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CANCIONES INFANTILES. 1 . ¿ Qué son las canciones Infantiles?. Letra sencilla y repetitiva para su fácil comprensión y memorización Acompañadas de gestos. 1.1 Origen de las Canciones. Transmisión oral de generación en generación. 2. Estimulación musical de niños y bebés. - PowerPoint PPT Presentation
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CANCIONES INFANTILES
1. ¿ Qué son las canciones ¿ Qué son las canciones Infantiles?Infantiles?
• Letra sencilla y repetitiva para su fácil comprensión y memorización
• Acompañadas de gestos
1.1Origen de las Canciones
Transmisión oral de generación en generación
2.Estimulación musical de niños y bebés
Es importante estimularles desde pequeños.
2.1 Canciones para bebés
Duérmete……
Duérmete niño Duérmete ya
Que viene el cocoY te comerá
http://www.youtube.com/watch?v=yLQXmfxxsv0&feature=related
ARRORRÓ MI NIÑO
Arrorró mi niño,arrorró mi sol,arrorró pedazo,de mi corazón.
Este niño lindoya quiere dormir;háganle la cuna
de rosa y jazmín.Háganle la cama
en el toronjil,y en la cabecera
pónganle un jazmínque con su fraganciame lo haga dormir.
3.Iniciación musical en los niños
• Es importante para su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.
• El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad.
• La música les da seguridad emocional y confianza porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un ambiente colaboración y respeto mutuo.
4.La música en Educación Infantil y sus características
• Debemos aprovechar este periodo para estimular a los alumnos y desarrollar su potencial de aprendizaje
• La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación. Con la música se pretende:
- fomentar su capacidad de expresión y comunicación.
- conocer las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno
• Esta cultura popular posee una serie de cualidades y valores innatos que contribuyen a desarrollar el lenguaje, la memoria y la psicomotricidad.
• Estas canciones están relacionadas con el juego infantil. Tenemos que elegir canciones ricas en imágenes y con temáticas sencillas.
4.1. Características de los niños
A los tres años:
• Puede cantar canciones con un ámbito melódico reducido y contenido onomatopéyico como por ejemplo: ”La Chata berengüela”
• Canta canciones de corro: “ El corro de la patata”
• Trabajamos el conocimiento de su cuerpo. Para ello podemos emplear canciones de gestos como por ejemplo:”Meriuan tu zri”
“ La Chata Berengüela”
La chata Berenguela, güi, güi, güicomo es tan fina, trico trico tricomo es tan fina, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Se pinta los colores, güi, güi, güicon gasolina, trico trico tricon vaselina, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Y su madre la dice, güi, güi, güiquítate eso, trico trico triquítate eso, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Que va a venir tu novio, güi, güi,güia darte un beso, trico trico tria darte un beso, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!El novio ya ha venido, güi, güi,güiya se lo ha dado, trico trico triya se lo ha dado, lairón, lairónlairón, lairón, lairón, ¡lairón!Y le ha puesto el carrillo, güi, güi,güimuy colorado, trico, trico, trimuy colorado, lairón, lairón,lairón, lairón, lairón, ¡lairón!http://www.youtube.com/watch?v=_9wgbjIT05Y
“ El corro de la patata”
Al corro de la patata comeremos ensalada como comen los señores naranjitas y limones ¡Achupé! ¡Achupé! ¡Sentadita me quedé!
http://www.youtube.com/watch?v=znQRY5rneUg
“Meriunan tu zri”
Meriuan tu zriMeriuan tu zriMeriuan tu zriMeriuan tu zriFrente caraFrente cara
Meriuan tu zriMeriuan tu zriFrente caraFrente cara
Meriuan tu zriMeriuan tu zriMano codo Mano codo
Meriuan tu zriMeriuan tu zriFrente cara, mano codoFrente cara, mano codo
Meriuan tu zriMeriuan tu zriMuslo pierna….1Muslo pierna….1
A los cuatro años:
• Cantar canciones y acompañándola marcando el pulso.
• Se pueden realizar sencillos juegos dramáticos, canciones de gestos como “El ratón”,
• El movimiento en el espacio rápido – lento a partir de una música
• Intensidad y altura, favorecemos la audición y el control de la voz
• Canciones con juegos: “Ratón que te pilla el gato” y “Pase misí”
“Mi barba”
Mi barba tiene 3 pelos
3 pelos tiene mi barba
Sino tuviera 3 pelos ya no sería mi barba
(ahora no decimos la palabra barba)
http://www.youtube.com/watch?v=_eLs_qvKRrg&feature=PlayList&p=AE0
C162C6B62240A&index=4
“Ratón que te pilla el gato”
Ratón que te pilla el gato
Ratón que te va a pillar
Sino te pilla esta noche
Te pilla de madrugá
A los cinco años:
• Sincronizar los movimientos. “Un cocherito leré” “Quisiera ser tan alta”.
• Familia de instrumentos
• Dibujos sencillos en grafía no convencional siguiendo la música escuchada.
• Lateralidad, “derecha e izquierda”
Desarrollo motriz
El cochecito leré
me dijo anoche leré
Que si quería leré
Montar en coche leré
Y yo le dije leré
No quiero coche leré
Que me mareo leré…
http://www.youtube.com/watch?v=szi1znqcrcA
Lateralidad
Izquierda, izquierda
Derecha, derecha
Delante detrás
Un, dos, tres
http://www.youtube.com/watch?v=O5M0iUaA0M8
5. Danzas en las canciones
Su intención es que el individuo encuentre un lenguaje corporal propio para expresarse y comunicarse. Los elementos expresivos del lenguaje son:
• La toma de conciencia del cuerpo
– Se pretende que los niños investiguen con su propio cuerpo
– Para la toma de conciencia de su cuerpo utilizaran la piel, el esqueleto, las articulaciones, la voz y la respiración.
“Mi cara”
Letra de la canción Acción motriz
Frente, barbilla, mejillas y ojos tengo en la cara y yo me los toco.
Ir pasando los dedos de las manos por la frente, la barbilla, las mejillas y los ojos.
Dientes, pestañas, orejas y boca, tengo en la cara y les doy forma
Tocarse con los dedos índices los dientes, las pestañas, las orejas y la boca
Pómulos, pelo, dos cejas, nariz tengo en la cara me toco así
Acariciarse los pómulos, el pelo, las cejas y la nariz
Y esta canción con mi boca y mi lengua puedo cantarla siempre que yo quiera
Señalar con el dedo índice la boca rodeándome los labios y la lengua
• La toma de conciencia del espacio
Consiste en que los alumnos comiencen a interaccionar con el entorno.
Podemos distinguir dos espacios:
Espacio parcial: es el que rodea al cuerpo
Espacio total: el que hay entre uno y los otros
• La toma de conciencia del tiempo
- Interviene la duración, la noción del tiempo parcial, la regularidad y el silencio.
- Estructura rítmica: introducir los ritmos orgánicos y el pulso.
Intervención educativa: ¿ Por qué es necesaria la enseñanza de la danza?
• El movimiento permite y facilita la expresión y adaptación al medio
• Explorar con sus ritmos, vocalizaciones y acciones del cuerpo.
6. Clasificación
CANCIONES PARA SER DRAMATIZADAS
Yo tengo una mano la hago bailar,
la cierro, la abro, la vuelvo a su lugar
CANCIONES PARA JUGAR A LAS PRENDAS
Antón, Antón,Antón pirulero,
cada cual,cada cual,
que atienda a su juegoy el que no lo atiendapagará una prenda,
antón antón
CANCIONES DE CORRO
El patio de mi casano es particular,
cuando llueve se mojacomo los demás.
Agáchatey vuélvete a agachar,que las agachaditas
no saben bailar.
H, I, J, K,L, M, N, A,
que si tú no me quieres,otro amante me querrá.
Chocolate, molinillocorre, corre, que te pillo.
A estirar, a estirar,que el demonio va a pasar
http://www.youtube.com/watch?v=1Hoj5rhd-1I&feature=related
CANCIONES DE EXCURSIÓN(Miguel) robó pan en la casa de San Juan
¿Quien yo? Si tu
Yo no fui, ¿entonces quién?
Fue.... (Paula)Fue.... (Paula)
________________________
Para ser conductor de primera acelera acelera.
-------------------------
Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veía que no se caía fueron a llamar a otro
elefante
http://www.youtube.com/watch?v=ljvSXA9lQos
CANCIONES DE PASILLO O PARED
Al pasar por el cuartelse me cayó un botón
y vino el coronela pegarme un pisotón.¡Qué pisotón me dioel cacho de animal
que estuve siete díassin poderme levantar!
CANCIONES PARA JUGAR A LA COMBA
Al cocherito leré.
El cocherito leré me dijo anoche leré que si quería leré
montar en coche leré, y yo le dije leré:
«no quiero coche, leré, que me mareo leré
montando en coche leré».
CANCIONES PARA JUGAR AL ELÁSTICO
Pisotón, pisotera,uno, dos, tres y cuatro.
Pisotón, pisoteray me salgo.
__________________Zapatito de charol,Botellita de licor,
No hay de menta ni de rosaPara mi querida esposa.
El anillo que me diste fue de vidrio y se rompióEl amor que me tuviste fue poquito y se acabó
CANCIONES CON PALMAS
Don Federico perdió si cartera / para casarse con una costurera
La costurera perdió su dedal / para casarse con un general
El general perdió su espada / para casarse con una bella dama
La bella dama perdió su abanico / para casarse con Don Federico
http://www.youtube.com/watch?v=qvjH0T4ZjVY&feature=related
CANCIONES DE RIFA
En la casa de Pinochosólo cuentan hasta ocho.
Uno, dos, tres, cuatro,cinco seis, siete y ocho.
_________________
Zapatito blanco, zapatito azul
Dime cuánto años tienes tu
(coontamos)
CANCIONES DE CURA
Sana, sana,culito de rana;
si no sanas hoy,sanarás mañana
__________________
Cura, cura
Sana, sana
Sino se te cura hoy se te cura mañana
CANCIONES PARA VIAJAR
En el coche de papá
En el coche de papá
nos iremos a pasear
vamos de paseo pipipi
en un auto nuevo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
http://www.youtube.com/watch?v=5hCaWJxwwbM
CANCIONES PARA ELIMINAR
¿HA PASADO LA LECHERA POR TU CASA?
SI
¿CUANTOS LITROS HA DEJADO?
(16)
VILLANCICOS
– Canción de villa: servía para registrar la vida cotidiana de los pueblos.
– En sus inicios fue una forma poética española.
– Estructura musical sencilla– Lo usaban como registro de los principales
hechos de una comarca
Campana sobre campana,y sobre campana una,asómate a la ventana,
verás el Niño en la cuna.
Belén, campanas de Belén,que los ángeles tocanqué nueva me traéis?
Recogido tu rebañoa dónde vas pastorcillo?
Voy a llevar al portalrequesón, manteca y vino.
Belén, campanas de Belén,que los ángeles tocanqué nuevas me traéis?
http://www.youtube.com/watch?v=DyRFHeNMoXA
7. Beneficios de la música
• Etapa de la Alfabetización mas estimulada• Mejora su forma de hablar• Mayor poder de concentración y aprendizaje • La expresión corporal del niño se ve mas
estimulada. • Potenciación del control rítmico de su cuerpo.• Mejora su coordinación y combina una serie de
conductas• La música tiene la capacidad de sensibilizar al
niño
• Estimula la imaginación y la capacidad creativa
• Desarrolla la capacidad de atención • Ejercita la inteligencia • Efectos positivos en el campo emocional
ACTIVIDAD 1
¿Cómo caminamos?
ACTIVIDAD 2
“ Los espejos”
ACTIVIDAD 3
““Cantamos las vocales”Cantamos las vocales”
ACTIVIDAD 4
¡¡ Marca el ritmo!!¡¡ Marca el ritmo!!
ACTIVIDAD 7ACTIVIDAD 5ACTIVIDAD 5
“ “ Muévete”Muévete”
ACTIVIDAD 6
¿QUIÉN CANTA?
ACTIVIDAD 7
““El baile de los esqueletos”El baile de los esqueletos”
ACTIVIDAD 8
“ El inventor de canciones “
ACTIVIDAD FINALACTIVIDAD 9ACTIVIDAD 9
““Los bailes regionales”Los bailes regionales”