99
1 UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI CAIET DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR Aprobat în sedința din 09.10.2013 a Consiliului Facultății Numele și prenumele studentului practicant : ___________________________________________________ Anul de studiu: ___________ Unitatea de învățământ:_________________________________ 2013

Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

  • Upload
    lekiet

  • View
    376

  • Download
    27

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

1

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAȘOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

CAIET DE PRACTICĂ

PEDAGOGICĂ PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT

PREȘCOLAR

Aprobat în sedința din 09.10.2013 a Consiliului Facultății

Numele și prenumele studentului practicant:

___________________________________________________

Anul de studiu: ___________

Unitatea de învățământ:_________________________________

2013

Page 2: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

2

CUPRINS

Argument

Pagina

3

Cerinţe minimale ale practicii pedagogice 4

Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului 4

Fișa de evidență a practicii pedagogice 6

TIPURI ȘI INSTRUMENTE DE PRACTICĂ:

I. Practica pedagogică de documentare

7

7

I.1.1. Finalitățile educaționale ale învățământului preșcolar 7

I.1.2. Organigrama structurală a sistemului de învățământ din România 7

I.1.3. Termeni pedagogici 8

I.1.4. Descrierea unității de învățământ 9

II. Practica pedagogică observativă 14

II.1. Instrumente pentru cunoașterea copiilor și a grupei de copii 14

II.1.1. Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor 14

II.1.2. Grilă de observație a comportamentului social al copiilor 18

II.1.3. Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente 22

II.1.4. Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă 25

II.1.5. Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă 32

II.1.6. Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor 43

II.2. Instrumente destinate cunoașterii și analizei documentelor de proiectare și

ale comportamentului didactic al educatoarei

49

II.2.1. Fișa de analiză a proiectului/ planificării anuale/ săptămânală 49

II.2.2. Fișa de analiză a unui proiect didactic 52

II.2.3. Fișă de analiză a interacțiunilor educaționale în cadrul activității

didactic

57

II.2.4. Grila de analiză a comportamentului didactic al educatoarei 60

II.2.4.1. Fişa de observaţie a activităţii didactice 60

II.2.4.2. Analiză – sinteză a activităţii asistate 72

II.2.5. Fişă de observare a comportamentului didactic 79

III. Practica pedagogică activă (susținerea activităților didactice) 88

III.1. Fișa de autoevaluare a activității susținute 88

III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului 91

III.3. Chestionar de (auto)verificare 94

Anexe 98

Page 3: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

3

ARGUMENT

Prin intermediul practicii pedagogice se asigură bazele formării inițiale a viitoarelor

cadrelor didactice, formare ce presupune atât familiarizarea cu activitățile specifice realizate

în cadrul unităților școlare (grădinițe), cât și desfășurarea unor activități didactice propriu-

zise. În extensie, prin intermediul acestei discipline fundamentale, se urmărește dezvoltarea

unui set de competențe specifice unui profesor pentru învățământul preșcolar, mai concret o

serie de cunoștințe, deprinderi și priceperi, capacități aplicative, atitudini și valori dezirabile.

Acest caiet cuprinde informațiile esențiale și instrumentele necesare desfășurării

practicii pedagogice în toate formele ei (de documentare, observativă, activă). Instrumentele

de lucru (fișe de analiză, grile de observare, protocoale de observaţie) au fost grupate în

următoarele categorii:

informații legate unitatea școalară (structură, cultură, curriculum);

informații legate de preşcolari;

informații legate de rolurile și responsabilitățile cadrului didactic.

Scopul prezentării acestor instrumente de lucru este ca în urma utilizării lor de către

practicanţi, sub monitorizarea atentă a mentorilor, să conducă la asimilarea progresivă a

elementelor componente ale competenţelor pedagogice pe baza cărora, aceştia să poată realiza

analize pedagogice pentru fiecare componentă a procesului educaţional, precum şi a relaţiilor

instituite la nivelul acestor componente. De asemenea, instrumentele din acest caiet valorifică

noile tendințe din domeniul științelor educației în ceea ce priveşte proiectarea activităților

didactice şi asumarea progresivă a responsabilităților cadrului didactic de către debutanţi.

Page 4: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

4

CERINŢE MINIMALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE

Rezultatele activităților derulate pe parcursul practicii pedagogice vor constitui caietul

de practică și portofoliul de practică.

În privința Caietului de practică studentul are obligația de a prezenta/ completa în

funcție de tipul de practică desfășurată următoarele:

A. Practica pedagogică de documentare

- Finalitățile educaționale ale învățământului preșcolar (I.1.1.)

- Organigrama structurală a sistemului de învățământ din România (I.1.2.)

- Glosar de termeni/ sintagme pedagogice (I.1.3.)

- Descrierea unităţii de învăţământ (I.1.4.)

B. Practica pedagogică observativă

- Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor (II.1.1.). (3 grile)

- Grilă de observație a comportamentului social al copiilor (II.1.2.) (3 grile)

- Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente (II.1.3.) (3 grile)

- Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă (II.1.4.) (4 fișe)

- Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă (II.1.5.) (4 fișe)

- Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor (II.1.6.) (4 fișe)

- Fișa de analiză a proiectului/ planificării anuale/ semestriale (II.2.1.) (o fișă)

- Fișa de analiză a unui proiect didactic (II.2.2.) (3 fișe)

- Fișă de analiză a interacțiunilor educaționale în cadrul activității didactic (II.2.3.) (3

fișe)

- Fişă de observaţie a activităţii didactice (II.2.4.1.) (5 fișe)

- Analiză – sinteză a activităţii asistate (II.2.4.2.) (5 fișe)

- Fişă de observare a comportamentului didactic (II.2.5.) (3 fișe)

C. Practica pedagogică activă

- Susținerea a două activități didactice

- Proiectele didactice pe baza cărora s-au susținut activitățile didactice (2 proiecte

didactice) (se vor adăuga la Portofoliul de practică)

- Fișa de autoevaluare a activității susținute (III.1.) (2 fișe pentru cele două activități

didactice susținute)

Page 5: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

5

- Chestionar pentru autoevaluarea progresului (III.2.) (2 chestionare pentru cele două

activități didactice susținute)

- Chestionar de (auto)verificare (III.3.) (2 chestionare pentru cele două activități

didactice susținute)

- Evaluarea unei activități didactice susținută de un coleg practicant, utilizând fișa

II.2.5.

- Evaluarea unei activități didactice susținută de un coleg practicant, utilizând fișa

II.2.4.1.

În privința Portofoliului de practică, indiferent de tipul de practică pedagogică

desfășurată, studentul are obligația de a prezenta următoarele:

- Planificarea anuală (întocmită de îndrumătorul de practică - copie xerox);

- Planificarea săptămânală (întocmită de îndrumătorul de practică - copie xerox)

(planificarea realizată pentru un proiect tematic);

- Minim 3 Fișe de asistență la activitățile susținute de mentorul de practică

- Două proiecte de activitate implementate de practicant.

NOTĂ:

Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta Caietul de practică însoțit de Portofoliul de practică.

CRITERII DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE

A STUDENTULUI/ CURSANTULUI

Completarea corectă şi integrală a caietului și realizarea portofoliului de practică;

Utilizarea adecvată a instrumentelor de cunoaştere a copiilor/ a comporamentului

didactic/ culturii organizaționale;

Organizarea portofoliului: prezentarea pieselor solicitate, corectitudinea pieselor

elaborate, originalitatea;

Atitudinea şi comportamentul studentului pe întreaga perioadă a practicii;

Alte criterii se stabilesc de către mentorul de practică şi se comunică studenţilor în

timp util.

Ponderea acestor criterii în evaluarea finală o stabileşte mentorul de practică în

colaborare cu coordonatorul de practică al fiecărei specializări.

Page 6: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

6

FIȘA DE EVIDENȚĂ A PRACTICII PEDAGOGICE

Nr.

crt.

Data Grupa Activitatea

desfășurată

(observată/ susținută*)

Nota

obținută*

Semnătura

mentorului

* Valabil pentru studenții care desfășoară practica de predare. Se acordă notă întreagă.

Page 7: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

7

TIPURI ȘI INSTRUMENTE DE PRACTICĂ

I.1. PRACTICA PEDAGOGICĂ DE DOCUMENTARE

I.1.1. Finalitățile educaționale ale învățământului preșcolar.

I.1.2. Organigrama structurală a grădiniței

Sarcină de lucru: Din Legea Educației Naționale, nr.1/ 2011, extrageți finalitățile

educaționale specifice învățământului preșcolar.

Sarcină de lucru: Realizați organigrama structurală a grădiniței.

Page 8: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

8

I.1.3. Termeni pedagogici

Sintagme cheie Definiție

Domeniul

experiențial

Domeniu de

dezvoltare a

copilului

Activitatea de

învățare

Activități pe domenii

experiențiale

Jocuri și activități

liber alese

Centre de interes

Activități de

dezvoltare

personală

Activități opționale

Sarcină de lucru: Extrageți din Curriculumul pentru învățământ preșcolar definițiile

următorilor termeni.

Page 9: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

9

I.1.4. Descrierea unității de învățământ

A) Date de identificare:

Denumirea unităţii de învăţământ :

Localitate / judeţ:

Adresa:

Cod poștal:

Telefon-fax:

E-mail:

B) Informaţii privind spaţiile şcolare:

NR.

CRT.

TIPUL DE SPAŢIU NUMĂR

SPAŢII

1. Săli de clasă /grupă

2. Cabinete

3. Laboratoare

4. Ateliere

5. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport

6. Spaţii de joacă

Unitatea funcţionează cu un număr de ………… schimburi.

Durata activităţilor didactice este de … minute, iar a pauzelor/ activităţilor recreative de ...

minute.

C) Informaţii privind spaţiile auxiliare:

NR.

CRT.

TIPUL DE SPAŢIU NUMĂR

SPAŢII

1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare

2. Sală pentru servit masa

3. Dormitor

4. Bucătărie

5. Spălătorie

6. Spaţii sanitare

7. Spaţii depozitare materiale didactice

D) Informaţii privind spaţiile administrative:

NR.

CRT.

TIPUL DE SPAŢIU NUMĂR

SPAŢII

1. Secretariat

2. Spaţiu destinat echipei manageriale

Sarcină de lucru: Utilizând fișa de mai jos, realizați descrierea unității de învățământ în care

desfășurați practica pedagogică.

Page 10: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

10

3. Contabilitate

4. Casierie

5. Birou administraţie

E) Informaţii privind resursele umane:

E.1.Personalul de conducere:

Director

Director adjunct

E.2.Personalul didactic: Nr. total…………., din care:

NUMĂR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT

NUMĂR

PERSONAL

DIDACTIC

NECALIFICAT

Doctorat Gradul I Gradul II Definitivat Stagiar

E.3.Personalul didactic auxiliar: Nr. total………..

E.4. Activitatea metodică şi ştiinţifică:

NR.CRT. COMISIA METODICĂ ACTIVITĂŢI PRINCIPALE ALE COMISIEI

F) ETHOSUL grădiniței - Conduita membrilor grădiniței: preşcolari, părinți, cadre didactice,

personal auxiliar.

Ritualurile legate de evenimente desfăşurate la începutul şi sfârşitul anului,

începutul/sfârșitul ciclurilor școlare etc.:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Organizarea şi participarea la diferite evenimente la nivelul colectivului profesoral:

zile de naştere, pensionare, primirea noilor cadre didactice, sărbători diverse –

Page 11: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

11

Crăciun, Paşte, Ziua grădiniței, etc – (frecvenţa întâlnirilor, gradul de formalizare,

accesul însoţitorilor, subiecte de discuţie, separarea cadrelor didactice pe grupuri

mici etc.):

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Organizarea şi participarea de evenimente la nivelul grupei de preşcolari– zile de

naştere, reuniuni cu diverse prilejuri, serbări (iniţiatorul, frecvenţa, gradul de

originalitate etc.):

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Tipologia evenimentelor organizate în grădiniță (conţinut: muzical, dramatic,

sportiv, literar, arte plastice; frecvenţa, originalitatea, gradul de participare: elevi,

profesori, părinţi):

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Relaţia preşcolari–educatoare, educatoare–educatoare, educatoare-director,

părinţi–educatoare, părinţi-director:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Planul sălii de grupă (dispunerea mobilierului, dispunerea mijloacelor de

învăţământ etc.):

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Page 12: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

12

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………....

Formele de organizare a activităţii de instruire:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Feed-back-ul didactic (valoare, frecvenţă, momentul apariţiei):

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Atitudini predominante în relaţiile educatoare-preşcolar, preşcolar-preşcolar:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Libertatea de exprimare a preşcolarilor:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Modalităţi de motivare a preşcolarilor

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………....

Page 13: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

13

Sarcină de lucru: Prezentați pe scurt un proiect educațional derulat în grădiniță raportându-

vă la următoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului,

activitățile principale desfășurate, modalitățile de evaluare.

Page 14: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

14

II. PRACTICA PEDAGOGICĂ OBSERVATIVĂ

II.1. INSTRUMENTE PENTRU CUNOAȘTEREA COPIILOR ȘI A GRUPEI

DE COPII

II.1.1. Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor

Data: …………………………..

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: …………………..

Durata observaţiei:……………

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Utilizează un limbaj adecvat contextului

Adresează întrebări referitoare la tema abordată

Oferă exemple după modelul educatoarei

Oferă exemple originale

Manifestă capacitate de tranfer a cunoștințelor

Reține cu ușurință informațiile vehiculate de educatoare

Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod original (inedit)

Instructaj: Pentru fiecare copil supus observației într-un anumit interval de timp (1 – primul minut

pentru copilul A; 2 – următorul minut pentru copilul B, etc), se consemnează inițiala prenumelui în

coloana corespunzătoare comportamentului manifestat de copil.

Exemplu:

Data: 18.10.2013

Scopul observaţiei:

Identificarea unor particularități ale proceselor cogbitive implicate în activitatea didactică

(limbaj, gândire reproductivă – productivă, memorie, imaginație).

Contextul în care se realizează observația:

Activitate de educare a limbajului

Nivel de vârstă/grupa: Nivelul II/ grupa mare

Durata observaţiei: 10 minute

Page 15: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

15

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Utilizează un limbaj adecvat contextului G V

Adresează întrebări referitoare la tema abordată A C V

Oferă exemple după modelul educatoarei A C V

Oferă exemple originale C

Manifestă capacitate de tranfer a cunoștințelor A

Reține cu ușurință informațiile vehiculate de educatoare G V

Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod original (inedit) G C

Aplicația 1: Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor

Data: …………………………..

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: …………………..

Durata observaţiei:……………

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Utilizează un limbaj adecvat contextului

Adresează întrebări referitoare la tema abordată

Oferă exemple după modelul educatoarei

Oferă exemple originale

Manifestă capacitate de tranfer a cunoștințelor

Reține cu ușurință informațiile vehiculate de educatoare

Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod original (inedit)

Sarcină de lucru: Pentru observarea comportamentului cognitiv al copiilor, completați, în

trei situații distincte, grilele de mai jos.

Page 16: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

16

Aplicația 2: Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor

Data: …………………………..

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: …………………..

Durata observaţiei:……………

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Utilizează un limbaj adecvat contextului

Adresează întrebări referitoare la tema abordată

Oferă exemple după modelul educatoarei

Oferă exemple originale

Manifestă capacitate de tranfer a cunoștințelor

Reține cu ușurință informațiile vehiculate de educatoare

Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod original (inedit)

Aplicația 3: Grilă de observație a comportamentului cognitiv al copiilor

Data: …………………………..

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: …………………..

Durata observaţiei:……………

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Utilizează un limbaj adecvat contextului

Adresează întrebări referitoare la tema abordată

Oferă exemple după modelul educatoarei

Oferă exemple originale

Manifestă capacitate de tranfer a cunoștințelor

Reține cu ușurință informațiile vehiculate de educatoare

Rezolvă sarcinile (exercițiile) într-un mod original (inedit)

Page 17: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

17

Observații/ comentarii:

Page 18: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

18

II.1.2. Grilă de observație a comportamentului social al copiilor

Data: ……………………………

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: .........................

Durata: ............

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Cooperează, din proprie inițiativă, cu alți copii

Are un comportament agresiv

Are un comportament prietenos

Are un comportament independent

Este dependent de reacțiile celorlați

Adoptă rolul de lider

Instructaj: Pentru fiecare copil supus observației într-un anumit interval de timp (1 – primul minut

pentru copilul A; 2 – următorul minut pentru copilul B, etc), se consemnează inițiala prenumelui în

coloana corespunzătoare comportamentului manifestat de copil.

Exemplu:

Data: 25 septembrie 2013

Scopul:

Înregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.

Contextul în care se realizează observația:

Activități liber alese

Nivel de vârstă/grupa: Nivel II/ grupa mare

Durata: 10 minute

Comportamentul urmărit Intervalul de timp

1 2 3 4

Cooperează, din proprie inițiativă, cu alți copii A

Are un comportament agresiv C

Are un comportament prietenos A D

Are un comportament independent A D

Este dependent de reacțiile celorlați B C

Își ia rolul de lider A D

Page 19: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

19

Aplicația 1: Grilă de observație a comportamentului social al copiilor

Data: ……………………………

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: .........................

Durata: ............

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Cooperează, din proprie inițiativă, cu alți copii

Are un comportament agresiv

Are un comportament prietenos

Are un comportament independent

Este dependent de reacțiile celorlați

Adoptă rolul de lider

Aplicația 2: Grilă de observație a comportamentului social al copiilor

Data: ……………………………

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: .........................

Durata: ............

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Cooperează, din proprie inițiativă, cu alți copii

Are un comportament agresiv

Are un comportament prietenos

Are un comportament independent

Este dependent de reacțiile celorlați

Adoptă rolul de lider

Sarcină de lucru: Pentru observarea comportamentului social al copiilor, completați, în trei

situații distincte, grilele de mai jos.

Page 20: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

20

Aplicația 3: Grilă de observație a comportamentului social al copiilor

Data: ……………………………

Scopul observaţiei:

…………………………………………………………………………………………………

Contextul în care se realizează observația:

…………………………………………………………………………………………………

Nivel de vârstă/grupa: .........................

Durata: ............

Comportamentul urmărit

Intervalul de timp

1 2 3 4

Cooperează, din proprie inițiativă, cu alți copii

Are un comportament agresiv

Are un comportament prietenos

Are un comportament independent

Este dependent de reacțiile celorlați

Adoptă rolul de lider

Page 21: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

21

Observații/ comentarii:

Page 22: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

22

II.1.3. Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente

Numele şi

prenumele

copilului

Agresivitate Cooperare Dependență Autonomie

Observații 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Intructaj: Pentru fiecare copil supus observației se consemnează gradul de manifestare a

comportamentelor observate (1 – scăzut, 2 – mediu, 3 - ridicat).

Aplicația 1: Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente

Numele şi

prenumele

copilului

Agresivitate Cooperare Dependență Autonomie

Observații 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Sarcină de lucru: Pentru înregistrarea diferitelor comportamente (agresivitate, cooperare,

dependență, autonomie) manifestate de copii, completați, în trei situații distincte, grilele de

mai jos.

Page 23: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

23

Aplicația 2: Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente

Numele şi

prenumele

copilului

Agresivitate Cooperare Dependență Autonomie

Observații 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Aplicația 3: Grilă de înregistrare a frecvenței unor categorii de comportamente

Numele şi

prenumele

copilului

Agresivitate Cooperare Dependență Autonomie

Observații 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Page 24: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

24

Observații/ comentarii:

Page 25: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

25

II.1.4. Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă

Data:…………………….

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………………………………… ….

Proiect tematic: …………………………………………………………..

Subtema proiectului:………………………………………..

Activitate integrată: ……………………………………………………..

ACTIVITĂŢI

OBSERVATE

Tipul de

activitate

Metode şi forme de realizare

a activităţilor

Mijloace şi

materiale

didactice

Activităţi liber

alese

Tranziţii

Activităţi pe

domenii

experienţiale

COMPETENŢE

EXERSATE/

DEPRINDERI

FORMATE

OBSERVAŢII

PERSONALE

Aplicația 1: Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă

Data:…………………….

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………………………………… ….

Proiect tematic: …………………………………………………………..

Subtema proiectului:………………………………………..

Activitate integrată: ……………………………………………………..

Sarcină de lucru: Completați, în raport cu activitățile didactice la care asistați, următoarele

fișe.

Page 26: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

26

ACTIVITĂŢI

OBSERVATE

Tipul de

activitate

Metode şi forme de realizare

a activităţilor

Mijloace şi

materiale

didactice

Activităţi liber

alese

Tranziţii

Activităţi pe

domenii

experienţiale

COMPETENŢE

EXERSATE/

DEPRINDERI

FORMATE

OBSERVAŢII

PERSONALE

Page 27: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

27

Aplicația 2: Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă

Data:…………………….

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………………………………… ….

Proiect tematic: …………………………………………………………..

Subtema proiectului:………………………………………..

Activitate integrată: ……………………………………………………..

ACTIVITĂŢI

OBSERVATE

Tipul de

activitate

Metode şi forme de realizare

a activităţilor

Mijloace şi

materiale

didactice

Activităţi liber

alese

Tranziţii

Activităţi pe

domenii

experienţiale

COMPETENŢE

EXERSATE/

DEPRINDERI

FORMATE

Page 28: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

28

OBSERVAŢII

PERSONALE

Aplicația 3: Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă

Data:…………………….

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………………………………… ….

Proiect tematic: …………………………………………………………..

Subtema proiectului:………………………………………..

Activitate integrată: ……………………………………………………..

ACTIVITĂŢI

OBSERVATE

Tipul de

activitate

Metode şi forme de realizare

a activităţilor

Mijloace şi

materiale

didactice

Activităţi liber

alese

Tranziţii

Page 29: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

29

Activităţi pe

domenii

experienţiale

COMPETENŢE

EXERSATE/

DEPRINDERI

FORMATE

OBSERVAŢII

PERSONALE

Aplicația 4: Fişă de observare a activităţilor din grădiniţă

Data:…………………….

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………………………………… ….

Proiect tematic: …………………………………………………………..

Subtema proiectului:………………………………………..

Activitate integrată: ……………………………………………………..

ACTIVITĂŢI

OBSERVATE

Tipul de

activitate

Metode şi forme de realizare

a activităţilor

Mijloace şi

materiale

didactice

Activităţi liber

alese

Page 30: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

30

Tranziţii

Activităţi pe

domenii

experienţiale

COMPETENŢE

EXERSATE/

DEPRINDERI

FORMATE

OBSERVAŢII

PERSONALE

Page 31: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

31

Observații/ comentarii:

Page 32: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

32

II.1.5. Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă

Data: …………………………

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ……………………………………….

Proiect tematic: ……………………………………….

Subtema proiectului:……………………………………….

Descrierea activităţii:

A.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(OBLIGATORII)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

1.

Salutul

ASPECTE GENERALE

Salutul se propagă în cerc de la stânga la

dreapta

Introducerea salutului

Reactualizare a saluturilor

Fiecare salut primeşte răspuns

Educatoarea interacţionează permanent cu copii

Fiecare copil interacţionează cu ceilalţi

TIPURI DE SALUT

Saluturi simple (Bună dimineaţa…X)

Saluturi cu adăugare de cuvinte noi (Bună X,

mă bucur că eşti aici)

Salutul însoţit de gesturi (strângere de mână

sau executarea unor instrucţiuni: Ridică-te în

picioare când îţi fac cu ochiul)

Salutul cu schimbarea ordinii în care sunt

salutate persoanele din cerc (din 2 în 2, în

ordinea culorii hainelor, fetele şi apoi băieţii)

Saluturi în care se folosesc formule atrăgătoare,

mobilizatoare, distractive (Bună dimineaţa

năzdrăvanilor)

Salutul cu accent pe proiectul aflat în derulare

(Bună dimineaţa dinţişori veseli)

Saluturi cu accent pe evenimentele (Bună

dimineaţa iubitori ai pădurii)

2.

Prezenţa

ASPECTE GENERALE

Răspunsul copiilor cu prezent(ă) la apelul

educatoarei

Identificarea copiilor absenţi

Aşezarea jetoanelor cu fotografia copiilor

absenţi/prezenţi pe suport

Page 33: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

33

Numărarea copiilor prezenţi/absenţi

Operarea în catalogul grupei (P-prezent, A-

absent) de către educatoare

3.

Calendarul

Naturii

ASPECTE GENERALE

Data

Ziua săptămânii

Luna curentă

Anul curent

Starea vremii

Aspecte ale anotimpului curent

Îmbrăcămintea adecvată vremii de afară

Alte aspecte:

………………………………………………

B.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(LA ALGERE)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

4.

Împărtăşirea cu

ceilalţi

Copiii prezintă propriile idei, griji, experienţe,

arată colegilor obiecte care au o semnificaţie

importantă în viaţa lor.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

5.

Activitate în grup

Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cântecelor, jocurilor şi activităţilor, energice şi

plăcute, încurajează exprimarea liberă,

comunicarea, învăţarea socială într-un mediu

bazat pe încredere şi susţinere morală.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

6.

Noutăţile zilei

Sunt prezentate prin mesaje scurte şi directe,

care să trezească interesul şi să faciliteze

accesul la aceeaşi informaţie.

Activitate realizată:

…………………………………………………

……………………………………………........

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

Page 34: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

34

Aplicația 1: Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă

Data: …………………………

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ……………………………………….

Proiect tematic: ……………………………………….

Subtema proiectului:……………………………………….

Descrierea activităţii:

A.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(OBLIGATORII)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

1.

Salutul

ASPECTE GENERALE

Salutul se propagă în cerc de la stânga la

dreapta

Introducerea salutului

Reactualizare a saluturilor

Fiecare salut primeşte răspuns

Educatoarea interacţionează permanent cu copii

Fiecare copil interacţionează cu ceilalţi

TIPURI DE SALUT

Saluturi simple (Bună dimineaţa…X)

Saluturi cu adăugare de cuvinte noi (Bună X,

mă bucur că eşti aici)

Salutul însoţit de gesturi (strângere de mână

sau executarea unor instrucţiuni: Ridică-te în

picioare când îţi fac cu ochiul)

Salutul cu schimbarea ordinii în care sunt

salutate persoanele din cerc (din 2 în 2, în

ordinea culorii hainelor, fetele şi apoi băieţii)

Saluturi în care se folosesc formule atrăgătoare,

mobilizatoare, distractive (Bună dimineaţa

năzdrăvanilor)

Salutul cu accent pe proiectul aflat în derulare

(Bună dimineaţa dinţişori veseli)

Saluturi cu accent pe evenimentele (Bună

dimineaţa iubitori ai pădurii)

ASPECTE GENERALE

Răspunsul copiilor cu prezent(ă) la apelul

educatoarei

Sarcină de lucru: Completați, în raport cu activitățile didactice la care asistați, următoarele

fișe.

Page 35: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

35

2. Prezenţa Identificarea copiilor absenţi

Aşezarea jetoanelor cu fotografia copiilor

absenţi/prezenţi pe suport

Numărarea copiilor prezenţi/absenţi

Operarea în catalogul grupei (P-prezent, A-

absent) de către educatoare

3.

Calendarul

Naturii

ASPECTE GENERALE

Data

Ziua săptămânii

Luna curentă

Anul curent

Starea vremii

Aspecte ale anotimpului curent

Îmbrăcămintea adecvată vremii de afară

Alte aspecte:

………………………………………………

B.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(LA ALGERE)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

4.

Împărtăşirea cu

ceilalţi

Copiii prezintă propriile idei, griji, experienţe,

arată colegilor obiecte care au o semnificaţie

importantă în viaţa lor.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

5.

Activitate în grup

Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cântecelor, jocurilor şi activităţilor, energice şi

plăcute, încurajează exprimarea liberă,

comunicarea, învăţarea socială într-un mediu

bazat pe încredere şi susţinere morală.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

6.

Noutăţile zilei

Sunt prezentate prin mesaje scurte şi directe,

care să trezească interesul şi să faciliteze

accesul la aceeaşi informaţie.

Activitate realizată:

…………………………………………………

……………………………………………........

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

Page 36: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

36

Aplicația 2: Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă

Data: …………………………

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ……………………………………….

Proiect tematic: ……………………………………….

Subtema proiectului:……………………………………….

Descrierea activităţii:

A.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(OBLIGATORII)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

1.

Salutul

ASPECTE GENERALE

Salutul se propagă în cerc de la stânga la

dreapta

Introducerea salutului

Reactualizare a saluturilor

Fiecare salut primeşte răspuns

Educatoarea interacţionează permanent cu copii

Fiecare copil interacţionează cu ceilalţi

TIPURI DE SALUT

Saluturi simple (Bună dimineaţa…X)

Saluturi cu adăugare de cuvinte noi (Bună X,

mă bucur că eşti aici)

Salutul însoţit de gesturi (strângere de mână

sau executarea unor instrucţiuni: Ridică-te în

picioare când îţi fac cu ochiul)

Salutul cu schimbarea ordinii în care sunt

salutate persoanele din cerc (din 2 în 2, în

ordinea culorii hainelor, fetele şi apoi băieţii)

Saluturi în care se folosesc formule atrăgătoare,

mobilizatoare, distractive (Bună dimineaţa

năzdrăvanilor)

Salutul cu accent pe proiectul aflat în derulare

(Bună dimineaţa dinţişori veseli)

Saluturi cu accent pe evenimentele (Bună

dimineaţa iubitori ai pădurii)

2.

Prezenţa

ASPECTE GENERALE

Răspunsul copiilor cu prezent(ă) la apelul

educatoarei

Identificarea copiilor absenţi

Aşezarea jetoanelor cu fotografia copiilor

absenţi/prezenţi pe suport

Page 37: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

37

Numărarea copiilor prezenţi/absenţi

Operarea în catalogul grupei (P-prezent, A-

absent) de către educatoare

3.

Calendarul

Naturii

ASPECTE GENERALE

Data

Ziua săptămânii

Luna curentă

Anul curent

Starea vremii

Aspecte ale anotimpului curent

Îmbrăcămintea adecvată vremii de afară

Alte aspecte:

………………………………………………

B.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(LA ALGERE)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

4.

Împărtăşirea cu

ceilalţi

Copiii prezintă propriile idei, griji, experienţe,

arată colegilor obiecte care au o semnificaţie

importantă în viaţa lor.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

5.

Activitate în grup

Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cântecelor, jocurilor şi activităţilor, energice şi

plăcute, încurajează exprimarea liberă,

comunicarea, învăţarea socială într-un mediu

bazat pe încredere şi susţinere morală.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

6.

Noutăţile zilei

Sunt prezentate prin mesaje scurte şi directe,

care să trezească interesul şi să faciliteze

accesul la aceeaşi informaţie.

Activitate realizată:

…………………………………………………

……………………………………………........

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

Page 38: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

38

Aplicația 3: Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă

Data: …………………………

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ……………………………………….

Proiect tematic: ……………………………………….

Subtema proiectului:……………………………………….

Descrierea activităţii:

A.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(OBLIGATORII)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

1.

Salutul

ASPECTE GENERALE

Salutul se propagă în cerc de la stânga la

dreapta

Introducerea salutului

Reactualizare a saluturilor

Fiecare salut primeşte răspuns

Educatoarea interacţionează permanent cu copii

Fiecare copil interacţionează cu ceilalţi

TIPURI DE SALUT

Saluturi simple (Bună dimineaţa…X)

Saluturi cu adăugare de cuvinte noi (Bună X,

mă bucur că eşti aici)

Salutul însoţit de gesturi (strângere de mână

sau executarea unor instrucţiuni: Ridică-te în

picioare când îţi fac cu ochiul)

Salutul cu schimbarea ordinii în care sunt

salutate persoanele din cerc (din 2 în 2, în

ordinea culorii hainelor, fetele şi apoi băieţii)

Saluturi în care se folosesc formule atrăgătoare,

mobilizatoare, distractive (Bună dimineaţa

năzdrăvanilor)

Salutul cu accent pe proiectul aflat în derulare

(Bună dimineaţa dinţişori veseli)

Saluturi cu accent pe evenimentele (Bună

dimineaţa iubitori ai pădurii)

2.

Prezenţa

ASPECTE GENERALE

Răspunsul copiilor cu prezent(ă) la apelul

educatoarei

Identificarea copiilor absenţi

Aşezarea jetoanelor cu fotografia copiilor

absenţi/prezenţi pe suport

Page 39: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

39

Numărarea copiilor prezenţi/absenţi

Operarea în catalogul grupei (P-prezent, A-

absent) de către educatoare

3.

Calendarul

Naturii

ASPECTE GENERALE

Data

Ziua săptămânii

Luna curentă

Anul curent

Starea vremii

Aspecte ale anotimpului curent

Îmbrăcămintea adecvată vremii de afară

Alte aspecte:

………………………………………………

B.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(LA ALGERE)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

4.

Împărtăşirea cu

ceilalţi

Copiii prezintă propriile idei, griji, experienţe,

arată colegilor obiecte care au o semnificaţie

importantă în viaţa lor.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

5.

Activitate în grup

Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cântecelor, jocurilor şi activităţilor, energice şi

plăcute, încurajează exprimarea liberă,

comunicarea, învăţarea socială într-un mediu

bazat pe încredere şi susţinere morală.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

6.

Noutăţile zilei

Sunt prezentate prin mesaje scurte şi directe,

care să trezească interesul şi să faciliteze

accesul la aceeaşi informaţie.

Activitate realizată:

…………………………………………………

……………………………………………........

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

Page 40: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

40

Aplicația 4: Fişă de observare - Întâlnirea de dimineaţă

Data: …………………………

Unitatea de învăţământ:……………………………………….

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ……………………………………….

Proiect tematic: ……………………………………….

Subtema proiectului:……………………………………….

Descrierea activităţii:

A.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(OBLIGATORII)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

1.

Salutul

ASPECTE GENERALE

Salutul se propagă în cerc de la stânga la

dreapta

Introducerea salutului

Reactualizare a saluturilor

Fiecare salut primeşte răspuns

Educatoarea interacţionează permanent cu copii

Fiecare copil interacţionează cu ceilalţi

TIPURI DE SALUT

Saluturi simple (Bună dimineaţa…X)

Saluturi cu adăugare de cuvinte noi (Bună X,

mă bucur că eşti aici)

Salutul însoţit de gesturi (strângere de mână

sau executarea unor instrucţiuni: Ridică-te în

picioare când îţi fac cu ochiul)

Salutul cu schimbarea ordinii în care sunt

salutate persoanele din cerc (din 2 în 2, în

ordinea culorii hainelor, fetele şi apoi băieţii)

Saluturi în care se folosesc formule atrăgătoare,

mobilizatoare, distractive (Bună dimineaţa

năzdrăvanilor)

Salutul cu accent pe proiectul aflat în derulare

(Bună dimineaţa dinţişori veseli)

Saluturi cu accent pe evenimentele (Bună

dimineaţa iubitori ai pădurii)

2.

Prezenţa

ASPECTE GENERALE

Răspunsul copiilor cu prezent(ă) la apelul

educatoarei

Identificarea copiilor absenţi

Aşezarea jetoanelor cu fotografia copiilor

absenţi/prezenţi pe suport

Page 41: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

41

Numărarea copiilor prezenţi/absenţi

Operarea în catalogul grupei (P-prezent, A-

absent) de către educatoare

3.

Calendarul

Naturii

ASPECTE GENERALE

Data

Ziua săptămânii

Luna curentă

Anul curent

Starea vremii

Aspecte ale anotimpului curent

Îmbrăcămintea adecvată vremii de afară

Alte aspecte:

………………………………………………

B.

Nr.

crt.

Momente ale

Întâlnirii de

dimineaţă

(LA ALGERE)

Categorii/Activităţi

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

4.

Împărtăşirea cu

ceilalţi

Copiii prezintă propriile idei, griji, experienţe,

arată colegilor obiecte care au o semnificaţie

importantă în viaţa lor.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

5.

Activitate în grup

Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cântecelor, jocurilor şi activităţilor, energice şi

plăcute, încurajează exprimarea liberă,

comunicarea, învăţarea socială într-un mediu

bazat pe încredere şi susţinere morală.

Activitate realizată:

…………………………………………………

…………………………………………………

6.

Noutăţile zilei

Sunt prezentate prin mesaje scurte şi directe,

care să trezească interesul şi să faciliteze

accesul la aceeaşi informaţie.

Activitate realizată:

…………………………………………………

……………………………………………........

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

Page 42: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

42

Observații/ comentarii:

Page 43: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

43

II.1.6. Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor

Data:………………

Unitatea de învăţământ: ………………………………

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………

Proiect tematic: ………………………………

Subtema proiectului: ………………………………

Descrierea activităţii:

Nr.

crt.

ALA

Categorii/Activităţi

Activitate

prezentă

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

Da Nu

1.

Categorie ALA

Bibliotecă

Ştiinţă

Artă

Joc de masă

Joc de rol

Construcţii

Nisip şi apă

2.

Scopul ALA

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………….

3.

Sarcina didactică

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

4.

Reguli de joc

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

5.

Desfăşurarea

activităţii

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

6. Valorificare în

contextul

activităţii

integrate

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Page 44: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

44

Aplicația 1: Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor

Data:………………

Unitatea de învăţământ: ………………………………

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………

Proiect tematic: ………………………………

Subtema proiectului: ………………………………

Descrierea activităţii:

Nr.

crt.

ALA

Categorii/Activităţi

Activitate

prezentă

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

Da Nu

1.

Categorie ALA

Bibliotecă

Ştiinţă

Artă

Joc de masă

Joc de rol

Construcţii

Nisip şi apă

2.

Scopul ALA

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………….

3.

Sarcina didactică

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

4.

Reguli de joc

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

5.

Desfăşurarea

activităţii

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

6. Valorificare în

contextul

activităţii

integrate

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Sarcină de lucru: Completați, în raport cu activitățile didactice la care asistați, următoarele

fișe.

Page 45: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

45

Aplicația 2: Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor

Data:………………

Unitatea de învăţământ: ………………………………

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………

Proiect tematic: ………………………………

Subtema proiectului: ………………………………

Descrierea activităţii:

Nr.

crt.

ALA

Categorii/Activităţi

Activitate

prezentă

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

Da Nu

1.

Categorie ALA

Bibliotecă

Ştiinţă

Artă

Joc de masă

Joc de rol

Construcţii

Nisip şi apă

2.

Scopul ALA

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………….

3.

Sarcina didactică

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

4.

Reguli de joc

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

5.

Desfăşurarea

activităţii

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

6. Valorificare în

contextul

activităţii

integrate

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Page 46: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

46

Aplicația 3: Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor

Data:………………

Unitatea de învăţământ: ………………………………

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………

Proiect tematic: ………………………………

Subtema proiectului: ………………………………

Descrierea activităţii:

Nr.

crt.

ALA

Categorii/Activităţi

Activitate

prezentă

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

Da Nu

1.

Categorie ALA

Bibliotecă

Ştiinţă

Artă

Joc de masă

Joc de rol

Construcţii

Nisip şi apă

2.

Scopul ALA

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………….

3.

Sarcina didactică

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

4.

Reguli de joc

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

5.

Desfăşurarea

activităţii

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

6. Valorificare în

contextul

activităţii

integrate

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Page 47: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

47

Aplicația 4: Fişă de observare - Activităţi şi jocuri la libera alegere a copiilor

Data:………………

Unitatea de învăţământ: ………………………………

Nivel de vârstă/grupa:……………………

Tema anuală: ………………………………

Proiect tematic: ………………………………

Subtema proiectului: ………………………………

Descrierea activităţii:

Nr.

crt.

ALA

Categorii/Activităţi

Activitate

prezentă

Aprecierea

activităţii

1 2 3 4 5

Da Nu

1.

Categorie ALA

Bibliotecă

Ştiinţă

Artă

Joc de masă

Joc de rol

Construcţii

Nisip şi apă

2.

Scopul ALA

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

……………………………………………….

3.

Sarcina didactică

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

4.

Reguli de joc

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

5.

Desfăşurarea

activităţii

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

6. Valorificare în

contextul

activităţii

integrate

Activitate realizată:

………………………………………………

………………………………………………

………………………………………………

Page 48: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

48

Observații/ comentarii:

Page 49: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

49

II.2. INSTRUMENTE DESTINATE CUNOAȘTERII ȘI ANALIZEI

DOCUMENTELOR DE PROIECTARE ȘI ALE COMPORTAMENTULUI

DIDACTIC AL EDUCATOAREI

II.2.1. Fișa de analiză a proiectului/ planificării anuale/ săptămânale

Tipul de activitate:............................................

Nivel de vârstă/ grupa:...............................................

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația dintre domeniile

dezvoltării copilului cu domeniile

experiențiale și tipurile de

activitate

Corelația dintre temele anuale,

proiectele tematice, nivelul de

vârstă și timpul alocat

Modalități de evaluare formativă și

sumativă

Planificarea unor activități de

recuperare/ aprofundare

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ .......

............................................................................................................................ ...........................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Page 50: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

50

Aplicația 1: Fișa de analiză a proiectului/ planificării anuale/ săptămânale

Tipul de activitate:............................................

Nivel de vârstă/ grupa:.....................................

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația dintre domeniile

dezvoltării copilului cu domeniile

experiențiale și tipurile de

activitate

Corelația dintre temele anuale,

proiectele tematice, nivelul de

vârstă și timpul alocat

Modalități de evaluare formativă și

sumativă

Planificarea unor activități de

recuperare/ aprofundare

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

............................................................................................................................................ ...........

........................................................................................................................ ...............................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Sarcină de lucru: Completați fișa de analiză a proiectului/ planificării anuale/ săptămânale.

Page 51: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

51

Observații/ comentarii:

Page 52: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

52

II.2.2. Fișa de analiză a unui proiect didactic

Domeniile experienţiale:……………………………………………

Categoriile de activităţi: …………………………………………..

Nivel de vârstă/grupa: ………………

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația temă anuală-proiect

tematic-activitate-obiective

operaţionale

Corelația tipul de activitate-

obiective operaţionale-strategia

didactică

Strategia de instruire (corelația

metode- mijloace de învățare-

forme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelația

forma de evaluare-metode de

evaluare-tehnici de evaluare)

Coerența și consistența logică și

pedagogică (respectarea succesiuni

logice și pedagogice a

evenimentelor didcatice, a

principiilor didactice)

Creativitatea didactică

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Page 53: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

53

Aplicația 1: Fișa de analiză a unui proiect didactic

Domeniile experienţiale:……………………………………………

Categoriile de activităţi: …………………………………………..

Nivel de vârstă/grupa: ………………

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația temă anuală-proiect

tematic-activitate-obiective

operaţionale

Corelația tipul de activitate-

obiective operaţionale-strategia

didactică

Strategia de instruire (corelația

metode- mijloace de învățare-

forme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelația

forma de evaluare-metode de

evaluare-tehnici de evaluare)

Coerența și consistența logică și

pedagogică (respectarea succesiuni

logice și pedagogice a

evenimentelor didcatice, a

principiilor didactice)

Creativitatea didactică

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Sarcină de lucru: Realizați analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.

Page 54: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

54

Aplicația 2: Fișa de analiză a unui proiect didactic

Domeniile experienţiale:……………………………………………

Categoriile de activităţi: …………………………………………..

Nivel de vârstă/grupa: ………………

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația temă anuală-proiect

tematic-activitate-obiective

operaţionale

Corelația tipul de activitate-

obiective operaţionale-strategia

didactică

Strategia de instruire (corelația

metode- mijloace de învățare-

forme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelația

forma de evaluare-metode de

evaluare-tehnici de evaluare)

Coerența și consistența logică și

pedagogică (respectarea succesiuni

logice și pedagogice a

evenimentelor didcatice, a

principiilor didactice)

Creativitatea didactică

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

...................................................................................................................................... .................

.......................................................................................................................................................

Page 55: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

55

Aplicația 3: Fișa de analiză a unui proiect didactic

Domeniile experienţiale:……………………………………………

Categoriile de activităţi: …………………………………………..

Nivel de vârstă/grupa: ………………

Descrierea criteriului FB B S Observații/

comentarii

Corelația temă anuală-proiect

tematic-activitate-obiective

operaţionale

Corelația tipul de activitate-

obiective operaţionale-strategia

didactică

Strategia de instruire (corelația

metode- mijloace de învățare-

forme de organizare a copiilor)

Strategia de evaluare (corelația

forma de evaluare-metode de

evaluare-tehnici de evaluare)

Coerența și consistența logică și

pedagogică (respectarea succesiuni

logice și pedagogice a

evenimentelor didcatice, a

principiilor didactice)

Creativitatea didactică

Aspecte concluzive:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.................................................................................................................................... ...................

................................................................................................................ .......................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. .........

.......................................................................................................................... .............................

.......................................................................................................................................................

Page 56: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

56

Observații/ comentarii:

Page 57: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

57

II.2.3. Fișă de analiză a interacțiunilor educaționale în cadrul activității didactice

Această fișă se utilizează pentru observarea și analiza modului de comunicare cadru

didactic-copii și copii-copii. Pentru a sesiza influența formelor de organizare a activității,

dominanța cadrului didactic, interacțiunile din sala de grupă, studenții vor realiza „oglinda

clasei” în care vor marca interacțiunile prin săgeți de culori diferite:

Roșu când educatoarea adresează întrebări /sarcini/ solicitări copiilor.

Verde se folosește pentru solicitările copiilor către educatoare.

Albastru se foloseşte pentru a marca interacțiunile dintre copii.

Fișă de analiză a interacțiunilor din clasă

Pe baza acestei fișe se poate observa/analiza: numărul de solicitări adresate/copiilor

într-o anumită secvență de activitate; numărul solicitărilor elevilor către cadrul didactic;

numărul de interacțiuni;dominanța.

Educatoare

AM BN

D

Educatoare

Sarcină de lucru: Realizați schema interacțiunilor educaționale în contextul a trei activități

didactice distincte la care asistați.

Activitatea 1

Page 58: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

58

Educatoare Activitatea 2

Educatoare

Activitatea 3

Page 59: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

59

Observații/ comentarii:

Page 60: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

60

II.2.4. Grila de analiză a comportamentului didactic al educatoarei

II.2.4.1. Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

Page 61: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

61

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Aplicația 1: Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

Sarcină de lucru: Completați fișa de observație a activității didactice la care asistați.

Page 62: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

62

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Page 63: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

63

Aplicația 2: Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

Page 64: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

64

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Page 65: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

65

Aplicația 3: Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

Page 66: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

66

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Page 67: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

67

Aplicația 4: Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

Page 68: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

68

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Page 69: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

69

Aplicația 5: Fişă de observaţie a activităţii didactice

Data:…………………………

Unitatea de învăţământ: …………………………

Nivel de vârstă/ grupa: …………………………

Tema anuală: ……………………………………………………

Proiect tematic: …………………………

Subtema proiectului: …………………………

Descrierea activităţii:

Desfăşurarea activităţii

Etapele

activităţii

Activitatea educatoarei Activitatea copiilor Observaţii

1.

Organizarea

activităţii/

grupei de

copii

2.

Captarea

atenţiei

3.

Verificarea şi

actualizarea

achiziţiilor

anterioare

4.

Anunţarea

obiectivelor

şi a temei

abordate

5.

Prezentarea

materialului

stimul

Page 70: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

70

6.

Asigurarea

dirijării

învăţării

7.

Fixarea şi

aplicarea

cunoştinţelor

/obţinerea

performanţei

8.

Evaluarea

performanţe-

lor

9.

Încheierea

activităţii

Page 71: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

71

Observații/ comentarii:

Page 72: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

72

II.2.4.2. Analiză – sinteză a activităţii asistate

(1 –foarte slab, 2 – slab, 3 – mediu, 4 – bine, 5 – foarte bine)

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

Page 73: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

73

Aplicația 1: Analiză – sinteză a activităţii asistate

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

................................................................................................

................................................................................................

Sarcină de lucru: Realizați analiza activității didactice observate.

Page 74: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

74

Aplicația 2: Analiză – sinteză a activităţii asistate

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

................................................................................................

................................................................................................

Page 75: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

75

Aplicația 3: Analiză – sinteză a activităţii asistate

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

................................................................................................

................................................................................................

Page 76: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

76

Aplicația 4: Analiză – sinteză a activităţii asistate

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

................................................................................................

................................................................................................

Page 77: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

77

Aplicația 5: Analiză – sinteză a activităţii asistate

PARAMETRI ANALIZAŢI ŞI EVALUAŢI SCALA

1 2 3 4 5

1. Aprecieri asupra strategiei generale a activităţii:

Tipul de strategie

Calitatea obiectivelor educaţionale ale activităţii

Compatibilitatea conţinutului activităţii, timpului, metodelor de

predare-învăţare şi a celor de evaluare cu obiectivele stabilite

2. Conduita de organizare, dirijare şi control a activităţii:

Succesiunea logică a secvenţelor didactice

Abilitatea în conducerea activităţii de învăţare prin alegerea

strategiilor, formelor de organizare

3. Conduita explicativă şi de comunicare:

Accesibilitatea limbajului de specialitate

Fundamentarea explicaţiei

Expresivitatea comunicării

Limbajul nonverbal

4. Conduita de solicitare şi orientare:

Repartizarea solicitărilor (frecvenţă, organizare)

Cantitatea şi diversitatea informaţiei

Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate

5. Conduita evaluativă a educatoarei

Notează şi apreciază preşcolarii

Concordanţa modului de evaluare cu specificul predării-învăţării

Prezentarea argumentaţiei în evaluare

6. Managementul clasei:

Ritmul de prezentare

Încadrarea în timp

Monitorizarea copiilor

Rezolvarea situaţiilor neprevăzute

7. Climatul psihosocial al clasei

Prezentarea generală a educatoarei

Atitudinea faţă de copii

Menţinerea tonusului afectiv-emoţional

8. Aprecieri sintetice asupra activităţii:

Încadrarea în scenariul activităţii didactice

Calitatea stilului didactic

Randamentul şi eficienţa activităţii/gradul de realizare a

obiectivelor

Impresia generală:

………………………………………………………………

................................................................................................

................................................................................................

Page 78: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

78

Observații/ comentarii:

Page 79: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

79

II.2.5. Fişă de observare a comportamentului didactic **

Data:……………………

Unitatea de învăţământ: …………………………………………

Nivel de vârstă/ grupa: ……………………

Tema anuală: …………………………………………

Proiect tematic: …………………………………………

Subtema proiectului: …………………………………………

Descrierea activităţii:

Comportamente

didactice

Calificativul

acordat

Argument Reflecţii

I. Conduita didactică

1. Realizarea

întâlnirii de

dimineață

2. Organizarea

sectoarelor

3. Realizarea

captării atenţiei

4. Anunţarea temei

şi a obiectivelor

operaţionale

5. Reactualizarea

cunoştinţelor

necesare noului

conţinut

6. Predarea-

învăţarea noului

conţinut

7. Fixarea,

consolidarea noilor

cunoştinţe

8. Realizarea feed-

back-ului

9. Aprecierea şi

evaluarea

rezultatelor copiilor

II. Conduita verbală şi nonverbală

1. Calitatea

limbajului de

specialitate

2. Calitatea

explicaţiilor şi

exemplelor folosite

3. Expresivitatea

Page 80: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

80

limbajului nonverbal

(mimica, gestica,

postura)

4. Limbajul

paraverbal (tonul,

accentul, ritmul,

tacerea)

5. Frecvenţa

întrebărilor directe/

închise

III. Metodele de

predare-învăţare

utilizate

IV. Mijloacele

didactice utilizate

V. Atmosfera

generală de

desfăşurare (stilul

didactic )

Alte aspecte:

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

…………………….

** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine şi foarte bine. Orice calificativ

acordat se justifică în rubrica alaturată şi eventual este însoţit de unele reflecţii (consemnări

critice!). Reflecţiile se vor completa fie la sfârşitul activităţii, fie în orele de analiză a lecţiilor.

Page 81: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

81

Aplicația 1: Fişă de observare a comportamentului didactic

Data:……………………

Unitatea de învăţământ: …………………………………………

Nivel de vârstă/ grupa: ……………………

Tema anuală: …………………………………………

Proiect tematic: …………………………………………

Subtema proiectului: …………………………………………

Descrierea activităţii:

Comportamente

didactice

Calificativul

acordat

Argument Reflecţii

I. Conduita didactică

1. Realizarea

întâlnirii de

dimineață

2. Organizarea

sectoarelor

3. Realizarea

captării atenţiei

4. Anunţarea temei

şi a obiectivelor

operaţionale

5. Reactualizarea

cunoştinţelor

necesare noului

conţinut

6. Predarea-

învăţarea noului

conţinut

7. Fixarea,

consolidarea noilor

cunoştinţe

Sarcină de lucru: Analizați comportamentul didactic al educatoarei și completați fișele

următoare.

Page 82: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

82

8. Realizarea feed-

back-ului

9. Aprecierea şi

evaluarea

rezultatelor copiilor

II. Conduita verbală şi nonverbală

1. Calitatea

limbajului de

specialitate

2. Calitatea

explicaţiilor şi

exemplelor folosite

3. Expresivitatea

limbajului nonverbal

(mimica, gestica,

postura)

4. Limbajul

paraverbal (tonul,

accentul, ritmul,

tacerea)

5. Frecvenţa

întrebărilor directe/

închise

III. Metodele de

predare-învăţare

utilizate

IV. Mijloacele

didactice utilizate

V. Atmosfera

generală de

desfăşurare (stilul

didactic )

Alte aspecte:

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

…………………….

Page 83: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

83

Aplicația 2: Fişă de observare a comportamentului didactic

Data:……………………

Unitatea de învăţământ: …………………………………………

Nivel de vârstă/ grupa: ……………………

Tema anuală: …………………………………………

Proiect tematic: …………………………………………

Subtema proiectului: …………………………………………

Descrierea activităţii:

Comportamente

didactice

Calificativul

acordat

Argument Reflecţii

I. Conduita didactică

1. Realizarea

întâlnirii de

dimineață

2. Organizarea

sectoarelor

3. Realizarea

captării atenţiei

4. Anunţarea temei

şi a obiectivelor

operaţionale

5. Reactualizarea

cunoştinţelor

necesare noului

conţinut

6. Predarea-

învăţarea noului

conţinut

7. Fixarea,

consolidarea noilor

cunoştinţe

8. Realizarea feed-

back-ului

9. Aprecierea şi

Page 84: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

84

evaluarea

rezultatelor copiilor

II. Conduita verbală şi nonverbală

1. Calitatea

limbajului de

specialitate

2. Calitatea

explicaţiilor şi

exemplelor folosite

3. Expresivitatea

limbajului nonverbal

(mimica, gestica,

postura)

4. Limbajul

paraverbal (tonul,

accentul, ritmul,

tacerea)

5. Frecvenţa

întrebărilor directe/

închise

III. Metodele de

predare-învăţare

utilizate

IV. Mijloacele

didactice utilizate

V. Atmosfera

generală de

desfăşurare (stilul

didactic )

Alte aspecte:

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

…………………….

Page 85: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

85

Aplicația 3: Fişă de observare a comportamentului didactic (3)

Data:……………………

Unitatea de învăţământ: …………………………………………

Nivel de vârstă/ grupa: ……………………

Tema anuală: …………………………………………

Proiect tematic: …………………………………………

Subtema proiectului: …………………………………………

Descrierea activităţii:

Comportamente

didactice

Calificativul

acordat

Argument Reflecţii

I. Conduita didactică

1. Realizarea

întâlnirii de

dimineață

2. Organizarea

sectoarelor

3. Realizarea

captării atenţiei

4. Anunţarea temei

şi a obiectivelor

operaţionale

5. Reactualizarea

cunoştinţelor

necesare noului

conţinut

6. Predarea-

învăţarea noului

conţinut

7. Fixarea,

consolidarea noilor

cunoştinţe

8. Realizarea feed-

back-ului

9. Aprecierea şi

Page 86: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

86

evaluarea

rezultatelor copiilor

II. Conduita verbală şi nonverbală

1. Calitatea

limbajului de

specialitate

2. Calitatea

explicaţiilor şi

exemplelor folosite

3. Expresivitatea

limbajului nonverbal

(mimica, gestica,

postura)

4. Limbajul

paraverbal (tonul,

accentul, ritmul,

tacerea)

5. Frecvenţa

întrebărilor directe/

închise

III. Metodele de

predare-învăţare

utilizate

IV. Mijloacele

didactice utilizate

V. Atmosfera

generală de

desfăşurare (stilul

didactic )

Alte aspecte:

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

……………………

…………………….

Page 87: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

87

Observații/ comentarii:

Page 88: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

88

III. PRACTICA PEDAGOGICĂ ACTIVĂ

(susținerea activităților didactice)

III.1. Fișa de autoevaluare a activității susținute

Data:…………………..

Nivel de vârstă/ grupa:………………...

Subiectul activității:……………..

Aplicația 1: Fișa de autoevaluare a activității susținute

Data:…………………..

Nivel de vârstă/ grupa:………………...

Subiectul activității:……………..

Puncte tari

Puncte slabe

Riscuri

Modalități de optimizare

Sarcină de lucru: Completați fișa de autoevaluare a activității didactice susținute.

Puncte tari

Puncte slabe

Riscuri

Modalități de optimizare

Page 89: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

89

Aplicația 2: Fișa de autoevaluare a activității susținute

Data:…………………..

Nivel de vârstă/ grupa:………………...

Subiectul activității:……………..

Puncte tari

Puncte slabe

Riscuri

Modalități de optimizare

Page 90: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

90

Observații/ comentarii:

Page 91: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

91

III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului

O altă modalitate de autoevaluare, care invită la reflecţie, o reprezintă completarea

următorului chestionar:

Imediat după încheierea lecţiei m-am simţit;

Cel mai bine în activitatea de azi, am realizat;

La activitatea viitoare aş îmbunătăţi;

Atmosfera din sala de grupă;

Copiii au fost mulţumiţi de.

Completarea sistematică a acestui chestionar va duce la autoevaluarea progresului.

Aplicația 1: Chestionar pentru autoevaluarea progresului

Imediat după încheierea lecţiei m-am simţit:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Cel mai bine în activitatea de azi, am realizat:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

La activitatea viitoare aş îmbunătăţi:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Sarcină de lucru: Completați chestionarul pentru autoevaluarea progresului în raport cu

activitățile didactice susținute.

Page 92: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

92

Atmosfera din sala de grupă:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Copiii au fost mulţumiţi de:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Aplicația 2: Chestionar pentru autoevaluarea progresului

Imediat după încheierea lecţiei m-am simţit:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Cel mai bine în activitatea de azi, am realizat:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

La activitatea viitoare aş îmbunătăţi:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Atmosfera din sala de grupă:

................................................................................................................................................

............................................................................................................................................ ....

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Page 93: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

93

Copiii au fost mulţumiţi de:

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

Observații/ comentarii:

Page 94: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

94

III.3. Chestionar de (auto)verificare

Pentru dezvoltarea capacităților de reflecție pedagogică și optimizarea

comportamentului didactic, răspundeţi la întrebările mai jos, înainte și după susținerea

activității didactice. Comparați răspunsurile și notați concluzia desprinsă.

Considerații finale:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI

Înainte de susținerea activității

didactice

După susținerea activității

didactice

Am formulat corect

și realist obiectivele

operațioanle?

Obiectivele sunt

adecvate nivelului

copiilor?

Conținuturile

selectate sunt

motivante pentru

copii?

Care din metodele

proiectate/utilizate

stimulează

învățarea?

Ce activitate de

învățare proiectată

stimulează

implicarea copiilor?

Am proiectat

suficiente

exerciții/exemple?

Timpul proiectat

este suficient?

Page 95: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

95

III.7. Autoevaluarea practicii pedagogice din perspectivă cantitativă

Aplicația 1: Chestionar de (auto)verificare

Considerații finale:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI

Înainte de susținerea activității

didactice

După susținerea activității didactice

Am formulat

corect și realist

obiectivele

operațioanle?

Obiectivele sunt

adecvate

nivelului

copiilor?

Conținuturile

selectate sunt

motivante

pentru copii?

Care din

metodele

proiectate/utiliz

ate stimulează

învățarea?

Ce activitate de

învățare

proiectată

stimulează

implicarea

copiilor?

Am proiectat

suficiente

exerciții/exempl

e?

Timpul

proiectat este

suficient?

Sarcină de lucru: Completați chestionarul de autoverificare în raport cu activitățile didactice

susținute.

Page 96: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

96

Aplicația 2: Chestionar de (auto)verificare

Considerații finale:

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI

Înainte de susținerea activității

didactice

După susținerea activității didactice

Am formulat

corect și realist

obiectivele

operațioanle?

Obiectivele sunt

adecvate

nivelului

copiilor?

Conținuturile

selectate sunt

motivante

pentru copii?

Care din

metodele

proiectate/utiliz

ate stimulează

învățarea?

Ce activitate de

învățare

proiectată

stimulează

implicarea

copiilor?

Am proiectat

suficiente

exerciții/exempl

e?

Timpul

proiectat este

suficient?

Page 97: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

97

Observații/ comentarii:

Page 98: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

98

ANEXE

Cu valoare informativă, prezentăm în continuare structura unei planificări anuale,

săptămânale, precum și a unei activități integrate.

1. Structura planificării anuale a temelor:

PERIOADA TEME ANUALE PROIECTE

TEMATICE

SUBTEMA

PROIECTULUI

Cine sunt/suntem?

Cum este/ a fost și va fi pe

pământ?

Când, cum și de ce se întâmplă?

Cine și cum planifică/

organizează o activitate?

Cu ce și cum exprimăm ceea ce

simțim?

Ce și cum vreau să fiu?

2. Structura planificării săptămânale

Perioada:.................................

Tema:..............................................................

Subtema:.........................................................

Obiective de referință:

Centre de interes deschise și materiale puse la dispoziția copiilor:

Activitatea metodică:.....................................................................................................................

.......................................................................................................................................... ...............

Domenii de dezvoltare:..................................................................................................................

Ziua Activități de învățare

ADP ALA ADE

LUNI

MARȚI

MIERCURI

JOI

VINERI

BIBLIOTECĂ CONSTRUCȚII

JOC DE ROL

ȘTIINȚĂ ARTĂ

JOC DE MASĂ

Page 99: Caiet de Practica - INVATAMANT PRESCOLAR

99

3. Structura unei activități integrate

Data:

Grădinița:

Grupa:

Tema anuală:

Tema proiectului:

Tema zilei:

Tipul de activitate:

Forma de organizare:

Durata:

Inventar de activități:

I. Activități pe domenii experiențiale (ADE)

- obiective de referință, obiective operaționale

II. Activități liber alese 1 (ALA 1)

- obiective de referință, obiective operaționale

III. Activități de dezvoltare personală (ADP)

Întâlnirea de dimineață

Rutine

Tranziții

IV. Activități liber alese 2 (ALA 2)

Etapele

activității

Ob.

Op.

Descrierea activității Strategia didactică

Evaluare Activitatea

educatoarei

Activitatea

copiilor

Metode

și

procedee

Forme de

organizare

Mijloace

didactice

ADE

ALA 1

ALA 2