DDOOSSSSIIEERR

RREEUUNNIIÓÓ DD’’IINNIICCII DDEE CCUURRSS

CCIICCLLEE IINNIICCIIAALL ((11rr)) CURS 2015/2016

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola La Sagrera Camí del Serrat , 11 93 844 92 75 08187 Santa Eulàlia de Ronçana a8065238@xtec.cat www.escolalasagrera.cat

1

0. ORGANITZACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA CURS 2015-2016

EDUCACIÓ INFANTIL

Mestres d’Educació Infantil

Eva DE SANDE PÉREZ TUTORA P3-A

Maria MORALES NIÑO TUTORA P3-B

Mireia SIMON SALA 2/3

Alba TUDELA VILA 1/3

TUTORA P4-A

Sílvia ALBAREDA RIVERO TUTORA P4-B

Melania FERNÁNDEZ MONTOZA TUTORA P5-A/ COORDINADORA EI

Yolanda OJEDA CHACON TUTORA P5-B

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Mestres de Cicle Inicial

Sandra SALVATIERRA RIOS TUTORA 1r-A

Betsi VILA PÉREZ TUTORA 1r-B / COORDINADORA CI

Laia CLADELLAS REGALES TUTORA 2n-A

Elisabet MASPONS SAFONT TUTOR 2n-B

Mestres de Cicle Mitjà

Montse RIBAS BOFILL TUTORA 3r-A

Teresa VALLS BARÓ TUTORA 3r-B/ COORDINADORA CM

Elvira MAS POBLADOR TUTORA 4t-A

Maria MARTI Subst. Vanesa BOFILL TUTORA 4t-B

Mestres de Cicle Superior

Laura FRANCO CARRACEDO TUTORA 5è-A

Imma RUIZ SALLES TUTORA 5è-B/ COORDINADORA CS

Dolors SÒRIA MARTIN TUTORA 6è-A

Jordi GRANELL NEGRE TUTOR 6è-B

Mestres Especialistes:

Adrià GUERRERO CASADO

Gemma TIÓ CURTO

Aran GARRIT NICOLAU

ANGLÈS/COORDINADOR TIC/TAC

ANGLÈS (2/3)

ANGLÈS (1/3)

Jordi ESPINOSA FONTCUBERTA EF / PSICO / COORD. RISCOS LABORALS

2

Alba PARÉ XAUS

Alba TUDELA VILA

MÚSICA (2/3)

MÚSICA (1/3)

Olegaria GONZÁLEZ JARRIN

Esther BAUTISTA MARTIN

Aran GARRIT NICOLAU

EDUCACIÓ ESPECIAL

½ EDUCACIÓ ESPECIAL

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (1/2)

Núria DANTÍ CODINA RELIGIÓ

Equip directiu

Marta AREÑAS RUSIÑOL DIRECTORA EI/PRI

Elisenda CODINA VIDAL

Meritxell FABREGAS BREGOLAT

CAP D’ESTUDIS EI/PRI

SECRETÀRIA EI

PAS (Personal d’administració i serveis)

Carmen BUENO CALDERON DE LA BARCA CONSERJA

Erika WÜST Subst. Queralt MORATONA TEI -Tècnica en Educació Infantil

Xesca CISA MANRIQUE ADMINISTRATIVA

Yolanda ULLDEMOLINS GALO Vetlladora

Especialistes externs que intervenen al centre:

Rosa Mª JANÉ PARERA PSICÒLOGA EAP Departament

Lourdes BASSA ARAGAY PSICÒLOGA Municipal

Mar CASAL PLANA LOGOPEDA Departament

Menjador:

El Consell Escolar és responsable del servei de menjador. L’empresa contractada és

ARAMARK.

La Comissió de Menjador del Consell Escolar fa el seguiment del servei de menjador

i es reuneix periòdicament, almenys una vegada al trimestre.

La normativa del menjador es regeix pel Pla de Funcionament del Menjador i també

per les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC).

La coordinadora de menjador està a l’escola per poder atendre les famílies cada dia,

de 9 a 9.30. El funcionament a nivell de pagaments és a través de domiciliació

bancària, encara que sigui per dies esporàdics.

El preu del menú és de 6€ per l’alumnat fix i de 6,45€ pels esporàdics.

3

Coordinadora Anna Mª GARCIA PLAZA MÒBIL 683169314

Consell Escolar :

És l’òrgan de participació i gestió del centre. Hi són representats tots els sectors de la

comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de servei i administració -PAS-,

Ajuntament i Equip Directiu.

Els anys parells hi ha eleccions per a la renovació de representants de cada sector:

És important la participació dels pares i mares, tant presentant candidatures com

venint a votar el dia de les eleccions.

Representants al Consell Escolar

Equip directiu: Marta Areñas, Elisenda Codina, Meritxell Fabregas.

Representant Ajuntament: Fransec Dantí

Sector mestres: Betsi Vila, Eva de Sande, Teresa Valls,

Jordi Granell, Jordi Espinosa.

Sector pares: Elisabet Masegosa, Yessica Sánchez, Merche Arroyo,

Yolanda Rosales.

Representant AFA: Xavier Andrades.

PAS: Carmen Bueno.

AFA

L’Associació de Familiars d’Alumnes es va fundar el curs 2007-08, el mateix any

d’inici de l’escola. El funcionament de l’AFA és a través de la junta directiva i de

diferents comissions de treball. Actualment, el president és Xavier Andrades i el

vicepresident Sergi Pina.

Pares delegats / mares delegades

A cada classe es tria un pare o mare com a delegat/da d’aula. Les funcions principals

són la de comunicar-se amb el tutor/a per algun tema d’interès general, amb l’AFA,

l’ED, etc.

NORMES, RECOMANACIONS I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE:

Puntualitat. (transcripció de les Normes d’Organització i Funcionament del Centre)

- Puntualitat entrades: les portes s’obren a l’hora en punt i es tanquen 5 minuts

després. La família que arribi tard, sense una justificació, haurà d’omplir un imprès de

control de retard que se li lliurarà des de tutoria o direcció. Quan una família tingui

més de 3 retards sense justificació, s’actuarà segons les Normes d’Organització i

4

Funcionament del Centre (NOFC) del Projecte Educatiu (entrevista amb la família,

comunicant als Serveis Socials,...).

- Puntualitat sortides: si no han vingut a buscar els infants a l’hora, també s’actuarà

segons les NOFC (trucada, servei d’acollida, policia local,...)

Sortida de l’alumnat

En el cas que no vingui a buscar l’infant el pare o la mare o la persona habitual,

caldrà comunicar-ho al tutor/a prèviament.

Com a norma general , els menors –germans grans- no poden fer-se càrrec d’altres

menors –germans petits-. Només puntualment i amb una sol·licitud i autorització

del pare/mare podran els germans grans anar a buscar els petits a la sortida. I

s’evitarà acompanyar a les entrades (grans a petits) per temes de puntualitat i

perquè l’objectiu de l’acompanyament és el contacte dels pares/mares amb el/la

tutora.

Material escolar

El material escolar és comunitari. La quota d’aquest material fungible és de 100€ a

Educació Infantil, 70€ a Cicle Inicial i Mitjà i 75€ a Cicle Superior. En casos de rebuts

retornats hi ha una comissió bancària que va a càrrec del titular del rebut retornat i

s’ha d’anar a fer el pagament a través del caixer automàtic del Banc Sabadell o per

transferència bancària.

Faltes d’assistència.

Les faltes d’assistència s’avisen trucant telefònicament tant a Educació Infantil, com

a Primària.

Des del curs passat el Departament ens demana el control de les absències i per tant

s’ha de portar obligatòriament l’imprès ple que es facilita des de les tutories, amb

l’explicació dels motius, així com la manera de recuperar les sessions que no s’han

pogut fer i sempre que s’hagi anat a la consulta mèdica, aportar el justificant.

Normes i faltes de comportament.

S’aplicarà la normativa recollida en l’apartat de Normes d’Organització i

Funcionament del Centre (NOFC) del Projecte Educatiu.

5

Autoritzacions

- Pagaments per les sortides.

Hi ha una autorització única i vàlida per a totes les activitats que es realitzin fora del

centre i estiguin aprovades en Consell Escolar.

Abans de cada sortida s’informa del preu i de les dates en les quals es farà la

domiciliació i cada família haurà de confirmar la participació en l’activitat. En el cas

que un infant no hi pugui anar justificadament, es retornarà el 100% de l’import

pagat. Si hi ha algun rebut retornat de sortides, el banc carrega una comissió de 0,85

€ que la família haurà d’abonar en anar al banc a fer el pagament.

Si hi ha alguna família que no domiciliï haurà d’anar a fer el pagament a través del

caixer del Banc Sabadell de Santa Eulàlia o bé fer una transferència bancària. Podrà

demanar a consergeria les instruccions per fer els pagament a través del caixer (no

es cobra comissió).

- Drets d’imatge, dades personals i sortides.

S’autoritza a l’escola l’ús de les dades personals de l’alumne/a quan siguin

necessàries i facilitar les dades estrictament necessàries a l’AFA.

També s’autoritza a assistir a les activitats culturals organitzades per l’Associació

Cultural de Granollers i a les sortides i desplaçaments per l’entorn.

L’autorització permet a l’escola utilitzar les imatges d’activitats lectives amb finalitats

pedagògiques i d’informació per a tota la Comunitat Escolar (web i blogs,

publicacions,...).

Les autoritzacions són vàlides per a tota l’escolaritat (de P3 fins a 6è).

Colònies (P5, 3r i 6è).

Es garanteix la plaça per anar de colònies a l’alumnat que hagi fet el primer pagament

en el termini corresponent. Si una família s’hi volgués afegir després, ha de ser

abans d’haver fet el 2n pagament, sempre i quan hi hagi plaça. La família no podrà

decidir a última hora que l’infant hi assisteixi.

Peces de roba marcades.

Tant les peces d’abric com totes les que es puguin posar i treure (jaquetes,

samarretes, xandalls,...) han de portar el nom i cognom. Les peces que es perdin

perquè no tenen nom , a final de mes, es duran a una entitat benèfica. Igual que les

carmanyoles.

6

Medicaments, malalties i possibles contagis.

Cal que porteu la recepta mèdica o l’autorització i la sol·licitud de la família per

administrar qualsevol medicament.

En el tema dels polls i llémenes, cal que reviseu periòdicament el cap l’infant i en el

cas que en tingui, procureu que no portar-lo a l’escola per evitar contagis.

▪ Correus i telèfons actualitzats

Les circulars s’enviaran per correu electrònic (excepte les que s’hagin de retornar

signades). Les famílies que no en disposeu cal que estigueu pendents de la cartellera

de la porta principal on es penjaran totes les informacions i també a les portes de les

aules d’Educació Infantil. Les famílies que ho necessitin podran demanar-ne una

còpia a consergeria.

Cal que ens mantingueu informats dels canvis dels correus i telèfons.

▪ Web escola

Us recordem que el web de l’escola és www.escolalasagrera.cat on hi podreu trobar

les informacions més importants (calendari escola, avisos d’última hora, fotos, menú

del servei de menjador,...) del centre i del curs.

▪ Voluntariat anglès Cicle Inicial

Fa 3 cursos que els divendres a la tarda es feien tallers de plàstica a 1r i 2n amb

l’ajuda de familiars d’alumnes que els parlin en anglès. Enguany es durà a terme els

dimarts. Per aquest motiu fem una crida als pares i mares que pugueu ajudar en

aquesta tasca amb l’objectiu de reforçar i millorar el nivell d’anglès, i continuar

portant a la pràctica aquesta experiència que és molt positiva i dóna bons resultats.

▪ Reciclatge a les aules i al pati

Estimar el medi ambient i ser respectuosos ens fa practicar les 3 R: RECICLAR,

REUTILITZAR I REDUIR. Per això demanem el següent:

- portar l’esmorzar a dins d’una carmanyola (sense paper d’alumini). REDUIR

- portar la carmanyola marcada amb el nom per reutilitzar-la. REUTILITZAR

- llençar el paper, restes de menjar, plàstics al contenidor adequat. RECICLAR

L’escola com a lloc educatiu ha d’estar sempre neta i per tant l’alumnat ha de tenir

adquirits aquests hàbits que tant a dins com a fora de l’escola s’han de practicar i

exigir. Així doncs, a davant de l’escola i a casa, les famílies sou els seus models .

7

1.MESTRES QUE INTERVENEN EN EL GRUP.

2.OBJECTIUS BÀSICS DE CICLE INICIAL.

L’adquisició de bons hàbits i l’assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica

són els objectius principals del cicle.

Hàbits

El cicle es caracteritza per ser un període en el qual es reforcen tots els hàbits que ja han

estat treballats durant l’etapa d’Educació Infantil: autonomia, organització, higiene, esforç,

habilitats socials...L’assoliment dels diferents hàbits els permet ser més autònoms, que

tinguin una convivència positiva amb els altres i són bàsics i necessaris per l’adquisició dels

nous aprenentatges.

a) Hàbits d’autonomia

Tenir cura del seu aspecte personal ( neteja corporal, cordar-se correctament la roba i les

sabates, posar-se la mà a la boca quan tenim tos i/o badallem, etc).

Transmetre correctament informacions donades.

Ser responsable dels seus objectes personals.

Posar interès en el treball a l’aula.

Menjar correctament i sense embrutar-se.

Regular el control d’esfínters.

ÀREA CURRICULAR 1r A 1r B

TUTORS Sandra Salvatierra Betsi Vila

LLENGUA CATALANA Sandra Salvatierra Betsi Vila

LENGUA CASTELLANA Sandra Salvatierra Betsi Vila

ENGLISH Gemma Tió Sandra Salvatierra

MATEMÀTIQUES Sandra Salvatierra Betsi Vila

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Sandra Salvatierra Betsi Vila

EDUCACIÓ VISUAL-PLÀSTICA

Tutors de Cicle Inicial Tutors de Cicle Inicial

EDUCACIÓ MUSICAL Alba Paré Alba Paré

EDUCACIÓ FÍSICA Jordi Espinosa Jordi Espinosa

RELIGIÓ Núria Dantí Núria Dantí

ENSENYAMENTS ALTERNATIUS

Sandra Salvatierra Montserrat Ribas

8

Respectar les normes d’ ús dels lavabos.

Caminar correctament pels passadissos de l’escola.

b) Hàbits socials

Respectar i compartir el material de treball i els jocs.

Saludar en arribar i en marxar d’un lloc.

Utilitzar fórmules de cortesia com “si us plau”, “gràcies”, “ de res “.

Trucar a la porta abans d’entrar a algun lloc.

Respectar el torn de paraula.

Mantenir-se assegut/da al lloc mentre es treballa.

Saber disculpar-se i perdonar.

No dir paraules grolleres, ni mentides.

Respectar l’opinió i la manera de ser i fer dels altres.

Ser responsable dels seus càrrecs.

Tenir cura de les instal·lacions de l’escola i de la neteja dels diferents espais.

Reciclar correctament a la classe i al pati.

c) Hàbits de treball

Aprendre a treballar en silenci i concentrats.

Tenir una bona actitud ( interès, participació, atenció ) davant el treball.

Mantenir la postura adequada.

Acabar el treball començat.

Presentar la feina neta i polida.

Treballar sense molestar els/les companys/es.

Agafar correctament el llapis i els estris més usuals.

Prendre consciència de tenir a punt el material d’escriptura.

Participar en activitats comunes.

Saber acceptar les normes, els errors i en la mesura del possible, corregir-los.

Aprendre a treballar en grup.

Assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica

Tenir un bon nivell lector ( velocitat, entonació i comprensió ).

Escriure frases senzilles, clares i coherents.

Separar correctament les paraules en la construcció de frases.

Utilitzar de manera correcta i apropiada la llengua catalana com a llengua d’ús i

d’aprenentatge.

9

Conèixer els conceptes i les relacions matemàtiques elementals per tal de representar les

situacions i les experiències mitjançant el llenguatge matemàtic i les operacions bàsiques.

3. CONTINGUTS DE LES ÀREES.

Llengua catalana

La llengua catalana és la llengua d’aprenentatge i comunicació de l’escola. Es pretén que

l’alumnat assoleixi un bon nivell en el domini d’algunes habilitats com:

● La comprensió de tota mena de textos: narració, descripció, poesia, instruccions…

● L’expressió oral: es treballa la producció de textos orals partint de situacions

quotidianes pels alumnes, seguint pautes i models d’expressió.

A més a més, s’aprofita el desdoblament del grup amb l’àrea de música per realitzar

activitats per a la millora de les habilitats comunicatives així com: la preparació

d’exposicions orals, debats, jocs de rol, etc.

● L’expressió escrita: amb el desdoblament del grup en l’àrea d’educació física es

realitzen activitats per tal de treballar l’expressió escrita atenent a les necessitats de

cada alumne/a d’una manera més individual i personalitzada. S’inicia el treball de

diferents tipologies de textos com són: la descripció de la cara, els cal·ligrames, el

text instructiu i la carta. L'objectiu principal és l'adquisició de la construcció de frases

donant importància a la majúscula inicial i al punt final.

● La fonètica: aquest treball es realitza a través de la col·lecció de contes “ Els Murris”.

Treball de relació so- grafia basat en el fet d’escoltar i escoltar-se, de posar atenció i

descobrir (treball dels 8 sons vocàlics i de tots els sons consonàntics de la llengua

catalana). Treball iniciat a Educació Infantil.

● L’ortografia: s’inicia el treball de les normes ortogràfiques en un nivell bàsic i d’una

manera visual. Quinzenalment,els infants preparen un dictat a casa per reforçar i

integrar l’ortografia treballada.

Grups flexibles de lectura

A l’escola donem molta importància a la lectura, per això destinem 1 hora i mitja a fer grups

de nivell de lectura a la setmana. La franja de treball és de mitja hora els dilluns, els

dimecres i els divendres de 9.00 a 9.30 hores.

A partir d’unes proves lectores es creen 7 grups de lectura, barrejant alumnes de 1r i 2n

segons el seu nivell lector. Els grups no són fixes i sempre que es considera oportú es

realitzen els canvis convenients. A l’octubre s’inicia aquesta activitat.

10

Padrins de lectura

El segon trimestre s'inicia l'apadrinament lector. Els objectius principals de l’activitat són:

millorar el procés lector, tant en l’àmbit comprensiu com en el de l’expressió i la mecànica;

fomentar el gust per la lectura; i establir una bona relació, companyonia i convivència entre

alumnes de diferents edats.

Biblioteca d’aula

Els dijous a la tarda es fa la sessió de biblioteca d’aula. S’aprofita aquesta hora per

intercanviar els llibres que s’enduen a casa i per a realitzar diferents activitats lectores. Si es

perd o es fa malbé un llibre, se n’ha de portar un de nou.

Aquest curs es programarà una visita a la Biblioteca – Casa de cultura Joan Ruiz i Calonja

per tal que els infants coneguin el seu funcionament i els recursos que ofereix.

Lengua castellana

La llengua castellana és la segona llengua de curricular a l’escola. Es realitza un treball a

nivell oral mitjançant jocs, cantarelles, elaboració de llistes, cançons, poemes, contes i

explicació de fets i vivències personals.

La part escrita s’introdueix progressivament des del 1r trimestre a través del llibre de text,

làmines, fitxes i jocs a la pissarra.

English

L’alumnat té dues sessions a la setmana.

- Per tal de millorar el nivell global de l’assignatura, la mestra els parlarà en anglès (tant a

dins com a fora de l’aula) i ells/elles hauran d’esforçar-se per respondre en anglès, ja que

l’aprenentatge d’una llengua es basa fonamentalment en la seva pràctica. Es repetiran

estructures i vocabulari treballats prèviament o les aniran aprenent a base de sentir-les a la

mestra o en activitats de comprensió oral a dins l’aula.

- Al llarg de totes les sessions, es treballarà la llengua a través dels diferents blocs:

● “Listening”, (escoltar històries, escoltar cançons, seguir les instruccions de la mestra,

ordenar escenes escoltant el que passa, marcar la resposta correcte sobre el que

s’ha escoltat...).

● “Speaking” (a través de diàlegs, d’interacció a la classe, practicar el vocabulari après,

cantar cançons, dir rodolins...).

11

● Tot i que no és tan important com que assoleixin la comprensió i expressió oral en

anglès, també treballarem el “Writing” (escriure paraules i inici de frases tot seguint

un model, ordenar lletres, omplir buits, connectar paraules amb dibuix...).

● I “reading” (primer acostament a la lectura de paraules i frases) sempre acompanyat

d’un dibuix o una explicació.

Matemàtiques

Pel treball d’aquesta assignatura es parteix de situacions i experiències de la realitat

quotidiana. L’ objectiu és que els alumnes entenguin el significat de les operacions,

l’estimació dels resultats, la reflexió dels conceptes i el raonament lògic, entre d’altres.

S’usaran activitats que requeriran l’observació, la manipulació, l’aproximació i

l’experimentació.

Habilitats:

● Numeració: es treballa la numeració fins al 100 (unitats i desenes). Es fa a través de

jocs numèrics, sèries de números (de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 i de 10 en 10, la

descomposició numèrica, les famílies...), càlcul mental.

● Resolució d'operacions: s’aprèn la suma i la resta i s’inicia la suma portant-ne.

● Resolució de problemes: es parteix de problemes senzills, tant matemàtics com de

la vida quotidiana. Es treballen les diferents parts dels problemes: comprensió de

l’enunciat, localització de les dades importants, tria de l’operació adient i resposta

final.

● Espai i forma: es fa un treball de la línia (oberta, tancada i intersecció de rectes),

línies corbes, rectes i polígons oberts i tancats, entre d’altres conceptes. Es treballen

tant les figures planes com els cossos geomètrics mitjançant material manipulatiu i el

llibre de text.

● Estimacions: els alumnes han de ser capaços de fer estimacions d’aproximació

d’objectes o de quantitat.

● Mesura: mesura de longitud amb cintes mètriques, mesura de pesos a través de

balances, i càlcul del temps amb el rellotge analògic.

Desdoblament del grup

Una de les sessions dels desdoblaments es destina a treballar el càlcul mental, els

problemes i les matemàtiques més experimentals amb mig grup. La resta del grup fa

educació física.

12

L’ altra sessió es dedica a fer un treball més vivencial, aplicant els continguts treballats en

situacions de la vida quotidiana . Aquest curs s’inicia l’ambient matemàtic.

Coneixement del medi

En aquesta assignatura es tracten aspectes per comprendre el context natural, social,

cultural i tecnològic. S’utilitzen críticament les fonts d’informació per observar i analitzar

l’entorn a través de projectes i experiments amb l’objectiu que els alumnes cerquin un

aprenentatge funcional i significatiu.

Llibre de text i projectes

Es realitza un projecte per trimestre. Per complementar i ampliar els coneixements s’utilitza

el llibre de text; es reparteix el temari entre els dos cursos de Cicle Inicial.

Es demana la col·laboració de les famílies per portar el material i la informació necessària

per realitzar les activitats. Quan es creu oportú es realitzen sortides per observar i analitzar

l’entorn proper.

PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Projecte del nom de l’aula

1r A – La selva

1r B – L’ Antàrtida

Projecte del cos humà Projecte d’un animal de

Catalunya

Educació musical

Es busca el desenvolupament de la sensibilitat musica; es canten cançons, es fan

activitats de moviment i dansa i audicions de diferents compositors, èpoques, estils i de

diversos indrets. S’introdueix el llenguatge musical amb l’ajut de jocs i activitats

engrescadores. Es realitzen dues sessions a la setmana.

Educació visual i plàstica

Es dedica la tarda dels dimarts a treballar l’expressió artística a partir de les obres de quatre

autors . Es formen 4 grups barrejant els/les alumnes de 1r i 2n. Sempre que es disposi dels

recursos personals es realitzarà aquesta àrea en llengua anglesa.

Educació física

Es realitzen dues sessions setmanals. S’agrupen la meitat de l’alumnat del grup A i la meitat

de l’alumnat del grup B. En aquesta matèria es pretén que el/la nen/a conegui i accepti el

seu cos, les possibilitats motrius, de moviment i de relació amb l’entorn que aquest li

proporciona.

13

Per realitzar les sessions es necessita anar vestit amb roba i calçat esportiu amb mitjons, i

dur el necesser. En finalitzar la classe, per treballar els hàbits higiènics, els alumnes s’han

de rentar les mans i la cara. És important que l’alumnat porti roba i calçat adequat.

SESSIONS:

Frisbees (dimarts i dijous) Indiakes (dilluns i dijous)

NECESSER :

Què hi ha d’haver? Tovallola petita, sabó de mans i samarreta de recanvi (marcada

amb el nom).

Què hi puc posar també? Pinta i/o raspall i colònia.

No cal posar-hi desodorant.

● Els pots de sabó i colònia han de ser de plàstic per evitar que es puguin

trencar.

Ensenyaments alternatius

Es realitza una sessió setmanal. En aquestes sessions es fa un treball sobre valors per

ajudar a madurar els infants en el seu comportament amb els altres i amb ells mateixos.

Aquest treball es realitza a través de contes, jocs, treballs en grup etc.

Religió

Els alumnes, en companyia de la Clara, una flor alegre i desperta, d’en Manel el jardiner, i

els seus amics i altres personatges, aprenen a preguntar-se, admirar-se, perdonar i estimar.

Comencen a adonar-se que hi ha una altra realitat. El jardiner els mostra, amb el seu

testimoni com veu i viu Déu. Un Déu que dóna la vida, un Déu que és pare que estima,

acompanya i perdona i que vol que les persones siguin felices. S’inicien en el coneixement

de les festes cristianes i en el llenguatge dels símbols.

4. AVALUACIÓ

Al finalitzar cada trimestre es lliura el butlletí de notes. En el darrer informe es detalla la nota

global del curs.

El comprovant ha de retornar a l’escola firmat. El traspàs d’informació a les famílies per

parlar dels informes es realitza mitjançant entrevistes personals durant el mes de desembre

-gener i al llarg del 3r trimestre. Durant el curs els tutors/es tenen una franja dins l’horari per

reunir-se amb les famílies, amb previ avís.

14

S’ha de recordar que les qualificacions finals no reflecteixen únicament les notes de les

proves sinó també, i amb un pes important, es valora l’esforç, l’actitud de l’infant davant de

les tasques, la presentació dels treballs, el seu comportament, així com l’hàbit d’estudi i la

continuïtat de la feina ben feta.

5. METODOLOGIA I FUNCIONAMENT DE L'AULA

Brain Gym. S'inicia la jornada escolar amb un seguit d'exercicis senzills basats en la relació

entre el moviment del cos i les funcions cerebrals implicades en l'aprenentatge. L'objectiu és

desenvolupar el potencial de la persona per facilitar la concentració i la predisposició davant

el treball.

Càrrecs. Els càrrecs són petites responsabilitats que es reparteixen entre l’alumnat de la

classe i es canvien setmanalment. Pautes i rutines que ajuden a estructurar-se i a orientar-

se, permetent ser més autònoms/es i alhora reforçar els continguts treballats a l’aula.

El calendari i la data Penso i escric

El menú La numeració

Missatgers Carter/a

L’horari El bon dia (en anglès)

Repartidors Neteja i ordre

A Educació Física (Material / Vestuaris) Els pagesos

Grups flexibles. La lectura s’inicia a les nou en punt. Els infants han d’anar a l’aula

corresponent amb la motxilla. És molt important arribar puntual per afavorir el

desenvolupament d’aquesta activitat.

Material de l’aula, carpeta i llibreta viatgera .El material que s’utilitza a l’aula és compartit

per tots els infants. Se n’ha de tenir cura i ha d’estar endreçat dins l’estoig (es queda a

l’escola) i a punt per treballar. La carpeta i la llibreta viatgera són el mitjà de comunicació

entre la família i l’escola i han de tornar cada dia al centre. Qualsevol notificació s’escriu en

llapis i en les dues cares del full. Es deixa un espai en blanc per separar les notificacions.

Lavabo i beure aigua. Es pot anar al lavabo i beure aigua abans i després del pati.En

casos de necessitat, es deixa sortir a l’infant de l’aula. Es demana portar una ampolla petita

a la motxilla.

15

Aniversaris. Els/les alumnes poden portar un detall per la classe,adequat a l’edat (conte,

joc, trencaclosques). Les targetes per a festes infantils només es reparteixen a la classe

quan es convida tot el grup.

Llaminadures i menjar ràpid. Per tal de no afavorir l’hàbit de menjar-ne, no n’han de portar

a l’escola. No es permet que el/la nen/a arribi menjant xiclet.

Carmanyoles. L’escola promou la cura del medi ambient, per això es recomana portar

l’esmorzar en una carmanyola o boc&roll a fi d’evitar l’ús d’embolcalls innecessaris. El

recipient ha d’estar marcat amb el nom i cognom. S’utilitzen unes caixes per recollir les

carmanyoles i les ampolles al pati perquè no es perdin.

Bates. Els infants han de portar una bata per plàstica i una pel menjador. Tant les bates

com les jaquetes han de portar una beta gran i marcada amb el nom del nen/a. Si un

alumne/a no porta la bata, es comunica a la família.

Mocadors S’ha de portar un paquet de mocadors a la motxilla.

Pati.Els infants poden jugar a pilota el dimarts i el dijous. Les pilotes es proporcionen des de

l’escola. Per evitar conflictes no es permet portar joguines, bales, cromos...

16

6.ORGANITZACIÓ, FEINES I ESTUDI A CASA.

A ) Per què les feines i l'estudi a casa?

. Les feines a casa són activitats senzilles i treballades a l’aula, per això han d’intentar

resoldre -les sols. Les famílies tenen la tasca de revisar- les.

. És important que el nen o la nena dediqui una petita franja cada dia per tal d’assolir l’hàbit

de l’esforç, del treball i de la constància.

.Cal tenir cura de la presentació . Les feines s’han de presentar netes, polides, pintades i

acabades . Abans de començar a treballar s’ha de fer punta al material d’escriptura.

.S’ha d’escriure amb llapis i pintar amb colors, plastidecors i/o retoladors. No es pot utilitzar

el bolígraf.

B) Quan s'han de fer?

Els infants tenen feines per fer a casa els dijous i les han de retornar el dilluns.

Es recomana no deixar la feina per a l’últim dia.

.Lectura diària:

Aproximadament 10 minuts .

Ha de ser supervisada per un adult. S’ha de corregir la pronunciació, l’entonació i assegurar

–se de la comprensió del missatge.

A la carpeta viatgera hi ha el calendari de control, aquest s’ha de firmar cada dia que l’infant

llegeix. Un cop finalitzada la lectura el llibre retorna a l’escola el dia de biblioteca d’aula.

Si un infant acaba el llibre de lectura abans de completar la setmana, ha d’agafar un altre

llibre de casa o de la biblioteca municipal.

Es recomana anar confeccionant una biblioteca infantil a casa per tal que disposin de

recursos que els ajudin a desenvolupar el gust per la lectura i per consultar llibres.

És important també llegir i comentar els llibres amb els fills/es. A l’hora de seleccionar-los,

s’ha de tenir en compte l’edat recomanada.

.Es controlen les feines fetes a casa i el material que s’ha de portar. La segona vegada que

un alumne o alumna es descuida el material o no presenta les tasques, s’escriu una nota a

la llibreta viatgera. Totes les notificacions es retornen a la mestra signades pel pare, la mare

o el tutor de l’alumne/a.

.Feines inacabades: s’emporten feina a la carpeta aquells infants que al llarg de la setmana

no hagin finalitzat les tasques realitzades i les han de portar fetes tant aviat com sigui

possible.

17

.Es recomana deixar preparada la motxilla al vespre.

C) Recomanacions sobre l’estança de treball a casa

.L’estança de treball ha d'estar ordenada i ventilada.

.S’ha de tenir a l'abast tot el que et calgui per a l'estudi: llibres, material d’escriure, etc.

.No ha de tenir objectes que puguin distreure.

.Per a determinats tipus de feina és positiu posar una música ambiental.

.Mantenir-se allunyat de converses, del televisor i del telèfon.

.L'ideal és treballar amb llum natural.

.Per evitar l'ombra, el llum de taula ha d'estar situat al cantó contrari del de la mà amb què

s’escriu.

7.SORTIDES I ACTIVITATS CULTURALS.

LLOC DATA DURADA OBSERVACIONS

1r trim MIBA

( Museu d’idees i invents

de Barcelona)

27 de

novembre de

2015

Tot el dia L’activitat consisteix en fer una

visita guiada on podran descobrir i

interactuar amb els diferents invents

i després fer un taller que motivi el

seu esperit emprenedor

2n trim Sortida pel poble A decidir

Matí Sortida relacionada amb els oficis

entomada des de l’àrea de medi

3r trim

Camadoca

( Santa Maria de Merlès)

12 de maig de

2016

Tot el dia Sortirem a les 8’30 h del matí

Visita guiada per observar la fauna

dels nostres rius i boscos i conèixer

les instal·lacions on s’allotgen

diferents tipus de peixos, amfibis,

rèptils, ocells i mamífers.

A més a més, i com cada any, durant el 1r i 2n trimestre els alumnes de Cicle Inicial aniran a

4 activitats culturals de la Vall del Tenes (música, teatre, titelles i música en anglès).

Per participar-hi es fa un únic pagament en el qual hi està inclòs l'autobús i les quatre

activitats

18

8.MARE/PARE DELEGAT DE CLASSE

Com cada any, demanarem algun voluntari/a que faci aquesta tasca que consisteix

bàsicament en ajudar a buscar el pare/mare acompanyant a les sortides, per animar i fer

participar les famílies de la classe en la decoració de l’escola i/o aula quan estem treballant

algun projecte o preparant la celebració d’alguna festa,...

El pare/mare delegat/da disposarà d’una llista de la classe amb els correus electrònics i

telèfons, si no ens dieu el contrari.

9.RELACIÓ FAMÍLIA / ESCOLA.

Les famílies podeu col·laborar amb l’escola:

.Mostrant interès pel que fa el nen o la nena a l’escola.

.Revisant cada dia la carpeta i la llibreta viatgera.

.Controlant la presentació dels deures.

.Preguntant els poemes, rodolins, cançons, dictats, etc.

.Buscant i seleccionant la informació adequada a l’edat quan es demana que portin material

a l’escola, com també ajudar a preparar les exposicions dels fills/es

.Respectant la puntualitat en les entrades i la recollida dels nens i nenes.

.Fixant un horari constant i regular per treballar.

.Avisant al tutor/a quan reculli el nen/a, una persona diferent de l’habitual.

.Tenint en compte les notificacions que us fem arribar des de l’escola.

I, com sempre, per qualsevol qüestió personal, dubte o problema,us podeu adreçar al tutor/a

a la sortida de l’escola per fer l’aclariment oportú o quedar per una entrevista.