-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
1/8
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La Educación es un proceso cada vez de mayor importancia para el
ser
humano, por cuanto permite al individuo la integración a un
mundo de
experiencias sociales, cognitivas y afectivas de mayor amplitud,
con lo cual la
persona logra la consolidación de sus habilidades para
participar de forma
coherente en los diversos contextos donde le corresponda
coexistir. Al
respecto de lo expresado, se considera relevante lo expuesto por
Arenas
(2 !" #uien enfatiza lo siguiente$
En la %onferencia &undial sobre Educación para 'odos se
especifica#ue tanto los ni os como los )óvenes y adultos tienen
derecho a laeducación. *e afirma tambi+n #ue el aprendiza)e
comienza desde elnacimiento y #ue, en consecuencia es necesario #ue
todos tenganacceso a este servicio, donde el inter+s debe centrarse
en el logro depersonas consustanciadas con aprendiza)es para la
vida y saberesorientados a la participación como ente
transformador.(p. !"
Es importante reconocer la relevancia puntualizada en la cita
anterior hacia la educación, puesto #ue la misma pone de manifiesto
la trascendencia
de la misma vista como un proceso continuo #ue comienza desde
los inicios
de la existencia del ser y se prolonga durante toda la vida del
ser humano, lo
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
2/8
#ue hace imprescindible el re#uerimiento de una educación
accesible para los
su)etos de todos los sectores sociales o económicos,
convirti+ndose por tanto
en un lineamiento a ser tomado en cuenta por los pa-ses del orbe
como pol-tica
fundamental de los estados modernos.
A tal efecto, las pol-ticas de estado de diversos pa-ses
establecen como
prioridad la necesidad de inducir a cada familia a la inclusión
de sus hi)os e
hi)as al sistema de educación escolarizada formal, lo #ue supone
la atención
directa e indirecta de cada uno desde el seno de sus propios
hogares y
espacios comunitarios, con inter+s en los procesos
cognoscitivos, de
socialización y conductuales, con el propósito de preparar a
cada individuo
para actuar de manera adecuada como ser transformador.
esde esta perspectiva, el Estado venezolano en diversos momentos
ha
generado propuestas curriculares para adecuar la educación a la
pertinencia
social del sistema educativo y a la realidad del pa-s,
conducente al
establecimiento de la articulación de los niveles y modalidades
#ue conforman
el *istema Educativo /olivariano, el cual seg0n el
&inisterio del 1oder 1opular
para la Educación (2 ", 3tiene como propósito fundamental la
formación
humanista, cient-fica, social y cultural de todos los
ciudadanos4.(p. 5"
En el marco de esta premisa, se establece un con)unto de
componentes
pedagógicos #ue propician la estructura de desarrollo did6ctico
del hecho
educativo entre las cuales est6n las 6reas de aprendiza)e,
ubic6ndose entre
estas el 6rea de Educación 7-sica, eporte y 8ecreación, cuya
perspectiva
trasciende la formación cognitiva e intenta presentar al deporte
y la recreación
como una alternativa fundamental para transformar el momento de
clase en un
mundo inexplorado por los estudiantes, donde utilicen sus
habilidades y
desarrollen de esta manera sus destrezas afectivas,
socializadoras ypsicomotoras, al tiempo #ue ad#uieren aprendiza)es
novedosos.
1ara ello, es prioritario #ue el docente desarrolle la acción
did6ctica de
manera planificada, evitando improvisaciones y con la
organización de los
elementos #ue permitan al alumno mantenerse motivado hacia el
aprendiza)e,
y al logro de los ob)etivos curriculares de la Educación 7-sica
como 6rea
espec-fica, orientada a la visualización de una mayor
importancia al deporte y a
la recreación como parte constitutiva de la formación integral
desde unaperspectiva biopsicosocial, lo #ue amerita un con)unto de
cambios en la praxis
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
3/8
docente y en la manera en #ue se planifica la ense anza, puesto
#ue el plan de
actividades did6cticas es la gu-a o punto de referencia para la
conducción de la
clase hacia el logro de los ob)etivos preestablecidos y re#uiere
estar conectada
con la realidad del educando y su contexto vivencial.
9o obstante, aun cuando la planificación seg0n Lugo (2 :"
consiste
en 3traba)ar a partir de los problemas sentidos por la escuela,
detectar sus
causas desde el presente pensando en el futuro, como un proceso
permanente
para intervenir y transformar la realidad, abordarla en forma
compartida y
colaborativa4(p. !", es notoria la escasa atención #ue propician
los docentes
de Educación 7-sica en educación primaria a la adecuación del
plan de clase a
la realidad y necesidades de los estudiantes, por lo #ue cabe
preguntarse si se
est6 aplicando una noción correcta al proceso de planificación
en esta 6rea
acad+mica, seg0n el enfo#ue curricular.
'al es el caso de las instituciones del *ubsistema de Educación
1rimaria
#ue funcionan en el municipio *an ;enaro de /oconoito, del
Estado
1ortuguesa, donde seg0n los informes de supervisión realizados
por la )efatura
escolar perteneciente a dicho municipio, durante el a o escolar
2 :2 de los docentes de Educación 7-sica, eporte y 8ecreación
presentan
debilidades en el desarrollo del proceso de planificación
did6ctica,registr6ndose un alto -ndice de incidencias referidas a
la ausencia de los
componentes establecidos curricularmente en los planes de clase
del 6rea
antes mencionada.
%onforme a los datos citados, se refle)a una escasa valoración
del proceso
de planificación did6ctica adecuada a los planteamientos
vigentes, por parte de
los docentes del 6rea Educación 7-sica en las instituciones
educativas de
1rimaria en el municipio *an ;enaro de /oconoito, situación #ue
pudiera estar
vinculada a la falta de formación y actualización por parte de
este personal en
la consecución del proceso de planificación did6ctica tal como
se especifica en
los enfo#ues educativos actuales.
La situación antes descrita acarrea como consecuencia directa
una
reiterada tendencia a la falta de conexión de los contenidos
desarrollados en el
proceso did6ctico en cuanto a Educación 7-sica, eporte y
8ecreación con la
realidad contextualizada de los alumnos, los problemas #ue los
a#ue)an y la
escasa posibilidad de fomentar en estos aprendiza)es y saberes
para la vida,
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
4/8
aun cuando la exigencia curricular precisa la formación integral
del individuo y
la intervención desde la escuela en los diversos problemas #ue
afronta el
entorno escolar y comunitario.
1or tal razón, se propuso indagar acerca de esta situación
problem6tica
#ue pone en riesgo el logro de los ob)etivos del 6rea Educación
7-sica,
eporte y 8ecreación en Educación 1rimaria #ue se imparte en los
centros
educativos del municipio *an ;enaro de /oconoito, adem6s de
obstaculizar la
correcta articulación de los elementos curriculares #ue se
contemplan como un
todo a lo largo de este *ubsistema Educativo. e all- #ue, como
punto de
partida de esta investigación cient-fica, se generan a
continuación las
siguientes interrogantes$
?%u6l es la situación actual #ue se presenta en cuanto a la
planificación
did6ctica por parte de los docentes #ue imparten Educación
7-sica, eporte y
8ecreación en las instituciones de educación primaria en el
municipio *an
;enaro de /oconoito, del estado 1ortuguesa@
?*er6 factible desde el aspecto de mercado, t+cnico y financiero
el dise o de
una gu-a de orientación para el fortalecimiento de la
planificación did6ctica
dirigida a los docentes de Educación 7-sica, eporte y 8ecreación
de
Educación 1rimaria del municipio *an ;enaro de /oconoito@
?%ómo se puede dise ar una gu-a de orientación para el
fortalecimiento de la
planificación did6ctica dirigida a los docentes de Educación
7-sica, eporte y
8ecreación de Educación 1rimaria del municipio *an ;enaro de
/oconoito@
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
1roponer una gu-a de orientación para el fortalecimiento de
la
planificación did6ctica dirigida a los docentes de Educación
7-sica, eporte y
8ecreación de Educación 1rimaria del municipio *an ;enaro de
/oconoito delEstado 1ortuguesa
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
5/8
Objetivos Es ec!"icos
< iagnosticar la situación actual #ue se presenta en cuanto a
la planificación
did6ctica por parte de los docentes #ue imparten Educación
7-sica, eporte y
8ecreación en las instituciones de educación primaria en el
municipio *an
;enaro de /oconoito, del estado 1ortuguesa
< eterminar la factibilidad de mercado, t+cnica y financiera
del dise o de una
gu-a de orientación para el fortalecimiento de la planificación
did6ctica dirigida a
los docentes de Educación 7-sica, eporte y 8ecreación de
Educación
1rimaria del municipio *an ;enaro de /oconoito del Estado
1ortuguesa
< ise ar una gu-a de orientación para el fortalecimiento de
la planificación
did6ctica dirigida a los docentes de Educación 7-sica, eporte y
8ecreación de
Educación 1rimaria del municipio *an ;enaro de /oconoito del
Estado
1ortuguesa
#$sti"icación e Im ortancia de la investigación
En el contexto educativo actual, la planificación did6ctica es
un proceso
#ue involucra la organización de diversos elementos para dar
respuestas o
posibles alternativas de solución de los problemas, utilizando
la lógica, la
razón de ser, hacer, convivir desde la escuela y para su
entorno, lo #ue amerita
de un mayor nivel de preparación y destrezas en el personal
docente #ue le
permita garantizar la elaboración de planes orientados al
desarrollo pedagógicode los contenidos curriculares #ue realmente
conduzcan a la satisfacción de las
necesidades intr-nsecas fundamentales para la formación
integral.
e acuerdo a este criterio, se hace impostergable la b0s#ueda
de
acciones dirigidas a los ocentes #ue imparten el 6rea de
Educación 7-sica,
eporte y 8ecreación en las instituciones educativas de 1rimaria
en el
&unicipio *an ;enaro de /oconoito, con el fin de promover la
aplicación de los
aspectos curriculares e integradores en el desarrollo de la
planificacióneducativa.
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
6/8
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
7/8
conocimientos en una forma m6s consiente, m6s perdurable,
significativa,
humanista y pertinente.
Alcances % &elimitación de la investigación
El estudio tiene como propósito 1roponer una gu-a de orientación
para el
fortalecimiento de la planificación did6ctica dirigida a los
docentes de
Educación 7-sica, eporte y 8ecreación de Educación 1rimaria del
municipio
*an ;enaro de /oconoito del Estado 1ortuguesa, involucrando de
manera
directa a los docentes #ue laboran en esta 6rea acad+mica en las
escuelas del
mencionado municipio, durante el a o escolar 2 :!
-
8/18/2019 Capitulo i Luis Bastidas
8/8
