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CONCLUSIONES
El trabajo de investigación realizado, titulado: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE BÁSICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA COLOMBIA, permite llegar a las siguientes conclusiones:
1. Los elementos esenciales de las estrategias didácticas diseñadas para
el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones
Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia,
se encuentran enmarcados en:
a. Propósito de la estrategia,
b. Tema integrador,
c. Contenidos que se considera desarrollar en la estrategia
didáctica,
d. Competencias genéricas y atributos a desarrollar,
e. Competencias disciplinares a desarrollar,
f. Competencias profesionales del módulo o submódulo a
desarrollar,
g. Momentos de la estrategia didáctica,
h. Actividades de la estrategia didáctica,
i. Evaluación,
j. Recursos,
k. Validación.
2. Los principios pedagógicos presentes en las estrategias de aprendizaje
para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de
Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del
Magdalena Colombia, son:a. En el diseño, se pondrá especial énfasis en la
atención a la diversidad del alumnado a quien va dirigido, en la atención
individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la
213
puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten
estas dificultades.
b. Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas
de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la
comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas.
c. En el diseño se debe prestar especial atención de incorporar
actividades para el fomento del hábito de la lectura, para lo cual, se dedicará
un tiempo diario a la misma.
2. Las características de las cuales se reviste la disponibilidad docente
para la aplicación de estrategias didácticas en el fortalecimiento del
proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de
Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia, son:
a. Enseñar mediante la creatividad y el ejemplo personal,
b. Enseñar a trabajar en grupos con dinámicas motivantes,
c. Programar y preparar la enseñanza a impartir o facilitar
empleando novedosos recursos para el aprendizaje,
d. Tener claros los objetivos e intencionalidades a fin de escoger y
presentar las estrategias más adecuadas,
e. Utilizar la innovación,
f. Expresar mensajes proactivos,
g. Motivar al alumno a la superación,
h. Mostrar apertura a la formación permanente y a la adquisición
de habilidades y destrezas, entre otros.
3. Las competencias que se persiguen con la aplicación de estrategias
didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en
estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del
Departamento del Magdalena Colombia, son:
Atención a las áreas donde requieren de mayor orientación para
214
poder abordar las dificultades de aprendizaje de los alumnos con un
trabajo colaborativo de los especialistas como: el Déficit de Atención,
Conducta, Lectoescritura, cálculo, autoestima e hiperactividad.
215
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www.allanucatse.files.wordpress.com[Consultado: 2017. marzo, 18]
220
ANEXOS
221
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA
DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA COLOMBIA
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister en Ciencias de la Educación, Mención Gerencia Educativa
Autor: Melissa Peña Tutor: Humberto López
Maracaibo, abril de 2017
222
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
Ciudadano (a):
Presente.-
Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración, para la
revisión del instrumento de recolección de datos, que forma parte del trabajo
especial de grado titulado: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA COLOMBIA, exigido como requisito para optar al título de
Magíster en Gerencia Educativa.
Su colaboración consistirá en suministrar su criterio acerca del contenido
del instrumento, el cual costará de 74 preguntas que servirán para medir los
objetivos investigados, con cuatro alternativas de respuesta, las cuales son
Siempre (S). Casi siempre, (CS). Algunas veces, (AV). Casi nunca, (CN).
Nunca (N) de forma tal que el valor va desde el 1 hasta el 5
Las sugerencias que considere pertinentes serán de gran utilidad para la
validez del mismo, dada su experiencia y trayectoria profesional.
Agradeciendo su atención y disposición se despide de usted, atentamente
Melissa Peña
223
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
1. Título de Trabajo de Investigación “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA COLOMBIA”.
2. Objetivos: 2.1. Objetivo General Diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento
del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria del
Departamento del Magdalena Colombia.
2.1. Objetivos Específicos
Identificar los elementos esenciales de las estrategias didácticas diseñadas
para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de
Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del
Magdalena Colombia.
Describir los principios pedagógicos presentes en las estrategias de
aprendizaje para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes
de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del
Magdalena Colombia.
Caracterizar la apertura docente para la aplicación de estrategias
didácticas en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de
Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del
Magdalena Colombia.
Determinar las competencias a adquirir con la aplicación de estrategias
224
didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes
de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del
Magdalena Colombia.
Diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento del
proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica
Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
3. Sistema de Variables 3.1. Definición Nominal:
Variable Independiente:
Estrategias Didácticas
Variable Dependiente:
Proceso de Aprendizaje
3. 2. Definición Conceptual: 3.2.1: Variable Independiente:
Estrategias Didácticas: son actividades teóricas y prácticas de carácter
formativo con métodos y recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
Velasco, M. y Fidel Mosquera, F. (2014)
3.2.2: Variable Dependiente:
Proceso de Aprendizaje:los procesos de aprendizaje consisten en el
cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y
que no puede ser atribuido al proceso de maduración. Gagné, R. (1970)
consultado por Peña, M. (2017) 3.3 Definición Operacional: 3.3.1: Variable Independiente: La variable Estrategias Didácticas, se medirá a través de:
Dimensión: Innovadora y sus ítemes son: procesos, aprendizaje activo,
225
análisis situacional, decisiones proactivas, decisiones creativas,
competitividad.
Dimensión: Prospectiva y sus ítemes son: Objetivos, exploración de
tendencias, previsión, visión, planificación y actuación.
3.3.2: Variable Dependiente: La variable: Procesos de Aprendizaje, se evaluará mediante:
Dimensión: Actitudes y sus ítemes son:aula de clases, material
didáctico, mobiliario, iluminación, ambiente, tareas escolares, recursos
aprendizaje.
Dimensión: Hábitos y sus ítemes son: tareas escolares, análisis, síntesis,
observación, comparación, secuenciación, identificación, clasificación,
organización.
226
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Fuente: Adaptación propia. Peña, M. (2016)
Título: Estrategias Didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia. Objetivo General: Diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Ítemes Autores Identificar los elementos esenciales de las estrategias didácticas diseñadas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Estrategias Didácticas
Innovadora
Procesos Aprendizaje Activo Análisis situacional Decisiones proactivas Decisiones creativas Competitividad
1,2,3 4,5,6 7,8,9
10,11,12 13,14,15 16,17,18
Teorías de procesos
de: Vroom, Lawler,
Adams y Skinner.
Describir los principios pedagógicos presentes en las estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Prospectiva
Objetivos Exploración Tendencias Previsión Visión Planificación Actuación
19,20,21 22,23,24 25,26,27 28,29,30 31,32,33 34,35,36 37,38,39
227
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Título: Estrategias Didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia. Objetivo General: Diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores Ítemes Autores Caracterizar la apertura docente para la aplicación de estrategias didácticas en el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Proceso de Aprendizaje
Actitudes
Aula de clases Material didáctico Mobiliario Iluminación Ambiente tareas Recursos aprendizaje
40,41 42,43,44
45,46 47,48
49,50,51 52,53,54
Teorías de procesos Modelo de Vroom,Porter y Lawler, Modelo de Adams, Teoría de Skinner Teorías de la innovación y de la decisión
Determinar las competencias a adquirir con la aplicación de estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Hábitos
Análisis Síntesis Observación Comparación Secuenciación Identificación Clasificación Organización
55,56,57 58,59,60, 61,62,63
64,65, 66,
67,68 60,70,71
72,73,74 Diseñar una propuesta de estrategias didácticas para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Instituciones Educativas de Básica Primaria del Departamento del Magdalena Colombia.
Modelo Pedagógico
Estará sujeto a los resultados de la investigación
228
PRESENTACIÓN
A continuación se presenta un cuestionario dirigido a cincuenta (50)
Docentes de Básica Primaria de Santa Marta, Colombia, con la finalidad de
recolectar información importante sobre: “Estrategias Didácticas para el
fortalecimiento del proceso de aprendizaje en estudiantes de Básica Primaria
del Departamento del Magdalena Colombia”.La información obtenida, es de
estricta confidencialidad y sus resultados serán empleados rigurosamente,
solo para esta investigación, siga las instrucciones siguientes:
1. Lea detenidamente las interrogantes.
2. Seleccione la respuesta que usted considere pertinente.
3. Marque con una X, el espacio correspondiente de escogencia, a
saber: (S) Siempre, (CS) Casi siempre, (AV) Algunas veces, (CN) Casi
nunca y (N) Nunca.
Muchas gracias por su colaboración.
229
10
ÍTEMES
CUESTIONARIO
Variable:EstrategiasDidácticas Dimensión:Actitudes
ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador: Procesos
Combina las fuerzas existentes en los estudiantespara motivar su comportamiento.
Los individuos toman decisiones conscientes acerca de su conducta.
Selecciona cursos de acción docente dependiendo de la expectativa sobre resultados deseados.
Indicador: Aprendizaje Activo
Induce estilos de aprendizaje activo caracterizado por la participación plena de los estudiantes.
Aplica estrategias dinámicas para el aprendizaje desde una concepción cognitiva de la realidad individual.
Evalúa el estilo de aprendizaje de los estudiantes en correspondencia con las técnicas de evaluación de las competencias curriculares.
Indicador: Análisis situacional
Aplica estrategias didácticas en el proceso educativo para optimizar el aprendizaje en los estudiantes.
Emplea estrategias didácticas potencialmente sólidas para orientar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Orienta los procesos educativos a través de experiencias de la actividad creadora teniendo en cuenta las particularidades del estudiante.
Indicador: Decisiones proactivas
Posee un perfil global que le permite desempeñarse con buenos resultados al aplicar estrategias didácticas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
230
11
12
13
14
15
17
18
19
ALTERNATIVAS
S CS A CN N
Se desempeña con éxito al tomar en cuenta su experiencia docente proactiva en la utilización de estrategias didácticas.
Motiva a los docentes a mejorarse para asumir nuevos retos en la resolución de problemas que conllevan al desarrollo de nuevas alternativas en el uso de estrategias didácticas.
Indicador:Decisiones creativas
Emplea de manera original estrategias didácticas creativas al establecer momentos de aprendizaje para la resolución de problemas.
Toma de decisiones creativas como acciones rápidas para la comprensión estratégica de contenidos.
Reflexiona sobre la práctica docente en el uso de estrategias didácticas favorecedoras de las decisiones creativas.
Indicador: Competitividad
16
Realiza un trabajo reflexivo en torno a las capacidades para mejorar su desempeño en busca de la competitividad.
Aplica estrategias pedagógicas para el desarrollo de compromisos efectivos en la adquisición de competencias.
Desarrolla estrategias didácticas conducentes al logro de la competitividad.
Variable:EstrategiasDidácticas Dimensión:Prospectiva
ALTERNATIVAS
S CS A CN N Indicador:Objetivos
Valora la visión de futuro de la educación con lineamientos prospectivos en torno al uso de estrategias didácticas para el desarrollo del proceso de aprendizaje a
ÍTEMES
ÍTEMES
231
ÍTEMES
20
21
22
23
24
29
28
partir de objetivos definidos.
ALTERNATIVAS
S CS A CN N
Reconoce en la educación inclusiva la oportunidad para hacer la tarea de lograr los objetivos propuestos.
Propicia espacios para ampliar la percepción de lo que significa educar, en y para la diversidad avanzando hacia educación inclusiva.
Indicador: Tendencias
Proyecta sus habilidades suficientemente para investigar tendencias al utilizar estrategias didácticas.
Emplea estrategias didácticas como procedimiento organizado para la obtención de una meta desde una tendencia determinada.
Aplica adecuadamente procedimientos en el empleo de estrategias didácticas a partir de tendencias definidas.
Indicador: Exploración
25
Crea una interdependencia global sujeta a las transformaciones que se dan con la aplicación de estrategias pedagógicas.
26
Vincula el conocimiento con el aprendizaje al definir el escenario de mediación cultural.
27
Considera las zonas de desarrollo próximo de los estudiantes al explorar escenario de aprendizaje.
Indicador: Previsión
Replantea las relaciones profesor – estudiante para lograr un alumno más independiente capaz de formarse para tomar decisiones futuras.
Identifica los factores contribuyentes al progreso del aprendizaje de los estudiantes mediante el empleo de estrategias de aprendizaje autónomas.
232
30
32
33
34
35
36
31
Transfiere a los estudiantes las estrategias didácticas asimiladas para el mejoramiento de los niveles de aprendizaje.
ALTERNATIVAS S CS A CN N
Indicador: Visión Elabora Planes Estratégicos tomando en
cuenta a todos los actores educativos.
Planifica las actuaciones escolares incorporando los avances tecnológicos y el equipamiento adecuado.
Potencia las actividades complementarias como refuerzo de la formación del alumnado.
Indicador: Planificación
Evalúa la efectividad de la planificación de estrategias didácticas para el mejoramiento de las competencias.
Planifica el uso de estrategias didácticas tomando en cuenta al niño como centro del saber y al Docente como mediador.
Centra el proceso de enseñanza y aprendizaje en la planificación de estrategias didácticas para desarrollar competencias multidisciplinares.
Indicador: Actuación
37
Entiende la enseñanza como la relación entre la actuación del docente y el aprendizaje de los estudiantes.
38
Comprende al aprendizaje surgido de la conjunción del intercambio de la actuación del Docente con el alumno en un contexto determinado.
ÍTEMES
39
233
50
49
40
41
Conoce los procesos estratégicos empleados para el logro de la interacción Docente – alumno.
Variable:Proceso de Aprendizaje Dimensión:Actitudes Indicador: Aula de clases
Implementa el aula de clase como un espacio esencial para el proceso de aprendizaje.
Emplea el aula de clase para que el proceso de enseñanza-aprendizaje logre los mejores resultados.
Indicador: Material Didáctico
42
Selecciona los recursos didácticos para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
43
Elige adecuadamente los recursos didácticos como herramientas fundamentales para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
44
Emplea variedad de recursos didácticos dando preferencia a las nuevas tecnologías.
Indicador: Mobiliario
45
Utiliza el mobiliario como medio didáctico creador de un ambiente cómodo para proceso educativo.
46
Escoge el mobiliario de acuerdo a las exigencias de los contenidos de la asignatura.
Indicador: Iluminación
47 Desarrolla procesos de aprendizaje en espacios iluminados.
48
Trabaja en áreas con patrones de iluminación que simulan la luz natural.
Indicador: Ambiente tareas
Trabaja en ambiente de aprendizaje idóneo para el desarrollo de tareas fortalecedoras del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Resalta la utilización de ambientes de aprendizajes para asimilación de nuevo
234
51
conocimiento.
Conoce los objetivos claramente definidos de un ambiente de aprendizaje.
Indicador: Recursos Aprendizaje
52 Emplea en su labor pedagógica recursos para mejorar laenseñanza.
53
Considera a los recursos didácticoscomo un apoyo pedagógico para reforzar el educativo.
54 Utiliza las herramientas interactivas para optimizar proceso de aprendizaje.
Variable:Proceso de Aprendizaje Dimensión:Hábitos Indicador: Análisis
55
Utiliza el análisis como herramienta de pensamiento para la construcción del conocimiento.
56 Aplica el método inductivo para el desarrollo del pensamiento.
57
Identifica las dificultades en las tareas de interpretación estableciendo la estructura cognitiva.
Indicador: Síntesis
58
Emplea métodos de estudio crítico de procesos de formación integral empleándola síntesis para la construcción del conocimiento.
59
Enmarca los procesos de construcción del pensamiento en una concepción integradora.
60
Expone la generación de posturas enfocadas al desarrollo del conocimiento heterogéneo.
Indicador: Observación
61
Atribuye a la observación la importancia necesaria en los procesos de construcción del conocimiento.
62
Utiliza la observación de hecho como método de investigación de las distintas realidades.
63 Recurre a la observación con la finalidad
235
de adquirir el conocimiento básico herramienta útil en el quehacer diario.
Indicador: Comparación
64
Reconoce el proceso mental de la comparación para la comprensión significativa de múltiples fenómenos.
65
Aplica el proceso mental de la comparación que transmiten enseñanzas en expresiones figuradas.
Indicador: Secuenciación
66
Emplea la secuenciación de contenidos de enseñanza en el contexto de la planificación curricular.
Indicador: Identificación
67
Analiza la identificación de necesidades de aprendizaje como eje del diseño curricular.
68 Clasifica las diferentes necesidades de aprendizaje.
Indicador:Clasificación
69 Describe las categorías de clasificación del proceso de aprendizaje.
70 Conoce las condiciones críticas del aprendizaje con sus significados básicos.
71 Posee la habilidad de dominio del aprendizaje en una situación conceptual.
Indicador: Organización
72
Conoce el proceso educativo donde se pone de manifiesto la relación de desarrollo de la personalidad del educando.
73
Identifica el proceso de enseñanza y aprendizaje como un asunto pedagógico con características esenciales.
74
Manifiesta alegría cuando logra el cumplimiento de los objetivos propuestos.
236
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítemes
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
237
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítemes
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
238
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Ítemes
Pertinencia Redacción Con el
Objetivo Con la
variable Con el
Indicador
A I
P NP P NP P NP
71 72 73 74
JUICIO DEL EXPERTO SI NO OBSERVACIONES
¿Existe pertinencia entre los ítems y los objetivos?
¿Hay congruencia entre los ítems y los indicadores?
¿Estáncorrectamente redactados los objetivos?
¿Considera válido el instrumento?
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA
CONSTANCIA DE JUICIO DE EXPERTO
Yo, _______________________________, titular de la Cédula de Identidad
No. ____________________ certifico que realicé el Juicio de Experto al
instrumento diseñado por MELISSA PEÑA MARTÍNEZen la investigación:
“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA COLOMBIA”, arrojando como
resultado:_______________ Firma del Experto __________________________________ C.I.: _________________________
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