Diapositiva 1
TEORIAS
Y SABERES
EDUCATIVOS
UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DOCTORADO EN INVESTIGACIN EDUCATIVA
DIVISION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
Captulo III
Paulo Freire
Paulo Freire
19 septiembre 1921 Brasil
Conoci la pobreza y el hambre durante la gran depresin de
1929
En 1931 se traslada a Jaboato donde fallece su padre
Siendo abogado prefiri dar clases de portugus en nivel
secundaria
Paulo Freire
En 1944 se cas con Elza Mara Costa una colega maestra, con quien
comparti sus ideas
Fue Director de Departamento de Educacin y Cultura del Servicio
Social en el estado de Pernamburgo
Trabaj principalmente entre los pobres que no saban leer ni
escribir
Propone la teora de la liberacin, e inici su mtodo de
alfabetizacin
En el periodo que escribe, contempla los traumas y dificultades
por os que atraviesan los hombre debido a una educacin deficiente,
que lleva al pueblo a vivir su condicin de miseria y
explotacin.
Freire plantea que el hombre debe ser par partcipe de la
transformacin del mundo por medio de una nueva educacin que le
ayude a valorar su vivencia.
CONTEXTO HISTORICO
La situacin del pas lo motiva a crear una educacin que pueda
ayudar al hombre a salir de su experiencia anti-democrtica.
Su praxis , poltico educativa, se desarrolla en medio de un
esquema clsico de dependencia y subdesarrollo.
Crea el movimiento de educacin popular, con e que busca sacar al
hombre analfabeto de su situacin de inconsciencia, pasividad y
falta de criticidad.
Su movimiento comienza en una regin pobre de Brasil.
Contribucin Terica
Creador de las innovaciones tericas y prcticas importantes en la
pedagoga.
Dise la pedagoga de la liberacin, relacionada con la visin de
los pases en desarrollo y de clases oprimidas, con el objetivo de
concientizar.
Posee cierto nfasis en el dilogo, para la educacin informal.
Concientizo al oprimido a travs de la educacin.
La educacin
y
prctica
Su proyecto educativo parte de la praxis, apunta a crear
humanizacin, a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser
verdaderamente persona
Plantea que la situacin de deshumanizacin que vive el hombre
actual, no es la verdadera vocacin a la que est llamando
La liberacin necesaria que logre humanizar al hombre, ser fruto
de l esfuerzo humano por lograrla
A pedagoga del oprimido como pedagoga humanista y liberadora
Pedagoga del oprimido
Los oprimidos van desvelando el mundo de la opresin y se van
comprometiendo en la praxis con su transformacin
Una vez transformada la realidad opresora, esta pedagoga deja se
ser red oprimido y pasa a ser la pedagoga de los hombres en proceso
de permanente liberacin
El mtodo
N o hay cultura del pueblo sin poltica del pueblo
El hombre hace historia y busca reencontrarse, busca ser
libre
La conciencia es conciencia del mundo, ese mundo no se
constituye en la contemplacin sino en el trabajo
Concientizacin.- busca que el hombre aprenda a hacer efectiva su
libertad y despus la ejerza
El hombre est abierto al mundo, lo capta y comprende, debe
actuar de acuerdo a sus finalidades para transformarlo
La metodologa de Freire sigue la lnea dialctica: teora y
mtodo
Transformacin pedaggica
Basarse en una concepcin que abarca dos polos en una lnea
integradora de manera que se hagan a la vez educadores y
educandos
La educacin debe comenzar por superar la contradiccin
educador-educando
La educacin no puede ser el acto de depositar, narrar,
transferir conocimientos y valores a los educando, sino un acto
cognoscente
El pensamiento slo encuentra su fuente generadora en la accin
sobre el mundo, de este modo se hace imposible pensar en la
superacin de los hombres sobre los hombres
El educador humanista debe creer en el hombre, en su poder
creador y transformacin de la realidad
Solo el educando puede tomar conciencia de su verdadera condicin
puede apropiarse de su realidad histrica y transformarla
alfabetizacin
Entiende el quehacer humano como accin y reflexin, teora y
praxis
Existe proporcionalidad entre la realidad y el esfuerzo
transformador
El punto de partida de la educacin se encentra en el
hombre-mundo
La diversidad es una condicin propia del ser humano
* Democracia
*Diversidad en el conocer y el aprender
La educacin es poltica, ideolgica, opcin de sociedad y relacin
humana por los poderosos o subordinados,
El ser humano es el que produce sus condiciones de
existencia
Concientizacin
Conciencia.- resultado de la dialctica, transformadora
Dilogo.- participacin, cooperacin
Aprendizaje
Activo.- practica social de produccin de conocimiento
Reestructuracin de estructuras cognitivas
Significativo e integral
Cooperacin, apoyo pedaggico, colaboracin
Esquema de la liberacin
Educador-educando vs. Educando educador
Nadie educa a nadie
Nadie se educa solo
La pedagoga de la libertad.
Concientizar es abrir caminos a la crtica y a la expresin de
insatisfaccin.
La pedagoga del oprimido se convierte en la prctica de la
libertad.
La educacin popular es el resultado de las necesidades de los
grupos y clases sociales ms explotadas, que en la educacin
encuentran la va para romper con los esquemas de la sociedad
cerrada.
Es una concepcin que propicia el desarrollo de un pensamiento
crtico a partir de la prctica sistemtica de la reflexin y el debate
crtico sobre las experiencias de vida de los participantes.
En esta concepcin se encuentran muy bien delimitados los
componentes didcticos del proceso educativo, evidenciando la
particularidad de que el mismo se puede propiciar en un contexto
abierto, es decir no ulico.
Es una concepcin que propone modelos de ruptura de cambios, de
transformacin total.
