_C. Trabajo Nt2 Per. 3 Mat

Nombre:

Apoyo Compartido

Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin

CUADERNO DE TRABAJO3Perodo

NT2

Nombre:

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Apoyo Compartido

Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin

CUADERNO DE TRABAJO3Perodo

NT2

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Apoyo CompartidoCuaderno de trabajo. Relaciones lgico-matemticas y cuanti cacin. NT2Perodo 3

Unidad de Educacin ParvulariaDivisin de Educacin GeneralMinisterio de EducacinRepblica de Chile. 2013Reimpresin 2014

Diseo e ilustraciones: DesignioImpresin: Editora e Imprenta Maval Ltda.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a laLey N 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el DiarioO cial, N 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artculo 38 se estableceque: Es lcito, sin remunerar u obtener autorizacin del autor, reproducir enobras de carcter cultural, cient co o didctico, fragmentos de obras ajenasprotegidas, siempre que se mencionen su fuente, ttulo y autor.

Derechos Reservados del Ministerio de Educacin.

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COMENZAMOS EL TERCER PERODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:

NT2_RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN

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QU APRENDEREMOS EN ESTE PERODO?

Querida familia:

Durante este tercer perodo del plan Apoyo Compartido, tendr la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las prximas cuatro semanas aprender a: Usar los nmeros para comparar cantidades de elementos. Usar conceptos temporales como semana, mes y ao. Identi car diferencias entre elementos y ordenarlos de acuerdo a su longitud o tamao. Continuar secuencias de patrones. Conocer el rectngulo y sus principales caractersticas. Usar algunos conceptos de orientacin espacial como: Adelante, atrs, izquierda y derecha. Identi car semejanzas entre elementos para agruparlos de acuerdo a tres caractersticas. Jugar a resolver diversos problemas concretos como, por ejemplo, los puzles. Jugar con los nmeros del 1 al 20, reconociendo las cantidades y jugando a escribir

algunos de ellos. Resolver problemas de adicin simples de hasta diez elementos, usando objetos concretos.

Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: Frente a dos grupos de elementos, preguntarme dnde hay ms o menos cantidad. Animarme a buscar fechas importantes en el calendario. Pedirme que ordene algunas prendas desde la ms grande hasta la ms pequea. Ayudarme a crear una coreografa para bailar mi cancin favorita, usando patrones de

movimientos como: Manos arriba - manos a los lados - manos en la cintura. Invitarme a explorar la casa para buscar guras rectangulares. Preguntarme cul es mi mano derecha e izquierda. Pedirme ayuda para agrupar las prendas de ropa que tienen tres caractersticas en comn.

Por ejemplo, poleras de mujer, grandes y rojas; poleras de hombre, pequeas y azules. Sugerirme que juguemos a armar puzles en familia. Mostrarme un nmero entre 1 y 20 y pedirme que d esa cantidad de aplausos. Proponerme juegos de adicin simples, como: Si tenemos cinco servilletas en la mesa

y compramos dos ms, cuntas servilletas tenemos?

Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podr lograr!

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(Nombre del nio o nia)


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CMO APOYAR EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERODO?

Querido(a) hijo o hija:

Sabemos que en la escuela podrs vivir experiencias interesantes, que te ayudarn a crecer y aprender mucho.

Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:

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Juntos lo podemos lograr!

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(Nombre de los integrantes de la familia)


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1Experiencia de Aprendizaje N 62

USO MS TIEMPO O USO MENOS TIEMPO? Observa atentamente las imgenes que se presentan a continuacin. Qu est haciendo el perro? Pega la imagen que dura ms tiempo en el casillero del . Pega la imagen que dura menos tiempo en el casillero de la .

Nombre:

Dura ms tiempo Dura menos tiempo

NT2_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LGICO-MATEMTICO

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2

Experiencia de Aprendizaje N 63

COMPARANDO LONGITUD Y ALTURA Lmina 1

Recorta las imgenes que se presentan a continuacin.

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3Nombre:


COMPARANDO LONGITUD Y ALTURA Lmina 2

Pega en el recuadro del los nios(as) desde el ms bajo hasta el ms alto. Luego, pega en el recuadro de la los perros, desde el ms corto hasta el ms largo.

Bajo Alto Ms alto

Corto Largo Ms largo


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Nombre:


PATRONES CON UN ELEMENTO Observa atentamente las secuencias que se presentan a continuacin. Descubre el patrn y marca el dibujo que falta para completar cada secuencia.

?

?

?


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5Nombre:Nombre:


JUGUEMOS A COMPARAR CANTIDADES Valentn y su hermana han salido a pescar. Aydalos a descubrir en qu laguna hay ms peces. Pinta con tus colores favoritos aquella laguna que contiene mayor cantidad de peces en cada caso. peces en cada caso.

Aqu hay ................ peces.

Aqu hay ................ peces.

Aqu hay ................ peces.

Aqu hay ................ peces.

NT2_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

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6Experiencia de Aprendizaje N 66

REGISTREMOS CANTIDADES Observa atentamente la imagen que se presenta a continuacin. Completa los tableros diez con la informacin que corresponde.

Cuntas hay?

Hay .......................

Cuntas hay?

Hay .......................


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Nombre:


SIGAMOS REGISTRANDO CANTIDADES Observa atentamente la informacin que se presenta a continuacin. Esta informacin indica cuntas personas pre eren comer uva o pia de postre. Escucha las preguntas que leer tu educadora y marca la respuesta correcta.

Cuntas personas pre eren ?

............. personas pre eren

Cul es la fruta que pre eren ms personas?

Cuntas personas pre eren ?

............. personas pre eren

Cul es la fruta que pre eren menos personas?

Cuntas ms personas pre eren la a la ?................................ personas


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8Nombre:


CONOCIENDO LOS RECTNGULOS Observa atentamente la imagen que se presenta a continuacin. Recuerdas a qu cuento pertenece? Encuentra los rectngulos ocultos en el camino del autista y pntalos usando tus colores favoritos. Encuentra los rectngulos ocultos en el camino del autista y pntalos usando tus colores favoritos.


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9Nombre:


IZQUIERDA Y DERECHA Bruno el mago estaba jugando con su varita mgica y sin querer ha hecho desaparecer algunos objetos. Aydalo a devolver las cosas, dibujando lo siguiente:

- Un helado al lado derecho del nio. - Una manzana al lado izquierdo del nio. - Una pelota al lado izquierdo del nio.

Bruno el mago estaba jugando con su varita mgica y sin querer ha hecho desaparecer algunos objetos.

Lado izquierdo Lado derecho


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10

Nombre:


AGRUPANDO ELEMENTOS Lmina 1

Observa atentamente las ores que aparecen a continuacin. En qu se parecen?, en qu se diferencian?

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AGRUPANDO ELEMENTOS Lmina 2

Ayuda a Rosita a preparar la orera de su mam. Pega en un mismo orero aquellas ores que son iguales.

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12Nombre:


BUSCANDO PATRONES Juguemos a los detectives? Descubre el patrn que est oculto en cada una de estas secuencias. Marca el elemento que contina en cada patrn.

?

?

?


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13

Experiencia de Aprendizaje N

ARMEMOS UN PUZLELmina 1

Observa las chas del puzle que te entregar tu educadora. Qu imagen crees que se formar? Ordena las piezas de tu puzle y descubre la gura oculta.

Anthony Browne, Willy el mago. Fondo de Cultura Econmica, 1996.

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1


ARMEMOS UN PUZLELmina 2

Pega las chas de tu puzle para armar la imagen del cuento Willy el mago.

Anthony Browne, Willy el mago. Fondo de Cultura Econmica, 1996.

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15Nombre:Nombre:


AGREGANDO ELEMENTOS Ayuda a don Gonzalo a vender sus frutas. Dibuja o juega a escribir el resultado de cada problema en el recuadro que corresponde.

y

y

y

son

son

son


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16Nombre:Nombre:


QU NMERO ES?Lmina 1

Martina y Benjamn estn aprendiendo a usar el tablero diez. Aydalos a representar los nmeros que faltan. Copia o juega a escribir los nmeros que corresponden.


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Nombre: 1


QU NMERO ES?Lmina 2

Martina y Benjamn estn aprendiendo a usar el tablero diez. Aydalos a representar los nmeros que aparecen a continuacin.

Pinta la cantidad de recuadros que corresponden.

16

20


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18Nombre:Nombre:


MI CUMPLEAOS Cundo ests de cumpleaos? Completa la informacin que falta.

Mi cumpleaos es

el da _______________

_____ de _____________.


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19Nombre:


MS CANTIDAD O MENOS CANTIDAD? Martina y Benjamn ya aprendieron a representar nmeros usando el tablero diez. Aydalos a comparar cantidades para responder las siguientes preguntas.

1

19

13

11

Pinta con tus colores favoritos el tablero que representa mayor cantidad.

Pinta con tus colores favoritos el tablero que representa menor cantidad.


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20


FORMANDO SERIES Matas y Fernanda descubrieron que faltan algunas ores en el parque. Puedes ayudarlos a devolver las

ores a su lugar? Recorta las tarjetas que aparecen en la parte inferior de la hoja y pgalas en los maceteros, desde la or

ms pequea hasta la or ms grande.


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21Nombre:


QUITANDO ELEMENTOS Javier y Antonia estn intentando resolver algunos problemas. Los puedes ayudar? Usa los dibujos para resolver cada problema. Luego juega a escribir o dibuja el resultado sobre la lnea

punteada.

Quedan

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Hay 5 se va 1

Hay 8 se van 3 Quedan

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Hay 8 se van 3


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En esta seccin tu educadora podr describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este perodo.

Registro de mis avances

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