Các phương pháp dạy học

7/21/2019 Các phương pháp da y ho c

http://slidepdf.com/reader/full/cac-phuong-phap-day-hoc 1/26

1.1Phương pháp trình diễn tác phẩm.

1.1.1 Khái niệm:

Phương pháp trình diễn tác phẩm là phương pháp giáo viên trình bày, biểu

diễn tác phẩm âm nhạc hoặc trình bày, diễn t chi ti!t các "# n$ng biểu diễn, thể

hi%n tác phẩm nh&m m'c ()ch là (ể h*c +inh l#nh hi (ư-c "i!n th.c, phát triển

"h n$ng cm th' âm nhạc/

1.1.2 Ưu điểm:

0ây là mt phương pháp (ặc th1 trong các phương pháp dạy h*c âm nhạc,

là phương pháp +2 d'ng (iển hình c3 giá tr4 thuy!t ph'c, thu h5t +6 ch5 7 c89

các :m, tạo (i;u "i%n cho +6 l#nh hi và +áng tạo âm nhạc<1.1.3 Nhược điểm=

>iáo viên c?n hiểu +âu +@c v; ni dung, tư tưAng tình cm, +@c thái trong

tác phẩm, c3 trình ( biểu diễn tBt<

1.1.4 Cách sử dụng:

Phương pháp trình diễn tác phẩm âm nhạc c3 h9i cách +2 d'ng=

C Drình bày, thể hi%n diễn cm toàn b ni dung, +@c thái tư tưAng, tình cmtrong tác phẩm< Drình bày thể hi%n diễn cm toàn b tác phẩm là (i;u "i%n (ể

h*c +inh làm Eu:n vFi âm nhạc, cm th' âm nhạc< >iáo viên trình bày, biểu diễn

G hát, (àn, (*c nhạcH, tác phẩm chân th6c +âu +@c tác (ng (!n h*c +inh , ")ch

th)ch nhIng tình cm "hác nh9u, làm phong ph5 Jn tư-ng c89 các :m< KuBn

vLy giáo viên c?n hiểu +âu +@c ni dung tư tưAng, tình cm trong tác phẩm, c3

trình ( biểu diễn tBt< C Drình bày, diễn t chi ti!t các "# n$ng biểu diễn, thể hi%n tác phẩm= trình bày,

diễn t các "# n$ng biểu diễn là trình bày rM nNt nhIng chO c?n lJy hơi, nhJn

mạnh, hát to hát nh, ngân dài hoặc th9y (Qi tBc (/R3 thể làm rM cách diễn t

mt câu nhạc, mt âm hình ti!t tJu (ể h*c +inh th6c hành th:o<

1.1.5 Ví dụ:

>iáo viên +2 d'ng phương pháp trình diễn tác phẩm trong mt giS dạy h*c

hát< R' thể là h*c hát bài T Ui;m vui c89 :mV<

Page 1



W (ây, giáo viên (X trình bày, thể hi%n diễn cm ni dung bài hát b&ng cách

là hát toàn b bài hát cho h*c +inh ngh: "!t h-p vFi (ánh (àn trên (àn ph)m

(i%n t2< Di!p th:o, "hi dạy hát thì giáo viên dạy tYng câu nhạc cho h*c +inh,

trình bày rM chO c?n lJy hơi, chO hát to hát nh, giáo viên hát mZu tYng câu và

+9u (3 h*c +inh hát th:o +6 ch[ dZn c89 giáo viên<

1.2. Phương pháp hướng dẫn thực hành luyện tập.

1.2.1 Khái niệm:

Phương pháp hưFng dZn th6c hành luy%n tLp là phương pháp c89 giáo

viên hưFng dZn h*c +inh r\n luy%n các "# n$ng hát, (*c nhạc/

1.2.2 Ưu điểm: 0ây là mt phương pháp ch)nh trong dạy h*c âm nhạc, c3 ưu (iểm là tạo

mt th3i Eu:n cho h*c +inh, hàng ngày luy%n tLp, gi5p các :m c3 "# n$ng v;

luy%n tLp, c3 (8 t6 tin "hi trình bày mt tác phẩm âm nhạc/

1.2.3 Nhược điểm:

]Fi phương pháp này thì c3 như-c (iểm (3 là các :m phi luy%n tLp thưSng

ûyên, luy%n tLp A nhi;u dạng "hác nh9u< DY (3 +_ (Zn (!n tình trạng là các :m b4 nhàm chán, "h`ng c3 h.ng th5 vFi m`n h*c<


aặp (i lặp lại nhi;u l?n các "# n$ng hát, (*c nhạc< hi luy%n tLp c?n ch5 7

^ác (4nh rM m'c tiêu luy%n tLp, c?n luy%n tLp thưSng ûyên tY dễ (!n "h3, tY

(ơn gin (!n ph.c tLp, luy%n tLp A nhi;u dạng "hác nh9u<

Phương pháp này nên "!t h-p vFi phương pháp trình bày tác phẩm tạo nênh9i phương pháp ch)nh trong ging dạy âm nhạc<

1.2.5 Ví dụ:

Page 2



Drong ti!t dạy h*c hát bài T `l9hê, `l9h`V Gâm nhạc lFp eH thì trưFc

"hi (i vào dạy hát, giáo viên +_ cho h*c +inh luy%n th9nh th:o mZu hoặc (*c

g9m c89 bài hát (3<

]) d' như bài hát (3 gi*ng R dur thì giáo viên +_ cho h*c +inh (*c g9m R

dur< KZu như +9u=

0` fê Ki 9 ol a9 i 0`

DrưFc tiên, giáo viên +_ (*c mZu g9m R dur (ể cho các :m c3 thể hình dung v;

nh4p và tBc ( +9u (3, giáo viên cho (*c g9m R dur "hong h9i, b9 l?n (ể h*c

+inh c3 thể nhF c9o ( và "hi vào h*c bài hát, h*c +inh +_ h*c dễ dàng hơn<

]Fi vi%c (*c g9m h9y (*c các mZu luy%n th9nh "h`ng ch[ c3 trong

ti!t dạy h*c hát mà cn c3 thể trong ti!t dạy tLp (*c nhạc< ]à vi%c (*c g9m +_

diễn r9 thưSng ûyên, h*c +inh phi luy%n tLp, lặp (i lặp lại nhi;u l?n, như th!

mFi gi5p h*c +inh c3 nhIng "# n$ng luy%n tLp và c3 (8 t6 tin (ể trình bày tác

phẩm<

1.3. Phương pháp dng l!i.

1.3.1 Khái niệm:

Phương pháp d1ng lSi b9o gjm h9i phương pháp (3 là phương pháp thuy!t

trình và phương pháp vJn (áp<

Phương pháp thuy!t trình là phương pháp dạy h*c b&ng lSi n3i +inh (ng

c89 giáo viên (ể trình bày mt tài li%u mFi hoặc tQng "!t nhIng tri th.c mà h*c

+inh (X thu lư-m (ư-c mt cách c3 h% thBng<

Phương pháp vJn (áp là phương pháp c89 giáo viên "hNo lNo (ặt h% thBng

câu hi (ể h*c +inh tr lSi nh&m g-i mA cho các :m +áng t nhIng vJn (; mFik

t6 "h9i phá nhIng tri th.c mFi b&ng +6 tái hi%n nhIng tài li%u (X h*c hoặc tY

nhIng "inh nghi%m (X t)ch ly (ư-c trong cuc +Bng, nh&m gi5p h*c +inh c8ng

Page 3



cB, mA rng, (ào +âu, tQng "!t, h% thBng h39 nhIng tri th.c (X ti!p thu (ư-c và

nh&m m'c ()ch "iểm tr9, (ánh giá, gi5p h*c +inh t6 "iểm tr9, t6 (ánh giá vi%c

l#nh hi tri th.c<

1.3.2 Ưu điểm:

Phương pháp thuy!t trình +_ hO tr- các phương pháp trình diễn tác phẩm,

th6c hành luy%n tLp (ể n@m các "i!n th.c cơ +A, các "# n$ng hoạt (ng âm nhạc<

Dạo (i;u "i%n thuLn l-i (ể giáo viên tác (ng mạnh m_ (!n tư tưAng, tình cm

c89 h*c +inh Eu9 vi%c trình bày tác phẩm âm nhạc vFi gi*ng n3i, c2 ch[, (i%u b

th)ch h-p và diễn cm<

Phương pháp vJn (áp +_ gi5p h*c +inh ch8 (ng hơn trong h*c tLp, giáo viênc3 thể (i;u "hiển c3 hi%u Eu hoạt (ng âm nhạc c89 h*c +inh, ")ch th)ch t)nh

t)ch c6c hoạt (ng nhLn th.c c89 các :m< h`ng ch[ vLy mà phương pháp vJn

(áp cn bji dưng cho các :m n$ng l6c diễn (ạt b&ng lSi mt cách ch)nh ^ác,

(?y (8, ^5c t)ch các vJn (; "ho9 h*c n3i chung và m`n âm nhạc n3i riêng<


Phương pháp thuy!t trình +_ làm cho h*c +inh th' (ng, ch[ +2 d'ng ch8 y!uth)nh giác c1ng vFi tư duy tái hi%n, do (3 các :m ch3ng m%t mi dZn (!n nhàm

chán, h*c +inh +_ "h`ng c3 h.ng th5 trong h*c tLp< h`ng nhIng th! cn làm

cho h*c +inh thi!u t)ch c6c trong vi%c phát triển ng`n ngI n3i<

Phương pháp vJn (áp cng c3 như-c (iểm (3 là (i hi giáo viên phi h%

thBng (ư-c "i!n th.c< U!u vLn d'ng "h`ng "hNo lNo +_ dễ làm mJt thSi gi9n,

nh hưAng (!n "! hoạch lên lFp, bi!n vJn (áp thành cuc (Bi thoại giI9 giáoviên và mt vài h*c +inh, "h`ng thu h5t toàn lFp th9m gi9 vào hoạt (ng chung<


Phương pháp d1ng lSi d1ng (ể giFi thi%u tác phẩm, giFi thi%u cách thể hi%n,

gii th)ch ni dung, các y!u tB diễn t âm nhạc, tr chuy%n v; ni dung âm nhạc,

"ể chuy%n âm nhạc, (ặt câu hi, g-i mA, nh@c nhA<

1ng lSi trong dạy h*c m nhạc "h`ng phi là phương pháp cơ bn nhưng

c?n thi!t vì n3 hO tr- các phương pháp trình bày tác phẩm, th6c hành luy%n tLp

Page 4



(ể n@m các "i!n th.c cơ +A, các "# n$ng hoạt (ng âm nhạc< Phương pháp d1ng

lSi thưSng (ư-c "!t h-p vFi phương pháp +2 d'ng phương ti%n dạy h*c âm

nhạc<

1.3.5 Ví dụ:

Drong ti!t dạy h*c hát bài T ành "h5c tFi trưSng Uhạc phápVG chương

trình m nhạc lFp eH, >iáo viên +2 d'ng phương pháp d1ng lSi (ể giFi thi%u

mt +B nNt v; bài hát như hoàn cnh +áng tác, ûJt +. c89 bài hát/hi vào hoạt

(ng dạy hát, giáo viên +2 d'ng phương pháp trình bày, hát mZu bài hát T hành

"h5c tFi trưSngV cho h*c +inh ngh:< 9u (3 giáo viên lại d1ng phương pháp

d1ng lSi, c' thể là phương pháp vJn (áp, hi h*c +inh mt +B câu hi như T bàihát (ư-c vi!t A nh4p nàoV, T nh4p (3 c3 7 ngh#9 gìV, T bài hát này (ư-c chi9

làm mJy câu ]à c3 nhIng câu nào giBng nh9u v; gi9i (i%uV/Di!p th:o, giáo

viên d1ng th9nh phách (ể gM các mZu âm hình ti!t tJu c89 bài, hưFng dZn h*c

+inh hát tYng câu, trình bày, gii th)ch nhIng chO c3 ti!t tJu "h3, ngân, nBi,

ngh[/W (ây, giáo viên (X d1ng "!t h-p các phương pháp d1ng lSi, trình bày tác

phẩm và phương pháp +2 d'ng phương ti%n dạy h*c (ể dạy hát cho h*c +inh/1.". Phương pháp d#y h$c %& d'ng phương tiện d#y h$c (m nh#c)

1.4.1 Khái niệm:

Phương pháp dạy h*c +2 d'ng phương ti%n dạy h*c âm nhạc là phương pháp

giáo viên d1ng nhIng nhạc c', tr9ng thi!t b4 (i%n t2, giáo c' tr6c Eu9n (ặc trưng

c89 m`n âm nhạc (ể trình bày tác phẩm âm nhạc cho h*c +inh ngh:, cm th' âm

nhạc/1.4.2 Ưu điểm:

Phương pháp này c3 7 ngh#9 Eu9n tr*ng, tạo nên nhIng ti!t h*c âm nhạc

+inh (ng, h*c +inh c3 h.ng th5, +ì nQi trong giS h*c<

]i%c vLn d'ng c`ng ngh% th`ng tin vào dạy h*c âm nhạc +_ m9ng lại mt

"hBi lư-ng "i!n th.c, hình nh tr6c Eu9n +inh (ng (ư-c truy;n ti (!n h*c

+inh< ]i%c thi!t "! và trình chi!u trên máy t)nh b&ng nhIng hình nh tư li%u,

Page 5



(oạn phim minh h*9 tái hi%n lại Euá "h. gi5p bài ging thu h5t (ư-c +6 ch5 7

và tạo h.ng th5 cho ngưSi h*c<


]Fi phương pháp này thì b@t buc nhà trưSng phi c3 cơ +A vLt chJt nhJt

(4nh, (i hi ngưSi +2 d'ng phi thành thạo và chu (áo< >iáo viên phi n@m

vIng mt +B "# n$ng cơ bn nhJt (ể +oạn ni dung bài ging và thi!t "! tYng

bưFc trình bày mt cách h-p l) và hi%u Eu nhJt,c?n phi c3 các "# n$ng cơ bn

+oạn tho v$n bn b&ng K qord, "# n$ng +2 d'ng, "h9i thác, tìm ti l69

ch*n/th`ng tin trên mạng, "# n$ng +2 d'ng ph?n m;m K Po:r Point/

1.4.4 Cách sử dụng: s9o gjm b9 nh3m=

Uh3m = Rác loại nhạc c' phQ thong như o3cg9n, ghit9, trBng, mM, +inh ti;n,

l'c lạc, Eu ^3c/

2 d'ng nhạc c' "h`ng ch[ là phương pháp +2 d'ng phương ti%n dạy h*c

mà n3 thể hi%n trình ( h*c vJn âm nhạc, "i!n th.c, n$ng l6c hoạt (ng âm

nhạc c89 giáo viên< 2 d'ng nhạc c' trình bày tác phẩm cho h*c +inh ngh: (ể h*c +inh th6c

hành, luy%n tLp các hoạt (ng âm nhạc, (%m cho các :m biểu diễn trong hoạt

(ng ngoại "h39<

Uh3m = Rác giáo c' tr6c Eu9n như= tr9nh nh, m` hình/hi +2 d'ng giáo c'

tr6c Eu9n giáo viên thưSng "!t h-p phương pháp d1ng lSi<

Uh3m = Rác tr9ng thi!t b4 "hác= (#9, b$ng, máy thu, máy phát, tr9ng âm, lo9(ài/2 d'ng các tr9ng thi!t b4 (i%n t2 (i hi phi c3 cơ +A vLt chJt, chuẩn b4

chu (áo, thành thạo, thLn tr*ng và tránh lạm d'ng<

D1y th:o (i;u "i%n cho phNp c89 mì trưSng, mOi (49 phương c3 thể trạng b4

cơ +A vLt chJt, thi!t b4 dạy h*c ph'c v' cho dạy h*c m`n m nhạc A m.c (

"hác nh9u<

Page 6



Drong dạy h*c âm nhạc hi%n (ại, vi%c .ng d'ng các phương ti%n c`ng ngh%

th`ng tin là mt thành ph?n "h`ng thể thi!u trong tYng ti!t dạy h*c A nhà

trưSng phQ th`ng<

R`ng ngh% th`ng tin ch)nh là c`ng c' (@c l6c nhJt hi%n n9y bAi t)nh n$ng ưu

vi%t trong vi%c hO tr- (Qi mFi phương pháp, g3p ph?n nâng c9o hi%u Eu và chJt

lư-ng trong hoạt (ng ging dạy âm nhạc<

1.4.5 Ví dụ:

Drong ti!t dạy c3 ni dung giFi thi%u v; mt +B loại nhạc c' phương Dây

Gm nhạc w x Di!t eH n!u muBn tạo hi%u Eu cho ni dung ging dạy này thì

ngoài vi%c cho các :m ^:m tr9nh nh thì (jng thSi cho các :m ngh: ti!ng cácloại nhạc c' (3 th`ng Eu9 mt +B tr)ch (oạn âm nhạc b&ng vi%c "h9i thác nhạc

c' (i%n t2 G(àn org9nH< Uhư th! "h`ng nhIng vY9 (ể cho các :m vY9 thJy, vY9

ngh: cn tạo cho h*c +inh thêm +ì (ng h.ng th5< oặc trong ti!t dạy bài D0U

mFi giáo viên +2 d'ng nhạc c' (ánh mZu bài (*c mt hoặc h9i l?n +9u (3 phân

câu (ánh tYng câu ng@n cho h*c +inh ngh: và t6 tLp luy%n< Dh`ng Eu9 ti!ng

nhạc c', ngoài vi%c gi5p cho h*c +inh ch8 (ng tLp luy%n, r\n luy%n t9i ngh:cn gi5p cho giáo viên ( tBn c`ng +.c vì phi (*c (i (*c lại nhi;u l?n nhưng

vZn m9ng lại hi%u Eu c9o<

1.* Phương pháp t+ ch,c h$c th- dự án

1.5.1 Khái niệm=

*c th:o d6 án là mt phương pháp h*c tLp m9ng t)nh ^ây d6ng, trong (3

h*c +inh t6 (ư9 r9 +áng "i!n và th6c hi%n ^ây d6ng phi!u hi, thu thLp th`ngtin, phân t)ch dI li%u và nhLn (4nh, "!t luLn v; vJn (; c' thể< *c +inh t6 l69

ch*n (; tài và th6c hi%n các d6 án h*c tLp d69 trên +A th)ch và "h n$ng c89 bn

thân<

1.5.2 Ưu điểm:

Phương pháp tQ ch.c h*c th:o d6 án c3 ưu (iểm là ")ch th)ch (ng cơ,

h.ng th5 h*c tLp cho h*c +inh, h*c +inh (ư-c t6 l69 ch*n ch8 (; phát huy (ư-c

t)nh +áng tạo, (c lLp +uy ngh#, h*c +inh c3 thể tQng h-p "i!n th.c tY nhi;u l#nh

Page 7



v6c h*c tLp và áp d'ng mt cách +áng tạo vào th6c t! cuc +Bng< uá trình h*c

th:o d6 án gi5p c8ng cB "i!n th.c c89 h*c +inh và ^ây d6ng các "# n$ng h-p

tác, gi9o ti!p và h*c tLp (c lLp, chuẩn b4 hành tr9ng cho các :m trong +6

nghi%p h*c tLp +uBt (Si và (Bi mặt vFi các th2 thách trong cuc +Bng<


Phương pháp này c3 như-c (iểm (3 là "h`ng ph1 h-p trong vi%c truy;n th'

trr th.c l7 thuy!t m9ng t)nh h% thBng cng như r\n luy%n h% thBng "z n$ng cơ

bn, (i hi phi mJt rJt nhi;u thSi gi9n cho d6 án< h`ng nhIng th! n!u "h

n$ng t6 (c lLp +uy ngh# c89 h*c +inh "Nm thì +_ rJt "h3 "h$n (ể hoàn thành d6

án< Phương pháp này cng (i hi phương ti%n vLt chJt và tài ch)nh ph1 h-p<1.5.4 Cách sử dụng:

>jm b9 bưFc=

sưFc = aLp "! hoạch

Rác thành viên trong nh3m bi!t (ư-c hoạt (ng c?n hưFng tFi nhi%m v' phi

làm gì, "hi nào hoàn thành và cách hoàn thành d6 án (5ng thSi hạn< aLp "!

hoạch b9o gjm= l69 ch*n ch8 (; ,^ây d6ng tiểu ch8 (; G +2 d'ng +ơ (j tư duyHk>-i h.ng th5 c89 h*c +inhk *c +inh tho luLn (ể lLp "! hoạch các nhi%m v'

h*c tLp<

sưFc = Dh6c hi%n nghiên c.u

*c +inh th6c hi%n các hoạt (ng th:o "! hoạch= thu thLp thong tin, dI li%u,

th6c nghi%m, phng vJn, phân t)ch/

{ Dhu thLp th`ng tin tY báo ch), int:rn:t, +ách/{ >hi lại các th`ng tin Eu9n tr*ng<

{ u9n +át ghi chNp<

{ Dhu thLp th`ng tin tY th6c t!<

{ Dh2 nghi%m các 7 tưAng<

{ Dh9m Eu9n th6c t!<

{ Phân t)ch dI li%u<

{ phng vJn<

Page 8



*p vFi ngưSi hưFng dZn nh&m (m bo d6 án (i (5ng hưFng<

{ Dương tác giI9 giáo viên hưFng dZn và h*c +inh<

{ *p thưSng "| vFi giáo viên hưFng dZn nh&m (m bo d6 án (i (5ng hưFng<

{ >iáo viên c3 thể tQ ch.c tLp huJn cho h*c +inh bi!t cách th6c hi%n các nhi%m

v' nghiên c.u<

{ Dho luLn thưSng ûyên giI9 các thành viên trong nh3m<

sưFc = DQng h-p "!t Eu

sáo cáo "!t Eu b&ng nhi;u hình th.c "hác nh9u như trình chi!u b&ng Po:r

Point, (3ng "4ch, thi!t "! m` hình, làm phim/

1.5.5 Ví dụ: T Dìm hiểu âm nhạc dân gi9n Dây UguyênV

sưFc < aLp "! hoạch

C a69 ch*n ch8 (;= m nhạc dân gi9n Dây nguyên<

C }ây d6ng các tiểu ch8 (;=

{ Kt vài nNt "hái Euát v; âm nhạc dân gi9n Dây nguyên

{ Rác (i%u hát c89 dân tc Dây nguyên<{ Rác loại nhạc c' c89 dân tc Dây Uguyên<

C aLp "! hoạch th6c hi%n nhi%m v'=

Uhi%m v' = nêu mt +B nNt "hái Euát v; âm nhạc dân gi9n Dây nguyên

Uhi%m v' = Dìm hiểu v; các (i%u hát c89 dân tc Dây nguyên< Phi "ể tên, nêu

r9 ngujn gBc, (ặc (iểm c89 các (i%u hát, nêu (ư-c 7 ngh#9 c89 mOi (i%u hát

(3/ Uhi%m v' = Dìm hiểu v; các loại nhạc c' dân tc Dây nguyên< ể tên các loại

nhạc c', (ặc (iểm bên ngoài, liên h% vFi các lễ hi cjng chiêng/và r5t r9 (ư-c

7 ngh#9 c89 n3 Eu9 các lễ hi/

Uhi%m v' ~= DY nhIng (i%u hát, nhạc c' A dân tc Dây Uguyên (ư9 r9 mt "!t

luLn tQng Euát v; âm nhạc dân gi9n Dây nguyên (jng thSi +o +ánh vFi các âm

nhạc dân gi9n A nhIng v1ng "hác/

Page 9



sưFc = Dh6c hi%n d6 án

C Dhu thLp th`ng tin trên báo tr) hoặc b&ng cách phng vJn tr6c ti!p nhIng

ngưSi dân Dây Uguyên, lLp phi!u (i;u tr9 v; các (i%u hát, các loại nhạc c' c89

dân tc Dây Uguyên<

C >hi chNp nhIng th`ng tin liên Eu9n (!n âm nhạc dân gi9n Dây Uguyên

C u9n +át, ch'p nhIng hình nh th6c t!/

R?n phi h*p vFi ngưSi hưFng dZn (ể (m bo d6 án (i (5ng hưFng<9u "hi

thu thLp (ư-c tài li%u, th`ng tin th:o h% thBng ni dung (; tài thì c?n phi ^2 l)

th`ng tin, +àng l*c, +@p ^!p lại bB c'c/sưFc = sáo cáo "!t Eu = l69 ch*n hình th.c báo cáo thuy!t trình "!t h-p vFi

trình chi!u b&ng po:r point/

1. !hư"ng #há# $% ch&c h'c $h() hợ# đ*ng.

1..1 Khái niệm:

*c th:o h-p (jng là cách tQ ch.c mì trưSng h*c tLp, th:o (3 mOi làm

vi%c th:o mt g3i các hoạt (ng trong "hong thSi gi9n nhJt (4nh<1..2 Ưu điểm:

Phương pháp này c3 ưu (iểm là rM ràng, d.t "hoát< Rho phNp phân hoá nh4p (

và trình ( c89 h*c +inhk R8ng cB t)nh (c lLp c89 h*c +inhk Dạo (i;u "i%n cho

h*c +inh (ư-c giáo viên hưFng dZnk D$ng cưSng h-p tác G*c +inh (ư-c l69

ch*n nhIng hoạt (ng cá nhân và h-p tácHk oạt (ng phong ph5 hơnk a69

ch*n (9 dạng hơn GvY9 cá nhân, vY9 h-p tácHk Dránh chS (-ik Dạo (i;u "i%n choh*c +inh (ư-c gi9o và th6c hi%n trách nhi%m<

1..3 Nhược điểm:

Phương pháp này rJt mJt thSi gi9n và (ây là mt phương pháp mFi vì vLy

mà c giáo viên và h*c +inh (;u phi c3 thSi gi9n (ể làm Eu:n vFi phương pháp

dạy h*c mFi này<

1..4 Cách sử dụng:

Page 10



0Bi vFi phương pháp này thì mOi h*c +inh +_ (ư-c gio9 mt h-p (jng tr*n

g3i b9o gjm các nhi%m v' bài tLp b@t buc và t6 ch*n "hác nh9u trong mt

"hong thSi gi9n nhJt (4nh< *c +inh ch8 (ng và (c lLp Euy!t (4nh v; thSi

gi9n và th. t6 th6c hi%n các nhi%m v' (3 th:o "h n$ng c89 mình<

Drong h-p (jng c?n c3 nhIng ch5 th)ch= tì +_ (ư-c hO tr-, tì c?n nhLn

thêm tài li%u bQ +ung, tì t6 hoàn thành bài tLp này, tì làm vi%c c1ng các bạn

"hác trong lFp, tì t6 chI9 bài tLp c89 mình, giáo viên +_ chI9 bài tLp c89 tì,

tì th6c +6 th)ch nhi%m v' này, tì thJy nhi%m v' này thLt nhàm chán, tì (X

hoàn thành nhi%m v' này, 7 "i!n c89 giáo viên/

1..5 Ví dụ:Kt bn h-p (jng c89 m`n âm nhạc lFp w<

D•€D =

‚n tLp bài hát= Di!ng v: g*i h\<

DLp (*c nhạc= D0U +B ƒ DrưSng làng tì<

sn h-p (jng gjm nhIng (i;u +9u=

Drong vng ph5t, mOi h*c +inh c?n th6c hi%n nhi%m v', nhi%m v' b@t buc và nhi%m v' t6 ch*n< KOi h*c +inh c3 thể l69 ch*n trong hình th.c th6c hi%n

nhi%m v' cá nhân hoặc th:o nh3m< Drong vng „ ph5t cn lại, h*c +inh +_ trình bày

"!t Eu h*c tLp c89 mình th:o trong hình th.c trên< 9u (3 t6 (ánh giá "!t Eu

th6c hi%n nhi%m v' c89 mình th:o các loại … ûJt +@c, stBt, R "há, trung bình,

† y!u< Uhi%m v' s@t

buc

hoặc t6

ch*n

a69 ch*n hình

th.c

DhSi

gi9n

th6c

hi%n

t6

(ánh

giá

>iáo

viên

nhLn

^Nt

Rá

nhân

Uh3m

< át (5ng gi9i (i%u, thuc

lSi c9 bài T ti!ng v: g*i h\V

s@t

buc

ph5t

< Drình bày bài T ti!ng v:

goi h\V "!t h-p gM (%m

th:o phách<

D6

ch*n

ph5t

Page 11



< Drình bày bài T ti!ng v:

g*i h\V "!t h-p vFi vLn

(ng th:o nhạc<

D6

ch*n

ph5t

~< 0*c gi9i (i%u bài D0U+B ƒ DrưSng làng tì<

D6ch*n

ph5t

„< 0*c gi9i (i%u, ghNp lSi

bài D0U +B ƒ<

s@t

buc

ph5t

e< 0*c nhạc, ghNp lSi "!t

h-p vFi gM (%m th:o phách

bài D0U +B ƒ

D6

ch*n

ph5t

w< áng tác lSi mFi cho bàiD0U +B ƒ<

D6ch*n

ph5t

Dì là<<<<<Dh9y mặt nh3m<<<<în c9m "!t hoàn thành các nhi%m v'<<<<trong bn

h-p (jng<

RhI "7 và tên h*c +inh RhI "7 giáo viên<

1./ Phương pháp t+ ch,c h$c th- g0c.

1.+.1 Khái niệm:

*c th:o g3c là mt hình th.c tQ ch.c các hoạt (ng h*c tLp, h*c +inh th6c

hi%n các nhi%m v' "hác nh9u tại các v4 tr) "hác nh9u trong "h`ng gi9n lFp h*c

nhưng c1ng hưFng tFi chi!m l#nh mt ni dung h*c th:o các phong cách h*c

"hác nh9u< U3 (áp .ng phong cách h*c tLp c89 h*c +inh<

1.+.2 Ưu điểm:

ình th.c này tạo cơ hi cho h*c +inh (ư-c l69 ch*n cách h*c th:o +A th)ch,

(ư-c h-p tác trong h*c tLp, (ư-c th9m gi9 các hoạt (ng m9ng t)nh (c lLp như

"hám phá, th6c hành<<<tạo h.ng th5 và cm giác thoi mái A <

1.+.3 Nhược điểm :

Page 12



UgưSi giáo viên phi thâu t3m (ư-c m'c ()ch, phi c3 "# n$ng, (i;u "hiển

lFp tBt n!u "h`ng +_ dZn (!n tình trạng là h*c +inh +_ làm nhIng vi%c riêng do

+6 thoi mái trong giS h*c<<<làm nh hưAng (!n chJt lư-ng dạy và h*c< ]Fi

phương pháp này thì cng c?n phi c3 "h`ng gi9n rng< Uhư vLy vi%c h*c tLp

c89 các :m +_ (ạt (ư-c hi%u Eu hơn<

1.+.4 Cách sử dụng :

uá trình chuẩn b4 và tQ ch.c dạy h*c th:o g3c phi c3 h9i gi9i (oạn =

Giai đoạn thứ nhất là lLp "! hoạch và chuẩn b4, giáo viên phi th6c hi%n các

hoạt (ng như= a69 ch*n ni dung c89 ti!t h*ck Phân chi9 ni dung thành các

nhi%m v' tương (ương ~ g3c Gnhi%m v' phi hJp dZn vFi h*c +inh, c3 chO chocác :m th6c hành, +áng tạoHk Dhi!t "! các nhi%m v' th:o nhIng phong cách h*c

"hác nh9u, v) d' như= g3c Eu9n +át, g3c áp d'ng, g3c tri nghi%m và g3c phân

t)chk }ây d6ng "! hoạch hO tr- A tYng g3c, gjm= bn hưFng dZn Gnhi%m v', thSi

gi9n th6c hi%n, hưFng dZn, "!t EuH, d6 "i!n phương ti%n h*c tLp c89 Gtivi,

máy t)nh, máy ngh:, nhạc c', tài li%u<<<H,+oạn "! hoạch bài h*ck Rhuẩn b4 phng

h*c và phương ti%n= "ê bàn gh! cho các g3c, phương ti%n dạy h*c, d9nh +áchcác nh3m, nh3m trưAng, cách chuyển v4 tr) h*c tLp<<<

Giai đoạn thứ hai là hoạt (ng dạy h*c, ti!n hành trong mt ti!t G„ ph5tH= >]

giFi thi%u ni dung ti!t h*c, phương pháp h*c Gh*c th:o g3cH, d9nh +ách nh3m,

cách chuyển v4 tr), vào v4 tr) h*c tLp và l?n lư-t h*c A tYng g3c G~ g3c ^ e

ph5t A mOi g3c ‡ ~ ph5tHk >] tQ ch.c làm vi%c c lFp nh&m gii Euy!t nhi%m

v' tQng h-p hoặc tYng nh3m trình bày "!t Eu h*c tLp, >] (ánh giá, tQng "!t,c8ng cB, dặn d G ph5tH<

0ể th6c hi%n ti!t m nhạc b&ng phương pháp h*c th:o g3c thì ni dung

h*c tLp c3 thể phân chi9 thành ~ nhi%m v' tương (ương, tách rSi< ]) d'= Di!t

h*c c3 ni dung `n tLp bài hát và bài D0UGmOi g3c `n tLp mt ni dungHk

Di!t h*c gjm các ni dung= `n tLp bài hát, `n tLp D0U, m nhạc thưSng th.c

Gph?n m nhạc thưSng th.c tách thành g3c, mt g3c tìm hiểu v; tác gi, mt

Page 13



g3c tìm hiểu v; tác phẩmHk Di!t h*c c3 ni dung= `n tLp bài hát và D0U Gh9i

g3c `n tLp bài hát, h9i g3c h*c D0U H<

U!u ti!t ch[ c3 mt ni dung như ti!t dạy hát, vZn c3 thể vLn d'ng h*c th:o

g3c (ư-c< ]) d' g3c tLp hát vFi phương ti%n hO tr- là máy ngh:, g3c tLp

hát vFi phương ti%n hO tr- là (àn ph)m (i%n t2 G>] ghi +ˆn gi9i (i%u vào b

nhFH, g3c tLp hát vFi phương ti%n hO tr- là tivi G^:m ti!t m'c biểu diễn bài

hátH, g3c ~ tLp hát vFi phương ti%n hO tr- là máy t)nh GchNp nhạc trên ph?n m;m

†ncor: hoặc in9l/H sên cạnh (3 c?n mt +B (i;u "i%n "hác như= Phng h*c

rng rXi, tránh ti!ng hát c89 g3c này nh hưAng tFi g3c "háck B lư-ng

"h`ng nhi;u G ~ :mHk Phương ti%n hO tr- ph1 h-p, hi%u Eu Gphương ti%ncàng (?y (8, hi%u Eu thì càng th9y th! (ư-c +6 hO tr- c89 >]Hk DQ ch.c chặt

ch_= d9nh +ách nh3m, nhi%m v' c89 nh3m trưAng Ghoặc nhi%m v' c89 giiH,

cách chuyển v4 tr) h*c tLpk Rhuẩn b4 g3c nâng c9o Gdành cho giiH hoặc (ể

các :m thư giXnk !t h-p giI9 hoạt (ng nh3m Gh*c th:o g3cH và làm vi%c c

lFp<

U!u c3 phng h*c rng, phương ti%n nhi;u, +B lư-ng )t, >] +_ "h`ng phi phân chi9 nh3m< hi (3, >] thi!t "! nhi;u g3c như= h*c hát, tLp (*c nhạc,

ngh: nhạc, tLp nhạc c', (*c +ách, v_ tr9nh, nhy m59, +áng tạo/H (ể mOi

hoàn toàn (ư-c t6 do ch*n g3c h*c tLp th:o (5ng +A th)ch c89 mình<

1.+.5 Ví dụ:

D•€D e

‚n tLp bài hát= a) d#9 bánh b ‚n DLp (*c nhạc= D0U +B

m nhạc thưSng th.c= Uhạc +# oàng ]ân và bài hát "No pháo<

>‰R

Uhi%m v'= ‚n tLp bài hát T a) d#9

bánh bV "!t h-p vFi gM (%m<

DhSi gi9n th6c hi%n= e ph5t<

Phương ti%n hO tr-= bn nhạc, nhạc

>‰R

Uhi%m v'= ‚n tLp D0U +B "!t h-p

vFi hát lSi<


Phương ti%n hO tr-= (àn ph)m (i%n t2

Page 14



c' gM (%m, th9nh phách/

ưFng dZn G nh3m trưAng (i;u "hiển

các hoạt (ngH

R nh3m hát bài hát T l) d#9 bánh

bV mt l?n< *c +inh "há hưFng dZn

các bạn +29 +9i G n!u c3H

DLp hát "!t h-p vFi gM (%m th:o

phách

nh3m trưAng hoặc h*c +inh "há c89

nh3m hưFng dZn, +29 +9i cho các bạn!t Eu= R nh3m trình bày bài T l)

d#9 bánh bV "!t h-p vFi gM (%m<


các hoạt (ngH=

DLp n3i tên nBt nhạc câu<

Ugh: gi9i (i%u trên (àn ph)m (i%n

t2, tLp (*c nhạc tYng câu<

0*c nhạc c bài "!t h-p vFi gM

phách<

Uh3m trưAng hoặc h*c +inh "há

c89 nh3m hưFng dZn +29 +9i cho các

bạn<!t Eu= c nh3m hoàn thành vi%c

(*c nhạc, ghNp lSi c9 bài D0U +B

>‰R

Uhi%m v'= m nhạc thưSng th.c,

giFi thi%u v; nhạc +# oàng ]ân<

DhSi gi9n th6c hiên= e ph5t<

Phương ti%n hO tr-= máy t)nh, +ách

giáo "ho9<

ưFng dZnG nh3m trưAng (i;u "hiển

các hoạt (ngH

Dìm hiểu v; cuc (Si c89 nhạc +#

9ng ]ân

Dìm hiểu v; +6 nghi%p +áng tác c89

nhạc +#<

Uh3m trưAng hoặc h*c +inh "há

t3m lư-c, +@p ^!p lại các th`ng tin<

!t Eu= nh3m hoàn thành vi%c tìm

hiểu v; nhạc +# hoàng ]ân, c2 (ại

>‰R ~

Uhi%m v'= m nhạc thưSng th.c,

giFi thi%u v; bài hát h "No pháo c89

nhạc +# oàng ]ân<


Phương ti%n hO tr-= máy t)nh, +ách

giáo "ho9, bn nhạc<


các hoạt (ngH

Dìm hiểu v; hoàn cnh r9 (Si bài

hát "No pháo<

Ugh: bài hát trên máy t)nh<

Rác th`ng tin v; nh4p, gi*ng, ti!t

tJu, +@c thái c89 bài< DY (3 nêu lên

ni dung và 7 ngh#9 c89 bài hát<

Uh3m trưAng hoặc h*c +inh "há t3m

Page 15



di%n lên trình bày giFi thi%u v; nhạc

+# oàng ]ân<

lư-c, +@p ^!p lại th`ng tin<

!t Eu= 0ại di%n nh3m trình bày

giFi thi%u v; bài hát "No pháo c89

nhạc +# oàng ]ân<

1. Phương pháp tr chơi.

1.,.1 Khái niệm :

Dr chơi là mt phương pháp dạy h*c (ư-c "huy!n "h)ch th6c hi%n trong

nhà trưSng phQ th`ng, (ặc bi%t vFi m`n âm nhạc, c?n (:m lại cho h*c +inh h.ngth5 h*c tLp và ni;m vui< *c mà chơi, chơi mà h*c cng là mt (4nh hưFng dạy

h*c âm nhạc trong nhà trưSng phQ th`ng<

1.,.2 Ưu điểm :

>ây +6 h.ng th5, t m cho ngưSi h*c, tạo "h`ng "h) h.ng "hAi trong lFp

h*c<

*c +inh c3 thể l#nh hi "i!n th.c mt cách thoi mái mà lại (:m lại hi%u

Eu c9o<

1.,.3 Nhược điểm :

aư-ng "i!n th.c (ư9 vào trong giS h*c là "h`ng lFn và mJt "há nhi;u thSi

gi9n<

U!u "h`ng c3 "! hoạch rM ràng +_ dZn (!n thi!u thSi gi9n cho c giS h*c<

1.,.4 Cách sử dụng:

Dr chơi (ư9 vào trong Euá trình dạy h*c m nhạc c3 thể +2 d'ng ng9y tY

(?u giS h*c nh&m m'c ()ch "hAi (ng, tạo tâm th! t)ch c6c, ")ch th)ch +6 ch8

(ng c89 h*c +inh trong giS h*ck c3 thể +2 d'ng tr chơi trong Euá trình tQ ch.c

cho h*c +inh l#nh hi "i!n th.c mFi gi5p h*c +inh vui mà h*c, h*c mà vuik c3

thể +2 d'ng +9u "hi dạy ông bài hát mFi, mt bài D0U hoặc mt bài m nhạc

thưSng th.c/nh&m m'c ()ch c8ng cB "i!n th.c vY9 h*c mt cách nhŠ nhàng,

h.ng th5, hi%u Eu<

Page 16



0ể +2 d'ng phương pháp tr chơi trong Euá trình dạy h*c, ngưSi giáo viên

phi bi!t ^ây d6ng và l6 ch*n tr chơi ph1 h-p vFi ni dung dạy h*c, tY (3 ^ây

d6ng "! hoạch tQ ch.c tr chơi, chuẩn b4 các (i;u "i%n (ể chơi< DrưFc "hi ti!n

hành tr chơi giáo viên phi gii th)ch tr chơi, luLt chơi, tQ ch.c phân c`ng

vi%c +9o cho mOi ngưSi (;u nhLn (ư-c c`ng vi%c h-p l), (;u 7 th.c rM ràng

nhi%m v' và c`ng vi%c c89 mình trong tr chơi< >i93 viên chuẩn b4 các (j d1ng

như tr9nh, nh, b$ng (#9 nhạc, ` chI th:o ch8 (;, (àn/ (ể làm t$ng t)nh hJp

dZn cho các tr chơi và hi%u Eu c89 tr chơi<

1.,.5 Ví dụ:

Dr chơi ngh: nhạc và vLn (ng, K'c tiêu c89 tr chơi= là luy%n t9i ngh:, tLp phn ^ạ và tạo "h`ng "h) h*c tLp

vui tươi, +ì nQi<

DhSi (iểm tQ ch.c= cuBi ti!t h*c<

auLt chơi= >iáo viên (àn b9 âm 0`, Ki, ol<

hi ngh: âm 0`, h*c +inh phi (.ng th‹ng, h9i t9y chBng vào mạng +ưSn, hi

ngh: âm Ki, h*c +inh phi (.ng th‹ng, h9i bàn t9y (ặt lên v9i< hi ngh: âm ol,h*c +inh (.ng th‹ng, giơ h9i t9y lên c9o< a?n lư-t tYng tQ +_ th9m gi9, tQ nào

thu9 phi nhy l c<

Di!n hành tr chơi= >iáo viên yêu c?u tQ th9m gi9 trưFc, tQ trưAng cn lại

làm tr*ng tài< >iáo viên (àn các âm bJt "|, tYng tBc ( chLm rji nh9nh d?n< s9

tr*ng tài (ánh giá l?n lư-t vFi các tQ cn lại, giáo viên tQng h-p (iểm c89 các

tr*ng tài, tQ nào (iểm thJp +: phi ch4u phạt nhy l c trong lFp/ Như vậy, có thể thấy hệ thống các phương pháp dạy học âm nhạc gm có

tám phương pháp đ!c t"ưng# $%i phương pháp &ại có nh'ng ư( điểm, như)c

điểm "i*ng# +ể tit dạy nhạc đạt đư)c hiệ( -(. cao th/ giáo vi*n c0n &1a chọn

phương pháp cho ph2 h)p v3 c0n 4t h)p các phương pháp v5i nha( m6t cách

&inh hoạt để tit dạy th*m phong ph7, 8inh đ6ng, gi7p học 8inh có hứng th7 v3

học tập tốt#

Page 17



9*n cạnh các phương pháp dạy học cơ :.n t"*n th/ t"ong dạy học âm nhạc

hiện nay c;n vận d<ng các 4= th(ật dạy học t>ch c1c nh?m h% t") các phương

pháp dạy học đạt hiệ( -(. cao#

2 4t %5 67 thuật d#y 8à h$c t9ch cực.

@= th(ật dạy học là nhIng bi%n pháp, cách th.c hành (ng c89 giáo viên và

h*c +inh trong các tình huBng hành (ng nh nh&m th6c hi%n và (i;u "hiển Euá

trình dạy h*c<

Drong dạy h*c m nhạc hi%n n9y, vi%c vLn d'ng các "# thuLt dạy h*c là rJt

c?n thi!t< # thuLt dạy và h*c t)ch c6c b9o gjm các "# thuLt +9u (ây=

2.1 :7 thuật ;<t c(u h=i.2.1.1 Khái niệm

# thuLt (ặt câu hi là cách giáo viên chuẩn b4 h% thBng các câu hi trong

dạy h*c (ể nh&m (4nh hưFng, dZn d@t cho h*c +inh phát hi%n r9 bn chJt +6 vLt,

Euy luLt c89 hi%n tư-ng/

2.1.2 Ưu điểm:

]i%c áp d'ng "# thuLt này vào trong dạy h*c +_ ")ch th)ch t)nh t)ch c6c tìmti, +6 h9m hiểu bi!t c89 h*c +inh, gi5p các :m c3 ni;m vui, l#nh hi (ư-c "i!n

th.c mFi, trưAng thành thêm mt bưFc v; tư duy<


]Fi "# thuLt này thì giáo viên phi c3 m'c ()ch, c3 "# n$ng hi và cách ^2 l)

tình huBng tBt, "# thuLt (ặt câu hi phi h-p l)< U!u câu hi giáo viên (ặt r9 Euá

"h3, (9 ngh#9, "h3 hiểu +_ làm mJt thSi gi9n, tạo "h`ng "h) c$ng th‹ng và nhhưAng (!n +6 ti!p thu "i!n th.c c89 h*c +inh/

2.1.4 Cách $i-n hnh:

R3 b9 cách (ặt câu hi=

Rách = Râu hi (3ng là dạng câu hi ch[ c3 mt câu tr lSi T (5ngV, T +9iV hoặc

T c3V, T "h`ngV<

Rách = Râu hi mA là dạng câu hi c3 thể c3 nhi;u cách tr lSi< hi (ặt câu hi

mA, giáo viên tạo cơ hi cho h*c +inh chi9 +Œ 7 "i!n cá nhân<

Page 18



Rách = Râu hi th:o cJp ( nhLn th.c

hi tr lSi, h*c +inh phi (ng nXo, +uy ngh#, Eu9 (3 nâng c9o nhLn th.c và phát

triển tư duy< K.c ( phát triển tư duy c89 h*c +inh ph' thuc vào cJp ( nhLn

th.c mà câu hi (ặt r9< R3 thể chi9 các câu hi (3ng và mA th:o các cJp ( +9u=

si!t, hiểu, áp d'ng, phân t)ch, (ánh giá, +áng tạo<

2.1.5 Ví dụ:

Drong bài mA (?u c89 chương trình âm nhạc lFp e<

Di!t

>iFi thi%u m`n h*c âm nhạc A trưSng Drung h*c cơ +A

DLp hát bài uBc c9< Drong ph?n giFi thi%u m`n h*c âm nhạc A trưSng DR, giáo viên c3 thể

(ặt câu hi A dạng câu hi mA như= T Dh:o các :m, m nhạc là gì V, T tác

d'ng c89 âm nhạc trong cuc +Bng con ngưSi V/

Drong ph?n tLp hát bài uBc c9 thì trưFc "hi tLp hát, giáo viên c3 thể (ặt câu

hi A dạng câu hi (3ng như= Tsài uBc c9 cn c3 tên g*i là Di!n Euân c9, (5ng

h9y +9iV/2.2 :7 thuật 6h>n ph? @àn.

2.2.1 Khái niệm:

# thuLt "h$n ph8 bàn là "# thuLt tQ ch.c hoạt (ng h*c tLp m9ng t)nh h-p

tác "!t h-p giI9 hoạt (ng cá nhân và nh3m< Uh&m ")ch th)ch, th5c (ẩy +6 th9m

gi9 t)ch c6c c89 h*c +inh< D$ng cưSng t)nh (c lLp, trách nhi%m c89 cá nhân h*c

+inh< Phát triển m` hình tương tác h*c +inh v3i h*c +inh<2.2.2 Ưu điểm:

# thuLt này c3 ưu (iểm là tJt c h*c +inh (;u (ư-c th9m gi9, gi5p h*c +inh

t6 giác, tr9o (Qi vFi nh9u rji (ư9 r9 mt th9 thuLn chung< Uhư th! +_ nâng c9o

(ư-c mBi Eu9n h% , +6 h-p tác c89 h*c +inh< *c +inh +_ (ư-c trình bày 7 "i!n

c89 mình, phát triển "h n$ng gi9o ti!p/


Page 19



1

Ý kiến cá nhân

2 Ý kiến cá nhân

3

Ý kiến cá nhân

4

Ý kiến cá nhân Ý kiến chung củacả nhóm về chủ đề

]i%c áp d'ng "# thuLt này trong giS dạy +_ gây jn ào< >iáo viên phi c3 "#

n$ng b9o Euát tBt c lFp, phi c3 m'c ()ch rM ràng/


>iáo viên chi9 thành các nh3m và phát cho mOi nh3m mt tS giJy< Drên giJy

… chi9 thành các ph?n, gjm ph?n ch)nh giI9 và các ph?n ûng Eu9nh< Ph?n

ûng Eu9nh (ư-c chi9 th:o +B thành viên c89 nh3m< KOi ngưSi ngji vào v4 tr)

tương .ng vFi tYng ph?n ûng Eu9nh<

KOi cá nhân làm vi%c (c lLp trong "hong vài ph5t, tLp trung +uy ngh# tr

lSi câu hi th:o cách hiểu c89 riêng mình và vi!t vào ph?n giJy c89 mình trên

giJy …< Drên cơ +A nhIng 7 "i!n c89 mOi cá nhân, h*c +inh tho luLn nh3m,thBng nhJt 7 "i!n và vi!t vào ph?n ch)nh giI9 c89 tS giJy …<

ơ (j chung c89 "# thuLt "h$n ph8 bàn=

2.2.5 Ví dụ:

>iáo viên +2 d'ng "# thuLt "h$n ph8 bàn, chi9 lFp thành các nh3m nh (ể

th6c hi%n nhi%m v'<

0ây là v) d' tho luLn nh3m = +2 d'ng "# thuLt "h$n tri bàn<

Page 20



1

- Đem đến cho học sinh những cảmPh$ h%& 'c ()ng (*ng s$ng +o,

- m nh+c ./ 1 hn ca nn

3

- =/m cho đi s>ng inh h?n hong hú

- g' h?n cải hi<n @/ nAng cao chB .

- Đ/o +o con ng(i h$ :i;n o/n i<n @ c$c mC đDc :E h; m" .a- Ph$ h%& 'c ()ng (*ng s$ng +o,

4

- m nh+c ./ m hn ca nn gi$o c giú đ/o +o con ng(i h$

- Ph$ h%& 'c ()ng (*ng s$ng +o ca học sinh,

Rh8 (; G nhi%m v' H giáo viên (ư9 r9 là= ]9i tr c89 giáo d'c âm nhạc trong nhà

trưSng phQ th`ng<

!t Eu hoàn thành nhi%m v' (ư-c biểu th4 th:o +ơ (j +9u=

2.3 :7 thuật mAnh ghBp

2.3.1 Khái niệm :

# thuLt mnh ghNp là hình th.c h*c tLp h-p tác "!t h-p giI9 cá nhân, nh3m và

liên "!t giI9 các nh3m nh&m gii Euy!t mt nhi%m v' nào (3, ")ch th)ch +6

th9m gi9 t)ch c6c c89 h*c +inh, nâng c9o v9i tr c89 cá nhân trong Euá trình h-p

tác<

2.3.2 Ưu điểm :

Page 21



ình thành cho h*c +inh t)nh ch8 (ng, n$ng (ng, linh hoạt, +áng tạo và

tinh th?n trách nhi%m c9o< ình thành A h*c +inh các "# n$ng gi9o ti!p, trình

bày, h-p tác, gii Euy!t vJn (;<<<

2.3.3 Nhược điểm :

]Fi "# thuLt này thì h*c +inh c3 thể trình bày "h`ng rM ràng, chư9 (?y (8 nên

th`ng tin +_ b4 "hi!m "huy!t< h`ng nhIng th! cn mJt nhi;u thSi gi9n<<<

2.3.4 Cách $i-n hnh :

>jm vng =

]ng = Uh3m chuyên +âuŽ

aFp h*c (ư-c chi9 thành các nh3m G "hong b9 (!n +áu h*c +inhH< KOi nh3m(ư-c gi9o mt nhi%m v' tìm hiểu mt ni dung h*c tLp "hác nh9u nhưng c3 liên

Eu9n chặt ch_ vFi nh9u< 0m bo m*i thành viên trong nh3m c3 thể tr lSi và

trình bày (ư-c câu hi trong nhi%m v' trong gi9i (oạn ti!p th:o<

]ng = Uh3m mnh ghNpŽ

9u "hi hoàn thành nhi%m v' A vng , mOi h*c +inh tY các nh3m chuyên

+âuŽ "hác nh9u h-p lại thành các nh3m mFi, g*i là nh3m mnh ghNpŽ< a5c này,mOi h*c +inh A nh3m chuyên +âu trA thành nhIng mnh ghNp trong nh3m mnh

ghNpŽ< Rác h*c +inh phi l@p ghNp các mnh ghNp thành mt b.c tr9nh tQng thể<

DYng h*c +inh tY các nh3m chuyên +âu trong nh3m mnh ghNp l?n lư-t trình

bày lại ni dung tìm hiểu c89 nh3m mình< 0m bo tJt c các thành viên trong

nh3m mnh ghNp n@m b@t (ư-c (?y (8 toàn b ni dung c89 nh3m chuyên +âu

giBng như nhìn thJy mt b.c tr9nh tQng thể< 9u (3 nhi%m v' mFi (ư-c gi9o cho các nh3m mnh ghNp< Uhi%m v' này

m9ng t)nh chJt "hái Euát, tQng h-p toàn b ni dung (X (ư-c tìm hiểu tY các

nh3m chuyên +âu<

2.3.5 Ví dụ :

Drong ti!t dạy `n tLp v; các loại nh4p cơ bn c89 m`n âm nhạc<

]ng G nh3m chuyên +âuH = giáo viên chi9 lFp thành ~ nh3m, mOi nh3m tương

.ng vFi các ch8 (; +9u =

Page 22



Rh8 (; … = Dh! nào là nh4p ~ Rho v) d' minh h*9<

Rh8 (; s = Dh! nào là nh4p ~ Rho v) d' minh h*9<

Rh8 (; R = Dh! nào là nh4p ~~ Rho v) d' minh h*9<

Rh8 (; = Dh! nào là nh4p e Rho v) d' minh h*9<

]ng G nh3m mnh ghNpH= DYng h*c +inh tY các nh3m chuyên +âu l?n lư-t

trình bày lại ni dung tìm hiểu c89 nh3m mình v; các ch8 (; trên<

Uhi%m v' mFi (ư-c gi9o cho các nh3m mnh ghNp là = Rác loại nh4p ~, ~ ,

~~, e "hác nh9u như th! nào Phân t)ch v) d' minh h*9<

2." Cơ ;D tư duy

2.4.1 Khái niệm : ơ (j tư duy là mt c`ng c' tQ ch.c tư duy, là con (ưSng dễ nhJt (ể chuyển

ti th`ng tin vào nXo b rji (ư9 th`ng tin r9 ngoài nXo b< 0jng thSi là mt

phương ti%n ghi chNp (?y (8 +áng tạo và rJt hi%u Eu, mA rng, (ào +âu và "!t

nBi các 7 tưAng, b9o Euát (ư-c các 7 tưAng tạo nên mt phạm vi +âu rng<

2.4.2 Ưu điểm :

>i5p h*c +inh h*c (ư-c mt Euá trình tQ ch.c th`ng tin, tQ ch.c các 7 tưAng<>i5p h*c +inh phát triển "h n$ng +áng tạo, ghi nhF tBt hơn, nhìn (ư-c b.c

tr9nh tQng thể và ti!t "i%m thSi gi9n<<<

2.4.3 Cách $i-n hnh :

>iáo viên (ư9 r9 ch8 (; lFn, yêu c?u h*c +inh tìm nhIng ch8 (; nh liên

Eu9n< DY mOi ch8 (; nh lại tìm r9 nhIng y!u tB, ni dung liên Eu9n< 6 phân

nhánh c. ti!p t'c và các y!u tB, ni dung lu`n (ư-c "!t nBi vFi nh9u< 6 liên"!t này +_ tạo r9 mt b.c tr9nh tQng thể m` t v; ch8 (; lFn mt cách (?y (8

và rM ràng<

2.4.4 Ví dụ :

Aơ đ tư d(y vB các &oại nhạc c< dân t6c C Diệt Nam E

Page 23



Nhạc cụ dân tộc ở Việt Nam

F$o Đ/nG?%

Đ/nHhI

Đ/n:anh

Đ/nHg%&<

J:>ng

2.* :7 thuật E :FGH

2.5.1 Khái niệm:

# thuLt T qaV là +ơ (j liên h% các "i!n th.c (X bi!t liên Eu9n (!n bài h*c,

các "i!n th.c muBn bi!t và các "i!n th.c h*c (ư-c +9u bài h*c<

Drong (3 là no nhIng (i;u (X bi!t, q là q9nt to "no nhIng (i;u

muBn bi!t, a là l:9rn:d nhIng (i;u (X h*c<

2.5.2 Ưu điểm:

>i5p cho h*c +inh ^ác (4nh nhi%m v', (ng cơ, 7 th.c, t6 giác h*c tLp, bi!t

(ánh giá nhìn lại Euá trình h*c tLp c89 mình và (i;u ch[nh cách h*c<


ơ (j TqaV c?n phi (ư-c lưu trI cẩn thLn +9u "hi hoàn thành h9i bưFc

và q, vì bưFc a c3 thể +_ phi mJt mt thSi gi9n dài mFi c3 thể ti!p t'c th6c

hi%n<


*c +inh (i;n các th`ng tin trên phi!u như +9u=

Dên bài hoc//////////<

* và tên//////////aFp//////<<DrưSng/////

Page 24

0ặc(iểm

cJutạo

0ặc(iểm

cJutạo

0ặc(iểm

cJutạo

0ặc(iểm

cJutạo

0ặc(iểm

cJutạo

0ặc(iểm

cJutạo



GnhIng (i;u (X bi!tH q GnhIng (i;u muBn

bi!tH

a G UhIng (i;u (X h*c

+9u bài h*cH

/

/

/

‘êu c?u h*c +inh vi!t vào ct nhIng gì dX bi!t liên Eu9n (!n ni dung bài

h*c<

9u (3 vi!t vào ct q nhIng gì muBn bi!t v; ni dung bài h*c<

9u "hi "!t th5c bài h*c, h*c +inh (i;n vào ct a c89 phi!u nhIng gì vY9 h*c

(ư-c< a5c này, h*c +inh ^ác nhLn v; nhIng (i;u các :m (X (ư-c h*c Eu9 bài

h*c (Bi chi!u vFi (i;u muBn bi!t, (X bi!t (ể (ánh giá (ư-c "!t Eu h*c tLp, +6

ti!n b c89 mình Eu9 giS h*c<

2.5.5 Ví dụ:

Rh8 (; v; dân c9 ]i%t U9m

GnhIng (i;u (X bi!tH q GnhIng (i;u muBn

bi!tH

a G UhIng (i;u (X h*c

+9u bài h*cH 04nh ngh#9 v; dân c9

]9i tr c89 dân c9

trong (Si +Bng con

ngưSi<

Rác thể loại dân c9/

Dại +9o ch5ng t9 phi

gìn giI, h*c tLp và phát

triển dân c9

/

Rh5ng t9 phi giI gìn,

h*c tLp và phát triển dân

c9 bAi vì dân c9 là +n

phẩm tinh th?n Eu7 giá

c89 ch9 `ng (ể lại, c?ntrân tr*ng, h*c tLp và

ti!p t'c phát triển vBn

Eu7 Jy/

2.I :7 thuật h$c tập hJp tác.

Page 25



2..1 Khái niệm:

# thuLt h*c tLp h-p tác là hình th.c làm vi%c h-p tác th:o nh3m, h*c +inh

làm vi%c c1ng nh9u trong mt nh3m, c1ng h-p tác h*c tLp (ể tBi ưu h39 vi%c

h*c tLp c89 mình và c89 các bạn "hác trong nh3m<2..2 Ưu điểm:

# thuLt h*c tLp h-p tác c3 ưu (iểm là nâng c9o mBi Eu9n h% c89 h*c +inh,

h*c +inh h*c (ư-c cách chi9 +Œ và t`n tr*ng lZn nh9u, phBi h-p vFi nh9u< *c

+inh bi!t cách tQ ch.c h*c tLp th:o hình th.c phBi h-p trong nh3m vFi nh9u<

2..3 Nhược điểm

# thuLt này cng c3 mt +B hạn ch! (3 là áp d'ng "h`ng dễ dàng và "h`ng

thưSng ûyên nên +_ "h`ng c3 hi%u Eu, cách th.c tQ ch.c "h`ng h-p l7 nêngiS h*c b4 c$ng th‹ng, nặng n;< h`ng nhIng th! cn mJt thSi gi9n và giáo viên

phi c3 ch8 (4nh, m'c ()ch trưFc<

2..4 Cách $i-n hnh

*c +inh h-p tác, phBi h-p vFi nh9u th6c hi%n nhi%m v' mà giáo viên gi9o

cho<

0ể (m bo h*c tLp, h-p tác c3 hi%u Eu c?n Eu9n tâm (!n n$m y!u tB=

6 ph' thuc lZn nh9u giI9 các thành viên mt cách t)ch c6c c3 ngh#9 là thànhc`ng c89 c nh3m +_ là thành c`ng c89 mOi cá nhân< UhIng (3ng g3p c89 mOi

cá nhân c?n (ư-c thể hi%n trong hoạt (ng chung<

Drách nhi%m c89 cá nhân (Bi vFi tLp thểk mOi h*c +inh phi ch4u trách nhi%m

c89 mình trong toàn b "!t Eu c89 c nh3m< ]i%c c1ng nh9u +_ gi5p nO l6c c89

tYng cá nhân hoàn thi%n hơn<

huy!n "h)ch +6 tương tác<

f\n luy%n các "# n$ng ^X hi<

R nh3m thưSng ûyên rà +oát c`ng vi%c (9ng làm<

F nh'ng 4= th(ật dạy v3 học t>ch c1c t"*n có thể thấy, các 4= th(ật đB( mang

t>nh h)p tác# $%i 4= th(ật đB( có nh'ng ư( điểm v3 hạn ch "i*ng nhưng ch7ng

đB( nh?m 4>ch th>ch, th7c đHy 81 tham gia t>ch c1c cIa học 8inh, tJng cưKng hiệ(

-(. học tập, 81 h)p tác, giao tip v3 t"ách nhiệm cá nhân cIa m%i học 8inh#

Documents

Các phương pháp dạy học