Cargo Dynasty Lærervejledning

CARGO DYNASTYBrugervejledning til lærere i grundskolens ældste trin

2

INDHOLDSFORTEGNELSE

Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Skolens fag i Cargo Dynasty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Hvorfor et computerspil? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Om Cargo Dynasty – den korte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Om Cargo Dynasty – den lange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Målgruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Spilsituationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Som led i skemalagt undervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Som pausespil (ikke skemalagt undervisning) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Spillets scene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Navigering i spillet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Fragtbørsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Minigames . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Danmarkskortet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Transportvirksomheden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Hvad kan man vinde og købe for? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Underviserens rolle? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Før spilstart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Ved spilstart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Under spillet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Spillets varighed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3INDHOLDSFORTEGNELSE

Forudsætninger for at spille Cargo Dynasty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Hvem har udviklet spillet og hvorfor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

4

INDLEDNING

Det er ikke let at drive en virksomhed, men spændende! I computer-

spillet Cargo Dynasty har eleverne i folkeskolens ældste klasser mulig-

hed for at få indblik i nogle af udfordringerne.

Computerspillet kan spilles som et gruppespil. Eleverne deles i mindre

grupper og samarbejder om at opbygge deres egne virksomheder. I

konkurrence med de andre virksomheder i klassen gælder det om at

få de rigtige ordrer hjem, så virksomheden i sidste ende kan få fl est

mulige penge på bundlinjen.

Grupperne arbejder med en dagligdag i deres egen transportvirksom-

hed. De skal tjene penge ved at udføre forskellige opgaver undervejs i

spillet, så de kan få deres virksomhed til at vokse og dermed klare fl ere

og større ordrer. Der skal investeres, ansættes og uddannes personale,

håndteres lageropgaver, og på et danmarkskort skal chaufførernes

ruter planlægges, så der bliver bedst mulig økonomi i kørselsopgaver-

ne. Vinderen er den gruppe, der har tjent fl est penge og har de mest

tilfredse kunder, når spillet slutter.

Har virksomhedens medarbejdere de nødvendige kompetencer for

at kunne løse opgaverne? For at få virksomheden til at vokse skal per-

sonalets kompetencer udvides løbende, og det kræver uddannelse.

5INDLEDNING

Chauffører og lageroperatører skal uddannes og videreuddannes, hvis

man skal klare sig i konkurrencen. Eleverne skal gennem forskellige

læringsspil løse opgaver efter deres eget læringsniveau.

Målet med spillet er at skabe bro mellem elever på 8. 9. og 10. klasse-

trin og et voksent arbejdsliv.

Det er gratis at spille spillet for folkeskolen. Det foregår via www.

cargodynasty.dk

Skolens fag i Cargo Dynasty

I spillet arbejder eleverne med opgaver, der understøtter trinmålene

i fagene dansk, matematik og samfundsfag i 8., 9. og 10. klasse.

Opgaverne indgår i de kompetencegivende kurser, som eleverne skal

bestå for at opnå certifi kater, som de kan tildele til virksomhedens

medarbejdere, for at de på den måde kan løfte nye arbejdsopgaver i

virksomheden.

Ved opstart af spillet kan klassens lærer vælge, om spillet, om skal

rette sig mod faget dansk, matematik eller samfundsfag – eller om det

skal være et mix af to eller alle de tre fag.

6INDLEDNING

Hvorfor et computerspil?

Nogle elever i 8., 9. og 10. klasse kan være kørt træt af undervisning,

de opfatter som mere af det samme. Et computerspil med konkur-

renceelement kan de modsat opfatte som et afbræk i den traditionelle

undervisning og en måde at arbejde med opgaver på, som mere ligner

det, de vælger at bruge tid på uden for skolen. Spillet kan derfor virke

som en anderledes og motiverende måde at arbejde med kendte ele-

menter fra fagene dansk, matematik og samfundsfag, samtidig med

at spillet fører eleverne ind i en verden, der peger frem mod et arbejds-

liv efter skolen.

7

OM CARGO DYNASTY– DEN KORTE

Cargo Dynasty er et computerspil, der indeholder forskellige spil-

genrer, som langt de fl este elever i målgruppen har stiftet bekendtskab

med i underholdningsspil.

I modsætning til mange underholdningsspil er det helt centralt, at

eleverne ikke spiller spillet alene mod andre, men derimod spiller sam-

men på et hold mod andre hold. Samarbejde er derfor en afgørende

forudsætning for succes i spillet.

Omdrejningspunktet for spillet er uddannelse og videreuddannelse af

de virtuelle medarbejdere i spillet. Det indebærer, at eleverne skal løse

opgaver inden for fagene dansk, matematik og samfundsfag. Igennem

opgaverne får eleverne indblik i, hvad skolens læring kan bruges til i

arbejdslivet – som i dette tilfælde er inden for transportbranchen.

For at give variation i spillet skal spillerne undervejs spille små minispil

og løse opgaver og udfordringer, præcis som man møder dem ude

i virkeligheden. Hvordan pakker man en lastbil bedst, så logistikken

nemmest går op? Kan de overholde køre-/hviletidsreglerne? Hvordan

optimerer man et lager?

Alle elever har en aktiv rolle i spillet og bidrager med hver deres viden

og kompetencer, som på en rigtig arbejdsplads.

8OM CARGO DYNASTY – DEN KORTE

Samtidig med at eleverne får indblik i forretningsforståelse, kompe-

tenceudvikling og ups-and-downs for en virksomhed, får eleverne

således også arbejdet med opgaver, der ligger inden for fagenes mål.

Spillet er derfor et undervisningsmateriale med mange muligheder for

både elever og lærere.

Spillet kan gennemføres i løbet af et modul svarende til to undervis-

ningstimer, men kan spilles igen og igen, fordi spillet udvider sig, jo

længere tid man spiller, og det ændrer sig fra spil til spil, afhængigt af

de beslutninger spillerne tager. Spillet er således et univers, der giver

adgang til mange mindre spil og opgavetyper.

9

OM CARGO DYNASTY – DEN LANGE

Målgruppe

Spillet er udviklet med niveauet for 9. klasseelever for øje, med den

bredde som dette indebærer. Da spillets opgaver og udfordringer

tager højde for elevernes forskellige forudsætninger, kan spillet udfor-

dre og udvikle elevernes forståelse for de erhvervsrelaterede situatio-

ner af elever i 8. 9. og 10. klasse.

Spillet kan målrettes fagene dansk, matematik og samfundsfag og kan

således anvendes som inspirationsmateriale til disse fag og til tværfag-

lig undervisning mellem to eller fl ere af disse fag.

Spilsituationer

I grundskolen kan spillet indgå i den skemalagte klasseundervisning i

faget dansk, matematik eller samfundsfag. Spillet kan også anvendes

som en slags pausespil, hvor elever, der er færdige med andre opgaver,

kan spille spillet, eller spillet kan anvendes i vikartimer, hvor det ikke

er muligt at gennemføre den skemalagte undervisning.

1 0OM CARGO DYNASTY – DEN LANGE

– Som skemalagt klasseundervisning

Klassens lærer i dansk, matematik eller samfundsfag afsætter under-

visningstid til spillet, som en del af et overordnet tema.

Læreren sætter rammen for det spil, som eleverne skal spille. Herun-

der, om spillets opgaver skal målrettes faget dansk, matematik eller

samfundsfag.

Alle elever i klassen inddeles i grupper, hvis størrelse afhænger af

antallet af elever. Hver gruppe arbejder sammen i en transportvirk-

somhed og konkurrerer mod de andre grupper i klassen (transport-

virksomheder).

Det optimale er, at hver deltager i gruppen har en pc eller tablet til

rådighed. Alternativt kan 2 elever godt arbejde sammen om en pc.

Den optimale gruppestørrelse er mellem 2 og 4 elever, men der er

ikke noget maksimum.

Gruppen spiller det

samme spil. Eleverne

er knyttet sammen i

samme transportvirk-

somhed og tager fælles

beslutninger undervejs i

spillet.

En klasse kan også

spille mod en anden

klasse. Alle eleverne i


hver klasse er i dette tilfælde knyttet til den samme transportvirksom-

hed.

Eleverne får adgang til spillet ved at anvende enten deres Uni-Login,

deres Facebook login, eller de kan oprette egen login ved at udfylde

oplysninger om deres navn, email og derefter indsætte den kode, de

har fået af deres lærer.


Når eleven er logget ind, skal han/hun vælge at deltage i et multiplayer

spil.

Første gang eleverne i en gruppe (herefter omtalt som spillere) starter

spillet, skal gruppen vælge et navn på virksomheden og et logo. Det er

den spiller i gruppen, der først får adgang til spillet, som indtaster det

valgte navn og logo.

Den enkelte spiller i gruppen kan forlade et spil og vende tilbage til

spillet senere ved at trykke på knappen Eksisterende spil.


Spillet kan spilles på 2 måder:

Som et samlet forløb. Her startes spillet og fortsætter uden stop hele

den pågældende dag.

Som et opdelt forløb. Dette spil kan opdeles over fl ere undervisnings-

gange. Det kræver, at underviseren aktivt starter hver nye runde på

hjemmesiden.

– Som pausespil (ikke skemalagt undervisning)

Spillet kan også bruges af underviseren som en aktivitet, der kan

anvendes ved uforudsete afbrud eller pauser i den skemalagte under-

visning, f.eks. i vikartimer.

Man kan forestille sig en række forskellige scenarier, som spillet kan

indgå i. Spillet kan f.eks. spilles som multiplayer spil af hele klassen,

som beskrevet ovenfor, enkelte grupper kan spille mod hinanden,

mens andre elever får anden undervisning eller enkelte elever kan spille

et singleplayer spil.

Ved singleplayer spil sætter eleven selv rammen for spillet og konkur-

rerer med sig selv, så at sige.

Eleverne får adgang til spillet ved at anvende enten Uni-Login, Face-

book login, eller de kan oprette egen login ved at udfylde oplysninger

om deres navn, email og derefter indsætte deres valgte password.

Læs mere på hjemmesiden under Vejledninger, Sådan starter du et

multiplayer spil.


Når virksomheden har fået et navn, starter spillet og fører spilleren ind

i spillets univers.

Næste gang spilleren logger ind på spillet samme dag, kan han/hun

vælge at fortsætte i det aktuelle spil eller starte et nyt spil.

Spillets scene

Spillerne er ledere af en transportvirksomhed, og formålet er at tjene

penge ved at udføre forskellige opgaver undervejs i spillet, så de kan få

deres virksomhed til at vokse og dermed klare fl ere og større ordrer.


Når spillet starter, er der stort set kun en byggegrund med et par

bygninger, og derfra starter opbygningen af virksomheden – hvis man

altså opnår de nødvendige point til at udvide med!

Pointene tjener spillerne f.eks. ved at byde ind på og vinde transport-

opgaver, som spillet frigiver i fragtbørsen.

Det gælder altså om at vinde opgaverne, ved at underbyde de andre

transportvirksomheder. Arbejdsopgaven kan f.eks. være transport

af farligt gods fra en adresse i Danmark til en anden. Fragtbørsen er

fælles for alle transportvirksomheder (grupper). Når spillerne under-

byder de andre grupper, skal de tage højde for, at der stadig skal være

økonomi i opgaven, så virksomheden ikke mister penge. Funktionali-

teten med at underbyde på fragtbørsen er ikke en del af singleplayer

udgaven.

Spilleren kan byde på større og vanskeligere opgaver i takt med, at

medarbejderne i transportvirksomheden bliver uddannet og opnår

fl ere kompetencer.

Fra starten af spillet skal spilleren derfor sikre sig, at medarbejderne

opkvalifi ceres med nye kompetencer. For at uddanne medarbejderne

i virksomheden skal spillerne tage nogle fagrelevante quizzer for at

opnå de relevante certifi kater, som de derefter kan tildele medarbej-

derne. Certifi katerne tilgås i bygningen HR-afdeling under Certifi kater.

Det ønskede certifi kat markeres, og der trykkes “Tag certifi kat”. For at

opnå certifi katet skal man have mindst 80 % rigtig besvarelse.


Når en spiller har opnået et certifi kat, kan virksomhedens medarbej-

dere uddannes. Spilleren sætter en medarbejder på uddannelse ved

at gå ind i bygningen HR-afdeling under “Medarbejdere”, klikke på

den ønskede medarbejder og det ønskede certifi kat (som spilleren har

opnået) og derefter tildele certifi katet til medarbejderen. Bemærk, at

en medarbejder under uddannelse ikke kan sættes til andre opgaver

imens.

Spillet udvider sig alt efter, hvordan spilleren spiller spillet. Det giver

spillerne mulighed for at lære alle spillets elementer at kende gradvist,

så de ikke bliver bombarderet med spilleregler fra spillets start.

Navigering i spillet

De fi re faste knapper i venstre side af visningen, er de

knapper, spilleren skal bruge til at navigere i spillet.

Spilleren skal således trykke på den øverste knap for at

få adgang til fragtbørsen. Knappen nedenunder giver

adgang til de fi re minispil. Knappen med danmarkskor-

tet giver spilleren mulighed for at planlægge rute, vælge

lastbil og beregne udgifter mv. ved en arbejdsopgave. På

danmarkskortet kan selve kørslen også følges.

Den nederste knap giver adgang til transportvirksom-

heden og dens bygninger.


Fragtbørsen

På fragtbørsen udbydes arbejdsopgaver, som alle virksomhederne kan

byde ind på. Forudsætningen for at kunne byde ind på en opgaver er,

at transportvirksomheden har de nødvendige ressourcer til at løfte

opgaven. I begyndelsen kan der f.eks. kun bydes ind på kørsel med

varebiler, fordi virksomheden f.eks. ikke har nogen chauffører med

stort kørekort.


Minispil

Der er fi re minispil i spillet: Pak bilen, Køre-hviletid, Vær opmærksom,

Tøm lageret. De fi re minispil er aktivitetsspil. I spillene bruger man

piletaster eller mus til at navigere med.

Når arbejdsopgaverne løses, tjener spilleren

point til virksomheden.

Eksempel: Minispil inden for lagerstyring.

Spilleren skal tømme lastbiler, og med trucks lægge

varer på lager efter varekategori. Derefter skal

varerne køres til udgangene, så lageret tømmes

igen. Spillet spilles på tid.


Danmarkskortet

Spilleren kan følge kørslen på danmarkskortet og zoome ind på lokal-

områder.


Transportvirksomheden

Transportvirksomheden ligger på åben mark, og der er lyde af fugle og

vind i træerne, samt – selvfølgelig – let motorstøj.

Bygningerne kan bygges og udvides. Begge dele koster point og tager

tid at gennemføre, så spillerne må tage strategiske beslutninger. Byg-

ninger kan også gøres mindre eller fjernes, hvis spillerne ønsker det.

Eksempel: Transportvirksomhed efter bygning og udvidelse af bygninger.


Spillerne har mulighed for at bygge og udvide syv bygninger på grun-

den: Hovedkontor, personalekontor, portner, tre lagerbygninger og en

garage.

Når spilleren klikker med musen på en bygning, har spilleren adgang

til forskellige oplysninger f.eks. om medarbejdere, bygninger og mate-

riel.

I personalekon-

toret kan spillerne

f.eks. få overblik

over, hvilke med-

arbejdere, de råder

over, og hvilke

kompetencer med-

arbejderne har.

Spillerne kan også

i denne visning an-

sætte nye medar-

bejdere og udvikle

medarbejdernes

kompetencer ved

at deltage i et af

de mange certifi -

katkurser.


Når spillerne har opnået alle certifi kater på samme niveau, åbnes der

op for nye muligheder i spillet.

Alle kvalifi kationsopgaver medfører en fordel for virksomheden. Et

sikkerhedskursus medfører f.eks. et fald i antallet af ulykker.

Eksempel: Kvalifi kationsopgave på et sikkerhedskursus.

Opgaverne løses ved at knytte de rigtige udsagn til situationerne, som

her, eller ved at vælge det rigtige svar mellem multiple choice svar-

muligheder.


Hvad kan man vinde og købe for?

Der er to økonomier i spillet: penge og point. Begge økonomier er

nødvendige for at udvide virksomheden og vinde spillet.

Spilleren kan hele tiden følge spillets økonomier i topbaren.

Spillerne får penge for gennemførte fragtopgaver, mens point opnås

fra aktiviteterne: kompetenceudvikling, problemløsning, minispil osv.

Spilleren skal bruge point til at købe og udvide bygninger i virksomhe-

den og købe materiel f.eks. lastbiler, mens penge bruges til at afl ønne

medarbejdere og betale øvrige driftsudgifter.

Efter hver runde kan spillerne på leaderboard’et se, hvordan spillet

går, både for sin egen gruppes virksomhed og for de andre gruppers

transportvirksomheder.

2 4

UNDERVISERENS ROLLE

Før spilstart

Læreren skal:

- Oprette et multiplayer spil med det ønskede antal grupper (trans-

portvirksomheder). Se nærmere på hjemmesiden under ‘Sådan

stater du et multiplayer spil’ fort en nærmere vejledning i, hvordan

du starter et multiplayer spil.

- Opdele eleverne i grupper

- Tildele en virksomhedskode til hver gruppe

- Bestemme kriterier for, hvordan spillet vindes. Kriterier, der kan

vælges, er: penge tjent, point tjent, bygninger, kundetilfredshed og

medarbejdertilfredshed.

Ved spilstart

Læreren skal:

- Introducere spillet for eleverne (spillet starter op med at vise en

intro video).

- Forklare eleverne, hvad spillets mål er, hvor længe de kan spille, og

hvordan de kan vinde spillet.

- Give eleverne information om, hvilken virksomhed (gruppe), de hver

især indgår i.

- Bede eleverne logge ind med deres Facebook- eller Uni-Login.

- Give grupperne deres virksomhedskode.

2 5UNDERVISERENS ROLLE

- Fortælle eleverne, at forudsætningen for at vinde spillet er, at de

arbejder sammen som en gruppe, og at det er vigtigt at uddanne

medarbejderne. Alle elever har således ledelsesansvar.

- Sikre sig, at alle elever bliver koblet på spillet og forstår spillet.

- Starte spillet.

Under spillet

Læreren skal:

- Følge elevernes arbejde.

- Motivere og supervisere eleverne under spillet.

- Understøtte og motivere elevernes drøftelser i pauserne.

2 6

SPILLETS VARIGHED

Spillets varighed er bestemt af den skabelon, som læreren har valgt.

Spillet spilles i spillerunder, som hver repræsenterer et arbejdsår.

Imellem runderne er der en tvungen pause. Disse pauser skal spillerne

bruge til at planlægge deres strategi, handlinger og drøfte status for

deres spil.

Læreren kan også bruge pauserne til at evaluere med de enkelte grup-

per eller drøfte spillet med klassen som helhed. Når pausen er slut,

genoptages spillet med næste spillerunde.

I den automatiske spilmode trykker spillerne OK, inden pausen slut-

ter, for at vise at de er klar til næste omgang. I den lærerstyrede spil-

mode sætter læreren hver runde i gang på hjemmesiden.

Alle virksomheder har pause samtidig, så læreren har mulighed for

at rådgive hele klassen samtidig og stille spørgsmål f.eks. til spillets

udfordringer.

2 7

FORUDSÆTNINGER FOR AT SPILLE CARGO DYNASTY

Spillet kan spilles på såvel PC, Mac, iPad og Android tablets.

Hvis du skal benytte spillet på PC eller Mac, afvikles spillet i din web-

browser. Her kræves det at, der er installeret Unity Web Player på

maskinen (http://unity3d.com/webplayer/).

Spillet er selvinstruerende, når det først er i gang, og spillerne skal ikke

have særlig faglig viden om transport og logistik for at kunne spille

spillet.

Eleverne skal kunne læse de små instruktioner og opgaver i spillet,

hvilket kan være en barriere for elever med læsevanskeligheder, men

da eleverne hjælper hinanden i spillet, inddrages alle i spillet uanset

forudsætninger.

Ingen opgaver skal besvares skriftligt – kun ved afkrydsning. Eller

anden markering.

2 8

HVEM HAR UDVIKLET SPILLET OG HVORFOR?

Transportbranchens Uddannelsesfond (TSU) har taget initiativ til

og fi nansieret udviklingen af version 1 af Cargo Dynasty, mens TUR

forlag, som er en del af Transporterhvervets Uddannelser (TUR), har

udviklet programmet i samarbejde med Serious Games Interactive og

Cadpeople A/S.

Spillet er udviklet med det formål at give unge indblik i en branche –

her transportbranchen – og skabe bro mellem folkeskole og erhvervs-

liv ved, at eleverne i spillet bruger grundfagene i en sjov, virkeligheds-

nær og tværfaglig kontekst.

De faglige opgaver til folkeskolen er produceret af tre lærere fra Tre

Falke Skolen på Frederiksberg: Dorthe Jensen, Lise Hageskov og

Arnaldo Valente. Den redaktionelle bearbejdning af opgaverne er fore-

taget af Camilla Koppel.

CARGO DYNASTYBrugervejledning til lærere i grundskolens ældste trin

Fagredaktion: Susan Møller

© TUR Forlag 2013

1. udgave

Layout og dtp: Wammen Design

TUR ForlagTransporterhvervets UddannelserBygmestervej 5, 1.2400 København NV

E-mail: [email protected]

Mekanisk, fotografi sk eller anden gen-givelse af denne bog eller dele heraf er ifølge gældende dansk lov om ophavs-ret forbudt uden skriftligt samtykke fra TUR Forlag.

Documents

Cargo Dynasty Lærervejledning