40
A legnagyobb eredmény a tapasztalat Interjú Földi Leával Campus Hungary Fotópályázat A nyertes fotók Helyükön kell kezelni a felsőoktatási rangsorokat Vásárok a nagyvilágban 2014. I. SZáM INGYENES W W W . C A M P U S H U N G A R Y . H U

Campus Hungary Magazin 2014/1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

TARTALOMMagyarország külföldön – Bemutatkozik a Balassi Intézet - 5Keresztény misszió Indiában – Interjú Mátyás Bontond ösztöndíjassal - 6Matematika a hétköznapokban – Interjú Mécs Anna ösztöndíjassal - 7CÍMLAPRÓLA legnagyobb eredmény a tapasztalat – Interjú Földi Lea ösztöndíjassal - 9Külföldi diákok a világban - 12Campus Hungary számokban - 14A túlélést tanulják nálunk az amerikaiak – Interjú Bojár Gáborral, az Aquincumi Technológiai Intézet alapítójával - 15A CAMPUS HUNGARY FOTÓPÁLYÁZAT LEGGJOBBJAI„Amit én látok” – Interjú Németh Alexandrával, a fotópályázat első helyezettjével - 18Bemutatkozik a második és a harmadik helyezett - 20Külföldi tanulásra buzdított a Campus Hungary az Educatio kiállításon - 22„Fontos, hogy reálissá tegyük elvárásainkat” – Interjú Gerlei Bélával, a Karrier Intézet vezetőjével - 23Friss pályázati felhívások - 26Campus Hungary-roadshow nemzetközi vásárokon - 27A Stipendium Hungaricumról (magyarul és angolul) - 28„A Stipendium Hungaricumnak köszönhetően válthatom valóra az álmomat” – Interjú Ninh Duc Huong Long ösztöndíjassal - 30„Cimborarendszerben” a szélesebb látókörért – Interjú dr. Martin Gerzabekkel, a bécsi Természeti Erőforrások és Alkalmazott Élettudományok Egyetemének rektorával - 31Helyükön kell kezelni a felsőoktatási rangsorokat - 34Vásárok a nagyvilágban - 36

Citation preview

Page 1: Campus Hungary Magazin 2014/1

A legnagyobb eredménya tapasztalat

Interjú Földi Leával

Campus HungaryFotópályázat

A nyertes fotók

Helyükön kell kezelni a felsőoktatási rangsorokat

Vásárok a nagyvilágban

2014. I. számINGYENEs

w w w . c a m p u s h u n g a r y . h u

Page 2: Campus Hungary Magazin 2014/1

3

Nemzeti Fejlesztési Ügynökségwww.ujszechenyiterv.gov.hu

06 40 638 638

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.

ÖSZTÖNDÍJAK A VILÁG ÖSSZES ORSZÁGÁBA

www.campushungary.hu

Page 3: Campus Hungary Magazin 2014/1

3

F ő i g a z g a t ó i k ö s z ö n t ő

Kedves Olvasó!

A Campus Hungary Programot 2012-ben a magyar kormány megbízásából azzal a céllal indítottuk útnak, hogy minél több hallgató számára biztosítsunk ösztöndíjat külföldi résztanulmá-nyok folytatására. Egy év alatt közel 6000 fő nyert el Campus Hungary ösztöndíjat. Ez az egyedüli ösztöndíjprogram Magyar-országon, melynek keretében a hallgatók a világ összes országá-ba pályázhatnak. Ösztöndíjasaink éltek a lehetőséggel és a világ 80 országában szereztek szakmai tapasztalatot és életre szóló élményt.

Milyen érzés lehet az orosz balett bölcsőjében, a neves szentpétervári Vaganova akadémián balettművészetet tanulni? Milyen kalandok révén ismerkedett meg ösztöndíjasunk egy indiai érsekkel? Hogyan kapcsoló-dik a matematika a hétköznapokhoz? Mindez kiderül a Campus Hunga-ry Magazin első számából.

ilyen és ehhez hasonló élményekre ön is szert tehet, ha pályázik a Cam-pus Hungary ösztöndíjakra. a friss pályázati felhívásról magazinunkban tájékozódhat.

a Campus Hungary Program keretében Fotópályázatot hirdettünk ösztöndí-jasaink körében. a pályázatok elbírálása a program facebook oldalán, kö-zönségszavazatok alapján történt. tekintse meg fotópályázatunk első három nyertes alkotását.

a Campus Hungary Program másik kiemelt célja a befelé irányuló mobilitás növelése, hogy minél több külföldi hallgató folytassa tanulmányait Magyar-országon. Ennek érdekében a Campus Hungary Programmal számos külföldi országban népszerűsítettük a magyar felsőoktatást, melyről magazinunkban bő-vebben olvashat.

a Campus Hungary Program célja, hogy a modern peregrináció jegyében kap-csolatot teremtsen a magyar és külföldi felsőoktatási intézmények között, terjessze a magyar felsőoktatás és kultúra jóhírnevét, valamint platformot biztosítson kutatá-sok, szakmai együttműködések megvalósítására.

Legyen ön is részese a Programnak! Lapozza fel magazinunkat és ismerkedjen meg a Campus Hungary világával.

Jó olvasást, jó utazást kívánok!

Page 4: Campus Hungary Magazin 2014/1

5

I m P R E s s z U mKiadja a Balassi Intézet1016 Budapest, somlói út [email protected] időszakosan 30.000 példányban.

Főszerkesztő: Takács ErzsébetFelelős szerkesztő: mydlo TeodóraA szerkesztésben közreműködött Takács Erzsébet.

Munkatársak: Benyó Dániel, Csákvári zsigmond, Fábián mária, mester zoltán, mydlo Teodóra, Ruprech Barnabás, szíjjártó Anita

5

T A R T A L O mmagyarország külföldön – Bemutatkozik a Balassi Intézet .......................................................................... 5

Keresztény misszió Indiában – Interjú mátyás Bontond ösztöndíjassal ......................................................... 6

matematika a hétköznapokban – Interjú mécs Anna ösztöndíjassal ............................................................ 7

CÍMLAPRÓL

A legnagyobb eredmény a tapasztalat – Interjú Földi Lea ösztöndíjassal ..................................................... 9

Külföldi diákok a világban .....................................................................................................................12

Campus Hungary számokban ................................................................................................................14

A túlélést tanulják nálunk az amerikaiak – Interjú Bojár Gáborral, az Aquincumi Technológiai Intézet alapítójával ....................................................15

A CAMPus HungARy FOtÓPáLyázAt LEgjOBBjAI

„Amit én látok” – Interjú Németh Alexandrával, a fotópályázat első helyezettjével.......................................18

Bemutatkozik a második és a harmadik helyezett .................................................................................... 20

Külföldi tanulásra buzdított a Campus Hungary az Educatio kiállításon...................................................... 22

„Fontos, hogy reálissá tegyük elvárásainkat” – Interjú Gerlei Bélával, a Karrier Intézet vezetőjével ................................................................................23

Friss pályázati felhívások ...................................................................................................................... 26

Campus Hungary-roadshow nemzetközi vásárokon ..................................................................................27

A stipendium Hungaricumról (magyarul és angolul) .................................................................................28

„A stipendium Hungaricumnak köszönhetően válthatom valóra az álmomat” – Interjú Ninh Duc Huong Long ösztöndíjassal ........................................................................................ 30

„Cimborarendszerben” a szélesebb látókörért – Interjú dr. martin Gerzabekkel, a bécsi Természeti Erőforrások és Alkalmazott Élettudományok Egyetemének rektorával ..........................................................................31

Helyükön kell kezelni a felsőoktatási rangsorokat .................................................................................... 34

Vásárok a nagyvilágban ...................................................................................................................... 36

Page 5: Campus Hungary Magazin 2014/1

55

A Balassi Intézet a magyar művelődés nem-zetközi kapcsolatrendszerének nemzeti intéz-ménye, mely – a német goethe Instituthoz, az angol British Councilhoz vagy a spanyol Instituto Cervanteshez hasonlóan – szakmai irányítóközpontként működik.

Alapvető célkitűzése, hogy közös értékeinket nemzetközi szinten megismertesse, a magyar-ság jó hírét eljuttassa a nemzetek közösségé-hez, valamint határon innen és túl a magyar-ság kulturális értékeit és kapcsolatait ápolja, építse. A Balassi Intézet hitvallása szerint a kultúra a nemzetek közötti egyenrangú kap-csolatok leghatalmasabb és leghatékonyabb eszköze, ezért kiemelt figyelmet fordít a kö-zép-európai népek kultúrájának nemzetközi megismertetésére.

magyarország középhatalomnak számít a kul-turális intézetek számát tekintve. A pekingi, az isztambuli, a zágrábi és a belgrádi kulturális intézet nyitásával 23-ra emelkedik a külföldi magyar intézetek száma.

A 2013-as év egyik kiemelkedő eseménye az volt, amikor magyarországot díszvendégként fogadták a világ legnagyobb folklórfeszti-válján, a smithsonian Folklife Festivalon Wa-shingtonban, melynek programját az Intézet koordinálta. A színes magyar programkíná-lat lehetőséget nyújtott a látogatók számára, hogy interaktív módon ismerhessék meg a magyar zene, tánc, kézművesség és gasztro-nómia jellegzetességeit. A fesztivál több mint egymillió látogatót vonzott.

A Balassi Intézet a Campus Hungary Program keretében egy év alatt csaknem hatezer fő számára biztosított ösztöndíjat külföldi részta-

nulmányok folytatására. Ez az egyetlen olyan ösztöndíjprogram magyarországon, melynek keretében a hallgatók a világ összes országá-ba pályázhatnak. Emellett a program a keleti nyitás jegyében hat külföldi, főként ázsiában megrendezett nemzetközi vásáron népszerűsí-tette a magyar felsőoktatást.

A keleti nyitás jegyében 2013 őszén indult az új stipendium Hungaricum ösztöndíjprogram, melynek működtetéséért a magyar Ösztöndíj Bizottság és az Intézet mÖB Irodája felel. A programnak köszönhetően tanévenként mintegy kétezer hallgató érkezhet a keleti országokból a magyar felsőoktatási intézmé-nyekbe.

A Publishing Hungary program keretében a Balassi Intézet eddig 13 könyvvásáron népszerűsítette a magyar irodalmat, a XXVI. moszkvai Nemzetközi Könyvkiállítás és Vásá-ron pedig díszvendégként mutatkozhatott be magyarország.

Az Intézet vendégoktatói hálózatának fenn-tartásával támogatja a magyar nyelvet és a hungarológiát oktató külföldi egyetemek mun-káját. A magyarországról kiküldött lektorok és vendégtanárok a világ 32 egyetemén részt vesznek az oktatásban, a magyarországi fel-sőoktatási kapcsolatok építésében, valamint magyar vonatkozású kulturális és tudományos programok szervezésében.

A Balassi Intézet évi 14 ezer magyarórával a legnagyobb olyan intézmény, ahol külföldiek tanulhatnak magyarul. A minden évben siker-rel megrendezett Balassi Intézet nyári Egye-temére 2013-ban is sok, több mint 80 diák érkezett több mint 30 országból.

magyarországkülföldön

Page 6: Campus Hungary Magazin 2014/1

776

átélni a dél-indiai mindennapokat, megismerni egy számunkra ismeretlen kultúrát, életveszélye-sen zsúfolt buszon utazni, együtt étkezni egy ér-sekkel, rádöbbenni India szegényeinek hihetetlen életére – néhány példa Mátyás Botond Hunor in-diai utazása során szerzett élményei közül. A Pé-csi tudományegyetem (PtE) hallgatójának egyik álma vált valóra, amikor Ferenczi Rolanddal, az Eötvös Loránd tudományegyetem (ELtE) hallga-tójával a Campus Hungary Program segítségével keresztény missziókat kutatott Indiában.

nehezebb támogatást találnia annak, aki egy távoli országban, egy másik földrészen akar ku-tatni? Amikor elkezdtük keresni a lehetőségeket a ku-tatóutunk finanszírozására, több helyen is érdek-lődtünk. Végül az egyetem hallgatói mobilitást segítő munkatársai hívták fel a figyelmemet a Campus Hungary pályázataiban rejlő lehetősé-gekre.

Miért pont a dél-indiai keresztény missziókat kutattad?A kutatást közösen végeztük a PTE Ókortörté-neti Tanszékének és az ELTE Indológia Tan-székének hallgatójával, Ferenczi Rolanddal. A kutatási téma tulajdonképpen kettőnk érdek-lődési körének metszete. Roland India történetét kutatja, így ő hozta a topográfiai hátteret, míg jómagam a keresztény vallás iránti érdeklődést. Így egyeztünk meg abban, hogy az indiai ke-resztény közösség létrejöttének körülményeit és jelenkori helyzetét tesszük a vizsgálat tárgyává.

Egy egzotikus országba utazni több szervezés-sel jár, mint Európán belül maradni. Okozott ez nehézséget számotokra?Az utazás célpontját meghatározta a kutatási téma. A legendák szent Tamás apostolhoz kötik az indiai keresztény egyház megalapítását, te-hát magától adódott, hogy szent Tamás egyko-ri, a hagyományban élő útját kell végigjárnunk, mely tulajdonképpen Kerala és Tamil Nadu álla-mok tengerparti sávját jelenti. magyarországról mumbaiba repültünk, onnan indultunk délre. Itt-hon kizárólag a repülőjegyet vettük meg előre.

A hatalmas országon belül hosszú utakat tervez-tetek. Hogyan utaztatok?A közlekedést minden esetben ad hoc módon ol-dottuk meg, mely jellemzően a legalacsonyabb kategóriájú vonatosztályt jelentette, ahol a leg-szegényebbek szoktak utazni. Rendkívül sok élményünk kötődik ezekhez a vonatutakhoz, annak ellenére, hogy a kényelemnek még csak a nyomával sem találkoztunk. Esetenként húsz órát utaztunk egy-egy szerelvény padlóján ülve, vagy összenyomódva a helyiek tömegé-vel, de ha újra belevágnánk, egészen biztos vagyok abban, hogy a közlekedésnek ismét ezt a módját választanánk. meg vagyok győ-ződve arról, hogy csak így lehet közel kerülni Indiához és az emberekhez. Előfordult például olyan eset, hogy amíg jómagam katolikus esti zsolozsmámat végeztem, jobbra tőlem egy muszlim házaspár imádkozott Allahhoz, balra pedig egy saiva mantrázott sivát dicsőítve.

Keresztény misszióIndiában

Page 7: Campus Hungary Magazin 2014/1

776

Milyen volt a fogadóintézettel való kapcsolat?Fogadóintézetünk, a Balassi Intézet Új-Delhi-ben működő magyar Információs és Kulturális Központja rendkívül sokat segített, hogy kuta-tóutunk létrejöhessen, szinte azonnal segítsé-günkre siettek, amint felmerült egy probléma.

Egy ilyen különleges út során, és egy ennyire rendkívüli kutatási téma kapcsán biztosan van-nak életre szóló élményeid.A legemlékezetesebb egyértelműen az a nap volt, amikor néhány óra alatt sikerült elkészí-tenünk a két, talán legbecsesebb interjúnkat. Reggel érkeztünk meg Changanasserybe, ahol Joseph Perumthottam szíro-malabár érsek rezi-denciája található. Tulajdonképpen hátizsákkal a hátunkon sétáltunk be az érseki ház udvarára előzetes bejelentkezés nélkül, de egy órával ké-sőbb már az érsek úr irodájában ültünk. Nagyon kedvesen fogadott bennünket, és az interjú vé-geztével ebédre is meginvitált minket, ahol az ér-sekségen élő atyákkal étkeztünk együtt. Amikor kérdésükre elmondtuk, hogy a következő állomá-

sunk Tiruvalla lesz, ahol Thomas mar Koorilos szíro-malankara érsek él, azonnal felajánlották, hogy autóval elvisznek minket. Így egyházi jár-művel érkeztünk meg az érsek úrhoz, aki az ajánlólevelünk hatására soron kívül fogadott min-ket, és készségesen állt rendelkezésünkre.

tapasztalataid alapján kinek ajánlanád a prog-ramot?minden olyan egyetemi hallgatónak, aki azt ter-vezi, hogy egyetemi évei után kutatói pályára lép. Rengeteget segít az a tapasztalat, kapcso-latrendszer, világszemlélet, amelyhez ennek ré-vén hozzájuthat.

A Campus Hungary-ösztöndíjnak köszönhetően Hollandiában, az utrechti Egyetem nyári kurzu-sán vett részt, melyen a matematika és a termé-szettudomány tanítását vizsgálta. Mécs Anna, a szegedi tudományegyetem PhD-hallgatója februárban már Amszterdamban folytatja kuta-tásait. Annával, aki egyben újságíró is, többek között arról beszélgettünk, hogyan segíthet a

matematika a hétköznapi problémák megoldá-sában.

Milyen kutatásokat fogsz végezni Amszterdam-ban?Egy portugál származású, Hollandiában élő kutató munkájába fogok becsatlakozni – őt az utrechti nyári egyetemen ismerhettem meg,

matematikaa hétköznapokban

Indiában kilencféle keresztény egyházfele-kezet létezik, melyek eltérő módon magya-rázzák történelmüket és eltérő gyökerekhez nyúlnak vissza. Tamás apostol a 12 apostol egyikeként indult Indiába. Az ő nevéhez köti a hagyomány az első dél-indiai keresztény kö-zösségek megalapítását és létrejöttét.

Page 8: Campus Hungary Magazin 2014/1

98

melyre szintén Campus Hungary ösztöndíjjal ju-tottam el. Vizsgálatában arra keresi a választ, hogy a tanulási környezet miként befolyásolja tehetséges diákok motivációját és teljesítményét a matematika és a történelem tanulása során.

Honnan jött az ötlet, hogy összekapcsold a kom-munikációt a matematikatudománnyal?Nem tudatos elhatározás volt, csupán az ér-deklődési körömet követtem. Középiskolában inspiráló szellemi kihívást jelentettek a matema-tikaversenyek feladatai, de a szövegalkotás is mindig foglalkoztatott, így a matematika szakon már elsőévesként belekóstoltam az egyetemi új-ságírásba. A két érdeklődésem párhuzamosan futott – néhanapján pedig találkoztak, amikor például egy-egy matematikussal készítettem in-terjút. Később egyre inkább kerestem a matema-tikai témákat, és azt tapasztaltam, hogy mind a matematikusok, mind az olvasók nyitottak a hasonló jellegű cikkek iránt.

Hogyan lehet a matematikatudomány eredmé-nyeit a hétköznapokban kommunikálni, az em-berek számára leegyszerűsíteni, könnyen érthe-tővé tenni?Azt hiszem, hogy ez teljes mélységében lehetet-len. A mai matematikai eredmények legtöbbje nagyon bonyolult technikailag, és olyan szintű absztrakció szükséges a megértéséhez, amely csak az adott szűk terület kutatóinak adatik meg. Viszont az alapvető kérdésfelvetések érde-kesek lehetnek: például hogy egy-egy probléma megoldásához miként használnak modelleket a matematikusok, miként egyszerűsítik a kérdést, milyen trükkök, analógiák segíthetik a munkáju-kat, hogyan születnek új területek.

Miért hasznos ez?mert bár a matematikusok legtöbbször abszt-rakt térben mozognak, mégis az általuk használt

problémamegoldás és a gondolkodási képessé-gek fejlesztése segíthet a hétköznapok prob-lémáinak átlátásában, megértésében. Ehhez azonban meg kell változtatni a matematikáról kialakult tévképzeteket: miszerint az egy száraz, unalmas, lezárt diszciplína lenne. A matematikai kutatáshoz kreativitás és innováció kell. Ha ezt sikerül megmutatni, az egy értőbb társadalom-hoz vezethet.

Az amszterdami út mennyiben tud hozzájárulni a kutatásaidhoz, milyen plusz ismereteket vársz az úttól?A konkrét kutatás betekintést nyújthat a motiváci-ós vizsgálatokba – hiszen az én kérdésem egyik része is erről szól: miként lehet a matematika-tanulás iránti kedvet felkelteni. Emellett mind a kutatóintézet más kutatásai, mind a hollandiai iskolák esetleges meglátogatása segíthet újabb tapasztalatokat szerezni. Például szeptember-ben nyílt Amszterdamban is egy steve Jobs-iskola, ahol táblagépekkel támogatott oktatási kísérletet folytatnak.

tudományos műsort szerkesztesz, tanítasz az egyetemen. Hogyan tudod mindezt összeegyez-tetni a Campus Hungary-ösztöndíjjal?szerencsére rugalmasak a feladataim: az újság-írói munkákat szabadúszóként magam osztha-tom be. Emellett egyre inkább összeérnek a te-vékenységeim, arról írok, amiről kutatok, illetve arról kutatok, amiről írok.

A munka végeztével mivel töltöd a szabadidő-det?A talán hagyományosnak mondható négyszög – család, barátok, sport és kultúra – mellett önkénteskedni szoktam. Hat éve veszek részt a Bátor Tábor ingyenes élményterápiás táborá-ban, amelyet daganatos és krónikus beteg gyer-mekek részére szerveznek.

Page 9: Campus Hungary Magazin 2014/1

98

Próbaruhára felhúzott zubbonyban jelenik meg a többórás gyakorlás után Földi Lea a Magyar táncművészeti Főiskola második emeletén – a feladatai iránti alázatából kizökkenteni nem lehet, így is sajnálkozik a csúszás miatt. 18 éves korát meghazudtoló módon szorgalomról, ki-tartásról beszél a számos külföldi úton és orosz-országi tanulmányúton részt vett táncos, aki a Campus Hungary-ösztöndíjnak köszönhetően az orosz balett bölcsőjében, a szentpétervári Vaganova Akadémián tökéletesítette tudását. „Ha az ember komolyan hisz a döntéseiben, muszáj, hogy mindent megtegyen” – vallja.

A balettművészet tölti ki az életét, egész világa e köré épül – mondja Földi Lea. Célja, hogy ön-magát a balettművészeten belül valósítsa meg, már kislányként a Fekete hattyú szerepének megformálásáról álmodott. Éppen most nyílik erre, még diákként lehetősége: a főiskola vég-zős hallgatója éteri boldogságban úszik a pró-bafolyamat során. Izgatottsággal tölti el, tartást

A legnagyobb eredmény

a tapasztalat

Page 10: Campus Hungary Magazin 2014/1

111110

ad neki a szerep, hiszen a balettirodalom egyik legnehezebb darabjáról van szó: minden ka-rakter más és más megformálást kíván. „Nehéz és küzdelmes út, hogy a tőlem telhető maximu-mon tegyem a dolgom. Nyilvánvaló, hogy nap mint nap gyakorlunk, de nem lehet minden nap ugyanazon a szinten teljesíteni.”Az iskolában ízelítőt kapott ugyan egy-két sze-repből, de a sok gyakorlás és tanulás eredménye nyilvánvalóan a társulatokban fog kiteljesedni, amikor már élesben éli a táncosok életét. „Giselle és Júlia is hasonlóan nehéz, összetett szerep, de én minden szerepnek örülnék, és örülök is. Nyil-vánvalóan sok munka kell ahhoz, hogy a több évszázados karakterekhez hozzáadhassam azt, ami az én tudásomból ered” – mesél már a feladatairól. A próbafolyamatok során a tes-ti és a lelki felkészülés erősíti egymást, először természetesen a koreográfiát próbálja magáévá tenni, de az érzelmek akkor tudnak kiteljesedni, ha a technika biztos alapokon áll. Hiába a fel-készülés, tíz év diákként, volt már olyan, hogy katasztrofálisan érezte magát szereplés közben, és kétségbeesés kerülgette a színpadon. „A mes-terem mégis megdicsért, amiért sokat fejlődtem az előző szereplésem óta” – mondja arra utalva, hogy kell a külső megerősítés.„megkaptam már, amire vágytam: azt, hogy itt lehessek, ebben a művészi körben, és hogy a közönség számára adhassak valamit a belső világomból” – jegyzi meg, bár azt tudja, hogy pályakezdőként most kezdődik az igazi élete. Kíváncsian és izgatottan várja a jövőt, annak részleteit pedig korát meghazudtoló módon tervezi. Nem állította magát soha döntés elé, a kezdetek-től egyértelmű volt a számára, hogy ezzel akar foglalkozni. A színházi világban forgó szülők nyomán egyáltalán nem volt idegen számára a színpad, a világot jelentő deszkák mellett nőtt fel, és a balett alapjait is a miskolci művészektől tanulta el. Persze egy-egy nehezebb nap az ő eleve elrendeltségét is megingatja, elgondolko-dik, hogy valóban a helyes utat választotta-e a saját boldogsága, kiteljesedése felé, de, mint mondja, „nincsen más választásom, kitartok, ki kell tartanom a döntésem mellett”.Elszántsága a főiskola falain belül tíz éve töret-len, és ugyan gondolkodik azon, hogy a mostani utolsó év után majd mester fokozatot szerezzen, először mégis egy társulatba való beilleszkedés-re szeretne koncentrálni. Tiszavirág életű pálya ez, éppen ezért pontos tervezést igényel. Ahogy nagyon fiatalon kell elkezdeni a gyakorlást a test fizikai képességei miatt, az is biztos, hogy

tíz-tizenöt év alatt a pálya csúcsára kell eljutni. „Rövid az idő, és gyorsan telik.”

A színházban háromévesen kezdte megtanulni az alapokat, majd kilencévesen felvételt nyert a magyar Táncművészeti Főiskola nulladik év-folyamába. Az akkori évfolyamtársai közül ő az egyedüli, aki a csoportban maradt a kezdő osztályból, majd a később csatlakozott évfo-lyamból is csupán egy lány maradt fenn a ros-tán, így mostanra ketten maradtak magyarok. Ausztrálok, japánok és szlovének között tanul, mint mondja, a magyar Táncművészeti Főiskola nagyon színvonalas intézmény, ezért választják külföldiek is a hazai képzést. A többségük pár évre jön ide, éppen ezért nem mindenki kerül be a vizsgakoncertre készülő végzős évfolyamba.Lea is szeret utazni, a nemzetközi versenyek mellett külföldi tanulmányok folytatására is nyílt már lehetősége: a Campus Hungary Program-mal a szentpétervári Vaganova Intézetben, a klasszikus balett bölcsőjében képezhette magát. A magyar főiskolán is e módszer szerint oktat-nak, és mesterei közül is nagyon sokan mentek már ki oda egy-kétévnyi továbbképzésre. „Leg-főképp Aradi mária mesternő szorgalmazta, hogy kimenjek, de az iskolának is sokat köszön-hetek, hogy elengedtek az itteni óráimról.” mint mondja, anyagilag igen megterhelő lett volna számára, ha saját magának kellett volna finan-szíroznia az útját, a Campus Hungaryvel azon-ban megnyílt a lehetőség. „mindenki életében csoda, ha eljut Oroszországba, és a nagy múltú orosz balett közegében létezhet, ha csak egy rö-vid időre is. szabad estéimet a mariinsky szín-házban töltöttem előadásokat nézve, és pró-báltam magamba szívni a kultúrát.” A tradíciók ellenére azonban nem tudná elképzelni magát az ottani társulatban: hihetetlenül nehéz ugyan-is oda bekerülni, sokkal kötöttebb a hierarchia. „A kicsit szabadabb, modernebb társulatokban tudnám magamat elképzelni. De nagyon sokat tanultam Oroszországban: olyan mozdulatokkal találkoztam ott, amelyekkel életem során máshol még soha, amelyeket a nyugati balettélet már nem használ.”Nemrég svédországban mutatkozhatott be egy nemzetközi ifjúsági táncfesztiválon partnerével, Balázsi Gergővel. szeret kiszakadni a szürke hétköznapokból, mert ha nem is az átlagos fi-atalok életét éli, azért mindennek van egyfajta monotonitása. számos más nemzetközi verse-nyen vett már részt, legnagyobb eredményének azonban a tapasztalatot tartja. A művészeti ver-senyek számára egyébként is ellentmondásosak:

Page 11: Campus Hungary Magazin 2014/1

111110

„pont azért dolgozom, hogy a néző ne csak a három piruettet lássa, hanem, hogy megfogjam a közönséget – azt viszont nem tudom, hogyan lehet pontozni, milyen szintű katarzis érte a né-zőket”. Az egészséges rivalizálás, a konkuren-cia felismerése miatt azonban mindenképpen fontos, hogy a művész időnként megmérettesse magát.Próbatáncok adnak lehetőséget a társulatokkal való találkozásra, de a tanév végét lezáró ké-pesítő vizsgára is meghívnak direktorokat. Leg-inkább egy nagy társulatban szeretne elhelyez-kedni, a lehetőségeket tudatosan keresi. Éppen ezért volt már próbatáncolni Németországban, bár most leginkább az Operába szeretne be-jutni. „Ha eredményeket akarok elérni, át kell lépnem a határaimat. Közben pedig folyama-tosan kétségek gyötörnek, amelyek a krónikus elégedetlenségemből fakadnak. Nyilván ez pozitív, hiszen a teljes megelégedettség nem a fejlődés barátja, bár túlzásba sem szabad vinni. Az egészséges önbizalom megszerzése komoly feladat számomra a Fekete hattyú próbái során: sok szellemi, fizikai munkát igényel, hogy egy-egy szerep ne eméssze fel a táncost.”Rengetegen jó táncos van, a szabad hely vi-szont egyre kevesebb, miközben az iskolákból egyre jobbak és jobbak kerülnek ki – meséli, miért is fontos, hogy mindig a maximumot nyújt-sa. „Az orosz növendékek fejében meg sem

fordul, hogy a mindennapi gyakorlatokban ne százszázalékosan teljesítsenek, mert a tanítási mód, a kinti mesterek megkövetelik ezt. Elég ke-ményen fogják azonban a növendékeket itt is, ami pozitívum, kint azonban még elvakultabban dolgoznak.”miközben átmegyünk a fotózásra, arról mesél, különösen oda kell figyelnie étrendjére. Csodá-latos az alakja, vonásai, mozdulatai, jókedve azonban nem a napi sínylődésről, a próbák után még a teremben töltött hosszú órákról, ha-nem a harmóniáról árulkodik. Igaz, a képeket böngészve sokszor elégedetlenül pillant fel, majd visszaáll a tükörhöz, és egy újabb moz-dulattal, tartással próbálkozik. Bár újra és újra hangsúlyozza, hogy növendékként ő véleményt alig mondhat még erről a világról, hozzáteszi, a magyar közönség lehetne kicsit befogadóbb.„Az ambíciókban kellene jobban hinni, igaz, a más szakmát választóknak több idejük van be-érni, eldönteni, hogy mit szeretnének kezdeni az életükkel – számol be kortársairól. Egyedül az vezet eredményes munkára, ha tényleg szorgal-masan, vért izzadva teszünk meg mindent an-nak érdekében, hogy visszagondolva ne legyen bennünk hiányérzet. Ha az ember komolyan hisz a döntéseiben, muszáj, hogy mindent meg-tegyen a cél érdekében.”

TAKÁCS ERZSÉBET

Fotó

: Csá

kvár

i Zsig

mon

d

Page 12: Campus Hungary Magazin 2014/1

1313

ÉszAK-AMERIKA• az összes külföldön tanuló

diák 2,7 százaléka Észak-Amerikából származik

• az UsA-ban és Kana-dában a hallgatók 21,2 százaléka külföldi

• 2011-ben 913 464 külföldi diák tanult itt

EuRÓPA• az összes külföldön tanuló

diák 23,1 százaléka Euró-pából származik

• 2011-ben 2 033 082 kül-földi diák tanult itt

AFRIKA• az összes külföldön tanuló

diák 11,6 százaléka Afriká-ból származik

• 2011-ben 176 990 külföldi diák tanult itt

DÉL-AMERIKA• az összes külföldön tanuló

diák 6,1 százaléka Latin-Amerikából és a karibi tér-ségből származik

• 2011-ben 78 760 külföldi diák tanult Latin-Ameriká-ban és a karibi térségben

Page 13: Campus Hungary Magazin 2014/1

1313

Készült az OECD által kiadott 2013-as Education at a Glance egész világra kiterjedő adatsorai alapján.

Összeállította: SZÍJJÁRTÓ ANITA

jAPán• Japánban a felsőoktatás-

ban tanulók 3,5 százaléka külföldi

ázsIA• az összes külföldön tanuló

diák 52,7 százaléka ázsiá-ból származik – a legtöb-ben Kínából, Indiából és Koreából érkeznek

• 2011-ben 500 947 külföldi diák tanult itt

AusztRáLIA• az itt tanulók 6,1 százaléka

külföldi diák• az összes külföldön tanuló

diák 0,9 százaléka Ausztrá-liából származik

• 2011-ben 343 298 külföldi diák tanult itt

Page 14: Campus Hungary Magazin 2014/1

151414

Page 15: Campus Hungary Magazin 2014/1

1514

Évtizedek óta munkálkodik azon Bojár gá-bor, az Aquincumi technológiai Intézet (AIt-Budapest) megalapítója, hogy Magyarországot a tengeren túlon is népszerű célponttá tegye a tanulni vágyó fiatalok és a letelepedni akaró cégek számára. Munkásságáról és a kultúrák közötti különbségekről, valamint arról kérdez-tük, vajon milyen pluszt kínálhat Magyarország az amerikai elit egyetemek diákjainak.

nemrég megkapta a nemzetközi Oktatási Inté-zet Európai Irodájának (IIE Europe) Kiválósági Díját az Európa és az Egyesült államok közötti oktatási együttműködés fejlesztésében játszott kiemelkedő szerepéért. Ez mit takar pontosan?Az Aquincumi Technológiai Intézet külföldön viszonylag rövid idő alatt elért reputációjá-

A túlélést tanuljáknálunk azamerikaiak

„Jó példa erre, miért maradt le az amerikai autóipar Európában messze a japán mögött. Egyszerű-en azért, mert elfelejtettek elmenni például Rómába, és felmérni azt, hogy a hatalmas amerikai autók az ottani utcákba be se férnek.”

14

Page 16: Campus Hungary Magazin 2014/1

171716

nak köszönhető ez elsősorban. Az IIE Europe egy igen jelentős intézmény, amelyet azért hozott létre az Egyesült államok kormánya, hogy az amerikai diákok között népszerűsítse a külföldi tanulást. Közismert gyengéje ugyan-is az amerikaiaknak, hogy sokan közülük a világ többi részéről nem vesznek tudomást. Amikor például mi 1989-ben megnyitottuk az irodánkat san Francisco mellett, járattuk a 20 oldalas san mateo Timest, amelyből 19 san mateóról és környékéről szólt, kivéve egy ol-dalt Beyond the Bay (Az öblön túl) címmel. De még ennek a háromnegyedében is Ameriká-ról olvashattunk.

Ha ennyire befelé forduló az amerikai közem-ber, hogyan lehet megragadni a fiatalokat? Hogyan érik el, hogy éppen Magyarországra jöjjenek?Az IIE például arra ösztönzi az amerikai diá-kokat, hogy menjenek külföldre, és ismerjenek meg más kultúrákat. Ez a tengeren túlon már szinte elvárássá vált, részben a szervezet mun-kájának köszönhetően: ha elmennek Kínába, Franciaországba vagy Németországba, meg-ismerik a helyi kultúrát. Én viszont magyaror-szágot azzal hirdetem, hogy nálunk magát a kulturális sokszínűséget ismerhetik meg és azt, hogyan lehet a különféle kulturális hatások kö-zött túlélni. Az Egyesült államokat a kultúrák ol-vasztótégelyének („melting pot”) tartják – ma-gyarország ezzel szemben nem olvasztótégely, hanem a kulturális behatások túlélési pontja („survival spot”). sok országgal megesett már, hogy történelme során szomszédai, idegen ha-talmak szállták meg, de az a kulturális sokszínű-

ség, amelyet magyarország átélt, példa nélkü-li. mongolok, törökök, németek, oroszok – őket mind túléltük. És nem magunkba olvasztottuk a kultúrájukat, hanem valóban túléltük megszállá-sukat.

Az amerikaiak viszont aligha hiszik, hogy ne-kik túl kellene élniük más kultúrákat, talán in-kább fordítva. Tudják ugyan, hogyan olvasszák magukba a kultúrákat, az idegen kulturális viszonyok közöt-ti túlélést viszont nekik is meg kell tanulniuk. Ha ugyanis külföldre mennek, ott már nem olyan erősek. Ha el akarnak adni például egy termé-ket határaikon túl is, meg kell ismerniük, meg kell érteniük az adott kultúrát, és alkalmazkod-niuk kell hozzá. Ez szerintem egy, a magyarok-ra kifejezetten jellemző tulajdonság, ha nem lenne az, már rég nem lennénk. Én éppen ez-zel adom el magyarországot, hogy itt ezt tanul-hatják meg. Jó példa erre, miért maradt le az amerikai autóipar Európában messze a japán mögött. Egyszerűen azért, mert elfelejtettek el-menni például Rómába, és felmérni azt, hogy a hatalmas amerikai autók az ottani utcákba be se férnek.

Vannak az amerikai diákjaik között olyanok, akiknek annyira megtetszett Magyarország, hogy itt maradtak, vagy később visszatértek?Igen, és ez egy nem várt eredmény. Többen visszajöttek már dolgozni, vagy üzleteket hoz-tak ide. Diákjaink megszeretik az országot, megszeretik ezt a várost. Budapest szerintem cool hely, ahogy mondani szokták, van egy sa-játos hangulata, lehet szeretni.

Fotó

: Csá

kvár

i Zsig

mon

d

Page 17: Campus Hungary Magazin 2014/1

171716

A hallgatókat elvisszük itt néhány jó céghez, olyanokhoz mint a Prezi, a LogmeIn, a Ustream vagy éppen a Graphisoft – ezek a vállalatok sokukat később alkalmazzák is. De azért a többség hazamegy, néhányan maradnak csak itt. Azok közül viszont, akik hazatérnek, sokan a Google-nél helyezkednek el, amely jelenleg a világ legjobb munkahelye. szeretnénk hinni, hogy ebben azért az itteni tanulmányoknak is volt egy kis szerepe.

talán a visszajelzések miatt.A nálunk fizetett tandíj európai viszonylatban igen magasnak számít: 13 ezer dollár, amit a hozzánk érkező diákok kifizetnek ahelyett, hogy választanának egy másik jó európai egyetemet ennek a feléért, harmadáért. szerintem nem a különféle díjak, hanem ez a legbiztosabb jele annak, hogy jól csináljuk a dolgunkat.

Bevonják ebbe a magyar diákokat is?Persze. magyar diákokat elsősorban a műegye-temről fogadunk, ők adják hallgatóink 25-30 százalékát. Ingyen tanulhatnak nálunk, elvár-juk viszont tőlük a tandíj megfizetése helyett, hogy gondoskodjanak az amerikai diákokról, hogy elvigyék őket Budapest legjobb helyeire, a helyi diákélet részeseivé tegyék őket. mindez egyébként a magyar diákok számára három-szoros hasznot hoz – egyrészt ott van maga a kurzus, hiszen amit a legjobb amerikai egyete-mek választanak, az nyilván magyarországon is megállja a helyét. Azután a kapcsolati tőke, amely ennél talán még nagyobb érték: a ma-gyar hallgatók a legjobb amerikai egyetemekről érkezett diákokkal ismerkedhetnek meg. Amikor pedig öt jó magyarországi céget látogatnak meg, megerősítjük bennük azt a hitet, hogy ez egy high-tech hely. Ezzel a jó hírünket öregbít-jük, talán még egy kicsit érdemünkön felül is.

Mert egyébként ez nem igaz?Öt jó céget azért lehet találni. De Amerikában ötezer ilyen van.

És a régión belül?Ennyi jó céget szerintem találunk szlovéniában, szlovákiában vagy Csehországban is. mi csak egy mintát mutatunk meg.

Mit gondol, mit tanulhatna a magyar oktatás az európai és az amerikai rendszerektől?

Az úgynevezett bolognai rendszer valódi lé-nyegét, amelynek a célja nem egy adott szak-ma hároméves alapfokának megtanítása lenne, hanem az, hogy az első három év olyan általá-nos tudást adjon, amellyel számos helyen bol-dogulni lehet. A bachelor képzés továbbá lehe-tőséget biztosít a specializált továbbtanulásra, esetleg az érettségi utáni tervek revideálására. Ez az amerikai „liberal art college” rendszer lényege, amely felé a bolognai elmozdította az európai felsőoktatást.

A magyar diákok számára milyen pluszt ad a külföldön tanulás?Elsősorban nyelvismeretet, kulturális nyitást és boldogulni tudást globalizált világunkban.

A munkaerőpiacon jelent-e előnyt, ha valaki például fél évet külföldön tanul?Nem kérdés, persze!

Ön szerint hol érdemes a nagyvilágban tovább-tanulni? Hol gazdagodhatnak a legértékesebb tapasztalatokkal a tanulók?Ha megengedhetik maguknak, Amerikában, a világban való boldogulást leginkább ott tanul-hatják meg. Amennyiben ez anyagi okokból nem megy, Anglia is jó. De utána jöjjön haza, mert csak itt érezheti igazán „otthon” magát.

BENYÓ DÁNIEL

Több mint húsz nagy amerikai egyetem küld hallgatókat az intézetbe, köztük a Harvard, a Yale és a Princeton.

Page 18: Campus Hungary Magazin 2014/1

1919

I. helyezettnémeth Alexandra„Rövid tanulmányutam céljául a freiburgi Fraunhofer-Institut für Werkstoffmechanik nevet viselő intézményt választottam. Ez az intézet Európa egyik vezető tribológiai ku-tatólaborja, ahol a legképzettebb szakem-berekből álló csapat segített nekem másfél héten keresztül a diplomatervem célkitűzé-sének megvalósításában. A kutatómunka mellett volt időm megismerni a város és kör-nyéke szépségeit. Ennek során készült a fényképem, amely a ködbe burkolózott schauinslandot ábrázolja. A hegy a ködös, szürke idő ellenére is megmutatta rejtett szépségeit.”

„Amit én látok”

Page 19: Campus Hungary Magazin 2014/1

1919

„A nyertes kép remegő kézzel és kapkodva készült” – mondta németh Alexandra, a Campus Hungary fotópályázatának első helyezettje. A győztes fotó készítőjével a díjazott képről, a fotózásról és jövőbe-li terveiről beszélgettünk. A fotópályázat legjobbjairól a Facebook-oldalon keresztül leadott közönségszavazatok döntöttek.

Mit kutattál Freiburgban?majdnem két hétig voltam kint egy tanulmányúton, ahol kopásvizs-gálatokat végeztem grafénnel adalékolt si3N4 nanokompozitokon. A nanokompozitok napjaink anyagfejlesztési törekvéseinek egyik leg-újabb képviselői, nagyon fontos, hogy minél több információnk legyen erről az anyagról. Érdemes tudni, hogy a kerámiák kopása nagyon bonyolult folyamatok eredménye, és még mindig vannak feltáratlan területek. Éppen ezért szeretnék visszatérni hosszabb időre a jövőben.

Mikor kezdtél el fotózni?A fotózás nemrég ragadta meg a fantáziámat, nagyrészt páromnak köszönhetően, aki kiválóan fotózik. Egyetlenegy sokat látott kompakt gépem van. Egyszer leejtettem a Liszt Ferenc repülőtér egyik lépcsőjé-nek tetejéről: végigbukfencezett egy emeletet, de túlélte. Azóta jobban becsülöm.

Milyen technikát használsz? mivel nem vagyok profi fotós, csak egy technikát szoktam használni: megpróbálom a leghitelesebben átadni azt a képet, amit látok. Ez vagy sikerül, vagy nem. A nyertes kép remegő kézzel és kapkodva készült, a rutinos német túrázókkal szemben ugyanis én meglehetősen alulöltözötten, egy szál pulcsiban vágtam neki a hegynek. A fotózás számomra elsősorban hobbi, de a kutatómunkához is elengedhetetlen az alapos dokumentáció miatt.

Milyen témákat fotózol szívesen?Jelenleg a portfólióm igen nagy része laborberendezéseket és mérő-eszközöket tartalmaz, a jó minőségű képek nélkülözhetetlenek ugyanis egy minőségi cikk, tanulmány mellé. De nemrég kezdtem el siklóer-nyőzni, és a kettőt összekötve szeretnék színvonalasabb fotókat készíte-ni madártávlatból azoknak, akik még két lábbal állnak a földön. Ehhez azonban még minden téren sokat kell fejlődnöm.

jelentkeztél más pályázatokra is?Ez az első fotópályázat, amelyen elindultam, ezért is lepődtem meg, amikor megkaptam a nyertesnek járó értesítést. Egyébként a Campus Hungary-pályázatokból júliusban fogom felhasználni a harmadikat, amellyel majd svájcba utazom egy nemzetközi konferenciára.

Milyen terveid vannak a jövőre nézve?A diplomamunkám folytatásaként szeretnék doktori képzésben részt venni, amelyhez a szükséges alapokat a témavezetőm segítségével már most lefektettem. Nagyon örülök, hogy egy ilyen érdekes és inno-vatív témán dolgozhatok egy szakmailag és emberileg is kiváló terve-zésvezetővel.

RUPRECH BARNABÁS„Amit én látok”

Page 20: Campus Hungary Magazin 2014/1

2121

II. helyezettszkordilisz FlóraBudapesti Műszaki és gaz-daságtudományi Egyetem„Ha megkérdezik tőlem, hogy milyen volt svájc, azt válaszolom: sok-színű! Ha megkérdezik tőlem, mi az a legfon-tosabb dolog, amit ott tanultam, azt mondom: a tolerancia. svájc a biztonság, a sokszínű-ség és a tolerancia szimbólumává vált, nem véletlenül. Ebben az országban hosszú évszá-zadok alatt négyféle nyelvet beszélő és kétfé-le vallású emberek kovácsolódtak össze egy-séges nemzetté. A zürichi műszaki Egyetem (ETH zürich), ahol másfél hónapig kutattam és dolgoztam a Campus Hungary Programnak köszönhetően, iskolapéldája a nemzeti sokszí-nűségnek és nyitottságnak. Kollégáim között akadt francia, német, osztrák, görög, orosz, kanadai, amerikai, vietnámi, venezuelai, kurd, iráni és egy-két svájci is. A baráti fogadtatás-nak köszönhetően egyből otthonosan éreztem magam a nemzetközi csapatban.”

Page 21: Campus Hungary Magazin 2014/1

2121

III. helyezettKrupa ágnesBudapesti Műszaki és gazdaságtudományi Egyetem„Csoportos tanulmányutunk nagy részét Olaszországban és svájcban töltöttük. A ké-pen a negyedik napi programunk helyszínén jártunk, a svájci Alpok lenyűgöző havas csú-csait csodálhattuk meg júliusban. A Grimsel-hágó legmagasabb pontján voltunk 2165 mé-ter magasan, az alattunk elterülő tavak svájc legjelentősebb villamosenergia-termelésére kialakított erőműrendszerének részei voltak. Kirándulásunk során lehetőségünk volt a 92 méter magas súlygát bel-sejében és oldalán sétálni, valamint a hozzá tartozó vízerőművet, annak turbiná-it közelről megtekinteni és működésüket megismerni.”

Page 22: Campus Hungary Magazin 2014/1

2322

Idén állított ki először a Campus Hungary az Educatio nemzetközi Oktatási szakkiállítá-son, melyet január 16. és 18. között rendez-tek meg a Papp László Budapest sportaréná-ban: a standnál dolgozóknak köszönhetően több száz érdeklődő ismerhette meg alapo-sabban a külföldi ösztöndíj-lehetőségeket.

A Campus Hungary célja elsősorban a hall-gatói mobilitás növelése, hiszen a külföldön végzett tanulmányok hasznos tapasztalatok-kal gazdagítják a fiatalokat. sokan mégis vonakodnak belevágni egy ilyen kalandba, hiszen félnek az ismeretlentől. Az Educatio kiállítás kiváló alkalmat jelentett azonban arra, hogy a kíváncsi, de habozó fiatalok személyesen kapjanak információkat a prog-rammal kapcsolatban.A program standjánál az érdeklődők olyan hallgatókkal beszélgethettek, akik az ösztön-díjnak köszönhetően jártak már külföldön, így első kézből értesülhettek arról, milyen él-ményekkel gazdagodtak, és milyen tapasz-talatokat szereztek, illetve milyen tanulási lehetőséget jelent egy ilyen utazás.

A kiállításon azok is megismerhették a Cam-pus Hungary kivételes pályázatait, akik ko-rábban még nem találkoztak a programmal. A standnál dolgozók elmondása szerint kife-jezetten népszerűnek bizonyult a kitelepülés: már az első nap során több száz érdeklődő kereste fel őket kérdéseivel.A Campus Hungary standja a naprakész információkkal szolgáló munkatársak mel-lett élményfotózással is várta a látogatókat, amely igen közkedvelt volt az érdeklődők körében: segítségével pillanatok alatt bárki Indiában vagy éppen Angliában érezhette magát. A legnagyobb attrakciót azonban az jelentette, hogy a kiállítással egy időben köz-zétették a legújabb pályázati kiírásokat: a ki-látogatók megtudhatták, milyen lehetősége-ket kínál számukra idén a Campus Hungary.

Külföldi tanulásra buzdította Campus Hungary az

Educatio kiállításon

Page 23: Campus Hungary Magazin 2014/1

2322

Felkészülés nélkül nem lehet külföldre indulni – mondta gerlei Béla, a nyelv és viselkedés összefüggésének szakértője, a Karrier Intézet igazgatója, akivel külföldi tapasztalatairól be-szélgettünk, valamint megkérdeztük, hogyan érdemes hozzákezdeni a külföldi munkaválla-láshoz, és milyenek a hazatérők esélyei.

Kanadában szerezte az MBA-diplomáját, és sok évet élt, dolgozott külföldön. Karrier-ta-nácsadóként több száz munkavállaló útját

„Fontos, hogyreálissá tegyükelvárásainkat”

„Idegen országban idegen emberek, járom az utcákat, senkit sem ismerek,

szólanék hozzájuk, de ők nem értenek.”

Földes László, Hobo Blues Band

Page 24: Campus Hungary Magazin 2014/1

252524

egyengette itthon. Mit tanácsol azoknak a pá-lyakezdőknek, akik mindenképpen külföldön szeretnének elhelyezkedni?Amikor elkezdünk valamit, már az elején ér-demes tisztázni, hogy mit szeretnénk elérni. melyek a hosszú távú elképzeléseink? mire számítunk, miért lesz ez jó nekünk most és a későbbiekben? mielőtt útnak indulnánk, cél-szerű végiggondolni, milyen tudással, tapasz-talattal, készségekkel és képességekkel ren-delkezünk. mik a vágyaink, elképzeléseink? mennyire fontosak számunkra az itteni bará-taink, családunk? milyen kockázatai vannak egy hosszabb külföldi tartózkodásnak? Ha lehetőség adódik rá, célszerű rövid látogatást tenni a megcélzott helyen. Hallgatóként jó, ha tudjuk, hogy amíg valaki felsőoktatási intéz-ményben tanul, viszonylag egyszerűen juthat ösztöndíjhoz, vagy mehet el egy-egy tanul-mányútra. Ugyanakkor az, hogy az egyetem után fogom a batyumat, és elindulok a nagy-világba szerencsét próbálni, a népmesékben szokott ugyan működni, a valóság azonban ennél jóval bonyolultabb.

Más országban új életet kezdeni nem olyan egyszerű, mint hisszük.

Az élet az „idegenben” nem min-denkinek való. Amióta az esze-met tudom, azt hallom itthon, hogy külföldön minden mennyi-vel jobb, és a legjobb dolog, amit valaki tehet, hogy „disszidál”. ám ahhoz, hogy egy teljesen új környezetben valaki sikeres le-hessen, többek között nagyfokú alkalmazkodókészségre, önálló-ságra és bizonytalanságtűrésre van szüksége. Képzeljük csak el, hogy belekerülünk egy olyan környezetbe, ahol a leghétközna-pibb dolgok is – amelyeket itthon szinte automatikusan kezelünk – máshogy működnek. Például egy taxi rendelése, egy telefonhívás kezdeményezése vagy például Angliában egy kanyar az au-tónkkal jobbra. Ezek önmaguk-ban egyszerű apróságok, de ha tömegesen fordulnak elő, az ha-talmas stresszt jelenthet. szemé-lyes tapasztalatból tudom, hogy

az úgynevezett kulturális sokkot akkor sem tudjuk teljesen kivédeni, ha felkészülünk rá. Kutatások igazolták például, hogy a külföldre költözöttek között – az első három hónapban – a stressz miatt gyakoribb a megbetegedések száma.

Ha megelőzni nem is lehet a kulturális sokkot, hogyan lehet rá felkészülni?A legfontosabb, hogy jó helyismeretet szerez-zünk, és ebben ma már hatalmas segítséget jelent az internet: virtuálisan bebarangolhatjuk a megcélzott várost, elolvashatunk sok száz véleményt egy-egy helyről. Érdemes megnézni az előttünk járók beszámolóit, sok külföldön élő magyar vezet elektronikus naplót, nagyon hasznos gyűjteményt találhatunk például a Határátkelő blogon. Alapvető fontosságú az angol mellett a célország nyelvének ismerete. Például Hollandiában és az észak-európai ál-lamokban ugyan a többség jól beszél angolul, de azért a helyiek inkább az anyanyelvükön szeretnek kommunikálni. A tapasztalatok azt mutatják, hogy meglehetősen kockázatos mondjuk német nyelvtudás nélkül német nyelv-területre elindulni. Nagyban enyhítheti továb-bá az átállás okozta stresszt, ha vannak ba-

Page 25: Campus Hungary Magazin 2014/1

252524

rátaink vagy legalább ismerőseink az adott területen.

Mit tanácsolna azoknak a jelenlegi hallga-tóknak, akik majd a diplomájuk megszerzése után külföldön szeretnének dolgozni? menjenek el külföldre most, próbálják ki és építsenek kapcsolatokat! Három hónap, egy szemeszter nem túl hosszú idő, de elég jó be-tekintést nyújthat az adott ország kultúrájába és életébe. mindenképpen hasznos tapaszta-latokhoz juthatnak önmagukról, az adott or-szágról és az idegenbeni életről az egyetem viszonylagos védettségében. A világ kapcsolatok útján működik, amit szok-tak dicsőíteni, szidni és siránkozni is miatta. meg lehet próbálni ezt valamilyen módon ki-iktatni, változtatni azonban nem tudunk rajta. Ez azt jelenti, hogy az első pillanattól fogva érdemes nagy figyelmet fordítani a személyes kapcsolatok kialakítására és ápolására. Új emberekkel megismerkedni egyetemistaként viszonylag egyszerű: az azonos előadások, közös klubok és rendezvények mind jó lehető-séget biztosítanak. A kapcsolatépítés minden-képpen komoly munka, tulajdonképpen egy hosszú távú befektetés, amelyre érdemes időt, energiát szánni – sokszorosan megtérül.

Milyen nehézségei lehetnek a beilleszkedés-nek?A pszichológiából tudjuk, hogy azokat kedvel-jük inkább, akik hasonlítanak ránk. Aki viszont egy másik kultúrából jött, kicsit máshogy be-szél, máshogy gondolkodik, azt nem könnyű elfogadni. Ez azt jelenti, hogy tudatos és nagy erőfeszítéseket kell tenni a beilleszkedés érde-kében. Gyakran előfordul, hogy a „külföldiek” szintén külföldiek társaságát keresik, hiszen sok tekintetben hasonló a helyzetük. Ez azért veszélyes, mert bár rövid távon csökkenti a magányosság érzését, a szélesebb körű beil-leszkedést hátráltathatja.

Hogyan lehet megkönnyíteni a beilleszkedést?mint minden, ez is először a fejünkben dől el. El kell tudni fogadni, hogy ott egyszerűen másként működnek a dolgok, nincs értelme az összehasonlítgatásnak. Ezen kívül fontos részt venni az ottaniak életében, a helyiek közé kell menni. Egy „őslakosnak” a dolgok ismeretéből pontosan annyi év előnye van velünk szem-

ben, mint ahány éves. Ezt behozni nem lehet, de azért csökkenteni tudjuk a hátrányunkat. Például Kanadában találkoztam egy magyar egyetemi professzorral, aki azzal segítette a beilleszkedés iránt elkötelezett külföldi diákja-inak egy csoportját, hogy azt kérte tőlük: éve-ken keresztül, minden reggel ismertessék vele az aznapi újság egy tetszőleges cikkét, majd azokat át is beszélte velük.

tehát tisztázni kell, mit akarunk.Pusztán kalandvágyból is útnak lehet indulni, de ha valaki a karrierjét vagy a biztos megél-hetését szeretné kint megalapozni, akkor tud-nia kell, mi az, amit keres. Határozott elképze-lésnek számít az is, hogy szerzek magamnak egy gazdag svájci férjet, de amikor valaki csak abban biztos, hogy elmegy külföldre, az-után meg majd lesz valahogy, az többnyire nem végződik jól. Találkoztam olyannal, aki külföldön élve éveken keresztül spórolt, három társával osztozott egy szobán, de ez alatt az idő alatt összegyűjtött annyi pénzt, amelyből itthon el tudott indulni.

segít az itthoni munkakeresésben az, ha vala-ki külföldön szerzett diplomát? A biztos nyelvtudás, az adott kultúra és mun-kamorál ismerete sokat segíthet, de például amíg korábban a karrierépítéshez elegendő volt a jó angol nyelvtudás, ma már ez csak az alap. Nagyon sok függ a konkrét területtől, ne-héz megtippelni azt, hogy három-öt év múlva mely szakmákban nyílik több lehetőség az el-helyezkedésre. A jó nevű egyetem, a gyakor-latorientált képzés és a kinti szakmai gyakorlat egészen biztosan sokat segít. Ha valakinek az a terve, hogy külföldi diplomát szerez, azután pedig hazajön, és itt próbál érvényesülni, min-denképpen ellenőrizze a diplomahonosítási szabályokat, az adott végzettség elfogadott-ságát.Emellett ne felejtsük el, hogy a magyarországi kapcsolatokat sokkal nehezebb ápolni külföld-ről. A szünetekben hazatérve érdemes meglá-togatni az ismerősöket, az év folyamán pedig tartani a kapcsolatot e-mailen, telefonon vagy skype-on. Ha valaki öt évig kint él, és közben senkivel nem tartotta a kapcsolatot, hazatérve csaknem a nulláról kell indulnia.

RUPRECH BARNABÁS

Page 26: Campus Hungary Magazin 2014/1

2727

Campus HungaryPályázati Felhívás Ösztöndíjak hallgatók számára

Ki pályázhat?

Bármely akkreditált magyarországi felsőoktatási intézmény hallgatója, aki • a pályázott tevékenység megvalósításakor aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezik

(kivéve: szakmai gyakorlatra pályázó és PhD-hallgató),• legalább két lezárt félévvel rendelkezik,• a fogadólevélen szereplő munkanyelvből legalább középfokú nyelvtudással rendelkezik,• küldő intézménye jóváhagyja pályázatát,• az általa választott intézmény/egyetem fogadólevelével rendelkezik,• vállalja, hogy hazaérkezése után határidőre eleget tesz beszámolási kötelezettségeinek,• vállalja, hogy a támogatás lejártát követő öt évig részt vesz a Campus Hungary Program

Alumni rendszerében, illetve a kutatókat összefogó hálózatában, és biztosítja elérhetőségét.

megvalósítás időszaka az országos program keretében: 2014. május 5. és 2014. július 31. között.

megvalósítás időszaka kizárólag a konvergencia régiókban: 2014. május 15. és 2015. március 31. között.

Konvergencia régiók Magyarországon: Észak-magyarország, Észak-Alföld, Dél-Alföld, Közép-Dunántúl, Nyugat-Dunántúl, Dél-Dunántúl.

ÖsztöndíjtípusokFÉLÉVEs RÉszKÉPzÉs Időtartama: 12–26 hét

FOntOs! A féléves részképzés kizárólag a konvergencia régiók felsőoktatási intézményeiben tanulók számára elérhető!

szAKMAI gyAKORLAt Időtartama: 4–21 hét

RÖVID tAnuLMányÚt Időtartama: 1 nap–4 hét

CsOPORtOs tAnuLMányÚt Időtartama: 1 nap–4 hét

FOntOs! A közép-magyarországi régió felsőoktatási intézményeinek hallgatói csak az országos program keretében tudnak pályázni, így a rövid és csoportos tanulmányút, illetve a szakmai gyakorlat megvalósítási időszakának 2014. május 5. és július 31. közé kell esnie.

A sikeres pályázás érdekében kérjük, feltétlenül olvassa el a Pályázati Útmutatót és a Gyakran Ismételt Kérdéseket!

Részletes információ:

www.campushungary.hu

mindenkinek sikeres pályázást kívánunk!

Projektazonosító: TAmOP4.2.4B/1-11/1, TAmOP4.2.4B/2-11/1

Page 27: Campus Hungary Magazin 2014/1

2727

A Campus Hungary Program kiemelt törekvése, hogy 2020-ra megháromszorozza a Magyaror-szágon tanuló külföldi hallgatók számát. Ennek érdekében számos külföldi oktatási vásáron, a keleti nyitás jegyében eddig főként ázsiai or-szágokban népszerűsítette a hazai intézmények idegen nyelvű képzéseit. Összegyűjtöttük, hogy a Campus Hungarynek köszönhetően mely jelen-tős oktatási vásárokon, roadshow-kon mutatkoz-hattak be a magyar egyetemek és főiskolák.

Pop up Hungary felsőoktatási roadshowKína, Xi’an és yinchuanA Pop Up Hungary felsőoktatási roadshow azért valósult meg, hogy interaktív programokon ke-resztül keltse fel a kínai diákok érdeklődését a magyar felsőoktatás iránt. Helyszíne két egyete-mi város volt: Xi’an és Yinchuan. A Balassi Intézet szervezte négynapos esemény-sorozat egyedülálló módon kizárólag a magyar felsőoktatásról szólt: 14 magyar felsőoktatási intézmény személyre szabottan tájékoztatta az érdeklődőket képzési lehetőségeikről. Emellett magyarországot népszerűsítő előadásokon, ma-gyarország nevezetességeit bemutató interaktív fotókiállításon is részt vehettek. A rendezvény-sorozaton mintegy kétezer kínai hallgató ismer-hette meg a magyar felsőoktatást, melynek ered-ményeként már többen folytatják tanulmányaikat magyar egyetemeken.

EAIE kiállítás és konferenciatörökország, IsztambulA Campus Hungary Program 2013. szeptember 11. és 13. között Isztambulban, Európa legna-gyobb nemzetközi oktatási vásárán és konferenci-áján, az EAIE 2013 című rendezvényen népszerű-sítette a magyar felsőoktatást, melyet az Európai Egyesület a Nemzetközi Oktatásért (EAIE) idén immár 25. alkalommal rendezett meg. A Balassi Intézet szervezésében és a Tempus Közalapítvány közreműködésével 11 magyar fel-sőoktatási intézmény vett részt a 85 országból érkező 4500 résztvevővel büszkélkedő vásáron. A rendezvény során teltház előtt tartott előadást a Campus Hungary Programról dr. Hatos Pál, a Balassi Intézet főigazgatója és simon ágnes, a Campus Hungary, valamint Dobos Gábor, a Tempus Közalapítvány szakmai vezetője.

nemzetközi oktatási vásárAzerbajdzsán, BakuA Balassi Intézet szervezésében a Campus Hun-gary Program külön standdal jelent meg a 7. Azerbajdzsáni Nemzetközi Oktatási és Karrier Expón, a kaukázusi régió legnagyobb oktatási vásárán. A 2013. október 4. és 6. között lezajlott rendezvényen kilenc magyar felsőoktatási intéz-mény képviseltette magát a Campus Hungary standjánál, ahol több mint ezer hallgató érdek-lődött a magyar felsőoktatás iránt. Azerbajdzsán több mint kilencmilliós lakossá-gának jelentős része, 20 százaléka 16-28 év közötti. A dinamikusan fejlődő gazdaságnak kö-szönhetően az országban nagy hangsúlyt fektet-nek az oktatásra, évente több mint 15 ezer diák folytat külföldön tanulmányokat.

Oktatási vásárOroszország, jekatyerinburg és PermAz oroszországi rendezvényt az Európai Unió moszkvai képviselete szervezte, melynek első napján Jekatyerinburgban szakmai programokat tartottak. Előbb az uráli régióban működő egye-temek rektorhelyettesei, nemzetközi irodáinak vezetői, illetve helyettes vezetői közreműködé-sével rendeztek workshopot, melyen az EU-tag-államok és Oroszország felsőoktatási intézmé-nyeinek együttműködésében megvalósuló, kettős diplomát biztosító közös képzési programokról esett szó. Ezt követően az uniós országok felső-oktatási képviselői és a helyi egyetemek vezetői kapcsolatteremtő találkozón vettek részt.Jekatyerinburgban, majd Permben a Campus Hungary delegációja diáktoborzó oktatási vásá-ron népszerűsítette a magyar felsőoktatást.

Campus Hungary-roadshowa nemzetközi vásárokon

Page 28: Campus Hungary Magazin 2014/1

292928

stipendiumHungaricum

A keleti nyitás jegyében 2013 őszén indult a magyar kormány által alapított új ösz-töndíjprogram, a stipendium Hungaricum, melynek célja, hogy egyre több külföldi hallgató folytassa tanulmányait Magyaror-szágon.

magyarország a Balassi Intézet magyar Ösztöndíj Bizottság Irodáján keresztül ösz-töndíjakat ajánl fel olyan külföldi állam-polgároknak, akik alap- (BA/Bsc), mester- (mA/msc), illetve osztatlan felsőfokú vagy doktori (PhD) képzésüket valamely magyar állami felsőoktatási intézményben kívánják végezni magyar vagy idegen nyelven. Az ösztöndíjakra azoknak az országoknak az állampolgárai pályázhatnak, amelyek ha-tályos kétoldalú oktatási munkatervvel ren-delkeznek a magyar Emberi Erőforrások mi-nisztériumával. A pályázók előválogatása az adott ország oktatási minisztériumának, illetve az általa kijelölt nemzeti ösztöndíjiro-dának a feladata.Jelenleg tizenegy országból pályázhatnak a hallgatók az ösztöndíjakra. További ok-tatási munkatervek megkötését követően számos keleti országgal bővül a program célcsoportja.

Page 29: Campus Hungary Magazin 2014/1

292928

As part of the opening to the East policy, the Hungarian government launched a new scholarship program, ’stipendium Hungari-cum’, in autumn 2013 with the ambition of attracting more and more foreign students to study in Hungary.

The Hungarian scholarship Committee (mÖB) Office of Balassi Institute as an agent of Hungary offers scholarships to foreign citizens who intend to pursue their studies at a Hungarian higher education institution run by the state in order to earn a bachelor’s (BA/Bsc) or master’s (mA/msc) degree, at-tend an undivided high level course (practi-cally for a 5 – 6 year long master’s degree) or wish to take part in a PhD course. Citi-zens of countries can apply which have a valid, bilateral training schedule elaborated in co-operation with the ministry of Human Resources of Hungary. A preliminary selec-tion of the applicants is made either by the education ministry of the country in question or by the national scholarship office delega-ted by that ministry for the task. At present students from 11 countries are entitled to apply for the scholarships. With further training schedules to be signed the target group of the program is expected to expand.

Page 30: Campus Hungary Magazin 2014/1

3130 31

„A stipendium Hungaricumnakköszönhetően válthatom valóra az álmomat”

ninh Duc Huong Long a stipendium Hunga-ricum ösztöndíjprogramnak köszönhetően három hónapja költözött Vietnámból Ma-gyarországra. A Balassi Intézet egyetemi elő-készítő nyelvkurzusán tanul magyarul, hogy szeptemberben a Liszt Ferenc zeneművészeti Egyetemen kezdhesse meg tanulmányait. Long ugyanis operaénekesnek, valamint énektanár-nak készül. A magyar és a vietnámi kultúra kö-zötti különbségről, valamint jövőbeli céljairól kérdeztük.

Miért döntöttél úgy, hogy Magyarországon jársz egyetemre?Nagyon sok jót hallottam az itteni képzésről, az oktatás minőségéről. már volt lehetőségem megtekinteni a felújított zeneakadémiát is, amely lenyűgözött. Célom, hogy operaénekes vagy énektanár legyek Vietnámban, és bízom benne, hogy a magyarországon szerzett tu-dást otthon kamatoztathatom. mindezt a sti-pendium Hungaricum ösztöndíjprogramnak köszönhetően válthatom valóra.

Eddig milyen tapasztalatokat szereztél Ma-gyarországon? sok pozitív élményem volt eddig. magyar-országon szerintem nagyon sok szimpatikus ember él, a Balassi Intézetben kifejezetten se-gítőkészek a tanárok, valamint számos új ba-rátra tettem szert. Az ételek és italok nagyon ízlenek, és szerencsére nem annyira drágák. A közlekedésben az tetszik, hogy modern és sza-bályozott, könnyen el tudok jutni különböző he-lyekre. A levegő itt kifejezetten tiszta, bár télen nagyon száraz, ami nem tesz jót a torkomnak. A téllel még meg kell barátkoznom.

Mióta tanulsz magyarul? Egy vietnámi hallgató számára mennyire könnyű vagy nehéz elsajá-títani a magyar nyelvet?Három hónapja érkeztem magyarországra, és rögtön elkezdtem magyarul tanulni a Balassi Intézetben. A tanárok nagyon felkészültek, és a nehéz nyelvtani szabályokat érthetően, játé-kosan tanítják nekünk. A magyar nyelvet azon-ban nagyon nehéz megtanulni, mert egyálta-lán nem hasonlít a vietnámira. Bár mi is a latin írásrendszert használjuk, nagyon sok szavunk a kínai nyelvből ered. A magyar és a vietnámi szókincs teljesen más, nincsenek hasonló sza-vak, a kiejtés és a nyelvtan is teljesen különbö-zik egymástól, ezért sokat kell tanulnom.

Mennyiben különbözik a magyar kultúra, gasztronómia a vietnámitól?A magyar emberek sokkal őszintébben fejezik ki az érzelmeiket, és gyorsabban mondják el a véleményüket, mint a vietnámiak. Nagy különb-ség a két nép mentalitása között, hogy a ma-gyar emberek általában pontosak, a vietnámi-ak viszont gyakran késnek. magyarországon az emberek sorban állnak, nálunk Vietnámban ez nem szokás. A magyar konyhában továbbá teljesen más fűszereket használnak, valamint itt az emberek sok mindenhez kenyeret esznek, nálunk, Vietnámban pedig rizst.

Mivel töltöd a szabadidődet?Nagyon szeretek utazni, ezért be szeretném járni magyarországot. Természetesen a zene a fő hobbim, szeretek énekelni és zongorán játszani. Ha van időm, akkor arra törekszem, hogy minél jobban megismerjem a magyar kul-túrát, az itt élő emberek gondolkodásmódját.

Page 31: Campus Hungary Magazin 2014/1

3130 31

Az Európai unió minden országában megszo-kott ma már, hogy még a kisebb intézmények is külföldi vendégdiákok tucatjait vagy akár százait fogadják be néhány szemeszterre, sa-ját diákjaikat pedig kiküldik a nagyvilágba. nincs ez másként a bécsi természeti Erőfor-rások és Alkalmazott Élettudományok Egyete-mén (BOKu) sem, melynek rektorát, dr. Martin gerzabeket a náluk tanuló vendégdiákokról, az ösztöndíjrendszer működéséről, céljairól és előnyeiről kérdeztük.

Az önök egyeteme évek óta részt vesz többek között az Erasmus, az Erasmus Mundus és a Marie Curie-programokban, amelyek révén számos diákot fogad minden szemeszterben. Milyen más külföldi programokban vesznek még részt?A bécsi BOKU együttműködik minden olyan ösztöndíjprogrammal, amely az Európai Uni-ón belül működik, illetve természetesen az osztrák kormány által igazgatott programok-kal is, mint amilyen a Ceepus, az Appear vagy éppen az Osztrák–magyar Akció Alapítvá-nyé, de a más országok, valamint szervezetek által finanszírozott ösztöndíjak kínálta lehető-ségeket is kihasználhatják a hallgatók. Ilyen

„Cimborarendszerben”a szélesebb látókörért

Page 32: Campus Hungary Magazin 2014/1

333332

például a marshall Plan Ösztöndíj Alapítvány programja, amelynek keretében fogadunk és külföldre is küldünk diákokat. Egyetemünk nemzetközi célokra elkülönített költségvetésé-nek egy részét emellett arra tartja fenn, hogy azon mesterszakos hallgatói számára, akik külföldön folytatnák tanulmányaikat, egy sze-mesztert finanszírozzon, illetve hogy azokat támogassa, akik külföldön végeznék el az msc-képzést vagy a doktori diplomájukhoz szükséges kutatómunkát.

Hány külföldi diák tanul jelenleg önöknél?A BOKU minden évben körülbelül négy-száz ösztöndíjas cserediákot fogad be, a 2011/2012-es tanévben például 358 hallgató érkezett hozzánk.

Milyen a hallgatók megoszlása a képzési szint tekintetében?A rövid távú ösztöndíjakkal érkezők nagy többsége Bsc- és msc-tanulmányokat folytat, a teljes képzési időre vonatkozó ösztöndíjakat elnyert hallgatók viszont jellemzően inkább mester- vagy doktori képzésben vesznek részt.

Mely országokból érkezik önökhöz a legtöbb diák, milyen az ösztöndíjasok nemzetiségi ösz-szetétele?A 2012/2013-as tanévben összesen majdnem 11 ezer diák tanult egyetemünkön. Ebből ezer-ötszázan az Európai Unió tagállamaiból, 655-

en pedig más országokból érkeztek hozzánk különböző ösztöndíjprogramok keretében. A legtöbben Németországból jöttek, több mint nyolcszázan, de számos olasz hallgató is ta-nult intézményünkben az év során. Viszonylag nagy számban, 45-en érkeztek magyaror-szágról is ösztöndíjas hallgatók. szerbiából, svájcból, Lengyelországból fogadtunk még többek között hasonló méretű csoportokat, Iránból pedig egy híján száz diák jött hoz-zánk erre a tanévre.

Érezhető valamilyen változás, kirajzolódik va-lamilyen tendencia ezekből a számokból?A rövidtávú ösztöndíjasok száma az elmúlt években némileg csökkent, a 2009/2010-es és a 2011/2012-es tanév között 395-ről 358-ra esett a számuk. Ugyanakkor a BOKU-ra beiratkozott nem ausztriai diákok száma év-ről évre növekszik – jelenleg az egyetem ta-nulóinak 18 százaléka valamely más európai állam vagy még távolabbi ország állampol-gára.

Véleménye szerint Ausztria közkedvelt cél-pontnak számít az ösztöndíjasok körében?Igen, szerintem országunk igen érdekes lehet a külföldről érezők számára, a BOKU pedig ezen belül is kifejezetten népszerű fogadóin-tézménynek számít. Ennek oka elsősorban az, hogy számos igen magas színvonalon oktatott angol nyelvű kurzussal rendelkezünk, amelyek témájukat tekintve, illetve szociális és globális tekintetben is aktuálisak.

Hogyan teljesítenek a külföldi diákok? Vannak jelentős különbségek közöttük és az osztrák hallgatók között?A külföldi tanulók kreditjeiket az egységes Európai Kreditátviteli Rendszer segítségével ismertethetik el otthoni intézményükkel: teljesít-ményük változó, de általánosságban elmond-ható, hogy a külföldi vendégdiákok igen aktív és lelkes, elkötelezett tanulók.

Mi a véleménye a kreditátviteli rendszerről? Problémamentes a működés, vagy akadnak buktatók?A kreditrendszer a nemzetközi tanulmányok szempontjából alapvető fontosságú, és szerin-tem megfelelően működik. Van azonban hová fejlődnie, mivel a rendszer alkalmazása terén

Page 33: Campus Hungary Magazin 2014/1

333332

még ma is igen nagyok a különbségek, első-sorban a különböző intézmények között.

jól kijönnek egymással az osztrák és a külföl-di diákok?Nagyon jó a kapcsolat közöttük. működik nálunk egy úgynevezett „cimborarendszer”, amelyben a hozzánk érkező külföldi diákokat összepárosítjuk egy-egy osztrák hallgatóval, aki vagy maga is tanult már külföldön, vagy tervezi azt. A rendszer segít abban, hogy a különböző kultúrák között létrejöhessen a kap-csolat, és hogy a frissen érkezett diákok meg-szokják az új környezetet, az egyetemet, ahol tanulnak, és a várost, ahol élnek majd.

szerveznek programokat kifejezetten a ven-dégdiákok számára?Természetesen, hiszen minden szemeszter elején rendezünk például egy Welcome Days néven futó rendezvényt az újonnan érkezettek köszöntésére. Ez egy orientációs tájékoztató, amely három napon keresztül mutatja be a külföldi diákoknak a kampuszt, az egyetem felépítését, a BOKU adminisztrációs rend-szerének működését, sőt még városnézést is szervezünk. Ezen felül hetente egyszer talál-kozókat tartunk a „cimborarendszerben” ösz-szepárosított osztrák és külföldi diákok szá-mára. Rendezünk természetesen más jellegű eseményeket is, például karácsonyi bulit vagy bejövő-kimenő találkozót, ahol a távozó és a frissen érkezett külföldi hallgatók beszélget-hetnek. Ezek szervezésében alkalmanként az osztrák diákszövetség is közreműködik. Éven-te egyszer tartunk továbbá egy interkulturális képzést is First time in Austria címmel azon tanulóink számára, akik a tengeren túlról láto-gatnak hozzánk.

A BOKu diákjai közül hányan vesznek részt ösztöndíjprogramokban?Hallgatóink közül minden évben mintegy há-romszázan kapnak lehetőséget arra, hogy hosszabb-rövidebb ideig, egy-két szemeszter erejéig más országokban folytassák tanulmá-nyaikat.

Milyen európai intézményekkel tartanak kap-csolatot?A BOKU-nak több mint százötven európai part-nerintézménnyel van megállapodása a hallga-

tók és az oktatók cseréjéről, az Unió határain kívül pedig világszerte mintegy nyolcvan egye-temmel állunk kapcsolatban. A BOKU számára kiemelten fontos a Duna menti régióban meg-valósuló együttműködés, erre nagy hangsúlyt fektetünk, ezért is vagyunk aktív tagja többek között az Európai Agrár-felsőoktatási Intézmé-nyek szövetsége regionális hálózatának vagy a Dunai Rektori Konferenciának. Ezen kívül a BOKU figyelme elsősorban Délkelet-ázsiára irányul, a Himalája régióra, Kelet-Afrikára, valamint Latin-Amerikára. Egyetemünk erősen érdekelt az ezen régiókban megvalósuló kuta-tás-fejlesztésben, illetve a jól kidolgozott nem-zetközi stratégiák megvalósításában.

Ön szerint milyen előnyökkel jár, ha egy diák külföldön folytat tanulmányokat?Nyilván az egyik legnagyobb pluszt az jelen-ti, hogy a hallgatóknak lehetőségük nyílik más kultúrák megismerésére, interkulturális tapasz-talatszerzésre. Emellett a másik fő szempont a nyelvtanulás, hiszen anyanyelvi környezetben a legkönnyebb tanulni, így egy-két külföldön eltöltött szemeszter ideális alkalmat ad arra, hogy a diákok belevágjanak egy új nyelv el-sajátításába. Azt sem szabad elfelejteni, hogy külföldön teljesen más tanítási módszerekkel találkozhatnak, amelyek talán hatékonyab-bak, de mindenképpen szokatlanok, ezzel pedig bővül tapasztalataik köre, a megszokott rendszer megbolygatásával tágul a látókörük. És persze ott van a kapcsolatépítés is, amely nemcsak a magánéletben, de szakmailag is hatalmas előnyt jelenthet a későbbiekben.

álláskereséskor is előnyt jelent az ösztöndíj-programban való részvétel, a külföldön foly-tatott tanulmányok?Tapasztalataim szerint egyértelműen igen.

Mi a véleménye a külföldi munkavállalásról?Az Európai Gazdasági Térségen belül ma már szinte teljesen megszokott, hogy külföldön is dolgoznak munkavállalók. A külföldi munka segít abban, hogy az emberek speciális kész-ségeket fejlesszenek ki, kapcsolatokat építse-nek, így közép- és hosszú távon mindenkép-pen előnyös a karrier szempontjából. mind az egyén, mind hazája jól jár ezzel.

BENYÓ DÁNIEL

Page 34: Campus Hungary Magazin 2014/1

3535

MIT

Helyükön kell kezelnia felsőoktatási rangsorokat

Különféle célból készülnek ugyan a felsőok-tatási rangsorok, ami mégis közös bennük, hogy a külföldi tanulási lehetőségeket kereső diákok a segítségükkel kiválaszthatják, mely nívós intézményben tanulnának a legszíveseb-ben. A lelkes diáknak azonban vigyáznia kell, hiszen eltérő mutatók alapján készül minden globális és nemzeti rangsor.

Az ilyen kiadványok elkészítésekor általában számos különféle szempontot vesznek figye-lembe, amelyeket más-más metodológia alap-ján súlyoznak – hiszen a rangsorok célja sem mindig ugyanaz. Az egyik azt mutatja, hol zajlik a legszínvonalasabb tudományos kuta-tómunka, a másik pedig azt, mely intézmény építette magának a legszilárdabb nemzetközi reputációt az évek során.Tehát mint a hazai felsőoktatási rangsorok ese-tében, ezekből sem mindig lehet egyértelműen

következtetni az intézményekben zajló oktatás színvonalára, mert a legtöbbször olyan ténye-zőknek adnak kiemelt hangsúlyt, mint példá-ul a tudományos képesítésekkel rendelkező vagy szakmailag díjazott oktatók száma és aránya, a publikációk mennyisége vagy ép-pen az, hogy milyen gyakran hivatkoznak a tudományos életben az egyetemre és annak munkatársaira. Persze nemzetközi viszonylat-ban nehéz lenne vitatni, hogy magas rangú oktatás zajlik a listavezetőknél, hiszen a mas-sachusetts Institute of Technology, ismert nevén az mIT, az oxfordi, a cambridge-i egyetemek vagy éppen a Harvard egészen biztosan a legmagasabb színvonalú képzést adják, attól függetlenül, milyen szempontok alapján kerül-nek az élre itt vagy ott.mégis érdemes tájékozódni arról, mely rang-lista milyen szempontok alapján állítja sorba az intézményeket, hiszen ha nem az elitben,

34

Page 35: Campus Hungary Magazin 2014/1

3535

hanem a középmezőnyben keresgélünk – ahol például a közép-európai, régiónkban műkö-dő nevesebb egyetemeket is találjuk –, elté-rő eredményekre bukkanunk az egyes listák alapján. míg ugyanis a nagy egyetemek ren-delkeznek annyi forrással, hogy gyakorlatilag minden területen vezető pozíciót érjenek el, a kisebb intézmények már inkább specializálód-nak, egyes kiemelt területek fejlesztésére for-dítják a rendelkezésükre álló szűkebb keretet.

A nemzetköziség mércéjeHa olyan helyet keresünk magunknak, ahol ösztöndíjjal tanulhatunk, a választást megköny-nyítő legrelevánsabb nemzetközi rangsor a Quacquarelli symonds által összeállított Qs World University Rankings lehet. Ez 2004 óta összesíti a világ vezető egyetemeit, és elsősor-ban azok nemzetközi ismertségét, az oktatókra való hivatkozás gyakoriságát, a külföldi hallga-tók és oktatók arányát nézi a helyezések kiszá-mításánál. Azt, hogy az egyes intézményeket mennyire ismerik világszerte a felsőoktatási hallgatók és oktatók, negyven százalékos súly-lyal veszik figyelembe. A külföldi hallgatók és oktatók számát szintén beszámítják öt-öt szá-zalékban, így a listát felerészt a külföldi tanul-mányokat fontolgatók számára kifejezetten re-leváns szempontok alapján állítják össze.Az elitet itt jellemzően nagy múltú és jelen-tős forrásokkal gazdálkodó amerikai és brit intézmények képviselik. A Qs legfrissebb, 2013/2014-es kiadásában egyébként jelen vannak a régiónkbeli intézmények is, így pél-dául négy magyar egyetem, bár jellemzően csak a 400-500-as helyezések környékén.

Díjak, érmek, publikációk és kutatásokA másik legtöbbet hivatkozott lista az úgyne-vezett sanghaji rangsor (Academic Ranking of World Universities, ARWU), amely viszont azok számára adhat jó tájékozódási alapot, akik kifejezetten a legmagasabb színvonalú oktatást keresik. Eredetileg azért hozták létre, hogy a kínai egyetemek kiválóságát nemzet-közi viszonylatban vizsgálják, a rangsor azon-ban hamar világszerte hivatkozási alappá vált.módszertana nagyban különbözik a Qs-étől. Ennek összeállításánál ugyanis a nemzetközi tényezők helyett arra koncentrálnak, meny-nyire erős egy-egy egyetem oktatói gárdája, milyen számban vannak közöttük szakmailag

elismert, díjazott, hivatkozott szakemberek, és hogy hány publikációt adnak közre. Ha tehát a sanghaji rangsor alapján választunk célál-lomást, biztosak lehetünk a magas színvonalú oktatásban, de nem sokat tudunk meg arról, milyen is a nemzetközi megítélése az intéz-ménynek.szintén jelentős a Times Higher Education (THE) magazin által minden évben összeállí-tott rangsor, amely 2004-ig egyet jelentett a Qs-rangsorral, ezt követően azonban két kü-lön kiadvány jött létre, teljesen más metodoló-giával. A THE World University Rankings 13 különféle indikátort vesz figyelembe az iskolák sorba állításánál. Akik azonban azt akarják megtudni, hogyan viszonyul a külföldi hallga-tókhoz, az ösztöndíjakhoz az adott egyetem, ebben az esetben sem fognak szerencsével járni, az indikátorok között ugyanis mindössze öt százaléknyi szerepet kap a külföldi diákok és tanáraik aránya. A képzés minősége (30 százalékban veszi figyelembe a rangsor), a kutatás (30 százalék) és a hivatkozások szá-ma (32,5 százalék) mellett eltörpül ugyanis az utóbbi szempont.

A rangsortalan EurópaHazánkban a HVG és a Heti Válasz publikál évente rangsorokat, ám Európa-specifikusakból nagy a hiány. Az Európai Tanács ugyan 2008-ban közzétett egy felhívást, amelyben olyan pályázókat kerestek, akik vállalnák egy ilyen rangsor felállítását, a terv nem sok eredményt hozott. Az egyetlen releváns lista a European Research Ranking (Európai Kutatási Rangsor), amely az Európai Tanács egy nyilvánosan hoz-záférhető adatbázisán alapul, és az intézmé-nyek finanszírozását, illetve más egyetemekkel fenntartott kapcsolatait veszi figyelembe.

BENYÓ DÁNIEL

Helyükön kell kezelnia felsőoktatási rangsorokat

34

A globális rangsorok esetében a tudomá-nyos munka, a kutatások és a publikációk száma juttatja az intézményeket az élboly-ba. Nincs ez másképpen a HEEACT, a Re-search Performance Index, a THE World Reputation Rankings vagy éppen a Leiden-rangsor esetében sem. Azok számára, akik más nézőpontra vágynak, a Qs rangsor lehet a legmegfelelőbb választás.

Page 36: Campus Hungary Magazin 2014/1

3736

Vásároka nagyvilágbanszámos kiállítás, vásár közül válogathatnak a kül-földön tanulók: aki new yorkba megy, nem hagy-hatja ki a világ legnagyobb képzőművészeti vásá-rát, ahogy Lipcse sem önmaga a könyvvásár nélkül.

the London Book Fair (Anglia, London)A minden évben megrendezendő nemzetközi könyv-kiállítás 2014-ben sem marad el Londonban. Idén április 8-tól 10-ig tart az esemény, amelyen hatvan ország több mint 1 500 nemzetközi kiállítója vesz részt. A Londoni Könyvvásár 43 év alatt a nyom-tatott, audio, televíziós, filmes és digitális tartalmak eladásának, jogai értékesítésének legnagyobb pi-acává nőtte ki magát a világon. A következő vá-sárt ismét Earls Courtban rendezik majd, ahol az érdeklődők az iparág minden területével megismer-kedhetnek.

CeBIt 2014 (németország, Hannover)A CeBIT a legideálisabb platform arra, hogy a vál-lalatok bemutathassák szakértelmüket, kapcsolato-kat építhessenek, és üzleteket köthessenek. A világ legnagyobb informatikai vásárát ez alkalommal március 11-től 14-ig rendezik meg, 2010-ben példá-ul 68 ország több mint négyezer kiállítója mutatta be termékeit és újdonságait, idén pedig a kiállítók több mint fele külföldről érkezik, 120 országból 230 ezer látogatót várnak. A CeBIT lehetőséget nyújt to-vábbá arra, hogy idegenvezetők kísérjék az érdek-lődők útját, így nem maradnak ki semmiből.

37

Page 37: Campus Hungary Magazin 2014/1

3736

Art Basel (svájc, Bázel)A nemzetközi képzőművészeti szakkiállítást idén június 19. és 22. között rendezik majd a svájci vá-rosban. Az Art Basel a világ egyik legnagyobb kor-társ művészeti vására: több mint 300 vezető galéria vesz részt az eseményen a világ különböző tájairól. A kiállításra, amelyen a legjobb minőségű festmé-nyek, szobrok, rajzok, installációk, fotók találhatók meg, több mint 70 ezer látogatót várnak, így taná-csos mihamarabb megtervezni az utazást.

Leipziger Buchmesse 2014 (németország, Lipcse)A kortárs író-olvasó találkozó felolvasásokkal, be-mutatkozásokkal színesíti az idén március 13. és 16. között megtartott rendezvényt. A fő helyszíne a vá-sárterület, múzeumokat, templomokat, kocsmákat is bevonnak azonban a programba. Tavaly, 2013-ban kétezernél is több kiállító érkezett 43 országból, mintegy 168 ezren látogatták meg a programokat. A szervezők által 2005-ben alapított, 45 ezer eurós Preis der Leipziger Buchmesse-díjjal a német nyelvű könyvújdonságok szerzőinek és fordítóinak munká-ját ismerik el. A kiállításon természetesen magyar kiadók könyvei is kaphatók lesznek.

ICFEB (Malajzia, Penang)Immár ötödik alkalommal rendezik meg malajziá-ban a Nemzetközi Élelmiszer- és Biotechnológiai Konferenciát március 12. és 14. között, ahol az ipar-ban dolgozó kutatók és az innovatív akadémikusok osztják meg egymással tapasztalataikat. Az esemé-nyen a szakértők véleményén kívül a hallgatók ered-ményeire, kérdéseire is kíváncsiak, céljuk, hogy a Penangban tartott rendezvényen bemutassák a kuta-tások és fejlesztések gyümölcsét. A konferencián az érdeklődők saját kutatásukról is beszámolhatnak.

Art Expo new york (usA, new york)Elsősorban az eladni és vásárolni vágyóknak ren-dezik meg a New York-i eseményt: a rendezvényen a zsűri által kiválasztott legnagyobb galériák és gyűjtők állítják ki portékáikat. A világ legnagyobb képzőművészeti vására több mint négyszáz kiállítót vonultat fel április 4. és 6. között. A rendezvény a galériatulajdonosokon túl a kereskedők, az építé-szek és a menedzserek számára is kitűnő alkalmat nyújt a legújabb trendek megismerésére, a találko-zásra.

RUPRECH BARNABÁS

37

Page 38: Campus Hungary Magazin 2014/1

3938

AngOL nyELVI KÉszsÉgEK FELMÉRÉsEszeretnéd tudni, hol tartasz angol nyelvből? szeretnéd kipróbálni magad következmények nélkül? szeretnél visszajelzést kapni a nyelv-tudásodról, a fejlesztendő területekről? most megteheted az Angol nyelvi készségek felmé-rése programon, ahol szakképzett nyelvokta-tóktól kaphatsz képet angol nyelvi szintedről tét nélkül!

MOtIVáCIÓs „tÚLÉLŐ” tRÉnIngszeretnél külföldön tanulni, új élményekkel gazdagodni és közben szakmai tapasztalatot szerezni? Nem vagy biztos magadban, vagy talán már jelentkeztél ösztöndíjra, de félsz a külföldi élet megpróbáltatásaitól? szeretnél magabiztosan elindulni, de nem tudod, ho-gyan? A Motivációs „túlélő” tréningen szak-képzett trénerek készítenek fel arra, hogy a legjobbat hozhasd ki magadból a tanulmány-úton.

szEMÉLyEs KOMPEtEnCIAFEjLEsztŐ tRÉnIngKülföldi tanulmányútra készülsz? szeretnéd könnyebbé tenni a külföldi környezetbe tör-ténő beilleszkedést? szeretnéd jobban meg-ismerni magad? szeretnél visszajelzést kapni személyes készségeid fejlesztését illetően? Akkor gyere el Személyes kompetenciafej-lesztő tréningünkre, ahol szakképzett oktatók segítik a felkészülést!

IntERKuLtuRáLIs tRÉnIngKülföldi ösztöndíjra jelentkeznél, de tartasz attól, hogy nehezen viseled majd az idegen környezetet? Vagy már el is határoztad, hogy a következő szemesztert álmaid országának egyetemén töltöd, de azért jól jönne pár infó, hogy mire is számíthatsz egy kulturálisan sok-színű közösségben? Akkor az Interkulturális hallgatói tréning pont neked szól.

A tréningeket elsősorban azoknak a hallgatói jogviszonnyal rendelkező BA-, mA- és PhD-hallgatóknak ajánljuk, akik a külföldi tanul-mányút előtt: • szeretnének nyelvileg is felkészülni az ösz-

töndíjra;• vagy szeretnének magabiztosan, határozot-

tan nekivágni a külföldi tartózkodásnak;• vagy szeretnék fejleszteni a kinntartózkodás

során nélkülözhetetlen személyes készségei-ket, kompetenciáikat;

• vagy szeretnék megtanulni, hogyan lendül-jenek át a kulturális különbségekből adódó nehézségeken.

Terveink szerint a tréningek a következő vá-rosokban lesznek elérhetőek: Győr, sopron, Eger, miskolc, Pécs, Veszprém, Kaposvár, Dunaújváros, Kecskemét, szolnok, szeged.

további információ és jelentkezés a www.tpf.hu oldalon érhető el (Campus Hun-gary aloldal, Képzések menüben a Hallgatói tréningek menüpont alatt).

Page 39: Campus Hungary Magazin 2014/1

3938

PuHu_hird_176x255.indd 1 1/22/14 9:05:36 PM

Page 40: Campus Hungary Magazin 2014/1

Nemzeti Fejlesztési Ügynökségwww.ujszechenyiterv.gov.hu

06 40 638 638

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.