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Edición 599 de Campus Milenio
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campusmilenio.com.mx 599 • 12-18 de marzo, 2015
¿Revive la iniciativa?
Los convenioscon eL Reino Unido
A 61 años
Los oRígenesde ciUdad UniveRsitaRia
Reforma española
La oposición de Los RectoRes
claroscuros y contradicciones
Inicia festivaL de cine en la UdeG Alerta la Ibero sobre jUventUd mexicana Abre FONCA convocatoRia de aRtes
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pRóximasemana
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Los estomas son aperturas especializadas de la capa externa de una hoja —epidermis foliar— que permiten la entrada de bióxi-do de carbono (CO2) necesario para optimizar el proceso de fotosíntesis y preservar la mayor cantidad de agua.
Los estomas tienen un tamaño y un número fijo de acuerdo con la especie, y existen evidencias de que el incremento de CO2 atmosfé-rico en la Tierra ha impactado a las plantas y ha modificado su densidad estomática.
Sin embargo, “se requieren más estu-dios para determinar el efecto del CO2 en la
anatomía de las plantas”, dijo la investigadora Teresa Terrazas.
Con el objetivo de observar si las plan-tas que habitan en la cuenca de México están respondiendo a los incrementos antropogénicos del CO2 atmosférico, con modificaciones en su aparato es-tomático, Teresa Terrazas, Patricia Rivera García y José Luis Villaseñor, todos del Instituto de Biología de la
UNAM, participaron en el proyecto “El aparato estomático de Asteraceae y
su relación con el aumento de CO2 atmos-férico en la Reserva Ecológica del Pedregal
de San Ángel, México”.
ÍnDice
BReVes
campus 599 • 12-18 de marzo 2015
Abre CICESE convocatoria a posgrados 2015Programas del PNcP
Estudian efectos de contaminación en plantas mexicanasante el incremento de co2 en la atmósfera
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(†) Jesús D. gonzálezFundAdor
FRanCisCo a. gonzálezPresidente
El CICESE abrió su convocatoria 2015 para estudios superiores, que contempla dos periodos de ingreso: en abril y en agosto para algunos de sus doctorados, y sólo en agosto para otros programas.
Cabe recordar que todos sus programas están registrados en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) SEP-CONACYT, lo que garantiza el apoyo de becas y la calidad de los mismos.
La convocatoria para nuevo ingre-so 2015 establece que los programas
de doctorado en ciencias cuyo ingre-so puede ser en abril y en agosto son el de Ciencias de la Computación; el de Ciencias de la Vida; el de Física de Materiales; el de Oceanografía Física y el de Óptica.
Por su parte, los programas de maestría y doctorado en ciencias con ingreso solamente en agosto son: Acui-cultura; Ciencias de la Computación; Ciencias de la Tierra; Ciencias de la Vida; Ecología Marina; Electrónica y Telecomunicaciones; Física de Mate-riales; Oceanografía Física y Óptica.
3• INIcIa el FIcG coN PremIos a BertoluccI, VeGa y hermosIllo 4• reGla de tres 5• los coNVeNIos coN el reINo uNIdo
reForma uNIVersItarIa eN esPaña: la oPosIcIóN de los rectores 6• comPreNdo, lueGo escrIBo
los oríGeNes de cIudad uNIVersItarIa 7• la ProPIa Voz 8• 80 años de la uaG 9• BloodlINe; los secretos de uNa FamIlIa 10• PaNorama 16• PoseeN jóVeNes mexIcaNos VIsIóN "INmedIatIsta" a raíz de coNstaNte crIsIs
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la secretaria de cultura de jalisco, miriam Vachez, y el el director del FIcG, Ivan trujillo Bolio, durante la inauguración del festival.
inicia el ficg con premiosa Bertolucci, vega y HermosilloEn su edición número treinta, la inauguración contó con figuras de la cinematografía nacional y mundial
universidad de Guadalajara
REDACCIÓN CAMPUS
Con la ceremonia de premia-ción al director italiano Bernardo Bertolucci, la actriz Isela Vega, el realizador mexicano Jaime Hum-berto Hermosillo y el homenaje póstumo al fundador del Depar-tamento de Imagen y Sonido de la UdeG, Boris Goldenblank, arran-có oficialmente la edición 30 del Festival Internacional de Cine en Guadalajara (FICG).
Pese a la ausencia física de Bertolucci, el laureado director envió un videomensaje en el que lamentó no poder asistir al festival por motivos de salud, y a cambio dio a los asistentes "el regalo" de la proyección del cortometraje Zapatos rojos, realizado por él re-cientemente y en donde refleja la dificultad que tienen las personas en silla de ruedas para circular por las desgastadas calles de Roma.
Los actores Tea Falco y Jacopo Olmo Antinori, protagonistas de la película Io e te —que se exhibió en la gala inaugural—, recibieron en nombre de Bertolucci el Premio Mayahuel de Plata al Cine Inter-
nacional, que el FICG le otorgó al cineasta por su vasta carrera fílmica.
Luego de sorprender a los asis-tentes al aparecer en el escenario elevándose desde la parte baja, la actriz Isela Vega puso el tono divertido a la ceremonia de inau-guración, al afirmar que al actuar en cine no le han pagado mucho como se cree, pero es algo que la hace feliz, para después bromear con la pronunciación del nombre de la secretaria de Cultura de Ja-lisco, Miriam Vachez, quien le entregó el Mayahuel de Plata al Cine Mexicano.
Habló del cine como un es-pacio donde se reúnen todas las bellas artes, que nos hace com-prender lugares y culturas que no conocemos, y nos "hace ser tole-
rantes"; aseguró que este premio es el más importante que le ha dejado su vida como actriz con 50 años.
Bueno, voy a celebrar", dijo para concluir, provocando la risa y el aplauso del público.
El director Jaime Humberto Hermosillo recibió de manos del presidente del patronato del FICG, Raúl Padilla López, el Mayahuel 30 años, por ser uno de los funda-dores de este festival.
Hermosillo expresó que vivir en Guadalajara durante un tiempo cambió su vida por los amigos que dejó, por propiciar el desarrollo de la cultura cinematográfica local y afianzar la vocación creativa de jóvenes nacidos aquí.
El Rector General de la UdeG, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla
dio el discurso inicial, en el que in-dicó que desde su origen en 1986, a instancias de la Universidad, el festival ha contribuido al relanza-miento de la industria fílmica en el país y al impulso de la producción cinematográfica mexicana, lati-noamericana y del mundo.
"Ha sido un factor clave para posicionar a la ciudad como re-ferente del séptimo arte a nivel internacional", declaró Bravo Pa-dilla y expresó su agradecimiento a las personas que dieron inicio a este proyecto, que comenzó como una muestra y se convirtió en un festival internacional.
Al presentar a Italia como el país invitado, el embajador de ese país en México, Alessandro Busac-ca, aseguró que llegan a México en un momento importante de su cinematografía y es una gran opor-tunidad para lograr una coopera-ción mayor a la que se ha logrado a la fecha entre ambas naciones.
El FICG se desarrollará hasta el 15 de marzo con diversas activida-des, entre ellas la proyección de las casi 100 películas mexicanas e ibe-roamericanas en competencia.
festeja ficganiversario con plantación de árboles
Como parte de las actividades para buscar la sustentabilidad y luchar contra el cambio climático, actores, realizadores y funcionarios del festival plantaron 30 árboles nativos, con los que además fes-tejan el aniversario de esta fiesta fílmica.
Este año, el FICG busca re-ducir su huella de carbono con
acciones como menos impresión de papel y ahorro de energía, así como una colaboración con el programa del Banco Mundial Connect4Climate.
Esta plantación se realizó a iniciativa de la actriz mexicana Elpidia Carrillo, quien colaboró en la colocación de las especies amate, camichín, coralillo y cortez negro, que se ubicaron en uno de los camellones de la Biblioteca Pú-
blica de Jalisco "Juan José Arreola". El Rector Bravo Padilla dijo que
éste es un ejemplo para cambiar el entorno y mejorar las condiciones de los espacios públicos.
También estuvieron presentes el director del FICG, Ivan Trujillo Bolio; el encargado del proyecto y representante de Connect4Clima-te, Donald Rambaud; así como el director de la Biblioteca Pública, Juan Manuel Durán Juárez.
el rector tonatiuh Bravo Padilla.
el DiRectoRJaime Humberto Hermosillo recibió un reconocimiento por ser uno de los fundadores del festival
en el evento se presentarán casi 100 películas mexicanas e iberoamerica-nas, y se contó con Italia como país invitado en un momento importante de su oferta fílmica
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nota De la semana
Deslinde y compromiso. Al asumir el cargo, el exrector descartó que haya dejado a la UADY en banca-rrota, como lo ha venido planteando la parte sindical de esta institución, cuyo argumento fue uno de los prin-cipales para estallar la huelga que tuvo detenida a la UADY a inicios de este año. Dájer Abimerhi pun-tualizó que su nueva encomienda no se verá afectada por este tipo de señalamientos, y prueba de ello es la confianza que le tuvo el gobernador para integrarlo a su equipo de trabajo. Con esto, ya son dos los exrectores de la UADY que trabajan muy de cerca con el gobierno del estado.
Explicación no pedida. En el norte, en la Universidad Autóno-ma de Tamaulipas (UAT), en los días previos al informe del rector de la ins-titución, Enrique Etienne Pérez del Río, éste se refirió a haber limpiado la casa, a pesar de que muchos secto-res e interesados “se espantaron” de las acciones implementadas duran-te su primer año de gestión. Habló también de vicios al interior de la UAT que eran de sobra conocidos y comentados en charlas de café y en reuniones informales. Eso sí, dijo, nadie se atrevía a comentar y denun-ciar de manera abierta. No obstante, el rector de la UAT no fue más allá en esas declaraciones y no quiso ser específico en torno a esta situación.
Aclaración pedida. Lo cierto es que si Etienne Pérez del Río sabe y tiene conocimiento de la forma en que se hicieron las cosas en años an-teriores, en la gestión de José María Leal Gutiérrez, su antecesor, para ser más claros, debería tener el compro-miso de transparentar lo que ocurrió en la UAT. El rector se refirió a que son muchos más los que quieren que se hagan las cosas en orden, y la mejor manera de superar los problemas es señalando dónde se encuentran. Y si bien apuntó que no se trata de ex-hibir a rectores anteriores, no llegó a fondo ni dio nombres. Veremos si más adelante, cuando se sienta más
fortalecido como rector de la UAT, se anima a poner las cosas en claro y sobre la mesa.
Acuerdo bilateral. En otras cosas, el Senado de la República ava-ló con 102 votos el Acuerdo entre el Gobierno de México y el de la Repú-blica de Cuba sobre Reconocimiento y Revalidación Mutuos de Títulos, Diplomas y Estudios de Educación Superior, suscrito el 1 de noviembre de 2013. El dictamen precisa que este acuerdo contribuirá a fomentar el co-nocimiento entre los pueblos y una mejora cualitativa de la educación, al tiempo que favorecerá el desarrollo económico, social y cultural en am-bas naciones. Lo anterior, en virtud de que la cooperación en este ámbito implica la formación y plena utiliza-ción de un número creciente de cien-tíficos, técnicos y especialistas.
Beneficios tangibles. El docu-mento plantea que el reconocimiento y la revalidación de los certificados de estudios, títulos, diplomas de nivel superior o grados académicos, expe-didos por las instituciones o centros de educación superior de México y de la República de Cuba, constituyen el mecanismo idóneo para la mejor utilización de los medios de forma-ción de la región. Asimismo, asegura mayor movilidad de profesores, es-tudiantes, investigadores y profesio-nales en ambos países, y favorece la utilización eficiente de los recursos humanos de los países para evitar la fuga de talentos. Ahora veremos si las instituciones de educación superior del país hacen suyo este acuerdo y le sacan el mayor provecho en beneficio de millones de estudiantes, maestros e investigadores.
Espacio internacional. En más de intercambios e internacio-nalización, el subsecretario de Edu-cación Superior, Efrén Rojas Dávi-la, se reunió con el viceministro de Educación de la República Popular China, Du Yubo, para fortalecer el intercambio académico y estudian-
til, especialmente en el nivel superior donde ambos países buscarán un ma-yor acercamiento y una colaboración más estrecha. El subsecretario señaló que México y China tienen muchas cosas en común, y una de ellas es que ambos países pasan por un momen-to de transformación y cambios re-levantes en sus sistemas educativos, en el que todos los actores, desde el alumno hasta las autoridades edu-cativas, intervienen para lograr un sistema educativo de calidad.
Interés mutuo. Por su parte, el viceministro Du Yubo señaló que el gobierno chino quiere mejorar los mecanismos de sus universidades e intensificar la renovación en la educa-ción en China. Ambos funcionarios hablaron de establecer los mecanis-mos necesarios para fortalecer la mo-vilidad de estudiantes y la enseñanza de los idiomas español y chino. Como se ve, se trata de otra oportunidad inmejorable para las instituciones de educación superior mexicanas, y más cuando se trabaja un proyecto muy sólido para internacionalizar su quehacer académico y posicionarlo frente a otros países donde la educa-ción superior ha podido crecer de una manera sostenida y considerable.
Informe en el ITESO. En días pasados, el rector del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), José Morales Orozco, rindió su primer informe de actividades al frente de esta institu-ción educativa. En su mensaje, el ex rector de la Universidad Iberoame-ricana (UIA), dijo que los planes del ITESO están encaminados a forta-lecer y mejorar la propuesta acadé-mica, así como el compromiso que tiene con la sociedad. Porque se trata de no rehuir los desafíos y enfrentar las oportunidades que se tienen para insertar la educación superior en el terreno económico y social.
Compromiso ineludible. Morales Orozco se refirió tam-bién a mantenerse como factor de cambio y transformación me-diante propuestas innovadoras. En ese renglón debe incluirse la apertura de la Maestría en Dere-chos Humanos y Paz, así como los laboratorios en los que se in-virtieron, en 2014, 120.4 millo-nes de pesos. Un equipamiento y una infraestructura con la que el ITESO ha sabido responder al compromiso que tiene con la región y con el estado. Por eso Morales Orozco ya percibe, des-
de ahora, los desafíos que el Ins-tituto tiene por delante.
Llamado oportuno. De cara al proceso electoral que se avecina en unos meses, Manuel Fermín Villar Rubio, rector de la Universidad Au-tónoma de San Luis Potosí (UASLP), pidió respeto para la institución que dirige y sus instalaciones, de parte de los candidatos de los distintos par-tidos. La petición, que también fue dirigida a la comunidad estudiantil con participación política partidista, se da después que en días pasados el candidato a la gubernatura por Movi-miento Ciudadano, Eugenio Govea, usó el edificio central de la UASLP como escenario para la filmación de uno promocional de campaña.
Distanciamiento claro. A partir de ese hecho, explicó Villar Rubio, “hemos comunicado que la Universidad es un ente plural, donde conviven personas de todas la ideo-logías, de todas la religiones, y por ese motivo no podemos irnos hacia un lado o hacia otro”. Sin embargo recordó que desde la rectoría se envió una misiva al Instituto Nacional Elec-toral para hacer de su conocimiento el hecho, institución de la que dijo, espera recibir algún tipo de respal-do. Además recordó que desde los estatutos de la Universidad se marca la distancia que debe existir entre la política y la UASLP; “hacia afuera de la universidad cada quien es libre de manifestarse”, sentenció, para que no se piense que las universidades e instituciones de educación superior son un cheque en blanco y una arena política para los cientos de candida-tos que en los próximos días querrán llevar votos a su molino.
Reporte al día. Por cierto, el próximo martes 17, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, presentará un informe de los logros que en materia educativa se han logrado durante la presente administración. Destaca en este ru-bro la implementación de la reforma educativa, la cual, a pesar de las reti-cencias y resistencias, ha comenzado ha ofrecer los primeros resultados, de lo cual dará cuenta el encargado de la oficina de Brasil, en el centro histórico. Como lo ha dicho en otras ocasiones, se trata de un asunto in-negociable al cual se le han apostado muchas de las modificaciones que el sistema educativo del país requiere. Por eso la importancia de esa ruta que se ha marcado a partir de la aproba-ción de la reforma educativa.
el rector de
la uat, enrique
etienne Pérez
del río;
el subsecretario
de educación
superior, efrén
rojas dávila;
el rector del
Iteso, josé
morales orozco,
y el rector
de la uaslP,
manuel Fermín
Villar rubio.
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EDITORIAL
carlos reyes*
ReGla De tRes
se incoRpoRaLuego de ver truncadas sus posibilidades de quedarse con la Secretaría General Ejecutiva de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el pasado mes de enero, aun cuando contaba con el respaldo de varios rectores, Alfredo Dájer Abimerhi, exrector de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), reapareció en el escenario público y se sumó al gabinete del gobernador del estado, Rolando Zapata Bello. Dájer Abimer-hi asume ahora la Secretaría de Administración y Finanzas de la entidad del sureste.
alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99
roberto rodríguez Gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]
Al parecer, al comienzo, hace casi dos años, solamente se tra-taba de intensificar un inter-cambio en materia educativa y cultural entre México y el Reino Unido sobre bases que ya están en operación. Sin embargo, al poco tiempo se planteó que el intercambio se podría ampliar a otros ámbitos y de ahí se pasó a declarar que éste sería el año dual: “México en el Reino Uni-do” y el “Reino Unido en Méxi-co”. Probablemente se quedé en su idea inicial, aunque uno de los acuerdos firmados recientemen-te podría ser de mayor relieve.
El año dual se estableció como una forma de impulsar in-tercambios, establecer negocios y firmar acuerdos, incluyendo el comercio, la inversión, el tu-rismo, la educación, la ciencia y la innovación. La propuesta fue formalizada en junio del año pasado por el secretario de Re-laciones Exteriores de México, José Antonio Meade, y el enton-ces Primer Secretario de Estado y Secretario de Estado para los Asuntos Exteriores del Reino Unido, William Hague (Comu-nicado 242. SRE).
El comité organizador que-dó a cargo de los funcionarios de las dos instancias firmantes y acordaron que cada país esta-blecería tres grupos de trabajo: a) artes e industrias creativas; b) educación, ciencia e innova-ción; y c) comercio, inversión y turismo para ambos países. Se-guramente integrados por los titulares de los sectores corres-pondientes, aunque pública-mente no se sabe si funcionan y menos quiénes forman parte de esos grupos.
En lo que va del año, casi cualquier acción de intercam-bio entre ambas naciones se ha enmarcado en el año dual, la ma-yor parte sobre asuntos artísti-cos y culturales, y unas cuantas sobre comercio e inversión. Sin embargo, la reciente visita del presidente mexicano Enrique Peña Nieto (EPN) al Reino Uni-do podría relanzar la idea de dar-le mayor contenido y estructura normativa a los convenios.
Una buena parte de analistas, tanto en México como en el Reino Unido, coincidieron en señalar que el objetivo de EPN al visitar el Reino Unido era atraer inversión al país, tratar de explicar las bon-dades de las reformas en marcha y, sobre todo, intentar recuperar la imagen perdida en la crisis de confianza que se ha expandido al interior y exterior.
No obstante, en el recuento oficial se destaca que se firma-
ron siete documentos de co-operación: seis sobre asuntos educativos y otro sobre cultura y turismo. En realidad, de los concernientes a educación, el más sobresaliente es el “Acuer-do sobre Reconocimiento Mu-tuo de Títulos, Diplomas y Gra-dos Académicos”.
Tienen su importancia los acuerdos para establecer dos cáte-dras (la Itinerante México-Reino Unido y la asociada a literatura hispanoamericana), así como las cartas de intención para un programa conjunto de Estudios sobre México en la Facultad de Historia de la Universidad de Oxford, el memorándum de en-tendimiento entre universidades de las dos naciones o el de coope-ración académica con el King’s College London. Pero de efectos están relativamente localizados.
Por el contrario, el Acuerdo sobre Reconocimiento Mutuo de Títulos, Diplomas y Grados Aca-démicos, en principio, permitirá que ambos países reconozcan sus respectivos estudios de nivel li-cenciatura, maestría, doctorado, diplomas y/o grados académicos, lo cual facilitaría no solamente la movilidad de estudiantes, tam-bién otorgaría cierta homogenei-dad en lo concerniente al tipo de estudios, formas de inscripción, duración de estudios o las opcio-nes de titulación.
Además, si se reconocen mu-tuamente títulos y grados, tam-bién podría permitir la movilidad de profesionales y técnicos, lo cual tendría mayores efectos, dado que es el punto sensible en la mayoría de las disposiciones legales y en los acuerdos comerciales de ser-vicios profesionales.También po-dría evitar lo que ocurrió con los espeleólogos ingleses en México en marzo de 2004. ¿Lo recuerda? Fue un grupo de seis espeleólogos británicos que exploraban cuevas en Cuetzalan, Puebla, y debido a una lluvia continua que se desató en esos días quedaron atrapados y en una situación sumamente riesgosa en las cavernas.
El asunto suscitó toda clase de especulaciones, desde el tipo de exploración que hacían los ingle-ses hasta el material que en reali-dad buscaban, pero el incidente reveló que no contaban con las vi-sas adecuadas ni tampoco habían notificado a la autoridad local ni nacional de su trabajo. El gobier-no mexicano tampoco tenía un registro de tales actividades.
En fin, como sucede con va-rios de los convenios internacio-nales, tal vez se quede solamente en las fotos o sea sumamente res-tringido. Ojalá que no.
Los convenios con el Reino Unido La oposición de los rectores El 11 de diciembre de 2012, en el marco
del proceso de aprobación de los Presu-puestos Generales del Estado (PGE) para el año siguiente, los directivos de las ins-tituciones agremiadas en la Conferencia de Rectores de Universidades de España (CRUE) se manifestaron en oposición de la continuidad de la política de restric-ciones al gasto público educativo, y en particular contra los recortes en varios rubros y partidas del presupuesto para educación superior, investigación científica e innovación.
La CRUE dio a conocer su posición a través de un breve comunicado bajo el título “La universidad, garantía de futuro”. En este se advierte que “la disminución de los PGE para 2013 en un 18% en Educación Superior y en un 80% en los gastos no financieros en I+D+i, suponen un deterioro irreparable (…) que, juntamente con la congelación de las plantillas de recursos humanos, llevará a nuestro país a la pérdida del tren del desarrollo tecnológico, hipotecando la investigación y los mayores avances en la frontera del conocimiento.”
Junto a los reclamos de incremento presupuestal, el texto propone una vía de conciliación, al señalar que “las universidades nos comprometemos a incrementar la eficacia y la eficiencia de nuestras instituciones, y a continuar con la transparencia y la rendición de cuentas ante la sociedad, con el fin de que nuestras universida-des sigan impulsando la cohesión social de nuestro país y sean motores y fuentes de conocimiento y riqueza.”
Por su importancia, varios medios na-cionales y locales españoles atendieron al proceso. El diario El País, por citar un ejemplo, dedicó dos páginas a la nota con el encabezado “La rebelión de los rectores”, en la cual, además de reseñar puntualmente el posicionamiento de la CRUE, incluyó opiniones con los rectores de las univer-sidades públicas más representativas del país, todos los cuales reiteraron su malestar con la política restrictiva y subrayaron los riesgos de la medida para la competitividad española en el entorno europeo.
A partir de entonces, el organismo representativo de los rectores españo-les ha sostenido una postura de crítica razonable ante las iniciativas de reforma universitaria emprendidas por la adminis-tración de Mariano Rajoy (2011-2015). Se han cuestionado, entre otros aspectos, las recomendaciones de utilizar los ranking (internacionales y los made in Spain) como instrumentos de evaluación del desempeño de las instituciones; los esquemas de ajuste del personal académico y administrativo propuestos por el gobierno; los recortes a las becas y ayudas estudiantiles, así como, de manera señalada, las fórmulas tendientes a reglamentar la asimilación del sistema educativo superior de España a las prácticas y requerimientos del Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES).
Inmediatamente después de la apro-bación en Consejo de Ministros del “Real Decreto por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado” (publicado en el Boletín Oficial del Estado el 2 de febrero 2015), la CRUE celebró una reunión extraordinaria (30 de enero 2015) que concluyó con la publicación de un comunicado que, en su parte sustantiva, indica: “La CRUE considera que no se dan las condiciones necesarias ni la oportunidad para implantar ahora un modelo distinto que pueda contribuir a un mayor desequilibrio en la oferta de titulaciones universitarias.”
La norma cuestionada establece, con carácter voluntario para las instituciones, la posibilidad de ofrecer programas de grado (licenciaturas) con una duración de tres años y la posibilidad de articular éstos a programas de master (maestría) de dos años. Esta opción implica transitar del esquema generalizado 4+1 al modelo 3+2 que, en seguimiento de los acuerdos del EEES varios países de Europa han adoptado.
Una segunda reunión extraordinaria de la CRUE, con el mismo tema, se verificó el pasa-do 2 de febrero. En ella, los rectores afinaron su respuesta al gobierno al acordar: a) la necesidad de una moratoria para la aplicación del Real Decreto; b) culminar primero la eva-luación de las titulaciones actualmente vigentes; c) que las universidades
asociadas suspendan la tramitación de amparos a la norma hasta septiembre de 2016; y d) declarar “que la mayor pre-ocupación de la CRUE, es la defensa de la calidad de la oferta académica de nuestras universidades, garantizando además una verdadera igualdad de oportunidades para sus estudiantes.”
En seguimiento a la postura acordada en el seno de la CRUE, los rectores han decidido que la moratoria vaya hasta el año 2017. No obstante, según reportan algunos medios españoles, la oposición tiene algunas fisuras, ya que “no todas las universidades están dispuestas a esperar a 2017. Las privadas Camilo José Cela y Universidad Católica San Antonio de Murcia no respetarán la moratoria y empezarán a preparar grados de tres años. La pública Pompeu Fabra de Barcelona también ha anunciado que iniciará ya la tramitación de los nuevos títulos.” (Saber Universidad, 3 de febrero 2015).
El gobierno, en respuesta, ha declarado que no es posible validad la moratoria. Sin embargo, por razones prácticas, los rectores tienen la última palabra, dado el carácter indicativo y no vinculatorio de la propuesta. Seguramente los resultados de las próximas elecciones generales, en diciembre de este año, habrá de es-tablecer el marco político del desenlace del proceso de reforma universitaria.
Reforma universitaria en españa
la Recientevisita del presidente a inglaterra podría ayudar a retomar los convenios
“Por razones prácticas, los rectores tienen la última palabra, dado el carácter indicativo y no vinculatorio de la propuesta”
¿Resultará la iniciativa de intercambios?
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carlos Pallán FigueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]
Los orígenesde ciudad Universitaria
La comprensión lectora y auditiva, la conciencia lingüística y la expre-sión escrita, es decir, las habilidades lingüísticas, son imprescindibles a lo largo de la vida. Su desarrollo es condición para que una persona alcance nuevos aprendizajes durante la educación superior y se conduzca con éxito en la sociedad actual, “una sociedad globalizada, una sociedad de la información que avanza hacia la del conocimiento”.
La anterior es una de las conclu-siones a las que llegó un grupo de especialistas de diversas instituciones de educación superior publicadas en el libro Habilidades lingüísticas de los estudiantes de primer ingreso a las instituciones de educación superior. Área Metropolitana de la Ciudad de México (ANUIES, México, 2014, 331 p.), coordinado por Rosa Obdulia González Robles.
El volumen es resultado de una investigación de cuatro años, cuyo propósito era elaborar un diagnóstico no solo de las habilidades en español de los estudiantes recién ingresados a las IES de la Ciudad de México, sino de la relación de dichas habilidades con el contexto familiar y escolar antes de comenzar su formación profesional.
En el estudio se utilizó una muestra compuesta por 4 mil 351 estudiantes de nuevo ingreso de once IES, siete públicas (Centro de Investigación y Docencia Económicas, Escuela Nacional de Antropología e Historia, Instituto Nacional de Bellas Artes, Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec, Universidad Autónoma Metropolitana, Universidad Pedagó-gica Nacional y Universidad Nacio-nal Autónoma de México) y cuatro privadas (Universidad Anáhuac, Instituto Tecnológico Autónomo de México, Universidad Iberoamericana y Universidad Intercontinental).
La encomienda se insertó en una línea de investigación de los conocimientos y competencias básicas con que cuen-tan los estudiantes en el momento de ingresar a la educación superior. Esto cobra sentido porque entre los desafíos formativos que habrán de superar las IES, principalmente las públicas, destaca la atención perti-nente a un estudiantado cada vez más heterogéneo por lo que concierne a su procedencia socioeconómica y cultural y a sus experiencias de escolarización previa. El conocimiento del perfil de estos estudiantes se torna relevante cuando se procede a abordar de manera más eficaz e integral sus necesidades formativas.
Los autores afirman que cuando una persona llega a la edad escolar se comunica exitosamente para sa-tisfacer sus necesidades primarias y secundarias: “Los niños y los jóvenes juegan con la lengua, hablan y discu-ten con sus compañeros, sus amigos y familiares, resuelven o intentan resolver sus asuntos hablando y escribiendo recados en papelitos, en los teléfonos celulares o en las redes sociales y el correo electrónico”. El
propósito de la educación en esta materia, aseguran, es “lograr un mejor uso de las posibilidades creativas y expresivas que ofrece la lengua”.
Al estudio del que este volumen da un reporte minucioso le anteceden el diagnóstico sobre la competencia lingüística en inglés y el del conoci-miento y habilidades en matemáticas. La elección de estas áreas pone de manifiesto la convicción de que am-bas atañen a conocimientos valiosos por sí mismos e, igualmente, de que constituyen herramientas de acceso prácticamente a todos los demás campos del saber profesional. Varias IES han respondido positivamente al participar en evaluaciones cuya inten-ción es fortalecer la responsabilidad de saber qué conocimientos previos tiene un estudiante en el momento de aceptarlo e inscribirlo en una carrera y las herramientas con que este nuevo alumno suyo cuenta para adquirir los nuevos conocimientos curriculares, propios de la profesión a la que recién ha ingresado. Esta visión coincide con los criterios adoptados por el Ceneval para diagnosticar a los aspirantes a la educación media superior, superior y posgrado mediante los EXANI, los cuales exploran, entre otras, competencias predictivas en las áreas de pensamiento matemá-tico y comprensión lectora, con el propósito es establecer el nivel de potencialidad de un individuo para lograr nuevos aprendizajes.
La evaluación empleada para esta investigación, denominado Examen de Habilidades Lingüísticas, consta de cuatro instrumentos: de comprensión auditiva, de comprensión de lectu-ra, de comprensión lingüística y de expresión escrita; los tres primeros son exámenes objetivos de opción múltiple y en el tercero el examina-do debe redactar un ensayo que es calificado por sinodales mediante una rúbrica.
Entre las conclusiones del estudio destaca el hecho de que el dominio de la escritura implica un aprendizaje continuo “que debe ser trabajado a lo largo de la trayectoria académica y profesional”, y ponen en relieve la responsabilidad que tienen las instituciones de educación superior para lograr que los estudiantes de nuevo ingreso superen limitaciones impuestas por una formación defi-ciente en esta materia, sobre todo en cuanto al inadecuado desarrollo de las competencias de compresión lectora y expresión escrita.
ceneVal
comprendo,luego escribo
Habilidad imprescindible
(Primera parte)
El próximo domingo 22 se cumplirán 61 años de que el Presi-dente de la República, Adolfo Ruiz Cortines, le entregara la Ciudad Universitaria (C. U.) al rector Na-bor Carrillo Flores. Concluía una de las más grandes obras que testimoniaban lo que ya se daba en llamar el “México moderno” y la UNAM por su parte, entraba en una nueva y promisoria etapa de desarrollo.
La historia para llegar a ese momento solemne es larga y ac-cidentada. Se había iniciado, casi incidentalmente, desde los últimos años de la década de los veinte y, en ese tiempo, la idea y proyecto habían pasado por un conjunto de vicisitudes: las dos autonomías y sendas Leyes Orgánicas (1929 y 33), ocho Presidentes de la Repú-blica, 14 rectores, los efectos de la crisis de 1929 de Wall Street en el país, la penuria económica que sobrevino, la compra del terreno donde se localizaría tentativa-mente esa magnífica instalación, la fundación del partido oficial y sus dos transformaciones (PNR, PRM y PRI) ... y algunas cosas y acontecimientos más.
No obstante todo eso y las difi-cultadas que aparecieron, como lo resume Teodoro González de León: CU fue “una conjunción afortunada de idea, proyecto y realización”. Los relatos más co-nocidos en torno a su construcción son los relativos al tercer momento, en menor medida, al segundo y prácticamente inexistentes por lo que se refiere a las ideas y los primeros pasos para que la casa que había fundado Justo Sierra en 1910 acabara con su dispersión geográfica y se integrara en un mismo espacio.
Valeria Sánchez Michel, egre-sada de la Facultad de Filosofía y Letras y doctora en historia por el Colegio de México, integró y escribió parte del dossier que, con el título de Historia de las Ciudades Universitarias, ocupa el lugar central del número 58 de Istor: Revista de Historia In-ternacional, correspondiente el otoño de 2014, publicada por la División de Historia del CIDE. En este número se revisan modelos y realidades de cuatro ciudades universitarias (Madrid, Bogotá, Caracas y México) por otros tantos autores. De ahí he tomado buena parte de los datos para este texto.
Sánchez Michel hace la parte de México, dividiendo el estudio de CU en dos etapas: una de 1928 a 1937, misma que comprende el nacimiento de la idea, los avances habidos, hasta el final fallido de
ese primer impulso; la otra, a partir de 1943, cuando el rector Rodulfo Brito Boucher retoma la idea con el apoyo del Presidente Avila Camacho y su secretario de Educación Pública, Jaime Torres Bodet, hasta el momento de la entrega oficial ya mencionada. La narración de la historia se refiere a esa primera etapa.
De acuerdo con ello, en 1928 dos pasantes de arquitectura, Mauri-cio de María y Campos y Marcial Gutiérrez Camarena, presentan como tesis la propuesta de una Ciudad Universitaria que albergara a la Universidad Nacional, hasta entonces dispersa en muchos sitios de la Ciudad de México. El rector Alfonso Pruneda, toma conoci-miento del hecho y se entusiasma con la posibilidad de que la idea se convierta en un proyecto ins-titucional. Comisiona ad honorem a los nuevos profesionistas para que dicha propuesta fuese algo más que un trabajo académico, realizándose diversas actividades al respecto. Pero el rector estaba en los últimos meses de su mandato.
Lo sucede Ignacio García Téllez, quien retoma la iniciativa desde el arranque de su gestión, dándolo a conocer públicamente en octu-bre de 1929, mencionando que el proyecto importaría la cantidad de 18 millones de pesos (para tener una idea de lo que esa cantidad significaba, baste con señalar que el presupuesto de la Universidad Nacional para el año de 1924 ascendía a 2.4 millones. Ese múltiplo de 5.8 veces significaría para este año, equiparándolo al presupuesto actual de la UNAM, la cantidad de 215 mil millones).
La Universidad Nacional tenía 19 años de haber sido fundada. Por su rectoría habían desfilado hasta ese momento nueve per-sonas y el sentido de una unidad institucional estaba muy lejano de haberse logrado. Había preva-lecido hasta entonces la realidad de facultades escuelas y centros que ya existían antes de 1910 y que la Ley del Congreso que le dio vida, basada en el proyecto de Justo Sierra, no había logrado integrarla como un solo cuerpo institucional. Cada escuela tenía reglas y formas de conducción que podían diferir notablemente de las restantes. Por tal razón, la preocupación de García Téllez no solo era la dispersión geográfica; estaba presente con más intensidad “la falta de unidad universitaria, pues solo existía un sentimiento de pertenencia a las facultades” y no a la Universidad Nacional como un todo.
“Entre las conclusiones del estudio destaca el hecho de que el dominio de la escritura implica un aprendizaje continuo”
18mdp se destinaron a la cons- trucción de Ciudad Universita-ria en 1929
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La formación de maestros no es una tarea sencilla. Asumir el reto de llevarla a cabo puede resolver-se de distintas maneras, desde la diversidad de intenciones forma-tivas existentes o también desde las múltiples posibilidades de guiar un proceso de aprendizaje. Considerando esos factores, en las siguientes líneas se plantean al-gunas reflexiones desde lo vivido en una experiencia de formación docente. Esto con la certeza de que los aprendizajes logrados en su desarrollo tienen mucho que aportar al debate de la formación docente.
El Diplomado “Escuela y co-munidad” funcionó del año 2011 al 2014 en algunas zonas de los estados de Chiapas, Guerrero y Yucatán. En este participaron ca-pacitadores, directores y maestros de primarias y secundarias rurales que trabajan con niños, niñas o jóvenes indígenas. En el tiempo señalado, se llevaron a cabo tres ciclos escolares de formación do-cente; actualmente se realiza la sistematización de la experiencia. El Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (Inide) de la Universidad Ibero-americana ha promovido todo el proceso; y su funcionamiento ha sido posible gracias al aval y apoyo institucionales de la propia Ibero, y a las donaciones de fundaciones como Kellogg, Sertull, Metlife y Bécalos.
El desarrollo del Diplomado estuvo a cargo de tres equipos de trabajo con presencia permanente en los estados, quienes con linea-mientos iniciales y sobre todo con un gran compromiso, asumieron el reto de plantear y recrear un proceso formativo pertinente para su contexto. Como su nombre lo indica, el objetivo principal del Di-plomado fue estrechar el vínculo
entre la escuela y la comunidad. La búsqueda y planteamiento de los procesos que hicieron viable tal objetivo, se encontraron en el desarrollo de la metodología de educación por proyectos; en el reconocimiento y valoración del territorio, la lengua originaria y el conocimiento propio existentes en las comunidades; así como en poner en el centro al docente como persona, como sujeto, y siempre con un posicionamiento hacia la escuela como a la comunidad.
En el camino la experiencia formativa nos fue mostrando que era posible que los niños, las
niñas y los jóvenes podían vivir espacios promovidos desde la es-cuela por su maestro o maestra, donde el centro de la construcción de aprendizajes estuviera en lo que la comunidad —su comunidad— sabe y guarda como conocimiento vivo de sus pueblos originarios. El anhelo de que en tales espacios de aprendizaje convivan los saberes comunitarios con los saberes esco-lares pone en el centro al docente.
Desde sus orígenes el diplomado reconoció la existente desvalora-ción, discriminación e invisibiliza-ción de los saberes comunitarios en los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo. Por lo que lograr un vínculo entre la escuela y la comunidad requirió incluir, en el espacio de formación docente, procesos de resignificación y rei-vindicación de los mismos. Para la experiencia del Diplomado, ello significó promover y desarrollar acciones formativas en las aulas con los niños, las niñas y los jóve-nes; y fundamentalmente, generar momentos de reflexión y resignifi-cación en el maestro. Es decir, que además de poner atención en sus prácticas docentes, se reflexionó y trabajó de manera intencionada sobre sus historias y experiencias de vida; identificaron y validaron sus posicionamientos y recordaron y comprendieron qué entretejió su manera personal de vivir la relación entre la escuela y la comunidad.
Por ello, al pensar en construir espacios de aprendizaje que estre-chen el vínculo entre la escuela y la comunidad puede ser importante que el maestro se encuentre como persona, desde su historia de vida y la búsqueda por hacer conscien-te y explícito su posicionamiento sobre la comunidad. Pues como bien dicen los compañeros desde su experiencia de trabajo en el sur consideramos que “Para que los estudiantes puedan poner en juego su identidad, es condición necesaria que los docentes pongan en juego la suya. No es posible la voz del otro, sin ofrecer la propia voz” (Bachillerato Popular Roca Negra - Argentina, 2008).
Así, esa manera de vivir el proce-so de formación permitió constatar que para transformar las prácticas docentes y lograr que sean cultural y lingüísticamente pertinentes, además de pensar en los espacios donde el maestro acompaña a sus alumnos, hay que pensar también en sus ideas, sus percepciones y sus prácticas personales.
la pRopia Voz
“En el camino la experiencia formativa nos fue mostrando que era posible que los niños, las niñas y los jóvenes podían vivir espacios promovidos desde la escuela por su maestro o maestra, donde el centro de la construcción de aprendizajes estuviera en lo que la comunidad —su comunidad— sabe y guarda como conocimiento vivo de sus pueblos originarios”
Formación de académicos
* Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.
actividades como el diplomado “escuela y comunidad” constituyen espacios de aprendizaje que estrechan el vínculo entre la escuela y la comunidad.
Natalia sáNchez GoNzález*Es importante pensar en las percepciones, prácticas y costumbres de los docentes
la uIa llevó a cabo tres ciclos de capacitación docente.
el pRoGRamabuscó generar momentos de reflexión y resignificación en los académicos
Fotos: uIa
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opiniÓn iBeRo
80 años De la uaGVale la pena revisar el pasado y el futuro de la institución y su papel en la educación superior nacional
Historia de claroscuros y contradicciones
El pasado 3 de marzo, la Universi-dad Autónoma de Guadalajara (UAG) cumplió 80 años de su fundación. Considerada como la más antigua universidad privada de México, la his-toria y expansión de esa institución revela la fuerza de las ideas, sus ac-tores y los intereses que representan en la configuración de la educación universitaria nacional. Pero tam-bién muestra la coexistencia de un conjunto de tensiones en los ámbitos regionales y locales que iluminan la complejidad de un “sistema” de edu-cación superior que, bien visto, es una colección de varios sistemas, institu-ciones y establecimientos crecidos a la sombra de contextos políticos, sociales y educativos específicos e irrepetibles.
La historia es más o menos conoci-da. En el contexto de la construcción del Estado de la Revolución Mexica-na, el proyecto educativo del carde-nismo que surge en los años treinta se orienta hacia la configuración de un sentido socialista a la educación pú-blica mexicana. En las aguas turbu-lentas de los conflictos políticos de esa década, los actores de la educación universitaria se debatían entre dos grandes polos político-ideológicos: el proyecto cardenista de la educación pública y el proyecto autonomista-liberal universitario, proyectos que se debatieron con mucha fuerza en el Congreso de Universitarios Mexi-canos de 1933. Ahí, Antonio Caso y Vicente Lombardo Toledano protago-nizaron un debate que se convertiría en un auténtico clivaje ideológico y político-institucional entre las uni-versidades mexicanas. De un lado, la creación de instituciones comprome-tidas con el proyecto de la revolución
mexicana, asegurando legitimidad y lealtad a los gobiernos de la Revolu-ción. Por el otro, la confirmación de la autonomía académica y la libertad de cátedra como principios de la relación de las universidades con el Estado. Como se sabe, la Universidad Nacio-nal caminó por esta última trayec-toria, junto con otras universidades públicas del país. En el otro extremo, universidades como la de Guadalaja-ra, la Veracruzana o la de Michoacán, emprendieron el camino heteróno-mo, de compromiso con el proyecto revolucionario y nacionalista.
En Jalisco, el debate se extendió rápidamente entre la comunidad de
profesores y estudiantes de la Univer-sidad de Guadalajara, refundada unos años antes, en 1925. Esto polarizó a su comunidad, y llevó a una fractura en 1934, cuando un grupo de estudian-tes y profesores que simpatizaban con el proyecto autonomista, decidió emprender una huelga que termi-nó en la parálisis de la universidad, la renuncia de su entonces Rector, y el cierre durante casi un año de la vida institucional universitaria. Esto explica la salida de la U. de G. de un grupo encabezado por los entonces estudiantes Carlos Cuesta Gallardo, y los hermanos Angel y Antonio Leaño Álvarez del Castillo. Pertenecientes a familias aristocráticas de Guadalaja-ra, los líderes estudiantiles, apoyados por la jerarquía católica local, algunos empresarios tapatíos y por influyen-tes periódicos de la época como El In-formador, encabezaron el proyecto de creación de una universidad dis-tinta a la UdeG, a la que consideraban irremediablemente capturada por los intereses comunistas que representa-ba el proyecto cardenista de la época. Bajo el clima del anticomunismo más feroz, los intereses católicos, empresa-riales y estudiantiles confluyeron en la creación de la Universidad Autónoma de Occidente, que fue el antecedente de la que a partir de 1935 se denomi-naría como la Universidad Autónoma de Guadalajara.
Desde ese momento, la educación superior jalisciense quedaría domi-nada por dos proyectos socioedu-cativos de pretensiones históricas: el socialista, representado por la U. de G. y el autonomista, representa-do por la UAG. Ambos proyectos no estaban solos, ni existían en el vacío. De un lado, el gobierno estatal, las fuerzas del naciente Partido Nacio-nal Revolucionario (que luego sería el Partido de la Revolución Mexicana y luego el PRI), y la conformación de un frente estudiantil (el FESO, Frente de Estudiantes Socialistas de Occi-dente), antecedente de lo que luego sería la Federación de Estudiantes de Guadalajara, la FEG. Por el otro lado, la jerarquía católica, grupos empresariales prominentes, parte de las elites tapatías, y la creación de la Federación de Estudiantes de Jalisco (FEJ), una organización estudiantil cuyo emblema y símbolo sería un Tecolote, el búho mexicano, ave que simboliza la sabiduría pero también la alerta permanente para defenderse de sus depredadores y para cazar a sus presas.
A partir de ahí, se desarrolla una historia larga, accidentada, en ocasio-nes conflictiva y delirante, que se pue-de leer como una historia de violencia y política, de competencia y enfrenta-miento, de búsqueda de legitimidad, de configuración de identidades ins-titucionales contrastantes y paradóji-cas. Las leyendas negras de la UdeG y la FEG, frente a las leyendas negras de la UAG y los Tecos, en el contexto del mundo bipolar izquierda/derecha que dominó las representaciones po-líticas durante casi 4 décadas en todo el mundo.
Hoy, la historia oficial de la UAG muestra una saga institucional sin contradicciones ni fisuras. Sin em-bargo, el distanciamiento con la jerarquía católica local desde me-diados de los años 50 —que expli-ca en parte la creación del ITESO en 1957-, la búsqueda del prestigio académico atrayendo estudiantes de medicina de los Estados Unidos o de Centroamérica, la simpatía de sus autoridades con los gobiernos dictatoriales de Pinochet en los años setenta, o de Somoza en los años ochenta, la expansión de la UAG como un corporativo que con-trola centros turísticos en Jalisco y otras entidades del occidente del país, sus negocios inmobiliarios en Guadalajara y en Colima, y hasta sus aventuras futboleras fallidas, forman parte de una historia de claroscuros y contradicciones que vale la pena ser reconstruida con cuidado y con paciencia. Una uni-versidad que a los 80 años se ampara en la frase de uno de sus fundadores que dice “México será en el futuro lo que sea su educación”, y que al mismo tiempo otorga un doctorado honoris causa al dueño de Cinépo-lis, es una institución que parece presa de sus intereses empresariales más pragmáticos que de sus ideas y proyectos, digamos, históricos.
el actual rector de la uaG, antonio leaño reyes.
la casa de estudios nace de un debate para la creación de una universidad distinta a la udeG.
“Una universidad que a los 80 años se ampara en la frase 'México será en el futuro lo que sea su educación', y que al mismo tiempo otorga unn doctorado honoris causa” al dueño de Cinépolis, es una institución que parece presa de sus intereses empresariales”
la instituciÓnes la universidad
privada más antigua en méxico
Fotos: esPecIal
* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.
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ESTACIÓn DE PASO
adriáN acosta silva*
salvador mediNa armieNta*
BlooDline; los secRetos De una FamiliaDespués de la clásica serie Los Soprano, el escritor Todd A. Kessler explora a los Rayburn
la nueva serie original de netflix
¿Qué sería capaz de hacer una familia cuya impecable reputación los ha hecho referentes de toda una región? ¿Hacia dónde los lleva un hermano cuyos errores opacan el amor y el deber? ¿Cómo mantener en secreto los errores del pasado?
Bajo esa línea se presenta Bloo-dline, la nueva serie original de Netflix. Creada por Todd A. Kes-ler, Glen Kessler y Daniel Zelman, Bloodline sigue a la familia Ray-burn durante el fin de semana que los reúne por primera vez en años. Bajo el pretexto de celebrar el 45 aniversario del hotel que funda-ron sus padres, John, Jane y Kevin, quienes se han mantenido cerca de ellos, deben enfrentar el regre-so de Danny, la oveja negra de la familia. Así, su presencia trae no sólo los recuerdos de oscuros se-cretos, sino la promesa de nuevos problemas para los Rayburn.
La cabeza de los hermanos y quien toma la gran parte de las de-cisiones es John (Kyle Chandler), el alguacil del condado y esposo de Diana (Jacinda Barret). Meg (Lin-da Cardellini) es la hija predilecta y cercana a sus padres. Kevin (Nor-bert Leo Butz) es el típico hermano simpático que sale adelante con su gracia y simpatía. Y, por supuesto, está Danny.
El hijo descarriado, interpreta-do por Ben Mendelsohn, augura un fin de semana problemático. Sus padres, Sally (Sissy Spacek) y Robert (Sam Shepard), siempre han estado renuentes a aceptarlo de regreso. Pero una petición de John podría cambiar eso.
Kevin es el típico personaje cuya fortuna nos atrae desde un principio. Un tipo inteligente pero atormentado por sus demo-nios y su mala suerte, rodeándose siempre de las personas erróneas y luchando por retomar el camino correcto.
Bloodline explora lo que subsis-te bajo la fachada de esta familia ancla para la comunidad de Los Cayos en Florida. No sólo explo-ra la superficie de las relaciones entre ellos sino que ahonda para mostrarnos el retrato de una fami-lia prototípica, llena de secretos y fundada en las mentiras.
Además de tratarse de una serie extraordinariamente bien escrita, el gran fuerte se encuentra en el reparto y las actuaciones. Pesos pesados como Sam Shepard, Kyle Chandler, Sissy Spacek y Linda Cardellini coronan una serie intri-gante y atractiva. Pero quien se lle-va las palmas en Ben Mendelsohn.
Quizás el actor más subestima-do de Hollywood, Mendelsohn ha hecho una reputación al estilo de Steve Buscemi, un character actor, como se les llama. Con actuacio-
la presencia de la oveja negra es el detonante para traer recuerdos oscuros y nuevos problemas a una familia de impecable reputación
nes destacadas en A Place Beyond The Pines, Killing Them Softly y Dark Knight Rises, Mendelsohn ha hecho lo suficiente para atraer la atención de destacados cineastas. Y ésta es la oportunidad que estaba esperando.
Se trata de un personaje que debe balancearse entre el bien y el mal, entre el incomprendido anti-héroe y el encantador amigo que siempre queremos rescatar.
Bloodline se presenta sin duda con un enorme cartel en primer lugar y además, como una historia contada como un thriller que se nos va revelando cuadro por cuadro en el contexto de una familia que pa-rece en principio ordinaria.
Se trata de un producto per-fecto para la televisión. Formatos como éste permiten que la trama se tome su tiempo en presentarse en pantalla sin revelar demasiado en el intento. Sólo lo suficiente para atrapar al espectador.
La carta fuerte detrás de cáma-ras es Todd A. Kessler, quien fue escritor en Los Soprano. El resto del talento es relativamente des-conocido y con poco bagaje que los sustente. Sin embargo, el trabajo realizado es extraordinario, jugan-do con momentos de absoluta ten-sión y escenas surrealistas que nos presentan situaciones que sabemos regresarán para iluminarnos de dónde vienen estos personajes.
Falta por ver todavía si Bloodline se convierte en una de las grandes se-ries de la televisión. Productos como House of Cards, Game of Thrones y otros, sin duda han dejado la vara alta en los estándares televisivos. Sin em-bargo, donde seguramente encontrará reconocimiento, es en el talento en pantalla.
Rara vez una serie puede contar con actores de esta talla y no tienen desperdicio alguno en pantalla. Es un gran elemento para una serie que supera las expectativas y que nos hace entender por qué Netflix ha marcado la pauta no sólo en las formas sino en los contenidos.
Bloodline se estrena el 20 demarzo. kyle chandler y Ben mendelsohn nos muestran las profundidades de un grupo
familiar en Bloodline.
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EL HAbLADOR
entReGan pRemios Del concuRso “leamos la ciencia paRa toDos”
pResenta uaslp FeRia nacional Del liBRo xl
La Universidad Autóno-ma de Sinaloa (UAS), con-juntamente con el Fondo de Cultura Económica, en-tregó premios y menciones honorificas a los ganadores del XIII Concurso “Leamos la ciencia para todos”, en la edición 2013-2014, en el cual Fátima Uribe Martí-nez, alumna del CETIS 68, de Ahome, Sinaloa, ganó el primer lugar con el trabajo titulado “Nuestro hogar en el espacio”.
En la Casa de la Cultura “Miguel Tamayo Espinosa de los Monteros” de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, rector de esta casa de estu-dios, en su mensaje expresó que para la institución es muy grato ser sede y coor-ganizadora de este tipo de eventos, toda vez que es un convencido que uno de los retos más trascendentes en el sistema educativo nacio-nal, ha sido la promoción de la lectura y el gusto por la ciencia.
Acompañado por Ho-racio Alcalá, representante del Fondo de Cultura Econó-mica, enfatizó que el hábito
por la lectura y el gusto por la ciencia son dos aspectos en los que se requiere avan-zar rápido en el país, “pues la lectura es una forma de acercarnos al conocimien-to y la ciencia es un espacio para generarlo”.
Ante un nutrido público de jóvenes de diferentes pre-paratorias de la UAS, que se dieron cita a la ceremonia de premiación, el rector Guerra Liera manifestó que, de ma-nera particular, el fomento a la ciencia en la casa de estu-dios se ha venido trabajando con diferentes programas obteniendo ya importantes avance que se ven reflejados en la formación de los estu-diantes.
Asimismo, reconoció el trabajo intenso que, por dé-cadas, el Fondo de Cultura ha venido realizando, toda vez que de manera perma-nente buscan despertar en los jóvenes el interés por te-mas selectos y acercarlos a textos especializados, hecho que los lleva a la reflexión, a la expresión escrita, estimu-lando diferentes aspectos del desarrollo intelectual.
universidad autónoma de sinaloacrece en proyección
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apoyo al fce
Por su parte, Horacio Alcalá agrade-ció el apoyo que en cada edición del concurso la Universidad Autónoma de Sinaloa ha venido dando en la región 1, que corresponde a Sinaloa y Chihuahua, con cuya la difusión contribuye a que, a nivel nacional, se lograra la participación de más de 23 mil jóvenes entre los 12 y 25 años, alumnos de subsistema de universi-
dades tecnológicas y politécnicas, y profesores de nivel medio superior.
La joven Fátima Uribe Martínez, en representación de los participantes, agradeció a la UAS el ser sede de esta premiación y el impulso que Juan Eulogio Guerra Liera puso para que se desarrollara, destacando que para ser mejores jóvenes se requiere la lectura, la cual permite liberarse de la ignorancia y avanzar a mejores posiciones.
el Fce agradeció la colaboración de la universidad sinaloense.
el rector juan eulogio Guerra liera reconoció a los ganadores.
el rector manuel Fermín Villar rubio durante la presentación del evento.
23, 000jóvenes aproximada-mente entre12 y 25 añosparticiparon
La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) presentó la Feria Nacional del Libro 2015, que cum-ple 40 años de ofrecer una gama muy amplia de libros, textos, novedades, etcétera, donde habrá más de 300 mil obras expuestas del 13 al 22 de marzo. Además, habrá un programa cultural que contempla la presencia de 12 es-critores nacionales, actividades artís-ticas, conciertos y eventos para niños.
En este 2015, más de 120 casas editoras presentarán sus coleccio-nes bibliográficas, asistirán como países invitados con sus acervos Ar-gentina, Bolivia, Cuba y Colombia y 6 universidades públicas y privadas estarán presentes, como la UNAM, la UAM, Colegio de San Luis, el Ins-tituto Mora, la Universidad de Gua-najuato y la Universidad Autónoma de Aguascalientes entre otras. La XL Feria Nacional del Libro de la UASLP 2015 está considerada como una de las 10 mejores ferias que se organizan en todo el país. Y será inaugurada este 13 de marzo a las 12:00 del día en el patio del edificio central.
En esta emisión la UASLP presen-ta el programa institucional UniIee para promover el hábito de la lectura entre la comunidad universitaria y la población potosina. Estará abier-ta dos fines de semana, y habrá otro atractivo para los niños con presen-taciones de marionetas y educativas, ya se ha invitado a las escuelas y facul-tades así como a otras universidades, escuelas primarias, secundarias, para que se adentren más en el universo de la lectura.
Dentro del programa cultural, se llevará a cabo el 9o Maratón Universitario de Lectura con la participación de cerca de 100 es-critores potosinos, en esta ocasión el maratón estará dedicado a leer cuentos o relatos cortos de escrito-res potosinos que hayan publicado en libros o revistas. La idea es que el propio autor acuda a la plaza a leer, pero también se invita a la pobla-ción en general que quiera partici-par en las lecturas, ya que algunos autores han fallecido o no pueden estar presentes, además cuando el relato sea muy breve se elegirán dos, para que el autor lea uno y el otro, un lector invitado; se realizará un evento para conmemorar los 400 años de nacimiento de Miguel de Cervantes Saavedra.
más de la feria
la Feria Nacional del libro UASlP 2015 está adquiriendo una mayor proyección, a través de estos últimos años que se ha organizado en el Edificio Central de la Universidad, por lo que en los mismos participantes se ha hecho difusión de la Feria, lo que ofrece, la calidad de las obras, el público que asiste, las buenas ventas, eso da oportunidad de invitar a países y será el inicio de un área internacional que año con año crecerá. En 2014 tuvimos una afluencia de 18 mil visitantes, un promedio de mil 600 personas entre semana y los fines de semana más de mil 800 personas.
Entre las más de 120 casas editoria-les participantes tenemos a Paidós, Océano, Trillas, Random House, Pear-son, Ediciones B, Santillana, Porrúa, Alfaguara, Cal y Canto, Esfinge, Gri-jalbo, Fondo de Cultura Económica, Verde Claro, Prentice Hall, Siglo XXI, Editorial Iberoamérica, entre otras tanto del libro universitario como del libro de lectura, se conjuntó una amplia oferta editorial para todos los gustos y bolsillos. Algunas casas editoriales si marcan descuentos, otras traen libro económico, toda una variedad, podrán encontrar libros desde 20 pesos hasta mil o dos mil especializados o inauditos”.
En la rueda de prensa estuvieron presentes, además del rector Manuel Fermín Villar Rubio, el secretario general, David Vega Niño; la jefa de la División de Difusión Cultural, Cinthya Valle Meade; Héctor Manuel Palafox Echavarría, titular de la Librería Uni-versitaria; y la titular de la Dirección de Imagen y Promoción Institucional, maestra Yanina Herrera Olavid.
asistirán como países invitados con sus acervos argentina, Bolivia, cuba y colombia y 6 universidades públicas y privadas
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La Universidad Juárez Autóno-ma de Tabasco (UJAT) anunció la entrega del Premio Juchimán de Plata 2014 a personalidades e instituciones que por su trayec-toria y actividad profesional, representan un ejemplo de ser-vicio a la sociedad. Entre ellos, se encuentra el director general de Telmex, Héctor Slim Seade, en la categoría Fortalecimiento a Proyectos Educativos, y la or-ganización Médicos Sin Fronte-ras, que recibirá la estatuilla del monolito olmeca en la categoría Filantropía y Humanismo.
En representación del rector José Manuel Piña Gutiérrez, el director de Difusión Cultural y Extensión de la UJAT, Miguel Ángel Ruiz Magdónel, dio a conocer a los ganadores de esta presea instituida desde 1978, y cuya ceremonia de entrega ten-drá verificativo la noche del jue-ves 26 de marzo, en las instala-ciones del Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza del Alma Máter tabasqueña.
En rueda de prensa en la que también se anunció el progra-ma de la Semana de Juárez 2015, que del 13 al 21 de marzo rinde homenaje al Benemérito de las Américas, Ruiz Magdónel seña-
ló que en la categoría Derechos Humanos y la Paz, se reconocerá la trayectoria de la diplomática Olga Pellicer, mientras que en Ecología y Medio Ambiente, se premiará a la investigadora Lilia América Albert Palacios .
Acompañado del director de Comunicación y Relaciones Pú-blicas, Erasmo Marín Villegas, el funcionario universitario señaló en las instalaciones del Instituto Juárez, que en la categoría Cien-cia y Tecnología, el galardón se otorgará al científico mexicano Noboru Takeuchi, y en Bienestar Social y Seguridad lo recibirá la investigadora Mónica Serrano. De igual forma, la escritora Sa-bina Berman será condecorada en la categoría Letras, y la actriz Angélica Aragón, en Artes.
En Ciencia y Técnicas de la Comunicación, la estatui-lla de 18 centímetros de alto —obra del artista plástico Ro-berto Giles— corresponderá al destacado sociólogo Lácides García Detjen. En Desarrollo Deportivo, se reconocerá al basquetbolista Lorenzo Mata, y el empresario tabasqueño Juan Santandreu, la recibirá en la categoría Desarrollo e Innovación Empresarial.
La familia es la célula básica en la cual los seres humanos adquieren los primeros rasgos para el desarrollo de su carácter e identidad personal.
Incluso, “la asistencia social la considera una insti-tución capaz de impulsar las grandes transformaciones que requiere la sociedad, porque al fortalecerla se construyen me-jores condiciones de bienestar, progreso y armonía”, aseguró María del Carmen Martínez Reyes, vicerrectora de Docen-cia de la BUAP.
Al inaugurar el Diplomado en Orientación Familiar, a car-go del Sistema Estatal DIF y la BUAP, Martínez Reyes indicó que en la actualidad son mu-chos los desafíos que enfrenta el núcleo familiar.
En particular los grupos más vulnerables, donde algu-nos de sus integrantes apenas
cuentan con educación básica, entre otras limitantes.
Por ello, celebró la realiza-ción de esta actividad que per-mitirá a pedagogos y psicólogos optimizar las funciones de las familias, desde una perspectiva sustentada en el conocimiento.
En tanto, Martha Erika Alonso de Moreno Valle, presi-denta del Patronato del Sistema Estatal DIF, señaló que a pesar del avance tecnológico la fami-lia se ve afectada por desapego físico y falta de comunicación.
juchimán de plata colaboración con el dIF
el director de difusión cultural y extensión de la ujat, miguel Ángel ruiz magdónel, dio a conocer a los ganadores.
el fortalecimiento de la familia es de gran importancia para la institución.
Homenaje a Benito juárez
Con más de 10 mil participantes, la UJAT realizará el viernes 20 de marzo, el tradicional Gallo Universitario, una caminata cuya tradición data de 1906. Para recordar el legado de benito Juárez, considerado el principal benefactor de
esta institución académica, se llevará a cabo también la edición xxxII de la Carrera Atlética “benemérito de las Américas” a efectuarse el domingo 15 de marzo. En total se realizarán más de 120 actividades que contemplan como sede las doce divisiones académicas que conforman esta casa de estudios.
optimizar labores
Durante su intervención, Alonso de Moreno valle, destacó la importancia de impulsar este tipo de acciones las cuales permiten contar con un equipo humano más preparado.
Pero principalmente opti-mizar la labor como agentes de asistencia social, una vez que este curso les brindará las herramientas necesarias para diseñar, diagnosticar y evaluar estrategias de orientación familiar pre-ventiva y orientativa.
“Es imprescindible fortalecer una Cultura en Familia y así obtener una mayor integración y armonía entre la sociedad, porque si algo tenemos claro es que la familia es la base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guiarán durante toda su vida”, dijo.
En este tenor, la Presidenta del Patronato instó a los
80 funcionarios estatales, municipales y Presidentas de los Sistemas Municipa-les DIF a que aprovechen este curso que les brindará muchas herramientas para fortalecer la Cultura en Familia.
Finalmente, agradeció a las autoridades de la BUAP y a los catedráticos por sumarse a esta labor mediante este diplomado que será de gran beneficio para los poblanos.
Cabe destacar que el diplomado está conforma-do por ocho módulos en los cuales se abordarán los temas de “El ser de la persona”; “Desarrollo Personal”; “Matrimonio, Columna Vertebral de la Familia”; “Familia, la Mejor Escuela”; “Familia y Comunidad” “Competencias de un Buen Orientador”; “Modelos Teórico- Prác-ticos en la Orientación” y “Técnicas de Orientación Familiar”.
La familia es el lugar donde los seres humanos adquieren los primeros rasgos para su desarrollo
en la actualidad el núcleo familiar enfrenta muchos desafíos, sobre todo en los grupos vulnerables
la tradicional caminata se realiza en honor al Benemérito de las américas.
El galardónse entrega a
personalidades e instituciones
que por su trayectoria y
actividad profesional
representan un ejemplo de servicio a la
sociedad
campusMILENIO 11
maRtÍn casillas, nueVo DiRectoR Del Fce en españa
actualizan su estructura
El Fondo de Cultura Econó-mica anunció que Martín Ca-sillas de Alba ha sido nombra-do gerente de la subsidiaria de esta casa editorial en España, en sustitución de Juan Marce-lo Díaz Alessi.
Asimismo, Ricardo Alber-to Nudelman Chapes dejó de desempeña, a partir de este jueves, el cargo de Gerente General. En línea con las medidas de austeridad em-prendidas por el gobierno fe-deral, el director general del fondo, José Carreño Carlón, por ahora, ha reasignado las funciones correspondientes a este cargo entre los integran-tes del cuerpo directivo de la editorial.
Martín Casillas cuenta con una amplia experiencia como editor. Fue director editorial de la revista Ciencia y Desarrollo del Conacyt; en 1980 fundó su propia edito-rial, Martín Casillas Edito-res, S.A., donde publicó más de 100 títulos de literatura mexicana.
Creó las revistas: La Plaza, Crónicas de la vida cultural en Coyoacán, Crónicas de la vida cultural en Guadalajara y la publicación mensual Inver-sionista. En 1988, junto con Luis Enrique Mercado, fun-dó El Economista, diario en el que fungió como director edi-torial, editor del suplemento semanal La Plaza y autor de la columna “Juego de espejos”, hasta 1994.
Ha sido director académi-co de Enciclomedia, imparte cursos, talleres y conferen-cias; desde 2008 imparte Ta-lleres de liderazgo en Exten-sión Académica del ITAM y es fundador de la empresa Aula Abierta S.C. para la creación, producción y edición de cur-sos en internet.
Las medidas forman parte de un proyecto de actualiza-ción de la estructura del FCE con el fin de dotarla de mayor agilidad y eficiencia, así como de saneamiento y moderni-zación de sus subsidiarias en el mundo, con base en las re-comendaciones emitidas por la Junta Directiva del Fondo.
Adicionalmente, con el nombramiento de Martín Casillas se busca revitali-zar la presencia de México y de esta institución cultu-ral en España, e impulsar una mayor transparencia y eficiencia en las labores de promoción de los autores y los títulos que conforman nuestro catálogo editorial, así como para elevar la pre-sencia cultural de México en Europa.
FoRtalece uaemex DeFensoRÍa De DeRecHos uniVeRsitaRios
El “irrestricto” respeto a la dignidad de las personas; y saber escuchar a su comunidad, carac-teriza a la administración de la Universidad Autónoma del Estado de México, afirmaron integrantes del Consejo Universitario.
Esto, en el contexto del In-forme Anual de Actividades que rindió la defensora titular de la De-fensoría de los Derechos Univer-sitarios de esta casa de estudios, Lourdes Morales Reynoso.
En sesión extraordinaria del máximo órgano colegiado de la institución, el rector de la UAE-MEX, Jorge Olvera García, reco-noció el trabajo de esta instancia universitaria, que con casi 10 años de existencia se ha consolidado y fortalecido.
Incluso, agregó, “puede conver-tirse en una escuela donde se estu-dien los derechos universitarios”.
Ante representantes de la co-munidad universitaria, Morales Reynoso informó que de marzo
de 2014 a febrero de 2015, la De-fensoría de los Derechos Univer-sitarios tuvo conocimiento de 575 asuntos.
71 por ciento de estos casos las personas que solicitaron el ser-vicio acudieron a las instalacio-nes, 20 por ciento vía telefónica y nueve por ciento vía electrónica.
De estos asuntos: 57 por ciento correspondió a alumnos, 10 por ciento a docentes, ocho por cien-to a egresados y 25 por ciento a otros, como alumnos de escuelas incorporadas, padres de familia y personal administrativo.
Morales Reynoso refirió que 40 por ciento de los asuntos aten-didos este año correspondió a fa-cultades, 21 por ciento a planteles de la Escuela Preparatoria, 16 por ciento a centros universitarios y unidades académicas profesio-nales y 23 por ciento a centros de investigación, escuelas incorpo-radas u oficinas de la Administra-ción Central.
Informe anual de actividades
el respeto en la comunidad es prioritario para la institución.
conciliación y diálogo
Detalló que se integraron 14 expedientes de queja, 70 por ciento menos que los del periodo 2013-2014; aseguró que la Defensoría promueve, cuando no se pone en riesgo el disfrute de derechos o el cumplimiento de obligaciones, la conciliación y la mediación, como opciones para solucionar conflictos entre los universitarios, promoviendo la cultura de la paz.
Por ello, resaltó Morales Reynoso, la defensoría asesoró a integrantes de la comunidad en la celebración de cinco acuerdos de mutuo respeto,
atestiguando las medidas con las cuales los universitarios acordaron arreglar, mediante el diálogo, sus diferencias.
Señaló que el número de asesorías fue de 561, con respecto a derechos de los alumnos, derechos de docentes, obligaciones de alumnos, obligaciones de docentes, evaluación y permanencia en los estudios, así como revalidación de estudios, cancelación de inscrip-ción, responsabilidad universitaria, respeto a la integridad de la comuni-dad universitaria, laboral, legislación universitaria, organización y función de la Defensoría, sanciones y otros.
575asuntos fueron tratados de marzo 2014 a febrero 2015 por la Defensoría
los cambios en el Fce buscanlograr mayor agilidad y eficiencia.
el Fondo se ha diversificado abriendo subsidiarias en diversos países.
casillascuenta con una gran experiencia como editor en variaspublicaciones
casillas cuenta con una amplia experiencia como editor
Fotos: uaemex/ Fce/ FoNca/ INee/ coNacyt
el rector jorge olvera García reconoció el trabajo de esta instancia.
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Realiza InEE Congreso Latinoamericano de Evaluación
aBRe Fonca conVocatoRiapaRa aRtes escénicas
Impulsa el Conacyt estudiosposdoctorales en California
convocatoria 2015
espacio de reflexión y debateVII encuentro
Con el objetivo de contribuir a la consolidación de capacida-des científicas, tecnológicas y de innovación entre México y Estados Unidos, el Consejo Na-cional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) en colaboración con la Universidad del Sur de Cali-fornia (USC, por sus siglas en inglés, University of Southern California) anunciaron el lan-zamiento de la Convocatoria 2015 para la Postulación de Estancias Posdoctorales en la USC.
Esta convocatoria nació del convenio de cooperación que ambas instituciones firmaron previamente en noviembre del año pasado, con la finalidad de
que investigadores mexicanos que cuenten con un doctorado puedan realizar una estancia pos-doctoral, con duración de hasta dos años, en la USC con una beca de 68 mil dólares anuales.
Los encargados de signar la formalización del acuerdo y anunciar la convocatoria fueron Julia Tagüeña Parga, directora adjunta de Desarrollo Científico del Conacyt y el presidente de la USC, Max Nikias.
Durante la ceremonia de pre-sentación, Tagüeña enfatizó la importancia de estrechar lazos académicos entre ambos países, debido a que la USC ha otorgado diversas oportunidades para el estudio interdisciplinario.
Con la participación y apoyo de 17 instituciones de América Latina, hoy el Instituto Nacional para la Evaluación de la Edu-cación (INEE) podrá en marcha la segunda edi-ción del Congreso Latino-americano de Medición y Evaluación Educacional (Colmee).
Tiene como objetivo permitir que profesionales de distintas disciplinas pro-fundicen sus conocimien-tos en esos temas, además de conocer, reflexionar y debatir acerca de las expe-
riencias y hallazgos obteni-dos en los distintos países de la región.
El congreso está dirigi-do a académicos, especia-listas e investigadores en los campos de la medición y evaluación educativa, así como a quienes toman decisiones sobre política educativa.
La inauguración for-mal del Colmee la hará la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, y estará acom-pañada de Jorge Manzi, psicólogo de la Pontificia
Universidad Católica de Chile y doctor en Psico-logía de la Universidad de California, Los Ángeles (Estados Unidos).
El Colmee tiene entre sus propósitos permitir el intercambio de cono-cimientos y experiencias sobre algunos aspectos y desafíos conceptuales, téc-nicos y de política pública, implicados en el desarrollo de los sistemas de evalua-ción docente y de directi-vos escolares en América Latina, así como sobre sus usos y consecuencias.
El Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (Fonca) abre la convocatoria del pro-grama VII Encuentro de las Artes Escénicas.
Mediante la presentación de espectáculos y la interac-ción con profesionales del mercado escénico, apoya a los artistas mexicanos para impulsar sus carreras a escala nacional e internacional.
El programa es bianual y podrán participar todos los grupos y solistas profesiona-les del país que cuenten con espectáculos producidos y estrenados en las especiali-dades de danza, interdiscipli-na escénica, música y teatro, que de resultar seleccionado será presentado y difundido en un encuentro que se rea-lizará a fines de año.
El Encuentro de las Artes Escénicas es un programa que permite a los artistas par-
ticipantes dar a conocer sus espectáculos ante el público en general y reconocidos promotores, programado-res, instituciones, agencias y festivales dedicados a las artes escénicas en México y el mundo.
Desde su creación en 2003, el Encuentro de las Ar-tes Escénicas ha beneficiado a más de 330 artistas, ha reali-zado más de 290 muestras es-cénicas en importantes foros, logrando una asistencia de más de 17 mil espectadores.
julia tagüeña Parga, directora adjunta de desarrollo científico del conacyt, y el presidente de la institución californiana, max Nikias.
los inVesti-GaDoResmexicanos podrán recibir una beca y una estancia de hasta dos años
el evento sirve para impulsar las carreras de los participantes.
el encuentro servirá para el intercambio de experiencias de diversos especialistas.
consolidarse como referente
El Encuentro de las Artes Escénicas busca ser el referente de la actualidad escénica mexicana y contará con la asistencia de promotores culturales, directores de festivales, directores de recintos culturales, entre otros, que podrán conocer y dialogar con los grupos y artistas que, eventualmente, les interese contratar.
Además de dar a conocer la produc-ción mexicana de las artes escénicas en los ámbitos nacional e internacional, el Encuentro de las Artes Escénicas busca estimular la creatividad de los grupos, impulsar su profesionalización como empresas culturales y motivar la pre-sentación de espectáculos innovadores.
Algunos de los grupos que fueron con-tratados para presentarse en festivales nacionales e internacionales a partir de su presentación en el encuentro son: la compañía Lux Boreal, que participó en el festival internacional Un Desierto para la Danza, en Hermosillo 2012; La
Compañía dancística Tumàka't, que en 2012 se presentó en cinco de festivales en España, uno en Colombia y otro en Panamá; el grupo de rock seri Hamac Caziim que realizó una serie de conciertos para el Festival de Noches Blancas, en Rusia y los músicos de Panóptica que llenaron los foros durante los conciertos que ofrecieron en el Inner City Arts y en el Grand Performances de Los Angeles, California, Estados Unidos, en 2014, por mencionar algunos.
Es de esta forma como el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes refrenda su compromiso de impulsar a los creadores mexicanos, al darles visibilidad en los mercados nacional e internacional, a través de un programa que es referente en la escena actual mexicana y que representa una plata-forma indispensable para la innovación, promoción, desarrollo y permanencia de los grupos y solistas que conforman la escena actual mexicana.
La convocatoria está abierta hasta el 22 de abril.
el encuentro busca presentar espectáculos innovadores y estimular la creatividad de los participantes
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Realiza AnUIES sesiónde la región Centro Occidente
Instituto tecnológico superior de Irapuato
El establecimiento de es-trategias que conduzcan a la suma de esfuerzos para desarrollar agendas regionales de innovación, así como la obtención de apoyos para la ampliación de la cobertura educativa con calidad, a través de la creación de nuevas carre-ras, fueron, entre otros, los temas abordados du-rante la sesión ordinaria del Consejo de la Región Centro Occidente de la Asociación Nacional de
Universidades e Institu-ciones de Educación Su-perior (ANUIES).
La sesión fue realizada en el Instituto Tecnológi-co Superior de Irapuato (ITESI), y fue presidida por el secretario general ejecutivo de la ANUIES, Jaime Valls Esponda, y el presidente del Consejo de la Región Centro Oc-cidente de la ANUIES y rector de la Universidad de Guanajuato, José Manuel Cabrera Sixto.
Por otra parte, duran-te la asamblea fue abor-dado lo relativo a la soli-citud de permanencia de fondos extraordinarios con reglas de operación claras y la gestión de apo-yos para el nivel medio superior.
De relevancia resultó también que se abordara el tema referente al desarro-llo de opciones de solución para problemas estructu-rales como pensiones y jubilaciones.
instala ipn simulaDoR paRa aplicaR examen De inGReso
El Instituto Politécnico Nacio-nal (IPN), a través de la Dirección de Educación Media Superior (DEMS), instaló en la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial (Updce) del IPN, en Zacatenco, un Simulador para Examen de In-greso al Nivel Bachillerato.
Esto, con la finalidad de cono-cer las tendencias y el nivel educa-tivo de los alumnos que egresan de educación secundaria.
Hasta el 13 de marzo, en un horario de 9:00 a 19:00 horas, se aplicará el examen que fue diseña-do con 90 preguntas que deben ser contestadas en un tiempo prome-dio de hora y media.
Se trata de un sistema inteli-gente que cuenta con un banco de 200 reactivos por área y el sistema selecciona las preguntas con di-ferentes niveles de dificultad, de tal manera que ningún examen se repita tanto en preguntas como en respuestas.
La plataforma del simulador, que tiene 70 computadoras, fue instalada bajo la supervisión de
Iliana Fuentes Cruz, Gerardo Emmanuel Ponce Ortega y Sergio Ramírez Espinosa, responsables de la Unidad de Informática del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT-9) “Juan de Dios Bátiz”.
Se obtendrán estadísticas en tiempo real de las diversas ha-bilidades de los alumnos en las materias de matemáticas, física y química, entre otras materias.
El responsable de la instala-ción del simulador y funciona-rio de la DEMS, Héctor García Castillo, informó que partici-parán alumnos de 36 escuelas secundarias, ubicadas en las zo-nas aledañas a las instalaciones del IPN en Zacatenco.
estudian a egresados de secundaria
en la sesión se abordaron temas como cobertura y la creación de nuevos programas.
se busca obtener información del desempeño de los estudiantes del nivel anterior.
el sistema inteligente genera exámenes diferentes con 90 preguntas.
acercamiento al nivel académico
Se espera que más de 2 mil alumnos tendrán la oportunidad de medir sus conocimientos y este ejercicio permi-tirá a la Dirección de Educación Media Superior del Politécnico visualizar un panorama respecto al nivel académico de los aspirantes, así como las tenden-cias sobre las áreas del conocimiento de su interés.
García Castillo dijo que se podrán aten-der al menos a 420 alumnos por día, a quienes se les mostrará un panorama de cómo sería la aplicación del examen de admisión para el nivel bachillerato.Adicionalmente, el profesor Saúl Ángel lópez lópez, jefe de la Unidad de Informática del Centro de Estudios Tecnológicos (CET-1) Walter Cross buchanan, apoyará con pláticas de sensibilización a los alumnos del tercer año de secundaria.
se pretende mostrar a más de mil alumnos cómo sería una aplicación para bachillerato
Gana premio internacionalinvestigación de la UAM
reunión de especialistas en japón
Gilberto Espinosa Pare-des y Alfonso Prieto Gue-rrero, de la Unidad Izta-palapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), obtuvieron el Best Paper Award en la 10th In-ternational Topical Mee-ting on Nuclear Thermal Hydraulics, Operation and Safety (NUTHOS-10) celebrada en diciembre del año pasado en la ciudad de Okinawa, Japón.
Esto, con un trabajo de investigación en el
que describen un méto-do para establecer con anticipación la ocurren-cia de una inestabilidad en un reactor nuclear, lo que contribuye a la se-guridad de las plantas nucleares.
El trabajo titulado “Towards a Stability Monitor in Laguna Ver-de Nuclear Power Plant base on the Empirical Mode decomposition” obtuvo este reconoci-miento en un evento que
reúne a los estudiosos más importantes en el área de termohidráulica de reactores nucleares.
Espinosa Paredes, del Departamento de Inge-niería de Procesos e Hi-dráulica, explicó que en los últimos años, a raíz de los desarrollos y pro-puestas tecnológicas de reactores nucleares, esta reunión de especialistas ha adquirido mayor rele-vancia e importante eco a escala internacional.
Investigadores internacionales reconocieron el trabajo de la institución mexicana.
la inVestiGaciÓndescribe un método para anticipar una inestabilidaden reactores nucleares
Fotos: IPN/ aNuIes/ BuaP/ uNam/ cetys/ sIIdetey
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CETYS pone en marchaprograma de liderazgo
70 alumnos iniciales
Cetys Universidad, consciente de su respon-sabilidad en la formación integral de jóvenes que incidan de manera im-portante en el mejora-miento social, económico y cultural del país, puso en marcha en sus tres campus el Programa de Liderazgo Social: Fortes
“Líder es aquél que se atreve a servir primero”, para fortalecer la activi-dad formativa de los alum-nos”, así lo dio a conocer José Luis Espinosa Garza,
Director de Formación Integral Universitaria del Sistema Cetys.
“Fortes es un programa selectivo que está dirigido a estudiantes de segundo semestre de Profesional
con claras habilidades de liderazgo.
“A estos jóvenes se les brindarán experiencias intensas de formación du-rante dos años, paralelas a sus actividades académi-cas ordinarias.
Agregó que el progra-ma Fortes viene a contri-buir al modelo educativo de Cetys Universidad.
Actualmente son más de 70 alumnos seleccio-nados en los tres campus, quienes han comenzado ya el programa.
Reconoce unam a uniVeRsitaRias DestacaDas
En el contexto del Día In-ternacional de la Mujer, la UNAM reconoció a 79 uni-versitarias sobresalientes en sus áreas de conocimiento y en sus ámbitos de desempe-ño profesional, con la entre-ga del Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2015.
En el acto, el rector José Narro Robles sostuvo que México está urgido de haza-ñas colectivas.
“Tenemos la necesidad de ellas para cambiar el áni-mo negativo que afecta a la sociedad, pero también para mejorar nuestra autoestima y modificar un conjunto de condiciones que no nos ayudan como nación y que pueden y deben resolverse.
“La búsqueda de igualdad entre los géneros es una de las que, sin duda, deberían atenderse con urgencia. Si somos capaces de hacerlo con éxito, México será dife-rente y mucho mejor”, dijo.
Narro Robles añadió que con este galardón se reco-noce a las académicas, pero también a la mujer y al saber.
Al referirse a la situa-ción de las mujeres dentro de esta casa de estudios, indicó que la UNAM es mayoritariamente feme-nina en sus aulas.
Cada vez un mayor núme-ro ocupa los espacios univer-sitarios, tanto en el claustro académico, en las actividades de docencia, investigación, difusión o innovación, como en la dirección de la academia y la administración.
Son mayoría en 15 de las 24 escuelas y facultades, incluidas las dos escuelas nacionales de Estudios Su-periores (León y Morelia).
Entre 2007 y el año en curso su participación ha sido creciente en todas las actividades universitarias, en particular, en el ámbito docente.
día Internacional de la mujer
el rector josé Narro robles enfatizó la importancia de la equidad de género.
josé luis espinosa Garza, director de Formación Integral universitaria de la institución.
la uNam destaca el desempeño de sus estudiantes femeninas.
destacan mujeres
El rector de la UNAM destacó el incremento de 17 por ciento en la matrícula universitaria, así como el aumento de 25 por ciento en el número de tituladas.
El 60 por ciento de quienes lo han hecho en licenciatura son mujeres, remarcó. Además, acotó, el mejor desempeño y los buenos resultados de las alumnas explican que a ellas se dedique el 60 por ciento de las becas.
En tanto, Elva Guadalupe Escobar Briones, directora del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología (ICMyL),
señaló que el Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz permite celebrar el valor de la educación y de la investigación, que han sido los motores del trabajo de las galardonadas.
Desde sus respectivos campos, su labor contribuye para la formación de nuevas generaciones y para el cumplimiento de los objetivos de la Universidad, expresó.
En representación de las galardo-nadas, María Aurora Marrón Orozco, del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, dijo que ellas tienen diferentes identidades profesionales.
60%
51%
de los estudiantes titulados a nivel licenciatura son mujeres
por ciento de la matrícula universitaria pertenece al sexo femenino
Ingresa Universidad de Texas al Sistema de Innovación de Yucatán
colaboración en ciencia y tecnología
La Universidad de Texas A&M (TAMU) se incorporó formalmente al Sistema de Investiga-ción, Innovación y De-sarrollo Tecnológico del Estado de Yucatán (SII-DETEY) para ser parte “de un proceso que ha ido madurando paso a paso, reconociendo las fortalezas, acordando la solución de necesidades e involucrando para ello diferentes perspectivas”, dijo Rolando Zapata Be-llo, gobernador del esta-do de Yucatán, durante la ceremonia realizada para la ocasión en el Gran Mu-seo del Mundo Maya.
Con ello, dijo, se está en posibilidad de afirmar que se trata de un modelo exitoso de colaboración en materia de ciencia y tecnología entre institu-ciones de México y Esta-dos Unidos.
“En septiembre del año pasado, la comunidad científica de la Universi-dad de Texas A&M y el go-bierno de Yucatán, dimos
forma al proceso de vin-culación para trabajar de manera conjunta en cinco grandes temas de interés común: acuífero, energía, dinámica de costas, logís-tica e Internet, y sistemas de alerta temprana”, dijo.
Al respecto, Jaime Urrutia Fucugauchi, pre-sidente de la Academia Mexicana de Ciencias, destacó que con esta nueva colaboración internacio-nal “está abierta la posibi-lidad de estudiar las ano-malías geofísicas de todo el Golfo de México, así como estudiar los procesos que ocurren en Texas, Louisia-na y Florida”.
el documento fue firmado durante una ceremonia en el Gran museo del mundo maya.
El acuerdo permitirá estudiar temas de interés común entre las
instituciones
el eJe centRaldel programa
será el encuentro con líderes
regionales e internacionales, de
manera mensual
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REDACCIÓN CAMPUS
Ante la visión constante de crisis, contagiada por sus padres desde su niñez, los estudiantes mexicanos po-seen una perspectiva inmediatista del porvenir, por lo que ven su futuro en periodos de realización más cortos.
Así lo señaló Javier Loredo, direc-tor del Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana, en la Conferencia “Retos de la pedagogía en la actualidad”.
En la ponencia inaugural de la Semana de Pedagogía, organizada por la Licenciatura en Pedagogía de la Ibero del lunes 9 al viernes 13 de marzo, el académico apuntó que los estudiantes han pasado de la cultura de la "secuencialidad" propia del adul-to, a la de la "simultaneidad", que les permite hacer muchas cosas al mis-mo tiempo.
Lo anterior tiene un gran im-pacto en la calidad y la cantidad de los conocimientos, así como en
la falta de enfoque de los jóvenes estudiantes. Por ello, la "secuen-cialidad" de los docentes choca en el salón de clase con la "simulta-neidad" de sus estudiantes, cuyas actitudes aparentes de apatía, des-interés y aburrimiento son critica-das sin antes cuestionar los modos y métodos de los profesores.
“El tema de la calidad no es la principal bandera de los jóvenes, que entienden esta característica como algo más relacionado con lo pragmático… cabría considerar que los jóvenes buscan sistemáticamente el placer y la diversión, por lo tanto les agobia mucho el compromiso formal. Lo complejo les representa apatía, indiferencia, sueño, expre-sado mediante respuestas físicas y hasta actitudes agresivas”.
Por ello es necesario conocer el mundo de los jóvenes, sus códigos, sus perspectivas, sus perfiles y formas de manifestación, de interpretación y de recreación, añadió.
El doctor Loredo subrayó que en cuanto a la formación en valores, “no existe ningún conocimiento o proce-so humano que sea neutral, no pode-mos decir que no tenemos partido, pues siempre existe una inclinación, un punto de vista. Si reconocemos que no existe esta neutralidad, es ne-cesaria la formación en valores que den horizonte de sentido al saber y a las acciones de las personas”.
También enfatizó la necesidad de formar en la capacidad investigativa, aplicada e interdisciplinaria centrada en problemas, así como fortalecer las competencias para articular la dis-persión del conocimiento.
Entre las actividades que ofrece la Semana de Pedagogía de la Ibero se encuentran las conferencias “Plan de vida y carrera en las organizaciones”, “La formación de personal: capaci-tación y desarrollo”, “Metamorfosis, un nuevo enfoque a la enseñanza de las matemáticas”, y “La literatura in-fantil como herramienta didáctica estratégica”, entre otras.
El miércoles 11 de marzo destaca-ron la charla “Autismo infantil: De-tección y estrategias de atención en el aula”, y la presentación del libro Dere-cho a la educación política y defensa de la educación pública, de Mercedes Ruiz, investigadora del Departamen-to de Educación de la Ibero y actual coordinadora del Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia, del Sistema Universitario Jesuita.
En dicha presentación se contó con la participación de la maestra Sylvia Schmelkes, quien preside el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
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poseen jóvenes mexicanos visión "inmediatista" a raíz de constante crisisNecesario, conocer el mundo y manera de pensar juveniles para lograr llegar a ellos
especialistas de la ibero:
taller de clowningcomunitario en la ibero
Un grupo de alumnos de la licenciatura en Psicología de la Universidad Iberoamericana llevarán a cabo prácticas el próximo verano en el Instituto Patch Adams MD y Gesundheitl, en donde aprenderán técnicas de animación hospitalaria y clowning humanitario, para incorporarlas en el futuro ejercicio de su profesión.
Melanie Meltzer, directora del área de Programas y Desarrollo del Instituto Patch Adams MD y Gesundheitl, se presentó en la Ibero para impartir un ta-ller de clowning humanitario a estudiantes de esta casa de estudios, y ofreció una conferen-cia en conjunto con la maestra
Zarina Fiorentini, académica y supervisora de la Licencia-tura en Psicología de la Ibero y reconocida especialista en psicología comunitaria.
Meltzer habló sobre la necesidad de un cambio de paradigmas en cuanto al papel de los cuidadores hospitalarios, quienes, debido al modelo capitalista y hegemónico que prevalece en la mayoría de los hospitales y otros institutos de salud, “están imposibilitados para cumplir con la mera función que han elegido: cuidar de los otros”.
La filosofía de Meltzer parte de las enseñanzas del doctor Hunter Doherty, mejor conocido como Patch Adams, doctor, activista social y payaso que ha revolucionado el papel de los profesionales de la salud, con la creación de un
modelo alternativo de cuidado y atención a pacientes en hospi-tales, el cual incluye elementos de humor, juego y “payasadas”.
Los especialistas y profesionales de la salud que se han formado con el concepto de animación hospitalaria, promueven la calidad
humana, el bienestar y el cuidado de la salud mental, “revitalizan las instituciones”, afirmó Fiorentini.
Los “payasos” que acuden a los hospitales para compartir experiencias con pacientes de diversas edades, condiciones sociales y que sufren diver-
sos padecimientos, cuentan además con una función de justicia social, un elemento que abordó el mismo Patch Adams: su presencia devuelve poder a los pacientes, a los “otros”, muchas veces ignorados dentro de la estructura hegemónica que prevalece dentro de la instituciones hospitalarias, agregó la psicóloga.
Quienes practican el clow-ning hospitalario buscan un acercamiento personal con los pacientes, y sus acciones están encaminadas a fortalecer la condición humana de todas las personas que se encuentran en un hospital, desde quienes trabajan en ellos hasta quienes están internados, y estrechar los vínculos entre todos ellos.
los jovenes buscan sistemáticamente la diversión y el placer por lo que las cosas complejas y que requieren compromiso les generan respuestas adversas.
los estudiantes han pasado de una cultura de secuencialidad propia del adulto, a la de la simultaneidad
estudiantes de psicología aplicarán en su profesión
Fotos: shutterstock/ uIa
la necesiDaDde los jóvenes de respuestas
inmediatas tiene un gran impacto en la manera en cómo aprenden
campus MILENIO16
REPORTE
