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CAPÍTULO III LOS ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO
CITA INTERPRETACIÓN
Diagnóstico en educación cuyo objetivo es
conocer a la persona en sus relaciones globales
con el mundo educativo y ambiental. (Iglesias
Cortizas María José, 2006, pág. 43)
En educación el Diagnóstico su objetivo es conocer a
las personas en todos los aspectos que la conforman
con el mundo educativo y social.
El diagnóstico tiene una finalidad, o función que
puede ser preventiva, clasificatoria, modificadora
o correctiva. (Iglesias Cortizas María José, 2006 ,
pág. 43)
El diagnóstico tiene diferentes finalidades en las
cuales podemos encontrar la de prevenir, clasificar,
modificar o ser correctiva.
En el Diagnóstico en educación su sujeto
primordial es el hombre, que es un ser educable
en toda su integridad y no únicamente como
individuo, sino con su situación y las
circunstancias que lo envuelven y que describen
los procesos de enseñanza aprendizaje. (Iglesias
Cortizas María José, 2006, pág. 44)
En el diagnóstico en educación el principal objeto de
estudio será el sujeto en este caso el alumno
englobando todos aquellos aspectos en los que se
desenvuelve y desarrolla, describiendo los procesos
de enseñanza aprendizaje.
El diagnóstico es una disciplina que abarca del
proceso completo, holístico, de la identificación e
intervención del alumno. (Iglesias Cortizas María
José, 2006, pág. 44)
El diagnóstico es un proceso de investigación
completo que se integra de más información,
identificando problemas e intervenciones del alumno
La función clasificadora es la que nos dará los
datos de la situación del alumno, de cómo es su
contexto y la valoración de los datos obtenidos
previamente. Informa sobre las causas y los
factores condicionantes de una situación y
determinan cuales pueden y deben ser
modificados para potencializar al máximo las
capacidades del sujeto. (Iglesias Cortizas María
José, 2006, pág. 47).
Una de las funciones que nos proporcionará datos
acerca de la situación en la que se desarrolla el
alumno (su ambiente), y obtener una valoración de
estos datos, de igual manera informarnos sobre las
causas y los factores condicionantes de una
situación, los cuales nos ayudaran a saber cuáles
serán modificados para desarrollar las capacidades
del sujeto.
El diagnóstico escolar para llevar la función de
prevención primaria debe tomar en consideración
las edades evolutivas de crisis, los momentos
específicos de riesgo, así como todas las
variables cognitivas y no cognitivas relativas al
sujeto. (Iglesias Cortizas María José, 2006, pág.
48).
Dentro del diagnóstico escolar se lleva la función de prevención primaria, la cual debe tomar muy en cuenta los cambios de crisis, las causas de riesgo, así como todas las condiciones que tengan o no que ver con el pensamiento y desarrollo del sujeto
Un análisis de necesidades es un estudio
sistemático para identificar y comprender el
problema antes de aplicar un programa de
intervención, establecer la importancia de un
problema en relación con los otros para conseguir
éxito en la implementación del programa
diseñado, y utilizar fuentes de información sobre
situaciones actuales y deseables y proporcionar
una base para crear soluciones. (Iglesias Cortizas
María José, 2006, pág. 51).
Un análisis de necesidades nos ayudara a identificar,
comprender y analizar los problemas que se suscitan
en la escuela, antes de aplicar un programa de
intervención en el cual se utilizaran fuentes de
información sobre las situaciones actuales y
deseables para poder llegar a una solución.
El papel del diagnóstico en la función correctiva
secundaria debe partir de la identificación precoz
de necesidades y de la demanda de aplicación de
programas. (Iglesias Cortizas María José, 2006,
pág. 52).
Para llevar a cabo la función correctiva secundaria
deberá tomar en cuenta la identificación de las
necesidades y de la aplicación de los diferentes
programas llevados a cabo en el diagnóstico.
El diagnóstico de reestructuración nos permite
reorganizar una situación actual o futura con fines
preventivos o correctivos para logara una meta.
(Iglesias Cortizas María José, 2006, pág. 54)
El diagnóstico de reestructuración nos ayudara a
tener una visión actual o futura con la cual podemos
diseñar futuro o para el momento para logara una
meta.
El diagnóstico modificar nos dice que cambio en
el pasado y nos explica la relación entre las
causas y los efectos, lo cual nos permite
optimizar nuestra actuación. (Iglesias Cortizas
María José, 2006, pág. 55).
En el diagnóstico modificador nos ayudará para
identificar los diferentes cambios del pasado
mostrando las causas y efectos permitiéndonos
mejorar nuestra actuación.
El diagnóstico general determina el proceso
escolar, las características de un grupo de
discentes, no deteniéndose en analizar
detalladamente los resultados de una materia
específica, ni la situación especial de cada sujeto.
(pág. 56).
El diagnostico general nos ayuda a identificar las
características de todo un grupo, no tomando en
cuenta solamente a un individuo o materia pues este
diagnóstico es global.
El diagnóstico analítico identifica las anomalías o
los déficit específicos en el aprendizaje, de
alguna técnica o disciplina en particular, mediante
el uso de determinados instrumentos de medida y
evaluación. (pág. 56).
Con el diagnóstico analítico podemos identificar
algunos problemas específicos de los déficit del
aprendizaje, de alguna técnica o disciplina mediante
instrumentos específicos.
Para realizar un diagnóstico en educación, se ha
de efectuar un reconocimiento de todos los
niveles y ámbitos que están integrados en el
proceso de aprendizaje y, de modo más general,
en la situación educativa. (pág. 59).
Es importante llevar acabo toda una recopilación de
información general de la situación educativa para
realizar un diagnóstico, tomando en cuenta todos los
niveles y ámbitos que están estrechamente ligados
en el proceso de aprendizaje.
El proceso diagnóstico implica, la solución del
problema, el contraste de hipótesis, la toma de
decisiones y la generalización de las actuaciones.
(pág. 63)
En el proceso del diagnóstico se basara en la
solución de los problemas, contrastar aquella
hipótesis que se haya formulado, toma decisiones
para saber cómo actuar ante las diferentes
situaciones.
El informe diagnóstico se ha de plasmar los Como resultado final obtendremos el informe del
resultados del diagnóstico realizado, las
descripciones pertinentes, las orientaciones y,
sobre todo, las intervenciones que se consideran
oportunas para optimizar los resultados. (pág. 67)
diagnóstico en el cual se plasmaran los resultados,
las descripciones realizadas y como punto principal
las intervenciones que se consideran oportunas para
optimizar los resultados.
