Campo di esperienza La conoscenza del mondo

Compe- tenze chiave

Obiettivi d’apprendimento Compiti significativi Standard per la valutazione dell’alunno

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-Osservare il proprio corpo, gli organismi viventi e il loro ambiente. -Cogliere le trasformazioni naturali. -Provare interesse per gli strumenti tecnologici e scoprirne le funzioni ed i possibili usi.

-Riferire eventi del passato recente -Ipotizzare cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo

-Utilizzo dei 5 sensi -Manipolazione di materiali diversi(acqua, sassi, sabbia, foglie,..) -Osservazione dei cicli stagionali, delle piante, degli animali, degli ambienti naturali e non. -Primo approccio al computer e ai suoi componenti -Racconto di esperienze vissute e previsione di avvenimenti futuri

Livello avanzato

L’alunno dimostra ottime capacità osservative, curiosità ed interesse nei confronti delle trasformazioni naturali riuscendo a formulare ipotesi logiche e scientifiche. Scopre ed esplora le funzioni e i possibili usi degli strumenti tecnologici con estrema facilità. Riferisce con sicurezza eventi usando una terminologia appropriata e attuando una esatta collocazione temporale. Livello intermedio

L’alunno dimostra adeguata curiosità, interesse e capacità osservative nei confronti delle trasformazioni naturali, riuscendo a formulare, dietro sollecitazione, ipotesi logiche scientifiche. Scopre ed esplora le funzioni e i possibili usi degli strumenti tecnologici con adeguata competenza. Riferisce eventi usando una adeguata terminologia e dimostrando una buona competenza nella collocazione temporale. Livello essenziale

L’alunno dimostra un sufficiente interesse ed essenziale capacità osservative nei confronti delle trasformazioni naturali. Scopre ed esplora le funzioni e i possibili usi degli strumenti tecnologici con difficoltà. Riferisce eventi usando una terminologia essenziale ed una approssimata collocazione temporale. Livello iniziale

L’alunno dimostra scarso interesse e capacità osservative nei confronti delle trasformazioni naturali. Intuisce con difficoltà le funzioni e i possibili usi degli strumenti tecnologici. Colloca con difficoltà nella giusta temporalità gli eventi riferiti.

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-Raggruppare ed ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi -Confrontare e valutare quantità; utilizzare semplici simboli per registrarle -Compiere misurazioni ( lunghezza, peso e altre quantità) con strumenti alla sua portata -Familiarizzare con le strategie del contare e dell’operare con i numeri -Riconoscere e discriminare forme geometriche

-Attività di raggruppamento, seriazione, alternanze ritmiche in base a uno o più criteri. -Ricerca di strumenti/rappresentazioni simboliche per registrare quantità; approccio agli “insiemi” -Attività di routine e non, legate al concetto di numero e alla capacità di operare con esso -Attività di consolidamento delle forme geometriche

Livello Avanzato Effettua con sicurezza classificazioni in base a più criteri di appartenenza. Usa con sicurezza simboli per rappresentare e registrare riuscendo a confrontare ed a valutare le quantità. Compie con sicurezza esperienze di misurazione con relativa simbolizzazione grafica. Opera correttamente con i numeri e conosce le forme geometriche. Livello intermedio Effettua, in maniera adeguata, classificazione in base a due o più criteri di appartenenza. Usa adeguatamente simboli per rappresentare e registrare riuscendo, spesso, a confrontare ed a valutare le quantità. Compie, spesso, esperienze di misurazione con relativa simbolizzazione grafica Opera in maniera adeguata con i numeri e riconosce le forme geometriche. Livello Essenziale Effettua semplici classificazioni in base a due criteri di appartenenza. Usa alcuni simboli per rappresentare e registrare riuscendo, raramente, a confrontare le quantità. Compie, raramente, esperienze di misurazione. Ha familiarità con i numeri e con le forme geometriche. Livello Iniziale Effettua con difficoltà classificazioni. Utilizza con difficoltà i simboli per rappresentare e registrare le quantità. Compie con difficoltà esperienze di misurazioni. Ha poca familiarità con i numeri e ha difficoltà a operare con essi. Ha difficoltà a riconoscere le forme geometriche.

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i -Individuare e rappresentare le posizioni di oggetti e persone nello spazio utilizzando i concetti topologici -Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana -Provare a fare ipotesi; trovare possibili soluzioni

-Giochi e attività spazio-temporali -Costruzione di calendario con attività significative -Conversazioni e ricerca-azione di tipo scientifico: esperimenti

Livello Avanzato Riconosce, con sicurezza, le relazioni spaziali/topologiche, formulando ipotesi. Coglie con sicurezza i rapporti e le relazioni tra gli eventi nella quotidianità. Dimostra interesse e curiosità verso le esperienze proposte ponendosi in modo esplorativo. Livello intermedio Riconosce, in maniera adeguata, le relazioni spaziali/topologiche, formulando ipotesi. Coglie i rapporti e le relazioni tra gli eventi nella quotidianità. Dimostra interesse e curiosità verso le esperienze proposte. Livello Essenziale

Riconosce, in modo essenziale, le relazioni spaziali/topologiche. Coglie, talvolta, i rapporti e le relazioni tra gli eventi nella quotidianità. Raramente dimostra interesse e curiosità verso le esperienze proposte. Livello iniziale Ha difficoltà a riconoscere le relazioni spaziali/topologiche, a cogliere i rapporti e le relazioni tra gli eventi nella quotidianità e a dimostrare interesse e curiosità verso le esperienze proposte.

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-Seguire un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Percorsi motori Livello Avanzato Riesce a seguire con sicurezza le indicazioni verbali per la realizzazione di un percorso. Livello intermedio

Riesce a seguire adeguatamente le indicazioni verbali per la realizzazione di un percorso. Livello Essenziale Riesce a seguire le indicazioni verbali per la realizzazione essenziale di un percorso. Livello Iniziale Raramente riesce a seguire le indicazioni verbali per la realizzazione di un percorso.

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-Imparare a fare domande, a chiedere e dare spiegazioni -Operare e giocare con materiali strutturati

-Conversazioni e giochi-stimolo per suscitare curiosità e porsi con atteggiamento critico -Progettazione e realizzazione di giochi

Livello Avanzato Interagisce con sicurezza e pertinenza negli scambi comunicativi con compagni ed adulti. Opera con sicurezza utilizzando materiali strutturati. Livello intermedio Interagisce adeguatamente negli scambi comunicativi con compagni ed adulti. Opera utilizzando materiali strutturati Livello Essenziale

Interagisce in maniera essenziale negli scambi comunicativi con compagni ed adulti. Opera utilizzando materiali strutturati Livello Iniziale Raramente riesce a interagire negli scambi comunicativi con compagni e adulti. Raramente opera in maniera corretta utilizzando materiali strutturati.

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Utilizzare un linguaggio appropriato per discriminare le osservazioni o le esperienze

Attività di potenziamento e ampliamento del lessico

Livello Avanzato

Utilizza con sicurezza un linguaggio appropriato per descrivere le varie esperienze. Livello intermedio Utilizza adeguatamente un linguaggio appropriato per descrivere le varie esperienze. Livello Essenziale Utilizza un linguaggio essenziale, non sempre appropriato. Livello Iniziale

Utilizza con difficoltà un linguaggio appropriato per descrivere le varie esperienze.

Campo di esperienza: Il sè e l’altro

Compe- tenze chiave

Obiettivi d’apprendimento Compiti significativi Standard per la valutazione dell’alunno

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- Sapere di avere una storia personale e familiare, conoscere le tradizioni della famiglia, della comunità e metterle a confronto con altre. - Riflettere, confrontarsi e discutere con gli adulti e con gli altri bambini - Riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.

- Ricostruzione della storia personale e familiare - Giochi e conversazioni finalizzati alla conoscenza e al confronto con i compagni - Conversazioni guidate finalizzate all’ ascolto e al rispetto del proprio turno

Livello Avanzato

Ricostruisce con sicurezza la propria storia personale e familiare e la confronta con le altre. Relaziona con sicurezza con gli adulti e i pari. Riconosce con sicurezza la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Livello Intermedio

Ricostruisce adeguatamente la propria storia personale e familiare. Relaziona adeguatamente con gli adulti e i pari. Riconosce adeguatamente la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Livello Essenziale

Ricostruisce con difficoltà la propria storia personale e familiare. Relaziona con difficoltà con gli adulti e i pari. Riconosce con difficoltà la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Livello Iniziale Difficilmente riesce a ricostruire la propria storia personale e familiare. Difficilmente relaziona con gli adulti e i pari. Difficilmente riconosce la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.

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- Avere raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. - Orientarsi nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e muoversi con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari.

- Attività mirate al riconoscimento, all’acquisizione e al rispetto di semplici regole di convivenza civile - Attività finalizzate all’acquisizione di una maggiore autonomia e senso di responsabilità all’interno della propria comunità - Ricostruzione di storie in sequenza (prima-dopo) - Attività di routines

Livello Avanzato

Ha consapevolezza dei propri diritti /doveri ed attua comportamenti finalizzati alla positiva condivisione, al rispetto delle regole e alla gestione dei conflitti. Si muove con sicurezza negli spazi che gli sono familiari. Livello Intermedio

Dimostra adeguata consapevolezza dei propri diritti /doveri ed attua comportamenti finalizzati alla positiva condivisione, al rispetto delle regole e alla gestione dei conflitti. Si muove adeguatamente negli spazi che gli sono familiari. Livello Essenziale Dimostra una essenziale consapevolezza dei propri diritti /doveri e, a volte, attua con difficoltà comportamenti finalizzati alla condivisione, al rispetto delle regole e alla gestione dei conflitti. Si muove negli spazi che gli sono familiari con l’aiuto dell’insegnante Livello Iniziale Difficilmente dimostra consapevolezza dei propri diritti /doveri e con difficoltà attua comportamenti finalizzati alla condivisione , al rispetto delle regole e alla gestione dei conflitti. Si muove con difficoltà negli spazi che gli sono familiari.

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- Porre domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia.

-Conversazioni sulle festività della nostra tradizione - Ascolto e comprensione di storie per la valorizzazione delle diversità culturali -Riflessioni su comportamenti adeguati/non adeguati

Livello Avanzato Si dimostra particolarmente motivato e disponibile al confronto, alla comprensione e alla collaborazione con gli altri rispettando le differenze. Livello Intermedio

Mostra un adeguato interesse al confronto, alla comprensione e alla collaborazione con gli altri rispettando le differenze. Livello Essenziale

Si dimostra essenzialmente interessato al confronto, alla comprensione e alla collaborazione con gli altri e con difficoltà rispetta le differenze. Livello Iniziale Mostra difficoltà al confronto, alla comprensione e alla collaborazione con gli altri e raramente rispetta le differenze.

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- Saper argomentare, saper confrontarsi, saper sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. - Riconoscere i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città.

- Attività finalizzate al rispetto delle opinioni e dei punti di vista diversi dai propri

-Esperienze per sviluppare la conoscenza degli elementi culturali del proprio territorio

Livello Avanzato

Esprime con sicurezza la propria opinione rispettando quella degli altri. Conosce con consapevolezza la propria realtà territoriale. Livello Intermedio

Esprime adeguatamente la propria opinione rispettando quella degli altri. Conosce adeguatamente la propria realtà territoriale. Livello Essenziale Esprime in modo essenziale la propria opinione rispettando con difficoltà quella degli altri. Conosce la propria realtà territoriale con l’aiuto dell’insegnante Livello Iniziale Difficilmente esprime la propria opinione e raramente rispetta quella degli altri. Conosce con difficoltà la propria realtà territoriale

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- Giocare in modo costruttivo e creativo con gli altri. - Modulare progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

- Giochi per sperimentare il senso del gruppo e della collaborazione - Giochi motori volti al rispetto delle

regole e alla collaborazione con gli altri

Livello Avanzato Usa con sicurezza il linguaggio per giocare ed esprimersi in modo personale e creativo, riuscendo ad assumersi le proprie responsabilità e seguendo le regole di convivenza sociale. Livello Intermedio Usa in modo adeguato il linguaggio per giocare ed esprimersi in modo personale e creativo, riuscendo ad assumersi le proprie responsabilità e seguendo le regole di convivenza sociale. Livello Essenziale Usa in modo essenziale il linguaggio per giocare ed esprimersi in modo personale e creativo, riesce con difficoltà ad assumersi le proprie responsabilità e a seguire le regole di convivenza sociale. Livello Iniziale

Raramente usa il linguaggio per giocare ed esprimersi in modo personale e creativo, difficilmente riesce ad assumersi le proprie responsabilità e a seguire le regole di convivenza sociale.

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-Sviluppare il senso dell’identità personale -Percepire le proprie esigenze e i propri sentimenti, saperli esprimere in modo sempre più adeguato.

- Attività mirate alla consapevolezza del proprio corpo, della propria personalità e del proprio stare con gli altri -Esperienze finalizzate alla comunicazione e alla condivisione dei propri stati emotivi

Livello Avanzato

Riesce con sicurezza a dare spiegazione del proprio comportamento e del proprio punto di vista, esprimendo le proprie esigenze e i propri sentimenti. Livello Intermedio Riesce a dare spiegazioni adeguate del proprio comportamento e del proprio punto di vista, esprimendo le proprie esigenze e i propri sentimenti. Livello Essenziale Riesce a dare spiegazioni essenziali del proprio comportamento e ha difficoltà ad esprimere le proprie esigenze e i propri sentimenti. Livello Iniziale

Raramente riesce a dare spiegazione del proprio comportamento e ad esprimere le proprie esigenze e i propri sentimenti.

Campo di esperienza Immagini suoni e colori

Compe-

tenze

chiave

Obiettivi

d’apprendimento

Compiti significativi Standard per la valutazione dell’alunno

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• Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative.

• Utilizzare materiali strumenti, tecniche espressive e creative.

• Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

• Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione)

Invenzione di semplici storie da

drammatizzare e rielaborazione con

varie tecniche;

Rappresentazione di oggetti, animali,

situazioni, storie, attraverso il

disegno, la manipolazione,

utilizzando tecniche e materiali

diversi.

Esplorazione del paesaggio sonoro

circostante; classificazione dei suoni;

realizzazione di corrispondenze fra i

suoni e le possibili fonti di emissione

(persone, animali, rumori

dell’ambiente…)

Produzione di sequenze sonore e

semplici ritmi con varie modalità

Partecipazione a spettacoli di vario

genere

Rielaborazione verbale, con disegno

o con attività di drammatizzazione

degli spettacoli visti.

Livello avanzato

L’alunno sa esprimersi attraverso le diverse forme

di linguaggio iconico con sicurezza. Utilizza con autonomia e

creatività tutti i tipi di materiale. Percepisce, riconosce e riproduce

suoni e rumori in modo preciso e corretto. Segue con curiosità e

piacere spettacoli di vario tipo esprimendo anche proprie valutazione.

Livello Intermedio

L’alunno sa esprimersi attraverso alcune forme di linguaggio iconico

in modo adeguato. Utilizza con autonomia vari tipi di materiale.

Percepisce, riconosce e riproduce alcuni suoni e rumori. Segue con

interesse spettacoli di vario tipo sapendole riferire.

Livello essenziale

L’alunno sa esprimersi attraverso le forme essenziali del linguaggio

iconico. Utilizza con l’aiuto dell’insegnante alcuni tipi di materiale.

Percepisce, riconosce alcuni suoni e rumori in modo essenziale

riproducendoli parzialmente. Segue alcuni tipi di spettacoli con

curiosità.

Livello iniziale

L’alunno dimostra difficoltà ad esprimersi attraverso le forme del

linguaggio iconico. Ha poca familiarità con l’utilizzo dei materiali.

Riconosce e riproduce suoni e rumori con difficoltà.. Segue spettacoli

per bambini mantenendo l’attenzione per brevi periodi.

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• Esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Invenzione di semplici simboli per la

realizzazione e riproduzione

sequenze sonore e semplici ritmi

utilizzando la voce e il corpo

Livello avanzato

Utilizza autonomamente simboli per codificare e decodificare i suoni.

Livello intermedio

Utilizza simboli per codificare e decodificare i suoni.

Livello essenziale

Utilizza alcuni simboli per codificare i suoni.

Livello iniziale

Utilizza i simboli per codificare i suoni con difficoltà.

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• Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro musicali.

Creazione di semplici sequenze

sonoro musicali utilizzando

strumenti convenzionali e non

Livello avanzato

Sperimenta e produce con sicurezza, suoni e sequenze musicali

Livello intermedio

Sperimenta e produce, in maniera adeguata, suoni e sequenze

musicali

Livello essenziale

Sperimenta suoni e semplici sequenze sonoro musicali.

Livello iniziale

Sperimenta suoni e sequenze musicali con difficoltà.

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• Sviluppare

interesse per l’ascolto della musica per la fruizione di opere d’arte.

• Rimanere concentrato e portare a termine il proprio lavoro

Ascolto di brani musicali di vario

genere.

Osservazione di opere d’arte ed

espressione delle proprie impressioni

(sensazioni, emozioni, giudizi)

Livello avanzato

Mostra particolare attenzione ed interesse per l’ascolto della

musica e per la fruizione di opere d‘arte, esprimendo anche

proprie valutazioni. Dimostra sicurezza nella conduzione delle

varie attività portandole sempre a compimento.

Livello intermedio

Mostra interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di

opere d’arte esprimendo semplici giudizi. Conduce a termine

adeguatamente le varie attività proposte.

Livello essenziale

Mostra interesse per semplici canzoncine e alcune opere d’arte.

Porta a termine le attività talvolta con l’aiuto dell’insegnante

Livello iniziale

Mostra poco interesse per semplici canzoncine. Ha difficoltà nel

portare a termine un lavoro e i tempi di attenzione sono minimi.

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• Esprimersi attraverso forme di drammatizzazione di gruppo

Rappresentazione di situazioni

attraverso il gioco simbolico o

l’attività mimico gestuale

Livello avanzato

Partecipa con sicurezza dando un personale contributo alle

drammatizzazioni di gruppo.

Livello intermedio

Partecipa con interesse alle drammatizzazioni di gruppo.

Livello essenziale

Partecipa alle drammatizzazioni di gruppo

Livello iniziale

Ha difficoltà a partecipare alle drammatizzazioni di gruppo.

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Comunicare,

esprimere

emozioni, raccontare

utilizzando le varie

possibilità che il

linguaggio del corpo

consente .

Esplorare le possibilità

offerte dalle tecnologie

per fruire delle diverse

forme artistiche, per

comunicare ed

esprimersi attraverso

esso

Rappresentazione di situazioni,

emozioni attraverso il gioco

simbolico o l’attività mimico gestuale

Partecipazione attiva ad attività di

drammatizzazione.

Partecipazione ad attività proposte

utilizzando strumenti multimediali

Livello avanzato

Comunica, esprime emozioni, racconta con sicurezza utilizzando

le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

Esplora con sicurezza i vari strumenti tecnologici messi a

disposizione per comunicare ed esprimersi.

Livello intermedio

Comunica, esprime emozioni, utilizzando le varie possibilità che il

linguaggio del corpo consente. Esplora con curiosità i vari

strumenti tecnologici messi a disposizione per comunicare ed

esprimersi.

Livello essenziale

Esprime emozioni, racconta utilizzando alcune possibilità che il

linguaggio del corpo consente.

Esplora alcuni strumenti tecnologici messi a disposizione per

comunicare ed esprimersi.

Livello iniziale

Esprime emozioni legate al vissuto quotidiano.

Mostra poco interesse all’esplorazione degli strumenti tecnologici

messi a disposizione per comunicare ed esprimersi.

Campo di esperienza I discorsi e le parole

Competenze chiave

Obiettivi d’apprendimento Nuclei tematici/Compiti significativi Standard per la valutazione dell’alunno

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-Sviluppare un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti. - Ascoltare e comprendere narrazioni di storie. -Memorizzare e ripetere rime e filastrocche. -Cogliere la struttura fonetica delle parole.

-Verbalizzazione e rielaborazione delle esperienze, conversazioni guidate. -Lettura di immagini, vignette e storie (decodificazione ed interpretazione). -Rielaborazione verbale di una storia. -Ascolto e memorizzazione di brevi storie in rima, filastrocche. -Giochi con le parole per creare rime. -Giochi fonetici finalizzati a discriminare suoni iniziali e finali. -Giochi con il proprio nome, con le parole assurde e onomatopeiche.

Livello Avanzato L’alunno si esprime con sicurezza attraverso un linguaggio ricco, pertinente, articolato e ben strutturato per definire vissuti e situazioni. Ascolta, comprende, elabora e verbalizza con facilità testi di vario genere. Memorizza con facilità rime e filastrocche. Sperimenta con sicurezza la struttura fonetica delle parole. Livello Intermedio L’alunno si esprime in modo adeguato attraverso un linguaggio strutturato ed articolato con frasi e periodi brevi e corretti. Ascolta, comprende e verbalizza in modo pertinente esperienze personali, storie e racconti. Memorizza poesie e filastrocche. Gioca con la veste sonora delle parole. Livello Essenziale L’alunno si esprime con un linguaggio essenziale. Ascolta, comprende e verbalizza storie e racconti su domande stimolo. Memorizza brevi rime. Riesce a cogliere la struttura fonetica delle parole in modo essenziale. Livello Iniziale L’alunno comunica verbalmente solo per necessità utilizzando un linguaggio piuttosto limitato e spesso con scorrettezze strutturali. Ascolta per tempi brevi. Memorizza con difficoltà e difficilmente comprende un testo raccontato. Ha difficoltà a cogliere la struttura fonetica delle parole.

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-Discutere e chiedere spiegazioni. -Riconoscere, e sperimentare il linguaggio poetico. -Riordinare le sequenze di una storia secondo criteri cronologici e logici. -Formulare ipotesi sul significato del testo scritto in base alle immagini (lettura ed anticipazioni).

-Conversazioni inerenti esperienze e vissuto personale. -Esperienze di ascolto e memorizzazione di testi poetici. -Produzione di sequenze grafiche di storie/racconti e vissuti. -Lettura di immagini.

Livello Avanzato Partecipa alle conversazioni intervenendo in modo pertinente, fa domande, si esprime con sicurezza attraverso un linguaggio ricco, articolato e ben strutturato. Sperimenta e memorizza poesie. Riordina con sicurezza le sequenze di una storia seguendo criteri logici e cronologici. Anticipa con sicurezza il significato di un testo scritto in base alla lettura di immagini. Livello Intermedio Partecipa alle conversazioni, si esprime in modo adeguato, attraverso un linguaggio strutturato ed articolato; chiede spiegazioni. Memorizza brevi poesie. Riordina adeguatamente le sequenze di una storia secondo criteri logici e cronologici. Formula ipotesi sul significato di un testo scritto in base alla lettura di immagini. Livello Essenziale Si dimostra poco partecipativo nelle conversazioni, si esprime con un linguaggio essenziale; raramente chiede spiegazioni. Non sempre memorizza le poesie. Riordina con l’aiuto dell’insegnante le sequenze di una storia. Formula ipotesi sul significato di un testo scritto in base alla lettura di immagini con l’aiuto di domande stimolo. Livello Iniziale Raramente partecipa alle conversazioni, si esprime verbalmente solo per necessità utilizzando un linguaggio piuttosto limitato; difficilmente memorizza. Mostra difficoltà a riordinare semplici sequenze di una storia.

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i -Riflettere sulla lingua madre, scoprire, sperimentare e confrontare pluralità linguistiche. -Decodificare parole corrispondenti ad immagini.

-Approccio ludico alla lingua inglese attraverso giochi canzoni e filastrocche. -Giochi di associazioni tra parole ed immagini.

Livello Avanzato Effettua con sicurezza esperienze di seconda lingua confrontandola con la lingua madre. Decodifica con sicurezza parole corrispondenti ad immagini Livello Intermedio Effettua in maniera adeguata esperienze di seconda lingua confrontandola con la lingua madre. Decodifica adeguatamente parole corrispondenti ad immagini. Livello Essenziale Effettua semplici esperienze di seconda lingua. Non sempre riesce a decodificare parole corrispondenti ad immagini in modo essenziale. Livello Iniziale Mostra difficoltà ad effettuare esperienze di seconda lingua. Difficilmente decodifica parole corrispondenti ad immagini.

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-Acquisire fiducia nelle proprie capacità di comunicazione. -Partecipare alle conversazioni rispettando il proprio turno. -Manifestare motivazione nell’esperienza. -Inventare rime e brevi storie concatenando in modo logico gli avvenimenti. -Formulare ipotesi e previsioni sul finale di un racconto.

-Conversazioni guidate, dialoghi, confronto nel piccolo e grande gruppo. -Attività di verbalizzazione per raccontare e raccontarsi. -Attività grafico-pittoriche per raccontare e descrivere. -Elaborazione di storie a partire da immagini che ne rappresentano i loro elementi (protagonista, antagonista, oggetti magici ecc…).

Livello Avanzato Si esprime con sicurezza ed in modo pertinente nelle diverse situazioni. Partecipa attivamente alle conversazioni rispettando il proprio turno. Si dimostra molto motivato nelle esperienze. Sperimenta con sicurezza rime ed inventa storie concatenando in maniera logica gli avvenimenti. Formula ipotesi sul finale di un racconto. Livello Intermedio Si esprime in maniera adeguata e pertinente nelle diverse situazioni. Partecipa alle conversazioni rispettando il proprio turno. Si dimostra adeguatamente motivato nelle esperienze. Sperimenta rime,.. inventa brevi storie con un nesso logico. Con l’aiuto di domande stimolo formula ipotesi sul finale di un racconto. Livello Essenziale Si esprime in maniera essenziale nelle diverse situazioni. Raramente riesce a rispettare il proprio turno. Risulta poco motivato nei confronti delle esperienze. Difficilmente sperimenta rime, inventa storie e formula ipotesi sul finale di un racconto. Livello Iniziale Ha difficoltà ad esprimersi in maniera pertinente nelle diverse situazioni. La motivazione che manifesta nei confronti delle esperienze é molto scarsa. Ha difficoltà ad inventare storie e rime.

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-Usare il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole. -Confrontare le proprie opinioni con quelle altrui.

- Attività finalizzate a prendere decisioni e definire regole tra più possibilità relative a giochi, attività ecc. - Attività finalizzate a giustificare la decisione presa.

Livello Avanzato Usa con sicurezza ed in maniera appropriata il linguaggio verbale per progettare attività e definire regole. Confronta le proprie opinioni con quelle altrui argomentandole. Livello Intermedio Usa adeguatamente il linguaggio verbale per progettare attività e definire le regole. Confronta le proprie opinioni con quelle altrui. Livello Essenziale Usa il linguaggio verbale in maniera essenziale per progettare le attività. Si mostra poco disponibile a confrontare le proprie opinioni. Livello Iniziale Presenta difficoltà ad usare il linguaggio verbale per programmare attività e confrontare le proprie opinioni.

-Comunicare verbalmente le proprie emozioni ed i pensieri. -Comunicare attraverso la mimica e la gestualità una situazione o uno stato d’animo. -Raccontare storie. -Sperimentare ed esplorare la lingua scritta, attraverso tecnologie digitali. -Riconoscere ed utilizzare i segni del codice convenzionale.

-Organizzazione di giochi strutturati, di regole, del far finta finalizzati ad esprimere emozioni e sentimenti. -Allestimento di un contesto motivante per narrazione, gioco simbolico, analisi di fiabe. -Attività di drammatizzazione -Elaborazione di storie a partire da immagini. -Organizzazione del prestito dei libri. -Presa visione di lettere e forme di scrittura attraverso il computer. -Produzione di scrittura spontanea. -Esercitazione di pregrafismo. -Giochi con i grafemi a carattere stampato maiuscolo finalizzati a discriminare vocali e consonanti che fanno parte del proprio nome.

Livello Avanzato Esprime con sicurezza emozioni e pensieri anche attraverso la drammatizzazione ed altre forme di linguaggio non verbale. Ricostruisce con sicurezza una sequenza narrativa. Esplora e sperimenta con sicurezza le prime forme di lingua scritta anche attraverso l’uso delle tecnologia. Livello Intermedio Esprime in maniera adeguata emozioni e pensieri utilizzando anche la drammatizzazione ed altre forme di linguaggio non verbale . Ricostruisce adeguatamente una sequenza narrativa. Sperimenta le prime forme di lingua scritta anche attraverso l’uso della tecnologia. Livello Essenziale Esprime in maniera essenziale emozioni e pensieri sia utilizzando il linguaggio verbale che quello non verbale. Ricostruisce una sequenza narrativa nella sua essenzialità. Dimostra interesse discontinuo nei confronti del codice scritto e della tecnologia. Livello Iniziale Dimostra difficoltà ad esprimere emozioni e pensieri anche utilizzando forme espressive di linguaggio non verbale. Ricostruisce con difficoltà una sequenza narrativa. Difficilmente dimostra interesse nei confronti del codice scritto e della tecnologia.

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Campo di esperienza Il corpo e il movimento

Compe- tenze chiave

Obiettivi d’apprendimento Compiti significativi Standard per la valutazione dell’alunno

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e -Conoscere il proprio corpo e

le differenze sessuali; -Discriminare le diverse parti del corpo; -Eseguire movimenti su consegna verbale; - Discriminare gli stimoli percettivi del corpo ; - Coordinare i movimenti grosso-motori e fini motori.

- Attività esperienziali con ogni tipo di gioco a contenuto motorio individuale e collettivo. -Attività motorie per la conoscenza della lateralità ( destra-sinistra). -Attività per la motricità fine della mano ( strappare, ritagliare, afferrare, lanciare,ecc).

Livello Avanzato Riconosce, ricompone e denomina, con sicurezza, su se stesso e sugli altri le varie parti del corpo nella loro specificità, riconoscendo le differenze sessuali. Livello intermedio Riconosce. denomina e ricompone, in maniera adeguata lo schema corporeo nella sua totalità; discrimina le differenze sessuali. Livello Essenziale Denomina e distingue alcune parti dello schema corporeo su se stesso e sugli altri, ricostruisce la sagoma anche se in modo incompleto; discrimina le differenze sessuali . Livello iniziale Riconosce e denomina le parti essenziali del corpo; presenta notevoli difficoltà a ricostruire la sagoma e a discriminare le differenze sessuali.

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-Combinare diverse azioni motorie in forma semplice con riferimenti spaziali e temporali; -Rappresentare il corpo in stasi e in movimento ; -Mostrare attenzione partecipativa all’ esplorazione dell’ ambiente naturale;

- Attività finalizzate alla conoscenza del corpo e alle sue potenzialità espressive e comunicative ( camminare su un piede saltellando, accompagnare una filastrocca con un ritmo o un gioco di mani). -Individuazione e disegno del corpo e delle sue parti guardando i compagni o guardandosi allo specchio. -Elaborazione grafica del corpo in stasi e in movimento.

Livello Avanzato

Rappresenta con sicurezza le varie parti del corpo sia in stasi che in movimento. Livello intermedio

Rappresenta in maniera adeguata le varie parti del corpo sia in stasi che in movimento. Livello Essenziale

Rappresenta in maniera essenziale le parti del corpo in stasi. Livello Iniziale Riesce con difficoltà a rappresentare le parte del corpo.

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i -Muoversi con destrezza nello spazio circostante (interno- esterno); -Padroneggiare gli schemi motori statici e dinamici di base: correre,saltare,stare in equilibrio,strisciare,rotolare; -Esercitare le potenzialità sensoriali e conoscitive del corpo; -Partecipare al gioco rispettando semplici regole e risolvendo semplici problemi motori.

-Rappresentazione grafica di una esperienza e di un percorso motorio ; -Giochi in piccolo/grande gruppo con attrezzi vari (palle, corde, cerchi, birilli, ecc…).

Livello Avanzato

Sperimenta con sicurezza strategie motorie, mostrando ottime competenze nella coordinazione e nell’equilibrio. Livello intermedio Dimostra adeguate competenze motorie in riferimento alla motricità globale. Livello Essenziale Dimostra competenze motorie essenziali in riferimento alla motricità globale. Livello Iniziale Dimostra competenze di base.

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-Sviluppare l’autonomia e il senso dell’ identità personale per gestire gli apprendimenti e le relazioni ;

-Avere cura di sé e mettere in

atto corrette pratiche di igiene personale ; -Dimostrare fiducia nelle proprie capacità motorie e espressive; -Utilizzare nell’ esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita.

- Giochi per la cura della propria persona e degli oggetti personali

- Percorsi ritmici/motori (strisciare,

rotolare, saltare, marciare….)

Livello Avanzato

Dimostra sicurezza nella cura di sé e nelle proprie capacità motorie, espressive e relazionali. Livello intermedio Dimostra competenze adeguate nella cura di sé e nelle proprie capacità motorie, espressive e relazionali. Livello Essenziale

Cura e gestisce il corpo e le proprie capacità motorie, espressive e relazionali in modo essenziale. Livello iniziale Raramente riesce ad avere cura di sé e fiducia nelle proprie capacità motorie e relazionali.

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-Controllare la forza del corpo; -Valutare il rischio;

-Coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando le regole ; -Partecipare con piacere alle esperienze motorie in un percorso di benessere; -Ideare giochi individuali e di gruppo.

-Giochi di regole per imparare ad autodisciplinarsi . -Semplici giochi di squadra rispettando regole date.

Livello Avanzato

Sperimenta con sicurezza strategie motorie riuscendo a valutare il rischio, a controllare la forza del corpo, coordinandosi con sicurezza con gli altri nei giochi di gruppo rispettando le regole. Livello intermedio Sperimenta in maniera adeguata strategie motorie valutando il rischio, controllando la forza del corpo coordinandosi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando le regole. Livello essenziale

Sperimenta in maniera essenziale strategie motorie valutando il rischio, controllando la forza del corpo coordinandosi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando le regole. Livello Iniziale Sperimenta strategie motorie sotto la guida dell’insegnante rispettando le regole.

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-Ricercare e provare con il corpo diverse forme di espressione non verbale; -Esercitare le potenzialità relazionali ed espressive; -Esercitare le potenzialità ritmiche del corpo; -Essere in grado di comunicare attraverso posture, gesti e azioni.

Integrazione di diversi stili di linguaggio. Percezione del potenziale comunicativo ed espressivo del proprio corpo.

Giochi con il corpo finalizzati a “fare

musica”.

Livello Avanzato

Vive pienamente la propria corporeità, percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia scolastica. Livello intermedio Vive in maniera adeguata la propria corporeità, percepisce il potenziale comunicativo espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia scolastica. Livello essenziale

Vive in maniera essenziale la propria corporeità, percepisce il potenziale

comunicativo espressivo con difficoltà, matura condotte che gli

consentono una buona autonomia scolastica.

Livello Iniziale

Vive ad un livello iniziale la propria corporeità, percepisce il potenziale

comunicativo espressivo, sollecitato dall’insegnante matura condotte che

gli consentono una buona autonomia scolastica.