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Edición 638 de Campus Milenio
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campusmilenio.mx 638 • diciEmbrE 24-30, 2015
MichoacánLa Escuela Federal Tipo Nueva secretaría
diagnóstico y renovación de la
educación indígena
una historiade policíasy ladrones
¿política cultural
burocrática?
cultura en México
Desarolla la UNAM Mapa digital hidrológico Establecen uJat y ccgss Cátedra Ambiental Investigador de la UAM ingresa a la aMc
shuttErstock/ ricardo rEyEs
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Flores cresPo • Humberto muñoz • carlos Pallán • roberto rodríguez
editores: salvador medina armienta • carlos reyes • ricardo reyes
ConseJo editorialJorge olVera garCía (uaem)• alfonso
esparza ortiz Benemérita universidad autónoma de PueBla • salVador Vega y
león (uam) • humberto muñoz garCía universidad nacional autónoma de méxico •
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osuna el colegio de sinaloa • José sarukhán kérmez universidad nacional autónoma de méxico • enrique Villa riVera (colsin) •
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Carta de la SEP a Campus MILENIOMéxico, DF, 17 de diciembre de 2015.Carlos MarínDirector general editorial
MILENIO DiarioPedro Flores CrespoProfesor de la UAQColumnista de Campus MILENIO
En relación con su columna publicada hoy, con el título: Recorte a las Universidades ¿Quién es el irresponsable?, me permito hacer algunas consideraciones referentes al Presupuesto 2016, asignado por el Gobierno Federal, a las universidades públicas, en específico al Programa de Fortalecimiento de Calidad en Instituciones Educativas al que hace referencia.
Como se hizo mención en las consideraciones enviadas a MILENIO Diario y publicadas el 15 de diciembre, al realizar un comparativo con el PEF 2015, respecto a 2016, se observa un incremento de 1,645.8 MDP, de igual forma, para los programas extraordinarios para 2016, se tiene un incremento de 974.5 MDP.
Es importante señalar que el Presupuesto de Egresos de la Federación 2016 (PEF2016), contempla recursos extraordina-rios asignado a las instituciones de Educación Superior mediante fondos concursables a los que puede acceder la Universidad Autónoma de Querétaro, cumpliendo con las reglas de operación y lineamientos específicos con el que hay posibilidades de realizar gestiones ante la Dirección General de Educación Superior para su tramitación.
De esta forma y, en cumplimiento a lo expresado por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, la calidad de la educación superior y el impulso a la investigación científica, son una prioridad para el Gobierno Federal, que a través de las instancias pertinentes ha invitado siempre al diálogo para contribuir al mejoramiento continuo de las instituciones de educación superior en los ámbitos de la docencia, generación, aplicación y difusión del conocimiento, entre otros elementos que enriquecen y fortalecen el sistema de educación superior del país.
Agradezco su atención y refrendo la disposición de diálogo y acercamiento.
AtentamenteDr. Salvador Jara GuerreroSubsecretario de Educación SuperiorSecretaría de Educación Pública
Respuesta de Pedro Flores-CrespoDr. Salvador Jara GuerreroSubsecretario de Educación SuperiorSecretaría de Educación Pública
Respondo a su carta fechada el 17 de diciembre del presente en donde hace algunas consideraciones referentes al Pre-supuesto 2016.
Primero, considero muy valioso que las autoridades federales reaccionen ante la preocupación que manifestamos los universitarios por los recortes al presupuesto de la Universidad Autónoma de Querétaro. Igualmente, me entusiasma su disposición al diálogo.
Segundo, en su carta afirma que hay un incremento global de fondos extraordinarios para 2016; sin embargo, como lo apunté en mi artículo, su oficina notificó a la UAQ por medio del oficio 219/15 1811 del 28 de octubre, que los recursos del Programa de Fortalecimiento de Calidad en Instituciones Educativas (Profocie) se reducían drásticamente. Esto fue 12 días después de que el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, expresó que pese a los ajustes, no habría recortes presupuestales a la educación superior. Esto, dijo Nuño, era la palabra del Presidente.
Tercero, usted invita a la UAQ a concursar fondos para 2016. Solo le recuerdo dos cosas. Primero, el recorte que hicieron por instrucciones de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público lo vamos a resentir el año entrante. Segundo, los fondos del Profocie ya habían sido ganados en concurso por la UAQ. Quitárselos significa romper un incentivo. Además, la confianza se lesiona. ¿Qué podremos esperar de la SEP en los próximos años? ¿En verdad es prioridad de este gobierno la educación?
AtentamenteDr. Pedro Flores-Crespo
franCisCo a. gonzález
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(†) Jesús d. gonzálezFundador
campus MILENIO2
Estimados lectores: Campus les desea unas felices fiestas y regresa con su edición 639 el 8 de Enero de 2016
reforestación, captación de agua de lluvia y diversos proyectos productivos se llevarán a cabo para impulsar la sustentabilidad y el avance económico.
desarrolla la unaM mapa digitalpara ubicar cuencas hidrológicasEl sistema, que localiza las principales áreas de infiltración de agua, servirá para contrarrestar la sobreexplotación de estos espacios
instituto de Geofísica
REDACCIÓN CAMPUS
En el Instituto de Geofísica (IGf) de la UNAM se desarrolló un siste-ma de apoyo a la toma de decisiones (mapa digital) que permite localizar las principales áreas de infiltración de agua en el país.
Se trata de un sistema de informa-ción geográfica de siete capas que diag-nostica las cuencas donde se ubican las zonas de mayor potencial en ese tema, señaló Luis Ernesto Marín Stillman.
“Desde el IGf comencé a trabajar en este proyecto, que tiene una base científica para ubicar cuencas hidroló-gicas en nuestro territorio y elegir las más viables para establecer cerca de ellas actividades de reforestación y de conservación ecológica que ayuden a la recarga paulatina”, explicó.
Para diagnosticar las cuencas y selec-cionar los territorios con mejores cua-lidades para ese fin, el científico y sus colaboradores realizaron en cada región un mapa de siete capas. “Sintetizamos la geología, la vegetación, el suelo y su uso, la pendiente de la zona, el balance (cálculos del agua) y la precipitación”.
Los datos —generados en computa-dora y apilados como capas de cebolla por cada cuenca— facilitan a los exper-tos el análisis de álgebra para conocer las variables y estimar los resultados.
La proyección de los universita-rios “sólo te contesta dónde están las
mayores áreas de infiltración poten-cial”, agregó el experto en el estudio de aguas del subsuelo.
“Empezamos a desarrollar he-rramientas científicas que sociali-zamos; es decir, la gente que puede usar este mapa no tiene que conocer todas las matemáticas, ni hacer el cálculo, pues contará con esta he-rramienta de muy alta calidad téc-
nica y científica que le puede ayudar en la toma de decisiones”.
Marín Stillman es asesor científico del Programa Nacional de Reforesta-ción y Cosecha de Agua, una iniciativa de la Fundación Coca-Cola, la organi-zación civil Pronatura México A.C. y la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), me-diante sus comisiones nacionales Fo-restal (Conafor) y de Áreas Naturales Protegidas (Conanp).
El objetivo es integrar acciones en favor de la restauración de eco-sistemas a fin de facilitar la recarga de acuíferos en sitios estratégicos para el abastecimiento del recurso en el país.
Esto es muy importante porque en México más de la mitad de los princi-
pales acuíferos se encuentran sobre-explotados.
Entre las acciones que se incluyen es-tán la reforestación, captación de agua de lluvia, el recurso para las poblaciones, además de diversos proyectos producti-vos, lo que en conjunto, se estimó, deto-naría el avance de las economías regio-nales, para así lograr la sustentabilidad de las más de mil comunidades en las que opera a nivel nacional.
Se requirió de la asesoría científi-ca para ubicar cuencas hidrológicas en nuestro territorio y elegir las más viables para establecer cerca de ellas actividades de reforestación.
“Cuando desarrollaron su estrate-gia nacional les hicimos una cartogra-fía, un mapa digital que permite ver dónde se ubican las principales áreas de infiltración”. La contribución que el IGf ha hecho para este proyecto es este sistema de información geográ-fico, explicó.
Se trata del programa de refores-tación más ambicioso del mundo en-cabezado por la empresa refresquera, en donde el socio importante es el gobierno federal y la parte de asesoría científica corre a cargo de esta casa de estudios, resaltó.
Es un ejemplo del compromiso so-cial de la Universidad Nacional para ayudar a resolver estos problemas; ade-más, contribuye a la supervivencia de las especies, concluyó.
lanzan campañade nutrición
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2012, en promedio, siete de cada 10 adultos mexicanos sufren sobrepeso u obesidad, mien-tras que en niños y adolescentes la proporción es de tres por cada 10, refirió María del Rocío Fernández Suárez, del Programa Universitario de Alimentos (PUAL) de la UNAM.
Si nos remitimos a la Encuesta Nacional de Nutrición de 1988, en los últimos 25 años la prevalencia
en mujeres adultas se duplicó, y en el caso de los adolescentes, se triplicó.
Los datos indican un cambio en nuestros hábitos alimentarios y estilos de vida, que aumentan esas condiciones y nos coloca entre los países con mayor porcentaje de personas con exceso de peso.
Ante ese panorama, el PUAL, en colaboración con la Facultad de Medicina (FM), la Escuela Nacio-nal de Enfermería y Obstetricia (ENEO) y la Dirección General de Servicios Médicos (DGSM),
lanzará en 2016 la Campaña Universitaria de Alimentación y Salud UNAMedida Sana, bajo el eslogan Dieta correcta y ejercicio, la mejor receta.
Está encaminada a promover hábitos alimentarios y estilos de vida saludables entre los universitarios.
Ello, a partir de la revalorización de la dieta tradicional mesoame-ricana y tomando como base la norma oficial mexicana NOM-043-SSA2-2005, “Servicios básicos de salud. Promoción y educación para
la salud en materia alimentaria”.Se pretende que esta campaña
sea de carácter permanente y que contribuya a que los estudiantes adopten hábitos saludables a tra-vés de charlas, talleres, medios electrónicos, carteles, volantes, videos, actividades lúdicas y más. Con este mismo objetivo, en el transcurso de los últimos cuatro años el PUAL ha participado en al menos 54 diferentes actividades, logrando atender a un promedio de dos mil 400 alumnos de ba-chillerato y licenciatura.
El sistema sintetiza siete capas por zona incluyendo la vegetación, la geología y el uso de suelo de cada una
cambiosen los hábitos alimenticios de los mexicanos nos han colocado ya entre los países con mayor índice de obesidad
El investigador Luis Ernesto marín stillman
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campusMILENIO 3
noTa De la semana
la escuela FeDeral Tipoy una hisToria De policías y laDrones
Entre los recuerdos de la niñez se encuentran los comienzos de quienes llegamos a ser, y muchos tienen lugar en las aulas. En la escuela Manuel Ávila Camacho un estudiante encontró su vocación de periodista
EDITORIAL
educación e infancia
Aquella bien puede ser una deriva-ción realista de “infancia es destino”.
Todo tiene un “principio defini-do”, es lo que nos quiere decir Hit-chens, para quien quiera aceptarlo o no, según la ontología de cada quién. Si uno quiere hacerlo y correr el riesgo de buscar ese “principio”, no es extra-ño que se encuentre en los recuerdos que quedan vivos en la memoria, el origen de aquello que nos dice el por-qué de ciertas conductas o la razón de determinados sentimientos.
¿Quién no vivió en la escuela o en la edad escolar esos episodios? Los que amargan la vida, los que se pue-den contar y los otros. No es gran cosa pero puedo cometer el error de creer que me conozco lo suficiente como para pensar que fue un hecho ocu-rrido cuando cursaba la primaria lo que me reveló, por ejemplo, mi (mal) gusto por el periodismo. Sé que hay otras razones: en el diario vespertino La Voz de Sinaloa, por muchos años el único periódico de Culiacán o al
menos el más influyente en aquella sociedad cansina de los cincuentas, trabajaba el hermano menor de mi padre, el periodista Jorge Medina León. Cuestión de memoria electiva.
La Federal TipoLa Escuela Federal Tipo General de División Manuel Ávila Camacho (los alumnos decíamos con orgullo el nom-bre completo de la escuela, porque a diferencia de los alumnos de otras de la ciudad, que se referían a las suyas por su número: “estoy en la 8”, “estoy en la 6”, los de la Federal Tipo no teníamos que economizar hasta ese extremo: “soy de la Tipo”) fue construida en 1949 y representaba la etapa inicial de la mo-dernización de Sinaloa, una moderni-zación que trajo lo bueno y lo malo de a la ciudad, pero ese es otro tema.
Todavía ubicada en el mismo lu-gar, la Tipo ocupa media manzana de una cuadra cuyo arroyo principal era el Boulevard Francisco I. Madero, entonces la entrada sur de la ciudad,
la avenida Aquiles Serdán y la calle Cristóbal Colón.
La Escuela se veía, en aquellos tiempos, como un edificio enorme, majestuoso. Así lo veíamos, así lo ad-mirábamos y nos enorgullecíamos. Era un edificio casi nuevo, color ama-rillo claro, con los bordes y el repizón de las ventanas pintadas de rojo.
Aunque de aquella escuela de los años cincuenta queda poco, la Fede-ral Tipo está diseñada con la tipología racionalista de la época de la unidad nacional, con tres ejes de aulas alinea-dos de tal forma que se unen en otro eje central. De las aulas, los salones de clase, recuerda Benjamín Castro Cárdenas, alumno de la época y ahora arquitecto de la UNAM, eran amplios en su volumen rectangular, de techos altos, con ventanales de un lado y claraboyas en la parte superior de las paredes externas, para que corriera el aire y refrescara en los tiempos del ca-lor intenso de Culiacán. Eran salones de una gran comodidad, no se necesi-taban abanicos ni mucho menos de aires acondicionados como ahora. En tiempos de mucho calor, los chama-cos más pobres llegaban temprano al turno de la tarde y se tendían en los corredores y frotaban, lo mismo sus pies descalzos que sus rostros sobre el piso, para retozar en la frescura y la limpieza de los corredores.
La disciplina escolar era estric-ta. No se permitía llegar tarde a cla-ses, nadie se pasaba un minuto del recreo. Los lunes había juramento a la bandera a las 9 de la mañana y los miércoles o sorpresivamente en otro día de la semana, teníamos examen de higiene. Las tareas esco-lares eran diarias.
La Federal Tipo ofrecía desayu-nos escolares. No eran desayunos calientes, pero la leche en polvo y el pan, nunca faltaban. Las maestras y los maestros, todos, eran cumpli-dos, brillantes, comprometidos. La regla era el respeto y la regla se imponía al que le faltara el respeto al maestro o a las normas. No era lo más común, pero los más gamberros se llevaban buenas sacudidas en manos y glúteos. De sus alumnos, nadie olvida al Caballo Montoya, un profesor excelente pero de métodos disciplinarios heterodoxos e hilarantes: a los desatentos los amo-nestaba tirándoles un pedazo de gis; a los más desordenados, de plano les lanzaba el borrador. Pero no importa-ba. El respeto y el cariño a los maestros de todas maneras se mantenía.
Escuela, calle y niñezDe los tres ejes mencionados, se for-man cuatro patios en los que hacíamos deporte: volibol en el cual la escuela destacaba en las competencias del municipio, y béisbol, el deporte de to-dos que se jugaba con bola de trapo y “bateábamos” con la mano desnuda. Los corredores daban todos a un salón de actos (no sé si exista aún) que servía para la realización de homenajes, obras de teatro, funciones de cine, festivales.
En aquella nave que nos parecía gigantesca, quienes formábamos los coros de la escuela íbamos a clases de canto; al final de los cursos era el lugar donde se entregaban las bandas de honor a los alumnos más aplica-dos; pero son inolvidables las clases de baile; en esos escasos días del ca-lendario escolar, estimulados por la música, se remitía algo la timidez; la cercanía de nuestras compañeras,
siempre hay un momento de la niñez en el que la puerta se abre y deja entrar al futuro”. La frase pertenece a libro El poder y la gloria, de Graham Greene, la cual convirtió en uno de los epígrafes de las Memorias, Hitch 22, el difunto y admirado Christopher Hitchens.
fotos: shuttErstock/ EspEciaL
en aquellaépoca la regla era
el respeto y la regla se imponía al que
le faltara el respeto al maestro o a
las normas
En la escuela todos vivimos episodios que pueden marcar la dirección a tomar en la vida adulta.
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A Emilio Chuayffet Chemor
la escuela FeDeral Tipoy una hisToria De policías y laDrones
Entre los recuerdos de la niñez se encuentran los comienzos de quienes llegamos a ser, y muchos tienen lugar en las aulas. En la escuela Manuel Ávila Camacho un estudiante encontró su vocación de periodista jorge medina viedas*
sus cuerpos menudos, enfunda-dos en sus floreados vestidos de popelina, provocaban nuestras primeras emociones prohibidas; lo mismo pasaba el 30 de abril, el Día del Niño, en las corretizas de los juegos infantiles por toda los patios de la Escuela.
(Decir amigo es decir juegos, escuela, calle y niñez. Gorriones presos de un mismo viento tras un olor de mujer).
El frente de aquel salón de ac-tos único, único por su hechura y su espectacularidad para aquella época (hoy me percato que nada importaba que el techo de aquel auditorio fuera de lámina), for-maba el pórtico central desde donde se divisaba, panorámico, el boulevard Madero, con sus dos camellones de jardineras, y en-frente una casa de dos pisos, un pequeño edifico, un comercio y el taller mecánico Monterrey, con un portón grande y todo el tiempo sitiado por autos mal estacionados,
Bajando unos escalones del pór-tico, se encontraba la puerta princi-pal del Boulevard Madero. Por ahí entraba el director, cuya oficina estaba a la izquierda del pórtico, con ventanas de vidrio que le per-mitían vislumbrar el Boulevard. El director era el profesor Andrés Rivas Mendoza, un hombre enér-gico, de baja estatura, de tez blan-ca; su cabello y bigote pintados de canas no ocultaban su rostro casi siempre adusto. Al profesor Rivas sólo lo veíamos los lunes, el día del homenaje a la bandera y, ocasional-mente, cuando recorría de prisa los corredores, dictando órdenes con su voz ronca a los conserjes.
Las clases eran de dos turnos, mañana y tarde. Era una escuela mixta con algunos grupos mixtos en los primeros tres años. Estos grupos estaban en las aulas que
daban al Boulevard Madero y los de sólo varones, se ubicaban en los salones de la parte posterior, los que daban a la calle Colón.
Quienes vivíamos pasando la Aquiles Serdán hacia el sur, in-gresábamos por una puerta de la avenida. Estaba a cien metros de la puerta de nuestra casa. Pero se sentía lejana por la avenida, que nos parecía inmensa. Cruzarla, era como traspasar una frontera; por ello la sensación.
La escuela estaba rodeada por una barda de ladrillos entre puestos que eran una tentación para tratar de entrar a los patios los fines de semana. No era fácil saltarla. Pero los más audaces lo hacían. “Los más grandes”, logra-ban la hazaña y los sábados por la mañana jugaban de beisbol o de volibol.
Por cierto, teníamos buenos rivales deportivos. Competíamos con nuestra banda de guerra, en volibol y beisbol. En futbol no lle-gamos muy lejos porque este de-porte era de los sectores cercanos al estadio universitario, muy al norte de la ciudad. Pero recuerdo cuando nos derrotaban, esos riva-les se ensañaban con nosotros. Y dolía:
A la Tipo le dio hipoA la 8 sarampiónLa Obregón salió campeón
Pero me atrevo a decir que la Escuela Federal Tipo General de División Manuel Ávila Camacho era una escuela extraordinaria, una de las mejores escuelas de Culiacán.
¡Pecho a tierra¡Todo sucedió el día menos pensa-do. Fue justamente cuando cur-saba cuarto año, con la profesora Rosa Vizcarra, una de las maestras más queridas y respetadas de la Es-cuela y debe ser un orgullo de la educación de Sinaloa. Fue a media mañana de un día de 1954, cuando la profesora Vizcarra entró dando de gritos al salón:
“¡Pecho a tierra! ¡Pecho a tierra!”Venía de atender un llamado
urgente de la dirección mientras hacíamos un ejercicio de orto-grafía. Ella misma, dio ejemplo de bulto y, corpulenta como era, se tiró al piso, obligándonos a ha-cer lo mismo. Desde esa posición oíamos sus recomendaciones y ad-vertencias: que nadie se moviera, que podíamos ser alcanzados por una bala, que había unos hombres armados cerca de la escuela, que permaneciéramos en el suelo.
Pasaron largos minutos y no se oía ningún ruido ni en el aula ni el entorno de la escuela. Todo era silencio y miedo. No he sabido por qué lo hice y tampoco me lo pregunté después de la reprimen-da, pero de repente me levanté y salí del salón sin que nadie se diera cuenta. Caminé ente el si-lencio y el miedo por el inclinado corredor desde el salón de cuarto año que daba a la Colón, hasta el eje de la entrada principal de la Escuela; al dar vuelta a la derecha rumbo al pórtico, apenas había recorrido unos metros, cuan-do pude ver el en el Boulevard, en la acera del taller mecánico Monterrey, el momento preciso en que un hombre de sombrero tejano apuntaba, con su cuerpo perfilado, disparar a otro hom-
bre que estaba a una distancia de unos diez metros; fue éste el que cayó doblando su cuerpo hacia su lado izquierdo levantando su brazo derecho, empuñando to-davía la pistola, al mismo tiempo que llevaba su mano izquierda al estómago. Fueron tres o cuatro sonidos secos, los que recuerdo haber escuchado.
Segundos después, fue el pro-fesor Rivas, quien dando un grito, me jaló de un tirón para alejarme del lugar; a salvo, corrí sin parar hasta el salón donde todo el grupo seguía tirado en el piso. Minutos después llegaron por mí para lle-varme a la dirección. No recuerdo el castigo pero no debe haber sido muy severo. Solo recuerdo que me ordenaron que no contara lo que había visto.
¿Fue que llegué al lugar ade-cuado en el momento correcto? Si me lo hubiera preguntado en-tonces habría sido una bellaca pe-dantería. Reconozco que fue una mera curiosidad, como muchas que de niño o de adulto le ganan a la prudencia.
Lo importante es que nadie de la escuela resultó herido. Bueno sí, el paletero de la escuela que recibió un balazo en un muslo. Ese hecho no pude verlo pese a que estuve a unos metros de donde él ponía su carrito de paletas todos los días. Él que estuvo en la misma dirección de las balas, fue el profesor Rivas, quien, por fuerza, tuvo que cru-zarla unos metros para sacarme de la línea de fuego.
(Otra vez, cuando quise ir a ver a un decapitado que era exhibido en el panteón del pueblo, mis pa-dres no me dejaron ir).
Escuela dignaLa Escuela Federal Tipo General de División Manuel Ávila Ca-macho ha cambiado mucho. La barda que la rodea y unos árboles crecidos impiden ver la fachada en su totalidad. La verdad es que perdió su majestuosidad. El rótu-lo del nombre es el mismo mate-rial de metal de aquellos años. A todo el edificio se le nota el paso del tiempo… y el descuido. En los extremos del pórtico, se han colocado unas puertas de hierro de color negro.
Todas las ventanas de las aulas tienen protecciones. Parece la en-trada a una cárcel.
Son vacaciones y se advierte que no hay guardias. Han pasado apenas unos días y ya la basura y el polvo invaden la escuela. Desde la avenida Serdán, se alcanzan a ver algunas láminas dobladas y mohosas del techo de lo que era el salón de actos.
Como sea, sigue siendo mi se-gundo hogar.
El ex presidente manuel Ávila camacho.
El estado actual del plantel muestra el paso del tiempo y el descuido, muy lejos del edifico casi nuevo de los años cincuenta.
“La Escuela se veía, en aquellos tiempos, como un edificio enorme, majestuoso. Así lo veíamos, así lo admirábamos y nos enorgulle- cíamos”
campusMILENIO 5
Además de encarar las problemáticas inherentes a las universidades nacionales, las instituciones interculturales deben enfrentar problemas políticos, de gestión y discriminación
eDucación superior inDíGenaen michoacán: DiaGnósTico y renovación
Educación superior intercul-tural y desarrolloEs precisamente por estos rezagos en educación, salud, vivienda, empleo, que nuevos mecanismos estratégicos de acción y programas consecuentes de infraestructura social, inversión produc-tiva y potenciamiento de capacidades locales de decisión, entre otros, tendrían que ser elaborados y ejecutados, pronta-mente y sin falla. Estas acciones deben realizarse con la participación directa de las autoridades comunales, a la vez que con el apoyo de un número creciente de profesionistas indígenas competentes (hombres y mujeres), de los propios pue-blos, asignando los recursos presupues-tales necesarios directamente a estas iniciativas y comunidades.
Consideración debe hacerse de la limitada cobertura universitaria a ni-vel nacional, en comparación con la de otros países emergentes. Ésta alcanza apenas al 34 por ciento de los jóvenes en esa edad escolar, en tanto la cober-tura en Michoacán es del 24 por ciento; una de las más bajas del país. Más grave todavía, es que el sistema de educación superior nacional nunca ha respondido suficientemente a las necesidades de los jóvenes indígenas. La proporción de indígenas que tienen acceso a la univer-sidad, y que completan una educación de nivel superior, es mucho menor que la del resto de la población estudiantil. Solamente el uno por ciento de los jó-venes indígenas de México, accede a la educación superior (¡!).
La proporción de mujeres rurales, indígenas y pobres, que tienen acceso a las aulas universitarias, es todavía mu-cho menor, consecuencia de las per-niciosas barreras sociales, culturales y de género existentes. Esta situación no es nada alentadora, especialmente si se piensa que la educación debería ser el detonador del desarrollo de Michoacán en general y, de nuestras comunidades indígenas y rurales en particular.
En este contexto, la educación su-perior intercultural debe valorarse como lo que es: un instrumento de integración social, multicultural, conquista de los pueblos indígenas; elemento cardinal de equidad étni-ca, de género e intergeneracional. No se trata de un gueto colorido o un “subsistema” más, burocrático-educativo de segunda clase, orien-tado a la simple expansión rural de cobertura. Los enfoques distintivos de esta educación indígena inter-cultural bilingüe, entre los que se encuentran: el fomento activo de la riqueza biocultural del país, la pro-moción del desarrollo comunitario, y la conservación de la biodiversidad, son determinantes —en su conjun-to—, tanto para el mantenimiento de la seguridad y soberanía agroali-mentarias como para la eliminación de la discriminación, la violencia y la injusticia en todos los aspectos y ám-bitos de nuestra sociedad nacional.
La situación en la UIIM: elementos mínimos de diagnósticoLas actividades de la Universidad In-tercultural Indígena de Michoacán (UIIM) han encarado, desde el arran-
que, una serie de problemas acadé-micos, institucionales, financieros, de infraestructura y de gestión. Esta situación ha resultado, al paso de los años, en una matrícula reducida, altos índices de reprobación, baja calidad educativa y académica, sistemática deserción estudiantil, limitada vin-culación con la sociedad inmediata, y nula inserción laboral de calidad. Es-tas circunstancias afectan el objetivo primordial de educación y realización de los jóvenes de las comunidades, y ponen en serio riesgo la razón de ser de la propia universidad.
Mientras se repite, año tras año, el fenómeno de los “rechazados” univer-sitarios a nivel estatal, la matrícula de la UIIM ha descendido en aproximada-mente el 40 por ciento en los últimos cuatro años, para llegar a escasamente un poco más de 500 alumnos para el ciclo actual (2015/2016), en todas las carreras y niveles. Esto es para un pro-fesorado, artificialmente amplio, de más de cien docentes.
Siendo parte de la administración estatal gubernamental, la UIIM sufre, también, de los mismos síntomas y ma-lestares. Incluye, entre otros, amplio subejercicio sistemático de recursos en algunos programas; aplicación indebida de partidas presupuestales, en muchos otros casos; y déficit sustancial en la aplicación de las fuentes básicas de re-cursos. Primordialmente, las causas de esta situación son la abultada “nómina” laboral, en coincidencia con la inexpe-riencia para ejercer, oportunamente y con sentido, los recursos extraordinarios otorgados (clave para la superación ins-titucional y del profesorado).
Otros aspectos críticos se refieren a la discrecionalidad en el actuar del
cmo parte de la consulta ciudadana que se realiza actualmente para la formulación del Plan de Desarro-llo Integral de Michoacán, México (2015-2021), es necesario que se defina un nuevo “modelo de desa-rrollo”, acorde a las realidades de la entidad. La configuración de este nuevo modelo —prototipo poten-cial de transformación estructural
incluyente entre los sectores de la economía, comprendiendo innovación tecnológica, inversión social-cum-desarrollo de ca-pacidades locales, y gobernabilidad institucional, en general, además de planificación territorial y gestión racional de los recur-sos naturales—, es una acción fundamental para la erradicación definitiva de las manifestaciones más severas de desempleo, pobreza, desnutrición, ignorancia, hacinamiento, y desigualdad en los ámbitos urbanos y rurales de la entidad.
K'érenchekueri Jimpaneranskua
t
insTiTucionescomo la uiim,
insertadas en la administración
estatal guberna-mental, encaran
irregularidades en sus procesos
fotos: shuttErstock/ EspEciaL/ uiim
campus MILENIO6
ARTíCuLO
Las universidades interculturales no deben considerarse solamente gueto colorido o un “subsistema” más, sino instrumentos de integración social y equidad cultural.
Además de encarar las problemáticas inherentes a las universidades nacionales, las instituciones interculturales deben enfrentar problemas políticos, de gestión y discriminación
eDucación superior inDíGenaen michoacán: DiaGnósTico y renovación
* médica por la universidad michoacana de san nicolás de hidalgo, estudió salud pública en la universidad de harvard. directora fundadora de la Escuela preparatoria indígena intercultural de santa fe de la Laguna. integrante del consejo Estatal de Ecología y del primer consejo Económico y social de michoacán.
Bertha dimas huacuz*
equipo central de gestión, conducido sin apego a los lineamientos y reglas de operación. Esto comprende el incum-plimiento persistente de los procedi-mientos administrativos, incluyendo irregularidades en la contratación de docentes (muchos con perfiles inade-cuados), para lo cual el propio rector actual fue nombrado (en abril de 2015) bajo las condiciones menos estrictas establecidas en el (innecesario) decre-to administrativo de reforma del 18 de marzo 2015.
K'érenchekueri jimpanerans-kua — acciones de renovación universitariaLas propuestas siguientes emanan de discusiones e intercambio de opi-niones, desde diversas perspectivas, dentro y fuera de la UIIM. Intentan contribuir a la elaboración de una “hoja de ruta” para la definición de un modelo renovado de educación indí-gena intercultural para Michoacán, y como parte de una Estrategia Integral de Educación Superior, en el contexto del Plan de Desarrollo 2015-2021.
Uno. Evaluación externa. La situa-ción actual de UIIM es preocupante, y debe de pasar, de la simple adminis-tración de sus problemas a soluciones concluyentes. Amerita, por lo tanto, de un diagnóstico institucional preciso y medidas efectivas de corrección, em-pezando por una evaluación integral, externa y enteramente independiente de su desempeño, en base a una metodolo-gía apropiada, específica para el caso de una institución de educación superior. Este ejercicio tendría que ser conducido bajo consulta abierta, participativa, con la colaboración de todas las partes invo-lucradas (padres de familia, autoridades comunales, estudiantes, profesores, et-cétera), y con la aplicación transparente de las mejores prácticas y metodologías de evaluación.
Dos. Auditoría forense (funcional y de gestión). Una de las dimensiones de esta evaluación externa, indepen-diente, lo constituye una auditoría fo-rense, funcional y de gestión. Esto es, completa, perita, integral; de recursos, acciones, y procesos de gestión (apli-cación de partidas presupuestales; re-clutamiento/ promoción de personal; nombramientos de coordinadores de área, etcétera); estudio multidimen-sional del estado de la administración, partiendo de sus documentos funda-cionales, estructura legal, objetivos y resultados; de modo de poder proce-der, así, a las acciones requeridas de reingeniería institucional.
Este ejercicio —separado y comple-mentario de las auditorías contables (interna, externa)—, se debe realizar en la UIIM, a la brevedad, para contar: (a) con una “línea de base” cualitativa/ cuantitativa (datos duros; situación del perfil institucional), que permita la comparación con instituciones simila-res, y para comprobar, en su momento, los logros de eficiencia y eficacia de una
nueva administración; y (b) con el seña-lamiento de responsabilidades, además de posibles faltas explícitas, prácticas incongruentes, omisiones administra-tivas, negligencia profesional, etcétera, y se elabore un dictamen consecuente de medidas de corrección.
Tres. Reforma académica inte-gral y oferta relevante. Además, por necesidad y el carácter intercultural de la UIIM, esta evaluación externa, multidimensional y rigurosa, reque-riría de asimilar las lecciones iniciales derivadas de la experiencia del Insti-tuto Nacional para la Evaluación de la Educación, respecto de la “consulta previa, libre e informada a pueblos y comunidades indígenas sobre evalua-ción educativa”. Es a partir de este tipo de ejercicios que se podrá definir una nueva oferta educativa (carreras, diplo-mados), en función de las expectativas educacionales de los jóvenes, familias, comunidades, así como de las necesi-dades y perspectivas laborales.
Este ejercicio es complementario a la necesaria reforma académica, en la que se tendrían que revisar los pla-nes de estudio, contenidos temáticos, abordajes pedagógicos y didácticos de las carreras existentes. Los modelos pedagógicos y los programas curricu-lares y de competencias de la UIIM
deben ser elaborados de acuerdo a metodologías de acción-investigación en el terreno; con la participación de los estudiantes, investigadores, pro-fesores y académicos indígenas; en un contexto multidisciplinario, creativo, incluyente, interactivo.
Cuatro. Reordenamiento con-sistente estructural y de gestión. Para conseguir la garantía de gestión aca-démica de altura, y buscando reesta-blecer una verdadera gobernabilidad universitaria interna, basada en el mérito, el respeto profesional y aca-démico, es indispensable revertir los “decretos de contrarreforma” emitidos por el anterior gobernador. Además, la propia estructura de gestión interna debe ciudadanizarse, apartándola del control dominante, en número, de fun-cionarios del propio gobierno estatal.
Por lo tanto, asimismo, se tendrán que fortalecer —legalmente y en la práctica—, los procesos de selección de los perfiles más adecuados para los cargos académicos en todas las áreas y departamentos de la UIIM. El res-peto de estas normas, aplicadas en la práctica cotidiana de las universidades ya consolidadas y centros de investi-gación, es de relevancia especial para establecer los mismos criterios en una institución universitaria en formación.
Cinco. Rectorado de miras es-tratégicas y de respeto. Ante todo, se requiere de un rectorado acorde a la solución que demandan los proble-mas aquí enumerados. Un rectorado de miras estratégicas, maduro, con legitimidad y de respeto académico, donde el nombramiento de la persona idónea para ocupar el cargo surja de un método transparente de selección. Éste debe realizarse por medio de un proceso de auscultación o consulta previa dentro del sector académico es-tatal, de acuerdo con los procedimien-tos adecuados para la identificación y selección del individuo con el mejor
perfil profesional y académico, como es la identificación de una terna de can-didatos con trayectoria en los ámbitos de la enseñanza, la investigación, la promoción del desarrollo; la práctica y la difusión de la cultura; y el contar con el reconocimiento de sus pares.
Seis. Refundación con autonomía. En síntesis, y para no intentar reformar lo irreformable, la UIIM de Michoacán debe volver a crearse —refundarse—, con autonomía, buscando, así, conso-lidar una auténtica educación superior indígena e intercultural en Michoacán. Mientras que el Ejecutivo estatal debe facilitar los procesos de reforma integral de la universidad, la demanda univer-sitaria y ciudadana comunal es que el H. Congreso elabore y decrete una ley orgánica de la UIIM. Esta ley le otor-garía a este organismo la personalidad jurídica de autonomía y, por ende, las atribuciones necesarias para —entre otras acciones—, poder establecer la adecuada gobernabilidad democrática y académica interna, y elegir y remover libremente a sus autoridades.
En este sentido, la actual legislatu-ra del H. Congreso estatal, debe dar respuesta, con acciones concretas, a la “Carta del 27 de abril de 2015” —sig-nada por autoridades, profesionistas, comuneros, estudiantes— y entrega-da a la legislatura anterior. Se requiere por lo tanto, para este mismo efecto, que el H. Congreso del Estado Libre y Soberano de Michoacán de Ocampo convoque a los foros de consulta nece-sarios para legislar en la materia.
Por lo expuesto, la UIIM no puede continuar siendo una “unidad admi-nistrativa” adicional de la estructura gubernamental, sujeta a manejo dis-crecional y decretos de intención per-sonal. Esta institución debe convertir-se en una auténtica universidad, gestio-nada autónomamente con inteligencia y participación abierta; una entidad impulsora de iniciativas innovadoras de acción-investigación relevante, pedagogía comprometida, docencia responsable, y comunicación recíproca con las regiones a las que debe servir.
Transformación vitaldel modeloLos asuntos de la UIIM de nuestro es-tado son una oportunidad imprevista de aprendizaje en el ámbito nacional. El caso de la manipulación de los de-cretos señalados pone en evidencia la vulnerabilidad de las universidades in-terculturales de México, impactando en sus estructuras orgánicas y de gestión, a más de minar y poner en entredicho el modelo (genérico) pedagógico y de gobierno de las mismas. Esto apunta a que las “interculturales” —para cumplir con su papel de entes del saber, del hacer, del desarrollo— tendrán que transfor-marse, requiriendo ejercer a plenitud la práctica de la autonomía universitaria; buscando salvaguardar, al mismo tiem-po, la imprescindible autonomía de los pueblos y comunidades indígenas.
evaluaciónexterna y titulares adecuados, elegidos con transparencia, son dos de las estrate-gias que ayudarían a las universidades indígenas a elevar su calidad
“La educación superior intercul-tural debe valorarse como lo que es: un instrumento de integración social, multicultural, conquista de los pueblos indígenas; elemento de equidad étnica, de género e intergeneracional”
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solamente 1 por ciento de los jóvenes indígenas accede a la educación superior.
por qué DesconFiar De las esTaDísTicas De lecTuraSi los números que deseamos no coinciden con la realidad que observamos, basta con cambiar de metodología para certificar que México es un país de lectores voraces
cultura en méxico
Las instituciones gubernamen-tales no pueden permitirse esto. Encargan encuestas a fin de obtener estadísticas, pero, a diferencia de los enfermos que se practican exámenes clínicos para saber qué tan mal están, dichas instituciones no pagan para que les digan que están mal de salud, sino para que les den un certificado donde se diga que están sanísimas.
Si realmente creemos que el índice de lectura en México se ha elevado y casi se ha duplicado, en relación con anteriores ejercicios estadísticos que revelaban más carencias que fortale-zas, tendríamos que explicar por qué razón, si ahora se lee más, la venta de libros en México disminuyó 3.2 por ciento en el periodo 2013-2014, según los datos de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Ca-niem), dados a conocer en la 29 Feria Internacional del Libro de Guadalajara (MILENIO, 2 de diciembre de 2015).
De acuerdo con estos datos duros, tendríamos que concluir, contra toda lógica, que ahora se leen más libros aunque se vendan menos ejemplares (4.7 millones de piezas menos), en re-lación con 2012, cuando se vendían más pero se leía menos. ¿Tiene sen-tido algo así? Lo tiene únicamente para quienes no cultivan la lógica. Ni siquiera lo tiene para el caso de las librerías, pues a decir del presi-dente de la Asociación de Librerías de México, Rodrigo Pérez-Porrúa, “cada día se cierran más librerías, so-bre todo las de barrio” (MILENIO, 2 de diciembre de 2015). En cuanto a la lectura en medios digitales, ¡de-jémonos de cuentos navideños!, en México, solamente tres de cada diez jóvenes emplean internet para leer libros, según los datos de la Encuesta Nacional sobre Consumo de Medios Digitales y Lectura (2015), impulsa-da por IBBY México y patrocinada por Banamex. Según esta misma en-cuesta, únicamente el 15 por ciento de los universitarios compra libros digitales. Tal es la realidad, que con-trasta enormemente con optimismos recientes en las estadísticas oficiales de lectura avaladas por el Centro Re-gional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc), organismo intergubernamental aus-piciado por la Unesco.
Es algo así como si nos practi-caran exámenes de niveles de glu-cosa, colesterol y triglicéridos y los resultados fueran siempre mejores en tanto más descuidáramos nues-tra buena alimentación. No tiene sentido, por supuesto. Si cada vez hay menos librerías, si cada vez se venden menos libros, si cada vez hay más carencias en los acervos de las bibliotecas públicas, si cada vez la gente pasa más tiempo en las redes sociales, la lectura no puede haber dado un salto cualitativo y cuanti-tativo de 2.9 libros per cápita al año a 5.3. Y si esto lo explica una meto-dología muy especial, y no lo puede explicar la lógica simple, entonces nos estamos volviendo tontos. No es por nada que José Ignacio Echeve-rría, presidente de la Caniem, haya manifestado en Guadalajara “la ne-cesidad de revisar la metodología” de la Encuesta Nacional de Lectura y Escritura (Conaculta, 2015) que nos trajo como regalo navideño a los mexicanos el cuento del 5.3 libros per cápita al año.
Si el propio presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana habla de la ne-cesidad de revisar la metodología de la ENLE 2015, resulta claro que la Caniem nada tuvo que ver con esta encuesta, lo cual es absurdo, pues si un ejercicio de cifras y estadísticas podía haberse hecho por principio, sin recurrir antes al estado de ánimo de los encuestados, éste tendría que haberse concentrado en la cantidad de títulos y ejemplares vendidos en México (nacionales y extranjeros), dato que por supuesto tiene la Ca-niem, y en el número de libros con-sultados (ya ni siquiera leídos) en las bibliotecas públicas mexicanas, dato que por supuesto tiene el Conaculta.
Preguntarle a la gente sus preferencias o carencias de lec-tura para después promediar las respuestas, bajo cierta, especial, peculiar y muy específica meto-dología que arroje números ne-gros y no rojos es casi asunto de superstición y conveniencia más que conclusión científica. Esto nos muestra la sobrestimación y superdimensión que les hemos otorgado a las estadísticas en el
mundo, en una época en la que creemos que lo cuantitativo (así sea mágico) revela por fuerza lo cualitativo. En cuanto a las meto-dologías empleadas, hay multitud de ellas según se desee llegar a un particular resultado.
El engaño de las estadísticasPara ejemplificar este último aser-to, es bueno leer y releer lo que Bjorn Lomborg, del Copenhagen Consen-sus Center, escribió en MILENIO en su excelente artículo “Sobrestimar el deseo ciudadano por la acción del cambio climático” (9 de diciembre de 2015), a propósito de un caso par-ticular que se presentó en la Clima-te Chance Conference-COP21, que tantas olas levantó en París.
Refiere Bjorn Lomborg que la se-cretaria ejecutiva de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, Christiana Figueres, expuso en la conferencia de París que el problema del cambio climático es el más urgente y priori-tario para las personas en el mundo. Políticamente correcto, esto tiene sin embargo un sesgo que podría ser graciosísimo de no ser tan pre-ocupante puesto que involucra las formas y “metodologías” con las que se realizan hoy las encuestas para obtener estadísticas como si fuesen trajes cortados a la medida.
Lomborg explica que la agencia de la secretaria Figueres elaboró un informe que ya desde el título está manipulado (Sorprendentes visio-nes ciudadanas sobre el cambio cli-mático), en colaboración con institu-ciones danesas que, identifica puntos de vista sobre el cambio climático en 80 países. Los resultados, explica Lomborg, son espectaculares, pues 80 por ciento de la población mun-dial está muy preocupada por los impactos del cambio climático y 79 por ciento está de acuerdo en que su país reduzca el CO2 incluso si otras naciones no lo hacen.
“Sin embargo [y aquí está el meollo del asunto que denuncia Lomborg], al examinar cómo se ob-tuvieron las respuestas, se descubre una agencia que ha diseñado una encuesta que sólo podía llegar a ese único resultado. Fueron encuestados participantes en 104 eventos en 80 países, en promedio, con 100 parti-cipantes. El proceso significó que las personas que estaban fuertemente preocupadas por el cambio climáti-co eran más proclives a participar: primero, tuvieron que leer una publi-cación de 32 páginas sobre el cambio climático, luego tuvieron que pasar la mayor parte de un día participando en una llamada ‘consulta ciudadana’ con videos y charlas, donde podían participar en debates de mesa redon-da sobre la ciencia física del cambio climático, sus impactos sociales y las estrategias políticas para com-batirla”.
si creemos realmente que las personas dicen siempre la verdad en las encuestas es que o bien somos muy ingenuos o, por el contrario, carecemos de toda ingenuidad pero tenemos ciertos intereses que proteger: por ejemplo, los de una agencia o una institución cuyos programas
se justifican con números que, como es obvio, deben estar siempre en constante mejoría. El empeoramiento no reflejaría otra cosa que ineficacia e ineficiencia.
fotos: shuttErstock/ EspEciaL/ ricardo rEyEs
Es ingenuo pensar que todos los encuestados dicen la verdad.
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FAbuLACIONES
por qué DesconFiar De las esTaDísTicas De lecTuraSi los números que deseamos no coinciden con la realidad que observamos, basta con cambiar de metodología para certificar que México es un país de lectores voraces
El especialista del Copenhagen Consensus Center explica: “Clara-mente, si usted piensa que el cambio climático es el problema más impor-tante del mundo, es más probable que esté dispuesto a pasar tanto tiempo participando. Si usted pien-sa que el calentamiento global viene más abajo en la lista de prioridades a escala mundial, es mucho más probable que haga otra cosa. Esta autoselección masiva se refleja en la tasa de respuesta. En Dinamarca, 6 mil ciudadanos fueron invitados a la consulta, pero sólo 175 aceptaron la invitación. De 175, sólo 150 fue-ron seleccionados para reflejar a la población general de Dinamarca, y de éstos, apenas 119 participantes se presentaron en el día, menos de 2 por ciento de tasa de respuesta. Por otra parte, ver videos sobre el cam-bio climático y debatir acciones por el clima no sólo clasifica a los par-ticipantes de antemano, sino que también prepara masivamente las respuestas. Si realizara un ejercicio similar con cualquier otra cuestión (ISIS, por ejemplo, o la educación o el cuidado de la salud), usted se garantizará obtener respuestas si-milares, ultraapremiantes”.
¿A cuento de qué ponemos este ejemplo que poco o nada tiene que ver con la lectura? Lo ponemos porque lo que ejemplifica es, precisamente, la metodología y la manipulación de una encuesta, para llegar a una esta-dística, cuyos resultados ya se saben de antemano, porque están dirigidos. Según esto, lo mismo en Dinamarca que en la República Democrática del Congo, el 83 por ciento de la pobla-ción está de acuerdo en que el mayor problema del mundo, el más urgente, es el cambio climático, ello a pesar de que muchos congoleños no tengan ni la más remota idea de la mencio-nada encuesta ni tengan entre sus preocupaciones cotidianas el tema del calentamiento global.
De acuerdo con este ejercicio estadístico, el 80.3 por ciento de los estadounidenses está “muy pre-ocupado” por el cambio climático, lo cual contrasta, sin embargo, con el 24 por ciento que reporta Gallup, en encuestas realizadas entre pobla-ción abierta. Lomborg concluye, no sin ironía, que “los estadounidenses están, por supuesto, preocupados por muchas cosas; cuando Gallup les pregunta acerca de sus preocupa-ciones en 15 áreas, el calentamiento global viene penúltimo. Se preocu-pan más por la economía, el déficit presupuestario y la atención de la sa-lud, pero también más sobre la falta de vivienda, los medicamentos y la energía accesible. En un estudio de Pew de 2015, el clima es penúltimo en una lista de 23 prioridades na-cionales”. Y en la Unión Europea, el cambio climático ocupa el lugar 11 en importancia entre los trece temas que preocupan más a la población: empleo, deuda, pensiones, educa-ción, etcétera.
Habiendo tantos problemas importantes para la gente en su día a día, “cuando se le pregunta cuál es la prioridad de la acción cli-mática a escala mundial, es la me-nos importante”. Y, sin embargo,
gracias a la magia metodológi-ca de la agencia de la secretaria Christiana Figueres, el resultado es que casi todo el mundo (el 80 por ciento de la población) tiene como prioridad el cambio climá-tico. Lomborg no dice que el cam-bio climático no sea importante ni urgente de atender. Lo que ex-hibe es la forma dirigida de llegar a una conclusión ya prevista que, además, generaliza a partir de muestras insignificantes por no decir risibles. Decir que el 83 por ciento de los más de cinco millo-nes y medio de daneses tiene como prioridad el cambio climático, a partir de las respuestas de 119 encuestados, que además fueron reclutados y dirigidos, es una gi-gantesca mentira que no se tragan ni los encuestadores, pero que tie-ne que tragarse todo el mundo que no tenga idea de la “metodología”.
Diferentes encuestas,diferentes resultadosVolviendo al caso del nuevo índice oficial de lectura en México (5.3 li-bros per cápita al año), una pregun-ta es pertinente o impertinente, se-gún se vea: ¿por qué los resultados de la ENLE 2015 no coinciden con otras encuestas (la de la UNAM, por ejemplo: Encuesta Nacional de Cultura, Lectura y Deporte, 2015) y con los datos duros de los déficits reportados por la Caniem y la Aso-ciación de Librerías de México? ¿Por qué, en tres años, dimos un salto cuantitativo de casi el doble, incluso en relación con cifras del propio Cerlalc? La respuesta previ-sible es que las encuestas tienen di-ferentes metodologías. Y esto cual-quiera lo puede entender. ¡Hasta nosotros lo entendemos! Pero ello quiere decir entonces que según le metodología es el resultado o que según el sapo es la pedrada.
Hemos sobredimensionado el tema estadístico, pero a tal grado lo hemos hecho que ahora no nos parece relevante, ni preocupante, que los números que deseamos no coincidan con la realidad que observamos. En este sentido hasta resulta conmovedoramente ridícu-lo escuchar o leer lo que declaran o escriben los intelectuales y escrito-res, con optimismo desmedido, so-bre la lectura en México, en medio de la algarabía de las ferias del libro, como la de Guadalajara, asumien-do que ese microuniverso (como el de los 119 encuestados para el cambio climático en Dinamarca) representan la generalidad del país, y como si no supieran o no se dieran cuenta de que también en las ferias hay acarreo de personas (estudian-tes sobre todo) para superar cada año el récord de visitantes.
Que lo digan los extranjeros es comprensible. No viven aquí. Están
de paso. Por ejemplo, el extraordina-rio Alberto Manguel afirmó en la FIL Guadalajara: “Dicen que los mexica-nos sólo leen tres libros al año, pero yo veo una sed de literatura sin igual en ningún país de lengua española. Yo sólo he visto este fervor en el festi-val de Jaipur”. Pero los mexicanos no vemos lo mismo, porque nuestra per-cepción no se desprende de la mirada turística sino de la realidad cotidiana. De tal forma, Elena Poniatowska no puede ser tan optimista como Man-guel: “Los libros en México son un artículo de lujo”.
Pero, además, hay muchas razo-nes más que la lectura y los libros para hacer romería en una feria li-brera en México: los espectáculos musicales, los personajes mediáti-cos y analfabetos (que usan el libro como pretexto), los políticos, los autores que salieron de la televisión y de internet y que tienen más fans y groupies que lectores; en otras pala-bras, “la civilización del espectácu-lo” a la que se refiere Mario Vargas Llosa. Un progresivo deterioro de la cultura, la educación, la palabra, el arte, se ha apoderado de todo; ba-nalización y frivolidad absorben el tiempo y los afanes de las personas que, para no aburrirse, se entregan al entretenimiento y el espectáculo que desembocan en los libros pero primero pasan por YouTube. Hay lectores en las ferias del libro, qué duda cabe, pero hay más visitantes que lectores. Hay editores, sin duda, pero hay más vendedores que edito-res. Hay algarabía y escándalo, pero la mayoría de los lectores no está ahí, sino leyendo en su casa, donde mien-tras menos algarabía haya es mejor.
En 2012 la Fundación Mexicana para el Fomento de la Lectura (Fun-lectura) concluyó en su Encuesta “De la penumbra a la oscuridad” que la lectura en México había em-peorado, pues el 54 por ciento de los encuestados no solía leer libros y un 35 por ciento dijo no haber leído un solo libro en algún momento de su vida. “Las cifras no mienten” se dijo en enero de 2013 cuando se presentó dijo ejercicio estadístico. Lorenzo Gómez Morín, presidente ejecuti-vo de Funlectura afirmó entonces: “Los resultados no son alentadores. En México se lee menos”. Incluso que el índice de lectura de los do-centes en México era, según esta encuesta, de 2.6 libros per cápita al año, una cifra más baja que el 2.9 general. “Hemos empeorado”, dijo el entonces rector de la UNAM, José Narro Robles. ¿Cómo se dio el mila-gro de la multiplicación de los libros en medio sexenio?
En toda encuesta es obvio que quienes declinan responder es por-que no les interesa el tema o porque no se sienten seguros en un interro-gatorio sobre algo que no dominan. Resulta claro, entonces, que quienes acceden (con todo lo azaroso y es-tratificado del diseño metodológico) algún interés demuestran en el asun-
to. Que además de ello, hagamos fe en la confianza y en la sinceridad de las respuestas, este es un asunto de psicología, no de estadística. Es tanta la desconfianza que existe actual-mente en México (en las elecciones, en los gobiernos, en las policías, en los diputados, en los prestadores de servicios en general) que la gente nada quiere saber de interrogatorios, y cuando accede a ellos no espere-mos que sea muy sincera. ¿Les puede interesar sinceramente la lectura, en México, a personas que viven preocupadas por la violencia, la in-seguridad, el narcotráfico, el bajo ingreso, la falta de alimento? ¿Les preocupa el calentamiento global? Estos dos temas les preocupan a las personas con cierto grado de escola-ridad o formación académica.
Ahora que ya sabemos que, en los resultados de las encuestas, todo tiene que ver con la metodología empleada y con la interpretación de los datos, las cosas se vuelven esotéricas. Si en la encuesta de la UNAM, leer libros está en el lugar número 11 entre las preferencias del tiempo libre, ¿cómo explicar que en la ENLE 2015 esté en el número 5, por encima de navegar en internet, ir al cine, ir a fiestas o ir a bailar? La respuesta está ¡en la metodología! Sólo así puede explicarse el regalo navideño del 5.3 libros per cápita al año. Pero si realmente quisiéramos saber cuál es la situación de la lectu-ra en México, basta con investigar qué leen y cuánto leen los universi-tarios, muchos de los cuales no leen nada o han leído tan poco que es casi como no leer nada. Hay que repetir-lo tantas veces como sea necesario: el problema de la lectura en México no es un problema de lectura; es un problema de educación.
juan domingo argüelles*
Las cantidades estadísticas rara vez muestran el aspecto cualitativo.
“Si en la encuesta de la uNAM, leer libros está en el lugar número 11 entre las preferencias del tiempo libre, ¿cómo explicar que en la ENLE 2015 esté en el número cinco”
* poeta, ensayista, editor, divulgador y promotor de la lectura. sus más recientes libros son: antología general de la poesía mexicana (océano/sanborns, 2012-2014), final de diluvio (hiperión/universidad autónoma de nuevo León, 2013), Ética y poética de la lectura: El derecho de leer, la libertad de saber (Letra uno Ediciones, 2013), ¿Es la lectura un derecho? (Ediciones del Ermitaño, 2013), pelos en la lengua (Ediciones del Ermitaño, 2013), cuentos inolvidables para amar la lectura (Ediciones b, 2014), Leer bajo su propio riesgo: mitos y realidades del hábito de leer (Ediciones b, 2014), ¿Qué leen los que no leen?: El poder inmaterial de la lectura, la tradición literaria y el placer de leer (paidós, 2014, nueva edición corregida y actualizada), historias de lecturas y lectores: Los caminos de los que sí leen (océano-travesía/conaculta, 2014, nueva edición aumentada), Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jóvenes: breve antimanual para padres, maestros y demás adultos (océano, 2014, nueva edición), por una universidad lectora y otras lecturas sobre la lectura en la escuela (uJat/Laberinto Ediciones, 2015) y breve antología de poesía mexicana impúdica, procaz, satírica y burlesca (océano, 2015).
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fernando curiel defossé*
De generaciones posteriores a la mía, la cronológica (La Onda) y la elegida (Ateneo de la Juventud), por referencias cruzadas (compañeros de escuela, las narcisistas pero des-criptivas del “sistema” memorias de Jorge G. Castañeda), tengo a Aurelio Nuño, secretario de Educación Pública, sustituto del cansino Emilio Chua-yffet, por hombre de ideas. Desde luego comprendo que el juego de vencidas con la CNTE lo es de pode-res: los formales, estatales, contra los informales, sindicales. No hay lugar, todavía, en el fragor, para el pensamiento educativo de avanzada. No suena aún la hora que sonó para Gabino Barrera, Justo Sierra, Nemesio García Naranjo, José Vasconcelos, Jaime Torres Bodet (dos vueltas).
De allí la extrañeza, y concedo alarma, del argumento del secre-tario Nuño para justificar la nueva (¿nueva?) Secretaría: “la iniciativa presidencial se propone descargar a la SEP de una tarea que no tiene tiempo suficiente de atender, y darle al Conaculta la fuerza política que merece” (Reforma 5/XII/15, p.19). Y simplemente me alarma, a su vez, el parecer del presidente de Conaculta, Rafael Tovar y de Teresa (mi jefe en misión nicaragüense), en el sentido de que “el tema no requiere mucho tiempo de análisis” (Ibídem). ¡Por todos los santos! Vaya si lo requie-re, demanda, exige. A no ser que la fuerza política de marras sea la fuerza política burocrática.
En otro lugar, llamándolo mal presagio, taché el anuncio de una Secretaría de Cultura, de ocurrente, exótico, ahorrador, falto de miga política (aquí sí) e inconsulto. Ocu-rrente, porque brotó de la manga presidencial. Exótico, porque la cultura no ocupó lugar preferente alguno en los postulados originales del régimen. Ahorrador, como los focos, porque pretende racionalizar el escaso gasto cultural. Falto de miga por carecer de una estrategia ofensiva frente a la dominante Industria de la Consciencia (lenguaje, sentimientos, pareceres) de México: la televisión comercial (cuyos anuncios nocivos ya podrán invadir los horarios infantiles). E inconsulta por no prever el punto de vista de productores y públicos.
Nada descubro al mencionar que en dicha consulta ocupan señalado lugar los cuadros formados lo mismo en la práctica centralista de la difusión de la cultura, esto es, la de los grandes organismos asentados en la Ciudad
de México, que los formados en la experiencia descentralizada, la de las Casas y de los Institutos de Cultura de los Estados de la República. En el rubro descentralización, incluyo algunas Delegaciones Políticas de la capital que pecaron de ejemplaridad.
El tema del Estado Cultural re-puntó a partir del presidente Luis Echeverría, con los fuegos artificiales lanzados alrededor de los contenidos de la radiodifusión, la continuidad de las emisiones, las respectivas responsabilidades de concesionarios y patrocinadores y la contención de la publicidad (de entonces data mi definición de la radionovela, género que gusto y respeto, como “Lágrima secada por un comercial”). Con su sucesor López Portillo se da un paso lateral con la creación, casi íntima, de Fonapaz. Con la creación de Co-naculta, Fonca y el Sistema Nacional de Creadores, irrumpen y se apagan diversas iniciativas. Al margen de su ubicación (Consejo, Secretaría), el de la Cultura plantea un problema educa-tivo. Así lo juzgaron, en su proyección cultural, los secretarios de Educación Pública García Naranjo, Vasconcelos y Torres Bodet. Y el educativo, para Sierra y sus aliados ateneístas, era el problema fundamental de México. Y si bien observó don José Rector, que los problemas que nos marcaban como nación eran la desigualdad y la ignorancia, al estamento intelectual correspondía la atención del segundo.
Opino que la SEP debe mantener en todo momento la perspectiva cultural de la Educación, educativa de la Cultura.
Y que la erección de una Secretaría de la Cultura, si prospera, se tome el tiempo necesario para el examen de contenidos y perfiles, de formatos, de medios y del empleo innovador de las redes sociales. Y de otra parte, cancele la complacencia; se meta con las teorías de la recepción; no le haga el feo a las expresiones industriales y populares; amplíe el concepto mismo de cultura y se esmere en la autocrítica (asignatura pendiente).
una nueva secretaría debe ampliar el concepto mismo de cultura .
* Investigador y Profesor de la UNAM
opino que la sEp debe mantener en todo momento la perspectiva cultural de la Educación, educativa dela cultura
promueve anuies renDiciónDe cuenTas
cámara de diputados
Como testimonio de la cultura de la transparencia y la rendición de cuen-tas, los titulares de las universidades públicas estatales afiliadas a la Aso-ciación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), entregaron a la Cámara de Diputados los estados financieros auditados correspondientes al ejerci-cio fiscal 2014.
Al participar en esta entrega, el Se-cretario General de la Asociación Na-cional de Universidades e Institucio-nes de Educación Superior, ANUIES, Jaime Valls Esponda señaló que por octavo año consecutivo, por iniciativa propia, de manera colegiada y en un ejercicio de responsabilidad social, se hizo entrega de la evidencia sobre el uso responsable de los recursos pú-blicos asignados a las instituciones de educación superior afiliadas a la Aso-ciación, por la Cámara de Diputados.
Con la presencia de Jesús Zambra-no Grijalva, Presidente de la Cámara de Diputados, el Titular de la ANUIES expresó el agradecimiento de los rec-tores y representantes de las univer-sidades públicas por haber atendido la solicitud de entrega de los estados financieros y presentar el reporte con los principales avances académicos logrados.
Ante presidentes e integrantes de las Comisiones Unidas de Vigilancia de la Auditoria Superior de la Federa-ción y de Educación Pública y Servi-cios Educativos, agradeció el apoyo de la Cámara de Diputados por la aproba-ción en el Presupuesto de Egresos de la Federación para 2016 de 750 millones de pesos adicionales en los Fondos Ex-traordinarios, por lo que las universi-dades e Instituciones de Educación Superior reiteran su compromiso de continuar trabajando en ampliar la oferta educativa, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación superior.
rectores y diputados destacaron la importancia de la cooperación entre organismos.
El titular de la asociación, Jaime Valls Esponda (izquierda), presentó la información al presidente de la cámara de diputados, Jesús Zambrano Grijalva.
intercambiode esfuerzos
Al instalar la sesión de las citadas comisiones, el Presidente de la Cámara de Diputados de la LXIII Legislatura, jesús Zambrano grijalva reconoció el intercambio de esfuerzos entre las instituciones educativas y los órganos legislativos, y resaltó la pulcritud en el manejo de los recursos y su optimización en el cumplimiento de la metas de las instituciones de educación superior.Ante rectores y diputados, enfatizó: “hoy vivimos tiempos en los que la sociedad exige el mejor desempeño de nuestras responsabilidades y, especial-mente en lo que se refiere a los temas de auditoría, vigilancia y fiscalización, sobre todo en los entes públicos que tienen bajo su responsabili-dad y custodia el manejo de recursos públicos y en este caso concreto, de recursos federales, en la parte que corresponde a las universidades públicas”.
La anuiEs y sus asociados trabajan en otros frentes para fortalecer la cultura de rendición de cuentas como en las auditorías otalleres para mejorar los procesos de fiscalización
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¿política cultural burocrática?
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“De la famosa México el asiento”, escribió Bernardo de Balbuena en su Grandeza mexicana. Y lo escribió así porque la ciudad de México se llama “México”, no “Ciudad de México”. En la República mexicana hay topónimos cuya denominación oficial incluye el término “ciudad”, pero no es el caso de la capital del país. Ejemplos: Ciudad Juárez, Ciudad Delicias, Ciudad del Carmen, Ciudad Guzmán, Ciudad Mante, Ciudad Mendoza, Ciudad Alta-mirano, Ciudad Pemex y otras. En el extranjero, Ciudad del Cabo (en Sudáfrica), pero jamás “Ciudad de Johannesburgo”.
Nunca la ciudad de México, es decir la antigua Tenochtitlan, ha tenido como nombre oficial “Ciudad de México”. No hay un solo documento donde conste tal cosa. Como bien escribió el ex director de la Academia Mexicana de la Lengua, José G. Moreno de Alba, en sus Nuevas minucias del lenguaje (Fondo de Cultura Económica, 1996), “el nombre oficial de la capital del país sigue siendo México y no Ciudad de México. Esto quiere decir que la palabra ciudad, en esa frase, no forma parte del nombre propio de la capital y, por ende, debe escribirse con minúscula”.
Fernando Fernández, poeta y editor, reafirma lo dicho por Moreno de Alba y, en uno de los ensayos de su libro Con-tra la fotografía de paisaje (Magenta/Conaculta, 2014), se muestra extrañado de que el personaje Quim Font de la novela Los detectives salvajes, de Roberto Bolaño, hable de “Ciudad de México” y no de la ciudad de México. Cita lo escrito por Bolaño: “a veces
me ponía a llorar pensan-do en Ciudad de México, en los desayunos de Ciudad de México”. Y comenta: “Así, sin el artículo, como neciamente se insiste en España”.
En efecto, es una necedad española, que desgraciadamente se quiere imponer en México, por quienes creen todavía que la nación mexicana sigue siendo la Nueva España; ello a pesar de las evidencias históricas y documentales que prueban del modo más fehaciente que nunca la capital de México se ha llamado “Ciudad de México”. No existe “Ciudad de México” ni existe tampoco “Ciudad de Johannesburgo” (¿existirán, acaso, “Ciudad de Barcelona” y “Ciudad de Madrid”?), como sí existe Ciudad del Cabo. ¿Tan difícil es comprenderlo?
Resulta obvio que la mayús-cula de “Ciudad de México” es admisible cuando va al inicio de párrafo o inmediatamente
después de un punto y seguido, pero esto no quiere decir que el nombre oficial de la ciudad de México sea “Ciudad de Méxi-co”. El mismo Gobierno de la Ciudad de México (que así le ha dado por denominarse a la administración pública que estrictamente es Gobierno del Distrito Federal) se refiere a “la ciudad de México”, no a “Ciudad de México”.
Aunque cada vez sea más común que españoles y mexi-canos (incluso cultos) digan: “Voy a Ciudad de México”, en lugar de decir: “Voy a la ciudad de México”, se trata de un error, pues no decimos (espero) “voy a Ciudad de Barcelona” o
“estoy en Ciudad de Madrid”. Y sí, en cambio, tenemos que decir “voy a Ciudad del Cabo” y no “voy a la ciudad del Cabo”.
En su denominación moder-na, la ciudad de México es, oficialmente, “México, Distrito Federal”, que suele abreviarse como “México, D. F.” Y no hay tal “Ciudad de México” sino en el uso vicioso e inculto de un montón de gente incluso culta. Quizá el equívoco de la utilización ya muy frecuente de “Ciudad de México” provenga de la necesidad de diferenciar el país de la ciudad, que llevan el mismo nombre. Pero con más seguridad el error proviene del pochismo Mexico City, que se traduce literalmente como “Ciudad de México”. Lo cierto es que en la república mexicana donde la capital de un estado tiene el mismo nombre que el del estado, nadie dice “voy a Ciudad de Colima” o “voy a Ciudad de Aguascalientes” o “estoy en Ciudad de Campeche”. En todo caso, si es necesario precisar, se dirá: “voy a la ciudad de Colima”, “voy a la ciudad de Aguascalientes”, “estoy en la ciudad de Campeche”.
En la reforma política del Dis-trito Federal, aprobada ya por el Congreso de la Unión, los atolon-drados políticos determinaron que, para dar un nuevo régimen político, jurídico y administrativo a la ciudad de México, ésta será una entidad autónoma “con la denominación de Ciudad de México”. Es una barbaridad. ¿Qué entidad federativa puede llamarse “Ciudad de México”? ¿Quiénes asesoran a los funcionarios y altos burócratas del Gobierno del Distrito Federal?
Insistimos: “Ciudad de México”
no es denominación similar a “Ciudad Juárez”, y seguirá siendo “la ciudad de México” y no “Ciudad de México”, ya que aunque deje de ser un “distrito federal” o el “Distrito Federal”, no existe un solo argumento, ni histórico ni lingüístico, para transformar el nombre de la ciudad capital de México en el compuesto “Ciudad de México” que es traducción del pochismo Mexico City.
Por lo demás, los funcionarios no entienden siquiera que, ni política ni administrativa-mente, una ciudad puede ser equivalente a un estado. En el caso de Estados Unidos de América, Washington DC (DC debe leerse como Distrito de Columbia) es la capital de la nación y sede del gobierno federal; y en el caso del Estado de la Ciudad del Vaticano (cuya población no llega siquiera a mil habitantes), en realidad se trata de un enclave dentro de Roma que es la ciudad capital de Italia.
Si realmente se quiere ha-cer una verdadera reforma política del Distrito Federal, alguien tiene que decirle a Miguel Ángel Mancera, jefe de Gobierno del Distrito Federal, que la ciudad de México (la que él gobierna) no se llama “Ciudad de México”, como, por ejemplo, “Ciudad del Cabo”. Es la ciudad de México, y ningún estado o entidad federati-va puede llamarse “Ciudad de México” cuya capital sea también “Ciudad de México”. Puede llamarse el estado de “Anáhuac” con la ciudad de México como capital, pero no por cierto “Ciudad de México”, topónimo inexistente. ¿Tan difícil es comprender esto?
Juan domingo argüelles*
¿puede llamarse “ciudad de México” una entidad federativa?
En su sesión ordinaria, el Consejo Universitario de la Universidad Autó-noma del Estado de México (UAEM), presidido por el rector Jorge Olvera García, aprobó por unanimidad la creación del programa de Técnico Superior Universitario en Prótesis Bucodental.
Será impartido por la Facultad de Odontología a partir del Ciclo Escolar 2016-2017.
Con este nuevo programa, se am-plía la oferta educativa de la institu-ción y se abren nuevas posibilidades de acceso a educación pertinente y de calidad.
Tiene como propósito que los jóvenes que accedan a él tengan las herramientas y el título correspon-diente para desenvolverse en el mer-cado laboral.
Este proyecto curricular busca formar profesionistas capaces de contribuir a resolver los problemas relacionados con la masticación, la deglución, estética y el habla, a través de diferentes vías de rehabilitación
y con la elaboración de prótesis bu-codental.
En tanto, el director de la Facultad de Odontología, Julio Robles Navarro,
explicó que los egresados de este pro-grama tendrán pleno conocimiento científico para contribuir al restable-cimiento de la salud bucodental.
aprueba uaem nueva carrera en próTesis bucoDenTal.facultad de odontología
en vísperas de un desbarre político, histórico y gramatical
develan estampilla conmemorativa
En tanto, el rector de la UAEM aseguró que la institución es síntesis educativa que asume como propios los ideales de independencia, democracia, libertad, saber e igualdad social heredados por josé María Morelos y Pavón.
Esto, durante la Cance-lación de Primer Día de Emisión de la Estampilla Postal Conmemorativa al Bicentenario Luctuoso del Siervo de la Nación.
Estuvo acompañado por el director Corporativo de Asuntos Jurídicos del Servicio Postal Mexicano (Sepomex), Joaquín Blanes Casas; y el subsecretario de
Gobierno para el Valle de Toluca, Armando Méndez Gutiérrez.
Subrayó que el legado de Morelos “da cuerpo a la labor universitaria, la de ser una institución abierta a todos los grupos de población, que busca disminuir las brechas de desigualdad, forma pro-fesionistas de excelencia y forjar ciudadanos con sólidas bases éticas”.
Indicó que desde su fundación, en 1828, como Instituto Literario, la UAEM es consciente de que su labor deber orientarse hacia el beneficio social, a la generación del desarrollo basado en el conocimiento y la cultura.
El consejo universitario aprobó la creación del nuev programa.
El compuesto "ciudad de" no existe en ningún otro lugar.
con toda seguridad el nombre viene del pochismo mexico city
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esTablecen cáTeDraDe susTenTabiliDaD ambienTal
uDeG, insTiTución con más eGresaDos
reconociDos por ceneval
En la actualidad, la tasa de extin-ción biológica es verdaderamente grave, de manera que estamos casi en un punto de quiebre y cambios ambientales irreversibles. Así lo con-sideró Rodolfo Dirzo, investigador de la Universidad de Stanford, al dictar la conferencia inaugural de la “Cáte-dra José Sarukhán de Sustentabilidad y Gestión Ambiental”, que impulsa la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) y el Centro del Cam-bio Global y la Sustentabilidad en el Sureste (CCGSS), en coordinación con la Universidad Olmeca y la Aso-ciación de Productores Forestales.
Durante su mensaje en el even-to, donde estuvo acompañado por el director del CCGSS, Rafael Loyola; el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, refrendó su compromiso por seguir apoyando iniciativas como este foro, “que mucho ayudan en la actualización de los conocimientos y la concientización de los ciudadanos sobre el tema del cambio climático”.
En presencia de académicos, es-tudiantes y público congregado en la Biblioteca Pública “José María Pino Suárez”, Piña Gutiérrez agradeció la participación de investigadores que con sus estudios contribuyen a con-trarrestar problemas que inciden en el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
Al respecto, Rodolfo Dirzo —quien ha acuñado el término “defau-nación” para equiparar el problema de la fauna al de la flora, esto es, la deforestación—, señaló que desde el año 1500 a la fecha se ha registrado la extinción de 322 especies de verte-brados, y hoy en día, el 26 por ciento de los mamíferos está muy cerca de llegar de desaparecer. “Las tenden-cias indican que en 150 años se va a
poner en riesgo al 50 por ciento de la biodiversidad de mamíferos del pla-neta si las cosas siguen igual”, advirtió.
Explicó que el declive de fauna se concentra en las zonas tropicales, con un 50 por ciento, frente al promedio global que se ubica en 25 por ciento, esto debido a que en dichas zonas que encuentra un mayor numero de espe-cies, además de que hay más países en desarrollo, que son más susceptibles a la cacería ilegal o al tráfico ilegal de fauna, aunado a una legislación más dé-bil o que no se aplica adecuadamente.
Asimismo, sostuvo que para re-vertir esta tendencia son urgentes dos acciones, que si bien son desafiantes, no son imposibles: detener la sobreex-plotación de la fauna y parar la defo-restación que causa la destrucción de su hábitat. “Si resolviéramos esos dos podríamos comprar tiempo”.
La Universidad de Guadalajara (UdeG) es la institución de edu-cación superior con el mayor nú-mero de estudiantes en el país que han recibido el premio Ceneval (Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior) al Desempeño de Excelencia, con un acumulado de 385 sustentantes a la fecha, lo cual refrenda el presti-gio académico de esta Casa de Es-tudio, explicó el Rector General, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.
Lo anterior lo informó al encabezar la entrega de recono-cimientos a egresados que obtu-vieron el Premio Ceneval en el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL). Se re-conoció a 133 alumnos acreedo-res al premio y a 22 coordinadores de programas, en una ceremonia que tuvo lugar en el paraninfo En-rique Díaz de León.
“Es importante destacar el crecimiento de la aplicación de este examen en la Universidad
de Guadalajara como opción de titulación durante los últimos años. Si bien en 2006, solamente 3 mil 7 estudiantes presentaron este examen nacional, para este año la cifra ascendió a 12 mil 500 sustentantes en 55 programas edu-cativos”, subrayó Bravo Padilla.
Destacó que de los 47 mil 675 egresados que han aplicado el EGEL entre 2006 y 2014, 20 mil 478 han obtenido Testimonio de Desempeño Satisfactorio, es de-cir, alrededor de 43 por ciento y más de 4 mil, obtuvieron califica-ción de Desempeño Sobresalien-te, lo cual equivale a 8.5 por ciento del total”.
uJat y ccGssprestigio académico
PANORAMA
El rector tonatiuh bravo padilla destacó los logros de los alumnos de la institución.
detener la sobreexplotación de la fauna y la deforestación son tareas cruciales.
El biólogo destacó la importancia de educar a la sociedad sobre estos temas.
Los egresados distinguidos son un orgullo para la universidad jaliscience.
profesionistas comprometidos
La UdeG es la institución de educación superior pública con el mayor núme-ro de estudiantes que han obtenido este reconocimiento, seguida por la Universidad Autónoma de Yucatán (314), la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (275), la Universidad Autónoma de Baja California (213) y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (207). Esta Casa de Estu-dio obtuvo estos galardones para 22 programas de la Red Universitaria, de los 32 que aplicaron.
En la más reciente convocatoria nacional se sometieron a evaluación 32 programas de nuestra Alma mater
para incorporarse al Padrón de Alto Rendimiento Académico-EGEL, de los cuales, tres lo consiguieron en la modalidad de refrendo y 19 más son de nuevo ingreso. Del total de éstos, 15 alcanzaron el nivel 1 y 7 el nivel 2. Estos resultados satisfactorios obligan a que la institución redoble esfuerzos para seguir trabajando, consideró María de los Ángeles Ancona Valdez, jefa de la Unidad de Evaluación y Acreditación.
A nombre de los alumnos reconoci-dos, el joven Álvaro Jiménez Godínez, representante del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, consideró que este premio es un aliciente para ejercer como profesionistas comprometidos con la nación.
El aumento de la aplicación del EGEL como opción de titulación ha ido en aumento
sociedad informada
En su intervención, josé Sarukhán celebró que en la Cátedra que lleva su nombre sea apoyada por la Asociación de Productores Forestales. “Si vamos a cambiar las cosas en México tiene que ocurrir desde la sociedad, pero tiene que ser una sociedad educada e informada. La mejor arma para hacer cambios en el país en el sector ambiental, pero también en el educativo, de la justicia y de los derechos humanos, es una sociedad activa, activada, con información”.
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salvador medina armienta*
el amor en el ocasoEl director Andrew High nos demuestra lo devastadora que puede ser la cotidianeidad
45 años
En los últimos años de la vida, cuando todo está escrito y hecho, cuando lo único que queda es el calor en la compañía del otro, hay pocas sorpresas. Así fluye la vida de Kate y Geoff Mercer, una pareja retirada que vive en las afueras de Leeds, Inglaterra. En-tre paseos con su pastor alemán Max y lidiar con los horarios que implican las medicinas diarias de Geoff, Kate está en una comodi-dad típica de su edad.
Pese a la diferencia de eda-des (Kate es algunos años me-nor que Geoff), tienen una re-lación que ha sobrevivido casi 45 años. Así, en la semana en que van a celebrar esa fecha con familiares y amigos, una ines-perada carta hace que su piso se sacuda por completo.
en un cuento de David Cons-tantine, 45 Years (45 años) es la primera película del director Andrew Haigh desde Weekend en 2011. Interpretados subli-memente por Charlotte Ram-pling y Tom Courtenay, Kate y Geoff deben confrontarse con un trágico evento: Geoff reci-be una carta donde le aseguran que una joven mujer ha sido encontrada congelada en los alpes suizos. Se trata de Katya, entonces novia de Geoff.
Aunque el evento sucedió en 1962, siete años antes de que se casaran, Geoff comienza a cuestionar su vida. La carta sacude la monotonía de la rela-ción y los hunde en una espiral que los lleva cada vez más lejos el uno del otro.
Kate, una mujer que se ha acostumbrado a esta rutina y que lleva en su caminar una especie de satisfacción por su pasado y presente, ve en su esposo a un repentino extraño. Ese hombre
que claudica al expresarse por la enfermedad que lo detiene, de pronto se lanza en una búsque-da de su pasado, hablando sobre Katya y analizando el incidente que los separó. Y cuando Geoff le confiesa a su esposa que la razón por la que el gobierno suizo lo busca es porque es su familiar más cercano, todo comienza a escalar.
Geoff, tras revelar eso, le asegura que se trataba de algo que decían para poder hos-pedarse en algún lugar sin ser cuestionados. “Eran otros tiempos”, justifica él. Kate, a re-gañadientes, acepta su excusa.
Pero algo no cuadra en la coar-tada y ella ve ese mundo que había construido junto al hom-bre que ama, derrumbarse pie-za por pieza.
Pese a que se desenvolvían con naturalidad en su rutina, el matrimonio de los Mercer tiene un pesado lastre: la ausencia de un hijo. Max, el pastor alemán, es su compañero de caminatas. Y antes que él, lo era Tessa.
Así ha sido su círculo de vida. Pero ese vínculo se rom-pe para siempre. Y aunque Kate busca que su esposo se olvide del asunto mientras termina de organizar los últimos detalles
de la fiesta, todo parece ser de-masiado para soportarlo.
Kate vive desde ese momen-to en un estado de tortura. Pero esa tortura se desarrolla en la cotidianidad, representada por una cama vacía en la media no-che, una caminata sin compa-ñía, un desayuno en soledad. 45 Años es devastadora porque se nos plantea real. Creemos que los Mercer eran un bastión de la comunidad y el ejemplo de un matrimonio que lo puede todo. Y cuando vemos a Kate desmoronarse frente a la impo-sibilidad de hacer recapacitar a su esposo, que entendemos que estamos frente a personajes tan reales como nosotros mismos.
Sorprende la inteligencia y sutileza del guión. Con una enorme facilidad y sin menos-preciar a su público, Haigh expone a la perfección quiénes son nuestro héroe y su antago-nista. El director crea uno de los mejores dramas familiares de los últimos años. Menos devastadora que Amour pero tan sincera y honesta, 45 Años es una película que se te pega a la piel y te obliga a recordarla por días.
Mención especia l es la actuación de Charlotte Ram-pling, cuyo peso escénico sos-tiene la complejidad del giro de la historia y que con sus silencios logra desentrañar el corazón de una relación que se sotiene de un hilo.
45 Años es una de esas olas que desarrollan con aparente lentitud, pero que ganan fuer-za en cada momento y rompen con una fuerza devastadora que dejará a los espectadores pidiendo aire.
Lo mejor del año.
En el filme, una pareja otoñal descubre un secreto sobre su pasado que al descubrirlo se desmorona.
el cineasTaandrew haigh crea uno de los mejores dramas familiares de los últimos años
charlotte rampling y tom courtenay dan una cátedra de actuación.
La película nos presenta un guión inteligente y sutil que no menosprecia al público, el cual no podrá olvidarla fácilmente
fotos: EspEciaL
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EL hAbLADOR
beneFicios, reFleJaDos hasTa 2050: especialisTa en la uaslp
invesTiGaDor De la uam inGresa a la acaDemia mexicana De ciencias
“El impacto de las reformas estructurales en México, se verá reflejado hasta en el año 2050”, mencionó en entrevista, Juan Carlos Méndez Ferrer, catedrá-tico de la Facultad de Economía de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).
En la primera mitad de Go-bierno de México el Congreso probó 12 reformas estructurales (laboral, transparencia, código procedimental penal, nueva ley de amparo, educativa, teleco-municaciones, competencia, financiera, fiscal; político-electoral; energética; y antico-rrupción) un hecho histórico en México, donde se mencionó que con estas reformas se logra-rá transformar al país; algunas de estas reformas ya están en la etapa de implementación, mientras otras todavía necesi-tan que se creen o modifiquen otras leyes para que puedan funcionar.
En el caso de la reforma finan-ciera que se propuso en mayo de 2013 aprobada en enero de 2014, de acuerdo con las autorida-
des federales, se establecieron medidas para facilitar que los ciudadanos accedan a créditos bancarios, con lo que se busca fomentar el crecimiento.
Pablo Castro Domingo, di-rector de la División de Cien-cias Sociales y Humanidades de la Unidad Lerma de la Univer-sidad Autónoma Metropolitana (UAM), fue nombrado miem-bro regular de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) y obtuvo el Premio Estatal de Ciencia y Tecnología 2015.
Castro Domingo comen-tó que la AMC es una de las organizaciones civiles “más importantes de México y este reconocimiento implica mucho trabajo dentro de comisiones y la colaboración en mesas de trabajo en las que se discuten orientaciones de la política de investigación” del país.
“Para la UAM también re-sulta benéfico ya que nuestros académicos cuentan ahora con una representación en este es-pacio, que es central” para la nación, dijo.
Reconocido por su lideraz-go académico en el campo de la antropología social, el docente de esta casa de estudios destaca por sus estudios sobre temas de cultura política, relaciones de poder, participación electoral, resistencia política, prácticas ciudadanas, el sistema de par-
tidos y las redes políticas de transmigrantes mexiquenses.
Castro Domingo obtuvo el Premio Estatal de Ciencia y Tec-nología 2015 en el área de Cien-cias Sociales y Humanidades. Otorgado por el Consejo Mexi-quense de Ciencia y Tecnología.
El galardón resalta su labor académica y contribuciones al avance de la investigación científica y el desarrollo tec-nológico en la entidad; tam-bién reconoce sus aportes a la innovación y el desarrollo de la ciencia como expresión de una trayectoria ejemplar.
Varios de los argumentos que plantea son referidos en diversas obras editoriales, li-bros de su autoría y como coor-dinador, dentro de capítulos de libros, artículos en revistas indizadas y trabajos de tesis de licenciatura y posgrado.
reformas estructurales económicastrayectoria ejemplar
PANORAMA
La apuesta económica de las reformas funcionará a largo plazo.El investigador es director de la división de ciencias sociales y humanidades de la unidad Lerma de la institución.
empleos y productividad
El especialista señaló que “En México estamos creciendo económicamente en promedio entre un 2 por ciento y un 1.5 por ciento, y la idea es que con las reformas estructurales podremos lograr un crecimiento promedio de un 3 por ciento o 3.5 por ciento y me estoy yendo un poco alto; y con este crecimiento comparado al 1.5 por ciento o 2 por ciento será fundamental que se generan mayores oportunidades de empleo, y que sobre todo, el trabajo sean bien remunerado y pagados de acuerdo a la productividad”.
Concluyó que México, tiene dos grandes problemas; el primero es la generación de empleos y la otra pagar la productividad, por ello apunto: “ojalá las Reformas Estructurales cambien el rumbo de México y estemos hablando de otra economía”.
Con las reformas, precisamente se está apostando a generar mejores condiciones económicas para el país, y esperemos que para el 2050 este-mos hablando de que las reformas estructurales estén dando buenos resultados, pues se trata de un proceso de largo plazo.
larga trayectoria
El investigador ha impulsado la conformación de las redes Internacional de Antropología y de Estudios y Políticas Culturales, en las cuales participan universidades extranjeras. Imparte cursos y ha dirigido tesis en la UAM, El Colegio Mexiquense, A. C., la Universidad Autónoma del Estado de México, la Escuela Nacional de Antropología e historia y la Facultad Latinoa-mericana de Ciencias Sociales en su sede de México, entre otras instituciones.
Fue investigador visitante dentro del Program Visiting Scholars and Visiting Resear-chers del Teresa Lozano Long Institute of Latin American Stu-dies (LLILAS) de la Universidad de Texas en Austin.
Castro Domingo colaboró en El Colegio Mexiquense, A.C. en el periodo de 2000 a 2006, ins-titución en la que se desempeñó como coordinador del Doctorado en Ciencias Sociales.
dos problemas económicos de méxico son pagar la productividad y generar empleos
Juan carlos méndez ferrer.
pablo castro domingo.
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El investigador ha sido reconocido por su labor académica en el campo de la antropología social
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algunas reformas aún se encuentran en proceso de implemetación.
reconoce el recTor De la uas Función De los perioDisTas
Los medios de comunicación, como vía para mantener informa-da a la sociedad de aquellos aspec-tos que impactan en su presente y desarrollo, son la esperanza de que las injusticias no solo se conozcan, sino que se puedan resolver, afirmó el rector de la Universidad Autóno-ma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra Liera.
Al sostener un encuentro con los representantes de los medios de di-fusión que cubren la fuente univer-sitaria y que día a día dan cuenta a la sociedad de los acontecimientos que se generan y atañen a la máxi-ma casa de estudios sinaloense, el dirigente universitario alentó a los periodistas a que mantengan la cre-dibilidad en su importante labor.
“El medio en que ustedes están implica mucha disciplina, implica tener buen nivel, no sólo de pre-paración, sino de compromiso, rescatar y aplicar los aspectos éti-cos y morales, pero, además, esa preocupación instintiva de quien está en los medios debe de tener, que es detectar la noticia e intentar comunicarla sin el sesgo personal”, manifestó.
Acompañado por el secretario general de la UAS, Jesús Madueña Molina, por el secretario de Admi-nistración y Finanzas, Manuel de Jesús Lara Salazar, y por el director de Comunicación Social de la insti-tución rosalina, Arnoldo Valle Leyva, el rector señaló que los medios de in-formación significan una guía para, quienes tienen una responsabilidad pública, intentar ser mejores.
Encuentro con los medios
Los 60 años. En días pasa-dos, el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), Jorge Olvera García, presentó lo que será el programa de festejos para conmemorar el 60 aniversario de la institución.
En el Patio Cincuentenario del Edificio de Rectoría, informó que se rendirá un homenaje al exgo-bernador Salvador Sánchez, quien convirtió el Instituto Científico y Literario Autónomo en la UAEM. Asimismo, se invitó ya al pleno de la legislatura local a sesionar en el Aula Magna “Lic. Adolfo López Mateos” y se cancelará la estam-pilla postal conmemorativa a este aniversario.
Varias actividades. Los fes-tejos por los 60 años incluirán una serie de exposiciones en la Galería Universitaria, además de un ciclo de conferencias donde se abordará toda la trayectoria his-tórica y académica que ha tenido la UAEM. Ello, sin olvidar la in-auguración del Centro de Docu-mentación y Archivo Histórico Universitario y la edición de la obra completa de Horacio Zúñiga Anaya, uno de los personajes más importantes en la historia de la institución mexiquense. Así que, para la UAEM el 2016 será una ocasión de celebrar, pero tam-bién de refrendar ese lugar que a nivel nacional y latinoamericano se ha sabido ganar.
Contra la deserción. A se-guir de cerca una iniciativa que fue presentada en el Senado de la República los últimos días del periodo ordinario de sesiones. Va directo contra la deserción de cientos de jóvenes, un problema que sigue siendo una de las piedras en el zapato del sistema educati-vo del país. Incluso, a pesar de los
esfuerzos y el énfasis que se ha puesto en este nivel educativo. Ahora la propuesta, de legislado-res priístas y verdes, es reformar la Ley General de Educación para atender aún más a esa población que abandona la ruta escolar por diferentes motivos.
El proyecto. La iniciativa propone que los jóvenes entre 15 y 29 años tengan preferen-cia en el otorgamiento de becas de las instituciones educativas públicas y privadas y del propio Estado. El número y el monto de los apoyos tendrían que de-cidirse con el apoyo del Consejo Nacional de Participación So-cial en la Educación. El proyec-
to para reformar la Ley General de Educación fue turnado a las comisiones unidas de Educación y Estudios Legislativos, para su análisis y dictaminación. Así que veremos si se le dá seguimiento y continuidad a la propuesta o se queda solamente en un ejercicio legislativo más.
Viene la sucesión. En la Uni-versidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), en la primera mitad del 2016, se agitarán las aguas debi-do a que concluye su rectorado Armando Silva Cháirez, quien no pudo concretar a fondo la go-bernabilidad de la institución y batalló durante los últimos años con protestas, bloqueos, tomas de edificios y huelgas que no per-mitieron a la UAZ desarrollar a fondo su potencial académico. Y seguro que el escenario será aprovechado por los sindicali-zados para presionar aún más a la hora de gestionar el aumento salarial de principios de año. Los grupos de poder al interior de la institución ya comienzan a sondear sus posibilidades y sa-
ber quién puede convertirse en el nuevo rector.
Otro cambio. En la Uni-versidad Autónoma de Coahuila (UADEC), también se viene la renovación, luego de que el ac-tual rector, Blas Flores Dávila, concluye su periodo al frente de la institución. Hasta ahora, los aspirante han decidido esperar a que el encargado de la UADEC rinda su tercer informa de acti-vidades y entonces sí comenzar su carrera por la rectoría. Cierto que hasta ahora ha sido un des-empeño muy discreto y poco se ha hecho para que la universi-dad recupere la presencia a nivel nacional que logró con rectores como José María Fraustro Siller o Mario Alberto Ochoa Rivera. Atentos.
También en Chihuahua. Otro que se va, después de seis años al frente, es el rector de la Universidad Autónoma de Chi-huahua (UACH), Jesús Enrique Seáñez Sáenz. Fue hace unos días cuando encabezó su última ceremonia de aniversario de la institución, en el Paraninfo Uni-versitario. En mayo deja el cargo, pero ya desde ahora comienzan a formarse varios aspirantes a ocupar la rectoría, aunque has-ta el momento ninguno se vis-lumbre con la fuerza suficiente para imponerse a la estructura universitaria y contar con el visto bueno del rector saliente y de las autoridades estatales. Veremos si en esas acusaciones que comien-zan a surgir ahora por el manejo irresponsable de los recursos y el dispendio que se ha hecho en ciertos eventos, de verdad lleva jiribilla o es parte de los golpes que se van a soltar conforme se acerque el mes del cambio.
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derecho a informar
El rector mencionó que “La función del perio-dista, del entrevista-dor, es de preguntar, y la del entrevistado es intentar responder lo que le pregunten. El primero puede quedar conforme, o no, y el segundo, igual; pero se atiende un derecho de que la sociedad conozca lo que se está haciendo y más cuando la pregunta va hacia el manejo de recursos”, expresó.
Agregó que quien ma-neja recursos ajenos está más que obligado a informar de manera transparente y a mos-trar los resultados de su aplicación, como es el caso de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
“Éste es un buen momento para reco-nocer una labor tan importante como la que ustedes realizan, y en lo personal, hay una gran empatía con lo que ustedes hacen”, expresó el Rector ante los periodistas, a quienes reafirmó la condición de apertura, como di-rigente universitario, de ser cuestionado de cualquier tema, sin res-tricción alguna.
Finalmente, el dirigente universitario agradeció a los comunicadores las consideraciones que han tenido para la Universidad a lo largo de este año y les envió sus buenos deseos para que disfruten de las fiestas de fin de año y que el próximo sea aún mejor.
Guerra Liera destacó el papel de los medios en la difusión del quehacer universitario y los logros de la institución
El rector Juan Eulogio Guerra Liera reconoció a los comunicadores.
La uaEm presentó su programa de festejos para su 60 aniversario.
“La universidad Autónoma del Estado de México rendirá un homenaje al ex gobernador Salvador Sánchez”
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