Cañaveral y vida: la condición social y humana1900-1930

En el fondo del caño hay un negrito

Por: José Luis González

Ejercicio Instrucciones:

Se dividirán en grupos de tres. Contestaran las siguientes preguntas:

1. Da ejemplos de como el autor describe la condición de vida de los trabajadores de la época. (tres ejemplos)

2. Identificar las causas de las condiciones de vida.

3. Crear una soluciones a los problemas sociales observados en la lectura.

Durante el capitalismo agraria El numero de habitantes aumento a un

ritmo mas rápido que en épocas previas.

La población de las ciudades, pueblos y costas aumentó.

Emigración de trabajadores jóvenes a los Estados Unidos.

- Haiwai

Cambios Movimiento poblacional de gente de

bajos recurso a los centros urbanos y las costas.

- abandonan los campos por el decaimiento del la industria del café.

Dicho movimiento ocasionó problemas de vivienda, salud y empleo.

Barrios Obreros Surgen los arrabales. Eran vecindarios de clase trabajadora. Construidos en terrenos públicos, arrendados

o ocupados de forma ilegal. No podían sobrevivir de lo que sembraban. Subdividían sus casas para ganar algo extra. Padecen de inundaciones y aguas

empozadas. Propagación de enfermedades (tuberculosis,

anemia)

Arrabales

La transformación de la clase obrera

El grupo de asalariados aumentó Los artesanos se unieron a la fuerza de

asalariados. Problemas de empleo y desempleo

estacional. Dificultad en conseguir trabajo.

- escasez de empleo- causa directa de la emigración

Creación de barrios obreros Enriamiento entre la relación jefe-

empleado. Se fortalece el sentimiento de

solidaridad entre obreros. Compartían las misma condiciones de vida.

Amenaza de desahucio.

Mujeres asalariadas Aumento la cantidad de mujeres

obreras.- a pesar de la disminución de

empleos Las Industrias de aguja y tabaco fueron

los de mayor composición asalariada femenina.

Se les pagaba menos que a los hombres- conformidad

“Adiós Borinquén querida…”

Emigración puertorriqueña(1900-1930)

“Una tarde partí hacía extraña nación, pues lo quiso el destino.

Pero mi corazón, se quedó frente al mar, en mi Viejo San Juan.”

http://youtu.be/CNJu6uqFzFk

Noel Estrada

“En mi viejo San Juan cuantos sueños forje…” El desempleo siguio en aumento. Las condiciones de vida fueron

empeorando. Apoyo la emigración por parte del

gobierno de EU . Fue y continua siendo una solución

común a los retos dela vida en la Isla.

Emigración puertorriqueña Primer ciclo (1899-1901)

-Principal emigración a Hawái-Causa: San Ciriaco-Trabajo en fincas- corto pero intenso

Segundo ciclo (1917-1930)- Nueva York-Causa: la crisis económica mundial y

la Acta Jones-Trabajos agrícolas y en ferrocarriles

Hawái fue un coje bobo’ Las promesas de los hacendados

azucareros de Hawái. Era un viaje largo, muchos llegaron

cansados y enfermos. Fueron recibidos con un régimen de

trabajo largo y pesado y condición de vida deficientes.

Humillaciones, ajuste cultural difícil y anhelo de regresar.

West Side Story

Educación y americanización

Discusión del video ¿Entendieron el lenguaje del video? ¿Qué estaba pasando en el video

mostrado? ¿Cómo estaban el estudiante? ¿Por qué no entendía?

“Es el verdadero arte del maestro, despertar la gozo por la creatividad y el conocimiento.”

Albert Einstein

Educación bajo España Había en la Isla un 80% de analfabetismo.

Existían 518 escuelas elementales, y26 escuelas secundarias.

Solo el 16% de la población escolar asistía a la escuela.

Los sueldos de los maestros eran bajos y no tenían seguridad en el cobro.

Inicios de los cambios

Inmediatamente después de la ocupación americana, el sistema escolar experimentó una serie de modificaciones radicales.

La Ley Foraker y la Ley Jones trajeron muchas reformas a la educación.

¿A que se debió esta expansión de los sistemas educativos?

Razones del crecimiento en la educación

El Estado contó con más recursos para sufragar la educación.

- crecimiento económico La población puso mas interés en las reformas y

programas educativos. Los gobernantes estadounidenses consideraron el

sistema educativo como una herramienta para americanizar.

- crear “buenos americanos”

Más chavos… Para 1913 el gobierno insular había

invertido catorce millones de dólares en la educación.

- 630 escuelas urbanas, 1,050 escuelas rurales y 4 escuela superiores fueron construidas.

Los encargados de la educación

Se estableció el Departamento de Instrucción Pública.

Se crea el puesto de Comisionado de Instrucción.

Estructurando la educación…

Se crea una ley que establecía la escuela pública por grados para todos habitante entre 6 y 18 año.

Otros cambios que ocurren:-menos de 50 estudiantes por maestro - coeducación -calendario académico de EU -la división de la isla en seis distritos

escolares -matrícula y libros gratuitos

-cualificación de los maestros -el nombramiento de los directores

escolares

¿De donde sacaron a los maestros?

Educación superior Se funda la

Universidad de Puerto Rico (1903).

-preparación de maestros Surge el Colegio de

Agricultura y Artes Mecánicas (CAAM) y el Instituto Politécnico (luego la Universidad Interamericana) .

¿Porque es necesario tener universidades en un país?

“educar para americanizar”

Crear una nueva conciencia histórica en el del alma puertorriqueña.

- giraba entorno a la estadounidense Hubo resistencia

- especialmente a la centralización de la educación y la imposición del ingles. Maestros estadounidense.

-idea de superioridad

Estudiantes y maestros de la escuela secundaria rural del barrio Culebras Bajo en el pueblo de Cayey.

Ingles en el salón de clases

Utilizar el ingles como idioma oficial de enseñanza.

Hubo muchas protestas:- nacionalismo- confundía y atrasaba

el aprendizaje

Poco a poco… Hubieron propuestas de implantar

el ingles de forma gradual.

La meta era todas las clases en ingles.

Habían un gran rechazo de parte de los nacionalistas y por la Asociación de Maestros.

¿Por qué consideras que el ingles fue rechazado en la educación en Puerto Rico?

Mini debate El grupo se dividirá en dos secciones. Uno apoyara la educación bilingüe en el

Departamento de Educación y otro estará en contra.

Cada grupo tendrá un tiempo para formular sus argumentos.

Luego se escogerá un líder para que exponga el argumento.

Después Preguntas y comentarios del grupo.