Randamentul comunicării didactice nu se reduce la formularea conţinuturilor verbale. Prin orientările lor atitudinale, po#itive, neutre sau negative, profesorul si elevul potentează sau frinează comunicarea, sporesc sau anulează conţinuturile didactice propuse.

O comunicare complexa, convergenta, usurează îndeplinirea unor sarcini diferite. Folosirea multicanalităţii in transmiterea si receptarea mesajului facilitează

prelucrarea si reţinerea unei mari cantităţi de informaţii si in acelasi timp, sporeste varietatea si atractivitatea actului de comunicare.