Consejera

de Educación y Universidades y con algunas Direcciones Generales (21.10.2015) para

trasladarle las incidencias que las AMPAS nos comunicaron.



Como cada año, al inicio de curso, desde la Federación de APAS de la Región de

Murcia "Juan González" os pedimos información sobre cómo se ha iniciado el curso

escolar en vuestros centros, si el curso ha comenzado con normalidad o si por el

contrario habéis observado alguna/s incidencia/s (infraestructuras, sustituciones, bajas sin

cubrir, admisión de alumnos, ratio, libros de texto, etcétera.)

Además de saber de primera mano cómo se ha desarrollado el inicio de curso, queremos

trasladar toda la información tanto a la nueva Consejera de Educación y Universidades

como a las Direcciones Generales que corresponda.

Si tenéis alguna otra consulta no dudéis en poneros en contacto con nosotros.


CAMPAÑA VOTA NO A LA LOMCE



Desde la Federación de APAS de la Región de Murcia “Juan González” nos hemos

sumado a la campaña ¡VOTA NO A LA LOMCE! impulsada por la Plataforma por la

Escuela Pública de la Región de Murcia. Dicha campaña se pone en marcha ante lo

inminente de unas elecciones generales para que todos los integrantes de la comunidad

educativa voten NO a la LOMCE, una Ley que ha sido implementada de forma

precipitada y sin apoyo de la comunidad educativa y que nos ha afectado al conjunto de

padres y madres con un innecesario cambio de libros de texto y convirtiéndonos en meros

espectadores (sin voto) en los consejos escolares de nuestros centros.

Os pedimos por ello que aprovechéis los Consejos Escolares que pudieran celebrarse en

vuestros centros o, en su defecto, trabajéis por la convocatoria de los mismos y se debatan



y voten en ellos los dos textos que os adjuntamos. Una vez suscritos deberéis remitirlos al

email de la FAPA-RM ”Juan González” faparegió[email protected] con la

fecha tope del viernes 11 de diciembre. Con posterioridad, la Plataforma por la Escuela

Pública hará entrega conjunta de todos los recibidos en el Registro de la Asamblea

Regional.

Para vuestra información y con el fin de facilitar la campaña os adjuntamos los siguientes

documentos que ya han sido enviados a vuestros centros:

- Escrito para presentar en los Consejos Escolares.

- Carteles para poner en el tablón de anuncios y redes sociales.

Los equipos directivos y los claustros de profesores de los centros ya tienen toda la

información.



INFORMACIÓN CAMPAÑA VOTA NO A LA LOMCE.

Desde la Plataforma por la Escuela Pública de la Región de Murcia, nos dirigimos a toda

la comunidad educativa para comentaros que, ante lo inminente de unas elecciones generales, nos

parece esencial recordar a la sociedad y recordarnos a nosotros mismos que:

1) Nuestra Comunidad es una de las cinco del Estado en que la LOMCE se está implantando en su

integridad, a toda prisa y con una fuerte intencionalidad política. Pero es que, además, esa

implantación que la Consejería defiende como modélica, se lleva a cabo de una forma

absolutamente caótica, desde la improvisación y los retrasos permanentes, y basándose en unos

desarrollos normativos de pésima calidad pedagógica cuyo cumplimiento exigen al profesorado

de hoy para ayer.

2) Por tanto, si pésima es una Ley, la LOMCE de Wert, a la que la mayoría de la Comunidad

educativa siempre se opuso frontalmente y por sobrados motivos, peor aún, si cabe, está

resultando su desarrollo y aplicación.

3) Lejos de asumir con resignación esta barbaridad, que sólo su prepotencia política sostiene en una

ciega huida hacia delante, desde la Plataforma por la Escuela Pública os proponemos una

respuesta activa, sencilla y concreta: pedimos el pronunciamiento público de los Claustros y

Consejos escolares ante la Asamblea Regional recordando el agotamiento de la comunidad

educativa ante el encadenamiento de leyes efímeras en el sector y la necesidad de considerar la

educación como una cuestión de Estado lo que, de una vez por todas, debería conllevar la

elaboración de una propuesta de consenso social y político que contase con la Comunidad

educativa.

4) Os pedimos por ello que aprovechéis los Claustros y Consejos que pudieran celebrarse en

vuestros centros o, en su defecto, trabajéis por la convocatoria de los mismos y se debatan y voten

en ellos los dos textos que os adjuntamos. Una vez suscritos deberéis remitirlos al email de la

Plataforma [email protected] con la fecha tope del viernes 11 de

diciembre. Con posterioridad, la Plataforma hará entrega conjunta de todos los recibidos en el

Registro de la Asamblea Regional.

5) Si pese a la clara “legalidad” del escrito que os presentamos (en ningún momento se hace una

llamada a la desobediencia de una ley en vigor) hubiese problemas para tratarla en los foros

mailto:faparegi%C3%[email protected]




propuestos alegando que la normativa no lo permite (argumento falaz, por tratarse de un

asunto de evidente trascendencia para nuestra comunidad educativa), os invitamos a que

convoquéis Asambleas de centro, a continuación de los Claustros, en las que suscribáis el

documento recogiendo las firmas del profesorado que lo apoyen e incluyendo en el documento el

porcentaje de firmantes sobre el total del Claustro.

6) Para cualquier duda o comentario, ponemos a vuestra disposición los siguientes teléfonos de

contacto: 968239113 (FAPA-RM) / 619100934 (Diego)

Hagamos oír la voz de los centros, por una enseñanza pública de todos para todos.

MODELO ESCRITO CONSEJOS ESCOLARES REGISTRO GENERAL DE LA ASAMBLEA REGIONAL

El Consejo Escolar del Centro ………………………………………………, sito en

………………………….., acuerda dirigirse a ustedes a fin de poner en su conocimiento:

1.- Que de las pasadas elecciones municipales y autonómicas han surgido nuevas

mayorías sociales que parecen dar por finalizado el periodo de prepotencia legislativa de las

mayorías absolutas y apuestan por el diálogo y la negociación como el mejor cauce democrático

para la búsqueda de acuerdos y consensos.

2.- Que durante la legislatura que ahora concluye, han sido varias las leyes aprobadas

mediante el rodillo parlamentario que han agudizado la ruptura de los necesarios equilibrios

sociales entre las distintas sensibilidades políticas afectando además, duramente, a la quiebra de

los servicios sociales básicos de la ciudadanía.

3.- Que en este contexto, la LOMCE de Wert ha sido una de las leyes más contestadas

por la prepotencia con que fue gestada y tramitada, de espaldas a la comunidad educativa, a los

grupos y asociaciones sindicales y políticos y, en su conjunto, a toda una sociedad que vertebra su

justicia redistributiva sobre pilares tan esenciales como la Educación y la Sanidad públicas.

4.- Por lo expuesto, solicitamos a todos y cada uno de los grupos políticos con

representación en la Asamblea Regional, que trabajen por restaurar el mínimo consenso

imprescindible en los ámbitos educativos regional y estatal. Siete leyes educativas en 35 años

debieran ser suficientes para hacernos reflexionar. Y en esta nueva dirección, continuamos

solicitando la inmediata paralización de la caótica implantación de la LOMCE en nuestra

Región y el inicio de unas negociaciones que busquen fórmulas de encuentro, y no de

enfrentamiento, de refuerzo de lo público, y no de su desmontaje.

En…………………., a ……… de ……………… 2015

Fdo. D/ Dña………………., con DNI ……………… y en su calidad de …….., en

representación del Consejo Escolar.

CARTEL “VOTA NO A LA LOMCE”/ “YO VOTO NO A LA LOMCE”



Además de las campañas realizadas, en este sentido hemos seguido

reivindicando:

- No al cambio de libros de texto por la LOMCE.

- Que se retiren los recortes en educación, nosotros no entendemos la educación como

un gasto, sino como una inversión para el futuro de nuestros hijos/as y de la Región.

- Conocer la planificación sobre infraestructuras de la Consejería, un gran número de

centros públicos de nuestra región se encuentra con numerosos déficits: infraestructuras

anticuadas e inadecuadas, falta de espacios educativos, utilización de espacios como

bibliotecas, aulas de ordenadores etc., para ubicar aulas al no existir espacios suficientes.

Es imprescindible que la Consejería tenga una planificación de todas estas necesidades y

nos la de a conocer. En este tema es especialmente sangrante el caso del IES Ros Giner

demolido a raíz del terremoto de Lorca de mayo de 2012 y que aún está sin iniciar las

obras.

- Acelerar la cobertura de las bajas del profesorado. A raíz de las medidas tomadas en

los últimos años nos encontramos que las bajas del profesorado no se sustituyen hasta

pasados 10 días, lo que en la práctica llegan a ser 15 o más. Esta es una queja de las

familias ante las situaciones que se están produciendo en los centros por la tardanza de

las sustituciones. Es necesario que se ajusten al máximo los plazos para evitar que se

resienta la educación de nuestros hijos e hijas.

- La gratuidad de los libros de texto. Desde la federación hemos seguido insistiendo

que se establezca un sistema de banco de libros o de reutilización de estos de forma que

se garantice la gratuidad de los libros de texto. Además de pedir que se aumenten las

becas y que se entreguen al inicio de curso que es cuando las necesitan las familias.

- Aumento de los presupuestos de funcionamiento de los centros educativos y cobro

de las cantidades que aun se les deben. Los centros educativos han sufrido recortes

presupuestarios en las partidas destinadas a su funcionamiento durante los últimos años

y aunque este año han cobrado el presupuesto del año 2013 aún les adeudan cantidades

de los años 2011 y 2012. Esto está incidiendo en la educación de nuestros hijos, y hemos

observado como en algunos centros no se enciende la calefacción como se necesita y

como algunos centros han solicitado a las familias materiales que antes proporcionaban

los centros.

- Continuidad del programa PROA. El Ministerio de Educación suscribió en 2007 un

Convenio de colaboración con las Comunidades Autónomas para el desarrollo de los

programas de refuerzo, orientación y apoyo (PROA) y de reducción del abandono



temprano de la educación y la formación. El objetivo era la mejora del rendimiento

académico del alumnado y de los resultados educativos de los centros escolares, mediante

el apoyo del alumnado en situación de desventaja educativa asociada a un entorno

sociocultural deficitario. El curso pasado el Ministerio designó una partida

presupuestaria de 60.000.000€ para este Convenio, de los cuáles a la Consejería de

Educación de Murcia le correspondieron 2.117.838€. Con esa cantidad de dinero, el Plan

PROA, se desarrolló en 145 centros de nuestra Región. Este curso 2013-2014 el Ministerio

ha suprimido este Convenio, con lo que ha tenido una corta duración de seis años. La

Consejería de Educación nos comunicó que asumiría la continuidad del Programa PROA

durante este curso, actuación bastante coherente si tenemos en cuenta las cifras de

fracaso y abandono escolar de nuestra Región. Lo que nos parece insuficiente es que para

ello se presupuesten 200.000€ y se pretenda ayudar, a lo sumo, a cuarenta centros

educativos. ¿Qué pasará con los ciento cinco centros restantes que necesitan este

programa por tener un alumnado desfavorecido? ¿Cómo piensa la Consejería cumplir su

compromiso de reducir el fracaso escolar en un 15%? La FAPA Juan González cree que

esta medida es insuficiente y solicita información y respuesta a estas preguntas.

- Participación de los padres y madres. La participación de las familias en los cetros es

un factor de calidad e incide en los resultados académicos del alumnado como

numerosos estudios lo reflejan (véase: Actuaciones de éxito en escuelas europeas). Las

AMPAS son las organizaciones que fomentan la participación en los centros, pero para

realizar este trabajo necesitan un mínimo de recursos económicos. La última subvención

que recibieron de esta Consejería fue en el año 2009 para las actividades extraescolares.

Quisiéramos saber si la Consejería tiene intención de convocar subvenciones para las

AMPAS. Esta es una de las reivindicaciones de la Federación Regional Juan González.

- La enseñanza digital. Este curso se ha iniciado un programa de enseñanza digital en

unos pocos centros, que han sido los claustros quienes han decidido participar o no y las

familias han pagado las tabletas que necesitaban los alumnos. Desde la federación hemos

solicitado información sobre, la valoración del comienzo del curso con enseñanza digital.

Cuantos grupos hay en cada centro con enseñanza digital. Situación de los alumnos que

han solicitado enseñanza digital y no han entrado. Mantenimiento de los equipos y

sustitución en su caso ante cualquier avería. Qué pasa cuando no se pueden comprar los

dispositivos o los libros, alternativas que ofrece la Consejería.

También es necesario darle continuidad al proyecto, después de realizar una evaluación

del mismo. Nos gustaría conocer los planes que tiene la Consejería sobre este tema y



como va a garantizar que todo el alumnado pueda contar con el material necesario.

- También debemos tener en cuenta que en los últimos años la escolarización no ha sido

equilibrada entre centros públicos y concertados de la región para el alumnado con

necesidades educativas especiales, concentrándose en los centros públicos un mayor

porcentaje de estos alumnos y alumnas. También nos preocupa el estar oyendo hablar de

la zona única de escolarización que pensamos que solo va a beneficiar a un determinado

tipo de centros y a unas pocas familias.

- La apertura de los centros educativos más allá del horario lectivo para que la

apertura de centros a la comunidad educativa, pueda ser algún día, una realidad.

Apertura de centros que abarca la apertura temprana, y la de la tarde, en base a las

necesidades de cada comunidad educativa. Apertura en la que tiene que implicarse el

consejo escolar del centro y la administración educativa que es la que tiene que

respaldarla normativamente y económicamente.

¿Se ha avanzado algo en este terreno? No. A pesar de que en el pacto educativo figurara

la apertura temprana de los centros, lo único que se pudo conseguir en aquel momento a

pesar de las propuestas de la Federación de una apertura completa. De una propuesta tan

inconcreta como se hace en el Pacto no se podía esperar mucho. Ya que en el texto del

Pacto no se dice nada de quien serán los responsables, como se subvencionará. Los

centros en los que se realiza la apertura temprana corre a cargo del bolsillo de las familias.

Así pues de momento sigue siendo una asignatura pendiente de la Administración

Regional.

- Otro aspecto que la Federación Juan González sigue reivindicando es la extensión de la

escolarización del tramo 0 – 3 años. Para lograr la conciliación de la vida laboral y la

familiar, el inicio de la educación temprana lo antes posible para prevenir desigualdades

sociales y el que se creen las plazas de educación infantil que necesita nuestra Región

para poder atender a las familias que tienen hijos e hijas en estas edades.

La mayoría de las escuelas infantiles que se han puesto en marcha, muchas de ellas desde

el programa educa-2 se han construido por la administración pero son de gestión privada.

Ahora mismo en nuestra región tenemos una diversidad de tipos de centros que atienden

a los niños menores de tres años. La Federación reivindica que la Consejería de Educación

asuma la gestión de toda la red de escuelas infantiles, Disponer por todos un modelo de

educación infantil, de naturaleza socioeducativa, que permita la confluencia de los dos

grandes conceptos, el educativo y asistencial.



- Comedores escolares como espacio educativo. La Federación considera que todos los

centros que lo necesiten deben de tener comedor escolar y que el comedor escolar debe de

ser un espacio educativo. En este sentido consideramos que determinados IES por su

ubicación deben de tener el servicio de comedor. Además es necesario una modernización

de infraestructura, equipamientos y seguridad de bastantes comedores, y algo que

consideramos muy importante lograr un perfil del monitor de comedor lo más adecuado

posible, para que la atención educativa al alumnado durante el tiempo de comedor sea la

adecuada.

Por otra parte hay que contemplar que el comedor escolar facilita la conciliación de la

vida familiar y laboral por lo que se debería poner en marcha el primer día del curso y

mantenerse mientras se realizasen actividades para el alumnado como escuelas de verano

o en otros periodos vacacionales.

También pensamos que se debería posibilitar que la gestión del comedor escolar no

recaiga siempre en empresas de catering.

REIVINDICACIONES A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Además de las actuaciones anteriores, hemos seguido trabajando en aquellos temas que la

Federación considera fundamentales para que la educación se acerque a lo que realmente

necesita la educación de la Región de Murcia; así mismo la Federación ha seguido

reivindicando a la Administración Educativa aquellos aspectos que siguen siendo una

deficiencia de la educación pública.

A lo largo del curso la Federación a menudo solicita información a las AMPAS sobre

cómo se encuentra la situación en sus centros, si tienen incidencias o problemas sin

resolver para poder trasladarlos tanto al Consejero de Educación como a las distintas

Direcciones Generales de la Consejería.

Este año tuvimos la primera reunión con la nueva Consejera de Educación y

Universidades el veintiuno de octubre de dos mil quince en el que además

de trasladar las incidencias que nos habíais hecho llegar a través del correo y del teléfono

también tratamos algunos temas más globales que son importantes para la Federación y

como consecuencia para las AMPAS de la región.



Entre los temas que tratamos en la reunión destacamos los siguientes:

Malestar por la sustitución del profesorado y ratios.

Colaboración en las Jornadas Educativas de la FAPA-RM, convenio CPR.

Falta de información de la nueva normativa. En particular, criterios de evaluación y

aplicación de los estándares. ¿Cómo evalúan al alumnado? ¿Cuáles son los

criterios de evaluación?

Programación de las nuevas asignaturas. (¿cómo se están impartiendo si no están

hechas las programaciones?)

Libros de texto:

- Situación caótica que ha generado fuertes problemas a las familias (ej: compra de

libros que luego no valen).

- ¿Qué pasará con los libros de texto para el próximo curso? (obligación de mantener

por cinco años).

- Gratuidad de los libros de texto.

- Los padres han tenido que hacer un desembolso en la situación que se encuentran

las familias y ahora están incompletos.

- Como máxima responsable se debe prohibir el cambio de libros por parte de las

editoriales, ya que en primaria los contenidos son prácticamente los mismos a loe,

logse, etc.

Falta de espacios para desdobles obligatorios (inglés).

Atención a la diversidad: falta de orientadores. AT y AL están atendiendo más

alumnado del que marca la ratio.

Segregación de alumnos en ESO en función de su educación primaria.

Problemas de infraestructuras: mobiliario y casos específicos (Librilla, Ros Giner).

Becas de comedor, libros, AMPAS, etcétera.

Evaluación de los programas educativos. Todos los programas que se pongan en

marcha deben contar a priori con un sistema claro y científicamente validado para

su evaluación, tanto de procesos como de resultados. Por ejemplo, el caso de

Enseñanza XXI o bilingüismo.

Diseño de programas educativos que no se basen en el voluntarismo (otra vez, los

casos de Enseñanza XXI o bilingüismo. Además falta formación del profesorado y

falta de medios.

Éxito educativo ¿Qué medidas hay previstas?



Resumen de la reunión en la Consejería de Educación y Universidades

21 de octubre de 2015.

El miércoles 21 de octubre de 2015 a petición del la FAPA-RM (realizada a principios de

septiembre) se mantuvo una reunión en la Consejería en la que asistieron por parte de la

Consejería: la Consejera doña María Isabel Sánchez-Mora Molina, la Directora General

de Centros y el Director General de Dirección General de Planificación Educativa y

Recursos Humanos; y por parte de la FAPA-RM: su presidenta, vicepresidente y un vocal.

La conversación se desarrolló como sigue:

1.- Se destacó por parte de los representantes de la FAPA-RM que los padres carecen de

información suficiente sobre los nuevos sistemas de evaluación. Se solicitó que antes los

cambios sustantivos que la nueva ley ha traído se haga un esfuerzo de divulgación por

parte de la Consejería, por ejemplo, mediante trípticos o resúmenes. Por parte de la

Consejería se indicó que a través de internet se puede acceder a la ley y a sus desarrollos.

Ante la réplica que de no todo el mundo tiene medios para acceder a esa información ni

capacidad para procesarlas se arguyó los padres pueden recurrir a la información que

suministran los docentes.

2.- Los representantes de la FAPA manifestaron su descontento por el hecho de se hayan

puesto en marcha asignaturas (en Bachillerato) sin que ni siquiera estén hechas sus

programaciones, con la consiguiente incertidumbre que se genera en las familias respecto

a su enseñanza y, en particular, su evaluación. Desde la Consejería reconocen ese

problema y lo achacan a la falta de tiempo para adaptarse a la nueva ley, señalando que en

cualquier caso los docentes tienen capacidad para adaptarse a este periodo de transición.

La Consejería informa de que próximamente saldrá una orden señalando los criterios y

estándares de estas asignaturas. Desde la FAPA se indica que esta forma de proceder

implica una dosis de improvisación poco admisible.

3.- Se dedicó bastante tiempo a la cuestión de los libros. Desde la FAPA se criticó el caos

que ha existido en algunos cursos, derivado de la publicación de listados de libros (para

nuevas asignaturas) que luego no han servido. Se ha puesto especial énfasis en recordar a

la Consejería, para que así lo traslade a los centros y, a ser posible, a las editoras, de la

obligación de mantener los libros por cinco años. Desde la Consejería toman nota de los

problemas indicados y la Consejera indica que atribuye una gran importancia al hecho de

que se mantengan los libros por el periodo establecido o superior.

Los representantes de la FAPA preguntan cuál es la posición de la Consejería respecto a

la gratuidad de los libros de texto. La Consejera indica que su intención es dentro de sus



limitaciones presupuestarias poner en marcha un sistema para apoyar a las familias con

más necesidades en la compra de los libros puesto que sería un uso poco eficiente de los

recursos extender esta ayuda a familias con capacidad económica. Desde la FAPA se

replica que la ayuda que se plantea actualmente apenas cubre un tercio del coste de los

libros y que las características económicas de Murcia implican que es muy alto el número

potencial de familias que realmente tienen que hacer un esfuerzo considerable para

asumir el coste de los libros, por tanto, reconociendo que hay familias en situación muy

difícil no tiene sentido el argumento empleado puesto que excluye a muchas familias que

también precisan apoyo. En este sentido, se informa a la Consejera que en otras

comunidades autónomas sí se han puesto en marcha programas de libros gratuitos y en

Francia (país semejante a España) también, siendo una parte integral de la política

educativa.

Desde la FAPA se indica que el sistema de pagar parte del coste de los libros, al estilo del

bono libro, es altamente ineficiente, en particular para las propias arcas de la Consejería.

El sistema de bancos de libros, promocionado por la FAPA, es mucho mejor pero tiene

que estar basado en la actuación de las administraciones públicas que ofrezcan no solo

apoyo presupuestario sino medios humanos y espacios físicos para su gestión, puesto que

no puede recaer como hasta ahora todo el esfuerzo en el voluntarismo de los padres.

4.- Se entabla un debate sobre el papel del voluntarismo y su relevancia. Desde la FAPA

se recuerda que sus miembros, incluidos los presentes en la reunión, son todos

voluntarios y por ello mismo conocen las ventajas y limitaciones del voluntariado. En

particular, se señala que no se puede dejar un elemento clave de la política educativa al

albur de que en cada centro haya o no padres que se ofrezcan a gestionar un banco de

libros.

Desde la FAPA se requiere en varias ocasiones a la Consejera para que manifieste las

prioridades de la Consejería en este aspecto. La Consejera manifiesta su apoyo a la

gratuidad de los libros de texto vía la puesta en marcha de bancos de libros, sujeto a un

proceso de transición ligado a la evolución presupuestaria.

5.- La FAPA informa que ha recibido quejas sobre los problemas que se generan en

algunos centros por la falta de espacios para poder realizar los desdobles que exige la

normativa en el caso de la asignatura de inglés. Desde la Consejería se señala que de

existir, son problemas puntuales y que se irán resolviendo poco a poco. También se

indica que en su momento, cuando se planteó la normativa que regula los desdobles,

desde la Consejería se solicitó a los centros educativos son disponibilidades de espacio



para abordar este nuevo requerimiento.

6.- La FAPA informa de la carencia de orientadores y de los problemas que genera su

rotación. La Consejería ensalza el papel de los orientadores pero señala que ahora mismo

su número no está previsto cambiarlo y que la rotación está asociada a los derechos

laborales de los profesionales.

7.- La FAPA señala su descontento con los problemas que se generan por el periodo

mínimo de 10 días que exige la normativa estatal antes de proceder a una sustitución. La

Consejera explica que tampoco le gusta esta normativa y que espera que se pueda

cambiar pronto. Informa que a partir del uno de enero se podrán agilizar las sustituciones

en varios casos concretos (por ejemplo, en las bajas por maternidad), pero no de forma

generalizada.

También se señala que con el sistema existente, acordado entre la Consejería y los

sindicatos, incluso aunque las sustituciones pudieran ser posibles de forma inmediata se

produce un retardo entre la baja y la sustitución que puede suponer que los alumnos

estén hasta cinco días lectivos sin docente. Se solicita que en la medida de lo posible se

reconcilien los intereses de los docentes interinos con los de los alumnos.

8.- Se exponen varios casos de problemas de infraestructuras. La Consejera explica las

actuaciones que se han desarrollado en los últimos meses. Desde la FAPA se recuerda que

existe un compromiso, firmado en 2009, para elaborar un listado de prioridades a efectos

de atender cuestiones de infraestructuras y que sería muy pertinente que se elabore y se

haga público, puesto que de esta manera las comunidades educativas podrían tener una

previsión de cuándo estos problemas se podrían resolver (entendiendo siempre que

existen imponderables que pueden hacer cambiar las prioridades).

9.- La FAPA solicita a la Consejería que los proyectos educativos existentes sean

evaluados con procedimientos rigurosos y científicamente validados. Igualmente

demanda que todo nuevo proyecto educativo que se pongan en marcha lleve en su propia

reglamentación un sistema de evaluación. Desde la Consejería se indica que les parece

bien la propuesta. Los representantes de la FAPA señalan que ya han requerido

evaluaciones con anterioridad y que todavía no se ha hecho nada al respecto.

Además, la FAPA”Juan González” sigue reivindicando que no se

cambien los libros de texto, para ello volvió a presentar un escrito con nuestro

posicionamiento y nuestras aportaciones.



ESCRITO SOBRE “NO AL CAMBIO DE LIBROS DE TEXTO”

La Federación regional de AMPAS Juan González ha defendido siempre la gratuidad de

la educación obligatoria como queda recogido en el art.27 de la constitución.

Uno de los temas que más nos preocupa es el coste de los libros de texto. En nuestra

región hasta el curso 2010/2011 las familias contábamos con el bono libro que aunque no

garantizaba la gratuidad total, ni llego a todo el alumnado, es verdad que fue una ayuda a las

familias.

Para la Federación esta nunca fue una buena solución y en innumerables ocasiones se lo

hizo saber a la Consejería recomendando el sistema de préstamos y la respuesta siempre fue

negativa.

A partir de este curso el bono libro se sustituyo por un sistema de becas, qué solo llega a

un insuficiente número de familias y que se han reducido año tras año. Además, estas becas no

han estado disponibles al inicio de curso, momento en que las necesitan las familias, este curso

aun quedan familias que en estas fechas aun no han recibido la beca de libros. Todo esto ha

provocado que muchos alumnos empiecen el curso sin los libros de texto.

Para intentar resolver esta situación, numerosas Asociaciones de madres y padres y

Centros Educativos han puesto en marcha, bancos de libros y otros modelos de reutilización de

libros de teto. Incluso la Consejería elaboro una Resolución de la Dirección General de

Infraestructuras y Promoción Educativa de 14 de mayo de 2013 por la que se aprueba el

“Programa de reutilización de libros de texto” para centros docentes públicos y privados

concertados de la Región de Murcia durante el curso escolar 2013-2014.

En la elaboración de esta resolución participó la Federación Juan González e hizo llegar

sus aportaciones al Director General, en ese momento, D. José Mª Ramírez Burgos y aunque no

estábamos plenamente satisfechos con la misma firmamos su apoyo señalando aquellas

cuestiones que nos parecían mejorables.

En aquellas reuniones se hablo de realizar una evaluación del resultado del programa de

cara a mejorarlo para el siguiente curso. Estamos decepcionados de que la Consejería se haya

olvidado del tema.

En estos momentos la situación ha cambiado de forma preocupante para las economías

familiares. La entrada en vigor de la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) ha

supuesto el cambio de todos los libros, hemos podido leer en la prensa que se tienen que cambiar

más de 180 libros.

Este cambio supone tirar a la basura el trabajo de las AMPAS y los Centros que han

puesto en marcha sistemas de intercambio de libros.

Las Ayudas para libros o suben significativamente o nos vamos a encontrar que el curso

próximo el número de alumnos sin libros va a ser mucho mayor.

Desde la Federación Juan González, para solucionar este problema proponemos:

- No cambiar los libros de texto. Como dice la Consejera de Educación de Madrid Lucia

Figar los libros de primaria son totalmente validos y no es necesario tirarlos a la basura.

- Elaborar por parte de esta Consejería una circular a los centros en el sentido de que no

se cambien los libros de texto.

- Poner en marcha una comisión de trabajo de padres, madres y profesorado donde el

tema sea la utilización de los libros de texto. Es anacrónico que en pleno siglo XXI los

libros de texto sean un material imprescindible.

- Poner a disposición del profesorado y las familias materiales curriculares gratuitos que

están en la red. Habilitando un portal en el que se agrupen todos ellos.



- Apostar definitivamente por los medios digitales. Facilitando que el alumnado pueda

acceder a ellos. Para esto es necesario dotar el proyecto económicamente.

Consideramos que estas medidas son imprescindibles para garantizar la igualdad de

oportunidades de todo el alumnado y que ninguno carezca de los medios necesarios por

cuestiones económicas.

Además de trasladar nuestro descontento con el cambio innecesario de los libros de texto

también elaboramos un escrito con la opinión de la FAPA sobre el modelo de

reutilización de libros de texto por parte de la Consejería de Educación.

POSICIONAMIENTO FAPARM PROYECTO REUTILIZACIÓN LIBROS DE

TEXTO

En relación al proyecto de reutilización de libros de texto presentado por la Dirección

General de Infraestructuras y Promoción Educativa, tenemos que manifestar que:

La Federación Juan González apoya la reutilización de libros de texto como medio para

acercarnos a la gratuidad de la educación y la igualdad de oportunidades de todo el alumnado.

Esta ha sido siempre una de nuestras reivindicaciones.

Sobre el proyecto presentado, aún considerando que es insuficiente y no cumple nuestras

expectativas, hemos valorado de forma conveniente apoyarlo y participar en su mejora de cara al

futuro. Mostramos una vez más nuestro perfil constructivo en aras de mejorar nuestros

maltratados centros públicos educativos.

Ante la petición de la Dirección General de Infraestructuras y Promoción Educativa de la

firma de un acta de la reunión mantenida con las Federaciones de Asociaciones de Madres y

Padres, en la que conste nuestro apoyo al proyecto tenemos que decir:

La Federación Regional Juan González no tiene inconveniente en firmar el apoyo siempre

que en el acta se recojan nuestras alegaciones, que son:

Consideramos que la puesta en marcha de un proyecto de reutilización de libros de texto es

muy positivo para la comunidad educativa.

La resolución que se incluye en el proyecto no cumple nuestras expectativas y no recoge

algunas de nuestras aportaciones que consideramos que son muy importantes y que

potenciarían la participación en el proyecto. Estas son:

o Dotación económica. Nos parece fundamental que se dote económicamente el

proyecto ya que, al ser voluntario para los centros, si no se cuenta con esta

dotación es posible que su puesta en marcha sea escasa.

o La decisión de ponerlo en marcha consideramos que debería ser tomada por el

Consejo Escolar de cada centro, que es el órgano de participación en el gobierno

de los centros en el que se encuentra representada toda la comunidad educativa.

Valoramos positivamente el desarrollo de una Campaña de difusión y concienciación de toda

la Comunidad Educativa del buen uso de los libros y de las ventajas de su reutilización.

También consideramos positivo el desarrollo de una aplicación informática para facilitar el

desarrollo del proyecto.



Además este curso presentamos varios escritos tanto al Consejero de

Educación, Cultura y Universidades como a las Direcciones Generales:

Escrito en el que reclamábamos la apertura de los centros y los

comedores escolares en verano.

(Consejero de Educación, Cultura y Universidades y Dirección General de Centros

Educativos). Dña. Francisca López Gracia, como presidenta de la Federación de Asociaciones de Padres /

Madres de alumnos/as de la Región de Murcia, domiciliada en C/ Puente Tocinos, s/n, 1ª

Travesía, bajo, Murcia, con CIF: G- 30. 102. 180, Registro General nº 3/2º sección y nº de

Registro 30F0080 de la Consejería de Educación.

EXPONGO:

La Federación Juan González considera imprescindible que los centros y los comedores escolares

de la Región de Murcia se mantengan abiertos este verano, para asegurar que muchos niños y

niñas puedan recibir una alimentación adecuada y realizar actividades lúdicas y educativas

durante el periodo de vacaciones, y las familias puedan conciliar la vida laboral con la familiar.

La FAPA lleva mucho tiempo denunciando la existencia de malnutrición infantil en la

Comunidad de Murcia, situación que es consecuencia de la pobreza infantil severa que confirman

multitud de informes emitidos por organismos y entidades de solvencia reconocida.

UNICEF, en su informe sobre la infancia correspondiente a 2014, recoge la cifra de un 27.50% de

niños en riesgo de pobreza en España. El INE, en su Encuesta de Condiciones de Vida, informa

de que, en la Región de Murcia, la tasa de riesgo de pobreza es 37.20%, la más alta de todo el

país.

Son cifras dramáticas, Y la situación empeora con el paso del tiempo.

En el resto del estado español ya hay Comunidades Autónomas y ayuntamientos que han

respondido a la demanda de las familias y de la sociedad en general.

Este verano, en concreto, cuatro comunidades autónomas van a mantener los comedores escolares

abiertos: Andalucía, Cataluña, Valencia y Canarias, ésta última, por tercer año consecutivo.

En el caso de la vecina Valencia se ofrecen ayudas a unos 6500 niños de 3 a 16 años para que

puedan participar en las escuelas de verano que organizan 90 municipios.

Además, el Ayuntamiento de la ciudad de Valencia mantendrá abiertos el 80% de los comedores

escolares para varios miles de niños.

SOLICITO:

La apertura de los centros para la realización de escuelas de verano por parte de las autoridades

autonómicas y municipales, debe dar respuesta de una manera integral a las necesidades que las

familias tienen en los períodos vacacionales, siendo la más urgente de ellas una alimentación

adecuada de las niñas y niños

El nuevo Gobierno Autonómico debe tomar una posición diferente de la que el saliente ha

mantenido durante este tiempo.

Los menores tienen derecho a una alimentación adecuada y las familias a la conciliación de la

vida laboral.

Las Administraciones públicas deben ser las garantes de ello, tal y como viene reflejado en la

Convención sobre los Derechos del Niño, así como en la recomendación que la Defensora del

Pueblo, Soledad Becerril, remitió a la Consejería de Presidencia de la Comunidad Autónoma de

la Región de Murcia en días pasados.

En Murcia, a veintitrés de junio de 2015.


D. Pedro Antonio Sánchez López, Consejero de Educación, Cultura y Universidades.



Escrito solicitando información sobre la prueba de 3º de primaria.

(Consejero de Educación, Cultura y Universidades e Inspección Educación).

Dña. Francisca López Gracia, en nombre y representación de la Federación de APAS de la

Región de Murcia “Juan González” en mi calidad de Consejera del Consejo Escolar de la

Región de Murcia con domicilio a efectos de notificación en Calle Puente Tocinos, 1ª

travesía, s/n. Bajo, de Murcia ante el Presidente de dicho órgano, comparezco y

EXPONGO:

Que el apartado 3 del artículo 20 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en la redacción actual

dada por la LOMCE, se indica que los centros docentes realizarán una evaluación individualizada

a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria, según dispongan

las Administraciones educativas, en la que se comprobará el grado de dominio de las destrezas,

capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de

problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística

y de la competencia matemática.

Que el mismo texto establece que ”De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente

deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas”.

Que es completado por el Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Primaria; incluyendo que estas medidas se fijarán en planes de mejora de resultados

colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboración con las familias

y mediante recursos de apoyo educativo.

Que, con independencia de la posición contraria al cambio experimentado en la LOE mediante la

aprobación de la LOMCE, respecto de la cual la organización que represento exige su derogación,

de acuerdo con lo expuesto y acogiéndome a lo dispuesto en los artículos 35 y 37 de la Ley

30/1992 de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y

Procedimiento Administrativo Común, a dicha autoridad correspondiente,

SOLICITO:

Ser informada sobre las pautas dadas desde la Consejería de Educación, Cultura y Universidades

a los diferentes centros educativos de la Comunidad Autónoma sobre:

- Las medidas ordinarias y extraordinarias que deberán ser adoptadas por los centros

educativos referidas al alumnado en el caso de que la evaluación individual de tercero de

Educación Primaria de un/a alumno/a resulte desfavorable según los parámetros de

corrección de la misma.

- Las medidas ordinarias y extraordinarias que deberán ser adoptadas por los centros

educativos referidas al profesorado en el caso de que la evaluación del grupo de alumnos/as

de tercero de Educación Primaria resulte mayoritariamente desfavorable según los parámetros

de corrección de la misma.

- Cómo afectará al expediente de un/a alumno/a en el caso de que la evaluación individual de

tercero de Educación Primaria resulte desfavorable según los parámetros de corrección de la

misma.

Es solicitud cuya respuesta de la mencionada autoridad de la Consejería de Educación, Cultura y

Universidades de Murcia desea recibir antes de la realización de la prueba mencionada en nuestra

Comunidad Autónoma, prevista para el mes de mayo del presente año, de forma que ello me

permita informar al movimiento de padres y madres del alumnado al cual represento y, si fuera el

caso, tomar las medidas oportunas que de la respuesta, o de la ausencia de la misma, se pudieran

derivar.

Atentamente,


En Murcia, a treinta y uno de marzo de 2015

D. Pedro Antonio Sánchez López, Consejero de Educación, Cultura y Universidades.



Escrito información fondos del Ministerio de Educación Cultura y Deporte ha

distribuido, entre las distintas Consejerías con competencias en educación de

las correspondientes Comunidades Autónomas del territorio nacional

(Consejero de Educación, Cultura y Universidades).

Dña. Francisca López Gracia, en nombre y representación de la Federación de APAS de La

región de Murcia “Juan González” de Murcia en su calidad de Presidenta de la misma, con

domicilio a efectos de notificación encalle Puente Tocinos, 1ª travesía, s/n. Bajo, ante la

autoridad correspondiente de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades de

Murcia comparece y

D I C E:

Que ha tenido conocimiento de que el Ministerio de Educación Cultura y Deporte ha distribuido,

entre las distintas Consejerías con competencias en educación de las correspondientes

Comunidades Autónomas del territorio nacional, unas cantidades de dinero procedentes de los

Fondos de Cooperación Territorial, cuya finalidad ha sido la de colaborar en el sostenimiento

económico de las federaciones y confederaciones del movimiento asociativo de madres y padres,

para hacer efectivo el derecho a la participación recogido en el artículo 27, punto 5 de la

Constitución Española.

De acuerdo con lo expuesto en el párrafo anterior y acogiéndose a lo dispuesto en los artículos 35

y 37 de la Ley 30/1992 de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones

Públicas y Procedimiento Administrativo Común, a dicha autoridad correspondiente,

S O L I C I T A:

- Información detallada de las cantidades recibidas del M.E.C.D. en esta Comunidad

Autónoma.

- Información que detalle si la Consejería ha justificado la distribución de los fondos

recibidos del M.E.C.D. y, en ese caso, relación desglosada de dichos gastos; o bien si ha

procedido a devolverlos.

Es solicitud cuya pronta respuesta espera de la mencionada autoridad de esa Consejería de

Educación.

Atentamente,

En Murcia, a treinta y uno de marzo de 2015

D. Pedro Antonio Sánchez López, Consejero de Educación, Cultura y Universidades

Escrito recomendación de no cambiar los libros de texto

LA FAPA JUAN GONZÁLEZ recomienda a los docentes de la región de Murcia que no

cambien los libros de texto para el curso 2015-16 a pesar del calendario de implantación de

la LOMCE.

El próximo curso escolar 2015-16, la implantación de la LOMCE, ley educativa del partido

popular sin acuerdo alguno por parte de la comunidad educativa, será completa en primaria y

formación profesional básica y se inicia en los cursos impares de secundaria y bachillerato.

Los cambios propuestos (impuestos) por esta normativa inciden en cuestiones como la separación

de los contenidos del área de conocimiento de medio, en primaria, en las áreas de ciencias

sociales y ciencias naturales (pasamos de una visión global a otra específica). En secundaria se

incide en asignaturas troncales, las de lengua, matemáticas y ciencias, y serán las materias sobre

las que pivote buena parte del tiempo educativo, se relega la tecnología y las enseñanzas

artísticas, y se sustituye la formación filosófica por currículo de economía y emprendedor. Todo

esto regado con el aumento, a todas luces injustificado, de la carga de la materia de religión.



Junto a lo anterior la LOMCE propone y dispone, las pruebas externas o reválidas como el gran

elemento evaluador tanto en primaria como en secundaria y bachillerato (el motor del cambio

hacia la calidad y la competencia educativa), adelantar la elección de itinerarios educativos en

secundaria a tercero, reconfigurar la atención a la diversidad en secundaria sustituyendo la

diversificación de 3º y 4º por programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en 2º y 3º

(PMAR), y por último en cuestiones de toma de decisiones y participación se centra en el

concepto de autonomía de centro en la figura del director/a del centro dejando al consejo escolar

como elemento decorativo.

Los cambios introducidos son importantes, de rumbo, pero si a lo anterior incluimos el contexto

político actual, llegamos a valorar y calificar el escenario educativo actual como de

incertidumbre. De las elecciones autonómicas pasadas se dibuja un panorama político diverso

muy distinto a las elecciones del 2011, así 12 de las 17 comunidades autónomas van a ser

gobernadas por fuerzas políticas distintas al PP, y muchos de esos partidos se han posicionado

contra la LOMCE y han solicitado de forma expresa su paralización. Pero el colmo del

despropósito no se queda ahí, la implantación está resultando extremadamente precipitada y sin el

tiempo necesario para poder realizar los cambios de forma adecuada, tanto es así que los reales

decretos han sido solo adatados por seis ccaa, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Madrid,

Islas Baleares, Aragón y la Comunidad Valenciana, el resto funcionamos con borradores, es

absolutamente grotesco.

A todo este jaleo se suma la asociación de editores de libros de texto ANELE y pide que las

inversiones realizadas en los nuevos libros de texto se le garanticen y que de paralizar una ley

educativa injusta nada de nada. Muchos de estos libros han sido confeccionados en base a

borradores y por tanto susceptibles de cometer importantes errores al no contemplar la normativa

definitiva. Ya se sabe que cuando intereses privados se incluyen en la educación pública, los

objetivos de la misma se desvirtúan.

Y ante todo esto que dice nuestra Consejería de Educación, dirigida por un consejero de

educación que no le habrá dedicado más de 10 minutos en exclusividad en los últimos seis

meses. Pues en la resolución de 5 de mayo en la que se dictan instrucciones para la organización

del curso escolar 2015-16 en centros que imparten ESO y bachillerato, en el apartado 25 sobre

libros de texto y demás materiales curriculares que corresponde a los docentes adoptar los libros

de texto en virtud de su autonomía pedagógica y que una vez seleccionado un libro éste no podrá

ser sustituido en los próximos 5 años, salvo que se haya dejado de editar (trampa de las

editoriales). Si ocurre esto último, los centros favorecerán el uso de ambas ediciones hasta que se

cumplan los cinco años de su adopción. Y dice más, “ teniendo en cuenta que en el curso 2015-

2016 entrará en vigor el nuevo currículo de los cursos primero y tercero de Educación Secundaria

Obligatoria y primero de Bachillerato, no parece oportuno adoptar nuevos libros de texto en estas

etapas hasta que se conozcan los nuevos contenidos definitivos de las mismas”.

Por todo ello la Fapa Juan González se suma a la Consejería de Educación y recomienda no

cambiar libro de texto alguno a sabiendas que éste no podrá ser modificado durante los

siguientes 5 años (este tiempo es como la garantía que ofrece la Consejería para su uso), así

como superar la metodología educativa basada en el seguimiento escrupuloso del libro de

texto.

FAPA Juan González

En Murcia, a 21 de junio de 2015.

http://anele.org/



Escritos disconformidad en los criterios de reparto de la subvención a las

Federaciones

(Consejera de Educación y Universidades y Dirección General de Centros

Educativos).

PRIMER ESCRITO

Dña. Francisca López Gracia, como presidenta de la Federación de Asociaciones de Padres /

Madres de alumnos/as de la Región de Murcia, domiciliada en C/ Puente Tocinos, s/n, 1ª

Travesía, bajo, Murcia, con CIF: G- 30. 102. 180, Registro General nº 3/2º sección y nº de

Registro 30F0080 de la Consejería de Educación.

EXPONE:

Que el viernes 18 de diciembre de 2015 se ha recibido el borrador de decreto por el que se

establecen las normas especiales reguladoras de la concesión directa de subvenciones a

federaciones de asociaciones de madres y padres de alumnos de ámbito supramunicipal y

enseñanzas obligatorias de la región de Murcia para funcionamiento y organización de

actividades durante el curso escolar 2015/2016 y junto a este se nos solicita que presentemos la

documentación necesaria para tramitar el expediente de la concesión directa.

Se nos solicita, además de la declaración responsable y certificado oficial del banco donde se

tenga que realizar el ingreso, una autorización expresa sobre la conformidad sobre el decreto.

También se nos comunica que “debido a las fechas en que nos encontramos es de suma urgencia

disponer en el menor tiempo posible de esta documentación, previa a la concesión de la

subvención”.

Como en años anteriores, se nos presenta el borrador a finales del mes de diciembre, sin tiempo

apenas para la negociación y presionando para firmar rápidamente su conformidad.

Por otra parte, y esto es lo fundamental, respecto a los porcentajes que se aplican para calcular el

importe de la subvención que corresponde a cada federación, consideramos que no son los

adecuados y que perjudican gravemente a nuestra Federación , mayoritaria en la Región, ya que

analizando el resultado de estos cálculos resulta que federaciones que apenas tienen AMPAS (9)

reciben casi un tercio de lo que recibe la Juan González (319), y otras, que no tienen ni un tercio

de las AMPAS que tenemos nosotros, reciben más de la mitad de los ingresos que recibimos

nosotros.

Consideramos que, efectivamente, debe haber una parte de la subvención que se reparta a partes

iguales entre federaciones para garantizar el mantenimiento de las mismas, pero también

consideramos que los gastos para organizar actividades en las federaciones tienen que estar en

proporción al número de AMPAS federadas.

Por todo lo expuesto anteriormente, la Federación de AMPAS “Juan González” exige:

Que, para dar su conformidad al Decreto por el que se establecen normas para la concesión de

subvenciones a Federaciones de AMPAS de ámbito supramunicipal, se cambien los porcentajes a

utilizar en dicho reparto y se aplique un 40% (28.000) del importe total de la subvención a

repartir a pates iguales entre las Federaciones y el 60% restante (42000) repartido en función del

número de AMPAS que integran cada federación.

En Murcia, a veintiuno de diciembre de dos mil quince.

Fdo. Francisca López Gracia.



SEGUNDO ESCRITO

LA FAPA-RM Juan González, como continuación a nuestra solicitud de fecha 21 de diciembre de

2015, relativa al borrador del decreto de convocatoria de subvenciones de concesión directa a las

federaciones de AMPA de ámbito supramunicipal, y como aclaración a dicha solicitud le

comunicamos que:

Esta Federación, que tiene, con gran diferencia, en la Región de Murcia el mayor número de

AMPAS federadas, reúne todos los requisitos necesarios para obtener la condición de beneficiaria

de las subvenciones a convocar, y, por supuesto, no renuncia en ningún caso a dichas

subvenciones, que son un derecho que tienen la mayoría de madres y padres de alumnado de la

región y que debe ser respetado por esa administración.

Tal y como se estipula en el art. 17.3.c de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, Ley General de

Subvenciones, “la norma reguladora de las bases de la concesión de las subvenciones debe tener

unos criterios objetivos, así como la ponderación de los mismos”.

El borrador de decreto elaborado por esa Consejería, en su preámbulo, dice, textualmente,

“Resulta conveniente ayudar a las federaciones de asociaciones de madres y padres de alumnos

que, debido al alto número de asociaciones que tienen federadas, han alcanzado una complejidad

administrativa que implica la existencia de elevados gastos de mantenimiento y gestión así como

la realización de actividades”

Al mismo tiempo establece un baremo de reparto de las subvenciones que contradice lo que la

propia consejería indica en el preámbulo, puesto que dicho baremo penaliza a la gran mayoría de

AMPAS que representamos.

Por todo lo expuesto, esta Federación solicita que:

El decreto de convocatoria de subvenciones del año 2015 recoja el siguiente sistema de

reparto de las mismas:

60% proporcional al número de AMPAS federadas,

40% reparto a partes iguales.

Se inicie un proceso de negociación entre esa administración y las Federaciones, representantes

de los derechos y legítimos intereses del alumnado y sus familias, para definir las condiciones de

las futuras convocatorias de subvenciones por el procedimiento de concesión directa, respetando

los plazos y demás condicionantes que recoge el art. 24 de la ley 50/97 de 27 de noviembre.

Así mismo, le informamos que, en el caso de que el decreto de convocatoria de las subvenciones

estipule un reparto que consideremos injusto o no acorde con la legislación vigente, esta

Federación procederá a recurrir dicho decreto.

Murcia a veintidós de diciembre de 2015.

Fdo. Francisca López Gracia

Presidenta de FAPA-RM Juan González

DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS EDUCATIVOS DE LA CONSEJERIA

DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES

La Federación asistió a la Asamblea Regional para exponer la discriminación y el mal uso

del dinero púbico y ha emprendido medidas legales contra la resolución de la Consejería

de Educación y Universidades al dejar fuera a la FAPA “Juan González” de las

subvenciones a federaciones de asociaciones de madres y padres de alumnos de ámbito

supramunicipal y enseñanzas obligatorias de la región de Murcia para funcionamiento y

organización de actividades durante el curso escolar 2015/2016.



VALORACIÓN SOBRE GESTIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA La política educativa desarrollada por la Consejería en este periodo no ha sido, para nada

ni favorable al asociacionismo ni tampoco a la escuela pública. Seguimos sufriendo los

recortes aplicados en años anteriores y el deterioro de la escuela pública, principal

objetivo de los mismos.

Las disminuciones comentadas propician:

- Una mayor dificultad en el mantenimiento diario de los centros educativos con una

disminución en la dotación de centros.

- Una desatención de las necesidades de renovación, ampliación y reparación de las

infraestructuras de los centros. Cuando se firmo el pacto social por la educación se

elaboro un plan de obras necesarias por los centros, que se paralizo a causa del terremoto

de Lorca y aun nos encontramos que algunas obras necesarias en Lorca por dicho

terremoto aun están sin terminar. Algunas AMPAS llevan reclamando un centro nuevo

desde hace más de diez años, como es el caso del CEIP Sagrado Corazón de Librilla.

- Una difícil situación para las familias con la reducción de las partidas de becas de

libros y de comedor, y un mayor número de familias que cumplen los requisitos para

solicitarlas debido a la situación económica que sufren muchas de ellas

- Modificación de la Ratio: En primer lugar la elevación de la ratio en primaria a

quedado en 27 o 28 alumnos/as, en Secundaria de 30 a 36 y en Bachillerato de 35 a 42, esto

supone una degradación de la enseñanza, y volver a la ratio que teníamos hace 30 años y

que tanto esfuerzo ha costado a las organizaciones de Madres y Padres acortarlo, además

a esta subida de la ratio se suma que las aulas están construidas para ratios mucho

menores lo que supone una masificación de las aulas.

- Modificación del criterio de nombramiento de sustitutos determinando que las

bajas inferiores a 10 días lectivos deberán ser atendidas por los recursos del propio

centro: Significa que no se podrá nombrar sustituto hasta pasados 10 días, volviendo a

retrasar las sustituciones y repartiendo al alumnado entre las clases que hace que se

deteriore la enseñanza.

- Recorte en el gasto para educación en las Comunidades Autónomas en programas

educativos: este punto, se traducirá en que se tiene que recortar las partidas de

educación de las Comunidades Autónomas en los servicios educativos, por lo que pueden

suprimir o quitar las bonificaciones en: los comedores escolares, las Aulas Matinales, las



Actividades Extraescolares, los Planes de Acompañamiento, los Planes de apoyo a los

idiomas, los Planes del Deporte en la Escuela, los planes de atención al absentismo

escolar, la gratuidad de los libros de texto, las nuevas tecnologías, el Plan Proa, etcétera,

que prácticamente han desaparecido.

- Falta de plazas de formación profesional que un 10% de los alumnos que solicitan

plaza se quedan sin ella.

Con la excusa del ajuste presupuestario estamos viendo como todas las ayudas a las

familias, becas de comedor, libros, etcétera, para la educación de sus hijos e hijas van

reduciéndose cada vez más, alejándonos de la gratuidad.

Consideramos que la red pública no ha estado lo suficientemente atendida. Más que

nunca y debido a la grave crisis económica en que está sumida la Consejería de Educación

las deficiencias en infraestructuras y equipamientos en escuelas e IES son más palpables,

lo que dificulta que muchos de nuestros hijos e hijas no puedan utilizar unos espacios

educativos que les posibiliten una educación adecuada a las exigencias del siglo XXI.

Desde la Federación somos conscientes de la crisis en la que nos encontramos pero desde

nuestro pensamiento “la educación no es un gasto si no una inversión” vemos que con

estos recortes la vamos deteriorar cada vez más.

La puesta en marcha de la LOMCE también ha repercutido de forma negativa en las

familias teniendo que asumir el gasto de los libros de texto y quedando casi invalidados,

tirando por tierra los bancos de libros que con el trabajo conjunto de centros y AMPAS.

- Además esta ley se ha desarrollando de espaldas a la comunidad educativa, sin

contar con el profesorado, las familias y el alumnado.

- No incluye ninguna medida para reducir el fracaso escolar y solo ofrece la

segregación para el alumnado con dificultades.

- Plantea pruebas y reválidas que transforman la educación en una carrera de

obstáculos para seleccionar al alumnado, que más que animarlo a permanecer en el

sistema educativo lo empujara a su abandono.

- Degrada la imagen de la Formación Profesional a la que dirige al alumnado con

peores calificaciones.

- Elimina la participación democrática de la Comunidad Educativa en los centros,

dejando a los Consejos Escolares sin capacidad para tomar decisiones y dando a los

directores poder absoluto.

- Favorece a los centros concertados, aumentando el tiempo de los conciertos y

posibilitando que se concierten centros de educación diferenciada, que segrega al



alumnado por sexos.

- Elimina la asignatura de Educación para la Ciudadanía mientras la asignatura de

Religión pasa a ser evaluable y con valor académico su calificación.

Además de todas estas medidas y políticas aplicadas a la educación sigue sin resolverse

algunos problemas que ya teníamos anteriormente.

A continuación señalamos algunos de los más significativos: 1.- LOS PROCESOS DE MATRICULACIÓN

Los procesos de matriculación siguen siendo totalmente desequilibrados entre los

centros privados – concertados y los públicos. Hoy seguimos sin resolver este problema

que venimos arrastrando en nuestra Comunidad Autónoma desde casi tiempos

inmemoriales. Mientras que no se consiga este equilibrio seguirá existiendo en la Región

de Murcia unas políticas, favorables a la red privada- concertada.

A primera vista parece que lo que se está pidiendo es que la escuela pública se quite de

encima a un porcentaje de inmigrantes, pero nada más lejos de la realidad, porque la

escuela pública es de todos y para todos y en ella cabe todo el mundo. Pero eso sí, para

que la atención sea la adecuada necesita que la Consejería de Educación le asigne todos

los recursos humanos y materiales que necesita cada centro educativo para desarrollar su

proyecto de acuerdo a la población escolar que tiene.

Una vez más desde la Federación Regional, exigimos a la Administración que se decida a

hacer una apuesta decidida por trabajar por devolverle a los centros públicos una imagen

positiva, en especial, en aquellos colegios que por el abandono, a los que los ha sometido

la Consejería, durante estos últimos años, provocando la huida de la mayoría de la

población autóctona.

Para devolver la imagen a estos centros proponemos:

- Ofrecer a las familias una serie servicios: comedores, deporte, actividades

extraescolares atractivas y motivadoras,

- Apertura del centro más allá del horario lectivo con otro personal que pueda atender

las necesidades del alumnado: monitores, mediadores sociales,

- Compensar el número de alumnado inmigrantes reduciendo las plazas en los colegios

e institutos con más matrículas de familias extranjeras,

- Potenciar programas de castellano para extranjeros, así como programas de

alfabetización, en paralelo a la educación de sus hijos, incorporando profesorado nativo



de apoyo, mediante convenios de colaboración con otros países y

- Poner en funcionamiento programas (PROA, ACOMPAÑAMIENTO…) donde sea

necesario y no exista profesorado voluntario para llevarlos a cabo.

2.- EL ABANDONO Y FRACASO

La última prueba en la que ha participado Murcia en la evaluación PISA pone en

evidencia como un alto porcentaje de nuestro alumnado ha quedado a la cola de las

Comunidades Autónomas. Desde aquel momento hasta hoy a abordado la

Administración Educativa el análisis de los resultados obtenidos, no solo para contar con

una radiografía del Sistema Educativo Murciano sino, para buscar las causas que sitúan a

Murcia, en este caso y buscar, en consecuencia, las medidas que puedan mejorar la

competencias del alumnado murciano.

3.- El PROBLEMA DE LOS REPETIDORES

Una de las causas, sin duda, tanto del abandono como del fracaso es, el porcentaje tan

elevado de repetidores que tenemos en Murcia. Según la OCDE, el elevado número de

repetidores afecta negativamente a los resultados.

Es una realidad que muchos de estos alumnos repetidores, debido a la edad y a la falta de

expectativas, dejarán la ESO sin el título, con lo que tienen todas las papeletas para

engrosar el porcentaje del alumnado que abandona la educación.

La pregunta es ¿Qué le pasa al sistema Educativo Murciano que genera tal cantidad de

repetidores? ¿Que se está haciendo para reducirlo? Porque si hay tantos repetidores, es

señal de que algo no funciona como debiera funcionar. O es que vamos a seguir tirando

balones fuera y seguir culpabilizando solamente al alumnado y familias como es habitual

La evidencia nos dice que la repetición de curso, que inicialmente tenía como objetivo

recuperar al alumnado que no alcanza los conocimientos mínimos, se ha convertido en

una trampa en la que, mayoritariamente, no van a poder salir recuperados y si con

etiquetas como los “tontos”.

4.- EN INFANTIL Y PRIMARIA SE INICIA EL FUTURO FRACASO

Es necesario que los padres tomen conciencia de que el fracaso se empieza a gestar en

infantil y primaria.

Realmente donde se visualiza el fracaso y las repeticiones llegan a ser escandalosas es en

la ESO. Sin embargo, ya en la Primaria empiezan a contemplarse los primeros

indicadores, la repetición y el retraso, conforme se sube de curso el porcentaje de

repetidores va creciendo.

5.- EL MOVIMIENTO ASOCIATIVO ABANDONADO A SU SUERTE



¿Cuál es el apoyo que la Consejería realiza al Movimiento Asociativo de la Región de

Murcia? ¡Claro ¡ La crisis. Pero apoyar a las AMPAs no es, solamente, cuestión de dinero.

Hay otras muchas formas de apoyar al movimiento asociativo para lograr que padres y

madres incidan en la mejora de los centros educativos con su participación.

Algunas cosas que la Consejería podría hacer:

- Acceso de las familias a las nuevas tecnologías de los centros.

- Programas para fomentar la lectura en familia en y desde el centro educativo.

- Determinar con claridad los espacios de participación de padres y madres en la vida

del Centro y, en su caso, mejorarlos.

- Promover Comisiones de trabajo con participación de todos los sectores de la

Comunidad Educativa para facilitar y fomentar la participación.

- Promover seminarios conjuntos de familias y profesorado para los temas de

participación.

- Potenciar los compromisos centro/tutoría- familia para el seguimiento y la mejora del

rendimiento educativo.

- Formación de las familias en mediación y resolución de conflictos.

- Constitución de delegados del grupo-clase para lograr una mayor implicación de

padres y madres.

Es evidente que llevar a cabo estas propuestas no comporta más dinero, sino simplemente

tener voluntad política para hacerlo y tener claro el trecho que aún les queda a las

familias para poder incorporarse a la vida de los centros educativos.

PREMIOS “JUAN GONZÁLEZ”

La Federación Regional de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos Juan González

convoca todos los años un Premio Anual de reconocimiento público a la trayectoria de

personas, asociaciones, centros educativos, organizaciones, medios de comunicación y

entidades que se hayan destacado, en su trayectoria por la potenciación y prestigio de la

educación pública regional.

El objetivo de los premios es hacer un reconocimiento público a las personas y

organizaciones que se hayan destacado por actuaciones que hayan contribuido a difundir,

conocer, potenciar y prestigiar la educación pública en la Región de Murcia.

Los adjudicatarios de cada premio serán reconocidos con una placa dentro de los actos de

la celebración de la Asamblea General Anual de la Federación.



Las candidaturas de estos premios pueden ser presentadas por cualquier persona,

Asociación de Padres y Madres, Sindicato de Enseñanza, Organización Social,

Ayuntamiento y Entidad Educativa y Social que lo considere oportuno siempre que

cuenten con el consentimiento expreso del candidato.

Las modalidades de premios a las que se puede concurrir este año son las siguientes:

1.- Premio a la Trayectoria vital. Destinado a reconocer a aquellas personas que se hayan

destacado por su contribución a la escuela pública a lo largo de su vida.

2.- Premio a la contribución del conocimiento de noticias educativas Destinado a

reconocer a los medios de comunicación que hayan difundido con rigor noticias

educativas relevantes o noticias que hayan ayudado a mejorar la Escuela Pública.

3.- Premio “Buenas prácticas” Destinado a reconocer a aquellas actuaciones de “buenas

prácticas” de AMPAS, padres, madres, profesorado, equipos directivos o personal no

docente dirigidas a mejorar la escuela pública y con ello el éxito escolar del alumnado del

centro, como por ejemplo: gestión de bancos de libros, apoyo al alumnado con

dificultades, refuerzo escolar, fomento de la lectura a través de las bibliotecas escolares,

actividades de integración y socialización (actividades deportivas, coro, obras teatrales,

etcétera), orientación en la resolución de conflictos, fomento de valores, etcétera.

En la última entrega de los premios “Juan González” entregados dentro del

marco de la XXXVIIª Asamblea General de la Federación celebrado en Yecla el 28 de

Febrero de 2015 fueron los siguientes:

- Premio a la “Trayectoria Vital” a Don David Rubio García por su constante

implicación en la educación de alumnos/as de Santomera.

- Premio “Buenas Prácticas” al equipo docente del CEIP La Pedrera de Yecla por

potenciar el aprendizaje entre sus alumnos/as a través de mapas conceptuales.

- Premio “a la labor de gestión de refuerzo escolar” al AMPA del CEIP San Isidoro y

Santa Florentina de Cartagena por su proyecto “taller de ingenio matemático y

lingüístico”.

- Premio “Difusión de noticias educativas” a la periodista Fuensanta Carreres

Casanoves por su contribución al conocimiento de noticias educativas.



2. TRABAJO Y ATENCIÓN A LAS AMPAS.

FORMACIÓN PARA AMPAS Y JUNTAS DIRECTIVAS.

La Federación parte de la idea de que la formación es un proceso inacabado

independientemente del nivel en el que nos situemos. En consecuencia la Federación,

desde su plan de formación ofrecerá diversas y variadas posibilidades formativas a todas

las APAS interesadas, para que desde el nivel formativo en que se encuentren puedan

seguir adquiriendo nuevos conocimientos y/o profundizando en los que ya tienen.

Una de las incorporaciones fue que la formación se desarrollará por localidades con la

concurrencia de las APAS interesadas de la localidad, a fin de rentabilizar lo más posible

las actuaciones formativas y llegar a un mínimo de 20 personas.

El programa formativo para el curso 2014-2015 incorporaba los siguientes cursos:

1.- LA GESTION DE LAS AMPAS.

- ¿Qué es un AMPA?

- Derechos y competencias de una AMPA.

- Finalidades y deberes de las AMPAS.

- Documentos de la AMPA: Estatutos, NIF, cuenta bancaria…

- Libros: libro de cuentas, libro de actas, libro de socios…

- Funciones de la junta directiva de la AMPA.

- Documentos del centro imprescindibles para la AMPA: el P.E.C (Proyecto Educativo de Centro), la P.G.A (Programación General Anual), Reglamento de Régimen Interior (R.R.I).

- Ámbitos de participación: El Consejo Escolar, reuniones de aula, asambleas, comisiones, delegados de curso, etc.

2.- FORMACIÓN EN ASOCIACIONISMO Y PARTICIPACIÓN

- La radiografía de la asociación.



- La evaluación una etapa fundamental para convertir al APA en una organización fuerte y dinámica.

- Objetivos y fines de la asociación.

- Los 5 niveles de participación de nuestra asociación.

- Importancia y beneficios de la participación colectiva.

- Cómo fomentar la participación y estrategias para solventar determinados obstáculos. - La importancia del Proyecto del AMPA y continuidad del mismo.

3.- CONSEJOS ESCOLARES

- Qué son y para qué sirven los Consejos Escolares.

- Quiénes forman el Consejo escolar.

- Funciones y competencias del Consejo.

- Derechos y obligaciones de los consejeros.

- Problemas más comunes en los consejos escolares y formas de resolverlos.

- Legislación sobre Consejos Escolares (Composición, elecciones, manual…etc.) - Importancia de AMPA en el Consejo Escolar.

4.- EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS/AS.

- Importancia del papel de los padres en la educación de los hijos.

- Estilos educativos (democrático, estricto, permisivo, etc.). Ventajas e inconvenientes.

- Autoridad frente autoritarismo. Normas y límites.

- La comunicación familiar. Tipos de comunicación.

- Tiempo de calidad frente a la cantidad.

- Educar en las competencias básicas.

- Educar en valores.

- Educación emocional y autoestima. - Educar para el ocio y el tiempo libre.

5.- PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

- Definición de conflictos e identificación.

- Comportamiento inadecuado frente a problemas de comportamiento.

- Problemas comunes de comportamiento en niños y adolescentes.

- Conflictos destructivos y positivos.

- Comprensión de los conflictos (posiciones, intereses, conductas, actitudes, etc.).

- Gestión positiva de los conflictos. Estrategias.

- Mediación y cultura de paz.

- Mejorar la comunicación familiar. - Mantener una buena relación con hijos adolescentes.



6.- ALIMENTACIÓN, DEPORTE Y SALUD.

- Bases de una alimentación sana y equilibrada.

- Importancia de las rutinas y el comer en familia.

- El menú ideal.

- Trastornos alimenticios: anorexia y bulimia.

- Alimentación saludable y actividad física. Equilibrio.

- Actividad física como hábitos de prevención.

- Actividades deportivas adecuadas a cada edad.

- Importancia del deporte en el desarrollo físico y mental.

- La familia como agente de salud.

- Hábitos de higiene. - La salud emocional.

7.- PREVENCIÓN DEL CONSUMO DEL ALCOHOL Y OTRAS DROGAS.

- ¿Qué son las drogas?

- Tipos de drogas y efectos: Alcohol, cannabis, cocaína, etc.

- ¿Por qué son atractivas las drogas para los jóvenes? Influencia de la presión social y del grupo.

- El papel de la familia en la prevención.

- Factores de protección y factores de riesgo.

- Límites y normas necesarios en el día a día.

- Signos de alarma.

- ¿Qué hacer cuando todo parece indicar que consumen drogas? - Las adicciones tienen salida.

8.- LA SEXUALIDAD DE NUESTROS HIJOS E HIJAS Y SU EDUCACIÓN AFECTIVA SEXUAL

- El objetivo de la educación afectivo-sexual.

- Definición de la sexualidad humana. Etapas evolutivas.

- Cuando empezar a hablar. El diálogo con naturalidad.

- Importancia de la actitud de los padres/madres.

- Educación sexual en primaria.

- Educación sexual en secundaria. - Prevención de embarazos y enfermedades (Sida).

9.- LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

- Internet, redes sociales, juegos y móvil.

- Riesgos, peligros y temores.

- Ventajas de las nuevas tecnologías.

- Prácticas de consumo responsable y adecuado. Límites. - ¿Qué deben hacer los padres/madres?



Se han desarrollado las siguientes charlas en las siguientes AMPAS y localidades:

- AMPA IES POETA JULIÁN ANDÚGAR. SANTOMERA.

PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.

LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

- AMPA CEIP FRANCISCO MARTÍNEZ BERNAL. MOLINA DE SEGURA.

EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS/AS.


- AMPA CEIP DIONISIO BUENO. ABANILLA.

¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS EN SUS ESTUDIOS?


- AMPA CEIP GLORIA FUERTES. EL PALMAR.



- AMPA CEIP MARIANO AROCA. MURCIA.



- AMPA CEIP PETRA SÁNCHEZ ROLLÁN. LOS ALCÁZARES.



- AMPA CEIP FRANCISCO COBACHO. ALGEZARES.



- AMPA CEIP ANGEL ZAPATA. TORREAGUERA..



- AMPA CEIP JUAN CARLOS I. LLANO DE BRUJAS.



- AMPA CEIP CAROLINA CODORNIÚ. CHURRA.



- FAMPA AGUILAS.

LA GESTIÓN DE AMPAS.





- AMPA CEIP VICENTE MEDINA. EL ESPARRAGAL.


- AMPA IES FRANCISCO SALZILLO.

SALUD Y DEPORTE.

Además desde la Federación ofertamos un curso sobre Consejos Escolares los

días 27 y 28 de enero en el local de la FAPA para formar a todos los padres y madres

estaban en el Consejo Escolar o que por primera vez formaban parte de él como

consejeros. El curso se dividió en dos sesiones, una primera parte más teórica en la

que se abordó la legislación vigente, los cambios por la aplicación de la LOMCE; las

funciones, deberes y derechos de los consejeros, etcétera, y una segunda parte más

práctica centrada en la elaboración de estrategias por parte de los padres y madres

consejeros para poder incidir de forma directa en el centro en general y en la educación de

sus alumnos en particular.



Informaros que le vamos a realizar un curso sobre Consejos Escolares (gratuito) los días

27 y 28 de enero de 18.30- 20.30 horas para todas las AMPAS federadas en el local de

la FAPA (Calle Puente Tocinos, 1º travesía, s/n. Bajo. Murcia)

El curso constará de dos partes:

- Día 27 de enero: Parte teórica (todo lo referente a normativa, derechos y deberes de los

consejeros, etc.).

- Día 28 de enero: Parte práctica (todo lo que tiene que ver con la práctica, las estrategias

más efectivas de los padres y madres, resolver cuestiones, etc.).

El curso tiene como finalidad resolver las dudas ocasionadas en los Consejos Escolares

con la puesta en marcha de la LOMCE y formar a los consejeros para una actuación

eficaz y eficiente en los Consejos Escolares.

El plazo de inscripción será hasta el 23 de enero y el números de asistentes hasta

completar aforo.



FOTO ASISTENTES CURSO CONSEJOS ESCOLARES

Nuestras AMPAS también se han podido beneficiar de la formación on-line

de los cursos a distancia a través de CEAPA (Confederación a la que pertenece

la FAPA “Juan González”).

JORNADAS EDUCATIVAS

Además de las sesiones o charlas formativas la Federación ha desarrollado durante 2015

dos jornadas educativas; una de ellas en Yecla, dentro del marco de la XXXVII Asamblea

General Anual de la Federación y otra en Murcia en el IES de la Flota.

JORNADA EDUCATIVA 28 DE FEBRERO, YECLA.

“Experiencias educativas de AMPAS. Buscando el éxito que no garantiza la LOMCE”

El sábado 28 de febrero en el Recinto ferial de la Feria del Mueble de Yecla se celebraron,

dentro del marco de la XXXVII Asamblea General de la Federación, y bajo el lema

“Experiencias educativas de AMPAS. Buscando el éxito que no garantiza la LOMCE”

unas jornadas educativas en las que se dio prioridad a las prácticas reales e innovadoras

que se están llevando a cabo en algunos centros de la región impulsadas y organizadas

desde las AMPAS. Las jornadas siguieron la línea de difundir prácticas innovadoras en los

centros, a diferencia del año pasado que las prácticas o proyectos que se presentaron eran

llevadas a cabo por el equipo directivo y/o claustro de profesores, este año en cambio

eran impulsadas y organizadas por las asociaciones de padres y madres.



Las jornadas comenzaron con la presentación del primer proyecto llevado a cabo por el

AMPA del CEIP San Isidoro y Santa Florentina de Cartagena, ese proyecto llamado

“Taller ingenio matemático y lingüístico” está destinado a mejorar las perspectivas

escolares de los alumnos con dificultades en el último ciclo de Educación Primaria y se

presenta como una actividad extraescolar pero desde la perspectiva del juego, dando

herramientas que los alumnos pueden aplicar a los contenidos curriculares: facilitando la

adquisición de destrezas básicas, mejorando el hábito de lectura y ayudando a la

incorporación al ritmo de trabajo ordinario y a las exigencias de las diferentes materias.

Dicho proyecto nace como alternativa a la eliminación del Plan Proa y después de mucho

esfuerzo el AMPA consiguen un convenio de Cooperación Educativa entre el rector de la

UMU y el presidente de la AMPA para la realización de prácticas de alumnos de la

Universidad de Murcia y que sean ellos los que enseñen a los niños y niñas, que

participan en el taller, las herramientas necesarias para alcanzar el nivel de su clase.

FOTO PRESENTACIÓN PROYECTO “TALLER INGENIO MATEMÁTICO Y LINGÜÍSTICO”

La segunda presentación venía coordinada desde la FAPA Almería, que fue invitada para

que nos presentara su proyecto “Formación conjunta padres y profesorado”, que surge a

través de los Centros del profesorado (CEP) de Almería, Ejido , Cuevas del Almanzora,

Málaga, Jaén y Granada, para dar una formación conjunta a familias y profesorado.



FOTO PRESENTACIÓN PROYECTO “FORMACIÓN CONJUNTA PADRES Y PROFESORADO”

La última experiencia fue presentada por el AMPA IES La Mojonera de Almería, bajo el

título “Conduce a la Educación” como una herramienta que permite coordinar el trabajo

de la Comunidad Educativa del IES La Mojonera (Alumnado, Profesorado y Ampa) con el

resto de las Administraciones (Estatales, Regionales y Locales) para mejorar la

convivencia y aumentar la oferta coeducativa del entorno con un carnet por puntos.

Como resultado se ha transformado positivamente el día a día de los vecinos de La

Mojonera.

Durante el verano previo a la implantación del mismo, el equipo directivo del centro

adaptó la normativa interna y trabajando codo a codo con el Ampa se determinó qué y

cómo trabajar para conseguir cada objetivo. Contando con el asesoramiento del

departamento de orientación del centro, psicólogo de Servicios Sociales Comunitarios, y

demás profesionales, consensuamos que el carnet constara de 20 puntos. Al final del

curso las familias que hubiera trabajado más a favor de la convivencia y más hubieran

participado en actividades del proyecto recibirían un reconocimiento a su labor, optando

aquellos que superaran los 30 puntos a un premio mayor.

Por cada conducta contraria a las normas de convivencia descritas en el Plan de

Convivencia el alumnado perdía puntos de su carnet, o bien se podían ganar realizando

conductas proactivas.

Después de escuchar de primera mano los proyectos innovadores y eficientes llevados a

cabo por las AMPAS para mejorar el centro educativo de sus hijos e hijas tuvimos un

debate en el que todos los padres y madres pudieron aclarar sus dudas y ponerse en



contacto para poner en marcha esos proyectos en sus centros adaptándolos a sus

necesidades.

PROGRAMA

10:00 horas. Recogida de material.

10:30 horas. Experiencia AMPA CEIP San Isidoro y Santa Florentina. Cartagena.

Proyecto: “Taller ingenio matemático y lingüístico”

11:00 horas. Presentación y apertura de las Jornadas.

Sr. D. Manuel Marcos Sánchez Cervantes, Secretario General de la Consejería de

Educación. Cultura y Universidades.

Sr. D. Don Marcos Ortuño Soto, Alcalde de Yecla .

Sra. Dña. Francisca López Gracia, Presidenta de la Federación de APAS de la Región

de Murcia “Juan González”.

Sr. D. Salvador Bernal Quiles, Presidente de la Federación de APAS de Yecla.

11:30 horas. Experiencia FAPA Almería.

Proyecto “Formación conjunta padres y profesorado”

12.00 horas. Experiencia IES La Mojonera. Almería

Proyecto “Conduce a la Educación”

12.30 horas. Debate

13:30 horas. Entrega de los Premios Juan González.

A organizaciones y personas que se han distinguido por su trabajo y apoyo a la

educación pública.

14:00 horas. Comida.

16:30 horas. Asamblea Ordinaria.

18:00 horas. Cierre de la asamblea.

Destinatarios: Pueden asistir todas las personas interesadas: Padres, madres,

equipos directivos y docentes.

Para conocer el número de asistentes se ruega confirmar asistencia por teléfono, fax o

correo electrónico antes del 23 de febrero de 2015.

Comida: Para prever el número de comensales deben comunicarlo antes del día

23de febrero de 2015 (adultos y niños).



Servicio de guardería: Los asistentes a estas jornadas podrán disfrutar de un

SERVICIO DE GUARDERÍA (para niños a partir de 3 años). Es necesaria la

confirmación del número y edad de niños antes del 23 de febrero de 2015.

Autobús: Los asistentes podrán solicitar servicio de autobús antes del 23 de

febrero de 2015.

JORNADA EDUCATIVA 24 Y 25 ABRIL, IES LA FLOTA DE MURCIA

IV Jornadas: La Expresión y Comprensión Escrita en la Escuela del siglo XXI

Estas jornadas tuvieron lugar en el IES La Flota de Murcia durante los días 24 y 25 de

abril e iban destinadas a profesorado, padres y madres, AMPAS, estudiantes y cualquier

persona interesada en el éxito educativo.

Las IV jornadas, la comprensión y expresión escrita en la escuela del siglo XXI,

pretendían continuar ampliando y profundizando en la línea iniciada en jornadas

anteriores a fin, de que profesorado y familias puedan disponer de las mejores

actuaciones de éxito, para lograr conjuntamente que todo el alumnado adquiriera los

aprendizajes necesarios para desenvolverse en la sociedad de la información y

comunicación.

Fruto de jornadas anteriores hoy son varios centros educativos los que han incorporado a

sus aulas la lectura dialógica como una alternativa a la lectura tradicional.

En estas jornadas, se siguió profundizando y ampliando otras actuaciones educativas que

complementan y aceleran el aprendizaje lector y escritor de todo el alumnado y en

especial del alumnado más desaventajado.

Se trata de posibilitar, desde la comunidad educativa, todos los recursos necesarios, para

que profesorado, familias, y AMPAS, puedan participar en el aprendizaje del alumnado

tanto, dentro como fuera del centro.

Junto a la comprensión lectora, la escritura, es otro de los elementos necesarios para el

éxito del alumnado en la sociedad de la información. De ahí, la necesidad de abordar la

enseñanza el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva actual. Al igual que la

lectura, la escritura se aprende compartiendo, interactuando y dialogando con otras

personas: el profesor, la familia, otros compañeros y compañeras. En definitiva, se trata de



saber qué papel le corresponde a las familias, profesorado y voluntariado en su enseñanza

aprendizaje, desde la concepción de la escritura, como una actividad social y dialógica

relacionada con el contexto en el que el niño y la niña viven.

También se dedicó un espacio para ver la importancia que tiene la lectura de los clásicos

en todas las etapas educativas y su repercusión en el aprendizaje.

Otro aspecto, a destacar de las jornadas, es el de la participación de las familias, como

clave del éxito escolar. ¿Cómo se logra esta participación?, ¿Qué pueden hacer en el

centro?, ¿Qué papel tienen las AMPAS en este nuevo escenario?, ¿Sirve el modelo actual

de AMPA?, ¿Qué lugar tienen o deberían tener las familias en las tareas de aprendizaje?

También, se abordaron las tertulias dialógicas artísticas y concretamente el de las

tertulias musicales con participación de los asistentes a una breve tertulia musical y el

¿por qué leer los clásicos en la escuela?

En definitiva, las jornadas han sido una invitación, para reflexionar, contrastar opiniones

y conocer como familias y profesorado, trabajando conjuntamente, pueden conseguir que

el centro educativo inicie el camino del éxito académico de todo el alumnado

independiente de su situación y procedencia.

Esperamos que, una vez más, estas jornadas hayan servido para incrementar la ilusión de

familias y profesorado por renovar los aprendizajes y adecuarlos al siglo XXI.

Además las jornadas tienen su continuación en un taller que se realiza en distintos

lugares de la región. La asistencia es voluntaria y gratuita, para las personas que quieran

completar su formación para poner en práctica la lectura dialógica.

PROGRAMA

Viernes 24 de abril

17:00 horas. Recepción de los y las asistentes y entrega de materiales.

17:30 horas. Apertura y presentación de las jornadas

18:00 horas. Conferencia inaugural. La escritura una actividad compartida. A cargo de

Daniel Cassany, Doctor e investigador y Profesor titular de Análisis del Discurso de la

Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.Presenta: Andrés Pascual Garrido, director del

CEIP Ntra. Señora del Paso. La Ñora.



19: 30 horas. Conversaciones pedagógicas:

Conversación 1: Actuaciones que aceleran el aprendizaje y éxito lector de “ todo el

alumnado”.

·CEIP Santa Teresa Doctora de Linares. Experiencias de apadrinamiento lector. Doña

María Pía Faya Gómez Jefa de Estudios.

·Asociación educación pública. Presentación del “Proyecto éxito lector compartido”

(EXILECOM).

Modera: Blanca Rosauro García, madre del CEIP Federico de Arce.

Conversación 2 ¿Por qué leer los clásicos en la escuela?

·Isabel Ortega. Maestra del CEIP Alcolea Lacal. Archena.

·Carmen Sánchez. Maestra de Infantil del CEIP Federico de Arce. Murcia.

·Josefina Ruiz Tornel. Maestra del CEIP Ntra. Señora de la Fuensanta de Beniaján.

Modera: Manuel Castro, maestro de primaria.

Sábado25 de abril

9:30 horas. Conversaciones pedagógicas:

Conversación 3. Tertulias Artísticas

·CEIP Santa Teresa Doctorade Linares. Don Juan Manuel Blázquez Álvarez, Director del

centro y especialista en música. Doña María Pía Faya Gómez Jefa de Estudios.Al

finalizar la conversación, se podrá participar en una breve tertulia musical.

Modera: Gloria Giménez López, maestra Instituto Juan R. Jiménez, Casablanca

Conversación 4: La participación de las familias clave para el éxito escolar.

·Experiencia del CEIP Santa Teresa Doctora de Linares. ¿Qué papel ocupan las familias

en el aprendizaje tanto dentro como fuera del centro?.Don Juan Manuel Blázquez

Álvarez, Director del centro y Doña María Pía Faya Gómez Jefa de Estudios

·El papel de las AMPAS en el nuevo escenario educativo del éxito escolar. Francisco

Cantero Dengra. Ampa Ntra. Señora del Rosario. Puente tocinos y Francisca López,

Presidenta de Fapa Juan González

Modera: Amparo Yáñez Moreno, madre del IES Alfonso X el Sabio de Murcia.

11:30 horas. Descanso

11:45 horas. Conversaciones pedagógicas:



Conversación 5: Resultados de las tertulias en el aprendizaje del alumnado.

Experiencias y testimonios de Profesores, profesoras y familias de centros que

desarrollan tertulias dialógicas: CEIP Alcolea Lacal, Archena. CEIP Ntra. Señora de la

Fuensanta, Beniaján, CEIP José Antonio, Fuente Álamo. Instituto Español, Casablanca.

CEIP La Algaida, CEIP Federico de Arce, Murcia.

Modera: Ginés Díaz Navarro, director del CEIP San Cristóbal de Loca.

13:00 horas. Conclusiones de las jornadas, propuestas de mejora.

¿Qué tres cosas hemos aprendido para mejorar el aprendizaje de las niñas y los

niños?

14:00 horas. Final de las jornadas.

SERVICIOS PRESTADOS A LAS AMPAS

La Federación ofrece a todas su AMPAS federadas unos servicios, cada año vamos

añadiendo servicios dependiendo de las necesidades que vamos observando o

adaptándonos a los nuevos tiempos que corren, los más destacados son los siguientes:

1- ATENCION Y ASESORAMIENTO JURÍDICO A LAS AMPAS.

FAPARM JUAN GONZÁLEZ pone a disposición de todas las APAS federadas un servicio de

asesoría jurídica que atenderá a través de un despacho de abogados cuestiones relacionadas con:

Asesoramiento jurídico legal que requiera cualquier APA.

Visar o, en su caso, reformular aquellos documentos para que se adecuen a las disposiciones

legales.

Emitir opiniones de carácter legal que le sean solicitados para el funcionamiento de las APAS.

Atender cualquier consulta relacionada con el tema.

2- ATENCIÓN TELEFÓNICA A LAS FAMILIAS A TRAVÉS DE UNA PSICÓLOGA

FAPARM JUAN GONZÁLEZ pone a disposición de todas las familias pertenecientes a un

APA un Servicio de Atención Telefónica a través de una psicóloga. Servicio que será atendido

por una psicóloga, experta en temas de infancia y adolescencia. Se atenderá cualquier problema

relacionado con la convivencia, acoso escolar, rendimiento escolar…, así como todos aquellos

temas que puedan ayudar a una mejor comunicación y relación con los hijos e hijas.

3- SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL

Seguro que cubre: todas las actividades que realice el APA (dentro y fuera del centro

escolar, cualquier día y a cualquier hora), a la Junta Directiva, los daños ocasionados a terceros,

daños personales de alumnos/as bajo tutela del AMPA, intoxicaciones por bebidas o comidas

administradas por el AMPA y local del AMPA.



4- ESCUELA DE PADRES (CURSOS DE FORMACIÓN)

Uno de los servicios más importantes que ofrece la FEDERACIÓN REGIONAL Juan

González es la ESCUELA DE PADRES.

FINALIDAD DE LA ESCUELA DE PADRES Y MADRES

1. Posibilitar que todas las APAS integradas en la Federación Juan González puedan ofrecer a

las familias de la comunidad educativa la formación que en cada momento necesiten para mejorar

su formación

2. Aportar a la formación de los padres y madres, que lo requieran, los elementos necesarios

para mejorar la educación de sus hijos e hijas

3. Contribuir a la formación de padres y madres, así como al alumnado en su función de

consejeros (Consejo Escolar), a fin de que puedan llevar a cabo su función con la máxima

eficacia.

4. Completar la formación de los padres y madres que forman parte de las juntas directivas de las

AMPAS, para que puedan desarrollar las tareas encomendadas lo más eficazmente posible.

5. Aumentar la PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS en la educación

de sus hijos.

6. Potenciar la COMUNICACIÓN sobre las situaciones que se viven en la familia, creando un

ambiente de amistad.

5 - ASESORAMIENTO INMEDIATO SOBRE CUALQUIER PROBLEMA

RELACIONADO CON LA EDUCACIÓN Y EL ASOCIACIONISMO

Cualquier APA federada dispondrá del asesoramiento que necesite sobre: Consejos

escolares, funcionamiento del APA, actividades Extraescolares, asambleas, documentación

registro, estatutos, legislación, derechos, deberes, etcétera.

6- PUBLICACIONES

Cada APA federada y al corriente de la cuota recibirá a lo largo del curso los ejemplares

correspondientes de la revista Padres y Madres de CEAPA, así como cualquier publicación que

se realice sobre temáticas educativas.

7- INFORMACIÓN PUNTUAL

La Federación informará puntualmente a todas las APAS federadas sobre:

a) Normativa Educativa tanto a nivel autonómico, como nacional: Becas, subvenciones,

actividades extraescolares,…

b) Acuerdos tomados en el Consejo Escolar Regional y en el Consejo Escolar del Estado

Organismos en los que tenemos representación.

c) Acuerdos y acciones a llevar a cabo desde la Plataforma en defensa de la Escuela Pública.

d) Convocatorias de jornadas, seminarios y cursos a nivel local, regional y nacional.

e) Sobre documentos de interés para el Movimiento Asociativo de padres y madres. Campañas,

movilizaciones, etc.

f) Publicaciones de interés en el BORM.



8- DEFENDER LAS REIVINDICACIONES DE LAS AMPAS ANTE LA

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Una de las responsabilidades de la federación con sus asociados es defender y reivindicar ante la

administración educativa la solución de cualquier problema que afecte al buen funcionamiento

del centro: becas, infraestructuras deficientes, ratios excesivas, desdobles necesarios, deficiencias

en el funcionamiento de la docencia, etc.

9- UTILIZAR LA PÁGINA WEB DE LA FEDERACIÓN PARA PUBLICAR VUESTRAS

EXPERIENCIAS Y REIVINDICACIONES

A fin de que el AMPA que lo desee pueda dar a conocer actividades y/o experiencias que haya

realizado en el centro educativo, así como hacer extensivo sus reivindicaciones tiene a

disposición la sección correspondiente de la página Web. Solamente tiene que comunicarlo y

enviar a la federación el contenido que quiere que se cuelgue en dicha página.

10- REPRESENTACIÓN A NIVEL AUTONÓMICO, ESTATAL E INTERNACIONAL

La FAPA-RM representa a sus asociados en distintos niveles:

Nivel autonómico: en el consejo escolar, el observatorio de convivencia, mesa regional

absentismo escolar, así como en la Plataforma por la Escuela Pública.

Estamos presentes y representados a través de CEAPA a nivel estatal, en el Consejo Escolar del

Estado, Foro para la Integración Social de los Inmigrantes, Consejo Estatal de la familias y dentro

de este, el Observatorio Estatal de las Familias, relacionado con la Televisión E Infancia CEAPA

forma parte de la comisión Mixta de Seguimiento del código de autoregulación sobre contenidos

televisivos e infancia, también formamos parte del Consejo Asesor de la Red Innova – Educación

en Red, así como de la Plataforma Por la Escuela Pública, etc.

A través de CEAPA estamos representados en la Federación Europea por la Escuela Pública

CEDEP.

11- SERVICIOS EXTRAS

- Aplicación gestión de AMPAS: Las AMPAS federadas podrán solicitar una aplicación

de gestor de AMPAS que facilita el funcionamiento y gestión interna de las AMPAS. En dicha

aplicación se podrá gestionar: los datos de la Asociación, socios pertenecientes al ampa, alumnos

cuyo padre o madre pertenece al ampa, pago de cuotas de los socios, datos personales (teléfono,

correo electrónico, etc.), actividades del ampa, libro contable (gastos e ingresos), resumen de caja

por el banco, etc.

- Agenda escolar virtual para adolescentes: Además de funcionar como agenda escolar

promueve la prevención de drogodependencias en adolescentes.

- Formación On-line a través de los cursos de CEAPA: Las AMPAS federadas y sus

socios podrán inscribirse en los cursos de formación para padres y madres online de CEAPA.

Deberéis solicitarlo a la Federación y se os dará de alta para que accedáis a los cursos que más os

interesen.

12- CONVENIOS

- Convenio con Terra Natura y Parque Minero de la Unión para que las AMPAS Federadas se

beneficien de precios más bajos en las actividades que lleven a cabo en estos parques temáticos.

Para más información contactad con nosotros.



- Convenio con MAIPE Hípica para que las AMPAS y los centros cuya AMPA estén federadas

en la FAPA “Juan González” puedan beneficiarse de un 15€ de descuento en las excursiones o

jornadas de convivencia.

- Convenio con las gasolineras CEPSA para que los padres/madres de las AMPAS federadas en

la FAPA “Juan González” tengan descuento en la gasolina. (Preguntar por código en la oficina).

NOTA: El servicio más importante que ofrece la federación es la unión de todas las AMPAS de

la región por un objetivo común: Mejorar la escuela de nuestros hijos e hijas.

Como servicio imprescindible para el buen funcionamiento de todas las Asociaciones

federadas, FAPA-RM JUAN GONZALEZ ha llevado a término una atención

escrupulosa a todas las APAS a través del teléfono, el correo electrónico y multitud

de vistas in -situ. Las numerosas consultas efectuadas por las Asociaciones de Padres y

Madres han sido atendidas con la mayor prontitud posible. Se puede cifrar en

aproximadamente un total de 8.000 las consultas realizadas durante este periodo. Las

consultas han sido sobre diversos temas tanto de aspectos legales como técnicos y

organizativos.

Algunos de los temas más reclamados han sido por ejemplo: organización del APA,

Asambleas, Estatutos, legislación, papeleo para registro, dinamización del APA,

información y pasos para federarse, Consejos Escolares, Seguro de Responsabilidad Civil,

Escuelas de Padres y Madres, actividades extraescolares, subvenciones y becas, LOMCE,

escritos para presentar en la Consejería de Educación, Cultura y Universidades,

incidencias en el centro, infraestructuras, etc.

Hay que destacar la importancia que tiene la información para un buen funcionamiento

de un APA y sobre todo conforme avanzamos hacia un mundo cada vez más complejo y

de constante cambio en todos los órdenes. La Federación consciente de la importancia

que tiene la información para el colectivo de padres y madres ha enviado a todas las

AMPAS toda aquella información que ha considerado útil y necesaria a lo largo del año.

Evidentemente toda la información se ha enviado habitualmente por correo electrónico y

en algunas ocasiones, en atención a las APAS que aún no disponen de este medio, por

correo postal.

Consideramos que otro medio cada vez más imprescindible de información es el de poder

acceder a la página web y encontrar todo lo que uno pueda necesitar. En este sentido

hemos actualizado y transformado la página web para convertirla en una herramienta

práctica y operativa. En ella no solamente se puede encontrar toda la información

necesaria en todo momento, convocatorias, noticias, actualidad, campañas, sino que

también sirve de ayuda para saber que puede hacer un APA en determinados momentos



para actualizar sus estatutos, que requisitos necesita para darse de alta en el censo de

asociaciones, etc. y con toda la información necesaria, a fin de que cualquier APA pueda

encontrar en cada momento lo que realmente necesita. También hay un apartado entero

con toda la legislación educativa (normativa, decretos, órdenes, etcétera) ordenada por

temas.

Otro apartado no menos importante referente a la web es, el fomento por nuestra parte

de la participación de las propias APAS a través de este medio, se les brinda la posibilidad

de publicarles sus experiencias y reivindicaciones.

REUNIONES CON LAS APAS

La Federación Regional ha desarrollado un calendario de reuniones con las APAs

federadas a lo largo de este tiempo. La finalidad de estas reuniones ha sido en primer

lugar, mantener un contacto directo con las juntas directivas, a fin de recoger los

problemas que pudieran tener tanto a nivel de APA, como de la situación educativa de

cada centro, además de informar de todos aquellos aspectos que pudieran ayudar a las

APAS a ser lo más eficazmente posible en su labor, tanto con los padres como en el centro

educativo.

REUNIONES/VISITAS CON LAS AMPAS DE LA REGIÓN DE MURCIA:

- 14.01.2015 AMPA IES Emilio Pérez Piñero (Calasparra)

- 02.02.2015 AMPA CEIP Nuestra Señora de los Remedios (Albudeite).

- 04.02.2015 FAPA YECLA y AMPAS YECLA.

- 11.02.2015 FAPA SAN PEDRO DEL PINATAR.

- 11.02.2015 FAPA TORRE PACHECO.

- 11.02.2015 COORDINADOR AMPAS SANTOMERA.

- 12.02.2015 AMPA CEIP Nuestra Señora de Cortes (Nonduermas).

- 25.04.2015 AMPA CEIP Carolina Codroniú (Churra)

- 22.05.2015 AMPA IES Sabina Mora (Roldán)

- 10.06.2015 FAPA YECLA.

- 11.06.2015 AMPAS BENIAJÁN.

- 30.06.2015 AMPAS SUPRESIÓN LÍNEAS.

- 18.09.2015 AMPA CEIP González Moreno (Aljucer).

- 18.09.2015 AMPA CEIP La Costera (Alhama de Murcia)

- 25.09.2015 AMPA CEIP La Arboleja (Murcia).

- 14.10.2015 AMPA CEIP Narciso Yepes (Murcia).



- 28.10.2015 AMPA CEIP Nuestra Señora de Cortes (Nonduermas).

- 04.12.2015 AMPA CEIP Loa Remedios (Molina de Segura)

De la relación con las APAS se han puesto en evidencia algunos problemas, ente los

que se pueden destacar:

Los problemas del fracaso escolar.

Ratios elevadas.

Recortes en los centros.

El deterioro de infraestructuras en instalaciones.

La falta de participación. Lo que dificulta el poder participar de una forma real y

efectiva en el centro educativo, consejos escolares, etc.

Problemas en el funcionamiento de los Consejos Escolares, donde muchos padres

son auténticos convidados de piedra o donde la convocatoria no llega a o se

convoca a horas a la que los padres tienen dificultades para asistir, no se entregan

las actas o se ponen mil y una excusas.

Realización de proyectos.

Elaboración de documentación (Estatutos, registro de asociaciones, etcétera).

LA JUNTA DIRECTIVA DE LA FEDERACIÓN.

La junta directiva de la federación ha mantenido a lo largo de este periodo una serie de

reuniones para analizar y tomar aquellas decisiones necesarias para realizar una gestión

lo más eficaz posible, para analizar las políticas educativas que desde el gobierno regional

se han aplicado en cada momento, para potenciar el movimiento asociativo, para crear

comisiones de trabajo, para dar una respuesta a las demandas de las AMPAS, realizar

campañas en defensa de la Escuela Pública y contra los recortes, etc. También han

mantenido numerosas reuniones con otras organizaciones sociales, Plataforma por la

Escuela Pública, Asociación Escuela Pública S. XXI, Asociaciones de estudiantes, Somos

Educación Pública, etcétera.

A continuación se relacionan las fechas en las que la Junta Directiva se ha reunido:

- 02.01.2015

- 20.01.2015

- 25.02.2015

- 10.03.2015



- 26.03.2015

- 02.04.2015

- 28.04.2015

- 12.05.2015

- 16.06.2015

- 08.09.2015

- 29.09.2015

- 07.10.2015

- 20.10.2015

- 14.12.2015

Relaciones con la Administración

A lo largo de este periodo la Federación Regional ha mantenido con la

Administración educativa una relación fluida para tratar aquellos asuntos que en cada

momento ha exigido la situación educativa de la Región. Este año hemos tenido que

solicitar diversas reuniones debido a temas específicos como son las necesidades de los

centros, deficiencias en infraestructuras, cambio de libros de texto, subvenciones y

ayudas libros y comedor, actividades extraescolares, etc.

REUNIONES CON LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN,

FORMACIÓN Y EMPLEO

- 06.02.2015 Comisión Regional Promoción Educativa

- 17.03.2015 Pleno Observatorio Convivencia Escolar.

- 04.06.2015 Reunión Dirección General de Centros.

- 05.06.2015 Pleno Observatorio Convivencia Escolar.

- 01.07.2015 Reunión Dirección General de Recursos Humanos.

- 21.10.2015 Reunión Consejera de Educación.

REUNIONES DE FAPARM EN EL CONSEJO ESCOLAR

REGIONAL

Desde la Federación se han asistido a las diversas convocatorias que desde el Consejo

Escolar Regional se han realizado en Pleno, en Permanente y las distintas comisiones. Es

necesario recordar que la Federación y en consecuencia todas las APAS federadas

tenemos DOS representantes en el Consejo Escolar y una en la Permanente.



20.04.2015. Reunión Comisión número 4.

Decreto por el que se establece la evaluación del sistema educativo no universitario de la

Región de Murcia.

Orden de la Consejería de Educación, Cultura y Universidades, por la que se regula el

sistema de enseñanza bilingüe español-inglés en la Educación

Primaria, se aprueban las bases reguladoras de sucesivas convocatorias de selección de

centros y se establece la denominación de Programa Colegios

Bilingües Región de Murcia.

13.05.2015 Reunión Pleno.

Punto 1º. Aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

Punto 2º. Debate y aprobación, si procede, del proyecto de dictamen al Proyecto de

Decreto por el que se regula la planificación, estructura y organización de la formación

permanente del profesorado en la Región de Murcia


Decreto por el que se establece la evaluación del sistema educativo no universitario de la

Región de Murcia.

Punto 4º Propuesta de modificación del artículo 24 del Reglamento interno de

organización y funcionamiento (RIOF) del Consejo Escolar de la Región de Murcia.

Punto 5º. Informaciones, ruegos y preguntas.

10.06.2015 Comisión Permanente.


Punto 2º. Debate y aprobación, si procede, de la propuesta de dictamen al Proyecto de

Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en

la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Punto 3º. Debate y aprobación, si procede, de la propuesta de dictamen al Proyecto de

Decreto por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad

Autónoma de la Región de Murcia.

Punto 4º Debate y aprobación, si procede, de la propuesta de dictamen al Proyecto de

Decreto por el que se ordena y regula la Inspección de Educación en la Comunidad








Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.


Decreto por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma

de la Región de Murcia.

Punto 4º Debate y aprobación, si procede, del proyecto de dictamen al Proyecto de

Decreto por el que se ordena y regula la Inspección de Educación en la Comunidad




-Memora anual CERM 2013-2014

-Informe Sistema educativo RM 2010-2011 y 2011-2012

-Acta sesión anterior.

28.07.2015 Reunión Extraordinaria Pleno.

Punto único: Comparecencia de la Consejera de Educación y Universidades para oír el

parecer del Consejo Escolar de la Región de Murcia en relación con la propuesta de

nombramiento de Presidente de este órgano.


Punto 1º. - Aprobación, si procede, de actas de sesiones anteriores.

Punto 2º.- Debate y aprobación, si procede, del proyecto de dictamen al documento

Programación General de la Enseñanza para el Curso 2015-2016, de la Consejería de

Educación y Universidades.

Punto 3º.- Aprobación, si procede, del Plan de actuación del Consejo Escolar de la Región

de Murcia. Curso 2015-2016.


07.11.2015 XIII Encuentro del CERM.

01.12.2015 Reunión Comisión número 4.

1.- Elaboración de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se regulan

las prácticas académicas externas que se realicen en los centros dependientes de la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.



2.- Elaboración de la propuesta de dictamen al proyecto de Decreto por el que se regulan

las pruebas de acceso a enseñanzas universitarias oficiales de grado para mayores de

veinticinco años y de cuarenta y cinco años de edad en la Región de Murcia.

21.12.2015 Reunión Comisión Permanente.

-9 Órdenes de currículos Ciclos Formativos de FP.

-Decreto por el que se regulan las prácticas académicas externas que se realicen en los

centros dependientes de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

-Decreto por el que se regulan las pruebas de acceso a enseñanzas universitarias oficiales

de grado para mayores de veinticinco años y de cuarenta y cinco años de edad en la

Región de Murcia.

-Decreto por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, colegios

de educación primaria, colegios de educación infantil y primaria, colegios rurales

agrupados, centros de educación infantil y básica y centros de educación especial en el

ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

COMISIONES DE ESCOLARIZACIÓN.

Al igual que en años anteriores, la Consejería de Educación y Cultura convocó una

vez más a la Federación Regional de APAS para que designara a los representantes de los

padres y madres en las Comisiones de Escolarización de Educación Infantil y Primaria y

de ESO-Bachiller, de los distintos municipios de la Región. Las Federaciones locales

también han sido las que han coordinado la designación de los representantes en su zona.

REUNIONES CON OTRAS ORGANIZACIONES

La Junta Directiva de la Federación de APAS de la Región de Murcia esta dentro de

algunas organizaciones sociales que también defienden la escuela pública, como la

Plataforma por la Escuela Pública, Asociación Educación Pública Siglo XXI, etcétera, y

hemos mantenido numerosas reuniones a lo largo del año.

- 21.01.2015 Reunión Plataforma por la Escuela Pública.

- 05.02.2015 Reunión Plataforma por la Escuela Pública



- 05.03.2015 Reunión FEMAE.

- 09.03.2015 Reunión Asociación Educación Pública S.XXI

- 11.03.2015 Reunión Plataforma por la Escuela Pública.

- 17.03.2015 Reunión Protección de Datos.

- 18.03.2015 Reunión Asociación Educación Pública S.XXI

- 08.04.2015 Reunión PSOE-RM.

- 27.04.2015 Reunión Plataforma por el derecho de acceso a los medios públicos.

- 07.05.2015 Reunión Ciudadanos.

- 23.06.2015 Reunión PODEMOS.



- 28.10.2015 Reunión Asociación Educación Pública S.XXI.

COMUNICADOS Y NOTAS DE PRENSA

Los comunicados y las notas de prensa son las herramientas de que dispone la

FEDERACIÓN REGIONAL JUAN GONZÁLEZ para expresar su posicionamiento en

diversos temas educativos. La Federación Regional como referente del Movimiento de

Padres y Madres de la Región de Murcia ha intervenido durante este periodo en distintos

medios de comunicación, a fin de tratar temas educativos que el momento requería.

Además desde la federación también enviamos a los medios de comunicación las notas de

prensa de las AMPAS de la región.

La Federación Regional Juan González ha aparecido en diversas ocasiones en la prensa

regional sobre actuaciones, posicionamientos y reivindicaciones que más han preocupado

a los padres y madres a lo largo del año. A continuación relacionamos una muestra de

estas noticias.

RUEDAS, ENTREVISTAS Y COMUNICADOS DE PRENSA

3 de febrero de 2015. La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de

la Región de Murcia Juan González ha exigido esta mañana al Gobierno de la Región de



Murcia que rechace la entrada de la LOMCE “por invadir las competencias de la

Comunidad Autónoma en educación”.

2 de marzo de 2015. La FAPA pide la derogación de la LOMCE en su 37 Asamblea

celebrada en Yecla

Premiadas diversas iniciativas que buscan el éxito escolar de todos y la mejora de la

escuela pública.

12 de marzo de 2015. La FAPA Juan González apoya la manifestación organizada por la

Plataforma por la Escuela Pública de la Región de Murcia para el próximo sábado 14 de

marzo en contra de la LOMCE y por “una educación integral, pública, laica, democrática

y de calidad”.

7 de mayo de 2015. La Federación de AMPAS Juan González no comparte que buena

parte de la reforma que pone en marcha la LOMCE, se base en la realización de pruebas

externas y puntuales usadas como termómetro de la salud educativa.

7 de marzo de 2015. La FAPA Juan González apoya la reivindicación de la Asociación

Nuevo Barrio de La Paz de la construcción de una nueva Escuela Infantil en este Barrio de

Murcia.

19 de junio de 2015. La FAPA “Juan González” ha presentado un escrito de interposición

de recurso contencioso administrativo a la Orden de 9 de abril de 2015, de la Consejería

de Educación, Cultura y Universidades que se regula el programa de enseñanza bilingüe

en centros de educación secundaria.

22 de junio de 2015. LA FAPA JUAN GONZÁLEZ recomienda a los docentes de la

región de Murcia que no cambien los libros de texto para el curso 2015-16 a pesar del

calendario de implantación de la LOMCE.

23 de junio de 2015. La Federación Juan González considera imprescindible que los

centros y los comedores escolares de la Región de Murcia se mantengan abiertos este

verano, para asegurar que muchos niños y niñas puedan recibir una alimentación

adecuada y realizar actividades lúdicas y educativas durante el periodo de vacaciones, y

las familias puedan conciliar la vida laboral con la familiar.

17 de septiembre de 2015. LA FAPA JUAN GONZÁLEZ resume el comienzo de curso

2015-2016 bajo la frase “expectativas frustradas”.



FOTO RUEDA DE PRENSA INICIO CURSO ESCOLAR 2015-2016

RELACIÓN CON CEAPA

A lo largo de este periodo la Federación ha participado en todos los actos y eventos que

desde nuestra Confederación han realizado, así como ha participado en todas las juntas

directivas que han sido convocadas, a través de nuestro vocal autonómico.

REUNIONES CEAPA

- 10.01.2015 Reunión de Junta Directiva.

- 14.03.2015 Reunión de Presidencias.




- 13.06.2015 Asamblea CEAPA.

Documents

C/ Puente Tocinos, 1ª travesía, bajo Telf. 968.23 91 13 Fax: 968 … GESTION... · 2016. 2. 24. · ACTA DE LA XXXVII ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA DE LA FAPA RM JUAN GONZALEZ CELABRADA